小学学校提高教学质量措施

小学学校提高教学质量措施（精选17篇）

1.小学学校提高教学质量措施 篇一

狠抓教育教学管理提高教学质量经验交流材料

刘营学校

教学质量是学校的生命线，为了进一步加强教学的管理与研究

工作，做到为教师服务，为学生服务，切实提高我校的教育教学质

量。我校具体做了以下几个方面：

一、抓教学计划的制定和落实，使教学工作有序进行

教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准。

学期初，要求各学科教师根据学科特点和学生实际，在研究专业培

养目标和课程标准的基础上，科学制定学科教学计划，要求老师们

注重对教学内容进行分析、取舍、整合，确定教学重点和难点，以

增强教学计划的针对性、实用性和操作性，做到有计划可依，有计

划必依，使教学工作有序进行。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各

年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟

要质量”的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。要求教师做到以下几点：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

教师要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详

细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情

况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一

教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必

须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生

积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）推门听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课

活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行

评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌

握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟

不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响教学质量的重要因素，因此，加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径之一。我校可以从以下几方面着手：第一、建立档案。根据任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案，便于制定辅导方案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、互助转化。开展“一帮

一、齐进步”活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第四、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，监督孩子学习，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

总之，保证教学质量的提高，是教师的工作中心，是学校服务于学生的办学精髓，它贯穿于学校所有工作的全过程。在教育教学的领域里，提高教学质量的方法甚多，只要我们把提高教学质量作为学校教育永恒的主题，切实地从细微处入手，不断探索、创新。教学质量就一定会有所提高。

提高教学质量经验交流材料

刘

营

小

学

2.小学学校提高教学质量措施 篇二

关键词：职业学校,体育教育,教学质量,提升措施

体育教学一向是我国教育中的重点内容, 具有提高学生身体素质, 培养学生正确竞争精神、体育精神, 促进学生心理健康发展的重要作用。职业院校普遍对于体育教学缺少应有的重视, 导致体育教育经费投入、教师配置、课程配置等均存在不同程度的问题, 体育教学形式化、程序化问题严重, 教学实际效果差, 学生得不到应有的锻炼。因此, 如何解决职业学校体育教学中暴露的问题, 提升体育教学质量成为各职业院校共同探究的重点课题。

1 体育教学的内涵及重要意义分析

体育教学 (physical education) 是指依照一定教学计划和课程规划标准进行的带有明确目的的教育, 其内容包括传授体育知识、技能、技术, 强化学生体质, 培养学生健康的思想道德、品质、顽强的意志等, 是学校体育的主要实现形式。

体育教学的主体是学生, 体育教学的意义分为内在和外在两方面内容。外在方面, 促进学生身体健康成长, 通过教授体育知识、技能和技术, 强化学生肌肉力量, 促进学生骨骼、脏器协调健康成长;内在方面, 通过体育活动培养学生健康的竞争意识、协作意识以及拼搏意识, 引导学生形成正确的三观, 促进学生心理、精神方面健康成长。

2 职业学校体育教学中存在的问题分析

2.1 学校方面的问题分析

2.1.1 缺乏足够的重视

部分职业院校领导仅重视学生的专业知识掌握情况, 而忽视了体育教学的重要作用。这部分领导认为, 学生在职业院校中的主要任务是学习和掌握更多的专业知识、提升自身技能水平, 从而提高自身市场竞争力, 在毕业后尽快找到适合的工作。学校对于体育教学缺少重视, 直接导致学校体育教学形式化、程序化严重, 不仅无法发挥出体育教学的实际效用, 还阻碍了体育教学的进一步发展。

2.1.2 经费投入不足

多数体育活动需要相应的体育设备才能顺利的进行, 包括体育场地、器材等。但由于职业学校对于体育教学重视程度不够, 故而多数职业学校存在体育教学经费投入不足的问题, 导致多项教学内容由于器材缺失而无法开展, 学校体育教学内容单一, 体育教学质量低下。

2.1.3 课程规划缺少科学性

部分职业学校的体育课程, 并未严格依照国家教学大纲相关规定设置, 导致体育教学课时得不到应有的保障, 进一步降低了学校体育教学质量。

2.2 教师方面问题分析

2.2.1 教学水平参差不齐

由于职业院校对于体育教学缺少应有的重视, 加之学校自身条件因素影响, 职业院校较难招收具备相应专业水平的体育教师, 整体教师队伍水平偏低, 从而导致体育教学实际效果差的问题。

2.2.2 教学理念落后

就职业学校体育教学而言, 有经验的教师很少学习先进的教学知识, 教学理念老旧;年轻的教师受大环境影响, 较难进行教学理念创新, 导致多数职业学校体育教学仍沿用“教师讲解、示范, 学生模仿”的传统教学模式, 学生参与度和参与积极度低, 教学质量低下。

3 职业学校体育教学质量提升的实际措施分析

3.1 提高学校领导对于体育教学的重视程度

相关部门应加强体育教学对学生成长重要作用的宣传力度, 从而提高职业学校领导对体育教学的重视程度。只有学校领导真正认识到体育教学的重要作用, 并将其放到学校优先发展的位置, 才能保障各项体育教学优化措施的落实情况, 切实推动学校体育教学发展, 提高学校体育教学质量。

3.2 增加学校在体育教学中的投入

当学校领导认识到体育教学的重要作用后, 应将体育教学作为学校重点工作, 并相应增加体育教学经费的投入, 完善、丰富体育教学器材。优质的体育器材不仅可以提高体育教学质量, 还可以激发学生的学习兴趣, 使其主动参与到体育教学中, 促进学校体育教学的良性发展。

3.3 强化学校体育教学管理

为进一步提高体育教学的教学质量, 规范体育教学行为, 学校应加强对体育教学的管理力度。体育教学对学生的影响是通过一系列的体育课程实现的, 包括教学目的、教学内容、教学方法、课时安排等内容, 均需要经过科学的规划, 才能发挥出体育教学的实际作用。

强化体育教学管理的意义在于: (1) 明确体育教学目的。教学目的是确定教学方法、教学内容、课时安排的基础, 根据教学目标设置体育教学相关内容, 有助于强化教学效果; (2) 优化课时安排。体育教学是一个长时间的影响过程, 只有合理安排课时, 才能确保学生得到应有的锻炼强度; (3) 规范体育教学行为。目标任务、规则要求、组织原则、技术技巧等是组成体育教学的基础, 加强体育教学管理, 可使体育教学行为更加规范, 教学内容安排更加合理, 从而提高教学质量。

3.4 创新体育教学模式

体育教学除锻炼学生身体外, 还具有培养学生综合素质的教学作用。传统教学模式中, 教师常使用知识讲解+动作示范+学生模仿练习的方式开展教学, 教学模式单一, 学生参与度低, 教学质量差。针对这一问题, 教师应积极创新教学模式, 将学生作为教学主体, 站在学生的角度分析问题, 从学生的实际需求出发, 设置教学内容, 激发学生学习兴趣, 提高学生自主学习能力, 提高体育教学质量。

在新型教学模式中, 教师可依据教学内容创建独特的教学情境, 以吸引学生学习兴趣, 激发学生学习积极性。例如, 在进行排球教学时, 教师可组织学生观看奥运会女排决赛视频和比赛精彩镜头, 在学生观看的同时向学生普及排球知识和女排精神, 进而激发学生学习兴趣, 提高教学质量;进行篮球运球教学时, 可模拟NBA技巧大赛规则, 组织学生进行篮球活动, 使学生在不同的运球动作中感受教学知识要点, 提高学生的身体协调性。

3.5 提高教师教学水平

教师在体育教学中占据重要地位, 起到主导作用。因此, 教师应不断加强自身专业知识学习, 提高自身教学水平, 不断创新、有效教学手段, 以提高体育教学水平。体育教师应保障自身做到以下几点内容: (1) 具有扎实的专业知识基础, 并不断学习先进教学知识; (2) 热爱体育教学事业, 严格遵守教师职业道德; (3) 具有一定的组织、管理、社交能力, 可顺利开展各项体育教学工作; (4) 尊重学生, 积极与学生进行平等交流, 了解学生思想需求。

4 结语

职业学校体育教学受多方面因素影响, 存在学校重视程度不够、经费投入不足、教师教学水平低等问题, 阻碍体育教学发展的同时, 造成职业学校体育教学质量低下问题。因此, 各职业学校应积极改变对体育教学的看法, 将其作为学校工作重点, 通过增加投入、加强管理等措施, 全面提升学校体育教学质量, 促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]周莅.对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J].统计与管理, 2015 (11) :148-149.

[2]王进才.对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J].东方青年·教师, 2013 (5) .

[3]王其斌.农业职业学校体育教学现状与思考[J].新西部 (下半月) , 2011 (1) :179, 211.

[4]宋国华.中职生对体育课积极性不高的原因调查[J].科技与创新, 2014 (1) :123.

3.提高小学英语教学质量的措施 篇三

【关键词】小学英语 教学质量 措施

随着小学素质教育的发展，小学英语的教学目的也逐渐发生改变，教师在小学英语课堂教学中，要积极培养学生的综合素质能力，提高学生对小学英语的实践应用能力，从而提升小学英语课堂教学的质量。

一、小学英语课堂教学现状

1.教师对小学英语的教学观念存在问题。在传统的应试教育模式下，教师对学生的英语教学的考核，往往只注重学生的考试成绩分数，忽略了学生平时的小学英语知识应用能力，这从客观上会导致学生对小学英语学习以及应用的信息不足。另外，教师在小学英语的课程教学上，往往采用传统的“灌输式”教学方法，对于天真爱动的小学生来说，“灌输式”的课堂教学模式很难激发他们学习的积极性，学生在英语课堂的学习中，不能够充分发挥他们的创造性思维，从而无法达到课堂教学的目的，导致课堂教学质量不高。

2.教师英语课堂教学设计存在缺陷，教学课时安排不合理。在许多小学英语教师的课堂设计上，教师往往都是按照教材的知识内容进行课堂教学设计，教学的知识内容没有充分结合学生的学习兴趣。另外，在小学英语的课程设置上，也存在很大的不合理性。小学英语的课程内容十分多，但是，每周安排的课时却相对较少。教师在小学英语的课程教学上，很难赶得上学校安排的教学进度。

二、提高小学英语教学质量的具体措施

1.转变传统的教学观念，积极采用多媒体辅助教学。在传统小学英语课堂教学中，教师往往都是利用一支粉笔，在黑板上写下课堂教学的重要知识点，学生在下面认真地记录课堂学习的笔记，很少有课堂教学的交流互动。因此，教师可以利用多媒体技术，精心设计课堂教学的课件，利用图画、视频等网络资源，把课堂的教学内容，直观地呈现在学生的面前，让学生通过视觉、听觉等多种形式感受小学英语知识内容。另外，学生还可以通过多媒体视频，学习小学英语的对话练习，熟练地掌握小学英语的口语发音技巧。

