英语教育本科生求职信

英语教育本科生求职信（精选12篇）

1.英语教育本科生求职信 篇一

不少人在找工作时，往往只注意填写个人简历表，而忽略到求职信。其实，求职信的作用非常之大，它能加深用人单位对你的印象。以下是一则2010年毕业生个人求职信模板，供各位毕业生参考借鉴。

尊敬的贵校领导：

您好！

感谢您在百忙之中拔冗阅读我的个人求职自荐信。扬帆远航，赖您东风助力！我是湖北师范学院2010届数学系数学教育专业应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过四年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，四年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。大学期间获得2002院单项奖学金，英语达到国家四级水平，计算机过国家一级，并通过了全国普通话测试二级甲等考试。同时在课余，我还注意不断扩大知识面，辅修了教师职业技能（中学数学教育），熟练掌握了从师的基本技能。利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟悉windows操作系统，熟练掌握office2002办公软件，能熟练运用软件Authorware、powerpoint等制作课件，进行多媒体教学。

学习固然重要，但能力培养也必不可少。三年多来，为提高自己的授课能力，积累教育经验，从大二开始，我在学好各门专业课的同时，还利用课余时间积极参加家教实践活动，为多名数学跛腿的初中和小学学生进行数学补习，使他们的数学成绩都有较大程度的提高，我的工作也得到了学生家长的肯定和好评。为进一步积累系统的数学教育经验，我到武钢大冶铁矿一中进行了长达两个月的初中数学教育实习工作，在两个月的实习时间，我积极向有经验的老师请教，注意学习他们的教学艺术，提高自身的业务水平和授课表达技巧，力争使自己的教学风格做到知识性和趣味性并举。通过自己不断的努力和教学实践，我已具备一名优秀教师素质，过硬的工作作风，扎实地教学基本功，较强的自学和适应能力，良好的沟通和协调能力，使我对未来的教育工作充满了信心和期望。

十多年的寒窗苦读，现在的我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。

感谢您在百忙之中抽暇审批这份材料。随信附上个人求职简历，期盼能得到您的回音！

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2.英语教育本科生求职信 篇二

关键词：英国英语,美国英语,专业本科生,语言态度

一、引言

语言态度是社会语言学研究的重要课题。就英语态度研究来说, 有的探讨英语本族语国家人民, 也有的考察以英语为外语的国家的人对英语变体的态度。在中国, 学生要么学英国英语, 要么学美国英语, 很少涉及其他变体。我国关于英语变体区别的研究不少, 但对英语变体态度的研究却少见, 可是了解学习者语言态度又很重要, 因此本文探讨专业本科生对美英两种英语变体的喜好态度。

二、研究方法

1. 调查对象

四所大学 (外语和综合院校各两所) 英语专业二年级22个班参加了问卷调查, 回收521份 (138男, 383女) 有效问卷。调查对象约20岁, 已学约10年英语, 属中高级水平。选择二年级作调查对象是因为学生仍处基础阶段, 避免令其态度取向产生转变的专业课的影响。

2. 数据收集

研究采用调查问卷为数据收集方法, 采集两方面信息: (1) 英国/美国英语在中国的受欢迎程度; (2) 专业本科生对英国/美国英语的喜好程度。调查由班级任课老师主持进行, 确保问卷的高回收率和低缺省率。

三、结果与讨论

1. 两种英语哪种在中国更受欢迎?

问题4调查在中国讲哪种英语的人更多, 学生意见分歧:46.3%认为讲美国英语的人多, 但33.2%认为讲英国英语的人多, 20%没观点。至于哪种更受欢迎 (问题5) , 意见则趋于一致:75.2%认为美国英语更受欢迎, 而只有12.7%选择英国英语, 未来趋势也相似:75.4%认为美国英语将来会更受欢迎, 选英国英语的只有6.7% (问题8) , 因此可以推断, 美国英语无论现在还是将来在中国都比英国英语更受欢迎。

*如单选题出现数字相加不等于521或累计百分率不到100%, 则意味着有缺省值出现。

问题7探究多数学生认为美国英语在中国更受欢迎的原因。392位学生中, 91.6%列举的原因是“美国媒体影响大”。的确, 当今美国著名电台、电视频道、报章杂志和好莱坞大片在中国都很受欢迎, 这无疑会增加美国文化及载体———美国英语的受欢迎度, 这与Ladegaard (1998) 描述的美国媒体在丹麦的影响是一致的。81.6%列举的原因是“美国在国际政治、经济、文化等方面影响大”。作为世界唯一的超级大国, 其强大实力自然将美国英语推向全世界, 正如Crystal (2003) 评论的:“鉴于美国在诸多领域已成决定性因素, 英语的未来必定与该国的未来紧密相连。”48.7%列举的原因是“人们认为讲美国英语是一种时髦”。许多人, 尤其年轻人, 喜欢赶时髦, 现在有一种倾向:英国英语已“过时”, 但美国英语是“酷”的象征。除上述原因外, 其他还包括中美交往多、在中国的美国公司多等。确实, 在今天的中国, 美国的影响比英国大, 更重要的是, 在中国人的日常生活中, 美国元素多得多, 如看美国电影、唱美国歌曲、吃美国快餐, 都潜移默化地增加了美国英语的受欢迎度。

2. 本科生更喜欢哪种英语

在涉及英国/美国英语作为学习目标语 (问3) 、教学语言 (问9) 和个人喜好 (问10) 的问题上, 半数左右 (49.52%、52.2%和51.8%) 的学生选择美国英语, 而仅30%—40%成选择英国英语。由此可见, 总体来说, 个人喜欢和希望以美国英语而不是英国英语为目的语和教学语言的学生多一些, 但英国英语也不乏支持者。

问题12的调查结果 (表2) 显示过半数学生更喜欢美国英语的原因主要与起受欢迎度、悦耳性和流行文化的影响有关:“美国英语更流行, 影响力更大” (45.6%) 、“美国英语听起来更悦耳” (44.8%) 、“爱听美国广播/音乐, 爱看美国电视/电影” (41.9%) 。自二战以来, 由于美国在世界范围的巨大影响, 美国英语取代了英国英语在世界范围的主导地位, McCrum等 (1987) 指出:“1945年以后, 统治英语世界的声音不再是英国的了, 而是美国的了。”美国流行文化的影响在前已详述, 在此不再重复。40%以上的学生认为美国英语好听是他们喜欢的因素, 这说明一种语言是否动听是很重要的。另一因素与信息技术有关:“电脑软件/语言和网站多为美国英语” (35.6%) 。微软和IBM等公司对信息技术的掌控对美国英语的传播起了重要作用, McCrum等人 (1987) 作过这样的描述:“硅谷的电脑业可作为一种教科书范例来说明在加州新创造的语言如何迅速地在讲英语地区被广泛采用。”

问题11的调查结果 (表3) 表明35.3%的学生更喜欢英国英语主要是因为它的正宗、权威与悦耳, 与喜欢美国英语的原因相比, 学生喜欢英国英语的原因相对集中。首先, 与英国英语的正统和权威性有关:“英国英语最正宗” (72.8%) 、“英国英语最有权威性” (54.3%) 、“英国英语有一种贵族气质” (46.7%) 。不难看出, 喜欢英国英语的学生看重的是英语的起源:当提及英语时, 就会想起其母源——英国英语, 并将其视为最好、最高贵、最有权威的变体, 这是美国英语所没有的。Graddol (1997) 谈到了这一点:“世界上对英语的负面反应大都指向美国的;多数以英语为L2的地区仍然以英国英语为目标语。”他继续评论道:“如果说英国在英语上有优势, 那主要是因为其广泛的文化联系和世界范围的‘品牌效应’。”Ladegaard (1998) 也这样评论:“尽管多数人表示更喜欢美国文化……在正式教学场合, 学生仍会认定‘正确的英语’是英国英语。”问题6的调查结果也提供了证据:66位认为英国英语更受欢迎的学生多数都列举了英国英语的正宗性 (68.2%) 、权威性 (57.6%) 。其次, 半数学生喜欢英国英语是因为“英国英语比美国英语听起来更悦耳” (51.1%) , 这表明学生为正统的RP语音所吸引, 证明语音在决定个人喜好上的影响。此外, 学生喜欢英国英语还有些个人原因:对英国及其文学作品的好感, 自己的英语和访英愿望, 等等。英国作为一个历史悠久和工业革命起源的国家, 其悠久的文学传统、文化底蕴、民主制度都有吸引力。

问题10的调查结果表明, 尽管多数学生明确喜欢英国/美国英语, 但仍有11.7%称自己“无所谓” (表4) 。这类学生数量偏少。在中国, 英语是地道的外语, 英语学习动机多为工具性的, 学生没必要在情感上依附于某一变体, “国际英语”就是这种态度的体现。在英语国际化趋势下, 人们不再追求讲像英国或美国的英语了。同时, 在多国英语变体和中文共同影响下, 中国学生习得的英语必定是带有中国特色的多种英语变体的混合体, 因此所谓的“中国英语”并不一定是贬义词, 而是承认了英语的中国特色。问题13探讨了部分学生“无所谓”的原因, 其结果也部分地印证了以上的观点:61位认为“无所谓”的学生中超过8%列举了“学习中美英两种变体都有接触, 二者的混合体也可接受”作为自己选择的依据, 近50%列举了“英国/美国英语差别不大, 仍为一种语言”、“只要是英语, 能交际就行”、“语言是工具, 没喜好感情投入”。

四、结语

本研究考察了专业本科生对英国/美国英语的喜好态度。结果表明, 美国英语在中国比英国英语更受欢迎。在教学语言和个人喜好上, 选择美国英语的也明显多过选英国英语的。传统上英国英语在我国占统治地位, 但现在美国英语则更受欢迎, 由于语言态度对学生的学习有着巨大影响, 我国的外语计划、教学和师资培训都应据此作出调整, 以提高学生积极性。

参考文献

[1]Crystal, D.English as a Global Language (2nd edition) [M].Cambridge:Cambridge University Press, 2003.

