学前教育专业汇报

2024-12-22|版权声明|我要投稿

学前教育专业汇报(共9篇)

1.学前教育专业汇报 篇一

学前教育专业学业汇报演出晚会活动方案

学前教育专业目前在校2011秋、2012秋、2013春、2013秋四级学生,我校第一届学前教育专业学生顺利走向实习岗位,为检验实际的教学实践成果,同时展现我校学前教育专业学子们英姿飒爽、巾帼不让须眉的精神面貌,我们组织了学前教育专业学业汇报演出晚会,演出即将临近,为使汇报演出顺利进行,应按照如下方案安排近期期工作:

一、演出时间:2013年11月22日(星期五)下午18:00 演出地点:学校多媒体餐厅

邀请嘉宾:学校领导、全校老师、全校学生 二、晚会主题:

爱,托起明天的太阳——学前教育专业学业汇报演出 三、晚会指导思想:

本晚会是我校第一届学前教育专业学业汇报演出,晚会以展示学校办学成果和学生素质为主要目标,坚持热烈、欢快、隆重、简朴的原则,发挥师生的积极性、主动性,以丰富多彩的节目形式和欢快活泼的舞台表演充分展示幼师班学生的才艺、风采,向社会和用人单位宣传、推介我校学前教育班毕业生。四、晚会人员安排:

总 策 划:胡恒杰 晚会统筹:马永久(全面)

杨德生(校领导、信息技术科)

杨志社(学生、11级实习生和幼儿园教师、领导)

晚会节目负责人:马永久 舞台监督:常

立 刘丽娟 导

演:冯

节目指导:常

立 陈大梅 刘丽娟 刘燕星

五、晚会节目设置及指导老师(10个节目)

(一)舞蹈类(5):指导老师

冯瑾

1、《月满西楼》古典舞(10个人、4分钟)

2、《伞踏春》江南舞(4个人、4分钟)

3、《我的家在东北》秧歌(12个人、4分钟)

4、《赶圩归来》彝族舞(12个人、4分钟)

5、《亲亲猪宝贝》幼儿徒手操(16个人、4分钟)

(二)歌曲类(3):指导老师

陈大梅

1、大合唱(24个人、8分钟)

2、民族歌曲联唱(6个人、6分钟)

3、现代歌曲组合(2个人、8分钟)

(三)器乐类(1)指导老师

陈大梅

(四)儿童小品剧(1)指导老师 冯

(五)配乐诗朗诵(1)指导老师 常

六、场景设计

场景布置主要是由学生自己动手布置(刘丽娟、张雪霞),主要是展示学生的自己动手,动脑和制作成品。校道两边摆放幼师班学生的绘画手工作品,以供各位来宾观赏。

七、晚会流程 主持人宣布晚会开始 2 校领导致辞 3 晚会表演 表演过程中穿插的活动

八、具体分工

1、节目、化妆、服装、音乐:冯

瑾总负责

2、舞台、灯光、音响:刘多文 常 立

3、舞台设计、布置:刘丽娟 张雪霞

4、节目主持:陈大梅

九、时间安排:第十周准备、第十一周彩排、第十二周演出,90分钟。

十、经费预算3380元

(一)舞台布景及化妆费:500元

(二)服装费:36套,每套材料费80元,合计2880元

职业技术学院 2013-11-6

2.学前教育专业汇报 篇二

一、狠抓德育, 全面育人

一直以来, 学校高度重视德育工作。学校以基础道德建设为主线, 以培养学生良好的行为习惯为目标, 以加强德育队伍建设为根本, 以心理健康教育为突破口, 以建立健全德育评价机制为保障, 全面落实德育工作。学校加强对“学生良好行为习惯养成”教育, 以学生为本, 道德为先, 在学生的德育工作上取得了一些成绩。

1. 常规管理。

为全面提高学生的素质, 培养学生良好的行为习惯, 保证学生在一个文明、高雅、整洁、舒适的环境中健康成长, 我校开展了各项班级评比工作活动。根据学校实际情况, 我们针对不同年级段学生的特点制定了在校行为教育训练内容。

2. 加强心理教育, 滋润学生心灵。

学校领导充分肯定心理健康教育的重要性, 成立了以校级领导为组长的领导小组, 形成政教牵头, 少先队协助, 班级为核心, 心理咨询室辅助治疗的心理健康教育体系。

3. 安全教育, 常抓不懈。

学校利用校会、升旗仪式、主题班团会等, 对学生进行安全教育, 以提高学生的自护、自救能力。我们还组织师生学习安全方面的法律法规, 树立他们“教育在先、预防为主”的思想。学校广泛开展法制安全教育活动, 将其作为素质教育的有机组成部分, 纳入教育教学计划。

4. 重视法制教育, 积极落实法律进校园活动。

学校坚持在校园内张贴普法知识宣传挂图、板报, 多次邀请专家来校进行《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》、反邪教、“珍爱生命、远离毒品”等专题讲座, 使广大师生知法、学法、懂法、用法, 自觉守法。

二、重视廉政文化, 加强教师队伍建设

在师德师风建设工作中, 我校的主要做法是:

1. 利用校园宣传载体, 促进廉政文化传播。

学校充分发挥校园网、板报、宣传橱窗等宣传载体的作用, 广泛宣传党和国家反腐倡廉政策法规、工作成果和先进典型事迹, 营造积极向上的校园廉政文化氛围。

2. 加强师德师风建设, 树立清正廉洁师表形象。

学校把廉政教育作为师德师风建设的重要内容, 在干部教师中开展党风党纪教育, 突出依法治教、廉洁从教, 有效预防职务犯罪。

3. 把学习贯彻党章和国家廉政精神要求作为教师政治学习的一项重要内容。

不断强化教师意识, 增强组织观念和纪律观念。

4. 做好校务公开工作。

学校不断深化校务公开, 充分发挥教职工代表大会的权利, 实施阳光分班, 完善监控机制, 积极推动重大事项决策过程公开, 促进科学决策、民主决策, 保障广大师生的知情权、参与权、监督权。

5. 规范教育收费问题。

学校严格执行教育收费收支两条线管理办法, 认真做好教育收费公示和收费政策宣传工作, 坚决治理教育乱收费现象。层层抓落实, 坚决抵制向学校搭车收费和乱摊派行为, 为规范教育收费营造良好的环境。

三、提高教育质量, 办人民满意的教育

教育质量是学校的生命线, 教育质量的优劣直接影响学校的声誉与形象。近年来, 我校坚持深化新课程改革, 狠抓教学管理, 开展了一系列颇有实效的工作:

3.学前教育专业汇报 篇三

教育部部长周济、副部长鲁昕近日致信宋海副省长,充分肯定了广东大力发展职业技术教育、服务区域经济社会的成就,并要求广东加大力度扩大中职教育的规模,今年完成67万人的招生任务。中共中央政治局委员、省委书记汪洋,省长黄华华,副省长宋海对此作出重要批示。汪洋书记要求我省要“不负所托,一定做好”。

为贯彻落实教育部领导和汪洋书记、黄华华省长的重要指示精神,7月6日,省政府在广州召开全省中等职业技术教育招生工作汇报会,部署切实做好今年全省中等职业技术教育招生工作。副省长宋海出席会议并讲话。

宋海充分肯定了我省中等职业技术教育招生工作取得的阶段性成效。目前,我省中职学校春季招生3.5万人,是去年的4.3倍,进入招生平台的初中毕业生约138万人;招生组织形式、办学模式和办学质量均得到新的提升。

宋海要求,各地、各有关部门要进一步提高对做好中等职业技术教育招生工作重要性的认识,采取有力措施,扎实推进中等职业技术教育招生工作。一要进一步明确工作目标,进一步分解落实招生任务,高度重视初中学校在中职教育招生中的关键作用,创新思路拓宽中职生源渠道。二要进一步加大宣传力度,广泛宣传职业技术教育的发展前景和招生信息,让社会和家长、学生们了解到职业技术教育就业有优势、创业有本领、升学有希望,为中等职业技术教育发展营造良好氛围。三要下大力气做好“转移招生”工作,明确责任,切实加强协调配合,力争在去年“转移招生”超额完成任务的基础上,取得更大成绩。四要加快推进“建校工程”,做好总体规划,用好用足政策,加大扶持力度;珠三角地区要加快推进职业技术教育基地建设。

宋海特别强调,发达地区和欠发达地区要高度配合,做好“转移招生”工作。发达地区要从牢固树立全局观念和大局意识、带动欠发达地区共同发展的高度出发,提供学位保障,积极主动做好招生工作;欠发达地区要组织好生源,做好“送生”工作,充分利用发达地区提供的各项教育资源,加强本地人力资源开发与配置,实现借力发展。

会上,省教育厅厅长罗伟其具体部署了下一阶段的招生工作。他要求各级教育行政部门采取行之有效的举措,创新招生组织的工作方法,联合攻关,确保招生工作的顺利完成。要拓宽宣传渠道,创新宣传方式,让更多的学生和家长了解中职招生政策和信息;要采取多样化的办学模式,解决贫困家庭学生读不起书的问题;要建立联动机制,形成齐抓共管的招生局面。为贯彻落实省委省政府“双转移”战略,提高我省人力资源水平和劳动力素质,构建和谐广东,各中职学校在满足初中毕业生升学的基础上,如有学位,可以面向往届初中毕业生、未升学的普通高中毕业生、退伍军人以及农民工等群体招生;要允许普通高中高一新生入学半年后根据个人情况转入中职学校;对已离校的初中毕业生进行跟踪走访,引导他们报考中职学校。

全国中等职业学校德育工作会议召开

7月1日,由教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联联合召开的全国中等职业学校德育工作会议在天津闭幕。

会议期间,教育部部长周济指出,必须把职业教育的工作重点及时放到稳定规模、提高质量上来,实现以素质教育为主题、以质量为核心的科学发展;必须加强和改进中职德育工作,全面贯彻党的教育方针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人;必须始终把思想道德素质作为第一位素质,采取有力措施,努力使每一位学生成长为高素质劳动者和技能型人才。

周济强调,要明确思路,突出重点,进一步健全德育工作领导体制和工作机制,加强德育工作队伍建设,完善德育工作保障机制;加强领导,狠抓落实,努力开创中职德育工作新局面。

此外,为深入贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,适应新形势、新任务的要求,全面提高中职生思想道德素质,促进中职生全面发展,六部门还就加强和改进中职生思想道德教育出台意见,要求充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性,积极应对挑战,采取有效措施,开创新时期新阶段中职学生思想道德教育工作的新局面。

