六年级英语情景对话

六年级英语情景对话（共13篇）

1.六年级英语情景对话 篇一

情景英语专题训练

（）1.你想借图书，管理员会说：

A.CanIhelpyou?B.Goog----bye.C.Howareyou?（）2.医生常跟病人说的一句话 ： A.What’sthematterwith you?B.Whatcolour is it ?C.What’stheweatherlike?

()3.第一次与陌生人打交道，应该说：A.Where are youfrom?B.Nicetomeetyou!C.Ayouateacher?

()4想知道对方的名字，应这样问：A.Howareyou?

B.Howtallare you?C.Howoldareyou?

()5.圣诞节，应这样问：A.MerryChristmas!

B.HappyNewYear!C.HappyBirthday！

()6.明天将是有风的，可以这样说：A.Tomorrowwillberainy.B.Tomorrowwillbewindy.C.Tomorrowwillbecloudy

()7.别人向你表示感谢你应回答： A.You’erwelcom.B.You’erbeautiful.C.No,thanks.()8汤姆请你看电影，你赞同，应说： A.Thatnice.B.That’sa goodidea.C.Idon’tagree.()9.春天是暖和美好的，可以这样表达：

A.Springiswarm.B.Springisnice.C.Springiswarmandnice.()10.玛丽生病了，你可以这样跟她建议： A.You cangodancing.B.Youcanhaveacolddrink.C.You can goand see thedoctor.()11.我是走路去上学的可以这样说：A.Igo toschoolonfeet.B.Igotoschoolonfoots.C.Igotoschoolonfoot.()12.今天星期几应这样表A.Whatdayisittoday?

B.Whatarethese?C.Whatisit ?

()13.你想知道物品的颜色，可以这样问： A.Whatcolour is it ?B.What’sthematterwithyou?

C.Whatcolourdoyoulike？

()14.太空故事是最有趣的事，应这么说：A.Spacestoriesarethemoststories.B.Spacestoriesaremoreinteresting.C.Spacestoriesareinteresting.()15.你想知道对方的业余爱好，可以这么问： A.Whatarethese？B.Whatareyou ?C.What’yourhobby?

()16.当你上学迟到了，你应跟老师说：A.I’msorryteacher, I’mlate.B.Ok ,thankyou.C.You’erwelcome.

2.六年级英语情景对话 篇二

1. 在游戏情境中生成

兴趣是最好的老师。教师在教学中应努力创设生动活泼的游戏情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,设法把学生学习过程变成学习的主体乐于参与、乐意接受的过程,真正做到愿意学习、乐于学习,学有所爱,学有所得。卡罗琳说:孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发其思维是他们最愿意接受的。因此,在教学中适当采用游戏方式,学生十分欢迎,兴趣很浓。如在苏教版语文第一册《认一认5》中,用游戏《摘苹果》巩固这一课生字,我首先宣布游戏规则:谁会读苹果后面的字,谁就能摘到这个苹果。接着拿出事先准备好的卡片(把本课的十六个生字做成苹果卡片,一面是红红的苹果,另一面是生字),让学生反复认读做好准备,最后把苹果卡片贴在黑板上画好的苹果树上,让学生“摘苹果”。学生为了能摘到“苹果”,在做认读准备时非常认真,所以教学效果很好。在这样充满活力、富有童趣的情境中,学生既学习了语言文字,又树立了正确的价值观。

2. 在儿歌情境中生成

儿歌浅显易懂、音韵和谐、琅琅上口,孩子们都喜欢读、喜欢听、喜欢背。儿歌可以带给孩子欢乐,能够开启孩子的智慧。儿歌不仅引导孩子认识自然,了解世界,而且能提高孩子的语言表达能力。一年级的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物。教学中,教师可结合课文内容教一些带童趣的儿歌,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音知识,培养学生的想象力和创造力。如教学字母“a、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴a、a、a,圆圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e,a、o、e,a、o、e,我们一起学唱歌”引导学生掌握发音方法。儿歌情境创设,化抽象为具体,不仅使课堂气氛更加轻松、活跃,而且充分调动了学生的学习积极性,使他们在愉快的学习氛围中发展了语言。

3. 在参与情境中生成

美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。”教师在教学过程中,应坚持主体性原则,充分发挥学生的主动性,让学生积极主动地参与到课堂学习活动中来,形成“师生互动,生生互动”的互动式教学氛围,从而提高学习效果。以苏教版语文第一册《识字3》的教学为例,教师在初读课文阶段,组织学生在小组里互帮互助读准字音、读通句子。在识字阶段,组织学生在小组里交流自己和生字交朋友的好办法,并通过组员之间互相指认生字,检查识记生字的情况。在理解课文阶段,教师组织学生在学习小组中质疑,并通过小组讨论解疑。在朗读背诵阶段,学生在小组中练读,选出代表本小组参加“我最棒”比赛的人选。同时在小组里采用一问一答的形式练习背诵。参与会使学生在实践中发现问题,口脑并用,通过自身的探索获得成功,体验到参与之乐。

