英语对话录音（12篇）
1.英语对话录音 篇一
Dear Mr Zhang,
We are told that you are head of your school. I am writing to you because we have a new type of recorder for sale and wonder if you would like to buy it.
The model is AW----501 and it was produced only one year ago. We would be happy to sell it to you for 560 yuan. That is the cheapest one of the same kind on sale.
If you are interested in it, please write to me at the above address. Could you suggest a time when it would suit you to visit us and try out the machine?
I look forward to hearing from you.
Yours truly,
Li Ming
2.英语对话录音 篇二
小学英语教学, 应该遵循听说为先, 读写跟上的原则。因此, 平时英语教学中我非常注重培养学生良好听读的习惯, 每天家庭作业会布置一些听读口头家庭作业。但是在学生和家长的眼里, 听读作业似乎不是作业, 难以引起学生和家长的重视。这种口头英语作业, 教师没有有效的评价手段和尺度, 家长也难以配合老师协助学生完成这种“软性作业”。
研究目的
《义务教育英语课程标准 (2011版) 》 (以下简称《标准》) 指出:小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段, 充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术, 创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”, 但这并不是简单的两者相加。就教育而言, 就是利用信息技术以及互联网平台, 让互联网与传统教育进行深度融合, 创造新的教育发展生态。
我一直认为, 英语磁带是学习英语的最好助手, 它具有发音纯正、语调优美、重复性强的特点。为了培养学生听磁带的良好习惯, 解决学生的听、说、读的问题, 我试着将无声作业变成有声作业。
俗话说, “曲不离口, 拳不离手。”学习英语也应该有如此习惯。我这学期每天的家庭作业, 都给学生布置跟读英语磁带并录音的作业, 口头作业有了载体。在“互联网+”背景下, 有声作业解决了传统教学的局限性。把现代教育技术有效地运用于教学中, 作为一种新的学习方式和途径, 也解决了学生口头作业难以及时得到反馈的难题, 对学生的听读能力起到了检查提高的作用。无形的作业成了有形的作业, 无声作业成了有声作业, 老师对这类作业评价也有了一定的依据。
一、转变载体
“经典”的磁带
几年之前, 我曾经做了个课题研究, 让学生每天将朗读的课文录制到磁带上, 实施了一段时间后, 我能检查学生在家的读书情况。但是长期的单调的录音作业缺乏新意和趣味性, 学生对这种形式逐渐有些厌烦。
磁带录音在操作使用上存在一定的困难。首先, 磁带的费用大, 一本空白磁带价格正常是15元至20元;磁带的存储容量小, 要不了几天一本磁带就录完了。其次, 老师不好随时检查学生的读音情况, 每天收上来的磁带数量多达一百多盒, 一盒一盒来听, 我要花费近两节课的时间, 不但费时费力, 而且办公室也是“永无宁日”, 办公室内的老师更是“苦不堪言”, 最后这种录音活动逐渐淡出, 不了了之。
“现代”的QQ群
随着社会的进步, “互联网+”的冲击, 网络的普及, 智能化手机逐步走进千家万户, 我充分利用班级QQ群这一平台, 拉近了和家长的心理距离。家长你一言我一语, 讨论孩子在家不读书, 特别老师布置听读这种“软性”作业, 学生根本不重视, 家长又没有办法。突然班级QQ群上冒出一条语音, 我点击开一听, 是某个家长录的学校家庭教育讲座。我灵机一动, 为何不让学生在QQ群上录音呢?于是又生一计。
案例研究的意图
让学生在QQ群上上传录音, 我认为有如下好处:
1.能营造良好的班级学习英语的氛围, 倡导“敢用英语, 能用英语”。
2.能巩固课上所学知识, 拓展学生视野, 培养学生学习情趣。
3.通过在QQ群上展示, 学生互动, 找到差距, 互相帮助, 增强整个团队的竞争意识。
4.让学生体会自主学习的乐趣, 同时也锻炼了他们的胆量, 鼓励学生勇于表现自我, 学生的英语口语表达能力一定能够逐渐增强。
5.全员参与竞赛准备, 强调参与率和吸引力。让每个学生都经历准备的过程, 重在体验。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。
二、倾听心声
初次相逢
开学初, 我在班上进行调查, 发现全班有十多位学生家长没有智能化手机或家中没有网络。私下与个别家长交流, 说出我的想法与初衷。有些由于家庭经济原因, 家长没有买智能化手机。也有部分家长坦言, 买智能手机或装宽带没有问题, 就怕孩子用手机上QQ, 迷恋了上网聊天, 影响学习成绩。
家校牵手
这种方式是要得到家长们的支持, 我先是发短信告知家长录音作业的意义和重要性, 再利用开学不久的一次家长会, 做了家长的思想工作, 宣传口头作业特别是录音作业的重要性, 让家长自己权衡“钱”和“孩子未来”孰轻孰重。最后所有家长表态一切为了孩子, 都会准备智能手机、电脑以及网络, 录音的最基本问题解决了。
初战告捷
开学前两个星期, 学生和家长在群里讨论怎样使用QQ录音, 但只是极少数的学生参与其中。第三周, 学生开始在QQ上传录音了, 录制的语音如雨后春笋在群里一个接一个露出来了。学生的作业必须及时给出反馈, 我每天晚上在听学生QQ群上的录音时, 用一个记录本将每个学生的录音做好记载, 优点和需要纠正的地方, 一目了然。我把学生录音中出现的问题也写在一张卡片上, 每天夹在学生的家庭作业本里, 录得好的画上一个笑脸。语音语调好的录音在全班播放, 让其他学生一起欣赏, 一起感受。如果发现共性错误, 在课上及时讲解、调整。有些录音不积极的学生, 在别人的熏陶下, 也开始参与了。
三、实践应对
问题再现
我任教三个班级的英语, 每天晚上检查学生录音情况成了我的“必修课”。每天将近要听一百多个学生的录音, 花费近两个多小时的时间, 又费时又费力。我累得苦不堪言, 难道要“永无宁日”吗?
