学习提问从细节开始

学习提问从细节开始（共12篇）

1.学习提问从细节开始 篇一

成功从细节开始

40年前,前苏联宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游了108分钟,成为世界上第一位进入太空的宇航员.加加林在20多名宇航员中之所以能脱疑而出,起决定作用的.是一件偶然的事情.原来,在确定入选前一个星期,主设计师罗廖夫发现,在进入太空舱前,只有加加林一人脱下鞋子,只穿袜了进入座舱.

作 者：林楚 作者单位：刊 名：初中生辅导英文刊名：ASSIST AND GUIDE FOR JUNIOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS年，卷(期)：“”(13)分类号：关键词：

2.学习提问从细节开始 篇二

一、实效从教学预设开始

“凡事预则立, 不预则废。”美国著名教育心理学家奥苏伯尔在他的作品中有过这样的一段经典表述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话, 那么, 我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么, 要深明这一点, 并应据此进行教学。”看来, 学生原有的知识和经验是教学的起点。因此, 在进行课堂预设的时候, 要多关注学生已有的知识和经验。

教学《猴王出世》时, 笔者原先预设的导入是:说说《西游记》中给你留下最深印象的是谁?笔者设想到学生一定会畅所欲言。学生可能会说猪八戒, 也可能会说孙悟空, 也许还会说某些妖怪, 笔者已经想到了课堂上一定会呈现出一幅热闹的景象。

临上课时, 笔者再看自己的预设, 猛然问了自己一个问题:这篇课文想要学生了解什么呢?我再次将目光聚焦到本文的教学目标:了解石猴出世的经过, 体会石猴性格的特点。笔者又追问自己:虽然预设充分考虑到了学生原有的知识和经验, 因为孩子们对《西游记》的内容太熟悉不过了, 但是, 笔者却忽略了一个非常重要的信息:有效的预设最终应该为教学目标服务。笔者的导入设计的确能引起学生的学习兴趣, 但是并没有紧紧围绕教学目标来设定。所以, 笔者经过思考后, 将其改为:《西游记》中的孙悟空给你留下了怎样的印象?实际教学中, 学生根据自己所看到的故事对孙悟空进行了一定的评价, 然后笔者顺势引导:那么《猴王出世》这篇课文又将向我们展示一个怎样的孙悟空呢?

二、实效从解读文本开始

文本解读是阅读教学的一个重要环节, 合理、深入的文本解读不仅是有效进行教学设计的基础, 更是提高阅读教学效率, 全面提高学生语文素养的重要条件。因此教师要抓住文本的主旨, 把握住教学的重心, 所有的设计、引导都为了教学重心服务, 为丰富学生情感体验服务。

《触摸春天》一课讲述了一个盲女孩安静用她那独特的方式感受春天的故事。某老师在教学时始终抓住“邻居的小孩安静, 是个盲童”这句话, 引领学生读句子, 品词语, 惊叹于安静那些不可思议的举动, 体会她用心触摸春天以及对生命的热爱。不过在引领学生体会

“安静整天在花香中流连”实效从文本细节开始

浙江衢州市巨化第

时, 她抓住的是“整天”这

个词, 一咏三叹, 表现出安一小学傅琴静在早上的时候, 中午的时

候, 傍晚的时候都在花香中流连。

如果是为了感受安静对花儿的依恋, 以此领悟到安静是用心触摸春天的, 笔者认为可以抓住这句话中的“流连”一词加以引导:“流连”是什么意思? (留恋不止, 舍不得离去。) 是什么让她流连不返呢? (浓郁的花香, 生机勃勃的、美好的春天。) 你猜猜, 她可能会对这片花园的哪些东西很熟悉呢? (什么花在什么位置, 走多少步, 往哪儿走, 可以闻到什么花香。) 她如此留恋于花香, 所以她才能做到什么? (走得顺畅, 不磕磕绊绊。) 她走得如此顺畅, 是用眼睛引路的吗?这样的引领能够帮助学生清晰地感受安静虽然是个盲童, 但是她是用心来赏花的。

《触摸春天》一课的

教学重心就是要让学生通过品读词句体会安静用心触摸春天的境界。“流连”一词正好能为此服务, 这一处的设计正能起到很好地导向作用。

三、实效从驾驭课堂能力开始

某老师执教《两只小狮子》时, 为了引导学生体会一只狮子是“整天”练习滚、扑、撕、咬, 她出示了一个说话练习: () , 勤狮子在练习滚、扑、撕、咬。从她的课堂教学中可以明白她想让学生体会的是早上, 中午, 晚上时, 或者在烈日下, 风雪中, 勤狮子都在练习本领。

笔者关注到一个孩子说得很好:“在火热的夏天, 其他小动物都躲在树阴下乘凉呢, 可勤狮子仍在练习。”这个孩子善于抓住对比来凸显出勤狮子的勤奋、刻苦, 有毅力, 多好啊!可惜, 老师并未能发现, 只是轻描淡写地表扬了一下, 然后又拉回到了表示时间的引导上。

为什么老师视这精彩的瞬间而不见呢?笔者想是老师在课堂上更多关注的是自己先前的预设, 更为重要的是老师没有用心倾听学生的发言, 对语言的敏感度还不强, 还没有使自己成为伯乐, 所以往往让这样的精彩瞬间擦肩而过。笔者认为, 教师们除了要备教材、备学生, 更要备自己。教师要善于总结和积累教学经验, 不断地打磨自己, 才能拥有一双慧眼, 才能促成开放的、动态生成的课堂文化。

四、实效从词语处理开始

现代汉语里有一定数量的多音字, 这是学习普通话的一大难点, 应想个有效的方法帮助孩子记住它们在什么情况下读何种音。笔者认为, 不管该字有几个读音, 都尽可能放在一个统一的语言环境中来区别。

某老师在教学《一面五星红旗》时, 文本中有“背包”一词。为了帮助学生区别出“背包”的两种读音, 她很努力地进行了讲解:当做名词时, 指包的一种, “背”此时读第四声;当做动词时, 指将包背上, “背”读第一声。从学生课堂的反映来看, 学生们似乎并不是真正的理解了。所以, 后来还是有学生不断念错。对于三年级的学生来说, 要明白动词与名词, 都有一定的难度, 况且还要将它们区分清楚。所以, 光靠老师嘴巴说说, 学生理解的效果甚微。

此时, 只要出示一个句子, 把“背”的两种读音都放进同一个句子中, 结合句子再来谈一个东西和一个动作的区别, 会更简单些。比如我们可以出示:

小红挎上背 (bèi) 包, 向山上冲去。小明见小红的包很重, 就主动说:“我来帮你背 (bēi) 包吧!”

这种练习方法能增加趣味性, 引起学习者的好奇心;同时能提高记忆效果, 一字多音出现在一句话中, 前后形成鲜明对照, 学生也更容易记住。

五、实效从设计练笔开始

现在我们常常能在课堂上看到小练笔的环节, 但真正有效的小练笔并不多。

有的老师认为小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后, 产生了一个新的思想认识, 获得了新的情感体验, 有一种表达、交流的欲望。此时, 教师适时地选择一个写的话题。如《跨越百年的美丽》一文在教学之后就可设计:学习了课文后, 现在你对“美丽”又是怎么理解的呢?这时小练笔的人文性更强一些。

有的老师认为小练笔就是针对某一语言特点或者是文本的写作特点设计。比如《祖父的园子》中有这样一句话:“太阳光芒四射, 亮得使人睁不开眼睛, 亮得蚯蚓不敢钻出地面来, 蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”此处, 运用了排比的修辞手法, 对太阳的光芒四射进行了具体、详细地表述, 这时就可以设计“雨下得好大, 大得如何”、“这人说话声音真响, 响得如何”等小练笔让学生学习这样的语言特点, 小练笔的工具性则更强一些。

笔者认为, 有效的小练笔应是人文性和工具性艺术地融合在一起, 既要触动儿童的心灵, 又要让其在表达方法上有所领悟。

以《金钱的魔力》一课的教学为例。教师在引导学生品味了文本的语言, 体会到金钱的无穷魔力后, 组织学生进行了一次课堂小练笔。教师首先出示了不少名人对金钱的认识, 然后请学生写一写对金钱的看法。几分钟后, 不少学生交流了自己的看法。有的说, 金钱能使鬼推磨;有的说, 金钱并不是万能的, 金钱买不来亲情;还有的说, 没有金钱是万万不能的。学生们各抒己见, 教师满意地一次次点头。

让我们再来看看《金钱的魔力》一课的教学目标吧:从描写人物的语言、动作、神态的语句中了解托德和老板的性格特点, 学习作者描写人物的方法。看来, 我们要指导学生的是要学习马克·吐温先生是如何通过对人物入木三分的语言描写、细致入微的神情刻画将人物展现出来的。所以, 课堂小练笔是否也应围绕这个教学目标来设计呢?笔者想, 能否让学生想象当“我”走出裁缝店时的表情、动作, 又会说什么话, 以此来凸显出“我”的前后变化呢?

因为学生通过文本的学习, 对于托德和老板对待金钱的态度已经比较清楚了, 可是对于“我”的态度, 文本并没进行过多的描写。所以, 让学生想象“我”走出裁缝店时的表情, 语言, 既能为达到教学目标服务, 又使学生对“我”的认识更明晰了, 可谓一箭双雕。

课堂上的细节, 最能成为大家忽视的方面。如果我们的课堂能够将每个知识新授点, 能力训练点, 情感体验点的细节设计、实施成功了, 教学就扎实了。如果我们关注了这些细节, 抓住了这些细节上的“虫子”, 学生就可以避免有“洞”不补, 大“洞”吃苦的后患。

参考文献

[1]窦桂梅.梳理课堂--窦桂梅“课堂捉虫”手记[M].南宁:广西教育出版社, 2004.

[2]汪中求.细节决定成败[M].北京:新华出版社, 2004.

