浅谈幼儿园安全教育研究课题

浅谈幼儿园安全教育研究课题（共17篇）（共17篇）

1.浅谈幼儿园安全教育研究课题 篇一

浅谈幼儿安全意识教育

葛军霞

沙湖小学中心幼儿园联系电话:*** 现代社会中孩子是家庭中人人关注的中心，他们的健康和安全更是时刻牵动着父母和祖辈的心。幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。比如烧烫伤以5岁以下的幼儿居多，80%烧烫伤造成的影响是终身难以消除的。误服药物中毒及异物吸入多见于0——5岁幼儿。于是家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，往往对幼儿管头管脚、束缚幼儿的行为。在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。使孩子成为了捆住手脚的机器人。

其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。如何培养幼儿在活动中的自我保护的意识和能力？成为我们老师必须正视的问题，通过学习借鉴，相互交流，我们摸索了几点教育的方法。

一、安全教育的内容——渗透于游戏和生活中

幼儿的思维特点以具体为主，而真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。因此在活动中我们十分重视给幼儿创设情境，比如在认识“神奇的电话号码”时，我们通过情境表演，创设小朋友遇到困难寻求帮助的情境。如：独自一人在家遇到陌生人敲门；奶奶突然昏倒：发生火警等游戏情境。让幼儿主动参与分析讨论，积极地获取了知识。同时在班级里的区域活动中放置了“神奇的电话”，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固他们对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识。真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。我们的安全教育更多地与生活相结合，让孩子在玩中自己去体会什么是安全，逐步树立安全意识，以及应对危险的能力。以消防安全教育这一主题为例。为了让幼儿了解火灾给人类带来的危害及学习着火时的自救措施。我们设计了两个活动《着火了怎么办》和《救火》。让幼儿对消防安全有一些初步的认识；然后教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，老师也会为他们准备大量的道具，如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车，消防队员的徽章等。角色游戏中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能。孩子们还可以自己画了些关于消防安全的有趣的图片，然后自己看图说话，给大

家讲一个关于消防安全的故事。

二、安全教育的保证——幼儿的反复练习

幼儿的记忆特点告诉我们，如果不给予复习巩固，幼儿以前掌握的一些安全自护知识和技能将再次遗忘在。我们就利用游戏、知识竞赛、参观活动、随机教育等形式加强幼儿自我保护意识的培养。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：将“救生圈扔给谁”的故事编成表演游戏，在“小舞台”游戏中进行表演；在自由活动时和孩子一起下“好习惯棋”等，使孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。我们还在班级开展安全知识竞赛，同时发动家长参与。竞赛的题型有必答题，抢答题、看图连线、判断题和实际操作题。通过幼儿竞赛巩固了自我保护的知识，增强了自我保护能力，激发了他们对学习安全自护知识的兴趣。另外，随时把社会上的一些由于不注意安全所造成的事故，作为现场教育内容，帮助幼儿增加自我保护的意识。采取创造和模拟问题情景，先引导幼儿设想自救方法，再用游戏进行演示，从而让幼儿掌握一些初步的自救技能。在愉悦的气氛中，提高了自救技能，增强了应变处事能力，有了这样的练习活动，以后遇事才有可能不慌不乱，从容应付。

三、安全教育的支持者——家长、社会

在培养幼儿自我保护意识过程中，要求家长配合，进行一致性的教育，是对幼儿进行安全自护教育的保证。因为有相当一部分自我保护的教育内容存在于家庭中。造成幼儿安全及自我保护意识薄弱的原因与一些家长在认识上存在一定的误区有直接关系。比如：孩子鞋带松开了，如果自己不会系，为避免危险，家长多选择给孩子买不用系带的鞋，而不是教会孩子系鞋带，自己去避免危险的发生。折射出家长对于幼儿安全教育的误区。这些家长都意识到外界存在着的一些对儿童发展不利的因素，采取全方位的保护，对许多本该孩子做的事情他们全部代劳，严格限制儿童的各种活动。其实孩子在生活中会面临的危险都是不可预料的，家长和老师都不可能为孩子排除一切危险因素。“授之以鱼，不如授之以渔”，过分消极的保护只会产生许多不良的后果，只有积极的保护——培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害。可见，我们还需要进一步提高家长意识，改变家长观念。使家长认识到培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，提高家长们培养幼儿自我保护的意识，增强了家长们的紧迫感和责任感。我们利用各种有效形式开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。如向家长介绍我们的研究计划、活动安排、介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义并虚心听取他们的意见和建议。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家长工作使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。

四、在活动中引导幼儿自我保护教育的具体策略：

（1）随机教育法：当幼儿因为在教室中跑而相撞哭了的时候，老师及时引导幼儿回顾自己刚才的行为，引导幼儿将自己的行为与后果相联系，这种亲身体验的感受促进了幼儿自护意识的形成。又如老师发现有些幼儿喜欢在门边玩，吸引了其他的幼儿也往门边跑，为了及时的制止幼儿这种危险的行为，立刻就利用活动区评价的时间，用橡皮泥制作了一只手，走到门边，向全体幼儿演示了门缝挤手的后果，引导幼儿想象如果自己到门边玩开门关门的游戏会有什么样的后果？幼儿通过观看演示，明白了开门关门游戏的危险，有效的控制了幼儿的这种危险的行为。随机教育，是自护教育中最有效的策略之一，因为孩子们通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果。

（2）示范法：例如：老师向幼儿示范跳、钻、走的正确姿势，同伴间相互示范交流玩呼啦圈、皮球的玩法，在幼儿的户外活动中老师发现幼儿在活动中容易摔倒受伤时，特别运用示范的方法，教给幼儿摔倒时要注意自我保护的姿势，例如打个滚让后背先着地，可以有效的保护自己的头、手臂不受伤，并和孩子利用垫子练习；学习爱护牙齿——刷牙的过程中，老师向幼儿示范了刷牙的方法，同时运用刷牙的图片、歌曲《刷牙歌》帮助幼儿 掌握刷牙的正确方法；这种方法形象直观，幼儿的模仿能力强，对于简单的动作通过老师的正确示范，给幼儿留下深刻的印象。

（3）录像、照片法：在活动中老师发现刚入园的孩子情绪紧张，有的幼儿在活动中无所事事，出现了吃手指的不良行为，针对这种情况老师多次的提示劝说总是无济于事，在幼儿的游戏活动中，我们也发现幼儿对角色区中的勺子、小碗等玩具真的放到嘴巴里去啃咬，游戏乐趣正浓。针对这种情况，我们认识到说教是不适于托班的幼儿，反而会负强化幼儿的不良行为，因此，老师和保健医生有心的运用录像、照片的方法将幼儿啃手指、咬玩具的行为记录下来，放给全体幼儿看，引导幼儿自己判断行为的对错，许多幼儿立刻指出了图中的幼儿的错误，紧接着，大夫为幼儿下载了各种细菌的形态图片，是幼儿对啃咬手指、玩具的害处有了更深的认识。这种方法形象直观的向幼儿具体的展示了各种不同的行为，引发幼儿主动地对不同的行为进行判别，从而提高了幼儿自护的意识。

（4）活动法：“我们怎样消灭细菌？”的活动中，我们思考运用多种幼儿的实践活动来完成我们的教育目标，培养幼儿良好的生活卫生习惯，初步培养幼儿自护的能力。根据幼儿在不同的地方找的细菌，例如“手上有细菌、玩具上有细菌、图书上有细菌、桌子上有细菌等等”，启发幼儿思考怎样消灭手上的细菌——最好的办法就是“洗手”，因此我们向幼儿重复展示了洗手的八个步骤和相关的儿歌、歌曲，幼儿洗手的自觉性大大提高。图书、玩具有细菌怎么办？在老师的引导下，幼儿和老师保育员一起在天气晴好的时候，将玩具、图书搬到户外晾晒。这样一些简单为幼儿力所能及的活动，不仅进一步提高幼儿的自护意识，而且巩固了幼儿良好的行为。

（5）事例法：一天，刘欣来园，老师发现他嘴巴上起了一个水泡，在老师的询问下，刘欣说出了自己在喝水的时候，因为拿起杯子来就喝，水太烫烫起了一个泡。随即老师很关心的问刘宇欣：“烫得疼不疼？”“吃饭的时候疼吗？”许多小朋友多很关心这件事情，随即老师引导幼儿讲讲怎样喝水就不会烫到嘴巴？孩子们立刻回应：“先吹一吹冷了再喝。”“可以用手试试烫不烫，不烫再喝！”在喝水的活动中，老师及时引导幼儿用手摸水杯的温度，如果水烫吹一吹以后再喝水；同时在幼儿的进餐活动中喝汤的时候，老师也有意识的引发幼儿先试试汤的温度再喝；这种运用让幼儿感官亲身体验的方法，让幼儿从活动中获得对自己行为的后果的预知的能力。

（6）情境表演法：如：游戏“小红帽”、“小兔乖乖”，为了树立幼儿不轻易相信陌生人的话，不跟陌生人走，老师扮演大灰狼，带了一些好玩的、好吃的东西，运用不同的话去骗小动物（幼儿扮演小动物），引导幼儿对陌生人引起警惕，不上陌生人的当；又如在娃娃家游戏中，当孩子们出现了“着火”、“救火”的情节，老师也参与其中引导幼儿运用正确的方法从娃娃家里爬出来、打电话“119”等方法来保护自己；通过表演，进一步强化孩子们良好的行为。

总之，通过探讨和研究，我们对幼儿自我保护的教育有了初步的成效，我们

认识到，幼儿的自护教育要随着幼儿的年龄特点，不断的更新新的内容，是幼儿在不同层次上有所发展，在今后的课程研究中，我们将继续延承这一成果，引导幼儿具幼儿具有良好的生活行为习惯、有较强的自我保护意识和安全意识，尽可能低的预防幼儿意外事故的发生。

2.浅谈幼儿园安全教育研究课题 篇二

一、对幼儿进行安全教育的重要性

首先, 对幼儿进行安全教育是由幼儿的年龄特征决定的。幼儿园的孩子大都是3~5周岁, 他们的大脑发育还不全面, 四肢动作还不健全, 对事物的认识深度还没有, 不能预判自己的行为将会产生什么样的后果。所以, 加强幼儿的安全教育已经受到家庭与幼儿园的重视。培养幼儿的安全意识与行为已经显得尤为重要了。

其次, 对幼儿进行安全教育是社会发展的需要。目前, 全社会都在提倡安全生产, 安全生活。没有安全, 就谈不上工作与生活, 安全是人类进行各种活动的重要前提, 各行各业也都把安全教育放在第一位, 我们幼儿园教育也不例外, 也要把安全教育放在首位, 只有保证了幼儿的生命安全, 我们才能对幼儿进行各种教育。

再次, 对幼儿进行安全教育是幼儿教育章程的规定。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”所以, 对幼儿进行安全教育就成为我们幼儿教育的首要任务。

二、对幼儿进行安全教育的途径

每一位幼儿教育工作者都认为对幼儿进行安全教育十分重要, 也从内心深处意识到安全教育的重要性, 但是, 如何对幼儿实施安全教育, 安全教育都有哪一些途径, 一部分幼儿教师却是一脸茫然。所以, 要寻找到对幼儿安全教育的有效途径。

1.培养幼儿的安全及自我保护意识

意识决定行为, 有什么样的意识, 就会有什么样的行为, 现在的幼儿都是家中的心肝宝贝, 很多事情总是担心安全问题, 该孩子做的事情都是由父母来代替做。同时, 我们传统的安全教育方法就是以威吓与叮咛来要求孩子不能这样做, 也不能那样做。幼儿由于没有经历过。所以也不能区分什么是安全的, 什么是不安全的。没有安全保护意识。所以, 我们要培养幼儿的安全及自我保护意识。

