计算机等级考试心得

计算机等级考试心得（14篇）

1.计算机等级考试心得 篇一

首先，由于考试是模块化设计，所以在报考时要选择自己熟悉的科目。切忌好高骛远，选择那些自己日常使用机会不多、并无把握的科目。许多人在考试时选择了自己工作中最常用的WinXP、Word和Wps，无论复习还是考试都觉得游刃有余。

其次，复习时要细致。不要以为选择了自己熟悉的科目就高枕无忧了。由于考试是无纸化的，全部在计算机上实现，所以考试时侧重的是基本操作，考试的知识点多而全，很可能会考到很多自己平时根本没用过的东西。比如Powerpoint中的“组织结构图”，平时可能大家用的很少，但在考试中也许会出现不少相关题目。因此复习时要注意全面。我们的体会是：复习时最好以软件的菜单项为指导，把菜单下的主要功能尽可能都熟悉一遍。

再次，复习时应参考标准的考试大纲和指定的配套教材。人事部考试中心的指定教材为《全国计算机应用能力考试指导书》，每个科目一本。指定教材与其他计算机教材相比内容少，且较为浅显，针对性较强；更为重要的是，指定教材随书附带的光盘，可以仿真考试环境，让你提前感受考试气氛，体味考试规则。奉劝大家在考试前一定要利用模拟考试光盘实际测试一下，不仅是为了查看知识点的掌握情况，重要的是熟悉考试规则。我们在考场上看到很多没使用过模拟考试盘的考生，由于不熟悉规则和操作而不知所措，十分可惜。■ 考试须知

考试时采用的是一个仿真环境，也就是说如果你参加Word模块的考试，你使用的并不是真正的Word应用程序，只是一个仿真的平台。这样可能带来一些问题，比如题目要求的操作明明可以用快捷键实现，但在仿真环境下却只能按照考试程序的要求来使用菜单，并且在操作时，只有选中了正确的菜单项后才可以继续执行其他操作，否则考试程序没有响应。每道题目只有等你真正完成了操作，对本题的操作才不再有作用，所以说如果你发现题目还能继续操作，就说明你的操作还不完全正确。

■ 经验教训

考试系统只允许登录一次，一旦退出便认为是交卷，不能再次登录！这一点请考生切记！有人在参加考试时，由于不注意看屏幕的提示，误点交卷按钮而终止考试，致使好多题目都没有做，实在可惜！因此奉劝各位应考人员，考试时一定要看清楚计算机屏幕的提示，以免造成不必要的麻烦。

考试的过程中，万一出现死机、突然断电等情况，请大家不要着急，先前做过的题都在，不会因为故障而丢失。等我们的考场管理人员排除故障后即可以接着进行，时间也会续算，不会因此而减少。

2.计算机等级考试心得 篇二

当前计算机等级考试所面临的主要问题:第一, 国家开办计算机等级考试的根本目的是为了能够通过等级考试提高计算机操作者的实际应用能力以及一些基础计算机知识的考察, 然而当前很多大学生都将计算机等级证书看作是找工作时的一个敲门砖, 还有一些高校甚至将这个证书与学生的毕业相联系, 导致大学生完全失去了参与计算机等级考试的意义, 为了考证而学习, 通过后就完全放在一边;第二, 每年的计算机等级考试, 国家都会相应的出一套上机题库, 但是纵观这些年的题库, 不论是题型还是题目内容上基本没有什么改变, 更谈不上创新。这种“一脉相承”的做法可以说已经完全跟不上形势的发展, 恰逢当今计算机技术的飞速发展, 如果计算机等级考试依然这样保持下去, 就谈不上提高计算机应用能力了;第三, 计算机等级考试特别是国家计算机二级考试, 在题型的设置上没有区别对待不同考生。实际上, 很多非计算机专业的考生, 去考他们的编程能力意义不是很大, 这部分学生最需要学习的不是编程, 而是计算机使用的基本知识。

2 计算机基础教学存在的问题分析

计算机基础教学是高等院校的一门公共课程, 目的是提高学生的计算机应用水平。而对于计算机专业的学生来说, 这门课程是他们在今后学习的基础。但就目前我国高等院校计算机基础教学来说, 还是存在着一些不足之处:第一, 计算机专业教材过于单一陈旧, 不能跟上时代的变化。现在很多高校所使用的教材基本都是根据国家公共课程标准所指定的, 这种教材对于其他专业的学生而言, 也就是笼统的了解一下计算机基础知识, 更别说应用于计算机专业学生的教学了;第二, 学生自身所已具备的计算机操作能力参差不齐。一些学生简单的将玩电脑游戏厉害与否, 来评判计算机使用水平的高低。还有一些学生因为当地经济水平的落后, 甚至于完全没有接触过计算机。高校在开设计算机基础教学课程时, 很难以全面照顾到不同水平层次的学生, 这就导致一些学生听不懂, 还有一些学生对死板的教材内容毫无兴趣;第三, 学生上手参与实践的机会较少, 很大程度上高校的计算机基础教学长期停留在理论教学上。此外就是高校负责人和学生对计算机基础教学的误解, 认为学习这些计算机理论知识就是为了考证, 只要把题库中的题型记住, 能考下来证书就万事大吉。

3 计算机等级考试与计算机基础教学协调发展措施

⑴高校定期组织校内的计算机技能考试, 设计不同的全面的考试内容, 根据考试成绩对学生进行分层, 以便在今后的计算机基础教学中区别对待不同层次的学生。此外, 计算机等级考试中有很多考试方向供考生选择, 所以学生在日常的计算机基础知识学习时, 可以根据自身专业的要求有针对性的去学习相应的计算机知识。这样学生既能掌握计算机基础知识, 同时还能够对自己专业所需计算机技术有着更为深入的学习。高校也可以根据计算机等级考试所提供的不同方向, 开设不同的计算机知识教学, 方便学生自主选择性学习。

⑵计算机教学的老师要在日常工作之余广泛了解最新的计算机技术, 不断丰富和提高自身计算机知识储备, 做学生最坚实的知识后盾。计算机技术的发展非常迅速, 但是计算机基础教材以及计算机等级考试内容很难以和计算机的发展速度相匹配, 无法第一时间介绍给广大学生。作为教师就要时时的了解当前的计算机技术, 把最新的计算机技术与之前的技术内容相比较, 把区别和优化之处介绍给学生, 保证学生能够了解这些内容。开展多样的教学活动, 让学生能够在第一时间学习到计算机新技术, 通过活动培养学生学习计算机知识的兴趣。

⑶将计算机等级考试大纲与计算机基础教学内容相整合, 实现二者在时间和内容上的协调同步。考试大纲与教学内容的整合并不是说, 教学按照大纲开展。我们可以将等级考试大纲中所要求的实践内容和基础教学中的上级内容相结合, 找到共同之处, 让学生通过日常实践练习或者学期考试来进行实际的演练。但是要想更好的实现考试大纲与基础教学完美结合, 最重要的一点就是学校硬件设施的提高。高校领导要对计算机的基础教学以及计算机等级考试给予足够的重视, 这里所说的重视并不是将等级考试证书与学生的毕业相挂钩, 而是在学校计算机硬件设施上给予尽可能多的资金支持, 不断地去升级优化学校的计算机硬件设施, 尽量去给学生营造更好地计算机学习环境。这样不仅能够提高学生的学习兴趣, 同时还能够给一些生活条件不好的学生提供更多的实际操作机会, 帮助他们更好地掌握计算机技术。

摘要：计算机等级考试自实行以来, 对于我国计算机基础教学产生了一定的促进作用, 但同时也制造了一些负面影响。本文对计算机等级考试以及计算机基础教学特点及内容进行系统的研究, 针对两者之间存在的不和谐之处提出了一些改善建议。

关键词：计算机,等级考试,基础教学

参考文献

[1]姜漓.计算机等级考试对计算机基础教学影响的探讨[J].福建电脑, 2009, 02:187-188.

3.计算机等级考试心得 篇三

【关键词】计算机等级考试 中职学生

当今社会已经进入信息化时代，会操作使用计算机是现代社会从业人员必须掌握的基本技能。一张优秀的计算机等级证书不仅能唤起学生学习的兴趣，而且也是学生计算机知识扎实的证明，更是学生找工作的砝码。

一、中职学生计算机能力的现状

目前中职学生的文化素质不高，计算机基础较差，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐。特别在有些农村乡镇中学，计算机教学设施不完备，以致许多学生在初中毕业时还没有接触计算机。即使有些学校有计算机，偶尔上一些计算机课，也只是玩些游戏或简单打字而已。并且很多学生认为计算机只要能马马虎虎通过就可以了，这样的认识无疑约束了对计算机能力的提高。

二、计算机等级考试对中职学生的积极作用

1.激发中职学生的学习兴趣。计算机等级考试对于学习兴趣不强、只想混张文凭的中职学生来说，可以增加他们学习的动力，使其明确学习目标。因为他们知道计算机的重要，知道就业压力大，大学生找工作都很难，自己凭什么在激烈的竞争中有立足之地，无疑有张过硬的计算机证书就等于拥有了将来找工作的敲门砖。

2.规范计算机的教学内容。中职院校规定学生毕业时必须通过计算机一级考试，这明确了计算机教学的重要地位，在一定程度上规范了中职学校的计算机教学。

3.促进教师讲提高教学质量。等级考试的通过率从一个侧面反映出一个学校的教学质量，也直接反映了教师的教学能力和知识水平，这无形中会对教师产生压力，进而转化为教学动力。

4.促进计算机实验室软硬件的改善。全国计算机等级考试分笔试和机试两部分，机试由计算机对考生的考试结果进行判定，给出相应的成绩。为了能让学生顺利通过考试，学校必须要更新计算机，添加电子教室、投影机等教学设备，方便学生在课上和课后进行练习，在考试时要使计算机实验室的软硬件设施能够适应等级考试的要求，不能出任何差错。

三、计算机等级考试对中职学生计算机能力的消极影响

1.学生考前强化，考后放弃，制约了中职学生计算机水平的提高。等级考试的目的本来是提高学生的计算机理论知识和实际操作水平，为学生走向工作岗位打基础的。但是很多学生是为了“找工作”才考证的，因此他们在考前突击训练，强化操作；考试通过后，对计算机知识的学习也就到此为止。

2.计算机等级考试的内容简单，不能满足中职学生的实际需要。计算机等级考试的内容很少更新，跟社会发展脱轨，而且要求很低，不能满足实际工作的需要。遇到问题我们很多学生自己不能解决，应用能力不足。

