江西高中会考（精选8篇）
1.江西高中会考 篇一
二进制转十进制,十进制转二进制的算法
十进制转二进制： 用2辗转相除至结果为1 将余数和最后的1从下向上倒序写 就是结果 例如302 302/2 = 151 余0 151/2 = 75 余1 75/2 = 37 余1 37/2 = 18 余1 18/2 = 9 余0 9/2 = 4 余1 4/2 = 2 余0 2/2 = 1 余0 故二进制为100101110
二进制转十进制
从最后一位开始算，依次列为第0、1、2...位 第n位的数（0或1）乘以2的n次方 得到的结果相加就是答案 例如:01101011.转十进制: 第0位:1乘2的0次方=1 1乘2的1次方=2 0乘2的2次方＝0 1乘2的3次方＝8 0乘2的4次方＝0 1乘2的5次方＝32 1乘2的6次方＝64 0乘2的7次方＝0 然后：1＋2＋0 ＋8＋0＋32＋64＋0＝107． 二进制01101011＝十进制107． 一、二进制数转换成十进制数
由二进制数转换成十进制数的基本做法是，把二进制数首先写成加权系数展开式，然后按十进制加法规则求和。这种做法称为“按权相加”法。二、十进制数转换为二进制数
十进制数转换为二进制数时，由于整数和小数的转换方法不同，所以先将十进制数的整数部分和小数部分分别转换后，再加以合并。1.十进制整数转换为二进制整数
十进制整数转换为二进制整数采用“除2取余，逆序排列”法。具体做法是：用2去除十进制整数，可以得到一个商和余数；再用2去除商，又会得到一个商和余数，如此进行，直到商为零时为止，然后把先得到的余数作为二进制数的低位有效位，后得到的余数作为二进制数的高位有效位，依次排列起来。
2．十进制小数转换为二进制小数
十进制小数转换成二进制小数采用“乘2取整，顺序排列”法。具体做法是：用2乘十进制小数，可以得到积，将积的整数部分取出，再用2乘余下的小数部分，又得到一个积，再将积的整数部分取出，如此进行，直到积中的小数部分为零，或者达到所要求的精度为止。
然后把取出的整数部分按顺序排列起来，先取的整数作为二进制小数的高位有效位，后取的整数作为低位有效位。
江西信息技术会考模拟题
（一）1、发送电子邮件时，收信人()。
A.必须正在使用计算机 B.必须向对方发出接收信号 C.计算机可以不开启 D.计算机必须运行接收邮件软件
2、在Windows中，下列不能用在文件名中的字符是（）
A、，B、^ C、？ D、+
3、在“我的文档”窗口中，可在“查看”菜单中选择“排列图标”命令，在子菜单中文件有四种不同的排列方式。以下哪一种不在其中？（B）。
A.按名称 B.按图标 C.按大小 D.按日期
4、通常情况下，通过Windows任务栏不能直接完成的操作有（D）
A、切换已打开的窗口 B、显示桌面 C、切换输入法 D、创建文件夹
c
c5、Word中,(C)的作用是显示文本内容在页面中的位置。
A.滚动条 B.控制框 C.标尺 D.最大化按钮
6.在Word中，如果无意中误删除了某段文字内容，可以使用“常用”工具栏上的（A）按钮返回到删除前的状态。
A.“撤消” B.“还原” C.“粘贴” D.“恢复”
7.在WORD的编辑状态，按先后顺序依次打开了A1.DOC、A2.DOC、A3.DOC、A4.DOC4个文档，当前的活动窗口是（D）
A）A1文档窗口 B）A2文档窗口 C）A3文档窗口 D）A4文档窗口 8.在Word中，要使文字与图片叠加，应选择(C)方式。A.四周环绕 B.紧密环绕 C.无环绕 D.上下环绕 9.在WORD应用程序主窗口中，（C）
A）只能在一个窗口中，编辑一个文档 B）能打开多个窗口，但只能编辑同一个文档 C）能打开多个窗口，编辑多个文档，也可以有几个窗口编辑同一个文档 D）能打开多个窗口，编辑多个文档，但不可以有两个窗口编辑同一个文档 10.（B）是破坏性程序和计算机病毒的根本差异。
A）传递性 B）传染性 C）破坏性 D）潜伏性 11.为解决某一特定问题而设计的指令序列称为（C）A）文档 B）语言 C）程序 D）系统 12.十进制数17转化为二进制数应为(D)Ａ．11000011 Ｂ．00011111 Ｃ．11110001 Ｄ．00010001
13、计算机病毒是指(C)A、带细菌的磁盘 B、已损坏的磁盘 C、具有破坏性的程序 D、破坏了的程序
14、局域网的网络硬件主要包括服务器、客户机、网络适配器和（B）A）网络拓朴结构 B）传输介质 C）计算机 D）网络协议
15.在Internet选项“常规”标签的主页选项中，不属于选择项的是（B）。A.使用当前页 B.使用空格 C.使用默认页 D.使用空白页 16.关于“转发邮件”叙述错误的是（AC）
A.在进行“邮件转发”操作过程中，原信函的主题会自动加上“RE：”字样。B.原邮件可以作为附件转发。
C.选定来信，然后在工具栏中单击“回复作者”按钮。
D.在“转发邮件”时，可以将转发内容使用不同字体和不同颜色的文字来区分。17.(AC)是CPU的主要性能指标。
A、主频 B、字节 C、字长 D、存储容量 18.在Windows初始桌面上可以（ACD）来启动资源管理器。
A.右击我的电脑，选择资源管理器 B.单击我的电脑，选择资源管理器 C.右击开始按钮，选择资源管理器 D.在开始菜单的程序项中，选择资源管理器 19.URL是Internet上用来描述信息资源的子符串，主要用在（AB）
A.D、mp3 8.IP地址是一个(C)位二进制码。A、8 B、16 C、32 D、64 9.删除单元格是将单元格从工作表上完全移去，并移动相邻的单元格来填充空格，若对已经删除的单元格进行过引用，将导致出错，显示的出错信息是（B）。A、#VALUE!B、REF!C、#ERROR!D、##### 10.在PointPower2000中画自由曲线的方法是点击“绘图”工具栏中的“自选图形”→（D）→“自由曲线”。A、标注 B、流程图 C、线段 D、线条
11.多媒体计算机是指具有（D）能力的计算机？
A、播放声音 B、播放 C、制作课件 D、存储和处理各种媒体信息
12.在PointPower2000中插入图片的方法是：点击菜单栏上的（C）→“图片” →“来自文件” →再选取所需图片文件 A、视图 B、格式 C、插入 D、工具
13.在Word2000中插入文本框，如果想移动该文本框的位置，可将鼠标指向文本框的边缘，当出现（D）再拖动鼠标到合适的位置。
A、上下双箭头 B、左右双箭头 C、斜双箭头 D、十字箭头
14.Word2000设置图片格式的“版式”选项卡中有嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方和（C）等环绕方式
A、包围型 B、封闭型 C、衬于文字下方 D、扩展型
15.Word有分栏编辑功能，但只可以将整个文档或某段文档分为（D）栏 A、二栏 B、三栏 C、最多四栏 D、任意栏
16.在Word2000中，不能够调入各种汉字输入方法的快捷键是（ACD）A、Ctrl+空格 B、Ctrl+Shift C、Ctrl+End，D、Shift+空格 17.可以在PowerPoint中插入图片的文件格式是（ABC）A、Bmp B、Wmf C、Jpg D、mps 18.在Excel表格中，“F4”表示该单元格不会在（ACD）位置上 A、第5行第4列 B、第4行第6列 C、第6行第4列 D、第4行第5列 19.在Internet中，用()是不能标识计算机身份的（ACD）
A、计算机名 B、IP地址 C、电子邮件地址 D、该计算机所在的物理地址 20.Windows98中的菜单中的（ABD）命令,都是通过剪贴板来复制、移动和粘贴数据的。A、剪切 B、复制 C、移动 D、粘贴
21.我们今天使用的电脑键盘的发明者是比尔 盖茨F 22.计算机操作系统是计算机的必备硬件F 23.SMTP服务器指的是发送邮件的服务器T 24.在“画图”程序中的颜料盒中，设置“背景”色的方法是单击右键选取各种颜色T 25.程序的快捷方式被删除后，程序就不能运行了F 26.Windows98资源管理器中软盘上删除的文件可以从回收站还原F 27.在Word文档编辑中绘制椭圆时，若按住Shift键后拖动可以画也一个正圆。T 28.在Word文档编辑中绘制椭圆时，若按住Shift键后拖动鼠标就可以画一个正圆。T 29.任何汉字都能在Word中输入。T 30.若没有安装打印机则Excel中的打印预览就不可以使用。T
江西信息技术会考模拟题
（十）1．在中文Windows 98中，为了实现全角与半角状态之间的切换，应按的键是（A）。A、Shift+空格 B、Ctrl十空格 C、Shift十Ctrl D、Ctrl十F9 2．刷新当前窗口的快捷键是（D）。A、F2 B、F3 C、F4 D、F5 3．Windows98支持(D)的共享，并且具有很好的网络安全性
A、打印机 B、CD-ROM、传真、调制解调器 C、文件和文件夹 D、三种都是
4．在资源管理器中，双击扩展名为“.BMP”的文件，Windows98会自动打开什么应用程序窗口（B）。
A、写字板 B、画笔 C、记事本 D、剪贴板 5．有关Windows屏幕保护程序的说法，正确的是（A）A、可以减少CRT显示器屏幕的损耗 B、可以节省计算机内存 C、可以保护系统安全 D、可以增加动感 6．以下文件扩展名代表该文件是网页文件的是（C）A、bat B、bmp C、htm D、mp3 7．信息的主要特征是（B）
A、共享、共生、共存 B、可传递性和共享性、信息必须依附于载体、信息的可处理性 C、电脑、上网、电视 D、采集、传递、处理
8．人们经常收发电子邮件，这属于计算机在（C）方面的应用。A、过程控制 B、数据处理 C、计算机网络 D、CAD/CAM 9．删除单元格是将单元格从工作表上完全移去，并移动相邻的单元格来填充空格，若对已经删除的单元格进行过引用，将导致出错，显示的出错信息是（B）。A、#VALUE!B、REF!C、#ERROR!D、##### 10．在PointPower2000中画自由曲线的方法是点击“绘图”工具栏中的“自选图形”→（D）→“自由曲线”。
A、标注 B、流程图 C、线段 D、线条
11．多媒体计算机是指具有（D）能力的计算机？
A、播放声音 B、播放 C、制作课件 D、存储和处理各种媒体信息 12．目前使用的微型机的主要电子元器件是（B）A、晶体管 B、大规模集成电路 C、光器件 D、开关电路 13．Word 程序启动后，自动打开的一个文件名叫（D）A、Noname B、Untitled C、文件1 D、文档1 14．当用Word制作出来的表格很长，需要在后续页中重复该表格的标题，其操作方法是：选定作为表格的标题这一行，单击（D）项即可。A、“编辑”菜单中的“标题行重复” B、“格式”菜单中的“标题行重复” C、“工具”菜单中的“标题行重复” D、“表格”菜单中的“标题行重复” 15．Word有分栏编辑功能，但只可以将整个文档或某段文档分为（D）栏 A、二栏 B、三栏 C、最多四栏 D、任意栏
