当代大学生能力的现状与对策

当代大学生能力的现状与对策（共10篇）

1.当代大学生能力的现状与对策 篇一

当代大学生的宗教信仰现状与对策研究

【摘要】随着全球化进程的发展，各国的宗教文化也在相互渗透、相互影响。我国是个宗教信仰自由的国家，近年来具有宗教信仰的人数不断上升，当代大学生是祖国的接班人,他们的宗教信仰状况和对于宗教与国家、宗教与民族以及宗教与教育等关系的认识,直接关系到教育及民族文化的发展,关系到社会的稳定，关注大学生宗教信仰已经成为思想政治工作者必须直面的重要问题。本文通过对昆明理工大学在校大学生宗教观与宗教信仰进行的问卷调查结果进行了数据分析和研究，探讨了影响大学生宗教信仰的不同因素，并针对大学生在宗教信仰中出现的问题提出建议。

【关键词】宗教观 宗教信仰 大学生

不难发现，在大学生的日常生活中我们可以发现宗教的踪影，例如十字架项链、圣诞节贺卡、观音护身符、教堂赞美诗、开光纪念品、命运占卜签、庙会文化节、圣地旅游热„„，不知不觉中，大学生跟随着社会生活的节拍也渐渐走进宗教文化的殿堂之中，他们或因欣赏而追随或因困顿而疏离，不可否认的是，大学生信仰宗教已然成为身边不争的事实。与一般宗教人士不同的是，作为大学生宗教徒，多年来一直接受着学校的唯物论和理性主义教育，头脑中的固有观念同宗教观念截然对立。所以，在他们的宗教观中往往蕴涵着认知与情感，理性与感性，经验与判断复杂对立的因素。正因为此，他们的信仰一般显现得更内在，更深沉。现代社会信息网络技术的高速发展，也为宗教在学生中的传播创造了更为便利的条件。学生容易受到宗教思想的影响，客观上要求高校有必要对信教学生进行有效管理。通过调查昆明理工大学等各高校都开设了传统的马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论概论等马克思主义理论课程，专门的宗教政策和法律法规宣传、教育尚属空白，对信教师生的统计、宗教活动管理等方面明显不足，与宗教发展趋势的客观要求不相适应。

大学生正处于青春时期，很容易产生思想迷失和信仰危机, 也更容易被宗教所吸引。境外某些团体、组织和个人正是利用大学生的这一特性，在超出我国法律、法规和政策允许的范围外，打着文化交流、项目合作等借口，在高校中散发宗教宣传品、传播宗教教义教规、拉学生入教，甚至向学生宣传反社会主义、反马克思主义的言论，宗教在高校中渗透趋势日益明显。

有的同学认为宗教信仰是一种迷信行为，是对虚幻神灵的盲目崇拜，认为这是一种完全脱离实际的精神寄托。然而我们认为宗教是文化的一部分，是一种文明，对于有宗教信仰的人来说是一种获得精神力量和支持的源泉。它和我们平时所说的迷信活动是不同的，是一种高尚的信仰。宗教是一种特殊的文化形式，过去，人们往往只看到了它的反认识逻辑性、危害性和主观性，很少认识到它的价值逻辑性、有益性和客观性。在人类的早期宗教孕育和哺育着科学的发展，是科学的母亲。我们可以通过这次调查研究来间接地让他们对宗教的实质有较深入的了解，从而是他们对宗教有一个正确的认识，这也是我们做这个调查的目的之一。中西方国家的历史文化中宗教占有较大的比重。对于西方人来说，宗教信仰可以说是贯穿着他们整个日常生活、整个国家和民族之中的。一个西方人的宗教信仰对他来说是神圣不可侵犯的。而当今的世界强国——美国，当初也是基于一些欧洲人渴望享有宗教信仰自由而建立的，可见在西方文化中宗教有着至高无上的地位。而总所周知，我们中国五千年的灿烂文化里宗教有着相当重的分量。做关于宗教的调查，对我们学习、理解中西方历史文化是非常有帮助的。所以我们针对大学生的宗教信仰提出问题，以便对能对当代大学生的宗教观念有所了解。

通过各种途径是大学生明白到底宗教是什么，信仰宗教又是什么。我国法律规定，公民具有自由选择宗教信仰的权利，但现在的大学生普遍对于宗教没有一个明确的认识，从某些途径片面得知关于某些宗教的信息后就选择盲目信仰。或者仅仅是出于好奇的原因而选择某种宗教信仰。这样对宗教不了解的情况下盲目做出的选择不利于大学生自身的成长和发展。具备一定的宗教知识，知道信奉宗教到底是什么之后又利于大学生根据自身实际情况做出理性的选择。

加强马克思主义宗教观的教育。教会学生以一种理性科学的态度对待宗教。除了正统的宗教外，也有许多别有用心的人打着宗教的幌子招摇撞骗，甚至成立邪教，危害广大人民的生活。作为大学生，应该学好马克思主义哲学，以科学理性的态度分辨林林总总的宗教，避免受到邪教伤害。

加强大学生的心理健康建设。许多大学生在生活中受到挫折之后选择信奉某种宗教来麻痹自己，逃避问题。这不是对待挫折的正确态度。学校应当注重学生心理素质的提高，让学生学会直面现实，不逃避问题，勇敢向前。尽管高校普遍

设有心理咨询室，但在同学们中间知者寥寥无几，且大多数同学不认同心理咨询，认为很丢脸，在无法排解的情况下转向宗教求安慰。

六、我们得出的结论

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1、当代绝大部分的大学生绝不信奉宗教的主要原因与整个中国社会的生活方式，他们自小生活的环境，家庭教育以及所属民族的文化有关。►

2、院校对宗教知识的教育力度不够，这使得学生对宗教的概念以及与它相关的各种文化不够了解，也会造成大学生对宗教的误解和扭曲。

大学生宗教信仰问题涉及大学生的价值观念、文化素养，与社会有着千丝万缕的联系。这既是学校应该关注重视的问题，也是社会应该关注的问题。必须承认宗教信仰在道德方面对现代社会有着不可小视的规范作用，许多政教分离的西方国家都在积极探索宗教的社会管理能效，并将之喻为“社会管理的第三只手”。宗教信仰中包含的诚信、向善等道德理念在社会主义国家也同样被视为社会民众的基本道德底线。我们要针对大学生的信仰现状，正确导向，使其成为建设国家、构建和谐社会的中坚力量。只有努力探索新的方法和途径，加强对大学生的思想政治教育，理性对待大学生宗教信仰问题，才能积极引导大学生健康成长。要注重培养大学生的科学精神,引导大学生理性关注宗教,帮助大学生在人生信仰、宗教信仰和政治信仰之间做出正确的选择,从而树立唯物主义世界观和正确的人生信仰.通过此次调查，我们对大学生的宗教观以及宗教信仰有了新的了解，也关注到其中存在的问题，也从中学习到实践调查、数据分析的技巧。更重要的是，我们了解了宗教在一个国家中的地位、作用，以及对大学生的影响。重视宗教文化知识教育，有利于大学生了解人类社会历史文化中丰富的人文知识及其不同的表现形式，丰富大学生的人文知识，增长见识，提高人文素养。加强宗教文化及热点问题的探讨、研究，积极开设有关热点问题讲座，有利于正确认识我国宗教的历史地位和作用。

尽管社会学家指出中国腐败现象的多种不同原因，但是，加拿大马尼托巴大学社会学教授邝泽倩认为，归根结底，中国腐败问题的根源在于社会主义制

度本身。邝泽倩教授说：“这种解释是有根据的。在中国这种过去实行计划经济的发展中国家，本身就存在一些固有的问题。中国的资源有限，政府官员对商品和服务拥有很大的分配权。另外，在供应与分发的渠道中也存在着瓶颈问题。因此，在缺乏其他供应资源的社会主义结构中，就会有人为了获得这些紧俏资源而干违法的事情。作为其结果，市民和生意人为了把事情办成就会送礼或行贿，而收礼和受贿的官员就可能干违法的事情。”然而，随着中央对地方实行更多的放权，随着市场经济的实行，商品供应增加了，获得商品和服务的其他渠道也出现了。照理说，行贿受贿现象应该减少才对。可是，自从中国实行改革开放政策以来，腐败案件反而大大增加了。那么，应该如何解释这种现象呢？邝泽倩说：“在一个授予官员很大权力的官僚机构中，腐败的机会总是存在。社会主义制度结构把很大权力集中在国家官员手中，这些人控制着很多别人想要的稀有商品，因此这就为他们的腐败提供了机会。”

在一九七八年中国实行市场经济之前，中国官员的腐败问题相对要轻一些，当时露富是会受到谴责的。那些年代官员的腐败行为往往都属于灰色地带，例如使用公款建造职工住宅、扩建办公室或者用公款请客等。而在改革时期，中国政府官员的地位发生了变化。官方的宣传口号也变成了致富光荣，赚钱受到鼓励，政府允许私人拥有资产。

中国政府鼓励人们利用市场经济提供的新机会发家致富。成功的企业家，包括一些通过不道德的手段发财的人在内，被誉为英雄模范。这些发展鼓励人们追求物质财富，因而为腐败提供了强烈的动机。然而，有了动机之后，还必须有机会才行。邝泽倩教授说，当时政府是用摸石头过河这种摸索的方式引进市场改革的。但是这种零敲碎打的改革方式却为腐败创造了机会。以生产钢材为例，政府向国营钢厂投入了资金，这些钢厂则需把生产出来的钢材按一定的定额上交给国家。为了鼓励提高生产率，政府允许国营钢厂把定额之外的钢材拿到市场上以高价出售，厂家可以保留这些利润。虽然有些工厂把这些钱用于工人和工厂条件的改善。但也有一些工厂经理则把这些利润中饱私囊

所以当代大学生对宗教的态度是要予以肯定，对不同的宗教要保持着包容的态度，万物皆有其存在的道理，我们要去其糟粕，取其精华。

2.当代大学生能力的现状与对策 篇二

一、当代大学生学习的现状及原因分析

(一) 由高中到大学的过渡段没有正确地度过

从书山题海、每天忙得焦头烂额的高中一下子到了无忧无虑的大学校园, 这是一个翻天覆地的变化, 紧张备考的那根弦一下子就消失了, 人在这个情况下是很容易放松自己的。因此对学习的重视程度也就不够了, 根深蒂固的教育模式和竞争激烈的就业前景也就无济于事了。

(二) 大学生沉迷于网络游戏, 缺乏自主学习的源动力

进入大学后, “校园网”成了一个热词, 因为每个人都离不开它, 都在用它。这无疑让那些虚度光阴的大学生有了归宿, 那就是打游戏。打游戏占据了大学生的大部分时间, 学习也就成为了无关紧要的副业, 课程是越落越多, 越多越不会, 不会也就不想学了, 进入这样一个恶性循环的状态。

(三) 大学生们的惯性思维和家长的异想天开

高中时老师们就向准大学生们灌输这样的思想:大学就是你们心目中的“象牙塔”, 是一个很轻松的地方。其实, 这些都是老师们鼓励准大学生们继续学习的一种办法。但是, 这让很多高中生都有了大学是一个世外桃源的惯性思维。这种想法甚至和很多家长不谋而合。更有甚者, 认为大学就是换个玩游戏的地方。家长们也异想天开地认为大学就是放松的地方, 不必再大费力气学习了。这些准大学生也就想凭借着这样的惯性思维度过大学的这四年。因此, 有很多大学生从此变得很堕落。

(四) 优越的家庭背景导致自高自大, 不想学习

有的大学生的家庭环境是屈指可数的, 甚至报考这个大学都不是自己的真才实学, 那就更不必说是好好学习了。正因为这种家庭背景导致了部分大学生的自高自大, 自我感觉良好。即使真的没有被聘用, 那也可以理直气壮地去那些平民家孩子梦寐以求的公司单位上班。由于这种心理, 这样的大学生认为学习是徒劳的。

