大同小学教学常规做法和体会

大同小学教学常规做法和体会（共13篇）

1.大同小学教学常规做法和体会 篇一

平湖中心小学教学常规做法及要求

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径；教学常规管理是教学工作中最基本、最经常的工作，包括教学计划、备课、上课、教学研究、布置批改作业、学习辅导、成绩考核等方面。为了规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定以下有关要求。要求开学初在各科组会议上由组长讲读，组织老师们一起学习。

一、制定教学工作计划

1、班级学生基本情况分析除了包括各班人数、上一学期平均分、及格率、优良率、最高分、最低分及40分以下人数之外，还应该包含学习习惯、学习能力、学习态度等方面的情况。

2、要充分研究本学段的课程标准、学科教材、《教师教学用书》等资料。教材分析应该先总说本学段课程标准的要求，然后再分单元进行教学内容、教学目的要求、教学重难点及教学中应注意的问题等方面的分析

3、本学期提高教学质量的主要教学措施应该要写切实可行的具体做法，不可泛泛而谈。

4、每周的教学内容应包括相关的教学内容，如观察活动、阅读活动或单元小测等。

二、备课

课程表中所有科目均须备课，写教案，责任落实到个人。备课包括教学进度、上课时间、教学目标、重难点、教具、教学过程及教学反思等环节。

1、教学目标要分课时写，每课时的目标是没有重复交叉的，而是整合的。一节课不宜超过4个目标。目标要以教师的角度来表述，如引导什么；主语应该是学生，如会做什么，能怎样。重难点是从教学目标中提炼出来的。每个目标要在教学过程中有相应的过程来落实，如采取怎样的教学方法、目标最后是否达成。

2、课型：如语文，含阅读、识字写字、综合性学习、习作等。

3、教学过程要以学生的角度来想方法、想策略，训练能力、积累知识、养成习惯。

4、教学反思可针对某一细节深入思考。

三、上课

1、充分利用各种教学资源，精心做好课前各种准备，激发学生的兴趣。语文、数学等科目的图片、视频、课件等资料尽可能在http://phzx.szlg.edu.cn/智乐园资源库里查阅或播放。提倡运用优质PPT课件教学，分工合作制作（下载）各课优秀的幻灯片PPT教学课件，择优选用，进行修改整合，同组资源共享。（各备课组长负责）

2、上课要求老师不迟到，不拖堂；严密组织好课堂纪律。

3、时刻关爱每一位学生，时刻展现高尚师德。上课期间（含在校时间）严禁采用任何形式体罚学生，严禁拒绝学生进入教室，严禁叫学生站在教室后面、门口或办公室等，或罚学生抄书、扫地、跑步，或言语侮辱、打骂等。

四、公开课

1、校内公开课分为常态课、研讨课，常态课在课室上；各备课组长推荐1-2人上科组研讨课（在栏备注注明是研讨课），地点在二号电教室，时间安排在科组活动当天的上午，下午即进行科组评课。学校行政随时听推门课。

2、每学期每个科组（备课组）安排一半老师上公开课。五年教龄以内的老师每学期上一节以上（磨课），骨干、教坛新秀每学期上一节以上（示范引领课），其他老师每学年上一节以上；鼓励所有老师上科组研讨课；教学水平不达标、教学质量待提高的老师每学期上1-2课（达标课）；各科组（备课组）每学期安排一半（人数）老师上课；本学段的课一定要听，其它学段学科的课选择听；外出学习的老师回来后要上汇报课（或心得交流）。

五、听课、评课

听课的过程是记录思考的过程。从学生的情况（结果）倒过来反思教师的某一做法，活动是否对学生有用，或为什么达不到预期效果。

1、凡属本科组的研讨课要求本组老师都要去听课，其次是听常态课、跨学科、跨学校的公开课，本班的公开课班主任要去听。

2、《听课评课本》既要记录听课的过程，又要对这节课进行评课。评课要求：在右边“意见”栏分点写上“亮点”、“建议”及自己的思考；最后一栏“总体评价”要写上，这才算评课。

3、评课活动：由科组长和备课组长组织。每次评课事先定好中心发言人。科组长要对教师的出席、发言情况作记录，填写好《科组工作手册》。

4、所有教师每学期要完成一定要求的听课任务：初级教师听课不少于30节，中级教师不少于25节，高级教师不少于20节；校长不少于30节，分管教学副校长、教学管理人员不少于40节。

5、公开课后请上课教师把该节课的课件、教案、教学反思的电子版发送至ftp://116.13.114.20/公布栏“公开课教案、课件、教学反思”文件夹内，存档。

五、科组（备课小组）教学教研活动（校本研修）

（一）、各组每月单周开展集体备课活动，双周开展科组活动，每学期各8-10次。内容包括主题性活动、公开课、集体备课（呈现智慧），集体备课备什么？可以研究教学目标、某一课怎样上、单元计划、单元复习或者测验等。备课过程就是确定主题——发言交流——达成共识的过程，然后把过程记录在《科组工作手册》或《集体备课记录本》上。订目标→落实目标→教学过程→上课→反思设计是否合理→修改→重新上课。

（二）、集体备课活动过程：

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

（1）活动准备——“二研一定”

组长提前通知全组成员在集体活动前认真研究教材、研究课程标准，确定中心发言人。（2）集中研讨——“四备” 集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

（3）修改提纲——“六统一”

根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“六统一”：统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。同时提出改进教学方法的建议。

（三）集体备课操作程序

集体备课一般按照这种基本程序：主备人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流

1．个人初备

（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。美国心理学家和教育家布鲁纳所说的，“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等；又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

（2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，第一轮新教师要求写出详案。

（3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。（4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

（5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。

2．集体研讨

整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。主备教师在集体备课时，陈述自己的备课方案，最好采用“说课”形式，进行讨论比较，扬长避短，统一思想，达成共识。

集体备课时要树立以下几个意识:合作意识、整体意识、超前意识、反思意识。

六、作业布置、批改及学生辅导

1、按上级规定严格控制作业总量，小学三年级以下不留家庭书面作业，其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内。语数英只准使用教育局的一本配套练习册，严禁增订、更换教辅练习资料。减负、增效是每位老师探讨的课题。

2、各年级各学科的作业种类、数量、作业格式等，务求同级同科大体一致，可参考学校作业设置指引。探讨分层布置作业和布置个性化的作业。

3、评改作业要求：要求学生书写工整，保持书面整洁；教师要及时评改，全批全改，要有激励性的评语；强调书写，对错处要有更正，有订正的痕迹，直到会为止；采用等级评价制，最后并署上评改日期。

4、作业检查、交流：每月组织各备课组交叉检查一次，填写反馈情况（详见《平湖中心小学评改作业情况检查反馈表》）。教导处组织科组长不定时抽查。

5、针对学生完成作业的质量情况，做好后进生的辅导工作。

七、教学质量检测、监控

1、做好单元、期中、期末测试和上级组织的学科素质抽查工作，把成绩发送至ftp://116.13.114.20/公布栏“各年级语英数成绩”文件夹内保存。各科任老师要及时把成绩登记到各班的电子版《平湖中心小学成绩册》内（百分制）。

2、根据《平湖街道中心小学奖教条例暂行规定》：其它学科每学期末由备课组长组织考试（笔试）、评卷。考试达标，奖给每位专任老师20分。其它学科是指体育、音乐、美术、信息技术、书法、品德、卫生与健康、综合实践等。任课老师要按时按质做好出题（笔试）—印刷试卷—考试—评卷—登记成绩的工作，方算完成。

八、巡课制度

1、级组长每天早上、中午要早到校，到各班巡查，每周突击巡查早读、午习1-2次，巡查课堂1-2次，并做好记录，发现异常报教导处或德育处。

2、教导处、德育处、安全办、少先队大队部各负责人每周巡查早读、午习1-2次，巡查课堂1-2次，并做好记录，发现异常报主管副校长。

九、代课制度

1、如有老师因病、因事请假，由级组长安排该班其它科老师代课。

2、代课老师要如实、及时填写代课记录《代课一览表》，由填写人负责。相互调课不算代课。表格中每次代课、每栏内容均须填写清楚，如有缺漏，则退回重填（不能用画线代替几次）。凡有缺项，当作事实不清。级组长要做好督促、提醒、监督工作。

3、每月的5日前由级组长统计填写本年级《教师代课统计表》，审核后签名，上交教导处谭润娟老师处。超过每月5日才上交的，推迟到下个月计算。

十、关于备课、说课、上课、学生作业、课外辅导、学生评价等具体细则可参阅《龙岗区中小学校教学常规汇编》（2008年10月）。

十一、具体奖惩措施见《平湖中心小学奖励性绩效工资实施方案》。

2.大同小学教学常规做法和体会 篇二

1 要坚持以“教师为本”的教学督导理念

教育的核心在教学, 要提高教育教学质量, 其关键在教师[2]。因此, 开展教学督导活动, 应当树立“以教师为本”的督导理念, 坚持批评和表扬相结合的办法。实施课堂教学督导不应该是专门去挑刺儿、找毛病, 而更重要的是通过督导工作, 以促进教学质量的提升。因此, 在实施课堂教学督导过程中, 总是以“同行”的身份与被督导教师平等相待, 并以谈心交心的方式与被督导教师共同研究教学方法, 使被督导教师心悦诚服地接受意见和建议, 使之起到激励和引导作用, 以达到不断提高教学水平为目的。坚持以“教师为本”的教学督导理念, 还要讲究督导工作的方式、方法, 切实做到寓导于督, 以督促导, 以导为主, 督导结合。督导人员对教师的课堂教学过程进行随机督查, 固然是提高教师课堂教学质量的一个方面, 更重要的是督导专家对学校的教学工作不仅需要“督”, 更重要的是“导” 的作用。我校在实施教学督导工作中十分重视对全校教学的引导和指导。学校教务部门及督导办每学期至少组织一次全校范围内的特级、A级教员评选工作, 以及举办校内外名师教学专题系列讲座等活动, 并要求全校教员随堂听课、进行教学观摩, 校教学督导专家直接参与其中, 尤其对参选校特级、A级教员在层层竞选过程中进行精心指导和教学点评, 坚持以“教师为本”的理念, 通过换位思考, 以及与授课教师课后的面对面评价, 从而更直接、直观和及时地给授课教员反映其课堂教学质量。这种指导方式, 容易被授课教师所接受, 对全面提高教学质量起到了很好地促进作用。当然, 在充分重视以“教师为本”的教学督导理念的同时, 还非常强调督导组评价的权威性, 具体做法是督导秘书每天通过汇总每位教师的教学督导成绩, 并将教学督导专家的督导意见直接与任课教师及时进行沟通交流, 学校教务部门在校园网上定期公布督导结果, 政治及业务部门还将教师的督导成绩与教师的晋职晋级考核紧密结合, 从而大大激发了广大教师认真投入教学的积极性。

2 认清督导职能, 不断增强服务意识

现代教学督导活动越来越强调督导在教师的教学发展和提高中的服务性和指导性职能。这种教学督导的职能已经由传统的重视控制和监督转变为重视为教师的发展提供更好的指导和服务。要做好教学督导工作, 其前提就是要增强服务意识, 充分认清教学督导职能。目前, 国内各高等院校教学督导大多采用以课堂教学质量为主要监督对象, 以授课教员的课堂教学和学员的学习行为为主要指导对象, 以课堂教学环境与教学秩序所反映的教学管理状态为主要评议对象的督导模式[3]。我校课堂教学督导职能正是以课堂教学作为主要督导对象, 并对教师的课堂教学质量进行全面的监控和指导。作为督导组成员, 在对课堂教学进行督导时, 主要对授课教师怎样确定其教学目标、如何正确处理和运用教学资源, 以及课程的整体设计、教学方法和手段的使用和学员的学习过程等进行“督”和“导”。其中“督”就是善于发现问题和帮助授课教师寻找差距, 而“导”则是解决问题、引向正确, 以协助被督导教师进一步提高教学质量。因此, “督”与“导”是对课堂教学实施监控和指导的两个方面, 应该在认清教学督导职能的前提下, 做到以导为主, 以督促导。