3.教育从细节开始 篇三

一、从细节出发，用身教来影响学生

马卡连科说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去当老师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好老师。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个老师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴的细节中。

【案例1】有一天早读课，我和往常一样刚进教室，班长向我报告：“昨天值日生地扫得不干净，走廊也没扫，早上检查时被红领巾监督岗的同学扣了2分唉。”李同学赶紧站起来解释说：“王同学逃跑了，朱同学被他奶奶带去吊水了，就剩下我们两个人扫的。”于是，我走到教室后面拿起笤帚扫起来。一回头，这几个同学也跟在后面扫起来，不一会儿教室里扫得干干净净的。这一切都是因为老师亲自去扫而引起的，此时的无声胜有声。如果我不去扫，而是严厉地训他：为什么逃跑？你们来早的同学为什么不扫？这样既耽误了学生早读时间，又会引起班级同学之间的矛盾。这样做又有何教育意义？

我常常思考：我们要求学生有礼貌，尊敬师长，可当学生我们问好时，我们是否每次都有礼貌地回礼呢？我们要求学生升仪式时庄严肃穆，大声齐唱国歌时，我们自己是不是做到严肃认真，歌声嘹亮呢？眼前出现了塑料袋、废纸是自己弯腰拾起送进垃圾桶，还是喊身边的学生去捡呢？每天我们校园里都会发生这样或那样细小的事件，我们处理的好坏，就决定了我们教育质量的高低。

二、从细节出发，用真心关爱学生

有位哲学家说过，每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，教育过程中班主任的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵中折射出最美丽的光芒。每天早上，我第一时间来到教室，看看哪位同学没来，巡视时，摸摸学生的额头，理理学生的衣领，弯腰捡起学生掉落的铅笔、橡皮……问来迟的学生吃早饭了没有，让学生感受到一种无言的关爱。下午放学时一声叮咛，学生来校时老师一个亲切的微笑……这都会给化成神奇的教育力量。

【案例2】我班杨同学父母离异，各自成家，而孩子无父母过问，随年迈的奶奶生活。有一天早上，我发现他的校服比较脏，就关心地问了一声：“你的校服没洗？”他说：“洗了，奶奶的眼睛不好，洗不干净。”下午放学我让他脱下外套校服，我带了回家帮他洗了干净，这是我的举手之劳。第二天带给了他，他穿着干净的校服特别精神。细节处体现出爱的力量，不需作秀不需表白，你的举手投足间已流淌着爱和责任。

三、从细节出发，用具体引导学生

有人说，做好一件困难的事并不难，难的是每天做一件同样的事。作为班主任老师，每天用心去观察学生成长中点滴那是最不容易的事。小学生克制能力差，经常是“犯错认错改错又犯错又认错……”时刻关心学生，学生的细微的心理也不难被我们发现而及时去关注并正确的引导。

【案例3】我班王同学喜欢吃零食。一天早上，全班同学都到齐了，我让所有的同学站在过道上，以清查卫生为由，让卫生委员带领组长清理同学抽屉，果不其然，发现王同学抽屉里有两袋辣条和一些瓜子壳。全班同学的目光都投向他，当着全班同学的面我重重地批评了他，并且告诉他吃的是三无产品，产品的质量都是没有保障的，嘴馋总是有一天要付出代价的。不多久，我的话灵验了，一天早上，我来到班级，王同学没来，正纳闷时，我的手机铃声响了，原来是他母亲打来的，说他肚子疼带去医院看看。第二天又接到他母亲的电话，医生说病因是吃了不洁净的东西，细菌感染，吊水三天。于是，我把这一消息传达全班同学，告诉他们这就是滥吃零食付出的代价。

【案例4】我告诉学生冬天的早上不要拖地，弄上水会结冰，会滑倒，危险。可是，我班最调皮的苏同学早上来了故意不交作业，不读书，拿拖把拖地，把走廊弄的全是水。我一来，学生向我报告，我憋了一肚子火去教室找他，他不在，学生说他故意上厕所去了，我只好耐着性子坐在教室里等，这时，上课铃声响了，全班其他同学都到了，就差他一个人。不一会儿，我听到一阵急促的上楼脚步声，快临近教室时，突然，轰隆一声，有人跌倒了，我快步走出教室，看到王同学正坐在地上，看到这一幕，我还能发什么火呢？扶起他，当着全班同学的面，把我经常强调的话又郑重的说了一遍，后来，冬天的走廊里很少有水。写到这里，我感慨万分，扪心自问，作为一名班主任，我需要做的太多太多，还有多少细节需要我去关注。

细节l：每天早上第一件事，班主任要进行细致的“晨检”，看看有没有学生没来，学生中有无异常反应，进行必要的观察和询问。放学时要引导学生走出教室，下楼梯时靠右边走，防止拥挤，多一些叮咛。

细节2：学生的调皮和捣蛋是不可避免的，有时候做的事情确实让人哭笑不得，惹老师生气。这时，我暗自告诫自己，多谈心，少发火，把学生当作朋友或自己的孩子，给他说话的权利，让学生从心底里产生对您的尊敬而认真反思自己的错误，改正错误。不要跟学生叫真，非要把学生收拾得服服帖帖方肯罢休，那样做无助于学生问题的解决。

……

细节决定成败。无数事实告诉我们，教育这个行业不是惊天动地、轰轰烈烈的大事，在我们的教育工作中，每一件都是些微不足道、普普通通、日复一日、年复一年地重复的小事，然而就是这些简单的小事，对学生的成长来说却是大事，而对我们来说，没有什么事比学生的成长更重要。

教育工作者是在学生心灵中行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，一个生命。真正的教育是走进孩子心灵的教育，是一个宽容的微笑，是老师一个会心的眼神，是老师一个无声的示范……这就是教育的细节，细节无声，细节有慧，细节是爱，如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人！

教育从细节开始，其实教育就是这么简单的，细小的，具体的。

4.学习提问从细节开始 篇四

【目标概说】

教学目的与要求：

（1）

让学生能够捕捉母爱细节并加以描写。

（2）

指导学生抒写真实感受，从而写出充实感人的亲情文字。

1、教学重点：

怎样发现并描写具有母爱内涵的动作、语言、肖像、心理。

2、教学难点

什么是动情点，怎样描写。【教学创意】

由感人的母爱亲情回忆，到对母爱亲情写作的方法归纳，再到母爱亲情片段的写作指导，创设明晰的课堂结构；精心设计一些学生活动环节，使整个课堂呈现流动之美；融音乐、名家作品、教师下水文于一炉，使课堂内容具有一定厚度。

【教学过程】

（一）深情导入，引出课题。（5分钟）课前播放MTV《烛光里的妈妈》。上课，师生问好。

师：老师想给大家讲一个故事：有这样一位母亲，含辛茹苦将自己的儿子抚养长大。儿子成家、立业后，开始觉得母亲碍眼多余，便提出想把母亲送到远方的亲戚家里去做客。母亲欣然答允。当儿子把母亲安顿好，起身想要离开时，母亲突然叫住了儿子。儿子极不耐烦地回过身来说：‚还有事吗？‛没想到，母亲艰难地弯下身子，从地上拾起了一粒纽扣，看着自己疼爱一生的儿子，低声说道：‚孩子，你的扣子掉了，让妈再给你缝上吧！‛儿子震惊地看着要被自己遗弃的母亲，呆呆地站在那里……当我读到这个故事的时候，我的眼睛湿润了。各位同学，如果你也被感动了，那么，你深受感动的是故事中的哪一幅画面呢？感动的原因是什么呢？

生交流。

师：感动你的是“母亲”弯腰的动作和拾起的那一粒纽扣。那我们发现无论是“弯腰”，还是“纽扣”，都是细微之处。正是因为有了这些细微之处，才让母爱、亲情有了更为精当的注脚。这堂课，老师就想跟大家探讨一个作文话题“感悟母爱——从细节开始”。

（二）明确概念，回忆细节。（8分钟）

1、明确什么是细节。

师：同学们，让我们再回忆回忆刚才的故事当中令你感动的地方，说说什么是“细节”？

生畅所欲言。

师：细节就是生活中极细小的环节或情节，如一句温暖人心的话语、一个意味深长的眼神、一个怦然心动的瞬间、一个细微的举止行动„„

2、叙说生活细节，体验浓浓母爱。

师：同学们，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，特别是母亲之爱。母亲的一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话„„这些无不蕴含着深刻的爱意和浓浓的亲情。同学们，老师想给大家讲一讲我的母亲。大家知道，在咱们农村依然还存在着很严重的重男轻女的封建思想，由于我家只有我一个女孩，我的母亲常常要遭受奶奶乃至整个家族的白眼。可以说，母亲所承受的精神上的痛苦，我即使用笔也写不出一万分之一二。尽管这样，我的母亲却从来没有减少对我的疼爱。我还深深地记得，那是我读书上学的第一天，放学回到家里，只见饭桌上赫然放着一个已经削好的苹果。要知道，以我家当时的家境，即使一个苹果也是极大的奢侈享受啊！只见母亲从厨房里走出来，笑吟吟地对我说：‚傻丫头，快吃吧，这可是特意为你准备的！‛我高兴地拿起苹果喜滋滋地吃了起来，妈妈则在一旁乐呵呵地看着我，似乎比我还开心！自那以后，每天放学回家，都会看到饭桌上有一个已经削好的苹果。这个细节因此也成为我生命中最美的记忆之一。

请同学们想想自己生活的点滴，你的生活中有哪些让你难忘的母爱亲情？ 生准备，交流。

师：刚才哪些同学讲的母爱片段最令你感动？为什么？ 生交流。师：只有具体细节描述的母爱亲情才能给我们留下深刻印象，才能深深打动我们。一件把我们感动得一塌糊涂的事情，一旦形成文字，却让人无动于衷。这是为什么呢？原因就在于我们能否在细微中见真情。在文学史上，有很多作品通过细腻的细节描写，把母爱写得深情厚重，深深地感动着读者。

（三）赏读经典，探讨技法。（15分钟）

1、赏析《秋天的怀念》节选，学习描写动情点。（10分钟）师配乐朗读。音乐《思想曲》。

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。‛她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。‚不，我不去！‛我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‚我活着有什么劲！‛母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‚咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……‛

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‚刷刷啦啦‛地飘落。母亲进来了，挡在窗前，‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。‚什么时候？‛‚你要是愿意，就明天？‛她说。我的回答已经让她喜出望外了。‚好吧，就明天。‛我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。‚那就赶紧准备准备。‛‚哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！‛她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……‛她忽然不说了。对于‚跑‛和‚踩‛一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

——史铁生《秋天的怀念》

师：史铁生21岁那年，双腿瘫痪。这对史铁生来说无疑是一个巨大的打击，但对一个母亲来说，又何尝不是一个打击？但面对因双腿瘫痪脾气暴躁无常、一心想死的儿子，母亲是怎样做的呢？你发现了怎样的细节？史铁生又是如何抒写这些细节的？