(五) 自主学习能力弱

就教育体质而言, 我国本科生处于高度放养状态之中, 脱离父母的监管来到学校, 从高中老师保姆式的看管一下子突降到无导师或者名义导师, 从高中的海量作业骤降到几乎零作业。面对突然被赋予的这种自由, 如果自主学习能力不够, 那么就容易迷失方向, 被人家越落越远。

二、提高当代大学生学习的重要性

(一) 大学生就业前景不是很好, 学习是一种出路

大学毕竟还是学校, 学习是学生的首要任务。此外, 雪上加霜的是, 大学生的就业前景不是很理想, 只能靠学习成绩让自己在众人中脱颖而出, 在招聘中实现自己的学习价值。让自己十多年的学习没有白费。在招聘中, 招聘者要鸡头而不是凤尾。所以, 除了学习我们别无选择, 学习是一种出路。

(二) 专业知识的应用和自主创新

大学毕竟不是技校, 只是学习一些专业知识, 那么也就和技校没有什么区别了, 最重要的是要应用专业知识和自主创新。“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”。将知识与实际联系起来, 让知识得到升华, 这才是学习的真谛。

(三) 国家制度和政策的变化以及招聘的笔试

自习近平主席上任后, 新一届的领导人, 新一届的制度, 公务员采取减工资考核制度。现在的招聘单位均采取笔试和面试制度, 这是不成文的规定。如果你不是残疾人面试基本山没问题, 而最难的是笔试, 所考的全是专业知识, 如果大学这四年是虚度的, 那么现在就是该回报你的时候了。

三、改善当代大学生学习现状的对策

1) 高中到大学的衔接很关键。院校可以给大一的新生增设一些高中的“课程”。比如出早操、禁止带电脑、限电等等。高中时的一些习惯很难一下子就改过来, 但是这种从高中解放的精神态度也很容易让大学生们误入歧途。如果大一就让带电脑的话, 那么会有很多新生踏入这趟浑水中, 很难自拔。而出早操是高中的必修课, 你让新生一下子放松下来, 这也很难适应。正确地处理从高中到大学的过渡期非常关键。

2) 现在的大学生根本没意识到就业的激烈竞争情况, 学校可以开办创新创业等大型活动, 通过活动让大学生们深切地体会到创业的艰辛和金钱的来之不易。举办一些学子返校的讲座活动, 让有名气的创业学子重返母校对未毕业的学弟学妹讲授创业经验。这样大学生就会有了目标和压力, 从而达到提高学生们学习动力的目的。

3) 为了让学生学习网络知识, 但是又不闻不问, 采取放任的态度, 这无疑是饮鸩止渴。但是又要因为网络带来的一些弊端而要抵制网络或者杜绝网络, 又是一种因噎废食的极端行为。网络游戏成瘾的大学生最需要培养的是自制力, 辨别力, 只有具备这些素质, 大学生才能理性地判断好坏是非。确立正确的价值观念和行为习惯, 学会理性思考, 用健康的人格来抵御不良的网络影响。

4) 提高大学生的自主学习。大学教育的内容是既传授基础知识, 又传授专业知识, 教育的专业性很强, 还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的, 教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分, 其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大学学习的特点是依赖性减少, 代之以主动自觉地学习, 大部分时间留给学生。因此, 提高大学生学习的主动性, 是使大学生转变观念、走向自主的关键一步。

5) 严格要求自己, 增强自控能力。端正自己的学习态度和学习动机。大学生自主学习在时间和潜能方面有很大的拓展空间, 宽松的外部管理, 漫长的假期, 相对稳定的课程设置, 使得大学生有充足的时间自由分配。在我国, 绝大多数大学生认为大学期间的学习远比高中时悠闲自在。大学生的心智相对比较成熟, 具有更大的潜能去利用丰富的教育资源, 将自由时间转换成有效的自主时间。

综上所述, 当代大学生厌学现状的成因是错综复杂的, 解决厌学问题的途径也是多种多样、相互渗透的, 需要我们在实践中积极探索, 合理选择或综合运用, 需要学生自身的努力, 学校、家庭、社会相互配合, 多管齐下, 才能达到最佳效果。大学生应该陶冶情操, 形成完美的人格, 应该不断地改进学习方法、端正学习态度, 树立明确目标, 刻苦学习知识, 厚积薄发, 努力成长为适应社会发展的全面型人才!

摘要：学习是大学生的天职, 但是在学习中体现出一些问题, 学习动力不足、学习主动性不强、学习目标丢失、自我评价太低等。无论是家庭教育还是学校教育都应对促进学生端正的学习起到推动作用, 而事实却恰恰相反。因此, 针对大学生的学习中存在的问题及原因做以下分析。

关键词：大学生,自主学习

参考文献

[1]姚利民.当代中国大学生学习状况的调查.湖南:高等教育研究所, 2002.

3.当代大学生的诚信现状与教育对策 篇三

［关键词］大学生 诚信 现状 对策

［作者简介］席云玲（1953- ），女，河南商丘人，郑州大学体育学院副教授，主要从事文学和德育的教学与研究工作。（河南 郑州 450044）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0079-02

一、诚信的基本涵义

由于“诚”“信”二者意思十分相近，所以东汉许慎在其所著的《说文解字》中将二者互释，认为“诚者”即“信也”，“信者”即“诚也”，以这种二者互释的方式阐明了“诚信”的本来涵义是：诚实不欺，真实无妄、信守诺言、言行一致。千百年来，诚信之德一直是中国传统伦理的结合点，为中国传统理想人格的基本内涵之一。同时，作为中华民族最基本的传统道德要求之一，诚信对于人际的协作和和谐产生着极其重要的作用。

二、诚信对大学生成长的重要性

1.大学生诚信是社会主义市场经济健康发展的必然要求。大学生这支社会主义建设事业未来的生力军和社会主义市场经济建设的直接参与者，在将来的社会主义市场经济建设中将发挥重要作用。因此，大学生诚信素质的高低将直接影响着社会主义市场经济建设是否能健康、有序地发展。同时，社会主义市场经济的道德规范要求大学生必须具备高尚的诚信品质，在现代经济建设中担当起相应的诚信责任。因此，加强当代大学生的诚信教育，不仅是我国社会主义市场经济顺利发展的必然要求，也是顺利开展社会主义市场经济建设的根本保证。

2.大学生诚信是培养大学生良好道德人格的内在要求。人格，从本体论的角度来看，是指个体所追寻或讲求的在社会上人之为人的基本准则或规范。从对良好人格的属性规定和现代社会对大学生的行为期望来看，大学生良好人格的重要表征是在学习、生活、人际交往、社会实践等各项活动中恪守诚信的规范。只有恪守诚信，才能创造出有利于经济发展和社会进步的物质和精神成果，大学生的诚信意识才能得以真正确立，其良好人格才能得以具体显现。从这个意义上讲，恪守诚信应当成为大学生良好人格的基本取向，并通过大学生这一特殊群体的带动，使之成为全体社会成员良好人格的重要定位。因此，培养大学生良好的道德人格，不仅是社会对大学生做人的一种起码要求，更应成为大学生的一种自觉约束。

三、大学生诚信现状及诚信危机存在的原因

目前，大学生的诚信状况主流是好的。然而，部分大学生在面对各种利益的诱惑时，背弃诚信，见利忘义，给自身、学校和社会造成了严重后果。因此，大学生的诚信缺失行为已成为人们关注的一个突出问题。

（一）大学生诚信缺失的具体表现

大学生的诚信缺失问题表现不一，主要体现在以下几个方面：

1.考试作弊严重。考试作弊是大学生在学习方面诚信缺失的一种典型表现。尽管大学生身经百“战”，练得一身“应试”的本领，也早已熟悉考场纪律，但在各类考试中仍有很多学生敢于以身试法。小到平时开卷考试，大到国家英语四、六级考试，都存在舞弊现象。而且，作弊现象已有了恶化的趋势：一是作弊队伍不断“壮大”，由过去个别人变成了一群人；二是作弊者的心态由过去偷偷摸摸变得比较坦然；三是作弊手段不断创新，作弊工具变得现代化。作业、论文等抄袭现象也比较严重，由于教师所教的学生较多，每次批改作业时都是部分批改，使得抄袭作业的学生容易蒙混过关，而撰写论文时，顺手在刊物上摘抄几段或是上网下载几段搞“大拼盘”是平常事，甚至近半数的大学生对此表示理解。

2.逃避偿还助学贷款。助学贷款是国家帮助困难学生完成学业而采取的一种带有政府行为的助学工程，但当前，在高校中存在着十分尴尬的逃避还贷现象。部分大学生在贷款中不重信用，缺乏应有的偿还责任意识。2001年，广东省某高校对申请助学贷款的学生进行过一次调查，结果有近20%的学生没有考虑过还款问题，7%的学生表示“是否还款还很难说”。还有一些大学生毕业后以种种借口拖欠贷款，甚至采取隐瞒工作单位、联系方式等手段恶意逃避还贷。

3.人际交往浮躁功利。大学生的人际交往信用不足，校园本是一个特殊的社会群体，既有同学关系，也有师生关系，然而，许多人在市场经济的大潮中迷失了自己，急功近利，诺而无信，借同学的钱物不还的情况屡见不鲜，有的到附近的个体商户赊账，毕业后一去不返，不了了之。诚信意识的缺失、失信行为在校园内的泛滥，损害了大学生之间的人际关系，同时诱发人际关系的危机和冲突。有些大学生日常支出大大超过其承受能力，虚荣心强，在校不认真读书，而是比谁钱多、比穿名牌服装，结果，其开支远远地超出了家庭的承受能力。

4.求职择业弄虚作假。部分大学生在求职择业过程中弄虚作假，大肆捏造虚假履历、证书；部分大学生在求职中合同、责任意识淡薄，在与用人单位签订就业协议后，频繁跳槽，草率毁约。

5.网络道德低下。互联网具有隐蔽性特点，使人们可以在网上进行各种各样的伪装，为不道德者提供了机会。大学生是最先追逐网络的一族，网络的不良环境对他们的影响很大，使他们做出了各种不道德的行为，突出表现在说谎上。由于在网上经常说谎，在现实生活中，部分大学生也慢慢变得不诚实了。

（二）当代大学生诚信危机存在的原因

大学生诚信危机的存在是由多种原因造成的，归纳起来有以下几个方面：

1.社会环境的负面影响。唯物主义认为，意识是客观存在在人脑中的反映，所以，在分析大学生诚信问题时，首先要从社会这个大环境入手。社会上失信现象比较多，这是由于失信成本比诚信成本低很多，但是收益却很大，所以，尽管风险很大，仍有很多人铤而走险。同时，由于法律的漏洞与滞后，也使很多失信的人能得到“便宜”，让学生感到付出与回报不成比例，于是导致了诚信的缺失。

2.传统道德信念缺乏。个别学生的道德观念缺乏，一部分是由于家庭教育的失误，家长只注重升学，不重视道德教育，使学生对传统道德的信念无暇顾及；另一部分是学校教育对德育的轻视，使德育课与学生的生活实际出现了脱节。

3.大学生自身的缺陷与不足。要探究大学生诚信危机存在的根本原因，还要从他们自身谈起。首先，当代大学生都是应试教育的产物，在分数至上的观念引导下，他们对诚信知识缺乏系统的学习。其次，大学生对于人生道德追求的最高目标没有合理定位，道德目标简单化、功利化，对道德修养和思想品质的追求仅停留在不违法乱纪上。因此，在日常生活上，他们不能严格要求自己。最后，大学生缺乏必要的自律与自省。部分大学生道德认知与道德行为出现脱節，自律意识不强。在有人监督、有外力限制的时候，部分大学生还可以规范自己的言行，但是，一旦外力消失，许多人就忘掉规范、准则。另外，大学生缺乏以辩证的、科学的观点来认识社会的能力，容易受到社会上某些不诚信风气的影响。

四、扭转大学生诚信缺失现状的对策

2004年3月，教育部在《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中明确指出，“诚信教育要取得实效”，就必须将“学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来”。笔者认为，这一要求不仅适用于中小学校，对高校开展诚信教育也具有很强的指导意义。因此，应以学校教育为主导，同时将社会、家庭这两个因素纳入到学校诚信教育过程中，形成开展大学生诚信教育的合力。