[2]Graddol, D.The Future of English?[Z].The British Council.Availableathttp://www.britishcouncil.org/learning_elt_future.pdf, 1997.

[3]Ladegaard, H.J.National stereotypes and language atti-tudes[J].Language&Communication, 1998.18:251-274.

3.学前教育本科求职信 篇三

尊敬的领导：

您好!

我是湖北师范学院，学前教育专业的一名学生，即将面临毕业，感谢您在百忙之中看我的个人求职信。

大学四年来，在老师的严格教导和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识;系统的掌握了《幼儿心理学》《学前教育管理》《学前儿童科学教育》《逻辑学》等方面的有关理论;兴趣爱好广泛，在篮球、乐器、写作方面有一定的特长;能熟练操作应用计算机和办公软件。同时，我利用课余时间，学习了一定的电工技术，电器修理基础。

此外，我还积极参加各种社会活动，抓住每一个机会，提高自己。大学四年，我深深的感受到，团队合作的力量是巨大的，也是必须的，我热爱贵公司的工作，喜欢这里的工作氛围，殷切的希望能够在您的带领下，在员工的共同合作努力下，为这一光荣的事业添砖加瓦。

我乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心与使命感。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。在校期间我积极参加院校组织的各项活动，被校评为“优秀团员”等奖。在学习方面，我更是认真刻苦，成绩优秀。并充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。而在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。实习期间，看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的康复与微笑，这是对我最好的奖励。

尽管在众多求职应聘者中，我不一定是最优秀的。但我仍然很有自信。“怀赤诚以待明主，持经论以待明君”。我不乞求信任，只愿有行动来谋求信任。愿贵单位给我一次尝试工作的机会，施展自己潜能的空间，我会尽心尽责，尽我所能，让贵单位满意，让客户满意。

下页附个人简历表，无论您是否选择我，尊敬的领导，都希望您能够接受我诚恳的谢意!

此致

敬礼

【二】

敬爱的园长：

您好!感谢您在百忙之中抽空来阅读这封求职信。我叫林雨婷，今年23岁，是湛江学院的本科毕业生。久闻贵园相当有实力和前景，是本市水平最高的一流幼儿园，现本人毛遂自荐，写此应聘求职信，望有幸成为贵园一员。

在实习期间我主要担任的是语言、音乐、科学三门学科的教学工作。严格制订教学计划，按预定计划。完成教学任务并结合存在的实际情况进行良好的随机教育和品德教育。

在语言教学方面：为了解决我们班小朋友说的能力差的问题。我为孩子们提供尽可能丰富的语言环境;每周在语言区增添新的内容，让小朋友永远都对语言区保持着一种新鲜感。每天上午都会进行听读游戏识字，让幼儿在快乐中学习识字。每周都会开展字、词、句训练课;在班上经常开展讲故事比赛等等活动。常常利用空余时间进行“连词游戏”、“连句游戏”“字宝宝不见了”的游戏。既好玩又受益匪浅，小朋友们开心，也乐在其中。通过一个学期的学习，小朋友在说的能力得到了明显的改善。能大方的在集体面前说话、讲故事并且声音响亮。谈话和讲话都能围绕主题。能根据文学作品提供的线索防编或续编一个情节或画面。

在科学教学方面：以幼儿为主体通过指导下幼儿自身的探索活动，促进幼儿全面发展的科学教育。我十分强调幼儿在探索活动中感知、探索、发现，在自身的经历中认识周围世界，获取相关的感性经验和知识;重视观察、分类、测量、表达、思考等等科学方法、智力技巧的学习;强调发展幼儿的好奇心、科学兴趣和对自然界的情感和态度、个性品质的培养;强调物质材料的提供、环境气氛的创设等等。强调使用工具和制作的技能的学习，动手操作能力的培养。现在小朋友们都很喜欢上科学课，都爱上科学了。动手能力增强了如制作电话、拖鞋、扇子、用订书机装订画册、做风车等等。

有人把幼儿教育比作是一项综合性、艺术性的系统工程，是培养合格的跨世纪人才的一项奠基石。但是我们每一位教师都深有体会：要保证孩子的全面发展，单靠幼儿园教育是远远不够的。我们每一个活动的成功开展，幼儿的每一点进步，渗透着老师们的心血，更离不开家长的支持。为了开展好家长工作，孩子在幼儿园发生的大小事情我都会及时主动的与家长取得联系。孩子的进步和与家长一起分享，孩子的缺点和家长一起分担。通过长久的坚持，家长们都非常的信任我。有什么事情都会和我说。

安全工作是幼儿园工作的重中之重。要加强幼儿的安全工作，那自己得必须深入了解安全工作的法规。为了更好的开展班级安全个工作，我每天利用空于时间来学习安全工作的法律法规。每周用生动的故事情节表演对幼儿进行安全知识的教育，并渗透到日常生活中。时时让幼儿牢记“安全第一”。在幼儿部开展的师生安全知识竞赛中，本班脱颖而出取得了第一的好成绩。每周的班会上安全工作是必须讨论的内容。每天进行安全检查是必须要做的事情。在这快一年中，没有任何安全事故的发生。

在教育小朋友的过程中，我也不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。通过幼儿园观摩学习，让我受益非浅!我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中!我热爱幼儿教育事业。我深深体会到幼教工作的崇高，责任的伟大!体会到实践工作中的意义与欢乐!

大学四年期间，我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发,努力掌握技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩。

我希望能以我更好的水平为贵园献出我的一份力量。请您相信我，我一定能做到!

此致

4.英语教育本科生求职信 篇四

你们好！感谢您在百忙之中抽出时间来浏览我的求职信。让我一个没有任何工作经验的应届毕业生有了更好的期望，为了将来的工作生活奠定了良好的基础。

我是西安工程大学外语学院英语系05级的一名学生，即将于今年6月完成本科学业。这次贵公司给出这么好的工作机会，我希望能努力争取到，以做为自己真正步入社会的一个坚实的桥梁。

现在的我已经完成了毕业展览和毕业论文以及答辩，再过几天我就要领到我的大学毕业证和学位证了，那时的我就可以说是大学毕业了。现在的我正在为我的工作而忙碌，在看到贵公司的招聘广告后，我满怀希望的写给贵公司这封求职信。

大学期间，我最郑重地告诉自己的一句话是：生命不息，奋斗不止。学通自己专业，利用它为我的人生开辟道路。于是我以科技英语为方向，首先侧重于打好基础，从听、说、读、写几方面训练基本技能，在达到自如地运用英语的基础上，我涉猎了英美概况、英美文学、语言学等相关专业知识。同时，我还辅修了经营管理与信息系统专业，这些努力不仅使我的专业水平每年都有相应提高，而且扩展了视野、丰富了头脑，并使我于大二时以良好的成绩通过了英语专业六级考试。

深知语言交际作用的重要性，我特别注重学以致用。除了积极地、有选择地参加院、校组织的活动外，我还时常参加英语角，给外国访问团导游，参加中外公司谈判会议，翻译一些资料，当英语家教等。这让我有机会结交了很多朋友，丰富了阅历，而且感到生活更加充实。我善于组织领导，曾担任系组织部长，组织过多次大型活动并获奖。我接手的事，我一定会付出百分之百的精力去做好。

这一次既然是贵公司的招聘，我想自己在语言能力方面会有一些优势，正好能完全运用上自己的专业知识。我认为工作的意义的是向别人学习，向公司的同事学习，所以勾通是非常重要的，而这一方面怡怡是我的强项。

