中学师资情况的调查报告

中学师资情况的调查报告（共13篇）

1.中学师资情况的调查报告 篇一

中学生上网情况的调查报告

1、你家里是否有电脑？（）A、有B没有

2、性别（）A、男B、女

3、你对网上资料最感兴趣的项是：（多选题）（）A 查阅有关知识的信息、浏览新闻 B查阅自己爱好的信息C 聊天 发邮件D 看音像资料或图片 E 游戏

4、你一般上网多长时间?（）A、5小时以上B、3～5小时C、3小时以下

5、你一般在哪里上网？（）A、家里B、网吧C、在同学、朋友家上网

6、你上网的时间大约在（）A 节假日B写完作业后 C空闲时间 D其它

7、你是否经常想着上网？（）A是B、否C 有时

9、你聊天时，对方一般是谁？（）A、同学B、学校以外的朋友C、陌生人

10、是否有网友A、有B没有11、7、在网上聊天室是否文明？（）A是B、否

12、你是否在没有电脑的情况下，经常使用手机上网？（）A、是B、不是

13、你上网的原因是什么？（）A、学习需要B、缓解学习压力C、无聊

14、你第一次接触互联网的地点？（）A 学校 B 家里 C 网吧

15、喜欢去那些网站（多选）（）A 搜狐 B新浪 C百度 D腾讯 E其它

16、你认为网络的开放与青少年的某些犯罪是否有关？（）A是 B不是 C不清楚

17、你认为上网是否对学习有影响（）A 没有 B 有影响，但是不大 C 影响比较大

18、你的父母或师长（非中学生）支持你上网吗？（）A支持 B一点点 C 一点也不支持

19、家长或学校有没有对你上网进行具体指导？（）A 有 B 没有

20、网络对你的影响主要有哪些方面？（多选）（）A 开阔了视野，拓展了知识面

B 认识很多朋友，通过与网友的交流，减轻学习或生活上的心理压力 C 获取网络上丰富的教育资源，学习成绩得到提高 D 花费太多时间上网而使成绩下降 E 沉溺于网上娱乐F 没有什么影响21一些中学生迷恋网吧的原因（）A假期缺少能使中学生感兴趣的活动。B缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。22你认为网络对中学生心理的影响（简答）：

2.中学师资情况的调查报告 篇二

1.调查对象和调查方法

以周口市4所农村初中化学教师、学生为调查对象, 采用问卷、访谈、观察等调查方法, 发放教师问卷9份, 学生问卷10份, 回收有效教师问卷9份, 学生问卷98份, 回收率分别为90.9%和98.0%。

2.调 查结果分析

2.1教 师 调 查 问 卷 及 访 谈 结 果 分析

2.1.1对实验条件的满意度

调查结果显示:98%的老师认为制约他们化学教学的因素是实验条件有限, 35%的学校实验室条件较差;95%的老师认为现行化学教材有别于以往教材的最大不同之处是注重理论联系实际、注重科学方法与过程的探究;57%的老师展示教学内容的形式是传统板书, 43%的老师用多媒体与传统板书相结合的形式。

农村中学实验条件不乐观 , 很多学校 没有专门 的实验员, 化学实验药品、实验仪器短缺, 特别是常用器材, 如烧杯、量筒、温度计、分液漏斗等易碎玻璃仪器, 导致无法开展正常实验教学。由于没有专门实验员, 老师需亲自准备实验, 从而力不从心, 把“做实验”变成“讲实验”, 这种现象在农村中学很普遍。

2.1.2教师的教学方式

40%的老师认为学校现代信息技术条件较差 , 35%的老师认为一般; 超过70%的教师制作化学教学课件的水平较差或一般, 57%的老师教学时仍以传统讲授式为主。教学形式仍然比较落后, 农村中学学校现代信息技术条件匮乏, 有待提高。很多学校多媒体教学工具都很少, 部分学校甚至连幻灯片都很少用。

另外, 有很大一部分教师在工作后缺乏必要的进修, 自身教学能力不能与时俱进, 教学方法落后。因此, 学校应有的教学硬件到位, 老师不断学习相关知识技能, 这样新课改下的农村中学化学教学才能顺利进行。

2.1.3 新型教学理念的体现方面

以上数据表明:应试教育思想根深蒂固, 老师只关注学生卷面分题数目、学生做题的能力, 而完全忽视A学生过程与B方法和情感态度与价值观目标的培养, 所以教A师. 喜不欢注重B探. 不究喜式欢1. 喜欢课堂演示实验吗?教学与学习, 常常是“一支粉笔”“一张嘴”就可A. 多以完成一B. 节不多课内容的94%6%教学。 2.个 学别生实教验师做得在多平吗?时教学中依赖教1材1%和教参, 照89%本宣科, 过于注重概念的识记, 缺乏对现行教材进行加工、整合的能力, 忽视利用身边的、生动的、有价值的课程资源。

2.2学生问卷与 访谈结果 分析

2.2.1对身边物质的关注程度

调查显示:80%的学生很少留心身边的化学现象, 只有目37%的学生能说出五个以上家庭化A学实验。化B学是与生活联C系最紧密的一门学科, 很多化学知识都会在农业生产和生活经常组织学生开展探究式的教学与A. 经常B. 偶尔C. 几乎没中发挥作用。然而调查发现, 20%多的学生不会化肥中含氮量习吗?14%57%29%的计算, 40%的学生做的家庭化学实验只有两三个。由于种种您认为化学学科的最大社会功能是A. 科学知识B. 环保意识C. 创新精因素的制约, 学生实验很少, 基本都是老师讲实验、画仪器, 学承生背实验43%12%45%、记实验, 学生丧失了思考问题、发现问题和体验知您校识是否获注得重的将权学利校, 周导边致的培社养区资出来A的. 非学常生注只重会考试B. 较, 缺注乏重探究新C. 事不注重、自然物资的源能和人力文[1]资。源整合成化学课15%24%61%

化2学.2教.2学学服校务实?验条件及实验开设情况

由表2可知, 94%的学生喜欢课堂演示实验, 而实际教学中往往都是教师描述实验现象, 偶尔展示一下简单的器材, 几乎没有做过课堂演示实验, 更不用说安排学生实验;88%的学生普遍反映学校实验室药品、仪器配备很不齐全, 甚至很多学校没有实验室。

2.2.3家长的影响及学生学习习惯

65%的学生家长不关注孩子的化学学习情况 , 82%的学生没有进行过课外反思, 只有34%的学生在平时的学习过程中, 会经常与同学进行讨论和交流。访谈中发现, 大部分学生的父母在外地打工, 一些学生存在不想学、不愿意学的厌学现象。缺少父母的监管, 失去学习的方向和动力, 从而对化学失去兴趣, 这不能不说是制约农村中学新课程顺利实施的重要因素。

3.有效推进农村中学新课改实施的对策

3.1学校方面

学校领导应高度重视硬件设施及课程资源投入, 尤其重点建设化学实验室, 配置常规实验药品、仪器和设备, 建立健全较科学、规范的实验室管理制度, 确保化学常规实验的顺利开设, 还应该安排专职实验员负责实验室管理和实验的准备工作[2,3]。

农村学校的学习资料普遍缺乏, 首先是教师缺乏必要的学习资料。由于交通不便等方面的原因, 农村教师到图书馆 ( 很多地方没有图书馆 ) 、新华书店查阅有关的参考书、习题集、测试题的机会很少。 因此, 学校应投入资金增加科普读物、专业书籍、报刊的种类和数量, 这样学生就可以通过这些学习工具接触新知识, 拓宽知识面。

3.2教师方面

教师可以指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器, 替代实验器材。这样既有助于缓解实验仪器、药品的短缺问题, 又可以培养学生实践能力及节约和环保意识。比如:用废灯泡做圆底烧瓶;用铁质瓶盖制作燃烧匙;用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器。化学教师应该想方设法尽量克服困难, 开发化学实验资源[4]。

农村教师应进行必要的学习与培训。调查中发现很多农村教师从教一二十年来从来没有进修过, 只知道新课程改革, 但在实际教学中仍然是穿新鞋走老路。因此, 农村教师应争取机会提升自身专业发展水平, 更好地适应和实施新课程改革。

3.3其他方面

学校应重视校际联研, 这样不仅可拓宽教师视野, 教师间还可共同进行研讨。教师之间需强化合作意识, 在许多教师心中有效教研活动方式是集体研讨、有专家指导的研讨及同事间的交流, 由此可见, 教师在业务上越来越需要团体协作。

另外, 建议广大的教育工作者多关注农村教学情况, 能经常为农村中学化学教师选编实用性较强的教学方法、教案设计、课件制作等方面的材料, 定期征集他们在教学中遇到的问题和意见, 然后进行有针对性的解答与协调, 真正为农村中学顺利实施新课改作出贡献。

摘要：新课改实施以来, 对其在城镇中学实施情况的调查研究颇多, 对新课程的有效实施起到了推动作用, 但农村地区经济落后, 教学资源严重不足, 师资力量缺乏, 导致学校、老师、学生对化学新课程认识不足, 致使新课改在农村的进展缓慢。作者通过对周口市个别县、乡镇进行新课程实施情况的调查, 了解并分析存在的问题, 提出有效建议, 以期为农村中学更快、更好地适应新课程改革起到一定的促进作用。

关键词：农村中学,新课改,实施情况调查

参考文献

[1]马志成.温州地区高中师生适应化学新课程的情况调查[J].化学教育, 2008 (10) :25-26.

[2]徐秋云, 李远蓉.农村中学化学课程资源的开发和利用的调查研究[J].课程·教材·教法, 2006 (4) :62-63.

[3]吴刚平.中小学课程资源开发和利用的若干问题探讨[J].全球教育展望, 2009 (3) :19-20.