我必须把我自己“解放”出来。
解决问题
一次偶然的机会, 我看到摆在超市门口一个抽奖大转盘, 上面标着的数字代表着不同的奖品, 灵机一动, 我将全班学生的学号排列在自制的转盘上, 每次上课前, 由一名学生到讲台前转动转盘, 每次抽8人左右, 抽到学号的学生将作业本交给我来检测。 (注:每天的作业本上, 每个学生都会写上晚上录音的时间, 如:录音时间为19:01—19:12, 这样我就能在QQ群上根据时间快速地找到这个学生的录音了。) 这种方式体现了对学生的公平、公正, 也给学生一种新奇感、趣味性, 学生回家做录音作业更不敢怠慢了。
又起波澜
通过这种方式抽取学生的作业, 我每天听录音的数量减少了, 一定程度上减轻了我的工作量, 但是好景不长, 新的问题又出现了:有的学生的学号一个星期也抽不到一回, 久而久之, 学生产生了“侥幸”心理, 出现了拖拉、偷懒、“偷工减料”的现象, 甚至不录了, “不能让它夭折”, 我在心里暗暗嘀咕。
如何来处理这些录音作业呢?
精心设招
《标准》中倡导学生是学习的主体, 教师应该是学生学习的组织者、引导着和倡导者。以学生为主体, 该放手时就放手, 我决定把学习的主动权还给学生。让学生来检查别人的录音。学生是最公正的, 谁的单词发音错误, 谁的语音语调不准, 都逃不了他们的敏锐的耳朵。
我在课上明确检查录音的要求:1.是否按老师布置的内容完成;2.有哪些单词发音不标准, 哪些句子之间的单词没有连读;3.有没有模仿磁带的语言语调, 是否自然得体、音色优美;4.语速是否适中, 吐字是否清晰。我规定每天检查别人录音时间统一为20:40到20:50, 超过21点还没有录音的, 第二天早上起床后再检查。每天检查的录音情况必须记载在作业本上:检查的学号、录音的时间、录音的情况等。这样我每天只要批改作业本, 就能知道录音情况了。
四、推波助澜
山穷水尽疑无路
经过一个月的训练, 学生已经能按要求完成录音作业, 我也能有效地检查学生在家录音作业完成情况。有家长在作业上写道:“这种录音方式真好, 我儿子之前从来不读英语, 现在每天回家第一件事就是录音, 生怕掉在别人的后面。真是天才的创意, 谢谢老师。”当我在沾沾自喜时新的问题又出现。学生不喜欢“一成不变”, 用多了也会失去魅力。我布置录音作业刚开始就是一些课文、对话、讲义资料录音, 缺乏新意和趣味性, 慢慢地学生对这种单调又机械的录音产生厌烦心理, 出现了“阶段性疲劳”, 在QQ群上录音的人数一天比一天少, 我绞尽脑汁, 是否就放弃家庭录音作业呢?
柳暗花明又一村
听取同事们的意见后, 经过认真思考, 我变换了录音作业的内容与形式, 引入了一个新的激励措施, 没有料到取得意想不到的效果。
(一) 变换录音作业的内容与形式
1.角色转变:由“学生”变成“主持人”
录音的时候带着完成作业的心态, 录音作业就缺乏趣味性, 学生也不会用心投入。可以调整学生的心态, 给他们布置一项神圣而又有点难度的任务:让学生想象自己是“广播电台主持人”, 在主持英语节目。充分调动学生的新奇感和自豪感, 当学生听到要让自己成为“广播电台主持人”, 都非常兴奋, 也会很愿意尝试并参与录音活动。这样把录音作业变成了“录音工作”了, 一项展示自我能力的“事业”。
2.专业化:录音内容的丰富创意
可以将录音内容从有限的课本材料拓展到无限的社会生活中去。让学生改变录音的方式:从单调的朗读转变为动情的表演和有个性的主持。引导学生不是单一的朗读课文录音, 而是以广播电台主持人一样的主持各种栏目。根据课本内容将课文单词 (Story Time) 、歌曲 (Song Time) 、故事 (Cartoon time) 录制成“猜猜看”、“天气预报”、“独角戏”、“故事会”等各种栏目。
如:天气预报栏目。在译林版六年级 (上册) Unit 2 What a day中, 学习四个单词rainy, sunny, cloudy, windy, 可以指导学生将单词认读部分设计为天气预报:“Good morning. This is the weather report. Today is Wednesday. It’s rainy in the morning in Haian. But it will become cloudy in the evening…”实践证明, 学生很喜欢担任天气预报主持人角色, 觉得自己特专业, 特自豪。
在故事会栏目中, 老师引导学生用本单元的重点句型自编简单而有趣的英语故事。如:译林版六年级 (上册) Unit 1 The king’s new clothes中Story Time部分, 学生自己改编的童话剧, 一人模仿几个人的声音。
(场景一) 旁白: Long, long ago, there was a king.
King: I’m the king. I have a lot of clothes. Look, they are beautiful. They are so cool. But they aren’t new.I like new clothes. Who can make new clothes for me?
S1: I can. I can make beautiful clothes for you, my king.
S2: I can. I can make cool clothes for you, my king.
S3:I can. I can make magic clothes for you, my king.
King: Wait a minute. What are magic clothes?
S3: The magic clothes can tell who is clever and who is foolish. Clever people can see the magic clothes, but foolish people can’t see them.
King: That’s interesting. Magic? Make some magic clothes for me. Quick!
S3: Yes, king.
(场景二) 旁白: The two men showed the king his new clothes.
S1:My king, please try on these magic clothes.
S2:Do they fit?
King: Oh, yes. They are fit well.
(场景三) 旁白: The king walked through the city in his new clothes.
S1:Look at the king’s new clothes.They are so cool.
S2:What beautiful clothes.
旁白:A little boy pointed at the king and laughed.
Boy:Ha!Ha!The king isn’t wearing any clothes.
