写人作文四年级

写人作文四年级（共18篇）（共18篇）

1.写人作文四年级 篇一

上四年级啦!9月1日开学那天，我来到学校门口时，看见了老师熟悉的笑容，听见了老师亲切的话语，让我感觉很开心。

暑假放了四十多天，我虽然玩得很开心，可是总感觉到少了些什么。今天又看见老师们的音容笑貌，让我顿时一悟：噢，原来是这么多天没看见老师了!想到三年多来，老师每天教我们学习各方面知识。谆谆的教导，不断丰富和增长自己的知识。特别是每学期苏老师等的期末寄语：“思鑫，你上课积极发言。”、“但好动没耐心，希望。”、“这学期又有进步。”等话语，让我想起爸妈说的话：“老师是辛勤的园丁，让你和同学们在老师传授的知识浇灌下不断成长。”我这三年来的一些进步，是与老师们的教导分不开。

老师，谢谢您们!

2.写人作文四年级 篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.浅谈小学四年级语文作文教学 篇三

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

4.写人作文四年级 篇四

爷爷特别喜欢抽烟，我们都让他戒烟，但他就是不听，这件事让我们很苦恼!

有一次，我听到奶奶说：爷爷说他自己戒烟了，他自己的烟都送给了别人呢!这句话带着惊喜，我也很开心。爷爷终于戒烟了!

一天，刚吃过午饭，我闲来无事走进了爷爷的房间。一推开门，就发现房间里云雾缭绕。走进去房间，就被呛得眼泪流直流。定睛一看，啊!爷爷正坐在电脑前的椅子上，大口大口的吸着烟!我差点晕了过去。爷爷见我进来，连忙慌张地说：嘘，你千万别告诉你妈妈，更别告诉你奶奶啊!我半天才缓过神来，一半生气一半打趣的说：爷爷，你竟敢撒谎，我要把奶奶叫过来。爷爷连忙央求我：我买冰激凌给你吃，你帮我保密好不好?我想了想，最终同意了。晚上，我还是告诉了奶奶。奶奶也没有办法，只好由他去了。

直到去年的一天，在奶奶的见证下，我和爷爷定了一个规定：抽一根烟，爷爷罚款100元。爷爷很淡定的同意了，还笑呵呵的`说：你就不要妄想了，你是不可能从我这里得到100元钱的。约定后确实好久没看到爷爷吸烟了。

5.四年级写人作文 篇五

爱哭是多数女孩的天性，我也不例外。每当我做错一件事情，爸妈或老师纵然是不批评我，哪怕只是脸色不好看，我就会不由自主地伤心流泪，为此爸妈没少说我没出息，老师老说我的受挫能力不强。

我特爱看电视，就连吃饭的时候我也不会错过，每次爸妈找一大堆理由阻止我边吃边看，但最终都没让她们如愿，我对付她们的办法就是，吃饭的时候不让看，那我就少吃饭，她们的拿我没办法，只好认了，每当那时，我总会自信地对他们付之一笑。

跳舞、唱歌、演讲我也很喜欢。我还对弹电子琴特别感兴趣，而且我的心还大着哩！将来有机会走进音乐大厅，由我为大家举办一场大型音乐演奏会，是我一直的梦想。

要问学校的“小书谜”是谁，没有人不知道是我的代号，我常把书中精彩片断绘声绘色地讲给同伴们听，让他们分享我读书的快乐。

6.写人小学四年级作文 篇六

天使不仅长的可爱而且还挺有爱心呢!我最大的优点就是富有爱心、乐于助人。有一次我的好朋友徐瑶在数学课上写作业时，只见她桌上桌下翻来翻去，急得像热锅上的蚂蚁。原来是她作业做错了一题却找不到橡皮擦。我看她心急如焚的样子，赶紧把我的橡皮递给她，拿到橡皮后徐瑶笑着向我点了点头。

每次我跟妈妈在外面玩。看到那些乞讨的残疾人坐在路边拿一个破碗要钱时。我的心里就酸酸的，就会情不自禁地拿出自己的零花钱放到他们的破碗里。有人对我说这些是骗人的把戏不要相信。反正我不管，因为我帮助了那些可怜的人，我的心里就舒服多了。

7.写好写人作文的策略 篇七

一.运用肖像描写

肖像描写即描绘人物的面貌特征, 它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”, 刻画人物的性格特征, 反映人物的内心世界。描是描绘, 写是摹写。描写就是用生动形象的语言, 把人物或景物的状态具体地描绘出来。在运用肖像描写, 有几点需要注意:

(一) 要区分描写与记叙。

描写不同于记叙, 这点学生还需明白。可通过举具体的例子, 让他们有形象化的感受。案例:请辨别下面两例中分别运用了什么表达方式?

(1) 藤野先生是一个质朴随和而博学的人。

(2) 进来是一个黑瘦的先生, 八字胡须, 带着眼镜, 夹着一叠大大小小的书。他把书放在讲台上, 用抑扬顿挫的声调说道:“我就是叫做藤野严九郎的……”

(二) 注意抓人物特征。

特征, 是“某一物质自身所具备的特殊性质, 是区别于其他物质的基本征象和标志”。人物描写忌脸谱化, 只有凸显特征, 才能让人物形象立体化, 让读者印象深刻。

可以从以下几方面抓特征: (1) 抓住“五官”特点, 写出人物面部特征; (2) 注意身材体型、服饰打扮, 体现人物个性; (3) 区分性别和年龄差异, 用词准确; (4) 注意生活经历, 符合人物身份; (5) 注意经常习惯的动作神态; (6) 表现喜怒哀乐, 和神情变化; (7) 用比喻、夸张、联想等修辞手法, 突出特征。

当然, 这几个方面, 可以选择重点写, 不必面面俱到, 但在写的时候注意安排好顺序。

如, 人教版九年级下册《孔乙己》一文中这样写孔乙己的外貌“他身材很高大;青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”。文章选取了身材、脸部、胡子、衣着五方面来写人物外貌。“身材很高大”, 表明他原本具有谋生的条件;“青白脸色”, “皱纹间时常夹些伤痕”, 表明他生活状况不好, 时常遭受生活的折磨和别人的凌辱;“一部乱蓬蓬的花白的胡子。”显示了他的衰老的年龄, 潦倒的境遇;“长衫”表明读书人的身份;“又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”既说明孔乙己很穷, 只此一件长衫, 又说明他很懒, 连洗衣服都不肯动手;不肯脱下这么一件长衫, 是唯恐失去他读书人的身份, 展现了他自命清高、懒惰的思想性格。简短的外貌描写, 却反映了人物生活经历、年龄、身份地位、思想性格等。

二.选取典型事例

为展现人物形象, 表达中心, 选取典型事例是必不可少的。典型事例就是具有代表性的事例。选取典型事例, 就是选取人物身上最具代表性, 最能体现人物性格特点, 表达中心的事例。

如, 人教版八年级下册《藤野先生》一文中, 通过写与藤野先生相处时的四件事:添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚等, 表现了藤野先生的认真负责、严谨、求实、正直热诚, 没有民族偏见的高贵品质。

在写的过程中, 还要注意安排事件的详写与略写, 突出重点;事件与事件之间要有恰当的过渡衔接语, 以保证全文的连贯性与条理性。如《我的母亲》一文分别从教子、待人、对己三个方面表现母亲的性格特点及其对“我”的影响。三个方面的事例, 详写教子和待人方面, 略写对己方面的事情。每件事叙述完毕后都有恰当的过渡衔接语, 引入下一件事情的叙述。

三.进行侧面描写

对人进行肖像描写以及选取典型事例, 这些都属于通过对人物正面描写表现人物特点。除此之外, 还可以通过侧面描写, 来达到使人物形象丰满的效果。方法如下:

1、借写他人的印象:

如《藤野先生》一文“他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生, 据说是穿衣服太模胡了, 有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套, 寒颤颤的, 有一回上火车去, 致使管车的疑心他是扒手, 叫车里的客人大家小心些”通过写鲁迅所听闻的学生对藤野先生的印象, 写藤野先生生活不拘小节、俭朴的一面。

2、借写他人的反应:

如人教版七年级下册《口技》一文“满坐宾客无不伸颈, 侧目, 微笑, 默叹, 以为妙绝”“宾客无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走。”通过写宾客听到口技表演后的反映, 侧面烘托出口技表演者技艺高超。