1.加强学校在诚信教育中的主导作用。学校是对学生传播各种知识的平台，也是培养学生良好道德品质的主阵地，要加强诚信教育，首先要发挥好学校教育的主导作用。高校应了解大学生的诚信现状，研究诚信教育的特点，并针对问题积极采取行之有效的措施和方法。

第一，学校应提高对大学生诚信教育的重视程度。加强大学生诚信教育，是新时期、新形势下，社会发展对学校思想道德教育的新要求，各高校必须高度重视，充分认识加强大学生诚信教育对完善社会主义市场经济体制，建设社会主义和谐社会和全面建设小康社会的重要作用，充分认识培养诚实守信品德是完善大学生人格，实现大学生全面发展的重要前提，把诚信教育作为一项重要工作，统筹计划，合理安排，有效开展。

第二，将诚信教育与大学生生活实际相结合。在对大学生进行诚信教育的时候，要注意将课堂教育与现实生活联系起来，要关注大学生的思想，关注大学生的日常生活，针对大学生在日常生活中所遇到的种种问题，采取有步骤、有计划的教育措施，帮助大学生减轻各种压力，正确应对生活中的挑战，保持乐观、向上、健康的精神状态，养成“言必行、行必果”的习惯。同时，要将诚信教育生活化，在现实生活的细节中体现诚信思想，培养大学生的诚信行为。

第三，广泛开展诚信评价，建立科学有效的诚信评价机制。评价是理论和实践的中介，通过诚信评价，不但可以使诚信理论的社会效能得以充分发挥，还能使诚信理论得到进一步的丰富、发展和完善。大学生通过对是非标准进行讨论以及对善恶观念、行为好恶进行情感表达和宣泄，可以加强道德意志，达到互相教育和自我教育的目的。同时，评价过程又能增强大学生的主体道德意识，提高他们的道德认知能力和道德行为能力，进一步培养诚信品质和诚信意识。在确立了开展诚信评价的必要性之后，还要建构科学的诚信测评体系，形成有效的诚信评价机制。

2.充分发挥家庭教育的作用。家庭作为社会组成的一个最基本形式，是个人与社会发生联系的第一个场所。法国唯物主义思想家爱尔维修曾说过：“儿童获得运动和生命的时刻，就是获得最好的教育的时刻。”因此，家庭作为人生的第一所学校，家长的文化修养、言行举止、教育观点、教育方式及家庭氛圍都将对孩子起到潜移默化的影响。而当孩子进入学校接受系统的教育时，虽然家庭教育已不起主导作用，但由于父母与子女间固有的血缘、感情、伦理道德上的内在联系，家庭教育仍将直接影响学校教育的效果。作为学校教育的基础和必要补充，家庭只有和学校相互支持、合作，才能促进学生的健康发展。

3.积极发挥社会的调控作用。除学校、家庭外，另外一个能对学生产生重大影响的因素就是社会了。社会的特殊使命是调控，即通过正确的舆论导向，努力营造出良好的社会诚信大环境。江泽民同志曾多次强调要“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。要想实现这样的目标，必须在全社会达成共识，并得到全社会的关心和支持。著名教育家陶行知先生曾说过“生活即教育，社会即学校”。社会作为一个大学校，理应为每个社会成员提供学习和接受教育的机会。在这个社会中，各种机构组织，尤其是社会大众传媒都应与学校、家庭密切合作，大力宣传诚信思想和文化，坚持正确的诚信舆论导向，积极宣传诚信事迹，表彰诚信行为，努力在全社会营造一种诚实守信光荣的社会舆论大环境。

［参考文献］

［1］韩丽丽.建立开放式大学生诚信档案［J］.石油教育，2004（1）.

［2］赵定贵.高校校园文化建设中的诚信教育［J］.达县师范高等专科学校学报，2004（4）.

［3］徐小路.学校开展诚信教育策略谈［J］.思想.理论.教育，2002（4）.

［4］黄敏.论大学生的家庭教育［J］.理工高教研究，2002（1）.

［5］陈和潮.国家助学贷款与诚信浅析［J］.金融与经济，2002（11）.

4.当代大学生能力的现状与对策 篇四

一、农村小学生数学计算能力的现状分析

（一）、社会不良环境因素

在社会主义市场经济大潮、价值多元化的冲击下,社会上的“金钱至上”、“黄、赌、毒”等丑恶现象己开始由城市向农村地区蔓延。对于自制力弱、学习成绩又不理想的孩子们来说,网吧、游戏厅等场所无疑是他们消遣时光的最佳去处。一些原来在学习、思想品德等各方面都还不错的学生,由于长期没有父母的监督,就自觉不自觉地放松了对自己的要求,他们开始逃学、旷课、不交作业,以至于沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。

（二）、家庭内部因素

目前在农村，留守儿童较多，家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的“第一任老师”,也是任期最长的老师,父母对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用。由于父母长期在外，平时与子女缺少沟通,造成亲情淡漠，导致父母与子女的关系相对疏远，亲情的教育功能几乎丧失，这样缺乏沟通和亲情的关爱，亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。以及隔代监护的不足，隔代监护即由祖辈爷爷、奶奶、外公、外婆抚养的监护方式。这种隔代家庭祖辈对孙辈的抚养溺爱大于教育,感情大于理智,对孩子的心理缺乏了解和认知,习惯用自己陈旧的观念和经验去教化孩子,加之农村大多老人受教育程度不高,不懂得学习兴趣的培养,学习方法的指导,并且有时家中农活繁忙,根本没有时间对孩子的学习进行指导。

（三）、学校数学教学设施缺乏。

由于农村的经济基础比较差，配套的教育资金投入不足，再加上学校领导对小学数学教学不够重视等原因，导致部分农村地区小学数学教学设施不足，一些偏远地区甚至连基本的数学教学设施都无法保证，严重影响了农村地区小学数学课堂教学效率。从一定意义上来讲，数学是一门实验性和操作性较强的学科，要想取得较好的教学效果，就必须依靠各种先进的教学设施，但由于这些设备的种类较多且较昂贵，对于部分农村地区而言无疑是可望而不可即的。许多教师很少使用多媒体等教学用具，以致教学过程中应该从直观到抽象、从简单到复杂的认知过程没有得到充分地体现。缺少教学用具的辅助使学生难以懂得知识点的转化和理解，对知识的运用生涩，对知识点的记忆模糊，必然影响到小学数学教学效率。

（四）、学生个人知识方面。

1、概念不清。任何数学规则都是建立在一系列数学概念之上的，概念不清会导致对数学理解不清或张冠李戴，使计算出现错误。如：2600÷600=4…2在余数除法中，虽然运用了商不变的原则，但是却忽略了余数的位置，即将余数的处理与直接运算的方式相混淆了，致使运算错误。

2、基本口算不熟。任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终都要分解成一些基本口算题加以解决。口算不会导致计算缓慢，所有口算中只要有一个错误，计算结果必然错误。

3、法则记错或记不准。有时学生算错，反复检查也不能发现，甚至告知他已经错了，让他重做，他仍沿用错误的方法，造成这一现象的原因是学生医错了法则且已经形成了错误的计算习惯。在计算时丢落某些步骤，很大可能也是因为法则记忆不准确。如：412÷4=13这是因为对计算法则中“哪一位不够除就商0补足数位”没有记准。

（五）、学生心理方面的原因

（1）情感态度。造成学生计算错误的心理因素首先在情感态度方面，有些小学生错误的认为写作业是为了“应付”老师，致使写作业不认真，注意力不集中；有些小学生见到数据大，式子长，心理就烦，因而不能认真审题，认真选择算法；有些小学生见到难题，产生畏惧，浅尝辄止，敷衍了事……，诸如此类的现象，必然引起计算错误。

（2）认知局限性。小学生年龄较低，认知能力有限，这写也是造成学生计算错误的心理因素，主要表现为以下几个方面：

感知错误。小学生感知事物，往往不能够精确、准确。而计算题形式单一，不易引起学生兴趣，容易造成学生注意力不集中，因而经常出现抄错数、抄错运算符号等错误。另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知错误。例如：做填空题：5+54（）5+45，有些学生就会填写等号，原因是加法交换律的“强刺激”，掩盖了54和45不同的“弱刺激”。

注意力不稳定、较狭窄。小学生的注意力稳定性较差，而对单调乏味的符号容易疲劳；注意的范围比较狭窄，在同一时间内，把注意力分配到两个或两个以上的对象时，往往顾此失彼。常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在笔尖上，而是一方面手中抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。

思维定势干扰。思维定势有积极的一面，他可以促进知识迁移；也有消极的作用，使人们按照固定的思维去分析新情况，解决新问题，从而干扰新知识的学习、新问题的解决。在计算中，思维定势表现在原有的运算法则、方法干扰新的运算法则。

短时记忆较弱。短时记忆是指在1秒钟左右的记忆，计算时经常需要短时记忆。有的学生“短时记忆”能力弱，不能准确提取储存信息，造成计算错误。

缺乏比较意识。比较意识是解决问题的一个重要方向。解题时往往解决问题的途径很多，这就要我们善于选优而从。有的学生缺乏比较意识，做题时往往找到一种方法就抱着死做下去，即使繁冗也不在乎，认为做对就行了。如在学习分数的混合运算的过程中，在解题时，都是按照运算顺序，先算括号里面的，而忽视这道题可以考虑用乘法分配律来做较简便。有的老师在讲评试题时，忽略多种解法当中简捷方法的优先性。当然，所有造成计算错误的原因并非孤立存在的，它们相互交错、互相影响。

二、提高农村小学生计算能力的策略

（一）、改善社会不良风气。

在农村，留守儿童较多，应建立起“三教”相结合的校外关爱机制，架设起沟通学校、家庭、社会三者之间的桥梁。政府不但要重视教育成果，更要从制度上约束，人文上关怀，改善社会上的一些不良风气，避免影响学生健康成长。

（二）、提高父母对孩子教育问题的认识。

父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。因此，父母应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。因为亲子关系直接影响着儿童的人格发展。许多人认为，除智力低下和受教育机会缺乏外，儿童由于家庭环境和亲子关系不良均可导致学习困难。

（三）、加强学生方面培养

1、培养计算的兴趣。

俗话说 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，结合教材创设一定的教学情境,让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识,将干巴巴的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信心,让学生乐于学、乐于做,让学生自己说:“我能行”。例如：

教师在教学简便运算前，可以给学生讲述数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+49+50”这50个自然数之和的故事，学生由衷的产生了对数学家的敬仰之情，激发其学习数学的兴趣。由此，学生审题比以往认真了，对题目的分析比以前仔细了，并能灵活利用有关定律、法则，找出解题规律，学习的兴趣增强了。其次，在教学中还可以结合每天教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。比如采用开火车的形式来训练计算，看看谁能把火车开得更远；采用比一比，拼一拼，看看谁能得到胜利的小红花；可以采用小组竞争的方法，让同学之间相互促进；借用卡片、小黑板以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢答、游戏中计算、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

2、树立学生的自信心。

教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心。计算时要求学生认真细致，当遇到数据大，步骤多的题目时要沉着冷静，认真分析，逐步计算，不要超之过急。对于学困生，课堂上教师要特别关注、体贴与帮助，要多让他们解答一些较简单的题目；课后，要加强个别辅导，逐步让他们体验成功的喜悦。同时对他们多一些宽容，少一些责骂；多一些理解，少一些歧视；多一些鼓励，少一些批评；多一些热情，少一些冷漠，努力树立学生的自信心，形成良好的心理品质。

3、培养坚强的意志。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高学生的计算能力，并不是一朝一夕的事，必须从平时抓起，每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，我通常利用授课之前的3至5分钟时间，结合教学内容和学生实际，进行口算练习。例如:低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等各种方法进行练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