我的英语是我的强项，我在口语方面有着很不错的水平。我知道贵公司有很多的海外业务，需要大量的英语人才来为贵公司工作，我想我正是贵公司要找的人。

如果贵公司能够给我一次面试的机会，那么我一定不会让贵公司失望的，我相信我的表现一定会得到贵公司的认可的，我需要的只是一次贵公司面试的机会。

再次感谢领导的关注，期待你们的佳音！

此致

敬礼

求职人：xxx

5.本科生求职信 篇五

本人工民建本科毕业，十年项目管理经验，中级职称，二级建造师。熟悉工业厂房及配套设施基建管理、包括项目前期手续办理、招投标手续事宜、市政府相关部门、设计方、施工方和监理方等单位的组织协调工作、基建项目预决算管理，审核预决算;熟悉工程建设各项程序、法规，了解工程建设涉及的相关专业知识;了解强电、弱电、设备安装、调试、运行等方面知识; 对机房、空调、消防、监控等系统设计施工经验丰富;对机械、工业、电子等方面有浓厚的兴趣;动手能力、理解能力强，热爱钻研。熟练各种办公自动化软件;具备较强的组织、计划、控制、协调能力和人际交往能力;具有在电力行业大型国企任职现场经理经验;具有在外资企业担任生产经理经验;具有在国有股份公司担任基建项目经理经验;能够带领团队和睦相处，与合作单位建立良好的沟通合作关系。

请加我关注以便我们保持联系。

6.英语教育本科生求职信 篇六

国外自20世纪70年代起就对外语需求分析从理论到实践做了大量的研究 (Richterich 1977;Munby 1978;Widdowson1981) , 而国内自20世纪90年代中期起才开始对外语需求展开探讨和研究。通过检索近20年收录在CNKI上关于外语需求分析的核心期刊文献发现, 目前学术界主要集中在对外语需求分析理论、特性、重要性、模型的探讨上 (夏纪梅、孔宪辉1999;倪传斌2006;余卫华2002;陈冰冰2009;陈冰冰2010) , 而有关大学英语学习需求的研究和实证调查还较少, 并且调查的维度多比较单一, 例如, 王斌华、刘辉 (2003) 主要调查了大学生学习英语的动机和对教学环境的需求。赵庆红、雷蕾、张梅 (2009) 主要调查了大学生对教学环境的需求。杨玉兰 (2010) 主要调查了大学生对外语课程设置的需求情况。同时, 笔者发现, 有关学生英语学习能力需求的调查还不是很多。因此, 在综合前人研究的基础上, 笔者从大学生英语学习存在的困难、学习态度和动机以及对英语学习环境需求三个维度设计问卷, 调查了非英语专业本科生的英语学习需求及其满足情况。

1 研究方法

本次实证调查随机选取了国内某重点大学6个班级的共150名大学一年级学生作为本次研究的调查对象。

调查采用问卷形式进行。笔者根据Dudley-Evans和S t.John (1998) 提出的需求分析模型和国内学者陈冰冰 (2010) 构建的学生个人需求分析模型设计了问卷。问卷包括四部分, 共44个项目。第一部分为学生的基本信息, 包括学生的性别、学院、年级、高考英语成绩、课外学习英语的时间;第二部分包括10个项目, 侧重调查大学生英语学习存在的困难;第三部分包括9个项目, 主要考查学生英语的态度和动机;第四部分包括20个项目, 多方面调查了学生对英语学习环境的需求以及需求的满足情况。

问卷由任课教师当堂分发并当场收回。问卷实发150份, 收回有效问卷150份。问卷数据由笔者手工录入SPSS软件, 运用采用SPSS16.0统计软件进行分析。用频次分析计算出每个选项被选中的频次 (frequency) 和百分比 (percentage) 。统计结果用表格呈现出来。问卷基本信息显示, 受访群体中, 男生64名, 女生86名, 涉及数学、法学, 经济三个学院。所有学生的高考英语平均分数为129.75, 课下花在学习英语上的时间约为1到2个小时。

2 调查结果与讨论

2.1 英语学习存在的困难

学生在英语学习方面遇到的困难一定程度上反映出他们在某些方面知识或者能力的欠缺, 而正是这部分欠缺的知识和能力蕴藏着学生巨大的学习需求。因此, 了解学生在学习英语方面的困难可以帮助教师更好的洞悉学生的学习需求, 从而更有针对性地开展教学活动。

如表1所示, 学生总体认为自己在英语技能方面存在困难。但是各项技能对学生的难易程度却是有差别的, 认为听力、口语、写作技能学习困难的学生分别占到了41.3%、44.7%和36.3%, 明显高于认为阅读 (9.4%) 和翻译 (14.7%) 困难的学生比重。此外, 34.7%的学生认为阅读对他们来说相对容易, 而翻译对大部分学生来说难度适中。调查还显示, 口语能力是学生最想提高的英语技能, 选择人数占到了54%, 其次是听力, 选择人数占32%。由此可见, 英语听、说能力既是学生学习英语的薄弱环节, 也是学生最想获得提高的环节。

表2显示了各项英语知识对学生的难易程度。从表中可以看出, 学生总体在英语知识学习方面有困难。认为英语知识学习困难的学生比重都在20%左右, 50%左右的学生认为英语知识的学习的难度适中。此外, 横向对比可以发现, 认为语音和语法知识容易的学生占30%左右, 而认为词汇和文化知识容易的学生仅占15%左右。这表明语音和语法知识对学生来说相对容易, 而词汇和文化知识则相对困难。调查还发现, 词汇知识是学生最想获得增长的英语知识, 其次是语音知识, 选择人数分别占57%和21.3%。

问卷调查结果显示, 大学生认为自己英语学习存在困难的原因是多方面的, 既有内因也有外因。外因主要是他们缺乏学习英语的环境 (60%) , 内因主要是他们缺乏坚持学习英语的毅力 (59.3%) 。此外, 缺乏有效的学习方法 (40.7%) 也是造成大学生学习英语存在困难的另一个主要原因。

2.2 学习态度和动机

心理学家指出积极的学习态度对学习具有促进作用;学习态度的好坏直接影响着学生的学习行为和学习效果, 而学习动机则是直接推动学生进行学习的一种内部动力。了解学生对英语学习的态度和学生学习英语的动机可以帮助教师更好地根据学生的实际情况和需求调整教学方法, 激发学生学习的兴趣, 从而提升教学效果。

如表4和表5所示, 47.3%的学生表示自己喜欢学习英语, 只有12.3%的学生明确表示不喜欢学习英语, 并且86.7%的学生表示很想提高自己的英语水平, 说明大学生对英语学习总体持积极态度, 一些不是特别喜欢学习英语的学生也很想提高自己的英语水平。从表6和表7中我们可以看出, 63.3%的学生对自己目前的英语学习没什么特别感。对于74%的大学生来说, 上大学以来的英语学习收获不大, 英语水平进展很小。

问卷还调查了大学生目前的学习英语的动机。大学生把自己学习英语的原因主要归结为“英语过级的需要 (59.2%) ”、“在将来工作中有用 (68.7%) ”和“有助于提高自身的综合素质 (50.7%) ”。调查数据表明, 大学生学习英语的动机主要来源于考试和工作的需要等一些外部的因素, 而不是出于个人兴趣和爱好。此外, 48%的学生除了上课之外, 平均每周花在英语学习上的时间为1~2小时, 32%的学生每周投入3~4小时学习英语, 这样大部分学生平均每天花在学习英语上的时间在0.5小时左右。Gardner (1995) 指出, 学生学习的努力程度可以反映出他们学习动机的强弱。因此, 以上数据说明, 学生学习英语不够努力, 动机不够强烈, 而内部动机的缺失很可能是导致大学生努力程度低下的直接原因, 努力程度不够则进一步导致了大学生英语学习收获不理想。

2.3 对学习环境的需求

学习环境可以狭义地分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。这里主要调查的是学校学习环境, 包括课程设置、教学内容和教材、课堂教学、教师素质和角色等诸多方面。学生对教学环境的需求直接影响着教师的教学设计和教学活动的实施。因此, 了解学生对学习环境的需求对改进整个外语教学具有重要意义。

2.3.1 对当前大学英语课程设置的评价和需求

73.3%的学生认为当前的大学英语课程设置基本合理。除了基础的英语读写和听说课程外, 大部分 (78.7%) 学生认为有必要开设一些特殊用途英语的选修课程, 例如商务英语 (58.7%) 、金融英语 (64.7%) 、旅游英语 (30%) 、法律英语 (27.3%) 和学术英语 (20%) 等课程。调查数据反映出大学生希望多开设一些实用型或者和本专业相关的特殊用途英语课程, 单纯的英语技能课程已经不能完全满足大学生的学习需求。