3.中学师资情况的调查报告 篇三

关键词 中小学生；自主学习；调查研究

中图分类号：G632 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）02-0144-02

1 调查研究目的

通过调查问卷，分析、寻找、诊断存在的问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到挖掘学生学习潜能，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。

2 调查研究对象

本研究选择在实验学校陇西县第二中学与南安中学进行，主要是考虑到陇西二中是高中学生，而南安中学是初中学生，均具有一定的代表性。本研究在陇西二中三个年级各抽取25个样本，在南安中学三个年级各抽取25个样本，共150个学生作为研究样本。

3 调查工具（自编调查问卷）

通过查阅文献，参考有关研究资料，结合中学生课外学习的实际，自编中学生课外学习完成情况调查问卷。通过重测信度、同质信度和因素分析的结果，表明该问卷有良好的信度和效度。具体步骤如下。

1）进行深入的理论探讨，建构中学生课外自主学习情况调查问卷的理论框架。

2）在被试所在的高中三个年级和初中三个年级通过师生座谈和向部分学生发放开放式问卷，了解影响中学生课外自主学习的主要因素，梳理影响中学生课外自主学习情况的主要内容。

3）在此基础上，搜集项目，修订调查问卷，重新选取部分学生（与上面被试不重复）对试编问卷进行小样本再次试测。

4）运用SPSS统计软件对问卷进行测量学分析，进一步修订问卷项目。

4 测试结果

在2011年3月上旬，由班主任教师统一发放问卷，统一指导，统一收回问卷。本次调查共发出150份问卷，收回有效答卷150份，陇西二中学生答卷75份，南安中学生答卷75份。通过分析可以看出，中学生在对课外作业的认识和态度以及作业方法和习惯方面都存在一定的问题，具体分析如下。

作业目的 在做作业的目的调查中，有30%的学生认为是因为自己喜欢做；50%的学生认为是为了考试；20%的学生认为是为了应付老师。这说明绝大部分学生做作业是被动的，而不是出于自己的本意，这种心理极大地影响作业的效果，说明学生做作业的目的不够明确。

交作业情况 有50%的学生能按时完成作业；40%的学生偶尔拖欠作业；10%的学生经常拖欠作业。可以看出拖欠作业的学生不在少数，说明虽然已经是高中生，但相当一部分学生仍然没有养成良好的作业习惯，因此应重点加强学生作业习惯的培养。

未交作业原因 在“你觉得你不能按时完成作业的原因是什么”的调查中，有50%的学生是因为不会写；30%的学生是因为不想写；20%的学生是因为没写完。可见在实际教学中要分清原因，因材施教，对症下药。

作业真实度 在做作业时，40%的学生能自主完成；50%的学生偶有抄袭；10%的学生经常抄袭。因此，可以看出作业的真实性方面是值得怀疑的，说明学生的学习动力和内驱力不足，值得引起教师的高度重视。

作業后复查 30%的学生有作业后复查的习惯，大部分学生都是做完了事，这将造成作业的正确率下降，尤其如今生源质量下降，说明现在实验校的学生学习习惯有待改善。

5 调查分析中学生课外作业存在的问题

作业态度不够积极，对作业目的和功能的认识有待转变 通过课外作业可以看出一个学生的学习态度，巩固知识、应用知识是写作业的目的。在调查中可以发现，有30%左右的学生对作业的态度存在较大问题，且随着年级的增长呈上升趋势，一半的学生写作业是为了考试；40%的学生认为作业不能促进学习，这种现象对教师来说是十分严峻。

大部分学生没有养成自主学习的习惯，作业的上交情况和真实度存在严重问题 调查显示，只有一半的学生能按时交作业，有60%的学生有抄袭作业的情况，可见虽然已经进入中学阶段，但很多学生仍然没有养成良好的作业习惯，作业拖拉、作业不交、作业抄袭、作业忘记等现象普遍存在。这说明大部分学生没有养成自主学习的习惯，教学过程依然存在潜在危机。

大部分学生作业方法不当 做作业是学生巩固知识、训练方法、发展思维的重要的不可缺少的学习环节，它是在教师指导下进行的有目的的学习活动。有的学生有章有法，效果显著，成绩上升；有的学生疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降。其实，做作业有个方法或策略的问题，只有把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效益。

课外作业后或作业中成功体验少 当前对于学生的作业，教师不仅要关注学生作业的结果，更要关注学生做作业的全过程。目前多数学生只是在“应付”地做作业，而且随着年级的增长，作业量的加大，学生对作业产生的厌烦、逆反、恐惧心理也不断增强。调查显示，70%的学生在作业中很少有或基本无成功体验。

6 分析概括造成中学生课外作业效率低下的原因

从前面调查结果表明，凡进入中学学习的学生，其智力水平一般均无明显差别，即使发现一些智力水平较低，也只是指在普通学校相比之下智力差一些，而不是平时所说的“智力低常”。可见，差生“差”的原因，不在于他们的智力水平低下，而主要是非智力因素水平差，他们往往表现出缺乏学习热情，没有自制性，无自信心等。我国著名教育家魏书生在总结自己自学实践时曾提到：“智力因素在自学的成绩中只占一小半功劳，一多半的功劳属于非智力因素，即人的理想、情感、意志、性格。”在人的成长过程中，智力因素和非智力因素就好似人的左右臂，二者不可偏废，二者均衡发展，才能适应现代社会发展的潮流，不断进步。不良的非智力因素会阻碍学生终身的发展。

7 根据调查研究结论确立课题研究的内容和方向

通过调查和访谈，发现中学生在课外作业完成方面存在诸多问题，是由于作业态度不够积极、作业方法不科学、没有良好的作业习惯、自主学习意识差等非智力因素造成的。在学习过程中，智力因素决定一个人能不能学，非智力因素决定一个人肯不肯学，教师的主要任务不是把不能学的人教得能学，而是让不肯学的人变得肯学。针对学生课外作业中学习动力不足的问题，最关键的是要修复学生内心情感系统的发动机。

4.中学师资情况的调查报告 篇四

课题的由来：随着生活水平的不断提高，经济的飞速发展，社会对人才的需求量不断扩大。然而中小学生的行为并没有与社会发展同步，越来越多的不良行为暴露在我们的面前。中小学生的行为关系到他们身心的健康及新一代人才的培养，乃至中国未来的蓬勃发展。

课题的目的、意义：深入探究形成中小学生不良行为的外因及内因，对个人及社会的影响。

方法：调查研究法，问卷调查法。步骤：

1、制定方案

2、制定调查问卷

3、进行访问

通过调查研究，我们把中小学生不良行为习惯，做出以下的总结。

一、中小学生养成良好行为习惯的重要性 在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然„„“他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：”如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。“中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，我们要扎扎实实地抓好学生的养成教育。

现在的孩子，他们生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，大多数孩子除了爸爸妈妈的疼爱外，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，使他们养成了贪玩好耍，不思进取的不良习惯，生活上只图舒适，缺乏目标，学习上懒惰，没有吃苦精神，多数孩子自私、任性、以我为中心，缺乏一种推己及人，推己及物，爱人爱自然的博爱精神。养尊处忧，有一种强烈的优越感，甚至具有某种破坏欲和攻击欲。对人态度冷淡，缺少爱，不关心别人，对长辈不够尊重，没有礼貌，这些孩子情绪波动大，想干啥就得干啥。不顾及别人，为所欲为，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好强而缺乏意志。学习生活中，不善于控制自己的情绪，约束自己的言行。做事不认真，懒懒散散，随随便便。缺少责任感，他们怕脏、怕累、怕苦，做事常常虎头蛇尾，半途而费。对于孩子们的种种不良习惯，学生良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。儿童正处在身心发展的关键时期，他们天真活泼，好动、好强、好胜、好奇，学习动机，学习兴趣，学习意志，学习能力，自我修养等方面都处在幼芽时期。正确的引导，良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。因此，如何让儿童形成优良的学习兴趣、动机、意志、能力和自我修养，就值得我们研究。行为习惯看起来比较简单，人人都在做，人人都可以做。但要令儿童长期养成，这个任务确实是艰巨的，良好行为习惯的培养不但能促进少年儿童身心的健康发展，而且有利益他们在将来的成长中逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟，成为一名有用的人。良好行为习惯是学生实现自主发展的需要。二十一世纪科学技术迅猛发展的今天，知识经济，知识爆炸已成为人类发展的主流，人类为了适应社会的发展和需求，就要不断地学习，不断地充实自己，不断用知识来武装自己，实现活到老、学到老的终身教育。少年儿童是祖国的未来，他们正是学知识、成品质、长身体关键时期。学校为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会学习，学回生活，学回做人。使他们今后不管走到哪里，不管干什么，都具有健康的心态，积极进取的精神。不怕困难，不怕挫折的坚强意志。使他们终身受益，永远立于不败之地。为他们人生发展储备一笔可贵的财富。

二、中小学生不良行为习惯

（一）、社会上一直存在的

1、旷课、夜不归宿；

2、携带管制刀具；

3、打架斗殴、辱骂他人；

4、强行向他人索要财物；

5、顶撞侮辱殴打老师

6、偷窃、故意损坏财物；

7、参与赌博或者变相赌博；

8、观看收听色情淫秽的音像制品、读物等；

9、进入法律、法规规定未成年不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；

（二）、社会进步而浮现的1、不注重个人形象，“追星”；

2、攀比家境，看不起他人；

3、公然侮辱、诽谤他人的行为；

4、“讲哥儿们”义气；

5、男生女生“亲亲热热”，早恋现象；

6、调戏、猥亵妇女；

7、隐匿、毁弃或者私自拆开他人信件的行为；

8、骗取他人少量财务，伪造食堂饭菜票证等侵犯他人或公共财产的行为；

9、制造玩具弹药枪，故意毁坏、移动车辆通过道路沟井坎穴的覆盖物、标志、防围等轻微危害公共安全的行为；

10、吸烟、酗酒行为

11、偷开他人机动车辆，在禁火区玩火，在禁放区燃放烟花爆竹等危害社会管理秩序的行为；

12、使用假身份证或私刻他人印章的行为；

13、故意污损国家保护的景物、名胜古迹，破坏草坪、花圃等行为。

三、中小学生不良行为习惯产生的原因

（一）学生主观认识的片面性或偏激性造成的不良行为习惯

现代生活，科技发展迅速，人们生活一天比一天丰富。中小学生认识世界的敏感度也大大提高。并且时值青少年身心发展、见识剧增、知识膨胀的时期。他们认识和接受事物的方式不再停留在小学阶段那单纯的接纳和模仿过程，往往不自觉的渗入自己的意识和观点，容易被一些表面现象所迷惑。做出错误的判断，产生不良的心理。如：通过调查发现校园的“追星一族”占学生的40%。如果他们追求的是明星的创业精神，无可非议的，但片面的倾慕某位明星的放纵、自由的个性，形成一种无拘无束的理想生活的心理，最终造成对学校的规章制度感到不满而产生抵触心理甚至反抗心理行为。更何况，他们接触到现实生活中一些有不良行为的人或群体，并错误的认同甚至羡慕某种本来就不正确的，却很符合或能满足青少年的心态的现象时，就更容易产生不良的心理倾向了。如：看到同龄人谈情说爱时，会错误的觉得这些人很浪漫，为满足一种好奇心与虚荣心，而产生一种期待早恋的欲望。

