我与网络小学六年级作文

我与网络小学六年级作文（精选8篇）

1.我与网络小学六年级作文 篇一

“我和你打个赌，只要你奥数考到八十分以上，我就给你买你最喜欢看的《笑猫日记》怎么样，这个赌你敢打吗?”妈妈对我说道。

我毫不犹豫的对妈妈说“敢打呀，有何不可。”这句话里带着几分不屑一顾的口气。妈妈用惊讶和怀疑的眼神看着我，随后就用起了她那十分厉害的，早已练得惊天地，泣鬼神的河东狮吼喊了出来，我才不相信你呢。

我一看妈妈怒了，便在心里大喊了一声“大事不妙”，便拔腿一溜烟的跑回了自己房里。既然已经和妈妈打过赌了，那我现在就赶快复习吧!我在房子嘴里碎碎念叨着，心里想着我可一定不能让妈妈胜利。哪怕今天晚上不睡觉，也要把奥数的题复习完。我认真地复习着老师讲过的每道特殊例题，仔细的复习着笔记。但是事与愿违，晚上我没有战胜自己，竟然看着书本睡着了。

第二天妈妈叫我起床，我还睡意朦胧的走出房间。妈妈看见我惊奇的喊了一声‘啊’，妈妈独特女高音让我一下子清醒了很多。原来是因为昨晚睡得不好，眼睛周围有了黑眼圈。

最终经过我几天的不懈努力，我终于得到了亲爱的《笑猫日记》这本书，那是因为我这次奥数成绩取得了九十五分的好成绩考进了一等班。通过这件和妈妈打赌的事情后，使我明白了一个道理，要想学习取得好成绩，必须要严格要求自己，只有通过刻苦努力学习才能实现自己的梦想!

2.我与网络小学六年级作文 篇二

一、网络语言的含义

关于网络语言的含义, 比较普遍的看法是以劲松、麒珂为代表的一批较早开展网络语言研究的学者提出的, 他们认为, 网络语言有广义与狭义之分, 广义的网络语言是指网络时代跟网络有关的语言。狭义的网络语言是指自称网民、他称网虫的语言。于根元在编写《中国网络语言词典》时也曾引用这一观点, 并在《网络语言概说》中指出:“‘网络语言’本身也是一个网络用语。起初多指网络的计算机语言, 也指网络上使用的有自己特点的自然语言。现在一般指后者。狭义的网络语言指论坛和聊天室的具有特点的用语。”

二、网络语言在表达方式上的运用技巧

1. 网络叙述语言。

一般而言, 年轻群体是网络的使用主体, 他们热情、奔放, 追求自由、崇尚个性, 他们有着丰富的想象力和极强的创造性, 因而他们使用的网络语言颇具幽默感与诙谐性。当网络语言与传统的叙述方式相结合时, 就成了网络叙述语言。与传统写作语言相比, 网络叙述语言具有凝练生动、风趣诙谐等特征。网络叙述语言常常出现在网络文学中。

2. 网络描写语言。

网络描写语言, 顾名思义, 就是网络语言中用于描写事物的那部分语言。描写的手法一旦与网络语言相结合, 会使描写凸显出具象性、诙谐性的特征。例:某学生作文中对网恋的一段描写:

“艾青:为什么眼里常含泪水, 因为对新的网恋爱的深沉……

鲁迅:网恋的希望是本无所谓有, 无所谓无的。

徐志摩:轻轻地我网恋了, 我敲一敲键盘, 给你一个电话号码。

老子:道可道, 非常道, 恋可恋, 非常恋。

孙中山:网恋尚未成功, 同志仍须努力!

