《边城》的解读与分析

《边城》的解读与分析（11篇）

1.《边城》的解读与分析 篇一

解读《边城》的“湘西世界”

《边城》是我国著名作家沈从文的代表作之一,这部作品的出现在我国近现代文学史上书写了优美的一笔。如何解读沈从文的《边城》?

沈从文是现代作家中成书最多的一位，特殊的身世经历赋予他独特的文学气质，他用优美古朴而又略带忧伤苍凉的笔调，倾诉着一个个普通平凡的小故事，构建成他独特的“湘西世界”，而《边城》正是这个世界的核心之作。本文将通过对《边城》的解读来探讨沈从文小说世界里那种“行将凋零的爱与美”

1 边城—— 一片爱与美的世界

地处湘川黔交界处的“边城”— —茶峒，山清水秀，风光怡人。《边城》以白塔下，“一个老人，一个女孩子，一只黄狗”相依为命为基本素材，叙述了这样一个故事：端午节的龙舟赛上，翠翠与外公走散，巧遇当地船总顺顺的儿子傩送，傩送派人送翠翠回家，他青春活泼心地善良，给情窦初开的翠翠平添了一件无法言明的心事，朦胧中有着爱的追求与梦

想。然而傩送的大哥天保也同时爱上了美丽纯情的翠翠，二兄弟按当时风俗相约唱山歌比赛定夺。后天保为成全弟弟，乘船离家不幸遇难;傩送则悲痛难耐，驾舟出走。外公因为翠翠的未来心力交瘁，在暴风雨之夜盍然长逝，留下了孤独的翠翠一人，在白塔下静静守候着她的心上人。那个用歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来，“也许永远不回来了，也许‘明天’回来”。

作者以纯净的笔触谱写出一首爱与美之歌。湘西淳厚朴实的人情世态，健美古朴的风俗习惯，新奇幽雅的山光水色，情调爽朗明快，色彩绚丽清新，是一幅优美别致的风土人情画卷。而青年男女的情爱，父子祖孙间的亲爱，人民相互之间的友爱，以及自然万物之爱与湘西之美糅合在一起，了无痕迹地融人了全部故事情节和人物形象之中。沈从文在谈及《边城》时说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应有的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”[1](p45)在边城澈纯明净的风俗画卷中，作者把自己的希冀与追求投射在众多淳朴美好的人物身上，潜心营造出一片爱与美的世界。老船工几十年如一日地坚守渡口，古朴忠厚，不仅对翠翠疼爱有加，对世事人情的宽厚谦让也同样让人难以忘怀，并在为翠翠的未来担忧中走向人生终点。天保文中虽然着墨不多，但我们仍然能够看到他的豁达大度。至于傩送，更是与翠翠相得益彰，泗水捉鸭、乘船出航，充满青春活力。在追求爱情时，笃定专一，“不要碾坊要渡船”，不为财物所动，毅然钟情于翠翠。这一切都是边城人爱的体现。沈从文说：“我心中似乎毫无渣滓，透明烛照，对万汇百物，对拉船人与小小船只，一切都那么爱着，十分温暖的爱着。”[1](p254) 对万汇百物的`爱就是美。边城的青山绿水是美的，边城的故事是美的，边城人那种沉浸于生活、融会于自然的心态也是美的。即便是城中的歌女，“也常常较之讲道德知羞耻的城市中绅士还能信任”。总之，那种“优美，健康，自然而又不悖乎人性的人生形式”是美的。而文中最能体现这种爱与美的融合的形象无疑是翠翠。

2 翠翠—— 人性爱与人情美的化身

翠翠是一个光彩照人的女性形象，是人性爱与人情美的化身。作者用行云流水般的朴素文字为读者奉献出一个人与自然完美结合的形象：

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遏陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无心机后，就又从从容容的在水边玩耍了。

翠翠天真善良，温柔恬静，大自然赋予她清明如水晶的眸子，也养育了她清澈纯净的性格，留给读者的是她“天真灵逸、羞怯中见娴雅的气质，是她如鱼戏水地融合于大自然之中的诗一般的神韵”。

2.《边城》的解读与分析 篇二

湘西世界水系的特点, 使这些船只应运而生。在湘西, 船是许多人谋生的手段, 或是摆渡, 或是运货、捕鱼。正是这些船的主人赋予船只生命力, 让我觉得它们不仅仅是实体的“船”, 更是精神文化的遗留, 同时船也承载着他们的理想, 生活的希望。在这里, 船和以船为生的人组成了一个互相联系, 互为照应的体系。在他的笔下, 船只种类繁多, 造型更各有各的特色, 但我仅钟情于《边城》中的船, 无论是那摆渡的方头木船, 还是穿行在茶峒大河上的货船……忙碌的身影是船的主人, 他们以船谋生, 而船又是他们的化身, 是这些船把岸上人们的生活连接在一起, 同时又承载在他们的希望。

一、渡船——老船夫对未来的希望

“渡船头竖了一根小小竹竿挂着一个可以活动的铁环, 溪岸两端水面牵了一段竹缆, 有人过渡时, 把铁环挂在竹缆上……”这便是《边城》中对渡船的简单描述, 寥寥几字但却能让我们融入到这方世界中来。

渡船的老船夫, 文章中描述的并不多, 但当又一次读罢全文后, 一个背影在我脑海里逐渐清晰起来:一个老人, 坐在临溪的大石上, 腰间别着一杆烟枪, 烟枪的末端系着盛烟叶的荷包 (荷包外面泛着油光) , 大石的旁边一条大黄狗蜷卧着, 一声“过河喽”打破了此刻的宁静, 老人起身, 上渡船牵起绳索, 大黄狗也跟着跳上渡船, 这时渡船慢悠悠的向河对岸划过去, 船头激起碎水花……

《边城》的开头用平淡直叙的语言, 把读者带入到老船夫的世界里。老船夫是一个尽职尽责的“人民公仆”, “从二十岁起便守在这小溪边, 五十年来不知把船渡了若干人。”无欲、无争就是老船夫一生的形象写照。老船夫希望过的仅是平淡的生活——静静地很现实地在那里活下去。这是与沈从文追求的那种自然清新的故土生活是有异曲同工之妙, 诚如他言“我的心是为一种新鲜的声音、新鲜的颜色、新鲜的气味而跳。”老人不求富贵的生活, 摆渡从不收别人的钱。有人要过河时就用渡船渡人过河, 没人过河时便和孙女坐在门前大岩石上晒太阳, 或把一段木头从高处向水中抛去唆使身边的黄狗把木头衔回来……一切都悠然自得, 只因有渡船相伴, 渡船载着他过平淡生活的希望, 他在渡船上守护着内心这份真诚的希冀……

老船夫更是一个疼爱孙女的爷爷。文中并没有写翠翠是如何长大的, 仿佛翠翠由一个在襁褓中的婴孩一下长成一个小姑娘。翠翠完全是由老船夫一人拉扯长大的, 其中的艰辛可想而知。终于孙女长大了, 老人最为关心的便是孙女的终身大事。他希望翠翠能有一个幸福美满的婚姻, 但他不包办孙女的婚事, 老船夫说“这是她的事”。这种婚姻观念在那个时代看来是新奇的, 甚至是不被人理解的, 因为“父母之命, 媒妁之言”才是正统。其实老船夫的思想正是作者想要表达的, 一切准乎自然, 又合乎自然, 不要苛求。作者要的是一个肝胆相见的真情实意的世界, 这正是他理想的世界。老人为翠翠的婚事时喜时忧, 在傩送兄弟间周旋, 如同渡船般, 承载起他所能承受的一切, 把苦的、酸的都沉淀在渡船的底部, 让甜的、美的都呈现在渡船的船头上。作者没有把老船夫“神化”, 老人是卑微的, 又是自私的, 但更是伟大的。大老天保外出闯滩意外身死, 老人心中有焦虑、矛盾, 但他更想为孙女找到一份她能自己把握的幸福, 于是他到处奔波, 结果却是碰了一鼻子灰, 老人的希望也就此破灭。

细读全文, 不难发现老人与孙女翠翠的许多对话都是在渡船上进行的。其实这是一个隐喻, 一个悲剧的暗示, 渡船是飘荡在河水之上的, 其中更是满载着老船夫对孙女能幸福生活的希望, 但维系稳定的仅是那根系在两岸的竹缆, 而那根绳索太细了, 渡船太小、太旧了, 当大风大雨袭来, 它最终无法靠上幸福的彼岸……

《边城》中的老船夫管了一辈子渡船, 渡船其实就是他的化身:渡船不会言语, 正像老船夫不善言谈;渡船始终停靠在河边, 只有有人过渡时才会看见它, 正如老人一直默默奉献, 五十多年的光阴都以渡船为伴。他用渡船不知渡了多少人, 但最后却没能把孙女摆渡到幸福的彼岸, 就在一个风雨之夜, 老船夫带着这个遗憾离开了人世, 那条渡船也随着他走了, 这似乎在暗示, 老船夫的灵魂驾着渡船开始新的摆渡, 渡船上承载他的希望, 希望翠翠能坚强, 希望她最终会有一份美满的婚姻……

二、货船——妓女生活的希望

《边城》中没有写到货船的样式, 似乎它永远停泊在被遗忘的角落。但就是这最不起眼的货船, 却承载着生活在这片天地中同样会被人遗忘的妓女们的希望。

《边城》中展现的湘西世界就是一块脱离滚滚尘寰的“世外桃源”, 清新健康而自然就是这里人们的生活方式, 在这里处处都充满爱, 情爱、亲爱、友爱交织在一起, 但令人诧异的是在这片净土上竟然也存在这样一个职业——妓女。但在《边城》中, 妓女与水手的爱情却更好地展示了在这片世外桃源生活的人们之间的原始的、内在的、本质的爱, 这更是沈从文让我们看到了一个真实的湘西世界精妙之处, 不删减, 有的只是实实在在。而货船就成了联系妓女与水手的纽带, “货船”就是承载着二者之间爱的希望, 是它让爱离普通人更近, 让爱更充实, 让爱更真实……

在湘西, 妓女们拥有“选择”生活的权利, 哪怕只是小小的一次拒绝, 这也会让她们明白, 自己是有自主权的。她们同样对感情、对生活留有希望。而这份希望更多的则是来自沅水上的船工水手。水手、妓女都是那个时代处于社会最底层的的人, 她们都为生计“奔波劳碌”, 正是现实的残酷和精神的空虚、孤独, 使得这两类人彼此了解, 能给对方精神上的慰藉, 能让他们之间拥有真挚的爱情。

看惯了人世间寻常男女的爱情, 当触摸到妓女和水手之间的这份感情时, 反而显得不那么自然了。其实往深处看就能知道, 货船承载着他们两者的希望。水手到了时间, 他们就需要踏上新的航程。货船启动, 带走的是妓女的思念牵挂, 割不断的是水手对她们的爱, 所以才会有“四十天或五十天, 在船上飘着的那一个, 同岸上蹲着的这一个, 便各在分上打发这一堆日子”。货船载着她们对水手的思念, 载着她们对爱情的希望。

作者这样敢于挑战传统, 颠覆正统, 他把被社会所抛弃, 为道德所批判的妓女写成了一个具有“神性”与“人性”的结合体。她们敢爱、敢恨, 敢于直白的表达自己的感情, 无论是梦境中“手执菜刀, 只向那水手奔去”, 还是服侍客人喝酒唱曲时, 只为水手的一声口哨便戛然而止。其实这样的描写, 作者是大有深意的, 其中隐含着他对现实生活中的传统美德、价值观失落的痛心, 以及对现代文明中物欲泛滥的批判。所以作者才毫不吝啬对赞美妓女:“这些人既重义轻利, 又能守信自约, 即便是娼妓, 也常常较之讲道德知羞耻的城市中的绅士还更可信任”。作者是在借妓女的美与爱呼唤道德与人性的回归!货船恰恰是这份希望的载体, 它不光承载着妓女与水手的真爱, 更负载着社会的真爱!