3、借描写景物:

人教版七年级下册《社戏》“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢”。通过描写江南水乡的清新优美的图景, 烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。

四.适当议论抒情

记叙文中的议论, 大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识, 直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。

写人时, 适当地穿插议论抒情, 是一种极好的点染, 会使细节得到点化, 情感得到渲染, 主旨得以明确, 主题得到升华。

当然, 在穿插议论抒情时应注意选择时机。大体上表现在六个方面: (1) 对典型的事例进行抒情议论, 如人教版八年级上册《阿长与<山海经>》“虽然背地里说人长短不是好事情, 但倘使要我说句真心话, 我可只得说:我实在不大佩服她。”; (2) 在动人之处进行抒情议论, 如《阿长与<山海经>》“这实在是出于我意想之外的, 不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了, 却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意”; (3) 在作者感情最激动的时候进行抒情议论, 如《藤野先生》“中国是弱国, 所以中国人当然是低能儿, 分数在六十分以上, 便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”; (4) 在点示全文的意义时进行抒情议论, 如人教版八年级下册《我的母亲》“如果我学得了一丝一毫的好脾气, 如果我学得了一点点待人接物的和气, 如果我能宽恕人, 体谅人———我都得感谢我的慈爱母。”; (5) 在对文章的结构起重要作用时进行抒情议论。如《我的母亲》“我母样待人最仁慈, 最温和, 从来没有一句伤人感情的话;但她有时侯也很有刚气, 不受一点人格上的侮辱。”

总之, 写好写人作文的策略应该还有很多, 笔者所总结的几个策略:运用肖像描写;选取典型事例;进行侧面描写;适当议论抒情等还只是其中一部分, 希望这些策略对作文者能有帮助, 也希望在以后的教学以及理论学习中, 能不断探讨出新的、更好的方法。

参考文献

8.写人作文开头方法多 篇八

一、巧设悬念法。

作文一开头不直接进入主题，而是故意“卖关子”，设置一些疑问，引起读者的注意，增添阅读兴趣。比如在题为《我认识的他》的习作中，一位小朋友是这样写的：“我认识的他，长着一双水灵灵的大眼睛，小嘴唇像水蜜桃似的。他很淘气，再加上那倔强的脾气，我给他取了个外号叫‘调皮大王’。不信，请你听我说。”这里便设置了一个悬念：究竟“他”有多调皮？会发生怎样有趣的事情呢？

二、回忆联想法。

作文有时需要通过回忆往事来表达所写人物的喜怒哀乐。那么怎样才能自然地导入对过去的事情的叙述呢？可以通过联想的方法。比如《想念那个人》一文的开头：“随着时光的推移，我们已不是那时幼稚、可爱的幼儿了。但小时候许多记忆，一直在我的脑海中闪过，让我一直想念她。”小作者由“小时候”展开联想，自然地导入到对“她”的回忆。这样的开头很自然，很连贯。

三、恰当引用法。

引用也是作文开头常用的一种方法。比如一篇名为《我的妈妈》的开头：“‘世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……’一听到这首歌，我就不由得想起我的妈妈，想起那段刻骨铭心的事。”作文开头引用了一首歌的歌词，很自然地引起“我”对妈妈的回忆。又如：“世上无难事，只怕有心人。我很赞赏这句话，也从中得到巨大的鼓舞。”小作者引用名言警句导入对事件的叙述，也是常见的方法。

四、开门见山法。

“开门见山”在现代汉语词典里是这样解释的：比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。其实，这种开头方法有很多同学平时喜欢运用，用一两句话就直接进入到作文的主要事情中。比如《我爱奶奶》的开头：“从小我就非常喜欢奶奶，自从发生了这样的一件事，我就更爱我的奶奶了。”小作者三言两语就导入到“我”爱奶奶的一件往事里，显得简洁、明快，非常清爽。

小朋友，写人作文开头的方法有很多，平时在作文时，你只需根據作文内容并联系自己的生活感受选择恰当的开头，就能写出精彩的习作来。

9.四年级写人的作文 篇九

在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的四年级写人的作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级写人的作文 篇1

我家有一盆仙人掌，跟随我们搬进新居已经有六年多了。在六年多的时间里，我家不知养过多少花草，有兰花、牡丹、郁金香、水仙花、发财树、金钱树……这些花草虽然长的漂亮，但都养不了多长时间，不是凋榭，就是枯萎了。现在家里的花草，我也不知道换过了多少批，唯独就是这盆仙人掌，一直到现在，都顽强的生长着。

我家这盆仙人掌，太普通了。它圆圆的，有足球般大小，远看去，黄黄绿绿的，走近看，球体有点像杨桃的外形，顶端有一圈淡黄色的小绒毛;球体分成二十多股，每股都长满了一簇簇硬刺，硬刺是淡黄色的，刺尾有点透明。

说真的，起初我并不喜欢它，对它敬而远之，主要是它身上长满锋利的硬刺，怕它刺伤。可是，我喜欢的那些花草，如果没精心照料它们，少浇了水，忘了施肥，就不能活了，娇里娇气的;而这盆仙人掌，就算十多天不给它浇水，也活得挺精神，根本就不用多管它。我想，它肯定是属于老舍先生所说的“自己会奋斗的花草”吧。我开始敬佩这个小家伙。

有一次，洗墙工人不小心把盐酸洒到它身上，它浑身都长起了大大小小的黑斑。我心想它这次是难逃一劫，活不了多久了。一个月过去了，二个月也过去了，他不但还活着，而且黑斑也不见了，完全恢复了原状。他的生命力多顽强啊！我很佩服它坚忍不拔的精神。从此，我经常看它，有时还轻轻的摸它的硬刺，它的硬刺扎得我的掌心氧氧的，感觉挺舒服的。不知不觉，我喜欢上这小家伙，把它当成好朋友。

有一天晚上，我在做作业，有好几题不会做，心里很烦躁，看什么都不顺眼。我走到仙人掌身边，对这位不会说话的好朋友，我也没有好脾气，我用力摸它，结果被它刺出了血，疼死我了。我猛然一醒：这位好朋友一针见血地指出了我的缺点，它好像在说：“不要碰到小小困难就自暴自弃，要坚忍不拔，自强不息！你看看我，多么坚强，你应该向我学习。”我平静了下来，马上去想不会做的题，想了很久，终于想出来了。

我家的仙人掌，是我学习的好榜样，也是我的好朋友。我爱我家的仙人掌！

四年级写人的作文 篇2

我家门前种了一棵仙人掌，这仙人掌又扁又短，我觉得它长得很奇怪，身上全是刺，就连在它旁边种的玫瑰都“躲”着他呢。我也很讨厌仙人掌，因为如果在玫瑰里种仙人掌，本来很好看，却被它丑化了。

有一天，奶奶发现玫瑰花开了，对我说说：“顾承泽，你看玫瑰花都开了，快去摘两朵回来。”我答应了，就下去摘几朵玫瑰花。

我走到玫瑰花旁，准备摘时，不小心碰到了那仙人掌，那刺扎到了我，我痛得都叫了一声，当时就想：爸爸说仙人掌也是植物，为什么仙人掌没有叶子只有刺呢？我摘好了玫瑰花，就上来问奶奶：“为什么仙人掌只有刺呢？”奶奶也说不清。我只好上网查找有关仙人掌的资料。

看到网上的资料，我茅塞顿开：“原来仙人掌属于石竹目沙漠植物的一个科。为了适应沙漠的缺水气候，叶子演化成短短的小刺，以减少水分蒸发，亦能作阻止动物吞食的武器；茎演化为肥厚含水的形状；同时，它长出覆盖范围非常之大的根，用作下大雨时吸收最多的雨水，目前仙人掌科的植物将近有20xx种呢！”

发现来自生活，只要我们在生活中留心观察，认真发现，一定能发现许多的科学知识。

我再也不敢讨厌仙人掌了！

四年级写人的作文 篇3

在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是自强不息、努力拼搏的叔叔，也可能是业余时间苦学外语的阿姨。我敬佩的人则是不畏寒暑、默默工作的城市美容师——环卫工人。他们身穿橘黄色的荧光工作服，头戴工作帽，在马路边、街道旁随处可见。

