德育实践活动(讲座)

德育实践活动(讲座)（精选10篇）

1.德育实践活动(讲座) 篇一

双南小学综合实践活动专题讲座

2011-2012学

问题提出

综合实践活动内容选择和组织围绕三条线索进行：（1）学生与自然的关系；（2）学生与社会的关系；（3）学生与自我的关系。教师要引导学生以主题活动形式，探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。综合实践活动的开发与实施应以学生为核心，实现上述三种关系的均衡与整合，最终指向学生个性的健全发展。同时，其活动方式也多种多样，涉及主题探究活动、社会体验学习、项目与应用设计活动、参观与考察活动等多种活动方式。然而，在实际教学过程中，由于没有传统的教材，即现成课程内容为依托，综合实践活动课程内容从何而来？开发综合实践活动课程内容有哪些实践经验呢？

学习提要

综合实践活动内容开发是综合实践活动课程得以实施的关键，在本章中，我们根据综合实践活动内容开发要把握几条原则：源于生活—指向实践——尊重自主——立足学校特色——依托社区资源，以及综合实践活动三条组织线索：人与社会——人与自然——人与自我，结合实践经验，给教师们介绍几种综合实践活动课程主题设计的基本方法。

1、以校为本为本的综合实践活动主题设计

2、以学生为本的综合实践活动主题设计

3、拓展学科知识领域的综合实践活动主题设计

方法策略

一、综合实践活动以校为本的活动主题设计

综合实践活动课程没有传统的教材为依托，实施之初，课程内容的开发成为当务之急。在课程内容开发方面，教师要立足以校为本的课程内容开发，开发出具有学校特色的活动主题内容。综合实践活动课是传统活动课的继承和发展，许多学校在开展活动课程、班队活动方面形成了一定的特色，学校应在此基础上对综合实践活动进行统筹规划，策划主题活动，从内容上拓展、深化，整合四个指定内容领域，就容易形成学校的特色。如：三角塘小学围绕“走入社会，珍惜环境”这一内容范围，开发了系列主题活动。如：感受长沙市的新变化、考察沿江风光带，为长沙城设计新路线，调查拓宽后的五一路、芙蓉路等活动策划、体现了学校整体规划。又如：科大、紫凤小学的科技发明与创造活动，麻园岭小学的校园文化建设，国庆小学的环保教育都有一定特色，学校均以此为依托，开发了系列富有学校传统特色的活动主题。怎样才能开发出富有学校特色的主题活动呢？教师们可从如下几个方面入手进行活动主题设计。

案例借鉴

综合实践活动具有实践性特点，强调学生亲历与实践，我区综合实践活动的特点就是以社区服务和社会实践为切入点，在此基础上整合研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三个内容领域，有效实施社区服务与社会实践、让学生自主而创造性地走入社会，参与社会实践是课程实施的关键。介于学生年龄小，活动范围较小的特点和安全保障等因素，综合实践活动主题内容结合社区实际展开，很有必要。因此，学校在进行主题活动策划时，要充分挖掘社区的教育资源，深入地了解社区的人员构成、文化特色、知识水平、职业特点。如：清水塘小学地处文物一条街，与长沙市一中相邻，学校从中挖掘出课程资源。如：针对小推贩、交通拥挤的现象开展广泛调查、访问、提出建设步行街的设想，并开展“知我社，爱我社区，建我社区”的系列主题活动。又如：麻园岭小学，周围卫生机构、医院较多，许多小孩的家长就是医生护士，学校开展“小小卫生队”的社区服务活动，又如湘春路、新风街小学所在社区、三无人员多，抢劫现象严重，针对此特点，开展学生自我保护教育和整治身边环境、建设文明小区的活动。新河小学，可研究开福寺周围的社会、文化现象及根源等。如：民主西街“惜阴里”之名，因西晋陶侃将军“圣人惜寸阴，吾辈应惜分阴”而来，学校可对社区周围老街名的由来引导学生了解，挖掘社区历史文化底蕴。总之，要深层次地了解所在社区的地域特点、文化特色、人员构成、历史渊源，有针对性地引导学生关心社区、服务社区。

1、立足学校自然资源环境特色，开发主题

综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发了富有地方环境特色的主题。以长沙市马栏山小学为例，该校旅游资源丰富，世界之窗、海底世界、洪山翠园等名胜分布周围，学校将提高社会交往能力和环境保护意识作为综合实践活动的重要目标，开展了“小导游”、“环保小卫士”等系列活动。

案例借鉴

我当小导游

活动主题的提出：

为了确立的主题既能基于学生的学习兴趣，又能联系学生实践生活及周边环境，还能体现时代特色，我先让学生去寻找自己感兴趣的主题，自己写好活动设想，然后收集学生的这些资料，从中发现学生对于一些实践性较强的活动颇感兴趣，学生希望活动的开展形式、场所是经常变换的。针对学生的这些主观愿望确定了活动的主题，并命名为“我当小导游”。

活动的具体目标：

（一）活动构想：

1。在整个活动中，通过学生主动地与陌生游客导游这一活动，学生形成自主学习的能力，并且学生通过与社会生活多联系，增长见闻。教师与学生一同活动，组织学生汇报交流，作为活动的支持者更是活动的协作者与指导者，充分体现学生的主导地位。

2。活动中分组活动，学生学会良好的与他人合作学习，学生了解自身与他人之间存在的差距及各自的优势，学会发现问题，并加以改进。

3。在与同学交流各自心得体会时锻炼自己的语言表达能力及积累运用各种知识的能力。

4。在活动时，学会灵活运用各种学科知识，懂得如何处理突发情况，增强随机应变的能力。

（二）活动目标

1、了解世界之窗、海底世界等旅游景点的资料。

2、了解马栏山社区的环境特色。

3、了解游客的基本情况，学会根据游客的实际情况决定活动的实施步骤。

情感

1、通过与陌生游客主动导游，树立学生的自信心，培养学生主动学习的能动性。

2、通过了解社区的背景资料，及向游客介绍，让学生产生热爱社区的感情，为将来他们为社区建设贡献力量打下情感基础。

3、通过小组合作学习，让学生之间建立和谐的关系，懂得如何与他人和睦相处。

能力

1、通过查找旅游点的相关信息，如：景点介绍，长沙交通情况调查，长沙主要旅游点名称、票价等信息，初步学会如何查找、收集信息，并将之整理成资料。

2、学会如何将自己的研究成果更具体、形象、直观的表达出来，如：采用对话式的交谈法交流心得体会，或用图片、文字等将成果展示出来。

3、通过请不同的人来担任活动的指导老师，明白生活中处处有老师，随时都有新的问题出现，懂得如何妥善处理这些问题，并学会一些基本的社交技巧。

第一阶段 收集资料

时间：2001年9月-2001年11月

第二阶段 导游阶段

时间：2001年10月-2002年5月

第三阶段 成果交流

2、立足学校人文环境特色，开发主题

立足学校人文环境特色，开发主题，是综合实践活动课程内容开发的一条线索。如长沙市清水塘小学社区周围有许多历史文物古迹，以此为依托，学校开发了“走进文物街”、“寻找伟人毛泽东的足迹”、“参观清水塘博物馆”等系列主题活动。

案例借鉴

寻访伟人的足迹

一

确定主题

“长沙有哪些革命纪念地呀？”

长沙市博物馆与我校仅一路之隔，是我校的德育基地。有一天，我带孩子们去湘区委员会旧址参观，有一个转学来的孩子问我：“ 罗 老师，长沙还有哪些革命纪念地呀？”我还没来得及回答，其他的孩子纷纷说开了：“湖南第一师范”、“橘子洲头”、“爱晚亭”、“自修大学”，一个又一个的地名从大家的嘴里蹦了出来。

一个孩子说：“ 罗 老师，你能带我们去这些地方参观吗？”我的心中不由得一动，长沙自古以来人杰地灵，是一块英雄的土地，半个多世纪以来，这里有毛泽东、刘少奇等无产阶级革命家叱诧风云的实践，有郭亮、杨开慧等烈士英勇奋斗的足迹，有雷锋、吴建国等新一代优秀儿女用青春谱写的赞歌。这些，使长沙的革命圣地独具风格，何不组织孩子们沿着毛主席早年活动的足迹开展一次综合实践活动呢？我的建议一提出，孩子们欢呼雀跃。于是，“寻访伟人的足迹”这一主题就诞生了。

立足学校社区经济环境特色，开发综合实践活动主题内容，促进学校特色主题的开发，也是综合实践活动主题内容开发的途径之一。如沅丰坝中学在开发综合实践活动主题过程中，结合当地农村经济产业结构调整的方向，开发“寻找致富的龙头”、“走近无公害蔬菜”、“捞刀河刀剪的历史沿革”、“捞刀河镇的花卉苗木”等系列主题活动。

案例借鉴

案例说明

本案例为湖南省长沙市开福区沅丰坝中学提供，长沙市开福区是本市面积最大、人口最多的区域，地处长沙北大门。这里有九道湾的浏阳河经过；闻名遐迩的捞刀河；历史悠久的开福寺；有名扬四海的湘绣；拥有灿烂的历史和文化，如贾谊故居；有正在修建的新港船坞码头和内外环线，水陆交通十分便利，商贾云集。

