五年级音乐上册全册教案(人音版)

五年级音乐上册全册教案(人音版)（共4篇）

1.五年级音乐上册全册教案(人音版) 篇一

人音版-五年级音乐上册全册教案（6）

歌曲分为主歌(第一乐段)和副歌两个部分。主歌包含两个平行乐句(前乐句4小节、后中插入了“ ”的节奏，可用拍手表示增强了少年欢乐的情感抒发。 第二乐段歌曲曲调舒展，“ ”、“ ”等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。 4.歌曲《叮铃铃》 这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“ ”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始，连续2小节的十六分音符：“ ”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同， 带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机：“ ”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。 最后一句“ 是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。 这首歌曲，对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音()的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色音。 第七课 雨 花 教 学 目 标 1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 2.用自制乐器等创作自己的音乐作品――主题为“雨”。 3.进一步唱好二声部合唱。 教 学 内 容聆听《踩雨》 教学基本要求 1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。 2.欣赏《踩雨》。 设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声? 3.再次欣赏《踩雨》。 谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。 5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。 聆听《雨滴》 教学基本要求 1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。 你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？ 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 4.欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受? 5.欣赏乐曲第二乐段。 设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析) 7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。 8.小结：雨滴带给人们遐想……。 聆听《暴风雨》 教学基本要求 1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。 设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是――?内容是――? 师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。 2.出示教学标题――暴风雨。 这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。 3.初听第一部分。 从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗? 从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静) 4.初听第二部分。 从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣) 5.聆听全曲(第五乐章)。 要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。 6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。 创作活动 1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐――命题创作。 2.构思： 从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。 3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。 4.创作展示。 表演《踩雨》 教学基本要求 1.夏日的雨声――沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中――叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐 吗？请听歌曲《踩雨》。 2.聆听范唱。 谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强! 3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。 4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的`最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏? 5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。 6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。 8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情? 9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。 10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵! 表演《雨中》 教学基本要求 1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。 2.看着歌谱听一遍范唱。 3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。 4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。 5.分声部自学曲调。 (1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。 (2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。 6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻 松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。 教 学 建 议 本课时拟用三课时完成。 第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。 第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。教 材 分 析 1.歌曲《踩雨》 “踩雨呀!踩雨呀!”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。 歌曲分为三个层次。以呼喊的音调作为引子，通过领唱与齐唱、力度强与弱的对比，表现了孩子们相互呼应的呼叫，揭开了踩雨的序幕。 一个节奏活跃、音调跳宕的间奏，将歌曲引入第二个层次，仿佛一群活泼顽皮的小童踩着轻快的步子迎面奔来。这里，各为两小节的乐句旋律平稳，节奏比较统一，好像是孩子们在边踩雨、边欣赏着雨景。 接着，出现了由引子音调变化而成的乐句，歌词全由充满童趣的衬词构成，顿时造成热烈的气氛，孩子们的情绪更为高涨。他们唱啊、跳啊、叫啊、踩啊…?quot;歌曲的旋律上移到高音区，两个声部不同的节奏交织在一起。“踩雨呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。 2.钢琴曲《雨滴》(降D大调前奏曲) 波兰钢琴家肖邦曾创作了24首前奏曲，结构短小，形式精致，往往采用单一的音乐形象来表现作曲家一瞬间的内心活动或生活中的一个侧面。肖邦的24首前奏曲每首调性不同，在音乐的情趣、性格上也都各具特点。但相同的是，这些钢琴曲都具有感人的诗意内容和高超的艺术技巧。《降D大调前奏曲》是其中的第15首乐曲，它是1838年肖邦偕法国女文学家乔治・桑在西班牙马约卡岛疗养期间写成的。据传肖邦是在岛上瓦尔德莫查修道院听到屋檐滴下的雨滴声有感而写下这首曲子的。乐曲中自始至终有连绵不断的八分音符的降A持续音，使人联想起下雨天屋檐下雨点的淅沥声，故而又被称为“雨滴”前奏曲。实际上降A持续音在这里只是暗示一种心灵的律动而已。 这首前奏曲为复三段体结构。一开始在一连串雨滴声的衬托下呈示了第一部分第一主题，柔和、甜美、纯净而明朗：第二主题由前一个旋律发展而成，带有一些哀怨、忧郁的气息：然后第一主题再现，构成了单三段体的曲式。通过那不间断的降A持续音，引入了乐曲的中间段落。 中段气氛阴郁沉重，带有悲凉的色彩。由雨滴节奏转化成的升c小调主题音乐，以单调的圣咏式旋律、空洞的和声、固定不变的节奏音型以及钢琴低音区浓重的音色，使人联想起吟唱圣歌的僧侣行列：紧接着第一部分的抒情主题再现，似乎是将那阴沉黯淡的气氛驱散。通过与中间段落的强烈对比，这一主题显得格外清新、纯朴和优美。 作者介绍 肖 邦(1810～1849) 波兰作曲家、钢琴家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波兰亡国，故在国外度过。此间他创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如《降A大调波兰舞曲》；充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻

2.人音版小学音乐五年级上册教案 篇二

备 课 部

五年级 音乐 2014-2015学年第一学期

第一课 朝 夕

标

目

1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学准备：教 学 过 程：

第一课时 教学重点：欣赏四首音乐。教学难点：分辨四首音乐表现内容

一 师生问好，并提出新学期课堂要求。课堂要求 排队安静进入教室，认真学习40分钟。坐姿端正，仅坐椅子的三分之二，每组第一个同学进教室后认真检查本组坐姿情况。捣乱课堂纪律者，提醒二次不听，立刻通知班主任，严重请家长。

二 教学导入。师：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么老师想请同学们白天还能细细的划分出什么呢？对，早晨和中午还有下午。同学们很聪明，回答准确。