我每次从他们的身边走过，都会不由自主放慢脚步，向他们投去敬佩的目光。他们总是默默无闻、起早贪黑、不怕脏不怕累地辛勤工作。无论是在烈日炎炎的夏天，还是在寒风凛冽的冬天，每天天还没亮，就能够清楚地听到环卫工人扫地的声音，直到半夜，站在窗口向外望，仍然能看到环卫工人们的身影。他们总是心甘情愿用汗水，换来城市的干净和整洁，他们正是用那双辛勤的双手，让我们今天的城市变得更加美丽。

可是，有的人却无视环卫工人的辛勤劳动，做出一些不文明的举动。有一次，我从马路边走，一位环卫阿姨正在扫着马路，旁边走过一个青年人。只见那个青年人一边走，一边吃着东西。转眼，他把手里的零食包装袋随随便便的丢到了马路上。那位环卫工人默默地把垃圾袋收进了簸箕里。这件事虽然很小，但是却反应出了环卫工人对工作的责任心。

这就是我最敬佩的人——环卫工人。

四年级写人的作文 篇4

每个人都有自己敬佩的一个人，当然，我也有自己敬佩的一个人，他就是我的爸爸。

有一天，爸爸感冒了，外面又下着大雨。可是爸爸坚持要去上班，我担心的问：“爸爸，你就别去上班了，小心感冒变大病呀！”爸爸回答：“不怕不怕，我要对我的工作负则，不能因小病而 不对工作负则。”说完，爸爸就去上班了。

只到下午六点多，爸爸回来了。爸爸有气无力的回到家中，躺在椅子上，小声的说：“快帮我拿被子和感冒药，还有水。”我把东西递给爸爸，然后我关切的问：“爸爸，你看看，都病成怎 样了。手还是冰的呢。”“我总算完成今天的工作了。”

我的好爸爸，你对工作的执着，负则任。是令我最敬佩的地方，我太敬佩你了，我的好爸爸！

四年级写人的作文 篇5

如果你 要问我，最喜欢的人是谁，我会毫不犹豫地回答，当然是我的奶奶啦。因为在我的生活中：她担任爸爸、妈妈和老师的角色。在奶奶的呵护和抚育下，我幸福、健康地成长。

我的奶奶已经退休了，但她却休息不下来，因为有许多家务活儿需要她干。她每天很早起床，给我们做饭，姐姐、弟弟和我上学后，她开始扫地、擦桌子、洗衣服，把家里收拾得干干净净，然后去菜市场买菜。每当季节交替时，奶奶也早已替我们添好新的.衣裳；每当学校有什么活动，她总是一次不落地参加。周末，她陪我去补语文课；节假日，她陪我们游公园、逛书店。

别看奶奶平时宠着我，对我的学习可严格了。平时，由于我学习不认真，成绩不理想，奶奶总是说：“恨铁不成钢呀！”奶奶把我盯得更紧了，每次作业都仔细检查，有些难题我们互相探讨、钻研、查资料。于是我在心里暗下决心：我要再接再厉，用更加优异的成绩报答奶奶！

“谁言寸草心，报得三春晖”。奶奶，我爱您，我长大了一定会孝敬您！

四年级写人的作文 篇6

叮铃铃，上课铃响了，李老师端着一个小花盆走进了教室，李老师一脸神秘的问：“同学们，你们知道老师手上端着的是什么吗？”同学们争先恐后地回答道：“老师，我知道，是仙人球。”老师笑着说：“你们答错了。”说完，老师揭开了它的神秘的面纱。我们问：“老师，这是什么啊？”老师说：“这是仙人指，也叫狮子头，因为它像狮子的头发。

“狮子头”既像一朵盛开的莲花，又像一朵美丽的菊花。

狮子头的茎软软的，绿绿的，像一个个绿色的小指头。它的刺很锋利，长在茎的最顶端，有的长了六根刺，有的长了七根，都是一根刺长在中间，其它刺围着中间的那一根。狮子头的中间有一个疣突，旁边有三个，疣突的颜色是淡绿色的，像一座种满了树的山。

狮子头生命力可顽强了，到了夏天，大树耷拉着脑袋，所有的花都躲进了房子，怎么也不出来，只有仙人指挺着胸在阳光下沐浴。

啊！奇特的仙人指，我爱你。

四年级写人的作文 篇7

走在路上，忽然瞥见路边有一点绿色特别惹眼，便走过去细看，原来是一簇仙人掌。光溜溜的路边，寸草不生，就有这么一点绿色便冲进人得眼帘，不能不说这是个奇迹。这里没有肥沃的土地，没有人会为他浇水，它就那么倔强地生长着，不争春，不争艳，就那么点绿色，也要贡献出来。

走近细看，绿绿的外衣，满身的黄色的小刺，在满地的黄沙中显得有点格格不入，就是这点格格不入，反而让他土里土气的外表下平添了一种力量，一种倔强的不屈不挠的帅气。

听朋友说，仙人掌也是开花的，只是几年才开一次，开出的花也是小小的，就那么一点红，恐怕连蜜蜂也不会光顾吧，可是他还是努力地开着，就为这一点红，它积蓄了几年的力量。

常常看到玫瑰的旁边，百合的旁边，芙蓉的旁边。一群一群的人们在观赏，在拍照。

可仙人掌的旁边，只有一个我。

但我知道，那些美丽的花儿人们会转瞬即忘，而我永远记得，在道旁，有一簇土里土气的仙人掌夜夜走进我的梦乡。

站起身，我向远方走去。

我知道，仿如仙人掌和我的人有很多，我们都会开出自己的小花，不为什么，只为仙人掌也有自己的梦想。

远方，就在自己的脚下。

四年级写人的作文 篇8

小明过生日的那天，李伯伯送给小明一盆仙人掌。仙人掌全身长满了又锋利又茂密的刺，好像是放身服呀！又有着粗壮、碧绿的身体，可精美了！小明把它放在阳台上，让阳光沐浴着它，希望它能快快长大。放学了，同学们像欢快的小鸟，飞到了小明家前面的广场上踢足球。他们踢得可起劲了，球在他们的脚下飞来飞去，一会儿像受伤的小鸟，一会儿像飞翔的小鸟。他们个个踢得满头大汗。小刚一不小心，飞起一脚，用劲全力，球不偏不倚打到了仙人掌。仙人掌的花盆跌落了下去，打在了地上。花盆摔得四分五裂，仙人掌奄奄一息。大家张大了嘴，眼睛瞪得像铜铃一样大，半天合不上。

大伙儿赶紧跑过去，小刚抹着眼泪，说：“唔，怎么办呀？”丁丁说：“这时候没人快跑吧？”小刚说：：“不行，不行，这样太不应该了！”小美说：“我有办法。”说完，她从口袋里掏出10元，别的同学见了，连忙从书包里拿出4元、3元、1元。小刚看看好像足够了，跑到附近的花鸟市场，买了一盆仙人掌和一盆鲜花，摆放在阳台上，在纸条上写了“对不起”三个字，压在花盆底下。

做完了，大伙儿都松了口气，一起回家了。回家的路上，天，仿佛更加的蓝，阳光，仿佛更加灿烂，大家的心呀！像吃了蜜一样甜。

四年级写人的作文 篇9

在我们身旁，有许多值得敬佩的人。比如从一贫如洗开始，通过不懈努力成为商业巨头的大富翁；走几十里山路去上学的学生；城市的美容师——不畏寒暑、默默奉献的清洁工……而最令我敬佩的是一位乞丐。

汶川大地震后，我听说了一个这样的故事：很多人都自愿的给汶川人民捐款，人们都排队把钱放进捐款箱里。不知是谁捐完款后又拿出100元钱放进了不远处一个乞丐的碗里，可能是觉得乞丐可怜吧，所以又献了一次爱心。很多人以为乞丐可以好好吃几顿饱饭了，但是乞丐接下来的举动让大家很意外，他并没有拿那100元去买吃的，而是毫不犹豫把这100元投进了汶川大地震的捐款箱里面了。顿时，捐款的人们都鼓起掌来。之所以这个乞丐不拿这100元去买吃的，是因为他觉得灾区的人们比自己更需要钱，更需要帮助。也许他下一顿会挨饿，也许风雨来袭他会挨冻，他的捐款是爱的传递，是大爱之举。