2.合理安排课堂教学设计，采用情景式导入模式。由于小学英语的课堂教学设计的不合理，没有根据学生的具体情况对学生进行针对性的教学，这对学生的课堂学习效果会产生很大的影响。在小学英语的课程设置上，学校要积极加强对小学英语课程的重视，适当地增加小学英语课程教学课时，保证学生在英语课堂的学习中，有充足的时间练习和巩固课堂教学内容。因此，教师在小学英语的课堂教学设计上，要充分考虑学生的具体因素，结合小学英语的教材内容，合理地设计课堂教学的目的、教学重点和难点以及具体的教学方法。

例如，在小学英语新课的教学过程中，教师可以采用情景式的导入方法，为新课的学习营造一个良好的学习氛围。在人教版《小学英语》Book1 Uint1“Hello！ Let's talk， Let's play， Let's sing”的课程教学中，由于这是小学生第一堂英语课，教师可以在做自我介绍的时候，利用教材的内容句式和词汇，进行自我介绍，然后教师对学生进行简单的英语句式教导，让学生自由地应用简单的诸如Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm…等词汇句式进行自我介绍。这种情景式的导入方法，可以为学生营造一个良好的学习环境，提高学生小学英语的实际应用能力。

3.采用多种教学方法，提高学生学习英语的积极性。由于小学生的心理机制发展并不成熟，对学习英语的动机并不明确，而对小学英语的兴趣则是小学生学习英语的内在动机。因此，教师在小学英语的课堂教学中，要积极培养学生学习英语的兴趣。在具体的英语教学活动中，教师可以通过播放简单的英语音乐，激发学生学习英语的兴趣。另外，教师也可以让学生进行教材内容的对话表演，体验小学英语在日常生活中的实践应用。

例如，在人教版《小学英语》Book1 Uint6“Happy birthday”的内容教学上，教师可以让学生在课前欣赏“Happy birthday to you！”这首英文祝福歌曲，然后在课堂教学中，让学生 Act like a cat，Act like a duck，Act like a panda等进行课堂内容对话的表演练习。轻快的歌曲和角色扮演，能够有效活跃课堂的教学气氛，激发学生课堂的参与效率，从而提高小学英语的课堂教学质量。

随着新课程教学的改革，家长和社会也逐渐加强对小学英语教学质量的重视。小学英语教师不仅要教授学生基础的小学英语知识内容，还要积极加强对学生的英语综合知识应用能力的培养，促进小学生的素质能力的提高。因此，教师要积极转变传统的英语教学观念和教学模式，采用多种教学方法和手段，通过激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高小学英语的课堂教学质量。（作者单位：江西省广丰县八都中心小学）

参考文献：

[1]黄明真.如何提高小学英语课堂教学质量[J].课程教育研究，2013，10（11）：54-55.

4.小学学校提高教学质量措施 篇四

为了进一步更新教育观念、转变教育思想，提高教育教学质量和办学效益，提高毕业班全县质量测查成绩，特制定我校毕业班教学质量提升方案及措施。

一、充分认识教学工作的重要地位

确立教学工作始终是学校中心工作的认识。我校召开全体教职工会议，进一步统一思想, 学校各职能部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。让大家牢固树立教学质量是学校的生命线的意识，校领导亲自抓教学质量提升，校长主抓数学、英语学科，主任主抓语文。每学期至少安排二次教学工作专题会议，研究教学质量提高的方案、制定相应的措施。学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。

二、强化过程管理、优化教学要素

教育教学质量是学校发展的生命线，教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，我校将“注重过程管理、优化教学要素”这一工作思路贯穿于教学管理始终，以提高我校整体教学水平。

1、注重过程管理。

备课、上课、作业、辅导、复习、阶段测查等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一

点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

2、明确目标，全程管理。

（1）规范教师行为、提高政治水平。

我校严格实行考勤制度，要求每位教师按时上下班，中途不得随意早退、迟到。严格保证教学不受影响，学校班子成员不定期督查教师上课情况，上班时间不得做与教学无关事情，并严格与教师绩效工资挂钩，规范教师行为。

（2）加强校本培训、开展教研活动。

具体通过以下几个方式来加强教师培训：

1、自学、教研组内互学、学科间学习、网络上学习，用一切的学习机会，不断提升自身水平，选派肯学、爱学的骨干教师参加省、市、县三级培训。拓展了教师的业务知识，接受了新的教育理念，提升了理论水平。

2、培训者的再培训。我校重点抓好培训者的再培训工作，即外出培训学习的教师回校后必须对本校教师进行再培训，将外出学习到的一些知识间接培训给其他教师，通过以点带面，促进整体提高。本学期参加国培计划的四名教师，已经结业的两名教师都是很好的培训者。

3、教研活动扎实开展。

我校的教研活动开展的实在，注重了实效。有计划、有安排、有记录。教研活动时间定在每周周三，活动内容丰富，形式多样，主题鲜明，指导性强。教研活动主要由这几方面内容组成：A、教师公开课互听评活动；B、语数教研组对教师的教学常规检查；C、定专题开展教研活动；D、教学课

例与案例分析等。E、针对课堂中的困惑结合我校实际进行研讨、分析。

4、重抓教学常规的检查、。

教学常规是教学工作的重要组成部分，是规范教师教学行为的重要手段。因此，我校始终把常规管理作为中心工作来抓，主要通过以下几个途径：

（1）、我校以语、数教研组为龙头，每周一小查、组长签字，每月一次教师教学常规汇总登记，将检查结果及时反馈，并张贴在教研组的公示栏内，对检查中发现的严重问题予以通报并限时纠正并按绩效工资相关规定执行。

（2）、不定期的到各各班常规抽查，抽查内容包括教师上课情况、备课使用情况、教后反思的撰写质量、作业批改情况、辅导、考试情况等。

三、努力提高教育技术手段的现代化

对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用多媒体教学、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。要求教师充分利用学校现有的教学资源，哪怕是一块小黑板，一小盒学具盒，提高课堂学习效率。

四、重视学困生的转化工作。

学校教育应面向所有的学生，使每一个学生都得到发展。最终上级部门的秋后算账也是以成绩算的，而且是综合得分，所以，在教学工作中，只注意培养一部分学生，忽视另一部分学生的做法不仅是违反党和国家的教育方针、政策、法规的，是十分错误的。而且不能提高本班的综合得分，不注重合格率谁也得载。因此在教学过程中教师应把一般要求和因材施教结合起来，从而做到长善救失，使每一个学生都得到全面发展。既要花大

力气培养优秀学生，帮助他们更快成长，也要调动各方面的教育力量使大多数学生都成为进步学生，同时要求教师对学困生给予更多的热情、切实的关怀和帮助，使住他们尽快得到良好的转化。

五、抓学生的思想教育，尤其在小学毕业阶段对学生的理想教育、价值观教育等。思想意识不过关，学生怎么也学不好，不间断在学校例会上、晨会上对学生进行思想教育，在最后两学期召开两次毕业班家长座谈会，分析不足、弥补差距。

六、健全制度，严格管理，加强教风建设

1．认真执行教学常规，严格遵守课堂教学常规，以保证正常的教学秩序。

2．把教学质量作为教师考核的重要指标。教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。在教师职务评聘中，实行教学质量考核一票否决权制度。

3、以中心学校六年级教学质量检测奖惩为标准，重新修改我校教学常规量化考核办法和教育教学质量考核办法，结合我校实际和绩效工资发放办法对教师进行量化打分发放绩效工资，激励教师工作积极性，提高教学质量。

黄营完小

5.新坝小学提高教学质量的措施 篇五

新坝中心小学教导处 为了全面提高学校教育教学质量，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据学期初摸底考试的情况和我校自己组织的期中考试数据来看，我校教学质量还不够理想，与其他学校还有一定的差距，特别是区划调整之后，我校划归广陵区，而广陵区内名校众多，教学质量很高。我校由于地处工业重镇，而且外来人口众多，外来务工人员子女占全校学生数的1/3，这些外来学生流动频繁，知识基础薄弱，行为习惯较差，对我校教学质量的提升带来了一定的难度，导致全校主学科各率方面与上级主管部门的要求还存在很大的距离，与名校相距甚远。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用，实现有效教学。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。只有课前准备充分才能有效提高课堂效率。准备应包含两方面：

1、学生的准备。学生课前物品摆放规范有序，及早进入上课状态。

2、教师的准备。教师要提前到教室侯课，教具、学具、小黑板课前要准备好。备课要充分，往往教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。对本节课的知识点，要求学生掌握的知识、内容、重点、难点，以及采用哪些策略帮助学生掌握重点、突破难点，教师要了然于胸。还要备学生，备可能出现的教学中的意外情况。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面我们可以从以下几方面着手：

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

四、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次检测，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织，除此之外，六年级还要实行周清，即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。

五、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。

六、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们通过下队家访，打电话，发信息等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

6.如何提高小学语文教学质量的措施 篇六

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。回顾自己几年来的语文教学工作，使我感受到了语文教学中的奥妙，吸引着我去探索和发现。现在我对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、营造和谐课堂

语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。

二、重视识字教学

识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。

三、培养学生养成思考的习惯

本人现在所教的是二年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。

1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。

2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。

四、培养学生阅读积累的习惯

低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重。以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。

我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。

7.小学学校提高教学质量措施 篇七

一、高等师范学校服务基础教育的基础

教育是一个系统工程, 高等教育和基础教育是这一工程中相互关联、相互制约的两个重要组成部分, 也是人才成长和培养过程中的两个重要阶段。长期以来, 高等教育和基础教育衔接得不够好, 并由此引发出许多问题。溯本求源, 是教育者不够重视高等教育与基础教育之间的关系。

高校师范学校服务基础教育可以通过教育信息指导、教育教学指导等开展[1]。高校指导中小学开展课题研究, 高校科研人员和教师以基础教育问题为对象, 开展学术研究, 直接为基础教育服务, 高校参与基础教育发展模式研究, 等等, 并指导中小学教师参与课题研究。在“科研兴校”新形势下, 许多中小学为了提高教育教学质量而开展了课题研究, 但是由于中小学教师科研能力相对较弱, 学校信息资源贫乏, 等等, 难以单独承担科研任务。在此情况下, 高校教师可以走出校园, 深入中小学开展课题研究并指导中小学教师参与。高校可以利用自身图书资料等丰富的信息资源, 为中小学教师提供有关基础教育专题的情报材料和国内外基础教育发展的动态, 提供教育理论的新概念、新理论、新方法, 让中小学教师用较少的时间获得更多的信息, 从中得到启发, 进而提升思想观念, 以有利于中小学的教育教学[2]。指导中小学教育教学, 高校可以利用自身师资优势, 派出基础教育研究方面的专家学者到中小学开设专题讲座, 把各学科的新知识传授给中小学教师, 既能扩大中小学教师的知识面, 又能培养他们的科学精神。

