感悟诚信为本作文

感悟诚信为本作文（精选6篇）

1.感悟诚信为本作文 篇一

对诚信的感悟作文

今天早上，我刚从床上起来就发现了三箱豆腐干。我立刻向豆腐干扑去，妈妈却在我扑去前把豆腐干拿走了，并说道：“赶快去洗脸，豆腐干中午再吃，早上不许碰。”我垂头气地洗脸了。虽然我早上没有吃成豆腐干，但是我不免要向同学炫耀一下。一来到学校，我就洋洋得意告诉同桌：“我家有三箱豆腐干，什么味道都有，而且超级好吃。”我同桌听了后兴奋地急忙问道：“真的吗？好爽，能不能给我带三袋来，让我尝尝？”“当然可以”我豪爽地回答道。

我在学校里盼星星盼月亮地终于把中午给盼来了。一回到家，我就迫不急待打开箱子，拿出一小袋豆腐干，刚一扯下包装纸，一股香味迎面而来，让我口水直流三千尺。我咬了一口，哇！这豆腐干色香味俱全，除了香还是香，香得我舌头都掉了。我大口大口猛吃起来。妈妈笑道：“你看你，吃得狼吞虎咽的，一点吃像都没有，又没有谁和你抢。“我中午一下子就解决了半箱豆腐干，喝了一口水，就潇潇洒洒地上学去了。

我走在上学的路上，回味无穷，一边走一边想：今天中午吃的豆腐干真好吃啊！一提到豆腐干，我立刻想起了上午我向同桌答应的事情，怎么办啊！我已经走了一大半的路程，马上就要到学校了，怎么办呀，难道要我又回家去给她拿吗？就算以我最快的速度去学校，也会迟到的。这样不免会被老师批评一顿。就在这时，脑海里有两个我在争吵。一个说：“算了吧，到学校给她道一个歉不就行了吗”。一个说：“这怎么行呢？做人要有诚信。”在我犹豫不决的`时侯，我突然想起了巴尔扎克说过的话——遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。想到这里，我又果断地跑回家去拿豆腐干然后又跑去学校上学，但我还是迟到了，被老师批评了一顿，可我却觉得心里十分踏实。

经过这件事后，同学们都说我讲诚信，我的好朋友也越来越多，当然最后我们一起愉快消灭了豆腐干。我觉得诚信一旦没了，不管你怎么补。也要不回你的诚信，讲诚信的感觉和吃豆腐干一样好味道。

2.感悟以人为本扶贫 篇二

亲民扶贫

以人为本扶贫的前提是亲民。就是把扶贫开发的对象作为亲生父母和兄弟姐妹对待。扶贫开发的首要任务是以人为本的科学决策。而决策是否以人为本，取决于是否亲民。青海省扶贫开发干部始终怀着一颗“民苦我忧，民贫我愧，民愿我为，民富我荣”之心，坚持深入贫困地区，进村入户，问苦于民，问需于民，问策于民，与人民群众心连心，情同手足，向服务对象说心里话和真心话，服务对象向扶贫开发干部说实话、吐真情，从而使扶贫开发干部全面而详细的掌握民情、村情和实情。在此基础上作出的扶贫开发各项决策，才能反映民声，表达民愿，体现以人为本。由此可见，亲民是“实”的前提，“实”是“求”的基础，“是”是“求”的结果。实践证明，每一项科学决策，只有来自于民，服务于民，造福于民，取信于民，才能政通人和，万事皆兴。以人为本则胜，反之则败。这是古今之训。

诚信扶贫

自古以来，诚信而立，立则国强。作为共产党员和扶贫开发干部，代表党和政府的形象和威信，以民为本，言而有信，言出必行，行必有果是至关重要的。新世纪之初，青海省制定了2453个贫困村的扶贫开发规划。在当初制定规划时，一些干部群众说：“规划规划，纸上画画，墙上挂挂。”为何有这样的言论呢?根源是在历史上有些规划由于各种原因而没有实施，失信于民。针对此问题，青海省制定的村、乡(镇)、县、州(地、市)、省5级扶贫开发规划，不仅让广大贫困群众讨论通过，而且经过了各级政府审批。在规划中明确了先难后易的原则，即先实施绝对贫困村的规划，后实施低收入贫困村的规划，任何个人和部门无权改变先难后易和公平正义的原则。在实施扶贫开发规划的数年中，青海省始终坚持先难后易、公平正义和取信于民的原则，从而使规划实施得到人民群众的拥护和支持。2004--2008年，累计投入各类资金14.86亿元，1398个贫困村按规划实施了整村推进工程，22.55万户、106.85万贫困群众直接受益。按照党的十七大和十七届三中全会对新阶段扶贫开发的重大战略决策部署，我国和青海省即将分别制定新的10年扶贫开发《纲要》和《规划》，继续坚持诚信扶贫尤为重要。因为，这是赢得人民群众信赖和支持，加快脱贫致富进程，进而构建和谐社会的基础。