在改革开放的今天，各地都在充分利用本地的资源优势进行产业结构调整。该学校所在社区——捞刀河地区也在实行农业改制：发展花卉苗木的种植，发展奶牛养殖，发展休闲旅游观光农业，发展无公害蔬菜的种植，计划形成捞刀河的特色农业。学校七年级144班学生以自己大胆的设想，在老师的组织下，分成七个小组进行调查研究，发现本地发展无公害蔬菜很有潜力。通过这次活动，孩子们初步掌握了一些创造性的学习方法，获得了许多有益的知识和成功体验。在活动过程中，也学会了与人交际的技巧和合作探究的方法。在此，我们可以沿着老师、学生和农民们的视角，去领略学生们在这实践活动中表现的风采。

案例呈现

让无公害蔬菜占领长沙的蔬菜市场

一、课题的选定与策划活动：

本次课题选择的是一次班上同学有位亲戚食物中毒事件而引起的。另外去年捞刀河镇陈印鑫镇长来校作报告，提出农业结构调整的四个方向，其中一项是要大力发展无公害蔬菜的种植，并把它作为本镇将来的四大支柱产业之一。同学们都认为可以把它作为一个研究课题，一方面因为绝大多数同学来自农村，对蔬菜种植感兴趣的话题很多，另一方面也敏锐地感觉到处于城郊地带发展无公害蔬菜有许多有利条件，经过集体讨论，确定了“发展无公害蔬菜”这一主题。

1． 大的主题确定了，大家又议论开了。有位同学提出“究竟什么是无公害蔬菜”，大家各自发表自己的看法：有的说是没打农药的菜，有的说是没有虫咬的菜，有的说是大棚里种的菜，有的说是没污染的菜，五花八门。此 时 老师做了个小结（预先在农技员那里进行了调查）：无公害蔬菜是没有农药残留物，污染少，无虫眼的蔬菜。一般要求是使用生物农药，水源污染少，不用化肥而用有机肥，采用无土栽培并使用防虫网。在老师的指导下，班长起草了一份计划，在班上讨论通过后，同学们自由组合。教师根据学生感兴趣的话题和实际情况分成七个小组，让学生讨论大致分工，再由组长负责组织策划，拟定方案，并填写活动记录。经过一个月的调查采访，同学样发现了一些不曾料想的情况。又经过集体讨论、交流，根据自己的兴趣爱好重新组合，生成了新的小主题研究组。比如，研究空气、水污染对蔬菜的影响；探索无土栽培技术的发展状况；无公害蔬菜的优缺点；调查施肥、打药治虫；有的从场地设施进行调查；有的从销售、利润方面进行调查。就这样，我们开始了深层的探究活动。

4、立足学校社区人力资源特色，开发主题

立足学校社区人力资源特色，开发综合实践活动主题，是学校综合实践活动内容开发的又一线索。如，国防科大附小所在社区的国防科技大学是一所全军乃至全国一流的高科技学府，在这里诞生了许多高科技成果，如银河巨型计算机、磁悬浮列车、蛇形机器人等，也有一流的科研人才。学校开展了“走近高科技”、“生活中的发现与创新”等系列主题活动，在活动中，国防科大机电自动控制化学院的博士、研究员都成了孩子们的指导老师。

案例借鉴

5、结合学校社区周围环境的变化，设计活动主题

结合环境的变化，开发的活动主题，使学生更加密切联系现代生活实际。如植基中学地处城乡结合部，随着城镇化建设速度加快，使周围环境发生了很大变化，如，集镇的兴起，堤垸的变迁，田地的减少，道路的改造，学校从中挖掘出丰富的课程资源，开展了以“变迁”为主题的系列综合实践活动。

案例借鉴

新港镇的城市化进程

Ò»¡¢ 主题的由来

一日，我偶然翻看学生的学籍册，发现不少学生的家庭住址一栏赫然写着“望城县霞凝乡”，不禁莞尔，植基中学所在地霞凝乡以前的确是隶属望城县的一个偏远的穷山村，1996年区划调整才划入长沙市开福区。长沙市实施兴北战略以来，这个仅距长沙市10多公里的蛋丸之地首当其冲，身价陡涨，已于两年前改制为“长沙市开福区新港镇”。土生土长的学生们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，才出此谬误。

某次读报时间，我向学生讲起长沙晚报上的一则消息“长沙新港落户霞凝”，台下顿时哗然，学生们兴奋之情溢于言表。当听说座中有位同学家里就是建新港的拆迁户之一时，对此事一知半解者、全不之情者纷纷把问题抛向了他：“港口具体位置在哪儿？”“有多大？”“具有那些功能？”“为什么要选择建在霞凝乡？”„„看着这群十几岁的孩子竟是如此热切的关注家乡的新事物，我为之感动，不忍心打断他们的“争吵”。

三环线、长湘路、商贸城、湖湘文化大市场、长沙新港、新港新村、中国石化大型加油站、火车北站、汽车北站„„短短几年时间里各项重点工程相继落户新港，其中多数项目已如雨后春笋般拔地而起，新港镇里旧貌换新颜，越来越多的学生家庭都成了重点工程的拆迁户，打工回家的游子一时之间竟找不着家门。新世纪里新港镇抓机遇、迎挑战，一座现代化格局的小城镇已初具雏形，政治经济文化欣欣向荣。面对日新月异的家乡，隔岸观火的学生既熟悉又陌生，这次综合实践活动的主题于是应运而生。“爱我新港、知我新港、兴我新港”是活动的初衷，孩子们迫切的希望能走出课堂、跨出校门去直面生存的世界。

5、城市化进程的步履如飞，家乡的变化日新月异，我有点担忧，世代相传的民俗风情会不会没了？

6、家乡前景如此美好，为我们铺上了走向成功的道路，我们感激家乡的哺乳，今天我为家乡骄傲，明天家乡将为我自豪。我会在家乡城市化进程的画卷上添上我完美的一笔！

7、在新课程中我们终于有机会走出书本，走出学校，综合实践活动改变了我们的学习方式，加强了我们对自然的了解，使我们与社会生活的联系更密切。

„„

四、我的反思

这是一次比较成功的综合实践活动。学生走出书本跨出校门，尝试以独立自主的“社会的人”的姿态直面形形色色千变万化的现实生活世界。在参观、考查和调查访问等多种形式的实践和探究过程中，体验亲历亲为的多元感受。禁锢的思想趋于活跃而富有个性，陈腐的学习方式演绎为自主、合作、探究，单调的学习内容变得开放且关注人文，教学目标也超越了曾被视为“学生的命根”的分数与等级，直指实践能力和创新精神的培养。在这个动态的过程里，学生的综合素养获得发展和提高。学生学会了勇敢自信，学会了团结协助，学会了人际交流，学会了社会调查的方法，学会了写调查报告，学会了摄影，学会了用多媒体展示活动成果，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。而作为活动的指导老师，也真切得体会到了教学相长的滋味。

当然，这次综合实践活动由于经验不足，也暴露出不少问题。首先是指导老师的宏观调空能力与指挥大型活动的要求还有距离，稍嫌宽大的活动主题给八年级学生带来不少压力，活动的挖掘深度因此受到一定的限制。在争取社会与家庭的广泛支持方面，宣传发动工作还不够深入细致，个别家长因担心学生安全等原因不准孩子外出参加实践活动，个别单位的工作人员嫌麻烦婉拒学生的采访要求。在学生内部由于组与组、组员与组员之间程度不一，也出现过互相推诿，互相埋怨指责的现象。这些始料未及的问题还有待纠正或改进。

案例借鉴 社区特色文化为我们提供了感兴趣的主题。

我校位于开福区清水塘路，与长沙市博物馆毗邻，走到这里你就不难发现街道两旁的店铺装璜都是古色古香的，经营项目也都以古董、文化艺术品为主，因此清水塘路也被人俗称为“文物一条街”。

我们五·三班本学期初曾围绕学校开展的“知我社区，爱我社区”这一主题组织学生参观了社区这条有特色的街道，参观过程中学生对市场陈列的各种文物商品产生了极其浓厚的兴趣。之后，在班长康梓宜同学组织讨论本期综合实践活动主题时，同学们又再次提到了访问文物街的话题，“什么是文物？”，“印章是从什么时候出现的？”“怎么辩别玉器的真假？”，“纸币最早出现于什么时候？”，“古代名画家的画为什么那么值钱？”，“邮票是发明于什么时候？”„„同学们心中有无数个谜团等待打开，这时好几个同学提议本期活动主题不如就围绕文物艺术品这一内容开展,大家纷纷表示赞同，于是“走进文物一条街”这一主题诞生了。

学生通过对周边环境的仔细观察，从中发现自己感兴趣的主题，这种主题的开发形式以兴趣为先导，大大激发了学生参与活动的热情，调动了他们探索研究问题的主动性。在这次活动过程中，一扫往日其它学科学习的被动性，常常主动利用课余、节假日时间进行调查、搜集资料的工作，课余“文物”也成了学生交谈的热门话题，看着他们手上厚厚一沓资料，可见他们是花了多少功夫。平时多布置语、数作业都会犯嘀咕的孩子们，这一次都没有一个人抱怨，可见兴趣是多么重要呀！