湘西世界中的人独具一份淡然的气质, 老船夫不求富贵, 只希冀一份平淡幸福的生活, 妓女与水手希望得到的也只是他们之间一份真挚的爱情。他们灵魂深处最真切的感情, 最美好的希望都寄托在那一只只大小不一的船只上。河水中, 无论是载人渡河的小木船, 还是在遥远的水流中飘来的大货船, 它们都载着不一样的却是最真实的憧憬与希望。

照我思索, 能理解我;照我思索, 可理解人。这是沈从文先生的碑文, 直到此刻才对这句话有了更深的理解。作者极力状写湘西自然之明净, 也是为了状写湘西人的心灵之明净。船, 这个在湘西最常见的器物, 就成了串联起沈从文“湘西世界”的重要道具, 就载起了湘西人民最纯净, 最美好的希望。

摘要：湘西水多, 船在这里是最为常见的交通工具。但在沈从文笔下, 船却不仅仅是载人运货的工具了, 他独特的“船情结”驱使他赋予舟船以生命力, 而舟船的独特品性也使它成了负载人类情感与理想的心灵之舟。在《边城》中, 沈从文正是借助“木船”这一意象为我们揭开茶峒小镇神秘的面纱。本文试图对《边城》中船意象进行系统的归纳和整理、分析, 再通过对撑船的老船夫、妓女与水手的探究, 找出船与他们之间的深层联系, 让我们了解在湘西这片纯净透明的世界里物与人之间的相通之处。

关键词：沈从文,木船,希望

参考文献

[1]苏雪林.沈从文论[J].文学, 1934, 3 (3) .

[2]汪曾祺.又读边城[J].读书, 1993 (1) .

[3]林乐齐, 选编.沈从文小说[M].浙江文艺出版社, 2001.

[4]蒋泥, 甲一, 编著.速读中国现当代文学大师与名家丛书·沈从文卷[M].蓝天出版社, 2004.

3.《边城》的原初解读和个性教学 篇三

依据社会和文学批评认同理论，“从中小学语文课本，到各类文学作品，阅读乃是认同建构的重要认知形式，语言是形成关于我们的自我观念的重要通道”。而事实上，诸如“我们是谁”“我们从哪里来”“我们往哪里去”“我们会成为谁”的追问是贯穿于人类生命成长的整个历程的。尤其是对于成长中的青少年而言，他们普遍敏感于这一类问题的思考，因此作为他们阅读主阵地的语文教材选择怎样的篇目，语文课堂如何阐释演绎文本就显得意义重大了。

作为知识分子的语文教师肩上还担负着另一重重任，需要我们用特别犀利和深刻的目光审视我们的教育，包括制度、教材和我们自己的教育行为等等。我们的学校教育也许是文化意识形态霸权实现维持社会阶层不平等的动力和帮手。张开我们批判的触觉，我们会发现我们的语文教材还存在诸多问题，比如篇目选择、教参解读以及我们久已习惯的教学方式，处处还有背离人文精神崇仰美和善、民主和自由的存在和表演。

正是在这样的背景下，我认为《边城》的入选教材是我们语文教师的幸事。因为她精神健康，因为她文质兼美，因为她真诚、朴素、清新，更因为她流淌在文字中的无处不在的无边无际的爱和哀痛。这也是我把沈从文先生写给张昭和先生的那几句话抄在开头的原因。我以为那是打开《边城》大门的钥匙。彼时与我同龄的32岁的沈从文在故乡的河流中发现了整个人类，在河流中映见了整个人生，一种崭新的“更庄严些与透入些”的对现实和历史的掌握和解释在他心里涌动，他对人类，对生命，对宇宙的体验在湘西的群山中那一脉静谧的水边达到了上下通融，与万物契合的崇高境界。我想象作家写作此文时内心时时难以平伏的哀痛，常常泪流满面又会心微笑的样子（我的阅读就是这种样子）。我迫不及待地想要把我的感受和理解与学生交流，我想象他们被感动，想象爱的气息在60几颗年轻的心灵之间忧伤地流动。

我陶醉在我所领悟到的《边城》中那些直指人心的美丽情绪和思想中。

首先，《边城》是诠释爱的，祖孙之爱、男女之爱、兄弟之爱、父子之爱、友朋之爱、乡邻之爱、乡土之爱组合成的人伦社会之爱。“我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”其次，《边城》是要阐释美的，自然之美、人物形神之美、人事之美、人情之美、人性之美，还包括作品本身结构行文的诗性之美，无处不美。而这爱和美的背后无疑暗伏着一种缺憾，一是作者要描画的人生、社会本身的缺憾，比如“美丽的都不容易长存”的凄凉的故事结局，“人类灵魂的相互孤立”，小说流溢的神秘宿命气息等。二是这爱和美在从很久以前开始的现实中的消失，这就是所谓“中国另外一个地方另外一种事情”。因此其三，《边城》是要表达缺憾的。其四，《边城》有非常清晰的人生社会理想的诉求。“我将这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时，一些小人物在变动中的忧患，与由于营养不足所产生的‘活下去’以及‘怎样活下去’的观念和欲望，来作朴素的叙述。我的读者应是有理性，而这点理性便基于对中国现实社会变动有所关心，认识这个民族的过去伟大处与目前堕落处，各在那里很寂寞的从事于民族复兴大业的人。这作品或者只能给他们一点怀古的幽情，或者只能给他们一次苦笑，或者又将给他们一个噩梦，但同时说不定，也许尚能给他们一种勇气同信心！”小说践行着作者想要建造“精致、结实、匀称的供奉‘人性’的中国的希腊小庙”的理想。

如此美丽，如此丰富，“边城”让人心驰神往，想来教和学都该是极其美丽的事情。但是我显然被冲昏了头脑，忽略了学生可能存在的阅读障碍，也忽视了对最佳课堂结构的追求，于是我最初的尝试是失败的。

依据大学时代《文本解读》课堂得来的经验，小说首先肯定得抓故事、环境、人物三个要素。于是我们从读故事开始（我当然知道《边城》的故事很弱，只是藉此引入），先是整部小说的情节，然后是課本节选十三、十四、十五章的情节，再把这个情节与其他小说如《孔乙己》《变色龙》《范进中举》比较，凸现其简单朴素、舒缓自由的特点。接着让学生讨论作者讲述故事的方式也即叙述技巧层面的与众不同之处——不以情节的腾挪跌宕牵引人心，而是用美丽的景物描写、风俗描绘，传神的心理刻画、对话描摹营造故事背景氛围，烘托表现人物心理的成长起伏，让小说形成一种美丽而忧伤的意境。由此过渡到景物描写、风俗描绘的分析，然后是心理刻画、对话描摹的鉴赏，自然进入人物形神、性情的理解，人物之间关系、情义的把握，最后去挖掘隐匿在故事环境人物背后的小说主题。一遍下来可谓面面俱到，但处处如蜻蜓点水，而学生与作品的隔膜导致我拖着他们往前走的悲壮场面尤其让我感到挫败的沮丧。我明白我懂了不代表学生懂，我存在的意义就在于怎样让学生懂得。

我想关键就在于找到学生情感的共鸣点，并且营造让学生迅速进入的场。学生情感的共鸣点在哪儿，我们不能想当然地替学生做主，得让他们自己说，于是就有了课堂开始阶段“一个词、一句话、一段文表达你的阅读感受”的环节设计，学生的表达指向是丰富的准确的，这样，一个看似简单却意蕴深刻的问题的提出就顺理成章了——请问这究竟是一篇小说还是散文？学生肯定会说是小说，因为教材就是这样介绍的。但是我将坚持说《边城》更像散文，因为她具备散文情意真、内容美、形式自由的三个特质。然后让学生去寻找文本中的美点，探讨美在何处，怎么美，为什么美。于是引领学生或者说被学生引领共同走入《边城》的角角落落，在沈从文如诗的文字美丽的肌理褶皱里，领略茶峒的秀丽风光，体会边地淳朴的民风，理解翠翠美丽的形神，感受翠翠、祖父、傩送等人间真挚、朴素的爱和闪耀在他们身上的美丽的人性光芒，为故事和文字的忧伤而忧伤，为这一曲古朴的爱和美的颂歌而神往，悄悄逼近《边城》的这一次对人生、社会“观”“想”“望”的全面逼近。

任何交流都需要特定的和谐的有张力的场。《边城》的场在何处？城市少年看得见天空中被夕阳烘成的桃花色的薄云吗？杜鹃的叫声是怎样一种叫声？泥土草木和各种甲虫类气味是怎样一种气味？山上竹篁在月光下如何变成一片黑色？那小小草莺夜半的吵闹和闭着眼的安睡与繁密如落雨的虫声是怎样美妙的复奏？……我曾试图利用音像的资料来帮助我建造这个场，但很快就被自己否定掉了，史绍典老师“课堂要原生态”的叮嘱更坚定了我远离现代文明器具的主意。因为所有形象直观具体的解释都有可能是对丰富的简化，对真实的歪曲，对深刻的疏离。于是我赤手空拳，试图用最原始的说和写，思考和交流来营造这个场。转接是流畅的，过程是自由的，气氛是民主的，不要预设，拒绝灌输，在行走中寻找闪亮的星星，捡拾美丽的珠贝。当然还有开头那“中国另外一个地方、另外一种事情、另外一种人生”，结尾“蕴藏的热情、隐伏的悲痛”的点拨，帮助我营造着这个场。我们所依靠的只是我们那一颗颗敏感善良的心、聪慧正直的脑。

但是，我感到了力不从心，我还是觉察到了学生、听课者、我与《边城》的疏离，我和学生的疏离，我和所有在场者的疏离，我有了逃走的欲望，逃到边城中去，逃到那一个似乎存在似乎不存在的地方去。我发现我的官能的不足，发现我的认知的浅薄，我渴望将自己的这些体验汇入到《边城》所在的那一条人类整体经验的河流中去，虽然未知前方何处。

4.《边城》的解读与分析 篇四

摘要：本文对著名作家沈从文本人以及其作品《边城》的主要内容进行了概括，并结合故事情节对小说中的主要人物：翠翠、大老天宝以及二老傩送进行了一系列评述。

关键词：《边城》、爱情、悲剧

《边城》是我国著名作家沈从文先生的一部代表作。沈从文先生是湖南凤凰县人，他出生于行伍世家，身上流淌着汉、苗、土家等民族的血液，湘西美丽的自然风光以及少数民族长期被歧视的历史，使他本人以及其作品都有一种极其独特的风格和感觉。在沈从文先生众多的作品之中，《边城》便是他对湘西世界的一种极好的展现，也是最能表现出一种人性美的作品。

《边城》主要讲述了一个发生在湘西偏远的小镇——茶峒的凄美的爱情故事。故事主要围绕老船夫的孙女翠翠和船总顺顺的两个儿子大老天宝和二老傩送展开。天宝和傩送兄弟两个同时爱上了翠翠这个纯真善良的姑娘，翠翠虽然喜欢二老傩送，但由于封建传统思想的束缚，翠翠一直把这种感情压抑在心中，错失了一份美好的爱情，也酿成了天宝淹死、傩送出走的悲剧。最终，老船夫也由于心力交瘁而去世，留下翠翠一个人孤独地生活。小说的最后写到：这个人也许永远不会回来了，也许明天回来！这给小说悲剧性的结尾带来了一丝淡淡的希望。虽然留给翠翠的是无尽的等待，但至少还保留着一种希望。我想，也正是由于这种希望，翠翠才能支撑下去吧。