首先, 对幼儿进行一些日常生活中经常用到的安全知识, 如要熟记自己的父母姓名与电话、家庭住在什么地方、自己的幼儿园名字是什么等, 让他们知道在遇到情况的时候首先要联系家长或老师;经常引导他们正确使用家用电器, 让他们熟练记住各种操作方法, 让他们记住各种求救电话, 这样, 在遇到危险的时候才能第一个想到如何求救。幼儿只有熟记了各种安全知识, 才能够形成正确的安全意识。比如, 我班的李×小朋友放学后家长没有及时来接, 当时他一个人在幼儿园门口等, 看到一个过路人, 就向他借来手机给他爸爸打电话, 用自己所学习的知识保护了自己。

其次, 要让学生在活动中体验安全, 形成安全意识。幼儿由于年龄小, 对安全的概念比较模糊, 所以, 为了更有效地让幼儿形成安全意识, 形成自我保护意识, 那么, 就要让他们经历一些活动。比如, 我们经常组织幼儿观看相关的视频, 让他们知道如何实施自救行动。学会如何保护自己。经常举办诸如防震演练、防火防触电的演习, 让幼儿在亲身体验过程中形成正确的安全自我保护意识。比如, 防火教育活动, 我先让幼儿观看相关的视频, 让他们了解一些火灾是怎样造成的。这样, 就在幼儿脑海中形成了感性的认识。这时, 我再组织幼儿说一说发生在自己身边的安全事故, 并现场演示正确与错误的操作方法。接着出示一些防火图片, 来让学生说一说哪些小朋友的做法是对的, 哪些是错的。这样, 就可以在幼儿脑海中形成正确的防火的意识。

2.创设良好的生活环境, 培养幼儿良好的生活习惯

幼儿的天性就是好玩好动, 在对他们进行安全教育的时候, 我们要营造良好的生活环境, 这样才能引起幼儿的注意力与兴趣, 才能培养幼儿良好的生活习惯

首先, 在教室或走廊的墙壁上张帖各种安全图片, 与幼儿一起制作一些安全提示符号, 然后张贴在各个角落, 比如电源插座的旁边我们画一个当心触电的图标, 在走廊的扶手上我会张贴安全通过的图标。通过这些警示就可以时时提醒幼儿要注意安全, 利用生活环境来提高幼儿的安全保护能力。有时候, 我还把一些安全活动常识编成儿歌来让幼儿背唱。

其次, 整合幼儿活动材料, 对他们活动的场地与活动器材都要精心选择, 增加幼儿熟悉的器材, 教师要先熟悉器材的玩法, 知道哪些地方存在安全隐患, 通过情境化的器材活动, 各种活动穿插起来, 让幼儿久玩不厌, 促进这些活动材料被幼儿所熟知。确保幼儿的运动能力与自我保护能力得到提高。

3.利用各种教育手段, 培养幼儿处理应急情况的能力

安全教育的手段有许多种, 但是最重要的有两种, 一是要随时提醒。比如, 在课间活动的时候, 我发现一个小朋友对窗台上的仙人球非常好奇, 想用手去摸一下, 我及时提醒他, 不能摸, 会伤着手的。这位小朋友当时也就放弃了自己的行动, 而其他小朋友听到后也知道了不能摸仙人球了。记得有一次, 其他班的一名小朋友又想摸这个仙人球, 我班的几个小朋友一齐对他说:“不能摸, 会伤着手的。”看看, 我的随时教育已经把这个安全知识融入到孩子的脑海中了。二是要让孩子体验不安全行为带来的后果, 前面所说的小朋友想摸仙人球的事, 当时虽然我提醒了, 大部分幼儿也相信了, 还是有几个小朋友不相信, 于是, 我就让他们轻轻地用手指来压仙人球上的刺, 当他们感觉到疼痛的时候, 才相信老师所说的是正确的。

4.家园共育

幼儿园的教育力量毕竟是有限的, 对幼儿进行安全教育还要联系家庭, 提高家长培育孩子安全保护能力的意识, 实行家园共育, 这样, 我们的安全教育才能真正达到实效。所以, 每次家长会的时候, 我都会向家长介绍家庭安全教育的重要性, 教会家长如何在家庭中对孩子进行安全教育, 并列出一系列的安全教育手册供家长学习, 这样, 才能使幼儿的安全教育不在家庭教育中断线, 才能为幼儿的成长提供一个安全的教育环境。

三、结语

总之, 幼儿老师应充分认识到安全教育的重要性, 创新安全教育新途径, 使每个小朋友都能安全、快乐地成长。

摘要：目前, 校园安全事故频频发生, 安全教育就成为每一位教育工作者要面临的重要问题。幼儿老师应充分认识到安全教育的重要性, 创新安全教育新途径, 使每个小朋友都能安全、快乐地成长。

3.浅谈幼儿园安全教育 篇三

【关键词】安全教育；幼儿园

安全教育是幼儿园教育内容中的重中之重。我国独生子女众多，祖辈带幼儿的现象极为普遍，由此，一些家长保护孩子的意识过强，往往会不自觉地“回避”某些安全问题。即尽可能让幼儿避开有危险的因素。幼儿也正处在生长发育的重要时期，身体发育尚不完善，生活经验贫乏，对事物缺乏正确的认识，加上幼儿好奇、好动的年龄特点，使得幼儿更容易产生安全问题。然而，如何有效开展安全教育，是学前教育工作者都要面对的一个重要问题。所以，我们让幼儿从小接受安全教育，使他们懂得必要的安全保健常识，提高自我保护的意识，学习自我保护的技能。

一、健全幼儿园的安全管理

幼儿园不仅具有全新的办园理念，灵活的管理机制，同时还要有始终如一的安全管理原则。如：幼儿园的大型户外玩具器械每周至少有一次的安全检查；保健医生坚持严把“三关”，即晨检关、午检关、消毒关，做到一人一巾制；在完成正常的检查工作外，加大对幼儿服药、幼儿自带物品的监管力度；各项设施与设备应坚实耐用，其装置应牢固稳妥，构造应表面平整、光滑、无尖锐棱角，设备安放应方便幼儿活动，还应符合幼儿生理、心理卫生要求，便于定期清洗、消毒、检查与维修；幼儿园内种植的自然物应是无毒的，饲养的动物应是对幼儿没有威胁、伤害性的。

二、提高教师的安全意识

教师要有对幼儿安全、健康成长高度负责的态度，增强责任感和紧迫感。我园为了提高教师的安全意识，每周至少一节安全教育活动课，幼儿园教师、保育员、保健医、园长、后勤工作人员都应成为安全教育员。教师每天要做好观察记录、消毒记录等，幼儿园组织社会实践活动，要向全体幼儿讲活动的安全，教师们为幼儿创设安全通道。

三、增加安全教育形式

（一）常规性教育

培养幼儿的安全自护意识应从培养良好的常规习惯开始，幼儿园把安全教育渗透在幼儿一日的生活中，做到开园对幼儿开展常规教育，规范幼儿喝水、行走、上下楼梯、进餐、睡觉、游戏等活动的具体要求，保健医要检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或珠子之类的东西入园，需服药的幼儿，教师要认真核对好名字、药量，避免幼儿服错药物发生意外。对家长开展安全教育知识讲座等。提醒家长：不要酒后来接幼儿；骑自行车送孩子要有防护网；雨天、雪天注意安全，外出活动时的交通安全，提醒幼儿，要离开家长或老师时，要打招呼。外出和教师或家长走散了，要在原地等，或找警察帮忙和老师或家长联系。教幼儿学会一些安全标识。

（二）多元化教学

安全教育随时贯穿于幼儿园教学的五大领域，教师通过故事、儿歌、游戏、演练、主题活动等多种安全教育形式，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，增加安全意识，提高自我保护能力。活动中不但增加了体验，而且还得到了自救技能训练。如：主题活动“交通安全我知道”中，老师利用秋游远足的机会，使幼儿在过马路的过程中，进一步强化交通规则与步行安全的认知和体验；孩子们懂得了“红灯停，绿灯行”，横穿马路要走斑马线，还认识交通标记，并且知道这些交通标记的意义和作用。

（三）家园相结合

对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿良好的生活习惯，深化自我保护教育。教师通过“家长联系册”“给家长的一封信”“安全教育展板”等形式，将近期有关的安全教育内容告诉家长，一方面得到家长的支持和协助。如：“安全教育展板”中告诉家长以身作则，为幼儿树立一个正面的生活榜样。家长过马路要遵守交通规则，文明开车等。耳濡目染地影响孩子习惯的养成。

四、注意安全教育的原则

（一）随机性原则

幼儿的生活中蕴含着丰富的教育契机，日常生活本身就是培养幼儿安全行为的最真实场所。我们随时抓住偶发事件进行随机安全教育，及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机教育。如：喝开水时发现有一幼儿把杯子里的热水拿去水龙头下冲冷水喝，及时地结合保健常识活动“喝生水会生病”。告诉幼儿喝生水的危害性，时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。

（二）坚持性原则

幼儿的日常安全行为具有不稳定性和易变性，常常会由于认识的淡化或其他因素的影响而很快改变建立不久的安全行为，因此，幼儿安全教育要持续进行，常抓不懈，如：把安全教育模式作为幼儿园安全教育的重要手段，形成安全教育的常态化、制度化。即“每天开园门前1分钟、周末放假前5分钟、节假日放假前30分钟”，对幼儿开展安全警示教育。幼儿园结合自身特点、季节特点和安全事故发生规律，制定安全教育流程，把预防安全事故放在首位，随时提醒幼儿安全注意事项。

（三）趣味性原则

为便于幼儿顺利地掌握安全知识，教师从幼儿的身心和兴趣出发，灵活运用多种形式对幼儿进行安全教育，重视教育的趣味性。如：爱玩是孩子的天性，我们让幼儿玩“公共汽车”的游戏，让幼儿扮演交通警察、司机、行人等角色，孩子们“玩”中，学会了遵守交通规则。我们也欣喜地看到，在《3——6岁儿童学习与发展指南》精神的引领下，不少幼儿园已在努力改变“回避型”的安全教育策略，强调了幼儿的亲身体验，鼓励幼儿在体育活动中接受更多的挑战。让幼儿通过体验学习自我保护。

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。让孩子不但拥有知识，而且还有一个健康的体魄，坚强的人生毅力，从而更热爱生命，拥有一个成功快乐的人生。我们有理由相信，幼儿园的安全教育从“回避型”走向了“体验型”，幼儿乐于其中。

【参考文献】

[1]顾荣芳《学前儿童健康教育论》

[2]黄英《幼儿健康教育》

[3]周念丽《幼儿教育》

4.浅谈幼儿心理健康教育研究论文 篇四

关键词：幼儿教育心理健康关爱

一、了解幼儿的心理特点

大家知道这个时期的幼儿有着显著的年龄特点，加之时代赋予的特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才会有针对性的教育。我看过一个对全国22个城市的调查报告，报告中说：儿童行为问题的检出率为12.97%。另据某地区对3000名4-6岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。幼儿阶段年龄在3至6岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康是非常重要和必要的。

1.行为方面。注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，非常好动。最喜欢向别人挑战，假如你表达出“我不相信你会做”，他会真的做出来。

2.情绪方面。幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。容易激动、变化、外露并且很不稳定。比较顽固，会发脾气，出现这个阶段的叛逆，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件，情绪起伏大，如果不做好疏导可能会影响到成年。

3.智力方面。能了解父母在想什么，会察言观色。有惊人的想象力，带有夸张性，有时大人会认为他们在撒谎，其实他们对于事实和虚构的界线还分不清楚。成人应了解其心理现象，别加上莫须有的罪名，应耐心地解释及提醒。假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。

4.语言方面。三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到了五、六岁时，连贯性口头语言的表达能力大大提高。心里所想的，嘴巴直接说，喜不喜欢谁会直接表达。

5.个性方面。由于环境、教育条件和遗传因素不同，致使幼儿身心发展存在个别差异，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点，这些都会在人的一生中保留它的痕迹。

6.时代特点。现在的幼儿大都是独生子女，被宠爱为“小公主”“小皇帝”，他们普遍缺少与同龄小伙伴交往的机会，在家很少遇到需要合作的环境，使许多幼儿并不懂得如何处理人际关系，加上家长的宠爱和教育方式的不当，因此很容易养成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点。