拿破仑:不想网恋的网民不是好网民。

欧阳修:网民之意不在于网恋, 而在乎网络之间也。”

这段话中套用了很多著名人物的名言, 通过用“网恋”这一主题词来代替原句中的部分词语, 达到了令人眼前一亮的语言效果, 显示了学生极强的创新能力和讽刺意识。这就使得小学语文教师在将网络语言作为作文教学新资源进行开发研究时, 要提醒学生在写作中运用网络描写语言时, 一定要选择合适的网络语言情境, 切忌生搬硬套, 应该选择适合用网络描写语言来进行描绘的事物为描写对象。

3. 网络议论语言。

网络议论语言, 是网络语言与议论方式相结合的产物, 网络语言中存在着大量的网络议论语言, 或者更确切的说是“网络评论语言”。但是与传统议论文相比, 其更关注社会生活, 常常以社会热点事件为议论对象。正如刘晓凯所说:“网络语言不是凭空创造出来的, 它以社会生活为根基, 是对社会生活的反映。网络语言折射的是某一社会热点或某一重大事件, 紧贴社会生活, 因此具有强烈的时代气息和时代特点。网络语言紧贴社会生活这一特点, 反映出网民对某一社会热点或重大事件的关注, 具有积极的现实意义和社会作用。例如:范跑跑、楼歪歪、周老虎等。”学生是网络中相对比较活跃的群体, 对于网络上出现的重大社会事件多有涉猎, 再加上作为“祖国的花朵”, 时代赋予了他们更多的社会责任感和使命感, 于是他们在作文中大量使用网络议论语言, 来表达自己对社会热点的看法。例如日本人在中国丢了自行车, 一天就找回了;中国人在中国丢了孩子, 一辈子都找不回。这句话的背景是, 某天一日本小伙环游世界时, 自行车在中国武汉被偷, 但是中国警察在一天之内就帮他找回了被偷的自行车。与此形成鲜明对比的是, 在中国一直频发孩子被拐卖的事件, 但是被找回的孩子却是寥寥无几。于是, 学生网民就针对上述的社会事件, 发表了议论, 虽然语言很浅显, 但是折射出的道理值得所有人思考, 中国政府的公信力已经受到了国人前所未有的挑战。由此可见, 网络议论语言言简意赅, 一针见血, 引领小学高年级学生的作文走在了社会发展的前沿, 并且增强了学生关心时事的意识, 语文教师可以将网络议论语言作为小学语文作文教学的新资源加以开发利用。

三、对网络语言写作运用的冷思考

“网络语言以其独特的魅力业已真切、生动地走进我们的生活, 并在不断地为时尚增添着新的活力。作为现代汉语新语体之一的网络语言的发展趋势, 亦势必继续以强劲的态势通过网络内外的互动, 在规范中实现不断完善而健康有序地发展。”我们有理由相信, 被学生运用于写作中的那些网络语言, 必然会在人们的不断改造中走向规范化。

1. 以宽容的心态做出适当的回应。

学生对网络词汇的运用, 我们应该对语言自身的排污净化能力有足够的信心。网络语言是社会发展到一定程度的必然产物, 同时其发展也必然要受到语言发展规律的制约。学生运用于作文中的那部分网络语言, “只要能为社会约定俗成, 就可以作为语言成分被保留下来, 语言本身也因此而得到不断的丰富和发展”。既然我们坚信语言在发展过程中有很强的自我净化排污的能力, 那么我们对网络语言介入小学高年级作文中这一社会现象的出现就应该坦然看待, “存在即合理”。

2. 以正确的引导规避可能的错误。

虽然网络语言中存在大量违反传统语言规范的现象, 也确实影响了我们传统语文教学工作的顺利开展, 但我们也不能忽视其具备的传统现代汉语所缺乏的个性化、诙谐性等优点, 如果语文教师在教学中能加以合理引导与利用, 不但可以消除与学生之间的“代沟”, 还可以提高学生对语言正确与否的鉴别能力和写作能力。例如, 当网络语言与传统抒情方式结合成为网络抒情语言时, 多是为了抒发对社会现实的不满。此时, 为了避免“语言暴力”现象的发生, 语文教师就要及时提醒学生在作文中不要过多的使用网络抒情语言进行情绪的宣泄, 以免影响到个人身心的健康发展。而对于网络说明语言, 语文教师要着重强调其不同于传统说明语言的精确性。在词汇方面, 网络说明语言体现出的模糊性主要表现为词汇内涵和外延的模糊。如“YY”, 可以有多种理解, 诸如“语言”、“意义”、“友谊”、“愿意”等。对于这部分网络语言就不适合运用到写作中, 否则很容易产生歧义, 令人费解甚至完全不能理解, 因此语文教师要引导学生慎用甚至不用网络说明语言。