二、以学生为本的综合实践活动主题设计

综合实践活动的主题基于学习者的需要、动机、兴趣和直接体验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的基本标志，要建构一个更贴近学生真实学习世界的课程领域，就必须充分关注学习者的兴趣和直接经验，只有学生根据自己的兴趣爱好自主选择的内容，才能使学生倾注全部的热情，综合实践活动实施也才能取得较好的效果。教师在进行主题活动设计时，还要充分考虑学生的爱好兴趣和年级特征。如：三年级学生自我表现欲强，可以引导学生认识自我为主线策划主题活动，四年级学生处于思维发展的关键期，要促进学生在活动中掌握学习的方法。五年级处于儿童向少年过渡期，可深入开展综合实践活动，引导学生在活动中发现问题。

六、七年级的综合实践活动要引导学生在活动中探索与创新。如：麻园岭小学“古代人怎样生活的”主题活动设计、主题来源就来自学生的讨论。又如，清水塘小学“中国传统工艺”主题活动，引导学生学习剪纸、动手画京剧脸谱、编织中国结，以劳动技术教育为突破口，整合四个指定内容领域，学生兴趣很大，做起来趣味盎然。因此，主题活动只有基于学生的兴趣爱好，他就会积极地参与，并从中获得独到的体验。当然，尊重学生的自主性，并非不要教师指导，教师在开发课程内容之前可提供课题指南的形式，先供学生选择，再进行主题活动设计。

案例借鉴

谈综合实践活动--郊区小学课间校园文化的开发

现在的学校尤其是经济发达地区和城市的学校越来越美，其校园面积广大，校舍建筑不乏欧式、美式、中国仿古式建筑，外观雄伟，内饰富丽；室内游泳池、乒乓球室、体育馆、琴房、棋室、图书馆，一应俱全，迂回艺术长廊，中外名人雕像和浮雕群，假山、喷泉、凉亭，苍松翠柏，红花绿草，那浓郁的校园文化氛围营造和谐的育人环境，以其格调高雅的校园环境净化人。

然而在离城市较远的郊区小学，大多数校园面积狭小，校舍简陋，其凄凉的校园景况和单一的校园文化，难能让学生悦目清心，饱受校园艺术文化的熏陶。虽然无法让学生赏受校园硬件的艺术文化美，但是，可以寻找属于自己的学校校园文化，其中课间校园文化的挖掘足以弥补人文环境的后天不足。

一、找回“找呀找，找呀找”

不少小学的课间闹轰轰，孩子们的高叫声，戏闹声，殊不知这高分贝的喧哗声已构成校园特有的噪声污染，损害了学生的健康，干扰了学生课堂40分钟内高度紧张大脑处于疲劳状态后的放松调节，仍使下节课堂上学生的注意力难以高度集中和活跃大脑思维，降低了课堂教学效果。只有祥和安静的环境，美妙优雅的旋律，才能使孩子心静神和，紧张得以松弛，混紊转为清醒。

针对小学生好动特征，又不至于使小学生在课间过于大运动量，我们不妨找回盛行于上世纪五、六十年代校园课间，经修改至今仍收编于小学第一册音乐课本的富于热情奔放、团结友爱、生机勃勃的音乐游戏--双人拍手舞《找朋友》。

通过班、组有组织有指导地开展课间学生双人拍手舞7－10分钟的活动，既使学生全身各部位得到活动，舒筋活络，又使学生放松醒脑，解除脑疲劳。也把那优美曲调旋律，团结友爱的歌词精神送入学生心窝，陶冶了学生，丰富了课间精神文化浓热了校园氛围。长此以往，对培养学生文明行为习惯和团结友善的人际关系，大有脾益。

二、飞起毽子

郊区小学大多校园面积狭小，校园环境单一，文化气息薄弱；学生的活动也不大规范，常见“多人抢柱子”、“三人坐飞机”、“对踢”、“背人角斗”等易撞破头、踢断脚、跌打损伤的低安全系数游戏和不健康活动，少见像“踢毽子”这样有益健康和培养技能技巧的活动。

踢毽子时，用左脚或右脚去准确接住落下的毽子，又用一定的上托力使毽子重新飞起来，单脚落地，把握人体重心，双手起平衡作用。这种手脚并用，全身活动，又活跃大脑思维作出准确判断毽子的落点，很是健身益智。只要稍有组织指导，校园内只有毽子上飞下落和脚碰毽子的声音，没有喊叫戏闹和追逐的糟杂声，平和了校园气息，加浓了课间校园文化，训练了学生的耐性和准确判断力。

三、扩大男生橡皮筋队伍

跳橡皮筋是城乡各小学保留的传统课间活动项目，参加活动的学生人次为各类课间活动之最。该活动是一项全身活动力度不亚于第五套少年儿童广播体操，又不需推 广和 教授而风行校园的学生自发性有益活动。跳橡皮筋一般分“星级跳”和“高度跳”。“星级跳”分一至五星级，共须完成135个动作，“高度跳”分一至九等级，共须完成完个动作。孩子们边跳边唱诸如“马兰花”、“猪八皮”、“咯咯布”、“吃豆豆”、“五颗星”等幽默风趣或积极向上的动听歌谣时，顿使校园气氛热烈活跃，人情激昂。根据跳橡皮筋中跳者错跳或未完成某一级规定的节拍动作，即被淘汰出局的不成文竞技规定，以及其大幅度的抬腿摆臂和弹跳力，参预的学生既受到竞技熟练程度和竞争意识的锻炼和培训，又大大增强了学生体质；既活跃了校园健康和生机的气氛，又减少了课间学生容易恶作剧而潜伏的不安全因素；此项活动锻炼学生向高难级别和动作挑战的意志，培养了学生竞技意识和技能技巧，是课间活动的优秀项目。可惜的是，跳橡皮筋，好像是女生特有的活动项目，男生不多参加。作为一项优秀的健康活动，学校尤其是缺少课外活动器具的农村小学，更应大力宣传跳橡皮筋的好处和意义，更应大力动员所有男生参加该项活动。并有计划地组织和引导男女学生共同参加该项活动，促使男女生热情交流，团结协作，共同攀登技能高峰。

四、认识虫、草、花、木、鹅卵石

郊区小学校园环境以及周围环境尽显大自然景象：各种竹木、果树、杂草、野花，极目应有尽有；草丛之间竹树之上，泥土里，岩石缝隙里“蜗牛、‘水牛’、青蛙、哈蟆、蚯蚓、蟋蟀、蜥蜴、飞蛾、青虫、蚱蜢„„”屡见不鲜。但是，学生对于丰富的自然资源，并不“见多识广”，对大多数花木虫草所属的科目、生长习性、花果季节甚至其名称都不知道。如果我们把小学自然课延伸到校园及其四周的“自然界”，这不是更切合学生实际的教科书吗？如果我们有计划有目的地引导学生利用中午长休时间和课间短休时间或双休日去认识虫草花木，观察它们的生长情况和花期，启发学生以自己的能力去探究它们的生活、生长习性，一定能从大自然中得到新的知识，一些学生对自然情有独钟，兴许为这些学生的未来专业埋下成就的伏笔。鹅卵石还是山区丰富的特有资源，出产于大小溪(江流域的冲积扇和石子滩。因受长期大水冲刷滚磨，从高山顶头滚至山脚水边，以椭圆如卵而得名鹅卵石。鹅卵石体积大小不一，色泽深浅各异，形状椭圆扁方不等，纹路纵横交错，尤以沉积岩鹅卵石上象形树、草、虫、鱼、兽、文字、数学„„图案最为称奇。

鹅卵石的文化大有可图和利用以作为小学生综合实践活动主题：①拣拼天然数字鹅卵石和

汉字鹅卵石。②收藏天然动植物象形鹅卵石。③学画鹅卵石画(画人物脸谱及其他。④拼嵌地

面鹅卵石图画文字、多边形、花卉等。通过请民间艺人指导，教师示导，学生想象，利用活动课或课间去开发学生自己喜欢的鹅卵石艺术，让学生学会多角度观赏鹅卵石的花纹图案，辨认色泽和纹路，认识鹅卵石中的普通矿物名称，有目的地利用课间、课外时间组织学生根据其爱好涉及上述五大类鹅卵石文化中的某种几种艺术。

教育大师苏霍姆林斯基说：“学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，需让他们有

充分施展的余地，为他们的‘表现’提供良好的条件。”深入挖掘郊区小学课间学生“找朋友”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”、“观察虫草花木鹅卵石和开辟鹅卵石画”等校园文化，正是因地制宜，以人为本，着眼于人与人、人与社会、人与自然的关系，为学生提供‘表现’的素材，给予学生施展的余地，充分发展学生的爱好、特长和才能的一个教育理念。也正是通过课间这一小小的校园文化去拓展郊区小学生素质教育的空间，丰富素质教育的内容，充分利用和发展一个个传统而富艺术的活动，达到深层挖掘素质教育题材，全面培养和提高学生的综合实践能力。