总体来说，好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著的心理特点。同时，因为独生子女增多，普遍地存在着独立性差、心理懦弱、惧怕困难、率性、不理解关心人、缺创制性、缺合作意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。如合群、攻打性行为、畏怯、多动、情感障碍等等。这种现象如不重视，势必影响一代人的素质。因此，注重和增强幼儿心理健康教育是幼儿教育中一个极其重要和无法躲避的课题。

二、教师关爱幼儿心理健康

(一)更新观念

1.树立新型的幼儿教育观。俗话说：“没有错误的学生，只有错误的老师”。我们应成为幼儿的支持者、合作者、引导者”，不能用是否“听话”来衡量一个孩子。

2.提高自身素质。跟上时代发展，多充电学习，自身素质跟上。作为教师我们一定要把握好自己、完善自己，自觉抵制社会上一些不良风气，保持一份健康、积极、乐观向上的心态，做好幼儿心理健康的表率。

3.将儿童看成一个对社会有积极贡献的贡献者，学会发现每一个孩子的闪光点，让每一个幼儿的潜能在一个有利的环境中得到自我发展，催发幼儿心灵深处智慧的种子发芽。

(二)充满爱心

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”

1.爱每一个孩子。作为一名幼儿教师，无论孩子美或丑，聪明或愚钝，我们一定要有一颗热爱孩子的心，把幼儿当成自己的孩子疼爱，用我们的爱给幼儿带来自信、安全感、信任感，让我们怀着一颗爱心走近幼儿，并熟练地掌握和运用爱的策略，多给幼儿一些关怀与微笑，分享他们心中的快乐，分担排解他们心中的忧虑与不安。

2.鼓励孩子。多说：“你真棒”“我相信你能行”或以微笑来肯定、鼓励幼儿。这样有利于培养幼儿积极的情绪，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感。千万不要以“笨死了”“你怎么干什么都不行啊?”等语言来否定幼儿。否则孩子在负面影响下，情绪会变得消极。

(三)创造良好的教育环境

幼儿的心理犹如一张干净的白纸，你在上面画什么，就是什么。所以“浇花要浇根，育童先育心。”在施教中，我们要充分发挥孩子的优势，做好启蒙培养，引导幼儿拥有积极的心态。

1.充分利用教学活动和游戏活动对幼儿进行心理健康教育渗透。如在语言教学活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质，在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯，在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐。在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，学会与同伴友好相处等等。我在所带的班上曾经开展过“不做‘小皇帝’，要做‘小公仆’”为主题的试验教育活动。收到了显著效果，受到家长和同行的称赞。

2.持之以恒。贵在坚持，我们只有将心理健康教育根据幼儿的心理特点和发展需要，有效地渗透到每一天教学中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。

(四)加强和家长的沟通交流

按照心理学和教育学的研究，学生在和教师、父母、同龄人、年长者的合作交往中形成自己的行为习惯。家长的行为对幼儿直接起着巨大的潜移默化的影响。因而，要做好幼儿的心理健康教育，家长是至关重要的。

温馨的家庭环境是幼儿形成良好心理品质的摇篮。要把端正家长教育观念、改变家长教育方法、增进家长素质提高、加强沟通放在重要的位置。如：按期开展相关内容的家长讲座，应用家长园地、家长观摩活动、家教经验交换等形式宣传，利用QQ群、手机等媒介加强与家长的沟通，为幼儿养成健康心理打下扎实的基础。

5.幼儿园安全教育 篇五

安全是生命之本，是工作之本。离开了安全，工作、生活都显得毫无意义。对于幼儿园来说，安全工作更为重要，它是幼儿园开展各项活动的基本保障，是幼儿园工作的头等大事。班级，作为幼儿园的一个组成部分，我们始终贯彻、落实幼儿园的各项精神，按照幼儿园的要求，重视安全工作，把安全放在工作的中心位置,努力做到把安全“放在心坎上，捏在手心里，记在脑子里，落在行动上”。六月，是安全教育月，我们根据本班的情况，决定从以下方面入手：

一、学习为先，树立安全意识

我们根据幼儿园和班级的实际，开展“安全知识我知道”的讲述活动，让孩子根据自己知道的一些知识，说一说怎样保护自己，应该怎样，不应该怎样：比如幼儿不跟不认识的人走，不吃陌生人给的东西，独自在家怎么办、玩具上的安全，游戏时的安全，厕所内的安全，不玩火柴、打火机，不靠近火炉，不摆弄电器等等。让幼儿了解和实施日常生活中的安全：如在上下楼梯、插座、柜子、水壶等危险性的地方张贴一些自制的安全标记对幼儿进行提醒。让幼儿知道日常生活中的一些危险的物品：让幼儿知道哪些可以碰，哪些小朋友是不能碰的，提高幼儿对这些物品的安全意识。让幼儿知道和了解日常生活中的一些常用的电话号码（如：110、120、119等），并能知道这些号码的作用，让幼儿知道当遇到火、水时小朋友该怎样避免，提高幼儿的自我保护意识。

二、从实出发，将一日活动中的安全教育要求细化

根据班级内的实际情况，我们更是将一日的生活做到了细化，把生活习惯与自我保护教育是紧密结合起来。在盥洗活动中，我们开始培养幼儿与幼儿之间的互相监督，让幼儿先自己说一说在盥洗时小朋友该做到什么，不应该做什么，教师也对幼儿进行了分批的管理。这样就减少了幼儿在入厕时互相拥挤、碰撞等一些安全的隐患。在进行户外活动时，我们两位教师也是采用了分组带领的形式，每位教师带领一半幼儿进行体能的锻炼，这样，也就减少了活动中可能出现的一些安全的问题，也保证了幼儿一日的户外活动的量。教育幼儿热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。只有一日活动中的每个细节有了安全的保证，才能更好地开展各项活动。识。

三、以实为本，做安全文明人

在安全教育月中，重点宣传交通安全知识。让幼儿知道行走时要走人行道，红灯停，绿灯行，走路要走斑马线，不横穿马路，不跨护栏等等同时，在接送幼儿时，提醒家长把车辆停在门外，保证幼儿园内道路的安全畅通。

四、见缝插针，拓宽安全教育内容

我们充分利用餐前、盥洗的间隙以自编小故事的形式让幼儿了解一些安全常识，例如：我们发现近段时间幼儿总喜欢将一些小物件放在口袋里，个别幼儿乘大人不注意时总想往嘴巴里塞，所以我们就用《这些东西不能吃》、《我是小花猫》、《我会这样玩》等小故事，对幼儿进行了安全教育。同时，每天我们都会检查幼儿的口袋（特别是男孩子），以防止幼儿带一些危险的物品来幼儿园。并通过谈话的活动，让幼儿知道小朋友是不能将一些豆豆、小棒等物带来的，更不能将这些东西塞到自己或者是同伴的身上。

五、安全自查、日常教育

我们对班级内的物品进行安全自查，发现隐患，及时处理。主要是：

1、晨检必检，消除隐患 幼儿来园的第一个环节便是晨检，除了幼儿园晨检老师的检查之外，我们班内的老师也进行检查，主要检查幼儿是否携带危险物品，如：小枪子、小玻璃球、小铁丝、小纽扣等危险物品，2、设施安全，严加防范

3、户外活动，全面观察 户外活动时我们指导幼儿玩的有度、玩的得法，做到观察全面，照顾细微，提醒教育幼儿有安全意识和自我保护意识，尽量避免安全事故的发生。

4、服药安全，加强监督 幼儿所带药品家长须用纸包好，注明幼儿姓名，服药时间，服药剂量，家长签名，同时在晨检本家长签名一栏签上家长姓名。幼儿所带药品有药箱存放，专人送服，有效保证幼儿的服药安全。

5、幼儿离园，安全接送幼儿离园时，为防止冒领、错接幼儿的事件，我班在离园环节坚持接送制度，按照幼儿园的要求执行，杜绝任何人乘虚而入的机会。

6.浅谈幼儿园安全教育研究课题 篇六

活动背景：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。时下，正缝幼儿园贯彻《纲要》的时候，我们应该充分领会《纲要》精神，真正认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿富有个性。如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。

活动目标：

1、通过活动引导幼儿了解几种灭火的方法。了解应急灯、安全出口、紧急疏散指示标志的作用。

2、知道在公共场所应该怎样找安全出口。通过活动教育幼儿遇到事情要沉着以对。

3、掌握简单基本的逃生方法

活动资源：

请身为消防员的家长为我们作关于——消防安全知识和如何逃生的讲座。

活动准备：

1、带幼儿参观本园的消防设施。

2、每个幼儿一条小毛巾。

活动过程：

1、引导中、大班幼儿说说日常生活中经常看到的标志。

1)小朋友你们认识哪些标志?

2)在马路上要怎样看交通标志提醒行走呢?

3)你们还认识哪些安全标志?

(在这个活动中幼儿能很好地说出日常生活中所遇到的、常见的提醒、警示标志。如：交通信号灯、各种禁止标志和提醒标志等。幼儿理解并能自觉遵守公共规则，了解遵守规则的好处。)

2、幼儿设计、制作标志。

1)

“小朋友，你们说说：马路上的标志用这么大的作用，那小朋友想想我们班哪些地方需要提醒标志呢?”

(幼儿能说出上课时大家应该遵守的规则，在游戏中该怎样遵守规则。如：幼儿发现上下楼梯时经常会遇到走逆向的小朋友，而且了解这样做是不对的。所以他们想出了用红、绿箭头来表示下楼梯和上楼梯。然后再到每个班进行宣传。通过这样的活动提醒大家上下楼梯的方向。)

2)幼儿分组设计班级的提醒标志。

(在活动中幼儿能设计出班级的安全标志。如：在活动室中禁止奔跑;搬椅子的方法。提醒标志如：请随手关水龙头、请安静等。通过活动大家了解规则是靠大家共同遵守的，大家共同努力的结果。)

3、请幼儿听消防安全讲座：

“请小朋友以热烈的掌声欢迎消防叔叔的到来。”

以下是消防战士的介绍：

1)介绍灭火器和水袋、水枪的使用方法。

2)在公共场所遇到紧急情况如何逃生?了解应急灯、安全出口、紧急疏散指示标志的作用。

3)发生险情时应该如何报警?了解几种情况的相应报警电话号码。

4)着火了，应如何逃生及需要注意什么?

5)当险情发生在白天或黑夜应该怎样向别人提醒所处的方位。

6)请幼儿参观消防宣传图片。

(在活动中我们发现幼儿与消防战士的互动非常的热烈。同时也说明了幼儿对安全知识的掌握较好。当消防战士问：“遇到紧急情况是先撤离现场还是先保护东西?”

幼儿说：“钱财乃身外之物，应该先保护生命。”)

4、模拟火灾现场：教师指导幼儿如何安全逃生。

活动前的提醒：1)听到警报声时应该怎么做?

2)湿毛巾的使用方法。

3)如何在烟雾中行走。

4)怎样有序地走到安全的地方?