高等师范学校的基础教育研究专家对基础教育改革的理论与实践问题的比较关注, 对教育教学中出现的新情况、新问题能及时把握总结, 并进行深入研究, 高校可以利用他们的研究优势, 为基础教育开展诊断咨询活动, 促进基础教育的良性发展。有些高校教师有科学的办学观念, 他们可以指导中小学设计新的办学方针, 也可以把自己的办学方针实践到中小学。

二、高等师范学校服务基础教育的形式

高等师范学校具备丰富而强有力的基础教育师资培养资源, 凭借基础学科实力雄厚, 张力大, 潜在办学能力强, 为开发利用自身的教育资源, 提高办学效益, 可以为基础教育提供指导和帮助, 在中小学办学方向、师资队伍建设、实施个性教育等方面给予指导。

高等师范学校可以通过与地方政府或大企业合作, 共建基础教育, 设立基础教育服务区和教育改革实验区, 实现高校与地方政府、普通中小学结合, 以更好地服务基础教育, 使高校教育理论工作者、基础教育教育实践工作者与教育管理工作者的工作充分结合起来, 既调动高校、地方政府和中小学的积极性, 又有效发挥三者的科教优势、资源优势和实验条件优势, 形成相互协作、优势互补、共同发展的良好局面[3]。建立基础教育服务区包括为当地中小学培养、培训师资, 专家示范指导, 建立互帮校或学校共同体等方面。建立基础教育教学改革实验区, 积极参与并指导中小学教育教学改革实验, 是高校对基础教育进行的更新层次的服务。

高等师范学校运用先进的教育观念, 利用先进的教育教学研究成果来指导中小学教育、教学、科研和管理实践, 不断端正办学方向。高校可以为中小学决策提供最新的信息, 使得中小学能在较短时间内摸索出一条适合学校教育教学规律, 并建立一套适合于学校特点的科学管理模式。并可以根据教育发展新情况和教育发展规律, 帮助中小学确立近期和远期奋斗目标, 及时调整中小学的应对策略。

高等师范学校可以为中小学师资队伍的建设和优化提供平台。通过高校帮助, 中小学可以从省内外引进骨干教师。中小学也可以按照学科结构和梯队建设需要, 到高校选拔优秀毕业生到校任教。同时, 高校还可以为中小学教师继续教育提供条件。这就为优化中小学师资队伍结构、提高教师实力、提高教育教学质量奠定了最重要的基础。

高等师范学校可以派出专家对中小学教育教学工作进行直接指导。中小学依托高校对中等教育的精深研究, 邀请高校专家到中小学各进行教学和科研工作指导, 并根据中小学需求, 派出专家学者到中小学讲学, 高校教师的学识、视野、和教育方法具有一定的优势, 借用高校师资无疑有助于加强中学教育。此外, 高校还可以不断地和中小学交流教科研信息, 协助中小学进行教学情况调研, 选派主管教科研校长, 直接从事教育科研管理, 从而活跃中小学的学术气氛, 提高中小学的科研能力。

高等师范学校为中小学实施个性教育、特色教育和素质教育提供帮助。中小学部分学生每年夏天到高校举办夏令营, 请外籍教师来校上口语课, 高校许多学科都有一批专家在研究各类竞赛, 可以使中小学较快地了解有关信息, 进行强化训练, 促进学科竞赛的发展。

三、高等师范学校服务基础教育促进了双方的互惠互利

基础教育的质量在很大程度上决定了高等教育的质量, 如果基础教育的发展相对滞后, 则给高等教育输送的优质生源的数量必然有限, 制约高等教育人才的培养。而基础教育要优先发展, 也必须有高等教育培养的高质量师资队伍作基础, 基础教育和高等教育是相互联系、相互促进的[4]。基础教育的基础性、重要性已经得到广泛的认同。基础教育的规模决定着高等教育的规模, 高等教育必须扩大规模, 为众多的完成基础教育的学生提供更多的教育机会, 才能缓解高等教育入学竞争中的学生负担和社会压力。基础教育的培养目标制约着高等教育的培养目标因此, 在基础教育和高等教育两大教育的中, 要把培养具有高尚人格的教育放在首位并将之作为教育的终极目的。在教育系统中, 基础教育有着特别重要的意义, 高等教育的发展在极为深刻和广泛的意义上受到基础教育的制约, 因此, 任何国家和社会都会关注基础教育与高等教育的协调发展[4]。

高校师范学校通过指导与帮助中小学进行课题研究、教育教学质量改革, 不仅能提升教学质量, 而且能推动科研发展, 通过服务基础教育促进高校改革教学内容与课程设置, 加速高校教学现代化。首先, 服务基础教育促使高校在人才培养过程中要直接体现社会需求, 积极主动地进行教学改革, 教学内容和课程结构要具有针对性、实用性和先进性, 具有自身特点。其次, 在服务中小学过程中, 中小学直接参与管理, 与校方一起形成教学质量的有效监控机制, 督促高校教学质量不断提高。最后, 服务中小学还促使高校不断改进教学方式, 如强实践性教学环节, 为学生提供稳定的实习基地、丰富的实践机会和场所。

摘要：高等师范学校凭借自身的学科优势和对基础教育的深入研究, 及时把对基础教育研究的理论实践到中小学, 能为基础教育事业提供很好的指导和借鉴作用, 提高基础教育的办学质量, 同时基础教育也能为高校的研究提供更好的实践平台, 促进高等教育和基础教育的有机衔接。

关键词：高等师范学校,智力资源,中小学办学质量

参考文献

[1]王建国.从基础教育改革发展对高等教育的影响谈大学发展的三个关键性问题[J].中国高教研究, 2006.2.

[2]郑利霞.大众化背景下的高等教育入学机会问题根源和对策[J].教育科学, 2007.10.

[3]余英.基础教育、高等教育与国家补贴的理论论争[J].教育评论, 2007.1.

8.小学学校提高教学质量措施 篇八

【关键词】小学语文 ； 教学质量 ； 积极性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0271-02

新课程改革己经明确提出，学生一直都是语文学习的主人，小学语文教育教学必须要将学生学习的兴趣进行激发，注重对学生自主学习习惯以及自主学习意识进行培养，进而为学生创设一个良好自主学习的情境，尊重学生自身个体的差异，鼓励小学生选择一个适合自身进行学习的方式方法，学生语言能力、心理以及生理发展都具有自身阶段性特征，不同的内容教育教学也具有各自规律。所以，小学语文课程标准必须要根据不同阶段学生不同特点以及不同教学内容进行结合，采取一个适合教育教学策略，只有这样，才能够有效提升小学语文教育教学质量。下面，笔者就对新课程理念如何提高小学语文教学质量进行探究。

一、提高小学语文教学质量要培养学生积极性

近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新的课程改革，为了对更高水平以及更高层次的小学语文教育教学品质进行追求，要求小学语文教师必须要做到解放自身思想，将自身教育教学观念转变，在小学语文教育教学过程中，如果教師能够注重培养学生解决问题的能力，小学生就能够真正感受到学习语文所具有的乐趣，使得小学语文能够真正成为小学生学习过程中以及日常生活过程中不可或缺的重要组成，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当今时代发展的形势进行顺应，伴随着当今社会不断改革以及进步，进而对我国的小学语文教育教学来实施严格的创新。笔者在长期教育教学过程中不断发现，如果小学语文教师在开展语文课堂过程中，只注重使学生能够对知识进行死记硬背，小学生一定会觉得十分辛苦和痛苦，从本质上降低了学生学习的效率，如果小学语文教师真正能够在自身的教育教学过程中做到适当变通，将小学知识很好融入到教学情节之中，使得小学生能够成为语文教育教学故事中主人，这样小学生就会对语文学习十分感兴趣，与此同时，加深小学生对于小学语文教材的理解以及探索，进而实现快乐学习语文这一效果以及目标。

二、提高小学语文教学质量要多举例

在小学语文教育教学过程中，必须要注重提升举例子的频率，这样能够使得小学生具有身临其境的感觉，这对于小学语文教育教学来说至关重要，语文知识不容易被学生理解，所以，如何才能够使小学生能够将语文理论知识和实际生活进行联系，就必须要举例子，在语文教师举例子过程中，必须要对当前文学热点的问题进行结合，引出其他学科的内容和知识，这样不仅仅能够对校学生思维进行激发，更加能够有效激发学生学习的热情，满足小学生自身所特有的好奇心。在小学语文教师进行举例子的过程中，要注重将语文知识和历史知识以及地理知识进行相互结合，使得小学生能够在学习语文知识和开展语文课程的过程中，拓展其自身知识面，再通过自身的知识面来促进学习语文课程，这样不仅仅能够符合当前小学语文教育教学自身所提出来的要求，更加能够使得小学生对语文课程所具有的有用性进行真正体会。

三、提高小学语文教学质量要完善备课

近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新基础教育教学课程改革，为了追求更高水平以及更高层次小学语文教育教学的品质，要求我国小学语文教师必须要做到解放自身的思想，将自身教育教学的观念进行转变，想要提升小学语文教育教学质量，除了要将学生学习语文的积极性进行提升以外，还要求小学语文教师必须要完善备课，做好实施小学语文课堂开始之前以及小学语文课堂结束以后的工作，小学语文教师开展教学活动最为重要的基础就是要实施有效备课的工作，备课必须要按照小学语文教师自身的课程标准以及教材这样两个基本的环节来进行实施，每一个课程标准都必须要从本质上来帮我我国小学语文教师对教材体系、教材知识以及教材深度和广度进行了解。小学语文教师备教材的目的就是要找到和语文教材各个知识点、各个单元、结构体系、教学内容以及写作意图的关系进行掌握，所以，要求小学语文教师必须要在自身实施备课的过程中，多举例子，多选时事，只有这样，才能够真正做到吸引学生注意力。在小学语文教师备课的同时还要对课后作业进行准备，小学生在学校所学习到的知识必须要和社会实践以及生活实践进行相互结合，这样能够使小学生语文学习变得更加灵活。

本文中，笔者主要从新课程理念提高小学语文教学质量要培养学生积极性、新课程理念提高小学语文教学质量要多举例以及新课程理念提高小学语文教学质量要完善备课这三个方面对新课程理念如何提高小学语文教学质量进行了探究。

参考文献

[1]尹红凯.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].魅力中国，2010（35）.