2师：老师今天就请同学们欣赏四段音乐，这四段音乐其中包括乐曲和歌曲各两首。老师想看看同学们的音乐感受力好不好？能不能听辨出四段音乐分别表

现了一天当中哪个时间段？是清晨还是晚上？现在请同学们细细的欣赏。

三 聆听《晨景》 《渔舟唱晚》《清晨》 《晚风》本课四首音乐（需要20分钟）

我想在这时，很多同学都有了自己对音乐的理解。他们都纷纷希望自己说出正确答案。在聆听的过程中，老师应当相应的带动学生打拍子。聆听结束。师：老师看到很多同学举说要说出答案了。请你在说出答案的同时告诉大家你的理由。生：这个时间请同学们自由回答。

老师着重对音乐的速度和音乐表达的含义进行助教。

四 讲解四首音乐的出处。

五 最后再次欣赏《晨景》和《渔舟唱晚》并做对比。六 课堂小结。七 教学反思：

同学们基本能在历史背景下欣赏两手中外乐曲，基本能在音乐变化的时候能聆听出来转折点。

第二课时 教学重点：聆听并唱会歌曲《清晨》。教学难点：歌曲二声部。

一 师生问好，并继续重复课堂要求，鼓励表扬第一节课表现好的学生。二 发声练习。从最基本的音阶开始。回忆手势音阶的手势并跟唱。2 做二部、三部和声训练。Do mi sol

三 课堂导入 师：同学们都知道一年之际在于春，一日之计在于晨。清晨能够听到公鸡叫，清晨空气真是好，清晨会听到琅琅的读书声，清晨还能高高兴兴的骑着单车跑。大家都说说清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：积极举手回答。

3那么今天老师带着同学们一起学习这首欢快的《清晨》。

四 聆听歌曲《清晨》 师：在听得时候，老师请同学们轻声拍起2/4拍。2 播放音乐。师：上节课大家还记得吗?我们已经欣赏了这首歌曲。那么你们刚才又听了一遍后，能不能哼哼这首歌的主旋律呢？谁能试试看？ 4 生：主动举手。

五 识谱唱歌 师：下面请同学们翻开书，试着把谱子跟老师钢琴慢慢唱一遍。唱得时候，大家要留心，看看有没有节奏相同的乐段？（唱后找）师：我们试着加快速度唱一遍。找一找哪是歌曲的第二部分？（唱后找）3 师：请同学们自己试着把歌词加进去。（之后再次聆听磁带）4 最后，巩固歌曲，渐入二声部。

六 课后小结。七 教学反思：

对乐曲《清晨》能视谱完成学习，虽然花的时间比较多，但是对学生的基本技能有所提升。

第二课 足 迹

教 学 目 标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学准备：

教 学 过 程：

第一课时

教学重点：欣赏合唱曲《闪闪的红星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教学难点：观看历史影片感受音乐。

一 师生问好。二 课堂导入。师：同学们还记得在每周升旗仪式上，我们是唱着什么歌把五星红旗升上天空的吗？ 2 生：国歌。师：对。谁还记得国歌中最后一句歌词是什么吗？ 生：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。5 师：对，歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？ 6 生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。师：同学们说的都对。这些敌人带给中华民族不可磨灭的伤害，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和

怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些英雄？ 8 生：举手举例回答。那么今天老师就给大家带来了两个小英雄，其中一个是《闪闪红星》中的小英雄潘冬子，另外一个是《歌唱二小放牛郎》中机智勇敢的王二小。下面就请大家欣赏电影片断。看后，请大家再次用洪亮的声音唱响《中华人民共和国国歌》。

三 课后小结 四 教学反思

在欣赏《歌唱二小放牛郎》这首乐曲时，我一时灵感加入了前奏部分音乐的感悟，让学生设想自己是一位摄影师，听到了这前奏的音乐会拍下怎样的画面？并让学生在说的过程中理解了音乐的氛围。这一环节收到了较好的教学效果，学生的反应很活跃。

第二课时

教学重点：会唱歌曲《我怎样长大》。教学难点：二声部合唱。

一 师生问好。二 发声练习。

三 课堂导入。上节课我们欣赏了两部电影，大家都是非常认真的看完，而且都有着自己的想法。潘冬子是在一个革命的时代长大的，而王二小却被挑死在敌人枪尖，英勇的牺牲了。我们和他们比简直是太幸福了。我们现在生活在一个新的时代，是21世纪的新新人类。那么你能讲讲，你是怎么长大的呢？ 2 生：想……并回答。师：同学们回答的太好了。老师今天就带着大家学习一首新的歌曲名字叫《我怎样长大》。

四 聆听歌曲 师：同学们认真听歌曲，听后告诉老师，歌曲是几拍的？歌曲分为几部分呢？

播放歌曲。带着学生打拍子。2 生：回答。师：有没有同学记得歌词中讲了什么？ 4 生：思索并回答。师：我想很多同学没有听清，那么我们再听一遍歌曲。告诉老师歌曲中的歌词都说了什么？

五 识谱并唱歌 六 二声部歌唱学习七 课堂小结。八 教学反思：

在趣味导入环节我以说说“我怎样长大”为主题通过小组讨论的形式谈谈自己是怎样长大的在讨论的过程中孩子们的积极性还是不错的。通过这一环节的设计既促进了师生间的交流又导入了新课。

第三课 农家乐

教 学 目 标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学准备：

教 学 过 程：

第一课时

教学重点：欣赏丰收锣鼓。

教学难点：利用绳子扮乐器，并分声部听辨演奏。

一 师生问好。二 课堂导入。师：同学们看，老师带来几样乐器，谁能试着说说这些乐器的名字叫什么？（老师拿来锣和鼓）2 生：踊跃举手回答。师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。师：今天老师就带来一首大家非常熟悉的《丰收锣鼓》请大家一起欣赏。