这个乞丐倾其所有地去帮助别人，难道不值得我们敬佩吗？

四年级写人的作文 篇10

我敬佩的人是我的爸爸。他身为一名人民警察，就应该保护人们，我的爸爸就是想做一名优秀的警察。

有一次，我和爸爸妈妈一起去三水广场麦当劳吃东西，我们的桌旁有一个男青年老是在盯着旁边的一位阿姨的皮包，那位青年趁阿姨不注意的时候抢走了她的皮包。原来爸爸凭着自己的职业习惯，也注意着这个年青人的神态，爸爸发现了也立刻跑去捉小偷了。过了一会儿，爸爸回来了，把钱包还给了那位阿姨。阿姨说：谢谢你，小伙子，是您帮我捉了那个小偷。阿姨说完，就从钱包里掏了一些钱想塞给爸爸，爸爸说：不用客气，这是我应该做的。我就立刻问爸爸：你为什么不要那些钱呢？爸爸说：警察就是要捉贼，以后你就会知道的。我不静静地坐在那里发呆，还想着爸爸刚才所做的事情。

我从报纸上知道，我爸爸的工作既辛苦又光荣。我爸爸连续工作二十多个小时是常事，有时为了破案，他和其他叔叔几乎没有按时吃饭，经常需要他们熬夜办案，睡眠都不能保证，晚饭更无法在家里吃了，我能和爸爸一起吃饭都已经很开心了。

10.四年级写人作文：外婆 篇十

我的外婆为了照顾我，也为了让新来的阿姨适应新环境，特地从福州赶到北京来。

早上，有时爸爸妈妈忙，不能送我去上学，外婆就送我去上学。下午，她又去接我。回家以后，外婆老是拿着《家常小炒一千样》，每天变着花样给我做出了许多好菜肴，有宫爆鸡丁、香煎银鳕鱼等等。晚上，她戴着老花镜，仔细地给我检查作业，把一道道错题给我挑出来，还把我不懂的题耐心地给我讲明白才去睡觉。我有一个不好的习惯，就是睡着后喜欢踢被子，外婆从中摸出了一个规律，晚上三、四点时我最爱踢被子，她就在自己床头放了个闹钟，设定在三点半响，然后起来给我盖被子。外婆还很注意我的安全，过马路时老是提醒我：“小心点。”

外婆对我真是太好了，我一定要以非常好的成绩来报答她。

11.写人作文指导课教学例谈 篇十一

【关键词】选材；指导；评改

语文写作指导课是语文课中的重头戏，可是很多语文教师在上写作指导课时只需一句话：“今天的作文题目是×××，两节课内完成上交。”究竟是学生单纯写作还是教师指导写作？作文写作指导课已经严重贫血，作文教学成为一块死角，学生碰到写作是“才下眉头，却上心头”的愁，语文教师渴望着培养出“千枝红杏出墙来”，但是路漫漫无处求索。如何在写作教学中探出一条路再次唤起学生写作的青春呢？下面我就结合我上的两次作文指导课，谈谈我对作文教学如何走出困境的一点看法。

一、活用教材，激发兴趣

【案例一】

第一次执教：

1.师生互作自我介绍。

2.通过短暂的接触，，我已经喜欢上你们了，知道为什么吗？因为我发现，你们特别活泼可爱。这节课，我们就来聊聊“喜欢的人”或“崇拜的人”这个话题吧。

板书：我喜欢（崇拜）的……

3.你们有没有喜欢或崇拜的人呢？愿意告诉大家

吗？

第二次执教：

1.今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？

板书：熟悉

2.看来，一个不熟悉的人，我们很难把他介绍给别人的。我姓彭，来自平陵小学，希望通过今天这节课，我们能互相熟悉起来。

3.我你们现在还不熟悉，那你们熟悉的人有哪些？

板书：我的……

4.在刚才你们所说的这么多人中，你最想介绍的人又是谁呢？为什么最想介绍他呢？可以先想一想，再和同桌交流一下。

【反思】新课程理念强调自主学习。自主学习是一种主动学习，变传统教育的“要我学”为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，表现为学生兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是负担，而是一种享受、一种愉悦的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。小学阶段，学生的思维活动在很大程度还是与具体事物或生动的表象联系着，思维具有很大程度上的具体形象性。第二次执教时，我把作文选材稍微改变了一下，让他们写自己熟悉的人，这样，就把作文学习与学生的生活、生命、成长、发展联系起来，让学生在兴趣的带领下，变成有内容可写，我要写。

二、阅读引路，指导方法

【案例二】

第一次执教：

1.在我的班上有一位女同学，大家都很喜欢他，有一位是这样来写她的。（出示范文）

2.快速黓读范文。

3.你看到了一位怎样的组长？你从哪些语句中体会出来的？

4.师结合学生回答板书：选取典型事例动作、语言、神态……

5.师小结写法：是啊，要使你介绍的人物鲜活起来，除了选取典型的事例外，还要写出人物的动作、语言、神态等。

第二次执教：

1.通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人。我的班上有一位同学也想介绍一位朋友给大家，想认识她吗？

2.还等什么呢？拿出我发给你们的作文，快速地浏览一遍，看看谁能最快地认识她。

3.学生快速读范文，并完成思考题。

出示思考：①这篇作文写了一件什么事？在这件事中，你看到了一个怎样的“小辣椒”。②一边读，一边划出你觉得写得最精彩的语句。

4.（指名回答第1题）：看来，要想把人物的特点介绍清楚，必须（指名回答）

板书：选事例是不是什么事例都可以？这种最能突出人物特点的事例就叫作“典型事例”。板书：（典型）

5.在这篇作文中，你觉得哪些语句写得最精彩？读给大家听听。（指名读句子）说说你为什么觉得这儿特别精彩。板书：（语言、动作、神态……）

6.当学生说到“她拿着簿子认真地看着……整齐呢！”时。说：小作者一开始可不是这么写的，一起来看看吧！

出示：她拿着簿子看了看，叫道：“哎呀，这是些什么字呀？太乱了。”

她拿着簿子认真地看着，随即大声叫了起来：“哎呀，这是些什么字呀？东倒西歪的，怎么看不出一点男子汉的味道呀！还不如我家的母鸡的爪印整齐呢！”

7.自己读读看，你觉得哪句给你留下的印象深？

8.师小结：是啊，要使你介绍的人物鲜活起来，光有语言动作还不够，必须写具体才能给人留下深刻的印象。

板书：写具体

【反思】古人言：“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“阅读是写作的基础。”因此，作文要与阅读教学密切配合，在阅读教学中，使学生懂得怎样选择材料，组织材料，怎样确定中心，怎样正确选择词语写出通顺的句子，怎样成文，并注意前后联系。生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思的主要渠道，要指导学生写出好的作文，就必须重视学生阅读能力的培养，通过教学实践我认为必须充分发挥教材的典范作用。第二次作文教学时，我不仅引导学生学习课文的字词句，人物品质，还着重引导学生学习课文的表现方法、用语造句上的特点，学习作者的表达方法，为自己的习作作准备。从而促进学生写作水平的提高，促进语文素质的提高。

三、积极鼓励，评改完善

【案例三】

第一次执教：

1.把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事啊！现在，让我们也用这种方法，写一写你喜欢或崇拜的人。

2.学生自己写，教师巡视。

3.谁先来介绍一下。

4.你觉得他写得怎么样？

第二次执教：

1.你看，多可爱的小女孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的“小辣椒”仿佛就站在我们面前。现在，我们也来向这位小作者学习，把你熟悉的人生动地介绍给大家。可以先想一想，你准备从哪几方面来介绍他，再把令你印象最深的一部分写下来。

出示要求：先想一想，你准备从哪几方面来介绍他（她），再把令你印象最深的一部分写下来。

2.同学们都写得认真，相信你们也一定急于想把自己熟悉的人介绍给大家吧！谁先来？

（指名上台读。）

3.师生共评：抓一把沙土，放在太阳光下，将会看到点点金光。各人的作文都有闪光之处，你找到了吗？

4.师小结：写得真生动。这一定是你平时注意留心周围的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，写起来才会生动细致。

【反思】在每个人的心灵深处，或者说，在人性的最深处，都存在着一种被人肯定的渴望。对于学生来说，被周围同学老师肯定是一件相当美好自豪的事情，他们都渴望在同学面前树立起自己的优越感，吸引同学们的眼光。因此，在第二次写作指导过程中，我让学生发扬“鸡蛋里挑骨头”的精神，把其他同学的闪光点找出来，不管是某些优美的语句，还是某些准确的用词，我们都应该肯定。当这些语句被我们肯定后，学生将会用更多的优美文字来回报。