意见提出了几点要求:一要充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性;二要充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用;三要高度重视管理和学生自我管理在中职学生思想道德教育中的重要作用;四要加强中职学生思想道德教育工作队伍建设。

意见着重强调了加强和改进中职学生思想道德教育的主要任务:进行民族精神和时代精神教育,理想信念教育,道德和法制教育,热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育,心理健康教育;以珍爱生命、健全人格教育为重点,开展安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育,引导中职学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识。

意见还要求有关部门和学校把中职德育工作列入预算,建立健全中职学生思想道德教育工作的督导检查制度和综合评价机制。

论坛

我国技能型人才紧缺,职业教育

仍处于初期阶段

我国中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。据统计,2008年职业院校的招生规模总数已经达到1100万人,在校学生总数已超过3000万人。但技术工人和创新型人才仍然紧缺,技术工人仅占全部工人的三分之一。

在长沙举办的2009年中国国际职业教育论坛上,有专家认为,我国职业教育目前正处于蓬勃发展的时期,但职教事业仍处在发展的初期阶段。我国作为有13亿人口的发展中国家,人力资源水平不高,特别是生产第一线的劳动者素质偏低。制造业和服务业一线从业人员总数的一半以上是农村外出务工人员,这些人中85%以上仅仅是初中以下文化程度,受过专门职业培训的不足20%。同时,我国技术工人和创新型人才紧缺,高级技工严重匮乏的问题突出,技术工人占全部工人的三分之一左右,且大多数是初级工,技师和高级技师仅占4%。在金融危机背景下,今年有2000多万农民工失业和超过600万的高校应届毕业生难以全部就业。

针对目前的困难,专家提议,要大力发展职业教育,通过多种形式、多种层次的职业教育和培训,帮助广大劳动者提高自身素质,增强就业能力,拓宽就业渠道。

创新合作模式促进两岸职教发展

7月11日,第五届经贸文化论坛在湖南长沙举行,期间,举办了“拓展两岸教育交流合作”专题研讨会。会上,台湾清云科技大学校长李大伟就两岸职业教育交流与合作提出了六点建议。

(一)建立学历证件查核机制。台湾教育主管部门将规定申请大学高等教育学历采认者,其成绩单、毕业证及学位证均须经大陆公证处公证属实,建立严密的学历查核机制,提高公信力。

(二)公办科技大学建立交换学生、互采学分及双联学制。双联学制将签有合作协定的两校学程视为一体,两校间的所有学分、学程互相承认。两岸公办科技大学交流,短期建议先由交换学生、互采学分做起。

(三)私立学校二年学制开放招收大陆学生。台湾职业教育在二年制技术学院或科技大学可衔接大陆的专科毕业生赴台就读,两岸可规划推动此类学制的合作,增进大陆职校学生的技艺和技能。

(四)台湾学生到大陆台商企业进行研习。两岸经济交流日趋频繁,台湾毕业生到大陆就职比率逐年增加,为了促进两岸技职教育交流,可选派台湾技专院校学生到大陆台商企业实习,除了解专业实务外,也可增进学生对两岸文化的了解。

(五)组织两岸学生专题竞赛。邀集台湾与大陆技职院校学生共同参与,在竞赛活动中可相互观摩彼此的技艺技能、思考方式、沟通互动模式,并激发彼此的创意与思路,将技职教育务实致用的精神融入竞赛活动中。

(六)延揽大陆技术教师赴台进行实务教学。可先开放具有技艺技能的技术教师,如文艺、戏曲、舞蹈类实务教职,可优先延聘赴台,传授特有技艺技能,延续文化传承,也为台湾目前积极推展的文化创意产业注入创新与创意的新鲜血液。

动态

中职一年级将新增“职业生涯规划”必修课

根据教育部《关于中等职业学校德育课程改革与教学安排的意见》和《中职学校德育课教学大纲》中的规定,从今年秋季学期起,我省中职学校一年级新生将统一新增必修课“职业生涯规划”。省教育厅将组织专项督察检查,前往各学校了解“职业生涯规划”开课情况和教材使用情况,督察结果将在全省范围内通报。

活动

全国职业教育百名杰出校长和首届职业

院校教学名师评选活动结束

为庆祝建国60周年,表彰对发展我国职业教育做出杰出贡献的职业院校的教师和校长,推动职业教育快速健康持续发展,中国职业教育学会决定在全国职业院校开展评选表彰“第二届中国职业教育百名杰出校长”和“首届中国职业院校教学名师”活动。受广东省教育厅委托,广东省职业技术教育学会负责开展我省百名杰出校长和教学名师推荐组织工作。

我省“第二届中国职业教育百名杰出校长”活动于2009年6月25日结束,其中,高职院校推荐2名,中职学校推荐5名;“首届中国职业院校教学名师”活动于2009年6月20日结束,推荐教学名师候选人共22名。

声音

“把发展职教作为改善民生的重要举措”

近日,教育部副部长鲁昕到湖北调研中等职业教育发展情况时表示,职业教育是就业教育,是直接面向老百姓的教育,要使“无业者有业,有业者乐业”;各地应把发展职业教育作为改善民生的重要举措,要调动各方面的积极性。

鲁昕强调,职业教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针。伴随着工业化、城镇化的进程,农村剩余劳动力大量向城市转移,职业教育就是要帮助他们提高技能,让他们学有一技之长,然后到城里来就业。在扩大规模的同时,要把提高质量放在更加突出的位置。各地要积极探索新路子,通过体制和机制创新、课程改革等,扩大校长的办学自主权,优化政府的政策支持环境,提高职业教育质量,增强职业学校的吸引力。

“职业教育应是分流而不是淘汰”

《工人日报》日前撰文指出,职业教育应是分流而不是淘汰。要让职业教育回归“教育个性化分流”的本位,与基础教育、成人教育、高等教育及各种形式的教育培训一起,共同构筑起完整的国民教育体系。要从根本上解决职业教育问题,提高职业教育的吸引力,而不是将它简单定位为只是满足市场对劳动力的基本需求,学生通过职业教育所得到的就是取得某一工作的操作资格。

地方

浙江:20位外国官员“留学”高职院

近期,浙江省宁波职业技术学院迎来了20位特殊的“留学生”,他们是来自吉布提、埃及、伊拉克、约旦等11个发展中国家的20位国家港口管理部门官员,他们将接受为期半个月的培训课程。

作为商务部“援外项目”的合作单位之一,宁波职业技术学院已连续3次承办了“发展中国家港口管理研修班”,共培训学员92名。这次受商务部委托,宁职院再次承办了“发展中国家港口管理研修班”。学院经过多方调研,为外国官员量身定做了《港口建设与管理》《水运交通管理》《供应链管理与核心竞争力》《中国国情介绍》等培训课程,为外国官员了解中国国情,掌握港口管理的基本理论,了解中国港口管理的运作模式和管理改革经验提供了一个全面的知识平台。

上海:中职特聘兼职教师每年

2—3万元资助

为了吸引人才,增强中等职业教育师资力量,促进中等职业教育的发展,上海市中职学校拟实施特聘兼职教师的资助工作。

4.某职中国防教育专业建设情况汇报 篇四

某职中国防教育专业建设情况汇报2007-02-18 09:44:

43强化国防意识办好国防专业

——×职中国防教育专业建设情况汇报

×职中根据党中央、国务院、中央军委和中宣部、教育部、共青团中央、解放军总政治部和国家国防教育办公室的要求,依据《国防教育法》、《×省国防教育实施办法》的规定,扎实抓好国防教育专业建设,针对不同年级的特点组织开展丰富多彩的军事活动,向学生灌输国防知识,增强国防意识,培养国防精神,提高国防技能。

×职中现有学生人,(其中职业高中学生人,初中学生人),个教学班,全校教职工人。学校自年月创办了“预备役

军人专业”,年更名为“国防教育专业”,毕业学生届,人,其中人光荣应征入伍,占毕业生的,椐不完全统计,升入各级各类军事院校人,目前继续在部队服兵役的基层军官人,有上尉军官人,回到地方担任乡镇武装部长人,担任村支部书记、村主任人,党政、公安、金融、教育、邮政、电信等系统招工招干人。学校先后获得国家级“社会实践活动先进单位”、“×省职业技术教育先进单位”、“巴中市优秀党支部”、“南江县国防教育先进单位”、“南江县社会最满意学校”。××××年被巴中市人民政府命名为“巴中名校”,××××年月被×省人民政府批准为“×省重点职业中学”。

一、创办国防教育专业年来自始自终坚持了“六个原则”

(一)坚持“国防意识为先”的原则

按此确立的培养目标为:正确的政治方向,合格的身体素质,严格的组织纪律,一定的文化课水平,扎实的军事技能及基础。每学期一开学,由县人武

部军事科在全县抽调一批思想作风好、军事素质过硬的专武干部对学生进行一个月的军事训练,开展“队列”、“射击”、“投弹”、“战术”等项目的教学和考核。在“军容风纪”、“礼节礼貌”、“内务卫生”、“上课报告”、“组织纪律”、“待人接物”、“文体活动”等方面严格要求,牢固树立国防意识,按军人的形象来塑造他们,按军人的标准培养和管理他们。

(二)坚持“严格纪律育人”的原则

每年新招进的高一学生都要根据不同情况定期订出管理目标。如高一第一学期前十周,提出“打钟上课,雷厉风行到教室;吹哨集合,跑步前进到操场;灭灯睡觉,安静整齐在床上”。早上出操要点名,每节课要查缺席,每天晚上要查准时入寝。学校行政查、执周教师查、班主任老师查、科任教师查、久而久之习惯成自然,“一切行动听指挥”、“军人以服从为天职”、“军令如山”的良好素质形成了。我们全体任课教师每人负责一个战斗班,针对学生在家骄生惯养、自

理自制能力差的情况,管进教室上课,管计划用钱,管个人卫生和生活纪律的遵守。还经常开展适合他们身心特点,有益于体力、智力发展的活动,培养他们“不怕苦不怕累”、“艰苦朴素”、“热爱祖国”、“热爱老师”、“积极上进”的思想品质。

(三)坚持“管理教育结合”的原则

我们这个专业的学生既是学生,又是未来的军人,在平时的管理工作中,既要抓好学生日常行为规范的教育,又要学习部队的“三大条令”,抓“一日生活制度的贯彻”。还要把共青团员中的优秀分子吸收到业余党校学习党的基础知识,提高共产主义觉悟。十五年来,我们在“预军”专业学生中发展中共党员三十名,这些学生进入部队就受到部队首长的高度重视,作为培养的重点对象。有不少的党员三个月新兵训练结束,即进入机关或学习掌握高难兵器技术,或当二年兵就进入文化补习班,报考军事院校,并都在第二年兵就当上了班长。

(四)坚持“技能素质为主”的原则

学校领导、班主任、教师、优秀学生、家长及其它社会力量密切配合,采取“三帮一”,三个优生联系一个差生,三个中共党员包转变一个受处分的学生。在这个过程中,许多党员学生学到了做过细思想政治工作的方法。真抓实干,在青年学生中起到了很好的先锋、模范、带头作用。许多后进学生通过他们的帮助、引导、言传身教,都有相当大的转变,达到毕业的合格标准。相当一部分被家长、社会誉为是“浪子回头”。家长满意、部队满意、社会满意!

