花生广告语

花生广告语（精选9篇）

1.花生广告语 篇一

【时代花生】一期广告欣赏

初次在杂志上看到由深圳及时沟通广告为“时代·花生”创作的系列广告便对”花生”如痴如醉，正向他们所说的：我们能感受到“花生”正成为一个代名词——

他是姓花的男生或者是姓花的女生；

他是有时举足轻重有时默默无闻的都市动物 ；

他是走上阳台听风吹动信纸的声音然后莫名地感伤；

他是午夜两点倒在柔软的床开始思念柔软的阳光 ；

他是小资BOBO漫天飞舞后的质朴回归 ；

他的名字叫花生......这时，或许你也会不由自主的问自己：“我？是花生吗？”

时代花生一期广告楼书表现上紧紧抓住了“多”字，多点上班方式、多看电影、多数星星、多多创意、多睡觉、多运动，“多”字是时代花生广告的主张吗？静下心来，发现：“多点方式上班”也许是为了让那即将到来的忙碌一天多点闲情、少点乏味；“多运动”也许能挥洒去一天的劳累，“多看电影、多数星星”难道不是给自己的生活节奏多些拍子、多些惬意，让花生们能在影院、草地上放慢脚步，切实的享受生活?这个理念就是“多”字所指向的——“对自己好一点”的生活态度。

2.花生广告语 篇二

有时候，花生也是美丽的，美得触人心扉。

——题记

烈日当头，心中浮躁，闲来无事，随手携起一本《语文阅读》，无意翻到《落花生》一文，便细细读来。

文章里的一句话使我倍感难忘：花生外表虽不好看，却很有用。花生，一个多么平凡的事物，若人们不吃它绝不会想到它的存在。嫩白的果实外裹着一层难看的硬壳，更让人们忽视了它的美丽之处。

通常，人们都不会把“美丽”这一形容词放在花生的身上。其实不然，花生可以用来吃、榨食用油，价格也便宜。只是这一切，人们都没有发现罢了—其实花生也美丽。

花生也美丽，人固然如此。在生活中，有多少人像花生一样外表不美，可心灵却像太阳一般火热，如月亮一样皎洁。

纵古观今，放眼望中外，多少仁人志士如花生一般，灵魂中熠熠生辉，得到千古垂名及后人的景仰。还记得那座“活着的雕塑”尼克？胡哲吗？一生来就无四肢的他从小就备受人们的讥讽和嘲笑，在沉重的打击下，他竟有了轻生的念头。在要结束自己生命的那一刹那，他顿时领悟了生命的真谛。从此之后，他便振作起来，用微笑看待生活中的一切。他还考上了大学，向世人展示了一个生命的奇迹。此后，他开始了他的世界巡回演讲，向世界传递生命的真谛。在每一场演讲中，他都身穿西装带着一股生命的气息出现在人们面前，望着台上他那残缺的身躯，却觉得他异常地美丽，他的心中充满了像阳光一样的温暖。还记得那个中国盲人歌唱家杨光吗？刚出生八个月的他便彻底失去了视力，失去了眼中的光明，但是28年来，无论命运给他带来怎样的考验，他从未放弃以自己的内心去描绘生命的色彩，不仅为自己也为别人的生活洒满阳光。杨光把音乐当做生命，为了登上《星光大道》的舞台，他付出了远远多于其他选手的艰辛努力。经过不懈努力，杨光最终带着一首深情的《期待》，打动了电视机前的无数观众。舞台上的他，散发着迷人的阳光。他虽看不见阳光，却传递着生命的阳光。此时，他的双眼也是美丽迷人的。

只要有价值，花生也美丽；只要心中充满阳光，内心的美就会焕发全身。美丽无处不在，只要我们用心去看，就会发现：花生也美丽，美得动人。

3.《落花生》材料 篇三

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。

以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。

读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。【教材分析】

《落花生》,是人教版语文五年级上册第四组第15课，是著名作家许地山的一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深地印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。