课堂活动：探讨用细节抒写母爱的技法 示例：

例句：母亲进来了，挡在窗前。方法：动作描写、精心锤炼词语

赏析：“挡”是母亲有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧瑟景象而触景伤情，产生伤感痛苦甚至是绝望的心理，从而失去对生活的信心。母亲的爱，好勇敢。

生交流。

A：动作描写和神态描写：“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”——母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“眼眶红红的”，表现了母亲强忍着内心的悲伤。母亲的爱，小心翼翼。

（把细节处去掉之后与原文对比读，体会细节描写的妙处。）

B：动作描写和语言描写：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”母亲扑下去的是儿子要死的念头，抓住的是他活下去的信念，忍住的是儿子的坏脾气，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”是教给儿子如何面对有缺憾的人生。

C：神态描写：她憔悴的脸上现出央求般的神色。她也笑了。——由“央求”到“笑”，体现出了母亲的心情随儿子的状态变化而变化。母亲的爱，热烈的爱。

D：动作描写：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。

师：同学们，这就是史铁生抒写的母爱的细节，33年过去了，一个“悄悄地”“偷偷地”动作，一个“红红的”眼圈，一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”让史铁生记忆深刻，并激励着他淡定而坚强地活着。只是时间愈久，史铁生对母亲的怀念愈深。他运用动作描写、神态描写、语言描写，并且融入自己的真情，表达了对母亲的深切怀念。

那么，是不是只要有动作、语言、肖像、心理等方面的描写就一定感人呢？比如这样写母亲送我上学：母亲打开车门，钻进车内，按下油门，握住方向盘，松开刹车。汽车一溜烟地行驶在我上学的路上。这里有很多动作描写，你能感受到其中的母爱吗？

明确：这里的动作是最让你动情的动作，它应该是情感和心灵的载体。同理，也不是所有的语言都具有亲情内涵。只有折射心灵和情感的语言，最能触动心灵的神态、表情和心理，才能突出母爱的温暖。也就是说，我们所写的必须是最让人动情的点。

师：下面我们总结一下，抒写母爱细节的方法有：（板书）描写动情之点（动作、语言、神态等）； 精心锤炼词语；

（四）提炼细节，感悟母爱。（10分钟）

1、布置写作任务。

师：别人的文字写得好，可能让我们心生羡慕。我告诉大家：临渊羡鱼，不如退而结网。同学们，下面就请你们采用我们刚才讨论的细节描写的方法，写下一个有关母爱的细节。字数60——100字，时间5分钟。请这样开头：亲爱的妈妈：我还深深地记得…… 学生写作。播放音乐《思想曲》。

2、在实践中检验所学方法：学生写作后展示，另请其他学生评析运用了哪些方法，表达效果如何，怎样修改，教师点评作结。

（五）示范作文，感恩母亲。（5分钟）展示教师下水文《妈妈，我爱您》。

师：母亲留给我们的记忆，已经被大家定格成一幅幅画面，成为我们今生最美丽的收藏。同学们，感情是可以传递的。同学们的回忆也引发了老师对母爱的记忆，老师也抒写了一个细节，读给同学们听一听。

教师配乐朗读下水文。音乐《思乡曲》。

妈妈，我爱您

亲爱的妈妈：

我还深深地记得，那是我五岁时的一个晚上，受到奶奶指责的您泪眼婆娑，您一把将年幼的我搂在怀里，说：‚丫头，为了你，妈妈一定要比别人活得更好！‛您的声音尽管哽咽，却掷地有声。

我还深深地记得，那年我十岁，因为奶奶的蛮横与霸道，我们不得不搬家。家什物器堆了满满一板车。您将板车上的绳子往肩头一甩，双手握紧板车把，咬紧牙关，埋头将板车往前拉。看着您每挪动一步都那样艰难，我赶紧上去帮忙。您笑着说：‚好丫头，妈妈谢谢你！但是妈妈不会让你像妈妈一样吃苦的！‛

我还深深地记得，那是我十五岁的冬天，您开始摆水果摊。那个冬天真冷啊！大雪漫天飞舞，弥漫了整个冬天。眼看您的手冻裂了，您的脸也冻烂了，即使戴上手套、帽子都不行。我心疼地用手捂住您冻坏的脸。您笑着说：‚傻丫头，为了你，妈妈再苦也高兴！‛

我还深深地记得，那年我二十岁，那天，我兴高采烈地把生命中的第一份工资全部塞进您的手中，开心地说：‚妈妈，我可以为您挣钱了！‛只见您的脸笑成了一朵花，却把钱仍放回我的手里。只是这次您什么都没有说，但女儿听懂了您心里的声音。

妈妈，您的一生为我而生，为我而劳，直到今天，依然是您在为女儿劳作，而女儿却为您做得太少太少！在女儿心中，您就是最伟大的人！今天，我要大声地对您说一声：妈妈，我爱您！

妈妈，愿您健康长寿！女儿愿陪着您永远徜徉在幸福的人生长街上，慢慢变老！

爱您的女儿

2010年10月22日

师：同学们，请你点评点评，老师写的和你们刚刚写的有什么相同点和不同点？

生交流。师：老师和同学们一样，都选取了有关母爱的生活片段，描写了其中的细节。不同的是，老师采用了书信形式，选取了四个片断，而且在抒写细节之后，还直接表达了对母亲的感恩之情。（板书：抒写真情感受）请同学们也像老师这样，抒写细节，感恩母亲，完善你的作文。

（六）课堂小结。（2分钟）

师：这世上有多少位母亲，就会有多少颗真爱的心灵；有多少个读懂母亲的孩子，就会有多少份苏醒过来的感念和心痛。同学们，母爱是深厚的，只要我们善于捕捉母爱的细节，抓住有母爱内涵的动作、语言或者神态，我们就能把母爱写得充实；如果我们恰当抒发真实感受，我们就能把母爱写得厚重。在我们的笔下，自然就能开出美丽的亲情之花！

其实细节只是写作中的一个方面，它可以用来表现母爱这一主题，还可以表现很多主题。我希望同学们要关注生活细节，抒写精彩人生。

板书设计：

感悟母爱——从细节开始

5.自主学习从预习开始 篇五

常 言 道 ：“凡 事 预 则 立，不 预 则 废。”农 民在耕地前要 “备耕 ”，工人在生产前要 “备料”．战士在打仗前要 “备战”，教师在上课前要“备课”，这都是 “预”。因此学生在上课前也要预习。预习是学习环节的第一步，也是至关重要的 一步。那么我们怎样做好高效课堂课前的预习工作呢？新一轮基础教育课程改革要求转变学生的学习方式，倡导以“自主、合作、探究”为主要的新学习方式。我认为学生自主学习应从课前预习开始。

1、让学生认识预习的重要性

人只有认识明确，才会采取相应的行动。为了让学生认识到预习的重要性，每学期开学前我总是先让学生调查优等生的学习方法并汇报给我。80%的学生调查结果显示优等生们都很重视课前预习，这时我再趁热打铁告诉学生们预习是上好每节课的第一个环节，也是最重要的一个环节。学生们信服地点点头。

2、让学生掌握有效的预习方法。

当学生认识到预习的重要性后再教给学生有效的预习方法。我通常让学生分三个阶段自主预习。第一阶段：读通课文。“文读百遍，其义自见。”学生在读得过程中读准字音，读通句子，扫除字词障碍并在不懂的地方做上记号。第二阶段：研究课后习题，将它们试着解答出来，上课时用心听老师对此题的解答并进行对照。第三阶段：查阅与课文内容或作者相关的资料。

3、教师提供预习单。

学生自主预习难免丢三落四，预习不全面。为了让学生预习详实，在学生自主预习之后我会发给学生写好的预习单让学生查漏补缺、有的放矢。如：在教学李清照的《如梦令》时，我的预习单是这样安排的。A、读一读。（标出不懂的地方。）B、查一查。（诗人的生平简介及词的相关知识。）

C、划一划。（划出难写的字，不理解的词。）D、想一想。（关键词语的意思，词中要表达的主题。）E、背一背。（你喜欢的句子。）在第二天检查时，我发现同学们对查一查、背一背预习的非常好，对想一想预习不理想约有10%的学生提出了自己不懂的问题，在上课时针对学生不懂的问题师生进行了探讨，从而轻松地完成了教学任务。

4、及时督促，按时检查，适时表扬。

为了让预习更好的为课堂服务，我让学生坚持每天预习。不预习不上新课，没预习好不上新课，无论多忙我始终每天认真批阅学生的预习单。发现问题及时处理，对于在预习中表现好的同学就大力表扬，如：在预习《最大的麦穗》时我班的李露同学不仅完成预习单上的内容，还搜集了和课文相关的描写老师的成语、名言。我立刻在班上给予表扬，让学生有成就感，极大地激发了其他学生的预习兴趣。此后，预习单上的内容更加丰富，学生预习更加认真，大大提高了课堂教学效果。

6.有效学习从心开始(学习心理学) 篇六

庞维国 [开场白]：学习是我们成长的最重要的一种途径。自从我的网络公开课《学习心理学》上线以来，许多网友就学习问题与我展开了讨论，让我从中也学到了很多东西。非常高兴，网易公开课今天为我们提供了一个实时的相互学习的机会，我愿意在有限的时间内，与大家就学习的任何问题进行交流。

网易公开课 ：庞老师好，现在大家的学习的载体日趋丰富。但是知识的碎片化，也越来越突出。想要自己系统性地学习一些东西，但不知如何入手。不知道庞老师有没有什么好的学习方法，可以和大家分享呢？

庞维国[答] ： 系统化的知识，是围绕一些核心主题和概念组织在一起的。我们想系统地学习一些东西，关键要找到自己感兴趣或需要的核心主题。然后，围绕这些主题看看已有哪些知识，它们之间是什么关系，这一领域的发展脉络是什么，还有哪些问题存在争论。简言之，就是围绕核心主题，从横向和纵向两个角度进行拓展学习。

网易公开课 ：在互联网教育不断创新的今天，有很多人都在试图利用互联网来学习，但是互联网又是一个容易分散注意力的地方，从您的学习心理学的角度看，在互联网上学习有什么优势和劣势呢？我们应该注意些什么呢？

庞维国[答] ： 利用互联网学习，最大的优势是可以方便地获取海量信息，在第一时间掌握新信息。但互联网学习也有明显的缺点：首先，除非登录专门的学习网站，否则难以获得系统化的知识；其次，与课堂学习相比，即时的师生互动较少。所以，要想充分利用互联网来进行学习，一要注意选择那些经过系统设计的学习网站，其次要充分利用好网络的互动功能，有问题及时讨论。