（二）中小学生的理想与现实的差异造成的不良行为习惯

调查中发现理想与现实的差异造成的不良行为习惯的中小学生占了11.5%。中小学生正处于开始接触社会、认识社会的启蒙阶段，他们常常被多彩的世界搅得眼花缭乱、浮想联翩，时刻憧憬、幻想美好、理想的未来。但是，这些不切实际的理想往往很容易在现实有限的条件中受挫折。理想越多，追求欲望越强，在实际生活中受挫折机会越多。当这种不切实际的理想多次不能满足时，便很容易产生一种不良心理行为，最终促成不良行为习惯。正常人都有荣誉感和好胜心，如果一个人很想在学习中取得好成绩，但未能如愿。多次失败后又没有正确引导，就很容易自暴自弃或为获得虚荣采用不正当手段的不良行为。

（三）社会影响与教育不一致造成的不良行为习惯

通过调查发现99%的学生家长都希望小孩朝理想、积极的方向发展，因而为他们树立积极榜样，以作示范，在小孩心中灌输完美的社会形象。百态人生，使仍处于观望中的中小学生目不暇接。也接我们防不胜防。积极的社会现象使他们在心中证明了老师家长的教导；消极的社会现象又让他们感到好奇、彷徨。如果得不到及时的、正确的引导，这些社会信息负面影响也会逐渐抵消，甚至超过学校、家庭的正面教育效果，使中小学生在这危机时刻促成不良的行为习惯。

（四）学校教育观念、方式陈旧而造成不良的行为习惯

引导学生向德、智、体、美、劳等全面发展是素质教育的主旋律。通过调查发现由于种种原因，特别是片面追求升学率而派生的问题，使学校教育活动始终离不开应试教育，畸形的教育体制、陈旧的教育观念严重偏离了素质教育方向和目标，影响了中小学生的正常心理发展。如：设立重点班，使学生失去心理平衡，甚至畸形发展。不恰当的教育方法，一成不变，没有充分了解现代中小学生的心理、生理发展特点，仍然采用封闭式、程式化方法去管理和教育学生，有的简单偏激，有的冷漠放任，造成师生关系紧张，学生感到困惑。学校生活单调乏味，不注意用丰富多彩的活动去满足青少年的精神需要，使他们转向外界寻找刺激和补偿等。所有这些，都会促成中小学生心理发展偏离正常轨道，产生不良行为习惯，一旦误入歧途，其后果不言而喻。

四、矫正中小学生不良行为习惯的应对措施

（一）加强学校与社会、家庭的共同教育 改革开放，社会发生翻天覆地的变化。人的思想、文化发生重大的变化。通过调查发现，有10%的学生家长为了经济发展，都出外打工，家中剩下老弱妇孺。学生在家中缺少家长的管教。在缺少家长管理之下，学生接触社会不良现象的机会更多，如果不加以引导，染上陋习就越多，变得散漫，没有目的，更有甚者，想南下打工，不愿意读书。因此，学校必须加强社会、家庭的联系。

1、教师要常去家访，或与家长保持电话联系

调查中发现有89%的学生家长希望教师能常去家访，或与家长保持电话、书信联系。因为家访能及时了解反映学生情况，争取家长配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作。这要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体真实。先了解学生情况，然后有针对性的进行家访，言及其中利弊，以学生表现为依据，切中要害的指出问题，在双方的共同努力下，让学生增强学习意识，深刻体会到“要想成功，需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力。”最终得以纠正不良行为习惯，以做一个勤奋好学的好学生。

2、家长要有正确的指导方向

调查中发现有95%的家长认为要关心子女，不任其自然，诚挚严肃，不过分宠爱，体贴关怀，不粗暴简单，公开合理，不歧视偏爱，统一要求，不各行其令，端庄正派，以身作则，和谐友爱，不互相欺凌。以小从严，防微杜渐，家庭规律化，制度化。耐心诱惑、耐心说服。

3、教师、家长教育学生要有正确的人生观、价值观

中小学生年纪较小，是长身体、学知识的年代。学生的主要任务是学习，为以后前途奠定坚实的基础，为此学生必须有正确的目标、方向。

（二）耐心辅导，做好学生生活、学习、思想工作

1、教师要言行一致

要求对学生进行思想品德教育过程中，既要对学生进行革命思想道德准则灌输，又要重视对学生进行实际锻炼和训练，把理论教育和社会生活实际、学生思想相结合，提高学生思想认识和培养学生的道德、行为。通过对学校班主任、教师的调查，他们都认为要做到言行一致。第一，讲道理，明确道德准则要求。第二，组织学生参加多种社会实践活动，训练道德行为，养成良好习惯。第三，教师以身作则，说到做到。

2、积极引导、正面教育

通过对学校领导、教师和学生家长的调查中发现，他们都认为在思想道德教育过程中，要求教师对学生进行正面疏导，启发自觉，面向学生，指明前进的方向，循循善诱。以理服人，以说服教育为主，以提高思想认识入手，做深入细致思想工作。调动学生自觉接受的内部动力。要做到正面启发，积极善诱导；在摆事实，讲道理的基础上，提高学生的思想认识，以理服人。同时，建立合理的规章制度，约束学生，以及树立榜样，以身作则。

3、尊重学生与严格要求学生相结合

调查中发现，都要求教师要尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求结合起来。首先，教师必须对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。相信每一位学生都能成为社会主义建设人才。其次，要求应合理正确，明确具体和严格适度。另外，要坚定不移地贯彻做到耐心，并且认真执行、检查、督促学生切实做到。总的来说都是要求教师认真细致做好学生的思想工作，摸清学生学习生活等情况，才能对症下药，因材施教。

（三）做好班风、学风、校风的建设

团结学习，互爱互助。通过对学校班主任的调查，他们都说，一个优秀的班集体应该有优良的班风和传统，有正确的舆论。这中班风、传统和舆论对学生的健康成长有着很大的作用。一个班级要树立正气，使学生敢于支持正确的言论和行为，抵制和反对错误的言论与行为。为此，必须培养良好的班风。而培养良好的班风要形成正确的舆论做起，班上的学生对同学的行为和班上发生的事情能明辨是非，分清好坏。教师把班上出现的好思想好行为要明确加以肯定，并使得其延续和发展。坏事在班上得不到支持，就会被制止，遇到侵害班集体利益和违反学校纪律的事情，学校就会批评。通过批评与表扬有意识地培养正确的舆论。具体实施有：第一，保持正确的态度，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，发扬积极因素。第二，对症下药，因材施教。第三，明辨是非，给学生温暖，增强学生的自信心。第四，关心学生生活，学习情况。第五，引起学生学习的兴趣，从根本上得到改变。

5.中学英语词汇教学情况的调查报告 篇五

英语词汇教学在中学英语教学中是非常重要的，任何一位英语教师都有深刻的体会。但是英语词汇教学在中学英语教学中究竟占多重要的位置?英语教师在自己教学中究竟有些什么样的教学手段来保证它的重要位置?对于这些看似简单的问题并没有一个十分有说服力的答案。因为人们在回答这些问题时多是凭自己的主观认识做出的判断，是定性的回答，缺少具有确切数据的定量分析。近年来，国家实行新课程改革，新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。我校以着力构建活力课堂为突破口，以校本研修为主要手段，以课堂观摩为主阵地，课改思路逐渐明晰。

单词教学的方法也备受观注，如果单词的教学方法还像以往的教师单纯领读，学生机械模仿，死记硬背是不符合新课改的需求的。因为新课改后的英语教学把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢?我们认为，应该以人为本，以激发学生的学习兴趣，调动积极性，实现知识拓展应用为本。我校英语组采取访谈法、问卷法、行动研究法、文献法、内容分析法、比较实验法等方法进行了一次全面、客观的调查，对这些问题作了比较客观的回答。

一、课题研究的主要途径和方法

本小课题研究的主要途径和方法：

1、行动研究法

按照课题提出的研究目标，根据各年级中学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的课堂教学设计的具体做法。有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，分析问题，及时予以解决。

2、文献法：通过查阅文献，收集，整理，分析中学英语活力课堂单词教学模式的研究资料，提取有价值的资料，研究组学习讨论。通过每人每周上研讨交流课，然后讨论形成共识或验证假设，形成风格。

3、内容分析法：认真分析研究资料，去伪存真，提取有价值的资料。

4、比较实验法：本课题的实验研究在自然状态下进行，选择2个班为实验班。本校同年级其他班级为对照班，在进行常规教学的同时，随机接受教育辐射。

5、观察法：观察老师及学生英语课上的表现，认真做好每一次记录。研究组及时分析，讨论和总结每一节研究课的得失，探讨出更适合我们学校的学生的课堂教学模式。

6、调查法：通过开放式问卷或封闭式问卷调查了解学生对英语课的评价，做好前测和后测的记录及具体的数据分析。

7、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。

二、背景情况

关于此次中学英语词汇教学情况的调查有以下几点情况说明一下：

1.课题组共发出200份调查卷，收回有效问卷189份。

2.调查只涉及我校的17个班级。

3.问卷中有部分试题是可以多选的。为了保证数据能够真实地反映客观事实，课题组没有按人数来处理数据，而是按每道题答题人次。

二、基本数据

1.你认为英语词汇教学在整个英语教学过程中的作用如何?

100%教师选择了非常重要或重要。

2.在英语词汇教学中难点是什么?

52%以上的人认为“让学生能有兴趣去记所学的词汇” 是词汇教学的难点。40%以上的人认为“让学生会用所学单词” 是词汇教学的难点。另外教师中有8%的人认为“教会学生记单词的方法”是难点。

3.你认为英语词汇教学的关键是什么?

%的教师认为词汇教学的关键是讲解词义和用法，%的人认为帮助学生记忆单词是关键，21%和%的人分别认为词汇教学的关键帮助学生记忆单词和让学生通过课外多读来进行词汇教学，还有%的有自己的看法，选择了其它。

4.你班学生的国际音标的读音情况如何?

教师中有%的人认为本班学生的国际音标的读音比较准确。

5.你认为下面哪些词汇学生比较容易记住?

%的教师认为经常在文章中读到的词汇对于学生来说较易记住，%的教师认为学生经常说到的单词容易记住。

6.在英语词汇教学中，你认为让学生用哪种方法记词汇比较好?

%教师认为“根据音标”记忆单词效果较好，;相反，%的教师认为“利用已学过的词汇或构词法对学生记忆词汇较好”。但有些教师也认为应该针对不同的单词采取灵活的方法，即音、形等相结合，甚至有人认为利用一定的情景猜测也利于记忆单词。

7.你在英语词汇教学中是否采取了多种方法?

对于词汇教学，教师中有%的人经常变换方法，%的人有时变化一点。

8.你是让学生在何时记英语单词的?

%教师选择利用早上的时间让学生记忆单词，%的教师让学生根据自己的时间自由安排。

9.学生在做听力试题时，没有学过的新词对他们的理解影响如何?

有%的教师认为“有严重影响”，%的教师认为“有些影响”。

10.在教新单词时你是让学生先读还是自己先读?