在这里，我想对这个爱情故事中的三个主要人物：翠翠、大老天宝和二老傩送进行一点评析。

首先是大老天宝。天宝是一个敢作敢为的人，同时又是一个胸怀宽广的人。毋庸置疑，他深深地爱着翠翠，并且走了“车路”，向翠翠提了亲。后来，天宝知道自己的弟弟傩送也喜欢翠翠之后，便相约去“决斗”，“决斗”的方式便是唱歌。在“决斗”时，天宝让弟弟先唱，弟弟唱完之后，天宝自知比不过，并且翠翠深爱的是自己的弟弟时，天宝忍痛割爱，选择了退出，成全傩送和翠翠。然而，天宝最后却死于意外，这让人不免有些遗憾。

然后是二老傩送。傩送是一个心地善良，敢于追求，蔑视金钱和地位、责任感很强的人。当为翠翠唱歌的时候，傩送倾注了自己浓浓的爱意，用自己的歌声打动了翠翠；当王团总以碾坊作为陪嫁时，傩送不为所动，仍然追求着自己的真爱；当得知哥哥天宝闯滩而死的时候，傩送心怀愧疚，最终选择了出走。这一切都体现了傩送是一个性情中人。

最后我要着重谈谈翠翠这个主人公。从一定层面上来说，翠翠这一人物形象是沈从文先生一生坎坷经历的一种折射，是沈从文先生追求的爱与美的化身。翠翠是一个刻画十分到位的文学典型。第一，翠翠具有显现出特征的性格。一方面，翠翠有着和当地人一样的淳朴和自然，对美好的爱情充满了渴望；另一方面，翠翠她在很大程度上仍然受到了封建传统思想的束缚，一直在压抑着自己的感情，并没有十分明显地表现出对二老傩送的爱。第二，翠翠具有显示出生命斑斓色彩的性格，既有反抗叛逆、日渐成熟的进步之心，又有纯真善良、美丽朝气的少女之心。第三，翠翠具有显示出灵魂深度的性格，应该说，翠翠是那个时代女性渴望自由的爱情与婚姻却又受到文化的一种压抑的矛盾心理的代表。第四，翠翠具有蕴含深刻历史真实的性格，在翠翠的身后还站着一个一生坎坷却又对理想人生充满向往的沈从文，这使翠翠的形象更加真挚感人。

总之，不管是《边城》的故事内容还是其对人物的刻画，《边城》都给我们带来了一种美的体验，我们也能够感受到小说主人公的心情。我相信，每一个读过《边城》的人都会得到一种心灵的涤荡与净化。

参考文献：

5.沈从文的《边城》与爱情 篇五

带着对湘西故土的浓重感情，沈从文在《边城》中对故土的石头、水草、船夫、少女，一一描摹。虽然笔法清淡，近乎白描，但细读就能感受到他对湘西生活发自内心的爱。《边城》讲述的不仅仅是生于斯、长于斯的少男少女的生活，更是一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式，这也是沈从文毕生创作所要负载的内容。

【素材品读】

沈从文的《边城》能打动一代代读者，正是内里闪烁着诚挚感情的光泽。沈从文对乡土的热爱，对淳朴、自然生活的热爱，促使他创作了《边城》。而里面善良清丽的翠翠，又带着妻子张兆和的影子。爱情不仅滋润了沈从文，还激发了他的创作灵感。他用一支笔，写出了湘江的景色、风土人情，以及底层的艰辛生活;写出了爱情的古典、悠长、真挚，并让爱在文字中永生。

【适用话题】

热爱生活;心中充满爱;纯洁的爱情……

6.《边城》的解读与分析 篇六

关键词：端午;审美意境;审美意象;创作审美心理

沈从文的代表作《边城》由三个端午节事件贯穿始终，“端午”成为这篇小说发展的一条主要时间线索。其文与“端午事件”有关的篇幅占到全文的三分之二左右，在众多的民俗节日中，沈从文为何钟爱于选择“端午”来构建全篇?由此，本人试图解剖作者的“端午情结”。

一、宏观视角下析“端午”审美意境的创造

倾向于民俗化的文艺作品在创造审美意境时经常依托具有鲜明地域性的民俗环境，从而彰显浓郁的地方情调，塑造个性鲜明的人物。“端午节”是《边城》作者精心营造的审美意境。小说前两回主要在营造气氛，为全文铺垫基调。小说第三回开始正式写到端午节，端午气息由此一直蔓延到小说的第十七回。

文中故事发生在湘西边陲茶峒一个苗汉杂居的地方。书中提到，端午是这个地方一年中最热闹、最有意义的日子之一，这个地方的所有人都将参与进来，这为故事主人公的相遇做好了准备。端午节不是苗族或汉族所独有的节日，而是属于整个民族的节日，苗汉两族的大融合更加丰富了这里的节日元素。端午节作为故事发生的背景与轴线自然而贴近生活，故事的发展水到渠成。

文中主人公翠翠和傩送在第一个端午节里互相倾心，“爱情”萌动。端午时节里最适合“走马路”，满山碧翠，情歌飘荡。作者这样的安排营造出了梦幻与唯美的氛围。“在苗族区域，爱情及婚姻仍延续着原始的自由形态。男女间的结识与相爱，多以对歌方式进行，任何未婚男子都有权向自己钟情的未婚女子，表达爱慕之情。”翠翠的父母通过对歌相爱而私定终生，翠翠的血液里流淌着这浪漫的情愫，她自然会钟情于走马路的二老，而非走车路的大老。

《边城》中的端午节不但为故事的发生及发展提供了浪漫的时空环境，而且是人物进入故事情节的关键之所在。作品中故事情节的深入展开，人物命运的起伏变化，整个悲剧情调的高扬，都与端午这一民俗事象的描摹融为有机的整体。

二、微观视角下析“端午”审美意象的安排

审美意境的创造离不开审美象征物，作家往往会精心选择一些与意境创造相关的风物，以此来传递和表现他们的主观情思，从而达到情景交融的意境。沈从文将端午节作为整个故事发展的大情境，其全文的构思和意象的选择都与此相匹配。我们从文中可以找到一系列具有典型意义的民俗符号，如：龙舟、鸭子、虎耳草、蒿艾、粽子等等，它们都具有着特殊的意韵，并对剧情的发展起到推波助澜的作用。

(一)龙舟

龙舟是湘西边地独特文化的载体，龙舟竞渡是端午节期间当地居民十分关注的盛大活动。在湘西地段，龙舟竞渡的最终胜利者不但享有英雄的美誉，而且往往能俘获少女们的芳心。文中写到傩送和天保都精通水性，皆是当地泅水划船的好选手，但文中只对傩送在端午节龙舟竞渡的表现进行了正面描写，而天保几次都因办货而错过。龙舟竞渡是傩送的强项，这样的安排可以突出男主人公的身心和性格特征，这是其他民俗节日所达不到的效果。

(二)鸭子

民歌中，动物属于民间情爱意象的一类，《边城》中的鸭子同样具有这种意义。沈从文在文中写到，不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。二老捉到鸭子后，别人就说：“你这时捉鸭子，将来捉女人，一定有同样本领。”此处便透露出追赶鸭子的游戏包蕴着男女追逐欢会的模式和意念。在文中，傩送与翠翠的初次相遇发生在第一个端午节里傩送捉鸭子的场景。翠翠在岸边等爷爷，发现“原来水中还有个人，那人已把鸭子捉到手，却慢慢的‘踹水’游近岸边的。”此处的鸭子让两人有了交集。第二个端午节，天保捉鸭子回家，正好遇到守渡船的爷爷，船总顺顺要天保将鸭子送给翠翠，翠翠在回家的路上说了一句：“谁也不稀罕那只鸭子”、，话外音是不是“真正稀罕的没有得到”呢?端午节捉鸭子这一风俗是湘西地区独有的，鸭子是人们对情爱的向往，在苗汉大聚居的湘西，人民追求着质朴的情感。

(三)虎耳草

虎耳草在端午时节里长得尤其硕大。当地俗称“走马路”的求婚方式就是示爱者站在高崖上为心爱的人唱三年六个月的歌，唱到对方心动为止。美妙的歌声是傩送传达给翠翠的情意，翠翠接受到傩送传递的.爱的信息以后直接梦到虎耳草，虎耳草成为翠翠对傩送爱的回应的象征物。虎耳草在文中出现五次，有四次都出现在翠翠的梦里，只有一次出现在现实生活中：除了节日外出的翠翠，一大清早便出去掘竹鞭笋了，当翠翠回来时，“把竹篮子向地下一倒，除了十来根小小鞭笋外，只是一大把虎耳草。”这一次因翠翠去采虎耳草而错过了与傩送相见的机会，这一次的错过直接导致了两人的分离。文中虎耳草意象以其丰富的内涵引导着情节深入新的层面，成为情节发展不可替代的因子。

三、作者端午情结的创作审美心理

沈从文在湘西水乡世界里长大，他“谙熟川、湘、鄂、黔四省交界的那块土地，谙熟那绵延千里的沅水流域及这一带人民的爱恶哀乐的鲜明生活样式和吊脚楼淳朴的乡俗民风，因此形成对民间的，世俗的东西具有特殊敏感的审美情趣。”民风民俗潜移默化地影响在其环境下生长的每个个体，往往会“成为某种精神的、心理的积淀和思维定势，有意无意支配着他们的意识活动和行为方式。”

例如，“水”的孕育使得沈从文在乡土题材的作品中经常营造出一个水的世界。《边城》故事开篇就迫不及待地写到缓缓流淌的溪水，有渡船，有龙舟，有水鸭，还有淅淅沥沥的雨水等。傩送的出场是从水里冒出来，傩送和翠翠有了第一次交集;天保、翠翠父母的死都与水有关;边城整个故事发生在多雨水的端午时节。文中三次写到端午，除了第一次翠翠和傩送相见的端午，后两次端午都有雨水伴随。俗信端午节下雨预示着不吉;反之则吉。神秘化和宿命观在沈老的文学作品中多有表现。此处，端午雨的安排为天保不祥的结局与整个故事以悲剧结尾埋下伏笔。

7.《祝福》与《边城》的比较分析 篇七

先综述《祝福》和《边城》的人物与环境。

祥林嫂心地善良, 勤劳能干, 有浓厚的封建礼教思想, 敢于反抗, 勇于追求她自己认为合情合理的新生活。在经历了人生一次次的挫折和变故后, 她多么需要帮助, 又多么渴望获得同情、理解和支持。可是她生活在一个愚昧冷漠得几乎令人窒息的世界里。

鲁四老爷本是最应该也是最有能力帮助她的人, 可他是个讲理学的老监生。在他的眼里, 祥林嫂是个克夫的、不贞不洁的、连摆放祭品的资格都没有的女人。在祥林嫂精力不济、精神失常不能再像初来鲁家那么能干时, 自然就将她扫地出门, 连祥林嫂死后都不放过, 还斥之为“谬种”。

鲁镇上男人们女人们自然是善良的, 在最初得知祥林嫂的不幸遭遇时都陪上同情的泪水, 然后“心满意足地走了”。祥林嫂的不幸遭遇给他们死水般沉闷乏味的生活平添了几分闲趣, 成为他们茶余饭后的谈资。待这份闲趣失去新鲜感后, 他们又嘲笑她、奚落她, 远远地躲着她, 连母亲裙下的小孩子们都把祥林嫂当成一个可怕的怪物。

柳妈是个吃斋饭的善女人, 她“好心地”提醒祥林嫂, 说祥林嫂死后两个死鬼男人会来争, 会把她劈成两半, 又“好心地”给她指出一条路, 到土地庙捐一条门槛让千人踏万人践以赎了这一身的罪过。正是个善女人的“善”, 让祥林嫂赔了几年血汗钱, 又凭空添了一层对死后的恐惧。

卫家山里祥林嫂的婆婆是个精明的女人, 她派人把祥林嫂抢回家, 拿走了她在鲁家的所有工钱, 又把她高价卖到更偏僻的贺家墺去, 用这钱给小儿子娶媳妇, 一进一出还赚了不少。

