小学音乐第四册《郊游》教案教学教案

2024-09-09

小学音乐第四册《郊游》教案教学教案（共6篇）（共6篇）

1.小学音乐第四册《郊游》教案教学教案篇一

第四册音乐教案

第一课天天好心情

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《天天好心情》。

2、能积极参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、能在活动过程中，体验生活的快乐、学习的快乐和与人合作的快乐。教学重点：学会演唱《天天好心情》。教具：教学用琴一台、实物等。教学过程：

一、体会音乐

导入：播放《快乐小舞曲》的音乐，与老师一起律动，踩着节奏点进教室。

1、师生互动

师问：“大家现在心情怎么样？”“那就用你们脸上的表情表达出来看一看！”让学生用表情来表达愉快的心情。

师：“看来大家的心情真不错，大家天天都要拥有一份好心情！”

二、体会歌曲情感

1、引入歌曲内容让学生说出在何时、何地、遇到什么事情会开心。从而过渡到歌词内容之一：“校园生活”。

2、归纳、提示

师生共同归纳歌词，强调语气衬词（“啦啦啦、哎呀呀呀、朗里格朗、赛罗赛”，由学生说出选择的原因及道理。）

3、随乐模唱：要求学生随乐模唱，师生共同纠正错误。

4、学唱歌曲

分组归纳歌词，并随乐模唱，试着将歌词唱出来，师生共同纠正错误。应以鼓励为主，强调合作。

6、教师总结结（歌词）校园——生活——学习生活——家庭生活。

每一件事都可以让人拥有一份好心情，每一天都可以怀着好心情迎接阳光的到来，每一个人都可以让好心情充满整个生命，所以只要有好心情就可以让复杂的问题变得简单，困难变得容易，生活才会更精彩。你们的生活有多精彩呢？请三个小组准备几分钟，然后进行展示和表演！在教学中为激发学生学习兴趣，我注重将教学内容与学生实际生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

第二课小树快长高

一、教学目标：

1、通过复习听赏乐曲《小芽快快长》，能用肢体语言展现感受小芽出土、成长的过程。

2、初步学会歌曲《小树快长高》，并能交流感情地演唱歌曲，感受乐曲节奏明快、富有动感而又活泼的情绪，体验小树成长、小朋友对小树轻声说话的生动情景，表现出小朋友祝愿小树快快长高的心情。

二、教学重点：体验歌曲情感，能有交流地演唱歌曲。

三、教学过程：

（一）复习

1、在《小芽快快长》的音乐片断中，学生跟着音乐用动作感受小芽出土、生长的过程。

（二）歌曲新授

1、导入 A、诗歌朗诵

全班同学用整齐的声音有感情的朗诵诗歌《快快长》，说明：通过主题诗朗读，让学生初次聆听歌曲旋律。

2、感受歌曲

A、在歌曲《小树快长高》的音乐声中，做做“护绿队”的律动表演。

说明：以听觉领先、动觉切入让学生随着音乐举手投足流露真实情感，使学生能全身心地投入到音乐中去，使学生感受到音乐的愉悦。B、在《小树快长高》的音乐声中，绘制“五彩树”

