储蓄罐三年级作文

储蓄罐三年级作文（共15篇）

1.储蓄罐三年级作文 篇一

我的小鹿储蓄罐三年级作文

这个小鹿储蓄罐，我的桌上有一个小鹿储蓄罐，是一位憨厚的朋友送给我的。

只见它撅好像对我不屑一顾。它还有金黄的皮毛，细长的腿和一个黄粽相间长脖子，十分美丽。

你看它昂着头，仿佛上面有着一大片葱绿的树丛，正笨着它大破漓的吃呢！只要我把一块钱放入它口中，它的口中它会发出一阵红色的灯光，还摇了摇头，它肯定在嫌弃我给它的食物实在太低级了。

可我把百元大钞它口中时，它闪烁着耀眼的.蓝光，还点了点头，好像说给的“食物”太“美味”了，这让我明白它的“胃口”实在太大了。

有一次我考试考不好，被妈妈训斥了一通，我把气都洒在他的身上。我把它重重的摔在了地上。等气消完，我就它像珍品一样捧在了手心上。把他，平平稳稳的放在了原来底座上。那一刻，我很后悔，后悔自己没有好好对它。

每当我做功课，我感到疲倦时，这个小鹿储钱罐，就让我回忆起自由的时光，这让我的大脑清醒、放松。小鹿储钱罐，我的好伙伴。

2.储蓄罐三年级作文 篇二

一、重视说的训练

口头表达能力的发展必将带动书面表达能力的发展,因此由说到写,一直以来都是作文教学的最佳途径。特别是在三年级,学生的作文刚刚要转入书面作文阶段,更应该以“说”为基础,这有三大好处:第一,以说促写:第二,学生先口述作文内容,便于教师及时获得反馈信息,有利于提高作前指导的针对性;第三,由程度较好的学生口述,还能起示范作用。那么怎么进行说的训练呢?

首先,在平时教学中,教师要改变过去一言堂的现象,改变传统的教学方法,要让学生真正成为学习的主人,让他们在质疑、释疑、讨论等过程中,既锻炼思维能力,又畅所欲言;既保护他们的口头表达欲望,又培养他们的口头表达能力。

其次,教师要紧扣课文的教学,设计“说”的训练。如:教学完《富饶的西沙群岛》可进行复述课文的训练;教学《小摄影师》可让学生进行续编故事的训练;教学《一定要争气》可让学生进行想象性的说话训练, 说说窒第周接到成绩单之后与校长、父亲见面的情景,说说童第周成功地把青蛙卵的外膜剥下后,瞧不起中国人的外国学生的表现。学生边说,老师和其他学生边评,既激发学生说的兴趣,又及时针对学生思维条理较差和语言表达的不足给予帮助。

再次, 教师除了要充分把握基础训练中的说话材料进行训练外,还可通过组织讲故事比赛、“说说我的理想”的演讲比赛等, 为学生提供充分的表达空间, 提高学生的口头表达能力,为写打下坚实基础。

二、指导观察、体验

生活是作文的源泉,但现在的学生多为独生子女,父母的娇纵,商品楼的住房格局,等等,使一部分学生过着衣来伸手、饭来张口的鸽子式的封闭生活,他们生活经验匮乏,缺少体验,对生活中的事情都以不经意的态度去对待,所以常常觉得无话可说,无事可说。针对这一点,教师要有意识地引导学生进行观察、体验,布置一定的观察作业,让学生通过看一看、闻一闻 、试一试、摸 一摸、听一 听等全方 位地感受 生活。如:在教学基础训练2的作文《记一次家务劳动》之前,我预先布置作业,让学生自己选择一种家务劳动,然后观察家里的人是怎么进行这一家务劳动的,最后自己动手做一做,又如,在教学《周 总理的睡 衣》时 ,我布置了 观察并实 践怎样缝 衣服的作业 ,一学生在 经过观察 后 ,是这样描 写“她的奶 奶为爷爷补衣服的情景的”奶奶林针线包中拿出针和线团,她先从线团上 扯下一段 线 ,把线头放 进嘴里 ,用唾液沾 湿 ,接着捏住线头,眯着眼睛,小心地把线穿过针眼在线的尾端打了个结……让学生与生活接近,从生活中汲取营养,积累丰富的生活材料,必将为学生有物可言,写出真实的作文,打下良好基础。

三、重视练笔

教学大纲指出:“作文教学要鼓励学生多练笔, 不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。”学生的作文能力是靠平时的不断训练培养起来的, 可减少学生对作文的畏难情绪,是提高学生书面表达能力的有效途径。

练笔除了要抓好课本中的作文训练项目外, 还可结合阅读课文的教学,争取每课一练,让学生切实把说写结合起来。如:教学《晨读》时,我在学生学完第二自然段后,让他们暗中认定一个同学作观察对象,仔细观察他读书时的神态、动作,让他们模仿第二自然段用一段话说给同学听, 在师生共同评议后,再把这段话写成书面作业。

练笔,要让学生放开胆子,无拘无束地写。最好是能让学生设置一本日记本。老师要鼓励引导学生,把看到的好词佳句摘录下来,把一天之中给自己留下深刻印象的人或事物,用一段话写下来。练笔除了以上方法外,还可鼓励、引导学生在每一次作文训练之后写后记。所谓写后记,就是让学生在作文讲评后,把自己受到的启发、得到的领悟,以及对评改的不同看法、疑问, 或想改写某些段落甚至重新构思作文等写在本子上。后记不拘形式、不限长短,可畅所欲言,鼓励写后记有三大好处:(1)督促学生认真阅读老师的批示;(2)让学生能根据老师的批语有针对性地修改习作, 培养学生自改作文的能力;(3)便于师生之间进行反馈、交流。 如 :有位学生在后记中写道:希望老师能多念一些好作文给我们听:有位学生写道:自己通过读老师的批语,已经知道自己的标点符号用得很不好;更有多数学生针对自己某一句、某一段的不足进行修改,相信学生经过这一点一滴的积累,作文的能力一定会有所提高。对于教师来讲,批改那一次次作文,已是沉重的负担,当然已没有时间批改学生的练笔作业,那么怎么办呢? 我认为有以下方法可用。