贺老六死了, 阿毛也被狼叼走了, 叔伯们就来收屋了, 全然不顾这个死了丈夫又刚死了儿子的不幸的女人。

被命运打压得沦落到街头乞讨的祥林嫂, 终于怀疑死后灵魂的有无了。而在鲁镇是再也没有可接近的人了, 于是她找到“我”这个读过书的见过世面的人, 以期获得灵魂的安宁, 可以说“我”是她的最后一根救命稻草。可“我”给她的答复是毫不负责任的“也许有吧”“究竟有没有魂灵, 我也说不清”, 唯恐躲之不及。

除夕的鲁镇, 天地众神都歆享着丰富的牲醴和香烟, 鲁镇的人们都期盼着往后的无限幸福。而祥林嫂就在这个风雪之夜, 带着今世的无限不幸和对死后的期盼与恐惧, 孤独地死去了。

综观祥林嫂身边所有的人, 是一群愚昧麻木、冷漠无情、残忍势利、胆小懦弱、无聊卑劣的人, 没有一个人真心同情她, 更没有一个人能真正帮助她。祥林嫂就生活在这样的世界里, 最后又被这个世界活活地吞噬。

而反观《边城》, 湘西的人们都那么善良纯朴、豪爽热情、不计小节、坚贞忠诚、重情重义, 人与人之间充满了温情。

大老二老兄弟俩, 是船总的儿子, 在当地算是富贵人家之子, 他们一表人材、勤劳勇敢、都有好身手, 深受当地人的尊敬。可是兄弟俩却同时爱上了贫苦的老船夫的外孙女。他们用“君子协定”来追求自己的心爱的人。二老为了爱, 宁可要一条破船, 而放弃了一座价值不菲的碾房。大老眼看追求无望, 就带着失去的忧伤远走他乡, 把心爱的人让给了弟弟。而弟弟得知大哥不幸的消息后, 带着失去亲人的痛苦和内疚, 也默默地离开了他心爱的人。他们的情与爱深沉纯洁得让人心痛。

老船夫忠于职守, 几十年如一日地守着渡船, 尽心呵护着外孙女长大成人。如今她长大成人了, 又为她的终身幸福奔波, 他可不想让自己的外孙女重走她母亲的老路。大老死了, 二老走了不知几时能回来。翠翠的婚事, 是这老船夫最操心的事情, 也是他今生唯一的牵挂, 已没办法解决。在一个风雨之夜, 在凄苦焦虑中, 老船夫饮恨辞世, 带着对外孙女无限的无奈和牵挂。

翠翠明白了所有的事情, 她父母的死、大老二老兄弟对她的情、爷爷对她的爱。她默默地等待着那个人, 深沉、忠贞、执著, 而那个人也许明天就回来也许永远也不回来, 陪伴她的只有那条破船, 还有那条狗, 日复一日, 年复一年。

镇上其他人对翠翠一家都充满了爱怜, 如船总对老船夫, 用碾房做陪嫁的那对母女俩对翠翠……

相比而言, 翠翠身边几乎没有一个让人觉得可恶的人, 这里充满温情、充满信任、充满友爱。而祥林嫂身边却没有一个人让人觉得可爱, 个个都可恶可怜, 祥林嫂生活环境是恶劣的。

但是, 生活在两个完全不同环境里的人, 命运却都是悲剧。这又是为什么?

从中就反映出两位作者的性情差异, 对社会人生看法、艺术追求的差异。

两部小说描绘的都是20世纪中前期的中国乡村小镇, 可这在两位作者的眼里和笔下是完全不一样的。

鲁迅笔下的乡村小镇是病态的, 充满着愚昧麻木、冷漠自私、残忍卑劣, 是个“吃人”的世界, 吞噬着一个个像祥林嫂这样的善良的人。鲁镇的男男女女们, 其实和祥林嫂一样, 没有健全的人格, 他们在无知中被愚弄、被奴役, 又在无知中愚弄着、奴役着别人, 鲁迅哀其不幸怒其不争。

沈从文笔下的乡村小镇却如田园牧歌似的优美, 这里世世代代生活着纯朴善良的人们, 平静安宁, 没有金钱世界的铜臭, 没有革命世界的血腥, 有的是邻里之间的真诚相助、和谐相处, 演绎着一幕幕平凡而令人感动的故事。可是他们生命的底色又是苍凉的。在外表平静优美的世界里, 生活着一群不幸的人。老船夫失去了女儿女婿, 与外孙女相依为命, 在无尽的焦虑牵挂中走完了凄苦的一生。船总本有两个令他骄傲的儿子, 可一个死一个出走。翠翠自幼父母双亡, 由年迈的外祖父扶养成人, 如今外祖父也离开而去, 而她的爱情婚姻幸福都没有着落, 在孤独中等待一个飘渺的未来。我们也许还可以想象, 在默默等待的也许不止翠翠一个人, 还有那个以碾房为嫁妆的女子。

鲁迅的思想深刻尖锐, 性情桀傲, 对旧中国的社会、文化、人性持批判态度, 是想揭示出旧中国社会、文化、人性的“病态”来给人看, 以引起疗救的注意。他要拯救国民的灵魂, 要塑造一种全新的民族精神和民族性格, 因而鲁迅描绘出一个个“吃人”的世界和一个个“被吃”又“吃人”的人, 揭示出“吃人”、“被吃”的内在原因。

而沈从文的性情是平和的, 对湘西世界是赞美的, 是想表现一种“优美的人生形式”, 而这种“优美的人生形式”正在慢慢地逝去, 都市里正在犯着越来越严重的“现代病”, 他是在唱一曲挽歌。有论者说他有着浓厚的“宿命论”思想, 在他看来, 人无论生活在怎样的环境里, 都逃不出“宿命”二字。比如:正由于湘西民风, 才蕴育了大老二老兄弟俩的重情重义, 正是他们的重情重义, 才会有兄弟俩追求爱情的“君子协定”, 才会有大老的退出及后来的溺水而死, 才会有二老的歉疚及离家出走。正是湘西民风蕴育了湘西人对爱情的忠贞, 才有翠翠寂寞凄苦的等待。可以想象, 在沈从文眼中, 无论是西门庆与潘金莲, 还是大老二老兄弟与翠翠, 他们的悲剧都是命定的, 这个“宿命”就是环境。因而沈从文优美质朴的文字里蕴含着无尽的悲凉和忧伤。

两位作者都有高尚的艺术追求, 都想通过艺术来塑造健康的社会、健全的人格和优美的人生, 而他们所采取的艺术手段差异甚大。

小说是个丰富的艺术世界。这里有小说本身的艺术世界, 包括情节、人物、环境等;还有通过小说所体现出的作者的心灵世界, 包含了作者对社会、历史、人生的哲学思考。

学生也是一个世界, 而学生世界就显得单纯得多, 因为他们还没有丰富的人生阅历, 对这世间的一切还很难有深刻的理解和体会。因而要让学生走进小说的世界进而走进作者的心灵世界就需要引导, 而这职责就需要语文教师来承担。语文教师通过引导学生经由对小说情节的把握、人物性格与命运的理解、环境的感知等艺术世界, 进而走进作者的心灵世界。而丰富的美妙的艺术、作者伟大而悲悯的心灵和深厚的哲学思考又反过来塑造着学生, 再引导学生充分运用自己所学所思来审视现实社会人生。这是一个完整的学习过程、思考过程、体验过程。如此, 学生、作品、作者和现实世界这四者就融合在了一起, 学生在教师的引导下, 既欣赏了艺术, 又深入了社会, 感悟了人生, 丰富了心灵。

8.教育现象问题的分析与解读案例 篇八

---教育现象问题的分析与解读案例

一、案例呈现

这是一个真实的案例：一个叫陈锐的学生，智力不差，特别是数学成绩在班上中上水平，语文和英语稍差，时有不交作业的现象出现，五年级开始更是经常不交作业，每次都说忘记带。起初老师还是相信了，但接二连三地出现，老师察觉到他是不想做作业，但又怕老师批评，因此千方百计找借口隐瞒。于是老师联系他的家长，家长说他回家不是说应经完成就是说没作业做。据了解，他的爸爸是一名保安，工作的时间大多在晚上，很少时间管他的作业，妈妈是临时工，也有时间看他的作业，但妈妈管不了他。到五年级下学期，该生的成绩迅速下降，成绩几乎跌到全班最低。班主任老师决定，与家长签订“期末检测不达到班的平均分就转学”的协议，以达到“引起家长重视，督促孩子完成作业”的目的。但事实是，刚开始的几天就很有效，日子长了，老毛病又犯了，有是甚至回到学校躲在偏僻的位置不回课室。到五年级下学期不但提高，成绩反而更差了。

二、问题的成因分析

1、自身内在的因素：他思维较灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，除数学外，基础较差，怕苦畏难，记忆力一般，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下。

2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，教师的批评和不恰当的处理，本以为要其转学给与他和家长压力就会转变；家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服；或是不恰当的奖励。家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

3、心理因素：由于经常不交作业和撒谎，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。

三、教育策略

1、尊重人格，保护自尊心

保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

2、创造契机，树立自信心

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步，数学学习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

3、多方协调，讲究系统性

讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。

四、教育效果

通过近一年的具体工作，该生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。已慢慢改变了厌学和害怕做作业的坏毛病，上课积极思考并回答问题，学习目的明确，认真努力，成绩显著提高。

五、反思与讨论 小学生的行为习惯并不是一朝一夕形成的，这和他的性格、学校教育、所处的家庭环境、社会环境等都有关系。因此，要纠正并不是一件容易的事情。作为教育者，不仅要取得社会、家庭等各方面的配合，用科学有效的教育方法，循循善诱，春风化雨感化学生。我坚信没有教不好的学生。

9.课堂教学模式解读与分析 篇九

一、指导思想

为了规范课堂教学，努力打造高效课堂，根据我校的实际情况，我校大力实施课堂改革，推行“五环教学模式”，把钻研教材、研究学生和提高课堂45分钟教学质量作为主攻方向，要求教师做到制定最佳教学方案，异步教学，分层要求，分类指导，使每位学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。同时，大胆进行以发展能力为本的教改试验，使学生想学、爱学、悦学、会学。教师想教、爱教、乐教、善教。提高课堂45分钟的教学效益，是全面提高学生素质的有效保证。二、五环教学模式的教学流程：  激情创设

明确目标  自主学习

合作探究  疑难汇集

教师点拨  课堂归纳

盘点收获  达标测试

拓展提升

1、激情创设

明确目标

创设导入，教师一定要有激情，由教师的激情带动学生的激情，激发学生的学习欲望，营造愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。

目标认定，即要明白一节课要干什么，它是教师根据教材制定的本节课所要学习的内容和学习知识要达到的程度，同时也是主要知识的体现。认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住。养成把握和概括知识的能力。这既是对学生说的，也是对教师说的。师生都应重视这一环节。目标的把握要准确，目标设计要具体、细致、适度，内涵要广，与学生实际学习情况相联系，目标要体现学习方法。此环节还应包括对学生自学方法的指导，即教师要对本节课所要学习的内容和要运用的学习方式、方法等作出具体的、详略适宜的、正确的指导，使学生的自学有所遵循。实际教学中，让学生朗读的形式掌握目标较好。

（一）“激情创设

明确目标”分析

1、设计的科学性。

学习目标不等同于教学目标，教学目标是让老师看的，而学习目标是让学生知道的，因此备课的教学目标和上课学习目标的表述可以不完全一样，比如说学习目标最好写明让学生通过什么学习方法掌握什么知识，而教学目标只需要让老师明白本节课需要达到什么目的就可以，所以课件上的学习目标坚决不能写成教学目标。

2、衔接的自然性。

课题出示的时间，倡议每节课都应有一个导入新课的设计，当然导入的形式很多，如问题导入、故事导入、实验导入等，所谓的“激情创设”，目的就是一上课就想法激发学生的学习兴趣，求知欲望，我们知道兴趣是最好的老师，在上课的开始能引起学生的注意力，可以说这节课成功了一半。当然若没有特别的导入设计，课件上根本没有必要非写上“激情创设

