背诵在语文学习中起着不可估量的作用

背诵在语文学习中起着不可估量的作用（共4篇）

1.背诵在语文学习中起着不可估量的作用 篇一

《为实现中国梦凝聚青春力量》是公考热点之中国梦系列文章之一，中国梦是事业单位和公务员考试考察可能性最大的热点，关注更多：中国梦 系列文章。

6月17日，中国共产主义青年团第十七次全国代表大会在京隆重开幕。这是我国各族团员青年政治生活中的一件大事，对于进一步激发广大青年同心共筑中国梦、实现党的十八大确定的各项目标任务具有重要意义。我们对大会的召开表示热烈祝贺。

中国共产主义青年团第十六次全国代表大会以来的5年，共青团在党的领导下，紧紧围绕党和国家工作大局，努力适应时代发展和青年变化，主动应对共青团事业面临的新挑战，切实履行组织青年、引导青年、服务青年、维护青少年合法权益的职能，团的各项工作和建设实现了新发展，团组织的吸引力、凝聚力和战斗力进一步增强，团结和带领广大团员青年为中国特色社会主义事业作出了积极贡献。

“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”今年“五四”期间，总书记在同各界优秀青年代表座谈时，深刻阐述了中国梦与青年的关系，并对青年成长成才提出了殷切希望，对共青团工作提出了明确要求。

青年最富有朝气、最富有梦想，是社会上最富活力、最具创造性的群体，在实现“中国梦”的征程中，发挥着生力军和突击队的作用。青年一代只有自觉将个人梦想融入国家梦，将个人的幸福融入人民的幸福，尽情迸发青春的力量、尽情挥洒青春的智慧、尽情展示青春的价值，才能与祖国共奋进、与时代同发展，才能最终让梦想变成现实。大好青春时光的激情奋斗、顽强拼搏和无私奉献，也才能留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。广大青少年要坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格，不负众望、不辱使命。

青春梦融入中国梦，必将汇聚起磅礴的源源不断的前行力量。当前，共青团正在深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动。这是党的号召、时代的呼唤，也符合当前中国青年运动的主题。只有用中国梦打牢广大青少年的共同思想基础，坚定走中国特色社会主义道路的信念和决心，才能不断巩固和扩大党执政的青年群众基础。时代深刻变化，青少年思想活跃，各级团组织要适应青少年的行为和思维方式，引导他们敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦;要深入基层、走进青年，提高服务青年的能力，代表和维护青少年普遍性利益诉求，为广大青少年实现梦想搭建更广阔的舞台、创造更有利的条件。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。各级党委要从党执政地位长期稳固、党和国家事业长远发展的战略高度，充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年;支持共青团工作，为各级团组织特别是基层团组织做好党的青年群众工作创造更加有利的条件。

实现中国梦，青春勇担当。在通往梦想的伟大征程上，共青团一定能够凝聚起强大的青春力量，书写更壮丽的篇章;广大青年也必将同全国各族人民一道共同见证、共同享有中国梦的实现。

2.浅谈背诵在语文学习中的作用 篇二

一、背诵能培养语文语感

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”凡是语言都有共性，英语学习需要朗读背诵，语文学习同样也需要背诵，背诵在语文学习中有着很重要的作用。多年的教学实践证明，大声朗读乃至背诵是培养语文语感的重要途径。许多学生在做选词填空一类的题时，往往说不出答题的理由，只是凭语感来做，但是答对的概率极高。因为语文学习中有很多的近义词，这些词之间的差别非常小，在意思上是无法清晰区分的。例如，“顽强”和“坚强”这两个词，意思都是坚持到底，永不屈服，只是在表达的程度上“顽强”比“坚强”更深一些。如果课文读得不多，背诵不熟，只是在意思上区分这两个词，则很难做对选词填空这一类的题目。

二、背诵能提高写作能力

汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：“能读千赋，则能为之。”唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神”的千古名言。清代唐彪则在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”通过背诵，学生可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力。尤其是初中生，社会阅历不深，视野相对来说也较狭窄，在写作文时往往感到无话可说或不知从何下笔。如果学生多背诵一些名言警句和一些优美的文章，在脑海中储存一定的写作素材，那么在写作时就不会感到茫然了。

三、背诵能陶冶情操

在古诗词教学中，背诵是必不可少的一种教学方法。许多古诗词中涵蕴着崇高的爱国精神，热爱人民、热爱生命、热爱大自然的精神，还有高妙的语言艺术，这些都是世世代代饮之不竭的、无可代替的甘泉。通过让学生熟读背诵，感受其中的诗美，可使他们受到熏陶感染。大量背诵华美诗词篇章，不仅会构成一生享用不尽的文化财富，而且能够达到一定的精神境界。