尊民扶贫

尊民扶贫就是扶贫开发要尊重人民群众的尊严、人格、意愿、选择和创造，这是扶贫开发事业成功的关键。贫困地区和群众缺资金、缺项目、缺科技、缺信息等，但人民群众不缺尊严、人格、意愿等。在历史上，有些项目之所以失败，原因是多方面的，最主要的原因是没有充分尊重人民群众的心愿，群众没有得到实惠，因此造成政府定项目、干部抓落实、群众不积极的被动局面，出发点和结果相反。青海省扶贫开发工作在新的历史阶段吸取了历史上的教训，坚持以人为本扶贫，把扶贫开发的知情权、规划制定权、项目选择权、项目实施权、管理监督权和效益享受权全部交给贫困群众，从而充分调动了广大人民群众扶贫开发的积极性和创造性，扭转了过去“要我干”而“我不干”的被动局面，开创了现在“我要干”和“抢着干”的主动局面。由此可见，尊民扶贫，是一条成功的宝贵经验。在今后的扶贫开发等党和人民的各项事业中，我们应更好的尊民愿，顺民意，得民心，赢天下。

靠民扶贫

相信和依靠人民群众的智慧、创造和力量，是扶贫开发等各项事业科学发展并取得辉煌成就的根本保证。有些建设项目为什么没有达到预期的效果，甚至是造成极大浪费?究其原因是缺乏人民群众当家作主、自我管理的有效制度。依靠人民群众制定制度，依靠人民群众执行制度，依靠人民群众监督制度，依靠人民群众检验制度，依靠人民群众完善制度，才是有效可行的制度。青海省新阶段扶贫开发成功的一条重要经验，就是组织引导贫困群众自我制定和实施扶贫开发项目管理制度，即推行了“三权”管理制度：村民代表大会的决策权，村民委员会的执行权，村民监督委员会的监督权。以“民有、民用、民管、民受益”的村级发展互助资金管理制度为例，该制度就深得人民群众的拥护和支持，取得了实实在在的成效。实践证明，靠制度管人，靠制度管财，靠制度管事，最根本的是要情、理、法并举，依靠人民群众的实践经验和智慧制定及执行以人为本的好制度。

3.感悟诚信 篇三

徐铁

一、教学目标

1、知识和能力目标：通过本节教学，懂得诚实的涵义，懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德；知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义，学会处理诚实与隐私的关系；了解社会生活中诚实的复杂性；学会处理诚实与隐私的关系；学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。了解社会生活中诚实得复杂性。培养和提高做一个诚实得人、过诚实的生活的能力。

2、情感目标：认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。

二、教学重点与难点

1、教学重点：诚信的意义

2、教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系、学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。

三、教与学的方法：

1、教的方法：运用情境教学法、启发教学法、多媒体辅助法。

2、学法：合作学习法、自主探究法。

四、教学手段：PPT教学

五、教学课时 ：2课时

六、教学过程：

古人讲“人无信不立”, 它警示我们要言而有信，一诺千金,即要诚信做人.诚，即诚实、真诚。信，守承诺、讲信用。“诚”，“信”，每字各取一半组成一个词──成人，所以诚信方能成人。同时，诚信两个字有一个共同的组成部分，那就是与说话有很大关系的“言”，有的人说到做到，就是诚信为人，有的人说到做不到，或者说谎，就是不诚信.每个人都有做人的原则,那么同学们在生活中是否也坚持诚信做人呢?今天开始就让我们一起来探讨感悟诚实这个话题。