16．在Word2000中，不能够调入各种汉字输入方法的快捷键是（ACD）A、Ctrl+空格 B、Ctrl+Shift C、Ctrl+End D、Shift+空格
17．利用PowerPoint制作幻灯片时，幻灯片不是在（ACD）区域中进行 A、状态栏 B、幻灯片区 C、大纲区 D、备注区
18．执行（ACD）操作不能在EXCEL2000单元格中换行 A、Enter B、shift + Enter C、ALT + Enter D、空格键 19．电子邮件的邮箱不是（ACD）
A、在ISP的服务器上 B、在你申请的网站的服务器上 C、在Outlood Express里 D、在Outlood Express所在的电脑里
20．把Windows 98的窗口和对话框作一比较，窗口可以移动和（），而对话框（AB）A、改变大小 B、仅可以移动，不能改变大小 C、仅可以改变大小，不能移动 D、既能移动，也能改变大小 21．计算机操作系统是计算机的必备硬件F 22．我们今天使用的电脑键盘的发明者是比尔 盖茨F 23．在计算机网络中，服务器是指为其他计算机提供服务的计算机T 24．Windows98桌面的快捷方式，存放在C:WindowsDesktop目录中T 25．在画图程序中，将鼠标指针指向颜料盒的一种颜色，单击左背景色F 26．中文windows98中的“画图”程序中，按下Shift键不放，可以画出水平、垂直、倾斜45度的直线T 27．在Word2000中,页码的外观不能用“字体”命令改变。T 28．在Word文档编辑中绘制椭圆时，若按住Shift键后拖动可以画也一个正圆。T 29．在Word的预览状态下也能修改文档内容。T 30．在默认方式下,Excel2000工作表的列以字母标记.T 1．在中文Windows 98中，为了实现全角与半角状态之间的切换，应按的键是（A）。A、Shift+空格 B、Ctrl十空格 C、Shift十Ctrl D、Ctrl十F9 2．Windows98支持(D)的共享，并且具有很好的网络安全性
A、打印机 B、CD-ROM、传真、调制解调器 C、文件和文件夹 D、三种都是 3．有关Windows屏幕保护程序的说法，正确的是（A）
A、可以减少CRT显示器屏幕的损耗 B、可以节省计算机内存 C、可以保护系统安全 D、可以增加动感
4．对于Windows系统，下列说法不正确的是（C）
A、Windows是可以脱离DOS而独立存在的 B、支持和使用多窗口操作 C、无法对硬件进行自动识别，配置 D、单用户多任务系统 5．Windows98的任务栏不可以（A）。
A、和桌面图标一样删除 B、隐藏 C、改变大小 D、移动 6．以下文件扩展名代表该文件是网页文件的是（C）A、bat B、bmp C、htm D、mp3 7．在网上查找信息时使用搜索引擎时,必输入（D）。A、网址 B、名称 C、类型 D、关键字 8．信息的主要特征是（B）
A、共享、共生、共存 B、可传递性和共享性、信息必须依附于载体、信息的可处理性 C、电脑、上网、电视 D、采集、传递、处理
9．删除单元格是将单元格从工作表上完全移去，并移动相邻的单元格来填充空格，若对已经删除的单元格进行过引用，将导致出错，显示的出错信息是（B）。A、#VALUE!B、REF!C、#ERROR!D、##### 10．在PointPower2000中画自由曲线的方法是点击“绘图”工具栏中的“自选图形”→（D）→“自由曲线”。
A、标注 B、流程图 C、线段 D、线条 11．计算机的特点是（D）。
A、人类最伟大的发明之一 B、一个国家先进的标志 C、高科技产品 D、运算速度快、计算精度高；存储容量大；有逻辑判断能力
12．在PointPower2000中插入图片的方法是：点击菜单栏上的（C）→“图片” →“来自文件” →再选取所需图片文件 A、视图 B、格式 C、插入 D、工具
13．在Word2000中插入文本框，如果想移动该文本框的位置，可将鼠标指向文本框的边缘，当出现（D）再拖动鼠标到合适的位置。
A、上下双箭头 B、左右双箭头 C、斜双箭头 D、十字箭头
14．当用Word制作出来的表格很长，需要在后续页中重复该表格的标题，其操作方法是：选定作为表格的标题这一行，单击（D）项即可。
A、“编辑”菜单中的“标题行重复” B、“格式”菜单中的“标题行重复” C、“工具”菜单中的“标题行重复” D、“表格”菜单中的“标题行重复”
15．Word2000设置图片格式的“版式”选项卡中有嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方和（C）等环绕方式
A、包围型 B、封闭型 C、衬于文字下方 D、扩展型
16．在Word2000中，不能够调入各种汉字输入方法的快捷键是（ACD）A、Ctrl+空格 B、Ctrl+Shift C、Ctrl+End D、Shift+空格 17．利用PowerPoint制作幻灯片时，幻灯片不是在（ACD）区域中进行 A、状态栏 B、幻灯片区 C、大纲区 D、备注区
18．执行（ACD）操作不能在EXCEL2000单元格中换行 A、Enter B、shift + Enter C、ALT + Enter D、空格键 19．电子邮件的邮箱不是（ACD）
A、在ISP的服务器上 B、在你申请的网站的服务器上 C、在Outlood Express里 D、在Outlood Express所在的电脑里
20．Windows98中的菜单中的（ABD）命令,都是通过剪贴板来复制、移动和粘贴数据的。A、剪切 B、复制 C、移动 D、粘贴
21．我们今天使用的电脑键盘的发明者是比尔 盖茨F 22．计算机操作系统是计算机的必备硬件F 23．在计算机网络中，服务器是指为其他计算机提供服务的计算机T 24．Windows98桌面的快捷方式，存放在C:WindowsDesktop目录中T 25．在画图程序中，将鼠标指针指向颜料盒的一种颜色，单击左背景色F 26．中文windows98中的“画图”程序中，按下Shift键不放，可以画出水平、垂直、倾斜45度的直线T 27．在Word2000中,页码的外观不能用“字体”命令改变。T 28．在Word文档编辑中绘制椭圆时，若按住Shift键后拖动可以画也一个正圆。T 29．任何汉字都能在Word中输入。T 30．在默认方式下,Excel2000工作表的列以字母标记.T
江西信息技术会考模拟题
（十一）1.在中文Windows98中，文件名或文件夹（c）。A、最多不能超过8个字节 B、可以用任意多个字节 C、不超过255个ASCII字符 D、不可以使用汉字 2.对于Windows系统，下列说法不正确的是（C）
A、Windows是可以脱离DOS而独立存在的 B、支持和使用多窗口操作 C、无法对硬件进行自动识别，配置 D、单用户多任务系统
3.在中文Windows 98中，为了实现全角与半角状态之间的切换，应按的键是（A）。A、Shift+空格 B、Ctrl十空格 C、Shift十Ctrl D、Ctrl十F9 4.刷新当前窗口的快捷键是（D）。A、F2 B、F3 C、F4 D、F5 5.Windows98支持(D)的共享，并且具有很好的网络安全性
A、打印机 B、CD-ROM、传真、调制解调器 C、文件和文件夹 D、三种都是 6.人们经常收发电子邮件，这属于计算机在（C）方面的应用。A、过程控制 B、数据处理 C、计算机网络 D、CAD/CAM 7.在网上查找信息时使用搜索引擎时,必输入（D）。A、网址 B、名称 C、类型 D、关键字 8.信息的主要特征是（B）
A、共享、共生、共存 B、可传递性和共享性、信息必须依附于载体、信息的可处理性 C、电脑、上网、电视 D、采集、传递、处理
9.在默认方式下,Excel 2000工作表的列以（D）标记.A、数字+字母 B、字母+数字 C、数字 D、字母
10.在PointPower2000中插入图片的方法是：点击菜单栏上的（C）→“图片” →“来自文件” →再选取所需图片文件 A、视图 B、格式 C、插入 D、工具 11.在PointPower2000中画自由曲线的方法是点击“绘图”工具栏中的“自选图形”→（D）→“自由曲线”。A、标注 B、流程图 C、线段 D、线条
12.目前使用的微型机的主要电子元器件是（B）A、晶体管 B、大规模集成电路 C、光器件 D、开关电路 13.Word 程序启动后，自动打开的一个文件名叫（D）A、Noname B、Untitled C、文件1 D、文档1 14.当用Word制作出来的表格很长，需要在后续页中重复该表格的标题，其操作方法是：选定作为表格的标题这一行，单击（D）项即可。
A、“编辑”菜单中的“标题行重复” B、“格式”菜单中的“标题行重复” C、“工具”菜单中的“标题行重复” D、“表格”菜单中的“标题行重复”
15.Word主窗口水平滚动条的左侧有四个显示方式切换按钮：“普通视图”、“联机版式视图”、“页面视图”和（A）。
A、大纲视图 B、主控文档 C、其他视图 D、全屏显示
16.在Word2000中，不能够调入各种汉字输入方法的快捷键是（ACD）A、Ctrl+空格 B、Ctrl+Shift C、Ctrl+End D、Shift+空格
17.利用PowerPoint制作幻灯片时，幻灯片不是在（ACD）区域中进行 A、状态栏 B、幻灯片区 C、大纲区 D、备注区
18.执行（ACD）操作不能在EXCEL2000单元格中换行 A、Enter B、shift + Enter C、ALT + Enter D、空格键 19.在Internet中，用()是不能标识计算机身份的（ACD）A、计算机名 B、IP地址 C、电子邮件地址 D、该计算机所在的物理地址
20.Windows98中的菜单中的（ABD）命令,都是通过剪贴板来复制、移动和粘贴数据的。A、剪切 B、复制 C、移动 D、粘贴 21.我们今天使用的电脑键盘的发明者是比尔 盖茨F 22.某学校的学籍管理软件属于系统软件F 23.SMTP服务器指的是发送邮件的服务器T 24.Windows98资源管理器中软盘上删除的文件可以从回收站还原F 25.程序的快捷方式被删除后，程序就不能运行了F 26.Windows98桌面的快捷方式，存放在C:WindowsDesktop目录中T 27.在Word2000中能够打开Excel文件，并且能够以Excel形式保存它F 28.任何汉字都能在Word中输入。T 29.在Word2000中,页码的外观不能用“字体”命令改变。T 30.若没有安装打印机则Excel中的打印预览就不可以使用。T 操作题---WORD 1.把标题“探索宇宙的奥秘”设置为隶书、小
二、红色、加粗、倾斜、单下划线。
2.将第二自然段（天文学家从事的宇宙研究，不单是对„„）段落格式设置为：首行缩进2.22厘米，行距为1.5倍行距。