4. 在想象情境中生成

在人的一生中,有一种比知识更重要的东西,就是人的想象力,它是知识进化的源泉,也是语言生成的摇篮。因此,我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力,引导学生由单一思维向多向思维发展。低年级学生善于形象思维,利用挂图、插图或联系感性经验,使课文的图景、情节在头脑中映现出来,能激起学生积极的情绪。这时他们的想象力丰富,对课文内容所表达的感情能用心体会。我们要注重引导学生进入情境,根据教材的语言材料,设置疑点,引导学生对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。如教学《狼和小羊》一课结尾时,许多学生谈到狼向小羊扑去,小羊被狼吃掉了。教师及时引导学生打破思维定势,从这一思维框子中跳出来,想象当时的情景,启发学生进行多向思维,寻求不同的结果。学生的思维之门被打开,有的说就在狼扑向小羊时却倒下了,原来一位猎人朝狼开了枪;有的说小羊一闪,躲到一边,狼扑了个空,掉到了河里……众说纷纭,异彩纷呈。想象,使学生进入到课文所描述的情境中,又超越了教材本身,其思维呈现出多元态势,还培养了不受制约、纵横思考的习惯,使学生的思维更加灵活,更具跳跃性。

5. 在表演情境中生成

表演是学生理解与表达的综合能力的体现,是高一层次的形象性,因为它不仅是教学内容的外观形象,而且展现了人物内心世界。正如苏霍姆林斯基所说:“从本质上,儿童个个都是天生的艺术家。”实际上,儿童不仅具有潜在的表演天赋,而且有着爱表演的个性特征。表演能激发学生学习的兴趣,营造愉悦的课堂学习气氛,调动学生学习的积极性与主动性。如教学《北风和小鱼》一文时,我结合课文的教学,让学生分别表演北风和小鱼。当“北风呼呼地吹着,青草变了色,梧桐树落了叶,鸟儿躲进了窝”时,学生摆出神气活泼的神态,学着北风的样子,这里吹一下,那里吹一下,得意地说:“哈哈,大家都怕我。”而扮演小鱼的学生就瞪着大大的眼睛不服气地说:“我们就不怕。”接着表演北风的学生气极败坏,猛吹了一口气,让河水结冰后又得意洋洋起来,这时,小鱼正在开心地捉迷藏呢。惟妙惟肖的表演,激发了学生浓厚的学习兴趣,加深了学生对课文的理解,使学生在愉悦的气氛中,积极参与,轻松主动地学习,把课文中的语言内化为自己的语言。

6. 在问题情境中生成

奥苏伯尔的有意义学习理论认为,创设一定的问题情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。教师要善于寻找文本蕴含的语言实践契机,创设问题情境,引导学生体验课文情感,与作者、文本发生情感共鸣。在开放的心境中,学生互动对话,使文本的个性化语言自然流泻,情感与语言水乳交融。如教学《司马光》这一课后,我鼓励学生说说还有哪些方法可以救出落水小孩?学生有的说爬到假山上用绳子把小朋友拉上来;有的说拿根竹竿让缸里的小朋友爬上来;还有的说把缸里的水舀出来……学生们想了十多种方法。课上到这里并没有解决问题,我让学生把自己想的办法与司马光的办法进行比较分析,引导学生发现,在当时的情况下,只有用砸缸的方法才能最及时、有效地救出小朋友。在探究中,不仅使司马光果敢机智的形象深深地印在了学生的脑海中,而且培养了学生的语言表达能力。

3.浅淡职高英语情景对话教学 篇三

关键词：英语 情景对话 英语教学

培养学生的英语口语能力是英语教学中的一个重要组成部分，在讲究实效性的职高英语教学中显得尤为重要。情景对话教学是指围绕某个教学内容，创设一个真实或是虚拟的情景，让学生运用英语进行听说练习，最终实现教学目的的一种教学方法。通过情景教学使学生置于一定的教学情景中，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生语言的运用能力，从而提高英语教学效果。语言的交际离不开情景，没有情景就失去了语言的意义，因此，语言需要从情景中教起。职高英语新编教材所选用的情景对话题材广泛，涉及到社会各个领域和各种环境中的实际交流用语，是教师组织情景教学的最佳题材。然而，教师应当如何组织情景教学并且在情景教学中扮演一个什么样的角色值得研究。

有研究者把课堂上教师和学生的关系比作演员与观众，他们认为在课堂上教师就得像演员一样通过自己的表演吸引学生。但是，这种观点有悖于现代教学要求，教学活动是学生和教师共同参与的双边活动，情景教学课更需要师生共同积极参与。在情景教学中，教师应组织和引导学生参与到情景交际活动中，充分调动学生的积极性和主动性，在具体的实践中提高学生的语言运用能力。由此可见，课堂上教师的作用决不是一个“表演”就可以加以概括的。英國教学法专家Harmer认为“The role of the teacher， will depend to a large extent on the function he performs in different activities”。而且他认为教师在课堂上扮演多从角色，比如“a controller， assessor， organizer， prompter， participant and resource”。可见，教师在情景教学中的作用类似于导演。那么，教师如何当好“导演”来组织情景教学。以下几个方面是笔者通过实践和个案研究来谈谈如何有效地进行情景教学。

—、克服学生心理障碍，树立开口信心

学生是学习的主体，是情景教学中的重要参与者，激发学生参与的积极性是情景教学活动开展的先决条件。比较而言，职高学生的英语总体水平较差，不敢开口说英语，甚至存在害怕英语的焦虑心理。心理学研究表明，学生的焦虑心理主要是由于担忧害怕，缺乏自信所造成的。因此，教师应当鼓励学生大胆开口说英语，树立他们开口说英语的信心，要做到这一点，教师必须要创造一个和谐愉快的英语教学环境。