(在整个模拟现场中幼儿都非常的认真、严肃。小班的小朋友在听到警报声时立马跑到“娃娃家”拿起电话就按“119”。说明本次的消防安全教育深入幼儿的心中，给幼儿上了生动的一课。)

5、活动延伸：观看消防战士如何使用解救工具。

活动反思：

消防知识对成人来讲可以是陌生的，因为大家都不希望此类事情的发生。但是又只怕万一的出现，因此我们应该趁早给幼儿打消防安全的预防针。安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，对他们仅仅进行说教不行，孩子听后很快就忘，很难留下深刻的印象。那么，将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。通过一系列的活动，幼儿在轻松与自然、积极与主动、认真与严肃的活动中了解有关的安全知识，同时也掌握了对突发事件的应对方法。

安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。随机教育及时提醒。

7.幼儿园安全教育问题与对策研究 篇七

关键词：幼儿园,安全教育,问题,对策

《幼儿教育指导纲要》中明确提出:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的健康成长是他们一生发展的重要基础, 由于年龄小、各方面的生活经验还很欠缺, 幼儿自我保护的意识还没有形成, 幼儿时期是危险和安全事故的高发期, 因此, 幼儿安全教育的工作尤为重要。

一、幼儿园安全教育存在的问题

(一) 教育者对健康教育的认识不够深刻

首先, 幼儿园重视智力的发展, 而对幼儿健康发展认识得还不够深刻。在当今的幼儿教育中, 为了迎合家长们要让孩子上各个阶段重点学校, 幼儿园将幼儿的智力发展和知识储备放在了首位。在课程安排上基本上都是数学、英语、识字、音乐、美术等。这些课程能收到立竿见影的效果。毋庸置疑, 上述课程的开展对幼儿是非常有益的, 只是很少有幼儿园开展安全教育课程, 即使有也是以说教为主, 很少开展关于安全教育的各种活动, 对幼儿的安全教育重视的不够。

通过对绥化北林区的几个幼儿园的走访得知, 一些幼儿园教师认为以幼儿现阶段的身心状况, 不适合对其开展安全教育。他们认为, 如果在平时里教一些危险时刻保护自我的方法, 会加剧幼儿的恐惧和恐慌, 对其心理造成一定的影响, 再加上如果出现危险, 幼儿也会手足无措。乍一听还有些道理, 但是仔细推敲, 是教师低估了幼儿的能力。比如, 当日本发生大地震时, 我们看到日本幼儿都知道第一时间怎么保护自己, 井然有序, 没有大哭大闹, 这说明幼儿是有保护自己的能力的。再者危险时刻都是存在的, 我们不可能每一分钟都保护每一个幼儿的安全。

(二) 缺乏对幼儿思维发展特点的了解

通过调查走访北林区的幼儿园发现, 幼儿园的安全教育方法大部分都是以说教为主, 没有根据幼儿思维的发展的自身特点而进行安全教育。科学研究发现, 幼儿的思维发展主要分为三个阶段:直接动作思维 (0—3岁) 、具体形象思维 (3—4岁) 和抽象逻辑思维 (4—6岁) 。每个阶段都是幼儿都用不同的思维方式接受新的知识, 能认识新的事物。一味的说教, 对还处在直接动作思维和具体形象思维的幼儿起不到安全教育的作用, 而且会增加幼儿的厌烦和憎恶, 幼儿由此会产生叛逆心理, 长期下去对幼儿的生理和心理发展都有一定的影响。虽说, 可以对4—6岁幼儿进行抽象的讲解, 但是也控制度, 如果不加以直接体验或游戏的形式, 枯燥无味的讲解也起不到良好的效果。

(三) 教师的职业倦怠

教师平时因为对幼儿安全问题都很焦虑和担心, 而不能正确引导幼儿如何才能躲避危险, 把这种压力自己承担下来, 找不到正确的解决方法。长此以往, 就形成恶性循环, 不科学地对幼儿进行安全教育, 而幼儿安全问题经常出现, 由此教师产生焦虑心理, 形成职业倦怠, 甚至不关心幼儿安全。在幼儿教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育, 教师即使严格执行教材内容, 仍然不能控制日常安全问题的发生, 使教师丧失对安全教育的热情。在我调查走访的幼儿园中, 有一些教师对工作产生倦怠的情绪, 既影响了教师的正常工作, 又使幼儿园各方面的教育活动不能正常地开展。

(四) 缺乏有效的监督机制和安全教育评价

首先, 幼儿园缺乏行之有效的监督机制。幼儿教师在进行教育活动时要严格按照幼儿园相关规程去做, 安全教育也要具体落实, 而不是每天都把安全第一挂在嘴边。其次, 幼儿园安全教育的评价体系还不健全。幼儿园安全教育评价是在幼儿园进行安全教育活动的计划、过程以及结果等有关问题量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。幼儿园应该制定符合幼儿特点的安全教育课程以及建立合理的教育评价体系。

二、改进幼儿园安全教育的建议

(一) 教育者加强学习, 真正树立责任意识

首先, 幼儿教师应该不断吸收关于安全教育的知识。通过对安全教育相关知识的学习, 教师才能对不同年龄阶段的幼儿进行知识的传授, 要充分注重幼儿个体所表现出的独特价值, 帮助幼儿解决所遇到的障碍与难题。幼儿教师只有完全了解幼儿阶段的生理和心理发展状况, 才能把所学的安全知识用到幼儿园的实际教学中去。其次, 要加强幼儿教师的责任心。对教师来说, 安全教育问题先是态度问题, 只有教师自己先意识到自己的责任与安全的重要性, 才能用真心去关心幼儿, 安全教育才能在幼儿园中真正有效地进行与开展。幼儿教师使命崇高、责任重大, 除了要学习书本上的安全知识, 教师也要时刻注意生活中有可能给幼儿带来安全隐患的问题, 并及时进行教育活动, 把这些需要注意的安全问题传授给幼儿。

(二) 开展形式多样的安全教育活动

幼儿园的安全教育形式不要拘泥填鸭式的说教, 教师要根据所在班级的实际情况开展丰富多彩的教育活动。通过开展各种主题活动, 让幼儿认识危险事物, 增强自我保护的意识。比如, 大班可以围绕“电”为主题进行一系列的安全教育活动, “什么是电”“电从哪里来”“周围哪些东西带电”“触电的危害”等等, 通过图片、模拟等形式, 让幼儿积极参与到活动中, 提高幼儿学习的积极性, 满足幼儿的好奇心, 还能明白其中的道理, 可谓一举多得、事半功倍。此外, 还可以进行连续的多种载体的活动, 比如结合游戏、音乐、美术、诗歌等, 加强幼儿对安全知识的掌握, 这种多维的主体活动更便于幼儿对安全知识的理解和接受。

(三) 适应时代需要, 充实安全教育内容

目前很多幼儿园选取的安全教育内容都比较陈旧、单调, 基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等几个方面, 已经不能满足当今社会发展的实际需要。其实, 危险无处不在, 家里的药物、各种电器、易吞食的小玩具以及还有无法预知一些自然灾害。因此, 教师要丰富和充实安全教育的内容, 让幼儿知道危险无处不在, 在幼儿的身边也存在着很多的危险, 幼儿对安全知识知道得越多, 才能逐渐躲避危险。比如, 在春季和冬季流感高发的时段, 教师可以要引导幼儿勤洗手、多通风, 及时向教师汇报自己的冷热情况, 便于及时增减衣物等。

(四) 建立起有效的安全教育评价

园长和教师还应该重视对幼儿安全教育的过程、效果的及时评价, 建立起有效的安全教育评价体系。这不仅有利于充分了解幼儿在安全教育中的表现与接受能力, 还能了解是否符合幼儿的身心发展需要, 进而及时调整所实施的计划, 为改进教育设计方案提供依据。建立起良好的安全教育的评价体系不仅要对安全教育的各个环节进行评估, 还要对教育者的本身进行评价。比如, 教师在进行安全教育的时候可以观察幼儿并记录下来, 这样幼儿的学习经历就会被重温, 还可以被加以诊释和反思, 通过所记录的信息, 不仅让教师更加全面细致地了解幼儿, 而且能反思自己的不足, 为改进教学实践提供了有力的参考。

参考文献

[1]顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].江苏教育出版社, 2007.

[2]张丽琴.浅谈儿童安全教育仁[J].中国德育, 2007 (2) .

[3]张丽珍.如何培养幼儿的安全意识和白我保护能力[J].山东教育, 2004 (15) .

[4]朱良.幼儿园的安全管理与教育[J].学前教育研究, 2003 (12) .

8.浅谈幼儿园的安全意识教育 篇八

关键词：培养；幼儿园；安全意识

面对这些不懂事的“小小”们，我们如何培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力呢？我结合自己的工作实践，总结出以下几种方法：

一、在一日生活中培养幼儿的安全意识

教师在一日活动中有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，如：在幼儿上厕所时，要求幼儿站直、站稳，不要去推拉别人，以防滑倒。在教室活动时。不推凳子，避免撞伤别人。户外转盘活动时，要依次排队，只能从一旁上去，另一旁下去，以免上下拥挤，压伤幼儿。我们一定要教给孩子正确的玩法，把安全教育贯穿于一日活动之中。

二、通过观看视频培养幼儿的安全意识

出示影片《高高兴兴上幼儿园》，影片中朋朋小朋友在过马路时，看到红灯停了下来，绿灯亮了才过马路。过街时走人行道，不走马路中间。在路上人多时，朋朋不去挤，而是站在后面，等前面人少了再走。通过观看，让幼儿有了身临其境的感受。知道了一些安全常识。

三、开展安全课，教给幼儿安全教育小常识

每周上一节安全课。教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防受到伤害；上下楼梯靠右走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳梯子、玩门、从高处往下跳等危险动作；向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害，以防意外事故；让幼儿知道各种报警电话，懂得如何报警。

四、通过游戏活动对幼儿进行安全教育意识的培养

游戏是幼儿最喜欢的活动。我通过游戏《找娃娃》、《我家住在哪儿》等活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。

总之，培养幼儿的安全意識是一项长期而艰巨的任务。我们时时处处都要抓起，认真细致地开展安全工作，保证幼儿茁壮、健康、快乐成长。

参考文献：

顾荣芳.对幼儿园安全教育的思考[J].幼儿教育，2006（21）.

9.幼儿园安全教育内容 篇九

一、幼儿园工作人员应经常学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生。

二、幼儿园所有的设备和组织儿童一切活动都要从保护儿童的身心健康和生命安全出发,对全园环境、设备、场地、大型玩具、房舍以及水电暖设备要及时检查维修,发现不安全因素,及早采取预防措施。

三、防止摔伤事故。组织集体活动要有领导,有计划〈尤其户外活动〉保证全体儿童不离开自己的视线,(不让个别儿童离开集体,替大人做事,不把个别儿童单独留在室内,以防意外)组织活动前要进行安全检查,如(体育活动要检查场地,外出散步、参观要观察周围环境,组织室内活动要注意家具的放置等)禁止在室内组织跑、跳等较为激烈的体育活动,教育儿童不在活动室内乱跑和大声喧哗。

四、防止异物入口,在儿童入园或日常活动中,午睡前要检查身上有无危险品(如：火柴、小刀、别针、扣子、小珠和玻璃片等)。儿童药物要按时服。服药前要仔细查对姓名、剂量、用法,并亲自督促服下。服药情况要有记录,内服药与外用药严格分放,有毒药品要指定专人发放、使用。

五、防止烫伤。严禁让幼儿到不安全的地方,并严禁儿童拿开水壶、烫饭等,热水瓶要放在适当位置,夏天,厨房要提前把饭菜做好,儿童不吃烫饭。有组织地给儿童喝温度适宜的开水。

六、防止儿童丢失,交接班组织儿童活动,均要随时清点人数,儿童来园、离园时,要与家长交代情况。

七、防止食物中毒,严格遵守采买、验收制度,不吃不洁和腐烂的食品,外出时,严禁儿童摘吃野果。

八、防止触电，室内、外电流开关要设量在幼儿接触不到的地方,禁止儿童自行开关电灯、电视机、收录机、消毒柜等电器。

10.幼儿园安全教育儿歌 篇十

大 班

小朋友，你别跑，安全大事要记牢。过马路，别乱闯，走斑马线稳当当。红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好，站稳脚步把灯瞧，交通规则要记牢。打火机，不能玩，电插座，有危险，热水瓶，不乱摸，煤气罐不乱开，泄漏煤气别慌张，快快打开门和窗，火警请拨119，详细地址要说清。安全知识记心上，危险的事儿我不干，自我保护最重要，我是妈妈的乖宝宝。

中 班

星期天，去郊游，小河边上不能走，高压线下不玩耍，雨天树下不躲雨。口渴倒水要小心，小心别被热水烫，热水烫着别慌张，快用冷水冲冲凉。你的家，住高楼，不爬阳台，翻筋斗，注意安全保平安，回家就要把门关，有人敲门先问清，以防坏人闯进来。