一、什么是诚信？（大家谈）

二、不诚信案例：

1、现实案例：地沟油，埠阳大头娃娃，三鹿奶粉，烽火戏诸侯烽-------

2、历史案例：烽火戏诸侯，三、诚信案例：应该从小讲诚信，一壶水的故事，孔子的取舍，吴起言必信，宋庆龄，卢梭的忏悔。《曾子杀猪》的故事

在我国古代就有很多诚信的小故事，如“曾参杀猪”示诚信。

曾参，春秋末期鲁国有名的思想家、儒学家，是孔子门生中七十二贤之一。他博学多才，且十分注重修身养性，德行高尚。

有一次，他的妻子要到集市上办事，年幼的儿子吵着要去。曾参的妻子不愿带儿子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。”儿子听了，非常高兴，不再吵着要去集市了。这话本是哄儿子说着玩的，过后，曾参的妻子便忘了。不料，曾参却真的把家里的一头猪杀了。妻子从集市上回来后，气愤地对丈夫说：“我是哄儿子说着玩的，你怎么就真把猪杀了呢？”

曾参说：“孩子是不能欺骗的！他不懂事，还没有辨别能力，接触到的是父母，所以什么都跟父母学。你现在哄骗他，等于是在潜移默化地教他学会欺骗。再说，你现在欺骗了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后还怎么教育孩子？”

在我们的生活中，老师，家长在我们很小的时候就给我们讲了许多诚信的小故事。诚实是一种作风，一种实在，一种可*。诚挚，严谨的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神，正气蕴在其中。

2、《一诺千金》的由来：略

3、立木为信故事：略

4、《皇帝的新装故事》略

皇帝的新装，是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。这个有趣的童话为我们描绘了这样一个故事：一位奢侈的国王每天只顾着穿衣服，不管其他任何事，最后竟然还受骗，什么都没穿去游行！没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。

5、《一个逃犯的故事》

曾经有个反越战时杀了警察的激进分子，逃亡了23年，成为一家大酒店的老板并拥有两个优秀的儿子后，居然投案自首。

当记者问他为什么要这样做的时候，他说了一句令记者震动的话：“曾经，我逃避自己，面对的是生活；今天，我回到自己，面对的是生命。”

是啊，一个人可以因为逃避，因为隐瞒，因为虚伪，而有许多种不同的生活，而真真实实的生命只有一个！而只有诚信的力量才能让你的生命永远绽放出最真实、最淳朴、最灿烂的光芒。

看看吧，诚信何其可贵，何其重要。诚信不可抛！唯有诚信，才能让你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！

四、区分：

1、谎言的根源及危害

2、承诺的重要性及要求

五、诚实、隐私与“善意的谎言”

1、诚实与隐私

2、诚实与“善意的谎言”

六、坚守诚信的绿洲

1、正确看待社会生活中的不诚信行为

2、坚守诚信美德

七、师生互动环节： 分组讨论问题

问题1：诚信是一种理想化的美德，现实生活中做不到，讲诚信者往往吃亏，这种说法对不对？请谈谈你的看法。问题2:有人认为，自己是讲诚信的，但别人不讲，我也只好不讲了，这种说法对不对？请谈谈你的看法。

问题3:应该在哪些方面做到诚信？ 问题4诚信应如何培养？

八、诚信格言大比拼

1.人而无信，不知其可也。（孔子）2.民无信不立。（孔子）

3.人背信则名不达。（刘向）

4.如果要别人诚信，首先要自己诚信。（莎士比亚）5.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。（德莱塞）6.失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。（莎士比亚）

7.诚实的人必须对自己守信，他最后的*山就是真诚。（爱默生）8.不宝金玉，而忠信以为宝。（不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝）9.华而不实，耻也。（只开花不结果实，令人感到羞耻。）

10.精诚所至、金石为开。（人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。）

11.君子诚以为贵。（有修养的人把真诚看得非常重要。）

12.身不正，不足以服；言不诚，不足以动。（行为不正的人，不让人服气，言语不诚实的人，不必与他在一起共事）

13.受人之托，终人之事。14.言必信，行必果

九、教师小结：

诚信，是全社会关心的话题。其实，在道德认知上，同学们是能够作出正确的判断的。但往往在道德实践上，同学们就未必能遵守道德准则了。

这次活动，不仅要让同学们在头脑中树立起诚信的意识，更重要的是提醒同学们在实际生活中以诚信的准则来约束自己的诸多行为。这次活动比较受同学们的欢迎，其主要原因是：活动有较强的现实意义，同时活动又有较活泼的形式。