2.3.2 对当前大学英语教材的评价和需求

68.7%的学生对现用的大学英语教材不太感兴趣, 54%的学生认为当前的教材只能基本满足他们的学习需求, 近40%左右的学生明确表示教材不能满足他们的学习需求。由此可见, 大学生对当前的英语教材是相当不满意的。首先, 他们认为当前的英语教材的趣味性差 (60%) 对他们没有吸引力;其次, 他们认为教材的实用性不强 (51.3%) , 不能和他们的日常生活和今后的学习工作结合起来。再次, 他们认为教材缺乏时代感 (31.3%) , 一些选用的文章和材料比较老旧, 不能与时俱进。

2.3.3 对大学英语教师素质和角色的要求

教师素质和角色的研究结果和赵庆红、雷蕾和张梅 (2009的调查结果基本一致但略有不同。问卷调查数据表明, 学生心目中理想的大学英语教师应具备的素质依次为“英语专业知识扎实 (72.7%) ”、“上课充满激情 (71.7%) ”、“教学方法灵活新颖 (70.7%) ”和“敬业、认真和责任心强 (67.3%) ”等。而大学生认为目前他们英语教师具备的素质依次为“敬业、认真、责任心强 (72%) ”、“关心、爱护和尊重学生 (63.3%) ”、“英语专业知识扎实 (60%) ”和“上课充满激情 (58%) ”。由此可见, 学生对他们目前英语教师的素质总体持认可的态度, 虽基本达到了他们的要求, 但是仍然有一定的差距。

在学生心目中, 大学英语教师的主要角色为“学习动机的激发者 (66.7%) ”、“知识的传授者 (63.3%) ”、“学习的协助者 (58.7%) ”和“学习的指导者 (54.7%) ”。数据表明, 学生依然认为传授知识依然是老师的主要角色, 但同时学生也意识到自己才是学习活动的主体, 所以希望老师多激励自己, 协助并指导自己的学习。数据还显示当前英语教师在教学活动中担任的角色和学生的期望是基本相符的, 但是在激发学生的英语学习动机方面做得还不够好。

2.3.4 对当前课堂教学活动的需求

调查数据显示, 大学生对英语课堂教学活动的需求呈多样化趋势。学生喜欢丰富多彩, 而不是一成不变单一的教学活动。如表10所示, 最受学生青睐的课堂活动依次为“观看电影或视频 (66.7%) ”“角色扮演 (52%) ”“课堂讨论 (48%) ”“语言游戏 (44%) ”等。51.3%的学生表示他们经常参加课堂活动, 44%的学生则表示会偶尔参加。这一数据表明, 学生参加课堂活动的积极性不是很高。

2.3.5 对目前英语教学的看法和需求

76.7%的大学生认为目前的英语教学效果还可以, 但不是很满意。他们认为当前的大学英语教学还需要在教学内容 (51.3%) 和教学形式 (35.3%) 上多做一些改进。

3 结论和启示

本次问卷调查研究结果显示:1) 大学生总体在英语技能和英语知识的学习过程中还存在困难。在英语技能学习方面, 相比较阅读、写作和翻译, 听力和口语技能是学生的薄弱环节, 也是学生最想得到提高的环节;在英语知识学习方面, 词汇和英语文化背景知识对大学生来说相对困难, 而语音和语法知识相对容易。但学生最想在词汇和语音方面得到加强和提升。2) 大学生总体不排斥英语学习, 对英语学习持积极的态度, 大部分学生表示很想提高自己的英语水平, 但由于内在动机不足, 仅靠为了通过考试等外在动机还不足以激励他们持续主动的学习英语, 这也进一步导致了大学生英语学习状态不佳, 进展甚微。3) 当前的大学英语教学未能切实满足学生的英语学习需求, 还需要在教学内容、教材、课程设置和教学活动的安排上做进一步的改进和完善以调动大学生学习英语的主动性和积极性。基于调查研究结果, 笔者认为可以从以下几方面改进大学英语教学。

从课程设置层面来说, 首先, 应继续重视英语听说和读写等训练学生英语基本功的基础课程, 并在现有的基础上有所创新。比如, 鉴于学生对英语词汇和语音知识的学习很感兴趣, 可以增设英语语音、词汇拓展等选修课教程。语音和词汇是学习英语的关键, 倘若学生能更好地掌握单词的发音、连读、弱读, 句子的语调等发音技巧, 并能在词汇方面有所突破, 那么学生的听、说以及阅读的技能都会有很大的进步。其次, 还应面向全校学生开设一些实用性强且和学生未来工作实际密切相关的专门用途英语选修课程, 比如说金融英语、旅游英语、学术英语等课程, 以满足学生多元化、个性化的学习需求。

从教学内容层面来说, 首先, 教材是学生的第一手学习资源, 其内容的编排应充分考虑当代大学生的实际特点。学生普遍反映现行的英语教材趣味性差, 实用性不强, 因此在收录文章和选用的题材的时候, 应力求新颖、生动有趣、贴近现代生活实际, 以满足青年人对新事物的渴求和好奇心理, 从而从教材层面激发起学生学习英语的兴趣;其次, 教师在授课时既要以课本为主, 又要善于脱离课本。课本面向的是全体大学生, 并且所提供的知识是很有限的, 教师要根据各个班级学生的实际特点和需求, 及时补充扩展相关教学材料, 并借助现代化的多媒体教学设备, 比如通过观看视频, 图片等方式吸引学生注意, 从而将教学内容生动、完整、丰富的呈现给学生。

从教学活动的安排层面来说, 教师首先要转变“教师为主体”的教学观念, 充分践行以“学习者为中心”“学生为本”的教学理念, 设计丰富多彩的教学活动, 比如课堂展示、角色扮演、小组辩论、语言游戏、学生主持课堂等, 让每一个学生都能积极参与课堂、享受课堂并从中汲取知识和获得乐趣。其次, 教师应多采用启发式教学, 通过课堂讨论、提问等方式引导学生积极思考和解决问题, 从而培养学生的批判性思维能力和激发他们的创造性。

从教师素质层面来说, 首先, 大学英语教师要持续学习, 在不断巩固完善自己的专业知识的同时, 丰富自己在其他学科领域的知识, 力求做到学识渊博。其次, 要积极参与科研, 学习和吸收当前先进的教学理论和新的教学方法, 创新课堂。最后, 大学英语教师要用对教学百分百的激情和投入感染学生, 用自己的人格魅力吸引学生, 为学生树立榜样和典范。

4 结束语

7.本科生求职信集锦 篇七

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过信，肯定对各类书信都很熟悉吧，书信可以传达自己的思想感情。相信许多人会觉得书信很难写吧，下面是小编整理的本科生求职信7篇，欢迎大家分享。

本科生求职信 篇1

衷心感谢您在能抽出时间浏览我的求职信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。我叫xxx，是一名即将毕业于**省**医学院视光学专业的学生。

大学里我系统学习了验光、配镜等视光专业的理论与实践知识，还学习了有关眼镜店管理和市场营销方面的知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉windows 98操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。在**年通过了英语三级考试，并取得了优异成绩。

就个人来讲，在校参加舞蹈大赛获得三等奖，参加主持人大赛并取得好成绩，而且成功主持了联谊晚会。在校期间一直担任学生干部，在班内一直任班长一职，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

积极参加操作性较强的实习和设计，在代表视光学院接受中央电视台采访时，我就特殊地强调了我们的实际动手能力，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的

本科生求职信 篇2

您好！俺叫xxx，是xx师范学院化学本科应届毕业生。俺怀着一颗赤诚的心向学校导领、老师推荐俺自己。

大学四年里，俺努力按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”这四个标准去历练自己。以优良成绩圆满完成了学校开设的每科课程,自量对以后从事的中学化学教育作工有相当程度的信心。并且在示范性高中xx中学实习，担任高二化学教学作工，并担任班主任。俺相信俺一定有能力胜任高中化学教育作工。

俺对于师范生 “三字一话” 的基本技能尤为重视。经过刻苦习学，俺通过了全国普通话等级考试；平时喜欢阅读课外有益书籍。课余，俺还通过网络涉猎各方面的识知，不断扩充识知面,与时俱进,以优异的成绩通过全国计算机二级（vb）考试,能闲熟操作word等办公软件及cai课件的制作。大二下学期，俺还继续自学英语，通过了国家英语六级考试。

此外，俺还任xx师范学院化生系学生会自律委员会副部长，有较强的`组织协调能力强、活动策划组织能力和人际交往能力。同时积极参加社会实践活动，社会实践经验丰富。在校期间因品学兼优，多次被评为学院“优秀干部” “优秀团员”。

俺自小决心做一位优秀的人民教师，衷心热爱教育事业。希望学校能给俺一个机会，让俺为教育事业付出自己最大的努力。

致此

礼敬！

xxx

本科生求职信 篇3

公司领导：

您好！

感谢您能百忙之中关注我的个人求职信。

我是一名大三学生，就读于211重点大学——XX交通大学，我的姓名叫程XX，所读专业我学校软件学院计算机软件职业。在校期间我刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。通过我的努力。在校期间我主修了面向对象程序设计（JAVA）（English）、离散结构、数据结构与算法分析（C++）（English）、软件工具与环境（C++）、XML与相关技术、软件工程与软件项目管理（English）、数据库管理系统及应用技术、网络及应用技术（English）、系统分析与UML语言（English）、中间件基础及应用技术。我已经具备了计算机操作的基本能力，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的天空。