职高教材第一册第一单元是人物介绍的情景会话，在教学之前可举办一个英语晚会，要求每个同学带一位朋友来参加，并要求他们在晚会上把朋友介绍给大家。与此同时，给每位同学准备一张语言提示卡，卡片上写：How do you do？ Glad to meet you； Let me introduce my friend to you； This is my friend……； he/she comes from……； Let me introduce myself here等几个句子，给参与者提供开口说英语的基本素材，让参与者能开始简单的介绍。通过一个简单的晚会让学生感觉到说英语并不难并且增加了他们说英语的勇气，树立其信心。

二、扮演策划角色，发挥教师主导作用

在情景教学之前，教师应该是一个策划者，做一个成功的策划者应当做好如下两方面工作：

1、研读教材，研究学生，准备适合情景教学的相关材料

在进行情景教学之前，教师要认真研读教材，研究学生，充分作好课前准备。例如，制作与对话内容相似的情景卡片，幻灯片、准备好投影仪、录音机以及相似情景电脑光碟等现代电化教学工具。然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。实践证明，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。

2、安排学生参与教学准备，让其作好角色投入

教师备课不但要备自己，也要备学生。让学生准备一些情景中要用的工具，可以提高他们的投入兴趣，例如，在教学职高英语第一册第八课对话前可以让学生准备一台晶体管收音机，几只牙刷和几管牙管，几个书包等。通过参与教学准备可以提高学生学习的积极性，并且在参与教学准备中可以让学生体会学习的主体性。

三、组织扮演角色，调配情景活动步聚

课堂活动开始前，教师是组织者。教师应当准确无误地告诉学生如何进行活动，每个人的具体任务是什么，要确保每一个学生都参与到情景实践活动中来，充分调动学生的主观能动性，并开展各种形式的情景实践活动，如小组活动（group work），双人活动（pair work），角色扮演（role play），游戏（games）等，在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进的教学原则。

四、扮演参与角色，活跃课堂情景氛围

在情景教学课堂中，教师不能只让学生读读对话，听听录音，演示一下情景，不但会让学生说不出，听不明白，出现课堂冷场，而且会让学生产生焦虑和紧张情绪。教师必须参与到学生中去，不但要主动扮演角色与其他学生展开情景对话示范，而且还要适时提示、说明，帮助学生进入角色。教师的参与可以激发学生的参与意识，教师参与学生的情景实践活动会起到调节课堂气氛的作用，使学生觉得教师不是居高临下，而是学习活动中的一员，这样有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的积极性。

五、选择合适的情景教学场地

情景教学的基本要求是要创造或模拟与某个情景，所以情景教学的场地不只是指教室。如果条件允许，可以选用学校花园、操场、图书馆，宿舍以及校外一些适合的环境等作为情景对话教学场地。相似、自然的教学环境可以让学生感到亲临其境，更容易投入到学习，激发其学习的兴趣。

由此可见，在情景教学的实践中有法可循，合适的方法能能帮助情景教学顺利进行，并成功的达到教学目的。通过情景教学学生会将自身的学习潜能充分地开发出来，调动学生的积极性、主动性。

4.英语情景对话 篇四

A：Hello!How are you? B：Just so so!A：What do you do recently? B：Do some reading, having classes, doing experiments and do some sports, and you? A：Except what you do, I am preparing an English exam, learning a software and，you know, reading a lot of papers in the library.B：Oh, you are so diligent and your postgraduate life must be very busy.Success always smiles upon people who are diligent, like you.A: Thank you.B: Let’s have a small talk about our undergraduate college school, you know, in order to relax your life a little.Can I get some information from you? A：Yes, please? B：You know, in our first English class, from your self-introduction, I know you are from Jilin University? Now, I want to know more about it, and more about your school life there.A：Yes, I am from Jilin University.……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….B: Form your description , I think Jilin University is so good that I really want to visit there when I have a chance.A: How about your University? B: Oh, about my undergraduate college school, the first word I want to say is “sorry”, why, you may ask me.You know, I should have make a self-introduction, in our first English class.I didn’t stand here that time.The reason is, I forgot the English name of my college school, so I say sorry.She’s a beautiful school, especially in spring, when flowers are open.Also, she has a beautiful name, The North West A&F University.And I know, I will remember it all through my life.She located in YangLing, a very small quite place, far from large cities, so it’s very suitable for us to learn knowledge.Environment there is so good, fresh air, clean water, blue sky, many strong and flourish trees.And you know, she has two campuses, the south campus and the north campus, but it’s very near.Both of them have a magnificent gate, especially the north one, you have to walk though 155 steps to get into the campus.She has two large libraries, a very beautiful fountain.Peoples there are very friendly, teachers and professors are diligent.I learned a lot during my undergraduate school life, honesty, simplicity, brave, willpower.Yes you know, it’s also our school motto.And you know, I love her.A: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….B：Now, We are here in this University.How are you feeling when you got your admission letter from Shandong University? A：I was so excited and happy, because I think my efforts were not in vain.A word said, ‘No pains No gains’，I got it.B：Yes, I agree with you.‘No pains No gains’, let’s study hard in the following 3 years.A：Since we’re in this famous University , say something about it.B: Firstly, to learn here and study here was always my dream, when I was very young, I want to be a student here, now it’s come true, I think I’m a lucky dog.Secondly, this University has so many campuses, about 6 in Jinan.Though I have been here more than 30 days, some of them I’ve never been to, also I didn’t know their address exactly.A：Yes, as a Engineering Student my tutor will ask me to do many things in the busy time, just like doing experiments, reading the paper, getting the field experimental data by skipping the class and so on.B: No pains no gains, I think after 3 years, you’ll be an outstanding person, you’ll be the best one.Trust in you!A：Thank you.As our tutor said‘There is no best, only better’（没有最好，只有更好）B：Yes, in this famous University, we should make full use of our time，in order to be the better one.For all of us in this class, we should study hard together, laugh together, care for each other, and I really want to make friends with you fine people.A: So do I.AB: Thank you.