离家外出锁好门，防盗意识要增强。安全知识记心上，危险的事儿我不干，自我保护最重要，我是妈妈的乖宝宝。

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幼儿园安全教育儿歌幼儿园安全教育儿歌

入园安全

小朋友，真机灵，安全入园记得清。

来园路上靠右行。

十字路口红灯停。

交通规则要遵守，高高兴兴入园中。

早操安全

小朋友，听信号，早操时间已来到，顺着安全标志走，不推不挤不打闹。

排好队伍做早操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

用电安全

看电视、玩电脑，开发智力方法好。

插座插头没连通，千万不要自己动。

求助大人来帮忙，安全第一要记牢。

游戏安全

户外接受阳光照，小朋友们兴趣高。

必要准备要做好，自我保护更重要。

高高兴兴做游戏，遵守规则不乱跑。

安全锻炼长本领，身体健壮发育好。

就寝安全

走入寝室静悄悄，安全检查不漏掉。

外衣鞋帽摆整齐，上床躺好不逗闹。

盖好被子不蒙脸，呼吸畅通睡得香。

入厕安全

小朋友, 要知道，及时入厕很重要。

进出厕所守规则，看清标记不滑倒。

安全卫生记心里，争做文明好宝宝。

喝水安全

排好队，去喝水，先他人，后自己。

取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。

盥洗安全

排队盥洗别着急，小心滑倒伤自己，按照图示来盥洗，节约用水要牢记。

吃饭安全

小朋友，准备好，吃饭时间就来到，一口饭，一口菜，细细咀嚼慢慢咽。

嘴里有饭不说笑，追逐打闹更不要，饭后擦擦手和嘴，收拾碗筷习惯好。

离园安全

家长来园接宝宝，接送卡，要带好。

人卡无误宝宝走，人身安全最重要。

安全大事不能忘（儿歌）

小朋友，想一想，安全大事忘没忘：

过马路，别乱闯，走斑马线稳当当。

煤气泄漏不要慌，快快打开门和窗，着火时候要报警，报警准确地址详。

离家外出要锁门，防盗意识要增强

安全话题要常讲，安全大事不能忘。

说安全（儿歌）

小朋友，排排坐，安全话题说一说。

过马路，别乱跑，斑马线上来通过

高压线下不玩耍，雨天树下不能躲。

不摸插座不玩火，爸爸妈妈都夸我。

注意安全保平安（儿歌）

火柴棍，不能玩，电插座，有危险。

煤气不能随便开，离高压锅远一点。

回家就要把门关，汽车面前不争先。

过马路时左右看，注意安全保平安。

消毒液（儿歌）

消毒液，像汽水，放在高处封上嘴，不让小孩摸到它，专让细菌登登腿。

小朋友，机灵鬼，可别把它当汽水，喝到肚里出人命，一辈子呀都后悔。

倒水（儿歌）要是口渴倒水喝, 小心别被热水烫，万一热水烫着手, 快用冷水来冲手.独自在家（儿歌）独自在家玩耍时, 有人敲门别打开, 以防坏人闯进来.，跟着爸妈别走散（儿歌）

星期天,逛商场, 跟着爸妈别走散.如真走散先别哭;

要在商场找保安.广播找人"最最快;千万不能乱跑开.汽车后面不能藏

（儿歌）小妞妞,捉迷藏，汽车后面不能藏.发现汽车要开车，尽快走开不停留.异物（儿歌）

小朋友，告诉你，异物不能放鼻

里，塞进鼻腔有危险，取不出来呼吸难。

小朋友，要警惕，异物不能放嘴里;

吞进肚里有危险，排不出去真着急。

11.浅谈幼儿园安全教育研究课题 篇十一

关键词：幼儿园；安全教育；有效途径

在幼儿成长过程中，存在着很多危险因素，再加上幼儿年龄阶段特点，使其意外伤事件频频发生。针对这一问题，国家对幼儿园的幼儿安全保护工作作出了明确规定，要求幼儿园将幼儿安全工作置于幼儿园工作首位，在完善安全设施的同时，重视幼儿安全教育工作，使幼儿具备一定的安全意识和安全技能，以保护自己和他人。

一、加强幼儿园安全教育的必要性

相关调查表明，我国各阶段教育中的安全教育部分明显不足，很多学校甚至从未开展过安全演习。幼儿处于一个特殊的年龄段，自我保护意识较差，受应试教育影响，幼儿园对幼儿安全教育的重视程度也明显不足，幼儿意外事故频频发生。由此可见，加强幼儿园安全教育已经势在必行。

二、加强幼儿园安全教育的有效途径

1.趣味安全启蒙教育

在课堂上对幼儿进行安全启蒙教育是最直接的方法。但是幼儿受年龄限制，理解能力有限，教师仅依靠单纯的讲解无法使幼儿充分理解，甚至有可能会起到相反的作用。例如，某幼儿园的幼儿手工活动中，教师针对剪刀使用安全对幼儿进行了安全教育，教导幼儿不要用剪刀剪手，也不要用剪刀剪衣服，没想到反而引起了幼儿的好奇心，一名幼儿悄悄用剪刀剪了手指上的表皮，还有一名幼儿将另一名幼儿的衣服剪出了口子。

幼儿好奇心较强，乐于尝试未知的事物，在安全教育中，教师禁止的行为反而会激发幼儿尝试的欲望。因此，教师应采取幼儿感兴趣、愿意遵从的正面教育方式，使幼儿理解安全行为的意义，提升其安全意识。如某幼儿园教师在对幼儿进行交通安全教育时，首先为幼儿讲了一个有趣的小故事：森林中有一群快乐的小动物，这些小动物每天都要穿过一条宽宽的马路才能到幼儿园，但是看到来来往往的车辆，小动物们很害怕，不敢过马路。一匹斑马叔叔知道了这件事情，便每天主动驮着小动物们去幼儿园。有一天，斑马叔叔病倒了，不能再送小动物们过马路，为了能让小动物们安全到达幼儿园，便叫来小猴子，请他在马路中间用白色的油漆画上一道道跟自己身上一样的条纹，小动物们手拉着手，一边打量四周有没有车，一边过马路，便再也不怕了，来往的车辆看到斑马线，也会放慢速度，让小动物们先过去。讲完故事后，教师再用“小动物们最初是如何过马路的？”“斑马叔叔病倒以后，小动物们又是如何过马路的？”“小朋友们见过斑马线吗？”等问题，引导幼儿意识到过马路时要走斑马线，达到培养幼儿交通安全意识的目的。

2.组织安全教育游戏

幼儿对游戏十分感兴趣，通过游戏对幼儿进行安全教育，能够取得更好的效果。例如，某幼儿园在安全教育的过程中，采取了角色扮演的游戏形式。在为幼儿讲述《小兔乖乖》的故事后，请阳阳、涵涵、晨晨三名小朋友扮演小白兔，教师模仿大灰狼的声音，三名小朋友在听到大灰狼的声音后，立即将门关上，甚至一名小朋友还想到用桌子将门堵住的办法。

幼儿在角色扮演游戏中，能够将所学安全知识在生活中再现，有效提升应急事件处理能力。例如在游戏过后，班级里的同同便在生活中遇到了真实的事件。周日上午，同同的父母外出办事，只剩下他一个人在家，没想到突然有人敲门，声称是物业管理人员，希望同同能够开门让他检查一些煤气，同同很理直气壮地告诉门外的人，老师说过不可以给陌生人开门，并在门外人反复劝说下也坚持没有开门。由此可见，这一教育方法的效果十分明显。

3.开展安全演习

安全演习是直接使幼儿处于类似于真实“危险”中的安全教育方式。这种安全教育方式能够充分激发幼儿的思维，使其尽可能多的想出自救的办法。通过多次的安全演习，幼儿能够形成安全意识。以最快的速度找出应对突发危险的措施，对安全事故的避免和幼儿安全技能的培养有重要作用。例如某幼儿园在安全教育中，定期安排幼儿进行消防演习活动，使幼儿学会用湿毛巾捂住口鼻等逃生、自救技能，在真正遇到火灾时，能够运用演习中获得的经验保护自己。

幼儿好奇心强，自我保护意识较差，面对危险时，往往很难良好应对。虽然现阶段我国幼儿园教育质量已经得到了明显提高，但是安全教育方面还略显不足，因此，应加强幼儿园安全教育，运用安全启蒙教育、安全游戏、安全演习等较为有趣的方式，提升幼儿安全意识，使幼儿学会安全技能，能够保护自身及他人的安全。

参考文献：

[1]吴旭琴.浅谈幼儿园安全教育的有效途径[J].新课程（小学），2012（8）：173-174.

[2]单守阳.加强幼儿园安全教育的有效途径[J].新校园（阅读），2015（12）：161-162.

12.浅谈幼儿园安全教育研究课题 篇十二

一、功能尺度因素

1、对幼儿身体体型的考虑

幼儿由于年龄较小,身体发育还不成熟,他们虽然活泼好动但是由于平衡性较差,也较难很好的保护自己,在活动过程中喜欢跑跑跳跳,对于速度方面不能控制,同时对于危险的意识性较低。因此对于幼儿来说,拥有一个安全的环境是至关重要的。在对幼儿园内部空间等进行设计时,要对于幼儿有关的家具物件进行对幼儿身体体型的考虑。在室内环境内部中,考虑到细节方面要相比于成人有所缩小,幼儿在玩耍过程中,只能通过身体四肢来考虑室内的空间大小,而不能像成人能够运用视觉来进行衡量,因此一些器材幼儿只能通过攀爬、怀抱等行为来进行其高度差距和粗细程度等。

2、活动场所的功能尺度

在对幼儿园内部环境进行设计时要充分考虑到对幼儿活动场所安全产生威胁的安全隐患,首先要求幼儿活动场所是平整的,以免出现幼儿因高度落差出现摔倒受伤的情况。在门厅及走廊的方面,幼儿园的门厅宜宽敞,应有利于人流集散通行和短暂停留,单面走廊净宽不应小于1.8m,中内廊净宽不应小于2.4m,幼儿出入的门厅和走廊不应设台阶,给幼儿足够的空间。地坪有高差时,应采用防滑坡道,防止幼儿滑到。

3、楼梯、门窗的功能尺度

楼梯的梯级高度要适合幼儿使用特点,楼梯踏步安全高度不应大于120㎜,宽度不应小于260㎜,楼梯井宽度不应大于200㎜,楼梯除设成人扶手外,并应在两侧设幼儿扶手,其高度不应大于600㎜,扶手端部应无棱角,楼梯垂直栏杆间的净距不应大于110㎜,处于幼儿适合的功能尺度。

在门窗的设计上,对于幼儿经常出入的门,在距地0.6~1.2m高度内应安装安全玻璃,并在距地0.7m处设幼儿专用拉手。门的双面均宜平滑,无棱角,不应设置门坎和弹簧门。

4、卫生间的功能尺度

在卫生间的设计上,卫生间的盥洗池高度宜为500~550㎜,宽度宜为400~450㎜,水龙头的间距宜为350~400㎜。而根据相关标准,要求幼儿园大便器至少要有4个,大便槽3.0m,小便器也至少有4个,小便槽2.5m,人数越多,设置的大便槽与小便槽数也应相应增加,并在卫生间厕位之间宜设置架空隔板,设置幼儿扶手,扶手高度不大于600mm。

在对幼儿园室内空间环境设计时,需要充分考虑功能尺度因素,要设计出适合幼儿活动且能发挥出幼儿能力的环境空间,使幼儿园室内设施与家具高度以及宽度等细节与幼儿身体特点相辅相成,增加幼儿与环境互动过程中的舒适感,且功能尺度的利用能够有效的提升幼儿在室内环境的安全性,在幼儿园室内环境中,功能尺度对幼儿的安全具有一定的作用。

二、光因素

人性对于光的渴望程度远远高于人类的认知,人天生就喜欢朝着光走,而且就算是不能挪动位置,也是要让自己面对光。幼儿是人类好奇心较重的一个年龄阶段,因此在对幼儿园室内环境设计时,需要考虑到对每一个出入口或是空间的节点进行光亮考虑,要让光线能够照到这些地方。光源分为自然光源与人工光源,光源能够对幼儿室内环境安全产生影响,两种不同的光源有不同的作用。