三 欣赏《丰收锣鼓》。师：在欣赏的同时，听一听乐曲分为几部分，哪一部分表达了人们丰收的喜悦之情呢？ 生：师生共同分析乐曲。师：老师再问问大家，谁知道音乐中都出现了那些乐器？ 4 生：学生认真回答。师：今天老师带来一些绳子，请同学们用绳子模仿各种各样的民族乐器。在欣赏的过程中，同学们听到哪些乐器，你就要演奏出来。老师来当指挥。来，我们分一下声部，大家就可以成为乐队演奏了。6 再次欣赏《丰收锣鼓》。

四 课后小结.五 教学反思

这是一首民乐合奏的乐曲，在欣赏的时候学生很难分辨民族乐器在乐曲中的出现，于是我事先用多媒体、课件等给学生非常直观的教学，通过聆听乐器的音色、区别乐器的形状、以及给予民族乐器的分类。

第二课时

教学重点：欣赏《快乐的农夫》 教学难点：跟音乐打击。

一 师生问好。二 教师导入。今天老师带了很多筷子，这些筷子就是手中的乐器。我们来一起玩一个游戏。现在老师敲击什么，大家来模仿。2 生：来模仿。同学们敲得真好。下面老师要求大家不要跟老师模仿了。老师打什么，不要跟老师重复。生：有的学生还会模仿老师，有的能够自由想节奏打击。师：老师现在要求临近的两个人一组，每组设计一个节奏，不许重复。6 生：互相商量并打击。师：请同学们听一首歌曲，听候，每组的同学们设计一个节奏，给歌曲伴奏。8 生：每个组都来设计。音乐不断重复。

三 课后小结： 四 教学反思：

在新课之前，让学生复习了歌曲《苹果丰收》从而引出新课《快乐的农夫》，并以苹果丰收，帮助农民伯伯采摘苹果创设情境、激发兴趣。通过这种学习方式，使学生能够很好的参与到教学过程中，增加了学生学习的趣味性，更好的感受理解乐曲《快乐的农夫》。

第四课 可爱的家

教 学 目 标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学准备：

教 学 过 程：

第一课时

教学重点：聆听乐曲《可爱的家》并会唱《牧场上的家》。教学难点：3/4拍指挥演唱。一 师生问好 二 课堂导入。师：放一段录像。我想同学们都知道这部有趣的情景喜剧名字就是《我爱我家》。同学们他们家的故事是不是都很有趣？那么他们家中都有什么人呢？对，爷爷，爸爸，妈妈，圆圆，以及保姆小桂阿姨等等。。师：那你能跟大家说说你家都有谁？都发生过那些有趣的事情呢？讲讲自己家的故事。生：相继举手回答。教学光盘、教学图片 谁还记得这部喜剧的结束后的合唱？有同学试着能哼一哼吗？ 5 生：想，并回答。老师可用钢琴弹奏《可爱的家》并提醒。师：如果同学们想不起来，那么老师放一段管弦乐，同学们听听是不是我爱我家的片尾曲！？

三 聆听乐曲《可爱的家》 师：听的时候，同学们可以打拍子跟着音乐轻声哼唱。2 生：认真聆听。师：看来很多同学都回忆起来，那么谁知道音乐的名字是什么？ 4 师：对，歌曲的名字就叫《可爱的家》。师：哪位同学能告诉老师，你的家乡在哪里？都有什么？那里怎么样，美不美？ 生：举手回答。师：同学们说的都很好。你们的家乡真美。不过，老师知道有一个人的家在牧场，牧场上的家别有一番美景，你们想知道吗? 8 师：那么大家就随着老师一起去看看。

四 学习歌曲《牧场上的家》 五 课后小结。六 教学反思：

在本节课的教学过程中，我不单单以学会歌曲为最终的目标，而是通过音乐聆听、学生绘画、分别吹奏，齐奏竖笛等方式，启发和鼓励学生走进音乐，获得音乐审美体验，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

第二课时

教学重点：会唱歌曲《外婆的澎湖湾》。教学难点：切分音。

一 师生问好。二 发声练习。

三 复习歌曲《牧场上的家》

四 课堂导入并学习切分音。师：（出示四个16分音符图片）同学们看这是什么音符？ 2 生：16分音符。师：对，大家一起用手拍拍。预备齐…… 4 生：xxxx.5 师：如果老师将中间两个16分音符合在一起，会变成什么呢？哪位同学能到黑板上试着写出来？ 6 生：回答。师：黑板上写的对不对？对，非常正确。那么这个节奏怎么读呢？谁能试试？ 8 师：回答。师：对，这个节奏的读法，像以前学的切分音。对，这个也同样是切分音，只不过比以前的速度要快。师：今天我们要学一首歌曲《外婆的澎湖湾》，歌曲中就出现了新的切分音。请大家在书中找一找这样的切分节奏在哪里出现了。我们来一起读一读。并且，找一找四个16分音符出现在哪里？我们大家读一读。11 生：读。

五 聆听并学唱歌曲。六 课后小结： 七 教学反思

在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；

二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

第五课 故 乡

教 学 目 标

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。教学准备：

教 学 过 程：

第一课时

教学重点：聆听歌曲《乡间的小路》并会唱《故乡的小路》。教学难点：4/4拍与3/4拍变换。

一 师生问好。二 发声练习。双声部。三 课堂导入。师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？ 生：思索并举手回答。师：今天老师给大家带来一首《乡间的小路》。听听他的小路上都有什么？大家在听的时候轻轻打着拍子。放录音。4 生：举手回答。师：同学们回答的都很好。下面我想问问，这首歌曲是几拍的呢？对，是非常熟悉的2/4拍。指挥图示是什么呢？谁能给大家展示一下！？ 6 生：主动回答。师：那么哪位同学还记得3/4拍指挥图示和4/4拍指挥图示怎么打？大家讨论一下。师：3/4拍和4/4拍分开来打，我相信大家都能做到。如果，让3/4和4/4拍有先后顺序打，应该怎么打呢？我们一起来试试看。9 师生共同练习。请大家翻开书，书中有一首歌曲出现了这个的拍子。请看《故乡的小路》中，哪些乐句出现了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打节奏。