网易公开课 ：TED演讲中有一个名为《让我们将差生都培养成企业家》的视频，主要是说那些对学校的学习毫无兴趣，逃课，和同学们合不来的孩子，反而可能成为企业家。其实主要是说学校及家庭对于孩子的教育要因材施教，要多挖掘孩子的兴趣，不要只走单行线！您在平时的教学中，如何让那些不爱上课的学生爱上学习呢？

庞维国[答] ：根本的一点，是要抓住学生的成长需求。学生的成长需求包括认知的、情感的、人际的、自我的等诸多方面。通过问题激发求知欲，让学生实际体验到所学知识的用途，营造宽松、愉悦、富于互动的课堂气氛，创设学生展示自身能力的机会，都可以提升学生的学习兴趣。

网易公开课 ： 有一句话是说“兴趣是最好的老师”。庞老师在公开课里也提到，“要给学生目标选择的自主权”。在中国现在的教育体制下，小学初中高中都是按统一课表上课；大学里，虽然有公选课，但绝大部分课程还都是给定的。庞老师在这个“自主权”面前，是不是也跟学生一样感到无奈？

庞维国[答] ：在基础教育阶段，由于存在课程内容标准，学生在课堂学习的内容方面相对缺乏自主权，但其学习形式、学习时间可以相对自由一些。但是对于其课外学习内容，应该充分尊重其自主权。在大学阶段，可以更多地给予学生学习的自主权。譬如在作业方面，可以让他们围绕自己的兴趣中心来展开研究和写作。

网易公开课 ：很多人刚开始学习（一项技能，一种知识）的时候往往兴趣盎然，但是时间久了，难度高了，浓厚的兴趣也就慢慢烟消云散了，这个从心理上怎么解释呢？我们应该怎么调节才能一直保持高兴趣的学习呢？

庞维国[答] ： 主要原因是，随着难度提高，自己的能力日益受到挑战，感觉自己的学习进步很小。遇到这种情况，要明白此时深入学习一小步，等于以前学习进展一大步，这同样也是难等可贵的。

网易公开课 ：问几个和网络公开课有关的问题，网络公开课的兴起为那些职场人士提供了一个很好的充电渠道！每天在网上、ipad、手机上就能轻松听课。现在公开课已经成为一个热潮，但公开课目前更多的还是针对那些大学生、白领等有一定知识积累的人！您如何看待公开课以后的发展趋势呢？怎样才能扩大它的受众群体？

庞维国[答] ：网路公开课推倒了大学的围墙，成为当今世界知识分享的一种重要方式。世界各国，都会推出越来越多的公开课，更多人将从中受益。任何好的课程，都具备能满足学习者的需求这一特征。所以，要想扩大网络公开课的受众群体，要注意根据公众需求来推出新课程，同时也要考虑其学习的便利性。

网易公开课 ：网易公开课有一个口号是“我们淘课，不逃课”，它在形式上越过了被动接受与主动学习的界限，克服了学生心灵深处对于不得不学的本能排斥。庞老师您怎样看待这种新的授课方式？您对公开课的发展有什么建议和希望吗？

庞维国[答] ：网络公开课是一种重要的课程实施方式，它可以与传统的课程教学相互补充，还能满足许多不能在大学听课的学习者的求知需求。公开课的生命，在于质量，除了教师讲解形式生动活泼、富于启迪外，更重要的是要立足公众的需求。所以在设置一些新课程之前，最好能做一些针对不同群体的需求分析。网易公开课 ： 现在公开课的视频越来越多，有些题目让人非常想看，于是就下载了。但下载完后就没时间看，有一种“书非借不能读”的状态。这种学习的心理究竟是哪里出问题呢？ 庞维国[答] ： 这是常出现的问题，主要是因为需求暂时不迫切、不强烈。如果需要急迫地用所学的知识解决问题、解答疑问或获取回报（如学分、证书或其他物质利益），就会马上看了。

网易公开课 ： 我们都说“活到老，学到老”，现在我们大部分人的学习动机，在学生时代学习是由于高考以及就业的压力，工作时候的学习是为了适应日新月异的社会，退休之后的学习是为了修身养性，那么学习最终极的目的到底是什么呢? 庞维国[答] ：学习的最终目的是为了促进自己的发展，更好地服务社会，体验到人生的成功和自我的幸福。

网易公开课 ：好了，今天的主持人提问就到这里，庞老师的回答非常精彩，相信大家也有好多问题想问，下面的一个小时留给大家，请大家踊跃发言！124393807 ：小学生怎样提高学习效率？

庞维国[答] ： 小学生学习当前首先要注意好他们的睡眠时间，其次要注意学习习惯的培养。此外，如果可能，教他们一些学习方法。

过齐鸣 ：庞老师，您好，现在背诵课文都成了孩子们的烦恼，有什么方法可以使记忆提高？ 庞维国[答] ：良好的记忆，主要取决于三个因素：兴趣、理解、知识背景。最为重要的，是让孩子在理解的基础上进行记忆，这样不容易遗忘。对于不能理解的机械的材料，我们可以帮助他们采用一些记忆术，如谐音记忆法。

一朵美丽的萝卜花 ： 庞老师，您好。网络学习与课堂学习，在学习心理上，哪些方面不同呢？目前关注网络学习心理学的学者多吗？研究现状是怎样的呢？在哪里可以看到相关成果吗？

庞维国[答] ：网络学习，当前在学术范围内主要由从事学习科学研究的人探讨。这方面的文献非常多，最近比较流行的一个术语叫“移动学习”，你可以看看这方面的资料。总体看来，网络学习研究方兴未艾，提出的问题很多，需要系统的研究。

etoile15 ：请问庞老师，现在的孩子学习英语的年龄越来越低，很多孩子汉语尚未学好就开始学习英语，这是否是好现象？一个人是否应该掌握好了母语再去学习外语？ 庞维国[答] ： 不见得一定要学好了母语再学外语，因为学好母语的时间比较长。研究表明，早一点学习外语，如从幼儿园开始，有助于习得准确的发音。D饺子 ：老师，知识的学习是需要主动性的，“被逼”学习的孩子很容易厌学，甚至会产生逆反情绪，您对他们以及他们的家长有什么建议呢？

庞维国[答] ：我们当前不感兴趣的东西，好多是未来成长不可缺少的。国家为学生制定的课程内容，立足的多是他们10年、20年后的发展需求，所以我们有时认识不到其价值。一尘绝骑 ：老师，为什么我们要学习这么多完全不感兴趣的内容？

庞维国[答] ：大学按很窄的专业口径来招收学生很不合理。目前我国高校有三种做法来改变这种情况，一是有少数高校进校时不分专业招生，现在只有个别；二是按专业类招生，相对以前拓宽了专业面；三是部分学生可以在一年级后换专业。但总体来说，学生的选择空间还是很窄。

嘟嘟嘟噜噜 ：您提倡创新性学习，小到重组，衍生，大到革命性的成果，这些都是创新，您认为创新需要什么条件呢？

庞维国[答] ：从外部条件看，创新最重要的是要面对一些新问题，绝大多数创新都是在解决问题过程中出现的。创设自由思维、集体头脑风暴的支持环境也很重要。从内部条件看，创新要有知识储备。没有见过猴子和听过神话传说的人，是不可能创造出孙悟空这一形象的。爱因斯坦的相对论，实际上是哲学、数学、物理学三个学科知识综合的结果。

网易公开课 ：您在最后一堂课中提到了创新性学习的重要性，但是在国内应试教育的体制下，记忆力似乎才是考试晋升的王道，创新性学习在当下的学校教育中能起到什么样的作用呢？

庞维国[答] ：按照当前国际公认的认知学习分类层次，学习由低到高依次为记忆、理解、应用、分析、评价、创造。创新性学习是学习的最高层次。在这个过程中，学习动机是内在的，学习结果是令人感到满足的，学生会体验到学习带来的快乐。有了创新能力，学生在未来就不会局限于仅仅适应社会，他们更能改造社会。

起司控 ：我们常常制定非常详细的学习计划，但执行却会遇到很多问题。请问老师，如何制定和执行更科学、更灵活的计划呢？

庞维国[答] ： 实施学习计划的过程，实际上也就是学习目标的落实过程。大家在制定学习计划时，一定先制定要学习目标。一般说来，目标越具体越好。其次，制定的学习目标不要太大，应该在近期内可以完成。第三，制定的目标不要太难，实现不了，就不愿实施学习计划了。

咕噜噜的吃货 ：学习是一种终身过程，在校生学习是天职，走入职场后需要继续充电，退休赋闲时有人也会按兴趣学些国画、围棋、健身运动。那么在不同的阶段，学习时应该注意哪些问题，侧重于哪些方面呢？ 庞维国[答] ： 每个阶段的学习活动的选择，都要围绕发展的需求。只要有利于自己的成长、发展，任何学习内容都可以选择。

折翼天使也是天使 ：庞老师，现在很多小孩人手一台ipad，各种小游戏玩得是游刃有余，手指灵活程度让人惊讶，所以我就想问，您觉不觉得这其实也是一种动作技能的学习呢？ 庞维国[答] ：这其中包含着动作技能的学习，因为涉及到动作练习和熟练。如果Ipad里面的内容经过系统设计，也可以促进学生的智力技能的发展。

