高考科目

高考科目（精选17篇）

1.高考科目 篇一

在目前的英语学习与调查中,我们发现了英语科目高考模式中存在如下几个问题:

1. 学生英语听说能力差

目前英语科目在高考中占150分, 与语文和数学的地位平等。而且由于在中国没有英语语言环境,很多人在学英语方面花了大量的时间,死记硬背单词、语法、阅读与理解等,模仿汉英互译和英文作文撰写,甚至占用语文、数学、物理和化学等课程的时间,到最后发现自己成为了英语读写方面的行家, 但与外国人交流却存在一定的听说问题。

2. 高考中英语偏科学生在高校选拔 人才中处不利地位

在目前的高考招生体制下,只讲分数,不讲分数的实际价值,那么势必对高等院校选拔优秀人才或有专长的人才造成一定的影响。那些英语偏科但在其他方面具有特长的同学肯定在高考中处 于不利的地位,要么进入二本院校,要么进入三本甚至大专院校,从而埋没专长。

3. 英语学习方式有待改变

从高中学校的角度来看,为了提高学校的升学率,学校会加大英语学习的力度,延长英语学习的时间,学习内容以知识为主,学习方式以死记硬背和题海战术为主,忽略高中学生的创新和实践能力的培养,使他们沦为英语学习的机器。

4. 英语教育成本偏高

家长为了孩子高考英语能考出高分,不惜重金聘请家教或送学生进入英语培训,周末节假日基本围绕着英语作业和英语培训。

二、高考取消英语科目的 建议

目前国内外的高水平学术资料或文献90% 以上都是用英文撰写,英语作为一种现代交流工具,我们暂时还需要学习。针对目前我国高考取消英语科目的做法,提几个建议:

1. 英语考试社会化可行

取消高考英语科目,采取多次考试取最好成绩,并且把中学生英语考试纳入社会化考试中,借鉴计算机等级考试的先进做法,从易到难分为一、二、三、四级等若干等级,等级考试中加大听说考题的权重。全国的高校录取可以规定达到一个等级即可,但“985”和“211”高校可以根据自己的专业需要,独立设置英语水平为高于全国水平的某一等级。

2. 谨防高中取消英语科目教学

因为高考取消英语科目,部分学校为了追求高升学率,可能缩减甚至取消英语教学课程,更有甚者可能辞退或调离英语教学老师。但总的来讲,英语作为一个交流工具,无论为了工作还是为了出国英语交流,学英语肯定会是一个趋势,不可能完全取消。去英语培训班学习的学生会越来越多,那么势必会造成社会上大量涌现英语培训部,并大量从高中高薪挖走英语老师,家长学生将花费更多金钱和时间来学习英语。

3. 大学开设英语选修课

一个高中学生的高考满分英语其实只相当于英语国家小学三年级的水平, 上了大学之后学校还需要开设英语选修课,有需要的可以继续学习英语,以便通过英文文献掌握更多的科技信息。其实英语科目的高考成绩与大学其他科目的学习潜力没有直接的关系,只是便于掌握英文科技文献而已。

4. 大学毕业与英语成绩脱钩

在大学四年学习过程中,大家为了毕业后能拿到毕业证、学位证,都是挤占大量时间来学习英语,对于学有余力的同学来说,考过英语四、六级没有问题,但对于偏科同学,可能将是花费大年四年一半的时间来学习英语,也不一定能通过四、六级考试。因此,建议取消大学毕业证、学位证与英语成绩挂钩的做法,充分发挥学生们的各方面特长,让学生们在学术道路上各放异彩、百家争鸣。

2.多元与趋同：高考科目的变革走向 篇二

针对高考科目的调整，从新中国成立以来，就进行了多次。中国高校招生考试科目的高度统一化局面是在1952年新中国建立统一高考制度后形成的，它不仅是考试科目设置的统一化，还是各学科门类考试科目的统一化。不过，这种高度的统一化在1954年即被打破，当时，“为适应各系科专业对考生学业成绩的不同要求”，将考试科目分为两类：一是理、工、卫生、农、林等类专业考本国语文、政治常识、数学、物理、化学、生物、外国语；二是文史、政法、财经、体育、艺术等类专业考本国语文、政治常识、历史、地理、外国语。后于1955年又被分为三类，并一直延续到1963年。直到1964年，为简化科目分类，提高考试效率，又将考试科目并为两类，具体改变是：把理工和医农合并为一类，理工医农类不考生物；文史类不考数学，惟哲学、财经各专业加试数学，考试成绩不计入总分，只作为参考。

1977年高考恢复，随着国家经济和教育体制改革的不断推进，高考科目设置开始进入多元化时代，不过这种多元化总体处于相对统一而两分化（指文理分科）的局面之下。具体而言，经过大文大理设科模式、高考与高中毕业会考两考并置模式，以及广东、江苏、广西等省（区）的科目改革试点，当前的高考科目设置形成了如下五种模式：一是北京、天津、河北、重庆、四川、贵州、青海、宁夏等25个省（区、市）实行的“3+文科综合/理科综合”模式；二是云南和安徽两省试行“3+文科综合，理科综合+学业水平测试+综合素质评价”模式；三是江办试行的“3+学业水平测试+综合素质评价”模式；四是浙江和上海实行的分类考试科目设置模式；五是海南实行的“3+3+基础会考”模式。

可见，60余年高考科目设置变革，大致经历了由。“高度统一的一元化”到“文理各异的两分化”再到“以文理两分为基础的多元化”三个发展阶段。

高考科目设置的现状之思

多元、多变的科目设置，在很大程度上表明高考的内容结构与设计有待优化。当前的高考内容主要有两种结构：一是以智力因素为主要考查对象的主流模式结构，即“3门必考科目+文科综合，理科综合”，考试内容基本以高中课程为来源；二是以智力因素考查为主，以非智力因素考查为辅的试点模式结构，即“3+文科综合，理科综合+学业水平测试+综合素质评价”“3+学业水平测试+综合素质评价”“3+3+基础会考”等。

然而，所谓的文科综合或理科综合，大多是将若干学科的试题分别独立地排列在一张试卷上，只是形式上的综合，并非知识结构及其运用上的综合，而受考试时间分配的限制，往往影响单科水平的全面测试。其次，素质立意的评价内容要求包括文化、思想、道德及心理等素质，而在主流模式中却未能得到考查体现。再次，综合素质评价在当前的高考录取中大多只作参考或分量很轻，并未发挥真正的选拔功能。而学业水平测试也未能成为主流模式的组成部分。

从实践来看，当前的高考科目设置虽已由一元走向了多元，基本实现了三个转变：一是高考科目设置权实现了由集中转变为分散，即由国家统一设置下放到分省命题的部分省（区、市）自行设置；二是由相对僵化的考试科目设置模式转变为灵活多样的科目设置模式；三是由全国单一的高考科目设置模式发展到全国多种高考科目设置模式共存互鉴。然而，灵活多样的科目设置，并不能减轻考生的考试压力，反而若科目设置不当还易引发学生偏科。

同时，也不难发现，高考科目的调整始终承受内外两种压力。一是社会的外部压力，质疑高考本身带给学生过重的负担，使得高考的科目调整趋向简单化。无论是60年代中期毛泽东等有关考试加重学生负担的言谈，还是至今对有关片面追求升学率、应试教育的责难，都使得高考科目的设置要求越来越简单，考试内容要求越来越少。二是教育系统的内部诉求，要求高考发挥自身的积极作用，为高校培养和选拔合格人才，要求学生拥有完整、系统的学科体系，要求有较高的各项能力，这又使得高考要考的内容越来越多。也正是高考科目设置的这种内外部矛盾，在很大程度上使高考科目改革出现反复与多变。

高考科目设置的改革趋向

综观高考科目设置现状，基本可以认为：“3+文科综合，理科综合”模式是多年、多省（区、市）试验改革的结晶，是理论与实践相结合的产物。而其他少数省（区、市）实行的各种试点模式则是在国家政策倡导下推行的，仍处于探索阶段，代表未来高考科目设置模式的可能发展方向。

首先，从主流模式的形成来看，至少有三点启示。一是高考科目设置必须兼具选拔性、公平性、科学性及可操作性。就选拔性而言，科目设置必须要有一定的覆盖面，否则难以较全面地考查考生的知识结构及其广度；就公平性而言，科目设置在保留必考科目统考的前提下，要兼顾选考科目的统一性与可测性或可量化性；就科学性而言，科目设置既应满足高校专业人才培养在教育课程方面的特色，又应满足学生在能力、适应性、兴趣及出路等方面的多样化需求；就可操作性而言，科目的多样化选择并非越多越好，必须考虑高校与考生的实际情况。

二是科目设置改革在高考改革的大系统中具有自身局限性，即科目设置涉及更多的是考试范围，反映的是知识结构，也即各种考试科目的组合设计只能反映不同群体考生的不同知识结构以及满足高校不同学科专业对知识结构的差异性要求，而无法真正反映考生的学科能力与学习能力差异，这表明科目设置改革必须配合考试内容与考试方式的改革。