四 聆听歌曲《故乡的小路》并识谱唱歌。五 课后小结： 六 教学反思

《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时，歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此，可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱形式，没有局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，学生的兴趣也浓了。

第二课时

教学重点：聆听《谁不说俺家乡好》并会唱《如今家乡山连山》。

教学难点：四度二声部训练。

一 师生问好。二 发声练习。听四度音，请同学们分两声部哼唱出音高位置。2 逐层递进。将《如今家乡山连山》双声部做提前练习。

三 聆听《如今家乡山连山》。师：请同学们一首歌曲名字叫《如今家乡山连山》。听一听歌曲中的哪个部分是刚才同学们练习过的？ 2 播放录音。听后请同学们回答。对，同学们回答都很好，歌曲的后半部分我们在发声训练的时候唱过。那么大家试着跟着钢琴把歌词加上。4 再次聆听。全曲

四 识谱学唱歌曲并最后欣赏《谁不说俺家乡好》。五 课后小结： 六 教学反思

在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。

第六课 快乐的少年

教 学 目 标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

4.学习竖笛“#

5、#

2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奉练习。教学准备：教 学 过 程：

第一课时

教学重点：唱会歌曲《叮铃铃》并聆听乐曲《可喜的一天》。教学难点：唱准#5音。

一 师生问好。二 发声练习。利用歌曲的前两小节听辨。6 6 i 6 / 5 65 3 / 6 i 6 / #5 65 3 / 2 师：大家是否能听出两段音乐的不同？ 师：两条出示在黑板上。对，第二条旋律出现了#5。大家试着跟老师的钢琴将不同的旋律唱一唱。

三 聆听歌曲《叮铃铃》。今天老师带了的歌曲《叮铃铃》中就出现了#5，大家听一听，歌曲给你带来什么样的感受！？ 播放录音。首次聆听。师：歌曲听完了，谁能说说，歌曲带给你的感受是什么？ 4 生：回答。师：对，歌曲具有浓郁湖南民歌的特点。师：请大家打开书，书中除了出现了#5，还出现了很多装饰音，听后觉得很好听，很有地方特色。那么就让我们一起再次欣赏歌曲，大家打拍子并且找一找歌曲中哪些乐句相同？ 7 再次聆听。

四 识谱并学唱歌曲。五 最后聆听《可喜的一天》。六 课后小结： 七 教学反思

在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。我个人认为这样不仅让孩子们学习了歌唱，而且直接感受了音高，学习了如何来学习歌曲的歌唱。

第二课时

教学重点：聆听乐曲《罗马的松树》。教学难点：用画画线条和群舞感受音乐。

一 师生问好。二 课堂导入。师：老师在黑板上画好松树展示。老师想问问大家，松树是如何排列的呢？ 2 生：回答，一排排的，有圆圈排列的…… 3 师：对，同学们回答都很好。师：今天老师请同学们欣赏乐曲《罗马的松树》。同学们利用手中的画笔，划出音乐的旋律线条。

三 首次聆听。生：播放音乐。认真听。并画线条。师：同学们画的很好。我们看这个同学划出了两种排列顺序的松树。你为什么要这样排列呢？ 生：因为音乐分为两部分，第二部分旋律明显不同于第一部分。4 师：你回答真棒。我想很多同学也都划出了两中排练顺序。

四 再次聆听。师：下面我们放下手中的画笔，站起来轻松轻松。师：老师请大家迅速站成一个大圆圈。再次听音乐的同时，同学们手中的绳子高低就用来表现乐曲的旋律的高低，那么就从老师开始，一个接一个的。我们一起来试试看。师：播放音乐。一起来玩。

五、课堂小结。

六、教学反思：

本次教学主要让学生感受罗马小朋友在博尔盖塞别墅旁的松树林里玩耍，跳舞，做模仿士兵做队列行进游戏的快乐场面。与此同时，让学生感受音乐作品的音响特点，在前奏部分中，作曲家使用了适合表现儿童情趣的特性乐器，如钢片琴、竖琴、三角铁，奏出分解和弦、颤音和滑音，形成喧闹的音响，营造欢乐的气氛和梦幻般的感受，描绘了孩子们在松林中追逐嬉戏的情景。

第八课 冬 雪

教 学 目 标

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现

象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。2.初步学习模进方法创作旋律。

教学准备：教 学 过 程：

第一课时

教学重点：欣赏歌曲《堆雪人》。教学难点：通过影片了解曲中故事。

一 师生问好。二 课堂导入。师：现在是什么季节了，对，冬季。冬季会下雪，而且，北京的冬季雪景非常美，下雪的时候，我们最喜欢到雪厚的地方打雪仗、堆雪人。今天老师也请大家欣赏一个牺牲自己，拯救朋友雪人故事。师：播放动画片片断《学孩子》。片中有一段歌曲是雪孩子和小兔子玩得愉快情景。当你在影片中找到歌曲的话，就请举手示意。

三 欣赏动画影片片断《雪孩子》。四 找出歌曲再次聆听。五 课后小结： 六 教学反思

《堆雪人》这首歌曲欢快，歌曲中出现了很多八分休止符，于是八分休止符的处理成为本课的难点。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，利用多种方法引导学生体会堆雪人的快乐。首先，我选用哈尔滨冬季景色图片把学生带入冬季，观看《雪孩子》动画片片段堆雪人的情景激发学生的兴趣，渗透歌