[2]陈和正.关于提高小学语文教学质量的建议[J].小学时代，2010（10）.

9.小学学校提高教学质量措施 篇九

下牛中心小学

“以质量求生存，以特色求发展”已成为学校发展的共识，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题。如何抓好小学毕业班的教学质量，这是一个比较综合而繁杂的系统工程。

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

首先，课前准备是指上课前的思想准备、心理准备和物质条件准备。先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。我们努力做到三位老师平时积极教研、商讨，寻求“最优备课”。

其次是研究学生。教学是一个师生双边活动的过程，而学生是学习的主体，只有了解了学生的各种情况和差异，才能有的放矢地去进行课堂教学，真正做到因材施教。不仅研究学生的知识学情，更重要的是抓住学生的心理。平时重视学生的思想教育与引导，逐步从“要我学”转变为“我要学”。老师要无所不用其极地调动学生学语文的兴趣。例如：一旦发现不良苗头，及时谈心；抓住时机及时鼓励表扬；把老师书的写字送给进步的同学以资激励。

第二，抓好培优补差工作不放松，并重视中间学生。

“培优”一方面是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一方面是从中等生中再培养一些优生。让优生在“吃饱”的基础上吃好。如：在他们先背完书的时候，建议他们去读书或练习；作业做完的情况下，给他们找些拔高的题辅导培养。对于差生则利于边角时间单独辅导或让优生帮助，不让任何一个人掉队。

我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块的存在，才有了我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：找机会告诉他，你完全可以成为优生，老师相信你是优生的料；课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会；作业多几分留意；研究他们的试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。

第三，做好班级管理和学生的思想教育工作，为学习活动的有效开展保驾护航。

首先、毕业班的学生学习及外界压力比较大从而导致心里压力也比较大，教师长期和学生、家长取得联系。

其次，勤于了解学生的各种情况，发现问题及时地妥善处理。每天下午留十分钟时间和学生聊聊班级情况，舒缓一天的紧张情绪。

最后，每星期放一次有教育意义的视频，做好心理战，积极乐观的面对毕业考试。如“超级梦想秀”的励志故事。

10.天堂小学提高教育质量措施 篇十

一、指导思想

为了认真县局教育工作会议精神，加快实验有效教学，全面提高教育教学质量，结合我校教学实际，特制定此措施。

二、总体思路: 强基础，抓核心，求突破。

重过程，抓两头，促中间。

三、质量奋斗目标：

力争在全县抽（统）考中，取得前五名的成绩。

四、主要工作及措施

推行方针

执行制度 形成风气

打造品牌

（一）、推行方针：

1、课堂教学“十字”方针。

（1）、备课要“深”，即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

（2）、上课要“实”。即：上课要充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。

（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到较有特色，教有风格。

（5）、手段要“新”。即：在创设情景方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

（6）、反馈考试要“勤”。即：实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。

（7）、考核要“严”。即：严格执行及教学管理制度，严把考核、考勤关。

（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批。详改，班主任要建立差生辅导记录，有的放矢的进行辅导。

（9）、检查评价要“公”。即：公平公正的检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

（10）、负担要“轻”。即：最大限度的减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

2、教师成长“八个一”工程。

（1）、每位教师一学年研究一个实验课题；（2）、每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；（3）、精读一本“高效课堂”方面的教育专著；（4）、设计一节优秀教案；（5）、讲一节效率很高精品课；（6）出一份质量很高标准试卷；（7）、写一篇解决某一问题的教学反思；（8）制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）。

教务处将围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验

介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自己的教学实践。

（二）、领导班子成员坚持包班制度。

领导班子成员采取包班制度，（六年级—李贵祥，五年级—宋皓，四年级—任红哲，三年级—刘昂，二年级—蔡理，一年级—张允钊）班子成员将不定时抽查、推门等形式深入一线听课、评课、导课，及时总结本周课堂教学情况及教学秩序情况，改进下一步工作。具体督促检查办法：（1）、开展抽查课（推门课）活动；（2）、定期检查教师教案，指导教师写出规范又实用的教案。（3）、检查好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。（4）、定期检查及教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。

（三）、大兴学习之分，研究之风，探讨之风。

不断提高教师自身业务素质，从而使全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂40分钟要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。

（四）、加强教学管理，形成教学品牌

语文学科突出抓好学生阅读写作能力提高，数学重点抓好学生思维能力的训练，英语学科强化口语表达的持续训练，品社学科要抓好学生的日常行为习惯教育。语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，把看图说话内容和课外读物作为推荐内容，强化学

生课外实践的“说、写”训练，也将通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过数学竞赛形式进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，课上时间进行学生口语训练，完成一日一题，学期末将采取演讲表演的形式进行验收；品社学科要以学生的日常行为习惯为抓手，联系生活实际，加强考核，提高学生的德育素质；科学学科要以实验为突破口，紧扣实际，联系生活，加强督导，培养学生热爱科学，热爱大自然。

11.小学学校提高教学质量措施 篇十一

随着新的教学改革的推进，人们不断地提出向课堂教学要效率，要提高学生学习的效率，提高课堂教学效率是在实现基本教学目标的基础上，追求教学效益，这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

一、优化课堂教学

从实践教学的角度来讲，要想提高小学数学教学质量，就要从细节做起，深入分析小学数学教学过程的每一个环节，具体措施如下：

1. 优化教学设计环节，做好小学数学教学的引入环节

在小学数学教学中，教学设计环节很关键，只有做好了教学设计，才能很好的将教学内容引入课堂，进而实现正常的课堂教学。教学设计是课堂教学之前的准备阶段，做好了教学设计，对课堂教学有着重要的现实意义，可以有效地促进课堂教学的开展。因此，我们在提高小学数学教学质量的时候，有必要从优化教学设计环节做起。

2. 有效利用课堂时间，提高小学数学课堂教学效率

对于小学数学教学来讲，课堂是主要的教学载体，多数的教学内容都是通过课堂来实现。因此要想提高小学数学教学质量，就一定要对课堂教学引起足够的重视。我们要利用有限的课堂时间，启发学生思维，增加学生的练习时间，争取在课堂时间内解决所有教学疑难问题，使学生能够实现高效率的学习，以此来提高小学数学课堂教学效率。

3. 丰富数学课堂内容，提高小学数学课堂教学效果

提高小学数学教学质量的目的就是保证学生能够有效掌握书本知识，并不断提高数学综合能力。在这一前提之下，我们可以采取丰富数学课堂内容的方式，使学生能够在数学课堂内学习更多的知识，使数学能力得到提高。在目前的小学数学教学实践中，增加数学课堂内容已经成为了普遍的做法，从实际结果来看，无论是教学效果还是学生的能力都得到了较大程度的提高。

4. 创新数学教学模式，改变现有小学数学教学方法

按照新课改的要求，小学数学教学的一项重要任务就是要实现教学模式的创新，使教学模式和教学方法能够适应教学发展的需要，不断地为课堂教学服务。经过分析发现，现有的小学教学模式和教学方法与现实的教学形势有一定的差距，我们有必要根据小学数学的教学形势创新现有教学模式，采用注重实效的教学方法，不断提高教学质量。

5. 树立学生为主体的教学理念，以学生为小学数学的教学主体

在小学数学教学中，我们要认识到学生的主体作用，要在教学过程中树立学生为主体的教学理念，尊重学生的个性，并有效利用学生的特点，采用因材施教的方法，对小学生开展个性化的教学活动。通过这种方式，小学生的学习积极性被充分调动起来。

二、踏实数学基础

新课程改革以来，人们一直在回避传统教学中的“双基”问题，好像只要一谈到“双基”就不是新课改了，把传统教学中的“双基”训练与新课改对立起来，可以说这是对数学新课程标准的曲孵。正是由于当前存在着不同层面对新课程标准的误读，形成了一种数学课堂教学中的漂浮现象，不少学生的基础知识不扎实、基本技能没有形成。新课程改革的课堂不是对原有传统教学的全盘否定，它应是在保持传统教学中优秀成果的基础上进行的改革，只有这样，进行的改革才会有根，才会有基础，才能脚踏实地。因而。在鼓励学生自主、合作、探究的同时，不应忘记合作、探究的基础，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基础知识，合作、探究只能成为没有任何实际意义的形式，更何况，缺乏必要的基础知识和基本技能，自主、合作、探究都无法实现的。为此，今后的教学中，应把“双基”训练与自主、合作、探究学习有机的整合起来，让学生在转变学习方式的同时，“双基”也得到全面的提升，

三、注重教学方法

当前的教学中，更多的教师关注的是眼前的、短期的发展目标。可能很多人会说，这没有错呀，但如果从学生成长的角度来说，未免过于偏颇了。数学教学不应只关注到学生眼前一点发展，更要关注学生今后学习数学的需要。基于这样的认识，教学中，不能仅仅只教几个知识点，让学生会做题，考高分就行了。而是要把学生学会学习、掌握相应的学习方法作为教学的重点，也就是要授“渔”，而不是授“鱼”。因而，关注学生的发展，就是要引导学生掌握了相应的学习方法，这不仅能提升现有的学习效果，也能为他将来进入更高层次的学习奠定坚实的基础，真正把关注学生短期发展与长远发展紧密结合起来，确保学生顺利成长。

四、紧密联系生活

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

结语

12.如何提高中职学校数学教学质量 篇十二

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”而当前的素质教育最大的特点就是改变传统的“填鸭式”教学, 实现学生主导, 教师引导的一种学习方式。教师是导演, 学生就是演员。下面笔者就如何提高中职教学质量, 谈谈自己的看法:

一、提高学生的学习兴趣

由于中等职业学校的学生普遍基础薄弱, 对自己没信心, 学习没兴趣, 而且有相当一部分学生对数学课有抵触情绪。为了树立他们的自信心, 提高学习兴趣, 主要应从以下几点做起:

首先, 精心准备导入语, 把学生兴趣引导课堂上。良好的开端是成功的一半。上课一开始, 一段精彩的导入语能紧紧扣住学生心弦, 引起学生对新知识的渴望, 激发学生学习新知识的兴趣。

导入新课有很多种方法, 可以借助教材内容讲有关数学家的故事, 可以讲生活趣事, 名人励志故事, 或数学界脍炙人口的趣闻轶事等, 有时根据学生的年龄特点, 兴趣爱好, 以及接受能力, 可以讲一些网络热点新闻, 来活跃课堂气氛, 拓展学生的知识视野, 激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性。心理学家认为学生身心放松, 自由, 这时再投入学习会减少思想上的精神负担, 学习就会排除外来因素的干扰, 处于积极主动的形态, 所以精心准备导入语会起到事半功倍的效果。