滴答滴答滴滴答 ：您在课上有提到一个心理学家公认的学习的定义，即“学习是经验引起的我们的行为或行为潜能的相对持久的变化”。可是我们高中生物课本上说人的学习能力是天生的，甚至一些动物也天生有学习的能力。可是天生下来我们怎么就有“经验”呢？ 庞维国[答] ： 高中课本上的不是一个科学的学习概念。人的学习能力，有先天的基础，但更多是后天发展的结果。例如，各种各样的有效学习方法，都是后天习得的。iendjcmg ：有些学生平时成绩很不错，一到大考就发挥失常！有些人平时成绩一般，一到大考就发挥超常！这是不是跟学生的心理情绪有关呢？该怎么调理这种考试恐惧症呢？ 庞维国[答] ：这主要是考试焦虑导致的。考试需要一定的焦虑水平，但不能过度焦虑。过度考试焦虑，主要是因为担心自己考不好导致，对自己的能力产生怀疑所致。避免考试焦虑，首先要立足于平时的学习准备，其次要把考试视为一次学习和成长的机会。此外，每次做作业时，把它当成考试一样对待，考试时也会感觉习以为常，因为平时就是这样做的。独一无二ke修改 ：庞老师您好,学习习惯的养成最晚是几岁呢?我都26了还有机会么？ 庞维国[答] ： 当然可以。每天读一些书，30天就可以形成习惯，让你不读书就会感觉难过。

lingtong2003 ：庞老师，孩子学习也算努力，但学习效率很低，往往花了很多功夫，却没什么学习效果，并且总感觉时间不够用。怎样才能解决这个问题呢？

庞维国[答] ： 首先要保证睡眠充足，使大脑处于良好的活动状态；其次，看看学习过程中是否缺乏自我监控，如果是这样，可以先从学习时间上作以要求；再次，还是要耐心地帮助他寻找一些具体的学习方法，比如练习应该怎么做？如何在理解的基础上记忆？此外，还要注意，孩子的进步都是比较缓慢的，不要急。

greenwind234 ：庞老师，我们都知道西方的教育模式是基础教育阶段让孩子痛快地玩，充分培养学生自主创新的能力，高等教育阶段才是一些偏理论的东西，就是遵循一种思维从简单到复杂的顺序，而我们的教育模式中基础教育阶段就是一些很难的东西，你说这是不是有悖人的思维的成长规律？

庞维国[答] ： 在一定程度上存在这样的问题。但是在我国当前的教育背景下，这一问题难以有效解决。因为家长担心自己的孩子输在起跑线上，教师评估是以学生的考试成绩为主要依据的。练习册册册 ：《瓦尔登湖》的作者梭罗在写作此书时，隐居瓦尔登湖畔，与大自然水乳交融，在田园生活中感知自然。可见学习环境是非常重要的。想要成功，孤独是一门必修课吗？ 庞维国[答] ： 我不这样认为。大凡作家、艺术家、科学家进入“孤独”、“封闭”状态时，主要是为了集中经历“分娩出”自己的思维产品。在“孕育”阶段，不能采用这种方式，因为这会影响知识获取的途径。所以孔子讲：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

七堇年花 ：自主学习有什么方法没有啊，我现在已经上班了，确实是感到现在的知识不够用了，但是也没什么精力去报班上课了，想自主学习，可是又不知道怎么下手，求指点啊！庞维国[答] ： 自主学习不一定要报班上课。想想自己最需要学什么，或者最感兴趣的是什么，不断学下去就好。如果怕自己偷懒，可以建个学习博客，每天放上点东西。积累久了，就发现学到很多东西了。

网易公开课 ：时间差不多了，今天的微访谈就到这里，非常感谢各位网友的积极提问和庞老师的精彩回答，相信今天的微访谈一定让我们大家都很有收获，欢迎各位继续关注我们的“师说”栏目，下一期再见！

7.保护脊椎健康从细节开始 篇七

起床：先略微活动腰部

很多人在刷牙、洗脸时常腰痛发作，这是因为人体经过一夜的睡眠后，肌肉、韧带等软组织会变得僵硬。所以，我们在起床后应该先略微活动一下腰部，做做后伸、左右旋转、伸懒腰等动作，使腰部慢慢适应从静止到有负荷的过程。

上班：等红灯时伸伸脖子

开车上班一族应把驾驶座位适当地移向方向盘。使方向盘在不影响转向的情况下尽量靠近胸前，同时靠背后倾角度以100度为宜。必要时还要调整座位与方向盘之间的高度，座位过低双肩会有上耸的感觉，过高则易使腰椎过度拉伸增加腰部的负荷，诱发腰椎间盘突出。

开车一族在等红灯时，可以抓紧时间做一下伸展动作，往前后左右伸伸脖子。

工作：一小时休息5分钟

对于整天坐在办公室里对着电脑的人来说，预防脊椎疾病显得尤为重要。首先，要选择一款合适的坐具：高低适中，要有后倾斜的靠背，有扶手更好。其次，要时常调整工作姿势，定期改变头颈部体位。再次，工作一小时最起码要保证5分钟的休息时间，做一些简单的保健操。

很多人接电话时为了把双手腾出来敲键盘或写字，只用肩膀夹着电话听筒，此动作对颈椎百害而无一益。最好的接电话方式是双手轮换着拿听筒。

午休：别趴在桌上睡觉

人在打瞌睡时肌肉是松弛的，丧失了对脊椎关节的保护作用，因此人在趴着睡时，脊椎很容易出问题。

夏日午休时，办公室空调的温度不能调得太低。更不能对着脖子吹，因为肌肉受冷收缩后，肌肉内的血液循环不顺畅，会加重脊椎和肌肉的劳损。

回家：夫妻轮流做家务

日常居家生活中许多家务活儿对脊椎的影响是非常严重的，却最容易被人们所忽视。比如，厨房的灶台、水池过低很容易损害干活者的脊椎。为了减少家务对健康的影响，夫妻双方最好轮流洗菜做饭。

(编辑米悦)哪些食物不宜进冰箱/刘海

食物放置冰箱是有讲究的，如果所放位置不对，温度就不对，食物的品质也会受到影响。一般冰箱门处温度较高，靠近后壁处温度较低；冰箱上层较暖，下层较冷；保鲜盒很少被翻动，又靠近下层，温度最低。所以，不妨依温度顺序，把冰箱冷藏室分为几个区域：冰箱门架、上层靠门处、上层后壁处、下层靠门处、下层后壁处、保鲜盒。

适合放在保险盒里的食物有：排酸冷藏肉，半化冻的鱼、海虾等海鲜类。由于水产品中的细菌往往耐低温，温度稍高容易加速其繁殖，而保鲜盒可起到隔离作用，又具有保温功效。避免频繁开关冰箱门产生的温度波动。

适合放在下层后壁处的食物有：没有烹调熟。但又需要低温保存的食品，如水豆腐、盐渍海带丝等，以及有严密包装不怕交叉污染的食品，还有等着慢慢化冻的食品。

适合放在下层靠门处的食物有：各种蔬菜及苹果、梨等水果，而且要用保鲜袋装好，以免因温度过低而导致冻坏。

适合放在上层后壁处的食物有：剩饭菜、剩豆浆、包装豆制品等。由于这些食物容易滋生细菌，稍低于零度的温度最适合。

适合放在上层靠门处的食物有：直接入口的熟食、酸奶、甜点等。储存这些食品时，应避免温度过低，并防止生熟食品交叉污染，所以不宜放在下层。

适合放在冰箱门架上的食物有：包装但开了封、本身不会在1—2天内变坏的食品，如番茄酱、沙拉酱、芝麻酱、海鲜酱、奶酪、黄油、果酱、果汁等，以及鸡蛋、成鸭蛋等蛋类食品。

有些食物不能进冰箱，有些食物在冰箱中冷藏时间不宜长。

传统冰箱由于保鲜温度控制范围大，影响了不同食物对温度的适应性，也就不能保证所有的食物都能处于最佳的保鲜状态。例如，苹果最适宜的保存温度为0～1℃，而黄瓜为7～8℃，如果将这两种食物放在一起保存，必将“顾此失彼”，当消费者将其吃到嘴里时，大部分的营养已经给冰箱“偷”走了。因此，有些食物是不能进冰箱的。

香蕉：在12℃以下的环境中保存，会使其发黑腐烂，味道也不好。

面包：流失水分会影响口感，干燥的季节最好不要放在冰箱里保存；一定要放冰箱时，最好放在冷冻室里保存。

鲜荔枝：在0℃环境中放一天，表皮变黑，果肉变味。

土豆：放进冰箱保存会影响口感，可放在没有阳光的室内保存。

胡萝卜：放在冰箱中水分会被冻住，影响质感，营养也会流失。

豆腐：最好购买后立即烹调食用，不要放入冰箱。

番茄：经低温冷冻后，肉质呈水泡状，显得软烂，或出现散裂现象，表面有黑斑，煮不熟，无鲜味，严重的则酸败腐烂。

火腿：放入冰箱低温保存，其中的水分会结冰，脂肪析出，腿肉结块或松散，肉质变味，极易腐败。

巧克力：在冰箱中冷存后，一旦取出。在室温条件下其表面会结出一层白霜，易发霉变质。失去原味。

8.学习提问从细节开始 篇八

商都三中教师到山东潍坊三中借班讲课既是一种锻炼，也是一种挑战。在锻炼中充满挑战，在挑战中汲取收获。本次带领我校部分教研教改团队的成员到山东潍坊三中参观学习，其中有一项活动议程就是在听完六节课（含语、数、英、政治、物理、化学学科）后，我们借班按他们的进度和要求各上一节课。

给我安排的是部编教材八年级语文下册《关雎》这课，这节课以前是人教版初中语文第六册最后一篇课文《诗经两首》中的其中一首。下午我在会议室专心备课，没有去找和我对接的老师，也不清楚我的对接老师是谁，因为我觉得这首诗不需要课件，也没有去打扰他们。

《关雎》 这首诗是《诗经》里的第一首诗，也是一首爱情诗，从语文素养上讲，主要目标是让学生了解《诗经》的价值地位；从人文素养上讲，让学生形成正确的审美观，正确的爱情观，并让学生掌握学古诗、背古诗的方法技巧。

主要设计了以下几个教学环节：

一、导入。导语设计情感沟通，拉近师生关系。特意讲内蒙古人在山东说孔子的故事，让学生感到这节课有意思。

二、走进《诗经》。《诗经》分类及表现手法等。以学生自我汇报的形式为主。

三、形式多样地读。初读正音，再读找节奏，听读找感觉，赛读看谁棒，译读深了解，最后读达背诵。

四、分析感悟。因为没有用课件，课前时间把全首诗按照章节形式抄写在黑板上，有意安排把整个故事的关键诗句有序排列。从诗的内容及表现手法上来引导学生探究。

五、虚拟拍摄《关雎》找美点。让学生做导演，根据诗意来拍摄场面，联系诗境让学生预设出每一章的画面。

六、擦字背诵。通过学生看无字板书（写好的原文在学生背诵时擦掉）来背诵。

七、布置课下写作。联系生活实际，谈谈自己的爱情观。

3月22日上午第一节课前，我主动来到我的授课地点12班，并利用两三分钟的时间和这个班的语文老师进行沟通，了解到这个班的孩子们课堂表现很活跃，课堂也采用小组积分评价机制。此举动给我增强了信心，也对12班的老师表示尊重及感谢，第二节课，我就正式走进了课堂。