学生绘声绘色地讲述自编的故事, 如同自己在表演独角戏一般, 录音的效果很好。老师指导学生模仿播音员既要注重发音标准既要富有感情, 又有个性、有吸引力, 这样不仅录音作业质量高, 还可以增强学生的自信心和自豪感, 而且非常乐意去完成。
3.多员化:父母参加的亲子活动
录音的主体可以“多员化”, 从学生一个人可增加为多人。在录音的时候鼓励学生与家长共同创作精彩的栏目, 以课本内容为主。孩子仍是主播, 家长在旁边可以当导播, 也可以做配音。如译林版六年级 (上册) Unit 1 The king’s new clothes中Story Time部分, 学生自己改编的童话剧, 学生模仿两个骗子的声音, 家长模仿皇帝的声音。这种父母参加的亲子活动的录音学生非常喜欢。
(二) 适当的激励
我将英语的录音作业与班级的奖罚措施挂钩, 如果这一天没有抽到你录音, 但是你晚上回去自愿录音将获得加分, 加分可以引发其它的奖励, 比如, 这一周周末书面作业可以少做一条等等——一个每天认真做好听读、录音的学生, 就是少做一点书面作业, 又何妨呢?
参考文献
[1]教育部.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2012.1.
3.英语对话录音 篇三
初三英语试卷答案及评分标准
听力理解（共26分）
一、听对话，选图。（共4分，每小题1分）
1.C 2.B3.B4.A
二、听对话或独白，选择答案。（共12分，每小题1分）
5.C 6.A7.A8.B9.C10.C
11.B 12.A 13.C 14.C 15.B 16.A
三、听独白，记录关键信息。（共10分，每小题2分）
17.card/ cards 18.shows 19.latest 20.meeting hall21.delicious
知识运用（共25分）
四、单项填空（共13分，每小题1分）
22.B 23.A 24.D 25.B 26.B 27.C 28.A
30.D 31.C 32.B 33.A 34.A
五、完形填空（共12分，每小题1分）
35.B 36.A 37.D 38.C 39.C 40.B
41.D 42.A 43.A 44.C 45.D 46.B 29.D
阅读理解（共44分）
六、阅读短文，选择最佳选项。（共26分，每小题2分）
47.B48.D 49.A50.A 51.C 52.B
53.A 54.C 55.D56.D 57.B 58.C 59.D
七、阅读短文，还原句子。（共8分，每小题2分）
60.D61.E62.B63.A
八、阅读短文，回答问题。（共10分，每小题2分）
64.Yes, he is./ Yes.65.His father.66.He divided the project into several small parts.67.He asked his teachers to help him out of trouble/ for help.68.We should be good at asking questions and learning from others in our life.Or: We should keep on doing what interests us and never give up.书面表达（共25分）
九、完成句子（共10分，每小题2分）
69.We had better/ We’d better
70.others are running
71.stopped to sit
72.until she finished reading it
73.don’t think it is as hot today as(it was)yesterday because of a sudden shower / because there is a sudden shower.十、文段表达（15分）
74.Possible version:
My favorite pet is a black and brown dog.He has a round head with two shining eyes.He is friendly to all the people around.He likes eating meat and he is good at guarding my house.I feed him every day and give him a bath once a week.In my free time, I have fun
walking my dog around my house.I try to train him when he stays with me.Now he can pick my empty plastic bottle back with his mouth after I throw the bottle away.Sometimes he can stand up and walk his back legs.My pet dog is so lovely that he has brought me a lot of pleasure.I think I own the
cleverest pet in the world!
书面表达评分标准：
第一档：（15—13分）
完全符合题目要求，观点正确，要点齐全。句式多样，词汇丰富。语言准确，语意连贯，表达清楚，具有逻辑性。
第二档：（12—9分）
基本符合题目要求，观点正确，要点齐全。语法结构和词汇基本满足文章需要。
语言基本通顺，语意基本连贯，表达基本清楚。虽然有少量语言错误，但不影
响整体理解。
第三档：（8—５分）
部分内容符合题目要求，要点不齐全。语法结构和词汇错误较多，语言不通顺，表达不够清楚，影响整体理解。
第四档：（4—0分）
与题目有关的内容不多，只是简单拼凑词语，所写内容难以理解。
听力测试录音稿：
第一题、听对话，从下面各题所给的A、B、C三幅图片中选择与对话内容相符的图片。每段对话你将听两遍。
Repeat
Repeat
Repeat
Repeat
Pause 00′05″
第二题、听对话或独白，根据对话或独白的内容，从下列各题所给的A、B、C三个选项中选择最佳选项。每段对话或独白你将听两遍。
请听一段对话，完成第5至第6小题。
Repeat
Pause 00′05″
请听一段对话，完成第7至第8小题。
Repeat
Pause 00′05″
请听一段对话，完成第9至第10小题。
Repeat
Pause 00′05″
请听一段对话，完成第11至第13小题。
Repeat
Pause 00′10″
请听一段独白，完成第14至第16小题。
Repeat
Pause 00′10″
第三题、听独白，根据所听到的独白内容和提示词语将所缺的关键信息填写在答题纸的相应位置上。独白你将听两遍。
Repeat
Pause 00′10″
4.英语对话录音 篇四
1-5 ACCBC6-10 BCBBA11-15 ABCAA
26-30 CBCAA31-35 CABBC36-40 ABBAC
51-55 BCBCA56-60 BBBCA61-65 CAACB
76.Brown77.September78.kitchen
81.Thursday82.cooking83.Air
86.sale87.Sure/OK/Certainly/Yes
90.money91.decide 16-20 CAABC21-25 BACBA 41-45 ACCBA46-50 ACBCB 66-70 BAACA71-75 BCBAA 79.Three/three80.8825063 84.Hundreds85.collections 88.For89.cost
注：76-91单词填空题注意可能存在多种答案，同时尽量放宽对非关键性错误的扣分，如大小写错误等。
92.doesn’t matter
93.How often do you go to
94.Would you mind turning down / Could you please turn down?