明确目标”这样的标题，连导入的设计都没有，哪来的激情创设，一定记住课件是为我们上课服务的，但其内容展示一定要和我们的设计相符，要不然让人看了实在是有点牵强附会，让听课人觉得别扭。

3、目标的明确性。

出示目标后一定让学生真正明确其内容，并不仅仅追求体现课堂模式的一个环节，刚刚出示就匆匆而过，学生根本知不道其内容，哪又怎样让学生做到有的放矢。

二、自主学习

合作探究

课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程。这一环节充分体现了学生在课堂上的主体地位。在学生学习目标明确、学习方法清楚的情况下，完全让学生独立自主地、主动地学习知识或掌握技能。在学生自学的过程中，教师应深入到学生中要认真、细致的调查、了解学情。教师要及时发现学习态度不端正、不守纪律的学生，及时予以正面引导。特别要关注学困生，给以适当的启发点拨。教师一定要把时间交给学生，让学生独立去做。在学生独立学习的基础上允许同桌或前后桌互相询问或讨论，互解疑难，取长补短。教师同时发现他们在学习中的问题，并根据问题设计出下一环节解决和处理这些问题的方法步骤。指导自学，教师要及时组织、调控课堂，有步骤、分层次实施目标，让学生知道通过什么方法，用多长时间，采用哪些步骤去完成学习目标，使学生的自学有所遵循。

学生小组之间把自己在自主预习中发现的问题提交小组内，在组长带领下进行探究交流，本组内解决不了的问题可以与其他小组交流，再解决不了的问题向老师寻求帮助，为展示交流做准备。教学中要求组长特别关注学困生的学习情况，并将信息及时反馈给教师。对于提出的问题要启发小组间帮助解决，即兵教兵，教师能不讲的坚决不讲。学生解决不了的问题，教师要重点帮助解决。

二、“自主学习

合作探究”分析

1、学生的主体性

此环节是充分体现学生主体地位的一个设计，但不是放任学生自由活动，应让学生带着问题进行自主学习，就要求老师必须首先明确学生所要解决的问题，最好课件内容上有问题设计，同时指导学生通过什么方法解决所提问题。

2、合作的纪律性

合作交流并不是让学生随意胡吵乱闹，显得课堂气氛活跃，而是应该有一定的组织性、纪律性和向心性，这就要求我们老师是否建立了一定的学生活动的机制，建议成立固定的学习小组，由小组长组织本组的活动，使他们的集体智慧得到碰撞，同时能够把存在问题整理归类，不至于出现学生有问题无人整理，无人作答，组内活动没有明确的职责，出现交流时热闹非凡，提问时鸦雀无声，建议我们应做到“严而不死，活而不乱”。

3、教师的主导性

此环节老师并不是没事可干，在学生自学的过程中，教师应深入到学生中了解学情，并及时发现学习态度不端正、不守纪律的学生，及时予以正面引导，同时发现他们在学习中的问题，并根据问题设计出下一环节解决和处理这些问题的方法步骤，这也正所谓课堂上的生成，师生的碰撞。

三、疑难汇集

教师点拨

这一环节体现了教师的主导地位。教师根据自己对学情的调查了解，抓住几个带有普遍性的关键问题，教师要精心设计，认真点拔。在教师的指导、启发下，引导学生动脑思考，发现自己学习中的各种问题。教师要选准点拔的问题，把中差生的问题和带普遍性的问题，作为考虑点拔的基点。学生能通过自学弄懂的问题一个不讲。点拔是启发性的，不能简单地讲出答案。允许学生提出不同看法。凡是学生学会的教师不再讲。教师要把在巡视中或学生汇报时忽略的问题和共同的疑难问题通过精讲、启示引导学生自己发现主动解决或改正。并让学生解决后说一说做错的原因，做对的关键是什么？或者问其他同学有没有比以上更好的方法来记住或解答，充分调动学生学习的主动性和积极性。

（三）“疑难汇集

教师点拨”分析

这一环节重点体现教师的精讲，能不讲的坚决不讲，只要是讲的就是学生急需知道的，也是学生必须知道的，根据往年的考试经验，相信教师一定知道考点，能考到的地方一定讲透，学生必须会，比如九年级设计的每一道题都应直击中考，也就是所谓的抓住重点，突破难点。

四、课堂归纳

盘点收获

让学生根据自己学习情况进行概括性总结，既检查了学生的学习情况，又培养了学生的表述概括能力。通过以口头方式简短地总结本堂课的学习知识点和学习感受，使学生养成良好的学习习惯和体味成功的快乐。

（四）“课堂归纳

盘点收获”分析

1、老师不要替代学生。最好让学生自己总结，说不全的让其他同学补充。

2、内容尽量要全。不仅是知识内容，还应有学习采用的方法。

3、标题要灵活。如“长话短说”、“谈谈你的收获”、“你学到了什么”……

五、达标测试

拓展提升

在一节课的学习中，学生能否按照自学要求完成本节课的学习目标，测评完成作业是最终的检测手段。教师设计练习，当堂检测，了解学生对知识掌握程度，以及学生学习的程度，通过作业布置，个体辅导采取弥补措施。完成作业则是对本节课学习情况的最后一次检验。因为学生的情况不同，所以作业要有选择性和层次性，再设计学科知识的应用实践作业，培养学生的实践、动手、动脑能力，同时也是课堂的一个延伸。哪些是应该让全体学生都完成的必做题，哪些是让有余力的好学生去做的有一定难度的选做题，在备课是都必须安排好，这样才能使学生在课堂上都出在主动学习的氛围中，真正做到“差生吃得好，好生吃得饱”。

（五）“达标测试

拓展提升”分析

1、问题设计一定要有梯度。有的课问题设计过于简单，追求的只是课堂模式的环节，而学习的实效性体现不够。

2、尽量充分利用教学资源。多媒体的使用没有发挥到最大作用，课堂容量较少。

六、课堂模式的理解

1、课堂模式环节的相容性

所谓的“五环教学模式”，并不是把课堂的内容和顺序就切成五大块，其实有些环节是相辅相成的，尤其是“自主学习

合作探究 ”和“疑难汇集

教师点拨 ”，因为一节课一般有几个知识板块，那么每一个板块都应有学生的自主学习和教师的点拨；还有“达标测试

拓展提升”这一环节，很多时候有些科目更适合讲练结合，针对性更强，也就是说课堂的中间环节也可以进行训练，未必把全部的题都放在课堂最后一环节，中间也是可以穿插进行的，当然这些不会影响最后的达标训练。

2、课堂模式的必要性

我们经常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，这句话是符合辩证法的。“教学有法”是指教学应该遵循一定的规律和方法，具体说来还应该有大致的教学模式。所谓“教无定法”是指任何教学模式和教学方法都不可能涵盖所有的学科、所有的课型，每个教师应该在基本教学规律、原则和模式的基础上，根据自己的教学内容和教学对象灵活变通，做到既符合教学规律又有针对性，能做到这一步就是“贵在得法”了。

七、听课的纪律

听课期间一定遵守纪律，发现听课期间部分听课教师忙于其他事务，难道忙就忙在听课这一时，听课这也是一项工作，其他工作就这样明目张胆地挤掉这份工作，更何况课堂模式的听课是我们学校的重点工作，这样下去我们怎样才注重听课的实效性，不认真听课，怎样给老师们打分，分数没有参考性，教研组利用它对老师们考核又有什么公平性，甚至说你对上课教师的起码尊敬又从何谈起，又怎样达到我们听课的真正目的，课堂教学改革又如何推进？课堂模式怎可能建立并成为我校的特色？如果不能真正静下心来听课，听课那真是只有增加教师负担的作用，建议教研组、年级组一定开会加以强调听课的纪律，把听课纪律列为考核的一项，坚决禁止一切影响听课的其他活动，教研处也根据每组、每级部开展的现场活动随时检查，并把它列为教研组、年级组考核的一项。

八、工作安排

1、每个教研组、每个级部利用两周的时间各选一名优秀选手进行评比，第一周周末确定参评教师名单报教研处，并安排好第二周跟踪听课的时间和班级报教研处，教研处根据各组、各级部安排情况进行督查，活动开展情况记入教研组和年级组评估。

2、从下周开始的第三周学校将安排各组的展示课，组织专门评估小组，对各组、各级部进行量化评估。

3、要求不能上重复课，若教研组和年级组人选为同一人，本人成绩既代表教研组也代表年级组。

10.请他教与亲子城堡对比分析解读 篇十

请他教与亲子城堡对比分析

目录 1.项目介绍 2.请他教商业模式 3.亲子城堡商业模式 4.请他教与亲子城堡对比分析5.总结

1.项目介绍 1.1 请他教

成立时间：2014年10月

运营公司：北京请他教互联科技有限公司 项目：O2O家教平台

背景：多数家长都是通过传统的中介机构或教育机构来找家教老师，老师希望摆脱中介，获取更多的酬劳；家长则是希望提高孩子成绩；而孩子则希望整个服务生动且有趣。在这种信息不对等的情况下，催生了清晰透明的方式对接家长和教师双方的强烈需求，衍生了用互联网思维解决家教市场痛点的问题，寻找拥有相同痛点的人，结合移动互联网技术手段来解决痛点，请他教应运而生。定位：为老师和学生提供全新模式的课外辅导O2O预约平台 目标：做品牌化的家教O2O平台

模式：垂直类交易服务平台，“零收费”的模式

客户群：K12阶段学生、老师（专职、兼职、在校大学生）功能：包括筛选、在线聊天、支付、评价等功能

口号：把好老师送上门 覆盖区域：北京、厦门

产品及服务：手机APP分为“家长版”和“老师版”

“请他教”专注提供O2O服务，搭平台让老师和家长直接对接，省去中间环节，线下完成授课。

“请他教”平台上，涵盖了小学、初中、高中的基础课程和各类兴趣教育课程。教学方式包括老师上门、学生上门和协商地点。学生和家长可以通过“请他教”平台就近自主选择老师，也可以由平台匹配合适的老师给家长，然后学生家长再与老师预约时间、地点，进行线下授课，线上完成交易，然后在线下约定的地点完成授课。同时，“请他教”还会把学生和家长的评价作为授课教师排名的决定性因素之一，供其他用户明明白白选名师。

家长版

老师版

口号：让老师成为自由职业者

口号：找到好老师，当然请他教 优势：

1）解决了家长与老师信息不对等问题，家长能通过平台看到每位老师的详细资料和授课经历

2）“零中介费用”，且课时费比目前市场上的平均费用低50% 3）基于LBS匹配用户，身边家教供求的移动应用，也为家长和老师双方大打降低了路程成本 4）通过互联网的切入，还能够对家长的要求和老师的考核两次标准进行规范

面临的问题：一旦供需双方建立联系，平台面临被抛弃的可能性；并且平台推行抽成模式难度增加；除了信息对接平台还能为供需双方提供哪些更具深度和依赖度的服务? 1.2 亲子城堡

成立时间：2014年8月

运营公司：睿唐科技（上海）有限公司 项目：“亲子幼教”高清电视互动专区

背景：电视作为最重要的媒体传播渠道，对少年儿童的学习生活产生着深刻的影响，然而目前媒体上的儿童内容普遍存在：制作质量良莠不齐、以类成人化动画片为主、剧情内容争议大、缺乏年龄和分级管理等问题，电视播什么，孩子只能看什么，面对这些问题，再加上近年来在线教育市场的蓬勃发展，整合碎片化的早幼教与资源也许是不错的选择，结合目前数字电视朝着互动型方向发展，为“亲子城堡”的起步提供了良好的助力。