%的教师在教新单词时先自己读或放录音带以起到范读的作用，%的教师让学生先读，锻炼学生的拼读能力。

11.你是否让学生听写每一单元的词汇?

%的教师都听写了每一单元的词汇，8%的初中教师听写了部分单元的单词，可见教师对于学生的词汇掌握还是抓得紧。

12.学生记不住词汇你会采用哪些手段?

教师中%的人选择“让学生多阅读文章”，75,42%的人选择“让学生多朗读词汇”。%的教师认为要反复听写，重新听写。

13.你是如何教学生掌握词汇的?

利用音标知识、构词法知识和已学过的近义(反义)词三种不同的方法来帮助学生掌握已学词汇都得教师的喜爱，不少教师提出三种方法结合使用效果更好。

14.你是如何检查学生掌握词汇情况的?

听写是%的教师检查学生掌握词汇情况的主要的手段。

15.你在英语词汇教学中是否教了学生英语的构词法?

在英语词汇教学中，教师中有%的人认认真真教了英语单词的构词法知识，但其余教师都或多或少地教了英语的构词法，只%的教师承认根本就没有教过构词法。

16.你是否经常让学生注意日常生活中遇到的英语词汇?

70%左右的教师会经常提醒学生注意日常生活中遇到的英语词汇，30%左右的教师偶尔会提醒学生注意日常生活中遇到的英语词汇，只有%的教师承认从不提醒学生注意日常生活中遇到的英语词汇。

17.你在英语词汇教学中是否进行详细的词汇讲解?

%的教师对所教的词汇都进行了详细的讲解，%的初中教师只对重点词汇详细讲解。

18.你在英语词汇教学中是否还关注课本以外的词汇

教师中只有%的人对于课本以外的词汇给予关注，%的人偶尔给予关注。，但教师中也%的人完全不给予关注。

19.学生在做阅读题时(包括完型和阅读)，没有学过的新词对他们的理解影响如何?

30%的教师认为“有严重的影响”，66%的教师认为“有些影响”，教师中有4%的人认为“影响不大”。

20.你有否其他检查学生词汇的方法?

%的教师认为他们有检查学生词汇的方法而其它教师则没有方法，也有个别教师进一步提出做习题是检查学生词汇方法之一。

三、数据解读

1)英语教师对英语词汇教学的认识

英语教师都能认识到词汇教学在中学英语教学过程中的重要作用。教师中很多人认为“词汇教学难度大、复杂，花得的时间多，效果并不是非常理想”，把词汇教学的责任完全推给学生，甚至有少量教师感觉词汇教学和学生的英语成绩相关性不大。这是造成英语教学两极分化严重的一个很重要的原因。

如何才能大幅度提高词汇教学的效率?很多教师认为提高学生学习词汇兴趣是关键，印证了 “兴趣是最好的老师”这一命题。只有学生对词汇学习感兴趣并了为之真正付出努力，才能学好词汇。可见改革词汇教学方法，提高学生学习词汇兴趣是摆在广大英语教师前面的重要课题。

2)教师对学生英语词汇学习情况的感知

学生在做阅读理解题时生词对答题影响较大。在做听力练习时，生词对学生答题影响非常大，这是因为听力练习内容较简单，少量生词也比较容易猜测是，而对学生来说，听力材料和阅读材料难度相当，所以生词对他们答题影响就大了。

关于学生记忆单词的情况，大多数教师感觉学生容易记忆复现率较高的单词，因此要尽可能多地鼓励学生多阅读课外材料，人为创造生词的复现次数，达到提高记忆效率。

音标学得不好的学生记忆单词有较大的障碍。因为音标学得不好，自卑心理严重，不敢开口朗读英语单词，英语成绩就更不理想。因为英语成绩不理想，自卑心理就更严重，如此恶性循环，对学生英语成绩影响是非常大的。

3)中学英语教师词汇教学的方法和手段

初中英语教学的内容比较简单，词汇教学在教学过程中的比重就显得要大一点，教师对词汇教学比较重视，教学方法也就灵活多样;教师喜欢让学生先读，锻炼学生的拼读能力。教师喜欢让学生反复朗读所学单词来达到记忆单词的目的。教师重视“管教”，信奉“严师出高”。

教师都喜欢用听写的方式来检查学生的词汇学习情况，而且多数教师是每一个单元都要听写。

4)中学英语词汇教学的基本内容

教师除了对课本单词比较重视外，对课外单词也给予了必要的关注。教师关注的是日常生活中的课外词汇，英语教学更多强调基础知识和口头表达能力，关注培养能力，特别是阅读能力。

教课教学中教师比较注重词词汇的讲解。三分之一以上教师课堂上对每个单词都要进行详细的讲解，其它的教师则对重点词汇进行详细的讲解。讲解的内容主要是词义和用法。英语构词法也是课堂教学中的一项内容。多数教师都会在教单词时或多或少地穿插一点构词法知识。

调查中发现，培养学生英语学习的兴趣和改善英语学习方法是提高教学质量的关键。由于教师的教学方式，课堂学习气氛，以及缺少语言环境和语感等因素，学生交谈的兴趣受到抑制，对学生提高英语的整体水平产生负面的影响，而学生们只能把英语水平提高不快的原因简单地归纳自己用功不够。因此，我们希望通过科学的教学方法即活力课堂有效单词教学模式的研究，促进英语水平提高。

四、实验反思与不足

以上是我们对中学英语词汇教学情况调查的基本数据和分析。但是由于问题的设置有一定的局限性，这些调查还不是很全面的。由于调查方法本身缺陷的影响和数据处理过程中难免的误差，有些数据可能偏离实际情况。我们将采取行为研究法，对这些偏差进行校正，对中学英语词汇教学情况进行深一步的调查研究。另外受主观和客观条件的限制，我们对数据的解读也不够全面，不够深刻。

从本次小课题研究中使我们深刻地领悟到了：词汇教学的重要性，在活力课堂教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。在今后的教学中，要充分发挥集体的力量和智慧，使教学效果更加明显。

在今后的教学中，要对自己进行反思，找出自己不足的地方，多与同事交流和讨论，并找到最佳的解决方案。通过各种形式，积极参与各种培训，认真进行小课题研究，更新自己的教育理念，提高自己的教育教学水平。

6.中学师资情况的调查报告 篇六

姓名： 学号：

一、课题的提出

随着社会的进步，科技的发展，大多数孩子很早就已接触到网络，大多数学校装备了计算机网络系统、多媒体教学系统、教学现场评估系统、校园广播系统、闭路电视系统，使校园教学设施网络化，实现了教学手段的现代化。而中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，大部分教师上网经验不够丰富，于是我选择了中学生上网问题作为我的研究对象。

二、课题的目的与意义

中学生正处于成长阶段，对于网络带来的正反两面性的认知还不够成熟，我希望通过此次研究调查，使中学生正确认识网络，正确运用互联网来扩大自己的视野，丰富知识，树立正确的人生观和价值观。

三、课题的研究

现在对宿州十一中某班30位学生上网情况及其家长对此的态度调查如下：

（一）中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况

1．互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。周末和节假日是中学生们上网的高峰时段。与孩子们相比，家长和教师们则大为逊色。45.2%的家长表示不了解网络为何物，没上过网的高达69.2%，只有7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。

2．多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件

对于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只有19.4%，不满意率达59.2%。24.9%的中学生在学校里学会了上网技巧，而38.3%的中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧教给他们。同时，不少教师对于学校的网络资源现状，特别是现有资源的利用率表示不满。据教师们反映，校园网络设施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课，而未能充分运用于平时备课和课堂教学，更不能充分满足学生们在校上网的需求。

3.多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业

对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处

是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”；同时，29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。

（二）网络环境对中学生的影响

1．网络环境对中学生的积极影响

（1）中学生使用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。全球意识的增强，适应了中国加入WTO的新形势，对于中学生们今后走入日趋一体化的世界，显然是大有好处的。

（2）互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。

（3）中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，电子邮件、聊天室、BBS等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。

（4）中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。

2．网络对中学生的负面影响

（1）网上信息垃圾使中学生深受其害。

（2）中学生迷恋网络对学业产生冲击。

（3）网上聊天引发网恋，调查显示，6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为。35.7%接触过网上交友。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。

（4）网络不良文化弱化了中学生的道德意识。

（5）网吧管理问题依然严重，给中学生造成诸多问题。

四、对策与建议

（一）对学生的建议

许多学生抱怨上网的时间不足或家长不同意自己上网，其实是没能看到自己或家庭的某些原因：或是成绩不理想，或是有其它的原因。学习毕竟是我们目前最重要的对象，在这个现代知识经济社会，没有实实在在的知识，是难以有出头之日的，不，因该说是难以生存的。除非你以后的专业是网络，但那毕竟是以后的事，再说绝大部分同学的网络水平都很低，而且没有太多的网络潜力。虽然说上网是现代学生的标志，但过分沉迷于网络则是对自己生命的浪费，在学习与上网之间，我们应该学会平衡二者的关系，不走极端，视自己的情况合理安排上网时间，不应上网而影响学习、生活，同时也不要抱紧书本知识，要懂得使用网络去放眼世界，获取信息。遨游网络世界，要学会正确分辨是非真假，不被虚假信息所迷惑，更不要被不健康思想入侵自己的头脑；网络毕竟是一种工具，不要过分崇拜，不要太寄希望于网络，要实在过自己的现实生活。而对于没有条件上网的学生，不要过分要求，毕竟网络不是生活必需品。

（二）对家长的建议

学生上网本是一件好事，望家长们能以平常心态看待这种新型科技的事物。网络其实就像是十几二十年前的电视机，不能以其会影响小孩学习而加以否定，更不要谈“网”色变，说什么报纸上说有孩子死在网吧之类的话，给孩子一个轻松而有节制的环境，让孩子更好的成长，放眼未来。可能的话，家长应该鼓励孩子上网，给孩子一个合适的空间，给孩子一个可以在家里上网的机会，这样可以给孩子一个方便的上网空间，同时更是可以监督小孩上网，毕竟这是时代的要求。但是，也不能任由孩子为所欲为，要指导孩子，适度限制孩子，教导孩子，让孩子自觉安排学习同上网的时间。

对于无法购置电脑或无法在家中上网的家庭，父母应该理解孩子外出上网的原因，适当给予帮助，当然条件是孩子必须遵守学生上网的规则。对于自己孩子因为上网而导致同父母关系愈加疏远者，我们建议父母应该自身去融入孩子的网络生活，告诉孩子自己也是网络的一份子，一起在家上网或到网吧上网，这样让孩子同父母的关系愈加深厚。