3.为了等级考试的通过率，出现了新的应试教学。很多老师为了追求通过率，在讲课时忽略中职学生水平的差异，没有做到因材施教。只把计算机等级考试内容作为教学内容，等级考试考的就多讲，让学生多练习，不考的一带而过，甚至根本不讲；学生仅仅掌握了通过计算机等级考试的方法，而忽视了相当一部分计算机基础知识的学习与掌握，这样等于出现了新的应试教育。

四、平衡计算机等级考试与学生能力的提高

1.淡化学生考证的功利性，提高学生实际操作能力。引导学生正确对待计算机考证，重视实际知识的掌握和应用。在课上老师采用演示、操作、讲解的授课方法。教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，熟悉操作步骤，主动参与到计算机的操作中。课后让学生带着问题学习、思考与创新，这对学生动手操作能力的培养可以起到事半功倍的效果。

2.结合职业特点，培养学生应用能力。学习计算机其目的是为了解决工作生活中遇到的问题，因此教师应深入企业中了解本专业就业岗位对计算机的实际操作需求，并结合计算机科学技术的发展趋势进行教学改革，编写适合教学的仿真案例，因材施教，不断更新教学内容，兼并、压缩或者取消重复或陈旧的内容，以适应计算机等级考试的需要，同时让学生主动思考工作过程中可能会遇到的各类问题的解决方案，从而提高计算机的应用能力。

3.增加校内实践环境，营造职业环境。在校期间增加学生的上机时间，提高学生学习与应用计算机的兴趣，甚至可以组织学生进行计算机技能比赛，同时将学生从网吧中解脱出来，正确引导学生上网。仿真企业环境进行技术能力的培训与职业素质的训导，使学生掌握的知识与技能，能与市场需求紧密地结合，这样学生在毕业后，便可直接进入企业，迅速顶岗。这一点无论对毕业生还是对企业都是非常有益的。

总之，我们广大计算机老师应注意到学生实际应用能力的培养，兼顾到学生的职业需求，改变教学方法，更新教学内容，使教学更加切贴工作实际，不但让学生能够顺利通过全国计算机等级考试，而且为将来的就业做好准备。

参考文献：

[1]曹建人.计算机课堂教学探讨[J].考试周刊.2009(46).

4.计算机等级考试心得 篇四

职称计算机考试通过的心得及经验分享

其实职称计算机的考试不算很难，至少我选的模块相对来说是比较简单的。花了一个多星期的时间进行复习，Internet应用习题和模拟试题以及PPT的有关练习题。考前把试题做一遍，不懂的地方看一遍答题演示，然后再看书巩固知识，如果时间允许的话，再重新做一遍练习。模拟考试也是做了一遍，完全按照考试要求做，不会的标记，然后看演示再重做就OK了。这里温馨提示一下：一些题目按照演示做，却没有反应，费了不少时间才弄明白，原来是一些符合的输入有要求，必须完全一致。如一题，填“拓扑”不行，必须要填“拓扑”，开始以为输错中文，后来才知道是双引号输入错了。报考的时候尽量报考自己熟悉并且有把握的科目，并且要多花时间去复习和做练习，不要觉得熟悉了就放松，只要认真的去复习，才是通过考试的法宝。

5.全国计算机等级考试 篇五

全国计算机等级考试(NCRE)共安排三次考试，时间分别为3月25日至28日(第48次)、9月23日至26日(第49次)和12月9日(第50次)。其中3月份和9月份考试开考全部级别全部科目，12月份考试开考一、二级的全部科目。各省级承办机构可根据实际情况决定是否开考12月份考试。

20NCRE继续实施版考试大纲(部分科目有修订)，大纲和教材详情可查询本网站“大纲教材”栏目。

年12月二级Visual FoxPro数据库程序设计(科目代码27)最后一次组考，起将停考该科目。

6.全国计算机等级考试四级考试大纲 篇六

1.具有计算机及其应用的基础知识。

2.熟悉计算机操作系统，软件工程和数据库的原理及其应用。

3.熟悉计算机体系结构、系统组成和性能评价的基础和应用知识。

4.具有计算机网络和通信的基础知识。

5.具有计算机应用项目开发的分析设计和组织实施的基本能力。

6.具有计算机应用系统安全性和保密性知识。

考试内容

一、计算机系统组成及工作原理

1. 基本概念:

⑴ 计算机系统的硬件组成。 ⑵ 计算机系统的层次结构。 ⑶ 计算机的主要性能指标。

2.运算方法基础与运算器:

⑴ 数值数据在计算机中的表示。 ⑵ 非数值数据在计算机中的表示。 ⑶ 数据校验码。 ⑷ 基本的算术运算。 ⑸ 基本的逻辑运算。 ⑹ 运算器的组成。

3.指令系统及控制器:

⑴ 指令格式和指令的寻址方式。 ⑵ 指令类型。 ⑶ 控制器的组成。 ⑷ cpu的总体结构。 ⑸ 中断系统。

4.存储系统

⑴ 存储系统原理。 ⑵ 半导体随机存储器和只读存储器。 ⑶ 主存储器的组成与读写操作。 ⑷ 外存储器的工作原理。

5.输入/输出设备与输入/输出系统：

⑴ 常用输入/输出设备。。 ⑵ 程序查询方式。 ⑶ 程序中断方式。 ⑷ dma方式。 ⑸ 通道方式。 ⑹ 典型总线。

二、数据结构与算法

1.基本概念:

⑴ 数据结构的基本概念。 ⑵ 算法的定义、性质、描述与算法分析。

2.线性表:

⑴ 线性表的基本概念。 ⑵ 线性表的顺序存储结构。 ⑶ 线性表的链式存储结构(单链表、循环链表、双向链表。

3.数组:

⑴ 数组的基本概念(定义，基本操作)。 ⑵ 数组的存储方法。 ⑶ 特殊矩阵的压缩存储。

4.堆栈与队列:

⑴ 堆栈的基本概念与操作。 ⑵ 堆栈的顺序存储结构。 ⑶ 堆栈的链式存储结构。 ⑷ 队列的基本概念与操作。 ⑸ 队列的顺序存储结构。 ⑹ 队列的链式存储结构。

5.树和二叉树:

⑴ 树的基本概念(定义，名词术语)和存储方法。 ⑵ 二叉树的基本概念及性质。 ⑶ 二叉树顺序存储结构与链式存储结构。 ⑷ 二叉树的遍历(前序遍历，中序遍历，后序遍历，按层次遍历)。 ⑸ 线索二叉树。 ⑹ 二叉排序树(建立与查找)。

6.图:

⑴ 图的基本概念(定义，分类，名词术语)。 ⑵ 图的存储方法(邻接矩阵存储方法，邻接表存储方法)。 ⑶ 图的遍历(深度优先搜索，广度优先搜索)。 ⑷ 最小生成树。 ⑸ 最短路径问题。 ⑹ 拓扑排序。

7.文件及其查找:

⑴ 数据文件的基本概念。 ⑵ 顺序文件及其查找方法(顺序查找方法，折半查找方法)。 ⑶ 索引文件及其查找方法。 ⑷ 散列文件及其查找方法。

8.内排序:

⑴ 排序的基本概念(定义，功能，分类)。 ⑵ 插入排序方法。 ⑶ 选择排序方法。 ⑷ 起泡排序方法。 ⑸ 希尔排序方法。 ⑹ 快速排序方法。 ⑺ 堆排序方法。 ⑻ 二路归并排序方法。

三、离散数学

1.数理逻辑:

⑴ 命题、联结词及其命题符号化。 ⑵ 命题公式及其分类。 ⑶ 命题逻辑等值演算。 ⑷ 析取范式与合取范式。 ⑸ 命题逻辑推理理论。 ⑹ 谓词与量词。 ⑺ 谓词公式与解释。 ⑻ 谓词公式的分类。 ⑼ 谓词逻辑等值演算与前束范式。 ⑽ 谓词逻辑推理理论。

2.集合论:

⑴ 集合基本概念。 ⑵ 集合的运算。 ⑶ 基本的集合恒等式。 ⑷ 有序对与卡氏积。 ⑸ 二元关系。 ⑹ 关系的逆、限制及象。 ⑺ 关系的性质。 ⑻ 关系的闭包。 ⑼ 关系的复合。 ⑽ 等价关系与划分。 ⑾ 偏序关系与哈斯图。 ⑿ 函数及其性质。 ⒀ 复合函数与反函数。 ⒁ 自然数与自然数集合。 ⒂ 集合之间的等势与优势。 ⒃ 集合的基数。

3.代数结构:

⑴ 代数运算及其性质。 ⑵ 代数系统。 ⑶ 代数系统的同态与同构。 ⑷ 半群与群。 ⑸ 子群与陪群。 ⑹ 正规子群与商群。 ⑺ 循环群与置换群。 ⑻ 环与域。 ⑼ 格与布尔代数。

4.图论:

⑴ 无向图与有向图。 ⑵ 路、回路与图的连通性。 ⑶ 图的矩阵表示。 ⑷ 二部图与完全二部图。 ⑸ 欧拉图与哈密尔顿图。 ⑹平面图。 ⑺ 无向树及其性质。 ⑻ 生成树。 ⑼ 根树及其应用。

四、操作系统

1.操作系统基本概念:

⑴ 操作系统的功能。 ⑵ 操作系统的基本类型。 ⑶ 操作系统的接口。

2.进程管理:

⑴ 进程、线程与进程管理。 ⑵ 进程控制。 ⑶ 进程调度。 ⑷ 进程通信。 ⑸ 死锁。

3.作业管理:

⑴ 作业与作业管理。 ⑵ 作业状态与调度。

4.存储管理:

⑴ 存储与存储管理。 ⑵ 虚拟存储原理。 ⑶ 页式存储。 ⑷ 段式存储。 ⑸ 段页式存储。 ⑹ 局部性原理与工作集概念。

5.文件管理:

⑴ 文件与文件管理。 ⑵ 文件的分类。 ⑶ 文件结构与存取方式。 ⑷ 文件目录结构。 ⑸ 文件存储管理。 ⑹ 文件存取控制。 ⑺ 文件的使用。

6.设备管理:

⑴ 设备与设备分类。 ⑵ 输入输出控制方式。 ⑶ 通道技术。 ⑷ 缓冲技术。 ⑸ 设备分配技术与spooling系统。 ⑹ 磁盘调度。

7.典型操作系统的使用:

⑴ unix的特点与使用。 ⑵ linux的特点与使用。 ⑶ windows的特点与使用。

五、软件工程

1.软件工程基本概念:

⑴ 软件与软件危机。 ⑵ 软件工程定义。 ⑶ 软件生命周期。 ⑷ 软件过程模型。

2.结构化分析与设计:

⑴ 问题定义与可行性研究。 ⑵ 软件需求分析。 ⑶ 数据流程图与数据字典。 ⑷ 软件体系结构设计。 ⑸ 概要设计与详细设计。 ⑹ 模块结构设计与数据结构设计。 ⑺ 用户界面设计。

3.原型化开发方法:

⑴ 原型化开发的基本原理。 ⑵ 原型化开发模型。 ⑶ 原型化开发过程。 ⑷ 软件复用。

4.面向对象分析与设计：

⑴ 面向对象的基本概念。 ⑵ 面向对象分析。 ⑶ 面向对象设计。 ⑷ 统一建模语言(uml)。

5.软件测试:

⑴ 软件测试的基本概念。 ⑵ 软件测试方法。 ⑶ 测试用例设计。 ⑷ 软件测试过程。

6.软件维护:

⑴ 软件维护的基本概念。 ⑵ 软件维护活动。 ⑶ 软件可维护性。 ⑷ 软件维护的负作用。

7.软件开发工具与环境:

⑴ 软件开发工具。 ⑵ 软件工程环境。

8.软件质量保证与软件质量度量:

⑴ 软件质量概念。 ⑵ 软件质量保证。 ⑶ 软件质量度量与评价。 ⑷ 软件技术的评审。 ⑸ 软件可靠性。

8.软件管理:

⑴ 软件管理职能。 ⑵ 软件项目组织与计划。 ⑶ 风险分析。 ⑷ 项目进度与跟踪。 ⑸ 软件配置管理。 ⑹ 软件过程成熟度模型(cmm)。 ⑺ 软件工程标准化与软件文档。 ⑻ 软件产权保护。

六、数据库

1.数据库基本概念:

⑴ 信息处理与数据库。 ⑵ 数据模型。 ⑶ 数据库系统结构。 ⑷ 数据库系统组成。

2.关系数据库:

⑴ 关系数据库的基本概念。 ⑵ 关系数据模型。 ⑶ 关系的完整性。 ⑷ 关系代数。 ⑸ 元组关系演算 ⑹ 域关系演算。

3.关系数据库标准语言sql:

⑴ sql语言的特点。 ⑵ sql语言的基本概念。 ⑶ 数据定义。 ⑷ 数据操纵。 ⑸ 视图。 ⑹ 数据控制。 ⑺ 嵌入式sql。

4.关系数据库设计理论:

⑴ 函数依赖。 ⑵ 多值依赖。 ⑶ 关系模式分解。 ⑷ 关系模式的规范化。

5.数据库保护:

⑴ 数据库恢复。 ⑵ 并发控制。 ⑶ 完整性。 ⑷ 安全性。

6.数据库设计:

⑴ 数据库设计的目标。 ⑵ 数据库设计的方法和步骤。 ⑶ 需求分析。 ⑷ 概念设计。 ⑸ 逻辑设计。 ⑹ 物理设计。 ⑺ 数据库的实施与维护。

7.数据库管理系统:

⑴ 数据库管理系统的组成。 ⑵ 数据库系统的工作过程。 ⑶ 数据库管理系统产品。

8.数据库新技术：

⑴ 数据库技术的发展。 ⑵ 分布式数据库。 ⑶ 并行数据库。 ⑷ 多媒体数据库。 ⑸ 对象和对象-关系数据库。 ⑹ 数据库仓库。 ⑺ 数据挖掘。 ⑻ web数据库。

七、计算机体系结构

1.体系结构的基本概念:

⑴ 计算机系统的层次结构。 ⑵ 体系结构的定义。 ⑶ 体系结构的分类。 ⑷ 体系结构发展的影响因素。 ⑸ 体系的定量分析。

2.存储体系:

⑴ 存储层次。 ⑵ cache工作原理。 ⑶ 虚存工作原理。

3.指令与时间并行性:

⑴ 指令优化策略。 ⑵ 流水线技术。 ⑶ risc。

4.并行处理技术:

⑴ 并行性概念。 ⑵ 超流水线与超标量技术。 ⑶ 向量处理机。 ⑷ 阵列处理机。 ⑸ 多处理机。 ⑹ 机群处理机。

5.系统性能评价:

⑴ 性能评价概念。 ⑵ 基准测试程序。

八、计算机网络与通信

1.计算机网络与internet:

⑴ 网络发展与网络用户。 ⑵ 网络硬件。 ⑶ 网络软件。 ⑷ 参考模型。 ⑸ 网络实例(internet)。

2.应用层:

⑴ 应用层概述。 ⑵ 万维网：http。 ⑶ 文件传输：ftp。 ⑷ 电子邮件。 ⑸ 域名系统：dns。 ⑹ 网络安全。

3.传输层:

⑴ 传输层概述。 ⑵ 传输协议的要素。 ⑶ 无连接传输：udp。 ⑷ 面向连接传输：tcp。 ⑸ 拥塞控制。

4.网络层与路由:

⑴ 网络层概述。 ⑵ 路由原理。 ⑶ internet协议。 ⑷ internet路由。 ⑸ 服务质量。 ⑹ 网络互联。

5.链路层与局域网：

⑴ 数据链路层概述。

⑵ 流量控制。

⑶ 差错控制。

⑷ internet链路层与hdlc。

⑸ 多路访问协议与ethernet。 ⑹ 数据链路层交换。

上机测试内容

1.计算机操作能力。

2.c语言程序设计能力。

3.项目开发能力。

4.开发工具的使用能力。

考试方式

1.考试形式包括笔试(180分钟)和上机测试(60分钟)。

7.完善全国计算机等级考试的探讨 篇七

全国计算机等级考试 (National Computer Rank Examination, 简称NCRE) , 是1994年经原国家教育委员会 (现教育部) 批准, 原国家教委考试中心 (现教育部考试中心) 主办, 面向社会, 用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。其目的在于以考促学, 向社会推广和普及计算机知识, 也为用人部门录用和考核工作人员时提供一个统一、客观、公正的标准。NCRE实行教育部考试中心、各省 (自治区、直辖市) 承办机构两级管理体制。教育部考试中心负责实施考试, 制定有关规章制度, 编写考试大纲及相应的辅导材料, 命制试卷、答案及评分标准, 研制考试必须的计算机软件, 开展考试研究和宣传等。教育部考试中心在各省 (自治区、直辖市) 设立省级承办机构, 由省级承办机构负责本省 (自治区、直辖市) 考试的宣传、推广和实施, 根据规定设置考点、组织评卷、分数处理、颁发合格证书等。

(一) 等级设置

NCRE目前共设置了四个等级:

一级:定位为满足人们在一般性工作中对计算机的应用, 重点是操作能力的考核。

二级:定位为计算机程序员, 可谓“计算机蓝领”。考核内容主要包括计算机基础知识和使用一种高级计算机语言 (包括QBASIC, C, FORTRAN, FoxBASE, Visual Basic, Visual FoxPro) 编写程序以及上机调试的基本技能。

三级:定位为“开发工程师”, 重点在设计、管理、测试和技术支持。三级分为“PC技术”“信息管理技术”“数据库技术”和“网络技术”等四个类别。

四级:定位为“系统设计工程师和项目主管”。从2008年4月份开始增加四级 (网络工程师、数据库工程师、软件测试工程师) 。

此外, 教育部考试中心在部分省 (自治区、直辖市) 开设了一级B类考试。一级B类考试考核内容和水平与一级相当, 考试采用无纸化考试形式。在一级B类的合格证书上会注明“B类”字样。

(二) 考试形式

考试采用由全国统一命题, 统一考试时间, 纸笔考试和上机操作考试相结合的形式。纸笔考试中题型以选择题、填空题为主, 其中四级含有论述题。

(三) 考试日期

NCRE每年开考两次, 上半年开考一、二、三级, 下半年开考一、二、三、四级。

(四) 考生报名

考生不受年龄、职业、学历等背景的限制, 任何人均可根据自己学习和使用计算机的实际情况, 选考不同等级的考试。考生一次只能报考一个等级 (含笔试和上机考试) 的考试。如果一个级别中有不同类别, 考生只能选择其中一类。考生一次考试只能在一个考点报名。

(五) 合格证书

上次考试的笔试和上机考试仅其中一项成绩合格的, 下次考试报名时应出具上次考试成绩单, 成绩合格项可以免考, 只参加未通过项的考试。

该考试笔试、上机考试实行百分制计分, 但以等第分数通知考生成绩。等第分数分为“不及格”“及格”“良好”“优秀”四等。100-90分为“优秀”, 89-80分为“良好”, 79-60分为“及格”, 59-0分为“不及格”。

笔试和上机考试成绩均在“及格”以上者, 由教育部考试中心发合格证书。笔试和上机考试成绩均为“优秀”的, 合格证书上会注明“优秀”字样。

全国计算机等级考试合格证书式样按国际通行证书式样设计, 用中、英两种文字书写, 证书编号全国统一, 证书上印有持有人身份证号码。该证书全国通用, 是持有人计算机应用能力的证明, 也可供用人部门录用和考核工作人员时参考。

二、 全国计算机等级考试数据分析及存在问题

以广东省某普通高校考点2005年9月份NCRE22到2008年4月NCRE27共六次数据进行分析。

(一) 报考人数总体下降

虽然随着高校扩招, 每年普通在校本专科生人数增加, 然而近年来, 参加考试人数在下降, 详见表1。

通过表1结合NCRE实际, 可以得出:等级考试的市场定位模糊, 针对性不强。

全国计算机等级考试是面向非计算机专业人员的大众化、基础性考试, 其对象是广大的普通计算机用户。这是全国计算机等级考试的基本定位。这项考试在1994年推出时, 正逢全国计算机普及开始, 随着信息化建设的大力推进, 大批企事业单位和个人都急盼权威认证方式的出台, 以此对各类人才计算机水平予以认定。然而, 随着经济的发展和计算机的普及, 考试市场的需求也在发生变化, 考试的内容应该及时更新。全国计算机等级考试的特点是什么?优势在哪里?要为什么样的考生服务?考生需要的是什么样的证书?社会需要什么样的认证等等, 需要重新考虑全国计算机等级考试的市场定位。