说明：全班同学动手绘制五彩树，调动学生的积极性，提高学生学习兴趣，同时也是体现了音乐与美术的课程整合。

3、歌曲学唱

老师范唱，揭示课题出示歌谱，听录音范唱

模唱：（1）默唱、（2）用lu模唱

说明：在模唱中感受演唱的“亲切感”，同时能唱好歌曲中弱起拍的节奏。按节奏读歌词

师生对唱，说明：感受老师与小朋友演唱的不同，体会跳跃和连贯抒情交替出现的演唱方法

说说最喜欢歌曲中哪一句，并感受春风、小鸟“抱”小树的亲切感等找小伙伴唱一唱，倾听对方的演唱分男女生演唱，点评用小乐器伴奏

说明：在歌曲学唱的教学中，通过师生交流、生生交流，感受歌曲跳跃、连贯抒情交替出现的旋律，感受与小树的亲密感，表现出小朋友对小树的美好祝愿！

3、歌表演：在歌曲的音乐声中小组合作表演

说明：通过小组合作表演，让学生再一次感受歌曲的情感，体会小树长高的美好意境。

（三）小结。

第三课阿里里

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《阿里里》。

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情境，并能随音乐律动。

3、在一系列活动中，能自主地、有创造性地参与音乐实践活动。教学重点：

1、能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

2、能为歌曲《阿里里》设计打击节奏、身势伴奏与表演动作。

3、能感受《阿细跳月》的基本情绪，并能参与表现音乐的活动。教学过程：

一、情境定向

学生随音乐《阿细跳月》即兴律动。

二、初步体验

创设情境导入，云南去旅行。云南简介以及云南少数民族生活的图片，让学生欣赏。

师：图片将我们带到哪儿了？图片中的人物都在干什么？师：第一站：云南纳西族。

三、学唱歌曲《阿里里》

（出示课件画外音：欢迎大家到我们纳西族做客。）师：你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦„„

1、初听歌曲《阿里里》

师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”。）

（出示课件：点击出现“阿里里”。）

（画外音：真聪明—“阿里里”是云南纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。）老师讲解歌词中“撒小秧”的意思。

2、再听歌曲《阿里里》

师：仔细地听，看你能不能跟纳西族的小朋友学上一两句。师：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。

3、学唱《阿里里》

4、为歌曲《阿里里》进行身势伴奏师：纳西族小朋友有话要告诉大家。

（点击课件画外音：我们纳西族人唱歌时还喜欢边唱边动，你也试试。）（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化。）（2）引导学生说出哪儿强些，哪儿弱些，并自己尝试。

5、情感处理师：纳西族人为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿。

6、用欢快活泼的声音演唱《阿里里》

7、参与表现：

我们分成两个快乐小队去帮纳西族小朋友撒小秧，边劳动边唱《阿里里》。

第四课春天来了

教学目标：

1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。教学重点：

1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。教具准备：音响、课件、打击乐器等

教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。教学过程

一、情境导入：

1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。2．说说春天有些什么美丽的景色吗？

3．欣赏一些有关春天的相片和图片（播放一些春天的美景图）

二、感受体验1 1．今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

3．我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几只小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐„„（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）

4．你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？

5．你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？小提琴。（出示小提琴图）《郊外去》是用什么乐器的演奏的？钢琴。（出示钢琴图）

三、感受体验2 1．在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）2．学唱歌曲：

A．随范唱拍出歌曲节拍。B．随范唱拍出歌曲节奏。C．按节奏读歌词。D．听唱歌曲。

3．鼓励学生创编动作来表现歌曲。4．课外延伸、环保教育

四、鼓励评价

课堂小结：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

第五课小企鹅

教学目标：

1.能学会演唱《小企鹅》这首歌。

2.能积极参与歌表演的创编活动，体验和表现歌曲的欢快活泼的情绪。教学重点：学唱歌曲《小企鹅》和表演的创编活动。

教学难点：歌曲中的切分节奏“X X X”和和后半拍起“O X”。教学课时：一课时

教学准备：多媒体课件、企鹅头饰等。

一、环境定向

1.听音乐《小企鹅》进教 2.师生问好，安定学生情绪。

二、导学铺垫 1．教师导言

2．师：今天，老师邀请了一群可爱的朋友来做客，你们看，他们唱着歌来了。

（南极企鹅的活动，背景音乐为《小企鹅》掌握首歌。）2发声练习

听了小企鹅唱的歌，你们知道小企鹅是怎样用声音和动作打招呼的吗？刚才同学们学小企鹅的动作学的挺像，现在我们来学着小企鹅的声音，互相打招呼，好吗？（多媒体展示发声练习谱。）0 5 | 5 3 3 | 5 3 | 1 5 5 | 5

（甲）啊噢哩呀噢哩噢哩哩哩 0 1 | 6 4 4| 6 4 | 1 5 5 | 5

（乙）啊噢哩啊噢哩噢哩哩哩方法：

（1）学生随琴学唱一遍。

（2）让学生跟琴分组自由地边模仿小企鹅互相大招呼的动作对唱两遍。

三、学唱歌曲《小企鹅》

1.学习歌词：看看小企鹅，听听他们的歌，说说小企鹅的外貌特点，以及小企鹅的家住哪里。（播放南极企鹅活动）。

2.学唱歌词：多媒体播放，随音乐逐句出示字幕，学生跟MTV一起默唱一遍。提示： 0 1| 1 5| 5 5 5 5| 3 0| 5 6 6| 5 3| 2 2 2 3| 1-我问企鹅企鹅家在哪？哎呀呀她说老家在南极。学唱这一段时，让学生随老师指划弧线“⌒”，体验附点四分音符一拍半的时值感，再唱“老家在南极”。