三是高考科目设置改革必须充分考量其外部性。科目设置既影响到高校人才选拔的知识结构及其自主权，更影响到基础教育的教育内容与教学方式。然而，由高考的选拔性、竞争性及高利害性所决定，其科目设置的外部性更倾向于对基础教育及考生考试负担的影响。特别是频繁而大动作的科目设置改革“对中学教学的影响往往是冲击性的、结构性的，不利于中学教学的稳定”。同时，“超负荷”的考试负担也是高考改革的主要阻力之一。这表明高考科目设置改革必须考虑对基础教育以及考生的各种影响。

其次，从试点模式的特征来看，与主流模式相比，其突出特点有三：一是增加了非智力因素的考核，并开始与录取挂钩；二是按高校层次或学科类型分类设计考试科目；三是以会考为基础，实质上拓宽了高考的科目范围。这些特征总体上大大丰富了高考科目的多样性与灵活性，既利于考生基于自己的学习兴趣和专业取向选择考试科目，又增强了高校基于学科专业的教学特角选拔人才的自主性。此外，综观世界发达国家及地区的大学入学考试科目设置，多样性、选择性及灵活性是最大共性之一。因此，某种程度上，试点模式既担负着探索符合中国国情的高考科目设置模式的任务，又代表着未来中国高考科目设置的发展方向。

3.高考考哪些科目及分数 篇三

高考，是普通高等学校招生全国统一考试的简称，中华人民共和国(港、澳、台除外)大学最重要的入学考试。由中华人民共和国教育部统一组织调度，或实行自主命题的省级考试院(海南省为考试局)命题。

高考分理科和文科，理科考试语文、数学、英语、物理、化学、生物，其中物理、化学、生物合称为理综;文科考试语文、数学、英语、政治、历史、地理，其中政治、历史、地理合称为政治、历史、地理。 但是一些采用自主命题的省份如江苏，实行“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案，“3”指“语文、数学、外语”，“X”指由指学生根据自己的意愿，自主从文科综合(涵盖政治、历史、地理)和理科综合(涵盖物理、化学、生物)2个综合科中选择一个考试科目。

一般高考时间确定为每年6月7日、6月8日为考试日(除特殊情况)，各科考试时间为：

9:00至11:30 语文

15:00至17:00 数学

9:00至11:30 文科综合/理科综合

15:00至17:00 外语

高考总分一般是750分，具体各科分数分布情况： 文科：语文150分，文科数学150分，英语150分，文科综合300分，满分750分。? 理科：语文150分，理科数学150分，英语150分，理科综合300分，满分750分。 特殊省份如：海南满分900分，江苏满分480分，上海满分600分，云南满分772分，浙江满分810分。

关于分数线相关的几个名词解释

高考分数线公布后，相当多的考生和家长对军检线、资格线、分数线、提档线、录取线等各种线的含义一头雾水，这五种线究竟都代表着什么??

军检线︰

军事院校的体检线。多年来一直与普通本科分数线相当，因此可以视为本科二批分数线，但有些军校的录取分较高，会在第一批录取分数线(重点线)附近上下浮动，幅度不太大。

资格线︰

招生录取的资格线，也叫最低录取分数线。只有考试分数等于或超过该分数的考生才有资格被招生高校录取。录取时，资格线上的考生依据从高分到低分的原则录取，倘若考生对院校和专业不挑剔，专科资格线上的考生基本都会有学上。

批次线︰

录取时的主要依据。多数省市都会按不同录取批次划定四条分数线，也有些省市录取批次更多，分数线也更多，只有考生达到或超过某批次分数线时才可能参加该批次的录取。

除本科一批分数线，是按招生计划的1:1.2全省划定，其他都是按照1∶1的比例划定的。

提档线︰

录取学校提取档案线。与录取线不是一条线。例如︰本科一批院校的提档线是依据1∶1.2的比例划定的，学校会对提档线上的所有考生阅档，再把多余的20%的考生档案退回省招办，因此，提档线上的考生并不意味着一定会被录取。

录取线︰

各高等学校实际录取的最低分数线。由于高校录取时是从高分到低分择优录取，因此录取线常常会高干提档线，也可能等于提档线。

高考心理疏导的方法

首先要理解孩子的压力。现在的孩子所承受的压力是所有人都在盯着他的高考。压力之大，不是二十多年前参加高考的我们所能理解的。建议尽量降低孩子对高考的预期，比如江苏高考的最后两个填空题可以放弃，这样一来，心理压力小了，反倒有意外之喜。

在孩子压力巨大，烦躁的时候，可以明确讲，有压力很正常啊，大家都有啊，没有压力反倒不正常了，既然是正常的，那也就没有必要视之为猛虎了，这样将其烦躁尽量轻松化解。

其次，家长要始终陪伴。我知道有很多孩子是住校的，但我也知道很多孩子家长高三选择放弃住校，天天陪在孩子身边。根据孩子的不同承受力，家长自行选择吧。我的选择是在学校附近租房，同时只要孩子到家，必然是热腾腾的饭菜准备好了,一家人其乐融融的吃完饭再说。

吃饭的时候可以聊一聊轻松的话题，当然对高考也不必刻意避开，尽量创造一个宽松的氛围，即使家长也很着急，但在孩子面前绝对要保持微笑、保持轻松无所谓。

第三，劳逸结合。无论再忙，时间再不够用，都要劳逸结合。我的做法是每天晚上半个小时左右的锻炼如跑步，有一个强大的身体素质对保证良好的心理素质有利无弊。同时再锻炼的时候就可以和孩子说说话，聊一些轻松的话题。

4.上海2022高考时间及科目安排 篇四

高考冲刺怎样调整状态

1，充满自信

要相信自己经过三年的学习，经过前阶段的复习和各类模拟考试，已经具备参加高考的实力，鼓足最后一分自信。

所有考生都必须给自己一个心理暗示：“我一直在努力，我已经充分准备好了，就等高考那天的到来了!”

2，调好心态

良好的心态有助于同学们在高考中充分发挥自己应有的水平。从高考这个角度讲，“心态决定一切”的提法是很有道理的。

要充满信心，又要适度焦虑。面对高考，一点不着急，不好;但过于着急(焦虑)更不好。只有保持适度焦虑，才是迎考的最佳心理状态。

要把握自我，更要战胜自我。复习时紧跟老师踏踏实实地复习没有错，但也不能完全忘了自我的存在。要有自我意识，“我”是如何适应老师的要求，如何根据自己的特点搞好复习等。。

要有进取心，也要有平常心。奋进，拼搏，发奋，都是必要的和重要的，这种精神要保持到高考。但到了最后阶段，保持平常心，我以为更为重要。适当给自己减压，要知道，心态越平和，考试时发挥得就越好。

3，科学安排

最后关头不能松懈，复习时将自己置身于考试场景之下，这是需要的，也是最基本的要求。

(1)要合理作息

尽量按平时的作息时间进行，当然，平时由于备战高考，时间抓得比较紧，考前一周，可以稍微宽松一点，建议起床稍迟半小时，睡觉可以稍早半小时。

(2)要合理饮食

三餐尽量与平时一样，没有必要在这几天特别加强营养，只要食欲好就行。因为6月初，算是夏季了，特别要注意饮食卫生，尽量吃新鲜清淡食物，防止出现肠胃疾病，影响身体和情绪。

(3)要适当娱乐

同学们要尽量抽出一点时间参加适量的文体活动，比如散散步，打打乒乓球，跳一会儿绳，做做操;又如听听音乐，看看电视或消遣性的书报画报，读读唐诗宋词之类，皆以轻松明快为宜。不做过激的运动，不宜听疯狂劲曲，不宜看武打片之类的电视节目，最好不要上网。

高考考场注意事项

考试发下来试卷以后，首先要自己仔细检查一遍，看看页码、试题等是否有错误或者缺页等问题，如果有问题及时举手和老师说明，没有的话就写上姓名和准考证号，以免交卷时忘填，那样卷子就白答了。

5.高考科目 篇五

6月7日：9:00至11:30语文;15:00至17:00数学。

6月8日：9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

2023年西藏高考科目共4门，分别为语文(汉语和藏语文)、数学(分文理科)、外语，以及文科综合(政治、历史、地理)或者理科综合(物理、化学、生物)。

2023年西藏高考科目设置为3+文科综合/理科综合。其中3指语文(藏语文)、数学(分文理科)、外语，文科综合指政治、历史、地理的综合，理科综合指物理、化学、生物的综合。应试卷种分为统考试卷、民族试卷两种类型。

统考试卷考试科目为语文、数学、外语、综合共4科;民族试卷考试科目为语文、藏语文、数学、外语、综合共5科。选择民族试卷类型的，其语文和藏语文成绩分别按50%计入总分，作为语文成绩。