(五)坚持“高要求严管理”的原则

我们把“金的人格,铁的纪律”作为学生的座右铭,制定了切实可行的“德育评分细则”、“军事考核细则”、“寝室常规检查评比细则”、“教室常规检查评比细则”。每学期结束,评出“学业成绩优秀一等奖、二等奖、三等奖”、“军事技能标兵”。对有违纪的学生给予适当的纪律处分。时时处处突出一个“严”字,均收

到良好的教育效果。

(六)坚持“教师率先垂范”的原则

我们要求学生做到的,军事教官和文化课教师首先做到,处处为人师表,以身作则,严于律已。如开演讲会,教师首先发言,上课、军训、教师衣冠整洁,从不迟到早退。

二、办好国防教育专业的几点体会

(一)党政重视是办好国防教育专业的根本保证

我校从创办直到现在,南江县党政领导高度重视,在召开成立大会的时候,当时县委书记亲自题写“军旗”。率领党政一班人亲临会场,发表了热情洋溢的讲话,讲到:国防教育专业在×职中诞生是全县人民政治生活中的一件大事,是我县国防教育史上一个新的里程碑!以后历届县委县府的主要领导都来学校检阅,指导比武等。原县长何茂兴、军人出身的政协副主席张兴荣都来学校讲过课,使师生受到深刻的国防教育和思想激励。

(二)人武部的关怀指导是办好国防教育专业的不竭动力

我校年成立了国防教育专业至今,一直得到人武部首长的亲切关怀和耐心指导,从办学宗旨、课程设置、招生及学生的出路都一一指导。每年的秋季军训、春季复训,人武部军事科科长、参谋全部住在学校。保证训练任务的圆满完成。特别是实弹射击时,武装部政委、部长亲临指挥,确保万无一失。原国防时报总编辑大校张元树来我校视察并题词鼓励。原达县军分区司令员、政委,巴中军分区司令员、政委都先后来我校指导工作,每年的征兵时期,×县人武部王政委、刘部长把我校当成一个片区武装部对待。凡是毕业生在参加应征体检和政审合格的基础上,优先考虑应征入伍。每年的入伍率都占毕业生的左右。特别是非农业人口的指标基本在我校集中使用。正是由于人武部的关怀指导,才使该专业得以生机蓬勃,兴旺发达。人武部还把应急小分队的重任放到我校 的国防教育专业上。

(三)学校领导、师生强烈的国防意识是办好国防教育专业的坚实基础

我校领导、师生高瞻远瞩,居安思危,从政治局面的安定团结,从经济建设的迅猛发展,从职业教育的兴旺发达,从国家社稷的长治久安,从坚持学校的科学发展观的大局出发,一直对该专业呕心沥血。学校的语文、政治、历史、地理、体育、外语和其它专业课凡是能融进国防教育的,都想尽千方百计渗进国防意识,灌输国防知识,把反对和平演变和强化思想品德教育,把提高国际威望与增强国防意识,把培养四有新人与提高国防技能,把发扬红军精神、继承革命传统与培养国防精神紧密结合,收到可喜的成效。

(四)良好的教育教学质量是办好国防教育专业的关键所在

众所周知,我校高中部招收的学生绝大多数都是初中阶段的中差生,他们的明显特点是:一好两灵双差(身体好,脑子灵,脚手灵,组织纪律差,学习成绩差),尤其是城镇人口,相当部分是当地学校不想收,家长对他们束手无策就送到我校,希望通过严格的军事化的管理和教育,敲打掉他们身上的杂质,能学技能的就学一技之长,身体政审合格的就当兵入伍,成绩优秀的就升大学。我们选派的班主任和专业课教师都是有十多年从事部队基层管理的丰富经验而来任教的转业退伍军人。他们把部队的优良作风传统带到了学校。时时处处动之以理,晓之以情,导之以行,因势利导,耐心细致,循循善诱,促使转化。过去的其它专业不想要的差生通过两年左右的训练、教育,绝大多数浪子回头。家长纷纷来校感谢:“你们学校转化后进生硬是有绝招。”原一位后进生通过教育、培养后参军入伍,在抗洪抢险的关键中还立了二等功,被火线入党、提干。还有许多成了军事技能标兵,回到农村后,成了文明新村建设的排头兵、领头雁,带头创办科技实体、绿色产业基地,成为了“科技示范员”和“富民裕村的科技推广员”。

5.特色专业汇报 篇五

服务经济促发展

——江苏省船舶制造与修理特色专业建设视导专题报告

尊敬的各位领导、各位专家:

在这风和日丽、花团锦簇之季,江苏省如皋第一中等专业学校十分荣幸地迎来了省级特色专业评估验收专家组。在此,请允许我代表全校师生员工,对各位专家、领导的到来表示崇高的敬意和热烈的欢迎!我们愿以此次评估验收为契机,躬身请教,虚心学习,把各位专家、领导的指示、批评和建议,内化为我们今后创新发展、再攀新高的动力和指南。恳请各位专家、领导多作指导、多加督查、多给批评!

职业教育的发展形势和自身的办学实践使我们深刻地认识到:加强品牌专业和特色专业建设是新时期职业学校抓内涵、抓发展、上台阶、上水平的突破口和着力点,是学校做大、做强、做优的根本途径。为此,我校根据地方经济建设需要和省职业学校特色专业建设标准,从管理机制、师资建设、实验实习、课程改革、人才培养与社会服务等方面,加速船舶制造与修理专业现代化建设进程,并取得了较为明显的成绩,近三年为地方经济建设培养了170多名合格的初、中级船舶制造与修理技能人才。现将我校船舶制造与修理专业的建设情况向各位领导、专家作一简要汇报。

一、加强就业市场调研论证,确定专业发展方向

(一)以就业市场为导向,培养应用型人才

1.紧贴市场需求,着力优先发展。船舶制造与修理是专业性较强的专业,该专业毕业生市场需求潜力巨大。根据地方经济发展对人才的需求,依据初中毕业生求学的需要,从2008年起学校就开设了船舶制造与修理专业,并成为学校的重点骨干专业。

我校地处长三角地区、上海1小时经济圈内,位于江苏省如皋市最南端长江镇(如皋港区)。船舶产业是如皋市十大产业之首,如皋紧扣打造“中国船舶工业第一城”的奋斗目标,不断加大培育力度,建设海洋工程装备制造产业基地,重点发展船舶制造及配套、海洋工程、豪华游轮、船舶研发设计及服务外包等板块,目前已开发11平方公里,依托熔盛重工、长青沙船舶、通宝船舶、海通海工、森松海油、通茂船舶、通城船舶、长

江船舶,大型修船厂瑞泰船务,配套企业等船舶及海工制造企业,总体形成了比较完善的船舶产业链。

如皋市船舶海工及配套产业规模企业2011年完成应税销售95.91亿元,2013年接近120亿元,经济总量占全市规模工业总量的26.79%,成为促进如皋经济社会持续跨越发展的主导力量。目前,船舶产业主要经济指标、经济总量和增幅均居南通市首位。

南通及周边区域船舶与海洋工程产业发展对技术技能型人才的需求格外紧缺,船舶制造企业需工总量已从2010年的3万人增加到现在的5万人左右。特别是船舶修造企业岗位的技能要求高、用工批量大,船舶技能人才短缺,导致船舶修造行业产生了较大的用工缺口,本专业与地方造船及海洋工程产业融合度非常高。基于此,我校开办船舶制造与维修专业,大力培养符合产业需求的应用性技术型人才,服务地方产业,促进地方经济发展。

2.稳定发展规模,培养专业人才。船舶制造与修理专业2011、2012、2013三年共招生262人,开设有焊接技术应用、船舶电气技术两个专门化方向。在帮助学生打好基础的同时激励船舶专业学生通过积极参加各类技能大赛提升自己的技能水平,目前我校船舶制造与修理专业业已成为学校的优势专业,生源稳定,培训充足,为社会培养了大量合格的初、中级船舶制造与修理技能型人才。

(二)以社会需求为根本,加强专业开发

1.科学制定专业发展规划。学校2008年建立了由学校领导成员、专业教师、行业企业专家组成的“船舶制造与修理专业指导委员会”,2013年6月配合如皋市教育局牵头成立了船舶职教集团,定期对市场、行业进行调研,根据如皋和长三角地区经济结构调整与市场需求,从地理位置、经济结构、企业需求、生源素质等实际情况出发,认真研究、调整并明确了专业发展规划,确定人才培养目标和业务规格,滚动修改专业教学计划,注重理论教学与实践教学的有机结合,突出学生综合职业能力的培养与提高,逐步构建和完善了较为科学合理的课程体系结构。

2.专业拓展坚持改造与开发并重。在“十二五”专业发展规划中,根据区域经济发展对船舶制造与修理人才的需求,一方面进一步拓宽专业思路,提高学生的社会适应能力;另一方面,加强专业方向的灵活性,增强学生就业的针对性。目前该专业有两个专门化方向,学生通过在校三年的

学习和强化训练,能够掌握船舶制造与修理、焊接及电气装配等方面的技能,拓宽了学生就业门路和可持续发展的空间。

二、加强专业基础能力建设

确保专业稳步发展

(一)加强专业师资建设,提高专业基础能力

1.师资培训常态化、力度大。学校十分重视包括船舶制造与修理专业教师在内的骨干教师、“双师型”和“学习型”教师队伍建设,加大师资培训力度,制定中长期培养规划和在职培训计划,采取多种措施鼓励教师参加硕士研究生学历进修、课程改革项目培训及其它类型的学习培训。学校近年来用于教师学习培训的经费达80多万元,确保师资培训费占专任教师工资总额的10%以上。学校制定“四个一”(即一堂汇报课、一篇论文、一个讲座、一件作品)制度保证了教师的学习培训效果;建立了专业教师企业顶岗实践制度,利用学生顶岗实践之机有计划安排专业教师到相关企业单位锻炼,平均每两年达2个月。