3.在文章最后插入艺术字体：艺术字式样为第2行第2个样式；文本内容为“宇宙的奥秘”；字号40。操作题---WINDOWS 1.将“C:CAADATA32试题XXJS1”文件夹下的子文件夹ABC改名为TEACHER。
2.将“C:CAADATA32试题XXJS1”文件夹下的所有主文件名第二个字符为B的文件复制到“C:CAADATA32试题student”子文件夹中。
3.将“C:CAADATA32试题XXJS2”文件夹下的文件ABC.TXT改名为MMM.TXT。4.将“C:CAADATA32试题XXJS2”文件夹下的文件edc.txt删除。
5.将“C:CAADATA32试题XXJS2”文件夹下的所有文件扩展名为.COM的文件移动到“C:CAADATA32试题XXJS3”子文件夹下。操作题---IE 1.打开主页http://），搜索“多媒体教学”。
2.江西高中会考 篇二
自2008年9月起, 江西省全面进入了高中体育课程改革实验。三年来, 江西省高中体育课程与教学改革经历了变革、震荡、修正等几个阶段, 产生了许多经验, 也遇到了各种问题与困难。为厘清三年来江西省开展体育选项课教学取得的成效与遇到的问题, 我们对江西省高中学校体育选项教学情况进行了调查, 并对存在的问题进行了分析, 以期对江西省高中体育选项教学后期改革与实践提供参考依据。
二、研究对象与方法
(一) 研究对象
为能全面地了解江西省高中体育选项教学的实施情况, 我们对江西省上饶市等六个设 (区) 市的部分高中学校共18所, 进行了体育选项教学实施情况的问卷调查。被调查的对象为高中三年级的学生和高中体育教师。其中发放学生问卷1800分, 回收1792份, 回收率为99.56%;发放教师问卷200份, 回收186份, 回收率为93%。
(二) 研究方法
1. 问卷调查法:
向江西省上饶市等六地市18所高中学校, 参与了三年高中体育选项教学的高中学生发放调查问卷。对调查问卷获得的数据使用spss统计软件进行的统计与分析。
2. 个别访谈法:
为进一步透析江西省高中体育选项教学存在的问题, 以及寻找问题的症结及解决的策略。
三、研究结果与分析
(一) 高中体育选项教学没有得到全面落实
高中体育实施选项教学, 是高中体育课程改革的核心内容, 没有实施选项教学, 高中体育课程改革的其它内容就没有了载体。表1显示江西省被调查的18所学校, 实施了真正意义上的选项教学的学校, 只有2所, 占被调查样本的11.11%, 有5所学校在班内实施了受限制的选项教学, 占被调查样本的27.78%, 也就是说, 只有38.89%的被调查样本学校实施了选项教学, 还有61.11%的学校未实施选项教学, 这对高中体育课程改革在江西的全面推进是一个巨大的阻力。
造成高中体育选项教学在江西省被调查的18所学校不能得到全面落实的原因是什么呢?从表2的数据可以看出, 有60.22%的高中体育老师认为领导不予支持, 是学校选项教学不能实施的根本原因, 23.66%的高中体育教师认为师资力量不足是导致学校不能实施选项教学的主要原因, 还有16.13%的高中体育教师认为学校体育场地器材不足是致使学校无法实施选项教学的原因。没有一个高中体育教师认为学生不欢迎实施选项教学。从上述分析可以看出, 高中体育教师对选项教学不能得到全面实施的归因, 主要指向学校领导的不予支持, 其次是师资力量和场地器材。由此可以推断, 江西省高中体育选项教学实施推进困难, 最大的阻力是来自于应试教育的大环境没有得到根本的改善, 学校领导对高中体育实施选项教学意义的认识与认同还没有到达应有的政策水平, 需要教育行政部门加强课程执法督导与检查, 也需要高中体育教师做好向学校领导的反复宣传工作。
(二) 高中学生对体育课程实施选项教学非常认同
本次高中体育课程改革以健康第一为指导思想, 设计通过三年的选项教学, 培养高中学生在几个运动项目上达到较高水平, 从而实现培养学生终身体育的意识和锻炼的习惯。这种课程实施模式与江西省高中学生期望的体育课程实施模式的趋同性如何, 差异性在那里, 是本次调查研究想弄清楚的主要问题之一。
从表3显示的数据看, 江西省被调查的18所高中学校的1792名学生喜欢的体育课程实施模式与高中体育课程提供的实施模式, 高度吻合, 喜欢年级选项的学生占了45.31%, 喜欢多班选项的学生占了39.84%, 合计为85.15%, 说明高中体育课程标准提供的主要实施模式是受到学生喜欢与认同的, 而喜欢班内选项的学生为11.50%, 而喜欢教学内容由教师决定的传统班级教学的学生只有2.12%, 还有1.22%学生持无所谓的态度。由上述分析可以看出, 大多数高中学生是喜欢多班以上选项教学实施模式的, 因此高中体育课程设计的主体实施模式与高中学生期望的体育课程实施模式趋同性系数高达0.8515, 如果加上选择性有限制的班内选项数据, 趋同性系数就更可高达0.9965, 而差异性系数只有0.0334, 其吻合度是非常高的, 这说明高中体育选项教学实施模式在江西省高中学生中是受到欢迎和期望的。
从表4显示的数据可以发现, 江西省高中学生对体育课程实施选项教学认同的主要原因排在前三位的是, 认为可以学到系统的运动技能的学生占了34.99%, 认为可以选择自己喜欢的项目的学生占了25.28%, 认为可以结交共同爱好的同学占20.09%, 合计为80.36%。而这三个因素都是与高中体育课程培养目标相吻合的, 是体育课程培养学生终身体育意识, 掌握运动技能与形成锻炼习惯, 以及良好社会适应能力目标与学生自身发展需求的相互契合。而排在第四位的是可以与喜欢的同学在一起玩, 则是学生一种对体育课程价值缺乏理解的表现, 其比列占了13.00%, 是一个不可轻视的问题。还有6.64%的学生持无所谓的态度, 这更是少部分学生对接受体育课程教育的完全放弃, 这对正处于成长阶段的高中学生的全面发展是非常有害的一种态度, 值得引起高中体育教师的高度重视。
(三) 体育教师对体育选项教学认识差异很大
江西省高中体育选项教学能否得到较好的实施, 体育教师对选项教学认识水平起着重要的作用。从表5显示的数据可以看出, 江西省高中体育选项教学实施三年以后, 高中体育教师对选项教学的认识产生了很大分歧。其中, 认为选项教学好, 难于实施的高中体育教师占了29.57%, 认为选项教学好, 可以实施的高中体育教师只占了20.97%;而认为选项教学太理想化, 无法实施的高中体育教师占了20, 43%, 还有17.74的高中体育教师认为选项教学不好, 不能实施;另外, 还有11.29%的高中体育教师表示对选项教学缺乏了解。
由上述分析可以推断, 江西省高中体育教师对高中体育课程实施选项教学的认识程度差异很大, 持积极认识态度的高中体育教师比例不高, 处于消极应付, 甚至不闻不问的高中体育教师数量不少, 这是影响高中体育选项教学全面推进的致命因素。体育课程本身在学校学科群中就处于弱势地位, 如果体育教师本身都不重视, 就更难引起学校领导的重视与推动。
从表6显示的数据看出, 导致江西省高中体育教师对选项教学认识分歧的主要原因, 是经过三年一轮的选项教学实验后, 从痛苦的实践中得到的结论。其中有38.71%的高中体育教师认为选项教学缺乏实施的政策环境, 教育行政部门、督导部门、学校领导都不能保证选项教学的落实, 都会以影响学生高考成绩为由主动或被动地拒绝选项教学的实施;还有35.48%的高中体育教师认为选项教学缺乏实施条件的支持, 如选项组织的落实, 专项教师人数不足与水平不够、学生人数过多, 场地器材缺乏等都是影响选项教学实施的各种条件因素, 这些条件得不到满足, 选项教学的实施是不现实的, 即使勉强实施了也难获得理想的效果;还有25.81%的高中体育教师认为选项教学缺乏实施的国情基础, 目前我国的应试教育环境还没有得到抑制, 素质教育还没有得到全面实施的国情, 高中体育教学要过于先进或超越传统, 必然得不到支持甚至受到打压, 因此选项教学现阶段在江西难于实施。这种情况全国各省 (市) 都存在, 严重程度不同而已, 而在江西省不能实施的情况要显得相对严重些。
(四) 高中体育选项教学的效果不太显著
江西省接受了三年选项教学的高中学生, 在各个学习领域到底获得了哪些收获, 是检验江西省高中体育实施选项教学成效的主要内容与指标。从表7显示的数据可以看到, 只有53.66%的高中学生认为自己的运动技能水平得到发展;只有48.64%的高中学生说身体素质得到良好发展, 还有44.76%的学生说心理素质得到发展良好, 认为运动参与水平得到提高的学生只有40.89%, 可见还有相当部分的高中学生体育学习收获都处于不良状态;有42.75%的学生认为自己没有学到运动技能, 有40.46%的学生认为身体素质发展不好, 有38.31%的学生认为运动参与积极性差, 还有36.30%的学生认为自己心理素质发展不好。由此可见江西省高中体育选项教学效果没有达到让全体学生身心受益的目标, 还存在很多的问题与困难。
从表8显示的数据看, 84.94%的学生认为收获不大的首要原因是选项教学方式过于低级, 这与江西省选项教学实际情况是相符合的, 如果不能改变这种现状, 要想提高教学效果是难于实现的;其次74.89%的学生认为是教师专项素质不够, 这与我们与高中体育教师访谈情况是相证实的, 半数以上的高中体育教师认为选项教学要求太高, 自身素质难于适应, 因此加大对高中体育教师的培训是非常迫切的工作;再次是69.44%的学生认为是场地器材难于满足选项教学的需要, 这也是经济较落后的江西省学校现实。目前, 大多数高中学校的每班人数平均在65~70人左右, 而体育教学需要的场地器材却难于满足教学的实际需要, 这些导致了学生练习机会缺乏, 学习积极性低落等不良现象的大量出现, 体育课堂的教学效果自然难于达到理想的结果;再次有61.98%的学生认为是教学方式过于陈旧单调, 这也是非常重要的致因, 在对高中体育教师访谈时也发现, 相当数量的高中体育教师在进行选项教学时, 还在继续采用原来习惯的教学方式, 并没有研究采用与选项教学相匹配的新教学方式, 致使高中学生参与选项教学的热情受到打击。还有14.92%的学生认为选项教学收获不大的原因不清楚, 这说明还有少部分高中学生游离于体育教学的主流之外, 对体育教学的过程与效果漠不关心, 值得引起高中体育教师的注意。
四、结论与建议
(一) 结论
选项教学是本次高中体育课程改革的重点, 是检验高中体育课程改革在一个地方实施好坏的关键指标。通过对江西省部分高中学校在实施选项教学中存在问题的调查与分析显示:1.江西省高中学校实施体育选项教学现状是与高中学生的体育需要相矛盾的;2.江西省高中体育教师对选项教学的认同程度低, 主动想办法实施的主动性不够, 导致体育选项教学推广缺乏动力;3.江西省体育选项教学的效果非常不理想, 这是前面两个问题必然导致的不良结果。
(二) 建议