95.is a good place to go sightseeing
96.different customs / culture
97.the same
98.instead of
注：92-98题允许多种答案，对不影响交际功能的应尽量减少对非关键性错误的扣分。
99.Don’t listen to music in class./ You are not allowed to listen to music in class.100.She used to have curly hair when she was sixteen(years old)/ at the age of sixteen.101.She will be / wants to be a nurse when she grows up.102.It’s bad for your health if you eat /have lots of junk food.注：99-102题除了次要单词的拼写及大小写等非关键性错误外，应从写的层次进行较高要求的评阅。One possible version
The gift I want most is my father’s time.My father is a businessman, so he is very busy.When he gets home in the evening, I have fallen asleep.When I get up in the morning, he is still sleeping.I love my father and I believe he loves me, too.I don’t need more money, I just need my father.I want to spend more time with him so that we can enjoy the family happiness.Father’s day is coming, I want to write my father a letter.I’ll tell my father how much I love him and ask him to give me the special gift.It will be the best and the most important gift for me.短文写作评分参考标准
第一档(10-12分)：能够清楚地表述自己的观点和想法；语言准确、丰富、流畅，富有个性和说服力；基
本无语法错误；
第二档(7-9分)：能够清楚地表述自己的观点和想法；行文比较自然，但语言表达较平淡，个性化和说服力较一般，且存在少量语法错误；
第三档(4-6分)：观点表述不够鲜明，比较缺乏说服力；同时各种语言用法错误较多；
第四档(1-3分)：内容比较空洞或不切题，词汇和句式用法错误很多。
英语参考答案及听力录音稿（第 1 页，共 4 页）
厦门市思明区2010年初中毕业班质量检查英语听力试题录音稿 I.Listen and choose the right pictures.(听音，选择符合内容情景的图片。听两遍)
1.The children had a good time in the park yesterday.2.Alice isn’t feeling well.She has a terrible headache.3.Tom likes playing football with his classmates after school.4.You may use a computer to send an e-mail to your pen pal.5.He had to take a bus to work today because something was wrong with his car.II.Listen to some short dialogues and choose the right answers to the questions youhear.(听简短对话，然后挑选最佳答案回答所听到的问题。听两遍)
6.M: Hi, Betty.Do you have an English-Chinese dictionary?
W: Sorry, Jack!I don’t have one.But Lily has.M: Where is Lily?
W: She is in the teachers’ office.Q: Who has a dictionary?
7.M: Good morning, Mrs Black!Do you want to buy meat or fish today?
W: I like fish.But my daughter loves beef.Give me some beef, please.M: OK.Q: What does Mrs Black want to buy?
8.W: Excuse me, are you from France?
M: No, I’m not.I’m from Australia.What about you?
W: I’m English.Q: Where is the woman from?
9.M: What was the weather like in Xiamen last week?
W: Bad weather!It was cloudy and rainy every day until Friday.M: Really? What was the weather like on Friday?
W: Well.It was fine all day.Q: How was the weather on Friday?
10.W: Can I see you at 9:00, Uncle John?
M: I am sorry, Susan, but I am having a meeting then.Why not come an hour later? Q: When should Susan meet Uncle John?
11.M: Hello!Maria.What do you think of these TV shows?
W: Well.Sports shows and Animal World are exciting and interesting.But I can’t
stand sitcoms and soap operas, they are so long and boring.Q: What does Maria think of soap operas?
12.W: How nice the day!Let’s go fishing!
M: No, this is not the best day for fishing.W: So, you mean we have to stay at home?
M: How about playing tennis instead?
W: Yeah!
Q: What are they going to do?
13.M: Hi, Lucy!Where is Nick?
W: He is upstairs.He is having a bath.M: How about Tim then? I need someone to help me with these heavy boxes.W: He doesn’t have to go to school today.So he has gone to the cinema.Q: What is Tim doing?
14.M: Mom, may I take this T-shirt?
W: Let me see.Try it on, Sam.Emm….It’s too large.What size is it?
M: Look!There is an ―M‖ here.It’s ―medium‖.Q: What size does Sam need?
15.M: Look, the car is making noise and smoke.It pollutes the air.W: Yes.If more people drive cars, there will be more pollution.M: I agree with you.Q: What are they talking about?
III.Listen to a long dialogue and a passage, then choose the right answers to
questions 16-20.(听一篇较长对话和一篇短文，然后选择正确答案作答16 – 20小题。听两遍)
Text A
W: Ted, can you go out to buy some tomatoes for me now? We don’t have any.M: All right.How much is it?
W: Four and a half yuan a kilo.M: How many do you want?
W: 2 kilos, please.M: OK.Mom.Text B
Today, SMS—Short Message Service is popular, and China Mobile says that every second, there are 410 messages being sent.Look around you!People are watching their mobiles, smiling or laughing.Fingers are moving quickly on mobiles, bringing happiness to their friends.Through SMS, we know the weather report, share jokes and news, show love and friendship.SMS is becoming more and more popular.It is reported that most of young people like to send short messages to greet each other.Internet SMS will be more helpful to people.I am thankful for SMS because it saves me much money.Just on the top end of a finger, so much joy can be found!
IV.Listen to a dialogue and a passage, then fill in the blanks with the right words.(听一篇对话和一篇短文，用恰当的单词填空完成76–85小题，每空一词。听三遍)Text A
W: Xiamen Lujiang Hotel.Can I help you?
M: Yes, I’d like to book two rooms for three nights.W: When will you arrive?
M: We will get to Xiamen just the day before the China International Fair for
Investment and Trade.W: Yes, sir.Single or double?
M: Two double.Two double rooms with a kitchen.W: All right.Two double rooms with a kitchen until September 9.M: How much will that be?
W: 400 yuan for one double room a night.M: That will be fine.W: May I have your name, please?
M: Bruce Brown.B-R-U-C-E B-R-O-W-N.W: What’s your phone number?