2.专业师资结构合理,“双师型”比例高。船舶制造与修理专业师资配备坚持选聘思想素质好、业务水平高、协作能力强,并具有开拓进取精神和发展潜力的教师的原则。目前该专业专任专业课教师10人,学生262人,师生之比为1:26。专任专业课教师专业对口,本科及以上学历10人,占比100%;硕士研究生2人,占比20%;中学高级教师(高级讲师)4人,占比40%;中学一级教师(讲师)2人,中高级教师占比60%;取得高级工以上职业资格的10人,占比100%,技师7人,占比70%;“双师型”教师6人,占比60%。

船舶制造与修理专业负责人杨成老师,本科学历,高级讲师,技师,南通市教科研中心组成员,市级专业带头人;从事专业教学23年,近年来在省级以上刊物发表过5篇论文,作为核心成员参与省级以上课题研究2项,参加南通市公开课评比获一等奖。

学校船舶制造与修理专业教师团队创新意识强,教学水平高,能胜任理论、实践一体化教学,积极参加“两课”评比、省创新大赛、技能大赛和“文明风采”大赛等赛事。近年来,在省技能大赛中共有1人次获得一等奖、4人次获得二等奖,学生满意度一直保持在95%以上。绝大多数专业教师能积极参与课程改革,有一定的课程开发、校本教材编著能力。到目前为止,该团队共开发3本校本教材,进一步完善了船舶制造与修理项目课程体系,所有专业教师均能熟练运用计算机及网络资源,独立制作课

件,实施项目化教学课程改革实验。

(二)加强专业设施建设,提高学生实践能力

1.加大投入建设校内实训基地。为了提升船舶制造与修理专业办学质量,做到与时俱进,接轨企业生产,学校克服困难,把钱用在刀口上,力所能及地加大对专业建设的投入。学校建有电工电子室、船舶CAD实习室、多媒体电教室、焊材准备室、辅助室、焊缝返修室、超声波无损伤检测实训室、船舶钳工室、切割实习室、打磨装配室、CO2保护焊接室、氩弧焊焊接室、手工电弧焊焊接室、埋弧焊焊接室等14个实验实验室;拥有半自动切割机、数控等离子切割机、二氧化碳焊机、逆变CO2/MAG半自动焊机、逆变式手弧/氩弧焊机、螺杆式空气压缩机、台式钻床等实验实习设备,总值263万多元,生均10069.45元。实验实习工位足,设备配置合理,能承担本地区企事业单位高新技术人才培训与考核任务,具有集教学、培训、技术服务、技能鉴定、产品研发和科研于一体、向其他学校和社会开放的多重功能;实验自开率100%,实验、实习开出率均达100%;实训基地管理制度健全,严格执行实施性教学计划,专业实训项目表、教师授课计划、设备使用情况等各类台帐齐全,管理规范有序,注重渗透企业化管理理念。

2.校企合作共建校外实训基地。学校与知名企业森松(江苏)重工有限公司、江苏熔盛重工有限公司、长青沙船舶、海通海工等企业紧密合作,签订了长期固定合作协议,建成了相对稳定的校外实习基地。这些企业在行业处于领先地位,设备充足,满足学生顶岗实习要求,企业有专人负责学生的实习,按实习大纲和实习要求完成相关顶岗实习项目;学校派员检查学生实习情况,同时专业教师利用带队实习的机会适时了解产品加工新工艺、新方法,及时回馈课堂,不断提高教学的针对性、有效性,使校外实训基地成为校企合作、工学结合的有效载体。

(三)加强专业文化建设,培养学生职业素养

1.加强专业文化建设,彰显企业精神。学校十分重视专业文化建设,各实验室均配有实验室管理制度、设备安全操作规程、7S管理规范、安全文明实验须知、实验室功能介绍;墙壁醒目张贴鼓励性标语;布置了本专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍,以及国内外船舶制造行业成功人士的案例介绍,让学生在专业文化氛围中充实自己、完善自己,规划自己的人生蓝图。

2.培养综合职业能力,优化德育管理。学校通过形式多样的入学教育、军训、征文、演讲、参观、社会实践、法制教育、文明修身小事工程、文明风采大赛、文娱演出与才艺展示、青年志愿者、成人仪式等教育活动,培育学生的文化意识与价值观,培养学生职业道德、职业纪律、职业技能、团结协作精神和创业能力。学校各专业部建立了学生心理咨询室,有专职教师针对不同学生群体、心理状况,对出现行为偏差的学生及时给予纠正,取得了显著效果,有利于促进学生的心理健康。

三、加强教学常规管理,不断深化课程改革

(一)健全教学管理体制,加强教学质量监控

1.教学管理体制完备。学校从1996年开始建立以专业部为主体的教学管理机构,实施二级管理,教学实训和学生常规管理、办公管理等实行一体化管理。教学管理制度健全、规范,管理人员结构合理、科学,工作效率较高,工作绩效突出。同时,学校积极探索适应学生实际、符合职教特点、具有学科特色的教学模式,公共基础课推行学校原创的“任务单导学”,专业课推行项目化教学,德育课推行案例教学。

在实践教学管理方面,根据学校特点和教学资源高效共享原则,学校设立了实训处,负责全校的实习教学,并建立了一套健全的管理制度,定期进行检查、考核;有详实的实验、实习教学计划,做到定教师、定时间、定课题、定工位、定设备;实训时间有保证,设备完好率高。学生企业顶岗实习有专门带队教师,做到定岗位、定师傅、定期考核、定期轮岗,认真做好实习鉴定,切实完成实习任务。

2.教学质量监控有力。学校建立较为完善的教学质量监控体系和学生综合评价体系,有专门组织和人员负责;教学督导、学生评教、教师评教和评学等制度科学明确,可操作性强,其中教学常规检查、督导实施成效尤为显著;学校定期组织开展毕业生社会跟踪调研,及时反馈信息,有效调控教学;教学质量监控台帐资料完备。

(二)推进课程改革试验,完善育人模式体系 1.加强课程改革领导

学校从2008年开始进行课程改革试验,成立了有行业、企业专家参加的课程改革咨询委员会,组建了以专业负责人领衔的名师工作室为主体的船舶制造与修理专业项目课程开发实施小组。课程改革推进力度大,采用边研究、边开发、边实践、边调查、边优化的推进策略,初步完成了船

舶制造与修理专业课改方案并予以实施。学校设立课程改革专项经费,用于教师校本研修、国内培训及出国培训,同时加强配套设施建设,软件开发与硬件投入同步推进。

2.制定课程实施性计划

船舶制造与修理专业项目课程开发实施小组在市场调研与工作任务分析的基础上,修订完善专业课程实施性教学计划,制定本专业课程指导方案(课程实施计划),包括:招生对象与学制、培养目标与就业范围、课程设置与时间安排、相关说明(实验实习设备要求、专业教师任职要求、学生应达到的职业资格证书要求等)。通过制定课程实施性计划,明确切合学生实际的培养目标,分析职业群的能力要求,调整专业课程体系。

3.制订课程标准

船舶制造与修理专业项目课程开发实施小组在原课程体系的基础上,按照工作项目结构设计课程,重点进行实践课程整合与项目课程开发。根据不同的就业方向,分别确定项目课程模块,形成新的课程体系,制订学校课程标准,同时邀请行业专家加以指导,使之趋于完善。注重专业教学计划的调整,体现文化够用、专业理论实用、专业技能过硬的教学理念;专业课程内容及时更新、补充与生产一线吻合的新知识、新技术、新工艺和新方法;教材内容和案例设计较好体现学生主体、能力本位、任务驱动的教学理念。

4.开发项目课程校本教材

船舶制造与修理专业项目课程开发实施小组在前期制定相关项目课程标准的基础上,结合具体校情与学情,依据船舶制造与修理专业主干课程课程标准和项目课程实施纲要,组织专业教师和行业专家共同开发了《机械制图》、《钳工技能训练》、《电工技能训练》等实用性较强并符合职业岗位需求的校本教材。

5.有效实施项目课程

(1)教学模式改革。在实训教学过程中,以行业真实场景创设为引导,企业真实案例为背景,产学研对接,教学做合一。教学过程中充分利用网络教学资源,采用形式多样的多媒体教学、现场教学等方式,取得了良好的教学效果。在教学活动中,教师将需要解决的问题或要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师的指导下,由学生按照实际工作的完整程序,共同制定计划,共同或分工完成整个项目。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,培养分析问题和解决问题的能力,体验创新的艰辛与乐趣,培养团队精神和合作能力。

(2)评价体制改革。学校在学生培养过程中,以关注学生的发展作为教学评价的核心,提倡综合素质评价,倡导发展性评价,关注过程性评价。学校构建以课程标准为依据,评价主体多元、评价方式多样、评价内容多样的评价体系,重视形成性评价与终结性评价的有机结合,强化综合实践能力考核。学生学业评价采用笔试、观测、现场操作、作品创作、成果展示、作品评价等多种评价方法;确立由教师、学生、家长、行业鉴定机构和企业共同组成的多元评价主体;实施学生自评、小组互评、教师评价相结合的交互式评价模式,实现评价的科学性、实效性。

四、坚持质量效益合一,提升社会服务功能

(一)以质量求生存,赢得就业市场的发展空间

1.实践教学注重实效。强化学生的专业技能训练,着力培养学生实践操作能力。11、12、13届毕业生170人,学生分别在第三、四学期参加了人力资源与社会保障部门组织的焊工中级技能鉴定、机修钳工中级技能鉴定和电工中级技能鉴定,一次通过率均达95%以上。

2.德育工作以生为本。关注每一位学生的发展,让学生学会做人、学会自我管理。我们以企业合格员工的标准,通过校企合作、工学结合方式,组织学生到企业进行社会实践和生活体验,使学生及早认识企业、了解专业工种,提高专业课学习的兴趣,为学生实现由学生到员工的角色转变奠定基础。