江西省高中体育选项教学难于较好推进的原因很多。要想解决好存在的各种问题, 首先是江西省的各级教育行政部门对体育课程改革认识必须跟上, 要通过教育执法检查与督导, 保证体育选项教学落实到位;高中学校领导也要加强课程整体观的领悟, 积极应对体育课程改革的需要, 支持体育课程改革与选项教学的实施。其次, 是要加强高中体育教师队伍的整体建设, 要使现在在岗位上的高中体育教师深刻地认识选项教学的价值及对高中学生健康成长的意义, 促使他们积极适应选项教学的特点与要求, 主动成为选项教学实施的推动者。同时还要采取有效措施, 增加高中体育教师的数量, 保证高中体育选项教学需要的师资得到全面落实。另外, 体育场地器材也是阻碍高中体育选项教学的因素, 需要逐渐加以解决。
摘要：江西省推进高中体育选项教学工作已经三年, 整体工作推进如何, 出现了哪些问题?调查结果显示:江西省推进高中体育选项教学问题较多, 困难很大。政策环境、学校重视程度、体育场地器材、高中体育教师认知水平及数量与质量都制约着江西省高中体育选项教学的深入推进。针对存在的问题与困难, 本调查报告提出了相应的解决策略。
3.江西高中会考 篇三
关键词：心理健康诊断测验(MHT)高中生心理健康比较研究
中图分类号：B84文献标识码：A文章编号：1007-3973(2011)006-163-03
随着时代的发展，中学生的心理健康教育越来越得到社会各界的重视，关于中学生心理健康状况的研究也越来越多，但是心理状况是动态变化的，随着环境的变化，也会呈现出不同的特点。因此需要研究者及时去了解更新最新的研究结果。为当下的中学生心理健康教育提供指导。为此，本文试图以江西省2331名高中生心理健康的测试资料，对全省高中生的心理健康问题进行研究与比较，并做了相应的分析，以为当下中学生心理健康教育提出指导。
1研究方法
1.1被试人群
本研究采用整群随机抽样的方法，从江西省行政区划的11个地区分别取样，每所中学抽取高一至高三年级，共计3000名学生接受本次调查，剔除无效问卷后，实得有效问卷2331份，其中男生1142人，占总人数49％；女生1189人，占总人数51％。高一年级共785人，占总人数33.7％；高二年级908人，占总人数39.7％；高三年级638，占总人数27.4％，见表1。
1.2测查工具
《心理健康诊断测验》
心理健康诊断测验(MHT)是由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员，根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”进行修订，成为适应于我国中学学生标准化的《心理健康诊断测验》
1.3实施
以班级为单位进行团体测试，使用统一指导语集体施测，采用匿名的方式，问卷当场回收。
1.4统计处理
使用计算机软件SPSS16.0对所得数据进行录入和整理，并进行了统计分析。
2结果与分析
2.1MHT性别、年级各因子得分
2.1.1高中各年级男女学生MHT各因子得分
2.1.2高中各年级MHT各因子得分
2.2MHT各因子性别、年级方差分析
表4年级、性别方差分析表(见文后)
从表4可以看出，男女生在孤独倾向(P=0.28>0.05)、身体症状因子(P=0.098>0.05)和冲动倾向(P=0.098>0.05)上不存在显著差异，在学习焦虑(P=0.008<0.01)、对人焦虑(P=0.008<0.01)、自责倾向(P=0.03<0.05)、过敏倾向(P=0.021<0.05)和恐怖倾向(P=0.005<0.01)上均有显著性差异。而通过表2我们可以发现，女生在学习焦虑程度、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向及恐怖倾向上得分均大于男生，这也表明女生在这几项因子上的问题严重程度高于男生。
不同年级除了在学习焦虑因子上存在显著性差异(P=0.024<0.05)外，在其它因子(对人焦虑(P=0.131>0.05)；孤独倾向(P=0.07>0.05)；自责倾向(P=0.127>0.05)；过敏倾向(P=0.124>0.05)：身体症状(P=0.37>0.05)；恐怖倾向(P=0.83>0.05)：冲动倾向(P=0.62>0.05))上均无显著性差异。通过多重配对比较发现在学习焦虑因子上高一与高二(P=0.001<0.01)、高二与高三(P=0.00<0.01)、高一与高三(P=0.00<0.01)间均有显著性差异。从图1可以看出，高二学生的学习焦虑程度最高，其次是高一年级的学生，最后是高三年级。
除了在冲动倾向上性别与年级的交互作用显著外(P=0.002<0.01)，其它因子(学习焦虑(P=0.57>0.05)；对人焦虑(P=0.41>0.05)；孤独倾向(P=0.76>0.05)：自责倾向(P=0.08>0.05)：过敏倾向(P=0.299>0.05)；身体症状(P=0.069>0.05)；恐怖倾向(P=0.4>0.05))上性别与年级交互作用均不显著。
2.3结果分析
方差分析的结果，我们可以了解到，学习焦虑在中学生仍是主要问题之一，且这一问题在高二年级的严重程度要甚于其它两个年级。女生的学习焦虑严重程度高于男生。在这也就是说，在当前中学生的管理中，学校管理者在要尤其关注高二学生的心理健康状况，及时给予正确的引导，使学生的学习焦虑有效的得到疏导。而对于女生则要比男生更细心与仔细。笔者认为高二学习焦虑问题突出可能是由于以下几个原因造成：
(1)高二正处于文理科分班的时期，环境的变化很可能会造成学生心境的不稳定，从而影响到学习。
(2)此调查的时间正值是高二学年末，江西省内很多中学为了为高三争取更多的复习时间，在高二期间就开始学习高三的课程。也就是说，高二是整个高中学习任务最重的时期。
(3)高二是男生生理发育的第二个高峰时期，身体的巨大变化必须会影响到心理状态。
此外，女生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向及恐怖倾向的程度均比男生严重。这与许多研究的结果基本一致，如俞静等对福州市高中生心理健康状况的调查结果“在性别比较上，女生在对人焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等几维度的得分均高于男生。”这可能与父母教养方式有关，中国传统文化里“男尊女卑”的思想虽然已然被解因，但是父母对子女的教养却依然受文化传承的角色期望的影响。其次，男女生生理上的差异也会对心理上产生影响。此外，由于进入高中阶段以后，大部分女生的学业成绩都有所下降，再加上高中学业的繁重及家长的期盼，因而易产生一些焦虑不安的，甚至冲动的不良情绪。
3结论与建议
3.1结论
(1)江西省高中生中高二年级的学生学习焦虑程度高于高一与高三年级，其次为高一，最低的为高三：
(2)江西省高中生女生较之男生问题程度更高，在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向及恐怖倾向的程度均比男生严重。
3.2建议
(1)心理健康是有效学习的基础，不仅影响到学生人格的发展、品德的形成，而且影响其学习成绩及其智力的开发。因此，学校应当定期组织教职员工进行教育理论和心理学知识的学习，聘请有关专家介绍青少年身心发展规律和教育学生的经验，提高教职员工科学育人水平；成立心理咨询机构，建立学生心理档案，以便及时发现问题，予以矫治。同时向学生普及心理卫生方面的知识，增强其心理承受能力。调查中发现，学习焦虑是目前困扰各类高中生最主要的心理健康问题，这表明当前高中生主要的心理负担还是自己的学业问题。要消除学习困扰，首先要培养学生的学习兴趣，激发学习动机，建立起学习自信心。教师在教学活动中，要多采用鼓励、肯定的评价方式，充分调动学生以积极的情感参与到学习中来，使其智力活动的水平达到最佳状态。其次，教师应针对学生的特点因材施教，训练学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，形成自己的学习风格。
(2)学校管理者应针对不同年级及性别的学生采取不同的措施。比如高二年级的学习，应多组织一些有益于身心的集体活动，来降低他们内在的学习压力，更好的疏导学习焦虑。而对于女生，应多加强女生的自强、自律、自爱教育，让她们更好的去面对自身的问题，而不是消极的等待问题解决。
4.江西高中会考 篇四
一等奖
姓名年级学校成绩
贺东高二南昌大学附属中学104
李韬高二江西师大附中滨江校区100
王立新高二江西省南昌县莲塘第一中学99万圣杰高二江西师大附中（青山湖校区）99李钰环高二新建二中94
左永强高二南昌市第二中学89
林政江高二南昌市第二中学88
吴凌鹏高二南昌大学附属中学88
彭世博南昌一中88
万绍伟高二江西省南昌县莲塘第一中学87林春晓高二江西师大附中滨江校区86石少宏高二江西师大附中滨江校区84王子腾高一南昌大学附属中学84
孔涛逸高二江西师大附中滨江校区84姜通昊高二江西师大附中（青山湖校区）83罗文尤高一江西师大附中（青山湖校区）82熊斌高二江西师大附中滨江校区82
张伟高二新建二中81
金文卓高二新建二中81
徐仕豪高二南昌外国语学校81
余扬昊高一江西师大附中滨江校区81余子恒高二江西师大附中（青山湖校区）80吴康高二进贤一中80
程盛淦高二南昌市第二中学78
程旖高二新建二中76
袁铭鸿高一南昌市第二中学76
彭文鼎高二江西师大附中滨江校区76刘云欢高二进贤一中75
易浩琨高一江西师大附中滨江校区75
二等奖
姓名年级学校成绩
钟立高一南昌十中74
魏超高二江西省南昌县莲塘第一中学74
刘仁鹏高二江西省南昌县莲塘第一中学73 邹万冰高二进贤一中73
谢晨昱高一江西师大附中滨江校区73
刘琎高一江西师大附中滨江校区72
肖霈高二江西师大附中（青山湖校区）72 姜波高二进贤一中71
罗杨高二南昌市进贤县第二中学71
刘磊高二江西省南昌县莲塘第一中学71
包志文高二江西师大附中（青山湖校区）71
陈港晴高二江西省南昌县莲塘第一中学70
黄龙高二江西省南昌县莲塘第一中学70
徐立飞高二南昌市第二中学70
衷天尧高二新建二中69
张杭高二江西省南昌县莲塘第一中学69
杨俊文高二江西师大附中滨江校区68
涂俊高二江西省南昌县莲塘第一中学68
魏君高二南昌市第二中学68
邓荣标高二新建二中67
徐良平高二江西省南昌县莲塘第一中学67
涂旭辉高二江西省南昌县莲塘第一中学67
余翰良高二江西师大附中（青山湖校区）66
陈进高二江西省南昌县莲塘第一中学66
俞晨露高二江西师大附中（青山湖校区）65
姜鹏昊高二进贤一中65
刘越高二进贤一中65
胡明智高二南昌市第二中学64
沈哲远高二南昌外国语学校64
余韵高二进贤一中64
喻泽鹏高二进贤一中64
辛琨高二江西师大附中（青山湖校区）63
黄子健高二江西省南昌县莲塘第一中学63
胡翔骋高一江西师大附中滨江校区62
章书远高二江西省南昌县莲塘第一中学62
刘海高二南昌外国语学校62
尹伊颜高二南昌十中62
张力高二新建二中62
李靖辉高二南昌市第二中学62
万畅高二江西省南昌县莲塘第一中学62
王若成高二南昌外国语学校62
戴煌冰高二南昌大学附属中学62
侯馨翔高一江西师大附中（青山湖校区）62
李昌龙高二江西师大附中（青山湖校区）62