曲旋律。

第二课时

教学重点：会唱歌曲《堆雪人》。教学难点：0 x x x。空拍

一 师生问好。

二 聆听歌曲《堆雪人》。师：上节课大家已经欣赏了动画片，看到了雪孩子救助朋友的感人故事。今天我们就来学习这首歌曲。请同学们打拍子欣赏《堆雪人》。2 师：播放录音。三 学习难点 师：歌曲听后，大家看看书中的歌词有什么规律呢？ 2 生：歌词中有很多啦啦啦啦啦拉…… 师：对，同学们快速找找，那些啦啦啦的谱子中出现了八分休止？ 4 生：互相商量找。师：请看黑板，老师在黑板上写了四个八分音符。大家一起来读一读。6 生：读。

7师：如果老师把中间第三个八分音符改称空拍，大家一起试着读一读。8 师：老师再将第一个八分音符改成空拍，那么应该怎么读呢？ 9 师：好的，在我们书中有很多这样的乐句，请你找出来，读一读。10 师：老师相信大家都会了，那么我们把歌词按照节奏读一遍，老师带着大家一起试试看。

四 识谱唱歌。五 课后小结： 六 教学反思

《堆雪人》这首歌曲欢快，歌曲中出现了很多八分休止符，于是八分休止

3.五年级音乐上册全册教案(人音版) 篇三

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。五个班的学生情况有所差异，40C、42C乐感较好，学习能力强，模仿能力好；43C班上课纪律差，表演时不活跃；44C性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

二、教材分析：

五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以***为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

五、考查内容

1、本学期要求学会唱课本当中的7首歌曲：清晨、赶圩归来阿哩哩、苹果丰收、外婆的澎湖湾、牧场上的家、雏鹰之歌、雪花带来冬天的梦，考试时随教师自由抽取。

2、认识6/8拍号，并知道指挥方法，认识下滑音及唱法。

六、教学进度

第1、2周 第一课《朝夕》

第3、4周 第二课《农家乐》

第5、7周 第三课 《足迹》

第8、9周 第四课《可爱的家》

第10、11周 第五课 《故乡》

第12、13周第六课 《欢乐的少年》

第14、15周第七课《雨花》

第16、17周 第八课《冬雪》

第18周 复习 第19周 《音乐宫》

第20周考查

第一课 朝 夕 教学目标：

1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学安排：两课时 第一课时：听《清晨》，听《晨景》。第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。

第一课时

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。

3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。

要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲 5.小结：

(1)简介格里格生平。

(2)器乐曲表现早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?

(2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：《早晨》 请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以 2 运用各种形式加以表达。

第二课时

一、聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6.聆听全曲。

7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 1.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

三、表演《晚风》

1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。

2.复习已学过的三种指号：2/

4、3/

4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么? 3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的? 4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。

5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

第二课 农家乐 教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱

教学:安排：三课时

《快乐的农夫》。

第一课时

一、聆听《快乐的农夫》 1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。3.学唱主题4小节。4.为这主题4小节伴奏

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。5.复听全曲。

部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。

6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。

二、表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。7.配上伴奏。

8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

第二课时

一、表演《赶圩归来啊哩哩》 1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。2.欣赏乐曲第一部分。

出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3.欣赏乐曲第二部分。

?

4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

第三课

足迹 教学目标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学安排：三课时

第一课

一、1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。2.欣赏全歌。

?反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。

4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?

5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。

4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

第二课时

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?

3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

二、聆听《红梅赞》 教学基本要求

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。2.欣赏全歌。

?

3.再听歌曲：

曲的情感与风格中领悟到什么?

(提示：书上插图是江姐的形象)

4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

第三课时

一、表演《我怎样长大》

1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表 现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

二、编创与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。

第四课 可爱的家 教学目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教学安排：三课时

第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。

第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。

第一课时

一、聆听《天黑黑》

1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。

2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。3.你能说一下这个小故事吗? 4.师生议论。

?

?

(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)

5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。

二、表演《外婆的澎湖湾》

1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。

2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。

4.本歌教学的难点是伴奏。

是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编

5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。第二课时

一、《可爱的家》

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。3.初听乐曲。

?

4.复听乐曲。

?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

5.小结：家庭是温馨的、可爱的。

二、《回家》

1.初听乐曲。

? ?

2.复听乐曲。

?

3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5.小结：家是可爱的。

第三课时

一、表演《牧场上的家》

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。3.学唱曲调。

(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。

(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

二、改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：

4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

第五课 故 乡 教学目标

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。教学安排：三课时

第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。

第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。

第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。

第一课时

一、聆听《谁不说俺家乡好》

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。3.初听歌曲。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。5.复听歌曲。

6.演唱歌曲。

(鼓励学生唱)看谱演唱。

7.小结：解放区的人民对家乡的爱。

二、聆听《乡间的小路》 1.直接导入：初听歌曲。

?(台湾校园歌曲)?(青少年对故乡的热爱)

2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。4.师生议论歌曲给自己的感受。

5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

三、聆听《思乡曲》

1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。3.初听乐曲。

4.复听乐曲。

问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

四、活动与练习

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?

(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。

第二课时

一、表演《如今家乡山连山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。

2.歌曲的学习可以用多种形式。

(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。

(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用 听唱与视唱相结合手段学唱。

(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。

(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。(6)各组展示。

(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。

二、创作活动

1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。

3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。

4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。

第三课时

一、表演《故乡的小路》

1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。2.聆听范唱。提出三个要求：(1)歌曲的内容是什么?(2)有几个声部组成?

(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?