其次, 体现数学的现实价值。数学教学的一个目的, 是让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息, 数学在现实世界中有着广泛的应用, 并尝试着用数学知识去解决日常生活学习中的实际问题。数学教学如果脱离实际, 那数学就成了“无本之木, 无源之水。”因此, 有意识地创设活生生的问题情景, 使学生真实地感觉到数学来源于生活并且可以解决生活中的实际问题, 可以唤起学生学习新知识的兴趣, 激起他们的学习欲望。

例如, 讲到映射概念时, 这个概念学生不容易理解, 我们把它放到生活中去:新生报到会有分班级、分宿舍, 笔者把学生与班级的椅子, 按照找座位的对应法则就形成一个映射, 学生分宿舍, 一个学生与一个宿舍之间按照分宿舍的对应法则又形成一个映射。以及每月的每一日与星期几之间也是一个映射。同时为逗乐学生还可以讲一个有关阿凡提的故事, 阿凡提与一个法官之间有个约定, 法官想为难阿凡提, 提出染布颜色为“不是黑色、白色、红色、紫色、橙色、黄色、绿色……”世界上叫得出名字的颜色他都不要, 而且是要阿凡提染出的颜色即可。而阿凡提接过布放进柜子里然后不紧不慢地说:“好啊”。法官惊奇地问:“我什么时候取布?”阿凡提说:“不是星期一、星期二、星期三、更不是星期四、星期五、星期六也不是星期天, 到那天你就可以取布了”。大家听了这个故事就笑了。法官说的颜色没有, 而阿凡提让法官取布的那一天同样也不存在。根据我们学习日期与星期几之间也是一个映射。所以学生除了领会到阿凡捍机智勇敢, 也知道了生活的一个数学概念。诸如此类的事情很多:比如在讲到指数函数和对数函数时, 笔者讲了这样一件事情:如果家里有现金10万元, 某年某日某月存在银行, 每年年利率为4.14%。每存满一年就将这一年的利息加进本金中作为下一年的本金。问几年后能达到20万元?学生看到题后, 马上进行了认真分析, 积极寻找方法。最后通过讨论得出了正确结果。这样让学生了解到生活中处处有数学存在。指数函数、对数函数可以用于描述经济增长, 人口增长储蓄贷款等。由此, 让学生认识到数学的现实价值不可低估, 进而可以促进学生去学习数学, 探索数学。从而提高学习的效果。

第三, 愉快学习法。学生能愉快学习, 首先要创造愉快、和谐、轻松的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣和热情, 让他们在积极主动参与的过程中收获学习成功的快乐。其次, 可以运用多种教学方法, 更新教学观念, 来激发学生学习的积极性, 主动性, 使学生具有动手动脑的能力。

当今社会经常出现“和谐”, 社会需要和谐发展, 家庭需要和谐, 学校需要和谐, 课堂上李要体现师生的“和谐”, 如果教学能愉快进行就会达到良好效果。因此, 教师在教学中要创造愉快和谐, 轻松的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣和热情, 让他们在积极主动参与的过程中收获学习成功的快乐。教学时, 教师可以表现出自信, 从容, 面带微笑的神情和同学进行交流沟通从而达到愉悦的境界教学。

二、强调理解概念

在教学中, 笔者注重概念教学, 让学生读概念, 数学概念具有抽象性, 所以要强调“理解”, 任何一个概念的内涵都是它对相关事物本质属性认识的高度概括。学习理解概念的过程, 就是应用科学思维的方法, 开发思维潜能, 发展思维能力的过程。例如, 我们在讲到第三章、第二节函数时一起看函数定义:如果在某一过程中有两个变量X, Y, 对于X在某个范围内的一个确定的值, 按照某个对应法则, Y都有确定的值与它对应, 那么把X叫做自变量, 把Y叫做X的函数, 也称Y是因变量。把自变量X的取值范围记作A, 设因变量Y从集合B取值, 其中A、B都是实数集的非空子集, 建成为数集。函数就是数集A到数集B的一个映射、评注。函数的概念, 包含三个要素:定义域, 值域, 对应法则。如果判断两个函数相等当且仅当它们的定义域相同, 陪域相同, 并且对应法则相同。如判断下列函数中哪个函数与函数y=x是相等的函数。

解: (1) y=2=x (x≥0) 这个函数与函数y=x (x∈R) 虽然对应关系相同, 但定义域不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

(2) y= (x∈R) 这个函数与y=x (x∈R) 不仅对应关系相同, 而且定义域也相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 相等。x (x≥0)

(3) 这个函数与函数y=x (x∈R) 的定义域都是R, 但当x<0时, 它的对应关系是y=-x与函数y=x (x∈R) 又不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

(4) 的定义域是{x│x≠0}与函数y=x (x∈R) 的对应关系相同, 但定义域不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

判定两个函数是否为同一函数时, 要注重基本知识的讲解, 从概念内化到习题训练, 带动学生从而让学生的数学学习提高一个层次。

三、例题处理

一般在讲解完概念后, 对例题处理时笔者会采取三种方法:首先是老师讲解。此时紧扣概念讲解例题, 板书详细, 列出每个步骤所利用的公式及原理。让学生再次复习基本概念, 必要时利用多媒体课件教学, 提高学生学习的兴趣, 从而提高学生对知识的记忆。

第二, 学生讲, 这种方法主要体现学生的演员角色, 这时候可以给学生自信, 让学生充分发挥自己的才能, 这比只是听懂老师讲的内容和自己做习题要难得多, 所以要让学生在理解的基础上对知识融会贯通, 才能讲得出来。学生要想把问题讲明白需要自己下功夫, 而且讲的过程也使得语言组织能力得到提升, 同时, 逻辑思维能力得到增强, 这种方法能让学生的综合能力得到锻炼。

第三, 学生做, 在笔者讲解一二道例题后, 让学生自己动手做, 调动他们的积极性。具体操作方法如下:一是一般用5分钟左右左右的时间, 让学生先抄题, 然后合上课本, 自己动手做一遍, 5分钟后再打开书本对照看例题, 一般会有一部分学生做对, 做对后的那种喜悦表现在脸上, 有时学生会高兴的喊出声来“我做对了”。显然这样做既肯定了学生, 也增强了他们的自信心, 心中有成就感。会对数学学习产生热情。会有继续探究的愿望, 这时笔者会引出下一节的需他们亲自动手操作的内容。二是通过学生演板, 而后评讲, 以此来活跃课堂气氛, 青少年都有强烈的争胜心, 不甘心输给别人。因此, 在数学教学中, 可以通过竞争激发学生学习的兴趣。如果课堂上教师讲完后, 让学生上黑板演板, 而且谁先上来谁就有优先选择权, 其他人就不能做别人已选的的题, 然后, 再找学生对他们所做的题进行点评, 最后把他们做题和点评的情况计入平时成绩, 平时成绩又与期末总成绩相结合、这样, 要想做对题, 就必须上课认真听讲, 从而激发了学生学习的兴趣。

四、预习内容

为激发学生学习数学的兴趣, 利用课下时间, 让学生预习, 此时教师要信任学生, 尊重学生, 并与学生建立良好的师生关系。

一般情况下笔者会在一节课的最后几分钟给同学们留下悬念, 为引出下一节课的内容做铺垫, 有需要时还要求学生亲自动手, 如当笔者讲到有关奇函数图像特点和偶函数图像时, 笔者事先让同学们画函数f (x) =x 2偶函数图像并且沿y轴折叠一下, 看有什么特点, 同时再画函数g (x) =x 3, 奇函数的图像, 沿原点折叠?观察图像特点?学生通过自己动手去做, 印象深刻, 而且有成就感。同时设立有小组比赛分。看哪一组做得既认真又总结得好。是否全组成员都参与做了, 或只有极个别同学动手。最后把这项活动成绩分为A、B、C三个等级, 作为平时成绩, 以此来激发同学们主动学习的习惯, 。

总之, 笔者认为要提高中职数学教学质量, 一方面, 通过师生之间的相互沟通, 互相鼓励, 让学生相信自己, 相信老师, 让学生感觉我们所做的一切都是为他们好, 使学生的学习变被动吸收为主动获取;另一方面, 对老师的素质也作了更高的要求, 老师的备课量增大, 需要把知识更灵活的传输给学生, 需要教学方法多样化, 才能真正达到提高教学质量的目的。

参考文献

[1]王乾泰.中职数学教学改革的几点思考[J].科技咨询导报, 2007 (10) .

[2]练国铮.试谈学习自信心及其培养[J].吉林教育科学普教研究, 2000 (1) .

[3]苏顺兴.素质教育新探索:数学教学要强化概念教学[M].中国少年儿童出版社, 1999:213.

[4]孙波.孙荆生的数学课上的定义教学[J].专题研究, 2007 (2) .