黄子煊高二南昌市第二中学61
邓楠高二南昌大学附属中学61
柳雨铭高二南昌市第二中学61
龚喜荣高二新建二中61
张杨高二进贤一中61
罗子博高一江西师大附中（青山湖校区）61
刘文达高二江西师大附中滨江校区61
龙腾跃高二南昌市第二中学61
周雨萌高二江西师大附中（青山湖校区）60
肖铭高二南昌市第二中学60
郑昊昊高二进贤一中60
涂振兴高二江西省南昌县莲塘第一中学60
郭仲琨高二南昌十中60
许煜坤高二南昌十中60
程凌翔高二新建二中60
江希高二进贤一中59
胡鑫鹏高二南昌外国语学校59
胡方舟高二新建二中59
胡香华高二江西省南昌县莲塘第一中学59
余森扬高一南昌市第二中学59
喻加耀高二新建二中58
曾庆晟高一江西师大附中（青山湖校区）58
周睿强高二新建二中58
晏慎威高二南昌市进贤县第二中学58
陈唯佳高二南昌外国语学校58
李雅琳高二江西省南昌县莲塘第一中学58
刘上高一江西师大附中（青山湖校区）58
徐政奇高二江西师大附中（青山湖校区）58
高亦博高二江西省南昌县莲塘第一中学58
唐泽辰高二新建一中57
刘子洋高一江西师大附中滨江校区57
罗政杰高一新建二中57
姜林高二江西省南昌县莲塘第一中学57
徐伟雄高二新建二中57
周舟高二新建二中57
晏斌扬高一南昌市第二中学57
熊宇威高二江西师大附中（青山湖校区）57
胡鑫高二南昌市进贤县第二中学57
龚浩辉高二江西省南昌县莲塘第一中学57
徐高祥高二江西省南昌县莲塘第一中学57
胡启帆高一南昌市第二中学57
余孟超高二南昌市第二中学57
黄正高一南昌市第二中学57
5.江西高中会考 篇五
一、说教材(一)课文分析
《我的呼吁》是1952年诺贝尔和平奖获得者，法国著名的神学家、哲学家、医生史怀哲博士在诺贝尔奖的授奖仪式上发表的一篇演讲。史怀哲从三十八岁起一直到他90岁与世长辞，都在生活条件极其艰苦的非洲从事医疗服务事业，他从亲身的初中当中领悟出自己独特的敬畏生命伦理的思想，而他作为一名白人，甘愿放弃欧洲优裕的生活，条件艰苦的非洲为当地土人治病，几十年如一日的行为更是感动了无数的人，1952年，这位终身思索和爱的行动者自然而然地成了诺贝尔和平奖的获得者。史怀哲借授奖仪式的机会，向全人类阐述了他的敬畏生命伦理学思想。他首先开门见山提出自己的呼吁：全人类要重视尊重生命的伦理，接着对这一伦理进行了具体阐释，然后结合威胁人类生存的一些危险提出具体的解决方法，赋予尊重生命的伦理以现实的活力。本文逻辑严密、语言隽永、思想深刻、感染力强，是演讲词的名篇。
(二)教学目标
根据语文课程的工具性和人文性的性质，我确定这篇课文的教学目标如下：
1.知识目标：了解史怀哲的生平、思想和创作概况等;
2.能力目标：培养领悟文章所蕴含的深刻思想的能力;
3.情感目标：领悟“尊重生命”的伦理的内涵，培养学生尊重生命的意识。
(三)教学重点和难点
领悟作者尊重生命的伦理学思想。尊重生命的伦理是作者贯穿整篇演讲词的思想，领悟好这一思想，是读懂这篇文章的关键，所以这既是本课的重点，也是本课的难点。
二、说教法学法 学生是学习的主体，老师起引导和启发的作用。本课是自读课，应以学生自读为主，我通过设疑来激发学生阅读的兴趣，在学生解答问题的过程中，老师进行适当的点拔和引导。所以本课的基本教法是提问法和点拔法。
学法方面，学生应该在课前做好预习工作，充分利用手中的参考资料，了解课文的相关内容。在课堂上应积极思考，在教师的引导下结合生活中的具体事例来加深对史怀哲的尊重生命的伦理学思想的理解，特别是对于文中提到的三大威胁人类生存的危险——暴行、疫病、战争，不仅要结合身边的事例，还要结合国际上一些相关的重大问题来思考。
三、说教学过程
本课的教学拟定为一个课时。
(一)导入
导入的是引起兴趣，建立联系。对于这篇课文，由于它思想的深刻性，所以我在导入时从人类文明的发展入手，引出现实社会的些对人类和平与发展不利的因素，如局部战争、恐怖主义、社会暴力等。这样做是为了让学生从思想的高度开始这篇课文的学习。整个导入过程控制在5分钟以内。
(二)课文分析
1.整体感知
我首先提出2个问题，让学生带着问题齐读课文。这两个问题是：
(1)史怀哲向谁呼吁?(2)呼吁的主要内容是什么?由学生集体回答，老师明确：史怀哲向全人类呼吁，呼吁的主要内容是“重视尊重生命的伦理”。
2.领悟提高
“尊重生命的伦理”是一个偏正结构的短语，中心词是伦理，伦理的含义是“人们之间相处所遵循的道德准则”。这个问题必须由教师向学生解释清楚。
然后，我向学生提出问题：作者对这种伦理的主要内容的表述是什么?学生回答，教师明确：“这种伦理，反对将所有的生物分为人价值的与没有价值的、高等的与低等的”。
教师提问：作者为什么反对这样分类。学生回答，教师明确：因为这种分类的标准是纯主观的，这样分类必定会造成我们对其他生命的任意糟蹋。为了加深学生的理解，我要求学生举出历史上这方面的例子，如南京大屠杀，还有二战时希特勒宣扬犹太民族
是世界上最劣等的民族而大肆屠杀犹太人。所以作者要求我们平等地对待生命，尊重每一个有生存意志的生命。
教师提问：当我们有了这种尊重生命的意识之后，会形成一种什么样的善恶观?学生回答，教师明确：“善就是爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位，恶就是伤害并破坏生命，阻碍生命的发展”。这种善恶观是史怀哲尊重生命的伦理的核心内容。
接下来明确作者呼吁的原因。我首先要求学生找出作者在文提到的威胁人类生存的危险：暴行、疫病和战争。然后重点讲解作者针对暴行提出的解决办法：追求良善。作者认为要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因为现世的一切暴行早晚会产生超越它的对抗性暴力，冤冤相报，永无止境，与其以暴制暴，不如以德报怨，实现善的良性循环。学习这个段落时，可以要求学生就当前的国际恐惧主义谈自己的体会。要战胜大众疫病，作者认为全人类应该互相帮助，特别是对旧日殖民地的民众，因为昔日的殖民者在他们的土地上犯下太多的罪恶，现在是到了回报的时候了，所以应该采取一种赎罪的心情去帮助他们。教师用觉悟的语言向学生介绍史怀哲的非洲行医经历，引导学生体会史怀哲无私地为非洲人民服务的博大而仁慈的胸怀。
拒绝战争，维护和平。可以让了解历史的学生来谈冷战其间美苏军备竞赛的情况，以及对当今的巴以冲突、伊拉克战争、伊朗核
问题等事件的看法。
3.小结
结合板书，进行归纳总结：
作者开门见山提出呼吁的核心内容——重视尊重生命的伦理，接着对这一伦理进行了阐述，再结合人类生存的现状具体论证，并有针对性地提出解决的方法，作者呼吁人们要追求良善、消除暴行，互相帮助、战胜疫病，拒绝战争、维护和平。文章的逻辑显得十分严密。
以上教学环节的设计充分体现以学生为主体，教师为主导，阅读为主线的课堂教学模式，使学生、教师、课本三者有机结合起来。
4.拓展延伸
教师组织学生讨论：在现实生活中，我们如何尊重生命。这样设计，引导学生走出文本，培养并提高学生尊重生命的意识，达到德育的目的。
(板书：借物喻人)
五、拓展延伸：
其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。他的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量，老师给大家提供一部分他写的书和相关网站，希望同学们课余时间阅读欣赏：
课件出示：
林清玄：《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下酒》、《金色印象》、《白雪少年》等。
6.江西高中会考 篇六
经济发展既需要政府的推动,也需要创业者的行动,更需要创业文化的带动。营造良好的创业环境和创业氛围,创建具有本地特色和时代特征的创业文化,是一个地区发展的关键所在。所谓创业文化是指敢于开创事业的思想意识以及相应的价值观念和鼓励创业的社会心理之总和。
1 调查问卷的设计与样本选择
为了对江西的创业文化进行深入的研究,我们对江西及浙江范围内的人们进行了大范围的调查,本文调查研究分为两个阶段:第一阶段为前期访谈和小样本问卷调查,选择地区具有一定的随意性,从样本的可获得性、方便性出发,选择南昌周边地区与杭州周边地区。第二阶段为大规模访谈与调查研究,在前期测试调查的基础上,修改有关量表和访谈内容,然后利用修正的访谈提纲与量表同时进行的大规模调查研究;本问卷共20个题项,涉及创业文化的六个维度,由于篇幅所限“创业文化调查问卷”的题项省略。
我们的问卷内容如下:(1)先行性维度,是指人们在行为方面表现出对机会捕捉和先占性倾向,对新兴市场的积极参与倾向;(2)创新性维度,是指创业者能采用或实施各种竞争战略,如带来新产品或服务、新的生产方法、新的市场或供应渠道,甚至于发现一个新的产业;(3)内部控制点维度,内部控制点者相信能通过他自身的能力、努力或技巧对结果产生影响;(4)风险承担性维度,是指创业者的承担风险的能力;(5)崇商敬业性维度,是指区域文化中企业家精神,如“从无到有、从小到大”的创业欲望;组织生产要素和发现潜在新市场的创业实践;争创第一与不怕失败的创业品格。崇商敬业性的内涵中包括:创业者的创业精神和非创业者对从事商业活动的人的看法和倾向,以及社会宽容创业失败的容忍力;(6)勤奋积极性维度,是指创业者勇于向被认为较困难的目标挑战,对失败有一定的承受力,这一维度的内涵包括勤奋、不怕麻烦、对艰苦环境的忍耐力等品质倾向。
我们在江西省和浙江省的范围内调查了720人,收回有效问卷706份。其中男性390人,占被调查对象的55.2%;女性316人,占被调查对象的44.8%。在江西居住的有490人,占被调查对象的69.4%;居住在浙江的有216人,占被调查对象的30.6%。从学历来看,高中及以下学历的人数有218人,占被调查对象的30.9%,大专及以上学历人数有488人,占被调查者人数68.1%。从年龄上看,35岁以下的有539人,占被调查对象76.3%;35岁以上的有167人,占被调查对象的23.7%。从其所从事的职业来看,没有参加过工作的有294人,占被调查人数的41.6%;在行政事业单位工作的人105人,占被调查人数的14.9%;公司一般员工218人,占被调查人数的30.9%;中高层管理者89人,占被调查人数的12.6%。从问卷回收统计结果看,在706人中已创业者有317人,占被调查对象的44.9%,其中男性创业者187人,女性创业者130人未创业者有389人,占被调查对象的55.1%;
2 浙赣创业文化的比较分析
为了考察江西的创业文化,我们选取浙江作为参照对象,对两地区域的创业文化进行差异分析,我们从创业文化维度的六个方面对两地民众进行T检验,检验结果具体如表一所示。
*Correlation is significant at the 0.05 level(2-tailed).**Correlation is significant at the 0.01 level(2-tailed).