4、重视计算方法的优化。

“算法多样化”是《数学课程标准》的一个亮点，是为了适应学生的思维特点，鼓励每个学生采用与自己的思维方式相适应的方法进行计算，发展自己的算法，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识与创新思维的有效平台，为不同风格的学生提供发展适合自己学习策略的途径，满足不同的学生不同的需求。算法的优化也是一个逐步感悟的过程。因此，在教学过程中教师要注意不能把自己认为最优的方法强加给学生，教师应该在多样化的基础上，创设各种情境，在引导学生发现多种计算方法之后，适时地引导学生分析比较，使学生逐步找到最适合自己的方法，并要重视引导学生加以应用，巩固算法，形成技能。这时的教师应是一位在学生需要时及时出现的引路人，而非一个慷慨的给予者。只有正确处理好算法多样化与优化之间的关系，才能培养学生良好的计算习惯。

5、加强估算教学。

估算与生活实际联系紧密，估算与其他数学知识也密不可分。估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，可以避免由于粗心大意造成的错误。在计算教学时，要合理渗透估算，能把枯燥的计算变得富有生气，激发对估算兴趣，培养估算的习惯，发展学生的数感。捕捉时机，练习估算。教师可以选择一些学生经常接触的计算应用作为估算的题材，让学生把自己的经历和数学知识在生活中的应用结合起来，就能增强学生估算的应用意识，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的直觉思维。如，光明小学的150个师生去划船，每艘船可以坐12人，租了18艘船，够全校师生坐吗？18艘船有多少个座位？可先进行估算：12×18。引导学生观察这两个乘数中12接近整十数10，把它看成10再和18相乘，口算得180，或把18看成20，这样口算得240，或把12看作10，18看作20，口算得200，通过这样的估算可判断出这艘船坐得下150人。进而计算就可确定出结果范围在180——240之间，降低了计算错误的风险。上述估算使学生知晓有些估算不止一种方法，学生就会灵活选择自己喜欢的方法进行估算。

6、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。数学计算容易出错误的主要原因是学生缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯。因此，教师要重视良好计算习惯的培养，使学生养成认真、一丝不苟的学习态度，严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。一定要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，绝不能让学生产生“由于马虎做错的题，没事”的念头,要树立“会做的题一定不能错”的思想。

5.当代大学生能力的现状与对策 篇五

研究

姓名：周会 院校：东北师范大学 院系：文学院 专业：汉语言文学 指导教师：

摘 要:中学生的汉语言文字能力培养问题一直是人们关注的焦点问题,也引来了社会舆论的颇多质疑。针对这一情况,我们通过问卷调查、随机访谈、材料抽查等方法,对中学生的汉语言文字能力进行了调研,对造成中学生汉语言文字能力低下的原因进行了认真分析,并提出了相应的意见与建议。

关键词:中学生 汉语言文字能力 现状 对策

一、研究背景与调查方法

我们采取问卷调查、实地调研访谈、访问校园网论坛等方法搜集材料,对高中毕业生语言文字能力的现状和中学生汉语言文字能力培养的相关问题进行了调研和分析。

问卷调查选取浙江省境内16所面向全国招生的高校,涵盖各个层次,调查对象基本上为大学一年级学生,调查数据能真实反映中学语言文字能力培养的实际情况与效果。在整个调研过程中,共发放语言学习调查问卷2000份,回收有效问卷1725份;语文应用能力调研卷2000 份,回收有效卷1566份;中学语文能力教学状况调查问卷600份,回收有效问卷532份。此外,还对各高校校内用语用字进行了调查,与400多名大学生进行了随机交流。

调研结果基本上能反映高中毕业生对汉语言文字应用能力的认识、对汉语言文字能力习得的态度、中学对汉语言文字能力培养的途径与方法、高中毕业生汉字认知与应用能力、汉语书面表达能力、汉语口语表达能力等方面的情况。

二、调查结果

(一)主观评价结果显示,学生对自身的汉语言文字能力评价比较高

1.对自身汉语口语表达能力的评价方面,有58.9%的高中毕业生认为自己在公众场合进行即兴口语表达时可以做到流畅清晰,甚至妙语连珠。

2.对自身汉语口语表达能力满意度的调查中,有70.1%的高中毕业生表示“还可以”或“很满意”。

3.对自己的书面表达能力满意度的调查中,表示“还可以”或“很满意”的占了66.3%。

(二)客观测评结果显示,学生的汉语言文字能力实际水平相对较低

1.书面表达能力调研结果

通过对高中毕业生的汉字书写,成语、句子选择,汉语拼音理解和词义选择等方面的测查,了解他们汉语言文字基本知识和基本应用能 力。结果发现,1566份有效问卷中,得分在60分以上的占54.2%,80分以上的只占4.4%,平均分只有58.3分。

通过对学生论文、自办报纸和刊物文稿、网络留言板和BBS留言的用字用语调查,发现存在明显语言文字错用问题的占22%。存在的主要问题是错别字、标点符号乱用、生造字词、语义不明、语句逻辑不通等。

2.口语表达能力调研结果

有准备的口语表达不尽如人意。随机查阅的200份普通话水平测试试卷中,在“说话”项中,有40%以上的应试人在“自然流畅程度”评分项中被扣分(说明:按照评分标准,说话不够流畅,有背稿倾向可以扣0.5～1分;表达不流畅,语调生硬,可以扣2分),说明高中毕业生的口语表达能力存在明显缺陷。

即兴口语表达的情况不太理想。对431名高中毕业生的随机抽查情况表明,能够做到在即兴口语表达时口齿清楚、发音比较标准,表达流畅、条理清楚,内容符合话题的,比例不到15%。存在的主要问题是叙述的重点不明确,表达的条理不够清楚,主动寻找话题的比例较低,在会话中缺乏对对方话语的理解,谈话内容缺少针对性和有效性。

三、原因分析

(一)汉语言文字能力培养方式存在偏颇

《高中语文新课程标准》指出:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”应当说,课程标准对汉语言文字能力的教学目标、课程设置与评价办法等方面的设计都是比较科学合理的,但中学教学并未严格执行这一标准,因此也就没法实现理想的教学目标。原因在于:

第一,应试教育导致基础教育中对语言文字能力的培养陷入盲区。在应试教育的压力下,特别是在高考指挥棒的牵引下,许多学校把语文教学重点都放在高考的重点和热点上,重知识轻应用,重理解轻表达,重文学轻实用,造成很多高中毕业生只会写格式化的记叙文、说明文和议论文,不会写简单的小论文和应用文。有的高中毕业生连写张请假条也会错误百出,存在格式不对、语句不通、表述不清等问题。“写请假条”是小学语文的教学目标,为什么高中毕业生不会写呢?问题就在于考试不考写请假条。中考不考,高考也不会考,于是学校不重视,老师也不重视,教学过程中一带而过,学生就不会自觉地去练习,久而久之也就不会写了。调查数据显示,有37.6%的学生对自己应用文(如通知、请假条、计划与总结、调研报告等)写作能力“不太满意”或“不满意”。

第二,基础教育在培养学生汉语言文字能力方面缺乏相应的条件。一是基础教育的师资问题。部分中小学语文教师的语言文字能力还存在一定的局限,无法完成“课程标准”中提出的教学目标。我们在调查中了解到,有些地区,特别是农村,许多语文教师普通话不够标准,甚至有的老师还在用方言授课。二是教学条件不完善。语言文字能力的培养需要一定量的综合性语文应用和实践机会,需要教师投入 一定的精力,组织一定量的活动,学校提供一定的设施,学生分出一定的时间。调查发现,有41.35%的学生反映中学没有自己组织的文学社团,31.95%的学生反映学校没有创办学生自己的文学刊物,28.26%的学生认为学校对语言文字应用能力的培养“不太重视”,甚至“很不重视”。

第三,中学阶段语文教学在培养学生汉语言文字能力方面比较薄弱。“中学语文能力教学状况调查问卷”结果显示,有52.25%的大学生对中学语文教学内容“不太满意”或“不满意”,有61.28%的高中毕业生对中学语文教学方式“不太满意”或“不满意”,有28.26%的高中毕业生认为中学阶段对语言文字应用能力培养方面“不太重视”甚至“很不重视”,只有9%的中学语文老师经常在课堂上抽查学生朗读课文,大多数学生每天用于学习语文的时间只有1～2小时,不太喜欢或不喜欢上语文课的学生比例竟高达38.91%。

(二)学生在培养、提高自身汉语言文字能力方面缺少实际行动

“中学语文能力教学状况调查问卷”显示,学生在中学阶段并不十分注重汉语言文字的训练。有60.15%的高中毕业生表示在中学期间没有参加过朗诵比赛,62.59%的高中毕业生没有参加过演讲比赛,72.18%的高中毕业生没有参加过辩论赛,72.74%的高中毕业生没有参加过读书报告会。有60.1%的人表示在读书报告会上积极发言“做不到”或“比较困难”;有39.66%的人表示在大庭广众之下发表自己的观点“不太做得到”甚至“比较困难”。能经常阅读名着的学生只有18.23%,经常写随笔(日记)的学生只有20.11%,经常与老师交流 的学生只占20.56%,有57.89%的学生从来不投稿。

在中学阶段,由于缺乏指导,学生对汉语言文字训练的方式方法也了解得不够,训练不够系统。调查中,有19.74%的高中毕业生表示自己在中学时期虽然重视口语交际能力培养,但却不知道该如何训练,有11.28%的高中毕业生则公开表示自己不太重视口语表达训练。

(三)我国的汉语言文字能力测评体系不够完善

到目前为止,我国尚未有一份由权威部门发布的专门用于对学生进行汉语言文字能力评价的方案,因此无法确定培养、训练的真正目标,也就无法正确评价学生的汉语言文字能力水平。标准不明,则目标不清,训练就会迷失方向。

四、意见与建议

(一)加强宣传和引导,让教师和学生真正重视汉语言文字能力的培养

语文水平反映在一个人的能力上,表现为语言文字能力,能准确完整地表达清楚一件事情,反映在一个人的素质上,表现为文化素质的高低。这些当然包含直接反映在实际工作能力上,直接影响职业生涯的发展。[1]

有资料显示,根据对美国大企业人事部的120位负责人的调查,写作水平一直是高工资、高技术的标签,是成功者的基本特征。那些写作水平低的人不容易被录用,也很难获得提升。三分之二的美国大企业的雇员日常工作离不开写作。80%以上的金融、保险、房地产等服务业中的公司,在雇用员工时要考察写作。40%的公司要特别培训写作 技能不足的员工。美国公司在这方面的投资,一年估计达31亿美元。

有关资料表明,英美德日等发达国家都曾发生过语文危机。20世纪80年代初,美国因忽视语文教育导致学生语文水平急剧下降,危及到了社会进步。后来美国国会通过了《2001年一个不能少法案》,要求州政府和地方学区要在12年之内,使所属学校的学生百分之百通过阅读和数学的标准,州政府必须向联邦政府提交实施计划,联邦政府将拨款帮助州政府执行计划。美国通过法律保护和政府行为来支持语文教育改革和达标测试,以期扭转美国青少年阅读和写作能力下降的趋势,这样的做法,值得我们学习。

(二)中小学应从素质教育的终极目的出发,探索学生汉语言文字能力培养的方法与途径

中小学阶段语言文字教育是基础,学生语言文字基础的扎实与否直接影响语言文字应用能力的高低。在访谈中,高中毕业生普遍认为中小学教学对语言文字基本功训练有偏颇,导致学生语言文字能力未能达到应有的水平。如对词的运用、实用文体的写作训练、思维训练等都不够重视,尤其对阅读理解与学生原创作文的指导比较薄弱。在对高校教师的随机访谈中,教师普遍反映在指导大学生毕业论文时,要把很多精力花在帮助大学生修改错别字、病句、标点符号乱用等问题上。可以说,目前高校学生语言文字应用能力偏低很大程度上是中小学基础教育的部分“不作为”所引起的。

要想提高中学生的语言文字能力应该建立一个各科联动的体系。可以考虑在提高学生语言文字能力方面另外设立相应的课程,如演讲 课、写作课等,供学生选择学习。除开设相应的课程外,其他时间活动同样要承担学生语言文字能力培养的责任。只有建立一个师生重视、相互配合、各科协调一致的立体化语言文字培养体系,学生的语言文字能力才能真正得到提高。