定位：为家长和孩子提供一个完整的闭环互动O2O平台，电视端——孩子/父母——手机APP互动——云测评数据分析 目标：让科技助力孩子的健康成长！

模式：M2T互动平台，独特的O2O产业互动模式 客户群：3-12岁孩子及80/90父母

功能：视频点播、视频订购、分类筛选、购物 口号：快乐教育

奇迹无限 覆盖区域：江苏

产品及服务：亲子城堡平台内实行年龄分级管理，设立5大板块：七彩动漫城、小小精灵、天才少儿、点点亲子、宝贝加油站 24小时随点随播，可收藏；通过APP查看孩子成长进度；给孩子虚拟奖励；快速找到合适的课程；参加亲子活动；给孩子买适用的儿童用品；给孩子布置任务

优势：

1）全国唯一 一家基于五网融合而设立的电视教育专区 2）国内首创直接面对亲子家庭的电视互动专区 3）优质的亲子节目内容整合能力

4）独特的O2O产业互动模式，TV与移动端、孩子与父母完美互动组合 5）稀缺与独家的媒体平台资源

6）精湛的技术支撑、权威的平台制作与媒体经营团队

面临的问题：受众随意性大，自主意识强，多屏干扰，电视端平台竞争力不强；优质内容缺乏，平台内容更新速度慢；增值业务开发较难；消费者对付费电视的观念尚弱；点播路径较为繁琐 2 请他教商业模式 2.1 C2C模式

家长通过在手机app填写学生科目、年级等基本信息以及对教师性别、年龄以及任教资格等要求后，即能快速根据条件对平台老师进行排序，家长可根据老师主页的任教资历、授课时间、用户评价等信息进行挑选。学生和家长可以通过“请他教”平台就近自主选择老师，也可以由平台匹配合适的老师给家长，选定老师后，即可与老师进行私信沟通，约定授课时间。完成授课后，家长和老师通过手机APP进行付费和评价。2.2 支付模式

请他教内嵌支付系统，对家长一次性收费，但按课时支出的模式，便于家长对服务品质做把控，用户支付的订单金额存放在平台账户中，课酬按次结算，用户确认支付后或24小时之后才会转给老师。如果对课程不满意，可随时申请退课，平台返还全部剩余课时课酬。2.3 运营模式

请家教更加强调平台的品牌化而不是教师个人的品牌化，把家长的服务体验和平台的品牌绑得更紧，让家长们相信，在请他教上，找到的就是好老师。

在运营的过程中，因为家教的服务形式多为上门，整个教学过程又很难进行标准化和效果考量，因此请他教加强平台的管理力度和约束能力，来降低整套流程的服务体验出现问题的几率，加大对实际服务效果的监督力度。同时做好在“讨好”家长和保障老师利益之间进行平衡。2.4 盈利模式

目前请他教对老师和家长提供的所有服务均是免费，力图快速扩大平台的教师资源、用户数量和流量，创造稳定的客户群体，用客户信息，做到资源的精准投放，数据分析产生衍生的价值。2.5 推广模式

地推+自媒体策略

1）寻找老师方面：目前主要的策略是吸引大学生群体，通过校园代表拓展教师资源。2）家长推广方面：线下社区的地推模式

3）自媒体推广策略：由于请他教创始人之一是三毛（陈远河），是中国互联网的早期站长，运营着多家自媒体资源。（重点在多家网站上发表软文，如36氪、新浪、网易、搜狐、站长之家、驱动之家、凤凰网等流量高网站；微信、微博等方面相对较弱）3.亲子城堡商业模式

3.1 B2B2C模式，完整的企业生态圈

以早幼教节目为核心的内容服务生态圈

以云数据计算为核心的数据服务生态圈

以儿童电视购物为核心的幼儿类电商服务生态圈

以移动APP端为互动（M2T）为核心的移动商务生态圈 3.2 支付模式

1）移动端购买会员卡或者TV端在线银联支付

2）线下购买实体卡 3.3 运营模式

注重用户体验与平台架构搭建的完善性，不断填充新内容；将T2M与家长、孩子的互动完美结合，通过云数据中心的数据采集、挖掘、分析，将孩子德智体美劳最新成长状况反馈给家长，方便家长及时进行引导；自动判断家长关注的重点，根据不同重点进行信息推荐。形成学习-娱乐-培训-购物-数据反馈-信息推荐完整闭环的在线早幼教平台

3.4 盈利模式

1）加会员，与合作公司点播分成 2）在线商城 3）商家入驻 4）平台内广告位 3.5 推广模式

线上：TV端+微信+微博+其它媒体渠道综合推广

线下：打造南京地区2000家线下少儿培训机构会员卡推广销售联盟，500所幼儿园会员卡推广体系

3.6 战略目标

打造一个完整的企业生态圈，让科技助力孩子的健康成长！

4.请他教与亲子城堡对比

请他教和亲子城堡皆是O2O模式，二者区别在： 4.1 行业平台差异

请他教：互联网的家教O2O信息服务和交易平台

亲子城堡：TV端与移动端互动的O2O模式 4.2 应用主体差异

请他教：K12阶段学生、老师（专职、兼职、在校大学生）

亲子城堡：3-12岁孩子及80/90父母 4.3 服务内容差异

请他教：

1）家长需求标准化，家长对家教的需求被梳理成不同类目，年级、学科、时间价位要求、对老师的期望……都被梳理成一个个选项，来帮助家长更好地挑选老师

2）家教服务展示标准化：通过标签、分类、评分等方式，把每个老师的教龄、科目、过往评价、定价也都条分缕析出来，一目了然 3）请他教负责对老师身份及资质的审核

4）请他教内嵌了 IM 工具和支付工具，家长和老师可以直接进行沟通和在线支付，对家长一次性收费，但按课时支出的模式，便于家长对服务品质做把控，用户支付的订单金额存放在平台账户中，课酬按次结算，用户确认支付后或24小时之后才会转给老师。如果对课程不满意，可随时申请退课，平台返还全部剩余课时课酬。

亲子城堡：

1）为3-12岁儿童提供一个优质、低领的儿童音像内容的媒体平台，对不同年龄段儿童实行分级管理，重视儿童成长黄金期 2）通过移动端云测评平台，将儿童的德智体美劳最新成长状态及时反馈给父母，让父母与孩子实时互动 3）引进优质、健康的儿童素质教育内容及资源，不仅提供在线化的内容，更加注重教育方式的在线化 4）学习——娱乐——培训——购物一体化专区，打造完整的在线学习、玩乐、购物平台 4.4 运营差异

请他教O2O：驱动核心在请他教线上平台，末端是线下授课

亲子城堡O2O：驱动核心在江苏有线云媒体平台，末端是客户体验与移动端云测评 4.5 推广渠道差异

请他教：地推（校园代表、社区）+自媒体（主要是在站长网站和门户网站、科技网站发表软文）+地区性讲座

亲子城堡：线上：TV端+微信+微博+其它媒体渠道

线下：打造南京地区2000家线下少儿培训机构会员卡推广销售联盟，500所幼儿园会员卡推广体系 4.6 信息系统整合差异

请他教：整合教师（大学生、兼职、全职）这些人群信息与家长（K12家长，需要优质家教资源信息）这类人群

亲子城堡：3-12岁儿童及家长这类消费人群

早幼教机构、儿童教育视频制作机构等教育资源整合 儿童培训、保险等其他分类资源整合 4.7 数据挖掘价值差异

请他教：在大数据方面，通过稳定的客户群，会沉淀精准的家教教师及K12学生数据进行精准的营销，通过数据分析产生衍生价值

亲子城堡：亲子城堡平台具备大数据基础，获取家长、3-12岁儿童用户数据，对他们的需求进行分类信息推送，衍生附加值 4.8 移动端的客流引导差异

请他教：请他教网站+腾讯微信+家长/老师APP，在微博、微信方面貌似购物驱动步伐较慢，微信、微博仅仅实现营销功能，尚 16 未实现交易驱动的功能，对于如何实现客户导流，值得关注和研究

亲子城堡：TV端+微信+微博+论坛+APP，这会形成一个移动端的导流价值，通过微信实现便利购物，这会形成大量的移动端倒流 5 总结

虽然请他教属于O2O家教信息与交易平台，但仍有许多可供我们借鉴之处：

1）注重平台的品牌化，让老师的自营品牌依附于请他教平台品牌→注重亲子城堡品牌宣传

2）请他教由于现任CEO互联网站长出身，拥有大量自媒体资源，但在宣传上注重在一些权重高、知名度高的网站进行软文宣传——在一些站长网站、科技网站、门户网站做软文宣传

3）请他教以清晰透明的方式对接家长和教师双方的需求——整合江苏地区线下早幼教机构信息，为家长提供便利的选择 4）请他教授完课后确认支付+评价——定制早幼教课程可加入试听环节，试听课后进行确定支付+评价

5）教育互联网生态圈必须来源于真实的社交关系，也就是O2O，通过“服务+免费”模式带给用户更多的价值体现，通过服务来获取更多的入口

6）KI2学生自觉性不是很高、注意力集中的时间也不能很长，在线教育的效果自然会打折扣，而随着请他教O2O的引入，教育 17 双方可直接对接。家长学生可在网络平台将教师资质标准化、用户体验显性化，更好的为孩子选择适合的老师 —— 注重用户体验

7）请他教CEO陈远河坦言,在教育领域的经验是他的短板,所以他通过吸纳传统教育机构的中高层加入了合伙人的行列。他认为，“要把模式做到极致,团队的优化组合是非常重要的”——建设优秀的团队

8）请他教CEO陈远河依托之前建立起的覆盖各个城市的自媒体资源，手里有大量流量，“如果把分散的流量聚集导入，也是不可小觑的。”他认为，做O2O一定要从大城市开始，稳扎稳打，再全国慢慢铺开。——注重媒体宣传的重要性

9）其实O2O的根本还是要回归产品和服务的体验本身—— 要严格审核引进的资源，并且注重平台内容的丰富性与价值 10）目前请他教每天都有稳定的订单，单日流水已超过两万。平台通过线下的服务与家长建立信任感后，会增加线上一对一的在线服务，进行线上线下教育的双重O2O尝试。——同类竞品比拼的绝不是谁有钱，谁有名，最终比拼的是执行力和执行策略，能否把想法、策

略

最

大

程

度

落

地

执

行

才

是

最

重

要的。18

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

11.券商重组的分析与研究解读 篇十一

一、我国券商并购重组模式概述

对于我国券商并购重组的模式，从不同的角度看有不同的理解。当前学术界主要将我国券商并购重组的模式划分为如下几类：

1.从资金来源看，可以分成“汇金公司”+“建银投资”注资、优质券商并购和外国券商并购三种模式，它实际上是代表了中央的政策资金、本国市场资金和外国资金三大股资金力量在我国这个并不是非常成熟的资本市场上的博弈。

2.从内容来看，并购重组可以分成业务重组和资本重组两种模式，这是并购市场上最普通、最传统的两种模式，而且我国券商间的重组也有由单一业务合并逐步向产权资本联合的发展趋势。

3.从结果来看，并购重组可以分成发展券商控股公司、发展金融集团和组建中外合资证券公司三种模式。

券商控股公司模式的最主要特点就是“控股”，其组织结构至少形成普通控股公司的“金子塔”结构：处于顶端的券商控股母公司和处于底端的进行营运子公司这两个最基本层次，这样实现了券商母公司用较小投资金额控制整个控股公司的资产。根据新实施的《证券法》中券商分类管理的规定，从事不同业务的券商都有各自最低注册资本的限制，如果券商想要扩大业务范围、增强竞争力和实力就必须要增资扩股、扩大企业规模。那么对于小券商而言，由于得不到必要的资金支持必须另辟蹊径才能避免淘汰出局的噩运。而对于大型券商而言，如果能以较小的资金控制控股公司从而发展壮大又何乐不为呢？因此实施控股公司模式重组将是双方券商的最佳选择。