要顺利开展课堂教学督导工作, 教学督导人员还应该努力增加服务意识, 即服务于提高学校整体课堂教学质量、服务于提高教师驾驭课堂教学的能力, 以及服务于教师课堂教学的水平与教学的效果, 最终达到服务于把军队医科院校学员真正培养成为国防建设有用的合格人才。因此, 在具体进行课堂教学督导过程中, 督导人员要立足于调动任课教师的自觉性、主动性和积极性, 以促进任课教师不断增强内在动力, 发挥内在潜力;同时, 还要抱着尊重、服务的态度去接触授课教师, 并以谦虚的作风与教师建立相互信任、互相尊重、能够畅所欲言的关系, 用以人为本, 严格督促、中肯评价、适当指导、诚恳帮助的方式开展督导工作。只有这样, 教学督导人员才能和督导对象情感相通, 以激励他们朝着共同目标坚持不懈地努力, 才能共同排忧解难, 共同进步。

3 尊重师生, 结合学生评教的方法开展督导工作

课堂教学督导活动只有在督导人员、教师和学生的共同参与和配合下, 才能产生良好的效果。处于教学第一线的课堂任课教员, 既是督导对象, 又是教学活动的主导者, 因此, 作为督导人员在进行课堂教学督导过程中, 首先要充分尊重督导对象, 不仅要尊重督导对象的个人价值, 而且要重视其主动参与督导活动的权利, 只有将督导者与被督导者双方处在平等地位, 才能顺利实施督导工作;其次还应本着互相学习的态度, 在课堂上要认真听讲、善于观察, 努力做到全面、客观地了解教师教学的真实情况。对于教师在课堂上的优秀讲授要在课后及时给予鼓励和表扬, 对于存在的不足, 则以谈心的方式进行和蔼的指点和有序的引导, 只有这样才能使教师愿意接受督导人员提出的意见和建议, 从而不断改进自己的教学方法和手段, 使课堂教学水平进一步提高。

然而, 任何一种教育活动所追求的终极目标是学生学业的成功, 这也是指导课堂教学督导活动的主要理念。教师的课堂教学督导活动虽然在直接的目标上是为了促进教师的发展和学校整体教学质量的提高, 但是, 如果不考虑学生的发展, 教师的发展便无从谈起。正是由于对教师课堂教学实施督导, 使教师的课堂教学水平得到了发展, 学生的发展才成为可能。因此, 在实施教师的课堂教学督导活动中, 始终不应忘记学生的发展才是指导督导工作的最终落脚点。学生的发展主要是通过教师的课堂教学活动得以实现, 尽管教师督导活动存在着诸多方面的内容, 然而以教师的课堂教学活动为先, 把教师的课堂教学活动作为教师督导的主要出发点, 这也是促进教师课堂教学质量提高的工作重心所在;而教师的课堂教学督导工作也不能脱离学生发展的实际, 只有在根据学生发展实际的基础上为教师的教学做出帮助和提升, 才是教师的课堂教学的督导工作理应遵循的原则。另一方面, 教师课堂教学的效果往往是从学生的学习和考试成绩中得到印证, 也能从学生对教师的评价中体现效果。因此, 近年来, 我校将广大学生积极参加评教评学活动与开展教学督导活动紧密结合, 通过定期召开学生座谈会、建立督导人员、任课教师与学生的网络信息交流平台, 使教务部门、督导人员和教师能够及时倾听学生对教学及管理工作的意见和建议;由于建立了这种信息畅通、关系密切的良好师生关系, 使教学督导工作与师生间做到互动有序, 便于发现问题, 及时解决, 取得良好效果。

课堂教学督导与学生评教相结合, 坚持课堂民主评价以促教学质量提高。在实施督导活动中, 必须充分发挥民主作风, 要认真倾听职能部门和师生对教学督导工作的意见和建议, 在课堂上, 要鼓励学生充分发表意见, 激发大家的兴趣和责任感, 共同做好课堂教学督导工作。近年来, 根据我校教学特点和实际情况, 具体在实施课堂教学督导评价过程中, 专门由校督导办组织专家主要参考和修订了总参制订的评价指标体系, 作为我校“督导专家用评价指标体系”, 同时还专门为学生设计了“学生用评价指标体系”。采用这两种教学评价指标体系 (理论课和实验课评价指标体系不同) , 其评价成绩以专家用评价指标体系占总分的60%, 学生用评价指标体系占总分的40%进行汇总统计。通过督导专家和学生共同参与的课堂教学督导活动, 实践证明, 能较全面反映教师在课堂教学中的整体教学质量。

综上所述, 要做好课堂教学督导工作, 作为督导人员若能充分认识到教学督导工作的重要意义, 树立正确的督导理念, 不断增强服务意识, 充分尊重师生, 善于激发学生参与评教评学的热情, 并通过学习不断提高自身的素养和业务能力。那么, 课堂教学督导工作会取得良好效果, 学校的整体教学水平和人才质量也将上一个台阶。

参考文献

[1]温世浩, 钟懿隽, 李密, 等.军医大学教学督导工作的改革与实践[J].西北医学教育, 2009, 17 (4) :702-704.

[2]阮芳铭, 李敏.提高军事医学教育质量的几点思考[J].西北医学教育, 2009, 15 (S) :6-7.

3.教学声乐的几点做法和体会 篇三

〔中图分类号〕 G658.1

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0055—01

声乐是幼师专业的一门主干课程。为了收到较好的教学效果，我在教学中除了让学生了解歌唱的基本原理、掌握歌唱的普遍规律外，还重点从以下几方面入手对学生进行训练。

一、教学生如何打开喉咙

初学时，学生往往会遇到声音的“白”、“虚、”、“漏”、“抖”等问题。为了逐步解决这些问题，我首先把打开喉咙作为训练的第一步。喉咙打开了，共鸣就容易找到，气也容易下得来。我训练女高音同学打开喉咙的做法是：首先，打一个哈欠，保持状态，不许动。其次，收拢嘴唇成吹蜡烛的口形，保持住。第三，舌头软卧在口腔之中，舌尖抵触下牙根，保持。第四，用假声发乌( U)母音，从音高C2开始下行(do，bsi，la，so，fa)。第五，先闭紧声带后出气。第六，气的冲击点在小舌头，声音从鼻腔出来，不允许从嘴里喷出来。第七，感觉口腔内很大，像漱口时含了一包水，但鼻腔又很空。按照这几个步骤发出的U母音，喉咙就基本上打开了。为了便于记忆我总结为“假、大、空”的U练习法，U音练好后，我还要求学生把口张大，上下牙之间放进一个食指练衣(i)母音。我训练学生打开喉咙基本上就采用这样的做法。在具体的教学中我总是尽量用最通俗的语言，让学生明白该怎么做。比方说，我把唱高音时的运气比喻为上厕所时使的那股劲，既形象又能起到立竿见影的效果。

二、让学生获得面罩共鸣

“面罩”，其部位在人的面部，确切地说就是口盖上面的所有腔体。所谓面罩共鸣实际上就是一种高位置的唱法，这是歌唱者演唱时的一种自我感觉。当找到这种感觉时，会觉得在“面罩”部位有一种轻微的振动感。意大利著名声乐大师吉诘贝基认为“面罩共鸣”是声音的灵魂，是声音的共鸣焦点和支持点。歌唱家帕瓦洛蒂认为“面部声音的共鸣，使我感觉像一个盒子”。谁掌握了“面罩”的奥秘，谁就找到了歌唱的真谛，事实上喉咙打开了，很快会找到面罩共鸣的存在。

为获得面罩共鸣，我要求学生整个面部处于一种积极兴奋的状态之中：面带微笑，颌关节打开，让打哈欠微笑的状态始终贯穿在整个歌唱之中，这样的声音容易进入面罩。幼师专业也有个别男同学，在具体教学中，我特别注意他们喉结安放的位置，喉结的位置对面罩共鸣有着一定的影响。通过观察我发现，唱歌时喉结上提的，唱不出优美的声音，而喉结下沉而稳定的学生非常好教。为解决喉结位置问题，我用了比较原始的办法，那就是照着镜子唱或用手扶住喉头唱。当然，这需要反复练习、逐步提高。

三、如何教学生得到呼吸支持

让学生获得“面罩共鸣”，还必须注意声音与气息支持点的关系，高音位置必须要以深厚的气息支持点为基础，脱离气息支持而盲目地追求声音的高位置，只能是纸上谈兵。勿庸置疑，优美动听的歌声离不开气息的支持。字正腔圆离不开气息的灵活运用。声乐教育家卡鲁索曾说过：“一旦掌握了呼吸的艺术，学生也就算走上了通向文艺高峰的第一步。”

4.初中化学实验教学的体会和做法 篇四

南城县上唐中学

童卫明

通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。本文结合教学实践，谈谈加强初中化学实验教学的做法和体会。我在教学中主要抓以下三点：

一、指导学生实验，培养学生创新实验操作能力

“黑板上画实验，讲实验，听实验，背实验”。这是很多初中特别是农村初中化学实验课的现象。农村初中的化学教师带着一种偏见教学化学课，“做实验不如看实验，看实验不如讲实验”。在农村初中，追求升学率是首选目标，而初中化学相对来说比较粗浅。教师认为要求学生记住课本的知识点，背熟教师黑板上的内容，中考仍然可以得高分。这种做法导致的结果是学生只知背实验，一旦要实际操作则手足无措。基本技能得不到训练，而且在学生的思维里对科学的认识只停留在背的理念里。所以农村中学的化学教师更应该做好课本上每一个演示实验，传授中学化学实验的基本操作技能，让学生在演示实验中感受科学的力量，激发学生对化学课的浓厚兴趣。例如我讲燃烧时，演示结束后，我请学生思考3个问题：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。我在初三化学课堂教学中补充和改进的演示实验约占全部演示实验的五分之一。

二、尽可能做好分组实验，发挥学生自主操作的创造性

农村中学的化学实验设备相对城市学校来说要简陋得多，许多器材和药品没有。在这种状况下，要按照大纲上的要求做好每一组实验确实存在相当大的因难。但依据农村实际，因地制宜地开展化学实验教学仍是必要的、可行的。比如我们做酸与盐的反应，可以布置学生自备醋和鸡蛋壳，用玻璃杯代替烧杯等来做分组实验。此类简单的化学实验，不受材料和实验场地的限制，也可因陋就简让学生自己动手实验。这些看似简单的实验，同样可以活跃学生思维，调动学生动手实验的积极性，可以取得实验教学事半功倍的效果。在实验教学过程中，要尽可能把学生分成若干小组，以小组为单位进行实验活动，发挥小组集体的智慧和力量开展实验。以小组为单位从事实验探究活动，可以充分调动每个学生的参与积极性，锻炼更多人的动手实践能力；再者，不同的小组活动可能有不同的实验结果，这样可以极大的丰富实验教学内容，也更能激发学生动手实验的热情，更好的发挥学生的思考力，增强学生实验创造性。

三、开发家庭小实验新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验－－观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”配合课堂教学内容，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。多数学生都能达到老师提出的要求。二十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。比如，我们讲硬水与软水的区别时，可以让学生回家做两个实验：取井水或泉水一杯，另取纯净水一杯。然后各取半杯分别加热，看哪一种水有混浊出现（出现混浊的是硬水，没有出现的是软水）；又，分别在余下的各半杯水中加入肥皂水，看哪一种水的泡沫少（少者为硬水，多者为软水）。家庭中有关实验化学的内容和方式很多，教师要善于启发学生关注家庭生活中的化学，培养学生观察化学，经常自己动手做实验的能力和习惯。