（2）分角色将歌曲唱两遍，思考：为什么最后一句歌词要重复？（3）齐唱歌曲，边唱边自由模仿小企鹅的体态。3.学唱歌谱

四、综合表现

1.模仿小企鹅的动作

五、课堂小结

学生一边听音乐，一边唱《小企鹅》，一边表演着离开教室。

第六课大鹿

教学内容: 1.学习歌曲《大鹿》2.创编歌表演教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。教学难点：歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确： xx xx | xx xxx | xx xx | x— || 教具准备：录音机、歌片、挂图、头饰等。教学过程：

一、组织教学

课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。

二、新课导入：

1．今天老师给大家带来了几个小伙伴：小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子„„

2．“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔）

3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？

大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。

三、新歌学习

1．听一遍录音范唱。

2．朗读歌词，突出最后一句。

（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。

（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。4．师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

“33 33 | 32 4 44

|55 67 | 1-||”

兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。

5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。第七课布娃娃弹琴

课题：布娃娃弹琴教学内容：

1、聆听《会跳舞的洋娃娃》

2、歌曲《布娃娃弹琴》教学目的：

1、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。

2、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习，使学生能用甜美而富有弹性的声音演唱，能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的的表现作用。

3、知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意识，以及在生活中发现美，创造美的意识。教学难点：

1、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏

2、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍教学准备：钢琴、多媒体教学过程：

一、组织教学

学生随着《星光恰恰恰》律动。

二、新课学习

1、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》

2、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习（1）听录音初步感受歌曲。

师：你们听见她都唱了些什么呀？（2）老师范念歌词（配乐）。

（3）听教师范唱，学生跟着歌声击拍。引出三拍子，学生用简单律动表示三拍子。

（4）学生跟琴用“LU”哼唱旋律。

师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友，你们看是谁？引出“休止符、连音线”，让他们知道各自在歌曲里的作用。（5）学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。

注意歌中两处一字多音要唱准，四处的休止符要停顿以及“叮叮咚”要唱得轻快。

（6）学生用好听的声音演唱歌曲，注意学生歌唱的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。7）学生用身体乐器打三拍子节奏，再次演唱歌曲。

三、巩固歌曲

1、学生听音乐变对形，讨论编创简单律动。（配乐）

2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。

3、利用这两种方式再次巩固歌曲。（唱歌、跳舞、器乐）

四、师小结下课

学生随音乐边唱边跳出教室。

第八课我给太阳打电话

教学内容：

1、学唱《我给太阳打电话》

2、歌曲欣赏《种太阳》教学目标：

1、能学会演唱歌曲《我给太阳打电话》,并展开想象。

2、在听赏〈种太阳〉时,能感受其欢快的情绪和意境,丰富自己的想象力。教学重点：学会演唱歌曲〈我给太阳打电话〉。

教学难点：感受〈种太阳〉欢快的情绪和意境。唱太阳

一、情境导入。

1、猜太阳：猜谜语！

有个老公公, 整天热烘烘, 晚上落在西, 早上出在东。你说它是谁？

2、赏太阳：

3、说说太阳

太阳公公是我们生活中不可缺少的好朋友，没有了太阳，我们的生活会变成什么样子啊？

请同学们来说一说

二、学唱歌曲

1、熟悉歌词（听歌词）

师：太阳离我们这么远，老师有话想对太阳公公说，你们能帮我想个好办法吗？“打个电话吧”