1、自然光源

自然光线可以节约能源,并且在视觉上可让幼儿更为习惯和舒适,心理上更能与自然接近、协调。随着现代技术的进步和新材料的不断出现,使用自然照明的方法与手段也日益丰富。在创造幼儿园室内自然光环境设计工作中,应力求空间层次丰富性,幼儿园室内环境的结构与形式清楚的表达,力求给幼儿以乐观积极的信息。

在幼儿园卧室、游戏空间、教学空间、走廊灯都应该拥有自然光源,在设计幼儿园室内环境时,应设计科学的室内采光,采取大面积的窗户能够使室内环境与室外环境有所协调,且能让幼儿感受自然光线的同时也能体会自然的美。最近颁布的国家标准教室照度规定为300Lux,事实上白天教室中的照度是日光和照明灯光的综合效果。夜间教室内必须配臵完善的照明灯光设施,各课桌面上照度应大于标准值。

为了达到幼儿园室内环境的审美与视觉舒适性要求,需要运用设计美法则里的各元素(韵律、对比、对称、节奏)等对光进行构图,力求使自然光以均衡、镇静、稳定的有秩序呈现,带给幼儿园室内环境最好的自然照明。但是不恰当的自然光线的处理会导致自然光环境的单调、乏味,会破坏幼儿园室内空间,甚至引起室内光环境杂乱与无序,破坏了幼儿园室内空间的统一与协调,使对幼儿的生理或心理都会产生一定的影响。幼儿拥有充足的照明或是合理的方式能够精神放松,正常的光线照射会让幼儿的身心健康得到良好发展。

2、人工光源

幼儿园室内的天然采光会受到时间和天气的限制,所以需要通过人工光源补充,为了满足教师们能够正常的工作,需在幼儿园室内空间里设置一个人工的光亮环境,人工照明不仅可以组构空间,还可以改变空间、美化空间,而且,还可以促进室内环境幼儿的安全。人工光源会直接影响物体的色彩、视觉大小、质感和形状,对幼儿的视觉安全有着一定的影响。

人工光源是白天幼儿园室内光线昏暗时的重要补充,同时又是幼儿园室内环境夜间的主要光源。在幼儿园室内设计中,任何空间都应该有人工光源,比如,卧室、游戏场所、走廊、卫生间等,由于夜晚昏暗,所以必须在必要时会利用到人工光源。在幼儿园日照时数上,我国对其的日照规范标准为:幼儿园主要生活用房日照时数不低于冬至日累计3小时。

没有人工光源,会使得幼儿在阴暗的环境下造成幼儿视力的损伤,甚至严重会出现幼儿失足摔倒或者磕碰现象。科学的设计幼儿园的人工光源,在需求人工光源的同时也要考虑的光源对于室内环境气氛的影响,光源通过配合一些环境装饰物来提高幼儿对于室内环境的认知,使得幼儿能够对幼儿园的室内环境产生一定的好感,在保护幼儿安全的前提下,还能够提高幼儿的学习生活乐趣。

3、光因素对幼儿的影响

对于光本质的不同,将光分为两种,一种是以阳光为例的自然光,这是白天光源的主要来源,另一种则是人工制造的光,通常是运用在阴天、夜间或是黑暗的地方,大多是用来照明或是装饰。幼儿园设计过程中要充分考虑到光的情况,在阴雨天或是阴暗情况下要采用人工光源来弥补自然光的不足,而对光源的装饰则是环境美化的需要,对于光源进行装饰能够协调室内的气氛,让幼儿能够产生一种愉悦心理。

视力影响:其实灯光的好坏,与孩子视力有直接影响。在昏暗灯光下看书会让人在短时间内频繁咋眼、难以集中精神,长此以往,便会引发假性近视,最终导致近视,因此,幼儿不应该在昏暗条件下学习,过度使用眼睛。光线较强会使孩子眼疲劳,严重会造成近视。给孩子选配一台合适的照明灯为照顾孩子的主观感受,园方在为孩子挑选灯具时,常常会选择造型可爱、色彩艳丽的灯饰,但有时灯具外观的靓丽并不能保证孩子的视力健康。所以园方应该更注重灯具的安全性及材质是否保、光源是否符合幼儿的实际需要。

睡眠影响:3-6岁是宝宝眼睛视力发育的关键时期,在睡眠时灯光明暗要得当,保证幼儿的眼睛不受到光线刺激,因为睡眠中的光线可能影响儿童的睫状肌。幼儿睡眠主晚上睡得好有助于其生长发育,灯光可能会影响孩子的睡眠,长期如此对孩子的视力也会有影响。卧室灯光太亮也会影响人的睡眠质量,卧室是属于私密的地方,灯光应柔和,可使卧室温馨、舒适、提升睡眠质量,灯光太亮会影响睡眠。特别留意的是灯光不能直射到睡床的床头,因为光线直射到人身上会令人烦躁难以入睡;其次是不宜选择大幅度闪烁的霓虹灯作装饰,容易令人产生浮躁不安的心理,使睡眠质量下降。

健康的影响:照明主要是从光的闪烁和强度,以及光色和色温等方面对人的生理或心理产生影响。首先是光的闪烁,像常用的电感镇流器日光灯产生的光线,在每秒间便能够产生100次明暗反应。因此,幼儿在这种光照长时间接触下,极易产生疲劳,甚至会产生近视。在灯光下使用电脑,电脑荧光屏和电感镇流器日光灯频闪帧副闪动重叠,产生光共振,将会对幼儿的视觉系统带来的带来的伤害更大。并且,光的强度也会影响健康,灯具亮度比室内环境亮度要高很多,那么幼儿会感受到眩光。而眩光会引起幼儿不舒适感,会严重损坏幼儿视觉系统,因此幼儿园室内照明要减少或避免眩光的产生,选择比较柔和的光线最佳。

不同的光色会直接影响到幼儿的情绪,如白色的灯光可以使人心平气和,黄色灯光有助于刺激食欲,红色的灯光容易使人血压升高、呼吸加快等。因为强烈的色光反差会干扰大脑中枢的正常活动,引起幼儿烦躁不安、全身乏力、头晕目眩等症状,因此应尽量避免将家中灯光设计成五颜六色的。一般来说,一个房间里灯光颜色最好不要超过3种,各种颜色应该过渡自然、协调统一。

三、色彩因素

1、颜色搭配

很多幼儿园在整个建筑装修中,将各种颜色毫无章法的堆积,让幼儿有点视觉混乱。由于没有正确的色彩搭配知识,没有目的的进行色彩之间的混搭,一些明艳的色彩随意搭配,大面积的运用对比色彩,墙体设计也过于花俏,会让幼儿产生混乱烦躁的感觉,因此,色彩搭配要注意协调。对于幼儿园教师色彩,要使用单纯的素色,复杂多色的教室会让幼儿分散注意力;卧室的颜色最好是蓝色,蓝色能够稳定幼儿的精神状态,帮助幼儿睡眠质量的提升;在游戏空间可设立幼儿喜欢的颜色图案,让幼儿对其充满好奇与欢喜,提升幼儿的参与能力。

2、色彩饱和度

暖色调适合人体活动,因此一些幼儿园在设计时过度的使用红、黄色调来进行室内装饰。但可能是由于成本有限或是幼教对于色彩搭配的认知度不高的原因,使得幼儿园内部环境色彩的搭配往往很不协调,这对于幼儿在对色彩进行认知时是存在不利影响的,相对来说,饱和度高的色彩更受幼儿喜欢,但是长期以往待在这样的环境下,会对幼儿的心理情绪产生刺激,使得幼儿缺乏冷静,所以幼儿园在设计过程中要充分考虑到色彩搭配对于幼儿心理情绪的影响,通过合适的色彩搭配来激发幼儿的活动兴趣,同时也应当运用合适的色彩使得幼儿变得安静。

3、有效区分色调

随着需求的越来越高,幼儿园也在设计过程中划分成诸多区域以用于不同功能,同时还设立独立的活动空间,但是对于这些有着不同功能分区的地方并没有使用不同色彩设计来进行协调。比如说在阅览室大面积的用明艳的色彩会导致幼儿的注意力不集中,而在幼儿休息的场所大面积使用橘色色彩会让幼儿很难入睡,因此,在具体运用色彩时要注意室内功能色彩,教室应以朴素为主,让幼儿的注意力可以集中,且对眼睛无刺激,活动室应该设计颜色较为鲜明的环节,而在卧室、休息室等地方应该选择一些带动幼儿冷静的色彩;在地面与家具中也要使用不同色彩,且要存在一定的差异性,以避免幼儿由于注意力不集中导致发生事故。

4、色彩对幼儿的影响

明艳的色彩能够让幼儿血液循环加快,好奇心变强,而沉闷的色彩则会让幼儿的行动力下降,心情烦躁。当人置身于绿色的环境中,皮肤温度可降低几度,脉搏每分钟可减少几次,呼吸减慢,血压降低,心脏负担减轻,因此,不适宜的色彩对幼儿影响甚大。根据研究表明:在颜色较为鲜明的房间里,幼儿的智商指数要高于平时,但是在颜色较为沉闷的房间里,幼儿的智商表现的要比平时低[43]。在颜色较为鲜明的房间里,幼儿在玩耍或是活动时会变得灵活和创造性;但是在那些房间颜色显得沉闷的环境里,幼儿普遍变得迟钝。从生理学角度,属于最佳的色彩有淡绿色、淡黄色、天蓝色、浅蓝色、白色等。任何色彩不可能是完全适宜的,但色彩性疲劳可以调换其他色彩来减轻。该研究结果证实了色彩对于幼儿有很大程度的影响,明艳的颜色会使得幼儿感受到舒服,能够舒缓幼儿的情绪。

根据研究发现,往往幼儿园在对室内或是室外的环境设计时,只会盲目追求色彩争奇斗艳的效果,但结果却会显得杂乱无章。在设计过程中,往往会走入幼儿园环境设计中色彩越鲜艳效果越好的误区中去,实际上由于太多的色彩往往会给幼儿带来烦躁的心理感觉,其主要原因是太多或太过的色彩破坏色彩的美感。幼儿阶段时属于身体与智力快速发展的一个阶段,因此更要创造一个积极向上的、健康快乐的周边环境来满足幼儿的需求。

四、材料因素

1、室内装饰材料的基本属性

材质:根据装饰物的不同,材质也有着不同的划分,可以分为自然获取和人工合成,不同的材料运用到不同环境中,对室内的环境有不同的效果。目前,用作幼儿环境的材料比较丰富,有木材、人造板、塑料、铝合金型材、钢管、橡胶等,这些材料各有特点,使用在不同的场合。在楼梯、电梯的设计上,要考虑到材料材质,使用一些防滑材料,同时也要避免设计过程中出现尖角或是挂钩,以免对幼儿产生划伤情况。在对楼梯进行安全设计时,要在台阶上安置防滑条,且楼梯的围栏应当选择为平整光滑的玻璃,防止幼儿因攀爬造成伤害。木材、人造板等经常使用在幼儿的桌椅、床柜等家具上,而塑料多出现在幼儿的玩具里。幼儿园在对室内装修过程中选择的材料要根据幼儿活动所需,要保证安全可靠,所采取的设计要考虑到幼儿运动的特点,尽量采用软包设计。

质感:材料由于质地的不同,因此质感也会不同,或是粗糙或是细致,可能会温暖也可能会是冰冷。因此根据材料质感的不同可以将不同的材料运用于不同的环境中去。幼儿园室内装修选择的材料种类繁多,对于不同的功能分区都有不同的材料,比如地面材料较多采取木质或是石质,墙壁材料多为石质,窗户材料则选择玻璃,根据功能分区的不同选择不同的材料。同时相同的材料也可以经过后期的处理将拥有不同质感效果,比如打磨后的玻璃或是木材会变得光滑,但也可变得粗糙。由于幼儿园内所选择的材料都是与幼儿近距离接触的,因此幼儿园内应当使用一些较为细腻柔软质感的材料,一些材质表面较为粗糙的材料应当远离幼儿活动范围,以避免幼儿由于接触造成的擦伤。幼儿通过触摸对物体及环境进行辨别,不同触觉的记忆和感知主要来自于触感,可让幼儿感受到软硬、轻重、粗糙或光滑等,触觉是生命早期最早体验这一,对幼儿身心发展具有重要意义。因此,在幼儿园室内环境空间设计中,可通过质感的变化对区域进行划分,并能够具有控制幼儿行为的暗示作用。