12.写人作文四年级 篇十二

一、用画家的手法,描绘真人秀

俗话说:画鬼容易画人难,人是很难刻画的。画画是这样,写作文也是这样。在这里我们不妨学学画家的表现手法,来描绘笔下的人物。

1.白描式肖像。白描原是中国画的一种技法,指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象,不着颜色。它源于古代的“白画”。在文学创作上,“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法;苏教版六年级上册课文《轮椅上的霍金》中“40年过去了,疾病已使他的身体彻底变形:头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高……嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出‘龇牙咧嘴’的样子。现在,这已经成了他的标志性形象。”寥寥数语,就活化出霍金那顽强乐观的生活强者形象。

2.漫画式勾勒。漫画是绘画艺术的一个品种,它常用夸张、比喻、象征、拟人、寓意等手法,直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度,是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。它具有讽刺与幽默的艺术特点。将它借鉴到写作中即以夸张的手法、揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象,以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如:“他倘若低头看,断然是看不到自己的脚尖的,中间隆起的那个部位,会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发,整齐地朝后梳拢着,蘸了水,没有一根错乱的。白皙皙的脸上,看不见一条皱纹,像刚出锅的馒头。由于胖,鼻子、眼睛就显得特别小;由于小,就显得格外精采有神。”通过漫画式的描写,塑造出人物的形象:白而胖,整洁考究,富态优裕,高人一等。在描写中透着作者的嘲笑。

3.重彩式细描。细描是对事物的主要特征作细致入微的描绘、刻画,象工笔画一样,纤毫毕肖。浓墨重彩是用浓重的墨汁和颜色来描绘。细描可以用来记人,描写铺陈,极为细致传神。细描的特点在“细”,但也并非面面俱到,包览无余。一定要在能表现人物和事物特征的地方运用细描,在写作中着力描写,人物刻画具体细致。对人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面进行描写时一定要抓住人物的特点,突出人物的性格、展现人物的内心世界。写外貌最忌讳的是“公式化”、“一般化”、“千人一面”。

二、用导演的视角,拍摄微电影

要表现好人物的个性特征,既要像画家那样描绘好人物的外貌特征,更要像导演拍摄电影那样,全方面表现人物的个性品质。

1.有声有色地展现丰富的人物特点。就如拍电影一样如果没有色彩和声音那这部电影是很难受人欢迎的,写人的作文要把人物表现得栩栩如生,就要抓住人物的语言、动作、神情、心理活动的刻画来表现人物丰富多彩的个性品质。这就要作者多角度地去观察和发现笔下人物的与众不同之处。

2.有点有面地凸显独特的人物个性。每个人都是千姿百态、丰富多彩的,那么我们怎么样能使笔下的人物让读者一下子记住其形象呢?这就要求我们在表现人物的时候,可以学习导演拍摄电影时那样,既要有人物全景式的展示,又要学会采用定格特写镜头来展现人物,对人物表现要有能凸显其与众不同的个性的细节描写,可以通过一个场景、一两件事情等去具体展现人物的独特个性。

三、用记者的眼光,捕捉真善美

人海茫茫,芸芸众生,生活中各种各样的人可以说是形形色色,温柔的、粗暴的;漂亮的、丑陋的;善良的、狠毒的……真可谓是大千世界无奇不有。而同样的一个人他的个性又是十分复杂的,俗话说金无足赤,人无完人,这个人在某方面或许很优秀,但在另外一方面可能就比较落后,那么在这众多的人物中,复杂的个性中,我们应该如何选择人物,如何确定要表现人物哪个方面呢?这就要求我们再向记者朋友学习。我们要学习他们用敏锐的眼光发现真善美,用我们正义的声音传递正能量。也就是说我们写人、选择材料时要选择积极、健康向上的材料,少些庸俗、消极的材料,要传递正能量,要多看人物的闪光点。

13.四年级写人叙事作文 篇十三

待在教室里太无聊了，所以我跑到栏杆那里看着大家上体育课，还不时往一年级那边看。时间一点一点地过去了，他们的体育课也上了一半了。这时，一年级那边居然举行了跳绳比赛。我的目光立刻关注到一年级那边去。

他们的比赛，比完一场又一场，我的心情也越来越兴奋。其中，最让我震惊的是第三场比赛。随着裁判的哨声响起，大家都跳了起来。最引人注目的是倒数第二位同学，他跳得特别快，脚随着跳绳的挥舞跳得时而高、时而低，没有一次失误。连在场的老师都惊呆了，为他竖起了大拇指。我的注意力也聚集在那位同学身上，心想：“他跳得竟然比我还快。”在他旁边的同学，一边跳一边看着他，嘴里嘀咕着好像在说：“他怎么跳得这么快，不会是超人吧!”给他数数的老师也在嘀咕：“这个小鬼，长大必成大器。”

在上体育课的同学们也看呆了，全神贯注地关注这个同学。那位同学的嘴巴也翘上了天，眯着眼睛，好像把周围的老师、同学都给忘了，沉浸在自己的世界之中。裁判吹响了停止的哨声，每位老师都报出自己数的同学跳的个数：“78、98、66……”直到那位同学的时候，盯着他的老师报出了令人惊讶的数字---198。一年级的那些同学都惊呆了。有的对他说：“你是超人吧!”还有的开玩笑地问他：“你是从哪个健身房毕业的?”可他就是一句话都不说，好傲娇的一位少年啊!

14.四年级写人作文：奶奶 篇十四

——铭文

所谓“弯曲是有福的”

有一次，我和父母去爷爷家。我和妈妈做了英语发音练习。我父亲和祖母在厨房里忙着。之后去厨房看看有什么好吃的。当我在砧板上看到我最喜欢的火腿肠时，我喊道：“太棒了!”奶奶一下子没反应过来，疑惑地问我：“弯腰是福吗?”应该是每朵云都有一线希望，你绝对错了!"

我尴尬地跟奶奶解释：“英语，弯得好，就是了不起。”奶奶愣了一下，开始：“这些中国人要学洋鬼子……”奶奶开始了一个七分钟的演讲。她来的时候还不忘说：“哦，今年变了!”

一个词“惊奇”会让奶奶失去耳朵、脑袋和心脏。

奶奶看起来很时尚

时间过得真快。三年过去了。它改变了城市和国家。没变的是奶奶的烦恼，奶奶的心。

我又一次来到奶奶家。为了这一天，奶奶花了很多时间打扮，穿了一件宽松的衬衫和一条今年流行的紧身牛仔裤。

我一到了外婆家，外婆就笑了，但是再看到的时候，我妈立刻变成了一脸严肃。她悄悄问妈妈：“女儿，我儿子今年穷吗?”妈妈茫然地回答：“没有!”“别骗我，看你穿的，就用一块布包着，裤子还小，看你!”

妈妈又哭又笑：“妈妈，这是时尚，所以今年流行。”“好，好，我不能说你们年轻人。”奶奶起身走了。

我们回家的那天，奶奶塞给妈妈几百块钱，对她说：“以后想买什么就买什么，不要穿不合身的衣服。”母亲不知所措地站在那里。

时尚丢了奶奶的眼睛，惹恼了奶奶的心。

结局

15.写人作文四年级 篇十五

一、延展课堂, 内外结合

高年级学生已经熟练掌握了汉语拼音, 大多数学生都具备了一定的自学能力, 我们不妨在改革课堂结构上动点脑筋, 培养学生自主学习生字的习惯。

作为传统的生字教学方法———抄写, 我将其引进“预习”环节中, 促使学生对生字词的学习由被动变主动。我要求学生可以按音节预习一遍, 再按组词的方式预习一遍, 如“炊”字, 学生这样写:chuī炊 (炊烟) (炊事员) 。也可以让学生用找形近字的方式抄写, 如还是“炊”字, 可以这样抄写:炊 (炊烟) , 饮 (饮水) , 吹 (吹拂) 。到了课堂教学时, 我们对生字的教学采用“质疑交流”的方法, 那些学生学习起来确实感到困难的字才算作是生字, 教学中我们才真正花时间去学习。如《师恩难忘》中“终生难忘”的“生”虽然不是本课生字, 但学生容易写成“终身难忘”, 还是应该突出来比较学习一下。