案例借鉴

有一段时间，学校里流行玩沙皮胶，一些学生从黏糊糊的一堆胶质物中拿出一截手指头，除了恐怖还令人作呕。那么学生的这类玩具到底是从哪里来的呢？原来在学校周围的推贩正在大量出售恐怖的“整人玩具”，什么“吓一跳”、“整人鬼计”等等，学生争相购买。怎样才能让学生不买这些玩具呢？禁买，一定是不可能的。于是我组织学生讨论研究怎样玩，教室里一下子炸开了锅，学生七嘴八舌，讨论非常激烈。课后，我布置大家寻找自己身边的课题。

通过实施本活动，学生亲自开展调查、访问、参观，对感兴趣的自我问题——“玩”进行探究，使人们对“玩”有了更科学的了解；在动手设计操作的应用体验中，学生学会合作，学会观察，培养分析探讨和解决实际问题的能力，发展创新能力和审美能力及培养严谨、认真的科学态度；在游戏体验中，学生身心得到健康发展，培养学生乐观开朗、积极进取的性格。

三、拓展学科知识领域的综合实践活动主题设计

经过老师的实践证明，综合实践活动可与某些学科打通进行。特别是新课程中的许多学科，很容易整合成为一次主题活动，这就极大地拓宽了综合实践活动课程的内容领域。如：沙坪中学的 何伟兰 老师上《历史与社会》课时，策划采访家长成功人士活动，将学科与综合实践活动很好地结合在一起。有一位老师上“水”一课时，老师让学生查阅资料，说说水与人类生活的关系，表现形式可以是多种多样的，报告、表演、设计图纸都可。之后，学生上交的材料令人十分振奋，有的写出了关于世界水能的报告，有的设计了净化污水的净化器，有的利用水的物理、化学特征设计出计时器、动力机等。这样，有意识地引导学生将学科知识重组、提升、应用于实践，同样可开发出综合实践活动的主题。

2.德育实践活动(讲座) 篇二

这次的综合实践活动以“我的毕业典礼”为主题, 以“同学情深、师恩难忘、感恩母校、畅想未来”为主线, 是一场感人至深的典礼。学生都用自己最真的方式感谢恩师、感恩母校。

活动分享一歌曲《缘分》本是一首网络流行歌曲, 其应景的歌名、优美的旋律深深打动了601班的学生。于是, 全班一致确定改编《缘分》作为班级毕业歌, 并人人参与歌词的改编工作, 小组整合提炼1份, 全班推出10份, 再由班里的几名写作高手编辑整理, 形成最终的《缘分601》。“即将挥手告别的六一班, 同窗情浓携手慢慢行, 茫茫学涯相遇一起算不算缘分, 何不把小事看淡在风尘……”唱起这首专属于自己班的《缘分601》, 同学们总是格外动情, 有同学说:“我想, 当我们十年二十年后再次相聚时, 一定会再次唱起这首《缘分601》的。”

活动分享二602班以音乐剧的形式表达青春少年不怕困难挫折的蓬勃朝气。为了让全班同学都能上台, 学生们选取了发生在运动会上感人的一幕:一位同学摔倒了, 夺冠无望, 但在同学们的鼓励下仍坚持跑到终点。虽然大家失去了奖状, 收获的却是团结和勇气。

在交流研讨中, 负责此项主题活动的孙老师主动谈到“在面临毕业考、升学考的紧张时期, 老师们也曾担忧这样的活动会让孩子们分心, 但是很快老师们从犹疑变得支持了, 因为他们发现, 在这样的活动中, 孩子们学会了珍惜和感恩, 班级凝聚力增强了, 以往六年级学生在毕业之际总有些许浮躁的情绪, 如今除了学习, 孩子们忙着参加毕业综合实践活动, 忙着排练毕业汇演节目, 再调皮的孩子此时也变得乖巧懂事起来。”

我们觉得, 这次综合实践活动成功的最主要原因, 在于“我的毕业典礼”“我做主”———从毕业典礼的策划、筹备到实践活动, 学生都是主角:喜欢写作的同学自发编撰班级毕业纪念册;平时的电脑迷、网络高手们开始设计班级主页、建立QQ群和编辑毕业光盘;文艺骨干和班干部主动向班主任献计献策, 筹划毕业典礼上的汇报演出。他们都希望全员全程参与最后一次别有意义的活动, 他们都希望有一个与众不同的、属于自己的毕业典礼。

在毕业典礼现场, 不仅孩子们泪流满面, 教师们也常常热泪盈眶。市教研室综合实践教研员吴筱泉老师说:“这样的活动让师生们收获的不只是感动, 还是一场心灵的洗礼。”这场心灵的洗礼, 带给孩子们的不仅是最珍贵的回忆, 还有深深的感恩、珍惜、团结和奋进, 充分体现了综合实践活动在德育中的独特优势。

在综合实践活动中, 教师们积极创造条件, 让学生在活动中参与并实践, 在交往中体验与感悟, 营造合作、互动的德育氛围。学生们在丰富多彩的自主活动中, 通过参与、思考、分析、解决, 实现道德内化。

综合实践活动课程是一门实践性课程, 其课程价值的一个重要方面就在于它的德育功能。综合实践活动要注重培养学生良好的情感、态度和价值观, 引导学生在实践中自主建构精神世界。

一、主体突出以生为本

对我们教育工作者来说, 虽然“以生为本”是耳熟能详的, 但要真正做到“以生为本”, 笔者认为还需厘清其三层含义。

一是“以生为本”的核心在于以学生发展为本。

“人”和“人的发展”已成为21世纪教育改革的关键词。传统德育重视社会发展价值, 忽视道德对人的发展作用, 忽视受教育者的主体地位以及受教育者的差异性和个性教育。现代德育强调以人为中心, 充分尊重人的天性, 突出人的发展。在活动体验中, 我们要尊重学生主体, 尊重学生的人格, 面向每一个真实个体, 重视学生各自的内心感受与情感体验, 让每一位学生都得到民主平等的对待, 得到个性化的发展。

二是“以生为本”需关注全体学生。

开展各项活动, 班干部以及有特长的学生往往锻炼和提高的机会多, 一般学生大多只充当配角。久而久之, 这些孩子会形成“事不关己”的心态, 在活动中做“局外人”。教师需洞察孩子的心理, 努力唤醒蕴藏在这些学生身上的潜能, 为他们创造参与的机会, 搭建展示的舞台, 真正为每个学生的终身发展着想。

三是“以生为本”需以学生的活动为主。

在“我的毕业典礼”主题的综合实践活动中, 有教师颇为自豪地说:“在改编歌词创作班歌时, 有几句歌词教师觉得不好, 给了不少意见, 但学生不接受。教师最终还是听学生的, 学生自己说了算。”教师尊重学生自主选取的呈现方式与内容, 不再是“传道”的首席, 而仅作为活动的引导者, 还学生参与活动、体验情感的空间和时间。

二、过程注重对话生成

综合实践活动是基于对话的实践活动。对话理论认为:对话是主体双方从各自的理解出发, 以交往、沟通、意义为实践旨趣, 促进自我认识、自我反思的过程, 需遵循平等、差异、个体和开放的原则。在活动体验中, 我们应关注对话的生成。苏霍姆林斯基说:“孩子愈少感到落在自己头上的教育设想, 任何一种教育现象的教育效果便愈大。”道德不是靠“教”会的, 而是在师生、生生的对话交往中形成的。促进对话生成的基本策略有4条, 即营造自由的交流情境、鼓励学生的自我表达、培养学生的质询意识和建构开放的话语模式。教师在组织活动的过程中, 需淡化教育痕迹, 增强与学生的互动, 营造体验场, 组织开放式对话和反思性表达, 使德育成为一种开放信息、情感传递的过程, 从而提高学生的道德思考能力和道德践行能力。

三、内容形成阶段系列

以往, 我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识, 忽视了学生的道德需要, 其实学生的道德行为动机来源于道德需要。德育活动如果只一味强调教育性, 忽略学生的兴趣及对现实情境的感受, 那么形式化的走过场就会成为必然。因此, 在德育活动中, 我们需尽可能支持和满足学生的合理需要, 积极引导学生进行实践体验, 促进道德需要与自我教育相结合。

鲁洁教授指出:“一个完整的德育过程, 应该是受教育者的认知活动、体验活动与践行活动的结合。”作为德育有效载体的活动, 不能简单地以活动论活动, 它不仅需要从学生的道德需求出发, 做到认知活动、体验活动与践行活动的结合, 更需要遵循学生的心理发展特点及个性特征, 形成合理的活动体系。在形成系列化的德育活动体系时, 一是要注重目标层次化, 根据各年段学生的身心发展特点, 对养成教育目标进行分解;二是要注重发展阶段性, 学生的情感品质和思想道德发展在不同年龄阶段体现出不同要求和特征, 不会一蹴而就, 要循序渐进;三是要注重阶段联系性, 学生品行发展的前后阶段之间存在着密切的内在联系, 不能前后割裂。