3.就业指导全程服务。学校建立了由招生就业处、政教处、专业部、班主任、专业指导教师和企业相关人员组成的学生顶岗实习管理网络,负责学生实习管理工作,管理工作台帐齐全。学校开展了职业生涯规划系列活动,帮助学生树立职业生涯规划意识;正常开展包括学业、就业、职业、事业等在内的“四业”就业指导,帮助学生掌握择业技巧,提高就业能力,使得毕业生就业有优势、创业有能力、终身发展有基础。近三届毕业生当年就业率均达98.8%,专业对口就业率为98.8%,就业点分布在如皋、南通、上海、苏州等地。学校还注重毕业生质量跟踪调查,形成了学生就业信息反馈体系。

(二)以示范辐射为根本,形成产学研训一体的办学格局

1.专业辐射为示范。学校加入了江苏商贸职教集团、江苏扬子江职教

集团,船舶制造与修理专业与南京理工大学、南京航空航天大学、南通航运职业技术学院试行中高职衔接。学校办学业绩在省、市主流媒体宣传推介,学校办学成果多次在《中国职业技能教育》、《江苏教育》上刊登。学校教科研成果多,多个省级以上课题结题,专业建设论文纷纷在相关省、市报刊杂志上发表或获奖,多年来学校一直承担南通市焊工项目技能大赛组织工作。

2.产教结合出成果。一直以来,我校十分重视产教结合工作,学校聘请一些企业技师来校讲课,指导学生技能训练,把专业教学与生产实践结合起来。我校还发挥船舶专业优势,为企业排忧解难,先后与熔盛重工、森松重工等企业签定合作协议,先后派出教师参与企业产品的设计工作。产教结合既节约了企业的成本,也增强了我校专业教师的业务水平,使教学更贴近生产实际,取得了良好的办学效益和社会效益。2010年,学校成立了船舶实训中心,进一步推动了船舶专业产教结合工作的开展。

3.社会培训创效益。为了更好地服务地方经济建设,学校设立了培训部,在办好学历教育的同时,充分发挥资源优势,拓展社会培训空间。学校充分利用船舶专业师资和设备,为如皋港区船舶制造企业及配套企业进行船舶专业方面的培训,先后与10多家单位签订协议,对其职工进行电焊、钳工、电工等中级培训。船舶专业的教师还走出校门到企业参加实践锻炼,增强了专业教师的市场意识、实践能力。近三年,年平均培训700多人次。

五、开拓进取不断创新,形成船舶制造与修理专业特色

(一)创新办学思路,呈现“服务地方经济”特色

随着地方经济快速发展,船舶制造与修理专业的开发必须紧贴市场变化。学校为如皋港区船舶行业建设开发实施了人力资源蓄势工程,充分体现了职业教育为区域经济发展的功能。学校以实训基地作为校企合作、工学结合的载体,积极实施教室与车间、教师与师傅、学生与学徒、作品与产品、理论与实践、育人与创收的六合一,在真实职业场景中实施项目教学,实现教学与企业岗位的对接。

(二)创新办学模式,形成“工学交替模式”特色

学校不断加强与行业、企业的紧密联系,探索人才培养新途径。在专业建设指导委员会指导下,进一步让行业参与制定船舶制造与修理专业的人才规格、课程计划、评估标准,有效实施工学交替办学模式。有序安排

学生在森松重工、熔盛重工、华泰重工等企业参观及顶岗学习,进行职业体验,学生们在工学结合的教学模式中初步形成产品意识,逐渐明确企业的用工标准。

(三)创新教学方法,凸显“项目教学模式”特色

学校积极构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块化项目课程体系,形成以行动导向为主的教学模式。课改实验教师将学生在任务中、在模拟中、在情境中进行有效学习作为教学基本策略,采用项目教学法,推行理实一体化教学,进行研究性、探索性学习,加强信息技术和课堂教学的整合,利用现代教育技术和网络技术进行直观教学,充分调动学生学习的主动性和积极性,努力建设“民主课堂”、“生态课堂”、“积极课堂”和“温暖课堂”。

(四)创新管理机制,形成“多元管理体系”特色

学校加强行政人员、公共基础课教师、专业教师、班主任和行业专家五位一体的队伍建设。以课程改革促进教学资源整合,以校本课程开发提升教师创新能力,以课题研究引领教师专业成长,扩容“双师型”教师内涵,使教师由“知识传授者”向“学习导师”转变。学校通过校企互动、协同研发产品培养学生,实现资源共享、交互相融、利益双赢、共同提升,形成了良好的育人环境,使得船舶制造与修理专业成为如皋地区的特色专业。

六、今后努力方向

根据江苏省中职特色专业建设标准,船舶制造与修理专业在教育教学方面还存在许多不足。今后,我们将从以下方面入手:

1.进一步扩大办学规模,改善办学条件,加强实训基地建设。从培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的长远目标出发,提高实训装备水平,使实训条件与企业同步。继续加强校企合作,拓展办学功能,面向社会开展劳动就业和实用技术培训。

2.进一步加强师资队伍建设。加快“双师型”教师队伍建设,努力打造名师队伍,进一步优化学校的师资队伍结构,面向社会招聘优秀人才,着力培养学科带头人和骨干教师,提高师资队伍的整体水平。

3.进一步加强专业课程建设。面向人才市场需求调整专业方向,促进学科专业间的交叉、渗透和融合。进一步加强课程特别是精品课程建设,通过课程建设促进教学质量提高。更新教学内容,把科技前沿知识引入到

教学之中,让学生了解专业最新发展动态。

各位专家、各位领导,我们将以这次评估验收为契机,以评促建,以评促改,以评促进,脚踏实地,继往开来,务实求优,走好今后的专业建设之路。

6.专业发展学校汇报材料 篇六

――――教师专业发展学校建设汇报

多年来,我校在上级教育部门的正确领导和社会各界的大力支持下,坚持“快乐、和谐、进取、创新”为办学理念,以“环境育人、管理育人、服务育人、特色育人”为办学宗旨;办家长放心、社会满意,育全面发展德才兼备学生为办学目标。学校始终把提升教师专业化发展水平当作学校工作的重中之重。几年来教师们自我更新、主动发展的意识逐步显现,在观念、思想、行为发生了明显变化,极大的促进了教师队伍整体素质的提高,带动了教育质量的年年新高,从而实现了学校的长足发展。现将我校的教师专业发展专项工作总结汇报如下:

一、大力健全组织机构,增强教师专业发展指导功能。

我校成立了以校长为组长、教学副校长和教导主任为副组长的教师专业化发展领导小组,组员由年级组长和教研组长组成,各学科组有明确的任务和职责,做到职责分明,任务具体。领导小组成员通过定期学习教师专业发展的有关理论,牢固树立了教师专业成长理念,和教师岗位终身学习的理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平有了进一步提高;在创建工作中,从管理制度入手,做到了日常管理有序、高效,管理资料项目健全、归档合理。制定了相应的活动制度和文档记录制度,做到学期前有计划,学期中有检查,学期末有总结,学年有评价、考核、奖惩。

二、全面加大教学投入,保障教师专业发展条件。

1、经费保障。

学校本着开源节流的原则多方筹措资金,在不断改善办学条件的前提下,划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。我们订阅了大量的教育期刊及杂志供教师阅读,先后多次派出教师前往山东、石家庄、保定、等地参加各类培训及学习交流活动,扩宽了教师的视野,将许多最新的教育信息带回了学校,促进了教师的专业发展。

2、教学设施。

投入情况。学校办学水平档次有了大幅度提高。

我校建立了电子备课室、语音室、器材室、打印室、档案室、多媒体功能教室各一个,均接入了宽带网络,校园网联通了河北远程教育网,建立了固安三小网站,图书室设立了开放式书架,便于师生阅览。

学校在资金非常紧张的情况下,依然及时为教师购买教学必须的教学用书等相关资料,为每位教师购买了“U”盘,购买了两个300G的移动硬盘,并不断充实各学科教学所需要的多媒体课件、光盘等软件储备,从根本上满足了新课程实施的需要。我们还及时地将教师所制作的课件汇总整理在一起,将教师的讲课录像刻成光盘予以保存。

3、时间保障。

学校的校本主题研训日,集中培训活动其次、时间。

我们采取优惠政策,鼓励教师参加各级种类的培训,学校规定教师进修学习期间,负责调课,并享受在岗上班教师的一切待遇,为掌握现代教育教学手段,我们派人去山东、石家庄、北京、张家口、保定等地学习,一年来,我县参加省市县培训教师达40多人次,为推动课堂教学的改革奠定了坚实的基础。

三、不断完善制度建设,强力打造教师专业发展队伍。

(一)继续教育制度: 我校教师队伍优良,专任教师学历达标100%。并积极鼓励教师岗位学历进修。继续教育工作有专人负责,建立健全了教师全员岗位培训制度,每年的继续教育参训率和考核成绩的合格率均为100%

(二)建立教科研一体化制度

我校构建教研室、学校、学科教研组的三级教研网络,明确职责,强化责任,确保校本教研不走过场,务求实效。成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组,制定了校级领导参与指导校本教研的制度。学校还建立了“校长—副校长—教到处——学科组长—年级组长”这一强有力的教学管理指挥系统,保证工作系统畅通,确保校本研修取得了明显的成效。此处加入导师制度。

为确保校本教研工作稳步、有序地开展,学校先后出台了„„等相关制度,还制定了校级骨干教师及优秀教研组评选细则。制度和细则中对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求,把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度,使学校工作有章可循,井然有序。

(三)加强教科研活动的开展

1、校本研修

为了让校本教研更加常态化、有效化,更有利于教师间的取长补短。我们打破了以往校级研讨过多的局面,将教研活动重点放在教研组内进行,实行了教研组长负责制。教导处人员每周都会深入指定教研组,和教师共同研讨,使教研组的研讨内容更加充实、效果更加显著。教研组也形成了平时随时研讨,固定时间重点研究,每周都为教师们安排了教研活动时间和集体备课时间,每周周三下午两节课后为教师微机培训时间,每周二下午为网络教研活动时间;教师们积极踊跃参加网络教研活动,日前我校已有30余名教师发帖或跟帖加入到网络教研活动中;我校教师积极参加县教研室组织的联片教研活动,活动中老师们自觉主动,虚心向他人学习,勇于展示自我,从而知道自己的不足,加强学习,努力提升自己。