3. 以客观的态度辨识运用的价值。

学生作为运用网络语言的主体, 将网络语言用于写作时, 除了社会的认可和教师的指引之外, 还需要尊重客观事实, 具体问题具体分析, 不能为用网络语言写作而运用, 否则不仅只是机械地照搬照抄, 还有可能弄巧成拙。例如, 学生使用网络议论语言进行写作时, 必须站在客观公正的角度, 不能肆意评论, 更不能语言偏激, 要为自己的言论负责, 这样才不违背使网络语言成为作文教学新资源的初衷。其次, 也需要学生发挥主观能动性, 提高辨别网络语言优劣的洞察能力和改写网络语言于写作中的仿写能力。这样, 学生才能在主观上对能够运用到写作中的网络语言有更加深刻的认识, 网络语言作为小学高年级作文教学的新资源才能发挥其使用价值。

3.我与六普心相约 篇三

样样上心：组织协调+宣传培训

全国第六次人口普查工作是一项重大的国情国力调查，情系千家万户。人口情况也比较复杂，人户分离、外来务工人员较多。对此，吴丽萍深知自己肩上的重担，在整个普查中她不仅承担普查指导员、普查员、宣传员等多重角色，还负责合理调配和协调普查员的工作，全身心地投入到普查工作的第一线。

在人口普查工作开展的前期，吴丽萍便开始设计制作人口普查宣传墙报，将宣传画张贴在各居民小区的橱窗内，以增加居民区中的普查氛围。其次，组织协调人员，激发工作热情。召开普查工作会，明确职责，以此激发大家的工作热情。她要求普查员以认真负责的态度参与普查，并充分调动各楼门组长、低保户、社区热心居民的积极性，使他们自愿陪同普查员入户。这不仅提高了入户成功率，还加快了入户进度。再次，在参加了房山区人普办和街道人普办的培训会后，吴丽萍还积极组织普查员进行再学习，针对农林路社区的实际情况，具体问题具体分析，加强普查员之间的交流和沟通，使每位普查员都清楚工作形式和内容，确保工作质量。

事事操心：创新思路+多策并举

针对房山区农林路社区人口状况复杂，普查工作难度大的特点，吴丽萍积极创新工作思路和工作方法，多措并举，确保普查工作的顺利进行。从宣传计划的出台、宣传广告以及文化墙的制作到普查物资的配送，她都亲自参与。从户口整顿和摸底、入户登记到快速汇总，她始终坚持在“一线”，指导各普查小区工作。过录汇总时，她亲自对登记数据逐一核实，确保了数据的真实性和准确性。二是因“时”制宜，多“策”并举，提高入户登记率。房山区农林路社区是一个老旧小区众多的社区，房屋出租现象较为普遍，且外来流动人口多，流动性较大，客观上增加了普查的难度。例如，有些居民房产较多，户口空挂；部分外来流动人口认为自己户籍不在本社区，不愿配合登记；有些外来人员不常在家，很难碰上面。针对上述难题，吴丽萍不轻言放弃，针对不同人群，总结出早、中、晚三段时间上门普查的方法。早上，针对年纪大的老人和有午睡以及晚上睡觉较早习惯，老人居住较为集中的普查小区进行登记；中午，针对众多外来人员回家给孩子做饭的空闲机会，对外来人员较为集中的普查小区进行登记；晚上，则集中对上班家庭进行登记。在此入户方式下，吴丽萍所在的社区登记入户率得到了较大提高。三是严格审核，规范制度，严把数据质量关。在入户登记阶段，吴丽萍就建立了当天表格当天复核、当天问题当天解决、自检互检相结合、抽查抽检为补充的审核制度。她要求各普查小区的普查员必须将当天登记的普查表当天审核完毕，次日上午召集普查员碰头，及时通报存在的共性错误，有效地解决了普查员遇到的实际问题。