希望今后能多搞这样的活动，真正提高同学们的道德素质。

感悟诚信情景体验课（2课时）

【环节一：涛声渐起 情境导入】

活动一：校园中的诚信考验

（重在引导学生学会拒谎言）

教师出示情景。

班里语文测试成绩发下来了，老师让同学们把成绩告诉家长。小虎只考了65分，他想：“爸爸要是知道我只考了65分，肯定会把我大骂一顿。干脆告诉他我考了85分，只要不给他看试卷就行了。可如果他以后知道了呢？” 你能给以上的主人公出什么主意？为什么？

学生自由讨论。

结论：诚实守信，拒谎言、重承诺

活动二：投资论坛AB剧

（重在引导学生践守诺言）某地的一家著名的生产烧鹅的厂家，联系到一个出口业务，要求在一个月内交货。由于时间很紧，于是全厂职工努力的工作，力争完成任务。在离交货日期还有一个星期的时候，有一台机器坏了，要完成任务，必须要求加班加点。如果你是老总，你怎么做呢？

A、让工人加班 B、不加班，和外商解释

工人们听了老板的话，都决定加班，可是包装工人小华因为加班使得他不能给朋友过生日，心生恶念，一冲动把一只烧鹅的腿撕下来了吃，然后若无其事的包装好。在全部整装待发时，因为良心过不去，报告了厂长。此时货物已经全部装上开往港口的火车。这时你是厂长你怎么做。

A、卸货找到少腿烧鹅 B、算了

该厂把所有货物全部装回，全厂职工一个昼夜时间找到了该烧鹅，但是因此推迟了交货时间，赔偿了违约金。这趟生意不但没赚还赔了。但是这件事情让外方知道后，和该厂签定了为期3年的供货合同。为此该厂的品牌也更加响亮。

师：这则故事说明什么？（诚实做人，重视承诺）

【环节二：思维浪花 沙沉水清】

活动三：多媒体展示《小菊的遭遇》三个情境，引发讨论。

【情境一】

小菊活泼开朗，说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。”

小菊的同桌小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

点评：不管怎么说，小菊说的总是实话。

你同意以上点评吗，你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小舟你会怎么想？

设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

板书：

三、诚实、隐私与“善意的谎言” 1.诚实与隐私

【情境二】

小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？”

问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小菊的疑问。

设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

板书：2.诚实与“善意的谎言” 【情境三】

小菊的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一天，小菊放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小菊劝爸爸不能这么做，爸爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这样钱来得快。”小菊见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁了的呀。”于是，小菊和妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小菊爸说：“咱们酒店能有今天，这可都是我的功劳。”小菊和妈妈趁机把真相告诉了他，小菊爸这才恍然大悟，承认了自己的错误。

提问：

1、小菊家的酒店能有今天的红火，真的是小菊爸的功劳吗？为什么？

2、小菊爸的做法会得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小菊和妈妈的做法？

学生在观看情景后小组讨论。

设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

活动四：借我一双慧眼

通过《小菊的遭遇》让同学们知道欺骗、撒谎是错误的行为。然而在现实生活中还存在许多不诚实的人和不守信的行为，请同学们戴上一双慧眼，来开展打假大行动。

在学生揭示生活中缺乏诚信的阴暗面之后，老师再组织学生讨论：面对这些不诚信行为，我们能做些什么？

设计意图：引导学生正确看待社会生活中的不诚信行为，并树立正确的诚信道德观。

板书：

四、坚守诚信的绿洲

1、正确看待社会生活中的不诚信行为

2、坚守诚心的美德

时间安排：约20分钟

【环节三：潮起潮落 自觉行动】

活动五：真情寄语

诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门的轻轻一笑；诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手；诚信是为徘徊在路口的陌生人指路后，看到他脸上淡然的一笑！诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡。诚信是一种美德，只有诚信的种子才能培育出善良、正直、勇敢、谦逊的果实。