(三)有关部门应尽快制定语言文字能力评价标准,构建科学合理的语言文字能力测评体系

国家职业汉语能力测试专家委员会委员、考试测量学专家谢小庆教授指出,许多大学开设大学语文课程,却没有对汉语水平进行验收的方式,这可能是汉语水平普遍滑坡的原因之一。他认为,ZHC(国家职业汉语能力测试)是一个由语文课程改革催生的语言能力评价工具,体现了语文课程改革的理念。

为了切实提高语文水平,许多国家都制订了必要的语文测试标准,如欧洲议会就有一套统一的语文能力等级,欧洲语言测试协会也制订有语文等级标准。我国香港地区的课程发展议会,在20世纪90年代初期就采用了“学习表现等级”来规定中小学生的语文学习目标,现正拟订一套“基本能力”,清楚地阐释学生在听、说、读、写能力方面所应达到的语文标准。我国目前在汉语水平测试方面已有《中国汉语水平考试大纲》《中国少数民族汉语水平等级考试大纲》和《国家职业汉语能力测试大纲》,分别应用于母语非汉语的外国留学生、我国少数民族学生和母语不限的各阶层社会人士检测汉语水平,具有很强的针对性,也取得了较好的成效;从20世纪90年代开始,华中科技大学、西北大学等高校,一直在对大学生进行中国语文水平测试,也取得 了良好的效果。但在中小学似乎还没有见到类似的测试。

国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰指出:我们要构建一个标准,将来不仅小学生毕业语言文字要达到一个水平,初中生、高中生、大学毕业生都要达到一定水平。当然,这是我们的一个美好理想,可行性如何,如何操作,还需要做大量的工作。但至少我们应该明确这样一个思路,作为国家语言文字工作的一个很重要的体现方式,应该对国家培养的人才,在人才规格上,在人才标准上,增加对语言文字方面的要求。

注 释:

6.当代大学生就业现状分析与思考 篇六

当代大学生就业现状分析与思考

【摘要】大学生是具有较高素质和文化的社会群体，是国家民族兴旺发达的宝贵资源。随着高校毕业生的逐年增多，在当前国内总体就业形势不容乐观的背景之下，大学生的就业形势日益严峻，针对当前大学毕业生就业群体不断增加而就业率偏低的现实问题，分析大学生的就业形势，影响大学生就业的因素和解决大学生就业的新途径和新思路，高校应大力加强就业指导工作，推动大学生树立先就业、后择业、再创业的全新就业观，从而促进大学生就业率的提高。

【关键词】 大学生就业现状

前言

在这科技横飞，高科技产品层出不穷的年代，人才成了最主要的因素。正所谓无人才不科技，无科技不人才，因此培养人才成为我国的第一要务。至我国1977年恢复高考以来，我国各个种类的大学，专科等高等教育院校逐年增加，大学毕业生毕业率逐年增加，但我国的就业率却很不可观。中国现在的国策是以发展经济为主，且我国也于2001年加入了世界贸易组织WTO。正是我国各个企业需要大量人才的时候，大学毕业生应该很容易找到合适自己的工作才对，但为什么会出现现在的大学生就业困难的原因呢？此论文仅对于本团队的调查、讨论及撰写，如有不对，敬请指导。

其实现在大学毕业生的现状就好比这样的一个故事：“有一个铲厂，生产了100把质量不一的铲，来了1个人要买50把铲，但是厂家质量好一点的铲价格太贵了，那些质量不好的又有一大堆，导致买家不愿意买铲，进而致使厂家有铲卖不出去的现象。”

一、毕业大学生就业难的原因及分析

1、社会市场竞争激励，高端人才缺乏

随着社会的发展，国外越来越多的优秀企业入住中国，各种企业对人才正所谓是求贤若渴啊！因为一个企业想要更好的发展它就要不断的输入新鲜的血液，这是中国人才的机遇因为人才们会遇到他们的伯乐。但我国的大学生毕业就业率还是很低：一个是因为企业们找不到与他们对口的人才；二是因为没有多少个大学生是真正拥有技术的，专业知识不够扎实。从而导致了企业就业岗位多，大学生找不到工作的尴尬局面。正如一辆公车上有很多位置，但是没有人坐得起。

2、学校教育结构层面的偏差

现在普通高校都在逐年扩招，各院校虽然在校内招生上做到了应对人才市场的需要计划招生，但在培养大学生上总体专业结构上无计划性，教育财力投资少，在大学生毕业考试时为了提高毕业率采取放宽政策，降低了毕业证与学位证的要求，进而导致了大学生中的水分越来越多。能真正独挡一面的大学生很少，能达到企业要求的人才更是少之又少。教育方面不能系统化，致使热门专业人才过剩，其它专业冷门的现象，存在如此多的弊病试问大学毕业生又如何找工作呢？

3、社会陷阱与家庭的干预

现在的社会是虚实相生的，总有那么的一些人想着能轻松的干活又能领取高额的工资。一些虚假企业就利用了这些人的想法，设立各种就业陷阱，导致很多的毕业大学生们都不敢冒然的与企业进行签约。还有另一个比较重要的因素就是家庭，家庭包办孩子一切在现在的社会早已不是什么新鲜事了。小时候家长说只要考上大学就可以找到好的工作了，长大了家长又说现在的什么什么很吃香啊！你应该学什么专业啊！有很多的大学生都活是在父母的理想下，父母认为读了那么多年的书怎么可以和一些小公司随便签约呢，要早就找那些知名企业。正是这些原因导致了很多大学毕业生小公司不能签，大公司签不下的局面。

4、大学毕业生的自身因素

时代变的很快，中国人民的生活水平有了很大的提高。很多的大学生们从小到大都过着养尊处优的生活，造成了很多人的懒惰。使得很多大学生们出到社会不主动做事、不想

去做事，这是大学生们的一大弊病。同时也有很多大学生存在自信心不足、胆小、不懂礼貌等。不能吃苦的员工，企业们是不会要的。

二、毕业大学生就业难的思考与解决方案

5、学校改善教育制度，给学生一片天

就业难很大的一部分是大学生没有切实的水平和能力，具有的是可以侃侃而谈的理论和傲人的书生气，要摆脱这样的困境。首先，就必须改革教育制度，将学生的动手能力和学习能力放在同一水平线上。现在有很多的大学开始重视这方面的问题，也开展了大量的实践活动，但是大部分还是依附于书本和学校，始终不能全面的接触真正的社会环境。所以学校必须要加入一些企业机制来管理学生，让学生们能在理论和实际中慢慢成长。其次，增加学生各方面素质的培养，不要盲目的追求“高材生”。学校可以增添一些思想、道德、心理等方面的课程教育，使学生不仅有才而且还会做人。

2、制定合理的职业生涯规划

大学的生活摆脱了高中三点一线式的生活，有了更多的空余时间给自己分陪，在大量的课余时间为我们提供了很多的机会，能让我们参加不同的活动来锻炼自己。但是在这锻炼的过程中我们同样要切记盲目，不是什么社团都适合你，我们可以为自己做一份职业规划，在这个大学里我们要看什么书，要那多少个证书，要和什么样的人交往，在毕业前自己的专业技能要达到什么水平等。有了科学的规划，按照规划中的内容，一步步达到自己所需的要求，那么在以后的激烈工作竞争中将会为你提供一个潜移默化的优势。

3、进行正确的职业定位

对于就业，学生的自我定位是很重要的，其中有待遇定位、地区定位和职业定位。尤其是职业定位，不论你是哪个院校、哪个专业，就业前不做好自己的定位，不认清自己是很盲目的。首先是待遇定位，我们不能用钱来衡量自己，而是要把自己的期望值与自己的水平和能力结合，切勿好高骛远，眼高手低。认清当前的形势，给自己一个合理的，合适的待遇定位，不是每一个人都能大学一毕业就能领高工资的。其次是地区定位，在中国比较发达的地区有北京、上海、广东等，在这些地区就业机会多待遇高，但是同样也会吸引很多高端人才的聚集地，正是三千流水难取一瓢啊！我们不妨放宽一些自己的眼界，把目

光放到一些发展中等一些的城市，那样不仅工作好找而且国家对这些城市的工作岗位也有很大的扶持，对个人的发展也同样有很大的前景。最后也是最重要的是职业定位，大学生想提高自己的竞争能力，必须要解决的问题是求职方向和求职目标。在投放简历前，我们应摆脱哪种见到有招聘单位过来就投简历的盲目状态，我们应该了解自己的优势何在，自己适合哪类工作，哪些岗位，我的能力、性格等是否胜任这项工作？明白了这些问题，很自然的就会有目的、有选择地去应聘，也会大大地提升我们的竞争力，因为是有明确方向的，去应聘的是自己最期望得到，且适合自己的工作岗位。在面试前做好全方面的了解，做好充分的准备，因为机会是留给做好充分准备的人的。正确定位，自己该在什么位置就在什么位置，你将会是哪个位置最闪亮的。

三、总结

大学毕业生就业问题已慢慢的受到社会的关注，因为大学毕业生的就业很大程度上都会影响我国人才的分布，企业科技含量的高低等。处理好大学毕业生就业问题，我国将会拥有其它国不可比的人才数量，这是需要政府和整个社会共同努力的，同样作为大学生一员的我们也要为我们将来初入社会打下坚实的基础，社会的现状不是我们能够改变的，我们只有先改变自己，然后再去影响其他。因为社会是要我们去适应它而不是要它来为我们改变的。

参考文献

[1]杨晏清，陈健《当代大学生就业现状分析》[A].(重庆三峡学院美术学院，重庆404100)2010-02-04

7.当代大学生能力的现状与对策 篇七

一、志愿服务的内涵和由来及其与传统文化的关系

1.志愿服务的含义、特征

志愿服务是指任何人志愿贡献个人的时间及精力, 在不为任何物质报酬的情况下, 为改善社会, 促进社会进步而提供的服务。它具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大特征。

志愿服务是人类社会文明发展到一定阶段的产物, 现代志愿服务发端于西方。志愿服务起源于十九世纪初西方国家宗教性的慈善服务, 志愿服务精神在古老的宗教慈善理念中萌芽;十九世纪末到二十世纪初, 欧美等国政府逐渐地重视和鼓励志愿服务, 志愿服务进入了扩展阶段;第二次世界大战后, 志愿服务扩大成为一种由政府或私人社团所举办的具有广泛性、制度性、专业性的社会服务工作。经过近百年的发展, 以西方发达国家为主的志愿服务事业遍及世界各地。

2.中国传统文化中的志愿服务精神

儒家———儒家对于志愿服务精神是“积极有为”的, 孔子认为“为仁由己, 而由人乎哉”。儒学崇尚推己及人的“仁”的思想, 这是中国传统文化对志愿服务精神最凝练的诠释。

佛教———志愿服务精神的一个具有创造性的升华。佛教中“慈悲”的根本精神也是“爱”, “慈”侧重对人的关爱, “悲”则侧重对人的同情。

道教———中国本土的宗教。道教信奉的经典是《道德经》, 以“道”为最高信仰, 其“上善若水”“天道无亲, 常与善人”的理念深入国民的内心。

中国的志愿服务, 在学习西方先进的志愿服务精神的同时, 也应该汲取中国的传统思想文化中的营养, 只有在不断地继承和创新中, 才能保持自己的民族特色。

二、高校大学生志愿服务现状及其分析

本次调查的地点为牡丹江师范学院。本次调查共发放问卷200份, 最后回收200份, 其中有效问卷200份, 问卷有效率为100%。其中大一42人, 大二94人, 大三44人, 大四20人;男生44人, 女生156人。问卷从大学生参与志愿服务的现状、对志愿服务的看法和期望两个方面进行设计。

1.参与志愿服务的现状

(1) 是否参与过志愿服务

在调查的200名大学生中, 136人参加过志愿服务, 占68%。32%的大学生从来没有参加过志愿服务。一部分同学从未参加过志愿服务, 其原因主要有以下几点:1想去, 但自己时间不多 (78人) 。2对志愿者活动没兴趣 (46人) 。3报名参加但未入选 (18人) 。4还没碰到感兴趣的项目 (140人) 。5选项E缺乏对志愿者的专项法律、法规保障, 权利义务关系的了解 (18人) 。如图1所示:

(2) 参与志愿服务的动力

有39%的大学生认为参加志愿服务最大的动力在于实现自我价值;46%是认为志愿服务可以获得人生经验;15%的同学参加志愿服务还有其他原因。在回答问题“假设取消相关激励政策和强制政策, 您是否愿意参与志愿活动?”时, 有124人愿意参加志愿服务活动;尚有38%的同学在学校取消相关激励政策和强制政策时, 不愿意或者不一定参加志愿服务活动。

(3) 志愿服务宣传的渠道

在志愿服务宣传渠道的调查中, 42%的大学生认为挂横幅, 宣传海报、宣传单等宣传方式能起到一个较好的效果;但大部分同学热衷于网络、义演、班级内部宣传等方式, 其比重占总人数的68%。

2.学生对志愿服务的看法和期望

(1) 对志愿服务的看法

对志愿服务的评价。有78%的人认为大学生志愿服务活动是“实现自我价值, 实践志愿服务精神”, 有84%的人认为是“获得人生经验, 满足求职要求”的好机会, 也有一部分人认为是“援助社会弱势群体”的一种好形式, 但也有37%的人认为这类活动“流于形式, 缺乏实际意义”。

(2) 对志愿服务开展的期望

通过调查, 我们发现大学生志愿者最希望高校为志愿服务提供“志愿者岗前培训”, 其比例占到总人数的75%;与此同时, 48% 的志愿者们也对自身提出了要求“要有良好的专业知识”。如图2所示:

(3) 对激励方面的期望

在对于“您觉得高校中对志愿服务最应该采取何种激励机制”的调查中, 63%的人希望获得“奖金或补贴等实物奖励”, 有37%的人希望获得的“评奖评优”。

综上, 通过对问卷数据的整理与分析, 发现以牡丹江师范学院为例的大学生志愿服务现状如下:

学生的积极性不高;学校组织管理不良;学校和社会的支持度不够, 缺乏有效的保障和激励机制。

三、针对大学生志愿服务现存问题的改进策略

(一) 志愿者自身的角度

1.增强大学生志愿者志愿服务意识

(1) 关注社群的公共福利。我们要对当代大学生大力宣传中国传统文化中的志愿服务精神, 通过他们对社群的历史或传统塑造共同的文化认同, 从而把不同的个人团结在一起, 释放出志愿服务的社会效能。

(2) 遵循社会角色的规范。志愿服务是一种生活态度, 选择做志愿者就是选择一种生活方式, 通过对生活方式的选择来遵循社会角色的规范。

2.拓宽大学生志愿服务领域

高校大学生志愿者在进行志愿项目设计时, 要结合自身的专业特点, 开展多样化、多层次、宽领域的服务, 使志愿服务项目既符合服务对象的需求, 又能使自身量力而行, 从而确保志愿服务能长远有效开展。

(二) 高校的角度

1.进一步加强学校对志愿服务活动的支持力度

高校应对大学生志愿者参加服务项目实行量化管理, 通过指标的制定和相关考核制度的配合给予大学生志愿服务活动一个客观合理的评价, 再以评价的结果为参考来采取相应的评奖评优或补贴等一系列的奖励措施。

2.建立健全大学生志愿服务的岗前培训机制

进行岗前培训的具体措施如下:

(1) 介绍志愿服务活动开展地点的基本概况、服务功能、服务项目, 使志愿者了解服务对象的规模、特点等。

(2) 介绍牡丹江师范学院青年志愿者协会的规章制度、组织纪律和活动中应注意的事项。

(3) 对具体服务流程、技术标准、安全标准、质量要求进行语言描述和实地操作。

(4) 采用提问或者笔试的形式对志愿者进行考核, 没有进行培训和多次考核不合格的不允许上岗。

3.进一步完善管理机构和经费保障机制

牡丹江师范学院青年志愿者协会是我校志愿服务活动的管理机构, 它组织开展了大量富有特色的青年志愿者活动。但在志愿服务的活动中仍存在管理缺位、经费不足等问题, 对此应进一步完善由学校院系党委统一领导, 团委等职能部门积极参与。高校大学生志愿者组织者需要借鉴国际志愿服务活动的经验, 建立政府拨款、社会赞助、高校扶持、组织自筹等方式相结合的筹款机制。

(三) 从社会的角度

1.政府应该加快志愿服务相关立法的进程

完善现有的志愿服务地方条例, 规范志愿服务的管理体系, 完善志愿服务的培养方式, 建立志愿者权益法律保障体系, 通过规范、合法的管理引导志愿者组织健康有序的发展。

2.大学生志愿服务应该得到社会的足够认可, 以激发大学生的责任意识

社会应该建立健全大学生志愿服务机制, 在各个方面帮助和激励大学生志愿者。特别是企事业单位在招聘大学生时应该重视志愿服务的意义。

总之, 对于高校的大学生来说, 志愿服务是大学生在实践中锻炼成长的现实途径。所以, 高校本身要在志愿服务活动的管理和组织方面做出适当改进, 提高大学生参与志愿活动的积极性和参与热情, 增强大学生的公民意识, 培养社会所需要的人才。

摘要：大学生志愿服务是新形势下社会主义精神文明建设活动中涌现出来的新事物, 是高校服务社会的一种表现形式。但根据调查现状来看, 目前大学生志愿服务存在诸多问题, 而解决志愿服务活动中的问题是一个需要理论和实践探索的过程。

关键词：大学生,志愿服务,现状调查,改进策略

参考文献

8.当代大学生能力的现状与对策 篇八

大学生理想信念教育的现状

当代大学生理想信念的关注点。数据显示：92.8％的大学生对于理想信念有着自己的具体认知，没有考虑人生理想信念的大学生仅占5.3％。选择“让自己和家庭过上幸福富裕的生活”的排在第一位，占到了59.5％而“及时享乐，过好每一天”的大学生占到了7.5％。选择“实现中华民族伟大复兴”的人数位列第二，占25.8％，从整体上看，目前大学生的理想信念呈现出多元性，只关心自己个人理想和理想虚无的大学生群体值得关注。

当前大学生理想信念教育存在的困境。

在全球化的时代背景下，大学生受到社会价值多元化的冲击，部分学生滋长了个人主义和功利主义等不良思想，忽视社会责任，片面追求个人利益，物质的需求和倾向被放大。

在家庭教育方面，一些学生养成了依赖性强、独立性差的习惯，不能吃苦，经受不住挫折的现象明显。

在学校教育方面，高校的教育仍是大学生理想信念教育的重要一环，但在当今形势下其作用受到了挑战。数据显示：有55.8％的大学生认为在理想信念教育中学校起着关键或重要的作用：但也有30％的学生认为学校教育对学生的理想信念塑造作用越来越小；11.3％的学生反映目前学校理想信念教育讲大道理太多，同学们一般不接受。随着我国高等教育事业的发展，大学教育已经从“精英教育”转向了“大众教育”，当前理想信念教育与大学生的思想实际结合不紧密，缺乏亲和力和说服力，以说教和灌输为主的教育方式不适应高校教育新形势的发展需要。

大学生理想信念教育与学生个体成长及社会发展

理想信念教育对大学生的思想和行为都起着十分重要的引导作用。大学学习是专业知识和思想意识双重锻造的过程，两者应当同时发展，不能顾此失彼。崇高的理想信念可以使大学生在生活和学习中拥有远大的奋斗目标和强劲的精神动力，行为上保持积极的精神风貌和健康良好的心理状态。

理想信念教育促进大学生在社会发展中发挥更加积极的作用。

大学生担负着社会主义现代化建设的重任，

一方面，大学生的思想教育始终坚持正面教育为主，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。但随着我国经济成分呈现多样化，社会现实使大学生的理想信念教育难度加大。

进一步加强和改进理想信念教育的措施

做好大学生党建工作。数据显示，在大学期间“迫切希望”加入中国共产党的占31.5％；“希望”加入的占43.5％；“递交申请但顺其自然”的占13.9％；“不愿意”的占10.2％。大学生对加入中国共产党持希望态度的比例占到了75％，有10.2％的学生对入党持否定态度。可见，学生递交入党申请书的原因复杂多样，面对复杂多样的递交申请原因要做好正面导向。

调查数据显示，在大学生希望入党的理由中，选择“成为优秀人才，为党的事业做更多贡献”的占到了43.9％；“为了就业时找到一个比较理想的单位”的占21.5％：“觉得入党后荣耀，感觉好”的占21.8％；“为将来更好发展积累政治资本”的占8.9％。由此可见，尽管有75％的大学生表示希望入党，但为了崇高社会理想而选择入党的仅占43.9％，因为面子上的荣耀、就业、积累政治资本这三项原因而希望入党的总共占到了52.2％。这样一组数据不能不令我们深思，在当前社会竞争和就业压力等现实状况面前，相当一部分学生把个人价值、个人利益看得较重，对国家、民族、党的利益考虑得比较少。面对这一令人担忧的情况，加强和改进大学生思想政治教育十分重要。

数据显示，对中国共产党的性质、宗旨、历史、目标、指导思想等基本知识“非常清楚”和—了解一些，但不全面的两项共计占到了84.3％：不了解，因为没有机会了解的占8.6％“不了解，因为不想去了解的占7.4％；对于党员发展程序和入党条件，“非常清楚”和“了解一些，但不全面”的两项共占78.6％，“不了解，因为没有机会了解”的占13％，“不了解，因为不想去了解”的占7.4％。可见，大部分学生对党建基本知识和入党程序有一定的了解，不了解和不愿意了解的是少数。

此次调查反映，党员学生拥有“实现中华民族伟大复兴”理想的比例明显高于非党员学生，但“及时享乐，过好每一天”和“没有考虑”这两项的比例之和也高于非党员同学。部分学生党员表现出的理想虚无与功利主义值得重视。调查还显示，大学生认为身边的党员同学，“成绩一般，社会活动能力很强，深得老师信任”的占39.1％，列第一位，“非常优秀，综合素质很高，深受同学拥戴”的占24.2％，“很会做表面文章，素质低”的占21.7％，“老实厚道，成绩优秀，但仅此而已”的占13％。同时，在回答对党员同学入党前后变化的感受的设问时，选择“始终保持先进本色，积极发挥先锋模范作用“的列第一位，占38.7％，”不再像入党前那么严于律己了，和普通同学没有什么区别“的占30.6％，”不再像入党前那么公而忘私了，只顾干自己的事情占16.7％，“不再像入党前那么谦虚谨慎了，给人自以为了不起的感觉”占10.5％。由此可见，大学生对党员同学的综合表现总体上持肯定态度的，但部分学生在同学中不能起到很好的表率作用。

加强辅导员队伍建设。调查数据显示，大学生申请入党过程中选择最信任、最希望给予自己帮助的人，自己的辅导员(班主任)”占30.4％，位列第一。调查数据还显示，对于大学阶段最愿意倾诉的对象，62.3％的学生选择“要好的同学” ，选择“父母”的占20.3％，“信任的老师”占8.2％，选择“辅导员(班主任)”仅占6.1％，居未位。大学生在申请入党的过程中最信任、最希望得到辅导员的帮助，而辅导员却不是他们的主要倾诉对象。就其原因，学生在选择倾诉对象时会考虑对对方的信任程度以及倾诉的后果影响，往往会回避与之利益密切相关的人。针对这种情况，辅导员要主动多关心了解学生的思想动态。从各高校的整体情况来看，要着力建设一支高素质的辅导员队伍，建立完善辅导员激励保障机制，加强师德师风建设，让广大辅导员教师更好地投身于学生思想政治教育工作中。

努力构建学生思想政治教育网络平台。调查数据显示，大学生课余文化生活按照参与频率由高到低的排序是，第一位“阅读”占40％：第二位“上网”占15.7％：第三位“看电视”占15％；第四位”体育运动占12.2％；第五位“朋友聚会”占12％；第六位“玩电脑游戏”占3.8％。上网已经成为当前大学生课余文化生活的重要内容。网络时代，学生能够第一时间获知社会新闻，也能通过网络便捷地进行学习和资料查找。