全文一共有15个自然段，以“落花生”为线索，按照事情发展的顺序写了“种花生”“收花生”“吃花生”“议花生”。从“种花生”到“收花生”经历了几个月的时间，而课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”这几个词语一带而过；而过收获节，仅仅是一个晚生的事情，但在课文中却占了很大的篇幅（3-15自然段）。就在“过收获节”（包括“吃花生”和“议花生”）这一部分中，一家人一边吃花生，一边议论花生，可作者一字未提花生做成的是品味道怎样，他们又是怎样吃的，也仅仅是在课文的最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，却用了大量的篇幅来写“议花生”这一部分。这正是作者在布局谋篇上的巧妙之处：作者从文章中心、主旨表达的需要出发，对裁料进行剪裁，略写“种花生、收花生、吃花生”这三部分内容，而详细记述了“议花生”的过程，这样的安排，详略得当，主次分明，重点突出，使读者对于花生的不图虚名、默默奉献的品格，对于父亲所说的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，产生了更加深刻地认识和体会。

本文采用的是借物喻人的写作方法，即从平凡的事物中悟出了耐人寻味的做人的道理。作者借花生这一日常生活中常见的平凡事物，从花生的生长特点中领悟到做人的深奥道理。由浅入深，以小见大，在平凡的事物中解读出深刻的道理。这既是本文的写作特点，又符合本学段所提出的新的学习要求——“初步领悟基本的表达方法”。对于学生如何做人有所启示，又为学生学习这种写作方法提供范例。

课文中父亲的一段话运用了对比的方法。父亲的话将花生与桃子、石榴、苹果的对比，来突出花生本身的特点，然后再用花生说明做人的道理。采用对比的手法可以更加突出事物的特别之处，使得事物的特点更加鲜明，更加便于读者去理解。【学情分析】

学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人。【课后反思】

《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。具体操作如下：

1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？

2、要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮助。

3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用。在课前预习也是非常重要的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只

有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。

当然课堂上的不足之更值得反思，比如不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果、桃子石榴在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一种自我欲望的满足，也就是说苹果等在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它们毕竟还是有果实的。对人类的作用价值可一点不逊于花生，悬在枝上颜色好看只是上天赋予它的生长方式，这并非它们自己的错误观念，难道这世上不需要内外兼优秀的人吗？尽管自己甚至看过课文的人都知道这一点，可我课堂上却丝毫不敢去大胆让学生讲到这一点，怕的就是违背了课堂的真正目标和打乱提前的设计。再想如果课堂上有孩子提到这样的问题我又该怎样去引导，又该怎样去把他们拉回我想要的预设好的环节中呢？总之，语文教学的路还很长，我们学习的道路也同样很长…..教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来。

从本节课，我真正的体会到苏霍姆林斯基所说的：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。【观课记录】

教学的最终目的是让学生达成学习目标，因此，一节课质量高低，最终要通过教学目标的达成来检验。教师在教学前首先要明确教学目标并在教学设计中充分体现，不能偏离目标。在课堂教学中，要不断地给学生指引目标，引导学生自己去思考、去探索、去感知知识的生成过程。

《落花生》一文选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。刘老师执教的是本文的第二课时，整个课堂紧扣预设的教学目标：“有感情地朗读课文。领会父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。了解课文借物喻人、有详有略的写作特点”，循序渐进的展开教学，教学效果不错。我认为刘老师的课堂有如下特点：

一、师生关系融洽，学生积极参与。

在这节课上，刘老师充分尊重学生的人格，热爱学生，把学生放在和教师平等的位置上，从谈话入手，紧扣教学目标，提出了两个问题：“作者通过议花生，说了一个什么道理？什么是借物喻人的写作特点？”通过质疑交流，激发了学生的求异思维兴趣。建立一种和谐融洽的师生关系，从而调动了课堂教学的主体——学生的积极参与。让学生充分感受，深刻领悟，让学生真正成为学习的主人。

二、重视朗读，读中感悟，以读促悟。

在教学课文4至15自然段时，刘老师先安排了同学们自由朗读，看看有哪些人在谈花生，然后自己亲自与学生一起分角色朗读，学着父亲、姐姐、哥哥、“我”的样子谈谈花生，营造了一种良好的课堂书香氛围。

读，是语文实践活动中最重要的一环。在教学活动中，刘老师让学生抓住关键词、句、段去读，在读中整体感知，有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。以读促悟，以悟促读，读悟结合，为的是更深入地理解文章的主旨。不管是采取了什么形式的读，刘老师都注意及时引导学生围绕一个问题进行思考。学生交流后能及时评价，总结，这样的训练更加有利于学生的发展，对提高学生的朗读水平也会有很大的帮助，是我应该借鉴的。