13.学校提高教学质量计划（共） 篇十三

汪清县第四小学校 2010年5月

为了加强和改进我校教育教学工作、提升我校的办学水平和教育教学质量，依据延边州教育局《关于在全州中小学开展教学质量改进活动的通知》精神和汪清县教育局相关文件精神，在广泛征求意见基础上，制定教育教学质量提高实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻落实科学发展观为指导，以“聚焦内涵发展，促进减负增效，全面提升教学质量”为主题，以切实减轻学生过重课业负担为切入点，以解决制约教学改革发展的热点和瓶颈问题为抓手，切实引导学校自觉遵循教育教学发展规律，加强课程管理，规范教学行为，改进教学工作，全面提升教学质量，把“教学质量年”活动提升到新的水平。

二、提高教学质量的整体思路

一是学校必须通过多种渠道、多种办法培养高素质的教师队伍。二是必须优化备课方式，打造高效课堂。三是必须建立健全各种规章制度。

三、组织领导

加强组织领导，成立领导小组。具体人员如下： 组 长：刁玉杰（校长）副组长：赵 德（副校长）

成 员：仇 珉 王彩云 陈小云 李志春 李希霞

四、具体措施

（一）、加强教师队伍建设，提高教师教书育人的水平。

教师是学校发展的核心要素，只有提高教师整体素质，才能增强学校持续发展的内力和参与竞争发展的潜力。

1、根据教师的个体差异组建校本培训小组。在分组时考虑到老师年龄、学科、资历，把学校老师分成四个大组。根据每个组不同的需求，制定培训计划，解决老师在教育思想、教育观念、教育教学能力以及业务知识结构等方面遇到的各种实际问题。

2、增强教师的文化底蕴，组建教师读书小组，丰富教师的阅读生活。学校为每一位爱读书的教师提供自己喜欢的教育书籍，利用业务学习时间举办“好书推荐会”，在教师自主学习时间，共同读书、交流，并记录自己的读书心得体会。利用校刊《七彩时光》作品集刊发部分教师作品，促进教师读书的积极性。

3、引导教师勤于反思，使老师们明确：在工作中成熟，在实践中磨砺，在反思中进步，在调整中提高。学校将重新改进听评课记录和业务学习笔记本，在内容要求上注重反思的过程。同时，主管领导、组内教师定期交流学习笔记，并用批注形式进行沟通探讨。

4、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。

（二）、抓好常规管理，进一步规范教育教学行为

教学常规管理是教学过程的基本保证，加强教学常规管理是提高教学质量的重要措施。

1、抓好备课

（1）、认真抓好集体备课，真正使集体备课达到实效。第一种是通备教材，在主管教导主任的组织下从整体上把握教材,熟悉教材的知识结构,能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。第二种是以专人为主的课时集体备课，基本流程是：第一步，教师个人钻研。主管主任和学科组长提前确定备课内容和集体备课的时间，然后每个教师进行认真钻研，就二十五分钟的精讲内容作好充分准备。第二步，由事先分工安排的主备课教师拿出其教学设计初稿，然后进行集体探讨，经过切磋和完善，最后确定最佳方案。第三步，形成教案：每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案。第四步，个人反思。教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出教后反思。第三种是针对某一课例每人都形成自己的个性教案，进行研讨、上课、交流、反思。第三种是在主管主任和学科组长的带领下就某一种课型或统一出现的问题进行研讨。

（2）、个人备课。充分的备课是提高教学质量的根本。⑴、发挥同组、同学科教师的集体优势形成共性教案。⑵、在备课中突出教师个人的二次备课，操作流程上的规定：①通读教材。②通读年级段的《课程标准》要求。③阅读《教师用书》。④阅读他人成功的案例与有用的做法。⑤独立思考，发挥自己的优势，在教材中要求撰写活页教案（不能教一课备一课），要突出自己的个性化教学风格。

2、打造高效课堂。

“质量立校”是每一位教师不泯的意识，“打造高效课堂”是每一位教师不懈的追求。学校出台新的课堂教学评价标准，把“构建有效课堂”作为提高教学质量的重要手段。突出课堂的有效性，要求教师每节课必须“四到”。即：一要做到教学目标明确，关注生成；二要

做到教学重点突出，手段灵活；三要做到关注全体学生，注重差异；四要做到练习设计新颖，体现层次。

3、注重教学指导。

常态课教学的实效对提高教学质量有着不可估量的作用。一方面，学期初都要对上学期教学质量差的班级跟踪听课，领导集体会诊，寻找对策，促其提高。另一方面，将学校成立由领导和骨干教师组成的课堂教学指导小组，坚持推门听课、评课，指导常态教学。

开展多种形式的教学研讨活动。教导处安排同组研讨等系列教学研讨活动，为教师搭建一个展示的平台。研讨活动分为两大部分，一是全体教师都要出的汇报课，二是专题约课，青年教师根据自己教学的实际情况，针对某种自己想深入研究的课型（复习课、作文课、口语交际课、识字课、阅读课、反馈课、学科综合实践课、空间与图形课、解决问题课、概念课等等），自愿约请学校领导共同研究探讨（此项活动贯穿于整个学期）。三是学年、学科组提高课。选出本组有进步愿望的教师，发挥团队精神，帮助其备课，集中展示。（以年轻教师为主）

另外，学校还要把听课结果及教学效果作为学期末对教师考核的重要依据。这项举措，帮助广大教师实现了教学过程由被动向主动，由不自觉到自觉的转化，为教学质量的提高赋予生机。

4、通过各种活动培养学生终身发展的能力。每个学期，在完成教育教学任务和不增加教师负担的前提下，定期安排各种活动。如：朗读比赛、作文竞赛、低年级的口算比赛、识字比赛；中高年级的查字典比赛，英语单词听写比赛等等。这类活动不仅锻炼学生的语言表达能力、应变能力、知识的应用能力等等，而且我们老师的各项指导水平也能不断提高。

5、书香校园成为独特的校园文化。我们将学校“三风”建设、学生读书、《国学》背诵、学生习惯养成和走廊中国传统文化建设进行梳理整合，形成自己的特色校园文化。学生的阅读量要远远超过课标的要求，同时我们要加强阅读兴趣的培养，阅读方法指导、阅读效果的检查。班主任老师根据自己班级读书层次申报不同的“星级”书香班级。

6、在质量检测中，实施捆绑式奖励。学校将所有学科纳入期末质量检测范围，我们本着分科教学、整体推进的原则，对各学科捆绑良好率达标的教师进行奖励。这项奖励分值大于单项奖励。

（三）、完善教学制度。

以制度管理学校是现代管理的基本要求，制定教学管理制度是提高教学质量的保证。学校完善各项教学制度，如：《学校考勤制度》、《教育教学奖惩制度》、《教学工作考评细则》、《优秀团队评比制度》。学校每月、每学期、每年度都依据考评细则对教师的工作情况进行量化考核，及时反馈教师在教学中的问题，并制定切实可行的措施加以改进。有了制度保障，教师的教学行为更加规范。

此方案将在不断改进努力完善。

14.提高教学质量措施 篇十四

教学质量的高低源于平时的积累。所以，保证质量就要从最基础的常规教学工作抓起，只有重视了教学的课前、课内、课后等各个环节，从理论学习、集体备课、上课、课后反思、作业批改、单元检测上着手，认真细化内容、目标、措施、策略、评价等，保证日常教学的每一个操作细节都有章可循，才能切实实行精细化管理，保障教学质量。

1.要细化教学管理制度。结合农村学校实际，要将各项教学管理制度全面细化，让教师明白在什么地方、什么时间、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校顶层设计了教育教学“网格化”管理制度，构建了学校-教研组-年级学科组管理体系、教务处-教研组-备课组-教师教研体系，做到“岗岗有职，人人有责”的管理制度，通过“权力下放，责任上移”的管理模式，充分发挥管理团队的核心力量，着力打造上下联动的教育格局。

2.要引导教师把功夫下在课前。在“网格化”管理的基础上，学校要引导教师把功夫下在课外，效率求在课内。通过每周不同层面、不同形式的教案检查、作业检查、集体备课等形式，强化教师对课标、教材、教法、学生、教具等课堂因子的深挖细研。做好不同观点的汇集、提炼，成果教案的有效推广、利用等，通过集体力量和智慧的凝聚，提高教师对教材的理解和把握，合理提高课堂密度，增加教学信息量，提高教学效率。

3.要强化领导巡课和随堂听课。课堂教学精细化管理的重点是要加强对课堂教学常规和教学效果的检查与指导，要把教学监控的重点放在领导巡查和推门听课上。在学校网格化管理制度建设中，明确了学校领导在教学管理中的规定动作和内容，通过每学期校委会对领导的量化考核，强化学校领导对听课、巡查等教学常规的督导，从而促进教师把可讲的内容讲得更精彩、更实在。

二、重实效，勤研究，校本教研精细化

校本教研活动是提升教学质量最行之有效的方式。要有效实现教学的精细化管理，就要以校本教研精细化为抓手，关注教师专业发展，走教育科研内涵式发展的路子，为提升教学质量保驾护航。

1.要坚持开展好三课活动。“三课”是学校的常规教学活动，也是教师互动交流学习的平台。立足“汇报课”、“展示课”、“示范课”，通过备、说、上、评系列活动，有效开展教学精细化管理。学校要全面落实新教师上“汇报课”，解决教材关，使他们尽快地成长起来;青年教师上“展示课”，把课改成果以课的形式展示给大家;骨干教师上“示范课”，充分发挥骨干教师的示范作用，引领全体教师追求“理想课堂”，共同打造高效课堂。

2.要切实开展课题研究活动。学校要把科研课题研究纳入常规化管理范畴，积极开展以课堂教学为研究对象，以教师为研究主体，以促进学校发展、教师成长为目的的课题研究活动。鼓励以骨干教师为龙头，针对课堂中存在的若干问题，建立“一人一题”、“一组一题”的校本教研模式，做到课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。采取实践一反思一总结一应用的思路，加强课题研究的过程管理，通过课题研究，促进了教学效率和质量的提高。

三、重培养，勤搭台，队伍建设精细化

教学质量的优劣，核心在于教师专业水平、教师队伍素质的高低。有了常规制度和校本教研作保障，没有高素质的教师队伍，保证教学质量的目标仍然无法实现。所以，全面提高教师素质是保证教学质量的核心。

15.提高烹饪教学质量的有效措施 篇十五

1 提高烹饪教学质量首先应提升任课老师素质

提升教师素质是各学科教学均需重视的重要课题, 烹饪教学也不例外。只有教师素质得到保障, 才能培养出高素质的复合型人才。当前, 我国职业教育中烹饪教学的任课教师素质还有等提升, 尚不能完全满足烹饪人才培养的需求。针对这一现象, 职业院校应当树立竞争机制, 鼓励教师通过进修提高自身专业知识, 与此同时, 还应面向社会招聘基础知识扎实, 实践操作能力强的人才, 补充到教师队伍当中, 以促进教师素质的整体提高。

实践表明, 为更好地开展烹饪教学, 应使教师具备以下素质:不仅要求从事烹饪教学的教师具备扎实的理论基础, 而且要求他们具备熟练的操作技能。目前来看, 实际操作能力较弱, 以及传统教学理念的影响, 使部分任课教师不能很好地将现代教育方法, 有效地运用到教学活动当中去, 即仅仅通过教学活动来达到揭示烹调规律, 介绍烹调方法的基本教学目标;其次, 部分老师的基础理论知识也存在薄弱环节, 这使得他们在开展教学活动过程中, 常常会选择回避这部分知识, 这样所培养出的烹饪人才必然难以符合社会需求, 因此, 职业院校烹饪教学必须千方百计提高老师素质, 才能有利于培养高素质烹饪人才。

2 提高烹饪教学质量要注重学生学习兴趣的培养

在职业院校烹饪教学中, 学生刚开始学习时会觉得有趣, 这是由于对烹饪专业满怀期望, 如实践课上可烧好吃的菜品使他们兴奋。然而随着时间的推移, 烹饪专业大量的切功练习, 总是切那么几种菜, 学生兴趣点越来越低, 部分学生的兴趣就难以保持下去了, 失去了学习烹饪知识的动力。特别是相对枯燥的理论知识课, 部分职业院校学生没有意识到理论知识的重要性, 更无法将理论知识与实践很好地结合。由此可见, 要想提升烹饪教学质量, 培养学生学习兴趣十分必要。通常应从以下方面着手培养学生学习兴趣。