高考按学籍还是户口

考生高考优先考虑的还是户口，也就是以户口为准，一般按照有关教育部门的规定，都是先按照户籍所在地进行高考报名考试和录取。

所以正常来说，考生要在自己户口所在的省市参加高考考试，本省市的考生先不说，对于外省市的考生而言，很不方便。

但也有政策说明关于高考考生在非自己户口所在地的区域进行考试的相关内容，也就是异地高考。

考生由于父母工作的原因或者考生学籍等原因，可以选择在外省进行高考，就是考生上学的地方。

但要满意考生就读学校所在省的相关要求，例如考生和考生父母在该省份一直生活，有常年居住证明，或者是考生有该校的整个高中三年的学籍。

也就是说考生满足所在省的报名条件，就可以参加异地高考。而且现在的高考要求更是以学籍为主，淡化户籍给考生带来的不变。

所谓学籍就像是学生有过求学经历的证明，也就是另一重身份档案，具有法律意义。而户籍(户口)就是记录公民基本信息的一份法律文件，同时也是对我们身份的证明。

两种都是身份的象征，但户口是学生们一出生就有的，而学籍则是根据个人上学情况而定。

而想要办理学籍，还必须要有学生的户口，虽然是这样的顺序和要求，但是学籍和户口对于一个人来说同样重要。

普通新高考和普通高考有什么不同

根据新高考方案，第一类对应院校为第一批录取院校或专业，在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增考自选模块;第二类对应第二、三批录取院校，维持原有“3+X”科目组合;第三类对应第四批录取的高职高专院校，在保持共同科目“语、数、外”基础上，增加技术考试。

6.论高考文综科目协作教学的必要性 篇六

一、文综科目协作教学的客观依据是为了适应高考模式的变化

全国“3+X”的高考模式实施以来, 经过十多年的探索和实践, 所选文综高考试题已有了一定的思路和特点, 考试所涉及的知识越来越以多样性、复杂性、变化性、综合性呈现出来, 考的是学生能运用知识三维度来认识和改造世界的能力素质。传统的教学模式和教学理念与高考的新情况和新要求不断发生着碰撞, 产生了一些矛盾和问题, 这些矛盾和问题着实令人困惑, 甚至是让人忧心如焚的。为此, 必须探索和尝试文综科目协作教学的有效途径。

二、文综科目协作教学权威性的依据是高考文综《考试大纲》

文综高考《考试大纲》明确指出:“文综能力测试更强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握, 测试既反映各学科和学科间的联系, 又注重多层次、多角度分析解决问题的思维能力。”面对不断变化的高考形势, 作为教师, 应具备研究型和开放型的素质, 依据《考试大纲》进行有针对性的教学, 已是一个重大而不能回避的教研课题。

三、高考文综科目协作教学的直接依据是近几年来高考试题的特点

分析甘肃省近几年来采用高考文综试题特点, 考试强调综合运用政治、历史和地理三维度地去分析和解决实际问题的特点非常明显。

1.试题贯穿了经济繁荣、社会公正、生态安全、人与自然协调发展的可持续发展价值取向。试题要引导学生将生活现象引入学习中来, 如对沙尘暴、火山、地震、台风、洪涝、城市绿化的现实解释, 对我国能源、交通、农业、物价上涨、科学发展观、工业发展的具体问题具体分析等。

2.试题都渗透着人文精神与科学精神并重的现代意识和价值取向, 要求学生能从三个维度运用三科知识重组整合、升华认识。试题要求学生能科学地理解人与自然的关系, 历史地、辩证地认识事物, 合理地寻找解决问题的途径。因为一个人如果没有对人类优秀文化的基本了解, 没有对人类文化的起码尊重, 就不会产生对人类自己的深深敬意, 就不能树立起真正的人文精神。

总之, 文综科目要真正实现“纵向联系, 一科多用;横向联系, 多科渗透”的协作教学模式, 就要努力构建三科协作教学的良性机制, 创设开放的教学环境。当然, 综合学科协作教学的理论与实践研究, 都还只是在探索阶段, 需要在今后的教学实践中理性地去思考、去探索。所幸的是, 改革和创新是永无止境的, 我们总会找到更佳的协作教学途径!

参考文献

[1]杨金森.文科学科教学渗透初探[J].中学政治教学参考, 2000 (05) .

[2]黄甫全.整合课程与课程结合论[J].中学政治教学参考, 1996 (10) .

7.高考科目 篇七

一、国家职能知识在高考试题中考查的角度分析

第一种情况：以选择题的形式考查考生对该知识点的记忆和理解能力。

例1．（2008全国卷Ⅰ34）面对我国粮油副食品价格大幅上涨现象，2007年8月13日，国务院发出紧急通知，要求各地采取必要措施稳定粮油副食品价格。国家发改委随后发出通知，要求各级价格主管部门严查乱涨价案件，维护消费者的正当权益。这体现政府切实履行了（ ）

①公共服务职能 ②经济调节职能③市场监管职能④政治监督职能

A．①② B．②③ C．③④D．①④

例2．（2008江苏卷9）2007年7月，国务院启动城镇居民基本医疗保险试点，并将在3年内全面推开。这表明政府在履行（ ）

A．保障人民民主和维护国家长治久安的职能 B．组织社会主义经济建设的职能 C．组织社会主义文化建设的职能 D．提供社会公共服务的职能

例3．（2008上海卷5）国务院日前下发通知，规定从今年6月1日起禁止产销、使用超薄塑料购物袋，并将实行塑料购物袋有偿使用制度。这主要体现政府履行的职能是（ ）

A．制定相关法律B．协调人民内部关系 C．组织社会公共服务 D．实施科教兴国战略

例4．（2008海南卷7）针对粮肉食用油等食品价格持续上涨，国务院法制办牵头修订了《价格违法行为处罚规定》。2007年全国共查处价格违法案件6．1万件，查处串通涨价、哄抬价格案件70起，有力地维护了市场的正常秩序。这从一个侧面表明，政府有效履行了（）

A．依法行政职能B．市场监管职能C．经济调节职能D．公共服务职能

参考答案：1.B 2. D 3. C 4. B

第二种情况：以主观题的形式考查学生的综合能力，即运用材料考查学生的阅读理解能力、提取有效信息的能力、对社会现象的认识和理解能力、迁移教材知识的能力、语言表达能力、逻辑思维能力。具体有以下几种：

角度一：材料体现了哪些国家职能

例5.（2008重庆卷38）材料一：大学毕业生李某自愿到农村工作。他从桑蚕丝的市场需求出发，整合某村桑蚕养殖物资和人力资源，成立桑蚕养殖合作社，邀请母校专家向农民传授桑树改良技术，普及了桑蚕养殖新技术，推广桑树一步成园面积2000亩。养殖户由此节省劳动力成本50%，增产蚕茧5000公斤，增收10多万元。他为农民开辟了致富之路，凭借出色的工作成绩，当选为该村党支部书记。

材料二：为加强农村基层组织建设，培养具有坚定理想信念和奉献精神、对人民群众有深厚感情的党政干部后备人才，形成来自基层和生产一线的党政干部培养链，以服务于党更好地领导人民实现全面建设小康社会的宏伟目标，党和国家研究制定了包括津贴、补贴、养老保险、医疗保险、助学贷款代偿、公务员招录、户口管理、一次性安置费等激励和保障措施，引导和鼓励高校毕业生应聘到村任职。

问：结合材料，具体说明国家所履行的职能。（8分）

参考答案：①培养党政干部后备人才，加强农村基层组织建设，履行了国家的政治职能；②引导和激励大学生到村任职，促进农村经济社会发展，履行了国家的经济职能；③培养具有理想信念和奉献精神、对人民群众有深厚感情的人才，为发展农村经济提供智力支持，履行了国家的文化职能；④为到村任职的大学生提供社会保障，履行了国家的社会公共服务职能。

分析：材料一指出国家引导大学毕业生李某自愿到农村工作，体现了经济职能；材料二为到村任职的大学生提供社会保障，显然属于社会公共服务职能。材料一指出培养党政干部后备人才，加强农村基层组织建设属于国家的政治职能。回答此种角度的问题，关键是熟悉教材，并能对目标材料进行分层，然后抓住每一层的中心思想，将之与国家职能的具体内容进行对照，即可找到答案。组织答案时最好使用归纳法，即哪些材料体现了哪些职能。

角度二：以国家实施某些职能为载体，要求用有关知识分析材料

例6.（2004年上海卷）就业是民生之本。我国政府从国情出发，制定和实施了一系列积极的就业政策，确立了“劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业”的就业方针，2003年中央财政新增47亿元专项补助资金，用于支持就业再就业；全年新增就业人员800万人，下岗失业人员再就业440万人。为引导农民按需有序流动就业，国家制定了《2010年全国农民工培训规划》，对农村劳动力开展引导性培训和职业技能培训，提高农民工整体素质和就业能力。

请运用政治常识的有关知识对上述材料加以分析说明。

参考答案：①政治对经济具有巨大的反作用，政府制定和实施的方针政策，体现了正确的政治领导，归根到底表现在社会生产力的发展上和人民物质文化生活的改善上。②政府采取措施解决就业问题，表现国家行使组织和领导社会主义现代化建设的职能，加强对经济的宏观管理，保证国民经济持续、快速、健康发展；表明国家行使协调人民内部的关系和利益，正确处理人民内部矛盾的职能，促进社会的安定和团结，维护人民的根本利益，体现了人民民主专政的国家性质。