三、课件设计新致实在。

刘老师在课件设计上，不搞花架子，而是实实在在为课文服务、为学生服务，如：补充“作者的父亲不能经常来吃放，为什么”资料，以及许地山的生平事迹介绍，花生、石榴、苹果等生长特点，等等方面，刘老师都是用字片陈述，而不是花花碌碌的图片让人眼花缭乱，她始终围绕教学重难点，层层铺垫，循序渐进引导学生理解课文内容，明白做人的道理。

四、注重文本感悟，引导学生探究文本内涵。

精读的课文首先要落实基础，刘老师在分析课文内容时，抓住了重点段落，引导学生探究文本内涵。

在教学“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”通过课件出示句子，了解落花生、桃子、石榴、苹果的生长特点，抓住特点进行比较，让学生明白父亲是用对比的方法告诉“我们”落花生的好处的，落花生的最可贵之处是默默无闻、藏而不露。自然引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”教师随即小结：父亲这样比的目的毫无贬低桃子、石榴、苹果之意，而是为了更好地衬托出花生“默默无闻、藏而不露”的可贵之处。这其实是对花生的深情赞美。

同时借助板书是这一重要铺助手段，通过学生的视觉器官感受教学内容。刘老师从花生的最可贵之处着手，体会其品质：默默无闻、藏而不露，再通过父亲的话来教育我们要做有用的人，从而理解全文借物喻人的写作手法，使学生更好地掌握课文的重点内容和中心。

五、注重知识拓展，培养语文素养。

理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”这句话的深刻含义是本课教学的重点。光解释“只讲体面”和“做有用的人”的意思，过于说教，学生的理解只停留在理论的层面上。刘老师能巧妙设计问题，打开学生的思路，把理解引申到实际生活中，联系自己实际生活举例说什么样的人是“有用的人”，什么样的人是“只讲体面”的人。学生的发言很精彩，学生能关注身边的人和事，在教师的引导下把纯粹的词语解释拓展为形象的人物和事件，对知识的掌握更到位。在引导学生说话训练，赞美花生时，将课堂教学推向高潮，学生滔滔不绝地赞美花生和具有花生精神的人，都得益于学生对花生好处的理解，这样学以致用，正是培养学生语文素养的体现。【效果分析】

本课的课堂教学，基本完成了教学目标。学生能抓住关键词、句、段去读，在读中整体感知，有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。以读促悟，以悟促读，读悟结合，更深入地理解文章的主旨。【评测练习】

4.寻花生杂文随笔 篇四

啊，可爱又可怜的小花生，我当然愿意带你回家！我把这个胖乎乎的“小孩”放在手心，静静地望着它，思绪却飘回了我的童年。

小时候，每年一到花生收成的季节，我和外婆就去寻花生。外婆门前就是一片田野，村民们每年都种不少花生。拔花生时，有一些花生断了茎，留在了泥土里。农人们活儿多，顾不得这些，掉了也让它们掉了。再说，家家户户都种那么多，他们也不在乎这点损失。外婆说：“一颗一颗花生，都是生长了好几月才长成的，浪费在地里怪可惜的。”

于是，外婆就拎着篮子，到地里去寻花生。六七岁的我，高兴地拉着表妹的手，跟着外婆去寻花生。小小的我们，眼睛好使，细细地看着花生地，不一会儿就寻到了几颗花生。最好是下一场小雨，半埋在泥土里的花生，露出圆圆的脑袋儿，我们一眼看过去，就逮准了它。

“你可逃不出我的火眼睛！”表妹兴奋得直嚷道。嗯？火眼睛？哈哈，原来表妹学西游记里的“火眼金睛”，记错了！

每当发现一颗花生，那种兴奋能让我们一蹦三尺高。寻花生，多好玩的一件事！我们专门去找那些刚拔起了花生的小坑，泥土是松的，仔细看一看，呀，又一颗花生，这一颗是单颗花生米的，圆鼓鼓的，像一个上学逃课的孩子，被我逮着了，正生着气呢！

最兴奋的是寻到三颗花生米的，表妹一发现它，保准高兴得大叫：“姐姐！你看你看，我找到了三颗的！”她一边叫，一边拿着花生向我招手，乐坏她了！外婆见了表妹兴奋的样子，也笑开了。

为什么总是表妹寻到三颗米的？我不服气，这会儿我寻得更仔细了。可是，有些花生很顽皮，就爱使坏骗我们。它的外壳结实好看，可一剥开，里面的花生米都黑色了，不能吃！真气人，遇到这些“坏蛋”，我就用力把它甩得远远的，小表妹则是一脚踩扁了它，这样才解气呢。