M: 8825063.W: OK!Got it.Thank you, Mr Brown.Bye.M: Bye.Text B
5.“英语”对话 篇五
英语对话
哎！英语老师又要叫我们发挥创意，利用学过的英语编情景小剧了，将就着应付吧！
哈哈哈哈肚子疼了，滚到地上了。为啥？瞧，幽默大使发话了：来得生，节特曼，狗的奶奶特可是没讲几句就微笑着下台了（其实是大家把他哄下台的）。什么乱哄哄的，瞧我们的。孪生兄弟等不急了，老大言：我的哪有读音？I‘m扫地！老二接了过来。哈哈，中英结合，高啊！再看看小女生的，看她们平时轻声慢语的，时时小心应对，怕被男生当笑柄，当起老外也是那么没有风度。张萍――学习委员摊开了英语课本，瞧上面记的：palying chess（下棋）――拍雷应（喝）汽水，可真有趣，挖地雷还得喝汽水？哈哈男生们一得到消息就炒开了锅，瞧那学习委员在一旁拉扯着小手绢，都不好意思了呢！
6.对话——让英语课堂鲜活起来 篇六
“对话”教学, 不同于一般的问题教学法, 在你问我答里面去完成整个教学流程。它更强调话题的生活性、集中性、可论性和启发性。因此, 确认一个言之有物、言之有味的话题, 就成了课题对话环节最重要的一环。这个话题可以是知识点, 可以是活动, 也可以是创设的情境, 本文中笔者主要结合教学实践, 谈谈在对话中情境设计的尝试。
一、创设情境, 导入话题
在初中英语教学中教师要根据课本上的内容来设计出相关的情境, 比如说利用音乐导入、图片导入、游戏导入、活动模拟导入等多种形式来导入话题, 对将要学习的知识背景进行介绍。通过这种方法, 能够渲染教学的氛围, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习积极性。以下将以牛津英语9B Unit 5 Films为例, 说明在英语教学中是如何创设情境, 导入film这个话题, 对学生进行“说”的训练的。
1.设计相关的问题, 鼓励学生去“说”, 如:
Do you like films?What kind of film d
Which film star do you like best?
Which film star do you like best?
What is your favorite film?
2. 给学生播放自己喜爱的美国电影片段, 以此来激发学生的兴趣, 又能让学生去感受美国电影的风格, 同时这也是培养学生听力的一个途径。看完听完后, 教师可以安排学生进行pair work, 对所欣赏的影片片段谈谈自己的看法, 还可进一步让学生对他们自己喜欢的影片进行陈述。
二、展示情境, 呈现语言
在初中英语教学中, 教师要通过不同的形式向学生展示各种情境, 呈现对话的内容, 让学生去说或者听。教师在课堂教学中也要结合对话的情境来向学生讲授新的语言点, 以多样化的方式来帮助学生理解新的语言点。比如在学习牛津英语8A Types of programs的时候, 教师可以利用多媒体进行辅助, 通过多媒体向学生展示学生熟知的几个电视节目, 让学生对话题进行探讨和交流。因为在这之前, 学生对这些电视节目已经很熟悉了, 因此教师可以从中引出documentary、TV series、chat show等单词, 通过这种方法导入引出新的内容既合情合理, 又很容易被学生所接受, 同时也能够活跃课堂的气氛。
三、引导学生, 进入情境
在英语的情境对话教学中, 教师要引导学生进入到情境的角色中去, 对语言知识进行了解, 并进行套用句型、模仿、重复等环节。首先, 由教师引导学生去读, 从而体会出不同的角色, 不同的语境中的语音、语调以及语言的表达习惯。例如, 在教授牛津英语8A语法“if引导的条件状语从句”时, 教师可以让学生进行用原句来替换断句的练习。
T: If hunters catch a giant panda, what will they do?
S: They will kill it for its fur.
T:A bear will attack people, if...?S:If it is in danger.
T:You will be late for s
T:You will be late for school, if...?
S:If you get up late.
首先教师可以让学生跟着录音机去读, 并和自己的搭档进行机械性的对话训练, 不进行任何改变。然后在机械训练的基础上, 将对话中某些同义词进行替换, 也就是我们所说的半开放式训练。最后一步就是全开放式训练, 由学生自由发挥进行训练。通过这种方法, 能在一定程度上培养学生的兴趣, 激发学习英语的热情, 把自己想说的感兴趣的话都表达出来, 活跃课堂教学的氛围, 从而提高教学的质量。
四、情景延伸, 交际操练
在学生对课本内容的重点和难点有一定的了解, 通过模仿、机械的操练阶段后, 教师可对情景进行一定的延伸和扩展, 并将其应用到对话之中, 让学生进行交际操练。例如, 在学习《Zhalong》这节课的时候, 对扎龙湿地进行介绍。其实扎龙湿地和我省的大风麋鹿保护区有很多的相同点, 这时候教师就可以根据这一点, 让学生设计出有关大风麋鹿保护区的对话活动课。将学生进行分组, 让学生通过课余的时间去查找的大风保护区的相关资料, 同时设计出有关的问题和提出自己不懂的问题。然后在课堂上实施交际操练——通过提问抢答、交流谈论的方式来解答这些问题。这一定程度上能够实现学生语言的交际和情感的真实交流, 同时也能够提升学生的语言交际能力, 活跃课堂的氛围。
五、扩展情境, 演绎对话
在初中英语教学中, 教师应该对交际对话的情境加以扩展, 努力创造出符合学生心理和接近学生生活的课堂环境。在课堂教学中, 通过教师和学生、学生和学生之间的对话互动, 来激发学生的学习兴趣, 从而提高学生的学习效率。这需要学生对所要演绎的对话内容有一个基本的了解, 然后由教师提供一些延伸的知识点补充, 使得学生的知识面得到一定的扩展, 这样才能够在交际语境的模拟中加强学生的口头表达能力。
7.英语短文对话 篇七
Y:I like to live in the city.W:What are the advantages of living in the city ?
Y:Oh ,Yes.You know, life in the city is easier and more convenient, In the city,there are more schools, more hospitals, more shops and more changes for each of us to get a good job.So the living standards are higher.What do you think about it ?
W:Yes, In the suburb, the air is fresh and there is a lot more space for us.There are not
as many people in the suburb , and there are a lot more fresh vegetables and fruits , But in the city , there is more loud noise around us , and there is more people there.Frequently we have to wait for a long time to do something , for example, shopping , going to the hospitals , even going to the toilets，and so on.Y:Well ,there are few changes for the young people to get a better job , and it isn’t
convenient to life , for example , going to schools , going to see a film ……
W:Oh , I think you have your own opinions , and I don’t think I can convince you.Y:Yes ,Neither can I.W:Hello.Y:Hello.W:Would you like to live in the city or in the Suburb?
Y:I like to live in the city.W:What are the advantages of living in the city ?
Y:Oh ,Yes.You know, life in the city is easier and more convenient, In the city, there are
more schools, more hospitals, more shops and more changes for each of us to get a good job.So the living standards are higher.What do you think about it ?