三、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯；是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；以及酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”。

5.大同小学教学常规做法和体会 篇五

一、领会教学常规的特点

学校教学常规主要体现了这些特点：以人为本，与时俱进;教学基本要求与《中小学教学常规》管理相结合。从这些特点，本人从中体会到：我校的教学常规注重教师教育思想的培养，教学理念的更新，学校教学常规的指导思想是：“面向全体、分类指导、张扬个性、全面发展、主动发展”，要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱学习的精神;具有创新精神和实践能力;树立全面、和谐发展的教育教学理念。还有课堂教学是教师与学生“共同提高”的过程，共同提高就是对过去的那种传统式教学、灌溉式教学进行了彻底的更新，既承认了学生的主体性，也强调了师生的平等性。我们以前的课堂总是教师居高临下，教师无所不知，无所不能，即使有何不懂也得装懂以维护教师在学生面前的尊严与权威。“共同提高”就是承认了教师的不足。“教为学服务”说明了我们的教学不再是单边的教师活动了，而更多的是落实在学生身上的一种“服务”，因此，教师只是学生“学习的组织者、引导者、促进者、合作者”，而只有这样的课堂，才会充满活力，充满乐趣。在这个基础上，我们的课堂教学评价也相应地将主要评价指标指向了学生，教学评价部分提的更新颖。评价一堂课不再只是看教师的“表演”了，而更多的是看学生的发展。新常规还提出要把学校建成“自主学习型组织”，教师成为“引导型教师”，这是对学校、教师面向未来的要求，是不断发展、与时俱进的思想体现。常规中提到：备课要了解本学期教学内容和要求，掌握教材特点，熟悉各单元内容联系和重点要求，写出详细的学期教学计划及教学进度安排。我通过学习更加意识到备课要根据课程标准和教材;分析学生的生活经验、学习态度;研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度;确定教学方法和教学手段。因此，不难看出学校教学常规对备课要求不仅保留了传统的.教学基本要求，同时也给教师提出了新的发展性要求，如，撰写教案时,要求先有同年级教师集体备课,每个教师提出不同的见意,怎样教使学生更容易掌握,怎样教能分散学生的难点,这样体现了灵活性与人文性。我校在备课方面就有所创新，我也有所尝试，经常在备课上下功夫，针对教材特点和学生实际创造性的写教案。

二、深刻体会教学常规的作用

教学常规，首先是能规范我们的个人教学行为，它规定了我们计划的制定、备课的撰写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯。

6.大同小学教学常规做法和体会 篇六

县初级中学落实教学常规的基本做法

一、明确指导思想

以求真务实的工作态度，促进公平、提高内涵、发展特色管理理念，进一步加强教学管理、对学校常规教学工作实施全员管理。以评价为导向，以发展为动力，真正把握住教学成绩这个生命线。强化制度建设，彻落实新课改精神，树立“以人为本”的教育理念，努力把学校办成“精致、精品、精华”学校。

二、明确工作目标：

1．教学质量目标

（1）升学绝对人数和升学率保持全县第一，升学率超县均10%以上。

（2）参加全县会考，30%科项进入全县前5名，90%课项进入全县前15名，没有明显弱科和教学差班。

2．学生的特长得到培养，兴趣组参加人数达全校学生数的80%以上，在社会各类活动中取得突出成绩，获高级别奖励。

3、每年申报1-2项省市课题，完成县级1-2个课题结题，每组申报一个县级课题，2-4个校级课题。教师在校本教研中，省级以上发表获奖论文达50篇以上。

4、师生无严重违法违纪事件发生，无一例不安全事故发生。

三、具体工作措施：

（一）立足规范，科学管理

1、课程管理：严格执行国家课程计划，开齐开足规定课程；严格执行“减负”的有关规定，严格控制学生在校时间、作业量。

不断深化课程改革，全体教师要转变观念，改进教法，适应新的教学理念。各学科都应注重学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。同时，各科都均应结合本学科特点，进行思想道德教育，环境、健康、安全等教育也应渗透在课堂教学之中。

2、各部门管理：

教务处工作人员要认真履行职责。主任轮流带值班，坚持每天6:40―21:00全天值班，从教师到岗、学生到校、班级纪律、自习辅导、课间活动各方面如实查记，并分工完成本职工作；及时处理纠正工作中存在的问题。

图书室、微机室、实验室、语音室、调频广播室、电子备课室工作人员要创造性地开展工作；日常管理要制定具体计划，保证按时开放（上课），并对其工作状况如实记载；要经常保持室内卫生清洁，定期对图书报刊、仪器设备进行清查整理，保证教学所需。图书室要不断增加书籍及音像资料种类，保证每周开放不少于三次。电子备课室要增强服务意识，在培训指导教师学习掌握运用上取得实际效果，使现代教育技术资源更广泛的应用于教学；要努力办好校园网站，在内容编排、消息传送上显出特色；要对教师运用现代教育技术手段辅助教学和网站投稿情况详细记载。

坚持单周教研组活动，双周年级组活动。全体教学人员分别按照教研组和年级组活动编制参加活动，落实组内会议精神。学校主要领导巡回各组，检查指导工作。

教研组和年级组的活动逐周有内容、有结果、有记录，活动不得流于形式。对组员到会和参与活动情况，实行组长和教务处双重检查记载，对缺勤或不完成任务者及时通报并按规定处理。

3．课外活动和特长生培养

广泛开辟第二课堂。各组、各班主任和所有科任教师，要把落实学校素质教育实施方案和教学紧密结合起来，充分利用课外业余时间，积极开展形式多样，内容健康，能激发学生兴趣的活动，培养学生“学科学、用科学、爱科学”的浓厚兴趣和“动脑想、动手做”的能力，在素质提高和特长发展上多做有益工作。各年级组、教研组要成立多形式的学科兴趣小组，并经常地指导其开展活动。要求：①每学期各教研组举行大型活动不少于一次，各任课教师举行的小型活动不少于两次；各年级组、教研组组织的课外兴趣小组不得少于两个。②各课外兴趣小组（辅导教师一人或几人）要专项计划和总结。

加强学生阅读习惯培养和能力促进提高。各班要充分利用节假日开展读书竞赛活动，继续建立小小图书角；语文教研组和各语文教师要积极落实《书香溢满园》主题读书活动，每学期至少指导班级每名学生读1―2本有意义（名著）的书（图书至少要完成借阅图书人次的任务）。语文组要把读书竞赛活动作为每期的常规活动，并尝试在各班或年级组建学生文学社团，对富有成效的学生给予奖励。县河文学社要认真办好《县河》杂志，提高办刊质量。

落实《体育教学条例》，强化艺术教育工作，实行阳光体育活动。音体美小三门特色教学要上新台阶，艺术类教师每人培养的特长生每班不少于2人。

4、实验课、劳技课、信息技术、综合实践、心理健康教育课、安全教育、校本课程管理。

加强实验课的组织，理化生按学校理化生实验管理办法，依据实验目录和进度按有关表格要求，逐一完成并如实记载；且根据新课程要求，强化操作训练，增加实验操作考核。

加强现代信息技术课的研究和教学。成立信息教研组，认真进行已立项课题研究，开展校本研究，推动信息技术手段在教学中的应用。教学中注重不同年级内容的安排衔接；要对其学习、使用、竞赛、考核诸多方面进行探索；要从正面影响学生。各班级要注意教育学生，提高认识，保证学生按时上课。同时，微机室要加强设备的维护和管理。

扎实上好综合实践课程，加强对其的研讨和管理。学校、年级和班级都要建立综合实践活动档案，详细记录每次活动主题内容、活动过程、成果和评价结论。承担综合实践课程的教师要在认真探索、充分了解学生的前提下，制定综合实践活动课程教学方案，帮助学生确定课题，指导其开展活动，完整记录学生实践活动过程和结果，进行全过程的指导和评价；并在参与和指导的过程中不断进行反思、改进和提高。在职教培训和劳动技能培养方面，注重课本知识和实践能力的整合；并在初三后期进行专项安排，保证每个学生掌握一至两门实用技术。

重视心理健康教育活动，保证每期不少于8课时。强化教学力量，由校医、班主任、体育教师、生物课教师、有关领导作为专职或兼职教师，按计划分专题讲授。继续办好“心理咨询室”，加强该课题（市级）的研究，以期取得新的成果。所有课题做到有教材有计划、教案，有作业、有考核、有总结，所有过程资料纳入常规考核。

5、严格学籍管理制度。实行学籍月查制度，严卡转入和转出，对各班学籍变更情况按月通报。开展开学初“保学控辍”月活动，积极帮助做好学困生转化工作和特困生解难工作，有效控制学生流失。管理好特生（优生、学困生、特长生、残疾生、流失生）档案，增强管理工作的针对性。加强学生考勤检查，做到每日一查，对学生到校情况每两周通报一次，对旷课节次较多的学生进行重点帮教。

6、严格考试制度，从严组织中考、末考及初三月考。考试实行年级、班级插坐形式，阅卷统计完全回避，严肃考风，保证成绩评定的客观公正。

重视会考质量，加强薄弱学科的整治工作。各科任教师会考成绩要达到全县前15名，30%以上进入全县前5名。对居全县20名以后的科目要提出改进措施，把上期会考居全县倒数6―10名者作为重点促进科目对象，对治理提高工作做出重大贡献的教师学校给予奖励，并在期末各类（量化、岗位、绩效等）考核中增加一定比例的`分数。

7、完善教师专业发展档案，从教学工作、教学成绩、教学研究、学习培训、班级管理、师德表现、奖惩考勤等方面客观评价教师，促进教师综合素质的提高。

（二）狠抓常规，促教风，带学风，提高教师和学生素质

1、严肃课堂教学工作管理，杜绝上课迟到、早退、旷课 、接打手机以及只顾自己上课不管学生听与不听的现象。教务处不定期巡逻查看、对违规现象给予批评，并记入教师业务档案。

2、各任课教师在教学过程中要充分发挥主导作用，把标准立在课标上，眼睛盯在质量上，功夫花在备课上，点子出在课堂上，正确处理教学中的新与旧、讲与练、教与学、学与用的关系，严格把握教学过程中备、讲、辅、改、考、评等各个环节工作。

实施课堂教学三步曲：一是课前5分钟进入角色，做到思想到位，人到位，教具到位。二是教学过程以学生为中心，教师为主导，正确传授知识，精讲巧练。三是每堂课留10分钟左右时间进行形成性测试（特别重视后进生），及时反馈、矫正，并布置适当的课后作业及家庭作业，着力体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目的，思维为核心”的教学思想。

教案（包括活页教案、试验教案）要求目的明确、设想合理、重难点清楚、节次条理分明，教、学兼备，详略得当。教案检查采取每月定期检查方式，检查人员由校长、主任、组长、教务处工作人员组成，内容上检查备课率、安排的详略度（包括难、重点、节次、教学方法的确定、程序的安排、讲、练、教学反思）、书写质量等。检查结果及时通报，纳入绩效奖惩。

作业布置和批改继续坚持“因才施教、因势利导”原则，作业布置要典型、适当，要照顾尖子生，也要留意学困生，做到有做必收，有收必批，每生必改 ，每生必评；狠抓抄作业歪风。作业批改率、各科的批改次数以量化考核要求次数为准，检查内容包括质、量、收交率、批改率几个方面；方法上除了按月检查外，每周到办公室随机抽查1―2科，检查结果通报全校，纳入绩效考核。

3、中等生促进和学困生帮教工作做到有计划，有备课练习，有人员落实，有时间保障。中等生促进按学校有关规定，加强对教师日常工作的督促检查。学困生帮教工作要求教师思想重视，情感投入，时间落实，分类评价，及时激励；要把帮教一个学困生与培养一个优等生看得同样重要。教务处将有计划地进行分层质量测评，及时通报，及时调整改进。