我在做好本职工作的同时，还积极参加学校组织的各项活动。在日常生活中，我能够紧密团结同学，我相信集体的力量是强大的，只有大家拧成一股绳，才能把各项工作做好。

自己兴趣也很广泛，像唱歌，玩球......所以说自己性格很外向善于跟人交流也具有一定的交际能力，在处理一些事情的时候也很有自己的主见，因为经常组织一些小活动所以也逐渐养成了一定的组织能力。现在感觉自己经理相当充沛，在学校常常盼着将自己的那份能力好好的用在自己喜欢的工作当中，现在自己抱着一份对工作的热情与憧憬来申请这份工作，渴望在贵公司的广阔空间里展现自己的才能。自己也会不断的努力踏踏实实的完成自己的工作争取取得好成绩，我想自己凭着这份努力与真诚会有所作为的。

此致

敬礼！

本科生求职信 篇4

您好：

本人工民建本科毕业，九年项目经验，二级建造师。对机械、工业、电子等方面有浓厚的兴趣，动手能力、理解能力强，热爱钻研。工业建筑及设备安装调试经验丰富；熟悉本专业的施工图和施工技术规范。熟练掌握土建及设备安装调试的施工组织、操作规范及质量标准。有创新精神，能够及时、准确发现施工中存在的各项问题，并能提出切实可行的整改意见。具备较强的沟通协调能力。熟练掌握MS Office办公软件，熟悉CAD等工程软件；有工程造价管理、建设工程技术计量等方面的培训；有良好的计划执行能力、沟通协调能力。具有在电力行业大型国企任职现场经理经验。具有在外资企业担任生产经理经验。

期待与您的合作，祝工作顺利。

您好：

本人工民建本科毕业，十年项目管理经验，中级职称，二级建造师。熟悉工业厂房及配套设施基建管理、包括项目前期手续办理、招投标手续事宜、市政府相关部门、设计方、施工方和监理方等单位的组织协调工作、基建项目预决算管理，审核预决算；熟悉工程建设各项程序、法规，了解工程建设涉及的相关专业知识；了解强电、弱电、设备安装、调试、运行等方面知识； 对机房、空调、消防、监控等系统设计施工经验丰富；对机械、工业、电子等方面有浓厚的兴趣；动手能力、理解能力强，热爱钻研。熟练各种办公自动化软件；具备较强的组织、计划、控制、协调能力和人际交往能力；具有在电力行业大型国企任职现场经理经验；具有在外资企业担任生产经理经验；具有在国有股份公司担任基建项目经理经验；能够带领团队和睦相处，与合作单位建立良好的沟通合作关系。

请加我关注以便我们保持联系。

期待与您的合作，祝工作顺利。

本科生求职信 篇5

尊敬的领导：

您好！请恕打扰.我是一名刚刚从湖北经济学院毕业的本科生理我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料.在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐.现将自己的情况简要介绍如下:

我是一名学习酒店管理专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在四年的学习生活中,我所学习的内容包括了从理论知识到专业技能知识的学习。.通过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握, ,具有了一定的实际操作能力和技术.在学校的学习，不论是基础理论知识，还是实际操作技能，我都取的了优异的成绩。在学校学习之余，我还积极参加社会实践活动。曾在20xx年参加了学校的“三下乡”社会实践活动。被评为“优秀积极份子”在20xx年5月至10月曾赴法国学习西方餐饮文化和法国高星际酒店的实习，使我能够掌握更为标准和系统的西餐服务。能够流利的运用法语和客人交流。

我真诚的希望能够到贵酒店实现我的梦想，能够为贵酒店奉献我的一份力量。同时也希望能够和贵酒店的精英团结合作。相信能够使酒店以后的事业蒸蒸日上。如果我有幸加入归酒店，我一定会努力的做好我的工作。

希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼你们的回音.谢谢!

此致

敬礼！

本科生求职信 篇6

尊敬的领导：

您好!

我叫xx，是苏州XX学院xx届国际经济与贸易本科应届毕业生。由于在网络上看见贵单位的招聘信息。所以借此择业之际，怀着一颗赤诚的心和对事业的追求。真诚向贵院作个人自我介绍：

在校期间，我始终积极向上、奋发进取。还被学校凭为“二等奖学金;优秀班干;优秀团员20xx年国际经济专业应届毕业生求职信范文。并且报考了江西自考大专学习。经过两年专业课程的学习。已具备了较为扎实的护理专业基础理论知识。即将要下临床实习了。经过暑假期间的见习我也明白了作为一个合格的护士是需要有严谨、踏实的工作态度和规范熟练地进行各项基础护理操作。在生活中我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳，热心主动，脚踏实地，勤奋老实，独立思维，身体健康，精力充沛的人。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。假如有幸能够进入贵单位实习，我坚信在我的不懈努力下，一定会为贵单位的发展做出应有的贡献。我热诚期待您的回音。

虽然没有高的学历，但是却喜欢学习新的事物，也喜欢接触不同的事物，对工作更是积极向上，认真仔细，努力塌实，不怕苦不怕累;和朋友关系融洽，有团队精神，服从领导的指示。

1.在广州假发厂学习高针，并任职了一年。

2.在贵人鸟专卖店做过营销和店长一年。

3.在居家宝家具公司学习做业务只做过一段时间。

本人曾是学院体育部部长，曾带领体育部全体成员组织过学院的多项体育活动，并获得学院学生会年度最佳部门称号。本人为人诚恳谦和，善于交往，遇事冷静，处事沉着，有很好的组织协调能力和团队合作能力。能吃苦耐劳，积极进取。

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年x月x日

本科生求职信 篇7

尊敬的领导：

您好!

我叫某某，是苏州XX学院20xx届国际经济与贸易本科应届毕业生。由于在网络上看见贵单位的招聘信息。所以借此择业之际，怀着一颗赤诚的心和对事业的追求。真诚向贵院作个人自我介绍：

在校期间，我始终积极向上、奋发进取。还被学校凭为”二等奖学金;优秀班干;优秀团员20xx年国际经济专业应届毕业生求职信范文。并且报考了江西自考大专学习。经过两年专业课程的学习。已具备了较为扎实的护理专业基础理论知识。即将要下临床实习了。经过暑假期间的见习我也明白了作为一个合格的护士是需要有严谨、踏实的工作态度和规范熟练地进行各项基础护理操作。在生活中我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳，热心主动，脚踏实地，勤奋老实，独立思维，身体健康，精力充沛的人。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。假如有幸能够进入贵单位实习，我坚信在我的不懈努力下，一定会为贵单位的发展做出应有的贡献。我热诚期待您的回音。

虽然没有高的学历，但是却喜欢学习新的事物，也喜欢接触不同的事物，对工作更是积极向上，认真仔细，努力塌实，不怕苦不怕累;和朋友关系融洽，有团队精神，服从领导的指示。

1.在广州假发厂学习高针，并任职了一年。

2.在贵人鸟专卖店做过营销和店长一年。

3.在居家宝家具公司学习做业务只做过一段时间。

本人曾是学院体育部部长，曾带领体育部全体成员组织过学院的多项体育活动，并获得学院学生会年度最佳部门称号。本人为人诚恳谦和，善于交往，遇事冷静，处事沉着，有很好的组织协调能力和团队合作能力。能吃苦耐劳，积极进取

此致

8.本科生财会专业求职信 篇八

尊敬的xxx：

您好！感谢您在百忙之中浏览我的求职大学生个人简历。

我叫xxx，是一名财务管理专业的`本科毕业生。我的职业目标是做一名优秀的财务管理职业经理人。

在大学本科期间，取得奖学金一等一次，二等五次，三等一次；并担任经管学院女生部部长；xx年，xx年先后被评为“优秀团干部”，“优秀青年志愿者”，并且加入了xxxx。

xx年3月加入北京华联馥颂商业有限公司，从出纳做起，经过半年的考核，xx年9月转岗做往来账会计并负责管理固定资产。华联馥颂是由北京华联集团与法国百年老字号fauchon合资成立的餐饮企业，企业定位为奢侈品牌，客户定位为高收入客户群。经过三年的工作，我成功的实现了由学生到职员身份的转变，不仅提高了业务能力，更重要的是学会了如何工作，如何在团队中发挥自己的作用，如何与客户，与供应商，与领导，与同事相处。我认为自己在各个方面都得到了提升。

非常期望能有幸到贵公司任职。在贵公司提供的平台上不断学习，不断成长，为贵公司创造价值。

此致

敬礼!