(二) 报考等级集中化

通过近三年6次报考具体等级人数分析, 报考人数集中化。通过表2可以看出等级考试主要集中在二级VB、二级VFP、二级ACCESS和一级MS OFFICE。占总体89.86%。结合NCRE实际, 可以得出:考试内容与形式滞后。计算机等级考试开考以来, 对考试科目以及内容做过数次调整和改动, 但仍然与当前计算机应用软件的发展水平和普及速度存在一定差距。

注:一级WPS、二级JAVA、三级PC技术、三级信息管理技术、四级、二级C++以及新四级近3年报考总人数分别为5, 35, 18, 21, 7, 38和13人, 不进行统计分析。

(三) 通过率低

通过近三年6次等级考试通过率数据分析, 通过率偏低, 详见表3。

通过表3可以得出, NCRE总体通过率40.1%偏低, 但是一级通过率基本上满意, 原因在于一级定位为满足人们在一般性工作中对计算机的应用, 重点是操作能力的考核。二级和三级通过率偏低, 特别是三级通过率。从总体通过率来分析, 除2006年4月份NCRE23达到54.7%, 近4次都在下降, 说明等级考试证书功效性减弱, 同学不重视。功效性是一个产品的核心, 即它对拥有者来说作用是什么?虽然全国计算机等级考试证书在求职市场被普遍认可, 有着一定的权威性。但必须居安思危, 从更深一层次来考虑这一问题;人才市场认可的原因是它的权威性?还是持证者在工作中体现出的相应素质能力?都有哪些行业和部门认可全国计算机等级证书?如果认真分析, 不难看出全国计算机等级证书的功效性并不突出而是正在减弱。

三、进一步完善NCRE的措施

(一) 针对考生人数下降

考点学校首先应提高NCRE的宣传力度, 明确市场定位, 突出自身优势。目前, 计算机考试认证市场已逐渐进入了买方市场阶段, 在激烈的市场竞争中, 要维护全国计算机等级考试的优势品牌地位, 必须加大宣传力度, 提高自己的品牌形象:一方面可以通过媒体的宣传扩大影响, 另一方面可以通过与行业、部门间的合作来推广, 还可以借鉴一些现代企业的经营手段来促进计算机等级考试的影响力。

同时从近年来的考试统计中可以看出, 大、中专学校的在校生的比例逐年上升, 社会其他人员的比例在逐年下降。加上等级考试的教育体系背景, 学生将是全国计算机等级考试的最大群体, 这也是我们教育系统的优势所在。

考试管理机构必须建立一套完整的、科学的管理体制, 强化对考点的管理。在管理中要更多地注入服务意识, 通过管理制度的不断完善来规范服务行为。包括对管理流程的细化、管理制度的实施、工作过程的监察与考评, 通过更人性化、科学化的制度来规范各级管理人员, 提高服务意识。

(二) 针对报考等级集中化

针对报考等级集中化, 一方面说明考点学校开设课程集中化, 以笔者所在学校为例, 参加等级考试基本上都是选修了该门课程, 自己在这个基础之上自学然后参加考试。考点学校可以结合社会经济的发展, 多开设一些社会急需的课程类别供学生选修, 努力提过学生参加工作社会适应能力。

另一方面, 考试管理机构特别是考试研发机构多开设一些类别, 供学生选考, 这方面近年来考试管理机构已经开始改革, 以2008年4月份增加新的四级 (包括:网络工程师、数据库工程师、软件测试工程师) 为例。

(三) 针对通过率低

针对通过率低, 一方面考点学校结合本考点学校的实际情况, 采取相应措施, 增加这方面的投入力度。同时考点学校可以考虑等级考试认证与在校生的学分制教育相结合, 可免修相关科目。同时还能为学生在以后的求职市场显示其应用能力水平。

考试管理机构应加强提高等级考试功效性。社会认证考试具有两大功效:自我系统认同和社会公众认同;而全国计算机等级考试认证的重点应放在社会认证上。对于不同的级别应有不同的社会功能特征。对一级考试认证以计算机基础知识和应用为主, 突出体现其社会实践的应用能力;二级考试认证应注重知识结构和专业工具软件的应用结合;三级以上的考试人证应突出考生专业素质和专业能力的特征。

摘要：从全国计算机等级考试历史和现状着手, 通过对广东省某考点学校2005年9月份NCRE22到2008年4月NCRE27近3年共六次数据进行分析, 提出存在问题, 并结合实际对这些问题提出针对性的措施, 为了各考点学校和考试管理机构在NCRE发展方面提出参考性意见。

关键词：全国计算机等级考试,发展,探讨

参考文献

[1].北京教育考试院.在全国计算机等级考试发展中引入市场机制的思考[EB/OL]. (2008-4-9) .http://www.bjeea.cn/223492248199757824/20080409/29283.shtml.

8.计算机等级考试心得 篇八

2007年上半年NCRE考试重点试题及难题分析

（三级PC技术笔试卷）

选择题第21题

【试题】Pentium4微处理器在保护模式下访问存储器时需要使用段描述符。下面是关于段描述符功能的叙述，其中错误的是

（A）提供段基址

（B）提供段的限界值

（C）提供段的状态信息

（D）提供段内偏移地址

【试题考察知识点】该题考查的是80×86保护模式下的寻址方法。

【解题思路】对于段内偏移地址，无论是实模式或是保护模式，都是由应用程序中相应指令提供的。

【统计数据分析】本题有45.2％的考生选择了正确答案，有23.7%的考生选择了C，19.8%的考生选择了B。若对有关段描述符的相关概念不清楚的话，容易选择错误答案。

选择题第32题

【试题】当PC机的RS-232串口采用奇校验发送1个字节时，若从串口的TxD引脚测到如下图所示的波形，则所发送的数据字节是

（A）10101010 （B）01010101

（C）00000000 （D）11111111

【试题考察知识点】该题考查的是PC机串口采用RS-232标准以异步通信方式传送信息的有关概念。

【解题思路】RS-232标准采用负逻辑，逻辑1的电平范围是-5V～-15V；逻辑0的电平范围是+5V～+15V。故所发送的数据字节（D7～D0）为01010101，所以，本题的正确答案应是B。

【统计数据分析】本题有48.4％的考生选择了正确答案，而46.4%的考生选择了答案A。

选择题第49题

【试题】键盘是PC机最基本的输入设备。下面有关PC机键盘的叙述中，错误的是

（A）键盘向主机输入的是所按键的扫描码（即位置码）

（B）将扫描码转换为ASCII码的任务由键盘驱动程序完成

（C）将汉字输入码转换为汉字内码是由BIOS完成的

（D）目前键盘与主机的接口主要有PS/2接口和USB接口

【试题考察知识点】该题考查的是PC机键盘输入的工作原理。

【解题思路】用户输入汉字时，通常在键盘上输入汉字的某种输入码（例如智能ABC），然后由操作系统中专门的输入法管理模块来完成将汉字输入码转换为汉字内码的任务。因此，该题的正确选项是C。

【统计数据分析】本题有54.9％的考生选择了正确答案，32.8%的考生选择了答案B。部分考生对键盘的工作原理了解不够，而选择了错误的答案。

填空题第4题

【试题】数字彩色图像数据量很大，对于分辨率为1024x768具有224种不同颜色的彩色图像，通过数据压缩技术将每幅图像的数据量控制在0.25MB左右，则数据压缩比应为【 】。

【试题考察知识点】该题考查的是有关图像分辨率、像素及像素颜色等有关概念。

【解题思路】若每个像素有224种不同的颜色，由于每种颜色的值需要用一个整数来表示，224种不同的颜色就对应着224个不同的整数，则每个像素需要使用24位长的整数来表示，也就是使用3个字节来表示像素的颜色值。要将图像的数据量压缩到0.25MB，则压缩的倍数（即压缩比）应为：2.25MB/0.25MB=9

9.关于计算机等级考试一级 篇九

1.了解计算机基础知识，掌握计算机系统的基本组成及工作原理。

2.掌握计算机操作系统的基本知识。

3.具备使用微机系统的基本能力，掌握Windows的使用方法。

4.熟练掌握一种汉字输入法，要求达到20字/分。

5.掌握Office办公自动化软件的功能、基本知识、使用方法和基本操作。

6.了解数据库基本知识及基本操作。

7.了解网页制作技术及基本操作。

8.了解多媒体技术及基本知识。

9.掌握计算机网络的基本知识。

10.掌握信息技术与信息安全基本常识、计算机病毒及防治常识。

11.了解计算机及应用新技术。

12.上机考试要求：

上机考试时间为1小时，内容包括Windows操作、Word操作(含文字录入)、Excel操作、PowerPoint操作、网页制作和数据库操作。

二、考试内容

(一)计算机基础知识

1.计算机的发展、特点、分类及应用。

2.数制的概念，二、八、十及十六进制的表示及相互转换。

3.计算机的数与编码，计算机中数的表示，字符、汉字的编码。

4.计算机中信息的存储单位：位、字节、字、字长的概念。

5.汉字常用输入方法(熟练掌握一种);了解汉字输入码(外码)、内码、字库的概念。

(二)计算机系统基本组成

6.计算机系统的概念。

7.硬件系统：

1)计算机的“存储程序”工作原理。

2)硬件系统组成框图：

① 中央处理器功能;

② 存储器功能及分类：内存储器(RAM、ROM、EPROM、EEROM、Cache);外存储器(硬盘、光盘、U盘等);

③ 外围设备功能及分类：键盘、鼠标、显示器、打印机、光驱和其他常用外围设备;

④ 总线结构(数据总线、地址总线、控制总线);

⑤ 通用串行总线接口USB;

3)微机的主要性能指标(运算速度、字长、内存容量、外围设备配置、软件配置、可靠性及性价比等)。

8.软件系统：

1)系统软件;

2)应用软件。

9.程序设计基础：

1)指令和程序的概念;

2)程序设计语言的分类及区别：机器语言、汇编语言、高级语言(面向过程)、4GL(非过程化，面向对象);

3)数据类型、控制结构的基本概念。

(三)操作系统

10.操作系统的基本概念、发展及分类。

11.操作系统的主要功能。

12.文件系统。

13.Windows的基本知识及基本操作(Windows 7及以上版本，9月执行)。

(四)办公自动化操作(Office及以上版本，209月执行)

14.字处理软件Word的使用：

1)字处理的基本概念;

2)Word的基本功能、运行环境、启动和退出;

3)文档的创建、打开、保存和关闭;

4)文档的编辑、插入、查找、修改、替换、复制、删除和移动;