3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。

6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。

(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)

8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：

二、变奏练习：创作活动 1.不讲变奏的概念。

2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。

三、音乐知识：变拍子

1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。

?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?

3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。第六课 欢乐的少年 教学目标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学安排：二课时

第一课时

一、表演《雏鹰之歌》

1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。3.学唱这首歌曲。

分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)

?(学生们议论)

3.介绍作品名称、创作背景。

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。5.聆听第二主题旋律。

设问：这是描写什么?(“打仗”)6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第二课时

一、聆听《可喜的一天》

1.以史地知识导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。4.再欣赏一遍歌曲。

5.师生议论从歌曲中获得的感受。6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮铃铃》 1.以聆听前奏导入：

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听—— 2.聆听范唱。

?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?

3.学习歌曲曲调。

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。

(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。

创作活动

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。

2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。

听辨练习

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)

3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

第七课 雨 花 教 学 目 标 1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。3.进一步唱好二声部合唱。

教学安排：三课时

第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。

第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。

第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。

第一课时

一、表演《踩雨》

1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。2.聆听范唱。

谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏? 5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。

7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?

9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

二、听《踩雨》

1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。2.欣赏《踩雨》。

?什么地方能产生回声?

3.再次欣赏《踩雨》。

? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

第二课时

一、聆听《雨滴》

1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。

你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？

3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!4.欣赏乐曲第一乐段。

设问：这一乐段给你什么感受? 5.欣赏乐曲第二乐段。

?

6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)

7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。8.小结：雨滴带给人们遐想„„。

二、表演《雨中》

1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。2.看着歌谱听一遍范唱。

3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。

4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。5.分声部自学曲调。

(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。

(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。

6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。

第三课时

一、聆听《暴风雨》

1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

?它的名称是——?内容是——?

(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。

2.出示教学标题——暴风雨。

3.初听第一部分。

?

怎样的场景?(暴风雨前的宁静)

4.初听第二部分。

?(狂风暴雨、电闪雷鸣)

5.聆听全曲(第五乐章)。

6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

二、创作活动

1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。2.构思：

从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

4.创作展示。

第八课 冬 雪 教学目标

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

2.初步学习模进方法创作旋律。

教学安排：两课时

第一课时

一、表演《雪花带来冬天的梦》 1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。

2.聆听范唱。

?

-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。4.解决两处难点：

#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。

7.讨论： 设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识?

(生物科普知识——冬眠)(2)还有哪些动物也冬眠?

(知识的拓宽与延伸)

8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

二、聆听《踏雪寻梅》

1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。2.欣赏《踏雪寻梅》。

3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)

4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。

三、聆听《打虎上山》 1.初听《打虎上山》。

2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。

4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。

第二课时

一、表演《堆雪人》

1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。

2.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。3.学唱第一乐句的曲调(3小节)。

4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。(每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同；每句的第2小节的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小节都含有切分节奏)

5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。

6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有两个难点：

8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好地表演歌曲的情景。

二、创作活动

1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。2.按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是： 模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：

三、聆听《乘雪橇》

1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。

2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。3.初听全曲。

(国家)的音乐风格?为什么?

(美国，爵士音乐风格足以证明。)

4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。5.复听全曲。

?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景? 6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

四、祖国各地的冬季 1.展开中国地图的挂图。

2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?

4.五年级音乐上册全册教案(人音版) 篇四

第一课 教学目标：

知识与技能：1.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

第一课时 教学目标：

1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2..掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重难点：

1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。教学过程：

一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？

二、学习歌曲《拍手拍手》

1、范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）

2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）

3、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

4、学唱第二部分：(1)听一听、唱一唱：(2)听第二部分曲调范唱。

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）(4)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

6、填入歌调，有感情地演唱。

7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？

8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

9、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

三、音乐知识：重音记号

1、认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

第二课时 教学目标：

一、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

教学重难点：感受歌曲活泼、轻快的情绪。教学过程：

1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么？

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好一句。

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。

(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：

(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。

(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。

10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

第三课时 教学目标：

1、通过欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，在培养学生的想象力的同时，共同期盼两岸早日完成统一大业，共筑中华民族的美好前程。

2、通过歌曲引导学生了解祖国宝岛的一些基本情况，以及两岸的现况，激励学生为台湾的回归而努力学习。

教学重难点：引导学生创造性地用不同的方式来表现歌曲。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、节奏训练：

将学生分成两组进行接龙游戏比赛。节奏的类型为《彩桥架到台湾岛》的基本节奏。如：x x x x x x

x x x x x x

三、教学新课：

1、谈话引入：

1）、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。

2）、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组比赛的方式进行回答。

2、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！”

3、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。

4、学习歌曲旋律：

1)、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。

2）、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、视唱第一乐段歌谱。

4）、用同样的办法学习第二乐段旋律。

5）、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。

5、学习歌词：

1）、学生分成四人小组进行自学歌词。2）、学生跟琴进行轻声练习。

3）、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。

4）、学生进行分组比赛练习歌词。

四、巩固练习

2、打击乐器练习：

学生分成四人学习小组，用自制打击乐器对歌曲进行伴奏，每组推荐一个代表上台带领大家用打击乐器伴奏歌曲。抽生上台进行演奏。

五、引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖**亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？” 请学生谈谈各自的感想。

第四课时

教学目标：聆听《祝你快乐》乐曲，编创集体舞与现代舞进行表演。教学过程： 1.设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.7.8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

第二课 快乐的舞蹈

教 学 目 标

知识与技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学重点：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

第一课时

教学目标：聆听《马刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音乐风格 教学重难点：感受不同的音乐风格 教学过程：

一、聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐

?