师示范唱

〈我给太阳打电话〉，学生边看图边欣赏歌曲。

师：你们听出来了吗？老师借用什么给太阳公公打电话？打电话又说了些什么？（出示歌单，读歌词）

2、学唱歌曲

三、听赏〈种太阳〉

师：地球上有许多许多的地方需要光和热，可是太阳公公每天太辛苦了，有个小朋友，他想了一个办法让世界每一个角落都变得温暖又明亮，你们猜，他想的是个什么办法呢？

1、听〈种太阳〉，感受歌曲，了解歌曲内容，并随着音乐自由律动。

2、复听全曲，随音乐哼唱

师：那你们想想这个小朋友种太阳后心情怎么样呢？你觉得音乐的节奏是不是很欢快？（节奏欢快）让我们也乘着想象的翅膀，随着这欢快的音乐唱一唱吧！

四、总结：

同学们的愿望真好，老师真为你们感到自豪。老师相信不仅是太阳，世界在你们手里也将会变得更加精彩绚丽的。

第九课六一的歌

教学目标：

1：能学会唱《“六一”的歌》，并能用轻松，明亮的声音表现歌曲欢快，活泼的情绪。

2：能大胆地任领唱或积极参加演唱，并自边编身势动作为歌曲伴奏。

教学重点：学会唱《“六一”的歌》，并能用多种形式来表现歌曲。

教学难点：旋律中的音程跳进以及

教学准备：电子琴，气球，幸运星

教学过程：

一、情景定向

1：学生随着歌曲的音乐，拍手进教室，师生问好。

2：欣赏一段“六一”的活动录像，然后让学生谈一谈准备用怎样的方式来庆祝儿童节。（学生自由谈）

二：导学铺垫

1：导入语：“六一”儿童节是小朋友们最喜爱的节日，今天，“六一”特使提前给大家送来了礼物，谁能唱出气球上的音，气球就送给谁。

2：师：小朋友，“六一”特使的第二件礼物是三棵幸运星，谁能选择最合适的字填在幸运星中，幸运星就奖给他。

（1）、CAI课件展示：

“六一”的歌儿是（）的；“六一”的鲜花是（）的 “六一”的小朋友一个个都是（）的

A香

B甜

C美

（2）同桌互相讨论，然后请学生选择。

（3）请学生用动作或表情来表现香、甜、美，并请个别学生上台表演。

三：学习新歌：

1、课件播放“六一”的歌，学生初步感受音乐。

2、：旋律组合（课件展示旋律）

3、朗诵歌词的接龙游戏。（课件展示）

4：学唱歌曲：

（1）课件显示歌曲旋律及曲谱，学生随琴轻声唱歌词，师生对歌曲中的难点予以突破。

（2）想一想：用怎样的声音才能表现小朋友欢庆六一的喜悦心情。

（3）指导学生用轻松，明亮的声音和中速演唱歌曲。

6：参与表现

师：现在小精灵来请你领唱，其他同学来跺脚，拍肩，拍手。

五：课堂小节

师：同学们，今天我们学习了歌曲“六一”的歌，最后让我们一起载歌载舞，期盼“六一”的到来吧！

播放《“六一”的歌》，学生手牵手跑跳步出教室。第十课静夜思

教学目标：

1、能学会歌曲《静夜思》，并有感情地演唱。

2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》的情境。教学设计

〈静夜思〉是一堂将音乐与文学、美术等学科内容融为一体的综合课。根据教学目标，从动、静、唱、画、评等五个环节来完成教学。首先通过律动让学友生感受快乐的情绪，与〈静夜思〉中的情绪进行对比，接着让学生自由朗诵古诗，导入课题〈静夜思〉。然后师生下起赏析和学唱诗歌。在教师示范演唱的同时，采用全场黑灯或拉上窗帘来营造五种宁静、温馨的教学氛围，使学生在宁静之中逐步地体验思念之情，在感受模信的过程中学会歌曲，并准确地把握歌曲的演唱风格。最后通过让学生开展想像、自由配画的活动，表达他们对诗歌的理解，并让学生在自评、互评的多元评价活动中，提高表现欲望和审美能力。教学重点：有感情地演唱。

教学难点：把握歌曲的演唱风格。课时安排：一课时。教学准备

1、课件、奖品、电子琴。

2、每个学生准备一张白纸以及水彩笔和蜡笔、毛笔。过学过程： 1组织教学。

2演唱歌曲〈划小船〉

3让学生回忆以前所熟悉的诗歌。1在歌唱中分组进行律动。2有表情地朗诵

导入课题〈静夜思〉，并设问：诗中的表是什么意思？思又是什么意思？ 1教师有感情地范唱。2教师带唱一遍。3师生接唱歌词 1找思念的感觉。2有感情地演唱

1以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。

第十课咏鹅

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

2、在参与创作活动工，能充分发挥想像力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。

教学重点：充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。教学步骤：导入——展开——深入|——拓展

教学准备：多媒体一台音响一台；各他作组招牌数张；天鹅头饰四个；纸、彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、剪刀等；投影仪一台；照相机一部。教学课时一课时。教学过程：