为诚信宣誓：

我宣誓：

言必行，行必果；

知之为知之，不知为不知；

以诚信换取诚信；

以诚信获得成功；

用诚信开启知识之窗；

用诚信鼓起上进之帆；

我诚信，我光荣；

我诚信，我自尊；

我诚信，我成功； 我要做一个诚信的小公民。

宣誓人：

设计意图：引起学生思想共鸣，通过宣誓树立学生诚信道德情感。

【环节四：冲浪行动 练习巩固】

1、下列观点正确的是：（）

A、说谎，只要不被人发现，一样可以做诚实的人，值得信任。

B、要做诚实的人，就必须一句谎话都不能说，否则就是不诚实。

C、对人诚实与尊重他人的隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。

D、做诚信的人很简单，只要说实话就行。

2、当你遇到下面的情境，你该怎么办？

情境

一、期末考试的考场上，你被一道题难住了，你发现旁边的小王一节全部答对了，你会怎么办？

情境

二、你捡到了一个装了很多钱的皮包，而周围并没有人，你会怎么办

情境

三、你的朋友偷了别人的东西，跑到你家躲避警察的追捕，你会怎么办？

老师对学生进行思路引导：定性质（这是什么事）→谈感想（对此事有什么感受）→导行动（我们应该怎么做）

设计意图：通过练习巩固所学知识，拓展知识面，提高同学运用所学知识分析和解决问题的能力。

课堂小结：

本节课我们主要学习了诚实与撒谎、重承诺的关系，诚实、隐私与善意的谎言的关系，通过本课的学习，希望同学们在日常生活中必须坚守诚信的绿洲！

7．教学反思

从学生在课堂上回答问题的情况来看，有些问题较有难度，确实要及时引导、启发、点拨，并加以小结，使学生在老师的帮助下把未知变成已知。

从课堂氛围来看，学生参与的积极性较高，特别是《投资论坛A、B剧》、《一次家长会的故事》、《小菊的遭遇》及最后的诚信宣誓，这反映出学生对于新颖的材料更感兴趣，今后在设计教学、筛选资源的时候可以请学生代表帮忙筛选，这样能更符合学生的认知水平。

4.诚信与感恩课程感悟 篇四

化学化工学院

化学工程与工艺142班 学号：1404110226 周宇杰

诚信，是诚实守信的缩写，也是衡量一个人道德修养的标准。如果一个人诚信，那么他将是一个可靠的人，如果一个人守信，那么他将是一个有责任感的人，如果一个人诚实守信，那么他将是人上人。无论是在家庭中、学校中、乃至社会中，拥有诚信就是拥有决胜的王牌。

感恩，是一种积极向上的思考和谦卑的态度，也是一种处世哲学和生活智慧。一颗感恩的心，就是一粒美好的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任，一种追求阳光人生的精神境界。每一个有爱心的人，都应该是个懂得感恩的人。正是因为有了爱心、孝心和感恩之心，人生才如此美好。

但目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，却正逐步腐蚀着人们的心灵。追名逐利、唯利是图诱惑着大家抛开做人之本的诚信，一味的索取、不知回报更使人变得自私冷漠不知感恩。道德水准滑坡，已成为现代社会不可忽视的问题。对目前的广大青少年来说，学会“诚信与感恩”尤其重要，要让他们学会“诚信与感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人，为此有专门的师长传授这类知识显得尤为重要，这就是“诚信与感恩”课的由来，正是它给我还有其他选了这门课的学友们留下了受用一生的精神财富！

我还记得在刘老师的课程上我们一起探讨了学校生活中处处可见的“舍友危机”，回顾近年来高校宿舍频发的各种恶性事件，复杂的大学寝室关系难免要再次被推到风口浪尖。身在同一屋檐下，本该亲如一家人，为何许多大学舍友总是形同陌路甚至水火不容？这一可怕的现象是如此接近我们，极端如：清华复旦室友投毒，马加爵杀害室友，南航刺杀室友案。常见如：乱丢垃圾、内务混乱影响到他人等生活琐事。而这些看起来小的琐事，正是最终引发宿舍悲剧的正真导火索。正如在课堂上有同学提出的观点，南北不同的生活习性，让这些来自五湖四海的人在生活习性上就立马遇到了冲突，有些人喜欢熬夜，而有些人喜欢早睡早起，有些人喜欢整洁的内务，而有些人却不注意个人卫生。种种矛盾累积，结果可想而知。而有记者通过网络、电话、问卷、当面采访等方式，调查了厦门各高校近百名大学生的寝室关系。其中，63%的大学生认为寝室里有自己最不喜欢的人，42%的大学生对寝室关系“很头疼”，而选择“曾与舍友发生过摩擦”的女生比例比男生高出近20%。此外，38%的大学生认为一直以来舍友之间相处都不融洽。这一份份让人心酸的数据让人不禁思考问题究竟出在了哪？