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《小步舞曲》

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

2.师生交流所听乐曲的印象。3.4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲再次聆听。5.“舞曲”体裁说明。

.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流

第二课时：

教学目标：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学重难点：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学过程：

1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的? 3.学唱歌曲曲调。

(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。4.学唱歌曲：

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。5.表演歌曲。

有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。音乐知识：3/8拍

1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2．复习2/

4、4/

4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3．从3/4引入3/8拍。

同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。

4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。

5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

第三课时：

教学目标：1.聆听《新疆舞曲》，感受音乐风格。

2.学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学重难点：感受音乐风格，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学过程：

一、聆听《新疆舞曲(第二号)

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?

——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。6

7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

二、表演《跳吧，跳吧》

1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。

3.大家说说歌曲的内容与情绪?

4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你

7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)

9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练

10.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。（第三课 家乡美

教 学 目 标

知识与技能：1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学重难点：体会乐曲，通过表演进一步激发我们对家乡的赞美和热爱

第一课时

教学目标：学唱《杨柳青》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学重难点：感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学过程：

1民歌介绍：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2．欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

3．轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录 4(1)

(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)(3)(4)5(1)(2)(3)6

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

第二课时

教学目标：学唱《大雁湖》，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感

教学过程：

1、复习演唱歌曲《杨柳青》

直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调，(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)6．把2/4拍改编成3/

4(1)各组讨论自编，也可自由结(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)7 8家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。

第三课时

教学目标：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重难点：从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格

一、聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

二、选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3．教师切忌从理解上去讲解。4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。

三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河(2)歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

第四课时

教学过程：.从聆听《东方明珠》(上海)，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学重难点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学过程： 1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)

2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)

3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)

4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)

5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?67

8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

第四课 水上的歌

知识与技能：1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走

3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱

4过程与方法：聆听 模唱 表演

教学重难点：1．有感情的演唱《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、第一课时： 教学目标：

1、懂得什么是装饰音——倚音，并懂得其唱法。

2、学会唱歌曲，并了解歌曲的曲式结构和风格特点。教学重点：装饰音的掌握和唱好歌曲 教学难点：歌曲二声部的演唱 教学过程：

1、音乐引入

放录音、听歌曲《让我们荡起双桨》

提问：刚才大家听的这首歌歌名是什么？（生答）板书 让我们荡起双桨

简介这首歌。

2、自读课文。

要求：读准字音、查字典或联系上下文释词。

3、提问：这一节描写了什么情景？北海公园的景色美吗？ 填空练习：（生一人到黑板填、齐读句子。）板书 白塔 绿树 红墙

（3）小结：不仅勾画出北海秀丽风光，使人感到环境优美，而且用这些景

物衬托我们愉快的心情和的幸福美好。

4、指导阅读第二节歌词。

（1）填空练习。（生人一到黑板填。）

（2）谈话：水中的鱼儿上自由、幸福的、然而它们却十分羡慕少年儿童的幸福生活。从哪些词语看出来？（生答）

板书 望 听

（3）这里把鱼儿当成什么来写？（生答：人）

（4）小结：这里用鱼儿来衬托少年儿童，更体现了我们少年儿童生活的幸福。

5、阅读第三节歌词。（1）生齐唱本节歌词。

（2）谈话“做完了一天的功课，我们来心情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的？

板书 尽情欢乐 释词： 安排

6、全文总结。

（1）填空练习“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”在歌词中出现了

（三）次，表达少年儿童无比（愉快）的心情，也表现了党、对社会主义祖国的（赞美）无比幸福之情。

（2）题目中哪个词语最能表达少年儿童的轻松，愉快心情？（生答：荡）

（3）联系实际请学生说说怎样珍惜今天的幸福生活。

7、欣赏伴奏曲《让我们荡起双桨》。

第二课时：

教学目标：学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.教学重难点：通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.一：情境导入，激发兴趣.1.老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音.做波浪练习.2.课件展示海生物图片.重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事.二：创编故事,抒发情感

1.初听歌曲说说你们听到了些什么,想到了什么?以小组为单位创编故事.2.请几个同学演一演.三: 学唱练习,感受情绪

1.再听歌曲,轻声哼唱.2.按节奏念歌词,学生读小螺号嘀嘀嘀的吹,其他老师读.(反复的地方讲一讲)3.跟着琴声,填歌词.4.找难句,生提出难句,师提出难点.(1)

上滑音的学习和运用.(2)

上波声的学习和运用

5.解决难点后,完整的唱一遍.6.我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱.7.请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子.四：创编舞蹈,情感爆发

(1)

欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样.(2)

老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳.(3)

根据歌词内容.请几个同学上台演一演下面的同学伴唱.五.教师小结.同学们,小海螺的歌声好听吗?请你们吹起螺号走出教室吧.第三课时

教学目标：聆听《水上音乐》、《划龙船》，感受音乐对“水上的歌”

教学重难点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然

教学过程： 一．聆听《划龙船》 ．民间风格导入。

设问：农历五月初五是什么节?(端午节)

在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)

．初听《划龙船》。

设问：这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐，各组同时表演，评委打分。

评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)．评委点评，宣布评比结果。

．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。．展示表演，评委点评亮分。．小结：中国民间“水上的歌”。二。聆听《水上音乐》 ．作品创作背景介绍导入。设问：18世纪早期大致年份是哪一段?

创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。

设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?

．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的。)

．欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。

教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)．聆听全曲。

设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

第四课时

教学目标：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行

教学重难点：教学过程： 一． 聆听《船歌》

．音乐形象导入：听乐曲引子部分。

设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？ ．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。

．欣赏管弦乐《船歌》。

设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?