颜色:就幼儿课桌来说,所用的材料应以保证坚固、安全、实用、经济为前提,否则,外表颜色华丽、材料高级也并不适应。目前我国市场上比较常见的有全塑料小椅子和凳子,它们色彩艳丽,且重点轻,还有易于搬动的钢木结构桌子,钢管小书架等,除此之外,一些幼儿园为带给幼儿学习乐趣,经常会使用色彩艳丽的充气椅子。但也有些是玻璃、镜子等易碎材料,不适合用于幼儿环境,玻璃之类反光很强的面饰材料很容易产生眩光,刺激幼儿视觉器官,不利于视觉的保护。装饰物的颜色方面可以是本身附带的,比如说是地面瓷砖等,大理石、花岗岩都有自身的花纹以及颜色,当然也可能在后期进行处理,在幼儿园内,对于装饰物的颜色要根据各个空间自身功能作用的要求来选择。如地板颜色,可采用彩色地板。

2、室内装饰材料的选择依据

气候条件:气候以及地域对环境装修也有一定的影响。一般的说,在较为寒冷的地区,选择一些木质地板或是纤维地板往往能够增加其舒适度;而在一些炎热的地方,通常会选择一些较为冷感的材料。随着科技的发展,在能够对室内环境进行物理控制的情况下,幼儿的活动场所首先还是选择软质且容易清洁的材料。

装饰部位:根据装饰的环境的不同,所选择的装饰材料也有所不同。比如说幼儿园的墙壁,墙壁的作用是为了支撑墙体,满足室内安全作用,在此基础上进行对室内环境的美化,用不同装饰材料来进行对饰面的装饰,可以通过抹灰、涂料等方式进行装修。顶棚由于容重较小,因此在选择时质量较大的不被考虑,要想满足室内空间的光线需求,室内顶棚设计时要注意光线要素。地面材料则基本采取一些强度较高,防潮、防滑、耐磨等功能的材料,防止幼儿因地面湿滑摔倒出现摔伤。

场所功能:幼儿园要根据室内各个场所的具体功能来进行对装饰材料的选择,幼儿休息室应当以避光为前提,同时要采用一些宁静淡雅的壁纸或墙布,厨房和是卫生间要保证其清洁,应当选择瓷砖装饰,而音体室应当选择一些色彩较为鲜明的材料,来活跃空间气氛[52]。在过去的年代里,幼儿园通过抹灰、油漆等方式来装饰墙壁,主要是因为抹灰能够延长墙体的使用寿命,而油漆则能够用于防水,便于清洁。而目前阶段较多喜欢采用一些能够改善环境,烘托环境气氛的装饰材料,同时在装饰的基础上还需有防火、防潮等功能,这些要求成为目前建筑物在装修过程中的基本要求。

13.幼儿园安全教育知识 篇十三

幼儿园安全教育常识

1、消防安全教育

对幼儿进行消防安全教育，主要包括：①要让幼儿懂得玩火的危险性。③让幼儿掌握简单的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要立刻逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人。当发生火灾，自已被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下头匍匐前进。③带幼儿参观消-防-队，看消-防-队员的演习，请消-防-队员介绍火灾的构成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。另外，能够进行火灾疏散演习，事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现常

2、交通安全教育

据有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一齐，平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。更让人痛心的是，因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%，且有呈逐年上升的趋势。所以，对幼儿进行交通安全教育不容忽视。交通安全教育主要包括以下几个方面：①了解基本的交通规则如“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等。②认识交通标记，如红绿灯、人行横道线等，并且明白这些交通标记的意义和作用。③教育幼儿从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌或故事以增加趣味性。

3、食品卫生安全教育

幼儿大多爱吃零食，也喜欢将各种东西放入口中，因而容易引发食物中毒。幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹任等方面的卫生关外，还必须教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。教师在平时要教育幼儿不随便捡食和饮用不明物质。另外，目前孩子服用的药大多外观漂亮，口感好，深受孩子“喜欢”;有的孩子甚至把药品当零食吃，所以，要教育孩子不能随便吃药，一旦要服药，必须要按医生的吩咐在成人的指导下服用。饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。如教育孩子在进食热汤或喝开水前必须先吹一吹，以免烫伤;吃鱼时，要把鱼刺挑于净，以免鱼刺卡在喉咙里;进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。

4、防触电，防溺水教育

触电是日常生活中比较常见的意外伤害，少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数人10.6%。对幼儿进行防触电教育，首先要告诉幼儿，不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁丝等插到电源插座里等等。其次，要告诉幼儿，一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应及时切断电源，或者用于燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大的。对幼儿进行防溺水教育，一是要告诉幼儿不能私自到河边玩耍

;二是不能将脸闷入水中;三是不能私自到河里游泳;四是当同伴失足落水时，要及时就近叫成人来抢救。

5、幼儿园玩具安全教育

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。所以，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不一样的玩具，应有不一样的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳;玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手;等等;玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，异常是头部;玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

6、幼儿生活安全教育

这一类的安全教育，必须家园配合同步进行。为了孩子的安全，成人要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等。在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞;在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。不从楼梯扶手往下滑。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。上下楼梯要靠右边走，不推挤。不轻信陌生人的话，未经允许不跟陌生人走等等。在家中，要告诉幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门;不随意开启家中电器，异常是电熨斗、电取暖器等

;不玩弄电线与插座;不独自玩烟花爆竹;不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物;打雷闪电时不站在大树底下等等。

幼儿园安全教育知识

幼儿独自在家时，需告诉幼儿：

1.随便开门，如果有陌生人敲门要进来，并告诉你他是爸爸或妈妈的同事时，你千万不要轻信。能够让幼儿告诉来客：“此刻爸爸妈妈不在家，请你晚上来。”如果他执意要进来，有电话的就打110报警，没有电话就在窗口呼救。

2.让幼儿掌握接听电话的技巧，如果有电话进来，告诉你他是你的亲人或父母的朋友，并要你告诉他你家的地址时，千万不要说，以免坏人乘机上门撬窃，你能够说：对不起，我说不清。既有礼貌，又造成一种父母在家的错觉，坏人就不敢来你家了。不模仿电视里的危险动作;

(1)孩子好动，又不明白危险，要帮忙幼儿懂得什么是勇敢，什么是鲁莽行为。教育他们不要从高处跳峡、爬高、攀爬等危险动作。

(2)要给幼儿定一些规矩;以免伤害自我或别人。

(3)教师要教育幼儿在家时不做危险动作，要教育幼儿千万不要学习电视里的危险动作。

(4)幼儿独自在家时不要玩火，以免引起火灾;不能碰插头，以免触电;不要将绳子绕在脖子上。

幼儿园交通安全小常识

一、行走时怎样注意交通安全

小朋友们上学和放学的时候，正是一天中道路交通最拥挤的时候，人多车辆多，必须十分注意交通安全。

1、在道路上行走，要走人行道;没有人行道的道路，要靠路边行走。

2、团体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走;结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏;行走时要专心，注意周围情景，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。

3、在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4、在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。在一些城市中，小学生外出均头戴小黄帽，团体活动时还手持“让”字牌，也是为了使机动车及时发现、避让，这种做法应当提倡。

二、横穿马路应当注意什么

横穿马路，可能遇到的危险因素会大大增加，应异常注意安全。

1、穿越马路，要听从交通民警的指挥;要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、穿越马路，要走人行横道线;在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道。

三、坐车怎样注意交通安全

1、坐公共汽车：排队上车，先下后上，做懂事的小孩;在车子里，不要头手伸出窗外，容易被别的车刮伤;不要坐在开动的车厢座位上看书;没有座位时，要拉好身边的扶手;不得向车内外乱扔东西;不要在开动的车厢里乱跑，容易摔跤;车里不要吃东西，尤其是冰棒和串烧。

2、坐出租车：冲到马路当中去拦车很危险，在路边招手司机叔叔也能看见;下车时要从右边下车，注意后面的车辆和行人;下车前看看坐椅上有没有东西，不要把东西忘在出租车上了;如果下车要穿过马路，走到出租车后面比前面更安全。

14.幼儿园玩具安全教育 篇十四

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳;玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手;等等;玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部;玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

6、幼儿生活安全教育。

15.幼儿园如何开展安全教育 篇十五

一、加强教师安全教育, 增强责任意识

1. 定期组织教师安全教育活动。

安全教育是幼儿园工作中的重中之重, 不容忽视。要想确保幼儿的安全, 必须首先加强教师的安全教育, 提高教师的安全防范意识, 强化责任感。为此, 我们制定了教师安全培训计划和教育内容。每周三定为安全教育活动日, 组织教师学习卫生保健、疾病护理、突发事故处理等安全知识;邀请公安、消防、医务、卫生保健等专业人士到幼儿园进行专题讲座;从网上、电视和报刊上收集一些安全事例进行学习和研讨;相互交流安全教育经验, 并且创办安全教育宣传专栏等。通过多种途径和方法, 使老师们熟悉了安全规章制度, 掌握了安全救护常识, 学会了指导幼儿预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段, 提高了如何防范和应对各种突发事件的能力, 从而进一步增强了安全责任感。

2. 开展安全疏散演练活动。

近两年, 我国频繁发生诸如地震、火灾、恐怖活动等事件, 给人们的生活带来不安定因素。但是只要提高警惕, 加强防范, 做到未雨绸缪, 就能最大限度地降低或避免事件有可能给我们造成的伤害和损失。为此, 我们制定了各种安全应急预案, 一旦遇到紧急情况立刻启动, 采取行动措施, 防患于未然。同时, 我们每学期针对地震、火灾、恐怖等事故开展紧急疏散演练大行动, 每月组织多种形式的事故预防演练, 各班老师和幼儿根据安排和指定的疏散顺序、通道和集合地点, 按照逃生自护的动作要求进行疏散。通过经常反复的演练, 使每个老师和孩子们熟练掌握了有效应对各种突发事件以及避险、自救和逃生的方法。

二、加强幼儿安全教育, 培养幼儿自我防护意识和能力

1. 开设安全教育课程。

幼儿活泼好动, 好奇心强, 看到什么总想动一动、摸一摸。而幼儿期, 正是幼儿身心发育的阶段, 身体的协调能力差, 而且又缺乏一些生活经验, 自我保护的意识较差, 常常不可预见自己的行为可能带来的后果。成人往往多以吓唬或“不需这样、不需那样”的看管来约束幼儿的行为, 虽然有一定的效果, 但是, 百般呵护、精心照顾不如自护。我们作为教师, 不仅具有对幼儿进行安全保护的责任, 更具有对幼儿进行安全教育的义务。为此, 我们在注重加强培养幼儿良好习惯促进形成安全意识的同时, 开设了安全教育课程。各班每周组织一节安全主题教育活动。根据幼儿年龄特点和身心发展规律, 安排了交通安全、消防安全、食品安全、用水、用电安全及卫生保健等方面的教育内容, 通过儿歌、故事、情境创设、游戏、木偶表演等丰富多样的教学形式, 帮助幼儿掌握基本的安全知识和初步的防护常识。

2. 创设安全教育环境。

直观形象的教育环境对幼儿起着积极的影响和潜移默化熏陶的作用。为此, 我们通过创设环境, 让幼儿感受安全教育知识。如在幼儿经常路过的楼梯两侧及走廊的墙壁上贴有“小心触电”、“小心火灾”、“不闯红灯”、“请走人行道”等各种安全警示标志和各种急救电话;布置了卡通、有趣的防震、防火、防恐及“不跟陌生人走”等宣传图片;各班创设了“消防大队”、“交通岗”等安全活动区角;老师们和幼儿一起制作不同的安全标志符号牌挂在班里或室外, 如电源插孔处贴上“不需触摸”的标记, 门把手处贴上“小心碰头”的标记, 走廊窗台和楼梯扶手上贴上“不需攀爬”的标记等。通过警示标志时刻提醒幼儿注意安全, 利用环境的教育, 增强幼儿的安全意识。