1.把学生的练笔作业收上来 ,教师通过浏览 ,把其中的佳作或较有代表性的反应普遍问题的习作,利用合适的时间,拿到班上评点,指出优点与问题,然后让学生互改自改。

2.让 学生把练笔作业拿出来 ,指名到台上诵读 ,然后师生共同评议,再进行互改自改。

3. 让 学生 把 练 笔 作 业 拿 到 小 小 组 中 交 流 、 讨 论 、 且 评 互改,教师通过听取各小组长的汇报,进行评点。

四、重视阅读

阅读是写作的基础。通过阅读,一方面学生可积累丰富的语言材料,另一方面,可让学生接触各种各样的写作模式,开拓自己的写作思路,提高自己认识事物和表达事物的能力。这一点对于三年级学生尤为重要, 他们刚接触作文, 生活经验少,脑中积累的词汇也少。如果在此时未能及时补充营养,让他们觉得作文是一件苦差事, 则必然会从此让他们对作文产生畏难情绪。针对这一点,首先,教师要充分发挥语文课本的功能,要求学生多读多背。教师可通过组织诵读比赛,激发学生对课文的兴趣。其次,教师要时常向学生推荐一些优秀读物,扩大学生的阅读面,并让学生把读到的妙词佳句或精彩片断,抄到日记本上。再次,教师要抓好每周一节的阅读课的教学。在这节课中,教师既可拿出某篇文章诵读,全班同学就这篇文章进行探讨,说出自己喜欢的语句,说说自己想了解的问题,又可让学生自带材料到班上阅读, 然后让学生说说自己读了某篇文章的感受,或让学生把以前读到、记下的妙词佳句或精彩片断拿出来互相交流。

五、重视鼓励的作用

三年级是学生作文的起步,水平较低是必然的,此时他们就犹如咿呀学语的幼儿,更需要及时鼓励、肯定、引导,教师一定要处处留心,重视鼓励的作用,让学生扬起自信的风帆,因此,不论是作文训练后的批语,还是对学生口头作业的评点,或是对学生练笔作业的评议,等等,教师都应及时肯定其中的成功之处与闪光点,给予学生热情的鼓励或表扬,让学生的表达欲望与写作的积极性越来越高涨。

摘要：学生作文能力的培养是一个长期的系统工程,对于三年级的学生来说,这一阶段就犹如打地基。地基打得好,建起的大楼结实耐用;地基打得不好,后果不堪设想。

3.小学二年级储蓄罐作文 篇三

爸爸每天都给我五毛钱，我一直是用一个装糖的盒子装的，现在已经放不进钱了，里面已经塞满了。

今天，我跟爸爸去超市玩，爸爸给我买了一个储蓄罐。储蓄罐是一头可爱猪，它的颜色是金黄色的，有两只大大的耳朵，嘟着嘴巴好像要贪吃什么了，肚子大大的，尾巴短短的，四条又短又肥的小腿缩成一团，鼓着一双黑溜溜大眼睛，鼻子上还有两个红点。背上有两个古代的铜板，可爱猪的两侧写着“招财进宝”四个字。背的中间有一个投钱的小口，肚子的下面有一个圆圆的`洞，那肯定是把钱拿出来的出口了。

4.第三课时学会储蓄 篇四

一、启发谈话，揭示出本课的话题：勤劳节俭

同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？《学会储蓄》

二、交流收获

1、同学们，今天我们来初步学习了解储蓄和理财的一些知识。（师板书课题：储蓄和理财）通过这节课的学习，我们不仅要初步学会有关储蓄的知识，而且还要了解怎样理财，如何把闲置的资金进行合理投资，以收取最大的效益。另外，我们要注意倾听、积极思考、互帮互助，大家共同进步，好吗？

2、课前老师要求你们调查储蓄的有关知识，你们调查了吗？调查的请举手。那谁来说说？谁还想说说？有没有不同的吗？（在这里，因为课前已有了一定的准备，可以有意识的让学困生回答，再让成绩好的学生作补充。）

二、小组合作，汇报交流

1、填写存款单，计算利息。

同学们说的太好了，可见你们课前调查做得深入细致，了解到不少有关储蓄方面的信息，那你们有没有自己到银行存过款，（有的请举手，能给大家介绍一下吗？）谁知道到银行存款首先要做什么？（要填写存款单。）同学们手中都有存款单，先想想哪些栏目需要填写？哪些不需要填？请把你们观察的结果在组内小声的交流一下。师：谁来说说？师出示存款凭条，学生说，教师指。有没有不同意见？

2、现在你们想不想独立填写存款单？大家请看屏幕合肥市五里墩街道张爱国大爷准备 2005年12月29日 到银行去存1000元钱，整存整取2年，请你们帮张大爷填张存款凭条？让学生试填写存款凭条。（师这时提醒学生：谁有困难需要老师帮助的请举手示意。）师：谁来介绍一下你是怎样填的？你们同意吗和他填的一样的请举手？（如有不举手，就让他介绍一下自己出现的问题在哪里，在反馈交流中，暴露出学困生会出现的问题。）师最后评价：填写存款单一般是从上到下填写，要准确清楚不能有涂改。

3、刚才同学们为张大爷填好了存款单，现在请再帮张大爷算算到期应得到多少远的利息？可用计算器计算。在作业本上列式解答。（师让学困生上黑板板书写完后，再把自己的算法向同学们介绍一下。）同学们同意吗？做一样的请举手。1000×2.70％×2×80%＝43.2（元

2、参谋投资师：通过刚才的学习，同学们已能够填写存款单和计算利息了，现在想请你们来帮助小东的爸爸，请看屏幕：他有5000元人民币，有可能三年以后再用，请帮他想想，他可以选择哪些储蓄方式，并说出理由是什么？

（1）每人先独立思考，再把你的想法在小组内互相交流，看一看有哪些不同的方法？（在这个环节中每个成员都要说，通过同学的互相说，使每个学生特别是学困生对怎样存款有了更进一步的了解，体现了同学间的互帮互助，也调动了学生学习的积极性。）