W:Yes, In the suburb, the air is fresh and there is a lot more space for us.There
are not as many people in the suburb , and there are a lot more fresh vegetables and fruits , But in the city , there is more loud noise around us , and there is more people there.Frequently we have to wait for a long time to do something , for example, shopping , going to the hospitals , even going to the toilets，and so on.Y:Well ,there are few changes for the young people to get a better job , and it isn’t
convenient to life , for example , going to schools , going to see a film ……
8.英语作文(对话形式) 篇八
A: Oh, my god!I’m nearly driven mad by my mother.B: What’s wrong with you? A: You know we will go on a field trip to a hotel this summer vocation and next term.But my mother insists that I should not go.Although try my best, I still can’t persuade her.C: Although my mother doesn’t prevent me from going on a field trip to a hotel, she was worried about me in fact.In her opinion it is not appropriate for a girl to work in a hotel.D: Nearly all the people as old as our parents have a prejudice against hotels.I think there must be a generation gap existing between us.A: I can’t agree with you any more.Now, what can I do to change my mother’s attitude? B: I think your mother doesn’t let you go to a hotel because she is worried about your safety.So, firstly, you should make a clearly description about the hotel’s work environment nowadays to change the opinion in her mind and relieve her of anxiety.D: When you talk with your mother, you should pay more attention to your attitude and tone.You should be calm and show respect to her, looking on her as your best friend.C: You can also tell your mother the opinions most people have to hotels nowadays.I’m sure your mother will understand finally.A: Thank you very much.I will have a heart-to-heart talk with my mother in the way as you told me.Just wait for my good news.
9.论初中英语对话式教学策略 篇九
一、对话教学在初中英语教学中的作用
与传统的独白式的英语教学方式相比, 对话教学在初中英语教学中有着其突出的作用, 笔者对此作了总结, 认为其作用主要表现在:
1. 为学生口语的练习提供了机会
传统的独白式教学的特点主要是以教师的讲授为主, 学生很难有锻炼英语口语的机会, 所以在初中出现了很多“哑巴英语”的现象。但是, 语言主要的目的就是在于应用与交际, 显然传统的教学方式已经难以跟上时代发展对高素质英语人才的需要, 毫无疑问, 口语是学生总体外语能力的重要组成部分, 对话式的教学方式强调学生与学生、教师与学生之间的直接对话, 这无疑给学生口语能力的提高提供了机会, 同时也有助于学生英语思维的形成。
2. 适应了新课程改革的要求
在新的时代背景下, 我国的英语课程进行了全面改革, 与素质教育的理念相适应。当前初中英语所使用的教材主要是牛津版的英语教材, 这套教材的主要特点就是在教材中设置了大量的对话, 几乎每一个单元都设置了一个对话, 对话式的教学方法无疑适应了初中英语新课程改革内容的要求, 突出了教材内容的特点, 适应了我国改革的要求。
3. 突出了学生的主体地位
在教学活动中, 只有教与学相长才能够实现效果的最大化。在传统的初中英语教学当中, 学生一直是处于被忽视的地位, 教师则一直处于知识的权威者, 教学的方式也一直是范读为主, 教学方式缺乏生气, 使学生很难将所学到的语言知识灵活的运用到实际的生活当中, 学生的主体地位没有得到充分的肯定。对话式教学的方式在强调教师与学生之间双向沟通的基础上, 充分地肯定了学生的主体地位, 也使得学生与教师之间的互动增加, 增多了学生将所学到的英语知识及时应用到交际中的机会。
二、在英语教学中贯彻对话式教学方式的策略探讨
从上面的分析中我们可以知道, 对话式教学在初中英语的教学中有着重要的作用, 笔者根据相关的从业经验总结, 认为要将对话式的教学方式贯彻到初中英语教学中的方法主要有:
1. 注意对英语对话教材的组织和分析
对话式教学的方式是提高学生口语能力的重要方法, 随着对英语口语教学的重视, 发展和培养学生口语交际能力越来越被提到了教学日程。而贯彻对话式教学方式的关键就在于话题的设计与组织, 教材的对话材料是课堂对话教学重要的支撑, 因此, 一定要注意加强对教材内容的分析与研究, 根据教材的特点进行相关的对话训练。如在学到“天气”相关的句法、词汇时, 教师就可以根据教材将对话应用到生活当中, 可以这样设计对话:A:It looks like it's going to be sunny (今天看来像是个晴天) ;B:Yes, it's much better than yesterday (是的, 比昨天好多了) ;A:They say we're going to get some rain later (据说待会儿要下雨) B:Oh, let's just hope it stays warm. (哦, 我只希望一直暖和下去) 教师可以只给出当中的A句, 然后让学生根据老师说出的句子进行对话, 加强学生对对话的把握能力。
2. 教师要调整在对话教学中的角色定位
在对话教学中, 教师的角色可以说已经完全发生了变化, 已由传统的单纯的“教”的角色向着多元化的角色方向发展, 其在教学活动中可以说具有多重的身份, 可以是指导者 (conductor) 、组织者 (organizer) 、监管者 (monitor) , 也可以是督促者 (stimulator) , 因此教师必须要转变传统的角色定位, 以适应不同的对话需要。如在教授新知识的时候, 学生对新知识点把握不到位, 尤其是在发音不准确的时候, 教师一定要扮演好指导的角色, 在设定新的话题的时候要充当好组织者的角色。
3. 结合其他的教学方法
世界上没有包治百病的药, 同样在英语教学当中也不可能存在适合所有教学内容的方法, 因此, 在对话教学中必须还要融入其他的教学方法, 才能够收到理想的教学效果, 比如情境教学法、任务教学法等。情境教学法的主要特点就是为教学的内容创设具体的语言情境, 使英语教学生活化, 为对话提供了重要的情境支撑。而任务型的教学方法在于使学生能够根据教师提出的问题进行有意识地训练, 教师在进行对话训练的时候, 可以先提出相关的话题, 然后设置相关的任务, 将话题设计的内容交给学生, 两种方法结合, 将更好地促进学生英语综合能力的提高。
10.英语口语对话 篇十
旁白：People have problems that themselves cann’t solve.But never lose you heart because our friend will come to deal with them.李朝阳: Hi, jeff!Are you OK? Why do you look so upset?