4、加强对学生的辅导。早读是语文英语教学的一部分，指导教师要充分利用；课余是开拓学生思维，培养能力的好战场，各科任教师要积极参与。对辅导情况教务处逐日检查，结果定期通报，期末汇总记载，并以一定的积分比例记入期末量化考核中。

6、加强岗位练兵，努力提高技能。上学期安排课堂教学技能竞赛，下学期安排公开课（示范课）汇报教学。鼓励教师积极撰写教育论文，鼓励教师参加有关教学方面的竞赛活动。重视教师培训提高工作，创造条件培养名师，力争学年内使1―2名教师成为市级教学能手。

7、实行行政领导推门听课制度。坚持每周校领导听评一节课制度，增强教学管理的深度和指导的针对性。

8、做好学习及教育情况的调查工作，增强指导工作的针对性。教师要进行经常性的学情调查，不断改进教学工作。各年级组每期至少进行两次学情教情调查，调查情况通报全校或反馈给有关教师。

（三）积极探索，深入教研，不断提高教学质量

1、积极探索，以全新的教学观念指导新课程改革与教学，用好新教材。组织全体教师继续学习课改理论，抓好典型引路，发挥骨干的示范作用。围绕课改热点开展专题研究，不断开发校本课程教材。汇编课改实验文本成果。要求全体教师：（1）每学期至少阅读一本与课改有关的书刊，写读书笔记不少于8000字。（2）每学期写教学反思不少于8篇。（3）每学期完成1―2个“教学个案”分析，撰写校本教研论文一篇。

2、深入教研，强化集体备课意识。发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。备课必须针对学生实际，以学法指导为中心，分层教学，开发非智力因素，变被动接受为主动探究，提高学生的创新意识、学习效率和实践能力。积极开展“学科整合”教学的实践性研究，注重学法指导，让学生得法于课内，受益于课外。充分运用现代教学媒体开展组合式教学，加大课堂教学的容量与密度。

3、教研组长和备课组长要增强责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献。围绕学校新课程实验教学改革，以教学现场为载体，随堂听课，做到“及时看，课上听，随时查”，发现问题及时指正，积极开展新课程、新教材的研究与实验。

教研组以听评课、学习理论、课题研究为主。备课组以教材分析为主，做到备课、上课、练习、测评统一。

教研组要按教务处要求，组织好组内的优质课、公开课教学，积极开展一人一文活动，完成每学期教研专题。做好备课组指导工作和课外活动安排工作。要把听、评课工作作为每次活动重点内容之一。听评课活动要改新，要建立“找岔”制度，即每人至少提一条建设性意见。听课评课中，没有发现问题和解决问题的视为无作为，以促进教研活动的创新。

各组要创造性的开展工作，要积极组织教师参加各级教改、赛讲、技能竞赛等活动，可以和周边兄弟学校开展教研交流活动；在活动开展方面，求新求活，形成特色。

5、各年级组长要做好职权范围内的督查工作，注重学情教情调查，增强对年级教学的指导性；改进和落实后进生转化承包工作，定期对每项工作进行检查。要督导班级开好班会，组织成立家长委员会，协调召开家长会。

各年级要抓好实验总结工作。每月至少专题学习培训1次，讨论研究交流1次，总结1次。要重视教法、学法和成效的统一，要及时宣传推广新的经验，并做好有关档案资料整理工作。

（四）、充分发挥班主任主观能动性，促进班务管理

1、班主任要加强班级管理，加强纪律教育和学风整顿，担负对学生全面的教育责任。要搞好各类调查、统计和分析，组织学生积极参加各类社会活动，促进良好班风的形成。班主任每月考核评比，严格按照《班主任考核及津贴发放办法》规定，检查评比，兑现绩效。

2、各班主任要认真落实学校《德育系列化方案》和《素质教育方案》，注意“主题班会”的落实，并在班务札记上体现。要针对不同情况，重点抓好养成教育，要大力加强团队建设和班委建设，努力形成良好班风。

3、班主任要指导学生完成学习任务，努力提高学生成绩；要以“爱”为主线，做好学困生的转化工作和中等生的 促进工作；要深入学生，勤于家访，多方面了解学生情况，融洽师生关系，激发学生学习热情。

4、各班主任（科任教师）要坚持正面教育，积极诱导，杜绝体罚和变相体罚现象，不准随意让学生停课停学，控制学生流失。

5、班主任要强化安全意识教育，要月月讲、周周讲、天天讲，要重视校内活动的安全，还要重视校外活动的安全，要重视吃的安全、住的安全，还要重视行的安全。

6、各班实施学校学生综合性评价方案。班主任要有新的理念和方法，全面评价学生；重视学生日常行为规范的考核，指导学生对自己成长记录袋材料的积累整理工作，并在班级成立学生综合评价小组。鼓励撰写班级管理方面的心得、体会、评议，并对教务处班主任管理方面提出建议。

7、各班主任要有大局意识，坚决服从安排，要积极参加或组织学生参加学校安排的各项活动，圆满完成工作任务。重大活动，教务处将根据成绩赋分，记入班级当月考核中。 （五）、加强毕业班的教学和复课工作

新学年要认真总结上学年经验、采取更有效措施，确保新一届学生再创佳绩。

1、加强对中考研究。在往年中考成功经验的基础上，多加研究，吃透教材和考试说明各考点的要求，力争使质量有较大幅度提升。

2、年级组及各班要对整个阶段周密计划、扎实安排，明确目标，采取得力措施。早着手落实中等生促进，使升学有望的学生一个都不落下。

3、各班要组成以班主任为核心的复课小组，强化薄弱学科，定期召开复课小组会议，及时解决复课中出现的问题，同时，加强学生管理，保证良好的教学秩序。

各班要全面抓，重点促，克服片面现象，要重视中等生的促进提高，防止班内两极分化，要努力使各层次的学生都有进步。

4、毕业年级实行集体备课制、自习坐班制，统考科目月考制、学年全程管理制。要严密组织月考，对考试成绩进步大的学生要适度进行物质和精神上的鼓励。

5、教务处加强毕业班各项检查，主抓年级组和复课小组活动，及时分析有关情况，解决出现的各种问题，并努力做好资料情报的搜集整理工作，竭尽全力搞好服务。

教务处在适当时候将对初三复课工作进行专项安排。

7.大同小学教学常规做法和体会 篇七

一、教育学生要有明确的学习动机

学生的学习动机和学习兴趣是互相联系、互相促进的。当一个学生具有正确的学习动机时, 学习积极性就高, 求知需要就迫切, 学习兴趣就强烈。大凡具有浓厚学习兴趣的学生, 都会对原有的学习动机起到加强和巩固作用。明确的学习动机对学习兴趣的培养和发展是十分重要的。在教学中, 教师的因素直接影响着学生学习动机的形成和学习兴趣的建立。因此, 教师广博的知识和严谨的教学态度、富有启发性的教学以及新的科学信息, 会起到增强学生学习动机和提高学习兴趣的作用。

二、教学中善于运用优美的直观示范

体育教学离不开动作示范, 教师基本功扎实, 动作示范正确优美, 会使学生对学习感兴趣。教师优美的示范, 激发学生模仿学习的兴趣, 倘若教师的动作示范失败, 效果会恰其相反。

三、灵活运用教学方法

激发兴趣是培养兴趣的基础。而“兴趣的共性是发展动机的基础”。所以在引趣的基础上, 随着学生对认知对象的认识, 激发学生学习的兴趣是兴趣培养的最重要环节。

1、注意课堂教学的趣味性

教师要掌握好课堂节奏, 调节课堂气氛。课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋, 保持活而不乱的课堂秩序, 才能有效地完成教学任务。在体育教学中, 通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。教师在教学中, 语言要风趣, 形象生动, 并能根据课堂实际, 采取灵活多变的教学方法, 就会调动学生的积极性, 出现生动活泼的局面。还可根据学生争胜心强的特点, 采取比赛性、游戏性的教学手段。

2、注意教材的新颖性、教法的多样性

当学生对体育学习产生兴趣时, 就应该不断给学生新的、有趣的教学内容, 如果总是按示范——讲解——练习的模式进行, 就显得呆板、单调、乏味。容易引起学生的超限抑制, 对体育教学感到枯燥、乏味和厌倦。

因此教师要根据教材的不同特点, 运用灵活的教学手段和方法才能引起学生的注意, 使他们通过知识和技术的获得, 得到身心的满足, 诱导学生自觉地创造性地探究意向, 从而唤起他们学习的主动性和积极性。

3、让学生尝到成功的喜悦

在体育教学中, 就要设法使他们获得成功。如:在篮球教学比赛的教学中, 有些同学怕自己打不好就不愿参加, 总是推三阻四找各种理由拒绝上场, 我就让他们做裁判, 并对他们的裁判工作给予认可和赞同, 在他们获得成功的同时再加以引导, 使他们能对篮球本身的教学产生兴趣。比赛可以激发学生的斗志, 调动学生积极向上和克服困难的意志和责任感, 使学生将一切力量投身到比赛中去, 发挥勇敢顽强的拼搏精神。所以, 教师在教学中要有意识地安排一些有利于巩固学生知识的竞赛活动, 发展学生的友谊感、集体荣誉感和责任感, 培养学生的顽强不屈、为集体而战的意志品质, 从而提高体育课的教学质量。

四、重视知识积累和智力发展的结合

学生兴趣的形成与智力的发展有密切的关系, 学生广博的知识与文化发展的智力相结合, 可以激发和培养学生学习的兴趣。如果两者脱节, 不但会影响学生对知识的积累, 而且还会影响学生智力的提高, 他们的学习兴趣也不会持久而稳定。所以, 教师在教学中要使教学内容丰富, 要不断地以新的知识激发学生探索的兴趣。教学中要把主动性、科学性结合起来, 必须排除学生体育学习的盲目性和无知性。教师要全面了解学生, 掌握学习智力形成发展规律, 同时又要深入研究体育教材, 挖掘教材的科学性, 让学生主动参与创造性学习活动。

五、评价要及时, 要客观

体育教学中的客观评价, 有助于建立平等、亲和、融洽的师生关系。教师激励的语言让学生不断进取, 以积极的姿态主动参与, 在快乐中完成教学目标。当学生有一定进步度, 教师要及时给予肯定表扬, 肯定成绩, 感受成功, 从而树立良好的自尊心和自信心, 提高学生的学习兴趣, 培养克服困难、吃苦耐劳的精神, 养成终身体育锻炼的意识。

总之, 体育教学中培养学生的兴趣至关重要, 激发学习兴趣的途径和方法多种多样, 我们要因地制宜, 因人而异, 善于调动学生学习的积极性和主动性, 结合教学内容灵活运用教学方法激发兴趣, 实现教学效果的最优化。

摘要：在体育教学中, 要教育学生要有明确的学习动机, 善于运用优美的直观示范, 灵活运用教学方法, 重视知识积累和智力发展的结合, 评价要及时, 要客观, 要因地制宜, 因人而异, 激发兴趣, 实现教学效果的最优化。

关键词：体育教学,学习兴趣,培养

参考文献

[1]季浏.体育 (与健康) 课程标准解读 (实验稿) [M].武汉:湖北教育出版社, 2001.6.[1]季浏.体育 (与健康) 课程标准解读 (实验稿) [M].武汉:湖北教育出版社, 2001.6.

[2]卓焕雄, 体育教学中培养学生的兴趣[J], 体育教育研究, 1990年02期.[2]卓焕雄, 体育教学中培养学生的兴趣[J], 体育教育研究, 1990年02期.