二、精讲精练, 扶放结合

放手让学生自学, 并不是撒手不管。相反, 教师对一些难学的字, 尤其是难读难写的字更应当予以关注, 重点指导、示范。

如学习《海伦·凯勒》这一课时, 课文中出现了一组同音生字“燥”“躁”, 学生稍不注意就会写错。学习中我先让学生比较两个字的不同点, 学生很快说出是部首不同。我再让他们仔细想一想部首和字义有什么联系, 学生通过交流找到了答案。在此基础上我再让学生自己来编一句儿歌帮助加深印象, 很快“一急躁, 双脚跳;要干燥, 用火烤”就完成了。这样教学大大激发了学生的学习兴趣, 帮助他们牢牢记住了这两个生字。

在认读生字时, 我们可以让学生利用已有的汉字结构知识, 分析字的结构、特点, 找出部首, 然后通过查字典了解字义。交流的时候, 教师应注重引导, 让学生用自己喜欢的方式交流, 不要面面俱到。交流的过程其实就是一个慢慢积累的过程, 在这样的过程中, 教师教的方法会渐渐内化为学生自己的本领, 帮助他们更好地学会学习生字的方法。

三、触类旁通, 新旧结合

随着年级的增高, 学生积累的汉字会越来越多, 随之而来的就是错别字也多了起来, 尤其在造句和习作时他们常常分辨不清形近字和同音字等, 所以我们的教学一定要做到“学会一个, 复习一组”。

指导学生学习生字时, 教师应当讲究“法”, 可以让学生采用先换部首, 写出形近字, 并且分别组词的方法学习。如学“俊”时, 可以联想到“峻、竣、骏”, 这样既可以记牢新字, 又能复习旧字。还可以通过同音字组词, 准确地理解字义。如学“进”, 进而想到“近, 靠近”, “尽, 尽头”等。这样的教学让学生在比较同音字、形近字、近义词的过程中强化了认识, 以后再碰到类似的生字, 就会自觉地在头脑中建立联系, 从音、形、义方面全面分析, 立体记忆。

四、随文识字, 点面结合

生字是单个出现的, 但是它的意思却不是单一的, 一定要放在具体的语言环境中来细细理解。随课文识记理解是个好方法。

比如, 学习《秦兵马俑》这一课时, 理解“鸟瞰”这个词语。无论是“瞰”还是“鸟瞰”单个出现学生都不好理解, 但一读课文“站在高处鸟瞰”意思就明白了。另外像“雄伟壮观”“规模宏大”等词语的理解都可以采用这样的方法。

16.写人作文四年级 篇十六

班级： 姓名： 成绩： 

一、看拼音写词语。（10分）

二、填字成词。（6分）

群雄（ ）争 青翠（ ）滴 （ ）（ ）尽瘁 死而（ ）（ ）

料事如（ ） 滂（ ）大雨 众志（ ）（ ） （ ）（ ）茹苦

三、用“茅”组词，并选择合适的词语填入句中。（2分+3分）

茅（ ）（ ）（ ）（ ）

1.刘备（ ），可见他思贤若渴。

2.诸葛亮（ ），才华横溢。

3.经过老师的点拨，我（ ），很快就解决了这道难题。

四、根据课文内容填空。（18分）

1.他们来到隆中，只见那里的山冈_______，好像一条_______________。冈前几片松林_______，潺潺的溪流_____，茂密的竹林 __________ 。

2.悼公听了很受感动，（对祁黄羊）说：“__________，______ ，你做事如此_______，真是難得呀！”

3.学习了三、四单元，我们认识了___________的刘备，_______的诸葛亮，_______的公仪休，_____的叶欣，_____的_______。其中我最喜欢______，因为____________。

4.《三顾茅庐》这个故事出自我国四大古典名著之一的《__________》。请你再写出一个出自这部名著的故事：《_________》。

五、排列错乱的句子。（6分）

（ ）一天，我找来一根小鞭子，赶着小鸭到村边的小溪去游泳。

（ ）此刻，我情不自禁地吟出两句古诗：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

（ ）暑假，我到农村奶奶家度假。

（ ）可是，一到溪边，它们都活跃起来。“扑通！扑通！”跳进水里，游起来。

（ ）奶奶家养了一群小鸭。

（ ）路上小鸭晃着胖胖的身体，好像要摔倒似的。

六、阅读课文片段，完成练习。（9分）

“番茄太阳”（节选）

要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

1.“附”的解释有：（1）附带；（2）靠近；（3）依从。为下列词语中的“附”选择正确的解释。（3分）

附近（ ） 附在我的耳边（ ） 附和（ ）

2.“‘番茄太阳’一直挂在我的心中”这句话中，“番茄太阳”是指_______ 。（2分）

3.你从明明对“我”说的话中，能体会到什么？（2分）



4.“我的泪哗地一下子流了下来”是因为（ ）（2分）

（1）明明要走了，“我”舍不得。

（2）明明的话让“我”感动不已。

七、阅读短文，完成练习。（16分）

拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

弟弟很伤心、委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心他”。在他大发牢骚(sāo)时 有个同学笑着劝道 别生气 大部分老爹都这样 其实他很爱你 只是不善于表达罢了 不信你看 等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方 一定会回头看你 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影……

爸爸依然笃(dǔ)定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意地悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

1.写出下列词语的近义词。（4分）

安慰（ ） 依然（ ） 经意（ ） 笃定（ ）

2.给第三自然段画横线的句子加上标点。（3分）

3.(1)第五小节中的“这一切”指的是什么？（3分）

 

(2)你从中体会到了什么？（3分）

 

4.假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？认真思考后把下面的句子补充完整。（3分）

父爱犹如________，___________。

八、作文。(30分）

“拐弯处的回头”这一动作震撼了作者的心灵，影响了他的人生。你也有类似的经历吗？请以“难忘的______”为题，将你记忆深处最难忘的一段亲情故事写下来，注意表达出真情实感。

17.四年级写人作文：外婆 篇十七

姥姥对我的爱我终生难忘，有什么好吃的她自己舍不得吃都给我留着。记得有一次，妈妈买了一些炸鸡腿，姥姥把最大的给了我，她总是拿着她自己的不舍得吃。等我吃完了她非要把她的给我，我说：“姥姥，我不吃您吃吧。”可是她还是舍不得吃，又把它用纸包起来，放到了冰箱里，让我第二天早上吃。

我的姥姥性格很温和，什么事她都会给我慢慢说，我从小到现在她从没有吵过我。

有一次我数学考了100分，姥姥高兴得都哭了。我说我们班还有好几个考100分的呢。后来我很伤心得告诉姥姥我的语文只考了94分，姥姥说没事下次努力一定能考100分。

18.小学四年级写人作文 篇十八

你知道我是谁吗？看了下面的介绍你就知道了。

我是班里的高个子女生，我长着一头乌黑浓密的头发，宽宽的额头，两道娥眉月似的眉毛，一双圆溜溜的眼睛，一个扁扁的鼻子。鼻子下面长着一张大嘴巴，接着是尖下巴，脑袋两旁是两只“顺风耳”。告诉你吧，我就是活泼机灵的黄婧蕾，先告诉你个小秘密，我的外号叫“黄瓜”，因为我的名字里有个黄字，所以同学送了这个外号给我。

我最喜欢画画了，因为我觉得画画可以丰富我的想象力，丰富我的想象力细胞，细胞再生细胞。对了！我还忘了告诉你去年全国小学生画画比赛得了银奖，是一件高兴的事吧？

我特别粗心，数学测验的时候，竖式是写对了，可横式忘记写得数了，结果被扣了两分。语文测验的照样子写字，旁边都有一个例子了，可我还是写错。

粗心大意的坏习惯我都会改过来，你看，我这个人怎么样？

小学四年级写人作文2

我的妈妈很关心我，我做什么事情都要先看看我的想法，如果是正确的妈妈就会同意，如果不正确，妈妈就教我怎样做得更好一些。

有一次我学骑自行车，我非常想快一点学会。妈妈扶着自行车的后座，让我使劲地瞪着脚踏板，我费了九牛二虎之力才把自行车骑得很快，妈妈突然把手松开后座，我就骑不稳了，我一下子摔了个大墩儿，疼死了，当我刚要放弃的时候，妈妈就说：“不要放弃，坚持就是胜利”，我又开始拼命地练习骑自行车，练习了几天，终于可以骑得很好了，而且骑得很快。我又跟同学比赛骑自行车，我全力地追，最后我赢了。我兴高采烈地对妈妈说：“谢谢您鼓励我！”