2、教学研究

(1)实施以学代训即推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读,通过自学的形式来代替培训。通过教师自我学习,提升教学理念,转变教学方式,从而达到理论知识与教学实践相结合。为使此项活动稳步、深入地开展下去,学校制定了《校本教研读书制度》.(2)构建合作交流平台此处 加入构建多元化运行载体内容

在教研活动过程中,我们积极为那些没有讲过公开课的教师创造机会,通过听、评课等方式,帮助其改进课堂教学,为其提供展示自我、提高自我的舞台,培养、树立教师的自信心,提高了教师的业务水平和驾驭课堂教学的能力,促进了教师的专业发展。

3、主题研究

老师们把教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题,经过归纳提炼,作为研究主题,并以教研组为单位制定出周密的研究计划。教导处负责为老师们提供相关学习资料,组织相关讲座,由老师们在实际课堂教学中进行具体研究,使教师人人成为研究者,提高了科研能力,促进了自我成长。教导处还利用教研时间为各年级组织主题研究的研讨课。具体环节要求如下:组内一名教师讲述课题研究进展情况;一名教师作课展示课题在课堂中的体现;一名教师进行说课;组内教师进行评课;与现场老师们互动。老师们通过主题研讨课总结亮点,发现问题,并进一步调整计划,以期最后形成一个理论与实践相结合的主题研究的材料成果,从而使主题研究实现了理论化、课程化。为培养适应未来社会发展的人才,改变传统的教育教学观念势在必行,培养学生自主探究合作的学习方式,为此我们申报了省级课题“网络环境下学生自主学习能力的培养”。充分发挥网络的作用,培养学生自主学习的习惯。

(四)科学民主的师生综合评价

1、教师评价

建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评,同事互评,学校领导、学生、家长参与评价的形式,对每一位教师作出公平、公正的评价,既肯定教师的成绩,又为教师指明发展的方向,大大促进了教师教育教学能力的提高。

为提升教师的综合素养,我校开展了星级教师的评选活动,备课星、讲课星、作业处理星、关爱学生星、教研教改星、师德星、团结协作星、教学成绩星、纪律星、班级管理星,并制定了相应的评价细则。目前我校有19名教师被被评为校级星级教师。

2、学生评价

建立了促进学生全面发展的评价体系,实施公平、公正、科学的学生综合素质评价,评价内容包括学生思想道德状况,学业成绩,身体情况,心理状况等多个方面。参与学生评价的也不仅仅是教师,学生本人、同学、家长、老师都是评价者,保证了评价的全面性。对学生学业的评价,也从各个不同的方面考察,知识能力,操作能力,社会实践能力,都在学生考察的范围之内。这样的评价制度,有利于学生综合素质的提高。同时,关注学生的点滴进步,帮助学生寻找学习中存在的差距,充分利用评价促进每个学生的进步,培养学生的自信。培养全面发展的人才,是新课程标准的实质,过去单一的以考分论英雄的评价方式扼制了学生创新能力的培养。为此在对学生评价方式方面进行了新的探索和尝试,改变了学习优则全优的观念。在学生中广泛开展“树十星”活动,即:尊师星、学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律星、劳动星、创造星、敬老星、助人星。鼓励学生自己给自己设奖,请同学评议,只要半数通过,学校批准评奖,多了一把评价的尺子,就多了一批优秀的学生,使学生人人都能够受到适当的表彰,使学生感到成功的喜悦,这样的评价方式树立了学生的自信。

3、质量评价

学校始终将教学质量作为办学的生命线,牢固树立“以质量求生存,以质量求发展”的质量意识,把学生全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。考试后,学校要求教师对试卷进行认真分析,从而有效的改进教学方式方法,促进了教学质量的提高。

四、教师的专业发展促进了学校发展

1、加强骨干教师、学科组长的培养力度,实施名师工程。

(1)每学年都要组织教师参加校内组织的新课理论与实践方面的培训,及时让教师获取教改前沿的经验,使教师少走弯路,快速提高。

(2)每年学校通过组织评优课、说课、教学设计、等评比活动,通过青年教师汇报课,中年教师示范课,全方位出击,推出一批校级优秀教师,并在此基础上逐步培养出市、省级乃至国家级名师,扩大现有学科带头人和骨干教师数量。营造人才培养的氛围,加速培养中青年骨干教师、学科带头人,逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。以名师带名校,以名校带名生。目前,我校已涌现出一大批骨干教师、学科带头人,他们是:„„等。(3)采取走出去请进来的形式,吸收营养,强化队伍素质。学校每年都要在教师外出学习上投入资金,派骨干教师走出校门,到各地去学习、考察,获取更多的信息,积极参加县聘请的有关专家来县开展专题培训活动。从而大大提高了教师专业素养,使教师队伍的整体素质有了明显提高。2010年我校有 名教师参加了省级骨干教师培训,他们。

2、专业发展成绩

近年来,在全体教职工共同努力下,我校教育教学工作得到了持续发展,教师的教学水平和理论水平有了大幅度地提高。其中教育教学论文及课件获奖较多,共写出100多篇教学优秀论文,获县级优秀论文奖有30篇。教师个人和学校获奖情况。

3、在反思中不断成长:学校虽然在教师专业发展中取得了一些成绩,但仍存在一些需要继续完善和实践的方面。例如:缺少名师的引领,由于学校条件有限,只能派部分教师外出学习,而不能请名师来学校举办讲座,与专家近距离接触,进行面对面的交流。师徒带教是教师专业发展的一个有效制度。通过调查,我们发现师徒带教不能只靠师徒的道德自觉,应采用更为有效的机制来保证师徒关系名至实归,让师徒双方的合理要求得到落实。

今后,我们将以评估标准为依据,从制度建设入手,细化教师个人专业发展的量化考核,完善教师培训的组织和管理,让全校师生在张中的校园里愈加幸福地成长。

7.学前教育专业汇报 篇七

( 1) 微格教学。微格教学实质上是一个可控制的实践系统,它将复杂的教学技能分解为许多容易掌握的单一技能,设定每一技能的具体训练目标,在短时间内反复训练,使受训者可以集中学习和掌握某一特定的教学行为。它是在教学理论、视听理论和技术基础上, 系统培训教师教学技能的方法。

( 2) 微格教学的特点。1教学目标明确。微格教学培训幼教师资目标很明确,针对幼儿教育专业特点的需要展开相关单项技能培训再到综合运用,充分利用微格这一受控制的实践系统,使学生朝着明确的目标发展。2实践训练落实。微格教学一般分为5 ~ 8人一组进行教学技能训练,一次训练一单项, 时间约5 ~ 10分钟。这样的小规模授课能确保学生反复训练、深入讨论与评价,有利于学生在短时间内学习和掌握相关教学技能。3反馈及时全面。微格教学借助现代视听设备真实记录各种细节,使受训者能及时获得自己教育行为的直接反馈,有利于反复观摩、讨论、 自我分析和二次实践。4评价科学合理。微格教学的评价体现出多元化的特点,学生自评、互评结合指导教师的点评,使评价更科学合理,避免了传统评价方式的主观与片面。5便于交流分享。微格教学训练模式准确而真实地记录下学生技能训练的全过程,在此基础上组织学生回放观摩、讨论、分析、分享,真正实现合作学习与研究。

二、微格教学的价值与作用

( 1) 改善了学生的学习结构。微格教学是一种新型的师生合作研究方式,是有效促进学生成长的过程,其始终围绕着学前专业学生作为未来幼儿园教师专业素质与能力的提升而展开,改变了长期以来教法学习的课堂教学模式,改善了学生的学习结构方式。

( 2) 使职前专 业研究成 为可能。 微格教学中的学生小组互动是出于自愿和协商的专业学习活动,凡参与者都能受益,从而营造了一种合作的学习文化。

( 3) 促进了学生的进步。微格教学面向未来、追求内在价值,在整个过程中师生平等对话、思想碰撞,探讨教学的专业问题,促使学生借助先进手段相互观摩,反思自己的教育理念和教学行为,感悟和提升自己的教育教学能力。

三、微格教学技能训练模式

( 1) 微格示范技能。为了增强训练的有效性,向学生提供生动、形象、 规范的教学示范,包括优秀教师的教学录像和历届学生的微格教学视频等。通过直观感知,使学生形成感性的认识。 同时,在观摩基础上组织学生结合自己所掌握的相关理论知识进行分组讨论, 分析示范教学的成功之处及存在的问题。

( 2) 微格课堂实践。首先,充分了解微格教学的概念和微格教学相关设备。其次,学习微格教学技能训练过程有关的技术操作。然后,进入微格教学技能训练过程的中心环节 “角色扮演”。

( 3) 讨论和分享。教学活动结束后,指导教师组织学生共同观看录像, 看完录像后先由学生进行自我分析,检查是否达到训练目标,是否掌握相应的教学技能。再由其他学生进行评议,最后由指导教师进行点评。

( 4) 评价与改进。在自评、互评基础上重新进行修正后的角色扮演,完善教学活动设计方案和微格教学教案,再次进行微格课堂实践。

总之,微格教学以客观、具体为特征的方法和现代化技术手段的有效应用在学生的实践活动中实现了对复杂教学活动变量和训练过程的系统控制,使基础理论对实践的指导达到了可操作的水平,对职前幼儿教师掌握教学基本功, 提升教师素质和专业能力具有很大帮助。

摘要:微格教学是师范生的职业技能培训特别是教学技能培训的有效途径,它打破了长期以来形成的重理论、轻实践的教学方式,能充分调动学生学习的积极性和主动性。通过反复训练,不断修正,可大幅度地提高学生作为未来教师的整体素质,促进其教师专业化发展。

8.学前教育专业汇报 篇八

中职学前教育专业认同职业素养学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。2010年11月,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(简称“国十条”)出台,提出要积极发展我国学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园,不断提高幼儿“入园率”。同时,对幼儿教师队伍的建设也有专门的要求,提出要多种途径加强幼儿教师队伍建设,加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。因为幼教事业要求幼儿教师要热爱儿童、热爱自己的专业,所以具有高度认同是幼师专业素质的重要组成部分。只有培养出较高专业素养的幼儿教师才会有高质量的学前教育,才能为幼儿健康成长奠定良好的基础,才能不断促进学前教育事业科学发展。

目前我国幼师队伍培养发展过程中,存在的主要问题是专业幼儿教师急剧缺乏、流动性强,各地供需不平衡。为了应对这种大力发展幼教事业和的情况,各地中等职业学校也都积极开设学前教育专业,并且规模日益扩大,招生人数不断增长。通过调查研究,中职学校学前教育幼师培养质量不容乐观,主要原因就是专业认同程度的过低。中职学校的生源主要为初中毕业学生,这是一个在生理、心理发展,认知能力都处于较为特殊的群体。如果学生专业认同度过低,就必然不能满足大力发展学前教育,提高幼师专业素养的最终需求。