2.1 帮助学生清醒地认清自身专业能力

帮助学生认清自身专业能力, 无疑是培养学生学习兴趣的有效途径。这可从多方面入手, 但前提是绝不能伤害到学生的自尊心。通常可通过聊天、讨论, 或是开展基础专业技能比赛, 让学生互相评价打分。这样的启发, 能够使学习对自身的专业能力信心得到一定程度的提高, 也会使学生有所触动, 逐渐积累学习的兴趣。

2.2 教学中要注意理论知识与实践的紧密结合

人类认知的客观规律是:实践、认识、再实践、再认识。在烹饪教学中, 可根据认识的客观规律, 对原有烹饪教学模式进行调整, 如可以先让学生适当接触实际, 然后再进行理论知识讲授, 完成理论知识的学习之后, 再加通过实践来加以检验, 这样学生对知识的记忆就会加深, 也就更能产生成就感, 学习兴趣自然而然地就会提升。

2.3 教学中满足学生合理需求以提高其学习兴趣

客观的教学规律就是因材施教。因为性格、阅历的不同, 学生们大多有自己所喜爱的菜肴和喜欢的烹调方法。在烹饪教学中, 可根据学生情况, 对他们的心理需求进行掌握, 并以此为依据合理安排课程, 使课程更能体现学生的主体地位, 这也是激发学生学习兴趣的有效方法。

2.4 通过特色互动活动的开展来激发学生学习兴趣

兴趣对于知识的学习具有十分重要的作用, 要想切实提升烹饪教学的质量, 激发学生的学习兴趣至关重要。职业院校的学生对新奇事物总之充满求知的欲望, 在教学中要避免常态化教学, 用任务来引领教学活动的进程, 让学生通过学生自己的探究, 得出正确的结果, 这既增加了学生自信心, 又激发了他们对烹饪知识学习的兴趣。

3 合理选择正确的教学方法也是提高烹饪教学质量的重要途径

教学实践表明, 不同的教学方法取得的教学效果也是不同的。也有根据烹饪专业知识的特点, 选择恰当的教学方法才可能获得更佳的教学质量。在烹饪教学中常用的教学方法很多, 应依据不同的教学内容和教学要求合理选择。

3.1 工艺启发式教学方法

是指教师将问题作为教学出发点, 通过模拟情境的创设, 以及一定启发技巧的运用, 使问题贯穿于整个教学过程当中。此方法关键是教师能否在准确地把握住教学内容的重点和难点的基础上, 参照已往教学经验设计有针对性的问题, 创设出适宜的情境。例如:在《清汤鱼圆》技能的讲授时, 可先让学生复习鱼圆的形成机理等知识点, 然后让学生试做, 这样必然会有成功有失败, 教师此时因势利导, 从鱼茸的特点→加水量→加盐量→搅拌关键→挤法技巧→火候要求→氽养水温等各个环节提出相应问题, 让学生思考成功或失败的原因, 得出正确结论后再开展操作训练, 这样学生对知识的领悟更深刻, 技法的掌握也更全面。

3.2 项目教学法

即以生产项目作为教学任务的载体, 教师指导学生通过实际操作或制作来开展研究性学生的教学方法。该方法在实施过程中, 能够有效地贯彻教师主导、学生主体原则;能更好地体现理论联系实际原则。通过实际操作, 使学生将所学知识转化为实际工作能力, 从而能有效提升学生实际工作水平。在烹饪专业的教学中该教学方应用广泛, 运用得当能够取得较好的教学效果。

3.3 流程教学方法

在烹饪技能教学中开展菜肴制作训练, 进行原料处理、刀工成形、拼配搭档、上浆挂糊、烹制调味、火候控制、成菜勾芡、翻锅装盘等一系列工艺流程和技术环节的展示操作, 要求达到刀工均匀、烹调方法运用恰当、火候控制有度、调味正确适口、菜肴色泽明亮、装盘美观丰满等一系列质量标准。

整个操作过程要求规范正确, 动作清晰流畅, 环环相扣, 教师指出过程中的重点、难点、要点, 学生体会操作过程中的工艺变化, 思考原料加热后“变性、变态”的规律, 在“双变”中把握烹饪原理, 对技法获得深刻的认识。这种教学法使用很广, 随着学生水平的提高, 可逐步增加教学难度, 如在一堂技能训练课中, 同时训练两种技法或三种技法, 通过限定时间提高训练要求。

4 结语

烹饪作为人类最基本生活技能之一, 担负着满足人们最基本生活需要的任务。在职业院校烹饪专业教学中, 只有提高教师综合素质, 有目的地培养学生学习烹饪知识的兴趣, 运用恰当的教学方法开展教学活动, 采取一切必要的有效措施, 才能切实提升烹饪教学质量, 满足人们对饮食越来越高的要求。

摘要：随着我国社会主义市场经济的发展, 餐饮业也取得了较大的发展。职业教育的烹饪教学则是培养餐饮业专业高素质人才的重要途径之一。然而, 从我国目前职业教育烹饪教学来看, 还存在这样那样的问题, 培养出的烹饪人才与对餐饮业发展需求还存在一定差距。因此, 采取切实有效的措施, 不断提升烹饪教学质量, 满足现代餐馆业对烹饪人才的需求具有十分重要的现实意义。

关键词：烹饪教学,教学质量,提升措施

参考文献

[1]李海珑.怎样提高烹饪专业教学质量[J].内蒙古教育:职教版, 2012 (4) .

16.高中学校应该如何提高教学质量 篇十六

关键词：教学质量；管理；教师；学生

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）03-007-2

教学质量是学校的生命线，是学校赖以生存和发展的基础。学校的领导者重视教学质量的提高，学校就会发展壮大，忽视教学质量的提高，学校就会逐渐走向衰败。任何领导者都不希望自己的学校败落，所以加强教学质量的建设是他们必须面对的现实问题。根据多年管理学校的经验，笔者认为高中学校要提高教学质量应该从以下几个方面抓起。

一、学校要加强对教师的培养

学校要提高教学质量，以校长为首的领导集体要树立明确的教学目标，坚定不移地以教学质量提高为首要任务。教学质量的提高首先要抓住对教师的培养，提高教师素质，创造出一批“名师”，学校的存在和发展，取决于教师能否胜任社会赋予他们的教书育人的职责。教师能够胜任这一职责，学校就能生存和发展。因此，加强对教师队伍的建设具有十分重要的意义——创建名校，必先育名师！［１］所以学校要创造条件让教师外出学习，要把教师推向县、市、省级等教师基本功大赛和优质课评比这类活动中。学校要组建适合教师发展的团队，把本校名教师推出去，使他们成为学校发展的品牌。学校还要创建一个适宜教师发展内部环境，让教师热爱读书，撰写论文，课题研究等成为风气，这样学校就会显得文化底蕴深厚，学生就会欣然读书，竞相追比，名校必将建成。

二、学校应该加强对教师日常工作的管理

教师管理是学校管理的核心部分，在学校管理中有特别重要的地位。校长要坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量和效益。［２］

学校对教师的管理包括备课、上课、辅导、作业的批改、测试等日常的教学行为。教师的备课首先应该钻研教材，教师只有把教材内容熟记于心才能够给学生透彻清楚的讲解。教师应该让学生认真地预习教材，上课之前检查学生预习任务完成的情况。教师的课堂教学是学校提高教学质量的主阵地，所以学校要竭力构建“高效课堂”模式为学校的广大教师所采用。课堂教学要真正地体现教师的主导地位和学生的主体地位。教师要把课堂还给学生，让学生在课堂上多读、多写、多说、多争论、多思考，把原本平淡的课堂变得生动、深刻，让学生有展现自己的动力和愿望，推动学生由被动学习向积极主动学习转变。教师辅导一定要到位，要目标明确，每一节课都要安排具体的任务让学生做，每门学科的教师在上辅导课之前都应该针对学情设计好大约四十五分钟的内容让学生在课上完成。这样教师每节课都精心准备好适当的内容让学生充实地度过，日积月累，教学效果就一定会很好。学校为了保证每位教师的辅导课到位，可以每个班级安排一位心细且有责任心的女生记录辅导课教师的到岗情况。学校也可以安排教师对每节辅导课进行查岗，同时做好记录为教师做辅导课的补助作准备，并把考核的结果作为月考评和年终考评的依据。这样检查的时间长了，教师就不会在辅导课上出现旷堂的现象。时间对于学生来说是不可再生的资源，学校要高度重视学生每节课的学习效果，这样学校就会逐渐地形成良好的学习风气，教学质量就会在不知不觉中得到大幅度的提升。作业的布置应该体现重点、难点，强调解题方法和技巧，强调规范性，作业的次数应该充足，确实能够起到复习巩固的作用。学校教务处和年级部应该注意加强对学生作业批改的检查，形成记录作为常规考核教师的依据。学校要定期地组织阶段性学习效果的测试，测试后迅速组织相关人员对试卷进行批改、登分、成绩统计。试卷的讲评要及时，教师应该在学生对试卷的热情尚未减退的时候讲解，效果最好。学校为了提升教学质量应该对教师的备课、上课、辅导、作业、测试等进行严格而规范的管理，制订制度，并形成纸质的记录的材料，作为给教师做补助和绩效工资的依据。这样既加强了学校对教学质量的监控又有利于提高教学成绩同时还有利于在算绩效工资和考评时减少教师之间的矛盾，是规范管理的理想举措。

三、学校应该加强对学生的引导与管理

第一、教师应注意加强对高中学生的人生观和世界的引导。在新课程中，教师作为学生的引导者，意味着通过教育活动中师生双方交往互动，教师在作为新型知识传授者基础上，承担着引导学生全面发展的角色。［３］这种引导主要是通过实例说明社会发展需要有知识有文化的人才，只有这样的人才能实现人生的理想、目标、价值。教师要通过教育让学生认识到努力学习知识是现代人所必须具备的基本条件，从而使学生树立正确的人生目标。