在结合了自身的实际情况思考后，我认为在宿舍间的矛盾主要是因为现在的大学生严重缺乏沟通能力，在发现了舍友的不良行为后，常常都是暗暗忍耐，妄想和期待他会自己意识到自己的错误，或只是默默在心中咒骂几句，但无论怎样以上这些行为都是没有任何积极影响的，人又没有心电感应能力，你在心中想的不开口说出来他怎么知道？结果就是负面情绪在心中不断积累，最终像一个胀破的气球，引发“宿舍危机”。亦或是，一开口说就出口伤人，不懂得用温和的语气去劝导他人，这样一来本来有可能改正错误的舍友也会因赌气而变本加厉！而造成这一沟通能力低下的一大原因是现代人多沉迷于网络活动中，渐渐的缺少了在现实生活中与人交流的机会和欲望，结果可想而知。经历了课堂上刘老师教育，我们明白了是时候放下手机，不做低头族从我做起！

但最让我引起情感共鸣的还是课上讲到感恩父母的时候。我们之所以能生活在这美好、精彩的世界上，是因为我们的父母养育了我们。他们教会了我们人生的开始，是他们教会了我们走第一步，是他们教会了我们说第一句话，是他们教会了我们认第一个字……如果没有我们亲爱的父母，就没有我们。我还清楚的记得，在初一的时候，我在参加完校运会的1500米赛后，因为长时间被冷风吹，结果面部中风（也就是面瘫），脸部左部的肌肉不能自如的伸缩，在当地医院诊断后得知如果不及时医治，将会留下终生的后遗症，为此母亲毅然每天下班后开着小摩托带我去十多公里外的县医院治病，服药、针灸、脸部按摩，尝试了各种各样的方法，终于我的症状有了好转，如今已经没有任何异常了，连医生都感叹这是母爱的力量。这就是母亲，会为了医生的一次叮嘱而万分小心，会为了我病情的一点点改善而欣喜若狂，也会为了当初没注意到病情的开始而万般自责。哎，多么罗嗦却又那么温暖的爱，这就是家人的感觉吧！树欲静而风不止，子欲养而亲不在，不要等父母不在了才懂得感恩。世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩，值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩孝，其为人之本也，只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人、成功的人。作为一个子女我首先要做的事情，就是报答养育我的父母！俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。更何况父母为我们付出的不仅仅是一滴水，而是一片浩瀚的汪洋大海。如今我仍是学生，能给予父母的并不多，好好学习是我能给他们的惟一的回报，优异的成绩是能给他们的最好的精神慰藉，奋力在将来为他们创造美好未来才是真正的为孝之本!当然，这所有美好生活的一切都是强大的祖国提供给我们的，没有共产党就没有新中国。我们的祖国，屹立在世界的东方，是一个美丽.富饶的国家，令人羡慕万分。正因如此，引来了外国的虎视眈眈，他们用罪恶的子弹打开了祖国的神圣大门，在中华大地上他们无恶不作，无一不是我们义愤填膺。鸦片战争，让我们咬牙切齿;火烧圆明园，使我们痛心疾首;签订不平等条约，让我们深深感到清政府的腐败无能。正是这样，才涌现出一大批救人民于水深火热之中的英雄：推翻清政府的孙中山、抗美援朝英雄董存瑞……他们甘愿为祖国抛头颅.洒热血，谱写出了一曲曲英雄之歌，可以说如今我们伟大祖国的疆土都是用这些英雄的血保卫下来的！曾经的民不聊生，曾经的满野战乱，曾经的东亚病夫，都已成了过去。如今这片热土早已是天翻地覆、龙腾虎跃!正是这千千万万的赤子，才撑起了我们民族的脊梁，祖国的希望;正是他们，才使得中华人民共和国的国歌响彻神州，那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮，中国特色社会主义事业正显示出强大的生命力！作为这个伟大祖国人民的一员，我们大学生更应该感恩祖国给我们带来的一切，勤恳朴诚、厚学致新，多多学习有用的知识，为祖国献一份力！