钱富: Oh, I’m afraid of going home.I hope that I have the math test twice to get better grade.罗镜波: He failed the math exam.He doesn’t know how to tell his parents.You know, parents care about that very much.李朝阳: jeff, maybe you can tell them the good news first.You have got an A in the English exam.I think it would make them feel good.钱富: No, it won’t work.You don’t know my father well.李朝阳: What? I think he is very kind to me.钱富: My father is very strict with me.He will be mad to see the result.And I don’t want to disappoint my mother.罗镜波: Don’t worry too much.李朝阳: Tell them the truth, and make them believe that you have tried your best.They will understand.罗镜波: What you need is to go home and have a good sleep.Tomorrow is another day!Cheer up.李朝阳: I agree with Ben.罗镜波: Hey, John, what’s the matter with you?
11.职场常用英语对话 篇十一
早上(下午、晚上)好，先生(夫人)。
2. How do you do? Glad to meet you.
您好!(初次见面) 很高兴见到您。
3. How are you? Fine, Thanks. And you?
您好吗? 很好，谢谢。您好吗?
4. Welcome to our hotel (restaurant, shop).
欢迎到我们宾馆(餐厅、商店)来。
5. Wish you a most pleasant stay in our hotel.
愿您在我们宾馆过得愉快。
6. I hope you will enjoy your stay with us. I hope you are enjoying your stay with us.
希望您在我们宾馆过得愉快。(客人刚入店时) 希望您在我们宾馆过得愉快。(客人在饭店逗留期间)
I hope you have enjoyed your stay with us.
希望您在我们宾馆过得愉快。(客人离店时)
7. Have a good time!
祝您过得愉快!
电话用语：
8. **Hotel, front desk. Can I help you?
**饭店，前厅。您找谁?
9. Sorry, I’ve dialed the wrong number.
对不起，我拨错号了。
10. May I speak to your front office manager?
能和你们前台经理说话吗?
11. Sorry, he is not in at the moment.
对不起，他现在不在。
12. Would you like to leave a message?
您要留口信吗?
13. Pardon. I beg your pardon.
对不起，请再说一遍，好吗? 对不起，请再说一遍，好吗?
祝贺语：
14. Congratulations!
祝贺您!
15. Happy birthday!
生日快乐!
16. Happy New Year!
新年快乐!
17. Merry Christmas!
圣诞快乐!
18. Have a nice holiday!
假日快乐!
19. Wish you every success!
祝您成功!
答谢和答应语:
20. Thank you (very much).
谢谢您(非常感谢)。
21. Thank you for your advice (information, help)
感谢您的忠告(信息、帮助)。
22. It’s very kind of you.
谢谢，您真客气。
23. You are welcome. Not at all. Don’t mention it.
不用谢。 不用谢。 不用谢。
24. It’s my pleasure. (With pleasure.) (My pleasure.)
非常高兴为您服务。
25. I am at your service.
乐意为您效劳。
26. Thank you for staying in our hotel.
感谢您在我们酒店下榻。
27. I’m sorry. I’m sorry. It’s my fault.
很抱歉。 很抱歉。那是我的过错。
28. Sorry to have kept you waiting.
对不起，让您久等了。
29. Sorry to interrupt you.
对不起，打扰您了。
30. I’m sorry about this. I apologize for this.
对此表示抱歉。 我为此道歉。
31. That’s all right. Let’s forget it.
没关系。 算了吧。
征询语：
32. May I help you? What can I do for you? Is there anything I can do for you?
我能帮您什么吗? 我能为您干点什么? 有什么能为您效劳的吗?
33. Yes, please. Just a moment, please.
好的。 请稍等一下。
34. May I use your phone?
我能借用您的电话吗?
35. Certainly. Yes, of course.
当然可以。 当然可以。
指路用语:
36. Go upstairs/downstairs.
上楼/下楼。
37. It’s on the second (third) floor .
在二(三)楼。
38. Where is the washroom (restroom, elevator)?
请问盥洗室(休息室、电梯)在哪儿?
39. This way ,please.
请这边走
40. Turn left /right.
往左转/右转。
41. It’s in the lobby near the main entrance.
在大厅靠近大门。
42. It’s in the basement at the end of the corridor.
在地下室走廊尽头。
提醒用语：
43. Mind (Watch) your step.
请走好。
44. Please be careful.
请当心。
45. Please don’t leave anything behind.
请别遗忘您的东西。
46. Don’t worry.
别担心。
47. Take it easy.
放心好了。
48. Please don’t smoke here.
请不要在这边抽烟。
告别语：
49. Goodbye. See you late.
再见。 待会见。
50. Good night.
晚安。
51. See you tomorrow.
明天见。
52. Goodbye and thank you for coming.
再见，谢谢您的光临。
53. Goodbye and hope to see you again.
再见，希望再见到您。
54. Have a nice trip!
一路平安!
55. Wish you a pleasant journey! Good luck!
祝您旅途愉快!祝您好运!