（三）对学校的建议

互联网的发展使对中学生的教育工作呈现新的特点，学校教育应该是网上育人与网下育人相结合，以促进中学生整体素质的提高。然而在我们这里，学校方面并不注重学生的上网条件，因为每个学校都以本校的升学率为重，其实这是很不该的。上网已成为衡量中学生是否是现代中学生的一个重要因素，随着社会的发展，掌握网络知识对于中学生来说是很重要的，到了大学，上网已不是一种时尚，而是一种学习生活，总不能等到那时才去学习掌握吧。因此，学校应该是新科技的传播者。应引导学生上网，认识新世界，告诉学生这是很重要的课程，是以后踏进现代社会的通行证之一。校方应该大力完善“校校通”的网络建设，现在全国大部分地区的学校都在实行这种网络建设，这是一个非常明智的决定，同时这也是社会发展的要求，每个学校都应该有可以让学生上网的设施，特别是对于内宿的学生，这点显得尤其重要。

（四）对社会的建议

在网吧方面，我们希望经营者不要为了自己的利益而损害学生的利益，经营者应该按照政府的规定，合法经营，适当限制中学生上网，坚决不为中学生提供不利于中学生身心健康发展的服务。另外拒绝为逃课的学生提供服务，同时应该劝阻学生不要通宵上网。而对于埋没良心的经营者，我们则寄希望于政府方面能尽快合理完善关于网吧的经营准则，鼓励合法网吧的开设，取缔非法网吧的经营。

7.中学师资情况的调查报告 篇七

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

某初级中学初一至初三24个班共1 219名学生, 其中男566人, 女653人, 年龄均在11岁~15岁。

1.2 检测方法

取受检者上臂静脉血2 m L, 用酶联免疫吸附试验检测HBs Ag[2], 试剂盒为上海荣盛产试剂盒, 效期内使用, 方法和结果判断按说明书操作。

1.3 统计学方法

本次统计资料均为计数资料, 采用χ2检验。

2 结果

2.1 本次普查某初级中学所有学生1 219名, 共检出HBs Ag阳性38名, HBs Ag阳性率为3.12%.

2.2 某初级中学HBs Ag阳性者按性别分布结果见表1.

某初级中学男生HBs Ag阳性率与女生HBs Ag阳性率比较, χ2=4.47, P<0.05, 两者有显著差异, 即某初级中学男生HBs Ag阳性率高于女生HBs Ag阳性率。

2.3 某初级中学HBs Ag阳性者按年级分布结果见表2.

某初级中学各年级HBs Ag阳性率的比较, χ2=3.05, P>0.05, 即各年级HBs Ag阳性率无显著差异。

3 讨论

3.1 本次调查某初级中学HBs Ag阳性率为3.12%, 低于1992年公布的一般人群携带率 (9.75%) [1], 原因是这些学生均出生在20世纪90年代中期, 我国对乙肝预防接种十分重视, 接种率大大提高。

3.2 本次调查某初级中学HBs Ag阳性率男生高于女生。是因为男生生活习惯较差, 活动范围广, 感染机会多, 不注重医药卫生知识, 卫生防护意识淡薄;而女生比较讲究个人卫生, 关注医药卫生知识, 卫生防护意识较强。

3.3 本次调查某初级中学各年级HBs Ag阳性率无显著差异。乙肝由乙肝病毒引起, 多侵犯儿童及青壮年, 学校人群集中, 易于造成传染病的传播。HBs Ag携带者数量大, 分布广, 不易被发现, 隐蔽性强, 活动不受限制, 成为乙肝最主要的传染源。因此, 查找和管理HBs Ag携带者对预防乙肝在校园中的流行起着重要作用。

(1) 新生入学时普查HBs Ag, 若发现阳性, 应继续检查两对半及肝功, 若确诊为乙肝病例, 应立即报告并采取隔离治疗措施。

(2) 重视HBs Ag携带者的管理。学生可正常上课学习, 要求要注意个人卫生, 定期体检, 防止自身的血液、分泌物和所用物品传播乙肝病毒。

(3) 加强疫苗预防接种。接种乙肝疫苗依然是我国预防和控制乙型肝炎流行的最关键措施, 新生儿应进行普种, 易感者均可接种。

(4) 加强宣传教育, 增强中学生乙肝防治意识。要把乙肝预防知识的宣传教育和普及作为科普知识纳入当地健康教育规划, 让学生了解乙肝的传播途径及预防方法, 增强自我防护意识。

总之, 乙肝呈世界范围流行, 我国是高流行区, 20世纪90年代我国大力推广新生儿接种乙肝疫苗防治策略, 使乙肝的预防控制进入了一个新的阶段, 取得了一定效果。但全国乙肝流行形势仍十分严峻, 在我国法定报告的传染病中, 乙肝的报告发病率一直位居前列, 给患者、家庭、社会造成沉重的经济负担。为了防止乙肝在校园中传播, 特提出以下建议:

参考文献

[1]李立明.流行病学[M].第6版.北京:人民卫生出版社, 2007:453-462.

8.嘉兴中学生垃圾分类情况报告 篇八

一、数据分析

据问卷调查结果分析（图1、2、3），大部分中学生觉得垃圾分类很有意义，但真正做到的人却不多，其中大部分中学生不知道垃圾该怎么分类。只有小部分中学生了解垃圾分类回收的流程。可以看出，中学生的垃圾分类意识是存在的，但在行动上能做到的并不多。大部分中学生对于垃圾分类的具体情况也不是特别了解，愿意分类扔垃圾的人也不多。主要原因是觉得太麻烦或不会分类。中学生可能觉得垃圾分类与自己利益无关，因此不愿意把一袋袋垃圾分开，加之周围的分类情况并不普遍，导致垃圾分类现象并没有改善。可回收垃圾箱里的垃圾有些是不可回收的，说明中学生对于可回收和不可回收的区别并不十分清楚。

二、分类意义及建议

垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，不可回收垃圾包括厨余垃圾、有害垃圾和其它垃圾等。垃圾分类处理可以去掉不易降解的物质，减少对土地的侵蚀。把废旧电池分离出来，可以减少对环境和人体的危害。丢弃的垃圾中，大部分还有二次利用的价值，垃圾分类可以提高资源的利用率，降低成本，所以应学会垃圾分类并按照要求实施，以节约资源，为社会作出贡献。

9.关于中学办学情况的调研报告 篇九

关于中学办学情况的调研报告

9月**日，我们组织有关人员，到**中学，对该校办学情况进行了调查研究。现将调研情况汇报如下：

一、基本情况

**中学现有在校生868人、18个教学班，教职工90人，占地面积56056平方米，建筑面积13648平方米。2013年8月，由原**中学和**中学合并而成，是一所寄宿制学校。该校在“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”理念引领下，扎实开展“学校管理效益提升年”活动，坚持“以师为根、以生为本”的办学理念，打造“生本教育”办学特色，构建幸福阳光的教师团队、优美温馨的校园环境、和谐高效的生态课堂、丰富多样的育人活动，教育教学质量不断提升。

在20**年**市教育综合督导评估中列全市初中学校第3名。20**年顺利通过省级规范化学校复评验收，并荣获**市办学水平先进学校、教学工作先进学校、学校文化建设先进学校、学校规范发展先进单位、平安校园建设先进单位、教育发展先进单位等6项市级荣誉。

中考成绩连续两年蝉联五中招生片冠军。2015年中考理化生实验操作技能测试中，224名考生中获a等级170人，b等级51人，c等级3人，位列全市初中学校第3名，在全市实验教学工作会议上作了典型发言。体育与健康测试中获a等级190人，b等级31人，c等级3人。长跑、击剑、柔道、橄榄球、摔跤等项目代表我市参加**市以上体育比赛，是**市体育传统项目学校、体育点校。

2015年，8名教师获中国课改联盟“同课异构”课堂教学大比武活动一等奖；5名教师获**市优质课一等奖；2名教师获**市教学能手；1名教师获**省优质课；获**市教学成果奖7项。

二、主要做法

该校提出了“生本教育”办学理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，形成了“敬业爱生，乐业奉献，务实求真，传承创新”的教风和“遵规守纪，勤奋学习，合作交流，实践创新”的学风。

（一）“四心管理”打造阳光教师团队

结合教师发展七大行动要求，该校提出“以师为根”管理理念，尊重、激励、赏识、发展教师，多举措打造教师阳光心态。

一是尊重教师，使其心顺。在制定学校制度过程中，注重“从师生中来，到师生中去”，做到大家的制度大家定，大家的制度为大家，营造“人人定制度，制度为人人”的和谐局面。通过教代会，健全完善了《教师岗位目标考核办法》《教师师德考核方案》《班主任考核制度》《班级管理细则》等各项>规章制度，这些制度都是教师参与制定、修改，并由教职工代表大会审议通过，把制度的制定权、审议权、监督权都交给教师，凸显了教师的主人翁地位，使其产生极大的责任感、认同感和归属感，密切了干群关系。

二是关爱教师，使其心暖。关心教师生活，深入了解教师工作、学习和生活中存在的问题，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。坚持做到“四访”，即逢年过节时访、婚丧嫁娶时访、天灾人祸时访、生病住院时访。今年正月初一，校长**带领学校干部挨家挨户给20名超过50周岁的老教师拜年，送上学校书法教师（教师书法协会会员）题写的贺词和节日祝福，教师们非常感动。学校特别注重教师就餐问题，坚持每周两次为教师改善生活。今年5月，还专门组织伙房炊工到**中学学习烹饪技术，改善饭菜质量。学校还投资建设了“汽车美容中心”，购买了洗车设备，为老师们提供免费自助洗车服务。

关心教师的精神生活，通过开展丰富多彩的文体活动给教师的校园生活带来更多乐趣。例如，学校购进“点歌机”，让老师们课余时间聚一聚，唱唱歌，舒缓压力，愉悦身心；利用学校空闲土地，为教师开辟菜园，老师们课余时间精心打理，放松身心；组织开展三八联欢会、春季小型体育比赛、五四文艺汇演等活动，丰富教师文体生活。考勤柔性管理，除了法定的节假日外，学校还增设了亲情假，让教师的生活温馨幸福。

三是发展教师，使其心悦。对教师的专业发展，做到以人为本，让教师人人参与课堂改革，人人参与学校文化构建，让他们有幸福感、成就感、能量感。比如，学校在经费上首先保障教师培训学习需要，鼓励教师外出修学，拓宽视野，增长阅历，提高专业素养。每学期都评选“感动校园人物”、“最美教师”、“最美视角”、“课改先锋”，为全体师生树立师德典型和学习榜样。