此外，为确保普查表的高质量完成，她利用不入户的空闲时间，坚持组织普查员开展自检互检，每天通报各普查小区入户登记进度和抽检质量，促使普查员自觉把好进度关和质量关。

处处用心：真抓实干+求真务实

为准确掌握各家各户的基本信息，吴丽萍带领农林路的普查员们每天来回奔波，接打近百个电话，常常是累得直不起腰，说得口干舌燥。登记期间，为尽可能不影响住户的工作生活，周末、傍晚就成为入户登记的最佳时段。于是，加班加点就成了普查员们的家常便饭。

在2010年11月1日到10日期间，也是入户登记最紧张、最关键的日子，他们始终奋战在第一线，穿大街、进小巷、走工地、串民房。农林路的普查员们在吴丽萍的带领下，用亲切的笑容和耐心细致的工作化解居民的顾虑，使入户登记变得更加亲切和谐、温馨愉快，为实现“区不漏房、房不漏户、户不漏人”的目标，奉献着自己的力量。

吴丽萍在普查工作中的处处用心，还表现在求真务实上。不明白的问题她一定要弄明白，做到真正的融会贯通。房山区人普办每次组织的业务培训，她都用心听，认真记，不会的问题课后及时向讲课老师寻求答案。通过学习讨论，她把普查方法熟记在心，能随时解答工作中遇到的各种问题，做到各项工作落实到位，件件事情都有着落。针对正式入户登记遇到的问题，她先用铅笔填写，回来再核对表内项目应注意的逻辑关系，遇到自己不能解决的问题，及时给街道人普办打电话请教、探讨，并迅速地将解决问题的办法告知普查员，减少类似错误的发生。

4.我与网络小学六年级作文 篇四

书，一个多么简单而又平凡的字眼啊!但是，它却在我的心目中占着特殊的地位。在我记忆的长河中，总有“书的故事”在我的脑海中不断泛起涟漪，我与书结下了不解之缘，每当捧起一本包着书皮的书时，心中不禁想起了往事……

书，对于我来说是多么重要啊!如果在我的人生中，如果生命排在第一位，那么，书肯定是仅次于生命排老二了。我曾经为书哭过、为书伤心过，那也许就是我对书的依恋。每当看着一本书“退休”的时候，我会感到无比的伤感，那好比是与亲爱的小伙伴离别似的。我把书小心翼翼的放进书柜里，我不忍心与好朋友离别，这是我对它们特有的感情。

不仅如此，我还为书“卖过命”呢!说起来倒是让人难以理解，不过，那绝对不是谎言，而是发自肺腑的真心话。小学二年级的时候，哥哥为我买了一本书，我非常喜欢它。但是由于我知识不够渊博，阅读起来非常费劲，总需要字典的帮忙。一天，我坐在一个浅池边，夕阳无限好，但我却无心欣赏，双手捧着它如获珍宝似的看着，可当我留心查字典时，那本珍爱的书就在我不经意间“偷偷溜走了”，一下钻进了池塘。一刹那间，我感觉自己像是丢了魂似的不知所措，等我回过神来，便立即跳下池塘，一头扎进池塘四下里摸着书，书是摸到了，可是遗憾的事情发生了，我不会游泳啊!幸好我比台边高了一点，我用手一撑，就爬上了岸边，可是书却在水中，也许是天意，哥哥就在这个时候出现了，那本书得救了，但是，回到家后我却被好好的.收拾了一顿。我哭了，眼睛里噙满了委屈的泪水，并不是因为挨了一顿打，而是对那本书的不幸遭遇感到无比的忧伤，书都寖烂了，翻开书面，眼见的是那浑浊的一片……我又哭了。也许你会取笑我的行为，但是，如果你我有同感，恐怕你也会潸然泪下。