5)文档的排版：字符格式、段落格式和页面格式的设置，打印文档;

6)表格制作：表格的插入、修改，数据的填写与计算;

7)图形的插入、简单处理及图文混排;

8)文档修饰功能。

15.电子表格软件Excel的使用：

1)电子表格的基本概念;

2)Excel的基本功能、运行环境、启动和退出;

3)工作簿与工作表的概念，工作簿的保存与打开;

4)工作表的创建、编辑和排版;

5)工作表数据管理与应用;

6)用工作表数据制作图表的基本操作。

16.电子文稿软件PowerPoint的使用：

1)PowerPoint的基本概念;

2)PowerPoint的基本功能、运行环境、启动和退出;

3)PowerPoint的制作及放映;

4)PowerPoint的超级链接功能。

(五)数据库基本知识及操作

17.数据库及数据库系统的基本知识。

18.关系数据模型。

19.数据库基本操作：

1)建立数据库及数据表;

2)数据查询。

(六)计算机网络基本知识

20.计算机网络基本知识：

1)计算机网络的发展、分类和组成;

2)计算机网络的拓扑结构;

3)OSI/RM七层协议的基本概念;

4)TCP/IP四层协议的基本概念;

5)常用的计算机网络传输介质;

6)因特网的作用及典型服务类型;

7)常用网络连接设备的功能(网卡、调制与解调、集线器、交换机、路由器等)。

21.计算机局域网：

1)局域网的种类、常用网络设备、组网方法;

2)常用网络操作系统。

22.Internet基本知识：

1)IPv4和IPv6地址表示;

2)上网设置;

3)域名及域名解析过程;

4)Internet的接入方法、Internet信息服务种类;

5)Internet浏览器及搜索引擎的使用;

6)文件上传与下载软件的使用;

7)电子邮件的使用(账户设置、POP3收件和SMTP发件服务器)。

23.网页设计与网站建立。

24.电子商务和电子政务的基本概念和主要功能。

(七)多媒体基础知识

25.多媒体与流媒体概念。

26.多媒体计算机系统的基本组成。

27.多媒体信息数字化和压缩与存储技术。

28.多媒体信息的计算机表示方法。

29.图像的分辨率、采样、量化、数字化、像素的概念。

30.多媒体信息(声音合成、声音片段截取、图像合成、图像放大缩小、动画、视频信息)的基本处理方法。

(八)信息技术与信息安全基本常识

31.软件工程概述及软件开发(软件的生命周期、软件开发过程、软件质量评价)。

32.信息技术的概念、发展、应用、信息产业。

33.信息系统概述、应用类型、信息系统开发(特点、指导原则、方法、方式、组织管理等)，了解常见信息系统(MIS、DSS、ES等)。

34.信息安全与计算机安全、网络安全的联系及区别。

35.信息安全技术在网络信息安全中的作用。

36.网络信息安全的解决方案及个人网络信息安全的策略。

37.计算机病毒的概念、种类、主要传播途径及预防措施。

38.信息素养与知识产权保护。

三、试卷结构及成绩评定方法

1.笔试题型及分值(考试时间1小时)

1)单项选择题(共30小题，每小题1.5分，共45分)

2)判断分析题(共30小题，每小题1.5分，共45分)

3)填空题(共10个空，每空1分，共10分)

2.上机题型及分值(考试时间1小时)

1)汉字录入(20分)

2)Word编辑和排版(30分)

3)Excel操作(30分)

4)Windows基本操作(10分)

5)PowerPoint操作、网页制作和数据库选做一题(10分)

3.成绩评定方法

1)笔试和上机分别计分，两门考试均为60分以上为及格成绩，均为85分以上为优秀成绩;

10.计算机等级考试心得 篇十

一、考试性质

上海市高等学校计算机等级考试是上海市教育委员会组织的全市高校统一的教学考试，是检测和评价高校计算机基础教学水平和教学质量的重要依据之一。该项考试旨在规范和加强上海高校的计算机基础教学工作，提高学生的计算机应用能力。考试对象主要是上海市高等学校学生，凡考试成绩达到合格者或优秀者，由上海市教育委员会发给相应的证书。

本考试由上海市教育委员会统一领导，聘请有关专家组成考试委员会，委托上海市教育考试院组织实施。

二、考试目标

考试的目标是测试考生掌握基本的信息技术基础知识、计算机基础知识的程度和应用计算机的能力，以使学生能跟上信息科技尤其是计算机技术的飞速发展，适应信息化社会的需求；通过考试在教学上提高教学质量，使教学能适应上海市教育委员会提出的计算机和信息技术学习“不断线”的要求，并为后继课程和专业课程的计算机应用奠定基础。

三、考试细则

1．按本考纲要求的“知识点”和“范围”，并按照认知和能力的要求制定考题，原则上达到以下百分比要求：

在认知要求方面，“知道”、“理解”和“掌握”分别占40％、40％ 和20％左右；在能力要求方面，“学会”、“比较熟练”和“熟练”分别占20％、40％和40％左右。

2．考题由4 个部分组成：计算机应用基础知识（含信息技术及网络技术基础知识）、操作系统和办公软件、多媒体技术基础和计算机网页制作。

3．考试采用网络环境，在计算机上以无纸化方式完成考试，考试时间为90 分钟，试卷总分为100 分。4．考试题型分为：单选、填空和操作三种题型。

5．考试时间：十月下旬到十一月上旬的周六和周日。

四、试卷结构 题型

基础知识、操作系统和办公软件 多媒体技术 基础

计算机网络与数据 通信基础 合计

单选题10 7 8 25 填充题3 1 1 5 基础题 小计13 8 9 30 操作系统

办公软件（Word/Excel/PowerPoint 3 选2）图像动画网页制作合计 操作题 20 12 12 20 70 合计100 注：以上是每次考试的总体性要求，每份考卷的具体分值分布可以略有偏差。

五、考试内容和要求

(一)信息技术及计算机应用基础知识 知识点范围认知 1．信息技术概述(1)信息时代的概念信息时代及其基本特征知道 信息技术的发展阶段，信息技术的重大变革理解(2)信息技术的发展

各发展阶段的主要特征理解

(3)现代信息技术的内容信息获取、传输、处理、控制、存储技术理解(4)信息技术的应用在学习、生活、工作中的应用，信息技术的新发展知道(5)信息安全、法律与道德信息技术使用的道德规范，信息的安全措施知道 2．计算机硬件基础知识

(1)计算机组成的基本结构运算器、控制器、存储器、输入设备与输出设备理解 ①中央处理器组成(运算器、控制器)，功能理解 存储器及其类型：

主存储器(内存)：分类及其主要功能 辅助存储器(外存)：类型，主要性能指标 快速缓冲存储器(Cache)：功能 理解 知道 理解

常用驱动器接口标准知道 ②存储器

存储器的变革，现代存储技术，虚拟存储技术知道 ③输入输出设备

常用输入输出设备(键盘、鼠标、扫描仪、显示器、打印机、绘图仪)的功能 理解

(2)总线和接口

地址总线、数据总线、控制总线，不同总线结构类型的性能 特点，常用接口及其基本性能 知道

3．计算机的基本工作原理

(1)计算机内部数据表示二进制编码、二进制／十进制／十六进制整数转换掌握(2)存储系统存储单元、内存地址、高速缓存、层次结构理解(3)指令系统指令、指令系统、寻址方式、指令执行周期知道 4．计算机软件基础知识

(1)软件的概念软件的含义，软件的重要性，开源软件概念理解 系统软件类型(操作系统、语言处理程序、系统开发维护工具、设备驱动程序)，常用系统软件 理解

(2)系统软件

操作系统的类型和基本功能知道

(3)应用软件应用软件类型及常用应用软件知道 5．数据通信技术基本知识

(1)数据通信的系统概念数据、信号、信道的概念；通信系统模型知道

(2)传输介质及接口标准有线介质、无线介质，通信接口及主要技术指标理解(3)数据通信的主要技术指标传输速率、差错率、可靠性、带宽理解(4)常用通信系统公用电话、移动电话、卫星通信知道(5)通信技术的发展数字电视、3G 和4G 移动通信概念知道(二)操作系统