分析：回答这种问题，首先要阐述相关的知识，然后再与具体材料结合。与国家职能相关的知识，主要是国家职能的含义、内容、国家职能与国家性质的关系、国家职能与国家机构的组织活动原则的关系、国家的对外职能与国家性质、国家利益、国际关系的关系。与材料结合时，根据具体情况，可以从履行了哪些国家职能、为什么要履行这些职能（与国家性质的关系）、怎样履行这些职能（与国家机构的组织活动原则的关系）、有什么意义或影响等方面展开。答题时，也要使用归纳法或演绎法，注意分层，体现逻辑性。

角度三：直接要求回答在国家职能方面的必要性（也可以迁移为作用）

例7.（2008全国卷Ⅰ38）材料一：2007年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。

材料二：在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。

问：运用政治常识，分析我国政府对粮食连续四年增产所起的作用，并举例说明。（8分）

参考答案：为了促进粮食生产，我国政府在制度、政策和投入方面采取一系列重大措施，充分发挥了政府经济调节、市场监管、社会管理和公共服务等方面的职能，对粮食连续四年增产起到了引导、保障、推动作用。举例（略）

分析：解答主观题，我们要阅读材料，了解时事背景，但更要注意试题的设问要求。解答此类试题时注意，政府在经济领域所采取的相应措施，从政治学角度，一般可能主要涉及到经济职能和公共服务职能。从经济学角度分析，一是注意抓住宏观调控这个大方向，二是要注意结合不同领域，依据教材给出不同答案。这个设问中，考生首先要给出政治常识观点，即国家发挥经济职能，然后给出国家通过经济调节、市场监管、社会管理和公共服务手段和方式，采取相应措施推动经济发展的？试题设问给出的具体内容是政府在粮食增产方面所起的作用。粮食问题属于农业领域问题，那么考生可结合教材中，国家如何发展农业（尤其是两高一优农业）的措施来回答。政府在粮食供应增产方面的作用，从试题的立意来看，肯定是积极的推动作用，这部分答案可从材料中提炼些。

角度四：材料中的政府怎样履行国家职能

例8.（2008海南卷26）材料一 自党的十六大以来，党中央对民生问题持续关注，在经济发展的基础上，着力保障和改善民生。党的十七大报告提出，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。

材料二 今年《政府工作报告》编列的2008年度中央财政预算有关民生投入的“清单”：

用于教育的投入由去年的1076亿元增加到1562亿元，增长45.1%，占财政支出的比重由2007年的9.4%提高到11.83%。

医疗卫生事业安排预算832亿元，比上年增加167亿元，增长25.2%，占财政支出的比重由2007年的5.8%提高到6.3%。

为加快社会保障体系建设，将投入2762亿元，比上年增加458亿元，增长24.2%，占财政支出的比重由2007年的20.12%提高到20.91%。

这些实实在在的投入，使人民得到实实在在的利益，以至于人们将今年的中央财政预算称为“民生财政”。

问：2008年度中央财政预算是如何体现我国政府职能转变和建设服务型政府目标的？（7分）

参考答案：①我国政府有保障人民民主和维护国家长治久安、组织经济建设和文化建设，提供社会公共服务等基本职能（2分）。②建设服务型政府是我国政府改革的目标（2分）。③2008年中央财政预算投入向民生倾斜，表明政府正在完善社会管理和公共服务职能，通过保障和改善民生来体现建设服务型政府的目标。（3分）

分析：如何体现实际上就是问做了哪些工作，是怎样做的（国家机构的组织活动原则）。答好该题，一要对教材中国家经济职能、文化职能和社会公共服务职能的具体工作耳熟能详；二是要找准问题规定的材料范围是“中央财政预算”，即材料中“用于”后面的内容；三是要概括材料中心，联系教材知识，分层表述。

二、备考建议

1．扎实掌握教材有关我国国家职能的内容。具体来说，要熟悉掌握以下内容

①国家职能的含义及实施的主体，它的主体必须是国家机关，即：各级人民代表大会，国务院及各部委、地方各级人民政府，各级人民法院和人民检察院，不包括：党的机关、人民政协和其他社会组织、人民团体，城市居民委员会和村民委员会等群众自治组织。

②我国国家职能的分类，有两种分类方法：一是从范围来分，可以分为对内职能和对外职能。对内职能又可以分为政治职能（含义、具体内容）、经济职能（含义、当前最主要的四大工作，即经济调节、市场监管、社会管理和公共服务，后二者都是与经济建设直接有关的工作，要与下面提到的社会公共服务职能区别开来、教材小字中提到的具体工作）、文化职能（含义，主要是精神文明建设）和社会公共服务职能（含义，具体内容），对外职能包括保卫职能、交往职能和维护世界和平、促进世界经济发展的职能。二是从性质来分，可以分为政治统治职能和社会管理职能。

③我国国家职能与国家性质的关系。国家性质决定国家职能，国家职能反映国家性质。不论是政治统治职能还是社会管理职能，不论是对内职能还是对外职能，都由国家性质决定，从根本上说，都是为了实现和维护统治阶级在政治经济上的统治和根本利益。国家职能对维护阶级统治又具有能动作用，国家职能的行使状况直接影响到阶级统治的稳定程度。在回答我国国家职能时，一定要想到它是我国人民民主专政的国家性质决定的，是为人民谋利益的。

2．弄清易混点

①区分经济职能和公共服务职能。经济职能是围绕生产、分配、交换和消费展开的。如财政、金融手段的运用，打击假冒伪劣，整顿市场经济秩序；社会公共服务只能侧重于为公众创造良好的社会生活工作环境和市场运行环境。如大型体育设施建设、搞好社会治安、完善社会保障制度、环境保护等。社会公共服务职能与经济职能中的公共服务相比范围要大。

②同一事例体现不同的职能（中部崛起、扶贫、增加农民收入）体现了经济职能。科教兴国体现了经济职能和文化职能。兴建环保设施则体现了经济职能和社会公共服务职能。而扩大就业加快城市化则体现了经济职能和社会公共服务职能。

③区分开“体现了某种职能”与“有利于某种关系”的处理的不同。体现和有利于在文字上是有所不同的。如青藏铁路、西气东输、西电东送，体现的是经济职能，而不能说体现了政治职能，只能说有利于缓解人民内部矛盾，缩小民族差距。打击犯罪分子，不能说体现了经济职能，却可以说有利于经济建设。

④台湾香港问题属于我国的内政，对二者的政策，采取的措施不属于对外职能，但反对外国的干涉则属于对外职能。

⑤注意：对文化娱乐市场的秩序整顿属于文化职能，如对互联网有害信息、垃圾邮件的清理，网吧游戏厅的整顿、扫黄打非等。

⑥新课程必修二《政治生活》已将国家职能改为政府职能。国家职能包含政府职能，政府职能是国家职能的体现。

3．学会信息获取，掌握答题技巧

近几年来的全国文综试卷越来越重视通过提供大量新素材和新信息的方式，考查考生获取信息、分析解决问题的能力，因此信息提取能力已成为区分考生水平的关键。

①紧扣社会热点。从近几年高考对国家职能的考查可看出，背景材料几乎都是时事热点。因此，考生一定要关注社会生活，应特别关注构建社会主义和谐社会、加强和改善宏观调控、建设创新型国家、建设节约型社会等热点，要养成用所学知识分析社会现象的习惯和思维方式。但对热点不必离开教材去“深挖洞”，搞清楚“是什么”即可，因为在高考中，热点仅作为背景材料使用。

②多做真题，即多做高考题。高考题的规范性和科学性是一般的练习题难以相比的。因为高考题是命题专家集体智慧的结晶，每一道题都经过命题小组反复斟酌和推敲，堪称字字珠玑。而一些“信息卷”、“仿真题”，多是单个作者所为，其科学性、规范性难免存在缺陷。选做有关国家职能的高考题能避免上述误区，直接进入增强能力的快车道。

③提高主客观题的得分率。做选择题一定要善于将材料的中心思想与选项进行一一对应，然后使用排除法决定取舍；做主观题，要抓住试题的角度和材料的中心，运用教材相关知识，按照平时训练的技巧，结合高考的评分标准和答题要求组织答案。

8.高考科目 篇八

2.夏季高考考生需缴纳夏季高考全国统一考试语文、数学、外语(笔试)三个科目考试费，每名考生需缴纳考试费共计120元。等级考试科目无需缴费。

3.前期已经完成资格审核但尚未缴纳高考报名费的考生，可于上述时间内首先完成报名费缴纳后，再进行科目选报并缴纳高考考试费。

2023年山东省高考成绩查询系统入口

?成绩查询系统：山东省教育招生考试院

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以上就是2023年山东高考成绩查询系统入口的具体网址，等到高考成绩系统入口开通后，大家就可以登录查询本人的高考成绩。

温馨提示：考生在查询高考成绩时，一是要尽量避开查询高峰，避免网络拥堵;二是要注意保护好个人信息，避免泄露被他人利用。

山东高考成绩查询方式有哪些?