8.大同小学教学常规做法和体会 篇八

一、端正思想,充分认识实验教学

初中化学教学从素质教育培养目标出发,着眼于提高全体学生的综合素质。在教学内容方面,适当降低基本概念和原理的要求,较大幅度降低化学计算的要求,加强了化学实验。因此,我们在教学中必须改变以往用讲实验、背实验代替做实验的错误做法。通过实验教学激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,达到全面提高化学教学质量的目的。

二、激发兴趣,提高学生学习化学的主动性和积极性

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展。我认为在教学中主要抓以下三点。

(一)强化演示实验教学

课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。对这些演示实验,我全部安排在课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果。例如,在§3-1分子这一节教学中,补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散的实验,加深了学生对分子运动的感性认识,在§2-4燃烧和缓慢氧化的教学中,对白磷的燃烧演示实验进行改进,向盛热水的烧杯中缓缓通入O2,可看到白磷与O2接触后,也开始燃烧,产生火光。演示结束后,我请学生思考3个问题:1.为什么铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧?2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧?3.红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的实验,将少量红磷放在铁纱网上,直接在酒精灯火焰上加热,请学生观察红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生阅读教材内容,归纳总结出燃烧的条件。这样既便于学生理解,又记得牢。

(二)开发家庭小实验

家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。例如,我把铁钉生锈条件的探究提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时,将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看,并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照,学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应,生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考:“一半浸在水中的铁钉,哪一部分锈斑最明显,为什么?”启迪学生对讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈?”进行探究,从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。

(三)开展形式多样的课外实验活动

组织兴趣小组是开展课外活动的很好方式,兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外,还以做化学趣味实验,制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。如学习§5-1水是人类宝贵的自然资源时,要求学生调查了解“你家附近的小清河的水清澈吗?请问你们父母,在他们当学生时,这条河是不是像现在这样脏?”学习§2-4燃烧和缓慢氧化时,课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志,到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“厨房中的化学”实验课题,让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察,如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和白糖溶解性的大小;以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面等,通过这些活动使学生感到化学就在自己身边。

三、养成良好实验习惯,培养学生的能力和创新精神

在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括:正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。例如,学生在做“实验二:酸的性质”分组实验时,对盐酸与带锈铁钉的反应,在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解,铁钉表面变得光亮,而且由于使用的盐酸过量,过量的盐酸和铁会继续发生反应,还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此,在填写实验报告时,我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度。

化学实验既能能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的动手能力,启发他们的创新思维,激发学生钻研科学实验的积极性,发挥出他们的聪明才智。因此,在化学教学中应强化演示实验、落实分组实验、开发家庭小实验,使其更好地为化学教学服务。

9.践行“守则”做法和体会 篇九

为全面做好《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》的贯彻落实，行署发改委不等不靠，按照地委和地纪委的要求和部署，迅速启动 “践行《准则》，严守《条例》，争做表率”主题实践活动。近日，召开了中心组学习会，发改委领导带头逐章逐条学习研读《准则》和《条例》原文，学xxx中央纪委媒体关于《准则》和《条例》的一系列解读、访谈、理论文章和释义案例等内容，深入研究全面部署本委“践行《准则》，严守《条例》，争做表率”主题实践活动具体工作。为确保活动取得实效，成立了以主要领导为组长、各副主任为副组长的主题实践活动领导小组，抽调2名工作人员负责活动的具体推进工作，结合工作实际谋划制定工作方案，组织策划《准则》和《条例》的专题学习、集中宣传、研讨交流等活动，为主题实践活动的强力推进做好各项准备工作。(杨钊 李晓峰)

近日，行署工信委召开党员干部大会，启动为期一年的“践行《准则》、严守《条例》、争做表率”主题实践活动。主题实践活动主要包含专题学习、集中宣传、研讨交流、公开承诺、访贫问苦、选树典型、完善制度、民主测评等八项内容，按照启动阶段、专题学习阶段等九个阶段进行实施。行署工信委要求党员干部立足本职岗位，把活动激发出的正能量，转化成推进当前工作的动力，增强凝聚力和战斗力。面对“十三五”期间林区转型发展的重点任务要求，切实肩负起推动林区发展的历史责任，谋划和落实好工业经济、非公经济、行业管理和国有企业改革管理等核心工作，以实际行动投身到促进我区工业和信息化建设及全区经济转型发展大局中去。(陈力鹏)

近日，林管局林产工业处党委召开全体党员干部大会，启动“践行《准则》、严守《条例》、争做表率”主题实践活动。要求全体党员干部深刻理解法规的主要内容和要求，切实把党的纪律刻印在党员领导干部的心上，内化于心，外化于行，形成习惯，使其自觉做坚持道德“高线”与严守纪律“底线”的模范，为我区发展“六大产业”、实施“三大工程”，提供优良的经济发展和政治生态环境。

10.历史课改的体会和做法 篇十

盐都区义丰初级中学

吴根琪

《历史课程标准》指出：“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验和培养。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”在具体的教学实践过程中，作为历史教师应贯彻新课标的精神，努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标。新一轮基础教育课程改革以来，通过近一年来的学习、探索和实践，我深深感到：历史课变了，变得充满生机，富有活力。下面就结合自己的教学实践谈几点体会、做法：

一、优化教材内容，设置问题情境

诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性，进而发展“言之有据，论者符实”的科学态度以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神。如讲西安事变时，我先从介绍张学良开始，并指出：当张在美国逝世后，江泽民称赞他是一个伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣。我们该如何理解这句话呢？然后我再详细叙述西安事变的来龙去脉，其间层层设问，引导学生深入思考：在事变前，中国的局势是怎么样？事变后，又该如何处理蒋介石？接着，我又给学生提出了这样的假设：如果当时杀了蒋介石，中国的政局将会发生怎样的变化？这种变化是否有利于团结抗日？在学生积极讨论的过程中，我又适时补充了一些历史资料：蒋介石被扣后，中国各党各派的态度（亲日派、亲英美派、中国共产党、民主人士、张杨等）。随着材料的引入，学生的眼界进一步拓宽，思维更加活跃，师生在热烈讨论之后，终于得出正确的结论。这样，既明白了不杀蒋介石的道理，也懂得中国共产党为和平解决事变所作出的努力和深明大义、不计前嫌、以民族大局为重的品格。这时，学生明白了西安事变前前后后张的言行，也就深刻地理解了江泽民对他的评价。又如讲重庆谈判时，我设置了这样一个问题：当时，蒋介石连续发了三封电报给毛泽东，“盛意”邀请毛泽东到重庆进行和平谈判。这时，摆在中国共产党面前的是：毛泽东该不该去重庆？“去”与“不去”的理由各是什么？学生对于这种探索性的认知活动很感兴趣，积极参与讨论，并相应地作了阐述。最后，由我作了总结。这样，学生真正地明白了重庆谈判的真相。一言以譬之，讨论是进行思想交流的最好形式，在思维的冲撞中往往产生思想的火花，在教学中有目的引用史料和观点设置问题情境，开展讨论，鼓励争论，可以让学生在争论中增长知识和锻炼思维。

二、鼓励学生大胆质疑、标新立异

问题是探究学习的先导，它既是探究学习的资源，也是探究学习的推动力。只有善于发现问题和提出问题，才能在此基础上思考和寻求解决问题的方法。例如在学习《三国鼎立》时，对于神机妙算、遇事先知的“智多星”诸葛亮，我认为教材只从正面谈到了他的智慧、才能、功绩、而历史上的诸葛亮并非“不食人间烟火”的超人，他也有许多不足之处。当我这样说以后，同学们立即来了兴头，各抒已见。有位学生对诸葛亮的聪明提出了质疑，认为那是罗贯中“吹”出来的。并且提出了诸葛亮的不聪明的之处：¬事无大小，亲自过问 用人多疑，不会招贤 ®不自量力，盲目北伐 ¯实无大志，缺少勇气和判断。学生通过积极思考，提出疑问，这一行为本身就蕴含创造思维的火花。为此，对于这种生成性的问题，教师要经常鼓励学生遇事多问几个为什么，为什么是这样，可不可以那样。从多角度、多层次、多方面大胆地提出问题，不唯书、不唯上。“标新”和“立异”都是一种创新，它的关健在于“新”和“异”，这实际上就是一种创造。在教学中，我们要鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破“常规”，敢于在“新”和“异”上做文章。

三、课堂提问要适度

课堂提问是历史课堂教学中师生互动的表现方法之一。随着教育改革的深入，越来越多的教师对课堂提问在认识上有所深化，在实践中有所创新。我在教学实践中认识到，要使提问真正收到满意的效果，不仅要做到提问应具有启发性、科学性、针对性和面向全体性，而且还要做到适时、适度。首先，课堂提问必须做到难易适中。教师向学生提出的问题，不要提那些不加思索即可回答或书上有暗示性答案的问题，对所提问题既要有一定的难度，也要设置合理的坡度。就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，把学生的思维一步一个台阶引入求知的高度。提问时，教师要从教材和学生的实际出发，做到先易后难，由浅入深，循序渐进。我们要像《学记》中所说：“善问者如伐坚木，先其易者，后其节处目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”这就是说，教师在提问时，应像砍伐坚硬的木材一样，先从易砍的地方砍起，然后再砍木材的关节。其次，提问要精简数量，直入重点。一节课45分钟，不能问个不停，应注意提问的密度和节奏。教师要紧扣教学目的和教材的重点难点，根据学生的实际情况，提问力求做到少而精，力戒平庸、繁琐的满堂问。要想密度适中，就要把握好提问的时机，俗语说：“好雨知时节，当春乃发生”，提问也当如此。只有学生具备了“愤”“悱”的状态，即心求通而未得，口欲言而未能之时，才是对学生进行“开其心”、“达其辞”的最佳时机。第三要做到提问与探究和创设情境相结合。课堂上的提问不是孤立进行的，它需要与课堂上的其它环节互相配合，才能“ 充分发挥学生的主体性、积极性与参与性”“为学生的自主学习创造必要的前提”。就是说课堂提问要考虑到学生的知识准备程度,情境的创设可以为学生探究问题提供前提条件，同样，问题的探究程度也可以为课堂提问准备基础。在学生充分掌握了问题的“背景”之后，再去思考问题，更能调动学生的积极性，提高学生的创新意识和实践能力。

四、运用多种途径来丰富历史课堂，提高学生的能力和素养 第一，我充分发挥直观教学的功能，合理利用图表。在讲完第一章《侵略与抗争》时，我将《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的时间、签约人、签约地点、背景、条款、影响等相关内容制成表格，让学生通过填表的方式从这些不平等条约看中国是怎么样沦为半殖民地半封建社会的。其它的章节如孙中山创建革命党、新文化运动、三大战役等等，我均让学生把这些章节的要点制成各式的表格。这样，既能培养学生的归纳综合能力，又便于学生复习记忆。第二，我充分利用课本中有关的地图、图片、思考题以及到互联网上搜寻一些图片来辅助教学。这让有限的教学资源充分地利用起来，加强了学生的识图、读图的能力，也增加了学习历史的乐趣。第三，善于运用对联、诗歌、成语典故来丰富历史教学的文学涵养，使历史课成为神采飞扬的文学课堂。如左宗棠的“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”，光绪帝挽邓世昌“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，黑旗军的“愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台”，宋庆龄挽孙中山“负改造宏谟，许世以身，有功于民，有功于国，斯人卓著千秋业；综平生伟绩，大书其事，或布在方，或布在策，此后流传万古名”。伟大领袖毛主席自投身革命以来，写了大量壮美的诗篇，这些诗篇如史诗般与近现代历史相关联着的，如《西江月·秋收起义》与秋收起义，《清平乐·六盘山》、《七律·长征》与长征，《沁园春·雪》与重庆谈判，《七律·人民解放军占领南京》与渡江战役等。在教学实践过程中多用成语典故，做到旁征博引、引经据典。只有这样，才能使陈年老酒般的历史鲜活起来，才能使枯燥无味的历史课堂变成精神酿蜜的百花园、思考的磁场和陶冶情操的音乐晚会。