9.当代大学生能力的现状与对策 篇九

当代大学生如何培养国际意识与国际竞争能力

土木工程 1004班 王见祥

【摘要】：当今时代是个伟大的变革的时代，任何人任何国家都不能孤立与世界之外，关起门来搞建设不符合这个时代的要求，否则只能在残酷的国际竞争之中败下阵来，湮没于历史。所以我们必须用长远的眼光来看待问题，逐渐培养自己的国际意识与国际竞争能力，当然对于我们当代大学生来说，我们更有义务来这样做，因为我们接受了国家的高等教育的培养，相较于其他人群我们有更多机会和条件来接触国际的前端思想与事物，只有我们武装了自己我们才能在未来的建设祖国的大潮中更多的贡献自己的力量，让祖国以更加文明的姿态展现在世人面前。

【关键词】：思想 实践 创新 合作

武汉理工大学《形势与政策》论文

一.内心深处要认识到国际意识与国际竞争的重要性

（一）解放思想坚持党的领导

我们都懂的一个道理，思想正则目标明确，所以说端正思想问题是一切事情办好的前提条件。[1]一个忙忙碌碌的富人要比单纯的穷人更可怜，富裕和贫穷完全取决于个人的看法，财富、光荣、健康也不像拥有者所说的那样美好和快乐。是好是坏全凭自己的感觉。对自己感觉满意的人才会高兴，而不取决于别人是不是对你满意。

1.改革开放的成就表明我们要解放思想

自我国改革开放以来，已有30多年了历程，这30多年的巨大变化我们都是可以看得到的。国际形势在以90年代的苏联解体结束了两极格局，美国成为世界上唯一的超级大国，邓小习近平总书记以深远的眼光告诉我们当今世界的主题是和平与发展。同时世界的经济全球化趋势逐渐加强，我国也加入了WTO组织，与世界各国的经贸联系日趋加强，世界日益成为一个紧密联系的整体。国内政治体制逐渐完善，经济上通过不断努力逐步确立了市场经济体制。现在，在社会改革方面又出现了许多新情况，科学发展观，和谐社会，可持续发展等伟大命题不断提出，是整个社会充满活力。在文化方面，我们与国外的交流日益频繁，在潜移默化中我们吸收了很多先进的文化，使国内文化呈现出百花齐放的现象。[2]改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。在30年的创造性实践中，我们经过艰辛探索，积累了宝贵经验。

2.坚持党的领导是我们的思想堡垒

这些证明了没有共产党就没有新中国，就没有我们今天幸福的生活，所以我们要始终坚持党的领导，坚持走中国特色的社会主义道路。西方国家从来都没有放弃对我国的和平演变，我们要时刻惊醒，如“茉莉花革命”等等，我们要深刻认识到整个的国际大环境，在接受外来事物的时候一定要取其精华去其糟粕，做到以我为主为我所用，坚决不可以全盘的接收，我们在培养国际意识与国际竞争能力的时候一定要以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表和科学发展观来作为自己的思想堡垒。

一.落实培养国际意识与国际竞争力的方法(一)实践出真知做好国际交流与国际竞争能力

我国著名的教育学家陶行知曾经告诉过世人，实践是获取知识的唯一途径。所以在我们培养国际意识与国际竞争能力的过程中也不能例外，我们不仅要在理论的层面上来了解国际，按照固有的思维来看待世间的变化，要通过自身的切身体会来看待。我想我们需要做的有很多，以下应该是对我们的作用有很大帮助。

武汉理工大学《形势与政策》论文

1.日常生活中要善于培养自身国际意识

首先我们应该养成爱看新闻的好习惯，因为新闻不仅可以开拓我们的思维和眼界，而且可以在无形中把我们培养成具有很高情趣的人，有利于我们养成正确的世界观，人生观，价值观。在当今社会我们了解信息的手段除了广播电视外，还有网络等。然而我们还是处在学习阶段，我们看新闻不能没有节制，没有时间节制，否则会影响我们的学习。同时我们也可以通过影视剧的欣赏来培养国际意识与国际竞争能力，我们要有目的的看一些国际上优秀的影视剧，让我们在多元文化的碰撞下了解世界各地的风俗习惯，通过比较鉴别，培养自身的民族自豪感和自尊心，做一个合格的世界人和一个永远的中国人。然后，我们在大学阶段可以有很多机会认识很多国外留学生，我们要充分利用这样的机会和条件，应该主动大胆的与他们交流培养自己的国际心态，放眼世界，开拓眼界，提升境界。

2.大学生应树立人才竞争全球化意识

作为大学生我们应该认识到，在经济全球化的大背景下，必然会导致人才竞争全球化，人才不可能像过去那样，只是简单的在某个企业，或某个城市与其他人进行小范围竞争。现在的人才必须面对整个人才市场的竞争，这个人才市场是跨区域的，全国性的乃至全球性的。在经济全球化的推动下，我国的经济发展是开放的，面向国际的，所以具有国际竞争的人才才能给企业带来全球的竞争力。

(二)创新是当代大学生应该具有的能力

1.创新在当今世界的重要性

世界科技发展的实践告诉我们，一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。我们要充分把握世界科技发展大势，坚持把提高自主创新能力摆在突出位置，坚持从实际出发，努力走出具有中国特色的自主创新道路。

[2] 大力推进科技创新，加强国家创新体系建设。深化科技体制改革，推动企业成为技术创新主体，促进科技与经济紧密结合。支持企业加强研发中心建设，承担国家和地区重大科技项目。引导科研机构、高等院校的科研力量为企业研发中心服务，更好地实现产学研有机结合，提高科技成果转化和产业化水平。推动基础研究和前沿技术研究，提高原始创新能力。完善科技评价和奖励制度。倡导学术诚信，鼓励独立思考，保障学术自由，弘扬科学精神。坚定不移地实施国家知识产权战略。

2.我国大学生在创新方面的不足

大学生创新能力的提高意义重大，但是，我们不得不面对一个现实：我国大学生目前创新能力普遍不足。具体表现在以下几个方面：一是缺乏创新兴趣,二是缺乏创新思维,三是缺乏创新毅力,四是缺乏观察能力。我们大学生要有意识地进行创新训练，特别是思维上的，进行创新思维训练时，至少要做到三点：（1）选

武汉理工大学《形势与政策》论文

择多种结论的问题，否则思维容易缭绕在一颗树上无法散开。（2）开导思维的流畅性、变通性和精确性，尤其要在变通性方面下功夫。（3）鼓励自己大胆运用假设，对一个问题提出的合理假设越多，创新的可能性就越大。

3.我国大学生在创新方面的不足

大学生自身创新能力的提高时间任重而道远的任务，但它对提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重要作用，也是调高大学生综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。作为大学生应该刻苦学习深入钻研，积极主动地成为创新活动的重要角色，为成功推行自主创新伟大战略做出自己应有的贡献。

(三)合作更具有竞争力

1.合作成为获取成功的利器

当今和未来世界，没有综合就没有创造发明，没有综合就没有技术、经济和社会的快速发展，没有综合就没有未来。在这样一个时代，任何一项研究成果都需要跨学科、跨部门人才的通力合作，任何一项跨地区、跨部门的研究都需要研究者具有强烈的合作意识和高度的协调能力。更需要那些具有广博知识和精湛技能的综合型人才。要培养这样的人才，需要开始跨学科的综合性课程。培养学生智力的综合机能，提高学生的综合能力，造就更多的综合性人才。为了适应这种社会需要，许多专业性学院正在向综合性大学发展，以满足学生自我发展的需要和社会对综合性人才的需求。

[3] 一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是 要被人一脚踢开的。

总之，当今社会是一个法制初步完善，科技飞速发展经济快速增长的社会；是一个社会急剧变革，生活节奏加快，竞争更加激烈的社会；是一个交往更加频繁，联系更加紧密，合作机会更多的社会；是一个正在逐步向国际化、信息化、现代化迈进的社会。在这个社会里，要求大学生必须要具有健全的体魄和良好的身体和心理素质；要求大学生不仅要具有最基本的文化科学知识，掌握最基本的学科理论和基本技能，而且还要具有最基本的社会公德和法制观念，对己、对人、对事、对物都要具有正确的人生观和世界观，具有健康的审美情趣和正确的价值判断标准；既具有自尊、自重、自爱的独立人格，又具有尊重、理解、宽容和学习他人的美德；既具有民族自尊和爱国主义精神，又具有尊重、理解其他民族的宽阔胸怀和帮助贫穷落后国家的国际主义精神；既具有高度发展的认知能力，开拓创新的精神，丰富的情感和坚忍不拔的毅力．又具有勇敢承担风险的事业心和敢于承担重任的社会责任感，并且能够脚踏实地积极参与社会实践，不断提高自己改造自然、改造社会、变革自我的创造能力。

武汉理工大学《形势与政策》论文

[4]少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。未来是个未知的概念，但我们相信未来是美好的。21世纪是实现中华民族伟大复兴的世纪，是全面建设小康社会的世纪，而小康社会是全社会都在从事教育、全民都参与学习，通过学习发展个性，提高素质，改善生活质量，逐步向学习化社会过渡的社会。为了实现这个目标，要建立起适应社会发展的全新教育体系，在时间和空间上相互交叉，创造全方位的教育发展环境。这种发展环境就是要保证社会上每个人时时处处都能接受教育，连续不断的进行学习。学习的目的不只是为经济社会发展服务，同时也是为了发展自身个性，创造美好生活，学习本身成为了提高生活质量的重要手段。学习的内容不只是科学文化知识和掌握现实的技能和本领，更重要的是在学习中要预测、设计和创造未来。作为新世纪的大学生，就更应该积极主动地参与到这个全面建设小康社会的过程中，不断提高自己的综合素质，去迎击挑战，去发展自我。在这个充满活力的竞争社会中去拼搏，去贡献自己的青春年华。

武汉理工大学《形势与政策》论文

参考文献

[1] [蒙田《蒙田随笔集》

[2] 温家宝总理作政府工作报告 [3]艾思奇 《大众哲学》 [4]梁启超 少年中国说

[5]胡锦涛 《纪念改革开放30周年大会》

10.当代大学生能力的现状与对策 篇十

一、运算能力的内涵和要求

运算能力是新课标要求注重发展学生的十大能力意识之一，是最基础又是应用最广的一种能力。运算能力是指对记忆能力、计算能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力、逻辑思维能力等数学能力的统称，是学生在有目的的数学运算活动中，能合理、灵活、正确的完成数学运算影响运算活动效率的个性心理特征。运算能力是思维能力和运算技能的结合，包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力以及实施运算和计算的技能。

二、运算能力的特点和作用

运算能力是一项基本的数学能力，集算法、计算、推理、转化等多种数学思想方法于一身，是思维能力和运算技能的结合。提高学生的计算能力，有助于促进学生思维的发展，增强学生解决问题的能力，培养学生认真、细致、耐心的良好品质。学生计算能力的高低直接影响学生的后续发展，是学生数学素养的重要体现，不仅在计算求解中有决定性作用，而且在推理论证中同样起到重要作用。运算能力的基本特点有两个：

（一）运算能力的层次性。

在数学发展的历史上，不同类别的运算是由简单到复杂、由具体到抽象、由低级到高级逐步形成和发展起来的。因此对运算的认识和掌握也必须是逐步有序、有层次的，不掌握有理数的计算，就不可能掌握实数的计算；不掌握整式的计算，也就不可能掌握分式的计算。不掌握有限运算，就不可能掌握无限计算。没有具体运算的基础，抽象运算就难以实现。由此可见，运算能力是随着知识面的逐步加宽、内容的不断深化、抽象程序的不断提高而逐步发展的。如果说数学内容的发展是无穷的，那么运算能力的提高也是永远不会终结的。

（二）运算能力的综合性。

运算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，运算能力是和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持着。高中数学运算能力是指对记忆能力、计算能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力、逻辑思维能力等数学能力的统称。因而提高运算能力的问题，是一个综合问题，在中学各科的教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。