求职者：xxx

本科生财会专业求职信2

尊敬的xxx（写领导也行，人事经理也行）：

您好！感谢您在百忙之中浏览我的求职简历。

我叫xxx，是一名财务管理专业的本科毕业生。我的职业目标是做一名优秀的财务管理职业经理人。

在大学本科期间，取得奖学金一等一次，二等五次，三等一次；并担任经管学院女生部部长；XX年，XX年先后被评为“优秀团干部”，“优秀青年志愿者”，并且加入了中国共产党。

XX年3月加入北京华联馥颂商业有限公司，从出纳做起，经过半年的考核，XX年9月转岗做往来账会计并负责管理固定资产。华联馥颂是由北京华联集团与法国百年老字号fauchon合资成立的餐饮企业，企业定位为奢侈品牌，客户定位为高收入客户群。经过三年的工作，我成功的实现了由学生到职员身份的转变，不仅提高了业务能力，更重要的是学会了如何工作，如何在团队中发挥自己的作用，如何与客户，与供应商，与领导，与同事相处。我认为自己在各个方面都得到了提升。

非常期望能有幸到贵公司任职。在贵公司提供的平台上不断学习，不断成长，为贵公司创造价值。

此致

9.英语教育本科生求职信 篇九

随着中国国际化程度的不断加深, 英语在现代社会中所起的重大作用不言而喻。大学生作为国家的高素质人才, 其英语水平需达到一定高度。河北农业大学作为河北省重点农业类院校, 其学生的英语水平到底如何, 是英语教师们亟待调查的课题。调查非英语专业本科生的英语水平, 对学生情况进行摸底, 可以为英语老师们教学提供参考, 找出教学重点, 有的放矢, 从而达到更好的教学效果。

基于这样的目的, 本课题从以下四个方面对河北农业大学非英语专业2010级本科生进行了研究:学生英语学习现状与学习策略的相关性调查, 学生英语听力水平调查, 学生跨文化交际能力调查和学生英语写作水平调查研究。学生学习策略是英语学习的手段, 学习策略运用与否及运用的不同决定了学生英语学习水平的差异。文化背景对英语学习起着积极作用, 也是培养学生人文精神的重要方面。学生英语听力和写作水平是学生使用英语能力的体现。

2. 调查方法

本课题研究的四个方面采用问卷调查和测验的方式, 在河北农业大学非英语专业2010级本科生中选取农林类、文史类、和理工类学生300人左右, 发放问卷收集数据, 利用SPSS进行分析。

3. 调查结果

本校非英语专业学生的学习策略调查是从学习策略的分类和不同英语水平学习者对策略的运用两方面进行的。调查结果显示:学生较多地运用补偿策略、元认知策略, 而对认知策略、情感策略、记忆策略和社会策略使用较少;英语水平不同的学生在学习策略的使用频率上也不相同, 英语水平高的学生学习策略的使用种类较多, 使用频率也相对较高。

跨文化交际能力问卷调查结果显示:学生对一些西方的习俗, 生活习惯, 交际方式还缺乏一些必要的了解;部分学生对语言背后的文化有着浓厚的兴趣和求知欲, 但是大学英语课堂显然没有满足这方面的学习需求;部分学生认同跨文化交际能力对自身学习和职业发展的意义;学生对文化的理解还存在一些盲点。

听力水平调查是从学生对自己听力水平认识、提高听力水平的目的、对语言学习难度的认识、听力练习程度以及心理因素几个方面展开的。调查数据显示:大部分学生认为自己听力水平一般或较差、97%的学生认为英语听力很难;大部分学生认为英语听力目的是提高英语成绩, 而非学习英语的兴趣;将近90%的学生花费在英语听力练习上的时间很少, 甚至每周不到一个小时;一半多的学生对英语水平差而影响英语总体成绩表示担忧。

大学英语写作水平调查旨在反映非英语专业学生写作现状, 调查学生在写作中存在的具体问题, 分析造成这种状况的原因, 找出解决问题有效的途径。通过对学生的测试和调查问卷发现学生运用单词能力相对较差;对很多词汇的意义掌握不全面, 对具体搭配使用的掌握更含含糊糊, 模棱两可;学生的语法知识掌握不准确或者不扎实, 以至于经常出现各种语法错误, 无法正确用英语表达自己的想法和观点;学生在语篇建构过程中的衔接手段欠缺;英语写作过程中受汉语语篇思维模式的影响。

4. 分析及对策

Oxford (1989) 认为语言学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行为或行动。语言学习策略的适当使用能够提高语言的熟练程度, 整体的语言水平, 各项具体的语言技能以及语言学习成就。河北农业大学非英语专业2010级本科生在学习策略上侧重于补偿策略、元认知策略, 说明学习者在英语学习的过程中, 遇到困难时能够采取一些补救的措施, 他们有要学好英语的良好初衷, 并且会根据自己的目标去指定学习计划。而对认知策略、情感策略、记忆策略和社会策略较少使用说明学生在学习英语时自信心不足, 对学习有恐惧焦虑感;学生对于所学到的东西缺少社会实践的机会, 缺少语言学习所必需的交际环境。根据以上分析可以看出学生有学好英语的愿望, 在教学过程中教师应该加强对学生学习策略意识的培养, 帮助学生找到适合的学习方法, 多鼓励学生, 使其培养学生自信心, 同时给学生创造更多的英语实践机会。

语言的学习不仅仅是词汇、阅读、听力及口语的提高, 而是一个全面的过程。语言是文化的载体, 为了更好的掌握一门语言, 对其文化的了解、认识是必需的步骤。河北农业大学非英语专业2010级本科生英语国家文化知识背景还较欠缺, 学生有这方面的兴趣, 这是英语教师在授课过程中应该考虑的。这就要求教师在今后的讲课中不能只局限于学生词汇量的扩大和语法的掌握, 应多增加英语国家社会文化背景知识, 提高学生的人文科学素养。

总体而言, 河北农业大学非英语专业2010级本科生听力水平还较低。学生对自己的听力能力没有信心, 英语学习的目的不是为了兴趣, 而仅仅为了“过关”考虑, 同时对听力投入的时间很少。针对这些问题, 老师在做听力过程中应选择合适的听力材料, 帮学生树立信心;通过各种途径培养学生练习听力的兴趣;发挥学生主观能动性, 使其更自觉地加强英语听力练习。

英语写作水平是学生英语水平的重要体现, 在某种程度可以反映一个人的英语水平。河北农业大学非英语专业2010级本科生的写作还存在诸多问题, 主要表现在对单词的内涵及运用理解不够透彻、语法掌握不牢固、句子及段落衔接不到位、而更严重的是写作中仍然存在汉语表达的思维方式。这就要求加强学生的写作练习, 要求其打好坚固的词汇和语法基础, 多读多听多背, 培养英语思维方式。

5. 结语

通过对河北农业大学非英语专业2010级本科生四个方面的调查, 发现学生在这几个方面水平均亟待提高:学生还没有形成自己的学习策略, 听力上还存在一些问题, 对英语国家文化知识欠缺, 写作水平普遍不高。这些问题的存在为今后的教学工作提出了要求。教师应该重视这些问题, 在教学过程中尽量加以解决, 从而达到提高学生英语水平的目的。

摘要：调查学生的英语水平对于了解学生学习现状, 发现学生在英语学习中存在的问题以及学生对英语的态度有很重要的意义。本文通过对河北农业大学非英语专业2010级本科生英语学习策略的运用, 跨文化交际水平, 听力水平和写作水平的调查研究, 力图反映学生学习英语的现状, 找出存在的问题, 寻求解决问题的方法。

关键词：英语水平,学习策略,跨文化交际能力,听力水平,写作水平

参考文献

[1].樊友红外语学习焦虑、语言学习策略的使用及外语成绩关系的研究【D】武汉:华中师范大学, 2007

[2].文秋芳英语学习策略论【M】上海:上海教育出版社, 1996

[3].贾秋雁大学生英语听力障碍与对策【J】陕西师范大学学报, 2003 (10)

[4].周凤鸣大学英语写作教学初探[J]英语学习, 2000, (10) .

10.应届本科生英文求职信 篇十

dear leaders:

hello! xxxx i am a fresh college graduates, read professional is xxxx, from the internet career learned your company is, i hope to become a member of your company.

i understand that your company is a very powerful company performance flourishing. this is what i want to join the group. i believe the company can provide me with a big stage, so that students like me be free to play to their ability to progress with the company.

years of college education, so i know how serious, dedicated, hard-working career but the first prerequisite. with the cause of faith and confidence in the future, i would like hard, sense, learn on the job, at work to enhance, contribute in their work.

enclosed with my personal information, if the opportunity to meet with you, i would be very grateful.