五、引导学生对历史人物作出全面评价，培养他们的思维能力 因为整幅历史画卷就是由形形色色、栩栩如生的历史人物构成的。离开了历史人物，历史就会黯然失色、暗淡无光。所以，我在教学实践过程中，常常引导学生对各类历史人物作出评价，帮助学生全面认识历史人物，还历史人物之真实面目，培养他们的批判精神和洞察力。如讲八国联军侵华时，我给学生讲述了传奇女子赛金花的故事，对于这样一个烟花女子，能够在国难当头，同胞深受外人压迫和凌辱之时，勇敢地站出来，为民请命，慷慨陈词，与联军统帅瓦德西据理力争，使北京城避免了一场屠城之劫。然后，我提出问题：对于这样一个风尘女子应该怎么样评价她呢？经过讨论，得出的结论是评价一个历史人物不是看他（或她）的出身、地位，而是看他（或她）是否有功于民、有功于国。在这里我从历史延伸到现实，我们应该怎么样看待、评价身边的人。又如我讲辛亥革命时，也相应地对孙中山进行评价。我不仅仅介绍孙中山对中国历史的伟大功绩，还介绍一些关于孙中山私人生活的事实，让学生全面认识历史人物，并指出孙中山不是一个不食人间烟火的神，而是一个有七情六欲的人。在介绍历史人物事迹时，既要实事求是，又要倾注感情，以培养学生的人文精神。

六、积极地开展课外活动

历史知识的学习主要是在课堂，但是我们也不能忽视开展课外活动，应该走出去，让学生在更广阔的天地学习：从实践中学习，让学到的知识得以“致用”。这样，学生就会觉得历史知识不是“故纸一堆”，而是很有实际应用的价值，也就会对历史知识的学习更加积极主动。

1、经常走访参观历史古迹和历史博物馆。每一学期应该抽出适当的时间带学生到历史古迹和历史博物馆去，让他们真实的去看乃至于触摸到现实中“历史”，加深对课本所讲到的知识的感性认识。

2、让学生当“小导游”。在假期里，可以让学生到附近的旅游景点中的人文历史景观去义务的当“导游”，在这个过程中，学生得对相应的历史知识有所了解，然后在“导游”的过程中会加深这些历史知识的掌握，同时在“学以致用”中体会到历史知识掌握的益处，并且在这个过程中对学生的能力进行了多方面的培养，特别是积极主动地参与和学习能力。

3、用历史的眼光看时事。我常在学生的课外活动时间，组织他们观看电视和报纸，了解世界，然后用自己已经学到的历史知识去认识世界。比如，我曾经把巴勒斯坦和以色列的冲突设成一个专题，让学生看电视、读报纸，了解大致的情况，然后让他们运用历史相关知识去讨论，寻找巴以冲突的原因，尝试提出解决巴以冲突的办法。这样，学生就对世界上发生的一些事件，就会有一个客观的认识，在这个过程中，学生也觉得很有趣，都积极主动地参加。

七、注意对学生情感态度和价值观的教育 《基础教育改革纲要（试行）》和《历史课程标准（实验）》都要求教育要创新，这固然是一个趋势，但在创新当中不要违背教育的主旨，要加强对学生情感态度和价值观的教育，特别是爱国主义教育。在讲列强侵华和中国人民的抗争时，我特别注意了这一点。比如《甲午中日战争》这一目，在对《马关条约》进行分析时，既要提高学生全面和辩证分析问题的能力，又不能让学生走进《马关条约》的签订也给中国带来了好处的误区。对学生进行爱国主义教育，不能让学生忘记这段耻辱的历史。我曾在一篇文章中了解到这样一个案例：有个老师为了创新在讲“帝国主义瓜分中国的狂潮时”，最后总结时在黑板上写了一个大大的英文单词“HOT”，将帝国主义瓜分的中国的土地全部组合在了里面。当然，不否认这是一种创新，但它显然违背了历史教育的内涵，让学生产生歧义，把这种“狂潮”变成了一种近乎褒义上的“热烈的、热心的”行动了，与问题的主旨背道而驰。所以，在新课改之下的历史教学中，要重视情感态度和价值观的教育，也就是精神教育这个根本，否则，课堂创新也就失去了意义，就不值得去肯定。

总之，新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱；从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。老师要想办法把学生学习的主动性调动起来，而不是一味的灌输，要让他们觉得自己愿意上历史课，愿意主动地学习和掌握历史知识，而不应该把他们当成被动接受的对象，应该以他们为主体，充分让他们积极主动地参与到学习中来，只有这样，我们才能更好的完成教学目标，学生也才能够得到应有的能力培养。

创设历史情境

优化历史教学 盐城市义丰初级中学

吴根琪

【摘要】情境教学是帮助学生学好历史并促进其各方面发展的一条有效途径。本文结合案例阐述了初中历史情境教学的方式，以充分发挥学生的主体地位和参与作用，使历史课堂教学真正实现教师和学生的互动。

【关键词】情境教学 优化历史课堂

【正文】情境教学是指在教学过程中为达到既定的教学目的，从教学需要出发，综合运用多种教学手段，积极创设历史情境，将历史“复原”，使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前，寓教于“情”、于“境”，使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识，发展分析、解决问题的能力，提高思想觉悟的一种教学方法。

创设导入情境，能激发学生的学习兴趣；在教学过程中创设情境，能使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情，思维处于积极的思考状态，多种感官参与到学习活动中，提高课堂学习效率。如何在历史课堂中贯彻和运用情境教学呢？应针对学生的心理、结合教学内容，拓展教学思路，可以从以下几个方面入手：

一、利用客观真实的史料，再现历史情境。

史料是再现历史的基本素材和依据，是人类历史发展过程中遗留下的痕迹，它能真实生动地反映历史本来面貌。史料包括典籍、图表、笔记、诗文、民谣等。教师在教学中可根据教学内容的需要适当补充史料创设历史情境。

如：讲述戊戌变法时，我引用了谭嗣同的“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”这篇诗文表达了这位维新派人士甘愿为变法流血牺牲的决心和视死如归，大义凛然的精神，要求学生学习他为进步事业不怕流血牺牲的献身精神。

在教学中创设历史情境，应注意让学生在感知历史过程中养成探究精神。如为了揭露法西斯的罪行，我为学生补充了一段材料：在奥斯维辛集中营（二战时德国关押人犯的地方，素有“死亡工厂”之称），遇难者的人皮被制成手套或灯罩，头发被做成褥垫，假牙上镶的金子被熔化后存入德国国家银行，就连身上的脂肪，也被刮下来做成肥皂。苏联红军攻克这里时，除了幸存者，还发现了7000公斤头发、近1.4万条人发毛毯„„（选自《回首二战军事网·纪念奥斯维辛解放60周年》）。请结合材料谈谈你的看法。学生通过分析、思考、开始有了自己的理解和领悟，学生自由发言后，教师予以适当归纳、总结，明确要点：德国法西斯在二战期间犯下了不可饶恕的罪行，严重损害了人权，我们要反对任何形式的强权政治、霸权主义，要倡导和平，反对战争，为维护世界和平与发展而努力。

二、利用图片、实物演示历史情境。

教师在课堂向学生展示各种直观教具、图片、实物等，配合谈话或讲解，引导学生进行系统观察，使学生对事物现象及内在联系获得感性认识，使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解；它可以充分调动学生的学习积极性和主动性，借助直观教具能使学生更好地感知历史知识，形成历史概念。如讲“平津战役”时，可以利用《三大战役作战示意图》来生动展示战役的概况，教师可边讲边指地图，并用红色箭头指出解放军的进军路线，强调分析当时的形势。这样，历史地图就比较全面地反映了战役形势，给学生以宏观的、整体的认识，为以后学习相关的知识打下一个良好的基础。同时，通过历史地图的演示和生动形象的语言表达，能加深学生的印象，提高他们的学习兴趣，从而调动他们学习历史的积极性。实物和模型不仅能形象地反映出历史的真实情况，而且是许多重要历史知识的直接来源，在历史研究中和历史教学中有很高的价值。如讲授金字塔、长城、秦始皇兵马俑等古代著名的工程时，教师展示相关图片，让学生能身临其境，感受到这些工程的雄伟壮观，从而产生强烈的民族自豪感。

三、运用现代化教学手段，创设历史情境。

在教学过程中，创设历史情境，吸引学生注意，激发学生兴趣，是形成学生学习历史动机的条件。计算机辅以教学过程，运用计算机制成的课件，可以集文字、图片、地图、音乐、视频于一体，具有形式多样、教学灵活、充满情趣和美感的特点，可以有效地激发学生学习的兴趣，提高教学效果。教者利用搜集的大量的有关本节课的图片、地图、视频、音乐等素材制成课件，用于教学，学生的情绪被调动，学习热情被激发，然后让学生进一步进行探究，形成自己的观点、态度和情感。如：播放有关长征经典事件的VCD：四渡赤水、强渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地、大会师等，再现红军长征的艰苦历程。设计巧妙的Flash动画游戏，充分挖掘网络技术形象化教学的优势，使学生通过游戏竞赛来学到长征的知识，这样既提高了学生学习的兴趣，又加深了学生对历史知识的巩固和理解，形成了完整而又全面的历史知识。通过让学生看红军长征过程中的视频资料，使学生学习革命先辈的优秀品质和高尚的情操，学习长征的精神――不畏艰险、勇往直前、不屈不挠、团结向上的革命英雄主义精神，从而树立正确的人生观和价值观。

四、编演历史剧，体验历史情境。

编演历史剧活动，融合了口头、肢体语言表达活动，又需要一定的抽象思维能力，这是既符合初中学生年龄特点，又有利于学生发展的活动教学模式。编演历史剧是体验性学习的重要途径。在《历史课程标准解读》（实验稿）中，编演历史剧成为编者提倡采用的丰富多彩的教学形式中的重要一种。如：在讲《西安事变》时，我让学生表演历史剧《张学良、杨虎城劝谏蒋介石联共抗日》，表演中，展现双方由于截然不同的立场引发的强烈的矛盾冲突，为张学良、杨虎城无奈之下发动西安事变作了铺垫。教师引导：西安事变发生后，震惊全国，不同个人、不同国家从各自的立场出发，产生了不同的反应。（在自愿组合的基础上，教师将学生分成若干组，分别代表英、美、日本、中国共产党、国民党内亲美派宋美龄与宋子文、国民党内亲日派何应钦四方力量，要求学生从所代表各派的立场出发，分析、讨论四方力量在西安事变发生后所产生的反应、表现。）在各种错综复杂的关系中，究竟哪一方的决定是站在全民族利益的立场上考虑的？究竟西安事变应该怎样解决才好？

由此导出中国共产党提出和平解决西安事变。教师进一步引导学生展开讨论：西安事变和平解决的历史意义。

教师总结：在中华民族到了最危险的时候，无数先烈用自己的鲜血、生命捍卫了自己爱国的信念，张学良、杨虎城将军置自身的安危于不顾，以民族大义为先，发动了西安事变，而中国共产党又高瞻远瞩，主张和平解决事变，从而促成了抗日民族统一战线的初步形成。

通过编演历史剧加深了学生对知识的理解，激发他们不断的追求新知识的欲望。

五、运用形象生动的语言，描绘历史情境。

教师应尽量通过生动形象、通俗易懂的语言创设历史情境，让学生在想象中再现历史。通过讲述，要使学生似乎听得到几千年前陈胜在大泽乡“王侯将相，宁有种乎”的振臂高呼，看得见万里之外法国马赛人民高唱马赛曲开赴前线的壮丽画面。我们常说要把历史讲活，就是要把历史人物讲得栩栩如生，如闻其声，如见其人。正如夸美纽斯在《大教学论》中所说：“一个能动听地、清晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一同带进去。