学习“诚信与感恩”课的原则和精神，加强了社会成员的个人道德涵养，提升了全民族的文明素质，对培养有知识、有作为、讲道德、守法纪的一代公民具有重要作用；它是立国、立业之本，也是个人安身立命的精神法宝。“诚信与感恩”这门课给我们带来的收获远不止这么点，是他教会我们，作为承载未来和向往明天的当代大学生，应当秉承中华民族自强不息的宝贵精神，以顽强的意志、务实的行动书写合格的青春答卷！

5.以读为本 读中感悟总结 篇五

小课题研究 中期总结 北庭镇小学： 卢树华

《语文课程标准》指出：“阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感和熏陶，获得思想启迪，积累优美的语言，享受审美情趣。” “阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。小学生处于感性思维阶段，对语言的学习主要习惯是直觉体验、整体接收、综合感受。而小学生由于本身的年龄特点，思想易分散，自我参与意识差。在当前的阅读教学中存在的费时多而收效少的问题仍然十分突出。不重视抓学生的阅读实践活动，不重视对学生的文化和情感熏陶，把大量时间花在繁琐分析上，花在应付考试上，课堂上，尽管千姿百态，但缺少学生的自学、自悟、自得，不仅教学效率难以提高，而且造成了人文教育的失落。学生个体从接触语言学习材料到将外部语言转化为内部语言，内化到自身的认知结构中并形成语文能力必须是主体亲历的“感知——领悟——积累——运用”的过程。学生主体学习语言的方式是外在“读”与内在“悟”统一的心理活动方式。从小学生学习语文的内在机制、心理活动看，学生要获得的对语言文字的吸收与运用，实现外部语言到内部语言的内化，必须有学生主体真正参与的积极的实践活动。这一主体实践活动不仅是外在表现于读的语言学习活动，更是内在体现为“悟”的心理活动，即对语言文字表达的内容、蕴含的思想感情、表达的方式方法的整体领会，这种心理活动方式更体现与形象思维占优势的小学生身上。

鉴于此，本课题《以读为本 读中感悟》改革语文课堂教学，立足于学生的发展，着眼于培养学生可持续发展的语文能力，为学生未来的发展打下基础。

为了使课题研究能够顺利地推进，达到预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现把上半学期工作总结如下：

⑴通过“以读为本，读中求悟”学习方式，确立学生主体地位，引导学生在阅读实践活动中不断提高阅读兴趣，丰富思想感情，发展阅读认知以及语言表达等方面的能力，学会学习，养成良好的阅读习惯，有效地提高小学阅读课教学质量。⑵通过本课题的研究，结合进行有效的调控、反馈、矫正，不断实现学习目标并向新的目标推进，提高教师的课堂教学效率。

⑶通过本课题的研究，让学生通过朗读、默读、背诵、复述等方式，做到眼看、口诵、心悟，在理解的基础上把书读通顺，读连贯，琅琅上口，披文入情，入境悟神，强化学生积极主动的参与语言实践活动，让学生在读书过程中发现问题，大胆质疑，主动钻研，相互探讨，培养学生清晰、丰富、敏锐和独特的语感品质。

⑷通过本课题的研究，重视培养学生的自学能力，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法，使学生喜欢语文，学会学习语文，从以知识积累为取向，转向以促进学生能力发展为取向，立足于促进学生一生的可持续发展。让学生在主体阅读实践中进行自读、自悟，以读促悟。

6.感悟诚信为本作文 篇六

〔关键词〕以读为本 感悟 共鸣

《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”而目前，大多数农村小学语文课堂教小学不容乐观，主要表现在：小学语文课堂仍以讲解分析为主，教师“填鸭式”喋喋不休的串讲，一词一句分析文章，让小学生变得被动、枯燥、呆板。

因此，深化农村课堂教学改革，改变小学语文教学的现状，是改革小学语文教学，提高素质教育的关键。在课堂教学中“以读为本”是改革农村小学语文教学落后现状的突破口。

那么如何“以读为本，读中感悟”呢？

一、以境诱读，引疑激思

教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯片等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣。