．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。

设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……

．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形

式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

第五课 童年的回忆教 学 目 标

知识与技能：1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

教学重点：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

教学难点：聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。第一课时 教 学 目 标：

一、学习《白桦林好地方》充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。

二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学重点与难点：

1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲

2、难点：x xx x x 教学过程：

一，发声练习（长音和短音的对比）二，看图片导入

（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）

创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。1.师：请同学们看大屏幕

2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……

三，学习新歌曲

1）、聆听歌曲第一次（范唱）1.师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？

（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx）

2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 生：情绪非常欢快，速度是快的。师：对，同学们说的非常好。2）、聆听歌曲第二次（磁带）

（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。）1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？ 生： X xx。

（教学设计：出示节奏图片给同学们看X xx）

师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。

（教学设计：出示节奏图片x 0 0 0 xx）

2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）

3）、学习乐谱

（采用行为教学模式1_——认知教学模式）1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。

（教学设计：黑板乐谱）

2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？

生：降si。

3.师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）

生：慢慢识谱。

4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）

5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？

生：能！4）、唱歌曲

1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？

（教学设计：磁带伴奏）2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。

（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）4.师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？

（请学生自由的说一说）

5.师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。

6.师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。

四、表演唱与即兴创编歌词

1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）

2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？

生：自由回答。

3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？

生：想。

生：创编歌词表演唱。

五、小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。

第二课时

教学目标：

1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。

教学重难点：根据音乐描述故事情节

教学过程：

一、组织教学。

1、导入：

（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看--这是什么地方？

（生）森林中一片美丽的草地上。

2、认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？

（多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答……

3、听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？（明快的把手举起，暗淡的把手放下）

生听赏、感受。（设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）

三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。

1、认识各角色。

（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？（多媒体出示角色）

生回答……

2、复听七段音乐。

（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的 音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。

3、选择乐器所代表的角色。

（师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！乐器们都找到主人了吗？

（设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏“找一找”，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。）

四、欣赏《彼得与狼》

1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！

2、听赏：（分段听赏）

师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答……）

3、学生讨论，讲述整个故事。（以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。）

4、完整听赏。（一位学生旁白）

5、揭题： 大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

第三课时

教学目标：从外国音乐作品《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

教学重难点：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。教学过程： 设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)

3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻

(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)(4)(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部

(2)完整地唱好第一段(1)(2)

(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?

(4)

7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

第六课

风景如画 教 学目 标：

知识与技能：1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题

2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

4．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：聆听音乐从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，表现音乐。

教学重点：在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

教学难点：在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

第一课时 教 学 目 标：

1、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3．在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

教学重难点：在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

教 学 过 程：

一、组织教学 师生问好，发声练习

二、学习《森林的歌声》

1．标题导入。设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?23．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?

4?

要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录

5．交流听后的感受。教师要引导学生加强环保意识，保护森林资 6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

三、学习、《小溪流水响叮咚》 1．

联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们

2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角

3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)

4．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其

5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)6．

(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合

(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表

7．描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。8．

教师小结

第二课时

教 学目 标：音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用

教学重难点：聆听乐曲，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各

教 学过 程：

一、组织教学

二、欣赏《荫中鸟》

1(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲

到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?

23．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?

4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?

[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……] 保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。

三、教师小结

第三课时

教学目标：演唱《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。掌握附点二分音符的时值。

教学重难点：掌握附点二分音符的时值。教 学过 程：

一、组织教学

二、学习《茨黎花》 1．民歌音调导入：

2?

(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。(2)

?附点在音符中的作用?附点四分音符的形 状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--

(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二

(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完

(5)教师范唱歌曲后8(6)

45．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。

三、自由命题创作活动 1(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)

2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出

3．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，67．交流展示，集体评价。

四、教师小结

第七单元 校园里 教 学目 标：

知识与技能：1．有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。

2．在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声

3．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深

4．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：聆听音乐，激发我们联想起可爱的校园生活，热爱

第一课时 教 学 目 标：

1、学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的

2、学会给歌曲分段。

教学重难点：学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

教 学过 程：

一、组织教学

二、学习《校园多美好》

1(1)升旗——(2)广播操——(3)眼保健操——(4)课间——歌曲《哦!

?

2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?

我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡

34．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲

5．欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?

6．学唱前8

(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4 拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)

(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)

(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及

(5)按原速流畅地轻快地唱好前8

7．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。8．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清

9(1)歌词是否仅仅是描绘校园的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 10

11．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、12.教师小结

第二课时 教 学目 标：

1、学会用正确的声音演唱歌曲。．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。

教学重难点：唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

教 学过 程：

一、组织教学 师生问好，发声练习

二、学习《冬夜静悄悄》

1山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。——请听《冬夜静悄悄》。

2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?

3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。)4(1)

(2)

(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组

学生拍打节奏，然后交换进行)(4)

5(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，(2)a.b.c.d.67

12345

四、教师小结 ：

第三课时

教 学 目 标：

1、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；

2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

教学重难点：认真听音乐，培养对声音的敏锐反应。教 学过 程：

一、组织教学

1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?

2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。3．讨论：

(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你 的感受是一样的吗? 4．聆听《运动员进行曲》。

要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。)567

8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。

三、欣赏《打字机》

1．实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”

2．欣赏《打字机》(管弦乐)

(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分 组成)

3．议论问题(可以复听其中片段)

4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。

第八单元

理想 教 学 目 标

知识与技能：1．长大后希望成为怎样的人?本单元的四首音乐作品提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?

2．演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进

3．在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“ ”曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛

4．从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：感受不同职业的人们他们为祖国，为“四化”流汗，我们也应该心系祖国，为祖国做贡献。

第一课时

教学目标：演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。教学重难点：从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。

教 学 过 程 ： 表演《种太阳》

1设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?

设问：种出来的太阳，派什么用处?想法?歌曲的含义是什么?34(1)

教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分

(2)学唱第一乐句。

师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2

(学生)

(老师)

(后

2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)(3)

在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2