3. 在活动体验中接受教育。

由于幼儿年龄小, 对危险和不安全的概念模糊, 特别是在一些重大灾害方面更是如此。为了让幼儿有一个感性的认识和了解, 从而减少他们因无法预知而产生的恐惧, 并且激发幼儿学习安全防范和自护知识的兴趣和愿望, 我们采取在活动中体验和感受的方法。如防震教育活动, 首先, 组织幼儿观看相关录像、图片, 让幼儿感知地震给人们带来的灾难, 再通过模拟逃生的游戏, 使幼儿了解安全自救的常识, 学会保护自己。又如在开展消防安全教育中, 我们带领幼儿到附近消防队参观, 请消防队员讲授防火知识, 观看消防演习, 同样通过游戏和演练等活动, 使幼儿在亲身体验中掌握逃生、自救的方法和技能。

幼儿的安全关系到千家万户的幸福安康, 关系到社会的安定和谐。我们一定要树立起高度的责任感, 注重从小对幼儿的安全教育, 通过多种途经和方式帮助幼儿掌握有关安全知识, 培养幼儿的自我保护能力, 真正使每个幼儿能够健康、快乐地成长。

摘要：幼儿园加强对幼儿的安全教育首先要增强幼儿教师的安全责任意识, 加强幼儿安全教育, 培养幼儿自我防范意识和提高自我安全保护能力, 使幼儿健康成长。

16.浅谈如何对幼儿进行消防安全教育 篇十六

一、根据幼儿年龄特点，确定消防安全教育内容

幼儿园消防安全教育的主要内容，应当以提高幼儿消防安全意识，掌握防火和逃生技巧为目的。不同年龄段的幼儿，接受能力和表达能力不同，所以，对孩子进行安全教育也应根据幼儿的年龄特点。小班幼儿可以让他们认识火灾的危害，看见着火赶紧跑开，并且报告大人，拨打火警电话等简单的消防常识；中大班幼儿可以教他们认识消防器材，让他们进行火场逃生等内容的学习。

二、结合日常生活实际，掌握消防安全本领

教育幼儿不要玩火，如不玩火柴、打火机，不要摆弄家里的电器、煤气、灶具开关等，不要破坏消防设施，不要玩弄灭火器等消防器材。燃放烟花爆竹要在大人的看护下进行，不得单独燃放；发生火灾时，要立即通知大人或在场的其他成年人，并迅速离开火场，不要去灭火，以免被伤害；要知道幼儿园和家庭火灾疏散的途径；在通过烟气弥漫的火场时，要低姿行进或匍匐爬行，不要深呼吸并用湿毛巾蒙住口鼻；一旦身上着火，要马上站住，就地躺下打滚不要乱跑，困于火场时，要拨打“119”电话向消防队求救，平时不要随意拨打火警电话“119”等。

三、通过多种途径，进行幼儿消防安全教育

（一）在园内举办消防知识专题讲座

邀请消防专业人员对全体教职员工进行消防知识讲座，学会消火栓、灭火器操作，加强教职员工的消防安全意识；组织园内全体员工进行消防演练，掌握消防安全常识；了解各班幼儿进行紧急疏散的不同路线，以免造成拥挤踩塌事故，学会保护孩子等。要求各岗人员每天离岗前做好各岗电路、电器、防火设备情况安全检查记录，消除事故隐患。

（二）在各领域教育教学中渗透消防安全教育

幼儿消防安全知识，都要在教学活动中，通过教师有目的、有计划的精心设计，才能更好地引导、启发幼儿理解和掌握。 我们把消防教育渗透到科学、语言、艺术、体育等领域中，如：在科学活动中让幼儿了解“消防”“预防火灾”“预防触电事故”“消防车与火灾”等活动；开展消防体育游戏，消防员救人（小班）、“我是小小消防员” （中班）、怎样逃离火场（中、大班）等活动。在语言活动中，通过故事、儿歌等让幼儿了解一些消防安全知识，从而提高幼儿的消防安全意识。

（三）在区域活动中进行个性化消防安全教育

在幼儿园的区角游戏活动中，教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，自主地选择与消防相关的游戏内容和活动伙伴，寓消防教育于丰富多彩的游戏之中，让幼儿在玩耍中自己去体验什么是安全，逐渐形成一种安全意识，提高自我保护和应对危险的能力。如：在表演区准备消防队员制服、自制一些灭火器、水管等消防模具，让一些幼儿表演消防队员，其他人表演逃离火灾现场的人，练习假如身上着火如何就地打滚压灭身上的火苗，练习猫腰或趴在地上匍匐前进等逃生的动作或自救技能；在语言区提供有关消防安全知识的图书让幼儿看一看、说一说，通过系列看图说话、看图讲述教育活动，让幼儿认识16种消防安全标志，让幼儿懂得如何拨打“119”火警电话等等。

（四）在周围环境布置中宣传幼儿消防安全知识

充分利用周围的环境创设安全消防知识宣传栏，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如：将“安全通道标志” “不玩火，不玩电器” “遇到火灾打什么电话求救”等，做成有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画、标志、符号、照片等，布置在安全宣传栏或墙饰上等，可让幼儿明白不要玩火，了解最基本的防火手段，让幼儿从图画中了解在火灾发生时该如何处理。

（五）在校园生活中进行消防安全随机教育

《纲要》指出：幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥着各类活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活真正成为一个教育整体。安全教育是孩子们的正常生活游戏的保证，所以应更多地与生活相结合。在幼儿的一日生活中，会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着丰富的教育内容。及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，会收到事半功倍的效果。

（六）在主题活动中开展消防安全教育

在消防主题教育活动中，组织幼儿听消防辅导员上消防常识课，观看消防常识画册、挂图、防火录像，观摩消防官兵灭火演练等，进行消防主题教育。参观附近的消防站，以了解消防员的工作任务；了解消防车、消防器材及消防员的特殊穿着；消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，培养幼儿热爱尊敬消防员的情感，教育幼儿学习消防员的勇敢精神。我们进行了消防演习——遇到火灾怎么办，在保障幼儿安全的前提下，通过“逃生游戏”，幼儿了解了消防演习这个概念，进一步了解防火救火知识。在这个过程中，我们首先请幼儿观看火灾录像，让幼儿仔细观察人们逃生的全过程；其次引导幼儿自由讨论，说出防火、灭火、自救的方法；接下来进行逃生演习并集体讨论“逃生”过程中的体验，教师示范一次正确的逃生方法后，请幼儿用正确的方法来巩固演习一次。通过消防演习，幼儿掌握了自救逃生的方法，提高了幼儿的实际遇险自救能力，幼儿的自我保护意识进一步得到加强。

（七）在家园密切配合下增强幼儿的自我保护意识

对幼儿进行消防安全教育，单靠幼儿园的教育还是远远不够的，还需要家长的密切配合和社区的参与。与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。我园利用家园联系栏向家长宣传家庭防火、灭火的常识，发动家长和社区人士，广泛收集各种消防宣传材料，布置“消防宣传园地”，让家长和社区居民阅览，了解简单的灭火技能和自救方法。请家长将这些知识告诉幼儿，用这种方法强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯。让幼儿学会对周围环境变化的应变能力，学会自己照顾自己生活的基本技能，做到遇事不慌，从容应对。

总之，幼儿安全消防教育，既是人生消防安全教育的起点，也是消防安全保护的重点。在幼儿教育阶段很好地对幼儿实施消防安全教育，能够使我国千千万万个幼儿在消防安全方面终身受益。幼儿年龄小，安全意识薄弱，自我保护能力较差。应当让他们在游戏中亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识，形成防御危险的意识和能力。为了祖国的未来，为了孩子的明天，为了构筑一个健康、安全的环境，消防安全教育请从幼儿抓起，让我们共同努力，实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目标吧。

17.幼儿园安全教育计划 篇十七

为进一步加强幼儿园安全教育，培养幼儿安全意识和自我防范能力，促进身心健康发展，结合我园实际，特制定本计划。

一、教育目的

通过开展“幼儿园安全教育月”活动，进一步强化幼儿园安全教育工作，帮助幼儿园小朋友树立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护和自救能力，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯。

二、教育内容

（一）重点教育内容

１、园内安全教育。幼儿园是幼儿学习、活动的主要场所。（１）禁止幼儿擅自离开活动室和幼儿园。

（２）加强常规教育，严禁拥挤、起哄，避免冲撞，谨防幼儿因嬉戏玩耍引起碰伤、摔伤。

（３）加强户外体育安全教育，教会幼儿如何正确的使用中、大型体育器械，提醒幼儿不玩危险游戏，杜绝因玩具造成的伤害。（４）要加强外出活动安全教育，让幼儿知道外出活动应注意的安全事项，做到有秩序的集合、出行，确保活动过程不发生任何意外伤害事故。

２、交通安全教育。要结合幼儿年龄特点和本园实际，加强幼儿行路常识、乘机动车常识、道路交通标志常识等教育，避免交通事故发生。

３、消防安全教育。教育幼儿不玩火和危险品，让幼儿知道简单的灭火常识，知道火警电话和报警的方法，加强自救与逃生、消防标识识别等教育，使广大师生做到人人懂消防知识、人人有消防意识，保证幼儿园和师生不受火灾伤害。

４、卫生防病和饮食安全教育。知道不吃不干净的食物，不喝生水等卫生常识，养成饭前洗手、饭后漱口等良好的卫生习惯。５、自然灾害防范教育。要加强对幼儿风暴、洪水、雷电、溺水以及自救等方面的教育，确保把自然灾害损失降到最低限度。

（二）安全知识宣传教育活动内容： １防火、用电、煤气安全知识的宣传和教育。

（１）幼儿禁止携带烟花、爆竹、火柴、打火机等易燃易爆品进园。教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。

（２）教育幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。

（３）教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警。包括１１０、１１９、１２０电话的拨打方法和报警方法，向大人求助的方法。

（４）引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；

（５）防止触电事故。对幼儿进行安全用电教育，不要用湿手、湿布触摸电器外壳；幼儿不准在配电房，变电器周围玩耍； ２、饮食卫生、食物中毒等安全知识的宣传和教育。（１）要教育孩子不乱吃零食，专杯专用；（２）不吃陌生人和来历不明的食品。（３）注意个人卫生，饭前洗手饭后漱口。３、交通规则宣传和教育。（１）幼儿遵守教育规划。

（２）教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。４、学习游戏活动安全知识的宣传和教育。

（１）教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。做到有秩序地上下楼梯，防止拥挤，禁止踩踏事故。

（２）到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，听老师（或者大人）的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。

（３）教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。（４）教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。５、防偷盗、防拐卖、防走失等自卫、呼救知识的宣传和教育。（１）教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”。

（２）教育幼儿离园后，要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。

（３）教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他（她）的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。（４）教育幼儿知道自己的姓名、园名、带班老师姓名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。６、防自然灾害知识的宣传和教育。

（１）加强对自然灾害的认识，知道风暴、洪水、雷电的危险性。知道在雨天中不躲在树下等危险的地带。

（２）知道远离水库、小溪等危险地带，防止幼儿溺水。

三、活动形式：

１、幼儿园开辟安全宣传栏，发放致家长一封信等形式，向幼儿和家长普及安全知识，营造事事讲安全的氛围。

２、开展安全教育周活动。各班组织安全主题教育，通过早谈、集中教育、游戏、亲子活动等，进一步提高预防各种侵害和自我保护的能力。

３、以班级为单位开展安全教育专题讲座，向家长和幼儿宣传安全知识。

四、活动要求：

１、提高认识，加强领导。形式多样，讲究实效。

３、常抓不懈。幼儿园要把安全教育渗透到幼儿生活的各个环节，增强孩子的安全意识。