一、专业认同

专业认同是自我认同的一个方面,它是指学习者对所学专业有清楚的认识和了解,接受并认可自己所学习或从事的专业,并愿意以积极地态度和主动地行为去学习与探究。专业认同也是一种心理感受,是个体对自己正在学习或从事的专业有清楚的认识和规划,认可专业的发展前景,愿意从事该专业工作并为此承担重大责任。专业认同是人们努力做好本职工作、达成事业目标的心理基础。

二、中职学前教育学生的职业素养

学前教育专业学生在校学习阶段,是专业认同形成的重要时期。在校学习期间她们需要学习幼儿教育学、幼儿卫生保健学、幼儿心理学、幼儿园教育活动设计与指导、钢琴、声乐、舞蹈形体(幼儿体操/舞蹈)、美术教育等课程。同时取得相应的国家职业资格证书,努力成为具备专业知识能力素养的幼儿教师。

教师职业认同感是幼师成长的内驱力,直接影响着幼师的工作状态和工作绩效,关系着幼师整体素质的提高和专业化水平。学前教育教师是一个专业性较强的职业,需要相应的专业知识和专业素养。具备良好专业素养的教师,能轻松应对工作方面的问题,较易形成良好的职业认同。在校学生的专业认同对学前教育发展尤为重要,是在校期间努力学习和毕业以后能否实现自我发展的内在动力,是赢得社会尊重、增强职业凝聚力和竞争力的根本所在。对于处在青春期的中职学校的学生来说,价值观和人生观正处于初步树立阶段。作为教师,有必要把培养正确的职业观、人生观渗透到实际的教学工作中,注重学前教育学生的职业素养培养。

三、学前教育专业学生职业素养培养思考

1.重视中职生身心发展特点,进行入职前专业情感培养

首先,中职学校学前教育专业学生几乎全部都是女生。这些女生正处于青春期,身体和思想都处于发展的关键时期。学校和教师要充分了解孩子们的心理动向,在第一时间做好专业引导,使学生对所学专业有较为清晰的、宏观的认识。用积极的态度让孩子认识并且热爱自己的专业。

2.提高课程设置合理化,促进学生专业认同水平的提高

通过对在校学前教育学生的调查与访谈发现,学生非常重视专业理论课和专业技能课的设置及专业教师的能力素养。而且学生的天性使得他们对技能课的学习兴趣远远高于理论课学习。在学生在校培养期间,学校应将理论学习和技能实践逐步有效的结合起来。更重要的是培养学生的创新能力,引导学生在“学中做,做中学”。

3.注重在校专业知识与技能应用水平的提高

职业学校的办学目标就是为社会培养有技能的人才。中职学前教育的学生在校完成两年的学习之后,会迅速进入定岗实习阶段,实际上就是要进入幼儿园工作。幼儿园和家长会期望他们的专业能力较强,在说、唱、弹、跳、画方面有较高水平。所以,在校学习期间,班主任和专业教师要鼓励学生学好每一门课,积极参加校内外技能大赛锻炼自己,提高专业水平和自信心。这样,学生会认可自己,从而认可所学专业,主动提高个人专业素养。

4.提高社会认可度,促进幼师培养良性发展

目前中职学前教育学生主要就业于私立幼儿园,相比公办幼儿园及其它行业,收入明显偏低,社会认可度也比较低。但是对于这些年龄只有16、17岁的孩子来说,工作压力是比较大的。在这种社会发展和教育发展趋势下,我们急需提升学生的专业化水平和学历水平,进一步提高幼儿教师的经济地位和社会声望,从而促进幼师培养的良性发展。

四、结语

良好的专业认同感对发展学前教育有重要作用,必须重视和加强中职学前教育专业学生的专业认同感的培养,增强幼师的自我效能感,提高其教育教学水平,这是每个学前教育工作者义不容辞的责任。同时,在学前教育事业全面发展的形式下,研究中等职业学校幼师专业认同问题的研究有助于帮助学生树立正确的职业观,培养出具有良好专业素养的幼儿教师,促进我国幼儿教师培养质量的提高。

参考文献:

[1]姜乃强.幼儿教师缺口大如何破解学前教育师资之困[N].中国教育报,2011.

[2]李巧英.幼师生职业情感的培养[J].新课程研究?教师教育,2009,(08).

9.特色专业工作汇报(定稿) 篇九

───常熟市滨江职业技术学校化学工艺专业建设情况汇报

常熟市滨江职业技术学校是为适应常熟经济技术开发区沿江产业发展的需求,由开发区全额投资兴建的一所中等职业学校。2007年10月通过江苏省重点职业学校验收;2009年9月被省教育厅认定为江苏省三星级中等职业学校。目前,学校占地132亩,建筑面积43825平方米;现有教职工141人,其中专任专业教师76人;全日制在校生2285人,近三年培训3500人次左右。学校现主要开设五大类专业,其中化学工艺、机械加工技术为省级示范专业、机电技术应用、计算机应用为苏州市级示范专业,工业分析与检验等13个专业被认定为省合格专业。学校始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学理念,在苏州市、常熟市和开发区各级领导的关心支持下,学校实现了跨越式发展。学校即将启动二期扩建工程,为进一步加强专业建设,提高专业现代化水平,更好地服务地方经济和社会发展提供了有力保障。现将学校化学工艺专业建设情况向各位专家、领导作如下汇报:

一、专业建设概况

我校化学工艺专业开设于2006年,化工类专业现有在校学生数239人,近三年毕业生数为180人。现有专业专任教师9人,师生比为1:26.6;本科学历达100%,硕士研究生1人;高级职称2人,中级职称4人,中高级比例为66.7%;9人均取得本专业高级及以上职业资格,高级工职业资格获得率为100%;其中2人取得技师职业资格。“双师型”教师6人,占专任专业教师66.7%。外聘专业教师2人,占专业专任教师数的22%,均具有高级职称且连续聘任2年以上。

学校十分重视化工专业的建设和发展,不断提升专业内涵,2008年化学工艺专业创建为苏州市示范专业,2008年化工实训中心创建为苏州市化工实训基地,2010年分析化学课程评为苏州市精品课程,2010年化学工艺专业创建为江苏省示范专业。近三年学校在化工专业建设上投入了200多万元,建有化工实训中心、化工原理仿真实验室、化学实验室、分析实验室、分析仪器室、天平室等实验实训场所,设施设备齐全,配置合理,集教学、培训、技术服务、技能训练于一体;实验自开率和实训开出率均为100%,能较好地满足本专业教学、实训要求。学校将启动的二期工程,拟投入300多万元建成化工仿真实训中心。化学工艺专业现建有5个稳固紧密的校外实训实习基地,实训基地管理制度健全。

化学工艺专业负责人王芳,本科学历,高级讲师,具有有机合成工技师职业资格和化学检验高级工职业资格,是学校化工教研室主任、苏州市“双师型”教师、常熟市优秀教育工作者、常熟市高级“双师型”教师、常熟市“教学能手”,主持或参与了国家级、苏州市级、常熟市级“十一·五”立项课题研究,其中主持的常熟市级课题《校企合作培养学生化工职业能力的研究和探索》、常熟市微型课题《如何提高教研活动的有效性》均已结题。撰写的《化工分析技能竞赛辅导方法初探》等多篇论文在《现代企业教育》、《新课程》等省级及以上刊物发表,《浅谈中职学校专业教师队伍的建设》等论文在第五、六届江苏职业教育创意论坛分获二、三等奖。在2009年苏州市职业学校化学检验技能比赛中获教师组二等奖。辅导的学生在全国石油与化工中职学校化学检验工技能比赛、江苏省职业学校化学检验技能比赛、苏州市职业学校化学检验技能比赛中多次获一、二、三等奖。主编了校本教材《化工单元操作实训项目教程》,参与了《分析化学实验项目教程》、《化工单元操作仿真实验教程》的编写。

二、专业建设的经验和特色

学校积极改革,勇于创新,大胆实践,在专业现代化建设中,迈出了新的步伐。通过近几年的努力,化学工艺专业建设取得一些经验和特色,具体如下:

(一)优化专业设置,提高产业吻合度

我校地处江苏常熟经济技术开发区,目前开发区已有20多个国家和地区投资的中外资企业600多家,总投资达130多亿美元,投资1亿美元以上的项目达20多个,世界五百强17家。一批著名跨国企业在此设立生产和研发基地,开发区已形成了高档造纸、电力能源、精细化工、特殊钢铁和汽车及零部件等五大主导产业,其中化工产业总投资达102亿人民币,2010年工业增加值为34.9亿人民币。常熟的大型化工企业绝大多数集中在常熟经济技术开发区,现有芬兰UPM、住友橡胶、长春化工、大八化工、汇海化工、诺华制药等一批大型化工企业,已形成了沿江化工工业园。同时,常熟市民营经济规模不断扩大,产业结构明显优化。这显现了培养大批实用技能人才的迫切需要,未来两年全区技能型实用人才需求数在4500名以上,其中化工类为800多人,为我校化学工艺专业发展提供了良好机遇。

学校由开发区全额投资兴建,服务于开发区,为开发区企业输送优秀技能人才是学校的责任,学校已成为开发区招商选资的一张靓丽名片。根

据当地产业结构和对专业技能型人才的需求,我校开设的化工类专业,已形成一定规模,目前我校也是常熟市职业教育唯一的化工专业招生学校。

(二)深化课程改革,积极开发课程资源

学校严格执行教学大纲和课程计划,规范使用国家、省规划教材,根据江苏省课程改革指导意见,化工教研室研究制订了《化学工艺专业课程改革方案》,有计划、有步骤地推进课程改革,在课程内容和项目设计上,体现以学生为主体、能力为本位的理论与实践一体化教学和项目课程教学。教学中采用工作任务项目化、工作流程模块化、教学评估动态化、理实一体化的教学模式,体现了“教、学、做合一”的职教思想,使专业理论知识学习与实践技能的养成有效地融为一体。注重课堂教学评价的创新,使学生都能体会到成功的喜悦。多次在苏州市和常熟市职教范围内开设公开课,得到了上级领导和同行们的一致好评。如2010年3月和11月苏州市职教化工类专业教研活动在我校举行,通过活动提高了化工类专业教师的教学水平。