教学语言要贴近学生的实际生活，做到通俗易懂。如在介绍埃及最大的金字塔高146.5米时可用相当于50层的大楼作比，在介绍郑和乘坐的宝船时，可用相当于学校的两个足球场这么大来作比。教学语言还要抑扬顿挫，充满感情色彩。如讲圆明园被毁灭时应用悲愤的语调，讲谭嗣同就义时应当饱含激情。另外，还要善于运用体态语言，如手势、动作、面部表情和体态姿势等，这有助于加强口头表述效果，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。

六、开展形式多样的活动，展示历史情境。

教师还可充分利用本地资源，组织学生参观历史博物馆，调查历史文化古迹，采访历史见证人，瞻仰烈士陵园等各种形式创设具体情境，让学生自己去看、去听、去了解历史表象，获得良好的情感体验。

如：教师可利用星期、假日组织学生到盐城新四军纪念馆参观“抗日纪念园”，通过众多群雕、浮雕和碑刻，重现了日军侵略中国的一段历史，这是一部反映日军侵华史的缩影。一座座群雕，栩栩如生的人物形象，展示了历史情境：抗日战争时期，盐城人民在中国共产党领导下，和全国人民一道，同仇敌忾，抗敌御侮，成千上万的普通老百姓用鲜血和生命谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的壮烈凯歌。“抗日纪念园”是个大课堂，因为她是一部体现爱国主义革命传统的生动教材，通过参观活动，能收到较好的教学效果。

11.我园提高常规教学质量的几种做法 篇十一

园长对每位教师的水平了如指掌, 有针对性地进行指导, 备课、上课分层管理, 力求把每个人的特点发挥得淋漓尽致。

1. 备课的管理。

我园针对不同的教师提出不同的要求。骨干教师:她们教学经验丰富, 因此备课不要求面面俱到, 而是将重点放在如何突破难点以及准备教具和课后分析上。一般教师:要求提前一周备课, 以便园长能提前阅读备课本并提出具体的指导意见。除了备详案, 还要备孩子, 看内容是否适宜, 方法是否有利于调动孩子的积极性。新教师:除了备详案, 还要根据教学困惑写教学反思, 目的是帮助他们不断地解决教学中的难题。

2.上课的管理:

要求骨干教师每学期上观摩接待课, 在自身教学能力得到提升的同时也给全体教师提供交流学习的机会。所有教学班教师每学期上一节教研课, 教研课的主题内容根据幼儿园的实际情况有针对性地在每学期的教育教学计划中制定。如我园在进行省级课题《对幼儿自我保护能力培养的研究》时, 专门针对“自我保护”的内容让教师们开展教研课。教师们根据体验课程的基本思想, 设计生成了许多较好的教学活动。保育教师每学期上一节过关课。根据保育教师的实际情况, 学期初定出主题, 园长先带她们学习有关教学法, 然后写教案进行试讲, 最后组织集体听课、评课。几年下来, 我园的保育教师也基本上掌握了各领域的教法, 能更好地配合主班教师开展教学活动。

●随堂听课指导适时

随堂听课是教学管理的一项重要措施, 要真正发挥其功效, 需要处理好以下关系。

1. 处理好自由与约束的关系。

在日常教学中我们往往要求按计划进行教学, 即计划、备课、上课要求一致。但是园长也注意给教师一定的调整空间, 在听课时灵活掌握。如有次听常规课, 有个班的计划是社会活动“祖国山河”, 但当时正值奥运, 她换成了“绿色奥运”, 我认为换得很好。内容的偶尔调整是可以的, 但如果长期无计划地组织活动那肯定不行。

2. 正确处理检查与被检查的关系。

首先, 园长要有这样的指导思想, 听课的目的不是指责批评教师, 而是帮助教师找出问题的症结并帮助解决。如有次到班上去听音乐课, 内容是舞蹈“采果子”, 新教师卖力地教, 但程序不清晰, 孩子们兴趣不高, 她很尴尬。我没有指责而是帮着她完成了活动的后半程。课后, 我与这位教师进行了交流, 让她明白问题出在哪儿。此后再听她的课, 发现有了明显的进步。其次, 在检查指导时要巧妙处理问题, 让教师感受到园长是真心诚意在帮她。如有次到班听课, 计划上面是“夏天”, 结果当天下雨, 教师就改为认识“大雨和小雨”, 效果不理想。我当时对她想当然的做法有些不满, 但静下来一想, 教师能结合当天的天气情况, 让幼儿在亲身体验中认识大雨和小雨, 这种想法很好。因此, 接下来与这位教师交流时, 我首先肯定她的想法, 再指出不足, 这位教师欣然接受。站在教师的角度, 采取先扬后抑的方法来分析解决问题, 往往能收到好的效果。

●日常教研注重实效

1.日常教研人尽其才。

园长发挥导向作用, 让每位教师都有研究课题和重点, 最大限度地发挥每个教师的长处。如擅长社会领域教学的, 让她承担社会领域的课题;音乐素质较好的, 有关音乐方面的课题就让她承担。另外, 要求教师就各自研究的课题上教研观摩课, 实现个人研究, 全园受益。园长在组织观摩、交流时, 站在一定的高度将教师们的实践进行归纳总结, 让教师们不仅知其然还知其所以然, 从而能举一反三, 设计出更好的活动方案。

2. 园本教研常态化。

12.做好政协提案工作做法和体会 篇十二

钟黎明

提案工作，是政协委员履行“政治协商、民主监督和参政议政”职能的主要形式之一。它在人民政协的历史和政协的整个工作中，对于我国政治、经济、社会各项事业的不断发展和进步都发挥了积极的作用。自2000年至2004年，我会征集政协委员提案265件，经审查立案218件，立案率82%，对不予立案的作为委员来信处理和转为民意反映的有47件，提案答复率100%。其中，提案所提问题已经解决或基本解决的有91件，占42%；提案正在解决或列入计划解决的有85件，占39%；提案因条件限制或其他原因向委员解释说明的有42件，占39%。回顾五年来，我们在抓提高提案质量和办理提案质量过程中，注重抓基础，强调提案质量；抓落实，经常深入承办单位进行沟通和督办，强化办理质量；抓服务，优化服务质量等方面，努力做好提案工作。

以“知情明政”为基础，注重提案质量

提案质量的高低，不仅体现着政协委员参政议政水平，关系着参政党发挥职能的效果，而且是承办单位办理提案的前提和基础。为此，我们从基础着手，注重提案质量。一是创造知情条件，提高委员素质。我们主要通过举办委员培训、印发各种资料、介绍典型提案案例等来提高委员对政协性质、地位和作用的认识，尤其是对提案知识的认识，让委员“知情明政”。由于知情明政，提高了委员履行职能水平，增强了意见和建议的前瞻性、针对性和可操作性，涌现出一批高质量的提案。如“设立非公有制经济管理领导小组”、“关于鼓励发展非公有

制经济、促进我县经济发展”、“加强人才培养工作”、“进一步加强城乡文化建设”、“关于培育特色产业，发展特色经济”等提案，推动了相关工作。二是疏通征集渠道，拓宽提案来源。在召开全会之前，提案委员会向每位政协委员发出《提案征集信》和《撰写提案须知》，要求委员围绕县委、县政府的中心工作，深入基层，调查研究，了解社情民意，关注群众普遍关心的热点和难点问题。在全会期间利用参政议政的良好氛围动员委员集中提出提案，从政协各专委会的专题调研报告中提炼形成提案。三是严格审查立案，把好入口质量。我们根据提案“三性”（严肃性、科学性和可行性）和“三有”（有问题、有分析和有建议）的要求，在审查立案过程中严格把关，要求提案规范，一份提案就一个问题谈深、谈透；反映问题明确，以便提案交办；提出建议可行，以利于办理落实。对不符合要求或问题平平，建议一般、动员委员重写，或转为来信处理和转为民意反映。真正确保所立提案反映问题具有客观性，分析问题具有透彻性，提出建议具有可行性。

以提高落实率为目标，强化办理质量

提案的最终目的是为了落实和解决问题，一件再好的提案，如果承办单位办理不认真，不能解决提案中的问题，不仅不能发挥提案的作用，而且还会挫伤委员的积极性。因此，提案办理就成了提案工作中的关键环节。为确保提案的办理质量，我们以提高提案的落实率为目标，努力在突出重点，加强跟踪和强化监督上下功夫。一是选准重点，领导督办。为了提高提案办理的质量，实行了重点提案政协领导督办制度，每年选择10件质量较好的提案确定为重点提案来督办。如2003年，选出了“七坊镇农场电网改造”、“在县城建立严管街”、“中小学校危房改造”、“扶持农村种植橡胶、槟榔苗”等为重点提案，由县政协领导督办。在县政府的大力支持下，各承办单位迅速行动起来，加大办理力度，取得了显著成效：县电力公司抓住全省农村电网改造的时机，对七坊镇农场的电线路进行改造，解决该场的用电难问题；县公安局投资6万多元，在县城建立了严管街；县教育局多方筹措资金，加大校舍改危力度，使全县校舍危房面积逐年减少；县扶贫办进一步加大对农村的扶持力度，积极组织种苗供给农民种植，2003年全县种植由县扶贫办提供种苗的橡胶、槟榔等经济作物共3950亩。县政协领导的有力督办，促使了一批重点提案的有效办理、受到了社会各界群众的一致好评。二是建立跟踪办案和回访制度，推进落实。在完成提案答复的基础上，提案委员会认真审阅每一件提案的答复内容，并对办理落实情况继续跟踪督办。解决了少数承办单位在办理工作中存在的重答复，轻落实的现象。如“我县实施退耕还林工程、严把经济林种苗质量”、“解决荣邦乡中学危房”、“改善农村医疗卫生条件”、“解决农村饮水工程”等提案，提案委员会组织提案人和承办单位的领导，听取汇报，深入现场，商讨提案的办理，委员对这种做法较为满意。三是采取多种方式催办提案。针对委员对个别承办单位对委员提案的不够重视。提案委员会加强与承办单位的沟通协作，加大催办力度。根据不同情况采取电话催办、信函催办、走访催办、开会催办等多种形式，加强了联系和催促。直至委员提案能得到承办单位的重视和办理完毕，所办理答复的提案，委员表示比较满意。四是加强提案宣传工作，大力宣传提案工作的重要意义。宣传提案工作在促进经济和社会发展、推动民主政治建设方面的积极作用，引起各方面的广泛关注，不断扩大提案工作的社会影响。如“解决青松乡南也村饮水问题”的提案我们利用县电视台进行宣传报道。

以履行职能为宗旨，优化服务质量

提案工作是一项系统工作，提案的提出，办理以及提案服务三者之间相互联系，密不可分。从提案的提出到提案的办理，都需要政协提供服务。因此改善服务质量是提高提案质量和办理质量的重要条件。五年来，我们以履行职能为宗旨，努力在优化服务质量和拓宽服务上开拓创新。一是勤走访。为确保提案办理工作的顺利进行，在县政府召开交办会后，提案委员会走访了办理提案较多的承办单位，了解承办单位对委员提案的心里状态和重视程度，听取办理情况，提出相应要求。特别是对职责不明确，工作进度慢，经办人员新的单位，提案委员会进行重点走访，并与单位主要领导商谈，提出具体要求，落实专门人员，要求按时保质做好政协提案办理工作。二是重沟通。对一些涉及多个单位办理的提案做好协调沟通工作。如：“规范白沙县气象防雷减灾的统一管理工作”提案委员会在走访中就具体问题主动与县气象局、县质量技术监督局进行协商，及时同县政府分管领导进行了沟通，然后县政府办文件由气象局统一管理工作，促进了该提案的有效落实。这样做，既推动了提案办理工作，又帮助了承办单位解决难题，达到互相沟通、团结合作，解决问题的目的。三是抓典型，树先进。抓典型，树先进是提高两个质量的有效方法。为鼓励委员提出更多更好的提案，促进承办单位对委员提案的办理工作更加重视。我们在政协全会、常委会等各种会议对较好的提案人和承办单位进行表扬，如今年我县召开的政协工作会议，我们确定了4个优秀提案人和5个优秀承办单位在大会上作经验介绍，通过这一活动，对促进政协提案的办理起到了一定的推动作用。实践证明，这一做法对提高提案质量，调动委员提案积极性和承办单位的工作积极性都有良好的促