四是亲和教师，使其心舒。学校教师是由原**中学和原**中学合并而成，教师之间相互融合、教师与干部融合，都需要一个过程。为此，学校把沟通作为融洽干群关系的法宝，学校干部尤其是校长，注重以亲和的态度对待每位老师。见面一句问候，适时发一条短信，无形中化为一种尊重，一种鞭策，一种鼓励，触及老师内心，化为一种无形的力量，激发老师的内动力。例如，今年新学年岗位聘任工作，在进行双向选择前，学校干部先与每一名教师进行沟通，了解教师的意愿，向教师推荐适合的岗位，充分尊重教师。通过事前沟通，所有教师都非常顺利地接受工作任务，他们感觉学校充分尊重他们，他们就应该充分尊重学校，积极把工作做好。这与把有些工作岗位硬塞给教师效果截然不同。

“四心”管理，让老师们感受到了生命的温暖，体验到了生活的快乐，真切感受到了职业的尊严与幸福，生命的活力得以释放，干事创业的积极性高涨。2015年秋季，全校18个班主任岗位，有40名教师第一志愿报名参加>竞聘，非常踊跃。特别是一些评上高级职称的老教师，身体不太好，仍然要求担任班主任，任劳任怨，为年轻教师做出了很好示范。

(二)“六大板块”营造优美育人环境

充分发挥环境文化的育人功能，以儒家思想为根基，以中华美德教育为特色，着力构建立体多元的文化氛围，集中打造了六大板块：

一是大门文化。“博学、恒思、明辨、笃行”的校训醒目突出，中间校徽昭示了学生的健康发展，蓬勃向上。二是道路文化。在校园中心主路两侧建设了“中国古典诗歌长廊”，让学生随时感受古诗词魅力，接受传统文化熏陶。三是楼壁文化。展示与传统美德有关的名人名言、国学佳句等，这些名言警句大多是学生参与挑选，图文并茂，精彩纷呈。四是楼道文化。以“成长驿站”为主题，展示学生特长及创作。五是教室文化。以展示学生学习成果为主，营造浓厚的学习氛围。六是宿舍文化。突出礼仪常规教育，培养学生文明习惯，融教育性与艺术性为一体。

(三)抓牢教学常规提高教学质量

该校紧紧围绕教学质量提升这一核心，狠抓常规落实和课堂教学，全面提升学校办学效益。

一是干部带头重视常规。干部是教师的风向标和火车头。学校注重打造干部教研文化，发挥榜样示范带动作用，要求领导干部每周至少听课2节，年内对每位教师普遍听课一次，切实掌握教学实际情况。加大干部工作量，校级干部带头当班主任，带头承担主要学科，带头进行课程改革，积极参加教研活动，提升干部专业领导水平。严肃干部考勤、值班，实行干部绩效管理。

二是依靠制度落实常规。实行集体备课制度，每周各级部分学科进行集体备课，双周各教研组进行集体备课，开展同课异构活动，集中破解教学中的重点难点。实行周查、月检制度，两周一次各级部检查备课、作业，每月全校一次检查。实行等级制，分a、b、c三级，所有相关学科教师都参与打分，把打分的过程变成教师相互学习交流的过程。实行“1+1两轮听评课”制度，教师每周听评课1节、中层干部最少2节。每学期分两轮讲课，第一轮是达标课，第二轮是课堂大比武，加上日常“同课异构”等活动，每个教师听评课大约20多节。每学期除常规检查外，特别进行“备教一致”检查和推门听课检查，确保教师的上课质量。

三是通过课改优化常规。学校以生本课堂教学模式的构建为目标，拟定了“结对子——铺摊子——找路子——摘果子”的课堂改革“四步曲”。先后邀请了****学校**、省课改专家到学校做报告，对课堂教学改革进行培训。成立了课改小组，选定了学科带头人，派遣80多名教师到**学校、**中学等蹲点学习。与****学校、**中学建立长期对口交流关系，所有教师都轮训一遍。成立由24名积极分子组成的课改团队，成功进行了首轮课改。经过两年的打磨，学校初步探讨了各学科生本课堂教学模式：如，语文——五字学法：读—思—划—议—评，注重体验与感悟。数学——五环节自主式：创境导课—预习交流—精讲点拨—高效训练——拓展提升，关注学生的个性发展。英语——快乐教学五部曲，注重打造和谐课堂。这些教学模式的创建，均以学生为主体，立足农村中学生源质量，引导教师降低讲课难度，减少课堂容量，实行小坡度教学，推行小组合作学习，实现“知识课堂”逐渐向“生本课堂”的转变，促进了课堂教学质量的提升。

(四)“七项活动”培养学生良好习惯

该校通过开展特色化养成活动来促进学生文明习惯养成，形成了比较完善的综合素质评价体系。

一是每天早晨读一首好诗。自编了《经典诵读》校本教材，规定了7—9年级不同的阅读内容。如：七年级背诵必背古诗、《三字经》、《劝学篇》；八年级背诵《弟子规》、《诫子书》；九年级背诵《论语二十则》、《朱子治家格言》。学校利用早自习时间安排各班级根据规定内容进行背诵，定期举行朗诵比赛。

二是练就一手好字。学校将汉字书法和英语书法纳入生本课程，选聘学校里两位书法出众的教师任总指导。学校规定每周三大课间为书法训练课、每天晚饭后15分钟为书法练习时间。各班级经常开展书法竞赛活动，学校每学期组织两次书法现场竞赛。经过几年的训练，学生养成了良好的书写习惯，从整体上提高了学生的书写质量。

三是锻炼一个强健的身体。在保证一小时体育锻炼，上好体育课及两操的基础上，学校组建足球、篮球、体操、田径、乒乓球、体育舞蹈、击剑、橄榄球、马拉松长跑、竞走等社团，丰富学生体育锻炼的方式，探索“趣乐体育训练模式”，破解体育训练单调、乏味、苦累瓶颈，科学指导学生训练动作与技巧，激发学生运动潜能。开展快乐大课间活动，快乐大课间实行分年级、分场地、分项目的形式进行，并根据学生的实际需求实施。每到大课间，校园里就充满着生机、洋溢着欢笑，师生展现出了健康、向上的活力。

四是办一份学生自己的报纸。由学校文学社创办的校报《洼声》，每学期创办四期。从栏目>策划、稿件组织、编辑校正到分发，全部由学生自主完成。既增加了学生的知识积累，又提高了合作交流能力。

五是给学生划一条黄线。学校开展了“黄线行动”，在学校的所有通道包括道路、楼梯都用醒目的黄油漆画上了中心线，不管是上下学、上下楼还是就餐，都要求学生依线靠右行驶，两人并排，三人成行，并通过学校督查、教师教育不断强化。不仅让学生记住了地上的黄线，更重要的是让学生牢记了生活中、成长中、行为中、思想中的“黄线”，无形中营造了井然有序的成长氛围。开展“黄线行动”以来，学生在上下学路上的交通安全意识也明显增强。

六是营造一个文明就餐环境。学校实行配餐制。餐厅提前公布一周菜谱，供学生选定。放学就餐实行分时段、分班级列队依次进入餐厅，到指定区域就坐，由值日生打菜领饭。实行配餐制，较好地解决了打饭拥挤、秩序乱问题，平衡了学生膳食结构，保障了基本的营养。学校开展了“食无语”活动，提倡“集体进餐有秩序，个人进餐不言语”，不大声喧哗，低声细语，培养学生礼让有度、文明进餐的习惯。同时，为给学生营造一个轻松的就餐氛围，在餐厅搭建了一个学生特长展示舞台，让学生上台展示在歌唱、器乐、诗朗诵等方面的特长，有的学生争先恐后上台表演，效果非常理想。

七是创设一个安全的住宿环境。该校是一所寄宿制学校，住宿生800多名。在宿舍管理上，实行带班领导、德工处工作人员、宿舍管理员、值班班主任四个层次同步管理，选派工作认真负责的教师担任宿舍管理员（男生宿舍3名，女生宿舍1名），每个级部两名教师值班（全校6名），中午、晚上学生住宿期间不休息，全程执勤巡视，做到无缝隙管理，保障学生住宿安全。

三、存在的问题及破解措施

一是优质生源向城区学校流动的趋势日益凸显，每年有近百名优秀学生流失（2015年初一新生流失115名优秀学生），给教育教学造成一定难度。二是虽然教师总数超编，但年龄结构和学科结构不尽合理。学校90名教职工中40岁以下22人，40—49岁48人，50—58周岁20人。近几年教师只出不进（如2015年暑假有5名优秀教师调走），致使部分学科缺乏专业教师。三是学校操场条件急需改善，学生活动受到影响。

下步打算：一是用好用活有关优惠政策，争取上级部门及当地政府支持，大力改善教师工作生活环境，避免优秀老师流失。二是进一步优化教学环境，创建五星级示范初中学校，大幅度提高教学质量，增强办学魅力，打造**西北名校，用过硬的教学质量留住学生。三是争取相关部门的支持，10月份开工建设2600平米的高标准塑胶运动场地。

四、几点思考

一是偏远不等于薄弱。作为一所偏远学校，**中学在区位、师资、生源等方面都不占优势。学校立足现实，坚持内涵发展，努力让有限的教育资源发挥最大效益，让每一名教师发挥最大潜能，逐步成长为一所区域优质学校。

二是打造区域优质学校迫切而必要。随着城镇化进程不断加快，优质师资和生源向城区流动的趋势日益增强，学校布局急需进一步优化调整。**中学没有安于现状、自甘平庸，而是把学校定位为五星级示范初中学校、西北区域名校，找到了明确的发展目标，增强了办学魅力，赢得了发展空间。

3.文化是学校区别于一般单位的主要特征。走进**中学，时时处处感受到文化的气息。**中学扎实推进学校九大文化建设和教师发展七大行动，认识到位、措施到位、保障到位，营造了浓厚的育人氛围，让一所学校有温度、有热情、有活力，文化引领作用彰显。

4.发展中的问题要通过发展来解决。**中学也面临着一些困惑和问题。但以校长为引领的一班人，在困难面前不退缩、不纠结，以问题为导向，以创新为动力，凝心聚力谋划发展，一心一意干事教学，积极主动攻坚克难，思路清晰，措施得力，学校发展势头蒸蒸日上。

10.中学生上网情况调查报告 篇十

调 查 人：张倩（组长）

小组成员：王雨欣、汲一路、范浩源、胡彩霞

调查时间：2011年5月13日星期五

活动内容：中学生上网情况调查

调查结果：

1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。

2．中学生上网的目的：

⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；

⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；

3．比较热门的网站

搜狐、新浪等；

4．中学生上网的时间：

大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网；

5．中学生上网的途径

大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网；

6．（非中学生）是否支持中学生上网：

支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”；

调查正负影响：

（一）网络对中学生的负面影响

⑴容易上瘾。许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。

⑵容易受网上不良信息的影响。许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路；

⑶容易荒废学业。许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。

⑷网吧问题。现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。

⑸网上交友问题。许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。

(6)网上信息垃圾使中学生深受其害。

(7)中学生迷恋网络对学业产生冲击。

(8)网上聊天引发网恋，调查显示，6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为(实际比例会更多)。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。