还有一些花生，看它露出的半边脑袋，想来是一颗饱满的花生，一捡起来——嚯，好家伙，只是一个花生壳！

寻花生，我们没有外婆那样耐心，也因为外婆腿脚不好，她寻来寻去都是在那一小块地，而我们则是到处跑。

有时很久都没寻到一颗，我就没耐心了，直抱怨道：“花生花生！你出不出来！不出来我就不理你了！”后来，我和表妹发现了一个“秘密”：对花生发火，它会故意躲起来的，要轻悄悄顺着它，它就出来了。

比如我们很久都没寻到一颗花生，我们就故意大声地说：“啊呀，寻不到花生了，我回去了。”然后偷瞄着花生地，如果它还不出来，就继续说：“我回去了，我真的回去了。”果然，我们马上就寻到了花生，有时还一连寻到好几颗呢！看来，花生是怕我们回去了，没人陪它们玩呀！天真的我们以为，花生是懂人意的，这样一来，寻花生就变得有意思了。

寻花生，给了我们无限的欢乐。我们老少三人，常常在花生地里欢声笑语，引来村里的孩子们都跑来跟我们一起寻花生。外婆总夸我们能干，每当寻了几颗，我们小小的手拿不下了，就朝外婆喊道：“外婆，有好多花生，我的手都拿不下了！”外婆笑着说：“放到篮子里吧，你也拿一个袋子，看今天能寻到多少。别乱跑，看看，都出一身汗了！”

我们虽然喜欢寻花生，可外婆怕我们累，不想让我们去。有时午后，外婆趁我们午睡了，就出去寻花生了。太阳猛烈，她不给我们去，自己却去。我们睡醒了，连忙跑去找外婆，外婆远远地看见了就叫我们：“别下来，快回去，这太阳这么毒。快回去，姐姐，带妹妹回去！”

我们难过极了，外婆心疼我们，我们也心疼她呀！所以，我们就站在田埂上，在太阳底下和外婆一起晒，委屈地说道：“不！外婆不回去，我们也不回去！”外婆舍不得我们，只好也不寻了。

看到我们寻花生，村民们就拿一大簸箕的花生要送给外婆，说道：“五奶奶，我们花生多，这个送您，您不用那么辛苦啊！”外婆连连摆手：“哎呀，受不得呀！谢谢你，我只是看花生丢了太可惜，一颗颗都是你们辛苦种出来的呀！”无论如何，外婆也不肯接受别人的恩惠。但是，外婆寻的花生，做成花生食品后，她也慷慨地分给大家。

寻花生是一件快乐的事，每天傍晚放学后，我们一大帮小孩就跟着外婆寻花生。一个花生季过后，我们能寻到十几斤甚至更多，外婆就拿来做花生糖。外婆做的花生糖又香又甜，一端出来，没有谁不想试上一块儿。外婆这手艺也是出了名的，有人劝外婆：“五奶奶，您可以拿花生糖去卖钱呀！”外婆不紧不慢地吐了一口旱烟，笑道：“不卖钱，大家吃着开心就好！”

孩子们都喜欢吃外婆做的花生糖，外婆一做出来了，就高兴地叫大家来吃。下地里去劳动的村民，打外婆门前经过，外婆也送给他们吃。除了做成花生糖，外婆也会做花生糕，或是炒花生米。总之，外婆辛辛苦苦寻来的花生，她从来不私自收着，而且慷慨地送给大家。看到大家直称赞好吃，吃得开心，外婆笑得比他们还开心。

那是多么快乐的时光啊，无论是寻花生，还是大家一起围坐吃花生糖，都是我们最快乐的事。如今又走在这田野里，回忆起童年，心里涌起无尽的怀念。

5.花生作文800字 篇五

花生一般长2~3厘米，宽1厘米左右。外壳呈淡黄色，凹凸不平，里面的花生仁外包着一层红色的薄薄的皮，剥开皮，白白胖胖的花生仁呈现在眼前，就像两个小宝宝，怪可爱的。

花生，又名落花生，因它花落才结果而得名，又名金果、长寿果等。花生是豆科作物，是优质食用油的主要原料。花生滋养补益，有助于延年益寿，有大量蛋白质和脂肪，民间又称之为长生果，并且和黄豆一同誉为植物肉素中之荤。