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9.事业基金科目的实务操作 篇九

[1997]财预字第286号《事业单位会计准则》第三十二条指出:“ 事业基金是指事业单位拥有的非限定用途的净资产。主要包括滚存结余资金等。”

事业基金科目下设“一般基金”与“投资基金” 二级明细科目,一般基金根据需要下设“结余分配转入”、“专款结余转入”、“对外投资增加”(减少)、“其他增加”(减少)、“滚存结余”等三级明细科目,一般基金主要有两个来源,一是当年未分配结余转入(实务中的结余分配科目转入),二是拨入专款结余中按规定留归本单位使用的金额转入(实务中的拨入专款科目转入);投资基金是指事业单位对外投资所占用的基金,一般情况下投资基金与对外投资同增同减,但有些情形二者不相一致,产生原因是事业单位用非货币资产对外投资时,资产的账面价值与评估确认价值或协议价值不相一致。

二、事业基金科目贷方和借方的核算

事业基金科目贷方的核算涉及到“一般基金”与“投资基金”两明细科目。(1)一般基金的贷方发生额一是当年“结余分配”转入,包括事业结余与经营结余;二是专款结余的转入,核算项目已经完成的“拨入专款”转入(按规定留归本单位使用的部分);三是其他增加额,核算以前年度账务调整或变更等直接导致单位净资产增加的其他情况。(2)投资基金的贷方发生额指“对外投资”的发生额,核算事业单位通过各种方式向其他单位的投资,包括货币资金投资与非货币资金投资。

事业基金科目借方的核算,一般基金的借方发生额一是本年度对外投资。二是对外投资减少,核算事业单位收回、转让投资以及兑付到期债劵等。三是其他减少额,核算以前年度账务调整或变更等直接导致单位净资产减少的其他情况。

三、事业基金科目核算实例

(1)货币资金对外投资案例。甲事业单位用银行存款购入5年期、年利6%、面值6000元国库卷,支付价款6000元(一般基金与投资基金同增同减)。甲事业单位会计处理如下:

借:对外投资6000贷:银行存款 6000

借:事业基金—一般基金-对外投资增加6000

贷:事业基金—投资基金6000

(2)固定资产对外投资案例。乙事业单位以固定资产对外投资,该固定资产评估价值64000元,账面价值58000元(不涉及一般基金)。乙事业单位会计处理如下:

借:对外投资64000贷:事业基金—投资基金64000

借:固定基金58000贷:固定资产 58000

(3)材料对外投资案例。丙事业单位为小规模纳税人,以一批材料对外投资,该批材料账面价值30000元,投资协议确定该批材料价值35000元。(丙事业单位增殖税税率假定4%)(一般基金与投资基金不相一致)。丙事业单位会计处理如下:

借:对外投资35000贷:材料 30000

事业基金—一般基金-对外投资增加3800

应缴税金-应缴增殖税 1200

借:事业基金—一般基金-对外投资增加35000

贷:事业基金—投资基金35000

(4)对外投资收回案例。甲事业单位购入5年期国库卷到期兑付。原购买国库卷金额6000元,到期利息1800元。甲事业单位会计处理如下:

借:银行存款7800 贷:对外投资 6000其他收入 1800

借:事业基金—投资基金6000

贷:事业基金—一般基金-对外投资减少6000

(5)以前年度账务调增“事业基金”科目案例。某事业单位2008年3月材料盘查追溯发现,本单位2007年度经营活动领用材料一批,价值5200元,误记为52000元,导致材料虚减46800元、经营支出虚增46800、经营结余虚减46800元、所得税应纳税少缴15444元,(07该事业单位适用所得税33%)。该事业单位2008年3月帐务处理如下:

借:材料46800

贷:事业基金—一般基金-其他增加46800

借:事业基金—一般基金-其他增加 15444

贷:应缴税费—应缴所得税 15444

(6)以前年度账务调减“事业基金”科目案例。某事业单位2008年3月材料盘查(假定2007年材料盘点次年3月进行)追溯发现,本单位2007年度经营活动领用材料一批,价值52000,误记为5200元,导致材料虚増46800元、经营支出虚减46800元、经营结余虚增46800元、所得税应纳税多缴15444元(假定2007年该事业单位适用所得税33%)。

四、事业基金年末处理及财务报告

事业基金—一般基金下设三级明细科目“结余分配转入”、“结余分配亏损转入”、“专款结余转入”、“对外投资增加”、“对外投资减少”、“其他增加”、“其他减少”三级明细科目余额年末全部结转到“滚存结余”三级明细科目。

事业单位的年终财务报告,应就其本单位事业基金的变动在报表附注中作以详细说明,以便财务报告信息阅读者了解掌握报告会计主体事业基金的增减变动原因及其结果。

参考文献

[1]《中级会计实务》.经济科学出版社,2008(12)

[2]《事业单位会计准则》.[1997]财预字第286号

10.高考科目 篇十

一、原有科目设置和科目体系的特点

原有医院会计制度将会计科目分为资产类、负债类、净资产类、收支类等4个类别,共43个会计科目。受制于当时的社会环境,医院所有制类型比较单一,经济业务也相对单一,科目设置主要考虑的是公立医院管理以及相关部门预算编制的需要,于是在会计科目体系设计上也体现了预算会计的特色。

二、原有科目设置和科目体系存在的问题

纵观现行科目设置和科目体系,主要存在以下几个问题:

1. 滞后于市场经济的发展和社会的进步。如“其他货币资金”科目,制度只要求核算外埠存款、银行汇票存款和在途资金等,而银行本票存款和信用卡存款等新业务的出现,需要在“其他货币资金”科目中加以核算,并且外埠存款和在途资金等原一级明细核算科目已无存在的必要。再比如随着信用经济的发展,医院购买库存物资、医疗设备,接受服务等而开出、承兑的商业汇票,包括银行承兑汇票和商业承兑汇票,尚无合适的科目进行核算。还有,随着社会的发展和理念的更新,“应付工资”、“在加工材料”等会计科目的名称也需要调整。

2. 滞后于医疗卫生体制改革以及财政改革等国家政策。如新医改中明确提出取消药品进销差价,增设药事服务费等改革内容,现制度缺乏与之相匹配的会计核算办法。再比如,绝大多数公立医院实际上还通过自己拥有的社会公益性质的资金(如专项财政拨款、各级政府拨付的专项补助及科教项目经费等) 进行医院的各项建设以及购置急需的医疗器械等,而这些资金在投入使用后没有进行有效地后续管理,不符合国家相关部门的监管要求。要想圆满解决这些问题,都需要对会计科目作出适当的调整。

3.部分科目设置或分类不准确。比如在对外投资核算上,只设置“对外投资”一个科目,下设短期投资和长期投资两个明细科目进行核算,但短期投资属于流动性资产,长期投资属于非流动性资产,资产分类不够准确。再比如,收入和支出类会计科目是属于不同性质的会计科目,目前科目体系中尚不分列,统称为收支类,不利于分类管理和报表填制。

4.部分科目排列顺序不尽合理。比如在收支类中,“医疗收入”和“药品收入”是医院最常用的会计科目,却排在“财政补助收入”和“上级补助收入”之后。

三、新的医院会计制度改革医院会计科目设置和科目体系的创新性

随着社会主义市场经济的不断完善和社会的不断进步,新事物新现象层出不穷,国家正在深化经济政治体制改革,特别是医疗卫生体制的改革,都要求通过相应的会计科目加以核算。适时调整医院会计制度,完善科目设置和科目体系有利于加强医院会计核算工作,有利于加强政府和社会监督力度,有利于提升医院的经济管理水平。在千呼万唤中,财政部颁布了新的医院会计制度,新制度已于2012年在全国范围内实行。总结新制度中改革医院会计科目设置和科目体系的创新性主要体现在以下几点:

1. 适应市场经济的发展和社会理念的更新,医院会计理念和方法也在不断进步。在会计科目方面,调整部分科目的核算范围,如“其他货币资金”科目核算范围调整为“银行本票存款、银行汇票存款、信用卡存款等各种其他货币资金”的核算,类似的还有“坏账准备”等;新增部分核算项目,如“应付福利费”、“应付票据”等;取消部分核算项目,如“固定基金”等;调整部分科目的名称,使之更符合核算内容,如“应付工资”调整为“应付职工薪酬”,“在加工材料”调整为“在加工物资”;拆分部分会计核算项目,如将“对外投资”分为“短期投资”和“长期投资”等;扩大或缩小了部分科目的核算范围,如代扣代缴的住房公积金从原来的“其他应付款”科目调整到“应付社会保障费”科目进行核算。

2. 紧随医疗改革及国家财政税费改革等政策,新设或调整部分科目设置。如新医改中的“取消药品进销差价,增设药事服务费”等改革内容,都在新制度的科目设置上得到体现。还有我国已经实行了国库集中支付改革,这次出台的新医院会计制度就设置了一些和国库集中收付相对应的会计科目,如采用“待冲基金”这一会计科目,以此来解决财政补助收入(或科教项目收入)形成的资本性支出净值,兼顾满足预算管理需要。

3.将现制度中的“对外投资”科目分拆为“短期投资”和“长期投资”两个会计科目,正确地划分了流动资产和非流动资产,也有利于资产的管理。同时,收支类拆分为收入类和费用类,增加了对照关系,无论是在排序形式上还是实质上,都更能体现会计的收支配比原则。

4.解决了科目排列不合理的问题。将医院常用的会计科目排在前面,方便会计核算,比如将“医疗收入”调整到“财政补助收入”科目前面,对应的“收入费用总表”的项目排列顺序也作了调整。

新制度对会计科目进行必要的增减,科目体系重新构建,做到统一性与灵活性的有机结合,满足了新形势下会计核算的要求。

摘要：会计科目和科目体系是医院会计核算的前提和基础,适当地划分会计科目和科目体系能更好地进行经济核算和财务分析,反映医院经济业务的实质。新医院会计制度与原会计制度相比,具有较多创新性,进一步改进和完善了会计科目设置和科目体系,具有积极而重要的意义。

11.高考科目 篇十一

2022年新高考一卷有哪些省?