5.旅游英语情景对话 篇五

C&D游客 –

A：大家好，我是A，是负责今天大家行程的导游。旁边这位是我们的译员。欢迎参加我们广之旅。今天我们的行程主要是游览万里长城。如果在旅途中有什么问题都找我。B.Good morning.I am interpreter B.and this is our tour guide A.welcome to our 广之旅。Today we are going to visit the Great wall.If you have any need during the trip, me and A is at your service.C : I have heard so much about the Great Wall, and today I am very happy that I can visit this marvelous piece in person.B: 我听说过很多关于长城的故事，今天我很高兴能亲自来此地参观这伟大的杰作。

D：So do I.i did a lot of research before I came to China.And the Great Wall is one of the most popular tourist attractions in China.and I can not wait to visit..B: 我也是。在我来中国之前，我做了很多调查。长城是中国最有名的名胜古迹之一。我已经等不及要参观了。

A：很高兴，大家对我们的长城这么感兴趣。首先，我会派发长城的入门券，请把这个券收好。当我们离开的时候，凭此券可以到出口服务台领取纪念品一份。

B：I am gladly that you all are interested in the Great Wall.At first, here are your tickets.Please put your tickets away.When we leave, you can go to the customers service center near the exit to get a souvenir by the ticket.C&D : ok.thank u.B: 好的，谢谢。

A：长城又称万里长城。它的第一道主城墙建于秦朝。当时长城并非一次建成，而是由交战的几个国家各自修建城墙，后来经过统一合并而成。B：The Great Wall of China is also known in China as the Great Wall of 10,000 Li.The first major wall was built during Qin dynasty.This wall was not constructed as a single endeavor, but rather was created by combining several regional walls built by the Warring States.A: 不过，秦朝修建的长城现在几乎不复存在了。如今仍能清晰可见的长城建于明朝（14世纪末到17世纪初）。

B: However，the walls built in Qin Dynasty are no longer in existence.The Great Wall that can still be seen today was built during the Ming Dynasty, which was from late 14th century to 17th century.A: 这次修建规模比以往任何一次都要大，所用材料也更加坚固。B：It was built on a much larger scale and with longer-lasting materials than any wall that bad been built before.C: Oh.It is very impressive.I have a question that the Great Wall is built for protect the another country to attack or for other reason? B: 噢。这真的令我留下很深的印象。我有一个问题，修建长城主要是为了防止他国入侵还是有其他其他原因。

A：秦朝时代修建长城主要是为了防止蒙古游牧部落的侵袭。而在几百年前的明朝，是为了防止墙外的半游牧民族翻入长城后偷走财物，因为城墙加高以后他们很难把自己的马匹带进带出。

B：During he Qin dynasty, the wall was built to protect the Kingdom from reids by the Mongolian nomadic tribes.The primary purpose of the wall in Ming dynasty was to easure that semi-nomadic people outside of the wall could not across with their horses or return easily with the stolen properties.D: I read a story about the Meng Jiangnu, Is it a true story? B: 我听说过有一个孟姜女的故事。这是一个真实故事吗？

A：这是一个民间传说。主要是反映了古代中国人民付出了沉重的血汗和残酷的古制度。B：this is a folklore.This story tells the hard work of Chinese commoners as well as expose the cruel system.A: 中国有一句俗语，不到长城非好汉。

B：He who has never been to the Great Wall is hardly a real man.C&D：hahaha… really? B：哈哈哈…真的吗?

A: 这是真的。接下是自由游动时间，你们可以到处去拍照留念。一个小时后在出口处集合。B：yes。And next we will have one hour for free activities, you can go anywhere to have some photographs as memory.We will need to gather in the exit one hour later..(At last)A: 再次感谢你们参加我们广之旅的旅行团。希望你们今天都玩得开心。下次再见。

6.签证面试英语情景对话 篇六

A：Hi. Today, I am the interviewer for your visa application.

你好。今天我负责对你的签证申请进行面试。

B：OK. Here is my application form and all the documents.

好的，这是我的申请表和申请资料。

A：Can you tell me why do you want a visa to America?

能告诉我你为什么想要申请美国的签证吗?

B：Because I want to have a view of the exotic landscapes to extend my views and understanding of the world.

因为我一直想要领略一下异域风光，以扩展自己的视野，增进对世界的了解。

A：OK. Do you plan to go to America all by yourself or with your family?

好的，你打算自己去还是和家人一起去呢?

B：Myself.

我打算一个人去。

A：Have you finished all you preparation?

那你对你的行程都准备好了吗?

B：Yes. Everything is ready.