如苏教版国标本第一册《小池塘》，写的是春天来到时小池塘的明丽景象。教学时，让学生闭上双眼，静听我伴着恬美音乐的朗读，去捕捉春天小池塘最美丽的色彩，让小池塘的美陶醉于心。当睁开双眼，孩子们的第一句话是：“小池塘真美啊！”我便及时地说：“你们愿意去这么美丽的小池塘看一看，走一走吗？请你们小声地读一读课文，亲自去感受小池塘的美吧！”学生迫不及待地拿起课本读了起来。

二、初读课文，整体感知

初读感悟是学生根据教学目标，凭借自己已有的知识经验和阅读技能去充分的朗读教材，在读中悟，在悟中读，试着解决一些浅显的问题，并找出自己疑惑的地方。如教学苏教版国标本第九册《变色龙》一课，我提出初读课文要求：1、借助拼音读课文，注意读准字音，遇到生字多读几遍，遇到长句也多读几遍。2、给自然段标上序号，思考每个自然段写了什么。3、思考课文主要写了什么。4、看看自己读懂了什么，还有哪些地方没有读懂，并做出标记在课上讨论。这样，不仅培养了学生的自学能力，还为学习课文打下了基础，同时突出学生主体性。

三、精读课文，深入感悟

所谓“深入感悟”是指学生对课文的主要内容、人物情感和重要词句有比较深刻的感受和领悟。要达到这一要求，学生须精读课文。所谓精读，就是围绕课文的重点而深读。深读的展开有赖于关键问题的提出，而关键问题的解决则是衡量深度效果的主要标志。关键问题应产生于课文的重点部分，应反映学生原有的认知水平与情感状态与课文重点部分的要求之间的差距或矛盾，应含有让学生思考的空间或进行探究的余地。关键问题的表述应具有概括性和启发性。

在教学《卖火柴的小女孩》时，我大胆放手让学生自己读书，以读代讲，让他们从文中找出感受深的句、段，反复朗读，达到了以读促悟的目的。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，让学生抓住重点，读议结合，落实目标，感悟小女孩的悲惨生活和资本主义社会的黑暗。我的具体方法是：首先让学生精读小女孩第一次擦燃火柴的这一自然段，了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理变化，读出感情来，让学生提出自己的疑问进行小组讨论，相互交流。如此实施，效果甚好。孩子们在读中议，议中读，懂得抓住“这是一道奇异的火光！”这一重点句子来讨论，先是提出了：“为什么说‘这是一道奇异的火光’？”然后又提出了：“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚，而要那么残酷地写出火柴灭了，火炉不见了？”孩子们通过交流，不仅理解了：是因为小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才说这火光是奇异的；还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的悲惨遭遇；同时懂得珍惜现在的幸福生活。接着再让学生以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落，这样做可以收到事半功倍的效果，教师教起来简单，学生学起来轻松。

让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。

四、品读课文，深层体悟

"品读"即品味语言文字。品读感悟，是让学生在读中有所感知，在读中有所感悟，把书面的知识内化为自身的语文素质。语文是语言、文学、文化的综合，具有工具性与人文性的双重特性。因此，在阅读教学中，我们不能用分析代替学生的读书，代替学生的自悟自得。清代陆世仪如是说：“人性中皆有悟，必工夫不断，悟心始出，如石中皆有火，必敲击不已，火光始现。”可见人人能感悟。著名教育家苏霍姆林斯基又这样强调感悟的重要性：“人的力量和可能性是不可穷尽的。一个学生可能在一整年里都没有把某种东西弄懂弄会，可是终于有那么一天，他懂了，会了。这种‘恍然大悟'的内在精神力量，是在儿童的意识里逐渐积累起来的，而且我们，做教师的人，是在用自己的信心帮助它的积累。”

如苏教版国标本第二册《草原的早晨》写的是早晨，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。草原对大多数孩子来说是十分陌生的，为了让他们感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐，我找来了有关草原的图片：绿草蓝天，远处羊群与白云相连，分不清是天上的白云还是地上的羊群。在孩子们一声声惊叹中，引导他们反复朗读，仔细品味，使其领悟到辽阔草原的蓬勃生机。