两地在创业文化的三个维度上以及总体的创业文化上存在着比较大的差异:从均值比较来看,浙江的民众在风险承担性、崇商敬业性、勤奋积极性、创新性和先行性等五个维度上都比江西高,其中风险承担性、崇商敬业性和先行性三个方面浙江和江西的民众存在着显著的差异,这与我们在前面解释“崇商敬业性”的内涵不谋而合,崇商敬业性就是指创业者的创业精神和非创业者对从事商业活动的人的看法和倾向,以及社会宽容创业失败的容忍力。由于浙江人普遍具有较高的风险承担性,所以他们对创业失败的容忍也强于江西人。
从内部控制点、创新性和勤奋积极性来看,两地民众不存在显著的差异。浙江人重商主义的氛围非常浓厚,同时由于经商命运更多取决于外部的机会,他们对自我控制命运的感知相对较弱,这里就表现为两地民众在内部控制点上表现不存在显著的差异,从均值的比较看江西人的内部控制点得分要高于浙江人。
浙江自然条件较差,土地和资源条件不能满足其生活需要,是促使其重商的首要因素。浙江人更强调家族传统的文化是促使其重商创业的第二个因素。浙江文化并不孕育创新性的创业人才,真正将浙江带入到创业成功的文化基础是被迫性质的重商传统、以重商传统为基础的集体合作精神。江西人在创新性上的表现也并不突出,从均值比较看浙江人的创新性比江西人要高,但两地在这个方面并不存在显著的差异性。
尽管江西人在勤奋积极性上的得分比浙江人要低,但总体看来,两地并不存在明显的差异。浙江在开发初期,艰苦的环境和生活条件使浙江人养成了艰苦奋斗、吃苦耐劳的拓荒精神。而江西人在勤奋积极性上的表现也是有目共睹的,从历史来看,江西先民创下了可以“称都定尊”的事业:瓷都、铜都、煤都、药都……这一串名称正是江西创业文化中的骄人篇章。
3 浙赣区域创业文化的差异分析
从总体的创业文化来看,两地存在比较显著的差异(T值为-3.582,Sig为0.000),这说明江西在创业文化方面远远落后于浙江。下面就从浙江和江西存在显著差异的风险承担性、崇商敬业性和先行性三个方面进行分析。
3.1 风险承担性
敢冒风险的意识是创业家和企业家的最优秀的品质之一。Hofstede的研究指出,一个国家的文化具有较强风险回避倾向,对区域创新的影响是负面的。浙江的重要经验就是“敢闯”,“敢闯精神”就是强烈的拼搏精神和冒险意识。浙江的创业家勤劳而又敢于冒风险,有特别敏锐的洞察力,善于发现市场潜在的需求,有鲜明的吃苦冒险品格。浙江人敢冒险,在新市场的开拓、开发上,是风险偏好型的,不惧市场风险。
在江西,一些人对自主创业缺乏心理准备,顾虑重重,怕赔钱,怕失去原来的工作,怕掉进去。在回答“我的首选职业是否为行政事业单位”这个问题上,有66位江西创业者的首选职业是行政事业单位,占江西创业人数的29.7%,说明江西的创业者中有为数不少的人的被迫创业,是因为没有好的工作单位而不得不去创业;在这一问题上只有3位浙江创业者的首选职业是行政事业单位,占浙江创业人数的6%;江西创业者对这一问题的回答高出浙江创业者24个百分点,说明浙江大多数创业者是主动选择创业,而不是被迫创业,浙江人的敢冒风险也完全体现在对这个问题的回答上。在我们调查的486位江西人中,有249人次因为害怕失败和冒险而没有选择创业,有203人次因为害怕吃苦而没有选择创业,有195人次因为有一份稳定的工作而没有选择创业。
3.2 崇商敬业性
赚钱和实现自我价值是人们创业的主要动机。在调查中,回答“创业的首要出发点是什么”的问题上,有98位江西创业的首要动机是赚钱,占创业者的44.2%;有114位创业者的首要创业动机是实现自我价值,占创业者的55.8%;有50位浙江创业者的首要动机是赚钱,占创业者的52.6%;有45位创业者的首要创业动机是实现自我价值,占创业者的55.8%。可见,致富欲望是创业的动力。浙江由一个荒凉的渔村变成一个发达的现代城市,人口由80年代初的30余万发展到400多万,这其中绝大部分是移民为了寻找致富理想自发迁移而来的。来浙江打工、创业的人们各自寻梦,强烈的求富求荣欲望,将浙江塑造成为一个充满活力的创业城市。
在回答“我的首选职业是否为创业”这个问题上,有89位江西创业者的首选职业是创业,占江西创业人数的40%,有62位浙江创业者的首选职业是创业,占浙江创业人数的65%;浙江创业者对这一问题的回答高出江西创业者25个百分点,说明浙江人的创业冲动比江西人高得多。创业冲动与创业的文化沃土相联系。创业文化有较强的地域性和区域特色。浙江给人印象最深的就是积极开拓的创业精神。人们喜欢竞争,不安于现状,高昂的创业激情使浙江形成了灵活、高效、充满活力的创业人文环境。而江西省自然资源丰富,获取生活资料相对容易,一些人由此形成了懒散的积习,不要说外出创业,连在本地就业也挑挑拣拣,大钱挣不来,小钱不屑挣,无所事事,搓麻将成风,耗费了宝贵的时间和精力。
3.3 先行性
在回答“我不喜欢跟在别人之后做事”这个问题时,有67%的浙江人做了肯定的回答,而只有40%的江西人做了肯定的回答,浙江人在这个问题上的表现高出江西人27个百分点。在回答“我会主动寻找自己想要的东西,而不等别人来告诉我”这个问题是,有73%的浙江人做了肯定的回答,而只有55%的江西人做了肯定的回答,浙江人在这个问题上的表现高出江西人18个百分点。这充分说明浙江人在先行性这个维度上比江西人要高。浙江人勇于创业而又坚忍不拔,有炽烈的企业家精神和自主自强意识。他们争当老板而又不断开拓,具有强烈的领先意识和创业激情。浙江人敢为天下先,敢争天下强,“宁为鸡首、不为牛后”,在创业上争先恐后。而江西属于内陆省份,大多数人们都比较求安稳,致富欲望并没有那么强烈。长期以来,江西人靠天吃饭(农耕),靠政府吃饭(公有制、计划经济),强化了人们对自然、对政府的依附性,逐渐形成了听天由命的顺从意识。总是盼风调雨顺,盼政策到位,削弱了奋斗和创业精神。
参考文献
[1]缪仁炳.温州关中两地创业倾向比较——基于文化距离视角的分析[D].杭州:浙江大学,2005.
[2]辜胜阻,李俊杰.区域创业文化与发展模式比较研究——以中关村、深圳和温州为案例[J].武汉大学学报(哲学社会科学版),2007,(1).
7.江西高中会考 篇七
[关键词]人才培养模式江西创新
一、江西高校人才培养的现状及人才培养模式的不足
(一)江西高校人才培养的现状
2003年，江西普通高等学校共有55所，其中本科院校18所，高职(高专)院校37所。高校总数比1984年的24所增加31所；在校生总数36.37万人，是1984年3.88万人的9.37倍。到2005年，江西普通高等院校已有67所，布局更趋合理，11个区市均拥有了高等院校，其中8个市有本科院校。经过近5年的快速发展，规模在万人以上的高校已有18所，构成江西高等教育的基本框架。全省在校生总数达66.37万人。数量的迅猛增长带来质的飞跃，江西高等教育入学率超过18％。
(二)江西高校人才培养方面的不足
1.培养目标单一，专业目标定位空泛，可操作性不强。教学计划、教学大纲偏重知识结构的严谨性而忽视能力的提高，加之教学手段单一，严重限制了学生的个性发展。教学方法上，偏重知识的灌输，忽视获取知识能力的培养；在教学质量的评价上，偏重知识的记忆，忽视能力的开发。由此，学生成了被灌输的“机器”。经过几年的培养，拿到毕业证书的学生大都是经过“机器”加工出来的“标准件”人才。
2.限制学生的个性发展，创新人才极度缺乏。由于学生忙于应付课堂学习，应付平时作业，应付期末考试，没有更多的时间去学习其他方面的知识，去从事自己的业余爱好，因此，他们的知识面非常狭窄。如数学专业的学生不懂文、史、地，英语专业的学生不懂自然科学等现象，十分常见。同时，由于当代教师创新能力和创新意识不足，教师队伍自身的创新能力严重缺乏，因而也难以培养创新人才，从而导致创新人才极度缺乏。
3.在实际教学过程中存在“学”与“用”相互分离现象。目前，一些教师知识结构不健全，具备实践教学能力的教师尤其缺乏，且教师学历层次较低。“双师型”教师队伍建设迫在眉睫。许多老师在授课中往往偏重理论，讲得多练得少，再加上教学条件的限制，如许多高校没有专业实验室和专业实践基地，使得“学”与“用”相互分离，继而导致学生的实际操作技能较差。
4.专业设置适应性不强。高等教育的人才培养工作既要遵循教育规律，又要适应社会经济发展的需要。但是，江西高等教育长期以来进行精英教育，没有系统、全面、统一、量化的专业设置和学生培养标准，有的高校只是根据招生和就业情况简单地设置专业，这种专业设置的最大弊端是不符合行业发展要求。由于缺乏专业细分机制，培养出的人才往往缺乏针对性和职业性。不能满足地方经济发展对高技能人才规格与类型、数量与质量的需要。由于专业设置缺乏对市场需求的监测反馈机制，造成了专业设置的盲目性和“跟风”的现象，也带来了专业结构与地方经济、社会发展需求脱节的问题。
二、江西区域经济发展特点以及对江西高校人才培养的新要求
(一)江西区域经济发展特点
江西根据自身经济发展条件、产业结构和比较优势，制订详细的产业结构调整与经济发展政策，努力将自己的比较优势转化为现实优势与发展优势。正确为自己定位，在吸收沿海发达地区经济发展经验的同时，结合自身比较优势，提出了“三个基地一个后花园”的发展思路，并付之实施。依托昌九工业走廊，加快省内工业的发展，力争打造自身的品牌，实行名牌战略，强化自身经济；大力改善投资环境和城市基础设施，引进外资；为江西省在中部的崛起夯实基础，同时也为江西经济融入沿海发达地区发展提供条件和准备。近年来，江西经济持续快速增长，工业总量不断取得新跨越。2004年实现工业增加值、主营务收入、利税总额三大主要指标“三年翻一番”，2005年实现“六个继续快速增长”。2006年提前一个月全面实现“三增长、两提高、一降低”年度目标。2007年以来，江西省工业经济继续保持高位运行，呈现出产销快速增长、产业结构优化、科技创新能力提升、效益和质量明显提高的喜人态势。
(二)江西区域经济发展对江西高校人才培养的新要求
1.知识结构方面的要求。面对经济结构、产业结构、技术结构的调整，区域经济发展中面临的最大困难就是缺乏大批专业人才，而教育又是人力资本形成的最重要的途径。地方高校作为人才培养基地。是知识生产、传播、整合与转化基地，是科技发展的生力军，理应为区域经济发展提供人力资本保证。在知识经济时代，高校已显示出其强大的社会生产力属性。尤其是地方高校，通过为区域技术经济建设服务，可以提高高校的教学质量和科研水平，有利于培养多层次、基础知识扎实的合格人才，从而提高企业的技术水平和人员素质，为地方带来显著的社会效益或经济效益。
2.创新能力方面的要求。面对知识经济的挑战，高校，尤其是地方院校的创造性人才教育应围绕着“发展高科技，实现产业化，服务于区域经济”这一中心任务来构建人才培养模式，面向我国现代化经济建设与社会发展主战场，把高层次创造性人才的学习、研究与科技开发紧密结合在一起，把研究和开发的过程作为高层次创造性人才学习的主要途径，努力造就一大批“基础扎实、知识面宽、适应性强、素质较高”的富有创造性、时代感、责任感的高级人才，即创新型高层次人才。为此，就教育体系而言，应将学生的学习空间由建立在狭窄的学科、专业基础上扩展为建立在广阔的学科群体上。力争实现自然科学、技术科学、社会人文科学之间的相互渗透和沟通，强调宽厚扎实的基础，提倡综合性教育、全面素质教育、通才教育。应审视传统的人才培养模式，在更新教育思想观念的基础上，改革高校的人才培养模式，构建创新型人才培养模式。