铃声响后，正式上课，听课的有十五六名潍坊三中老师，还有我校的杜校长和杨主任，团队的其他老师没有听我的课，也许他都还在准备自己的课。课前杜校长对我有点不放心，他说教学《诗经》有难度，又担心我的普通话能否让潍坊三中的老师和学生听懂，也许他考虑得多，而我一听到上课铃声响后便发出洪荒之力，很快激情投入。

课堂上：一是依照课前设计；一是靠临场发挥，引导学生从听说读写思入手，使课堂活起来，使课堂动起来，孩子们在我预设的环节下表现得十分积极，整堂课一会儿静静地思，一会儿激情澎湃地读，一会儿PK大战，一会儿自主，一会儿合作。外行看上去估计是乱七八糟，内行看到的是基于课标的课堂，基于学生的课堂，基于素养提升的课堂。（我心中的三基）因为对潍坊三中的课堂了解少，只是听了不同学科的六节课后，就这样大胆地尝试潍坊三中的教学模式，实在是狂妄自大。

一节课过得太快，不知不觉下课铃响起，按照预设环节基本完成，但美中不足的是没有把“重章叠句”这种修辞手法告诉学生，不知道孩子们自己能不能掌握，希望他们懂得。

我的课结束后，出于对我们讲课团队老师的关心，我急急忙忙到他们各自讲课的教室，问一句准备怎样？课件试了没有？鼓励他们大胆去讲。遗憾的是没有去找潍坊三中的老师给我评课，看看在我的课堂上还有什么不足，在某一个环节处理上应该怎样做得更好，误失良机，没有交流，内心很愧疚。今后一定不能这样，让别人感觉目中无人，不懂交流，不懂尊重。

这次在异地借班讲课给我留下了终身难忘的回忆，感到收获颇多，找到了自信，找到了自我，找到了不足；同时我也思考了很多问题，语文课我们应该怎样上才能真正让学生学到最有用的知识？好课堂需要侧重哪一个方面？教与学该以怎样的关系存在等。总之，此次学习收获满满，为我在今后的学习工作中的进步指明了方向。

9.学习提问从细节开始 篇九

二年级（1）班 胡英

各位家长朋友们，大家好。

今天我想和大家探讨的是有关孩子学习习惯的问题。

一、积千累万，不如养成好习惯

教育家叶圣陶曾指出：“教育就是培养习惯。”习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式。如，学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好与不好之分：好的学习习惯符合学习心理的规律，有利于提高学习效果；不好的学习习惯则偏离学习的心理学规律，会妨碍学习的效果。据报载，李嘉诚先生就是一个有着良好学习习惯的人。每天早上，他总要阅读专人替他整理的、从世界数百种报刊上摘录下来的重要信息材料。这种天天早读的习惯使他对世界商情了如指掌，从而在激烈的市场竞争中运筹帷幄、决策正确，成为香港的首富。我们大家所熟知的鲁迅、华罗庚、高尔基等中外名人，也都是由于有着良好的学习习惯而有所建树、闻名于世。可见，良好的学习习惯非常重要，它可以使一个人自学自励、自动有为。

下面我介绍一下良好的学习习惯有哪些，供家长们参考。良好的学习习惯主要有： 1．主动学习的习惯

2．及时完成规定的学习任务的习惯 3．各学科全面均衡发展的习惯 4．预习的习惯

5．认真听课、专心致志地学习的习惯 6．上课主动回答问题的习惯 7．多思、善问、大胆质疑的习惯 8．上课记笔记的习惯 9．课后复习的习惯 10．及时完成作业的习惯 11．阶段复习的习惯

12．自觉培养创造性思维能力的习惯 13．一心向学的习，陨 14．讲究学习卫生的习惯 15．按计划学习的习惯 16．专时专用、讲求效益的习惯

二、良好的学习习惯使孩子受益终身

俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本。这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他(她)的最好创举，并使他(她)达到道德破产的地步”。可见，养成好的学习习惯，不仅会使孩子的学习更有意义和价值，而且会使孩子终身受益。

良好的学习习惯对提高孩子的学习效益不可低估 1．良好的学习习惯是孩子学习活动走向成熟的标志 2．良好的学习习惯是精神、意志、毅力的集巾体现

3．良好的学习习惯是孩子未来形成自身继续教育、终身教育的前提 总之，孩子养成良好的学习习惯，有利于激发他们学习的积极性和主动性，形成学习策略，提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，促进孩子自然地获取知识、发展智力、提高能力；有利于培养他们的自主学习能力、创新精神和创造能力，使孩子终身受益。多一个好习惯，心中就多一份自信，人生中就多一份成功的机会和机遇，生命里就多一份享受美好生活的能力。因此，我们的家长，要努力地培养孩子良好的学习习惯，让孩子乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸!

三、目前班上孩子在学习习惯方面存在的问题主要有： 1．学习态度懒散

2．上课不专心，爱做小动作 3．写作业不专心

四、注重方法，不断提升教子水平

（一）父母的观念、态度与教育方法会直接影响孩子的思想和行为。有些家庭对孩子教育的主要问题是教育方法不当。我们的家长可从以下几方面对孩子进行指导：

1．平时关心、检查孩子的功课 2．平时多与孩子沟通交流 3．要求孩子养成说到做到的习惯 4．指导孩子养成按计划学习的习惯 5．抓好孩子的学习态度与作风 6．监督孩子：按时完成作业。7．检测孩子的学习能力

察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力，作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法、学习效率又如何等。

（二）家长在帮助孩子养成好的学习习惯、克服坏的学习习惯时，要讲究以下教育方法：

1．要坚决 2．要坚持 3．要坚定 4．要强硬

教育是一种艺术，最高明的教育应该是春风化雨，不露教育痕迹的。

我们应经常用一些小“计谋”来对付孩子。我收集了两个案例和大家一起分享

【案例1】孩子刚读一年级时，每天老师都会留点家庭作业。作业虽然不多，但儿子因为没有养成做作业的习惯，总是拖拖拉拉半天做不完，10分钟的作业儿子可以边玩边写磨蹭一个小时。催促一下写一点，不催促就又玩别的东西去了。于是，我想了一个办法，每次接儿子一回家，我就对儿子说：

“儿子，快写作业，写完作业我就带你到下面去玩。”

“儿子，快点，今天晚上带你到桥头公园去滑冰。”

“儿子，赶快写完作业，今晚上爸爸陪你看一部好碟，叫《白色星球》，非常好看。”

“儿子，快写作业，爸爸今晚上陪你下棋。”„„

儿子一听，高兴地不得了，赶快认真写作业，我也兑现我的诺言，儿子一写完作业，我就带孩子玩。就这样，通过这个办法，一次、二次、三次„„他快速认真完成作业的良好行为得到不断地重复，最终形成了快速高效完成作业的良好习惯。儿子就这样被我用一个“小计谋”给“暗算”了。

【案例2】 有一段时间，儿子睡觉越睡越晚。有时到了晚上10点都不肯睡觉，早上又起不来。我就对儿子说：“儿子，你不是想打羽毛球吗？说实话，下午我实在抽不出时间陪你打球，你要真想打球，早上我可以陪你打球。”

儿子听说老爸终于肯陪他打球了，非常高兴。晚上早早地上床睡觉了，第二天早上，我高喊：“儿子，起床喽，打球去喽”。儿子一骨碌从床上爬起来，高高兴兴跟我打球去了。就这样，打了一段时间的球，儿子晚上晚睡晚起的坏习惯就没有了。

以上两个例子，都是利用孩子内心的渴望来完成我的教育任务，而不是威胁和强制。

有一句话说得好：“行为乃发自我们的基本欲望。”“天底下只有一个方法可以影响他人，就是提出他们的需要，并且让他们知道怎样去获得。”这是美国著名成功学大师卡内基的话。

每个人之所以会产生行动的动力是由这个人的内心需求决定的。

在教育孩子的过程中，做父母的可以经常跟孩子动动“心眼儿”。实际上“动心眼儿”就是在讲究策略。如果方法得当，是很有效的。

以培养孩子看书为例，就要充分利用环境的力量。

一是：经常带孩子逛书店，每个双休日都陪孩子到书店坐坐，那里有很多看书的孩子，书店也专门安排了坐位给孩子们看书，所以那里很容易形成一个看书的“气”场。

二是，在家里每天晚上全家定制一个全家看书的时间。根据每个家庭的不同制定一个时间然后全家人都安安静静在坐在书桌上看15-20分钟书。所以孩子很容易静下来。

就这样天天坚持，孩子会慢慢养成看书的习惯。

五、培养孩子习惯要注意的八个原则。

1、父母要以身作则。父母要注意身教，“父母的一举一动，都要做孩子的榜样，因为儿童的模仿能力强，看到好的举动，无形中就会模仿，反之也一样，所以，父母要多给孩子正面的形象。所以说：孩子是父母的影子。孩子对于外界是全方位吸收的，看到什么学什么，听到什么，学什么。

2、要注意孩子的第一次。“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。举个例：孩子第一次写作业拿笔的位置不对，父母没有看到，那么下一次孩子又会是那样拿笔，父母又没有看到，等到父母发觉，这种拿笔的姿势已经重复了几次了，要矫正就有一定的难度了，孩子开始不习惯了。再比如：孩子第一次在写作业时，低着有着，哈着腰，父母如果注意了，马上纠正。那么下次孩子就会知道这样不对，多重复几次正确的写字姿势，很容易就改过来了。

所以会教孩子的父母，特别留意孩子的第一次，做父母的要格外留意孩子的第一次，并随时纠正，以免养成不好的习惯！

3、培养习惯过程中不要有例外。一是时间上不要有例外，二是空间上也不要有例外。这其实是培养孩子习惯过程中一个“立”的过程，就是要保持养成习惯的连续性。尽量做到天天坚持，中间尽量不要断开。比如：你想培养孩子看课外书的习惯，那就要做到让孩子每天都看一会儿，这样久而久之，这个孩子看书的习惯就出来了。但是有些父母不是这样，在这个过程中，总是三天打鱼，两天晒网。今天忙起来了，就不让孩子看了，明天带孩子出去玩了，又不看了，或者过两天又有个什么事，又没让孩子看，所以这个习惯就很难养成。