知识点范围认知能力 1．操作系统工作环境

(1)进入与关闭Windows 的正常启动、用户切换和关闭方法理解比较熟练(2)操作系统的操作界面

窗口、对话框、菜单的基本组成和操作掌握熟练 2．桌面、开始菜单与任务栏

桌面主题的概念、自定义和保存理解学会

背景图片、桌面图标、小工具的设置理解学会(1)Windows 的桌面 快捷方式的概念、创建、修改、使用、删除理解熟练 开始菜单的组成

程序列表和跳转列表的作用和操作(2)“开始”菜单 开始菜单搜索框的作用和应用 理解比较熟练

按钮区分组管理、预览功能

按钮区跳转列表、程序项锁定的基本操作(3)任务栏 通知区域和显示桌面功能及基本操作 理解比较熟练

文件类型、属性掌握 文件夹概念理解

(4)文件与文件夹管理

文件与文件夹操作：创建、选择、打开、复制/移动、改名、删除与 恢复、查找、属性设置 掌握熟练

磁盘格式化知道 3．磁盘管理

磁盘信息的查看掌握熟练

启动与退出、运行程序间切换掌握比较熟练

多任务间数据传递（剪贴板的应用）掌握比较熟练 文件打开方式设置理解比较熟练 4．程序管理与操作

安装与卸载应用程序、安装设备驱动程序理解

安装与卸载打印驱动程序、连接与设置默认打印机、设置打印参数、打印文档、查看打印队列 掌握熟练

桌面主题设置理解学会 5．系统设置

中文输入法选用理解学会(三)办公软件

知识点范围认知能力 1．字处理软件(1)基本操作

插入、修改与删除；复制与移动；文档导航、查找与替换；文本排 序；撤消、恢复 掌握熟练

字符设置掌握熟练 段落设置掌握熟练 页面设置理解比较熟练(2)格式设置

其它：项目符号和编号、边框与底纹、首字下沉、分栏掌握熟练 样式定义、功能、使用、修改知道学会(3)样式与模板使用

模板功能、建立和使用模板文件知道学会 表格：建立表格，表格内容的编辑掌握熟练

图形：自选图形绘制、编辑、填充设置、轮廓设置、效果设置掌握比较熟练(4)插入对象

图片：插入图片，图片编辑、缩放及颜色处理掌握熟练

其他对象：公式、艺术字体、符号、编号、页眉、页脚、页码、SmartArt、图表、音频和视频对象 掌握比较熟练(5)文档管理

文档的新建、打开、存储(保存、另存为、全部保存、自动保存文 档)、文档类型转换和文档搜索的基本操作 掌握熟练

(6)文档打印页面设置、打印机属性设置、打印预览、打印掌握比较熟练 2．电子表格软件

单元格数据（内容、格式、批注）掌握熟练 单元格输入(值、公式、函数、引用)掌握熟练 单元格和区域的选取掌握熟练 单元格的编辑掌握熟练(1)单元格和区域

区域选取、命名和引用理解比较熟练

单元格格式：数字、字体、对齐方式、图案与底纹、边框掌握熟练 列宽和行高的调整掌握熟练

格式复制和删除（含格式刷应用）掌握熟练(2)格式化

自动套用格式、条件格式掌握比较熟练 创建图表：嵌入图表和独立图表掌握熟练

图表编辑：图表选取、缩放、移动、复制和删除掌握熟练 图表对象编辑理解比较熟练(3)图表

建立迷你图知道学会

(4)排序关键字、排序次序、范围选择掌握比较熟练(5)筛选自动筛选掌握比较熟练

(6)分类汇总分类汇总表的建立、删除和分级显示掌握比较熟练(7)数据透视表数据透视表的建立掌握比较熟练 工作表操作、工作组掌握熟练(8)工作簿管理

多重工作簿窗口理解比较熟练

(9)文件管理新建、打开、存储、搜索文件掌握熟练 3．电子演示文稿

创建新演示文稿掌握熟练

打开、保存和关闭文稿掌握熟练(1)基本操作 视图模式切换理解比较熟练 占位符理解

应用文本（输入、编辑、格式、效果）掌握熟练

应用表格、图片、剪贴画、SmartArt 图形和图表掌握学会 应用相册掌握学会

应用音频和视频掌握学会(2)幻灯片对象的应用 应用逻辑节掌握学会

(3)幻灯片编排插入、移动、复制、删除、版面设置掌握比较熟练 应用母板：分类、区域、格式化理解学会 应用模板：模板的作用、创建和使用理解学会

应用主题：主题的作用、主题的使用、自定义主题理解学会(4)总体设计

应用版式；版式和占位符的插入掌握比较熟练 设置背景；背景样式和格式掌握比较熟练

幻灯片切换效果：添加效果、换片方式、切换声音理解熟练

动画效果：预设动画、自定义动画、动画预览；动画刷的使用理解熟练 超链接和动作效果：应用超链接和动作按钮的基本方法掌握熟练 设置放映方式：放映类型、放映范围、放映选项、换片方式知道学会 排练计时放映：记录放映时间、重新记录知道学会(5)幻灯片放映设置

自定义放映：创建放映名称、编辑放映次序知道学会

打印机属性设置：幻灯片大小、纸张打印方向；页眉和页脚设置： 幻灯片或页面包含内容 理解学会

(6)打印幻灯片

设定打印内容：幻灯片、讲义、备注页、大纲视图理解学会(四)多媒体技术基础 知识点范围认知能力 1．音频信号的处理

(1)Wave 音频文件音频特征，常用的音频制作工具，采样量化理解(2)MIDI 合成音乐音频合成技术，MIDI 的含义知道 声音处理的过程知道

各种音频文件格式及转换：WAV、MIDI、WMA、MP3、CD 等

理解比较熟练(3)声音的处理

录音、声音的基本编辑和效果处理理解比较熟练

(4)Windows 媒体管理媒体文件的导入、播放与分享知道(5)语音合成与识别语音合成与识别的基本含义知道 2．图像信息的处理技术

(1)数字图像文件格式BMP、JPEG、GIF、TIF、WMF、PSD、PNG 的特点和应用理解(2)数字图像数据压缩无损压缩和有损压缩知道 常用的输入设备，数字图像的处理操作知道

图像的选定、复制、编辑、调整、变换、文字处理掌握熟练(3)数字图像的处理 图像的效果变换(蒙板、滤镜、图层)，图像的合成掌握比较熟练 3．动画处理技术 动画基本原理知道(1)动画概述

动画的分类与存储格式知道(2)基本动画制作

逐帧、形状补间、传统补间、运动补间动画；多图层动 画；导出影片保存 掌握熟练

(3)元件图形与影片剪辑元件的使用掌握熟练 路径动画和骨骼动画知道 4．视频信息的处理技术

(1)数字视频文件格式AVI、MPG、WMV、ASF、RM、MOV、DAT 等格式知道 数据压缩处理的概念，数据压缩方法，MPEG 标准知道(2)视频信息压缩基本原理

空间冗余、时间冗余和视觉冗余的概念知道

(3)视频信息的基本处理方法常用工具软件、影视文件的编辑基本方法理解(五)计算机网络基础 知识点范围认知能力

1．计算机网络的基本概念

(1)网络的定义、发展、分类与 组成

计算机网络的概念、发展、分类，功能与应用，网络的 组成 知道

(2)网络协议网络体系结构；网络协议；OSI 开放系统互连参考模型知道 2．网络安全

(1)数据加密密码和密码系统的概念知道

(2)计算机网络安全病毒（木马、蠕虫等）、黑客的防范理解比较熟练(3)防火墙防火墙概念、主要功能及其实施方法知道学会 3．局域网

(1)局域网特点及分类局域网概念；拓扑结构、局域网体系结构，网络互联理解(2)常用传输介质双绞线、光纤、无线介质理解(3)网络互连网络互连类型、网络互连设备知道

(4)组建局域网硬件连接方法、协议配置、网络连通测试知道 4．互联网及其应用 互联网的发展知道(1)互联网的基本概念 TCP／IP 协议理解

IP 地址的概念，A 类、B 类、C 类地址掌握(2)IP 地址与域名

域名的组成，域名的管理掌握

(3)互联网的接入方法拨号接入，宽带接入，无线接入等理解 Web 浏览，电子邮件掌握比较熟练(4)互联网的应用

文件传输、远程登录、即时通信知道

(5)互联网技术的发展云计算和物联网的概念知道 5．网页概念与网页制作(1)网站与网页的概念网站与网页的概念，站点的结构理解 网页描述语言，网页制作工具、原则和步骤理解

网页制作(文字、图片、多媒体、表格、表单、超级链接)掌握熟练 页面设计掌握熟练

CSS 模式的定义与应用知道(2)网页制作

站点的建立、网页发布理解比较熟练 6．网站规划与建设

(1)网站规划与设计网站规划的基本方法，网站设计的基本步骤知道 网站测试的方法，网站管理的内容知道(2)网站测试与维护 网站建立知道学会

六、几点说明

（一）适用对象

本考纲适用于高校所有专业的学生。

（二）建议学时数

总课时不低于90 课时，讲授课时不低于45 课时，实验课时不低于45 课时。

（三）建议系统配置

1、硬件

中央处理器Pentium Ⅳ 2GHz 以上 内存2G 以上 硬盘120G 以上

其他配光驱、声卡、耳机

2、软件

操作系统Windows 7 中文版 应用软件Office 2010 中文版（包括Word、Excel、PowerPoint 完全安装）、PhotoshopCS4 中文版、Flash CS4 中文版、Dreamweaver CS4 中文版、GoldWave 中文版等。

（四）考试环境

CS 结构的局域网，学生机在与教学环境软、硬件要求一致的基础上，增加考试客户端软件，服务器上安装考

试服务器端软件。

（五）参考教材

《计算机应用基础教程》(2011 版)华东师范大学出版社

11.计算机等级考试心得 篇十一

[关键词] 全国计算机等级考试 NCRE 公共基础

全国计算机等级考试(National Computer Rank Examination,简称为NCRE)是经国家教育部批准,由教育部考试中心主办,面向社会,用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系,共分为一至四级四个等级。从1994年开办至今,NCRE已成功举办29次考试,考试形式和考试内容也在不断变化和更新。在2004年,NCRE二级考试进行重大改革,并从2005年开始在笔试中新增公共基础知识内容,意在考查考生对当前计算机多领域基础学科的了解情况。

改革后的NCRE二级考试,公共基础知识的考试方式为笔试,它与Visual Basic语言程序设计 (C语言程序设计、C++语言程序设计、Java语言程序设计、Visual FoxPro数据库程序设计或Access数据库程序设计)的笔试内容合为一份试卷,其中公共基础知识有l0道选择题和5道填空题,共计30分。

新增的公共基础包括计算机四门重要基础学科的基础知识,分别是数据结构与算法、程序设计基础、软件工程基础和数据库设计基础。公共基础以数据结构与算法知识为考试重点,在一次考试的笔试中会出现5～6个题目,而程序设计基础所占比重最低,一般一次考试中大约有1个题目,其余两部分内容分值接近,一般各有4～5个题目。笔者通过对2005年4月至2009年3月共9次NCRE二级笔试真题的公共基础知识分值分布进行统计得知,这四部分内容在公共基础中各自约占比例为,数据结构与算法41%,程序设计基础8%,软件工程基础27%,数据库设计基础24%。

目前,参加NCRE二级考试的考生以在校非计算机专业学生、现役军人和社会青年为主,但他们未曾系统学习这四门学科知识,所以在短期备战等级考试的过程中,学习难度很大。下面就公共基础四部分知识考题的特点,结合笔者近几年从事的NCRE培训工作经验,浅析二级公共基础每部分的备考策略。

1.数据结构与算法

数据结构与算法属计算机专业的重要基础课,也是一门比较难的专业课。数据结构与算法主要讨论如何有效提高程序效率,并对较复杂的问题提出求解的方法。考生在复习、备考这部分内容时以“理解为主,记忆为辅”为基本原则。

这部分知识考核的重点是二叉树。二叉树考点主要包括:

(1)二叉树遍历

二叉树遍历考题一般有两种题型。其中最常见题型是给定一棵二叉树,求其某一种遍历序列。考生只要熟练掌握了二叉树的三种遍历形式,这种题可迎刃而解。二叉树的三种遍历均采用递归方式实现,所以考生需从根本上理解递归思想。第二种题型是已知一棵二叉树的某两种遍历序列,求第三种遍历结果。这种题难度较大,考生需首先构建出该二叉树,然后根据二叉树的遍历方式,才能给出求解结果。此类考题偶有出现,但考生亦不可小视。

(2)二叉树结点

二叉树结点是最常考知识点,常见题型为给出某些条件,求二叉树叶子结点个数或二叉树总结点个数。此类考题的考点是二叉树性质,考生需熟练掌握与二叉树相关的重要性质。若考生在考试过程中忘记或不确定某性质具体描述,可画出一棵简单二叉树,并自行推导,也可以根据题意,直接画出题目对应二叉树,然后求出对应结点个数。