进作用。五年来，我县政协不仅在提案数量上增加，而在提案质量办理质量和服务质量上都得到了提高。

领导重视，加快了提案的办理

领导重视提案，是办理提案工作的关键。县政协主要领导经常听取提案工作汇报，并就办理重点提案提出具体要求。分管提案委工作的副主席对自己分管的工作亲自过问，并带领提案专职人员追踪督促提案的办理。县委县政府主要领导重视提案办理工作，把办理委员提案当作重要政务摆上议事日程。吉明江县长亲自主持召开了人大议案和政协提案办理工作会议，认真听取各承办单位汇报议案、提案的进展情况。并督促有关单位采取措施认真办理委员提案。承办单位主要领导把委员提案办理作为一项重要工作认真研究，确定办理人员，完善办理制度和程序，改进办理方式，有效地促进了提案的办理。使我县近年来，委员提案的办理从时间和质量上都有新的突破。

13.竞赛活动的几点做法和体会 篇十三

几点做法和体会

延边延龙畅运公路养护有限公司成立于2003年5月，公司办公地点为延吉市依兰镇兴农6队，主要业务是以公路养护、保洁、绿美化及附属工程施工为主要经营项目的非公有制企业。

现有职工145名，其中各类专业技术人员14名，高、中级技术工人78人。公司下设7个道班、1个机械队。公司目前所管养公路里程共计278.673公里，其中国道122.70公里、省道32.6公里、县道123.373公里，是延边经济社会发展的主干线，也是延吉市的门面。

几年来我们在上级党委和州市总工会的正确指导下，结合本单位实际，开展了“树形象、创最佳、献计献策、做贡献”劳动竞赛活动（企业文化建设、职工培训、岗位练兵、技能大赛等），大大地激发了广大员工的生产积极性，主人翁意识有了明显的提高，职工的精神面貌焕然一新，新人新事不断涌现，思想政治工作有了新的起色。公司的经营理念已基本形成，双文明建设硕果累累，在全市开展的“创新团队”、“创新标兵”竞赛活动中全市唯独荣获两项殊荣，16名同志分别荣获交通部“金桥奖”、省交通厅“模范员工”、州市“先进工作者”和“献爱心标兵”称号，两名同志被命名为州市“劳动模范”。

创新带头人公司总经理姜昌吉同志不仅被评为州级“劳动模范”，而且唯独延边的全国交通系统“金桥奖”获得者。公司分别在延吉市和州市系统介绍了竞赛活动的经验，受到了上级领导和同志们的好评，较好地完成了三年来各项竞赛活动的目标及任务，为公司的发展和双文明建设提供了强有力的思想和组织保障，提升了公司的形象。开展“树形象、创最佳、献计献策、做贡献”竞赛活动中，我们的具体做法是：

一、首先研究制定切实可行的竞赛活动方案。通过自上而下，反复调查研究掌握好职工的心理动态，以员工感兴趣的热点、难点问题为出发点，制定出竞赛活动方案和不同时期的竞赛考核细则。成立了以总经理为组长的竞赛考核领导小组，根据考核细则，以每月每季度每半年定期或不定期的形式，对所属工区和道班进行考核评比，每半年通过简报形式进行通报考核评比情况，年末总结表彰。

几年来通过考核，被评为先进员工、优秀道班班长的均晋升一级工资，同时发放奖励和荣誉证书，有特殊贡献的员工都能够获得逛羊城冰城出国学习考察的机会，先后20多名同志实现了自己的愿望。

通过竞赛活动，过去从来不组织学习的道班和员工渐渐开始组织学习活动方案和考核细则，谈心得体会，总结自己所做的工作，并上报竞赛活动总结和进展情况，积极主动地完成竞赛达标任务。现已初步形成了比学赶帮超的氛围，人人皆知竞赛活动的重大意义，同时98%以上的职工积极地投入到竞赛活动中来。

二、组织学习，层层发动，广泛动员。首先要端正和提高对竞赛活动的认识和态度。近三年来公司每年年初组织召开全体职工竞赛活动动员大会。会议由工会主席主持，公司党政一把手亲自传达和动员活动方案并提出具体要求，中层以上干部每月组织一次以上学习，进一步统一思想，步调一致、协调工作。用宣传报道－办简报的形式大力宣传竞赛活动的意义和目的。宣扬竞赛活动中涌现出来的新人新事，及时总结发现先进典型和先进经验，一点带面，使竞赛活动在善始善终不断引向深入。为了开展好竞赛活动，公司在资金非常紧张的情况下投入几万元创办了17期竞赛活动专刊简报、竞赛活动专栏、光荣榜、养路员工风采专栏、企业文化建设专栏，有效地推动了各项竞赛活动的顺利进行。

三、定期举办了员工培训。我们根据公司员工普遍文化素质低、综合素质差的情况，围绕“提高队伍素质，加强协调指导，坚持创新，提高竞赛水平”的四个重点，结合公路行业养护生产的特点，每年3月份和10月份利用一周时间举办了企业文化、做人的应知应会、养护知识、安全生产知识、企业规章制度、典型事迹报告等培训，不断地灌输了以人为本、做“负责任的公路人”的思想，彻底解决了养路员工职业素质差、主人翁意识淡薄、出工不出力的问题，进一步提高了员工的整体素质和参赛意识，明确了企业的方针目标和前进方向。现在公司员工人人皆知我们的目标是“练内功、树形象、创业绩、争一流”。就是说企业的发展就是我们员工的生命线，公司发展壮大了才有我们的幸福和未来。所以，我们员工和公司共命运共患难，为实现公司的发展壮大努力工作再创业绩，做贡献。

这就是我们员工近几年通过竞赛学习培训，在实践中所得到的觉悟和境界。公司现为有这么好的职工队伍而感到自豪和信心百倍，我们决不辜负广大员工对我们的殷切期望，加倍努力，为实现公司梦和员工梦继续向前努力奋斗。

四、根据行业特点举办了岗位技能大赛，为全面完成好养护生产任务打下了良好的基础和保证。公司竞赛领导小组根据本行业技术操作规程非常严格的特点，投入10多万元每年举办了两期以上的岗位练兵技术大比武。先后举办了企业文化养护知识竞赛、岗位技术比赛、第三届养护技能比赛、第四届割草技能组装表演赛。特别是今年和市总工会联手成功地举办了延吉市“工运杯”养路工职业技能大赛，受到了州市总工会领导的好评，并荣获了“工运杯”大赛组织奖。公司所属三个道班分别取得了好成绩，获得了6000元奖金。通过技能大赛，员工的岗位责任心、主人翁意识和职业技能水平有了明显提高，极大地调动了广大员工的生产积极性。

五、开展“爱厂如家”、提合理化建议活动。

1、我们根据公司以往浪费较严重的情况，提出了每人要树立为企业节约一度电、一颗螺丝钉、一滴油、像爱护自己的眼睛爱护公司的财物、管理好自己的生产工具和设备、最大限度地降低消耗的信念，“爱厂如家”，人人充当企业的管家，为公司排忧解难，为公司的发展尽心尽责，献一份力量。

在此项活动中要求每人建立节约档案，要有根有据。为公司节约1000元以上者获单项节约奖200元，节约突出者获节约标兵奖1000元，6名员工分别获得了此项奖励。

2、每人提一条以上合理化建议活动，主要内容有：公司经营管理、人事用工制度、思想政治工作、员工的热点难点问题、第三产业信息等诸多双文明建设方面。为了开展好此项活动，每年年初给每个员工发放提一条合理化建议和做一件以上好人好事表格，并定期检查活动原始记录，10月份收回表格签单。凡经公司竞赛领导小组研究被采纳认可，其价值超过2000元以上者获得奖励500元，这也是年终评选的主要依据。6名同志分别荣获提合理化建议奖和好人好事奖，并各获500元至1000奖金。

通过此项活动，员工提合理化建议共120条，其中被采纳30条，做好人好事300多件，并按考核细则评分，年末根据总评做出总结表彰，为公司员工树立了典型人物。通过活动公司决策层从员工言行深受教育和启发，更加牢固树立了为基层服务、为员工服务的思想，不断地改进工作方式和方法，把双文明建设的着眼点放在解决影响改革发展稳定的重大问题上，放到解决关乎广大员工的生活工作中紧迫问题上。力争每年为职工办几件好事实事，使员工真正得到实惠，使员工感到大家庭的温暖。

因此公司在总经理的带领下，为职工实实在在地办了几件事。一是提高了员工的工资待遇，公司工会和法人签定了工资集体协商合同，从2010年的员工工资1000元每年增长15%，现在员工平均工资达到2000元以上。公司总经理和公司工会分别在市里介绍经验，并列为全市示范单位，受到了省州总工会的好评。二是每年投入3万多元，对所属员工全面体检，并建立了健康档案。三是参加了市总工会组织的互助保险和意外伤害工伤保险。四是凡公司在册的所有职工（包括临时工）都享受五险待遇。五是工会组织开展了“送温暖、献爱心、帮扶捐款”活动，共捐款65200元，受到了州慈善总会和州文明办的表彰。六是组织开展了“献爱心、金秋助学”活动，为公司四名职工子女得到了助学金7500元。七是建立了帮扶档案和职工培训档案。八是成立了帮扶中心和员工诉求中心，使员工的困难和生活有章可循。九是修建了依兰道班和安山道班，使员工在舒适的环境下工作。十是创办了公司简报，丰富了员工生活。十一是组织20多名标兵和先进工作者分别学习参观了羊城冰城，并出国考察旅游。十二是投入资金进行办公楼的大改造。十三是三名同志光荣加入中国共产党。十四是每年召开退休职工欢送会。十五是每年坚持给员工和家属发放节日慰问品。

通过公司办好事办实事，真正体现了公司是“职工之家”，广大员工一口同声道我们在这里工作生活得很开心，真正感受到大家庭的温暖，感谢领导对我们每个员工的厚爱。

六、开展员工喜闻乐见的“9.15”员工节文体娱乐活动。为进一步推动系统“两个文明”建设，以“文明在交通”为主线，以“争做文明的公路人”为主题，开展了一年一度的员工节活动。公司党政工班子成员在深入生产第一线广泛听取广大员工意见的基础上，专门研究部署庆祝员工节活动方案，通过座谈会、足球、乒乓球、拔河、知识技能等比赛进一步增强了员工之间的思想交流，拉近了领导与员工之间的距离，激发了广大员工的工作热情，更加明确了员工的主人翁地位，使员工真正感受到改制后我们依然是企业的主人。虽然这才是第一步，今后路程更长困难更多，但前景光明。

回顾几年来竞赛活动的成功经验，应取决于以下几点：

1、州市总工会两级坚强后盾的正确指导和大力支持；

2、公司党政工班子的超前思维和主动出击，整体功能综合发挥、协调一致的结果；

3、与员工们的主人翁意识明显提高和公司上下团结一心、齐心协力、努力拼搏分不开的；

4、行政一把手一直是竞赛的坚强后盾，从财力物力上给予了极大的支持和关照。

借此机会向关心支持我们竞赛活动的各级领导再次表示衷心的感谢，并将以此为起点，虚心学习兄弟单位先进经验和做法，进一步充实和完善竞赛活动的方案，在内容和形式上继续创新，进一步深化企业改革，促进企业的发展壮大，以保证和巩固改革成果，拿出公路人积极进取、永争第一的精神，推动延边公路事业新跨跃。

延边延龙畅运公路养护有限公司工会