是的，都准备好了。

It’s the most feared question during any job interview: Can you tell me about yourself? Before I share a list of 10 memorable answers, consider the two essential elements behind the answers:

“你可以介绍一下自己吗?”此题乃是面试无法回避的可怕存在。在阅读我的建议之前，先了解一下回答背后的重要逻辑。

The medium is the message. The interviewer cares less about your answer to this question and more about the confidence, enthusiasm and passion with which you answer it. The speed of the response is the response. The biggest mistake you could make is pausing, stalling or fumbling at the onset of your answer, thus demonstrating a lack of self-awareness and self-esteem.

信息只是媒介。比起你给出的答卷，面试官更在意你回答时的自信、热忱和激情，你回答的速度本身就是答案。而你可能犯的最严重失误就是支支吾吾的样子，这就坐实了你缺乏自信，和自我认知。

立即抓住眼球

“I can summarize who I am in three words.” Grabs their attention immediately. Demonstrates your ability to be concise, creative and compelling.

座右铭

“The quotation I live my life by is…” Proves that personal development is an essential part of your growth plan. Also shows your ability to motivate yourself.

人生观

“My personal philosophy is…” Companies hire athletes C not shortstops. This line indicates your position as a thinker, not just an employee.

自我认知

“People who know me best say that I’m…” This response offers insight into your own level of self-awareness.

“今早我百度了一下自己的名字，结果发现了这个….. ”

“Well, I googled myself this morning, and here’s what I found…” Tech-savvy, fun, cool people would say this. Unexpected and memorable.

你热爱什么?

“My passion is…” People don’t care what you do C people care who you are. And what you’re passionate about is who you are. Plus, passion unearths enthusiasm.

“我从7岁开始就…”

“When I was seven years old, I always wanted to be…” An answer like this shows that you’ve been preparing for this job your whole life, not just the night before.

“如果把我的人生拍成电影，那名字应该是…”

“If Hollywood made a move about my life, it would be called…” Engaging, interesting and entertaining.

7.六年级英语情景对话 篇七

【关键词】医疗情景对话 沟通能力 提高口语能力

英语作为国际通用语言，它是国与国、人与人交流的重要手段，因此也越来越受到重视。而英语中的口语表达则是我国学生特别是高职学生面临的主要问题，随着就业形势越来越严酷，掌握良好的英语口语沟通能力，对于学生来说是至关重要的。我校是以医学为主的高职高专院校，通过教学发现，长期以来可能是重书本而轻口语，重考级而轻能力，因此培养出的学生英语考试能力较强，而口语水平不高，主要表现为单词发音不准，上课羞于表达，应变能力较差等状况。针对这一情况，我校本着“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针，提出要建设适合医学院校学生特色的英语口语教学模式，英语、专业课教师结合医院工作实际情况，设计出适合护理专业和临床专业的医疗情景对话，并应于大一新生中，在学生中形成一个重口语、提能力的良好开始。

一、医疗场景对话形成的初衷

1.缺少语言环境。我校大一新生英语课是周四学时，除此之外，学生很少有机会能够接触英语，更不要说适合他学生自己专业的医学英语。通过了解，有很多学生认为，上医学院学英语无非就是为了考A级、四级，考级中只有笔试和听力，但是实际上英语中的听说读写都是紧密相连、密不可分的，听力好的口语不会太差，那反过来口语差的同学听力也不会太好，针对这一情况，为了培养出更适合社会的医学毕业生，我们不希望把学生培养成只会写，不会说的人，我校老师就针对学生专业特点，结合真实病例设定出如“挂号、住院、出院、安慰”等情景对话，课上老师讲解、设计对话，给学生布置任务，纠正发音，课下学生自成小组，练习对话，针对日后工作中会出现的情况对对话内容进行润色，形成良好的英语语言环境，为提高学生口语表达奠定基础。

2.学生自卑心理严重。很多学生都认为学习英语以后没用，并且他们底子薄，发言不准确，不愿意在大家面前“现丑”，这种自卑心理对于提高学生英语口语能力很不利，那么老师就应该帮助学生，多给他们在大家面前展示的机会，多给一些正面鼓励，克服自卑心理障碍，哪怕学生有一点点的进步，都不要吝惜对他们的公开表扬，这样才能真正意义上提高学生学习信心。

二、情景对话的教学设计

1.课上讲解阶段。在新课文学习之前，教师会利用15到20分钟的时间，给学生讲解此场景发生的主要内容，使他们能够初步了解，并针对对话中经常出现的例句或者医疗用语，给予重点解释和发音纠正，同时帮助学生回忆相关短语及单词，这不仅能帮助学生扩大生词量，也能增强学生准备对话的准确率，在此过程中教师可以通过多媒体、网络教学等丰富多彩的教学手段进行辅助，来增加学生学习的信心，例如在“挂号”场景中会出现像病例（history sheet），医疗保险（health insurance）等常规医疗用词，这时就应该让学生重点记忆，或者是给学生提前编排好情景对话的范文，以范文为基础，让学生学会模仿，模仿范文的例句、语法、语气等，从而才能更好的完成任务，鼓励学生们既然做对话就要做好，要注意在此过程中患者和医护人员的语气态度等。