5.我与电脑六年级作文 篇五

那是三年前我的生日，爸爸妈妈送我一台电脑，我高兴得不得了，不久便装上了宽带。

一天，我闲来无事，就坐到电脑桌前，打开电脑。电脑打开了，我看不懂眼前的电脑应用系统，琢磨了半天，试过好几次，总算发现了“宽带连接”，就点了这个图标，我又点了下“连接”，系统就提示我正在连接了，可我万万没想到的是，连接竟然失败了！我郁闷啊，左看右看，也没看出哪里不对劲，我有点灰心了。突然，我发现电脑旁边有一个方盒子一样的东西，扁扁的，上面插着许多电线，我就在上面摸索起来，不一会儿竟然被我触到了一个按钮，一按，上面多了4个小亮点，我恍然大悟，打开“宽带连接”，重新试了一下，没想到连接成功了！我兴奋极了，展现在我面前的是慈溪网，什么汽车，体育游戏，动漫，真是应有尽有，我点击动漫，展示在我面前的又是另一番画面，我看了看，又点了笑话，一个个精彩的笑话又展现在我面前，我读了一个又一个，怎么也读不完。突然，我想起了什么，拉开了键盘，在地址栏上一个个地打道不用说，这就是大名鼎鼎的“百度”了，再随便打上了，“电影”，点击“百度一下”，一个个的电影网就都出来了，我一看时间，竟然只用了几微秒！我再次热血沸腾，又在百度里打上学习，科学之类的，每个关键词都能搜索出好几百万个相关网站，令我目不暇接，心旷神怡

6.我与时间老人六年级作文 篇六

星期六的早晨，我揉了揉眼睛，看见时针毫不留情的指向了七点，可我还是很困，便又钻进了温暖的被窝，懒懒地睡着了。

过了一会儿，我被闹钟铃声吵醒了，奇怪，我又没调闹钟，怎么就响了呢?正当我想研究一下闹钟是否出了问题时，闹钟里突然走出一个白胡子老爷爷，老人的`神情十分详和。老人说：“孩子，快起床!你今天要闯入‘时间之关’”“什么呀?我还想睡一会儿呢。”说着，我便要继续睡。老爷爷把我从床上拉了起来，又叫我踩上床头柜，我极不情愿地照做了。我变成一个洋娃娃，老人说：“我叫时间，我们快走吧!”我们便一起走进了闹钟。

眼前是一片花的海洋，上面有分叉路，路上各有一个水晶球。第一条路上的水晶球浮现出我在一个华丽的舞台上弹钢琴的画面，原来这个水晶球里的我是一名钢琴家;第二条路上的则一片空白。“你走哪条?”时间老人笑眯眯地问我。我想：人生的舞台是靠自己来跳出美妙的舞步与旋律的，不能坐享其成。想到这，我明白为什么有一个水晶球是空白的了，我便毅然踏上了那条有空白水晶球的路，急匆匆地向前奔去。刹那间，老人不见了，我着急地叫道：“老爷爷，您在哪儿?没有您我会出不了闹钟的!”老人的声音响起：“孩子，我会一直在你身边。加油!”我只好继续向前跑去……

不知过了多久，我已站在水晶球上，水晶球上的我高举金杯，眼里涌出激动的泪花——我成为了一名大画家!老爷爷对我说：“孩子，你脚下这条路叫胜利，那条路叫不劳而获。”老爷爷和蔼可亲地说，“你可以出去了。”

7.关于小学六年级语文习作评价探究 篇七

一、语文习作评价的现状及存在的问题

在绝大多数的学校中,尽管部分教师采取学生互评的习作评价办法,但是“学生写作,教师批改”的传统评价模式仍占主要地位。这种评价模式的弊端在课改的进程中慢慢显现,一方面增加了教师的负担,另一方面是学生对作文习作停留在完成写作的层面,忽视了学生的自主学习能力。具体来讲,现阶段的语文习作评价体系存在有以下几方面的问题:

1.评价主体

通过与全年级老师座谈,发现有85%以上的教师采取“学生写作,教师批改”的传统评价模式;13%的教师会采取学生互评或是学生自评的办法;仅有2%的教师会要求家长参与到学生写作的评价工作中。这一结果说明教师仍是作文评价的主体,说明教师能够充分认识到写作的重要性,而且是相当重视的;但是却没有充分调动起学生的自我学习与自我修正的热情,使学生对写作的重要性认识还不够深刻,同时学生也失去了提高写作能力最有效的办法;家长也应该发挥其监督与督促学生作文学习的作用,只有三方通力合作才能发挥最大的作用。这种评价模式无形中增加了教师的工作量,长此下去可能会使教师疲惫,进而影响教师对批改作文的热情。

2.评价内容

对小学作文的评价主要有字体是否漂亮、句子是否通顺、是否使用多种写作手法、谋篇布局是否合理、中心思想是否明确等等。学生在自评或是互评时,关注最多的是是否有错别字、语句是否通顺、使用多种修辞手法等,都是最基本的写作要求;由于家长不具备有专业的素质,因此,在辅导孩子过程中的侧重点也停留在细节处,对孩子文章的整体把握、思想情感的传达等方面欠缺;教师在进行作文评价时首先关注的是中心思想是否明确,其次是文章层次、写作亮点、知识运用等整体性的东西,虽然也关注错别字、语句等,但是由于工作量大,很少能够做到细致地修改,而且教师对学生作文知识能力运用的关注度要远大于文章所要传达的情感,这一点是尤其需要注意的。

3.评价方法

评价方法主要有面批、书面批改、速批等,其中应用最多的是书面批改,其次是面批,只有少数教师会使用速批的办法,由此可以看出评价方式比较单一和固定。书面批改可以在学生的作文本上留下痕迹,学生可以通过老师评语来主观地了解到自己写作的优点与缺憾,以便在以后的写作中注意起来。但是,书面批改所起的作用只是暂时的,学生可能会在几天后就忘记老师的评语,并不能真正起到提高能力的作用。面批的方式虽然耗时比较长,但是这种一对一的形式不仅让学生感受到老师对自己的关怀,而且能让他们有针对性地找到自己在写作中存在的问题,因此,所起到的效果是最好的。速批在教学中是很少有老师用到的,要求学生在较短的时间之内进行写作,虽然只是一小段话,但是这种训练对学生也是至关重要的。

4.评价形式

首先,分数评价法。教师对学生习作的评价形式是通过考试成绩来反映的,得分较高的学生意味着写作能力稍强些,得分低的学生意味着写作能力稍差些。通过成绩评定这一形式可以直观地反映出处于高分和低分的人数都不是太多,处于中等水平的学生人数较多。其次,等级评价法。笔者认为等级评价法在某些时候与分数评价法是相似的,然而等级评价法对学生习作能力的细分不太严格。但是,等级评级法在维护学生自尊心方面是有积极意义的。最后,成就评价法。绝大部分教师会注意到学生参加征文活动的获奖情况,是对学生习作能力的肯定,同时也会激励那些没有成就的学生加油,从而提高学生能力。

二、语文习作评价的改进措施

既然语文习作在培养学生能力方面发挥着积极的作用,鉴于新课改阶段还存在有诸多的问题,这就需要我们针对现存的问题进行改进或纠正,使习作评价体系更规范、更科学,更能促进学生能力的提高。

1.激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才会有动力。首先,加强读、写能力。写作的技巧、语言文字来源于课堂,认真学习与理解课堂中的写作技巧与结构,并仿照课文写一段相类似的话语。这样的练习可以让学生更好地理解课堂内容,并灵活地应用到写作中。其次,加强课外阅读。增强课外阅读可以帮助学生积累优美词汇,提高文章的美感。最后,加强实践活动,积累写作素材。素材是学生写作过程中遇到的最大的问题,往往学生的素材比较单一,作文中所用的例子都是重复出现的,造成这一问题的原因在于学生的阅读面窄、社会实践少。因此,大量的学校活动与社会实践活动是促进学生丰富题材的有效途径。