（2）交流反馈师：你们讨论的真热烈，谁来说说？你是怎么想的？其他组有补充吗？有没有不同的解法？（通过刚才的交流，拓宽了学生的思路，每一个学生都有了一定的想法，在这里说一说的难度系数已不是很大，所以在这里我想安排学困生来回答，一方面加深对知识的理解，另一方面提高他们学习的自信心。另外通过让其他同学来补充，加强对学生关注和倾听能力的培养。）

（3）估一估同学们想了这么多的方法，现在请你们根据屏幕上的利率，估一估如果小东的爸爸购买三年期国债或整存整取三年期储蓄，哪一种收益大？为什么？你们同意吗？

（4）论证现在请同学们动笔算算，这两种储蓄方式的收益究竟相差多少元？学生介绍完后师再问有没有不同的解法？算法1、5000×3.24%×

3=486(元)5000×3.24%×3×80%=388.8(元)486-388.8=97.2(元)算法2、5000×3.24%×3×20%=97.2(元)师：既然国债的收益较大，那在实际存款中,我们是不是把家里省余的钱都去买国债呢?那你们知道国债和整存整取各自有什么优点吗？（这里让学生充分的说）

（5）小结：同学们说的很有道理，所以我们在实际存钱时，不一定看收益的大小，而是根据自己的实际情况，看哪一种适合就选哪种。

三、联系实际，拓展延伸师：同学们，春节快到了，在春节我们每一位同学都会收到一些（压岁钱），那谁来说说以往你的压岁钱是怎么用的？假如今年我将收到1000元的压岁钱，请你来安排一下？（在这里教师要教育学生要学会节俭，怎样合理的运用钱，并注意让学生评价学生.例如:你们觉得他的方法好吗?对不合益的安排，师要让学生来评价。）

四、自我评价师：那通过今天的学习，你有哪些收获?你想对老师、同学或自己说些什么？也请没有发言的同学课后把你心里想说的话写出来教给老师，好吗？最后师总结：通过今天的学习，同学们不仅学到了许多新知识，而且很多同学在课堂上也能主动发言了,老师很高兴。希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。另外老师还留了两个问题，请同学们看屏幕，每位同学根据自己的能力任选一题练习，下次上课时我们再来交流。（因为我认为叫学生发言毕竟是少数，有些内心腼腆的学生不能大胆的表露心声所以让学生以书面的形式写出来，通过同学的自评、互

评和对老师的评价，这样既有利于学生正确认识自己的行为，促进全面发展，特

别对学困生起到一种激励作用；也有利于老师进行自我调整，自我反思。）

5.储蓄罐作文 篇五

储蓄罐

我有两个存钱的储蓄罐都是小猪形状。一只是妈妈在我生日的时候送我的，一只是我在商店购物的时候营业员送给我的。两只储蓄罐好像母子两个一样，长得一模一样，鼻孔都是大大的，耳朵也是大大的，还都有一条小小的尾巴，胖胖的身体，大大的肚子。而且它们背上都有一条缝。那是放钱的地方。据说这种小猪还有一个来历呢!那时。小猪还是天上的一位神仙。有一次它偷了一颗星星。天神知道了，就把小猪抓回来，剖开肚子拿出了那颗星星。后来还罚它下凡，成了现在的模样，做了一只给人存钱的储蓄罐。

有了这两只储蓄罐以后，我经常把父母给我的零用钱放到它们背上的缝里。时间长了，这两只小猪更加变得有点贪心了。不管我放进去多少，它们都照单全收。

一天，我在路上捡到了五角钱硬币。回到家里，我马上把钱放到储蓄罐里。它们好像都显得非常开心，好像又吃到了什么好吃的食物。

那天晚上，我躺到床上正要睡觉，发现这两只小猪竟然走过来对我说：“小主人，别贪心，拾到钱要还给别人，或者交给警察叔叔。”我听了，感到自己确实做错了，立刻承认自己错了，明天将那五角钱取出来去交给警察叔叔，还向它们表示感谢。它们摇了摇头，然后就回到原来的地方不动了。

啊，这储蓄罐真好!不但帮助我存钱，还帮助我明白道理。我要珍惜它们，爱护它们!

可爱的储蓄罐

《作文:可爱的储蓄罐》我有一个很可爱的小猫储蓄罐，储蓄罐的色彩是由白和黄颜色条纹组成的，小猫胡子长长的，眼睛亮亮的，看起来很威风，硬币口是在小猫的头顶，出钱口在猫的屁股上。以前我常把钱用来买吃的，可现在有了这个小猫储蓄罐，只要我有钱，就会把它放在储蓄罐里，等我要买学习用品时，再从储蓄罐这个“小银行”里取款。我记的那个储蓄罐是我生日的那天，我的好朋友送给我的，我一开始以为里面装的是糖果呢!那只小猫的手上有一颗小巧玲珑的小珠子亮晶晶的，我很喜欢。./我给这只小猫取名叫“玲珑小猫咪”。《可爱的储蓄罐》这篇优秀的“二年级作文”由作文网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，请注明出处。

储蓄罐我的好朋友

储蓄罐――我的好朋友

我有一个储蓄罐，它是我过10岁生日时妈妈送给我的礼物。

我的储蓄罐可特别了，它有一个圆柱形的头。头上有一个可爱的小熊，小熊的头是金黄色的，圆溜溜的一双眼睛显得格外好看，耳朵大得象一把张开的扇子。鼻子像个星星，闪闪发光。它的嘴巴时刻露出微笑。圆滚滚的肚子，加上金黄色的手和脚，拼成了活泼可爱的小熊，真是帅呆了!