而金融集团是以金融业为主的企业联合体，具有完整的内部组织和管理架构，实行分业经营和混业管理的集团经营模式。当前最常见的金融集团都是金融业的三大支柱——银行业、证券业和保险业的集团经营。一般情况下券商都与银行作为业务合作伙伴，通过同业拆借、保证金集中保管清算、银证转账等业务合作实行战略联合，逐渐组成金融集团。目前国内较为知名的金融控股集团有中信集团、光大集团等等。发展金融集团的最大好处就是可以在当前分业经营的法规限制下进行实事上的混业经营，充分发挥各个金融板块的优势，实现优势互补。

本文的主要研究角度是按从资金来源划分的模式，这三股资金来源分别是以中央汇金投资有限责任公司(简称汇金公司)、中国建银投资有限责任公司(简称建银投资)为代表的国家政策性资金，以中信证券、广发证券等为代表的本国创新类优质券商和以美林证券、瑞银集团等为代表的国外大型券商。

二、汇金公司、建银投资等并购重组模式

中央汇金投资有限责任公司和中国建银投资有限责任公司两家国有公司，在我国当前的券商并购重组浪潮中起着至关重要的作用，他们主要是通过对重点优质大型券商的注资、扶助和监督，使整个券商行业乃至证券市场走上良性发展的道路。

（一）、汇金、建银模式在我国券商并购重组中的基本状况 1.汇金公司与建银投资的背景介绍

中央汇金投资有限责任公司，简称汇金公司，是中国目前最大的金融投资公司。2003年12月16日注册成立，注册资金3724.65亿元人民币，性质为国有独资。主要职责是代表国家对国有大型金融企业行使出资人的权利和义务、支持其落实各项改革措施、维护金融稳定、防范和化解金融风险、高效运用外汇储备、保证国家注资的安全并获得合理的投资回报。汇金公司建立的初衷就是为了高效利用国家资金，对大型金融企业负责。2003年成立后不久，汇金公司就完成了对中国银行注资225亿美元、对中国建设银行注资200亿美元、对建银投资注资25亿美元，2004年6月又向当时正在进行财务重组的交通银行注资30亿美元，随后又向中国工商银行、中国进出口银行等大型银行注资。之后，汇金扩大业务范围，从银行业进入到证券业，开始参与拯救亏损严重的问题券商。中国建银投资有限责任公司，简称建银投资，成立于2004年9月，系国有独资金融投资公司，注册资本人民币206亿元，出资人为中央汇金投资有限责任公司。截至2006年6月30日，建银投资总资产为344亿元。建银投资实际是缘于中国建设银行的分拆。2004年9月17日，中国建设银行被分为建设银行股份有限公司和建银投资有限责任公司。其中建银投资是经国务院批准的投资性公司和处置金融资产的公司，为中央汇金的子公司，建银投资不仅持有建行股份10.653%的股份，而且持有中国国际金融有限公司43.35%的股份。建银投资同汇金公司一样，设立的目的都是处置金融资产。成立之初是为了剥离原建设银行的非银行类资产。之后角色也发生了改变，也从银行业进入到证券业，逐步参与券商救助。汇金公司和建银投资均属国有独资公司，可以充分使用政策性资金对问题券商施以根本性救助，在现阶段对我国证券业的兼并重组均起到了不可替代的作用。银河证券、申银万国、国泰君安等国内一线大型券商都主要由汇金公司和建银投资主导重组。2005年7月汇金公司出资55亿元对银河证券进行重组，随后汇金公司又向申银万国注资25亿元，还为国泰君安注入了10亿元股本金，另外还为这两家证券公司分别提供了15亿元的贷款。2005年8月初建银投资以3.5亿元的价格收购南方证券的主要证券资产，在此基础上组建一家新的建银投资证券公司，随后建银投资又和中信证券合资成立中信建投证券公司，共同承担了华夏证券的重组业务。此外建银投资还注资了一些地方类券商，包括湘财证券、中富证券、天同证券、华安证券、科技证券、西南证券、民族证券等等。

2.汇金公司和建银投资并购重组券商所采取的方式

汇金和建银积极地主导着我国证券业的兼并重组。二者注资的目的是充分利用国家信用和政策资金，扶持国内的一些券商做强做大，而不是作为券商的长期股东，因此政策性效果很明显。在他们注资、收购券商资产后,会使券商逐步走上发展壮大的道路。他们持有券商股份一段时间后，如果券商已经发展起来，他们会择机退出。汇金公司副董事长汪建熙在“现代公司治理结构下的CFO角色”论坛上曾经表示：“汇金公司对重点券商进行注资重组后，将着重于公司治理结构方面的加强和改善，等这些证券公司走出困境之后，汇金公司将选择退出。”在当前我国证券市场转轨时期借助国家、行政力量来化解证券市场业存在的一些矛盾,非常有利于金融的稳定和整个社会的安定，而且也可以增强证券业应对国外同行业的竞争的能力。但是由于资产规模、资本实力的差别，使得二者在券商整合过程的分工还是有细微差别。一方面汇金公司虽名为“公司”，但是业界认为它仍是政府机构，由于国资委不负责管理金融类国有资产，所以汇金公司通常被叫做“金融国资委”。因为它的政府色彩浓厚，所以汇金公司对券商的重组通常采用直接注资的形式，而且通常还要委派人员进驻被重组券商。比较典型的例子就是汇金注资银河证券55亿元，帮助银河证券重组。而建银投资虽然是汇金公司的全资子公司，但是它却更具有投资公司的本质，通常情况下会成立新的证券公司受让被重组证券公司的证券业务与相关资产。因为建银投资在参与券商的重组过程中,就相当于一个有国家背景的战略投资者，因此它不会像汇金公司那样仅是注资，在合适的时间它会考虑引入其他合作伙伴，比如国内其他质地相对较好的券商，合作实施重组。例如建银投资联手中信证券重组华夏证券，共同组建中信建投证券有限责任公司和建投中信资产管理有限公司。另一方面因为汇金公司的直接注资模式，一般情况下仅适用于有能力和资格接受注资的国内一线大型券商，因为他们有很强的国有背景，如中国银河证券、申银万国等等。建银投资更像是一个投资公司，因此它的注资重整对象要比汇金公司更加的广泛、更加的直接。同时根据国家对券商并购重组的思路，汇金公司主要的服务对象应该是国内的大型券商，而建银投资主要是中大型的券商，事实上也正是如此。

（二）、“汇金公司”+“建银投资”模式的案例：汇金公司重组中国银河证券

银河证券这个曾经的问题券商，是目前国内资产规模最大的综合类证券公司，2006年末总资产已经达到432.02亿元，比第二名的国泰君安375.3亿元的资产规模多了近57亿元，总营业收入达到34亿2900万元，扣减资产损失后的利润总额为20亿6200万元，在所有券商中这两项均排在第二位。银河证券成立于2000年8月，是在中国华融信托投资公司、中国长城信托投资公司、中国东方信托投资公司、中国信达信托投资公司和中国人保信托投资司五家信托投资公司所属的证券业务部门及证券营业部合并的基础上组建的。2002年6月，银河证券又接收了原中国经济开发信托投资公司的证券业务机构和人员。银河证券号称是“皇家证券”，因为它的出资人是财政部，是中国证监会下属的三家“会管公司”之一，具有正宗和深厚的国有背景。

银河证券的资产很有特色。一方面它有浓厚的国有色彩，而另一方面，它接收了多家信托投资公司的证券类资产，这些资产良莠不齐。在银河证券成立之初五家信托投资公司欠建设银行15亿元债务及农行近7亿元债务，全部由它来承担，这导致银河证券的资产质量一直较差。银河证券成立之后，经历了短暂的牛市，股市就急转直下，踏入了漫漫熊市。银河证券浓厚的国有性质，使得它也不得不出现一般国有企业经常出现的问题，如公司治理结构扭曲、监督管理机制落后、激励措施不够等等，同时我国证券市场正经历我国证券史上的最低潮，因此银河证券的经营始终没有太大起色，营业利润一直是负数，而且存在巨大的亏空，以至于到了资不抵债、不得不对其进行清算重组的地步。

2005年6月14日国务院批准汇金公司注资银河证券。7月4日中国人民银行召开“证券公司重组通报会”，调整救助券商思路，改变再贷款政策，由汇金公司和财政部联合出资70亿元对银河证券进行重组，其中汇金公司出资55亿元，财政部出资15亿元。具体方案就是首先出资70亿元成立银河金融控股有限公司，以该公司作为整合老银河的平台。该公司将下设三个子公司，分别是新银河证券有限责任公司、银河投资有限公司和银河基金公司。其中新银河证券将是重组老银河的主力军。新银河证券注册资本为60亿元，股东5家，其中银河金融控股出资59.93亿元，其余700万元股本，分别由重庆市水务控股（集团）有限公司、北京清华科技创业投资有限公司、中国通用技术（集团）控股有限公司各出资200万元，中国建材股份有限公司出资100万元。新银河证券将用60亿元收购老银河证券的优质证券类资产和营业部，老银河证券的不良资产不会进入新银河证券。与此同时，老银河将变更为银河投资，承担原有的所有不良资产。银河证券由于资产性质不同、资产质量不同，所以重组方式也与其他问题券商的重组方式不同，它提供了一个券商重组的另类样板。

三、本国优质券商的兼并收购

优质券商并购问题券商，这种模式一方面符合当前管理层的思路，另一方面这是一种市场为主导的模式，根据国外券商并购重组的经验，这应该是未来券商并购重组的主要道路。

（一）、本国优质券商在我国券商并购重组中的基本状况 随着我国市场经济进程的推进，我国的证券业所面临的政策环境和市场环境正在发生着极大的变化，在这种情况下，通过业内的兼并重组迅速做大做强、提升综合竞争能力会成为也肯定会成为国内券商迅速发展的必然选择。事实也是这样的。随着券商综合治理工作的开展，国内券商之间的兼并收购开始了一个新的浪潮。2005年4月29日，证监会宣布华泰证券正式托管原亚洲证券的经济业务及所属证券营业部和服务部，随后的6月份市场又出现了国信证券托管了民安证券的经纪业务及所属证券营业部和服务部、东海证券托管了五洲证券经纪业务及所属证券营业部和服务部的消息。其实在这之前，最令市场震动的消息还属长江证券整体接手大鹏证券的经纪业务及所属31家证券营业部的经营性资产。大鹏证券破产是我国证券市场券商破产的第一案，国信证券在这笔买卖中得到的不仅仅是资产规模的扩大、营业部数目的增加，更关键的是使自身的人才队伍得到了很好的充实。

广发证券和中信证券在实现低成本扩张、实现业内并购重组中无疑走在了其他券商的前面。在过去的几年中，中信证券高举收购大旗，在业内兼并收购中一路高歌猛进，先是收购青岛万通证券，成立中信万通证券有限责任公司，紧接着成功收购金通证券。2005年8月中信证券收购华夏证券重组案终于尘埃落地。最终的重组方案是建银投资和中信证券共同出资组建中信建投证券和建投中信资产管理有限公司，在此基础之上接收华夏证券资产和业务。在收购了华夏证券的证券类资产之后，中信证券的营业部从40家爆增到171家，更为重要的是中信证券借此完成了江浙沪等重要地区的网点布局。广发证券也不甘落后，最近几年大约进行了10次左右较大规模的收购，其中比较重大的收购分别是收购锦州证券、福建华福证券、第一证券、武汉证券、河北证券等。截至2006年12月广发证券的资产规模已经达到300多亿，营业部已经有200多家。