在2022年高考上原本使用旧高考的地区依旧使用原本的高考模式，以下是高考各地区的高考用卷情况：

在20高考上总共有8套试卷，分别为全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷，北京、天津、上海、浙江自主命制4套。

全国甲卷：云南、广西、贵州、四川、西藏

全国乙卷：河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西 ;

新高考Ⅰ卷：山东、福建、湖北、江苏、广东、湖南、河北

新高考Ⅱ卷：海南、辽宁、重庆

2022年新高考二卷有哪些省?

新高考Ⅱ卷：海南、辽宁、重庆

什么是新高考全国卷?

新高考模式“3+3”或“3+1+2”模式。3(语数外全国卷)+1(物理、历史2选1)+2(思想政治、地理、化学、生物4选2)，总分750分=语文(150)+数学(150)+外语(150)+三门选择性考试科目(100X3)。

新高考全国卷的特点

1.考查内容与新课程匹配。

2.根据新课程的特征，分必考与选考题。

3.命题以考试大纲为依据，以课本教材为依托，考察学生综合能力。

新高考全国一卷和新高考全国二卷哪个难?

其实两者之间并没有太大的区别，主要还是难度和结构上有些许不同，毕竟新高考一卷二卷都是由教育部依据同一份考试大纲命制的，两份试卷的试题结构基本相同，区别不大。如果一定要说哪张试卷更难一些，从使用的省份就能看出，新高考全国一卷面对的是湖北、山东、江苏、广东、河北、湖南、福建这些教育相对发达的地区，因此，新高考全国一卷会难一些，不过，每个省份的全国试卷使用不同并没有什么关系，因为最后高校的录取具体还是以学校在考生所在的省份招生计划和学生在所在省份的排名而定的，主要的目的就是让高考成为非常公平的平台。

2022西藏高考使用全国几卷?

西藏高考用全国甲卷考考试，满分750分。高考试题全国卷简称全国卷，教育部考试中心组织命制的、适用于全国大部分省区的高考试卷，目的在于保证人才选拔的公正性。

高考全国卷不会因考题差别导致教材差别，一切都是遵照高考大纲命题的。高考后试卷不能拿走，高考试卷会密封后送到指定的阅卷场所，阅卷后的高考试卷属于高考档案的一种，要存档保留一定年限的，考生是无法再次接触到自己的高考试卷的。

2022年西藏高考满分多少分?

2022西藏高考用全国甲卷考试，满分750分。

2022西藏选考科目要求

12.高考科目 篇十二

高考复习方法

要形成知识的框架。

备考数学的时候，一本资料上每一章的第一页都是一个思维导图，包含了这章所有的知识概要。首先就是深入里面去理解每一个知识点，然后又跳出来总结，总结知识点，总结每个知识点通常怎么去考，有什么方法。反复的总结，每一次总结你都有不同的体会，找到知识点之间的联系。

要敢于跳出题海认真抓好“反思”

一模之后，各区各地模拟试题蜂拥而至，冲刺阶段的复习，黄金时段的复习最怕进入题海。“会做的题反复练，会使考生的智力不断下降;不会做的题反复练会使考生的心理一次次受打击”，这就是练习无度的后果。“熟能生巧”是指技能而言，高考考查的重点是能力，是以思维能力，实践能力，创新意识为核心的较高层次的能力，思维是不能复制的。高考冲刺复习就其本质而言是提高思维品质，增加思维的活动量，因此冲刺阶段复习要抓住“反思”这个环节。努力做到“做对一道题掌握一套题，掌握几个规律”;“做错一道题，汲取一个教训，在正式高考时努力做到一题不二错”。预备一个错误记录本，将考试中的错题记录下来，收集、整理、改正错误，错误就变成了宝贵资源。

高考备考攻略

能够持之以恒

有一个法国谜语，也是一道的数学推理题，叫“荷花塘之谜”是这样说的：如果池塘中有一朵荷花，每天的面积扩大两倍，30天后就会占满整个荷塘，那么第28天的时候荷塘里会有多少面积的荷花?我们可以算出来：从四分之一面积扩大到整个面积需要两天，也即第28天，荷塘里会有四分之一面积的荷花。

题目很简单，但它背后蕴含的道理却不简单。对每一朵荷花而言，它们的变化速度是一样的，在第29天到来之前，它们费心尽力，也只完成目标的四分之一;而最后的两天却如有神助，拓展了绝大多数。

量的积累达到一定的程度才会发生质变的飞跃的。而这个量变的积累过程是艰苦的缓慢的，是一定要学会持之以恒、循序渐进的，要远离浅尝辄止，千万别奢望一步登天!

越是到了高三，学习就越不容易。也许是最困难的时候，但也正是离成功最近的时候。我们在紧张的备考中，要胸怀自己的目标，凭每日细小的进步和成功去创造高考的辉煌。

劳逸结合

13.小议“投资收益”科目的核算内容 篇十三

上述内容可作两种理解：一种理解是教材中前后两种说法是矛盾的，前一种说法是将“投资收益”科目的核算内容归为直接计入当期利润的利得和损失，后一种说法是将“投资收益”科目的核算内容作为收入处理。如果是这样理解，那么“投资收益”科目的核算内容究竟是属于收入还是属于利得和损失，就值得商榷了。另一种理解是“投资收益”科目的核算内容可分成两部分，一部分是投资过程中获得的债券利息和现金股利，这一部分按教材的规定应作为收入处理，另一部分是投资处置时产生的投资收益或投资损失以及投资时发生的相关费用，这一部分应列作直接计入当期利润的利得和损失。笔者倾向于第二种理解，即“投资收益”科目的核算内容一部分属于收入，一部分属于利得或损失。但这时又产生了新的问题，那就是“投资收益”科目的核算内容在利润表中应放在“营业利润”项目之前还是之后呢?而同一个账户既用来核算收入又用来核算利得或损失是否合适?对外进行股权投资产生的现金股利划分为让渡资产使用权收入是否恰当?

笔者认为，会计准则既然提出了利得和损失的概念，那么在核算过程中就应该将收入、费用与利得、损失区分开来，通过不同的科目予以核算。因此笔者建议增设“其他业务收入———利息收入”和“其他业务收入———股利收入”明细科目，“其他业务收入———利息收入”明细科目用于核算对外的长期债权投资获得的利息收入，“其他业务收入———股利收入”明细科目用于核算对外的长期股权投资获得的现金股利收入。而用“投资收益”科目核算转让股权、债权时产生的投资收益或投资损失及交易性金融资产投资时发生的相关费用、持有期间的现金股利和债券利息。《企业会计准则———基本准则》规定：利润金额取决于收入和费用、直接计入当期利润的利得和损失金额的计量。而按照会计准则的相关定义，资产减值损失、公允价值变动损益项目应属于直接计入当期利润的利得和损失，所以笔者认为这两项不应列入营业利润的计算项目中。结合前面所述，利润表中营业利润及利润总额的计算过程应作局部修改：营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-管理费用-财务费用-销售费用，利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出+投资净收益+公允价值变动净收益-资产减值损失，这样更符合基本准则的要求。

14.高职院校英语科目的团队教学 篇十四

【关键词】高职院校 公共英语 团队教学

高职教育是中国高等教育的重要组成部分，高职院校相比于高等院校，更注重對学生应用技能的培养，是中国培养应用技术型人才的主要阵地。由于高职院校人才培养的方向与高等院校有所区别，因此高职院校对英语科目教学也有着特殊的要求，团队教学作为我国高职院校英语科目教学的教学方法之一，其在高职院校英语科目教学中的应用极大地提升了高职院校应用型技术人才的培养质量。

一、高职院校英语教学特点

高职院校英语教学，不仅要让学生掌握一定的英语听、说、读、写、译等基本英语语言能力，还要求学生能够掌握一定的英语应用技能。为了实现对学生英语基础语言能力和应用技能的培养，高职院校在英语教学上采用在基础英语教学中渗透应用英语的教学方法，实现提升学生英语听、说、读、写、译基本英语语言能力的培养，并让学生掌握一定本专业英语应用技能和方法。