一、组织教学：拍手念儿歌： O鹅·O鹅 O鹅 O鹅，河边来了鹅妈妈，带着一群鹅娃娃，扑通扑通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鹅妈妈，O鹅鹅：

“小河就是我们的家！” O鹅 O鹅 O鹅鹅！

二、导入

创设情景：（出示课件。）

池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面。

师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？《咏鹅》。师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵一遍，好吗？（出示《咏鹅》诗词。）

师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来讲讲这首诗写了什么？写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。鹅可爱的样子„„ 师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。

三、学唱歌曲

师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。

1、学唱歌曲

（1）放录音，学生随乐小声哼唱。（2）采用听唱法学唱歌曲。（3）解决反复跳越记号的唱法。（4）学生完整地演唱歌曲。

2、启发情绪：古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？第十一课洋娃娃和小熊跳舞

【教学目标】：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力

【教学重点、难点】：有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作【教具安排】：多每媒体课件、录音机、录音带、头饰若干

【教学过程】

一、律动

学生(听着背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)律动进教室（教师同时进行表演）师:小朋友,今天啊老师收到从国外寄来的一封邀请信.是小洋娃娃邀请我们二1班的小朋友去参加她的Party,让我们排着整齐的队伍出发吧.二、音乐游戏:“猜一猜，学一学”

1.师：“哎~走得好累哦。我们休息一会！..小朋友快看哪，前面怎么有好多小动物啊？”

师：“让老师去问问”„„„„”哦,原来他们呀在等2位好朋友一起去参加洋娃娃的Party呢.2.播放音乐片段A 师：“小朋友，猜一猜这是什么小动物来了，为什么?（因为音乐听上去速度快，活泼„„）

师: 你能用动作来表现吗? 3.播放音乐片段B 师：“仔细听！这个又是谁来了呢？聪明的小朋友,你能用动作把你听到的小动物表现出来吗?（学生自由想像：大象、老虎、狮子„„）师：“你为什么觉得是这种动物呢？”（学生：因为音乐很沉重，速度慢„„）

三、音乐游戏:模仿动物律动(背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)师：“小动物都到齐了,我们一起出发去洋娃娃家吧”

学生模仿动物的动作熟悉歌曲旋律

四、学唱歌曲

1、看课件,听歌曲

师：“洋娃娃家到了.听，她们家好热闹哦,洋娃娃在干吗呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的课件）

师提问（1）你听到了什么?（2）你感觉他们的心情是怎样的?从哪句歌词感觉的?（生：很快乐，很活泼„„）2.用“la””beng” 进行模唱旋律

师:让我们也来学学洋娃娃用”“la”来感受一下快乐的心情吧师:再来学学小熊用“ beng”来感受一下快乐的心情吧

3、按节奏歌词接龙

师：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。（他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一）。

师：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。（小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈）。

师：“喜欢这首歌吗?这其实是一首外国儿歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我们一起来把这首歌学一下好吗？”（生：好）（听唱法学习）（多媒体出示）洋娃娃：“小朋友你们愿意帮我们伴唱吗？”（学生边看录像边演唱歌曲）

（多媒体出示）小熊：“嗯，唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？” 师：“小熊鼓励我们把歌唱的再好一点，大家能不能做到？”（生：能）师：“我们可一定要让小熊满意哦。”

（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误，再演唱一遍）

五、创编歌表演

小熊：“这次唱的太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”

师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？”（学生进行讨论并进行练习师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）

师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）

六、深化创作

师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）师：“小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）

师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”

（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g 他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g 小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g 小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）（请学生把改好的歌曲演唱一遍）

（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）

师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”（请三对学生进行讨论然后进行表演，给予一定的鼓励表扬）师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”（学生进行集体表演）

七、小结

师：“小动物们很感谢我们小朋友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作，可是，天渐渐黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了,让我们唱着自己编的歌，跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。”