2.培养学生修改的习惯

学生在写作过程中往往会忽视掉修改这一环节,因此,这就要求教师在平常的教学过程中要对学生进行较多的修改练习,慢慢培养他们的修改意识和修改习惯,同时向学生讲明白作文修改的关键点都有哪几方面。修改方式是多种多样的,其中最有效的办法是自改与互改。完成写作之后要进行自我修改,修改错别字、病句、文章结构等;之后主动与其他同学进行交换,同学之间进行再修改,通过发现别人的问题来警戒自己不可以犯同样的错误,并对同学作文进行评价,写出评语。这一办法是促进学生进步的最好办法。

3.实施多样化的评价方法

现阶段作文评价的方法以书面评价为主,其他评价方法为辅。为了能够让学生在写作方面真正获得提高,教师就应该采取多样化的评价方法,发掘学生的潜在能力。在教学中要尽可能多地使用“面评”这一方法,虽然有些耗时,但是采取一对一的辅导形式,可以有针对性地指出学生在语句或是文章布局或是中心思想把握等方面存在的问题,让学生牢牢地记住自己的问题,更有助于学生有针对性地进行改正与提高。与此同时“速评”这一方法也是值得提倡的。就本节课所讲的词汇或是写作技巧进行联系,让学生在短暂的时间内写出一段话,并进行点评,这对训练学生的思维、活跃课堂气氛是很好的。

8.小学数学六年级下册综合试卷 篇八

2.40＝ 8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝

5＝18＋＋＝1－＋＝

二、计算（能简便计算的要用简便方法计算）

三、解方程

0.8x－ 0.4＝ 1.2x－＝ ＝

四、填空

1.在直线下面的括号里填上适当的数。

2. 9个亿和900个万组成的数是（），改写成用“亿”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数是（）。

3.去年2月，张叔叔把1000元存入银行，存期一年，年利率4.14%。到期时应得利息（）元，缴纳5%的利息税后，实得利息（）元。

4. 3∶4＝（）∶12＝ ＝（）%

5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系，这辆汽车行驶的时间与路程成（ ）比例。照这样计算，5.5小时行驶（）千米。

6.在○ 里填上“>”或“<”。

0.444 ○○7.9580 ○ 320

7.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面，铁桶的底面直径大约是（）分米，加上底面后，铁桶的容积是（）升。（铁皮的厚度忽略不计）

8.300立方分米＝（）立方米 2公顷＝（ ）平方米

45秒＝（ ）分 1.8吨＝（）千克

9.下图中轮船在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）€胺较颍?）千米处。

10.右图是一个等腰三角形，它的一个底角是（）度，面积是（）平方厘米。

五、选择正确的答案，在它右边的□里画“√”

1.10个百分之一是多少？

千分之一 □百分之一 □

十分之一 □

2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段，每段的长是这根绳子的几分之几？

□□ □

3.有男、女生各3人，任选1人去浇花，选到男生的结果怎么样？

一定选到男生 □

选到男生的可能性比女生小 □

选到男生的可能性和女生相等 □

4.从右面看虚线左边的物体，看到的形状是右边的哪一个图形？

5.红旗面数是黄旗的，红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几？

5 : 4 □ 5 : 9 □9 : 5 □

6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几？

40% □ 25% □12.5% □

六、画图

1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是（ ， ）。

2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的 。

3.如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形，并画出对称轴。

七、解决实际问题

1.小明打算16天看完一本故事书，平均每天看15页。现在要10天看完，平均每天应看多少页？

2.一套衣服56元，裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元？

3.甲地到乙地的公路长250千米，一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地，客车每小时行100千米，货车每小时行80千米。客车到达乙地时，货车离乙地还有多少千米？

4.一个圆锥形零件，底面半径3厘米，高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克，这个零件重多少克？

5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。

（1）根据图中的数据，把统计表填写完整。

（2）平均每月接待游客多少万人？

（3）最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几？