二、团队教学在高职院校英语教学中的应用优势

教学团队是高等学校开展教学工作的一种重要组织形式，它可以增进学校各方面的协作和整体能力，有效地提高组织效率。团队教学理念的提出由来已久，但由于团队教学对师资力量的要求较高，且教育投入较大，因此一开始并没有得到良好的推广和应用。而高职教育作为培养应用技术型人才的主要阵地，一直致力于在基础英语教学阶段提升学生的专业英语能力，因此教育工作者在进行高职院校的英语专业教学时，不仅要让学生掌握语言英语的知识，也要让学生掌握在实际生产中使用英语的方式和方法。

团队英语教学方法在我国高职院校英语教学中的应用，将传统的英语教学分为普通英语语言教学阶段和专业英语教学阶段。普通英语教学阶段主要是对学生的英语听、说、读、写、译等英语语言能力进行系统培养，教师多数只具备英语专业背景，在教学过程中也会渗透一定的专业英语的内容。然而这种教学方法不仅对师资力量有很高的要求，也会延长英语教学时间，导致高职院校专业课教学时间的缩短，影响高职院校正常教学计划的开展。为了解决这个问题，可以采取将基础英语教学和英语应用技能的教学同时开展的方法，即利用英语的团队教学实现英语的项目教学，以项目开展的方式将高职英语教学融入教学体系中，在实现提高学生英语语言水平的基础上，提升学生的英语项目应用能力。

三、高职院校英语科目团队教学的开展策略

1.构建团队英语教师队伍。高职院校英语科目的团队教学，不仅对英语教师的英语专业能力有所要求，还要求教师能够掌握一定的相关专业理论知识。因此，在培养基础英语教师时，要让英语教师融入到学校的专业教学中，把握好某一专业学生对英语的专业需要，以便实现在基础英语教学阶段对专业英语的渗透，最终利用项目教学的方法，实现高职英语教学对学生英语语言水平提升和英语应用技能的掌握。

2.清晰划分教师职责。英语的团队教学法，要求英语教师不仅要把握好英语教师的角色，还要英语教师能够把握好项目教学中英语教学需要发挥的作用。因此在进行团队英语教学中，英语教师要对教师自身的职责进行清晰划分。这就要求英语教师把握好英语在项目教学中所发挥的作用，并在做好英语基础语言教学的前提下，保证学生能够掌握英语在项目中发挥的作用。因此，英语教师在课堂教学时，一定要把握好自己的职责，根据英语教学要求和专业项目对英语的应用技能要求，进行合理的课程设计。保证学生能够用课堂学习的应用知识，推进项目教学的正常开展，为项目教学中英语应用技能的渗透打下基础。

3.强调合作团队英语教学。实现团队英语教学，其中最重要的一点就是开展有效的教学合作。如果在英语团队教学开展时，英语专业教学和项目教学中的其他科目教学出现矛盾冲突，则要求团队中的英语教师，能够在保证基础英语教学有效开展的前提下，实现在基础英语教学阶段对英语应用技能的渗透，将团队教学中的矛盾影响降到最低。高职院校英语科目团队教学开展过程中，团队中的英语教师之间亦要懂得，沟通合作是双向的过程。英语教师不但要掌握英语教学在项目教学中发挥的作用，而且也需掌握目标项目的专业知识，以便能够在教学活动中实现对英语应用技能教学的渗透，实现在项目教学中英语教学和其他学科教学开展的有效配合，保证英语团队教学稳步开展。

4.注重团队英语教学的方法模式。高职院校英语科目的团队教学，大致可通过以下方式实现：（1）在讲授基础英语言知识的同时，辅以文化、英美文学教育，培养学生学习兴趣的同时，了解当地文化，对日后的交流大有裨益。（2）在基础语言的基础上，加入专业英语的教学，和相关就业指导，让学生的英语水平在日后的工作中更有竞争力。（3）教学团队中的教师相互合作，将高职英语基础教学分为普通语言英语和英语应用技能教学两个教学阶段融合在一起，同时项目中的英语教师注重相互交流，例如合作教学，每位教师负责一部分的教学内容，力图做到少而精，专注分层教学，因材施教。（4）注重师生之间的沟通交流，课堂上的互动以及课下通过网络媒体，例如微课、电子作业等进行交流。

综上所述，英语教师应掌握高职院校英语教学的特点，了解团队教学在高职英语教学中的优势，从而更好的在英语教学中开展团队英语教学策略，并注意教学方法的选择。掌握团队教学的要义精髓并加以灵活运用，对学生专业英语应用能力的提高有至关重要的作用。

参考文献：

15.高考科目 篇十五

2020年宁夏高考时间安排

2020年宁夏高考时间安排在6月7日开始举行，具体时间及考试科目安排为:

6月7日9:00至11:30语文;15:00至17:00数学。

6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排报教育部考试中心备案后发布。

省级统考和高校的招生考试时间，分别由各省级招委会和高校按照教育部有关要求确定并发布。

宁夏2020高考时间安排表及科目

时间6月7日6月8日上午语文

(09:00:00-11:30:00)文科综合/理科综合

(09:00:00-11:30:00)下午数学

(15:00:00-17:00:00)外语

(15:00:00-17:00:00)

高考进考场前要怎么调节心理

听舒缓的轻音乐

在进入考试场之前，最好不要和同学有过多的接触，以免其中有人把紧张的情绪传染给你，在考试考试前半个小时左右可以听听舒缓的轻音乐，放松一下。

调节情绪

有很多同学在高考之前选择突击复习，这样使自己的大脑过度疲劳，加上紧张的情绪，在高考的考场上很容易发挥失常，所以，只要我们在高考之前进行了系统的复习，高考之前就不需要过度的去复习了，这个时候要做的就是尽量放松自己，保持一个愉悦的心态，迎接高考。

要自信

16.高考科目 篇十六

2022年广东高考时间及科目

6月7日9:00至11:30语文;15:00至17:00数学。

6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

高考学习方法

一、分数增长点之一：归类总结。

高三后期的冲刺阶段，考生都做过不少综合训练题目，也参加过不少模拟考试。这些试卷中，不乏有很多好题。考生应挑选10-15套有代表性的试卷，把这些试卷归类整理，将试卷中典型的题目再熟悉一遍。所谓典型题，是既能考查重要的基本概念，又能考查考生能力的好题。一般来讲，模拟试卷的设置是依据考试大纲中的知识点和高考试卷形式命制的。单独看某一套题还看不出命题的规律和解题规律，如果将这些试卷放在一块进行比对分析，就能发现命题规律，也能发现同类题目的解题规律、方法技巧。从而达到弄透一题，旁通一类的目的。对于各次考试中频繁出现的类型题将是高考必考题型或热点问题，一定将处理办法熟练掌握并在头脑中固化下来。

二、分数增长点之二：反思错题。

对错题再反思纠正，这似乎是老生常谈。老师们可能都这样要求过，但是很多学生并不能将此落到实处。认为花同样的时间，不如再做些新题、多见些题型。殊不知，错误往往带有劣根性、反复性。有些错题当时理解了，现在可能又模糊了;有些错误其知识点本身就比较难理解;有些错误概念很容易出现模棱两可，需反复强化才能解决问题。老师们经常遇到过这样的尴尬和无奈：前一段时间刚练过讲过的题目，在下一次模拟考试中又碰到这样的原题，有些学生仍照错不误。错题暴露了考生知识的薄弱环节和思想方法的缺陷。十几套题中曾经出现的错误，可以说基本涵盖了你在高考中可能出现错误的所有类型。考前你把这些错题都搞清了，在高考中你就会限度地避免同类错误的重蹈覆辙。

三、分数增长点之三：规范化模拟训练。

最后10天要做2―4套(因人而异)重点科目的模拟练习，规范时间规范要求，在训练中摸索技巧，磨练心态，寻找手感，练习答题细节上的规范性。对于基础扎实的同学来说可以通过适度增加模拟训练来达到再上一个台阶的目的的，对于基础仍有欠缺的同学，最后阶段应以归纳知识、整理错题、查漏补缺为主，进行两次模拟训练，以保持应试状态，锻炼手感。不过，无论哪种层次的学生临考前三天我们都不建议再做新题，以免因选题不慎信心受挫。

四、分数增长点之四：返璞归真。

在高考之前这段时间，考生应跳出题海，回归课本。高考试题虽高于课本，但它源于课本，有些是课后练习题的延伸或变形。高考所考查的内容一般都超不出课本范围。高考试题中有不少内容是与识记有关的。原来记熟的知识，现在又有些遗忘了，考前是集中解决这类问题的时间。考生应将记忆不太牢固的知识点、易混淆的基本概念、似是而非、模棱两可的内容、课后典型习题、重要公式、定理、定律等，依据《考试大纲》、对照课本来一个集中大盘点。课本中的阅读材料、思考与讨论、旁批注解、课外小实验等，有些是与社会生活联系的应用实例，有些是相关内容的延伸与补充，也要来一个重新扫描。

高考冲刺学习技巧方法

一、日常学习

在进入高三时，很多人因为受不到严格的复习时间与考试计划，而中途离场。这需要在平时的学习生活里要注意的点：

1.每一科目做到学以致用，不可不懂装懂的状态，会造成后期的无法坚持到高考的终点;