(9)网络不良文化弱化了中学生的道德意识。

(10)网吧管理问题依然严重，给中学生造成诸多问题。

(二)网络环境对中学生的正面影响

⑴可以开阔视野，扩大知识面；

⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；

⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

(5)中学生使用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。

(6)互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。

(7)中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。

(8)中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。

(三)网络对中学生心理的影响

⑴许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。

⑵在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。

⑶在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。

分析

由调查可以看出

1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。

2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。

但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。

少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，更多的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。

3． 一些中学生迷恋网吧的原因

⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。

⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。

许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。

⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员

无法清除它们。

解决方法：

1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。

2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。

3． 应多多建立一些针对中学生的网站。

这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。

可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问

题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。

4．应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。

5.更新教育观念，推进学校网络德育工作的开展

第一，通过宣传和学习，使全体德育工作者转换观念，统一思想认识，抛弃“网络有害论”，消除“网络恐慌症”，充分认识到网络德育的重要性和网络在中学生成长过程中的重要作用。

第二，重新定位学校德育的目标，把青少年儿童的道德成熟度作为网络德育的首要目标，着力培养学生正确的道德价值观、判断力和自制力。

第三，重新设计学校德育的内容，在原有德育内容的基础上突出价值观教育，增强识别评价和选择道德信息的能力;注重道德意志力的训练，使学生的道德认识与行为实践统一起来;开设网络德育课程，强化学生的网络道德意识和网络责任感。

第四，利用计算机和网络技术，拓展德育的时间和空间。

6培养网络德育队伍，增强网络德育力量

其一，通过各种形式的培训、讲座和考核，使各级教育管理者、德育工作者以及全体教师掌握网络基本知识、技能，并熟悉网络德育的运作方式和手段，学会常见的德育课件开发工具。

其二，选拔并培训一批思想政治素质高，网上沟通技巧好，具有丰富的网络经验和技能的专兼职网络德育工作者，由他们提供在线指导，帮助上网中学生解决各种心理、思想、学习等问题;同时，注意在网上收集整理有代表性的德育问题，向有关职能部门反馈，以加强德育工作的针对性。

7.加强对中学生进行网络道德和网络行为规范教育，自觉筑起心灵的“长城” 一是加强以理想信念为主题的思想品质教育，用正确的人生观、世界观和价值观筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀。

二是加强中学生网络行为教育和安全教育。制定“沙河市中学生网络行为规范”，加大宣传力度，提高自我保护意识和自我约束能力。

三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教育的主题主页，向他们推荐国内外诸多优秀网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。

8.提高现有网络德育资源的利用率，增加资金、技术投入，促进德育网络的形成(1)要进一步加强各校校园网建设，增加资金、技术的投入，并以结对子的形式扶助薄弱学校。争取使各校园网内容充实而生动，形式新颖而优美，更新速度快，宣传做得好，吸引上网中学生的注意力和提高点击率。

(2)从中学生的需求出发，各校园网要建设好学习频道、心理频道、交际频道、游戏频道、生活频道等，建设并管理好聊天室、论坛、在线心理辅导等，在与上网中学生进行交流同时，努力以正确的人生观、价值观和世界观来引导他们。

(3)各校还应想方设法改善中学生在校上网的条件。可设置学生电子阅览室、电

子课堂、网络走廊等，一方面增加中学生上网时间，另一方面进行必要的技术指导和监督管理。同时，结合课程改革，开设网络教育课程，向中学生们系统地传授网络知识和技巧。

9.切实加强对网吧、网站的监督管理，净化网络环境

理顺对网吧的管理体制，加大依法治理网吧的力度。成立专门的网吧监管机构;设立全市统一的投诉热线电话;建议电信部门发行青少年专用的上网卡，此卡具有上网费用低廉，自动屏蔽不健康网站等特点。

10.加强对家长进行网络德育的指导

11.中学师资情况的调查报告 篇十一

教育部、财政部于2010年开始实施的“国培计划”是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。河南省2014年“国培计划”中学体育骨干教师脱产置换研修项目共计培训200名中学体育骨干教师，培训期限3个月。本次脱产置换培训围绕“提高中学体育教师的知识水平、教学水平和指导水平”这个总目标组织实施。本文从中学体育骨干教师专业发展、有效教学行为及其归因三方面进行研究。

二.研究方法

1.被试

选取河南大学、河南师范大学、信阳师院、南阳师院、商丘师院所承担的项目学员为被试，共200位学员，发放问卷196份，回收有效问卷196份。

2.研究工具

综合已有文献及对学员的访谈，采用问卷调查法进行研究。问卷共三部分：一是体育骨干教师专业发展状况，二是体育有效教学行为，三是体育有效教学行为归因。数据处理采用五级赋分，从高到低依次是5、4、3、2、1分。

三.研究结果

1.体育骨干教师专业发展情况

该问卷从专业理念、专业知识、专业能力和专业成长途径四个维度进行设计，其中专业理念中体育教学方法、教学过程以及学生喜欢程度等平均得分较高，分别为4.86、3.92、4.78、4.66。而对体育教育价值、社会发展与体育教学的联系得分较低，分别为4.26、4.17、4.09；在专业知识因子中，被试者的体育知识得分较高，而社会科学、心理学及其他自然科学平均得分相对较低；在专业能力因子中，被试者课堂内外与学生交流的能力、教学设计、教学方法能力较强，充分利用现代化教学设备能力相对较弱，；在专业成长途径因子中，学员教学实践的要求比较强烈得分也高，而阅读体育教育思想书籍、同高级专家探讨体育教学的机会等得分较低。

2.关于中学体育有效教学行为

问卷从体育教学方法、教学设计及教学艺术三个因子设计。在教学方法因子中，被试非常关注体育教学中学生的体育练习，如鼓励学生、给学生纠错，及时反馈，引导学生自主练习等。在教学设计因子中，在体育教师采用分解练习而逐步掌握整个动作，使学生体会到体育是一门有深度的学科，注重在教学过程中体现体育固有的美等得分较高，为4.73；在体育教学艺术因子中，组织好分组练习过程、引发学生练习欲望、强调学生对动作的结构认识得分较高，为0.85；用自身的人格魅力让学生喜欢自己（体育教师），进而喜欢体育，在练习过程中注重动作的基础性、层次性和针对性，用自己独特的教学方法进行得分较高，为0.64。

3.有效体育教学行为归因

问卷从内因、外因两个因子设计。在有效体育教学行为归因内因中，体育教师善于反思自身的教学工作，并及时调整，帮助学生形成发自内心的运动热情并选择适合自身特点的运动项目，提高练习的效率。体育教师具有效率意识，以学生的练习为核心进行体育单元教学设计等得分较高。在有效教学行为归因外因中，两个外因因子平均得分均较低。在有效体育教学行为归因中，外因与内因显著相关，相关系数为0.612。有效教学行为归因与体育教师专业发展各因子均存在显著的相关性，相关系数介于0.374与0.527之间。

四.研究结论

在体育教师专业发展方面，平均得分排序依次为专业理念4.86分、专业能力4.78分、专业成长4.66分、专业知识3.92分，也就是说，专业成长途径、专业知识还不能很好地支撑中学体育教师的专业发展。专业成长途径因子中突出的问题是理论功底较差，不能和高级别体育教育专家进行面对面的交流。专业知识因子中心理学、社会科学及其他自然科学得分较低。这既说明了中学体育教师专业发展的现状，也是中学体育教师专业发展努力的方向。有效教学行为各因子的平均得分依次为教学方法4.73分，教学设计4.46分，教学艺术4.57分，均处在得分的高位。从有效教学行为的归因看，内因得分为4.17分，外因得分为3.75分，均偏低，其中，外因得分是全卷各因子的最低分，因此，学校领导应为体育教师的专业发展提供良好的评价导向和团队影响。此外，本研究拟在学员所在的单位就中学体育教师专业发展和有效教学扩大研究样本，进行进一步深入研究。

12.中学师资情况的调查报告 篇十二

1. 名著的阅读情况。

笔者在自己所任教的两个班级进行调查, 被调查的102人中, 阅读过中国四大古典名著的只有12人, 外国名著中, 除童话书之外, 只有16人读过诸如《茶花女》、《王子复仇记》等名著, 比例都仅在百分之十左右, 情形令人担忧。

2.学生的阅读现状。不读中外名著, 那么, 学生在读些什么书呢?找学生了解了一下, 男生大多看些所谓的新武侠书 (其实是色情加暴力) , 灵异玄怪类书, 还有的看些体育网游的杂志。女同学则主要看些网络言情书, 校园情感类杂志, 娱乐明星八卦新闻等。这类书与其说是书籍, 不如说是文字垃圾, 有百害而无一利, 很容易让学生神游于虚幻玄怪的世界里, 成天神思恍惚;或者使学生神往于书中。初高中甚至是小学男女生所谓的浪漫爱情中而无法自拔, 从而产生亲自尝试的念头, 以致在职高学生中间, 找个男朋友或女朋友成为某些人炫耀的资本。男女学生中间因争风吃醋而大打出手的现象屡屡发生;或者还使一些学生津津乐道于某些娱乐明星的八卦新闻, 对一些明星的身高、体重、星座、生日、爱好等等情况是了如指掌, 无所不知。对该掌握的文化知识却是一无所知……

笔者认为, 造成中学生阅读现状堪忧的原因有下列五个方面:

1. 社会的原因。

据一项统计说, 中国国民一年的阅读书量是0.7本, 而临近的韩国是7本, 日本是40本;俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》;联合国在世界500强企业家的读书调查中, 日本企业家一年读50本, 而中国企业家读0.5本。2003年中国只有51.7%的国民读书, 这一比例比5年前下降了8.7%, 人们读杂志的比例, 更比5年前下降了一半多。据统计披露, 美国孩子的平均阅读量是每人每年3万字, 而中国大陆孩子的每人每年平均阅读量不足5000字。中国大陆只有不足1000万人喜欢阅读小说、诗歌和戏剧等文学作品。相对而言, 有文化传统的发达地区上海, 应该是读书人最多的地区了, 不过, 5年前上海学生每人每年借阅图书大约10本, 而现在却不足1本。这些数据都表明中国读书人数正在逐年减少。

2. 家庭环境的影响。

随着经济的飞速发展, 人民的生活水平提高了, 家庭住房条件得到了很大改善, 特别是笔者所居住的这个江南小城, 居民的房屋越来越气派, 装潢也越来越豪华, 但是走进装饰华丽的房屋, 一般现代气息会扑面而来, 但随之你可能会感慨这其中少了一份书香气, 因为在这里你尽可以看到大屏幕的液晶彩电, 大开门的冰箱, 大容量的全自动滚筒洗衣机……却无法找到一个书架!有许多的家庭, 我想除了孩子所用的教辅用书, 叫他找出哪怕一本文学类的书籍都是困难的, 试想一下, 在这样的环境中生活成长的孩子又怎会热爱书籍, 热爱阅读呢?何况大多数的家长本身就没有阅读的习惯, 又怎能去引导、教育孩子去热爱阅读呢?