四、内涵关注生命个体

综合实践活动体验的最终目的是使体验者即受教育者以内化的情感和意义指导自己的行动, 进行道德实践, 实现道德外化。体验是一个在实践中不断深化、发展的过程, 因此活动的评价应多角度、多层次地进行, 应注重发展性评价, 以充分发挥体验者的主动性和积极性。

3.“社区实践教育活动”的德育功能 篇三

什么样的活动才是社区实践教育活动？社区实践教育活动该选择什么样的活动内容？社区实践教育活动能给孩子们留下什么？……都是笔者思考与探索的问题。

一、 “社区实践教育活动”的内涵

目前，对社区实践教育活动缺少正确认识的现象普遍存在，有很多人机械地认为社区实践教育活动就是学校与社区合作开展的面向中小学生的活动，显然不是！社区实践教育活动应纳入到学校原有的综合活动课程体系。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，其主要内容包括社区服务与社会实践。由此可见，“社区实践教育活动”似乎可以被认为隶属于综合实践活动。

联合国教科文组织将社区教育定义为：“基于所有教育起始于社区，且并不是以获取社区的利益为目标，而是以提高社区住民生活质量为目的的原理，因此实现这一原理的活动即为社区教育。”据此，社区教育的称谓好像又更加合乎该活动的本意所在。但在我国社区教育已被重新定位以社会全体成员为主体开展的社区教育，它包括的方面很广，不仅仅包括针对中小学生开展的教育。

综上分析，“社区实践教育活动”可以理解为以“综合实践活动”提供的活动方式来探究“社区教育”方向提供的内容，对于儿童来说，就是借助“综合实践活动”学科教学中得到的活动经验和活动技能，自主探究解决社区相关问题的教育活动。例如，我校和虹桥社区合作开展的社区实践教育活动《新村里的铁皮棚》，该活动就是以解决社区铁皮棚泛滥、严重破环社区环境为目的开展的，儿童经历了从问题产生、探讨、解决的整个过程，活动中孩子们通过民意调查、实际测量占地面积等途径提出了切实可行的整改措施。由此可见，理想的“社区实践教育活动”应该凸显“综合实践活动”和“社区教育”双方面的特征，孩子们确确实实以提高社区住民的生活质量为目的参与活动，不断增进学校与社会的密切联系，不断提升孩子们的精神境界、道德意识和能力，使学生人格不断臻于完善。

二、 “社区实践教育活动”的内容

社区实践教育活动的具体内容是由学校和社区根据实际充分发挥创造性和儿童主动性产生的。选择内容时，应该体现学校和所在社区的特色，并且善于引导儿童从日常生活中选取探究课题或问题。

以笔者所在学校为例，所有的活动都是以分析和把握学校特质为前提，以大力实践学校德育核心理念——“无痕德育”为目标，选择以“公民教育”为重点的活动内容，组织引导儿童以 “小公民”的身份参与活动，让孩子们在活动中体验民主生活、锻炼实践能力……下面结合今年暑假活动内容谈谈具体做法：

（一） 做“热心”小公民的角色体验

为了让儿童更多地接触社会、了解社会、适应社会，做一个关注社会的“热心”小公民，我们积极指导孩子们从家庭、学校、社会各个方面寻找岗位、扮演角色，在实践中获得感受、明白道理、养成品质、掌握本领。例如组织学生前往消防特勤中队开展“我是小小消防员”体验活动；与结对社区合作开展“我是小气象预报员”活动，组织孩子们参观气象局，了解了相关的气象预报知识，借助学到的知识和技能努力开展学校的小气象站活动，并计划在社区通报天气预报。

（二） 做“现代”小公民的实践活动

为了促进儿童成长为一名“现代”小公民，我们非常重视引导儿童关注时事、紧跟时事，以时事为大背景开展面向社区倡导健康文明的思想观念和生活方式的实践活动，如与虹东社区居民合作开展了“全民健身知识PK赛”；与虹桥公园社区合作开展了“左撇子”运动会等。

（三） 做“勤劳”小公民的服务活动

为了落实公民道德建设中“为人民服务”的核心理念，我们组织学生参与到服务家园的活动中。如高年级同学争当小小交通协管员。孩子们还手持创文明宣传标语对社区内临街的店铺进行宣传。

（四） 做“好学”小公民的教育活动

由社区五老组、大学生志愿者组成的社区志愿辅导员，利用节假日开展诵读、讲座、辅导班等多种形式的社区教育，帮助孩子们体验社会生活、陶冶情操、提升社会适应能力。如与虹东社区合作，请派出所警官为学生做了主题为“珍爱生命”的安全教育讲座；组织家住虹桥社区附近的学生聆听“孙爷爷”谈心室校外辅导站举办的“爱我家乡——文明南通”报告会。

（五） 做“幸福”小公民的亲子活动

为了增进亲子之间的交流，增进理解，消除隔阂，由班主任通过电话耐心引导、诚挚邀请，力求让家长和孩子在互动中交流、在交流中理解、在理解中共度幸福生活！如与虹桥社区合作开展了“亲子共乐老游戏、益智怡情两代人”活动；与光明社区合作开展了“叶脉书签”亲子制作和读书活动，活动中一家三口其乐融融的场面令人感动。

三、 “社区实践教育活动”方案的设计

为了杜绝出现仅仅是为了留下照片、被媒体报道等面子性、任务型活动，我们应当坚定地认为活动面向的是儿童，儿童应成为活动的主体，活动方案的设计应当是落实儿童主体性的根本途径。在设计方案时要充分关注到儿童，让儿童参与社区问题从提出到解决的整个过程，使儿童在活动中得到充分锻炼。对于儿童来说，就是以小主人的身份开展活动，而不仅仅是参与者、接受者的被动角色，下面以“左撇子运动会”为例谈谈具体做法。

（一） 关注由儿童发现的社区问题

8月13日为国际左撇子日，“左撇子”在学校和社区都有存在，他们是不是正遭受着歧视和不公正待遇？是不是仍然不能得到应有的理解……作为“小公民”应该做些什么？三（2）班的孩子们在生活中发现了此类现象并向我们提出建议成立“左撇子”沙龙，旨在改变身边人对“左撇子”的误解。学校德育处在和虹桥社区商量后，觉得这是一次难得的公民道德教育契机，是社区实践教育活动的良好选题。于是，我们和虹桥社区成立了“左撇子”沙龙，“左撇子运动会”就是该沙龙的首次活动。

（二） 采用由儿童探究的活动方式

“左撇子运动会”活动参加对象为三年级家住虹桥社区范围内的学生，我们以班级为单位分成5个小组，由学生推选出小组长和沙龙主持人，活动方式紧扣“由儿童探究”，引发儿童在活动中得到充分体验和感受，过程如下：

1. 调查汇报

了解社会上对左撇子的片面看法、左撇子的生存心理压力、左撇子生活中的尴尬遭遇等现实情况，形成调查书面材料。

2. 交流感受。

3. 左手比拼：左手夹豆、左手穿针、左手剪纸、左手写字、左手拍球、左手托球接力。

4. 评选单项奖和集体奖，宣布比赛结果。

（三） 重视由儿童总结的收获感想

活动中，应当重视由儿童总结的收获感想，积极引导儿童展开讨论和交流，从而深化活动效果。上述活动中，小主持人在活动结束部分提出以下问题：

1． 在惯用一只手的情况下，用另一只手比赛有什么感受？

2． 对于生活中出现的家长逼迫孩子改变使用左手习惯有什么看法？

3． 对于惯用右手的人群来说，锻炼左手是否有必要？

4． 你对下一次沙龙活动主题有什么建议？

四、 “社区实践教育活动”效果的反思

我们从外界反馈和自我反思两个方面着手努力，以达到“回头看”的目的。下面同样以“左撇子运动会”社区实践活动为例，谈谈笔者在反思中的实践经验。

（一） 活动达到目标了吗？

此次活动充分发挥了儿童的主观能动性，展露了“小公民”的行动风采，达到预期目标。活动中，孩子们能关注学校里和社区中的“左撇子”人群，通过问卷、访谈、查阅资料等调查方法，了解他们的生存状态。能积极主动参与社区活动，以“小公民”的责任意识参与社区问题的探究和解决，以自己的实际行动践行公民道德标准。活动结束时能通过积极反思，结合自己的切身感受不断增强对“左撇子”人群的理解和支持，并努力改变周边人群的片面看法，形成公正对待惯用“左手”和惯用“右手”的平等态度，消除了歧视行为。

（二） 活动中有哪些生成性的精彩之处？

在左手比拼环节，我们设置了一定的障碍，在大家都习惯用右手的情况下，要求选手们使用左手来完成各个项目的比赛。活动中，孩子们热情高涨，个个跃跃欲试，加油声、呐喊声此起彼伏，好一番左手能力大战！有趣的体验让孩子感到新奇，更对惯用左手的人给予了理解。孩子们也渐渐明白，既然有习惯用右手的，也有喜欢用左手的，左右手各司其职，有助于开发大脑。有同学感叹道：“我们班有个同学一直习惯用左手写字，老师总纠正她要用右手写，看来想一下子改变习惯很困难。今天让我用左手写字，做起来真不容易。”活动虽然短暂，但深深地影响了这群孩子，有的孩子就约好锻炼一段时间再比，有的孩子计划通过多种途径让更多的人对“左撇子”给予更多的理解和支持。活动还取得了难得的社会反响，被《人民日报》、《江海晚报》、南通电视台等媒体报道。