妈妈还教我做了好多东西，每次妈妈都在鼓励我，我才会学会这么多东西。

我真幸福，能有这样一个好妈妈。

小学四年级写人作文3

我有一个节水如命的奶奶，那真是把水当做了自己的命，一点都舍不得水。怎么，你们还不信？嘻嘻，那就让我来和你们说说吧！对于她的节约用水啊，我真是没话说了，因为实在是太节约了。哈哈，我也不卖关子了，就让我来义不容辞地满足一下你们的好奇心吧……

相信大家都知道吧，每天起床之后都是要洗脸的，是的，我的奶奶也会洗脸。但是，让你们意想不到的是，她洗过脸的水，竟然都不舍得倒掉，还要省着放在那里。知道她还要用来干嘛么？那就是还要拖地，她都舍不得从水龙头里面再放出一盆水，而是直接用洗脸水拖地，真是节约用水！而且她有时候看到我边开着水龙头边洗脸，严肃地看着我，一本正经地说：“你怎么回事，洗脸的时候为什么要开水龙头，盆子里面已经有水了，怎么还要开水，白白让它流进下水道？你说说你，你这个孩子啊，父母没有教导过你要节约用水吗？水是金子啊，你怎么能这样浪费，快关掉，下次可别这样了，听到没，这样是不对的，不能浪费水啊，水多么可贵，你知道吗……”

怎么样，我的奶奶真是节水如命啊！不过我们都应该向她学习，不对吗？

小学四年级写人作文4

开学了，新的年级新的班级，班级里真热闹，原来大家都在谈论会不会有新老师来上课，忽然，班级里走进来一个老师，大家立刻安静了，他虽然没给我们上过课，但总是看着眼熟，直到老师自我介绍的时候我才想起来，吴老师在有一次我们上书法课的时候曾经来管过一下虽然影响不是很深但至少还是有点的，但这个学期，吴老师用数学老师的身份来给我们上课，刚刚开始我原以为他的教导和原来的徐老师一样，可是我的想法却大大的错误了，吴老师的教导方案不仅不和原来的数学老师相同，还比原来的方案更有效更容易听懂，同学们也非常配合的举手发言，举手积极的同学还当上了组长，我也是其中一位，当上组长的我很荣幸，也很佩服老师的一视同仁，数学课上，同学们认真听吴老师讲课，下课，同学们认真做完作业，及时订正口算给组长检查，吴老师也非常的认真负责，如果有同学的作业没有写完吴老师还会陪着哪位同学留下来，教导哪位同学，吴老师也特别的爱干净每天，他的办公桌桌面都非常整洁。

我非常感谢吴老师，因为在他的教导下，我也学会了认真负责，干净整洁！

小学四年级写人作文5

我的外婆今年78岁了，今年春节时，她老人家来了我这儿，当时我非常高兴，由于白天要上班，没有时间陪她老人家，晚上回来后，我问外婆：“晚上我们玩点什么呢？”

“随便。”我外婆说。

“我们就打麻将不？”，我爱人建议。

“好啊……”，大家一致同意。

别看我外婆年纪大了，她一是头脑清晰，二是视力好，三是听力好，所以出牌快，还赢了钱呢。

在我的印象里，大约是在4年以前，我外婆被检查出肺部长了东西的，经常不断地痛，晚上时常睡不着觉，当时是用开止痛药维持的。在打牌过程中，我问外婆现在身体怎么样，她说现在还好呢 。

当时，我就奇怪了，聊起了她平时在做些什么。

其实我外婆与我外公是分开住的，分别住在我的大舅和小舅家，他们均在农村，以种植棉花为主生活，家庭条件都不宽裕，特别是我外婆、大舅他们条件比较差，当然我外婆当时也没有多少钱治 病。我外婆年纪虽大，但还在家干农活，帮大舅洗衣、做饭（我舅妈死得早），还在田里栽棉花，农闲时，就到距家1。5公里外的茶馆听书、打牌，每天来回要走3公里，同时听书打牌可以转移注意力，玩 伴也多，我想这就是她病好得快的原因吧。

我现在真正体验到了：生命在于运动！

小学四年级写人作文6

在记忆的长河中，有许多使我可亲可敬的人，但我最敬佩的还是我那勤劳质朴的母亲。

母亲是一个平平常常的家庭妇女，瘦瘦的脸庞，中等身材，虽然才只有36岁，但由于长期过度操劳，岁月在母亲的脸上留下了一道道不可磨灭的皱纹和一根根被岁月侵蚀的银丝，看上去十分苍老。

由于爸爸正年去外面经商，只留下母亲一个人留下照顾我和弟弟。母亲每天忙里忙外，一刻也不闲着，我总劝她少干点事，可她却说；没事，你只管自个儿学习就够了。说玩便又干开了。呵，您也有颗望子成龙的心。

记得盛夏的一天，下着倾盆大雨，放了学，我匆匆往家里赶，走进屋中，只见家里一个人也没有，只有桌上一盘盘香喷喷的饭菜，来到里屋，我方才发现母亲正躺在床上不住的呻吟，我忙问；怎么了。母亲吃力的说；肚子又疼起来了。我急忙叫邻居王大妈来帮忙，煮药，买药，倒水，忙的满头大汗，经过一翻折腾，母亲的肚子终于不痛了，我心中的石头也落了下来，没想到母亲这样还为我做饭，渐渐的，泪水模糊了我的视线。

母亲啊，您为我操碎了心，我一定会以您最期待的礼物给您，以此来报答您的山海恩情！！！！

小学四年级写人作文7

一天上午，我和妈妈去菜市场买肉。只见一位大汉站在一个肉摊后面，他高大魁梧，脸上堆着灿烂的笑容，招呼着过往的顾客。我刚想冲过去买肉，妈妈却拉着我说：“等等，看看再说。”

不久，一位两鬓斑白的老人过来买肉。大汉脸上笑得像朵花似的，热情地说：“老爷爷，买肉呀？”老人回答：“是呀，我要一斤五花肉。”“好！”大汉麻利地左切右砍，“一斤刚好，这可是上好的五花肉。十块钱。”说完，他飞快地用一个塑料袋装好，递给老人。受到热情款待的老人高高兴兴地走了。

又过来一位年轻人，对大汉冷漠地说：“给我称一个猪蹄，一斤瘦肉。我可不要一丝肥的。”大汉脸上依然挂着招牌似的笑容，手上不紧不慢的切着。年轻人看见大汉切下的肉，脸上露出一丝笑容。付了钱，年轻人头也不回地走了。大汉依旧满脸是笑，在后面叫着：“走好，欢迎下次再来。”

我见大汉为人这么热情，对妈妈说：“看见了吧，这么热情的人，值得肯定！”我拉着妈妈跑过去，说：“叔叔，我要两斤五花肉。”“可以！”大汉笑眯眯地应着。

拎着肉回到家，妈妈不放心地又称了称。只有一斤六两！我心里很不是滋味。大汉高大的形象一下子变得矮小了。原来，那微笑背后，竟然是……

小学四年级写人作文8

有些人拾金不昧，有些人诚实守信，有些人勤学好问，但我的`同桌非常乐于助人。

她有着一头乌黑发亮的长发，圆滚滚的眼睛像黑宝石一样明亮，纯洁。在她的嘴巴里最突出的是她那几颗大大的门牙显得她就像一个活泼可爱的小白兔。她的头像留着刘海儿遮住了她的眉毛。她很乐于助人。

有一次，早上我匆匆忙忙的到了学校，拿起书开始读，晨颂结束后，开始上英语课了，老师说：“把笔拿出来，这个地方画一下”。我连忙打开书包拉链，在书包里翻来翻去，突然我好像意识到了我把文具盒落在家里了。我心里默默的想：怎么办啊！没笔怎么写作业呀！完了要被批评了。这时我的同桌悄悄的对我说：你是不是没带文具盒啊？“嗯！嗯！”我点点头说。“没关系，我借你”她说。我开心的说：“谢谢”。

还有一次，放学了，今天我值日，我正想拿起扫把开始扫地的时候，突然，同学过来对我说：“课代表语文老师有事找你”。我想：谁替我值日啊？我的同桌对我说，我来替你吧。好，真是太谢谢你了！