3. 学校教育现状的影响。

努力读书→考重点高中→读名牌大学, 这就是每一个中国家庭理想中的孩子的成长目标和轨迹。虽然素质教育的口号已经提出好几年了, 但是, 高考的制度依然如故, 这就决定了小学、初中、高中阶段的学校教育还是以抓学生成绩为主的现状, 初中教学既要抓及格率, 又要抓优秀率, 中考又要抓升学率, 在这重重压力之下, 学校又怎么会把培养学生阅读习惯, 扩大学生阅读课外书籍作为工作的重点呢?学生又有多少的时间和精力去阅读课外书籍呢?

4.现代化通讯、电视网络的普及对学生阅读的冲击。随着现代通讯网络的普及, 特别是网络走进千家万户之后, 不用一卷在手, 只要手中鼠标一点, 你所想知道、了解的信息立刻就显现在屏幕上, 简单快捷、又形象直观。所以学生几乎就立刻喜欢上了网络这个虚拟世界, 在网上查找资料交友、购物、看电影、打游戏, 在网络上, 只有你想不到, 没有它办不到的事。而且网上所有的活动都是可以用虚拟的身份进行, 没人知道你是谁, 这和中学生追求自由, 张扬个性的心理十分默契, 所以学生无一例外地成了网络世界的常客, 因而更远离了书籍。除网络外, 电视是学生的第二个至爱。可以说现在的中学生都是伴着电视长大的一代。我们学校的学生周末回家所做的第一件事就是坐在沙发上看电视, 而不是和家人交流沟通。长假期间更是如此:吃饭, 看电视, 睡觉;看电视, 吃饭, 睡觉。周而复始, 电视成了主宰他们情感世界的唯一。据悉, 目前有10%的少儿存在心理健康问题, 其中心理和行为障碍患病率为22%~32%。其中因迷恋电视而产生的心理疾病占了多数。

5.学生自身的因素。这些学生从小就生活在一个被动接受知识的环境中, 从小学开始, 该看什么书, 该买什么书, 几乎都是家长和老师说了算, 再加上繁重的课业压力, 使学生缺乏对知识积极探求的意识和欲望, 因而他们本身就缺乏阅读的兴趣和爱好。

解决中学生阅读问题的几点建议:

1.要营造阅读的大环境。全社会一起努力, 为中学的阅读提供方便。城乡和社区可以开辟阅览室、小型图书馆, 免费为中学生服务。各社区图书馆可以联合起来, 定期交流图书以保证图书数量和门类, 吸引读者。笔者所在城市已经有一些村级社区设立了阅览室, 但市区并没设立, 市民借阅图书都得到市图书馆, 相当不便。并且对于中学生而言, 办卡、交年费, 也是一笔不小的开支。所以到市图书馆看书借书的学生并不多。政府部门应充分认识到阅读对一个学生乃至对整个民族的重要性, 对学生实行免费开放借阅, 并且在各个社区设立临时借阅点, 方便学生, 尽最大可能把学生从电脑、电视旁拉到图书馆, 和书籍交朋友。

2.学校应大力提倡读书活动。学校可以通过丰富多彩的读书活动, 如设立读书节、读书月、读书日等等, 让学生走进阅读, 营造书香校园。目前, 笔者所在的学校虽然在大多数班级开设阅览课, 可是阅览室的报刊杂志几乎都是过期杂志, 2005年、2004年, 甚至2000年的杂志都陈列其中。期刊内容不贴合学生实际, 这些杂志里有只适合教师看的教科研方面的杂志, 烹饪菜谱方面的杂志也占了半壁江山……这样的书刊, 根本引不起学生的兴趣, 开头一两节课还可以找几本书翻翻, 后面的课除少数几本杂志会更新外, 其余均为老面孔, 学生只能拿本书在那聊天。试问:这样的阅览课又有何益呢?学校图书馆亦是如此, 新书一般是不轻易出借的, 每个班去借书也其实只是去两个代表搬书而已。书早已是管理员准备好了的, 所以这样“借”到学生手中的书, 多半是引不起学生任何兴趣的。所以, 针对以上现象, 学校有责任改善借阅条件, 培养学生成为一个爱书的人。其实, 读一本好书, 就等于交了一个好朋友, 它对学生的影响是无可估量的。所以, 一定要把营造书香校园活动落得实处。

3.发挥教师的引领作用。每一位教师, 特别是语文教师, 都有责任引领学生进入书籍的殿堂, 教师可通过各种途径去激发学生的阅读兴趣。比如说教师可向学生定期推荐名章名篇, 和学生一起交流读书心得;也可以通过语文课堂三分钟演讲的形式, 让学生轮流介绍自己阅读过的一本好书;还可在黑板一角开辟“每日格言”栏目, 让学生把自己喜欢的名言警句写下来;当然还可以通过写有关读书与成长方面的作文等方式。这样, 既充实了课堂, 开拓了学生视野;又丰富了学生课外知识, 陶冶了学生的情操。一举多得, 何乐而不为呢?

4. 学生自身认识的提高。

网络对青少年危害, 全社会都已经警觉到了, 我们青少年学生更应该清醒地认识到这一点, 自觉地远离网络, 抵制住来自虚拟世界的诱惑, 把精力投放到自己的学习上, 努力使自己成为一个对社会有用的人才。职业学校学生由于升学压力, 学业负担比较轻, 许多学生觉得生活毫无目标, 缺乏动力, 进而产生严重的厌学情绪, 这时候, 网络便成为他们内心世界唯一的精神寄托。于是, 许多学生在学校无心学习, 浑浑噩噩、糊里糊涂地混日子;回到家则精神振奋, 在网络东游西逛, 玩得不亦乐乎。在职业学校, 因迷恋上网而导致厌学逃学以致退学的学生不在少数。所以学校有必要对学生进行危机教育, 让学生充分认识到自身的生存危机、就业危机。从而自觉远离网络, 回归课本, 去努力充实自我, 提高自身素质, 不做一个被社会淘汰的人。

5. 家庭环境的改变。

应使家长意识到书籍对孩子成长的不可或缺的作用, 意识到电视网络对孩子身心健康发展的不利影响。在满足学生物质需求的同时, 更要满足孩子精神方面的需求, 多带孩子逛逛书店, 平时自己也要以身作则, 养成爱读书的习惯。各位家长朋友们, 为了你们孩子的健康成长, 少看一会电视、少打几圈麻将、多陪孩子读一会儿书吧。

亲爱的同学, 热爱书籍吧:书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀 (莎士比亚) 。

亲爱的同学, 热爱书籍吧:一个爱书的人, 他必定不致于缺少一个忠实的朋友、一个良好的老师、一个可爱的伴侣、一个温情的安慰者 (巴罗) 。

摘要：现在的中学生对于哈利·波特、蜘蛛侠、名侦探柯南等津津乐道, 如数家珍, 可对于我们中国的古典名著乃至现当代作品中的人物却知之甚少。笔者对中学生的阅读现状、原因作了一番调查, 并粗浅地提出了解决这一问题的几点建议。

13.中学生阅读情况调查报告 篇十三

书是人类进步的阶梯。课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。

二、调查范围

新华书店、三联书店的部分中学生顾客。

三、调查方法

问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。

四、调查结果

经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示。

在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将“侦探推理小说”放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节扣人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。卡通漫画在男女生中分别占有42％和51．6％，它的广受欢迎，符合现代中学生的心理特点。电影小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。武侠小说仍得到42％的男生的垂青。看来，英雄豪杰魅力犹存。相比之下，女生青睐于古典名著应与其潜在文学情绪和细腻心思休戚相关。

正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。这应该是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”“哲理性”“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。

初高中生课外阅读既有许多相同之处，也有不少差异。在“最喜欢的书籍”一栏中，“侦探推理”和“卡通漫画”无论在初中还是高中生中都雄锯冠亚军；初中生年纪尚小，受到师长引导的影响较多，所以“古典名著”这类正统教育的经典也开始在初中生中倍受瞩目，也有41．2％的得票率。在调查中不难发现，高中生阅读的书籍范围明显比初中生更广，“艺术修养类”和“军事类”在初中几乎无人问津，在高中却有近15％的得票率。

在“喜欢的原因”这方面，高中生的答案更呈现多元化，得票率最高的“情节吸引人”也仅占61．5％，较之初中的70．6％地位明显下降；此外，“哲理性强”这一原因也在高中占一席之地，较初中上升近10个百分点。从“影响因素”来看，初中生对周围世界的关注比高中生略逊一筹，传媒推荐在初高中分别占5．88％与11．5％，由此可见，高中生更贴近社会，视野更为广阔。随着题海战术日趋淘汰，取而代之的是给予孩子丰富多彩的精神食粮。超过半数的家长全力支持子女课外阅读，必将使素质教育的发展更进一步。对于喜爱的书籍，2／3左右的青少年选择购买，l／3左右采用租、借的方法，家长在经济方面的慷慨解囊，为学生的课外阅读提供了有利条件。

教师推荐课外读物，可谓喜忧参半。喜的是，大多数学生接受教师推荐的课外读物，足以证明教师在学生心目中的地位——为人师表，知识渊博，了解学生，自是最佳的引导者；忧的是，竟有半数以上的教师对学生课外阅读并不关心，看来家长对这问题的重视程度，比起教师而言，有过之而无不及。其实师长对学生课外阅读的指导，不但可取，而又是必要的，它是一个不客忽视的环节。

五、结论与建议

通过此项调查，我们初步了解到目前中学课外阅读情况：

(1)各类型书籍在学生中都具有一定影响力，但大家仍偏重于侦探、卡通、武侠等趣味性较强的读物。

(2)由于性别、年龄的不同而导致择书的差异依然存在，但相对而言，后者造成的差弄性更为明显。

(3)多数学生对选择书籍有自我主见，然而传媒作用亦不小。

(4)部分师长关心学生的课外阅读，但与预期情况有一定距离。

根据以上结论，我们提出四点建议：

(1)在全面贯彻“减负”方针的同时，要提倡扩展课外阅读，全方位汲取知识，拓宽视野。

(2)加大传媒的宣传力度，定期向中学生推荐一些顺应潮流的读物，起到导向的作用。

(3)学校内部加强这方面的教育，如开展课外阅读选修课、座谈会等活动。使师生间能交流心得，互相沟通。