第二、教师要帮助学生养成良好的学习习惯和树立坚定地学习信心。良好的学习习惯是学生取得学习成功的保证，学校要从高一入学就培养学生优秀的学习习惯。比如早晨进班就读书的习惯、预习习惯、复习习惯、课后反思习惯、节假日不忘读书学习的习惯等。教师要告诫学生知识的掌握是靠积累获得的，是靠思考获得的，良好的学习习惯是学生获得知识的持久保证。时间是学生学习过程中不可再生的资源，必须珍惜。教师在教育学生珍惜时间认真读书的同时，还应该帮助学生养成其他的良好习惯。比如字要认真写、答题要讲究规范、回答问题时应注意有针对性和条理性等，这些习惯的养成将会使学生受益终生。良好的习惯会使学生取得优异的成绩，优异的成绩是学生对学习有信心的前提，学生成功的体验是自己对学习充满信心的前提，而成功的体验是通过良好的学习习惯获得的，所以良好的学习习惯是学生获得学习信心的保证，因此教师要通过培养学生良好的学习习惯来建立学生的信心。

第三、学校要加强对学生的学法指导。科学的方法是学生取得优异成绩的重要保证，方法正确事半功倍。教师应该教会学生一些常用的学习方法。例如教学生记忆知识的方法，教师要让学生理解知识内容，这样识记的知识才会长久；记忆时要眼、耳、手多种感官参与记忆，有利于提高记忆的效率；经常进行默记强化训练；教会学生养成利用零碎的时间学习看书的习惯；根据艾宾浩斯的遗忘曲线图，教育学生复习应该及时等来促进学生学习方式的转变，加快学生的发展。

第四、教师还要帮助学生养成良好的生活习惯。因为没有正常的作息时间做保证学生就不会有良好的精神状态。教师要教育学生每天都应该保证充足的睡眠，中午最好短暂地休息一下，这样才能保证下午正常学习。教师要告诫学生注意增加营养，有的住校生一日三餐都吃小甜饼，没有蔬菜，没有肉类，这样时间长了，身体素质就会急剧下降，记忆力、理解力也会降低、注意力不能持久，很快身体就会生病，更别说提高学习质量了。常规的身体锻炼是高中学生所必须的，因为在高考每一场考试的两到三个小时里，脑力和体力都会大量消耗，身体素质差的学生很难支撑下来。所以教师应该教育学生注意把休息、营养、锻炼有机地结合起来，养成良好的生活习惯。

教学质量提高的实质就是对学校管理提出要求，包括对教师的培养与管理，使教学管理符合本校实际并形成常规。教学质量的提高还应该注意加强对学生人生观、世界观的引导使他们愿意走上求学的道路。教师还要帮助学生养成良好的学习习惯、树立坚定的信心、学会科学的学习方法、形成健康的生活方式等来提高学校的教学质量。

［参考文献］

［１］杨少春.《名校行政管理细节力》.西南师范大学出版社，2009（11）.

［２］徐州市教育科学研究所编.《现代教学理论与实践资料汇编》，2008（8）.

［３］魏国栋，吕达主编.《新课程中的教师角色与教师培训》.人民教育出版社，2003（6）.

17.提高教学质量的措施 篇十七

教学质量是学校发展的生命线，也是建设优秀学校所必须抓紧抓好的重点工作，切实提高教学质量，用一流的教学质量来保证教育理念的实现是当前我校教学工作的重中之重，必须尽全力抓紧抓好。

1、改革教学内容，实现一体化教学模式

本着以服务为宗旨、以就业为导向的高职办学原则，改革我校的教学模式。按照“逆行法”的思路，实现从培养目标到生产实习、专业课一直到文化基础课教学的一体化，即根据本专业企业所需实际---确定生产实习和实训内容---根据实习实训要求确定专业课教学内容---由专业课教学所需确定技术基础课授课范围---根据技术基础课的需求确定文化基础课的内容，也就是把企业所需人才的标准与我校的教学密切结合起来，据此，今年对化工、机电专业教学模式按此要求来进行改革，完善教学计划和各门课程的教学大纲。争取用3-5年的时间把全部专业的一体化模式改革完成。

2、改进教学方法，提高课堂授课效率

教无定法，好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前情况看，部分教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的初级阶段，教学效果较差。据此，我们必须加大教学方法的改革力度，真正按照高职院校的教学特点，用现代的启发式、案例式等方法嫁接我校的教学方法。各系部本学年均要确定2-3名教师作为教法改革的示范，并切实帮助这些教师真正发挥自己的主观能动性，创造性地把先进的教学方法融进自己的教学中，使之成为适合高职教学要求的有自己特色的教学方法，以此来带动全体教师教学方法的改进和提高。

3、改进教学手段，大力使用现代化的教学技术

作为国有经济支柱产业石油化工行业，工艺越来越复杂，对产品、设备等的要求也越来越高，因此我们的教学必须贴近生产、贴近实际。表现在教学手段上，就要用现代化的教学技术（如多媒体技术、网络技术等），高质量的在课堂上反映出工艺和产品等的要求来。因此，今后一段时间我们要把注意力放在改进教学手段方面来。一是要改变黑板上开机器，语言上讲流程的状况，采用直观、现场、模拟等手段直接与实际要求相吻合，让学生在身临其境或模拟情境中掌握知识；二是大力提倡多媒体教学技术的应用，在不断充实完善多媒体教室的基础上，逐步提高多媒体教学技术的应用范围，本学年各系部均要确定3-5名教师作为运用不同的教学手段，尤其是多媒体技术的典型，并切实形成独

具特色的教案和电子教案，以此来实现3-5年内多媒体技术的使用率达到70%的目标。

4、改革实验实训内容，提高实验实训教学质量

实验实训教学是教学的重要组成部分，也是实现培养目标不可缺少的重要环节。今后相当长的一段时间我们要把精力较多的投向如何提高实验实训的质量上来。首先，要按照“逆行法”的思路确定各专业的实验实训内容和课题，使其切实与生产实际和提高质量相结合；其次，要按照整体规划、分步实施的原则，设计制订各专业的实验实训室的建设规划，不断充实完善实验实训设施、场地和其他条件；三是努力使实验课题实训化，尽量减少纯验证理论性的实验，把提高学生分析问题、解决问题以及动手能力作为确定实验项目的标准，提高实验教学的实效性；四是实训课题的设计要来源于实际需求和教学内容以及培养目标的需要，并切实有助于学生操作技能的提高。要按照以上四点要求，本学年实训中心要把化工系各专业的实验实训的内容、课题、评价等改革启动起来，并对3-5门课及两个以上专业的实验实训改革按以上要求完成。力争用3-5年时间，彻底改革我校的实验实训内容和体系，使之更加适合培养目标的需要。

5、抓好考风建设，提高考试的信度和效度

考试是教学工作的重要环节，也是教学评价的重要手段之一，抓好考试的信度和效度就是真正实行教考分离。为把今后的考试工作进一步抓好，要在以下几方面做好工作。一是从本学期开始严格审查各门课的授课计划，保证各门课的授课内容与教学计划及大纲的要求相吻合，审查把关实行签字制度和责任追究制度并与学科工作与教师考核结合起来；二是建立试题库，在做好总体建设规划的基础上，本学年要完成5门课试题库(或试题集)建设任务，本着成熟一门建设一门的原则，力争用3-5年的时间建立起我校完整的试题库体系；三是考试命题实行命题审查、签字和责任追究制度，同时也与学科工作与教师考核相结合；四是切实建立试卷(题)分析制度，每门考试课均要在认真研究分析的基础上，实事求是的写出试卷分析报告并留档存查，为改进下一步教学工作提供依据。

6、建立教学督导组织,对教学实行有效的监督和指导

为把教学工作搞好进一步提高我校的教学质量，成立教学督导小组，全面监督指导我校的课堂教学及实习实训教学，保证教学质量的不断提高。教学督导小组由教务处长任组长，抽调教学经验丰富、教学水平高、动手能力强和办事公道的教师组成。督导小组的主要任务是定期或不定期的进行听课、评课，研究教学中存在的问题和不足，帮助各系部、教师不断改进教学工作，提高教学质量和水平。督导小组的活动方式采取集体活动和个体活动相结合，并根据学校不同时期不同的教学重点开展工作，保证重点教学工作的成效。

7、建立听课制度，促进课堂授课质量的提高

听课是发现教与学工作中存在问题的有效途径之一，建立有效的听课制度是保证听课取得成效的关键。一是要明确各级领导、教师的听课标准，就是听什么、怎样听并怎样及时反馈等；二是明确各级领导及教师的听课次数，科学合理的确定院、系领导和教师每学期的听课节数；三是制定明确的巡检措施，每学期都对听课情况进行考核，将巡检结果及时上网公布，并将结果与系部工作与教师考核相结合，以此来推动听课工作的实际效果并推动课堂教学质量的不断提高。

8、加强教师队伍建设，不断提高其思想素质和业务素质

教师队伍建设是我校教学工作质量提高的根本，也是培养目标能够得以实现的关键所在。为此，在今后相当长的一段时间内，我们都要把抓好教师队伍建设，提高师资队伍的素质作为一项长期的战略任务来抓，并切实抓紧抓好。首先，要加强教师的职业道德教育。“师者，传道、授业、解惑也”，教师的主要任务是教书育人，而要完成此任务，本身的职业道德素养尤为关键，教师要用良好的素养、渊博的知识和向上的精神风貌潜移默化的来影响学生。为此，要尽快制定《教师职业道德规范》，各系部都要认真抓好落实。各系部每学年要有一个主题，并树立1-2个典型，切实把职业道德教育落到实处；其次，要不断提高教师的授课水平，在严格执行《教学工作规范》的基础上，通过听课、评课、教师及学生评教、考试考核的反馈等手段，切实提高教师尤其是中、青年教师的授课水平，各系部每学年均要确定3-5名教师作为提高课堂授课质量的重点对象，并形成制度，以此来推动全体教师授课水平的不断提高；三是通过定期开展学术或教学方法讲座的形式，不断帮助教师获取新知识、新方法，教务处每学年要组织3-5次这种类型的讲座，各系部也要结合实际确定讲座的次数。主讲人可外聘也可从内部确定，形成良好的学术和向上的氛围；四是不断提高教师的实际动手能力，要根据高校教学评估的要求，每学年安排1-2名以上教师到城区挂职学习，要制定明确的学习计划、内容及考核标准，保证下厂实习的实效性。要结合教学工作每学年开展1-2个专业（工种）的技术练兵和技能比武活动，并与教师取得操作证书相结合，帮助教师尽快提高实际操作技能，以适应培养目标的要求和需要；五是尽快实现教师的学历达标，3年内所

有教师均要达到专科及以上水平，40岁以下的青年教师大专学历要达到100%，据此，教务处要结合实际制定切实的培养规划，并将任务分解落实到各任课教师，保证计划的落实。把我校教师队伍建设成一支数量充足、结构合理、素质优良、技艺精湛的满足我校发展要求的优秀团队。