12.运用故事提高英语对话教学效率 篇十二
对小学生来说, 如果脱离语境, 孤立地进行词汇、句型结构或简单的问答对话教学, 英语学习会变得十分枯燥, 且会很困难。而故事是一个相对完整并有语境的语言素材, 学生喜闻乐见。笔者结合自身教学实践, 尝试以故事为载体, 将目标语言中的主要句型融于故事的整体情境中, 通过图片、视频、声音等辅助手段帮助学生在故事的发展变化中, 理解和运用句型和对话, 提高对话教学效率。下面以PEP小学《英语》 (三年级起点;2012年修订版;下同) 三年级上册Unit 4“We love animals”中Part A的Let's talk为例, 谈谈在小学英语对话教学中运用故事的具体策略。
一、分析教材, 根据目标选择故事
人教版《英语》提倡精选学生最感兴趣、最易学会的、与日常生活联系最紧密的语言材料, 灵活拓展教学内容。本课的教学内容是三年级上册第四单元第一课时, 这个单元以动物为话题展开句型和词汇教学, 第一课时主要是What's this?It's a...的句型教学, 课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语义及语用功能。笔者根据教学内容分析, 确定了以下教学目标:1.知识目标:学生能够理解对话大意, 用正确的语音语调朗读对话;2.能力目标:学生能在图片和教师的帮助下, 在语境中运用What's this?It's a...句型;3.情感目标:培养学生热爱动物、保护动物的意识。
结合教学内容和学生生活实际, 根据故事教学的设计思路, 笔者选择了中国经典小故事《小兔子拔萝卜》为本课对话教学的载体, 并进行适当的改编, 将教学内容融合于故事始终, 让学生在有趣的故事中, 轻松愉快地掌握目标语言, 并鼓励学生大胆开口, 进行英语交流和表演, 从而提高英语交际能力。
二、复习导入, 借用故事激发兴趣
【教学片段一】
上课伊始, 笔者先通过name card进行简单的自我介绍 (见图1) , 并利用Me too游戏和学生进行互动, 营造轻松愉快的学习氛围。 (见图2) 。
设计意图:在name card的自我介绍中, 复习有关颜色的单词, 并借此制订比赛规则, 初步感知animals, 引出let's play。在Me too游戏中复习旧知, 活跃课堂气氛, 引出book, 为导入故事做准备。
【教学片段二】
PPT呈现书本打开的情景, 分别呈现rabbit和turnip的图片, 引导学生进入故事, 让学生感知句型What's this?It's a...。 (见图3-4)
设计意图:通过rabbit和turnip的图片创设故事情景, 并用设疑的方式吸引学生的注意力, 激发孩子学习兴趣, 在此环节初次呈现主句型What's this?It's a..., 让学生初步感知句型, 为学习和运用句型做准备。
故事是小学生非常喜欢的一种学习形式, 将故事与英语教学相结合, 更容易调动学生学习英语的积极性, 激发并保持学生学习英语的兴趣。在以上教学中, 通过图片和录音的帮助, 故事一开始就吸引了所有学生的注意力, 充分激发了学生的学习热情, 学生参与积极性很高。
三、新授句型, 巧用故事展开教学
【教学片段三】
PPT呈现小兔子拔不动大萝卜而寻求帮助的情景 (见图5) , 通过听声音的方式制造信息差, 让学生用What's this?It's a...猜一猜是哪些小动物赶来帮忙了, 借此依次呈现cat, dog和duck, 逐步展开故事情节 (见图6-8) 。
设计意图:由听说到认读再到运用, 帮助学生逐步落实What's this?It's a...的学习, 并通过学生个别读等形式了解孩子this的发音情况, 及时纠正不到位的读音, 以突破难点。同时, 在chant部分进行挖空练习, 让学生尝试运用主句型, 并适当加入声音和颜色的拓展, 通过动物叫声的模仿, 进一步激发学习兴趣, 为后面的教学做铺垫。
【教学片段四】
PPT呈现猪鼻子和熊影子, 让学生尝试运用句型What's this?It's a...进行猜测, 呈现pig和bear来帮忙的情景 (见图9-10) , 同时在情景中强调句子的语音语调, 尤其是在bear出现的环节, 引导学生模仿Oh, no!It's a bear!Oh, it's zoom.的不同语调, 读出情感。
设计意图:通过身体部位和影子制造信息差, 引导学生自己运用句型进行问答, 并通过挖空的形式, 让多个学生来猜一猜, Oh, on!It's a____!引导学生模仿语音语调, 体会不同语气带来的不同语境, 为后面朗读课文做铺垫。
在以上教学环节中, 学生的思维随着故事的发展清晰且活跃, 在生动形象的故事情景的帮助下, 原本枯燥乏味的跟读模仿和对话练习变得有趣且有意思, 尤其是在句型Oh, no!It's a bear!Oh, it's zoom.的表演环节, 每个学生都跃跃欲试, 在故事帮助下, 学生对这句话的理解十分到位, 表演得惟妙惟肖, 成为了课堂的亮点。
四、设计任务, 妙用故事巩固运用
【教学片段五】
笔者根据情节续编了故事, 设计了萝卜还是拔不动的情节, 引导学生一起去帮忙, 并让学生明白要先完成学习任务, 才有时间去帮忙 (见图11) , 借此创设三个学习任务:根据影子猜猜说说, 进入课文听听读读、同桌之间演演猜猜, 进行挑战练习 (见图12-14) 。
设计意图:先激发学生帮助小兔子的愿望, 接着提出要先完成三个学习任务的要求, 激发他们的挑战欲。在任务一中, 通过看影子猜一猜的形式, 操练句型, 检测学生的语言习得情况;在任务二中, 通过听音模仿、角色扮演、看图复述等环节帮助学生学习并掌握课文;在任务三中, 给出语言支架, 通过示范, 引导学生在此环节进行同桌练习, 检测学生的语言运用能力。
在上述巩固运用环节中, 笔者把对话操练活动放在了故事发展的过程中, 通过设置任务, 激发学生的挑战欲, 三个任务循序渐进, 充分进行了对话练习。在前面的教学和前两个任务的铺垫下, 同桌对话环节水到渠成, 学生真正进行了语言的实践和运用。
五、拓展延伸, 活用故事升华情感
【教学片段六】
PPT呈现大家庆祝萝卜被拔起的情景, 教育学生要相互帮助 (见图15) , 同时引导学生:Now, we are so happy!Let's enjoy some pictures!Wow so many animals.Animals are our friends!We should love animals.引导学生热爱和保护动物 (见图16) 。最后, 布置不同难度的作业:1.★听读课本第38页;2.★★用“What's this?It's a____.”和好朋友玩“猜一猜”游戏;3.★★★尝试完成故事, 并讲给爸爸妈妈听一听 (下发相应的作业纸) 。
设计意图:在课堂的结尾, 给故事一个完美的结局, 并通过十分友爱的有关人和动物的图片欣赏, 升华情感, 引导学生love animals。最后, 立足于课堂, 布置作业, 将有趣的故事延伸到课外, 同时在作业设计中渗透隐性分层教学, 给不同层次的学生一个选择的空间, 让孩子们挑战自己的能力。
笔者在故事的最后环节进行巧妙过渡, 利用人和动物相互友爱的图片再次进行问答练习, 巩固所教内容, 同时又通过对这些图片的欣赏, 激发学生爱护动物的共鸣。