数据结构与算法除重点考查二叉树知识外,排序和查找部分知识也常有涉及。排序主要以计算时间复杂度的形式考核;查找则以考核计算最佳/最坏情况下比较次数为主。在数据结构里常探讨的三大类排序方法中,交换类(冒泡和快速)排序、插入类(简单插入排序和希尔排序)以及选择类排序(简单选择排序法),在最坏情况下比较次数均是n(n-1)/2次,唯有选择排序法中的堆排序在最坏情况下的比较次数是nlog2n次(n为待处理数据量)。对这部分知识,考生记住此规律即可。

本章还可能出现的考点有线性结构/非线性结构的特点,栈和队列的基本概念,顺序存储与链式存储的区别等,此类知识点主要以概念的形式考查,考生需要仔细看书并理解。

2.程序设计基础

程序设计基础介绍程序设计思想和程序设计方法。本部分内容对考生要求最低,涉及知识点有结构化程序设计的三种基本结构(顺序、选择和循环)、面向过程程序设计(OPP)与面向对象程序设计(OOP)的思想,以及面向对象程序设计方法中的相关概念(类与对象的概念,面向对象的封装、继承和多态等三要素)。考生在较短时间内便可记住此类概念。

3.软件工程基础

软件工程基础简介了规范化开发软件开发的方法。与程序设计基础类似,本章内容也属记忆性的知识点。软件工程基础有三大考点。考点一是软件工程相关概念。包括软件、软件工程、软件生命周期和软件开发阶段等概念。本考点分值约为30%;考点二为软件开发方法。包括结构化分析方法及结构化设计方法(即SA及SD)和软件开发各阶段所使用工具等。此考点约占50%分值,信息量较大;考点三是软件测试,约占20%。考生需将相关概念及规则熟记,在以后有机会从事软件开发工作时,这些知识将得到深刻理解。

4.数据库设计基础

数据库是当前软件数据处理的核心,目前大部分软件都是基于数据库的,因此,学习数据库知识将有助于软件开发。本章考核的重点是关系模型、关系代数及数据库系统的基本概念,其余的知识点了解即可。其中数据库设计和数据库管理部分知识可结合软件工程同步学习,两者有很多相似之处。在本章考点中,除关系代数会考一些简单的计算问题,需理解,其余均以概念题形式考核,考生需仔细阅读。数据库设计基础的备考策略是“记忆为主、理解为辅”。

12.计算机等级考试心得 篇十二

全国计算机等级考试, 是用于考查技能的全国性计算机水平与应试人员计算机应用知识考试体系, 是由国家教育部考试中心主办, 面向社会, 目前非学历证书考试中规模大、影响广、社会认可度高的考试, 近年来, 随着计算机应用技术在各行业的普及, NCRE合格证书全国通用, 以寻找合适的就业机会[1], 在校大学生迫切需要获得相应的证明自身能力的证书, 它是人才持有计算机应用能力和水平的证明。因此目前在全国许多高校, 计算机等级考试与英语四六级考试都成为在校大学生必须参加的考试。

1 计算机等级考试对教学发展的促进作用

1.1 量化教学质量评价, 提高师生积极性

计算机等级考试作为计算机基础教学的考试, 对计算机公共课教学质量有了量化的指标, 有利于在同一评价尺度下对教学质量进行评价。等级考试的过级率从某些方面反映出学校在基础教学方面的效果, 可以同时检验理论教学和实践教学的成效, 便于教师发现课堂教学的侧重点和实践教学的遗漏, 便于学生补充理论学习和实践学习的不足。使得教师教学、学生学习、实践革新相结合[3,4,5]。

1.2 促进基础教学改革, 规范本科教学

高校非计算机专业计算机等级考试促进并规范了计算机基础教学, 确立了计算机基础教学在大学教育的重要地位。经过多年计算机等级考试, 教师和学生已基本了解了考试考察的内容和范围, 结合教学计划的设置, 部分计算机公共课的教学内容作了调整, 增加了应用方面的内容, 实践教学也做了相应的改革。将计算机基础教学纳入学校层面的公共基础课进行管理和建设。明确了由现代教育技术中心负责和承担的全校非计算机专业的计算机基础课程的实验教学工作[2]。

2 计算机等级考试对教学的负面导向

2.1 衍生出新的应试教育

有些学校把计算机等级考试的过级率作为教师教学质量评价的重要指标, 为了提高等级考试过级率, 教师在教学过程中只重点讲解涉及等级考试的内容, 在上机练习时把大部分的时间用来让学生做模拟试题。而考试不涉及的内容少讲或不讲, 造成教学内容不全面, 导致学生参加计算机等级考试的过级率明显提高了, 但优秀率则不多, 学生的计算机实际应用能力并没有得有显著提高, 只是学会了应对计算机等级考试的方法, 将计算机基础教学演变成了应试教育。

2.2 背离了计算机基础教学的初衷

计算机等级考试的内容和类别, 都有各自的理论与实践项目。但对于大学生今后求职就业, 单凭计算机等级合格证是远远不够的。当今社会, 学生必须具备扎实的计算机理论基本功和熟练的实践操作技能。同时教师要按照正确的程序与动作规范要求组织实施教学, 开展紧贴行业、紧贴岗位的“教、学、做一体化”教学体系以及实训环节。

3 计算机基础教学进一步发展的分析与思考

全国计算机等级考试虽然对高校计算机公共课教学有一定的促进作用, 但根据考试过程和考试成绩反映出的学生情况, 可以看出在基础教学方面仍然有许多不足之处, 如:实验学时不足、学生普遍综合应用能力较差。由此引发对本类课程教学的一些思考。

3.1 理论和实践并重, 以应用能力提高为主

计算机基础理论教学一般都已经形成固定模式, 讲授内容经教师的实践和改进已基本确定, 但实验教学, 一直在不断变化完善中。目前应解决的问题是某些实用性较强的部分理论教学涉及不深, 相应的实验无法同步跟进。此外, 验证性实验和综合性实验的比例应做调整, 减少课程中验证性实验比例, 提高综合性实验比例, 课程结束前能够让学生独立完成涉及文件读写等方面的小程序, 完成程序打包及完整的可视化界面等[7]。

3.2 教学方法和考试方式的改革

教学实践中, 应注意启发学生独立思考, 激发学生学习兴趣, 采用任务式和合作式教学方式[8]。为让学生明确实验的重要性, 自觉加强实践能力的培养。适当加大上机实验的成绩在该门课程总成绩中的比例, 实验报告中一方面要有能体现不同学生体验的实验内容, 另一方面要有固定模式的内容。

计算机基础课程的考试, 应逐渐由笔试方式向机试方式转化, 等级考试的内容有助于学生思维方式的提高和实际应用能力的提升, 希望能全面普及, 目前已有高校针对某些课程试用了网络版考试系统[9]。计算机等级考试的内容也应随着信息学科的发展进行适当的改革[10], 使计算机等级考试和通常的计算机基础课程教学相互补充。进而全面提高应试人员的计算机技能和水平。

3.3 计算机基础教学与等级考试共同促进、共同发展

计算机是以应用和操作为主的一种技能性学科, 师者应重在基本技术的传授, 而学生学习技术重在实践、运用。在计算机基础课程教学中, 我们要根据不同专业不同班级不同层次学生的实际情况, 让学生在解决实际问题的基础上深入掌握计算机的应用, 让教师在教学过程中有足够的空间发挥学生实际动手能力。对于基础应用部分的内容, 以应用能力提升作为教学目标, 加强上机课程的指导, 以等级考试大纲要求作为教学参考, 着重培养学生的实践动手能力;寓教以学提高学生学习的兴趣, 对于基础理论, 可以收集整理与计算机发展有关的励志资料, 一方面适应了当前就业形势的需要, 另一方面又实现了开设计算机基础课程的既定目标, 提升学生等级考试的过级率, 增强了学生就业的竞争力。既避免了应试, 还能起到提升教学效果的目的。

3.4 应用计算机辅助教育的技术和成果

通过使用具有演示、学生操作、讨论、答疑、评价反馈等环节的计算机基础教学平台 (如网络学堂、教育在线等) , 使学生根据自身情况, 自主掌握学习的进度及学习成效。教师的主要任务是, 根据计算机辅助教学系统的反馈评价, 设置能够满足不同程度学生学习的任务, 根据教学大纲和教学内容, 有针对性的对学生进行辅导。计算机基础教学的最终目的是为进一步学习计算机技术和专用软件打下良好的基础, 熟练操作计算机, 应用计算机解决实际问题, 使学生具备计算机基础的理论知识。

4 结束语

要正确认识计算机的教学规律, 在改革创新中求发展, 计算机基础课程的教学是教授知识、培养能力的一个载体。为了体现计算机学科的基础性和应用性, 我们在计算机基础教学中积极改革和探索新的教学模式, 需要有效地统筹规划计算机教学。目前采用的方法是改进计算机等级考试的内容, 加大对学生计算机应用能力的训练力度, 这样可以为计算机基础教学的改革提供了一种新的思路。我们学也正是在这样的不断调整、适应中取得更好的发展。当前需要做的工作是科学处理好二者的关系, 一方面既要保证通过检验, 又能学到知识、锻炼能力, 让学生双向全方位的发展。

参考文献

[1]中文“百度”网站“百度百科”:全国计算机等级考试[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/B917.htm, 2011/12/17.

[2]刘敏昆, 李莉.计算机等级考试对计算机教学的导向[J].云南师范大学学报, 2005 (6) :71-74.

[3]刘芳.计算机等级考试对实验教学改革的影响[J].科技信息, 2007 (20) :302-303.

[4]陈秀玲.浅谈省高校计算机基础课考试改革[J].北方经贸, 2010 (4) :48-50.

[5]胡萍.浅谈计算机等级考试与计算机基础教学改革的思考[J].中国校外教育, 2011 (14) :71-74.

[6]凌翌.计算机等级考试与高校计算机基础教学改革[J].计算机教育, 2010 (21) :138-141.

[7]于贵, 梁少林.浅谈计算机等级考试与计算机基础课程教学的关系[J].四川文理学院学报, 2012, 22 (05) :155-157.

[8]冯小强.全国计算机等级考试上机考试的实践与思考[J].现代计算机, 2012, (10下) :64-66.