另外，据科学家研究，人脑只是一小部分被使用着，更多的部分实际是在闲置着的。因此，强记硬背是激活开发脑细胞再好不过的手段。更何况古汉语的音节言简意赅，古汉语的语法短句多，长句少，复合句更少，是最适宜于记忆和朗诵的。

背诵还有利于发挥学生的主体作用。一篇文章不管教师讲得多好，分析得多透，那也只是别人的见解，学生还没有把知识转化成自身内在的知识。如果让学生自由地、多次地诵读乃至背诵课文，就有助于学生更好地整体感知和体会课文的美妙之处。

那我们应该怎样发挥学生的主体作用呢？

1.理解背诵法。教师先讲一下，让学生理解原文的主要内容，把握重点、要点。特别是古代的诗文，首先要扫除文字障碍，明确朗读的停顿，疏通大意，体会主要感情，这样易于学生记诵。

2.熟读背诵法。在背诵一篇课文之前，先要反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，死记硬背，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

3.提纲挈领法。古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

4.为调动学生的积极性，增加背诵的趣味性，还可以开展活动，使学生主动、愉快地进行背诵。例如，每一节语文课前，请几名学生到讲台上进行背诵比赛，看谁背得又快又好。背诵能帮助学生输入大量的语言材料，这些语言材料如果不通过实践运用，输出功能就会被忽略，无法达到提高学生语言运用能力这一最终目标。因此，教师要组织各种活用练习，如口头复述、书面改写、对话表演等，帮助学生内化吸收所背诵的内容，并运用它们进行交流。总之，背诵是大量输入语言信息的有效手段。只要实施有效的背诵策略，并辅以一定的活用练习，学生完全可以背诵、记住大量的语言信息，从而积累大量的语料，为自然、准确地输出信息打下坚实的基础。背诵使学生在语文学习中由消极应付转化为积极投入，达到情景性、情节性和情愿性水平。通过背诵，学生的语感会普遍增强，语文思维能力和综合运用能力也会不断提高。

总之，背诵是大量输入语言信息的有效手段。只要采用有效的背诵方法，学生完全可以背诵、记住大量的语言信息，从而积累大量的语言素材，为阅读、写作打下坚实的基础。当然，除了背诵课文，教师也可以推荐一些优秀范文让学生背诵，以增长学生的见识，开阔学生的眼界。总而言之，多背诵能够对学生的语文学习起到潜移默化的作用，在不知不觉中提高学生的语文综合能力和整体素质。

3.简论背诵在中学语文教学中的作用 篇三

关键词：理解能力；积累；审美；运用

背诵作为我国传统语文教学方法之一，具有悠久的历史，它对提高学生的听、说、读、写能力有着重要的作用。中学语文教学的根本目的是提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的审美情趣和审美能力，要做到这些，就不能低估背诵在语文教学中的作用，更不能摒弃不用。就此，本文从四个方面阐述自己的看法。

一、提高学生课文思想内容的理解能力

通过背诵，学生多次接触课文，能够加深对文章思想内容和表达方式的理解，而且，诵读的遍数越多，理解就越深刻。战国时代大思想家荀子对阅读的主张是：“诵数以贯之，贯索以通之”，其意即是阅读达到一定的遍数并在反复诵读的过程思考领会，就能达到通晓文章的大意，此所谓“书读百遍，其义自见也”。如反复诵读朱自清的散文名篇《荷塘月色》，自然会理解蕴含作品内的作者难得的片刻的喜悦和淡淡的哀愁。背诵会对作品精巧、缜密的结构、景物描写过人之处、惊人的语言艺术美有着深刻的体验；流畅的背诵范仲庵的《岳阳楼记》学生对作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，和“先天下之忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，对文章凝练的语言骈散结合的写法，优美的意境，便会有更深刻的感受。

二、提高学生积累语言才能和写作能力

中学语文所选篇目，多为脍炙人口的名篇佳作，文章语言及表现手法，规范而又丰富多样，为学生提供了优秀的写作范例，学生通过诵读名篇佳句，熟记大量的词汇、各种句式及修辞，了解各种表达方式和艺术手法，从而积累语言材料，当他们作文时，熟记的材料便能为其所使用，很多语言大师谈起写文章的经验，就是熟背几百篇文章自然就会写了。著名作家巴金少年时代能背诵几部书，包括整部的《古文观止》。他回忆说“现在有两百多篇文储蓄在我的脑子里头了，这么多具体的东西至少可以使明白文章究竟是怎么一回事，可以使我的思路连下来的。”这段话生动地说明背诵对提高写作能力所起的作用。唐代诗人杜甫总结“读书破万卷，下笔如有神”，也是说大量地占有储存语言材料，才会有源源不断的输出。达到下笔“如有神”。汉代大赋家也曾说“能读于赋，则能为之”。可见加大学生的背诵量，使学生大量的储存语言信息，对其写作能力提高很有益处。