（二）、本国优质券商的并购案例：广发证券并购第一证券 广发证券的前身是1991年9月8日成立的广东发展银行证券部。1993年末设立公司，2001年改制为广发证券股份有限公司。是国内首批综合类证券公司，2004年12月获得创新试点资格。截至2006年12月31日，公司注册资本20亿，资产总额达342.65亿元，净资产36.49亿元；2006年实现主营业务收入37.27亿元，实现利润总额18.12亿元，实现净利润12.27亿元。共有营业网点200余家，员工总数超过3000人，服务客户近300万，托管客户资产超2000亿元。控股广发华福证券有限责任公司、广发基金管理有限公司、广发期货经纪有限公司及广发控股（香港）有限公司4家子公司，并参股易方达基金管理公司，初步形成了跨越证券、基金、期货领域的金融控股集团架构。广发证券是我国优质券商的代表，它的发展轨迹恰恰也印证了国外券商发展壮大、做大做强的经验——不断的兼并重组业内中小型、问题券商。通过兼并收购这条路，实现自身规模的不断扩张，增强同国内、国外券商的竞争能力。

2005年8月，由于出现保证金缺口，中国证监会将珠海第一证券列入了“风险类券商”的名单。这家2003年3月才成立的券商，是由海南第一投资集团有限公司等6家股东共同出资6亿元组建而成的，总部设在珠海。旗下共有16家营业部、5家证券服务部，同时还对珠海国投、特投等5家营业部实施托管经营。据第一证券2005年经审计的年报显示，截止到2005年12月31日，公司客户保证金缺口为5329万元，负债总额达8.1亿元，净资本额只有2.54亿元，而且其中土地资产为1.73亿元。同时股权关系复杂，大股东第一投资集团所持有的股权被珠海市中级人民法院和海口市中级人民法院查封，第一投资集团将其所持有的股权协议转让给四方控股，但是四方控股的股东身份却一直未得到证监会的认可。经营业绩差、债台高筑，使得第一证券只能选择或被收购，或被关闭。2006年4月21日，经过多轮曲折艰难的谈判，广发证券与第一证券终于签订了《广发证券股份有限公司收购第一证券有限责任公司证券类资产协议》。2006年5月31日证监会正式做出批复，广发证券自2006年6月1日起受让第一证券包括证券营业部在内的证券类资产并承接相关证券业务，但不承担第一证券的任何债权债务和经营损失。2006年6月3日开始，广发证券就从旗下各部门抽调80多名专业人员，组成专门的收购接收小组进入第一证券总部及各下属营业部进行有关接收工作，托管小组进入珠海国投、特投营业部进行托管接收工作。2006年9月26日，广发证券收购的第一证券正式“翻牌”。经过本次收购，第一证券三个通过发审会的IPO项目，16家证券营业部、5家证券服务部，全部落入广发证券手中。广发证券经纪业务部门所辖营业部数量（含证券服务部）一下就达到了154家。广发证券收购第一证券，是一种完全的市场化行为。这次收购行动，为双方带了双赢的局面。广发证券看重的是第一证券的网点资源和区域优势，在完成对其的收购之后，公司进一步完善了在珠三角地区的布局，增强了区域性的力量。同时第一证券的大股东四方控股也由此卸掉了经营不善的证券3类资产，为填补非证券类资产的漏洞和促进发展获得了重要的资金，解决了燃眉之急。其实此次收购行为和收购方案的实施最重要的地方，在于它有诸多创新之处，为我国证券市场中优质券商兼并收购问题券商的模式选择提供了极其重要的借鉴意义。这次收购主要的创新在于两个方面。首先，它是对我国券商间并购程序的一种创新。根据以往的经验，国内优质券商并购问题券商的一般程序是证监会首先会对问题券商采取行政关闭或者行政整顿之后，再选择一家优质券商对其托管，最后再在政府的主导下进行收购转让。而在广发证券收购第一证券的案例中，第一证券作为一个风险类弱势券商，管理层并没有让其行政关闭或者行政整顿，而是通过双方的协商与讨论，一步到位直接转让给广发证券。更深层次的理解这个问题，其实它预示着这次并购行为是一种完全化的市场行为，政府的行政力量终于从券商并购行为中淡出了，这样会简化处置程序，节约社会和政府资源，让市场更好地完成资源的配置的作用。另外一个重大创新之处就是收购方案的创新。风险券商在被收购的同时，往往伴随着挪用客户保证金所形成的保证金缺口、公司股权被抵押、负债过高等等一系列问题，第一证券也不例外。在此次收购行为中广发证券将第一证券的资产分为两个部分：证券类资产和非证券类资产，广发证券收购的仅是第一证券的包括营业部在内的证券类资产，不承担非证券类资产以及债权债务、经营损失。最终此方案也通过了证监会的审批。

三、外国券商的并购重组

我国证券业重组正在如火如荼的进行着,有着雄厚实力、资本充足的外资券商在看好中国证券业未来的同时也希望通过我国证券业重组之时借机分得一杯羹。其实外资并购国内券商已经作为我国证券业兼并重组的一种模式而存在了。这种模式一方面可以解决风险集中、缺乏流动性的国内券商燃眉之急，另一方面可以让外国券商为我国券商买单的同时换得我国证券市场准入的资格。这就使得国内券商与外资券商有了利益共同点。

（一）、外国券商在我国券商并购重组中的基本状况

我国从2007年5月开始就不再批准外资并购国内券商股权了，一直持续到现在，具体什么时间恢复批准，还没有明确的时间表。近期中国证券业内只有7家合资券商，分别是中国国际金融有限公司、中银国际、光大证券、华欧国际证券、海际大和证券和高盛高华证券，还有2007年12月刚刚成立的瑞银证券。上述7家合资券商，除高盛高华及瑞银证券取得了券商的相对控股地位，其他的券商还都是国内大股东为主导，监管层对于外资并购国内券商始终严把关口。

促进外国券商入股国内券商的主要因素有两个方面。首先是因为经济发展以及市场化改革。2006年1月1日开始实施的新《证券法》和《公司法》可以说是我国证券市场法律法规方面发展的表现，同时随着股权分置等阻碍市场发展的深层次矛盾的逐步消除，我国证券市场进入了快速发展的时期。我国经济和资本市场的高速发展让外国券商对我国证券市场产生了极大的兴趣，他们对我国证券市场存在着良好的预期，这种高速发展也可能为外资券商带来前所未有的业务机遇。当然证券市场的高速发展也带了证券业的激烈竞争。我国券商首先就受到了以各大银行为代表的大型金融机构在券商传统四大业务领域的冲击，为了应对这种激烈的竞争，券商必须增强资金实力、增厚公司的经营规模。那么在引进外国资金的同时，也会引进外国券商的先进经营理念，改善公司治理结构，在尽可能短的时间内改善券商的综合竞争力。

在现阶段，我国的合资券商只可以承销国内公司的股票发行上市，不允许从事经纪、自营、资产管理、衍生品交易等业务，这会极大地限制合资券商在我国国内的业务发展，更严重的可能会影响到外资进入中国证券行业的信心与步伐。这是现阶段外国券商进入中国证券业的最大障碍

（二）、外国券商在我国券商并购重组案例：瑞银集团重组北京证券 2006年12月瑞银证券有限责任公司（简称“瑞银证券”）在北京成立。它是由北京国翔资产管理有限公司、瑞士银行有限公司（又称瑞银集团、UBS AG）、中国建银投资有限责任公司、国家开发投资公司、中粮集团有限公司（原中国粮油食品（集团）有限公司）、国际金融公司（IFC）对原北京证券有限责任公司重组后共同出资组建的新证券有限责任公司。公司注册资本为14.9亿元人民币，总部设于北京，主要业务部门包括投资银行部、证券部、固定收益部、财富管理部以及资产管理部。瑞银集团重组北京证券的大幕终于缓缓落下。最终的结果令双方都比较满意，建银投资成功的从中退出，瑞银集团在获得了新证券公司的20%的股权的同时也取得了进入中国证券市场的一张极为重要的通行证。

北京证券于1997年底由北京证券有限公司和北京财政证券公司合并而成。北京证券有限公司的前身是1988年4月27日成立的北京市证券公司。北京财政证券公司是1993年由北京市财政局出资设立的国债中介机构。2000年，北京证券经过增资扩股，注册资本金增至15.15亿元，股东有北京市国有资产经营有限责任公司（简称北京国资公司）、首都钢铁工业集团总公司（简称首钢总公司）等21家。北京证券在成立时，国内证券市场的环境并不是很好，同时由于自身经营管理上的漏洞，从1999年起连续3年的财务报表，都被会计师事务所出示了保留意见。2004年公司营业支出达到2.75亿元，并最终形成1.6亿元亏损，其净资本只有4.77亿元。北京市政府和北京证券都在积极地寻求解决问题的出路，北京市政府原本打算以出售股权的形势将北京证券卖掉，但由于种种原因未成行，最终选择了重组。瑞士银行是在1997年由瑞士两大银行巨头：瑞士联合银行(UBS)与瑞士银行公司(SBC)合并重组后形成的。瑞士银行集团2001-2005年度按照资产规模排名一直稳居全球前10强，2005年度坐上全球银行头把交椅。瑞银集团重组北京证券的方案比较复杂，是分两步完成的。

第一步是由建银投资主导的。首先，建银投资出资14亿元成立资产管理公司，资产管理公司用其中的9.1亿元购买北京证券的不良资产，而剩余的4.9亿元则作为资本金用来入股另设的新成立的证券公司，同时建银投资再出资10亿元也入股这家新证券公司。这样一来，这家证券公司就是由建银投资和资产管理公司联合成立，注册资本14.9亿元，建银投资占有67%的股份，资产管理公司占33%的股份。随后，由于资产管理公司已经用9.1亿元收购了原北京证券的不良资产，此时新证券公司将会用资本金中的4.9亿元来购买北京证券的优质资产，包括北京证券所拥有的相关业务牌照。新成立的证券公司只会留下原北京证券27家营业部中的6家，北京、上海、深圳各留2家。其余的21家则由招商证券承接。

第二步就是以瑞银集团和北京国有资产经营公司等国内资本势力作为主导。首先建银投资将自己拥有的资产管理公司全部股份转让给以北京国有资产经营公司为代表的老股东，这样他们会通过资产管理公司间接持有新证券公司33%的股份。然后建银投资自己留下14.01%的股份，将其余的52.99%的股份转让给包括瑞银集团、国际金融公司、中粮集团、国家开发投资公司等机构，它们分别获得了20%、4.99%、14%和14%的股权。其中瑞银集团为获得新证券公司20%的股权付出了17亿元人民币的代价，其中3亿元是股本金，14亿元是溢价。

以建银投资为主导的瑞银集团兼并重组北京证券事件，给我国的证券业兼并重组的模式选择上又增加了一个积极的榜样。这次兼并重组比较成功，各参与方都实现了损失最小化的同时受益最大化。作为主导者的建银投资，在重组前期共投入资金共计24亿元，在瑞银等机构入主退出时，回笼了22亿的资金，同时还持有者新证券公司14.01%的股份。也就是说，建银投资在这次重组中几乎是零成本的、没有损失的。对于老股东来说，虽然原来持股比列是100%而现在是33%，权益比例几乎缩水了1/3，但是从资金的绝对数上来看，持有净资产为4.77亿元的公司（北京证券2004年年报显示，其净资产为4.77亿元）100%的股份和持有净资产为14.49亿元的公司的33%的股份是基本持平的。对于原北京证券所挪用的客户保证金缺口以及所亏欠的债务，也得到了很大程度上的补偿，补偿资金来源主要就是瑞银集团多支付的14亿元。对于瑞银集团而言，虽然付出了一定的代价，但是未来的发展不可限量。

瑞银集团在重组北京证券后获得了一张中国证券市场的有效通行证，但其中更关键的地方就在于新成立的公司可以从事买卖及分销国内二级市场的债券及股票等经纪业和提供国内个人投资管理服务。这是与现在其他中外合资公司只能开展投行业务所不同的。由于我国目前还未正式允许外资投行直接进入中国市场，只允许通过设立中外合资证券公司的形式在中国开展业务，所以外国券商进入中国证券市场也许在未来的很长一段时间内都将通过以建银投资作为股权“过桥方”的这种曲折方式才能实现。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子