我的同桌非常乐于助人！

小学四年级写人作文9

我的妈妈有一头乌黑的长发，可是时间一长，妈妈嫌长发洗起来实在是太麻烦了，就决定把长发剪掉。一天傍晚，妈妈竟然顶着一个像“西瓜太郎”一样的发型回了家，我差点都认不出这就是我的妈妈。

头发下面是一张白白的、椭圆的脸。脸上有一双黑黑的、明亮的大眼睛。妈妈的脸很奇怪，时晴时阴，变化多端。当我做了一件好事或者考试得了理想的分数时，妈妈的脸上会立刻绽放出灿烂的笑容，连眼睛都笑得眯成了一条缝，这时妈妈的脸就变成圆圆的了，就像一个大太阳，这就是晴天。当我学习不努力或对奶奶大呼小叫时，妈妈的脸立刻起了变化，晴天马上变成了阴天，然后用严厉的语言斥责我，而我也在妈妈的斥责声中渐渐学会了认真做事和做人。

妈妈有一双灵巧的手，这双手不但能烧出我最爱吃的酸菜鱼，而且还能绣出各种各样很漂亮的十字绣，特别是在键盘上打字的速度飞快，让我羡慕得不得了。

在以后的日子里，我希望妈妈天天都过得开开心心的，脸上永远都是灿烂的笑容。

小学四年级写人作文10

“哥哥，我要上厕所。”每次我的妹妹都要在我正在忙着写作业的时候，都要说，其实，我的妹妹也不是这样的。

一天早晨，我就差一项语文作业了，突然从远处传来一阵说话声“哥哥，我要上厕所。”我只好无奈得把她带进厕所，等到她上完厕所的时候，我想出来看他上完了没有，没想到，我出来的时候，她已经上完了。已经看是做作业了，我也不例外，我跑进自己的房间里，飞快地写起了自己的作业，等我写完的时候，她已经开始写计算题了，我灵机一动，对我的妹妹说：“妹妹，要不咱们俩比谁写的计算题吧？”妹妹说：“好呀，比就比，谁怕谁。”我们俩个同时写起了各自的计算题，我做呀做，做了50道计算题，叫爸爸检查，爸爸检查完了，对我说：“全对。”我高兴的都快要蹦起来了，我跑出去对妹妹说：“妹妹，你可要快一点。”我就去看电视了，我看完电视之后，我去看妹妹，我发现妹妹已经做完了，我也飞快的去做，我手上还拿着遥控器，我说：“一起看。”却被爸爸一个手抢去，我没有想到呀，怎么会这样呢，可是，我也没办法，只好将遥控器给了爸爸，妹妹，你真棒！

妹妹，我觉的你是一个有毅力的人，妹妹，你真棒！

小学四年级写人作文11

我的爷爷今年六十多岁了，他非常关心我。

可是爷爷却有一个坏习惯。爷爷非常瘦，胸前的助骨就想奶奶洗衣服的搓衣板一样，我问奶奶：奶奶，爷爷为什么会这么瘦啊？奶奶说：你爷爷就是喜欢抽烟，他老是抽烟把身子弄得瘦了，奶奶怎么说他也不听，你以后就做爷爷的监督员吧！好让他多活几年！听了奶奶的话，我就向奶奶发誓：好的！奶奶，我一定会让爷爷不抽烟的！

第二天，我又发现爷爷抽烟了，我对爷爷说：爷爷，你再抽点烟，就会弄坏身子的！爷爷无所谓地说：没事的，你爷爷身子壮着呢！但我还要没收你的烟，每天只能抽一只！爷爷听了我的话，也只好照做了。

在我的监督下，爷爷刚开始还听我的话，可是到后来爷爷就忍忍不住了。他有时趁我不注意又到外面去买烟，偷偷的抽了起来。唉，真是拿爷爷没办法！

小学四年级写人作文12

我的爷爷，他75了，一头银光闪闪的银发。他虽然已经很老了，但是，仍然有一双明亮的眼睛，感觉不服老，而且身体健康得很，平均两年生一次病，而且走路都快赶上自行车了。

虽然爷爷老了，但是责任心还是很大。

他经常为小区做事，如，修剪花草，整理花坛，换告示，修理路面……而且是A3楼的楼长。收垃圾费时，会到每户人家去一一收费，一直到收齐为止。家里的电话费几乎都是他用完的，其中，80%是小区里的事，15%是小区里垃圾乱丢举报提醒的事，只有5%是我和爸爸妈妈打的。所以，电话费每月都用得一点儿不剩。

我家比如屋顶漏水、顶楼积水等事，有时爸爸不在家，都是由爷爷来弄的。有时爸爸妈妈不在家，我的接送就由爷爷来。

我的爷爷就像天堂送给我的百能老人给我的“礼物”，这“礼物”十分珍贵，我要好好地珍惜这“礼物”，因为这个“礼物”是上帝的恩赐。

小学四年级写人作文13

我有一个好朋友。

他有乌黑的头发，浓浓的眉毛下镶嵌着一对明亮的大眼睛，大而隆起的鼻子底下有一张能说会道的小嘴，另外，他的一对大耳朵、显得脸颊瘦瘦的。他总是穿着干净的衣服，整个看起来既帅气又可爱了！

他是一个堂堂正正的男子汉，而且有一个聪明的脑瓜。每当老师提问问题的时候，他都是积极的举手回答问题，而且回答的时候都很正确，我非常佩服他，我和他经常一起跳舞一起唱歌、玩耍，可以说我们是形影不离的好朋友。

有一天晚上，我们吃过晚饭，热气已经退了，太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我和他各自叫上了一些朋友到篮球场上打球，我们正打到精彩阶段，我跑着跑着脚下一滑不小心摔倒了。一阵钻心的疼痛向我袭来，低头一看膝盖磕破了，鲜血不断从中流出。我的好朋友见我在蹲在地上疼的呲牙咧嘴的，立刻跑过来扶我起来。因为我比他高，身子较重，他费了九牛二虎之力才把我扶回家。那天，我真的很感动。

我喜欢我的好朋友，愿我们的友谊地久天长。

小学四年级写人作文14

“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”每当想起那段温馨的画面时，总是会觉得自己好幸福，事到如今我仍然还记得奶奶慈祥的笑容，那个笑容，时时刻刻都给我安慰，让我失败时永不气馁。

在我一年级生日时，奶奶织了一条围巾送我，当生日礼物，每到寒冬，我都把它围在脖子上，心里总是暖洋洋的，还会感受到奶奶对我满满的爱，那温和的微笑，当我难过时，看着那条围巾，它好像具有生命，像奶奶一样亲切的口吻，轻轻的告诉我，不论从哪儿跌倒就从哪儿爬起，我谨记在心，深怕一不小心，就在这条围巾上留下污点。

最近奶奶因为生病整个人瘦了一大圈，脸上的皱纹更加清晰可见，回想起从小到大照顾我的奶奶，在我肚子饿时，会给我做我最爱吃的东西;身体不舒服时，奶奶有那双温暖的手和慈祥的笑容;心情不好时，奶奶会抱着我，让我在怀里哭，但现在的奶奶，有如一颗枯朽的老木，狂风暴雨吹倒了它，枝叶不再青绿茂盛。

奶奶的微笑，像帮我打了一针强心剂，随时都提醒我“爱”并不是随便都能做到的，要带有感情和真诚，才算真正的爱。

小学四年级写人作文15

“你和李兰坐一起吧。” 原本正看着一张张新面孔盲目失措的我，突然听到这声音，扭过头来，正巧与她四目相对，急忙胆怯地回答：“啊，好……”我们俩就这样认识熟悉，一直到无话不说。

她性格开朗活泼，而我的性格有些内向。有一次，学校举行作文大赛，我没有勇气参加，她就鼓励我，陪我去办公室与老师交流。在她的帮助下，我作文在比赛中获了奖，并与老师建立了母女般的关系，性格也开朗了许多。

她还是一个热心肠。记得有一次英语考试，我准备好的铅笔忘在家里了，看着别人都开始动笔了，我急得像热锅上的蚂蚁一样。她看见了急切地问道：“怎么了？”我说：“我的笔忘带了。”她连忙取出铅笔，递给了我。我接过铅笔，感激地看了她一眼，一股暖流滋润了我的心田……