储蓄罐有个扁扁的嘴巴，它可以把钱一个个吞进去。它的脚细细的，看上去好笑极了，你可别小看它哦，它可以撑起大大的头。如果没有这双脚的话，储蓄罐的头就会掉下来，站不直了。

我可爱的储蓄罐天天陪伴着我，每当我看到它时，就会舍不得买零食吃，把身上的钱放入储蓄罐的嘴巴中，这多么像妈妈喂宝宝吃奶呀!不到一年，储蓄罐长大了，变得沉甸甸的了，这下我可以买很多书了。

我喜欢我的储蓄罐，它让我变成了一个懂事、节约用钱的好孩子。

我做成了储蓄罐

我家有一个烦恼----就是零钱太多，没地方放。

一天,我在电视上看见电视里正在教怎么做储蓄罐，我心想：我家零钱没地方放，正好可以借着这个机会来做一个储蓄罐存放零钱，而且自己做储蓄罐还省钱呢!想到这，我马上行动起来。

首先，要准备一些材料：空的饮料瓶、橡皮筋、一块布、白纸、彩色笔、剪刀和固体胶。

我首先将空的饮料瓶的上半部给切掉，接着在布上剪一个口子，用橡皮筋绑在瓶口处，然后在白纸上画上美丽可爱的图案，用画上图案的白纸把瓶子包裹住，并且用固体胶粘好。这样，一个小巧玲珑的储蓄罐就做好了。最后就可以把零钱放进瓶子里了。

看着自己亲手制作的储蓄罐，我别提有多美了!这可是世上独一无二的储蓄罐啊!通过这次做储蓄罐，使我的动手能力变强了，而且在这次做储蓄罐中我取得了无限的乐趣!

储蓄罐我的好朋友

储蓄罐我的好朋友浙江省温州市苍南县矾山镇第二小学四年一班谢潇我有一个储蓄罐，它是我过10岁生日时妈妈送给我的礼物。我的储蓄罐可特别了，它有一个圆柱形的头。头上有一个可爱的小熊，小熊的头是金黄色的，圆溜溜的一双眼睛显得格外好看，耳朵大得象一把张开的扇子。鼻子像个星星，闪闪发光。它的嘴巴时刻露出微笑。圆滚滚的肚子，加上金黄色的手和脚，拼成了活泼可爱的小熊，真是帅呆了!储蓄罐有个扁扁的嘴巴，它可以把钱一个个吞进去。它的脚细细的，看上去好笑极了，你可别小看它哦，它可以撑起大大的头。如果没有这双脚的话，储蓄罐的头就会掉下来，站不直了。我可爱的储蓄罐天天陪伴着我，每当我看到它时，就会舍不得买零食吃，把身上的钱放入储蓄罐的嘴巴中，这多么像妈妈喂宝宝吃奶呀!不到一年，储蓄罐长大了，变得沉甸甸的了，这下我可以买很多书了。我喜欢我的储蓄罐，它让我变成了一个懂事、节约用钱的好孩子。

我的储蓄罐

《作文:我的储蓄罐》

我的储蓄罐

我有一个特别漂亮的储蓄罐，它是我妈妈今年送给我的新年礼物。储蓄罐是一只陶瓷小猪，圆嘟嘟，胖乎乎，可爱极了。皮肤是金黄色的，两侧刻着两个宝字。它底部有四条短短的腿，尾部./一根长尾巴盘成一团，还向上翘起来。顶部有一个细细地长条，那是放进钱的地方。面部有一对炯炯有神的眼睛，好像时时刻刻盯着我手里的零花钱。鼻子下边儿是一张笑得十分开心的小嘴。那一对耳朵竖着，好像在聆听大自然美妙的声音。每当我把钱放进储蓄罐里的时候，它好像笑着对我说：“你快快节省，争取装满我。那时你就会感到有无限的快乐。”我非常喜欢我的储蓄罐!《我的储蓄罐》

肯德基储蓄罐

肯德基储蓄罐

今天，老师带来了一个肯德基储蓄罐，肯德基储蓄罐很漂亮，我一看它就非常喜欢它。

肯德基储蓄罐是用塑料制成，色彩斑斓。它大约高16厘米，宽11厘米。储蓄罐底座是一片绿油油的草坪，在草坪上矗立着一座黄色的.房子，盖着一个红色的房顶，房子左上方有一扇紫色的窗户，右上方挂着一个紫色的小铃铛，房子前面有一个蓝色的小台阶，这一切构成了一座小巧玲珑的房子。房子前面站着一只公鸡，羽毛洁白如雪穿着一件红色的马夹，脖子上系着一个蓝色的礼帽，真是帅呆了。它笑容满面的，睁一只眼，闭一只眼，张着大大的嘴巴，翘着大拇指，仿佛在说：“小朋友们快来尝尝我的手艺吧!”

这个储蓄罐作用可大了，可以储好多钱。要用的时候只要打开它的底部的圆形的盖子，零用钱就会蹦到你的面前。

我非常喜欢这个储蓄罐。

指导教师：陈青小作者习作前对储蓄罐进行了认真的观察，习作中能按总―分―总的结构，细致生动地来描写储蓄罐的大小、形状、色彩，更难得的是他能把看到的和联想到的结合在一起描述，使习作更富有生命力。

可爱的储蓄罐

6.小学三年级作文教学之我见 篇六

一、正确把握单元习作要求:是引导不是约束

小学语文教材无论是课改前还是课改后,都设置了8个单元, 每个单元有一篇习作要求。大部分语文教师都完全按照这8个习作要求,让学生在这个范围内练习写作,超出范围则视为脱题。殊不知任何写作归根到底都是作者思想的表达、情绪的宣泄、见闻的再现。小学语文教材的8个习作要求,应当视为只是一种引导,而不是唯一的约束。特别三年级这一阶段,刚刚开始写作文,尚不懂得作文从哪里着手,从哪里结束。教师在辅导学生写作文时,应当视其具体情况,如果学生恰好有习作要求范围内的想法、素材,就让他直接写出来;如果学生对范围内的话题毫无兴趣或没有这方面的材料,则允许学生写他愿意写、早已想好的事。如,新课标三年级下册教材“语文园地二”习作的要求是“要求学生结合前面的综合性学习来写,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化”,实质上要求学生写家乡环境随着社会进步出现的变化这一过程,作为成年人,阅历多,这一现象写起来很容易,而作为十几岁的孩子,他们要写好这次作文,难度还是有的。有一部分学生根据动画、影视知识,要写动物与环境的故事,这些故事大都是想象出来的,当然更好,完全符合本次作文要求,要给予肯定。