所以我们在培养孩子养成一个新习惯的过程中，要做到“连续”两字。

还有一种“连”，也要注意。那就是社会、学校、家庭三者的教育要统一，要做到所有家庭成员要统一。这样一个好习惯就更容易养成。

比如：培养一个孩子不要乱丢垃圾，老师强调学生不能乱丢垃圾，学生在学校做得很好，不乱丢。但是一出校门回到家里，父母不强调，有的父母甚至自己在街上乱丢，孩子看到了，既然父母能丢，路上的人都能丢，那我也丢吧。学校在给孩子“建立”这个习惯，但是家庭和社会却在教孩子“破坏”这个习惯。最后相互抵消，孩子的好习惯还是没有建立起来。

4、要发挥孩子的主动性。在儿童习惯养成的过程中，有一个误区存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。什么意思呢？就是大人在研究习惯，大人在定规范，强迫孩子去执行，这样做就很可怕，孩子始终处于被动中，处于父母的高压下，孩子自己的主动性发挥不出来。有的父母就采用这种“逼”的方式，“压”的方式，每天逼孩子弹琴多长时间，逼孩子每天看书多长时间，逼孩子每天必须要完成什么什么任务„„一直约束着孩子，始终不敢放手让孩子自己管理自己，这样的孩子就特别被动。到了中学，孩子到学校住校了，父母没有条件管理孩子了，孩子自己也没学会管理自己，自己没有学会约束自己，结果就开始下滑。

5、要持之以恒，循序渐进。

持之以恒是养成习惯习惯的必要步骤。不能三天打鱼，两天晒网，不能紧一阵、松一阵的或者虎头蛇尾。

6、要给以孩子积极的鼓励。孩子在养成习惯中，不可能一帆风顺，经常会出现反复，这里面有多方面原因，有时是因为受环境的诱惑，内心的好孩子暂时输给了坏孩子，有时是因为自己的意志力不够。不管什么原因，家长还是要学会看到孩子的正面，从多角度看孩子，因为只要是孩子就有一颗向上的心，内心都是要求进步的。我们要多看孩子正面，多鼓励孩子，始终相信孩子会往好的方面发展的。因为进步是在曲折中进行的。

7、要学会控制时空。孩子始终是孩子，在培养习惯过程中，我们要明白一个道理，那就是自然界的普遍原则——最小阻力原则。家长们想一想，就会发现：为什么好习惯不易养成，而坏习惯很容易养成？因为好习惯的养成是需要努力和自我克制的。而坏习惯则无须任何努力即可染上。外界的诱惑时时在引诱着孩子心中的坏孩子，孩子心中的好孩子必须靠意志去抗争，才能取得胜利。所以做为家长在空间上，要善于把孩子放在一个没有诱惑源的空间里，使孩子处于能够把握自己的环境中，什么歌厅、舞厅、游戏厅、台球室这些地方尽量少去，这些地方，孩子一旦进去，便很容易失去自控，不由自主地放弃好习惯。

在家里，孩子在写作业时，家长就少打点麻将，少看电视，尽量不影响孩子。大人在那边看电视看得津津有味，嘻嘻哈哈的，却要求孩子静下心来学习，这是很不公平的。孩子在写作业，你也可以在旁边看看你的书，给孩子一个榜样，给孩子一份力量，这样孩子自然就心静了。

8、培养习惯要少说教，多训练。从身边的小事做起。

没有说出来的习惯，只有练出来的习惯。比如：有些家长教孩子尊敬长辈，然后对着孩子说一大通道理，应该应该怎么样。这样没什么效果，最好的办法就是从身边的小事开始训练孩子尊敬长辈。比如：父母下班回家，让孩子帮父母拿一双鞋过来给父母换上，再让孩子给父母倒一杯水。或者妈妈在厨房做菜，让孩子帮着妈妈择菜。

10.有效训练从有效提问开始 篇十

【案例1】

师：同学们，读了全文，燕子给你留下怎样的印象？用一个词来形容。

生：美。

师：燕子美在哪里？

生：外形很美。

生：飞行的样子很美。

生：休息的样子很美。

师：是呀，燕子多美呀！那么，燕子究竟美在哪里呢？现在，就让我们围绕这个问题来研读全文。我们先看课文的第1自然段，燕子的外形美在哪里？（生自由读第1自然段）

生：燕子的羽毛、翅膀、尾巴很美。

师：羽毛、翅膀、尾巴分别是怎样的呢？请完成填空练习：

的羽毛， 的翅膀， 的尾巴。

生：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。

师：句子中用“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”，有什么作用？

生：这样可以把燕子的外形写得更美，更活泼可爱。

师：把“凑成”换成“组成”，好吗？为什么？（生摇头）哪一个词语读起来更能让人感觉到燕子的活泼可爱？

生：凑成。

师：就让我们有感情地读读这段话，要读出燕子的活泼可爱。（指名读、小组读第1自然段）

师：谁愿意上台，把课文描写的燕子外形部分向大家介绍一下？（生上台介绍燕子的外形）燕子除了外形美之外，它还美在哪里呢？让我们继续学习余下几段……

【案例2】

师：同学们，读了全文，燕子给你留下怎样的印象？用一个词语来形容。

生：美。

师：燕子美在哪里？

生：它的外形很美。

生：飞行的样子很美。

生：休息的样子也很美。

师：请连起来说说，燕子美在哪里？

生：燕子的外形很美，飞行的姿态很美，停歇的样子也很美。

师：请把这些内容并成一句话说一说。

生：燕子的外形、飞行的姿态、停歇的样子都很美。

师：如果作者也像你们刚才说的一样，写了这样一句话在一篇文章中给你看，你喜欢吗？

生：不喜欢。因为这样不生动有趣，读起来很没劲。

师：那么，作者是怎样把燕子的各种不同的美描写出来，让我们觉得具体生动形象的呢？我们来领悟

浙江 褚孟君

阅读教学

作者的写法。先看课文的第1自然段，作者是怎样把燕子的外形美表现出来的？（生自由读第1自然段）

师：作者写了燕子身上的哪些东西？

生：羽毛、翅膀、尾巴。

师：燕子还有嘴巴、眼睛、爪子等等，为什么作者只写了羽毛、翅膀、尾巴，是疏忽了吗？

生：燕子的羽毛、翅膀、尾巴与众不同，它的嘴巴、眼睛、爪子的特点不像羽毛、翅膀、尾巴那么突出，所以作者就不写了。

师：好，这就是抓住特点。（板书：抓住特点）如果样样都写，就显得很啰唆。一啰唆还美吗？

生：不美。

师：所以，我们写一样事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写，不要面面俱到。作者为了表现燕子的外形美，除了抓住特点，还用了什么妙招？（师范读第1自然段，重读描写燕子特点的词语）

生：“乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的，活泼机灵”，这些词语读起来很美。

师：这些词语啊，字数都差不多，结构都很相似，读起来很有节奏，琅琅上口，使我们觉得燕子也特别美。让我们一起来读一读。（生读得有滋有味）

师：作者为了表现燕子的美，除了抓住特点，还运用了优美的词语来写（板书：用词优美）。多美的句子，你们能背出来吗？（生齐背）

师：现在，你能不能用上作者描写燕子的方法，抓住特点，用优美的词语，来写写你熟悉的一样事物，比如一个人，一只鸟，一条狗等的外形？（生练笔后交流）

生：一身金棕色的毛，一双闪着金光的眼睛，加上一个红红光光的屁股，一根又细又长的尾巴，凑成了调皮机灵的小猴子。

生：高高瘦瘦的个子，微微向前躬的后背，光溜溜的脑门，向前凸出的板牙，凑成了我那位永远长不大的爷爷。

师：你看，我们用作者的方法，抓住特点，用上优美的词语来写事物的外形，写得多棒。其实，课文当中还有许多抓住特点，用词优美的地方。请你读一读课文第2～4自然段，你感觉到哪一个词语，哪一个句子，它描写的美也是很独特的，就把它画下来，想想它是怎么写的……

【反思】上述两个案例中，第一位教师设计的核心问题是：燕子美在哪里？而第二位教师设计的核心问题是：作者是怎样把燕子的各种不同的美描写出来的？两个问题虽然都着眼于“美”字，但第一个问题，只是游离于课文的表面，纠缠于文本的内容，停留在文字的表象；而第二个问题，则立足生本，深入到课文的肌理，从表达的角度引导学生抵达课文的核心，让学生欲罢不能，在内容和形式之间流连忘返。由此，我们不难看出，核心问题的设计，要着眼于带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，从“教会知识”转向“教会学习”，教师从“教会课文”转向“教会课程”。

1. 提问应基于课程的本体目标。学习语言文字的运用，是语文课程区别于其他课程的根本之处。只有教会学生运用语言文字，提高学生语言文字运用的水平，才是真正地进行语文教学。上述第一个案例中核心问题的设计，教师忘却了语文课程的本体目标，只重视文本内容的传授和情感的表达，致使学生的语言运用能力停滞不前。而第二个案例中核心问题的设计，引导学生以具体的语言现象作为思考点，通过品读，做出自己的判断，从体会用词造句的精妙，到对语言文字的运用规律有所了解，直至迁移练笔，自主运用语言规律。因此，在阅读课教学中设计提问时，要紧扣语文课程目标，立足语言，立足表达，不但要教会学生理解词句表达的意思，更要知道词句运用的规律，能够熟练地运用语言文字。

2. 提问应基于学生的学习指向。“教”应该为“学”服务。“学什么”是教师的课堂教学首先要钻研的问题，然后“以学定教”“以问促学”。为满足学生的学习需要而教，为满足学生的学习需要而问，这既是“以生为本”的体现，也是高效课堂的必然要求。《燕子》一课，对学生而言，理解“燕子美在哪里”并不是一件难事，而引导学生透过文本语言，发现语言规律，领悟“作者是怎样把燕子的各种不同的美描写出来”，才是更具意义、更富挑战性的活动。当我们给予学生探讨发现的空间后，收获到的是学生活跃头脑，以及语文综合能力的全新提升。因此，我们在设计核心提问时，应该像第二位教师那样，从学生实际出发，删繁就简，修枝剪叶，借助核心问题，直接引领学生走进文本语言的深处，揣摩语言使用规律，锤炼语言文字的运用水平，使学生的语言能力通过典型课例的学习，有一个新的发展和提升。

3. 提问应基于文本的教学价值。不同的文体呈现着不同的教学价值，承载着不同的教学任务。《燕子》是一篇状物的散文，语言优美，结构清晰。这样的文本，教学时就应将着力点投注到表达的探讨上来，引导学生发现文本中的语言规律。因此，我们在设计核心问题时，可以突破平常运用的内容剖析的教学窠臼，由表及里，直面文章的表达方式。这种突破常规的设计，不仅能带给学生阅读的新鲜感，更能切实地提升学生把握语言规律、运用语言文字的能力。