二

dear sir,

i would like to ask you to consider my qualification for the position in sales that you advertised in jobspower。.。

i graduated from the college of business administration in june of 。 since that ti. i have been taking night courses at city polytechnics in sales techniques and advertising。

for the past four years, i have worked as a shipping salesman for maersk, one of the world largest shipping .pany。 at present i am their chief salesman and a.ount for over one quarter of the sales in asia。 before my present employ.nt, i worked for abc chains boutique as a salesclerk。 we worked mainly on .mission and i was able to earn a substantial amount although i was very young。

i would like to make a change now because i feel that i can go no further in my present job, i feel that my ability and my training should enable . to advance into a better and more responsible position, and it 大理招聘网appears that this will not be forth-.ing at my present position。

if you would like to know more about my ability, i can be available for an interview at any ti. convenient to you。

sincerely yours

附：

“有一定社会资源者，学历要求可适当放宽”，昨天，在高新区人力资源市场举办的招聘会上，市区一家证券公司的招聘广告，让应届毕业生吴劲波有些茫然，“社会关系重过学历能力，单位是在用人还是在拉关系?”记者证实，当前在市场尚未恢复的情况下，尤其以服务和营销为主的用人单位，除对员工年龄、学历等有要求外，都特别强调应聘者的“社会资源”。

吴劲波毕业于南京一所本科院校市场营销专业，昨天来应聘这家证券公司的销售岗位。“在确认自己是本地户籍后，对方继续追问社会关系，自己的亲戚朋友同学，还有父母工作单位都问了。”吴同学告诉记者，招聘方直言不讳，称干他们这行，说白了就是靠关系，一张白纸是很难做下去的，“能拉来大户就是最强的能力，比啥学历啥水平都强”。他有些无奈，自己来自城市普通家庭，没什么“资源”，用人单位这样做，其实是人为设置了一道不平等的门槛，剥夺了毕业生平等就业的机会。招聘现场，强调“社会资源”的广告不在少数，记者注意到，有的企业招聘大学生时，会先询问有无“社会资源”，再按肯定或否定回答将简历分成两沓。不少毕业生接受采访时都表示，并非所有毕业生都有用人单位所指的“社会资源”，以此作为用人的条件，许多优秀但没有“关系”的毕业生就得不到机会。

昨天，苏州友邦保险1名人事主管接受记者采访时，道出了不少服务、销售类企业的心声。他认为，金融危机造成的影响尚未消除，市场尚未全面恢复，特别是服务和营销企业，要拓宽业务渠道、提升业绩，就必须有强大的业务网络和客户群来支撑。标明“有社会资源者优先”也是公司谋求发展的生存之道，挺正常，毕竟“社会资源”能带来“快速绩效”。

11.测绘工程本科生求职信 篇十一

尊敬的领导：

您好!

首先，衷心的感谢您从百忙之中抽出时间来审阅我的自荐材料。

我叫XX，今年24岁，贵州遵义县人，是河南平顶山工学院测绘工程专业20xx届本科毕业生。

我出生成长于山区的普通农民家庭，在不断的学习、生活过程中磨练了我顽强拼搏，不怕吃苦的坚韧个性。在校期间，我坚持“厚德、博学、慎思、唯实”的校训，不仅专注本专业的学习，同时还学习了其它的知识。培养自己组织、创新、自立、人际交往等各方面的能力，提高自身综合素质。

我所学的专业囊括了工程测量、测量学、变形监测与应用原理、数字化测图、GPS定位导航、地理信息系统(GIS)、控制测量等相关专业知识，并获得了一些奖励与资格证书。短短的四年里，我始终以“天道酬勤”自励，在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，还积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题的能力, 也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我相信在将来的工作和学习中一定会发挥出自己的专业水平，积极地完成各项工作任务。

值此毕业之际，我郑重向贵单位提出申请，我真诚地希望加入贵单位，恳请接纳，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事与团队精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力，等待着您的佳音。祝贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

XXX

20xx年X月XX日

测绘工程本科生求职信2

尊敬的领导：

您好!

首先，衷心的感谢您从百忙之中抽出时间来审阅我的自荐材料。我叫XX，今年24岁，贵州遵义县人，是河南平顶山工学院测绘工程20xx届本科毕业生。

我出生成长于山区的普通农民家庭，在不断的、生活过程中磨练了我顽强拼搏，不怕吃苦的.坚韧个性。在校期间，我坚持“厚德、博学、慎思、唯实”的校训，不仅专注本专业的学习，还学习了其它的知识。培养自己组织、创新、自立、人际交往等各方面的能力，提高自身综合素质。

我所学的专业囊括了工程测量、测量学、变形监测与应用原理、数字化测图、GPS定位导航、地理信息系统(GIS)、控制测量等相关专业知识，并获得了一些奖励与资格证书。短短的四年里，我始终以“天道酬勤”自励，在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，还积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题的能力,也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我相信在将来的工作和学习中一定会发挥出自己的专业水平，积极地完成各项工作任务。

值此毕业之际，我郑重向贵提出申请，我真诚地希望加入贵单位，恳请接纳，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事与团队精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力，等待着您的佳音。祝贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

测绘工程本科生求职信3

尊敬的领导：

您好！

首先，衷心的感谢您从百忙之中抽出时间来审阅我的求职信。我叫XX，是XXXX工学院测绘工程专业XX届本科毕业生。

我出生于山区的普通农民家庭，在不断的学习、生活过程中磨练了我顽强拼搏，不怕吃苦的坚韧个性。在校期间，我坚持“厚德、博学、慎思、唯实”的校训，不仅专注本专业的学习，同时还学习了其它的知识。培养自己组织、创新、自立、人际交往等各方面的能力，提高自身综合素质。我所学的专业包括了工程测量、测量学、变形监测与应用原理、数字化测图、GPS定位导航、地理信息系统、控制测量等相关专业知识，并获得了一些奖励与资格证书。

短短的四年里，我始终以“天道酬勤”自励。在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，还积极参与文体活动与社会实践。通过不断地学习，我已变得成熟、稳重，具备了良好的分析处理问题的能力，也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我相信在将来的工作和学习中一定会发挥出自己的专业水平，积极地完成各项工作任务。

值此毕业之际，我郑重向贵单位提出申请，我真诚地希望加入贵单位，恳请接纳，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事、团队精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力，等待着您的佳音。祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年xx月xx日

测绘工程本科生求职信4

尊敬的XX领导：

你好!我叫xxx，是广东XXX工学院测绘工程专业20xx届本科毕业生。

我所学的专业囊括了工程测量、测量学、变形监测与应用原理、数字化测图、GPS定位导航、地理信息系统(GIS)、控制测量等相关专业知识，并获得了一些奖励与资格证书。短短的四年里，我始终以“天道酬勤”自励，在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，还积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题的能力, 也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我相信在将来的工作和学习中一定会发挥出自己的专业水平，积极地完成各项工作任务。

本人于20xx年5月广州市城市规划勘察设计研究院测量二队开始参加工作，主要从事广州市城市地形图的测绘以及用地界桩的放样、建筑物的变形观测方面的工作。工作期间结合在校所学的测量知识，能够解决实际测量工作中的各种难题，并认真地学习到了各种先进的测量仪器的操作和测量方法。参加过的测量任务有：广州市的槎头测区、花城大道测区、凤岗测区、中大测区、仑头测区……等广州市城市地形图的测绘工作。

另在工程测量方面也参与了大量的测绘工作，如征地放线，房屋竣工验收等测量工作。能熟练操作各种测量仪器完成测量任务。能独立完成测区导线网的布设，操作全站仪进行数据采集，进行导线网平差及高程解算;以及运用配合各种绘图软件完成各种测量任务。对GPS全球定位系统也有一定的认识与了解。

收笔之际，恭祝贵公司事业蒸蒸日上，也祝您工作顺利。

至此

敬礼!