2.给自己休息时间，平时比较紧张的时，适当在周末时可以给自己半天玩的时间再或是少一些学习量。

二、试卷

在高中下半年最后一个月或下半年的状态下，都是以试卷为主的。各科都是试卷出场，不是测试则是解析试卷中难题，迷惑点等，这里要注意的点有：

1.每一科目试卷要及时完成，遇到问题及时做记号;

2.可以同学之前沟通或咨询老师，做到及时解决问题;

3.时间安排，这个对于高考生来说非常重要，哪一个时间段做某一个试卷或是处理某一个问题，切记要及时做到，否则会越累越多的现象。

三、复习

很多时候老师也怕给予学生太多的压力，造成精神上的负担过大，反而不利于学习。这时会适当放宽晚自习的自觉时间段，这时要把这个时间段好好的调整一下：

1.把自己不会的，或是搞不懂的，在相应的科目课堂内及时解答出来;

2.根据科目不同的，及时调整自己对细节知识如：方程式，解题规则等的重新熟记;

17.试析会计科目表分类的改进 篇十七

1. 会计科目与会计要素不对应。

会计科目的基本分类是按照会计要素的不同进行的。我国企业会计准则将会计对象分为资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素。《企业会计准则———应用指南》 (简称《指南》) 虽然也将会计科目分为六大类, 但它与会计要素并不完全对应。比如会计科目表中有成本类科目, 而会计要素中并没有“成本”这个要素。从账户结构来看, 成本类账户与资产类账户的结构是完全相同的, 即借方反映增加额, 贷方反映减少额, 期末余额在借方。因此, 成本类科目没有必要单独作为一类, 它完全可以归并至资产类科目。再比如, 损益类科目对应的是收入和费用两个会计要素, 对应关系不明确。因为在借贷记账法下, “借”表示资产、费用的增加及负债、所有者权益、收入的减少, “贷”表示负债、所有者权益、收入的增加及资产、费用的减少, 但会计科目表里没有对应的费用类科目和收入类科目。

2. 共同类科目列举不完整。

共同类科目不能仅仅理解为资产与负债共同类科目, 还应当包括资产与所有者权益共同类科目。《指南》中只列出了金融等特定行业的共同类科目, 没有列出一般企业常用的共同类科目。实际上, 属于共同类的科目还应当包括“固定资产清理”和“待处理财产损溢”。 (1) “固定资产清理”科目期末可能出现借方余额, 也可能出现贷方余额, 这是典型的共同类科目。现行资产负债表“固定资产清理”项目的填列方法是:根据“固定资产清理”科目期末借方余额填列, 如为贷方余额则以负数填列。笔者认为这种填列方法也是不正确的。“固定资产清理”科目如果出现贷方余额则不应冲减资产, 而应当在所有者权益项目下设置一个“固定资产清理”或“其他所有者权益”项目填列。 (2) “待处理财产损溢”科目也是一个典型的双重性科目。长期以来我国的会计制度之所以将它列为资产类科目, 是因为没有单独设立共同类科目。现在《指南》既已单设共同类科目, 为什么还把它列为资产类科目呢?显然不恰当。现行资产负债表未设置“待处理财产损溢”项目, 要求企业在编制报表之前将“待处理财产损溢”处理完毕, 不能将其余额列示在资产负债表上。

3.“以前年度损益调整”科目不属于损益类科目。

“以前年度损益调整”科目被列作损益类科目, 这完全是分类的错误。损益类科目的记录结果是编制利润表的依据, 利润表反映的只是本年利润, 而“以前年度损益调整”反映的是以前年度的利润, 利润表也没有设置“以前年度损益调整”项目, 那么“以前年度损益调整”科目怎么能算损益类科目呢?

由于“以前年度损益调整”科目期末余额最终应结转到“利润分配———未分配利润”科目, 不管期末该科目的余额是否结转, “以前年度损益调整”的结果都要在资产负债表的“未分配利润”项目反映, 显然, “以前年度损益调整”科目属于所有者权益类科目。

4.“工程结算”科目不属于成本类科目。

《指南》之所以将它列为成本类科目, 是因为它与“工程施工”科目之间存在抵减的关系, 但这种抵减关系同“累计折旧”与“固定资产”等之间的抵减关系不同, “累计折旧”只能抵减“固定资产”, “固定资产”却不能抵减“累计折旧”。而“工程结算”与“工程施工”二者是互为抵减关系, 即:当“工程施工”科目余额大于“工程结算”科目余额时, “工程结算”用来抵减“工程施工”, 其差额在资产 (存货) 项目列示;当“工程结算”科目余额大于“工程施工”科目余额时, 则“工程施工”用来抵减“工程结算”, 其差额在负债 (预收账款) 项目列示。笔者认为, 还是按其期末余额归类为好, 即“工程施工”科目归入资产类, “工程结算”科目归入负债类。

5.“未实现融资收益”科目不是资产类科目, “未确认融资费用”科目不是负债类科目。

(1) “未实现融资收益”科目核算企业分期计入租赁收入或利息收入的未实现融资收益, 类似于递延收益, 该科目期末余额在贷方, 属于负债类科目。《指南》之所以将它列为资产类科目, 是把它作为“长期应收款”的抵减项目所作的分类。实际上“未实现融资收益”并不是“长期应收款”的抵减项目。 (2) “未确认融资费用”科目核算企业应当分期计入利息费用的未确认融资费用, 类似于递延费用, 该科目期末余额在借方, 反映企业未确认融资费用的摊余价值, 属于资产类科目。《指南》之所以将它列为负债类科目, 是把它作为“长期应付款”的抵减项目所作的分类。实际上“未确认融资费用”也不是“长期应付款”的抵减项目。

二、会计科目表按会计要素重新分类

笔者认为, 按照我国企业会计准则所确定的六大会计要素框架, 《指南》所确定的会计科目可分为以下七大类:

1. 资产类科目。

具体分为以下五小类: (1) 现时资产类。包括:库存现金、银行存款、其他货币资金、交易性金融资产、应收票据、应收账款、预付账款、应收股利、应收利息、其他应收款、材料采购、在途物资、原材料、库存商品、发出商品、周转材料、持有至到期投资、可供出售金融资产、长期股权投资、投资性房地产、长期应收款、固定资产、工程物资、无形资产。现时资产类科目反映企业过去的交易或事项形成的现时资产, 即企业的基本资产或真正意义上的资产。其账户特征是期末一般有余额, 且余额一定在借方。 (2) 待形成资产类。包括:委托加工物资、在建工程、生产成本、制造费用、劳务成本、工程施工、机械作业。待形成资产类科目就是原来的成本类科目, 但它与现时资产有所不同, 属于未完工资产。 (3) 递延资产类。包括:长期待摊费用、递延所得税资产、未确认融资费用。递延资产不是真正意义上的资产, 是指不能全部计入当期损益, 应当在以后年度内分期摊销的各项费用。 (4) 资产抵减类。包括:商品进销差价、坏账准备、存货跌价准备、持有至到期投资减值准备、长期股权投资减值准备、累计折旧、固定资产减值准备、累计摊销、无形资产减值准备。资产抵减类科目反映的是有关资产价值的减少或损耗。从账户结构来看, 其贷方反映资产损耗的增加, 借方反映资产损耗的减少, 期末余额在贷方。与负债类账户结构相同, 但它又不能归为负债类科目, 因为它们的期末余额并不在资产负债表的负债项目反映, 而是作为资产项目的减项在资产项目反映。 (5) 资产抵减附加类。这类科目只有“材料成本差异”一个。该科目核算企业采用计划成本进行日常核算的材料计划成本与实际成本的差额, 其借方余额反映库存材料的实际成本大于计划成本的超支差异, 此时, 它是材料项目的附加项目;其贷方余额反映库存材料的实际成本小于计划成本的节约差异, 此时, 它是材料项目的抵减项目。

2. 负债类科目。

分为以下两类: (1) 现时负债类。包括:短期借款、应付票据、应付账款、预收账款、应付职工薪酬、应交税费、应付利息、应付股利、其他应付款、长期借款、应付债券、长期应付款、专项应付款、工程结算。 (2) 预计负债类。包括:预计负债、递延所得税负债、递延收益、未实现融资收益。

3. 资产权益共同类科目。

包括:固定资产清理、待处理财产损溢。

4. 所有者权益类科目。

包括:实收资本、资本公积、盈余公积、本年利润、利润分配、以前年度损益调整。

5. 收入类科目。

包括:主营业务收入、其他业务收入、营业外收入。

6. 费用类科目。

包括:主营业务成本、其他业务成本、营业税金及附加、销售费用、管理费用、营业外支出、所得税费用、资产减值损失。

7. 收入费用共同类科目。

包括:财务费用、投资收益、公允价值变动损益。

摘要：现行会计科目表对会计科目的分类存在很多问题。本文将会计科目按会计要素重新进行分类, 以期对会计教学和会计实务有所帮助。

关键词：会计科目表,分类,性质,账户结构

参考文献