二、写作切勿摆架子:会说话就会写作文

大部分语文成绩差的学生有一个共同点:不会写作文。这实际上不是能力差,而是心理障碍。这个问题要解决,就要从三年级进行作文启蒙时降低“门槛”。明明白白地告诉学生:什么是作文?会说话就会作文。具体做法是找几篇阅读材料让学生读,读完之后让学生与自己的生活对照,学生会惊喜地发现:自己生活中时常会碰见类似的事情。也可以引导学生写片段,某一个时刻某一个地点, 如教室、操场、家中,把当时的真实情景讲述出来,再写下来,这就是文章。学习再差的学生也会认为作文并不神秘,马上会来了兴趣,从而产生表达的愿望。

三、先实践、后作文

俗话说:不打无准备之仗。三年级作文教学,一定要重视这一点。不能坐在教室里闭门造车,那样只会为难学生,尽管个个抓耳挠腮,苦思冥想,仍然无济于事,应该先让学生分组有目的地进行活动实践。如,三年级下册语文教材第四单元习作要求是写自己会哪些本领,题目可以用“我学会了……”这次作文可提前一周布置, 先让学生分组进行活动,把自己每个人最拿手的本领写出来,然后每个学生把这个本领做好几遍,记住每个步骤、每个环节,特别提示学生重点注意一些动作的表述,想好准确、贴切的动词,再提示学生在一张纸上把活动的程序写出来,还可以让学生在网上查找这种活动的相关知识。最后让学生坐在教室里,用一到两节课的时间完成这次习作,相信效果会相当不错。这让我想起看过的一个材料:外国一所小学的作文时间从布置到上交,周期是一个月,而不是一两节课就完成一篇作文。

四、作文的模板:生活的客观性

小学阶段,大都是写记叙文。如何行文?有些学生觉得很茫然。 关于这点,我们老师一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要走样,更不要瞎编,说假话。越贴近生活的文章, 越有真情,越能打动人。让学生在生活中多观察,多留心,处处留心皆学问,锻炼再现生活的能力,反映事物的本来面目。还可以让学生多留心各类媒体上的新闻,告诉学生这些都是客观的、真实的。 经过一段时间的练习,写起文章来就有底了。

五、让思想展翅飞翔

7.储蓄罐作文 篇七

储蓄罐

我有一个精致的、漂亮的储蓄罐。它是我八岁生日时，奶奶送给我的生日礼物。

储蓄罐像一座小房子，尖尖的房顶上开着四个窗口，一个塞钱的孔。房子的四面是苹果v的颜色。房子的.前后各画着一扇门，门口站着一位小姑娘高中优秀作文 原创分享 ，打着蝴蝶结，手里拿着一束鲜花，肩上背着一个粉红的小包，笑眯眯地在看我呢!门口旁边画着一个窗口，窗口上趴着一只打着粉红色蝴蝶结的小白兔。小白兔好像在想它的爸爸、妈妈了。

8.小虎储蓄罐作文 篇八

小虎储蓄罐作文

。它是我在济南旅游时妈妈给我买的纪念品。

储蓄罐是一只可爱的小老虎。身上长着“刺青”一样的斑纹。皮肤是桔黄、桔黄的。真令人爱不释手。它圆圆地脑袋，强壮有力的身体。大大的肚子空空的，好像能装下整个世界。它笑咪咪的，好像在说：“小主人，你可要养成节约的好习惯啊!”两只眼睛水汪汪的，炯炯有神像两颗玛瑙一样放着光芒，

小学生作文大全

它的耳朵尖尖的竖起，好像是在聆听大自然美妙的歌声。两只耳朵中间的后面有一个细长的口子，这就是它“吃东西”的地方。它的腿半蹲着，像柱子一样稳稳的支撑着身体。两只黄色的爪子如同四座小山，它的尾巴长长的、细细的，黑一道、桔一道，高高地翘起。额头上画着一个金色的王字，以此证明它就是百兽之王。

每当我喂它一点“食”的时候，它好像在说：“小主人，你快快喂我吃饱啊，积少成多这个道理你明白了吗?”而这时，我总会拿起它摇一摇，听一听它发出的动听悦耳的声音，然后做自我陶醉状。

9.小学三年级作文常见问题解析 篇九

小学生之所以会觉得作文无话可说, 常常咬着笔头半天, 写不出一个字, 原因有二:第一, 生活面太窄。如今的学生都是独生子女, 是爸妈的心肝宝贝, 小孩摔一跤, 都会全家跳一跳, 所以只要有可能, 家长不会让他们有一点点的冒险, 接触的生活面当然也就小;学校就更强调安全了, 基本上取消了曾经的春游、秋游, 即使是学校运动会, 没有买人寿保险的学生都不能参加比赛。第二, 年纪小, 对生活的感悟少。有很多事物, 即使看到了, 也不知道可以写进作文, 没有意识到身边那么多的事物都是作文素材。针对这些情况, 解决的办法有:

1. 在课堂上引进多媒体

三年级学生的思维较感性, 对彩色的画面、生动的音乐都很感兴趣, 在作文课堂上使用多媒体, 播放漫画、动画片、生活短片、生活知识片等, 能够重现生活, 使学生展开想象, 比相对苍白的口头表述要有更大的吸引力。虽然这个办法有诸多好处, 可是它毕竟不是生活本身, 所以只能作为补充手段。

2. 延伸学生的课堂

仅限于课堂的作文教学, 只能是闭门造车。要让学生把离开课堂以后的生活, 也纳入作文素材的积累范畴, 比如走读生上下学在路上的所见、每天和家人相处的所感等。《小学语文新课程标准》中, 对第二学段 (3~4年级) 学生的习作提出了这样的要求:“1.留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”这些内容从何而来?不就来自学生的周围吗?