2.课下准备阶段。刚开始很多同学由于底子薄、自卑心重等原因不愿意主动做对话，那么教师可以引导学生按学号或者寝室等分配小组，每组分配的人员要讲究方法，即有英语成绩好的，也有相对较差的，在准备过程中，要充分调动学生们的积极性，通过网络、书籍等来丰富自己的对话，并且成绩好的学生带动成绩差的学生，互相帮助，也能增加同学之间的友谊，在结合学生实际口语情况的基础上，模拟各种医疗场景，同时鼓励学生们在表演之前把写好的情景对话给老师进行检查和纠正，教师对学生的发音、语法、内容等逐一审查，通过老师的帮助，学生们在班级同学面前展示的会更加自信，表现形式也能更加多样。

3.课上表演阶段。每节课前都会组织2到3组学生进行公开表演，在表演前让该组成员用中文介绍人物关系，在学生表演过程中觀察其他同学反应，并且针对每一组，教师都应该组织学生给予评价，提出表演人员不足之处，也能让其他学生更有参与感，从而才能鼓励更多同学站在讲台上表演。对对话中出现的问题，写在黑板上，避免更多同学再犯错误。定期把学生优秀情景对话总结成文字，分发给他们，以备以后工作中不时之需。

三、启发

采用情景教学方法，使学生能够积极参与到课堂教学环节中，从被动变为主动，医疗情景对话从构思、查找资料、组织、准备、表演，每一项都是学生独立完成，教师辅助。在准备对话的过程中学生们能更加了解以后工作的环境、自身的角色、与患者的沟通等，使学生设身处地为医院为患者着想，形成良好的职业素养，也为日后的实习及工作打下良好基础，这正符合我校（技能+特长）×态度的人才培养模式。

由上可见，医疗情景对话在医学高职高专中教学的重要性，通过这几个步骤，学生能够把每个情景对话都烂熟于心，即增强了英语口语能力，也了解了日后医疗工作程序，因此它是一种非常有效的教学模式，在日后的教学过程中，我们会继续探索、完善，从而形成更适合于学生的一整套医疗情景对话，为学生建立仿真模拟的英语环境，为学生英语能力的全面提高做出努力。

参考文献：

[1]曾丽芳，孙晓嘉等.情景对话在沟通技巧中的实施[J].卫生职业教育出版社.2002（5）.

8.外贸英语报价情景对话 篇八

B： Is there something wrong .

A： Yes ，your last shipment wasn‘t up to par .

B： Let ‘s go out and have a look at it .

A：我看你最好走一趟工厂，

B：出了什么事吗。

A：嗯，你上次送去的货没有达到标准。

9.商务英语协商情景对话 篇九

Frank:What separates your product from the competition?

你们的产品与同类产品有何不同?

Lora:Our product features inventory tracking software,which continuously updates and tracks your inventory on a real-time basis.

我们的产品在跟踪库存的软件方面很有特色,它能不间断地,实时地更新并跟踪库存信息.

Frank:Is the software user-friendly?

软件使用起来方便吗?

Lora:Yes it is very easy to use and each system installation comes with a 3-day employee training seminar.

方便.使用非常简单,对于每个新安装的系统都配有三天的员工培训.

Frank:Is this training part of the package or will it cost extra?

培训费是已经算在整套产品价格里了,还是要另外收费?

Lora:Our quoted price includes the software system ,installation,3 day training seminar and ongoing troubleshooting.There are no hidden costs.

我们报价包括软件系统,安装,三天的培训以及日后的故障维修.没有隐藏的费用.

协商 付款方式

Frank:What are your terms of payment?

您要求的付款方式是什么?

Lora:Our terms are net 30.

三十天内付清货款.

Frank:What if we purchase an increased quantity?Can you give us better terms?

如果我们增加购买数量.能不能给我们更好的条件?

Lora:You would have to order in excess of 10,000 units to be eligible.

要是你们订10,000件以上,我们可以给你们更好的条件.

Frank:We do not have the space in our warehouse to store over 5,000 units.

我们的仓库最多只能放5,000件.

Lora:An option we can offer is two separate shipments.We will house the inventory until you are ready for us to ship it to you.

10.六年级英语情景对话 篇十

【关键词】初中英语 情景对话 课堂教学

英语是一种实践性很强的交际工具，也是一门艺术性很高的学科。然而中国的学生学习英语最大的障碍就是缺乏真实的英语语言环境，如果一味的强制灌输和死记硬背，那样的学习是枯燥和单调的。因此在教学实际活动中，需要教师能够根据教学内容的需要，为学生创设一个基本接近真实的语言环境，提供思考空间的智力背景，让学生在一个富于交际的小环境中轻松说英语、用英语。而“情景对话教学法”不仅能使语言自然融于情境之中，而且能在真实的、直观的、交际性的情境中让学生动耳动脑更动口，增强语言实践运用能力。在教学中，笔者积极践行“情景对话教学法”取得了不错的成效，现与各位同行共同探讨交流如下：

一、巧妙引入，让对话趣味切入

新版的《牛津初中英语》教材水平高、质量好，语言素材贴近实际和生活，为使用情景对话教学法提供了开展条件，可以说，为英语教学带来了一个全新的发展期。但是，教材虽然充满生活气息，却也需要我们教师能够做到巧妙的引入，以一个最佳的切入口最大限度的利用教材中的对话素材，才能引发学生产生对话的兴趣，创造一个积极主动的“说”的氛围，让学生有话可说。