化工类专业教师积极探索、自主研究积极开发校本教材、制作课件。开发了《分析化学实验项目教程》、《化工单元操作实训项目教程》、《化工单元操作仿真实验教程》等校本教材,获得市教育部门的肯定。

(三)加强师资培养,打造优质专业团队

我校把师资队伍建设放在专业现代化建设的重要位置,将提升教师的素养、提高教师的技能作为化工团队建设的主要目标。学校制订了《师资队伍建设规划》、《骨干教师培养规划》、《教师学历、学位提升计划》、《专业教师培养方案》《“教学能手”、“双师型”教师评选条例》、《“德育能手”评选条例》等一系列推进教师队伍建设的规划制度,采取各种激励机制,通过业务培训、学历进修、企业实践、技能竞赛等方式,努力打造一支德才兼备、适应技能型人才培养要求的师资队伍。花建国、王芳、邵志雅、王玲、周萍老师分别参加了省骨干教师培训,陈晓老师参加了中等职业学校化学工艺专业国家级骨干教师培训,李建东老师参加了省实训基地负责人培训。同时学校每年安排专业教师下企业实践,使教师能及时掌握企业生产中的新技术、新工艺、新方法,加快了“双师型”教师培养步伐。王芳、王玲老师分别获得有机合成技师、化学检验技师资格。王芳、陈晓老师分别成为常熟市高级“双师型”和中级“双师型”教师。在省技能大赛中邵志雅、王玲老师获得一等奖,在苏州市技能竞赛中,王芳、周萍、陈晓、陶月阳老师分别获得二、三等奖。

(四)坚持能力为本,培育实用技术人才

学校全面贯彻教育方针,遵循职业教育规律,明确了“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学理念和“提升学校内涵、提高办学质量、促进地方经济可持续发展”的办学方向,以“培养具有现代综合素质、掌握熟练技能的中高级技术人才”为办学目标。为了更好适应开发区沿江工业园化工产业结构和转型升级的需求,学校开设了化学工艺、工业分析与检验和生物制药技术专业,初步形成了专业群,使培养的人才更具有针对性和适应能力,同时也提高了专业自身的适应力、竞争力。学校把提高学生的综合职业能力放在首要位置,依托校内设备设施和校外实训实习基地,加强实践性教学环节,强化学生基本技能和综合实践能力的训练,使培养的学生适应企业岗位要求。通过实验实训、教学见习、顶岗实习等环节,学生动手能力得到明显提高,通过改革教学评价机制,以技能竞赛、兴趣小组等多种形式,开展丰富多彩活动,取得了良好效果,为学生发展打下扎实的基础。在每年的校职业文化节上,举行化工专业学生技能大比武,激发了学生学好理论,练好技能的信心。近三年毕业学生化学检验高级工获得率4.44%,化学检验中级工获得率95.56%,化工单元操作中级工获得率17.22%。我校连续三年成功承办常熟市化工专业学生生技能大赛、连续两年成功承办苏州市化工专业师生技能大赛。在近三年的苏州市化工技能比赛中,我校有三位学生获一等奖、七位学生获二等奖,三位学生获三等奖。同时我校有三位学生参加了江苏省化工技能大赛,一位学生获一等奖,一位学生获二等奖。我校连续两年参加了全国石油与化工中等职业学校学生化学检验工技能大赛,学生分别获得二、三等奖,学校获团体三等奖。

(五)强化校企合作,创新人才培养模式

学校成立了化学工艺专业建设指导委员会,定期集中研讨专业建设和教学改革,对教学质量的提高、课程改革的深化、人才培养模式的转变起到了促进作用。

学校十分重视校企合作,与住友橡胶、大八化工、长春化工、力菱化工等化工企业签定了校企合作协议,建立了一批校外实习实训基地,成为校企合作的有效载体。通过参观学习、教学见习、顶岗实习等形式,使学生熟悉了企业的管理、生产流程、操作工艺,提高了学生的实际操作能力,实现学校与企业、学生与员工的无缝对接。同时充分发挥滨江人力资源市场建在校内的优势,实行实习、招工的一体化管理,实现学生高质量就业与企业人才需求的有效对接,满足了企业对技能型人才的需求。近几年力菱精细化工有限公司每年在我校设立“力菱奖学金”,分别为“力菱荣誉奖”、“开拓创新奖”和“技术进步奖”,对我校化工专业品德优良、成绩优异、技能突出的学生进行奖励。激发了学生学习的积极性,增强了学生对化工企业的认同感,为学生进入化工企业,走上工作岗位打造了一条校企合作的“绿色通道”。

(六)提升科研水平,推进产学研结合“以科研促进教研,以教研促进教学”,我校化工专业团队深化课程改革,积极开展教育科研。积极参与国家级课题《以技能为本位的中职课程改革的研究与实践》和苏州市级课题《校企合作培养学生职业技能的研究与实践》的研究,同时开展了《校企合作培养学生化工职业能力的研究和探索》常熟市级课题的研究工作,以及市微型课题和校级课题的研究,教育科研已经成为化工专业团队教育工作中极其重要的组成部分。近三年中化工教研室教师有18篇论文在国家级和省级杂志上发表或省市级获奖。其中王芳老师的两篇论文发表于《现代企业教育》和《新课程》上,两篇论文获江苏省创意论坛二、三等奖。花建国老师的三篇论文发表于《职业》上,陈晓老师有五篇论文发表和获奖,在常熟市第四届常熟市职教论坛上化工教研室有四位教师获二、三等奖。

(七)加强实习管理,提升学生职业素养

学校不断完善顶岗实习的制度建设和组织落实,加强顶岗实习的过程管理和质量监控,强化顶岗实习的评估与考核,协调学校、企业和家庭的管理机制,形成了切实可行、行之有效的管理模式。我校制定了《学生顶岗实习管理细则》、《学生顶岗实习综合测评办法》等工作制度,协调学校各职能部门,对学生顶岗实习工作共同研究、统一部署,使学生顶岗实习工作有章可循、有文可依、有条不紊。学生顶岗实习期间从学校与企业单位、学校实习就业管理部门与企业劳动人事管理科室、实习管理的负责教师和企业负责指导学生实习的技术人员三个层面上制定明确目标,责任到位、信息畅通,加强管理,充分提高效能。在实习过程中实习指导教师下企业管理,企业专门人员进行实习管理,学生实习管理小组进行自我管理。学生每天要完成实习日志记载,每月要上交学校实习月小结,实习结束前要完成实习总结。通过专业教学和实训实习锻炼,学生的技能水平得到不断加强。同时,学校组织专家讲座和多种职业活动,提升学生综合职业素养。学校毕业生供不应求,大部分能够在开发区中外企业中就业,并且得到较高工资待遇,得到学生、家长的欢迎,受到用人单位的肯定,取得了良好的社会声誉。

(八)发挥职教功能,积极服务社会

推动富民工程,积极服务社会是职业教育的社会责任。学校充分利用优质的化工专业教师团队和先进的教学设备,积极为社会提供培训服务。2009年农村劳动力进行职业技能培训303人次,企业员工培训(高危化工安全技能培训)410人次,浒浦中学学生社会实践46人次参加化工技能培训;2010年农村劳动力进行职业技能培训136人次,企业员工培训(住友橡胶)100人次,化工安全技术管理(大专函授班)34人次,浒浦中学学生社会实践110人次参加化工技能培训;2011年企业员工培训(长春化工)100人次,化工安全技术管理(大专函授班)68人次,浒浦中学学生社会实践98人次参加化工技能培训;近三年平均年培训468人次。提高了职业学校服务社会的功能,取得了良好的社会效益,受到了学员及有关部门的赞扬。

三、专业发展存在问题及建设目标设想

(一)专业存在的主要差异与不足

1、家长及学生受传统观念的影响,本专业招生困难较大。

2、基础能力建设存在薄弱环节。师资队伍建设还需进一步加强;课程改革需深度推进。

(二)专业发展目标及建设设想

学校化学工艺专业发展的主要目标是:

1、积极创建江苏省级课程改革实验点、江苏省级高水平示范性实训基地,不断提高专业教学质量,提升专业建设内涵。

2、为开发区企业培养更多的化工类技能型人才,满足开发区化工类产业结构和转型升级的需求,更好地服务地方经济和社会的可持续发展。

第一、倡导环保理念,形成良性循环

在专业建设过程中积极倡导绿色、环保化工理念,加强专业建设的社会影响,提升学生培养层次,吸引更多优秀学生选择化工类专业,形成专业建设和发展的良性循环。

第二、加强专业研究,适应产业需求

在专业建设进程中,紧紧围绕区域产业结构特点和转型升级的需要,通过专业建设指导委员会,深入开展调查研究,征求企业对专业建设的意见和建议,扩大招生规模,形成富有专业特色的专业链或专业方向,为地方经济和社会发展培养更多的应用型技术人才。

第三、加大设备投入,促进专业发展

学校作为常熟经济技术开发区唯一的职业学校,承担着培养大量应用型技术人才的重任。围绕经济转型的新形势,学校拟在二期扩建工程中,扩建化工实训中心,继续加大化工类专业建设的硬件设施设备投入,构建产学一体化真实环境,积极创建省级高水平示范性化工实训基地,为专业建设和学生发展服务。

第四、强化师资培养,培育优秀团队

完善专业教师培养计划,继续选派优秀教师参加出国培训、国家级培训、省骨干教师培训等;强势推进校本培养,开展学科“带头人”、“双师型”教师等骨干教师的评选活动;坚持教师下企业实践制度;采取有力措施,鼓励教师特别是青年教师在职攻读硕士学位。同时,依托区域人才资源优势,引进优秀专业技术人才,促进专业教师队伍建设,培育优秀化工专业团队。

第五、深化课程改革,提高教学质量

继续深化课程和教学改革,紧密结合开发区化工产业特点,开展校本研究,开发校本课程,加快具有校本特色和适应产业岗位要求的课程建设,形成化工类专业“三以一化”的专业课程体系,改革教学方法,创新评价机制,建立多元化的评价体系,不断提高教学质量,积淀专业发展底蕴,形成特色优势。

大力发展职业教育已成为全社会共识,目前正是职业教育发展的黄金时期,我们相信,在上级领导的关心支持下,在全校师生员工共同努力下,我校的化学工艺专业会有更大的发展空间,必将为区域经济和社会发展作出更大的贡献!

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