（三） 活动能给儿童留下什么？

通过活动，引发了孩子们对“左撇子”人群的关注，消除了对“左撇子”的误解甚至歧视，孩子们已渐渐意识到在惯用一只手的情况下锻炼另一只手的重要性，他们在平时的学习、生活中也渐渐有意识地养成多使用左右手的习惯，慢慢学会了左右开弓。

（江苏省南通市虹桥第二小学 226006）

4.德育实践活动启示 篇四

教师职业道德是教师在其职业生活中应遵守的处理、调节与他人,集体工作关系的基本行为规范和准则，以及在这个基础之上表现出来的职业观念意识和行为品质。它是教师专业队伍中特有的一种团队精神,是社会道德文明的重要组成部分。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。教师帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班张X同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，教师教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

二、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

1、加强教师自身修养，渗透德育。

教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。

2、更新教育观念

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即重视德育，克服形式主义倾向，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

三、树立整体观念，加强综合教育

1、用心关怀，渗透德育。

现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为教师，我重点去关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。

2、加强规范学习，渗透德育。

学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。我带领学生对于《小学生守则》进行认真的学习。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。平时经常对学生执行《小学生守则》的情况进行监督、检查和表扬、批评。在班会上对他们进行解释，带领学生进行学习，使他们在听故事中受到品德教育。在德育实践中努力提高他们将道德认识能力转化为道德行为的能力。

3、让德育走进学生的心灵.巧抓机遇，充分利用校内外各种活动不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。例如:我们在本学期中开展的“学伟人 寻足迹”活动中，学生们都积极的搜集革命先烈事迹，讲故事、出板报等活动。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

四、立足学科教学学科活动渗透德育教育

1、在数学课堂教学中，我注重教学情境的创设，让孩子们亲身感受数学的有趣、有用，从而增强孩子对数学的情感；对于那些学困生，总是从帮助者、欣赏者的角度不断地给予鼓励，让他们在不断的努力中，看到自己的进步，感受成功的喜悦。

2、在语文课堂教学中，我很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力。我主要是从以下几方面进行培养的。

（1）、是激发学生学习祖国语言的强烈兴趣。因为兴趣是最好的老师。大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，成语接龙，妙对欣赏让学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望。

（2）、是培养学生自学语文的习惯。《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。

（3）、是培养学生的课外阅读习惯。古人云，“书读百遍，其义自见”。清楚的说明了读与理解文章的关系。朗读是分析的基础，古私塾先生教书,就靠学生反复读后硬背下来，但其中不乏大文豪，足见古人重“读”是有道理的。读有默读、有感情地朗读，理解背诵。课堂教学中读的形式也是多种多样，语文教育专家巢宗祺就特别重视诵读，他说：“培养书面语感的一个重要途径就是诵读，这也是中华民族学语文的优秀传统。”现行的初中教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通话正确朗读课文就成了第一步。课堂上读的方式更是多种多样课后，读读背背精彩的语段，潜移默化，积腋成裘，这些东西就成为学生自己的了。

（4）、做生活的有心人，养成勤于观察思考、勤练笔的习惯。做好这一点，能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙，也是发展智力的途径之一。

五、精心策划主题班队会

5.德育实践活动计划 篇五

一、指导思想：

以 “做一个有道德的人”为主题，以“体验亲情”、“和谐校园”、“爱心奉献”为重点，在全校学生中长期组织开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动。通过在家庭、学校、开展经常性的道德实践活动，引导学生在自觉实践和自主参与中增强道德意识，强化道德养成，践行道德规范，使学生进一步净化心灵、陶冶情操、提升境界，培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质，开创学校未成年人思想道德建设工作崭新局面。

二、活动主题：“做一个有道德的人”。

三、活动领导小组：

组 长：

副组长：

组员：

主办部门：政教主任

四、主要内容：

1、开展“孝敬父母、体验亲情”活动。提倡学生主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，培养自理、自立能力；引导学生孝顺父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚、制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、关心父母的身体健康，理解父母、感谢父母，培养孝心，学会感恩；鼓励未成年人不挑“吃”挑“穿”，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。

2、开展“和谐校园”活动。引导学生尊敬师长，见面行礼、主动问好，推行校园文明礼貌用语，做到知礼仪、重礼节；倡导同学之间结对互助，通过交流谈心、节日联欢、补习功课、赠送学习用品等形式，互帮互助，互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德；组织学生积极参加学校的各项活动，认真完成老师布置的任务，爱护公物，关心集体，强化集体观念，增强合作意识。

3、开展“爱心奉献”活动。组织学生走进敬老院、老龄家庭，为孤寡患病老人、残疾人和军烈属提供服务，帮助他们洗衣做饭、打扫卫生，陪他们聊天谈心、读书读报，解决实际生活中的困难；动员学生积极投身社区建设，参与社区清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动，做“社区小义工”；引导学生广泛参与“讲文明、树新风”活动，学习宣传礼仪知识，文明出行，文明观赛，文明上网，礼貌待人接物。

4、“做一个有道德的人”国旗下讲话。通过国旗下讲话大力宣传“做一个有道德的人”的重要意义。使学生认识到现代中华民族历来崇尚道德。具有高尚的道德是为人的至高境界。引导学生增强道德意识。从我做起，从小事做起。自觉践行道德规范，提高学生的道德情操，培养学生积极的人生态度，争做一个有道德的人。

（1）落实国旗下讲话人员、时间和具体内容。

（2）组织全校学生参加。谈谈自己的感想，讨论结合自身实际如何做一个有道德的人。

5、开展“祖国强大我成长”书信比赛活动方案

教育引导青少年学生深入了解祖国的辉煌成就和美好前景，引领学生进一步把祖国发展的目标与自身的成长进步密切结合起来，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，努力为投身发展中国特色社会主义的伟大事业做好全面的准备。结合“做一个有道德的人”活动主题，我校拟在9月份，开展“祖国发展我成长”书信比赛。旨在通过活动的开展，进一步引导学生更深入地了解中华传统书信文化的悠久历史，感受书信文化的特殊魅力，通过书信这一载体，加深与父母、朋友的情感交流，促进人与人之间的沟通与和谐，为他们健康成长创造良好的社会环境；通过活动的深入开展，发挥中学生文化活

动在加强和改进未成年人思想道德建设中的重要作用，具体措施如下：

（1）、活动主题及参赛方式

以“祖国发展我成长”为主题，以书信为载体，通过书信写作的方式参赛。

（2）、组织机构

比赛活动组委会，领导小组成员如下：

组 长:

副组长:

组员: 各班老师

（4）、活动进程

①组织动员

各班要尽快做好组织发动工作，明确活动步骤、措施和任务,要求学生全员参与。搜集相关的资料，为本次活动的实施打好基础。

各班主任各语文老师要结合学校开展的“做一个有道德的人”活动主题,做好宣传动员工作，采取多种形式为本次书信比赛活动营造出良好的参赛氛围。

②实施活动

各班要尽快将参加比赛的人数进行汇总，为确保此次活动的顺利开展，本次活动设有专用邮资信封（售价为1.20元/封，已含0.80元邮资）供学生参赛时选择使用。参加书信写作比赛的学生也可自备信封并加贴邮票后交至政教处。

各班老师要安排布置学生具体的撰写工作，并做好对学生的指导工作。

本次书信比赛政教主任进行回收、进行评审，并将推荐作品及时上报邮政局。

6、开展“爱护环境，从我做起”社会实践活动方案

百年大计，教育为首，德育先行。为让学生养成良好的文明卫生习惯，大力培养学生热爱校园、美化校园环境的意识，结合学校实际，开展了“爱护环境，从我做起”一系列活动。

（1）、在开学初，由政教主任安排优秀教师以“爱护环境，从我做起”为主题的国旗下讲话，营造良好的教育氛围。

（2）、开展，班级黑板报比赛、征文比赛、主题班会、辩论赛等学生喜闻乐见，易于接受的一系列丰富多彩的“爱护环境，从我做起”主题会，切实增强同学们爱护环境，亲近自然的环保和谐意识，帮助学生养成良好习惯。

（3）、积极培养学生“自我管理，自我教育”能力，组织学生会干部、班团干组织成立了宿舍内务、卫生检查小组，教室、走廊、楼梯口卫生督查小组，每天定期与不定期的对教学楼、宿舍的卫生进行检查，及时将检查情况公布、反馈给学生并要求整改，为同学的学习、生活提供良好的环境。各小组的成立也大大提高了我校学生的自我管理能力。动员组织学生开展“爱护环境，从我做起”，广泛开展精神文明建设活动。以争创“文明班级、文明宿舍、文明学生”为重要内容，动员和组织广大团员学生，通过各种形式开展各类活动来促进学校的精神文明工作。