3. 在可能的范围内, 扩大学生与自然和社会的接触面

建议家长在假期的时候, 多带孩子“离家出走”, 这个“出走”可远可近, 可以到森林、大海、草原等去接触自然, 也可以到乡村、公园、甚至工地附近, 去观察社会。带着小孩出去的时候, 千万不要事先布置任务, 以免给他带上心理压力而导致厌烦情绪, 就只是以一种愉快的心情去观察、去感受、去体验、去蓄积素材。另外, 在安全范围之内, 还必须让小孩有一定的自由接触自然和社会的时间, 这时候的他是最自然最放松的, 所看到想到的都发自内心, 一旦表达出来也是最有灵性的部分。

这几个解决办法都是为作文作材料方面的准备, 必须遵循两条原则:愉快原则和吸收原则。只要他愿意去看、去听、去闻、去接触, 不要勉强他表达出来, 除非他自己想要这么做。

二、要解决的是怎么写的问题

有了足够的作文素材, 再学一些作文技巧, 基本上就能够毫不困难地写成完整的作文了。在苏教版三年级的作文训练编排中, 内容有:写人 (介绍自己) 、写事 (熟悉的人的一件事、自己的课余生活、自己学会的本领、父母对自己的爱、编写故事、编写童话故事) 、写物 (自己选或画的秋天的画) 、写景 (家乡的景物、家乡的环境) 、写地 (自己去过的或者想去的地方) , 另外还有观察日记、我国的传统文化、自己的发明等。范围虽然很广, 可是万变不离其宗。不必使用多复杂的方法技巧, 就能写好。

面对所有“无话可说”或者“有话不多”的作文问题, 总的来说有一个化解办法:细化。细化的意思就是把一个大整体给分裂成无数的小局部:

1. 写人写物

只要教给学生按照一定的顺序:写人可以从上到下、写物可以从左到右、从前到后等。写具体内容的时候做好两个选择: (1) 从所有可写的部分中选择, 比如写人可以从头顶的头发, 一直写到脚底, 不可能什么都写, 所以就要选择其中能够表现人物性格的部分来写。比如用细长的眼睛表现人物的温柔, 扁鼻子表现普通、不出众, 粗糙的手表现勤劳等。 (2) 在第一个选择之上, 对所选材料安排一下详略, 哪一点给人印象最深、最能表现人物, 就写得最多、最长, 反之就一笔带过。写物写事与此类似, 区别在于写物要注意突出物的特征, 写事要注意表现做事人的性格。

2. 写景写地写情

写景写地应该在写人写物的方法基础上, 带上写景, 因为所有的写景、地都不是最终目的, 都只是一个手段:通常为了抒情, 所以在所有的景物中可以挑出来的景, 是为表达一定情感服务的, 而三年级的写景作文情感, 一般表达的都是喜爱、热爱之情, 因此所要写的景物只要是自己喜爱的就行, 然后按照最喜爱到一般喜爱, 由详到略一路写来, 就能娓娓而谈。

三、对作文的情感问题

解决了以上两点, 第三点“讨厌写”基本上解决了, 这只是基本上。因为还有的小孩有内容、也会方法, 就是对作文有抵触, 那就要针对具体原因来解决:如果是不喜欢课本的安排, 可以放宽松一点, 只要写人、写物或写景就行, 不必一定要写自己、写熟悉的人的事或是家乡的景。既然作文的目的是喜欢和学会写作, 就不必拘泥于现有的教条, 教材仅是一个达到目标的载体。

小学生作文教学努力的结果, 就是想让孩子们喜欢写作、学会写作, 能够写出好文章。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解了小学生的心理, 顺着这一条心灵之路, 想要达到目标终点, 可以使用的方法就很多了, 可以步行, 可以乘车, 可以骑马……笔者只想到其中一点, 斗胆抛砖引玉。

参考文献

[1]《小学语文新课程标准》.中华人民共和国教育部制定.

[2]李新农.《我国小学作文教学改革问题与对策研究》.湖南师范大学.2004年.

10.小猪储蓄罐作文 篇十

我的小主人毛毛，是光明小学三年级的学生，我是在小主人刚上幼儿园的那一年来到他们家的，每天趴在毛毛的书桌上和大家朝夕相处。毛毛经常用爸爸妈妈给他的零花钱把我喂得饱饱的，还常和我说悄悄话，对我爱不释手。几年下来，我的肚子变得更加圆滚滚了。但是，最近，事情好像有了变化。毛毛这家伙不仅没有喂我吃东西，而且还常常从我的肚子里掏硬币。有时是一元，有时是两三元，有一次直接掏走了十元，我的肚子里马上空了许多，饿得我头晕眼花。这是怎么回事?我的心里充满了疑惑。

这天放学时间，我正无所事事地等着小主人。突然，我听见了脚步声，原来是毛毛和妈妈回来了。妈妈一进来就拿起我，指着毛毛说：“你每天从储蓄罐里拿走一些钱，去买了一堆没用的东西，太浪费了!”我这才注意到毛毛的房间里多了许多玩具、卡片、小球之类的东西。毛毛低下头，说：“可是，我们班很多同学都买了。”妈妈生气地说：“你为什么要和别人攀比呢?你的玩具买回家以后一次都没玩过，你这是不理性的消费懂不懂?”我听了妈妈的话，也非常赞同，心想：这下毛毛该承认错误了吧。只见毛毛撅着嘴，不服气地说：“妈妈就理性消费了吗?上次商场打折，你买了很多大包小包的东西，有些也一次都没用过呢!还有一次淘宝购物节，你秒杀了那么多东西……”“你这孩子……”妈妈生气得直跺脚，一把拎起我，我吓得心惊胆战，生怕被摔得粉身碎骨，还好妈妈又把我轻轻地放下了。

这时，爸爸回来了，看见正在生气的俩人，问清了事情的来龙去脉后，开始批评妈妈，说她没有以身作则，一到商场打折，就变成购物狂。然后，他又教育毛毛，叫他以后听妈妈的话，不要乱花钱。

“不如我们都互相监督，就让这只小猪储蓄罐做证人吧，谁也别乱花钱，学会理性消费，好不好?”爸爸提议道。

毛毛和妈妈都认识到了自己的错误，不约而同地说：“好的，好的!”