[9]许丽娟, 陈庆海, 王爱继等.计算机基础课实践教学改革探索[J].计算机教育, 2008 (23) :28-30.

13.计算机等级考试辅助系统设计 篇十三

河北科技师范学院

毕业论文（设计）综述

题 目：计算机等级考试辅导网站的设计与实现 学 生 姓名： 指 导 教师：

系（院）别：数学与信息科技学院 专业、班级：

完 成 时间：2011年12月23日

河北科技师范学院教务处制

河北科技师范学院毕业设计综述

根据本系统的功能设计，为了便于管理和实现，本系统采用一库多表的方式，建立一个报名数据库，数据库中包含等级考试报名信息表、历次等级考试成绩表，考试情况表等，用来满足用户数据存储和访问的需要。这里只列出其中几个主要的表及主要的字段，如表I所示：

2.2 主要功能模块设计与实现

根据需求分析和报名管理工作实际的操作流程，将系统分为学生网上报名入口、报考状态查询、成绩查询、考试信息查询、后台数据管理、新闻公告六个功能模块，其功能结构图如图1所示。

河北科技师范学院毕业设计综述

以完成：并且报名数据准确率达到了99％以上。同时只要对此系统稍做修改，便可应用于高新考试、全省计算机等级考试等众多考试的报名．大大提高了考试报名的效率。

参考文献

[1]沈才梁，李志奎，唐科萍，等．ASP网页设计[M]．北京：清华 大学出版社，2006．

14.全国计算机等级考试29问 篇十四

1、为什么要举办全国计算机等级考试?

答:“全国计算机等级考试(NCRE)”是由原国家教育委员会于1994年起推出的一项权威等级考试，其目的在于以考促学，向社会推广和普及计算机知识;为各行业的相关从业人员的计算机操作与应用水平提供一个重要的技能资质证明;也为用人部门在录用和考核工作人员时提供一个统一、客观、公正的标准。

2、目前全国有多少人参加此项考试，为什么?

答：从一九九四年第一次开考至二00九年累计考生3300多万人次。因为此项考试社会知名度高，影响大，受到社会认可，许多用人单位将它作为考核录用人才的标准之一。

3、全国计算机等级考试证书由哪个部门来签发?有何优势?

答：全国计算机等级考试证书由国家教育部考试中心签发。

全国计算机等级考试是社会考试，它与社会需要紧密衔接，受到用人单位的欢迎。就考试性质而言，它是一种重视应试人员对计算机和软件的实际运用能力的考试。其考核内容根据社会不同部门应用计算机的不同程度和需要而设计，体现了知识与实践应用的高度结合，是高校和中职毕业生及社会各界人士增强自身就业竞争力的重要参考。

此项考试由国家教育部考试中心负责组织，聘请全国著名计算机专家组成“全国计算机等级考试委员会”，负责设计考试方案，审定考试大纲，制定命题原则，指导和监督考试的实施，使该资质证明在级别度、受认可度与权威性等方面得到有效保证。

就考试人群而言，它面向全社会开考，无任何年龄、职业、学历的限制，为行业选拔人才提供了公正、客观和统一的衡量标准。

4、全国计算机等级考试对大学生就业有什么作用?

答：很多东西，有的时候感觉没什么，但当别人有而你没有的时候，就体现出差距。复合型人才是21世纪最受青睬的人才类型，对计算机的熟练操作与应用无疑是复合型人才必须具备的基本资质之一，在这一资质的评定中，全国计算机等级考试作为许多行业选拔人才的考量标准之一已是普遍共识。换言之，持有全国计算机等级考试证书将为我们在激烈的就业竞争中占得先机。

5、全国计算机等级考试对高校办学有何意义?

答：高校通过全国计算机考试，可以测评和推动提高本校学生的计算机知识掌握能力和计算机教师的.教学水平，跟上全国计算机发展水平，对推动学校计算机教学水平和提高学生的计算机水平有着积极的意义：一方面可以督促学生更好的掌握计算机方面的知识;另一方面也是衡量和提高一个学校计算机教学水平的一个重要手段和标志。教学质量如何，自己评价固然重要，但是其他学校参加了考试，参加了全国统一的规则和测评，而你校不参加，你的教学在社会中的影响力就不如人家。

此项考试从命题设计、考试组织管理都比较科学规范，评卷大部分由教育部考试中心负责，小部分由省级考试部门负责，技术含量高，保密性极强，测试结果公正科学，可信度高。

6、问：全国计算机等级考试对中职、中专、技校的毕业生就业有什么作用?

答：应用型人才是近年来各中职、中专、技校培养学生的目标，学生进入社会便能投入到各工作岗位，因此深受各企业的欢迎。然而无论从社会需要还是个人价值而言，成为一个“金牌蓝领”或未来有志晋升管理阶层，都要求从业者具备市场认可的资质。其中最基本的资质之一就是能熟练操作与应用计算机技术。在这一资质的评定中，全国计算机等级考试作为许多行业选拔人才的考量标准之一已是普遍共识。换言之，持有全国计算机等级考试证书的中职、中专、技校毕业生在未来就业中，可凭借对基层工作的熟识与所具备的优良资质而获得加薪与晋升等机会。

7、对中职、中专、技校办学来说，全国计算机等级考试有什么作用?(中职、中专、技校为什么要开展这项考试?)

答：据有关资料显示，近年来，国家越来越重视中等职业教育，中职、中专、技校毕业生的就业形势相对乐观，中职教育发展势头强劲，在校生规模不断扩大。如果各校在重点培养学生专业技能的同时，鼓励学生参加全国计算机等级考试，无疑使他们不但掌握了一门技能，也增强毕业生就业竞争力，这对学生今后的发展将极为有利。于学校而言，承担国家级的考试还能够提高学校知名度，推动本校计算机教学水平，跟上全国计算机发展，充分证明该校的办学水平并且能够促进学校计算机教学水平。

8、问：参加计算机学习培训就行了，为什么还要参加考试呢?

答：考试是社会分工，升学要考、求职要考、公务员要考、工作要考、做领导也要考。因为要考试，我们更加努力主动，考试能激发潜力，能检验学习效果，调整学习方法，以学到更多的知识和技能，更具有竞争力。

9、全国计算机等级考试与其他同类性质的计算机考试是否存在重复性?

答：全国计算机等级考试面向全社会各行各业的人士开考，无任何年龄、职业、学历的限制，它覆盖面极为广泛，受社会各行业的高度认可，常被用来作为录用与考核从业人士的衡量标准之一，具有较高的权威性。

全国计算机等级考试与其他计算机考试并不存在重复性，高校毕业生在择业时可从所能提供的资质证明的认可度与权威性等方面进行分析并加以选择，我们向您推荐“费效比”更高的全国计算机等级考试。

全国计算机等级考试证书由教育部考试中心签发，我们的毕业证还是由学校签发的，由教育部签发的证书是不多的。有句话，不怕不识货，就怕货比货，好不好，社会、用人单位来评价。全国计算机等级考试为什么发展得这么快(就有475万人次考试)，因为它得到了社会的广泛认可。人才市场的需要和用人单位的认可是存在的基础，参加全国计算机等级考试，让你没有后悔和遗憾。

10、为什么部队的干部和战士积极参加全国计算机等级考试?

答：在科技迅速发展的新时代，军队正处在现代化、科技代、信息化的快速转型与建设时期，军人执有全国计算机等级考试证书是其具备现代军人素质的一个良好证明，也是其在部队中提干评奖的重要参考，同时为将来复员转业后适应社会工作奠定基础。因此，我们鼓励军人积极参加全国计算机等级考试，努力把自己打造成为一名与时俱进的高素质时代尖兵。

11、为什么有些高校教师申报职称时，要求具有全国计算机等级考试证书?

答：目前，全国计算机等级考试证书的实用性在全社会各行各业有着很高的认可度，许多具有长远目光的高校本着教学与社会实践相结合的原则，积极为本校学生规划未来的就业之路，不但鼓励学生参加全国计算机等级考试，也要求本校教师参加该项考试，并把是否具有该项考试证书作为申报职称的一个必要条件。其目的是把它作为检验教师的多元化教学能力尤其是电子化教学能力的考量标准之一，同时也在教学活动中向学生直观地真实地展示教师对计算机的应用能力，积极地引导学生在规划就业之路时注重求职资质的实用性与有效性。

12、为什么许多用人单位招录大学生、中职生时，要求毕业生具有全国计算机等级考试证书?

答：当今社会处于一个快节奏、高效率的时代，各行业的高速运转要求所用人才能够快速投入实际工作中，以便尽量节约对新进人员的培养成本。全国计算机等级考试最突出的优点就是它有针对性地考核人们对计算机和软件的实际掌握能力，这使得许多行业以是否持有全国计算机等级考试证书作为招聘相关职员的依据。

13：我是外省籍在广西读书的学生，回原籍或到其他地方就业，持有的全国计算机等级考试证书是否能被当地用人单位认可?

答：全国计算机等级考试由教育部考试中心签发，证书式样按国际通行证书式样设计，用中、英两种文字书写，证书编号全国统一，证书上印有持有人身份证号码及照片。该证书全国通用，是持有人计算机应用能力的证明，无论在全国什么地方都为用人单位、部门录用和考核工作人员提供一个统一、客观、公正的评价标准。

14、我们有不少的大学生，特别是高职毕业生要到区外如广州、深圳、江苏、浙江、上海等地就业，这些地方认可全国计算机等级考试证书吗?

答：全国计算机等级考试证书是全国通用的能力证书，在全国所有地方都认可。在某些地区还有相关地方政策，比如入户上海，执有全国计算机等级考试二级以上证书是有相应的优惠政策。

15、我们中职、中专、技校毕业生到区外就业，有全国计算机等级考试证书，是否有竞争力?

答：全国计算机等级考试证书是全国通用的能力证书，全国各地都认可。持有此项考试合格证书的中职、中专、技校毕业生无论区内外就业，都是其在熟识本专业的基础上凭此获得录用或晋升、加薪的一个依据，有助于增强个人的就业竞争力。

16、该考试是什么性质的考试?由什么机构组织实施?

答：该考试是测试应试者计算机应用知识和能力的等级水平考试。

全国计算机等级考试实行教育部考试中心、各省(自治区、直辖市)承办机构两级管理的体制(我区的管理部门为广西招生考试院)。各省(自治区、直辖市)承办机构根据教育部考试中心有关规定在所属地区符合条件的单位设立考点。考点接收考生报名。

17、考试的等级如何划分?各个等级考试的具体要求是什么?