（作者单位：浙江省余姚市

11.学习提问从细节开始 篇十一

“我最喜欢上数学课，但是就是学不会„„”，“数学课堂上每次都想认真听，不知怎么的听着听着就想睡觉„„”，“每次做题，这些知识点都懂，就是不知道怎么做„„”，这是我从学生那里听到的心声。对于刚走上教学岗位不久的我来说，每次学生的检测结果都与我的预期相差很远，对于这件事情，我甚是烦恼。

通过和其他老师请教经验，发现在我们班学生在平常数学的学习中存在的两大问题是：学习动机不够，解决数学问题能力低下。现在，我将从以下几个方面来谈一下在今后的教学中如何培养学生的学习动机。

了解和满足学生的学习需要，促进学习动机的产生。学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。因此，老师要通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。

重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感和使命感，启发学生自觉、勤奋的学习。

帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切联系。

培养学生努力导致成功的归因观。相信成功与努力之间有必然联系，这样，人就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感。

创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。

设置合适的目标，控制作业难度。

表达明确的期望，提供及时的反馈。

合理运用外部奖赏，有效运用表扬。

对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

成功的满足。一件工作成功之后，若得到满意的效果，可以引起工作和学习的兴趣，提高工作和学习的效率，就会使他下次更加努力。成功能使人心满意足，成功能使人向前努力。

12.学习提问从细节开始 篇十二

肖君华

2016年07月07日08:04

来源：光明日报

原标题：梦想从学习开始

学习一直是影响“国运”的隐性杠杆。历史上，一些民族和国家迅速崛起，学习释放的正能量最耀眼最持久；还有一些民族和国家逐步沉沦乃至消亡，不善学习的教训最触目惊心。党的十八大以来，中央政治局以学习开局，大会结束后的第三天，十八届中央政治局就进行第一次集体学习，带头学习领会、贯彻落实党的十八大精神，以加强学习托举中国梦。依靠学习走向未来，成为中国共产党治国理政的一大鲜明特色。

学习是我们党成长壮大的“秘密武器”

2013年3月1日，在庆祝中央党校建校80周年大会上的讲话中，总书记站在全局和战略高度提出了一个新论断：中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。这是中国共产党95年光辉历程和伟大实践的一条重要经验总结，深刻揭示了“中国共产党为什么能”的一个重要秘密所在。纵览中国共产党党史，党的学习与党波澜壮阔的历史进程一直同向、同行。在一些关键时期，党的学习对革命、建设和改革起着重要的先导作用。历史地看，党的学习实现了五次重大创新和发展。一是建党初期，以“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义”为标志，党在“向谁学、学什么”的问题上找到了突破口。我们党是在学习吸收马克思主义的过程中成立的，自成立起就自觉选择马克思主义作为光辉旗帜，坚定地把马克思主义作为行动指南。党在学习上的第一次理论创新，与党相伴而生。从理论上看，它初步规定了党的马克思主义政党性质，使党的全部理论建构和发展有了正确方向和科学的逻辑起点。从实践来看，党在学习马克思主义的过程中起家、壮大，中国革命的面貌随之焕然一新，从根本上结束了中华儿女救亡图存找不到出路的历史，开启了马克思主义政党在一个积贫积弱的东方大国带领人民改变国家和民族命运的伟大实践。

二是延安时期，以毛泽东提出“马克思主义中国化”和发表《改造我们的学习》为标志，在“怎么学”的问题上把学风摆在党的建设重要位置。在党的六届六中全会上，毛泽东第一次提出了马克思主义中国化这个重大命题，在思想路线上对“左”倾教条主义给予了致命一击。在1941年5月召开的延安高级干部会议上，毛泽东作《改造我们的学习》的报告，深刻批判了主观主义、教条主义这一恶劣作风，号召全党树立理论联系实际的马克思主义学风，回答了在当时时代条件下全党应该“怎么学”的问题，拉开了延安整风运动的序幕。在此历史阶段，党的学习理论的框架、立场和方法论基本奠定，是党的学习理论的一次历史性飞跃。三是以党的十一届三中全会作出实行改革开放的重大决策为标志，全党进行了史无前例的全新的学习革命。文革结束，百废待兴，邓小平号召全党来一次重新学习。正如他所言，“搞建设这件事情比我们过去熟悉的搞革命那件事情来说要困难一些，至少不比搞革命容易。在这个问题上，我们全党还是小学生”。与延安时期的学习相比较，改革开放后的重新学习蕴含了更多的国际要素，面临着马克思主义经典作家没有遇到过的许多新情况新问题。我们党没有退缩，而是毅然决然地选择了走“摸着石头过河”的学习路径，它在本质上是走自己的路，学习、吸收、再创新。从这个意义上讲，党的学习理论的第三次创新发展，与中国道路的开辟密切关联。

四是以十七届四中全会为标志，开启了马克思主义学习型政党的建设，全党学习由“重视学习”向“学习型”转变。进入21世纪，经济全球化迅速发展和信息革命深刻变革对全党学习提出新要求。党的十七届四中全会提出建设学习型政党重大战略，这在世界政党之林中是第一次，具有首创和示范意义。随后，中央成立了建设学习型党组织工作协调小组和办公室，印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》。“学习型”与“学习”相比，内涵更深了、要求更高了。党的十八大提出建设学习型服务型创新型马克思主义执政党，“一型”变成了“三型”。“三型政党”，学习先行，更加突显“学习型”之于党的建设的特殊意义。五是以总书记提出“做一个学习大国”为标志，开启统筹全党学习和全民学习、统筹学习型政党和学习型国家建设新的历史进程。党的十八大以来，总书记就加强党员干部学习，提出了一系列新思想、新观点、新论述。

2014年5月22日，总书记在出席亚信峰会后与外国专家座谈时，第一次提出“中国要永远做一个学习大国”。建设学习大国的提出，是党把自身有关学习的意志和主张上升为国家意志和主张的重要体现，优化和丰富了党的学习理论的框架结构和关切领域，形成了学习在国家、政党和社会各个领域、各个层次多位一体、全面开展的新局面，展现了中国共产党作为执政党以全党学习带动全民学习、以学习型政党建设引领学习型国家建设的良好形象，体现了新的时代条件下我们党高度的学习自觉、自信和自强，彰显了中国共产党作为一个成熟型政党的开阔胸怀和世界眼光。

学习是催生治国理政新思想新实践的“金钥匙”

当前，我们正在进行“具有许多新的历史特点的伟大斗争”。从经济发展的“中等收入陷阱”到人口红利的“刘易斯拐点”，从政府公信力的“塔西佗陷阱”到百年梦想的“小康突围时刻”，从国际政治的“修昔底德陷阱”到兴衰治乱的“历史周期律”，面对这些挑战，如何找到解决问题的办法？党的十八大以来，在总书记的带领下，中央政治局继承和发扬我们党重视学习、善于学习的优良传统，把学习作为向前、向深、向远看的重要法宝，以上率下，为不断提高全党的治国理政能力和水平作出了表率。

以学习提升治国理政新思想。历史从哪里开始，思想进程也应该从哪里开始。总书记指出，我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。而在中国这样一个具有特殊国情的大国，不论是干革命，还是搞建设，抑或是抓改革，都是前无古人的伟大事业和伟大工程，唯有依靠学习才能不断前进、不断突破。十八大以来治国理政新思想，无一不是在学习中产生。在总书记的倡导下，中央政治局围绕经济、政治、历史、文化、社会、科技、军事、外交等问题，进行了全面、系统、富有探索精神的学习。以学习拓展视野、统一认识、科学决策，不断推进马克思主义中国化，是十八大以来党中央治国理政新思想产生的重要方式，催生了“思想构筑未来”的磅礴力量。

以学习推动治国理政新实践。总书记指出：“每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。”历史已经证明，没有建党前对马克思主义的学习、吸收，就无法找到一个真正能够救亡图存的“主义”，就无法建立一个对国家和民族发展起着决定性作用的党；没有革命期间向群众学习、向实践学习特别是在革命中学习革命，就无法找到一条正确的革命道路，就无法建立新中国；没有新中国成立后积极向苏联学习特别是在建设中学习建设，就无法在短期内形成国家建设的基础条件和环境；没有改革开放后向自己的经验教训学习、向过去的对手学习特别是在改革中学习改革、在开放中学习开放，就无法把中国特色社会主义伟大旗帜高高擎起、成功开辟中国道路，取得令世人瞩目的辉煌成就。根据党的阶段性历史任务，党的学习在不同的历史阶段有不同的重点和方向，但主题只有一个，就是始终着眼时代大势，始终着眼党运、国运和中华民族的前途命运，让学习切实服务党和国家发展大局，不断解决党和国家发展中的现实问题。十八大以来，党中央根据时代变化和实践发展，不断深化认识，不断总结经验，既把成功的实践上升为理论，又以正确的理论指导新的实践，再把实践中已见成效的方针政策上升为党和国家的制度，不断实现理论创新和实践创新的良性互动，形成了治国理政的鲜明特点。

学习是托起梦想成就梦想的“奠基石”

学习上的落后，是最大的落后、最根本的落后。未来社会唯一可持续的竞争优势就是学习能力。正如总书记《在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话》所说：“梦想从学习开始，事业从实践起步。当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。”

当前，在协调推进“四个全面”战略布局新的历史征程中，不论是攻坚克难还是深水跋涉，全党都必须向学习要定力、要能量。总书记指出：“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习。”最大限度释放学习红利，要坚持“四以”指向。

以学固本。本固党强，本固邦兴。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，我们要固的本就是中国化的马克思主义。在当代中国，真正做到以学固本，就应牢牢抓住科学理论武装不动摇、不懈怠，以科学理论武装全党、教育人民，切实增强全党全国人民对马克思主义、对中国特色社会主义的高度自觉和自信。

以学立德。人以学而立，立以德为先。以学立德，要求全体党员、干部通过学习，进一步提升思想政治素养和道德水平，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，不断增强为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性。

以学增智。知识是人类进步的阶梯。以学增智，要求全体党员、干部通过学习，努力吸收科学的新思想、新知识、新经验，切实提升知识总量、知识质量，不断提高认识新情况、解决新矛盾、处理新问题的能力与水平。