以七年级的第一课“This is me”的教学为例，考虑是初一年级的新生入学，因此，我没有考虑用故事引入、歌曲引入、节日引入等常用的手段，而是以生活场景引入对话教学，Show Students a clock and say：Welcome to our school，enter the junior high school，you must be very strange.At this time of day，how do you greet your teacher or your partner？这样一个情境的设置，符合学生现实的生活状态，学生自然而然的会想到要主动的去介绍自己。为了减少学生的害羞心理，教师可让学生在同桌间先用英语自我介绍，再以“Can you introduce yourself to the class？”完成“Students greet with each other”的环节。

在上述教学中，我以学生现实的生活状态为切入点巧妙引入新课，引导学生用所学的英语知识介绍自己，可以更好的引导学生参与到课堂中来，学生自然有话可说。

二、巧设情境，让对话真实轻松

在英语对话教学中，情境语境是一个十分重要的因素，好的情境能提高学生的参与度，激起学生情感上的共鸣，在一定的话题情境或社交情境中体会说英语的乐趣。因此在初中英语情景对话教学法中，教师应遵循对话情境的创设原则，注重情境创设的趣味性、直观性和连贯性，激发学生对话的欲望和信心，使每位学生都能在不同的语境和锻炼、运用语言表达。

例如在7A Unit8 《Fashion show》的教学中，在歌曲“Hot cross bus”营造活泼氛围的基础上，对新课中的服饰类单词和句型学习开展了对话教学：

T： Can you tell me what these clothes are made of？

S1：This coat is made of cotton.

S2：That coats are made of silk……

在接下来的环节，我设计了表演时装秀的游戏，希望学生在表演的游戏情境中记住有关服饰的单词：

T：boys and girls， well talk about fashion show， you can discuss about it with four persons.

G1：Now I am wearing a red dress and a pair of leather boots.

G2：I like purple， so Im wearing a purple shirt and a pair of grey trousers……

在教学中，歌曲、时装秀都为学生营造了一个能说能动的学习氛围，在趋于真实的环境中，教师可让学生先在小组内交流，介绍自己的服饰，再是开展组间竞赛，参加全班表演，让学生在游戏中获得知识，在参与中有所进步。

三、巧置任务，让对话有的放矢

语言的习得是教师“教”与学生“学”的有机结合。开展好英语对话教学，不仅需要教师创设趋于真实的语言情境，也需要教师能够设计以“任务”为载体的语言教学，体现语言的“输出”过程，用交互性任务实现合作自主探究学习，在完成任务的过程中让学生接触、理解和学习语言。

例如8B Unit 2 “Travelling”的Reading部分，教师可先以小组的形式组织学生组内讨论，轮流扮演小记者，针对迪士尼乐园之旅对组内其它成员扮演的Ktiiy进行采访，锻炼学生语言运用的能力。

“任务型”的课堂对话教学，更着眼于学生的语言综合能力培养，以具体的任务激发学生的认知需求，给学生创造了一个更有针对性的语言学习环境，培养学生的语言实践能力。

总之，情景对话教学法给我们的英语课堂带来了更多的活力，对话教学的顺利开展，需要我们教师能够从新课程的精神出发，根据教材精心安排每一次对话内容，恰当引导、巧设情境和任务，激发学生的认知需求，才能让情景对话教学开展得更高效、更实用。（本文系2014-2015年度张家港市教育科学《初中英语课堂对话情景创设方法的实践研究》的课题研究成果之一。）

参考文献：

[1]金云.初中英语对话教学中情境语境的创设和运用[J].新课程导学，2013，7：72.

11.奥运英语情景对话：谈论奥运会旗 篇十一

在第七届安特卫普奥运会上，象征五大洲团结和奥林匹克精神的五环交错会旗，在开幕式上首次升起，并首次举行运动员宣誓仪式，为奥运会正规化开创先例。从此，奥林匹克运动更具吸引力，有更多的城市争办奥运会。

Dialogue

A:Talking of the Olympic Flag, what do you know about it?

说起了奥运会会旗，你们对它了解多少呀?

B:There will be a handing-over and taking-over ceremony in each closing ceremony of the Olympic Games. The mayor of the host city will give the flag to president of the IOC, and president will hand it to the mayor of the next host city.

每届奥运会的`闭幕式上都有会旗的交接仪式，由奥运会主办城市市长将会旗交给国际奥委会主席，主席再将旗递交下届主办城市的市长。

C:But the flag raised at the opening ceremony of the Olympics is only a substitute. The host city treasures it after it receives the flag.

但在奥运会开幕式上升起的那面旗只是一面代用品，主办城市接旗后都把它珍藏起来了。

A:The flag was officially used on June 15, 1914. It was first raised at the celebration congress of the 20th anniversary restoration of the Olympics movement in Paris. Unfortunately, this Olympic flag was burned in the flames of WWI.

会旗正式使用是196月15日，在巴黎为庆祝现代奥林匹克运动恢复20周年纪念大会上第一次升起。不幸的是，这面会旗毁灭在第一次世界大战的战火中。

B:Then where does the flag we use now come from?

那我们现在用的那面会旗是从哪里来的呢?

A:The flag we use now was made by the Belgian Olympic Committee in 1920 when the Games were held in Antwerp. It was given to the International Olympic Committee as a gift, which has been used since then.

现在使用的会旗是19在比利时安特卫普举行奥运会时，比利时奥委会制作时，并且把它赠给了国际奥委会，一直沿用到现在。

B:It was passed down one games after another it became an “Heirloom”.