三、提高学生的审美情趣和审美能力

中学语文教材，大多是自然美、社会美、艺术美的载体，有着较高的审美价值，学生在反复诵读过程中，细细品味如饮清泉甘露，自觉形成富有个性的审美情趣。如背诵宋词《雨霖玲·寒蝉凄切》和《念奴娇·赤壁怀占》学生自然会得到情意绵绵的阴柔之美和豪放旷达的阳刚之美，被王国维誉为“深得唐人绝句妙境”的小令《天净沙·秋思》，学生在背诵之中，完全能够领略由具体物象缔造的感情意境：一座小桥，桥下流水，水边人家，清静美丽，暮秋黄昏，古道瘦马。游子思乡的悲悯情感便油然而生了。背诵散文名篇《醉翁亭记》，一幅描绘着醉翁亭周圍自然及人物与民同乐的优美画卷呈现在学生的面前。

总之在教师的引导下，正确方法的背诵是中学生体验美，感受美，提高文学鉴赏能力的有效方法，坚持对所选课文名篇的背诵，对提高学生的审美能力，培养健康的审美情趣是大有益处的。

四、提高学生灵活运用语文知识的能力

心理学研究表明，学生在背诵课文的过程中，会自动地根据不同文章采用不同的识记方法，随着年龄的增长，他们就会进行分析、综合、概括，提高其思维能力。另外，语言是思维的工具，人们的思维活动必须在语言材料的基础上进行，通过熟读、背诵，极大地丰富了学生赖以进行思维的语言材料，就为发展思维能力提供了物质基础。

学生语文知识水平的提高，语文基本能力的形成，固然需要老师知识的讲授和学生有目的训练，但背诵也起着重要作用，以中学文言文教学为例，有关通假字，双叠韵现象，偏义复词，名词活用，使动、意动用法等古汉语知识，若单凭教师讲解，学生因缺一定的语言材料的积累，必然枯燥无味，就不能调动学生学习文言文的积极性，提高阅读能力也无从谈起，如果有选择地让学生背诵各个时期作品，学生占有一定的语言感性材料，再辅之教师知识传授，自然就形成了对古汉语常识理性认识，反过来，学生就可以用掌握的古汉语知识去独立的阅读浅显的文言作品，形成中学生应具备的阅读理解文言文的能力。

4.背诵在语文学习中起着不可估量的作用 篇四

关键词：小学语文；背诵；课堂教学；作用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0201-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.127

背诵是我国语文传统教学中常用的一种教学方法。古人有云“书读百遍其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见，背诵在学生学习过程中的重要作用。熟读课文乃至背诵，不但能够让学生了解文章中所蕴含的丰富感情，还能够有效促进学生写作能力的提高。在初中语文新课程标准中也明确要求学生要背诵一定数量的诗文，也就是说，在新课程改革中背诵仍然扮演着非常重要的角色。笔者认为要提高语文课堂的教学效率，就一定要认识到背诵在教学中的重要性，下面是笔者对于语文背诵的几点体会。

一、背诵课文是语言学习和积累的重要途径

一个人的聪明才智和学习水平从一定意义上来说取决于他们头脑中记住的知识的多少。因为在头脑中存储的知识是学生进行思考和表达的重要依据。头脑中的知识存储就是将课堂上输入的知识信息最大程度地保留在学生的记忆当中。对于小学生而言，如果他们的头脑中没有知识储备，就无法深入地进行语文学习活动，只有不断地积累和吸收，才能有效促进学生语文基础知识的掌握和语文素养的形成。学生大量存储知识的有效途径之一就是背诵。说到底，不管语言的学习如何复杂，它都可以通过不断的模仿和强化来习得。小学阶段的学生还没有形成一个完整的语文知识系统认知结构，背诵名家名篇能够为学生提供一些规范的遣词造句的参照物，使学生在头脑中形成一个规范合理的语言运用体系。