3.职业技能方面的要求。随着高等职业教育的全面兴起，培养应用技术型专门人才的观念得到了全社会的高度重视。作为专科层次应用技术型人才的主要培养机构，高职高专院校强调人才培养与岗位技能的紧密接轨，为地方经济的发展作出了重大贡献。然而，高职高专院校毕业生的知识更新能力、专业提升能力甚至综合素质相对较弱，发展后劲不足的缺陷也相当明显。目前，我国正处于高新技术发展与产业结构调整转型的重要时期，生产过程不仅需要大量的技术工人和普通技术管理人员，还需要大量的高级工程技术人才和高级生产管理经营型人才，单一的高职高专层次的应用技术型人才培养尚不能完全满足社会发展的需要，培养为广大企业所亟须的本科层次的应用技术型人才成为地方教学型本科院校的必然选择。
三、构建江西高校人才培养模式
(一)研究型人才培养模式的构建
研究型人才培养以学生动手实践能力和研究能力的培养为核心。加强研究型人才培养，学校应支持学生尽早参与科学研究。具体而言，应推进启发式教学和研究性学习，启动本科生科研训练计划，完成相应的实验(设计)任务、提交研究报告(论文、总结)等，可由指导教师评定成绩，成绩合格者可获得相应学分；应鼓励和组织学生积极参加各级各类学科竞赛，从而有力地推动学生课外学术科技活动的开展，营造良好的学术氛围，培养学生的科学精神和创新能力，促进科技后备人才的成长；应发挥科研优势，坚持以科研创新促进教学水平提高，通过以高水平的科研工作促进高水平师资队伍建设、科研成果及时转化为教学和教材内容以及实验教学设备等途径，为学生创造尽早参与科学研究的条件；应为大学生科研与实践创新基地建设提供良好的实践环境，充分发挥研究型教育对学生创新精神和实践能力培养的显著作用，在保证基础性实验项目基础上，开设综合性、设计性和研究创新性实验，供学生选做。
(二)应用型人才培养模式的构建
应用型人才的培养以职业能力的培养为核心。高超的技艺和技能只有通过反复的训练和实践才能形成，理论的学习和指导会加快技艺和技能掌握的速度和深度，但决不能代替反复的训练和实践的过程。因此，高技能人才培养模式，要以学习(理论知识学习、专业学习)为基础，以高技能的形成方式为特征进行构建。这从西方发达国家几类典型的高职人才培养模式中可以得到佐证。如以德国为代表的“双元制”模式，以加拿大、美国为代表的CBE模式，以澳大利亚为代表的TAFE模式，以英国为代表的CBET模式，等等。这些成功的人才培养模式的共同点就是，以职业能力为中心，以能力单元要素来构建学习模块。可借鉴这些人才培养模式的构建经验，结合江西经济社会发展的实际情况，构建适应江西区域经济发展的应用型人才培养模式。
(三)综合型人才培养模式的构建
从综合型人才的类型和区域经济发展的需求，构建综合型人才培养模式，可从以下方面入手：
1.专业和专业之间的复合模式。即以某一专业为支撑点，按知识的内在结构规律和社会需求，再确定一个或几个专业(或专业方向)进行培养的模式。如外语类复合型人才的培养模式有外语+专业、外语+专业方向、外语+管理、外语+法律、外语+经济等。
2.宽口径知识基础和专业综合模式。如果用外在形态表述，其构造样式为“学科基础平台+专业特色模块”或“大理(大文)基础教育+专业教学”。这种模式主要培养宽口径、厚基础、文理兼备的综合型高素质人才。
3.学科交叉综合模式。学科交叉是学科间因横向有机联系而出现的综合化现象，如前几年出现的电子商务、金融工程、环境生物、计算机与通讯技术等都是学科交叉复合模式。这一模式的突出特点是跨学科、跨领域的专业融合，主要适用于培养跨学科衍生的新兴行业所需的复合型人才。
(四)创新型人才培养模式的构建
创新型人才培养模式的构建必须重点突出创新性与创造性。高校是培养高素质创造性人才的基地，是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分。21世纪，我国要在国际社会占有一定的地位，要具有较强的国际竞争力，必须培养大批具有创新知识和创新能力的人才。高校实施素质教育的重点是培养创新人才、为经济社会发展服务。加强创新型人才培养，对高等教育而言，重点是要建设具有时代特征的创新教育体系，营造良好的创新氛围，培养学生的创新意识，创造良好的创新条件，通过构建平台、设置项目、组建团队等方式，引导大学生积极参与创新活动，不断获得参与创新实践的机会。
8.江西高中会考 篇八
人物简评引入
道学派创始人——老子
老子是中国历史上一位具有重大影响的思想家。在国际影响上，他是唯一可以和孔子抗衡的中国思想家。他所开创的道学与孔子开创的儒学一起，成为中国文化的两大主流，共同推动了中华文明的进步与发展，在中国历史上有着深远的影响。
老子（约前580～前500年），姓李名耳字伯阳，谥曰聃，《史记》载“楚苦县厉乡曲仁里人”。老子曾担任“周藏室之史”，深懂周朝的图书典籍，学问渊博，儒家始祖孔子曾师事老子，据《史记》所载，孔子以“其犹龙乎”来赞叹老子的高深莫测。后见周王室衰微，弃官西去，至函谷关遇见官令尹喜。尹喜请求他著书，“于是老子乃著书上下篇，言道德之意，五千余言，而去”，最终成了隐士，“莫知所终”（《史记》）。老子写下的这五千余言就是《道德经》。
《道德经》的核心思想就是“道”。老子用虚无的本体“道”代替商周以来的天命论，否定客观世界的物质本源。他看到自然界的盛衰消长、社会上的对立和争斗，认识到事物的对立方可以相互转化，含有朴素的辩证法思想。但他把这种变化认为是循环往复，看不到事物不断向前发展变化的本质，因此具有很大的保守性。他教人无为、居下、自然、柔弱、愚鲁，从反面看问题，他的这一思想，扩大了人类文化的广度和深度，增加了韧性。老子的思想丰富而深刻，既有唯物主义倾向又有唯心主义的成份，对后世的思想界产生了很大的影响。
老子是个神一样的人物，他的思想影响了中国整个封建社会的意识形态。两千多年来，各种学派或吸取，或改造与承继，总有他的影子存在。他是道家学派的创始者，他的学说博大精深，玄妙至极，常言人所不能言，道人所不可道。后世的英才都从他那里吸取“养分”。张良、诸葛亮、刘基„„在这些拔乱反正、匡救时弊的大贤天才身上，无不留有老子学说的烙印。他被尊奉为道教教祖，是一个神秘而睿智的华夏民族精英。
【教学目标】
1、重点学习选文第1、3、4、5、6则； 2、掌握相关实词、虚词，句式等文言现象；
3、把握老子的人生智慧及启示意义。
【教学重点】在诵读的基础上梳理课文，积累掌握掌握各类文言知识。
【教学难点】体会老子关于事物相辅相成、对立统一的哲学思想，把握《老子》中的人生智
慧及启示意义。【课时安排】一课时 【教学准备】PPT课件 【教学过程】
一、导入新课
古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“ 宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏、春和秋”，“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。与此相仿，在两千多年前的中国也有一位哲学家提出过类似的观点：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，声音相和，前后相随”。”大家知道这位哲学家是谁吗？（老子）对，今天我们就一起来学习《<老子>选读》中的《有无相生》这篇课文。
二、老子及《老子》
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，“道”为客观自然规律，同时又具有“独立不改，周行而不殆”的永恒意义。《老子》书中包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，“反者道之动”，并能由对立而转化，“正复为奇，善复为妖”，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。又以为世间事物均为“有”与“无”之统一，“有、无相生”，而“无”为基础，“天下万物生于有，有生于无”。“天之道，损有余而补不足，人之道则不然，损不足以奉有馀”；“民之饥，以其上食税之多”；“民之轻死，以其上求生之厚”；“民不畏死，奈何以死惧之？”。老子的“无为”并不是以“无为”为目的，而是以“有为”为目的。因为根据之前提到的“道”，“无为”会转化为“有为”。
这种思想的高明之处在于，虽然主观上不以取得利益为目的，客观上却可以更好地实现利益。
“道”是老子思想的核心。“道”就是自然，路，道理，法则，规律。他说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”认为世间一切皆有道生出，道是万事万物的本源。
老子的主张是“无为”，理想政治境界是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，“道”为客观自然规律，同时又具有“独立不改，周行而不殆”的永恒意义。《老子》书中包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，“反者道之动”，并能由对立而转化，“正复为奇，善复为妖”，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。又以为世间事物均为“有”与“无”之统一，“有无相生”，而“无”为基础，“天下万物
生于有，有生于无”、“天之道，损有余而补不足，人之道则不然，损不足以奉有馀”、“民之饥，以其上食税之多”、“民之轻死，以其上求生之厚”、“民不畏死，奈何以死惧之？”。
三、整体感知
诵读课文，要求：读准字音，分清句读。
（1）斯恶（è）已
（2）音声相和（hè）（3）共一毂（gǔ）（4）埏埴（shánzhí）以为器（5）凿（záo）户牖（yǒu）以为室（6）自见（xiàn）者不明，自矜（jīn）者不长（zhǎng）（7）曰余食赘（zhuì）形，物或恶（wù）之（8）其脆易泮（pàn）（9）起于累（léi）土
四、研读文本
1、研读第1节。（1）诵读。（2）梳理。
天下皆知美之（用在主谓之间，取消句子结构独立性）为（判断词，是）美，斯（连词，那么、就）恶（丑，与“美”相对）已；皆知善之为善，斯不善已。有无相（副词，互相）生，难易相成，长短相形（对照，比较），高下相盈（充满），音声相和（应和），前后相随，恒也。（《老子》第二章）
（3）分析。
《老子》把很多社会人生现象提炼为一系列的对立项，比如美与丑、善与恶、有与无、难与易、长与短、高与下、前与后等等，认为所有这些因素都是相反相成的。
问题探究：“美丑相对”“有无相生”“长短相形”“高下相盈”“音声相和”“前后相随”都不难理解，可“难易相成”该如何理解呢？