（4）、组织并管理好“校园之声”广播站，安排好每周的播音工作。积极鼓励师生向广播站投稿，让“校园之声”广播站发挥宣传教育作用，表扬宣传身边先进突出的感人事迹，弘扬正气，摒弃陋习，批评、抨击不良的行为习惯，对学生进行文明习惯遵纪守法得方面的教育。

（5）、校组织学生干部打扫校园卫生、清理校园卫生死角，在同学中树立榜样。

（6）、开展“保护母亲河”活动，组织师生到母亲河------光明河清理垃圾废弃物等，为扮靓家乡作出了应有的贡献。

（7）、组织师生参加社区绿化美化家乡的植树活动。

（8）、老人节期间，高举团旗，组织师生带好扫把、水桶、抹布等劳动工具深入老人院开展“扮靓家乡，我与文明同行”活动，通过活动的开展能在形式上收到良好的宣

传效果,也能使师生在思想上受到教育。

通过一系列活动，进一步提高我校师生的责任意识和环保意识，为建设绿色家园奠定基础。

7、开展法制安全教育活动

为了保障全校师生员工健康地学习、工作、生活，促进学校各项工作顺利开展，防范安全事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，依照上级有关要求及有关法律法规，我校坚持按照“安全第一，预防为主”的指导思想，安全工作力求做到科学化、制度化、程序化，确保学校的安全与稳定，确保师生的人身安全，本学期将要开展法制安全教育活动，具体做法如下：

（1）、学校成立了由校长任组长，副校长任副组长的学校安全工作领导小组，学校领导把安全工作作为头等大事来抓，一切工作以确保学生安全为前提，真正做到了“以人为本，安全第一”。

（2）、层层落实签订安全责任书（学校与教职工、治安员、宿舍管理员签，班主任于学生签），建立了责任追究制度和安全事故报告制度。每月进行一次自查，发现问题和隐患及时排除和上报。

（3）、学校安全领导小组坚持定时和不定时对各班的设备设施及日常安全管理与学校安全制度落实情况进行检查。每天从早到晚值班领导课间时间进行安全的监控，并将监控情况记录到值日记事簿，安全问题及时向学校汇报，争取及时处理和妥善解决发现的安全问题，消除不安全因素。

（4）、集会或每周星期一升旗时，对学生进行一次安全安全知识的教育。

（5）、重视安全工作的宣传，学校在墙壁上开辟了安全宣传专栏，张贴有关安全内容的标语，让学生时时感到安全的重要。

（6）、实施和完善上课、课间监控制度，学生放学护送制度，请假制度，午睡、晚睡检查监控制度，晚上夜间巡视制度，分别由值日领导、值日教师、治安员、宿舍管理员负责，执行情况纳入教职工工作考核与文明班级评比量化考核。

刘杜镇中心学校（初中部）政教处

6.德育活动实践工作总结 篇六

2017—2018上

通林一小 吴志霞

回顾过去的一个学期，我深感班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。本班学生特点是多数学生基础不太厚实，学习情绪欠稳定、良好的行为习惯有待努力。为使我们班能够形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我注重以下几方面的工作。

一、营造氛围，促进优良班风的形成。

1、抓好纪律教育

一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此本人注意结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。

2、开展班级活动，促使健康快乐发展

作为二年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的 “一对一”互帮互助互学的活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书、读报、读杂志的好习惯。班级宣传栏：“兰亭小筑”“竟羿水榭”两个栏目就是同学们读、写作品的展示和综合素质的评定的光荣称号。学校举行广播体操比赛，我们班荣获一等奖。

3、鼓励竞争，公平获胜

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。让班里的同学们互相结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，形成一个良性循环的势态。“公平竞争，公平获胜”成了大家公认的条约，行为导向。班干部的岗位也会随之定时换岗。比如：当了几年的班长的洪媛本期期中考试后调整为中队长。现任班长是由干劳动委员出身的后起之秀颜璟雯担任。这种措施激活的同学们上进细胞，同学们流传一句话“能者上，庸者下”。

二、以德育为主，重视养成教育。

常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。

1、勤于用自己的双手，给学生潜移默化的效果。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，让学生“耳濡目染”。学生随手扔纸片的不良习惯比较普遍，我会随时躬身捡起一片纸，一个小食品袋……送到教室前面的“掷纸篓”。时间一长，看多了，同学们也跟着动起来了，教室地面开始逐渐清洁起来。此外，要想同学们养成良好的习惯，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手摆好桌椅，关好灯，接了饮用水后，及时擦掉遗漏柜子的水，放学随手关上一扇窗，学生生病了，送去一句问候的话语，递上一杯水……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。

2、加强日常行为规范教育，强化行为规范的养成。

本学期我组织学生认真学习了教规，班级公约，开展争创“行为规范标兵”的活动，要求每位同学文明用语、轻声漫步、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约……这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。

3、建立严格的检查制度，让常规养成教育自觉化。

养成教育就是通过各项活动，使同学们言行“规范化，自觉化”。建立严格的检查制度化，让文明礼仪监督岗的同学，环保小卫士长期督促、检查、提醒学生遵守规范，较大程度地保障了学生良好习惯的形成。

4、文明礼貌待人，建立和谐的人际关系。

和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。我从文明礼貌教育入手，对学生进行教育，提倡班级之间、同学之间、师生之间、亲子之间、邻里之间的和谐关系。我首先结合班级实际，建立 “班主任→班干部→同学”管理结构并形成检查制度，层层检查，逐级落实。分别检查学生每天的学习情况、家作完成情况、课间纪律、保洁质量、课间操等方面，第二天上课前根据检查的反馈结果进行简单的讲评。

三、积极抓好潜能生的转化工作，努力使潜能生迎头赶上。

潜能生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入仔细观察，搞清他们所以成为跟不上的原因，做到了因人而异，对他们处处真诚相待，时时耐心相助，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，随时注意心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。因为“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地捕捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，这对于班级管理来说是非常重要的。

四、加强对学生安全教育，提高安全意识自我保护能力。

经常利用周会课和每天课前挤出几分钟时间，对学生进行法制安全教育、交通路队、过年放烟花火等，利用一切机会讲解预防方法，家校常联系，发现有异常及时与家长联系。强调在校内不能攀栏杆、滑楼梯，做一些危险游戏，上学或放学时不要在路上停留、不与陌生人交谈，不买零食或带零食进校，使学生意识到它们的危险性和危害性。增强法制安全意识。教给学生自我保护的小常识，熟记一些急救电话，特别是让他们牢牢记住与父母联系的电话等等。

7.德育实践活动(讲座) 篇七

一、德育是影响, 在活动中走向自觉

节约、刻苦、宽容、谦逊、乐观等因素是目前许多青少年身上所欠缺而又不可缺少的元素。这些问题的出现给我们教育工作者提出了一个话题:如何使学生拥有一个健康良好的心态, 养成良好的品格?而又该如何渗透教育, 达到润物无声的最佳效果呢?我想:开展综合实践活动, 有利于培养学生的良好品性和健康心理。

例如, 基于许多孩子的劳动观念差、浪费较严重的现象, 学校五年级组老师特意带领学生开展了《五元钱》的课题研究。学生分组开展挣钱活动:有的攒起家中的塑料瓶、纸盒, 卖给废品回收站;有的上街摆摊擦皮鞋、卖盆栽植物;有的帮助家里爷爷奶奶卖蔬菜……通过自己的辛勤劳动, 体会到目前的幸福生活来之不易, 应当倍加珍惜。而每个人辛苦挣来的五块钱又能买些什么呢?同学们纷纷建议:给自己买文具用品、去超市买五块钱的大米, 买水果、买牛奶……这才发现自己辛苦挣来的五块钱, 竟然只够买一瓶牛奶, 一个苹果, 供一家人一天吃的米, 十来只河虾……在经历了这些亲身实践后, 学生对那首都能背得滚瓜烂熟的古诗《锄禾》, 才有了真正的体会。生活深深触动了孩子内心的那根弦, 这些亲身体验已经远远胜过老师的千言万语。

有效的教育往往是在不知不觉中完成的。综合实践在孩子们看来是一门多么奇妙而又有趣的学科, 它深得孩子们的喜爱, 孩子们在综合实践中不仅探索到了无穷的知识和奥秘, 还让他们的潜能极大地发挥出来, 让他们体会到了活动的快乐。德育在活动中无痕渗透, 达到“润物细无声”的效果。

二、德育是体验, 在交往中走向深入

综合实践活动课程强调学生亲身经历活动过程, 通过自主学习、合作探究等方式, 在“观察”“实验”“调查”“访问”“设计”等一系列活动中发现和解决问题, 体验感悟生活。

针对学生不懂合理安排课间十分钟的现象, 老师组织学生开展了“有趣的课间十分钟”的综合实践活动。学生首先确定了各组的研究小课题:1.课间不文明现象调查;2.课间最受欢迎游戏调查统计;3.爸爸妈妈小时候游戏调查;4.关于室内游戏的研究;5.关于室外游戏的研究;6.课间游戏创新与发明。孩子们在调查采访了爸爸妈妈之后, 纷纷表示很想玩一玩, 他们说“听妈妈说跳橡皮筋很有劲, 从脚腕到小腿肚、大腿、腰部、脖子、头顶, 有好多级别呢!我们很想在课间活动时也学跳橡皮筋。”男生说:“爸爸小时候经常甩四角拍, 我们也跟着学做四角拍, 在课间玩起来, 在班级里还挺受欢迎。”另外总结了比较受欢迎的室内游戏:飞行棋、叠罗汉、游戏棒、成语接龙……室外游戏:老鹰捉小鸡、跳绳、踢毽子、贴大饼、丢手绢、切西瓜……先组内梳理这些游戏的玩法, 介绍给别人, 再在课间快乐地活动。有的小组内同学创编简单的新游戏, 如“编花篮”的节奏可以填充古诗词, “对对拍”的节奏可以填充《三字经》, 女孩们自编“村居”编花篮, 一边转, 一边唱“草长莺飞二月天———”玩得不亦乐乎!