花生味道十分好，对身体各方面也有许多好处。花生熬汤吃可以治脚气，还可以止血。而且它对眼睛也有一定的好处。

花生的种类很多。其中有一种有五种颜色：紫、黄、白、红、褐，叫五彩花生，这种花生十分罕见。

花生产于南美洲，是一年生草本植物，从播种到开花只用一个月时间，花期长达两个月，它的花单生或簇生鱼叶腋部，每株花生少则开100-200朵，多则上千朵。花生开花授粉后，子房基部的子房柄不断伸长，从枯萎的花管内长出一根果针，果针迅速纵向伸长，先向上生长，几天后，子房柄下垂于地面，在延伸的过程中，子房柄表皮细胞木质化，保护幼嫩的果针入土。当果针入土达5-6厘米时，子房开始横卧，肥大变白，体表长出茸毛，可以直接吸收水分和各种养分以供生长发育的需要。这样一颗又一颗的种子相继形成，表皮逐渐皱缩，荚果逐渐成熟，形成了我们所见的花生果实。地上开花地下结果是花生所固有的一种遗传特性，也是它对特殊环境长期适应的结果。花生结果时喜黑暗、湿润和机械刺激的生态环境。这些因素已成为荚果生长发育不可缺少的条件。而且为了生育和传种，它只有把子房伸入地下土壤去结果。

花生的好处非常多，但它也有坏处：你们知道吗？如果把它放在阴暗潮湿的地方，它身上就会长出一种霉菌，会致癌，大家可要当心了。

花生的好处很多，我们要多吃。

6.落花生教案 篇六

1.学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。

教学重点：

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，简介作者。

1.由谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

二、理清段落，概括段意。

1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2.听读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

3．给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

三、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

四、作业。第二课时

一、复习导入：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

二、学习重点，理解话语，明白道理

1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。（3）学生交流。

适时理解：A花生好，桃子、石榴、苹果不好。

B凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

C花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？

D父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）

（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。（5）父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？

出示“我”的话：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人。

（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但这些道理的领悟要得法地引导，从而使学生大胆思维，各抒己见。

四、提供辩题练口才

1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

2．在充分辩议的基础上完成练习。

7.花生的品格. 篇七

———读《落花生》有感

学校：南京市江宁实验小学班级：六（12）班姓名：丁斐

我喜欢花生，喜欢看花生，更喜欢吃炒过的花生，那味道，啧啧可是一绝！然而，当我读了《落花生》这篇短小精悍的文章后，不禁对着一点儿也不引人瞩目的平平凡凡的植物又深深增添了几分敬慕之情。的确，花生并没有什么真正的动人之处。从它的外表来看，就足以证明它没有任何的可比性。在各个商店里，面对琳琅满目的商品，它很少摆在特别显眼的五光十色的高档产品之间，而它并不自暴自弃，只是甘愿默默无语地作出自己的奉献。你看，同玛瑙般的葡萄、新疆提子相比,它未免显得有些粗鲁而又十分老气；假如把其貌不扬的花生和几个晶莹闪烁的西红柿（番茄）放在一起的话，那么，花生那土里土气的样子就更加显露出来了。

我想，大家应该都注意到了，花生不想水灵灵的Peach(桃子)、Pomegranate(石榴)或Begonia(海棠)那样，把鲜红嫩绿的果实高高地悬挂在枝头，让人一见到就顿生爱慕之心。它置身与土壤之中，从大地母亲的怀抱里吸吮各种养分来充实自己。可我不知大家注意到没有，花生他虽然其貌不扬，可它却深深地，深深地把自己的美蕴藏在心里，奉献给人类的是颗颗饱满而有味道鲜美的“内心”。

这朴实无华的花生给了我一个启示：做人要具备花生的品格。从小爸爸妈妈就告诉我，做人就要做一个诚实、善良、有利于人民的人。自从上小学，成为了一名光荣的少先队员以后，我在学校在班级的这

些集体里，虽然做了一些好人好事，但和花生的品格相比，还差得很远。

其实在人世间就有许许多多具有花生品格的人，他们都默默无闻、无私奉献着自己的一生。

你瞧，世界著名的科学家居里夫人，在他的一生中共获得两次诺贝尔奖，一次是诺贝尔物理奖，一次是诺贝尔化学奖；世界各国授予她的各种头衔不下有一百多个，她的荣誉可以说是多得像树上的树叶，随手摇一摇，就是一个荣誉。然而，她却极端的藐视名利，她将自己的一切都奉献给科学事业，都奉献给了人类。

大家都知道的闻名遐迩的德国音乐家贝多芬，他用自己的一生谱写了许许多多万古流芳的乐章。而他却也因为一心钻研音乐，无暇顾及到外表的美，竟被自己的朋友戏称为“疯子”……

大家天天都可以看到，在中国的每一条街道，每一个路口，都有成千上万个清洁工人们在工作，在忙碌，在奉献着自己的那一份微乎其微的力量。正是他们一年又一年的打扫着中国的国土，也正是他们，挥洒着自己的青春和汗水，才使得我们的国家更加整洁，更加美丽。他们真不愧是我们中华民族共和国的“城市美容师”啊!