求职人：xxx

12.材料工程类本科生教育改革思考 篇十二

一、现状分析

(一) 课程学习

目前, 大学生在校期间四年的学习, 基本上可分为基础课学习、专业基础课学习与专业课学习这样三个环节, 而相应各个环节所对应的阶段是大学一年级、大学二年级与大学三年级、大学第四年一般上个学期为选修课的学习阶段, 相对来说时间比较宽松, 下学期为进入毕业设计与毕业论文阶段。每一学年又分为两个学期, 每个学期共有二十或二十一周的学习授课时间。这样的课程设置与学习时间安排, 存在以下两方面的问题。

一是每个学期的教学时间过长。教学时间安排不合理, 学生的学习很茫然, 学得非常盲目, 既不利于学生理论知识的掌握, 也没有培养学生的实践能力。相对于国外一些发达国家而言, 学习时间相当长。在欧洲, 一般每年都有三个或四个学期, 他们的假期相对较长, 特别是暑假, 长达三个月之久, 他们很注重培养学生的社会活动能力、学习能力与创新思维。

二是课程设置不合理。有些专业课程学习所需基础知识还未开设, 就开设了专业课的学习, 如部分学院讲《功能材料》放在《材料学基础》之前讲授, 这使得专业课老师不知该如何授课。加上学生很少接触专业实践, 这就导致老师无法深入讲解、学生陷入“人云亦云”的尴尬局面。如果老师将所涉相关知识讲完, 那么课程安排的课时就不够用, 有的专业课老师只好跳过部分章节继续往下授课。

另外, 选修课的安排更是难尽人意, 有的选修课, 两门课的名称不同, 但教学内容大同小异, 有的课程本科生教学有, 研究生教学也有, 内容重复。

(二) 认识与生产实习

材料类学生在大二与大三结束时分别安排有认识实习与生产实习, 根据实习时间安排, 也就是说无论是认识实习还是生产实习, 都是在每年七月份进行, 认识实习一般是安排两周的时间, 基本上安排在市内进行参观。生产实习一般是安排三周时间, 去全国大型铜、铝材加工基地。这种集中实习的最大优点是便于管理, 节省开支, 有利于教学目的的实现。但另一方面, 它强调的是共性, 限制了学生个性的发挥, 使学生处于被动学习的地位, 不能按其未来从事的职业或爱好选择实习工种, 目前这样的实习存在以下三方面的问题。

一是经费紧张, 教学时间短。近年来物价涨幅很大, 但学校教学实习经费增幅不大, 为了节省开支, 认识实习只好尽量安排不出去, 大多数时间就在校办工厂参观学习, 而且参观的时间也非常有限, 一个单位最多只有半天参观时间;对大三学生进行的生产实习是材料类学生的一个重要教学环节, 它帮助学生了解工厂设备布局、工艺设计、现场热处理工艺等诸多课本上无法讲解的知识。但现实状况是:学生路途往返时间长, 真正的实习时间也就是两周, 主要是跟随一个产品的具体工序进行走马观花式的浏览。

二是企业接受学生实习的积极性不高。去工厂车间参观, 大家几十个人围着一个技术员 (或者工人师傅) , 加上工厂一般噪音都比较大, 爱学习的学生还会挤到前面听到一点东西, 有的学生就干脆站在一旁观看什么都没听到, 整个实习结束, 他们都不知道自己学了什么。讲解的人觉得没多少人听, 讲的兴趣也就下降, 因此, 工厂基层技术人员缺乏积极性, 也不太愿意接受实习的学生。

三是学生的学习积极性不高。按教学大纲规定, 每一专业的学生必须从事与其专业对口的实习, 否则不能保证教学的完整性。但由于当今学生的择业由以前的专业对口演变为现在的多元化[2], 有一部分学生毕业后可能不从事本专业的工作, 既然对今后的工作没什么指导意义, 也就没有必要去学习, 加上一般工科实习都在工厂进行, 实习环境较差, 实习时间又大度安排在盛夏, 天气炎热, 对于那些从未吃过苦的独生子女来说根本无法适应, 因此, 这样一来就有部分学生的实习积极性不高。

二、改革设想

大学阶段是人生思维最活跃、最具创新性的阶段, 针对这种情况, 我们怎样才能将教学与培养学生的实践与创新能力结合起来呢?笔者就这些问题提出如下设想。

(一) 课程设置不拘一格

大学时期是人生成长的关键时期, 是一个人掌握专业基础知识、培养专业基本技能的重要阶段。我们的教育应以激发大学生的兴趣和潜能, 培养大学生的团队意识和创新精神为目标。首先, 我们应该合理安排教学内容与教学时间, 利于学生将理论与实践结合, 更好地学好基础理论知识, 培养学生的专业兴趣。我们可以将过去的长时间集中授课改为“分阶段集中授课”, 将每个学期分为上、下两个阶段, 两个阶段之间留有半个月或一个月时间, 对于不同时期的学生做出不同的安排。

对于大学一年级的学生, 在这个期间可以让他们进行社会实践, 做一些社会调查工作, 了解我们的生存环境, 提高自己的独立生活能力。因为几乎所有的学生从小学甚至幼儿园开始, 就一直处于学习阶段, 从未接触过社会, 一心只读圣贤书, 一切生活问题都由父母包办代替。大学时期, 应培养他们的独立生存意识。这种教学环节可以由每个班的班导师给予安排及指导, 每个班可以分成五、六个小组, 每个小组一个大的主题, 每个大主题下又设几个小标题, 每人负责一项, 调查结束后写出相应的调查报告, 然后交给各个小组长, 由小组统一编写出一份报告交给班导师, 班导师给出相应的学分。笔者曾接待过美国纽约大学的大三国际交流生, 它们每次上课都组成几个兴趣小组, 集体讨论, 分工合作, 共同制作汇报材料。这样的课堂教学非常活跃, 学生思辨式地接受新知识, 值得我们学习。

大学二年级的学生, 可以利用这个期间进行一些专业调查, 熟悉本学科专业领域, 提高专业兴趣, 对本专业学科做一些综合了解。这一环节可以指定专业基础课老师负责实施, 同样可以将每个班分为几组, 每个组一个大的方向, 大方向下又分设几个小标题, 让每个学生上网查阅相关学科的综述性外文文献, 了解国外材料领域的最新进展;或自行组织, 请学院专家进行学术讲座, 然后编写出各个相关主题的综述报告, 尽早培养学生查阅文献资料及概括总结的能力, 这也是培养他们解决问题能力的关键所在, 同时也使他们有目的地选择并确立自己今后的研究方向或就业去向, 使今后的学习针对性更强。

“兴趣是学习最好的老师”, 对于大三的学生, 可以根据自己的专业兴趣, 确定指导老师, 上阶段集中学习一些专业课, 课程结束后留下半个月时间, 以所学专业课为基础, 强化这些专业基础的实践, 进入指导老师课题组进行实验, 参与课题研究, 这样对上阶段所学理论知识起到巩固与加强的作用, 同时又培养了学生的实践能力。可以设置一些奖励基金, 鼓励学生结合课程学习, 提出值得研究的课题;并在教师的指导下, 完成小课题研究, 不但掌握所学的课程内容, 而且培养了实际工作能力。

这一教学模式, 一方面老师的授课时间比较集中, 可以利用空闲时间深入社会, 了解学科前沿的研究动态, 把研究课题与市场需要结合起来, 真正将科研成果转化为生产力;另一方面, 培养了学生的专业特长, 有利于提高学生的学习兴趣, 这样才能培养学生的创新思维。

另外, 应该在课程安排上进行调整, 所涉及专业课的相关基础知识学习安排在前面, 随后再安排专业课, 或者重新编写教材, 把那些长课时课程, 分为几个小的部分, 也就是课程设置“小型多样化”, 这样也便于分阶段学习[3]。对于重复开设的相关课程进行整合, 选修课以学生感兴趣的课程为基础, 结合教学科研基地进行开设, 同时加大基地建设的力度。

(二) 加大实习力度, 充实实习内容

针对目前所存在的问题, 一方面, 可以变定点实习为多点实习, 允许学生根据自己的爱好或今后就业方向选择适合自己的实习单位, 让学生提前联系实习单位, 由实习单位来函表示接受, 实习结束后, 由所在实习部门开具实习证明, 对实习期间的综合表现进行评价, 并要求学生写出与该单位相关的实习报告。这样有利于学生提前接触今后的工作环境, 对工作性质有了解, 提前进入工作状态, 避免了今后就业的盲目性。

另一方面, 允许选择不同的实习部门或实习工种, 因实习一般安排在大型的铜、铝材加工厂, 允许学生选择自己的实习部门。有的学生毕业后可能是在生产一线工作, 有的可能是在技术部门或研发部门工作, 也有的可能是在产品销售部工作, 他们可根据这样的就业特点, 选择相关的部门。实习结束后要求相关实习部门对学生的综合表现进行评价并要求学生写出相关实习报告。

三、总结

高校是孕育新思想、新知识、新科技的重要园地, 是社会创造活力的重要源泉, 是发展先进生产力和先进文化的重要力量。新材料是21世纪四大支柱产业之一, 也是其它各大支柱产业的基础, 离开了材料一切难以运转, 因此对新材料人才的要求也越来越高, 我们的教学观念也必须随之更新[4]。要顺应时代发展的新要求, 围绕落实科学发展观, 着眼于巩固教育在建设中的基础性、先导性、全局性作用, 从培养什么人、怎样培养人的战略高度, 大力实施科教兴国战略和人才强国战略。深化教学内容改革、推进人才培养模式和机制创新, 大力加强实践教学, 培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。

参考文献

[1]刘慧霞, 李凯, 李坚斌.“三个结合”是大学生实习的有效途径[J].广西大学学报 (哲学社会科学版) , 2001 (23) :70-73.

[2]徐勇, 孔照荣, 周美丽.毕业实习改革的实践与思考[J].机械工业高教研究, 2000 (2) :69-71.

[3]张英健, 史友进.大学物理课程小型化改革设想[J].盐城工学院学报 (自然科学版) , 2004 (4) :15-17.