（学生唱着歌，和自己的小舞伴拉着手，在愉快的音乐声中离开教室

2.小学语文第四册第四单元教案篇二

苏教版小学语文第四册第四单元教案

第四单元教材分析本单元共有四篇课文，有《母亲的恩情》、《沉香救母(一)》、《沉香救母(二)》、《木兰从军》。课文的特点：一是语言文字要准确、优美。二是文化含量要高。三是富有童真童趣，贴近儿童生活，孩子喜欢。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识偏旁，理解由生字组成的词语。课时分配母亲的恩情………………… 2课时沉香救母(一)…………… 2课时沉香救母(二)…………… 2课时木兰从军…………………… 2课时练习4…………………………2课时母亲的恩情教学分析：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》，学会本课生字，学会由生字组成的词语。会用“忙着”造句。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。教学构想：教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。教学时间 2课时教学准备图片、生字卡片第一课时教学内容初读课文，学习生字。学生学习过程一、导入课文 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的? 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。) 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了 (1)指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家? (2)带读，开火车读齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的`问题，你读懂了什么? 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点? 3、你怎样记住这些字? 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么? 5、学生描红，老师巡视指导。作业设计朗读课文板书设计：母亲的恩情课后反思：第二课时教学内容理解课文，学习生字。学生学习过程一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板书：孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?教学：缝补针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。) 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” (1)谁来读读这句诗? (2)谁来有感情地读读这句诗? (3)齐声读读 5、比赛读第一节：指名读齐读二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么? 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊! 3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书：多了白发眼睛湿润)从 “孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么? 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她? 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语，多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了) 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” (1)谁能有感情地读读 (2)谁能说说“意恐”的意思? 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁?他看到了什么? 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么?想到了什么? 指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么? 有感情地朗读这句话 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情?有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。四、教学生字 1、分析字形 “恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导四、作业 1、比一比，再组词补摸()针()恩() 扑()漠()什()思() 2、根据课文内容填空孟郊()着身上的衣服，()着那又()又()的针脚，心里想，母亲对我的()不就像这()?沐浴着()的小草，无论怎样都()不了太阳的()啊! 3、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三句话写下来。板书设计：母亲的恩情感激报答课后反思：沉香救母(一) 教学分析：《沉香救母》是苏教版第四册第4单元的一篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字,学会由生字组成的词语,认识“一就的句式。懂得课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。教学重难点结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。学会本课的生字词，并能正确地书写。教学构想：在课堂上一定要尽可能多地为学生创设各种读书的机会和表现机会，教师力求精讲。这样才真正体现了素质教育的重要内容，让学生主动发展，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学时间 2课时教学准备图片、生字卡片第一课时教学内容初读课文，学习生字。学生学习过程一、听歌曲，导入新课 1、(放歌曲)这首歌曲好听吗?知道是哪部动画片里的插曲吗?请学生讲讲《宝莲灯》的故事。 2、板书课题，读好课题。二、初读课文 1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。 2、检查生字新词。三、学习第一、二段 1、指读第一段。 2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢? 3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案! (1)指读，沉香怎么没有妈妈呢?请学生交流。 (2)投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。 (3)这个真实的情况是谁告诉沉香的? 4、(板书：了解真情)听到了这个真情，沉香有什么表现呢? (1)投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。 (2)指读，齐读。 5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：…… (1)投影：二郎神心狠手辣…… (2)小声读读爸爸的话。 (3)想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的? 6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇?对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢? (1)板书：决心救母 (2)小结。四、学习第三段 1、沉香后来又是怎么做的呢?看看图上画了谁在干什么? 板书：拜师学艺 2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢?自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。 3、讨论：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑…… (1)说说你令感动的原因。 (2)点出三个词语，理解意思。 (3)朗读练习。有时累的腰酸背疼，但是只要…… (1)说说令你感动的原因。 (2)一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢? (3)点出：一……就…… (4)小结。板书：刻苦练功 (5)此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢? (6)功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于――练就了一身高强的武艺。 (7)让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。 (8)小沉香又是怎样去救母亲的呢?下节课再学习五、学习生字 1、出示：叹泪付 2、学生交流识字方法。 3、描红，临写。板书设计：沉香救母了