8.花生谜语及答案 篇八

关于花生谜语及答案

谜题：长生果儿穿麻衣，植物肉儿白身体。 (打一农作物)

谜底：花生

谜题：麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。 (打一植物)

谜底：花生

谜题：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。 (打一农作物)

谜底：花生

谜题：小胖子，穿麻衣，红衫白肚躲壳里。 (打一农作物)

谜底：花生

谜题：青梗绿叶开黄花，泥沙底下做人家。 (打一农作物)

谜底：花生

谜题：卷起千堆雪 (经济作物)

谜底：水花生

谜题：粗麻色泽硬壳子，粉红袄子白胖子。 (打一植物)

谜底：花生

谜题：土里长个麻麻蛋，剥出是个红红蛋，揭开是个白白蛋，吃在嘴里是香蛋蛋。 (打一植物)

谜底：花生

谜题：安得道人殷七七 (干果·前骊单珠)

谜底：花生

谜题：外披麻衣裟，内穿红大褂。胖子里面藏，地下自安家。 (打一农作物)

谜底：花生

谜题：木兰之子 (打一农作物)

谜底：花生

小贴士：“木兰”即花木兰，花木兰生的。唧唧复唧唧，木兰生小鸡。。。

谜题：青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。 (打一农作物)

9.花生经典散文 篇九

又到一年立秋时，一场突然的降温让热烈的天气悄悄发生了一些变化，燥热的空气中开始孕育着一丝儿凉意。但太阳并不甘心轻易退出舞台，似乎要向大地证明自己还是这个季节的主宰，火热的光线无情地掠取着地上的水分，路上是一层厚厚的尘土，稻田里的水全部干裂了，满世界在“秋老虎”的淫威中奄奄一息。

一切开始变得成熟起来，地里的花生藤虽然还是一片青色，但经历了春夏的风吹雨打已显露出一副苍老，收割的季节来到了。

父亲挑着一副箩筐，一边放着一把锄头，一边放着水壶茶杯，独自来到了地里。他弓着身子，用锄头在一棵花生藤边挖了下去，用力撬动有些板结的土块，把土块勾到空地上，轻轻挥动锄头把土块敲碎，一串白白胖胖的花生就露出来了，细小的“脐带”缠在花生藤根部上，花生壳上带着一层泥土，像是含着一份羞涩。父亲抓起花生藤，仔细看了看上面的花生，脸上露出满意的微笑，然后挥动锄头，沿着一棵棵花生藤一锄一锄地挖下去，花生争相露出了面容，成群结队地拥挤在一起。父亲挖出几棵后，俯身擎住花生藤，轻轻地抖掉上面的泥土，连藤带花生堆放在一处，用手指抠出散落在地里的花生放在撮箕里。汗水瞬间就流了出来，他用别在腰上的毛巾擦擦额头和脖子，过了一阵，那毛巾就可以拧出水来了，不用说，他前胸后背的衣服早就湿透了，一层黄黑的泥土贴在上面。小米蚊在他眼前乱飞，一只形似马蜂的虫子在他耳边嗡嗡盘旋，他用手驱赶了一下，那虫子飞走了，但他一弯腰劳动，那虫子又飞了过来。他有些恼恨地挥动了几下毛巾，那虫子才远远逃遁了。

花生藤连着花生一堆堆码高起来，父亲放下锄头，喝下一大杯茶水，把那些花生藤抱进箩筐里，堆满后把箩筐绳缠在扁担上，曲下膝盖，肩头顶起扁担，箩筐的重量让他霎时拧紧了身上的肌肉；对于年过八旬的他，这一副担子似乎有些沉，走在崎岖不平的山间小路上，他的身子禁不住有些摇晃。