12.美国签证面谈英语情景对话 篇十二

1.关于DS160表格。这份表格是申请美国签证必填的。网上搜索就可以找到，想要提醒大家的是一定要记住右上角的A开头的长串号码，如果你中途退出或者电脑没电，再登录的时候是需要这个A打头的号码的!还有一点就是，每填完一部分一定要记得存储，以免中途出现什么问题到后面要重新填写。

2. 需要准备的材料一定要准备齐全，不要听别人说许多文件都不看，这是个概率事件!如果问你的时候，你没有文件，可能就会被拒，得不偿失。

3. 诚实回答问题，不要慌乱。表现自信大方!

今天豆子为大家准备了旅游签证需要的小对话，让我们一起来看看吧。(对话只是根据我以往的经验而写，仅供大家参考哈!)

A: Good morning sir/madam, how are you? (淡定的跟对方打招呼，友好say hi!)

早上好，您今天过的怎么样?

O: I am doing well. Thanks. What is your purpose for the Visa?

我很好，谢谢。你办签证的目的是什么?

A：I am going to the U.S. for traveling.

去美国旅游。

O: All right!Which city will you visit?

好的，要去哪个城市呢?

A: I am going to visit Los Angeles and San Diego.

要去洛杉矶和圣地亚哥。

O: Do you have any relative or friend there?

那边有亲戚和朋友么?

A: I have a friend, who is living in the Los Angeles right now.

有一个朋友现在住在洛杉矶

O: What is his or her address?

有他/她的地址么?

A: Her address is 801 E Shaw Street, Pasadena, CA 91101.

报地址，(这里我编的)

O: How did you meet each other? Are you living with her during your stay?

你们怎么认识的，你在美国期间要和她住么?

A: She was my roommate when we were undergraduate students in China. I am going to live with her for couple days in Los Angeles. In addition, I have her statement letter here. Her detailed information is written in this letter.

她是我本科期间的室友。我会跟她在洛杉矶住两天。另外我这里有她写的证明信，里面有她的详尽信息。

O: Ok, let me see. How long will you stay in the U.S.?

好的，我看看。你在那边会待多久呢?

A: I planned to stay in the U.S. for one week.

打算待一周。

O: What are you working now?

现在啥工作啊?

A: I am a secrecy of general manager in ABC Company, which is located in Fortune Building.

ABC公司的总经理秘书，公司在财富大楼。

O: How long have you worked there?

你在那里工作了多久了?

A: 5 years. I have my business card with me.

五年，我带了名片。

O: Ok, let me see. Who will support your traveling?

好的我看下，谁支持你的旅游?

A: I support myself. I have a bank statement here.

我自己，我带了银行的资金证明。

O: Ok. have a nice trip in the U.S.

好的，祝你在美国玩的愉快。

13.六年级英语情景对话 篇十三

医生护士英语会话

（一）为自己预约对话 1：（为自己预约）

Dialogue One(make an appointment with the doctor for oneself)

值班护士：早上好，这里是约翰逊大夫办公室。有什么需要帮忙的吗？

Clerk: Good morning.This is Doctor Johnson’s office.What can I do for you? 雷德太太：是的。我是雷德太太。我想本周预约看病。

Mrs.Reed: Yes, this is Mrs.Reed.I’d like to make an appointment to see the doctor this week.值班护士：好的。恐怕约翰逊大夫本周星期一和星期二都已经被预约满了。

Clerk: Well, let’s see.I’m afraid he is fully booked on Monday and Tuesday.雷德太太：星期四怎么样？

Mrs.Reed: How about Thursday?

值班护士：抱歉，星期四也已经预约满了。雷德太太，星期三你方便吗？

Clerk: Sorry, but I have to say he is also occupied on Thursday.So, will Wednesday be O.K.for you, Mrs.Reed?

雷德太太：星期三我得上班。顺便问一下，约翰逊大夫星期六有空吗？

Mrs.Reed: I have to work on Wednesday.By the way, is Dr.Johnson available on Saturday?

值班护士：我们周末不上班。

Clerk: I’m afraid the office is closed on weekends.雷德太太：那么，星期五如何？

Mrs.Reed: well, what about Friday?

值班护士：星期五。让我查一下。太好了，约翰逊大夫本周星期五下午有空。Clerk: Friday.Let me have a check.Oh, great.Dr.Johnson will be available on Friday afternoon this week.雷德太太: 很好。谢谢你。到时我会来的。

Mrs.Reed: That’s fine.Thank you, I’ll come then.Words

appointment [[5pRintm[nt] n.预约

fully adv.完全地，充分地

book vt 预定，预约

occupy vt 占据

available adj 可以见到的，有空的check n.vt检查，查看

Phrases

would like to 想要

make an appointment 预约

have to 不得不

by the way 顺便问一下

be available 有空，可以见到

see a doctor 看医生

Sentence Patterns

What can I do for you?

需要我帮忙吗？

I’d like to make an appointment to see the doctor this week.我想本周约见大夫。

I’m afraid he is fully booked on Monday and Tuesday恐怕他周一，周二已经预定满了。

Is Dr.Johnson available on Saturday?

约翰逊大夫周六有空吗？

Will Wednesday be O.K.for you, Mrs.Reed?

雷德太太，星期三你看如何？

Dr.Johnson will be available on Friday afternoon this week.约翰逊大夫本周周五有空。

Related Words

body 身体

head 头部

brain 脑

skull 颅骨

hair 头发

forehead 前额