11.储蓄罐作文500字 篇十一

小金猪全身是金黄色的，肥肥的肚子旁有“招财进宝”四个字的红色繁体字。小金猪的鼻子是椭圆形的，鼻子上有一双水灵灵的蓝眼睛，圆溜溜的，像极了蓝宝石在闪闪发光。它的嘴巴是与众不同的，因为嘴巴“长”在背上。嘴巴是个长方形的小口子，每当我从这里投币下去时，小金猪的眼睛就像眯成了一条缝，仿佛在对我说：“谢谢你，小主人。你喂我吃饱了饭。”小金猪的尾巴盘在一起，可真有趣!

小金猪不仅可爱，还是我理财的好帮手哩!有一天，天气非常炎热，即使待在空调房里写作业的我，也大汗淋漓。突然，从楼下传来一阵吆喝声：“冰淇淋!卖清凉解暑的冰淇淋喽!”我听了，咽了咽口水，二话不说就向小金猪走去。小金猪像是在瞪着我，对着我说：“你怎么可以将父母的血汗钱拿来买零食?!”我听了，脸热热的，想：小金猪说的对，我真是太不应该了!

小金猪里的钱是我不买零食而省下来的钱，所以非常多，小金猪也沉甸甸的。开学了，学校要求用自己的零花钱买学习用品。回到家，我冥思苦想：该不该用小金猪里的钱买文具呢?坐在一旁的小金猪似乎看透了我的心思，眼睛眯成了一条缝，笑着对我说：“小主人，不要再犹豫了，钱应该用到它该用的地方。例如要买文具，就可以呀!”我听取了小金猪的建议，将一些钱拿出来，用来买文具。

12.储蓄罐三年级作文 篇十二

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。要想学生喜欢写作, 就要让学生对写作有兴趣, 有话可说。要引导学生写自己熟悉的人和事、身边的真人真事, 写出自己的真情实感。例如, 课间一个精彩的场面, 体育课上精彩的活动, 课堂上发生一个有趣的场景, 都要不失时机地让学生写下来。或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、提高观察能力

敏锐的观察能力是写好作文必不可少的。“世界不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛”。因此, 生活要养成善于观察的好习惯。观察事物时不仅要用眼睛看, 还要用耳朵去听、用鼻子去闻, 更要用心去感受。如写水果时, 可以让学生把水果带到课堂亲自看、闻、摸、尝, 让学生在真切的感受中, 懂得观察要调动所有的感觉器官;写某个地方时, 有条件的可以组织学生进行实地参观, 要求学生要按一定的顺序 (从远到近、从上到下或从整体到局部等) 抓住最有特色的地方观察。只有平时注意培养学生的观察能力, 逐步养成细致观察的好习惯, 写作时才能做到有的放矢, 有话可说。

三、积累写作材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”。要写出一篇好作文, 学生必须积累丰富的素材。只有字、词、句子积累到一定的程度, 学生写起作文来才会胸有成竹, 游刃有余。三年级学生积累的写作素材有限, 应从生活中积累素材。要引导学生观察生活中形形色色的人的行为、举止、神态、外貌、倾听他们的语言;观察生活中各种动物、植物、生活用具、玩具等;观察各种自然现象等, 并试着用自己的话写出来, 为以后写作积累丰富材料。

四、培养阅读能力

熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。写好文章离不开广泛的阅读。学生若不注重大量阅读和背诵积累, 胸无点墨, 写出的文章就没有思路可言, 只能是淡如白水。要充分利用小学生的记忆力强, 模仿力强的特点, 通过大量阅读来积累语言, 让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。因此, 教师要及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界, 博览群书, 开阔视野, 丰富学生的知识储备, 不断提升学生的整体综合素质, 从而使学生身心得以健康成长, 潜能得以充分发掘。

五、充分运用多媒体

农村小学生与城市小学生相比, 硬件上有较大差距, 也不像城市小学生那样每年都去旅游。因此, 农村小学生在实物观察时视域相对小些, 为弥补这一不足, 必须充分利用多媒体技术, 即开阔小学生的眼界, 又能提高学生观察、写作兴趣。

1. 利用多媒体, 激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。没有写作兴趣, 缺乏自觉性和主动性学生往往是应付了事, 很少能写出好文章。利用多媒体技术, 能够突破实地限制, 通过音乐、图片、动画手段强化感知, 提供多样化的外部刺激, 加深学生对实境的感受和理解, 使学生感觉如同身临其境的实践机会, 弥补了学生生活中经验的缺陷。使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验, 会产生写作兴趣。

2. 巧借展示, 指导观察

通过播放视频, 展示学生喜爱的直观形象, 从而引起学生的观察兴趣, 进行有效指导, 使学生有意识观察, 培养观察能力, 从而让学生有序、细致的观察引起积极、活跃的思维, 积极活跃的思维带动具体、生动的表达。学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点, 思维时有凭借、有条理;写作时必然有序、有物、有理、有文、有情。

3. 利用直观, 精修细改

一篇好的文章是要经过反复修改的, 以往老师进行作文讲评时, 采取教师或学生在台上读, 其他学生在台下听, 往往是听了前言忘了后语, 效果很不明显。而通过运用多媒体, 教师可以将学生作文投影到大屏幕上, 指导学生根据写作要求逐字、逐句、逐段地进行修改。既方便学生修改, 还可能修改符号教给学生。对精彩之处和欠缺之处都可通过变换字体颜色或加入下划线形式使学生直观地感知了修改过程的同进, 掌握了修改作文的方法, 有效地提高了学生作文评价和修改的能力, 让他们体验到习作成功的欢乐, 从而培养写作技能, 成就佳作。

六、利用日记练笔

小学三年级学生处于阅读和作文的起步阶段, 从日记入手教学生作文, 是帮助学生作文起步的有效途径之一。日记, 是用自己的笔写自己心里想说的话, 是自己写给自己看的, 只要自己认为有意义, 就可以写下来。通过写日记, 有效地达到作文起步的目的要讲究方法, 不能记流水帐。首先, 要求要明确。小学三年级的日记要求不可过高, 以培养兴趣、养成习惯为主, 要持之以恒, 积累词语素材。其次, 注意循序渐进。要根据三年级学生的年龄特点、生理特点和心理特点, 分为几个阶段, 确定一定时间、提出一定的训练目的要求, 进行有序列训练。