学生讨论后提示：传世《老子》第六十三章有一句话说：“天下难事必作于易”，意思是指，天底下困难的事一定产生于一件件容易的事。比如人们常说：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。做一件好事这是“易”，无数个做一件好事加在一起，或者说一辈子做好事，这就难了——也正因为很难，所以更加可贵。这个例子就显示了“易”生成“难”的道理。在面对某个问题需要解决的时候，人们由于把解决这一问题看得很难，就更加谨慎更加用心更加用力地去面对它，结果问题反倒容易解决；相反，人们由于把解决这一问题看得很容易，不够慎重不够用心不够用力地去面对它，结果问题反倒难以解决了。这里面也包含了有难生成易，有易生成难的道理。
小结：任何事物都是相辅相成的，这是一个永恒的道理。
2、研读第3则。（1）诵读。（2）梳理。
企（踮着脚跟）者不立，跨者不行，自见（通“现”表现）者不明，自是（意动用法，以……为是）者不彰，自伐（夸耀）者无功，自矜（夸耀）者不长（得到尊重）。其（如果）在（存问、询问）道也，曰余食赘（肉瘤）形，物（指牲畜）或（有的）恶（厌恶）之。故有道者不处（居于、立身）。（《老子》二十四章）（3）分析。
《老子》更值得称道的一点，是它对矛盾对立项的辩证把握和持守。在《老子》看来，“自见”“自是”“自伐”“自矜”都是要不得的，“不自见”“不自是”“不自伐”“不自矜”是一种态度，“自见”“自是”“自伐”“自矜”是另一种态度，一般人认为后种态度距离目的更近，可是《老子》认为应该选择前一种。因为自见而不明，自是而不彰，自伐而无功，自矜而不长，因为“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长”（《老子》二十二章）。《老子》这种选择显示了它对现实社会的一种洞见，也显示了它的人生智慧，在很多时候，人们“若欲如之何，必先居于此如之何之反面”（冯友兰《中国哲学史》）。
小结：运用比喻的手法，说明在生活中，人不应该自以为是，否则反而会达不到应有的目的，成为“物或恶之”的“余食赘肉”，这是有道的人不愿意做的事。
3、研读第4则。（1）诵读。（2）梳理。
知人（了解别人）者智，自知（了解自己）者明。胜人者有力，自胜者强（qiáng，刚强）。知足者富。强（qiǎng，尽力，竭力）行者有志。不失其所（名词，地方，位置）者久。死而不亡（通“妄”，荒谬）者寿。（3）分析。
《老子》所体现出来的有关“自知、自胜、知足、强行的人”的看法，都显示了对社会人生的独特理解，对今人的启示意义是深刻的。
小结：阐述了自己对生活的一种独特理解，这也正是人们难以做到的。
4、研读第5节。（1）朗读。
为无为，事无事，味无味。大小多少，报怨以德，图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。（2）梳理。
为（意动用法，把……当做有为）无为（道家指清静虚无、顺其自然），事（意动用法，把……当做事业）无事（道家指无为而治），味（意动用法，把……当做有味）无味。大小多少，报怨以德，图难（名词，难事）于（介词，从）其易（名词，容易处），为大（名词，大事）于其细（名词，细小处）。天下难事必作（开始）于易（名词，容易的事），天下大事必作于细（名词，细小的事）。是以圣人终不为大（名词，大事），故能成其大（名词，伟大）。夫轻诺必寡（使动用法，使……减少）信，多易（意动用法，把……看得容易）必多（使动用法，使……增多）难。是以圣人犹难（意动用法，把……看得困难）之，故终无难矣。（3）分析。
依然是从一系列对立项的逻辑关系中来考量事物、思考问题，使《老子》充满了一种智慧。
小结：天下大事都得自于小事、易事，没有“小”，就没有“大”，善于做好小事，就能够成为真正的圣人、伟人。为人处世，应当谨慎做事，而不应当“轻诺”、“多易”。
5、研读第6则。（1）朗读。（2）梳理。
其安易持，其未兆（名词作动词，显露迹象）易谋，其脆易泮（通“判”，分离），其微易散。为之于未有，治之于未乱。
合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累（通“蔂”，装土的工具）土。千里之行（即“行千里”），始于足下。
民之从事（做事、行事），常于（在）几成（几乎成功）而败（使动用法，使……失败）之。慎（慎重对待）终如始，则无败事。（3）分析。
本则体现了《老子》看待问题的前瞻性。
小结：做事要有预见，人及时处理好事件，不要等到出了问题再去想办法处理它。“防微杜渐”、“防患于未然”，因为“无祸患常积于忽微”。
6、研读第7则。
小结：这一章以生活中常见的现象，反复说明这样一种观点：柔弱胜刚强。老子向来主张贵柔、处弱，他从直观的认识角度，看到了人初生之时，身体是柔弱的，死了以后就变得坚硬了，草木初生之时也是柔弱的，死了以后就变得枯槁。这种直观的、经验的认识，可以说是老子处弱、贵柔思想的认识论之根源。
五、课堂练习
对于“强大处下，柔弱处上”的说法，你怎样看待？
1、学生发言。
2、教师提示。
《老子》辩证法的一个突出特点是，在对立项的列举中，特别重视“柔”“弱”
“贱”的一方。这就是有名的“守柔曰强”的思想。这除了教导统治者要谦虚谨慎、重视基础（“圣人无心，以百姓之心为心”）之外，主要是要人们注意到只有处于“柔”“弱”的一方，才永远不会被战胜。这就是说，不但不要过分地暴露了自己的才能、力量和优势，要善于隐藏优势或强大，而且不要去竞赛或争夺那种强大。要“守雌”“贵柔”“知足”，这样就能保持住自己，就能持久而有韧性，就能战胜对方而不被转化掉。这一观念在总结世事经验、开启人生智慧上曾起过作用。从“老子不为天下先”“先让一步然后还手”到“哀兵必胜”“宁受胯下之辱”“君子报仇十年不晚”等等，在忍让和委屈中以求得生存的可能和积蓄力量，用以夺取最后的胜利。这也属于中国的智慧。它仍然承续了不动情感、清醒冷静的理智态度和不失主体活动的特征，以服务于家族、邦国和个体的生存。它不是明晰思辨的辩证法，而是维护生存的辩证法……
六、布置作业
1、自己梳理第2、7则。
2、完成配套练习。写作示范链接：
千古老子（节选）
王英琦
天之道，不争而善胜，不争而自来。反者道之动，弱者道之用。
——老子《道德经》
当本世纪即将结束，21世纪——人类第三个千纪年就要来临之际，我的心，满含着对“道”——对宇宙上苍无限敬畏和崇仰之情。殷切期盼一种新的道德文化秩序与新世纪一同诞生„„
一
20世纪——不，第二个千纪年的最后几天，我要留给老子。这个心念一旦萌发，就成了心病。扰得我寝食不安，惶惶不可终日。
是一个寒凝雾重的清晨。我轻装便帽，悄然去了老子故里——安徽省涡阳县郊的闸北镇。见到了两位神交已久、专做老子研究的业余爱好者——如老子般土头土脑、外愚内慧的当地朋友。
在去往太清宫遗址的路上，有两个小情节，使我怦然心动：当其中一朋友找来一“蹦蹦车”，向车夫要多少钱时，车夫憨笑道，随便给；当看见沿途垅上，晒满了地瓜干，还坐着几位乡婆婆守着时，我高兴坏了，忙问婆婆可否赠上一把？一豁牙婆婆爽气说，随你抓！
在世风日下的今日，不意在老子的故里，淳朴民风仍在。
二
脉脉余晖中，清虚静谧的太清宫，以它昔日主人平素隐秘的风格迎接了我。我已得知，这太清宫遗址，最早叫流星园（据说是老子的诞生地。更早时，老子曾叫无忧园），汉时叫老子庙，唐代称太清宫，及至元朝，又被改为天静宫。关于宫主老子的诞生，一直有着神诡奇异的传说。像耶稣一样，老子无父，其母为处女圣母。相传当年某日在流星园，圣母忽见弧光闪闪，流星奔突，但见有一流星砸在前面的李子树上（故当地人避讳，称李子为辉子），顷刻化为鲜红的李子。圣母吃了李子，遂怀上老子。据说老子出生时，天上“万鹤翔空，九龙吐水，以浴圣姿”。
传说虽神秘，然故地的人文景观却异常真实。涡阳在春秋时属宋国，后为楚国兼并（属楚地），改为苦县。因此《史记》载：老子者，楚苦县厉乡曲里人，大致不错。错愕的是，老子并不姓李，名字也非耳。老子就姓老，名聃。李耳是老子的小名：老虎。老子生于虎年，当地人叫老虎为李耳。错谬的还有老子的出生地。过去竟一直被误传为河南鹿邑！我想还是《水经注》中记的详实：谷水自北东入涡水，涡水又北，经老子庙东„„这一特定地理方位只有距今涡阳县几公里处的太清宫才完全符合——尽管昔日的涡水已改为涡河，谷水已改为武家河。
天高野阔，楚地雄浑。我们来时，太清宫正在重建。朋友抱憾我来的不是时候，说是迟些时，便可看到嵯峨壮丽、三位一体（老君殿、三清殿、灵宫殿）的新太清宫及附属建筑群了。从朋友之口，我得知，所建巨额全是自发外资。这些外资源源不绝。前仆后继地汹涌而来，既体现了世界人民对老子的情感，又表征了普遍的民意。
千年的“隐君子”再也隐不住了；昔日的“大象无形”走向有形。
三
我常惊叹于老子的超直觉：在远古的春秋年间，在科技那样低下的时代，竟能摒除感性翳蔽，理性地思辨到：现实世界既是物质的，又是非物质的精神的；既有表面的宇宙万物，又有隐蔽的宇宙法则。他把这一切，感知为“道”——一个不能再精绝形象的比喻。从而把华夏民族思考的范畴，由社会人生，提升扩展到宇宙本体。较之古希腊诸哲人先后将宇宙本原视为水、火、气、数、原子，老子的道，更灵泛、也更近于宇宙的真性本相。
难得他老人家辩证法那样好。将道解释为有无相生、阴阳对立互补。这一点，实际已为现代科学的“对称性原理”所证实：宇宙源于一对矛盾在临界点上的相对平衡；万有在“0与1”（二进制）的相反相成、二中择一中——在无限大和无限小之间诞生出来。
老子最早将东方人的感性直觉发挥到极致，将中国人的理性思维水平提高到宏观的层次。他洞悉到，真理在本性上的双关性及歧义性。他明察到，事物在本质上既多极离心有多极向心。万物之间的相互作用、异出同归，才是宇宙的终极原因和动力基础。
所以，老子才被庄子称为“古今博大真人”；所以，老子才当之无愧为“老子天下第一”。
四
近年，不知被冥冥中那股魔力施了魔法，我这个本不具备谈经论道、本该绕“道”而行的人，却雌雄乱套、匪夷所思地被裹挟到求真求道之路。在年复一年体道证道的过程中，我绕不过地遇到老子。随着对他的道、他的哲学思想的深入理解，我对老子其人自身的命运亦发生了强烈的兴趣：究竟是什么样的生存环境，造就了这样一位奇绝的哲学大师：在那些神怪陆离的传说背后，真实的“太上老君”又是怎样的人？
就如老子的“道隐无名”一样，老子自身的生平亦是隐谜。从有限的史料上，我们只知他曾任过“守藏室之吏”，即主管历代文诰典籍的官。这么个官位，说大不大，说小不小。我个人捉摸，在远古文献极少的情况下，这个官，虽不显赫，却相当重要。这对老子这样天资高迈、敏而好学的人来说，当是最具天意的官差了。
然而好景不长，大才必遭大难。老子生活的时代，与稍后于他的孔子一样，是个“礼崩乐坏”、民危战频的混乱时代。老子既不能苟合于统治者，便不能被统治者见容。于是，忽而免，忽而召，就这么个小破官，还被抄了几回鱿鱼。老子肯定是对官场的丑恶腐朽看得太多太失望了，终于一气之下，拂袖返回故乡。从此隐名埋姓，在谷水之畔、龙山角下的无忧园，把对民族民生的忧患意识，上升到对整个天道大义——对普通宇宙法则的探赜思考。
五
然而，谁能知“道”？
一个人下决心立身求道，实际就意味将终生贷出去——就意味不可能找到道。但这只是道的双面刃的一面。从另一方面说，这种不可能又是可能。