春天，父亲种完自己家的土地后，把别人闲置的几块土地也全部挖出来种上了花生。我们深知劳动的辛苦，但屡次劝说他都没有听从，当花生的嫩芽冒出胖乎乎的脑袋时，他几次三番来到地里察看，关注着土地的墒情和肥料是否合适，给没发芽的窝里补上种子，直到花生苗长得茁壮起来，他那悬着的心才完全放下来。花生苗还稚嫩的时候，野草欺凌到她们的头上，父亲又会冒着烈日，挥动锄头，把那些野草镐出来，摆在太阳下晒死。在他的精心照料下，花生藤绿遍了庄稼地，开出了鲜黄的小花，扮靓了春天的颜色。

二

我到家的时候已经是夜里九点多钟了，天色完全黑透了，铺晒在院坝里的花生藤在车灯下有些模糊，我不知道那些花生藤上是否有花生，便把车停住，犹疑着不敢前行。父亲和母亲都同时走了过来，异口同声地说：“不怕不怕，花生都摘了下来，压得压得。”我依言把车子停放好，母亲颤颤巍巍地走近我身前，用担心的语气对我说：“娃儿啊，这么晚了还跑回来干啥？你就不怕辛苦吗？在路上要是出点啥事怎么办呢？”借着院坝里的灯光，我看见她瞪着一双渴望的眼睛望着我，脸上的表情担忧超过了喜悦，随后才慢慢放下心来，问我吃过晚饭没有？要喝水不？我告诉她我在路上已经吃过晚饭，晃动着矿泉水瓶叫她不必担心这些。她的表情终于放松下来，裂开嘴露出了笑容。

院坝中央摆着两大堆干湿不一的花生，分别用一块塑料膜遮盖着。屋子里的灯光无力地散发到门口，父亲、母亲和弟弟正坐在屋檐下摘花生，一把老旧的电扇呼呼地摇着头，努力扇去空气中的热量和蚊虫，他们头上身上全是泥土，屋子里待摘的花生藤和空了的花生藤两边摆放着，被摘下的花生放在一个箩筐里，像是一大群摇篮里的孩子。昏暗的灯光让我有些不习惯，我将凳子搭在屋外，打算帮他们摘花生，母亲阻拦说：“你别来摸这东西，把身上弄脏了，你明天怎么见别人呢？”父亲也说：“这点活路，我们有法，你就不用参与了。”我便打住了自己的想法。

与城市的干热不同，山里的夜露下来了，空气中带着一股湿润，在立秋后的时节显得凉爽宜人，星星拥挤在银河的怀抱里，像是白天铺晒在院坝里的花生，青色的花生藤散发着一股淡淡的香味，山里人家的灯光都相继隐去，山乡已开始进入安宁而静谧的梦乡了。

也许是疲惫的原因，父亲母亲的话都变得少了，为了驱散逐渐上升的睡意，我起身走动了几下，忽然听见屋后公路上有几人在断断续续地闲聊。我问父亲那是一些什么人？母亲却抢过话头说：“都是本家的几个长辈在那里乘凉。他们肯定猜到是你回来了，你去和他们打个招呼，免得人家说你不懂礼节。”我知道母亲总是很在乎邻里之间对我们的评论，最希望听到别人对我们的夸奖，便听从了她的意见。我到屋后一看，原来是几个留守老人聚在一起排遣寂寞，几句热情话过后，我便成了他们中的一员。

残月在西天停留了不多一会，是不是带着倦意回家睡觉去了呢？乘凉的人们相继告辞离去，我以为父母此时也该休息了，转身回屋。

出乎我的意料，父亲和母亲还坐在那里摘花生，弟弟已经瞌睡连连，我看了一下时间，已是夜里十一点多了。我劝他们明天再干，他们说明天有明天的事，这里已没剩下多少，一定要摘完才休息。我又在他们身边坐了下来，一直到他们摘完，看见他们起身洗漱，实在扛不住疲惫，先进屋睡觉去了。没多久，弟弟也摸索着上楼，屋子里很快传出了他的鼾声。

三

我在恍惚中听见父亲母亲上楼的声音，母亲嘴里有些唠叨，父亲提醒她道：“别说了，两个娃儿都睡了，别把他们吵醒了。”母亲便停止了说话。父亲见屋子里有些闷热，打算给我开一下空调，我说睡着不动这温度很合适，他小声说要是觉得热，你就打开啊！我含混地应酬了一句，脑子里一片迷糊。