一篇好的日记不仅要能够真实地记录自己的生活轨迹及成长足印;还要帮助学生养成勤于观察、乐于思考的习惯;此外, 还有利于学生分析能力、认识能力及作文能力的提高, 是帮助学生作文起步的有效途径。

13.储蓄罐作文300字 篇十三

我家这头小猪很精致，看上去可漂亮了。笑嘻嘻的它全身白花花的，兔子大的身体背上背了各种色彩的小花，有紫色的、黄色的、蓝色的……头上还顶着一个蓝色的蝴蝶结，简直就是一头活生生的小猪。每当有客人到我家时，他们都会说：“这头猪真漂亮啊!”我听了心里特别高兴。

这头小猪的用处可大了。它能存钱，我只要得了零花钱，就好像听到它说：“小主人小主人，快把钱放进我的肚子里吧，存起来，将来用来读大学。”没办法只好把钱放进它肚子里去。有一次，我身无分文，准备到存钱罐里面去拿钱，正要拿的时候，它好像在说：“小主人小主人，不能在我肚子里拿钱，因为那是你辛苦攒起来读大学的。”我只好收回了手。现在，它那漂亮的身体里已经都是硬币了。妈妈笑眯眯地说：“这个小家伙真不错，不但教会了小主人不浪费钱，还时刻提醒小主人要努力学习。”

14.作文 储蓄罐 篇十四

时间的镜头推向了你，也推向了我。我们是一群无忧无虑的五年级学生，父母地呵护，老师地叮咛伴随我们健康地成长。

时间的镜头定格在20xx年5月12日，那是个怎么样的日子呀!当震惊全世界的5.12大地震的消息传来时，当那天崩地烈的画面出现在我们教室的电视大屏幕时，我们都惊呆了。一时间，明亮的教室，美丽的花园，繁华的城市刹那间都不复存在，数以万计的大人小孩都被压在废墟之下，奄奄一息……

当这样的画面清晰真实地呈现在我们的面前时，我们这些“小不点”都傻眼了，毕竟“生离死别”这样的情景对于我们这些生活在“糖罐里”的孩子来说太遥远，太残酷了!

那天放学回家的路上，我的心情很沉重，一边走一边回想刚才看到的情景，想到这，我暗暗有了一个决定。

回到家，捧出我心爱的小猪储蓄罐，摇一摇，听一听，心中很是舍不得。但我最终还是狠狠地砸碎了它，从它的“小肚子”里一骨碌地滚出很多亮闪闪的硬币，我一个个地数一数，刚好50元。我决定要把这些我平时节省下来的零花钱捐出去，捐给那些因地震不能继续上学得孩子们。

当我把这个决定告诉妈妈时，妈妈只是摸摸我的头，轻轻说：“孩子，你长大了，也变得美丽了……

当爱心捐款活动在我们学校举行时，让我感动的画面出现了，同学们有的捐出零花钱，有的捐出自己心爱的书籍，和自己喜欢的小礼物……突然间，我看见我们班主任丁老师的眼眶里闪动着晶莹的泪珠，她点着头微笑着说：“孩子们，谢谢你们，你们长大了，也变得美丽了……

“我们变美了，是地震让我们这些孩子变美了”?我百思不得其解，我一个劲地追问妈妈。妈妈递给我一张报纸，说：“孩子，你自己看看吧，答案就在里面”。我仔细翻阅报纸，报纸上陆续刊登着一些四川地震后重建的情况。里面有一句话特别让我感动：“你的关注，你的爱心，使四川重新变美”。

15.关于三年级作文的几点想法 篇十五

一、培养学生的观察能力

我们要为培养学生的观察能力努力创造一切有利条件, 引导学生做生活的有心人。例如, 写第一篇习作《秋天》, 年级老师集体出动搜集了许多与秋天有关的图片, 并且积极响应学校推门听课的倡议, 互相听, 再研讨, 最后引导学生运用自己的感观对身边的田野、公园、校园等地方进行观察, 发现秋天的特色。并通过学生间交流, 写作让他们将自己的观察发现记录下来, 认识到观察的重要性, 养成观察的好习惯。

二、指导学生学会具体描写

1.重视积累

没有大量的语言积累, 学生是无法学会具体描写的。积累的方式有很多, 比如, 在班内组织读书交流、朗诵、讲故事、成语接龙等一些不仅可以丰富学生学习内容又可帮助学生积累语言词汇的活动。在学习课文时遇到典型的、描写生动的段落, 即使教参不要求也应该让学生熟读成诵。另外, 我个人比较青睐记读书笔记, 不仅要摘抄重点词语、段落, 还要写一写自己的感悟, 进一步培养并促进学生自我思想意识的形成, 使他们更加懂得如何描述和表达。

2.重视讲评

学生有时候不知道自己写得不具体、不生动, 只是知道字数凑不够。我就找一些典型习作, 一句一句请同学帮助修改。比如《我眼中的秋天》这篇习作, 很多学生这样写:秋天是收获的季节, 田野里有金黄的玉米, 火红的高粱。果园里有葡萄, 有海棠。虽然抓住了秋的特点, 就是描写不生动。而且三年级孩子通常都是用一两句话就把想说的都罗列一遍, 就算写完了。那么, 就把这两句话拿出来, 让孩子们好好商量商量, 怎么能写得具体。要舍得花时间, 哪怕一节课就写好这两句话, 那收获也是非常巨大的, 孩子们知道要像课文中描写的葡萄一样细致, 把色、香、态都写清楚了, 知道要运用修辞方法才会生动了, 知道什么叫具体了, 以后描写事物就不费劲儿。

三、把阅读教学和作文教学紧密联系起来

学生的情感丰富与否我觉得在于平常的阅读教学。只有他咬文嚼字品出文字背后的意思和情感, 才会运用语言文字把自己的情感恰当表达, 而如果平时我们的阅读教学过多注重字词、知识性习题的训练, 而忽视品析过程, 那么, 久而久之, 学生会麻木不仁, 他对任何事物没有思想, 没有感情, 哪能写出多少好文章呢?所以, 我们平时的阅读教学一定要扎扎实实, 其功效虽然不能立竿见影, 但对学生作文水平的影响是巨大的。