通过这些综合实践活动的开展, 引导学生积极参与探究和发现问题, 合理设计并推广安全、健康、有趣的课间活动, 消除课间存在的安全隐患, 让全校的课间活动真正丰富起来, 让学生的德育行为能力在综合实践活动中不断提高。

三、德育是合作, 在关爱中走向拓展

综合实践活动很多时候需要走出学校, 走出家门, 走向社会去动手实践, 这就构建了学校、家庭、社会为一体的德育立交桥, 在综合实践活动的实践、体验、交流的过程中进行道德教育。

1. 校园体验德育。校园是道德教育的主阵地, 在校园内, 以综合实践活动为载体, 寓校园文化育人于活动之中。

当今时代, 网络在给人们带来了快捷、便利的同时, 也给未成年人带来了极大的负面影响, 看到沉迷于网络中的孩子, 让人不禁感慨“网络将毁了这一代人”。针对这种现象, 学校老师开展了以“网络的利与弊”为主题的综合实践活动, 让孩子们自己主动去认识网络, 了解网络, 通过采访调查等形式, 开展辩论赛, 学生在实践和辩论之中懂得了如何合理地利用网络, 让网络成为学习成长的良师益友。

2. 家庭渗透德育。

孩子的成长离不开家长合作。我们的综合实践活动能得到家长的支持, 那么孩子的自我教育能力就能在这种家庭体验活动中得到提升。

现在很多孩子都是独生子女, 能体会父母艰辛的孩子不多。在家长的配合之下, 开展好“今天我当家”的主题活动, 让孩子真正体会到“当家”的不容易, 受到一次很好的劳动教育、感恩教育和理财教育。一个孩子背后是一个家庭, 一个家庭背后是一个社会, 借着综合实践活动这个平台实现对孩子、家长的双重道德教育。

3. 社会内化德育。

将校外教育与综合实践活动相结合, 能促进一系列德育观念深入孩子内心, 促使道德认知与道德行为相统一。

8.德育实践活动(讲座) 篇八

领导重视 组织得力

本次竞赛活动得到学校领导的高度重视。竞赛活动由校团委主办,专业办、就业与创业指导办公室协办,语文组、美术组、政史地组承办。为加强这项活动的组织领导,成立莫愁中等专业学校“文明风采”竞赛组织委员会,统筹领导竞赛活动。

积极动员 激励参与

学校制定了切实可行的活动方案,于四月初召开了竞赛活动动员大会,鼓励教师和学生积极参与,并引入激励机制。为了激发学生参赛的积极性和选拔优秀作品,各项比赛学校先组织竞赛,评出一二三等奖,并对获奖学生给予奖励。然后再推荐优秀作品参加省级复赛。对辅导老师也给予相应的奖励。

明确分工 各施其责

本次竞赛活动内容分征文类、设计类、摄影类、FLASH动漫类四个方面,为了更好地落实,学校将各项内容指定相关教研组完成,并由教研组长具体落实。

明确分工后,各教研组动员教师积极组织学生进行创作。各项目负责教师积极组织本组成员对学生稿件进行评审,评出一二三等奖,并从中选取优秀作品进行指导修改,参加省级复赛。

9.德育实践活动主持稿范文 篇九

甲：老师们、同学们：

合：下午好！

甲：花开九州馥，蛇舞四海春。

乙：龙去神威在，蛇来灵气生。甲：光阴如箭，日月如梭，转眼间，繁忙而又紧张的一学期又要悄然离去，昨天我们播种希望，今天我们收获成功。

乙：聚仁学校2012学年假期德育实践活动总结表彰会暨2013年假期德育实践活动启动仪式现在开始！

甲：过去的2012年对于我校的假期德育实践活动来说是不平凡的一年！乙：我校承办了浙江省德育实践活动现场会，受到了领导及专家的一致肯定。

甲：刚刚开始的2013年对于我们来说更是意义非凡的一年。乙：从2004到2013，我们的德育实践活动走过了十个春秋。

结束：

甲：十年风雨一路同行。

乙：十年磨砺铸就辉煌。

甲：我们在德育实践活动中成长，乙：我们在德育实践中共享成功的喜悦。

10.德育实践联谊活动策划书 篇十

活动背景：

为落实爱心助残志愿服务，大力弘扬人道主义精神，倡导扶残助残的良好社会风尚，营造“助残扶残”的新风尚，营造以“关怀他们”的为荣的新风尚，提高大学生的道德修养。特开展以“关怀让生活变得更美好”为主题的“爱心助残”联谊活动。

活动目的：

帮助特殊群体的成长，让特殊儿童感到社会关怀，丰富他们的生活，帮助大学生树立正确的价值观，培养大学生的助残意识，加强他们对残友的关怀意识。

活动主题：关怀让生活变得更美好

活动基地：XX市特殊教育学校

活动时间：2013年11月28日

参与人员：XX系德育实践志愿者

活动经费：待定

活动开展：

1、前期准备：2013年11月1日前，进行校内动员，组织志愿者踊跃参加活动，报名

确定人数后进行培训。

2、联系活动基地，取得XX市特殊教育学校益智（1）班班主任XX老师支持，了解班

级学生的具体情况，确定联谊活动实施的相关细节。

3、活动各项负责小组安排：

（1）活动总负责人：XXX

职责：做好监督工作，负责现场人员的调配。

（2）活动宣传小组负责人：XXX

职责：负责做好相关活动海报、横幅，以及活动中各项宣传工作。

（3）互动节目小组负责人：XXX

职责：做好活动中的一系列互动节目的统筹安排，确保互动节目的质量。

（4）现场安排小组负责人：XXX

职责：做好活动所需现场的安排，保证活动顺利进行。

（5）活动物资小组负责人：XXX

职责：负责活动中所需物资的购买以及保管。

（6）现场安全小组负责人：XXX

职责：应对活动进行中一系列突发情况，保证活动现象以及互动节目的顺利。

针对突发情况制定应对措施。

（7）活动摄影小组负责人：XXX

职责： 负责拍下整个活动的场景。

5、活动互动游戏

1）游戏名称：爱的抱抱

游戏规则：主持人负责给大家喊数字，大家一起围成一个大大的圆，统一朝一个方向跑，当听到主持人喊数字时，比如说喊到“2”时，大家都要以最快的速度选择身边的伙伴，并且两个人彼此抱在一起，凡是按照数字抱住别人或被别人抱住的，为胜利，三次成为胜利者的，将得到奖励。

2）游戏名称：猜五官

游戏规则：两人面对面，先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”，对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。小朋友和志愿者自由搭配，表现好的小朋友将得到奖励。

3）游戏名称：泡泡糖

游戏规则：主持人召集小朋友和志愿者们上台，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左手心，那么台上的人就要两人一组把左手心相接触。连续五次胜利的小朋友将得到奖励。

4）游戏名称：大小风吹

游戏规则：把椅子围成一圈，椅子数比人数少一个。除当主持的人以外，其余的人分别坐在不同的椅子上，每张椅子只坐一人（也可是围成一个圈，各站一个位置）。主持人站在中央，他可以随意说大小风吹。如果他说大风吹，他说有某种特征的成员必须起来换位置。如果说小风吹，则是相反，没有这种特征的人起来换位置，没抢到位置的成员则是新主持人。游戏实例：主持人:大（小）风吹 其余的人：吹什么？主持人: 吹有戴眼镜的人（如是大风吹，则是有载眼镜的人起来换，如果小风吹，则是没戴眼镜的人起来换！）

5）游戏名称：萝卜蹲

游戏规则：将参与者分成四队，每队人朝着一个方向手挽着手站成一条线，由四队队员围成一个矩形，给每队人以颜色或蔬菜命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。游戏实例：如有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。

活动要求：

1、所有参与本次活动的成员须尽到自己应有的责任。

2、各活动小组应切实做好本职工作，服从安排。

3、现场安全以及活动中安全问题应及时发现，及时解决，保证活动顺利开展。

4、每次活动结束后，将进行各项工作全面细致的总结。

5、活动时间为暂定时间，具体时间综合各项因素再行决定。

XXX系团总支