朦胧中我听见父亲母亲还在小声说话，头脑又清醒了一些，用心倾听他们的对话。母亲说：“今年的花生收成还可以，把好的挑出来，给每个娃儿家拿些，免得他们去买来吃。”父亲犹豫了一下说：“花生放久了要生虫，给他们少拿点；听说城里一些黑商家在卖地沟油，我们榨了油再给他们拿油去，免得他们受地沟油的害！”我的心里一阵悸动：我的老父母啊，这半夜三更地讨论这事，真是不觉得累吗？靠那点劳力种出来的花生能榨多少油呢？难道靠你们拿油我们就不需要买油了吗？这么大年纪了，这份劳累这份心意，您们叫我说什么才好呢？我无话可说，只好劝他们快点休息，离天亮只有四个小时了。两人又缄默了。

灯光还亮着，他们屋子里传出“沙沙沙”摩擦的声音，我问他们还在干什么，两人没有答话，我便悄悄走到他们的房门口，却见两人都在给自己的腰部和腿部摸药酒。母亲腰椎间盘突出，腰部腿部时常麻木疼痛，想了很多办法医治都没有成效，她一直不服输的心近来败给了时间，她开始认命了，但为了缓解麻木疼痛，她每天还是要给自己擦一些配制的药酒。我好奇的是父亲没这毛病，却为何也在给自己摸药酒呢？一问才知父亲昨日在地里挖花生时不经意间扭伤了腰部，腰部酸痛导致腿脚酸麻。我的心瞬间变得沉重起来，为着他们的辛苦，为着他们的病痛，为着自己的没有尽到责任。

我的瞌睡不知跑到哪里去了，一直听着他们窸窸窣窣上床，听见他们微弱的鼾声，直到晨曦在窗口张望，我才又有了一些睡意。

四

花狗在楼下的叫声再次打断了我的瞌睡，我听见了父亲和一个邻居的对话。

“信哥儿，又去挖花生了吗？儿子回来了就该歇息一天嘛！”

“他此时还没醒，早上天气凉爽，我再去挖一些。等他醒了，我再回来和他说话。”父亲愉快地说。

我在床上滞留了片刻，昨夜的感想又浮现在脑海里，立即翻身起了床，也想跟着父亲去挖花生。母亲说：“地里小米蚊太多，一会儿太阳出来晒死人，挖花生就是从泥巴里刨食，把衣服弄脏了没得换的，你弟弟陪你爸去了，你就不用去了。”母亲正在晒开院坝里的花生，疾病让她很是吃力，几个人的早餐对她来讲并不轻松，我便决定留在屋里帮助她。我顺手剥开一颗新鲜的花生豆放进嘴里，慢慢地咀嚼，尝到了里面泥土的味道，汗水的味道，父爱和母爱的味道，一种幸福、感恩而愧疚的心情油然而生。

我先进入灶房忙碌起来，母亲搂着一小捆已经晒干的花生藤跟了进来，拿住几棵花生藤揉成一个小团，用打火机点燃，一团火光瞬间放大开来，映红了一张饱经风霜的面容，一头白发分外耀眼。

五

按照父亲母亲的吩咐，我把他们包好的花生分别送到姐姐和妹妹家里。在大妹家里时，小妹闻讯赶了过来，大家围坐在一起品尝新花生，那份奶香滞留在舌根和唇齿间，我慢嚼着给大家讲述这些花生的来历，两个妹妹都流下泪来，欢聚的场面话语却很少。

忽然听见妹妹的小女儿说：“妈妈妈妈，花生又叫‘中国坚果’，你吃坚果怎么没变得坚强呢？”

我想起许地山先生的散文《落花生》来，父母借落花生对孩子的教育和启迪是何等的贴切自然！

我又想起花生起源来。这里有两个完全不同的说法，一种说法是花生原产地在巴西秘鲁等地，随着海上贸易的兴起，花生被带到了欧洲、非洲，五百多年前从这些地方流入中国沿海，逐渐传入了内地。另一种说法是1958年在浙江吴兴钱山洋原始社会遗址中就发现了炭化了的花生种子，时间大约4700年前的灶坑年代，花生是从中国传入世界各地的。两种说法都未被最后证实。

我觉得，作为一种对人类有益无害的自然物品，证实它的来历没有多大意义，但是，值得人们回味和纠结的是，不管花生原产地在哪里，它的内涵是完全一致的，花生的营养成份不用细述，其中所包含的劳动和亲情之美，天下还有什么能与之相提并论呢？如果说儿女是那一颗颗花生，毫无疑问，父母就是那经受风吹雨打并最终燃烧了自己的花生藤！