二、背诵课文有助于学生的理解

我们常说“书读百遍，其义自见”，其实就是在说文章的背诵。当你把文章阅读百遍的时候，一定已经可以熟读成诵了。但是在学生自行背诵的过程中，往往习惯了死记硬背，在记忆的过程中根本不考虑自己背诵了什么内容，也顾不上理解其中的内涵和作者充沛的思想感情。这个时候，教师就要对学生进行及时的指导和帮助了，应要求学生在了解文章大意的基础上进行背诵和记忆，这样才能起到事半功倍的效果，使学生对文章的理解更加深刻。因此在背诵训练的初期，教师要在内容上进行规范和要求，从少而精开始，帮助学生认真分析文章内容，分清文章的写作层次，归纳每个层次的大意，从而培养学生养成良好的背诵习惯。要想让学生更加顺利地完成背诵任务，就需要学会分析和归纳，让学生在背诵过程中通过句意的理解来促进学生完成背诵任务。这样长此以往，学生既能更加容易地理解文章内容，又能培养他们分析课文、概括总结的能力，最终实现在背诵过程中 “其义自见”的目标。

三、背诵课文有助于增强学生的记忆

从学生的记忆规律来看，他们的背诵总是不可避免地会出现遗忘现象。根据德国心理学家艾宾浩斯提出的遗忘曲线理论，人们的遗忘速度和他们重复记忆的次数是成反比的。因此，在语文课堂教学中，要想让学生对语文知识形成永久的记忆，教师就必须指导和督促学生进行反复的背诵和记忆。人的大脑总是越用越灵活的，在进行反复背诵的过程中，学生的记忆力被大大加强，知识在头脑中积累的多了，在运用输出的时候就可以做到游刃有余。在学习课文时，教师可以有意识地选择其中的优美词句或者精彩段落让学生进行背诵积累，不断增强学生大脑的记忆力，也让学生的词汇量在一次次的积累中逐步增加，语文成绩也实现不同程度的提高。

与此同时，教师还必须将背诵与默写相结合。背诵能够有效提高学生听、读、说的能力，语言学习要注重听、说、读、写综合能力的培养和训练，因此，默写与背诵要同步进行，以此来考查学生对背诵内容的理解程度。有些学生虽然能够背诵得熟练流畅，但是落实到笔头上却是错误百出，这说明学生在背诵记忆的过程中，没有真正理解其中的内涵，还存在着一定的不足和遗漏。通过默写教师可以发现学生的学习漏洞，从而引导学生改正自己的背诵措施，以达到掌握语文知识的目的。经常性地默写一些重要的词句和段落，可以为学生语文综合学习与习作能力的提高起到很好的示范作用。因此，教师要经常采用一些用默写代替背诵的方式，既可以把教师从繁重的背诵检查中解脱出来，节省了时间，又可以有效提高检查的效果，提高学生的写作能力，一举多得，何乐而不为能？

四、背诵课文有助于学生积累素材

语言学习需要积累一个又一个的好词佳句，一篇又一篇的佳作文章的背诵，这个学习过程是不可忽略的。我国有位著名的教育家曾经说过：学习语文没有多少捷径好走，就是要花一点笨功夫。不断的背诵和积累就是一种笨功夫。著名的浪漫主义诗人李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，因此取得了巨大的写作成就；鲁迅先生写文章根本不用查找资料就能够旁征博引，这与他青少年时期的刻苦阅读与背诵是分不开的。我们从古至今的教育都强调熟读成诵，因此我们应该在小学语文课堂教学过程中有意识地鼓励学生多读多背，多积累一些语言素材，有效开发学生的智力，促进学生的语文素养的形成。

在小学语文课堂教学过程中，教师要重视学生的背诵训练，并且要给予学生一定的学法指导，有效提高学生的背诵记忆能力。在平时的教学工作中，我是这样做的：给予学生一定的期望和适时的鼓励，让学生产生背诵的兴趣和信心。大量的教学实践表明，正确到位的评价、恰当的激励与表扬，能够充分调动学生的自尊心和上进心，提高学生的背诵兴趣。每一个学生都希望自己的努力和进步得到教师和同学的认可，因此，在进行背诵训练的过程中，教师要认真观察，努力发现每一个学生身上的闪光点，及时给予表扬和肯定，让学生感受到自己的价值，品尝到背诵带来的成功的喜悦感。

当然，背诵并不是语文教学的最终目标，而是提高语文课堂教学质量的一个重要手段。作为一名小学语文教师，我们要充分认识到背诵在语文教学中的重要作用，让学生在记忆力最好的大好时光里开展背诵记忆活动，为学生的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 张彦严.小学语文教学中的阅读与背诵及其作用[J].文理导航·教育研究与实践，2014（4）：45.

[2] 黄秋林，陈水佳.浅谈如何提高学生学习汉语拼音的效果[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（20）：119.