三、初中生数学运算能力现状分析

现阶段初中学生的计算能力并不乐观。很多一线数学老师都会有这样的体会：“初中学生的数学运算能力较弱，有时连简单的运算都过不了关，甚至数学学习优秀的学生在运算时也会出错”。有些学生过早使用并依赖计算器导致缺乏数感，有些学生总是机械地套用运算公式，不会灵活地进行式的变形；有些学生在缺乏运算目标的情况下盲目地推理演算；有些学生运算过程中不能选择合理、简洁的运算途径，运算过程繁琐，准确率低等等。特别是通过近几年的河池市中考数学试卷的统计分析，我们发现学生在整式、分式、方程（组）、不等式（组）、函数等方面的运算都存在着较严重的问题，直接影响了初中数学的教育质量，影响了学生的继续学习。

在数学教学中看到，部分学生在数学学习活动中，不明道理，机械地套用运算公式；不顾运算目标，进行盲目地推理演算；运算过程中缺乏选择合理、简洁的运算途径的意识，运算过程繁琐，错误率高。而不少老师和学生对运算能力的内涵缺乏科学认识，常常将运算过程中的错误原因归结到非认知因素上，认为是“马虎”“粗心”“不注意”才造成运算错误。他们总是只看重解题过程中的方法和思路，对运算的具体实施，对运算过程中的合理性、简洁性等都没有给出足够的重视。

四、认真调查研究分析原因，做到对症下药

通过研究发现学生运算能力不高主要存在以下两个原因。

（一）从学生学习的外部原因看。

1.我国目前在初中教育中使用的一些标准化教材中发现，一些比较实用，有意义的基础计算公式并没有列出讲解，而且在已有的公式计算中对应的例题和习题不足，比如淡化了韦达定理、十字相乘法、因式分解、代数恒等式变形、比例、平面几何等。

2.初中的运算淡化了定量的计算，从而造成学生计算题做得不多，对于稍显复杂的运算，学生计算出错率较大，对结果的分析判断也受到了影响。

3.我国教育事业中，小学期间一直强调减负和快乐教学，对于运算的熟悉程度不够，而且对于一些过于辛苦、复杂的题目，学生不愿意去做，影响了学生运算能力的可持续发展。

4.教师受应试教育的影响，对教材钻研欠深入，对每个例题的作用与地位认识不足，缺乏激发学生积极参与教学过程的意识解题后，缺少归纳总结，没有充分揭示知识的内在联系，因此学生很难形成一个系统的知识网络。

5.在教育方向方面，初中教学对数学的计算和推理能力考查要求不高，学生普遍对此重视不足，但是这些导致学生的基本运算能力较差，最后成为学习的障碍。

6.科学制约了运算能力的培养。计算器的普及和使用，减少了中学生自主手动计算能力的训练，这直接影响了中学生对数字的敏感性，不利于学生在没有计算器时计算能力的培养和数学思维的发展。

（二）从学生学习的内部原因看。 1.计算的两种不良心态。第一是轻视心理：学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；第二是畏惧心理：学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。

2.不熟练的知识技能。在作业本或者试卷背面、边缘演算；计算结束后不会运用估算或验算等方法认真检查。

3.注意力不集中。在做计算题时，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中而造成失误。

4.电子计算器的滥用。对于计算题，好多学生根本不用心算或者笔算，一律用计算器处理，结果连最简单的都不会做，更不用说对“算理”的理解了。

五、提高中学生数学运算能力的途径与方法

（一）培养学生计算的兴趣。

在运算教学中，要讲究训练形式，激发学生的计算兴趣，想方设法吸引学生。让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和运算工具进行计算，并掌握一定的运算方法，达到算得准、算得快的.目的。由于也能算题是由数和运算符号构成的，没有生动的情节，比较抽象、因而习题形式应多样化：如填空、选择、判断题等；在练习方式上也尽量使其多样化，如接力比赛、抢答、游戏、竞赛、限时口算、自编计算题等。

（二）培养学生坚强的意志。

坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的运算，会产生良好的促进作用。教学中要善于发现学生的思维障碍，克服影响学生正确运算的心理因素。针对学生只喜欢做简单的、不喜欢做或做不对稍复杂的计算题的弱点，在平时教学中，可以根据教学内容适时适量地增加一些“口算练习”、“趣题征解”、“巧算比赛”、“一题多解”等练习题。通过长期坚持训练，不仅能提高学生的运算能力还能培养学生坚强的意志。

1.培养运算信心，使学生敢于动手。

要千方百计使学生动手，引导他们从一些简单题入手，不断提高运算的速度、准确性，让每个学生相信“只要基础扎实，基本功熟练”就不怕运算，在平时的教学中，要有意识地培养学生积极的态度，良好的心态，锲而不舍的精神，吃苦耐劳的意志品质，让学生树立战胜困难的信心，享受运算的乐趣。在课堂教学中使他们随时做好运算的准备。鼓励学生运算到最后一步，同时教师应做一个善于算、敢于算的人，着重运算的过程，让学生充分体验成功的喜悦。学生缺乏耐心就意味着放弃。对很多初中学生而言，运算问题是一听就懂，一算就错，“难算题=懒算题”或者是思路会，算不对。事实上，只要冷静，有耐心和信心，运算并非是难事。从“不可能”到“可能”只有一步之隔。对常规运算能力的培养，应循序渐进，让学生对常规运算方法，熟能生巧，最好能达到“自动化”程度，从“思路会、算不对”的阴影中走出来。

2.加强学生基础知识的培养，提高学生运算的正确性。

数学基础知识中的概念是数学思维模式的基本形成。形成概念是掌握数学基本知识和基本技能的必要条件。如果概念明确，才可以做出合乎逻辑的推理，数学思维模式才能清晰，对数学计算才能起到水到渠成的效果。如果学生对数学概念理解不清，对数学计算学生就会感到无从下手，或者盲目的照搬公式定理，这是造成计算错误的一个主要原因。因此，老师在日常的教学中，要将基础知识的培养做为教学重点，让学生正确理解与熟练掌握各种与运算有关的概念、性质、公式定理、法则、算律等，对基础知识要严格要求，加强基本功训练，以简单的例题帮助学生理解记忆，力求人人过关，这是提高学生计算能力的重要保障。

3.掌握运算的通法、通则，灵活运用概念、性质、公式和法则进行运算。

教师可以结合教材内容，编制和收集一些灵活性较大的练习题，培养学生运算的灵活性，并引导学生收集、归纳、积累经验，形成熟练技巧，以提高运算的简捷性和迅速性。

（三）加强解题技能训练。

对概念、公理、性质的正确理解，对题意的正确把握，最终目的，还要落实到解题上。因为运算是解题的根本，只有解题运算准确，才能使数学训练得以顺利进行。学生的运算能力比较差的原因，往往是“两动两不动”――动脑、动嘴、不动手、不动笔，从而造成计算的错误。因此，只有让学生认识到运算能力的重要性，并在平时解题过程中克服粗心的毛病，才能逐步提高学生的运算能力。教师有目的的设计题组对学生进行针对性的强化训练，才能达到预期的效果。其次，让学生熟练掌握基本的数学思维方法和常用的数学方法，实现知识的灵活应用和举一反三。具体在教学中应注意下面三个问题：

1.打牢基础，完善知识和方法体系。

2.明确要求学生，加强知识储备，完善知识和方法体系：（1）从思想高度重视，从学习行为上持续改进；（2）知识系统化，熟练到自动化程度。定义，概念理解，公式记忆，定理，法则应用准确无误。

3.初步构建数学思想方法体系。

学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到数学运算能力的提高，“拳不离手，曲不离口”，提高学生的数学运算能力也是这个道理。在数学运算练习中，强化基本技能训练是提高数学运算能力的重要环节。为此，在练习中，应有的放矢，加强基本技能的训练。另外，帮助学生小结某些规律性的东西也能大大提高数学运算技能。随着这一关键点的突破，学生的运算速度必定加快，数学运算技能也势必提高。

（四）培养学生良好的运算习惯。

1.培养认真审题的习惯。

审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号），二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步），三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算），四算（认真动笔计算）。

2.培养认真演算的习惯。

训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。 3.培养及时检验的习惯。

数学计算题运算后，学生基本就觉得无所事事，只有当老师进行批改后才发现这也错那也错。归根结底，就是学生没有验证的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”，即在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。

如何让学生形成验证的习惯呢？首先让应学生掌握检验方法。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

（五）数学课上慎用或者不用计算器。

目前，初中学生使用计算器较为普遍。由于学生频繁的使用计算器，导致了学生的运算能力严重下降，更谈不上对运算道理的理解。从初一的有理数混合运算，到无理数混合运算，都离不开计算器，对于课标要求的公式、法则、运算律越来越陌生，更谈不上熟练运算了，对于初中学生，还是应强调必要的运算能力。运算能力是发展数学思维能力的前提和必备条件。他与数学的其他能力相互渗透，互相支持。学生仍然需要计算能力，但也要掌握现代工具。在初一遇到计算器教学时，可以暂且不讲，在将教学内容讲完以后，学生已经有了扎实的运算能力后，再讲计算器的使用，让计算器为学生掌握已有的运算服务，如提倡学生用笔算后再用计算器进行验算，这样既不影响学生计算能力的培养，又能对计算器的使用进行训练。如果笔算结果不正确，应鼓励学生寻找笔算过程中得错误并加以改正，而不是把计算器的结果一抄了事。简单的有理数运算仍需要学生熟练用笔算完成，对于数值较大的题目才可使用计算器。计算器是改善我们学习数学的工具之一，我们要会用它，而不能依赖它。

所以，在数学课上，让学生让清楚在数学方面使用计算器的危害性和不合理性，只要教材上没要求用计算器的，就坚决不用。做作业时，老师一定要提供相关的数据，不给也不让学生用运算器做题，从而杜绝学生“懒”的思想。这样才有助于学生运算能力的提高。

（六）改进评价，培养学生学习兴趣。

首先是增进评价机制，培养学生兴趣。制定一项评优制度，并在整个学期中参照和加以执行。如：课堂尝试练习中，正确率达100%，口头表扬。课堂作业正确率达100%，红旗奖励。组织开展小型的班级口算比赛，对于表现优秀者，进行口头表扬和适当的物质奖励。

其次是加强家校联系，关注个体差异。

（七）师生时常自我检查、反省，不断完善自我。

“学而不思则罔”，学生做题并不能就题做题，每次进行练习后都就当进行一定的反思，不断的进行总结，这次错了为什么错，怎样错的，下次怎样避免，只有不断的总结反思，才能形成良好的解题习惯，才能看到不断的进步。初一开始，让学生准备一个记录本，将自己在数学学习中出现的错误记录下来，时常查看，检查自己改正情况。老师也同样需要做记录，把学生容易犯错的知识点和存在的问题记下来，在自己的教学中加强这一问题的讲解练习，同时为以后的教学积累经验，同行也可进行经验交流。另外，也可以利用5-10分钟的限时限量练习提高学生的兴奋点和竞争力，并且进行不同层次的奖励以此激励学生。

（八）加强心理辅导和心理调节，提高运算能力。

大多数初中学生由于年龄等原因虽具备一定的解决数学问题的知识储备和技能，但常常由于某些心理因素导致运算失误。如看错题、潜意识增加条件或假设、书写丢三落四、慌乱急躁、紧张焦虑、粗心大意等非智力因素表现欠佳而造成过失性失误。

培养运算习惯，加强心算能力训练。教师在教学活动中关注运算细节，改进运算习惯，关注细节勤动手，表达书写要规范，让学生少丢分。在平时教学中，老师要分析学生运算出错的各种原因，提出具体的解决方案，并在实际的教学中不断的加以修改和完善，不但能提高学生计算能力，还能对自己的教学有很大的提高。

总之，培养学生运算能力是数学教学的一项基本功，要使学生达到熟练程度，要强化指导和训练，训的是算理，练的是准确性，我相信只要师生共同努力，坚持不懈必有收效！

参考文献

[1] 文海山.《提高中学生运算能力的策略》《当代教育理论研究》，.10.