3.小学语文第四册全册教案篇三

本次口语交际训练围绕本组的专题，以神话、传说故事会为主内容，这类训练，学生在学习三上《盘古开天地》时已有所涉及，有了一定的铺垫，再加上本组课文的学习，学生已经积累了比较丰富的资料，应该有话可说。

本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，鼓励学生大胆想象，可以变成任何人、任何物，展示孩子们的童心、童趣和梦想。

“我的发现”提供了八组16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强独立识字的能力。“日积月累”安排的是有规律可循的四组12个成语和带有人物的6条歇后语，目的是丰富学生的语言积累。成语故事“画龙点睛”出自张彦远《历代名画记》卷七，教学中以学生自读自学为主，教师做适当引导。

教学目标

1.引导学生关注、收集民间故事和神话传说，并能大胆讲述收集来的故事，提高口语表达能力，并养成认真倾听的习惯。

2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，培养想象能力，发展创新思维。

3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

4.初步学会分辨形近字；积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教学重难点：

1.能较通顺、流利地讲述民间故事和神话故事。

2.发挥合理想像，有创造性地编故事。

3.引导学生辨析形近字，了解歇后语、成语中包含的故事。

课前准备

1. 课外收集一些神话、传说故事。

2.实物投影仪。

教学时间四课时

教学预设教学调整

第一课时（口语交际）

一、导入：

本单元我们学习了不少的神话故事，你还听说过哪些神话故事呢？

今天，咱们也要来讲讲神话故事。

二、方法引导

1、怎样才能把故事讲好呢？

请快速默读136页的口语交际的内容，看看课本告诉我们哪些好方法。

生汇报。

2、齐读要求，出示：

A 要记住故事内容 B 要按一定顺序讲演 C 把故事讲生动。

3、师示范讲故事《后羿射日》，可以边讲边出示图片。

你是怎么记住这个故事的？

出示：我会听，我能记住这个故事。

题目____________ 主要人物：

故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。

4、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象

深刻。

三、小组交流自己最拿手的故事。

1、老师送给同学们三把金钥匙――表情丰富，语调起伏，动作逼真。

请同学们试着用这三把金钥匙去打开故事的大门。

2、讲的时候有要求：

（小组分工：记录员，讲述员，评价员）每组一张表，详细记录。

第小组

组长：记录员：评价员：

姓名故事内容评价（表情、语气等）

3、学生交流。

4、全班交流

请各组评价员评出小组的“故事大王”。

请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王？

四、各组的故事大王闪亮登场，讲述动人故事。

五、课外作业：我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时（习作训练）

一、激发学生习作兴趣

1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会一会古人，揭开古老的历史的谜底；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变。想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？

2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？

教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛爷爷）、科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。

前后桌为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享呀？

5、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评：学生思维的广度及深度。

6、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

三、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给加个题目。

四、修改

写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

板书：

我想变

想象丰富

美好心愿变成谁做了什么

第三课时（作文讲评）

一、精彩题目大放送

二、培养概括能力：“我的主要内容是―”“我的题目是―，主要写了――”

三、好词佳句大拼盘:让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧！

四、美文佳作大看台：

1、出示精彩，学生上台朗读。

2、全班评价，小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。

出示病文，全班修改。

五、你修我改快乐厅：提出修改的具体内容和要求，交换修改，自己修改。

六、总结。

第四课时

一、我的发现

1.出示“我的发现”中八组词语：同学们，词语朋友手拉手向我们走来了，快来读一读吧，把字音读准确。

2.谁愿意读给大家听听？指名读，随机指导读正确。

3.睁大眼睛，仔细观察每个词语中的加点字，说说你发现了什么。

引导：每一组两个加点字有部分部首或偏旁相同，但字的读音不同。这样字形相近（相似）的字叫形近字。

4.这样的字兄弟可真有趣，让我们再读读词语，记住它们吧。

5.拓展：你还能说出一组形近字并组组词吗？试一试吧！

二、日积月累之“读读记记”

1.在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就到成语、歇后语王国畅游一番。

2.出示“读读记记”的成语：请4个同学每人读一行。

3.每行词语里都藏了一个小秘密，你的火眼金睛发现了吗？

引导：第一组是数字成语；第二组是ABAC式的成语；第三组是AABB式的成语；第四组是反义词形式的成语。

4.原来，每一行3个成语都是从同一家族中跑出来的，怪不得有相同点呢！我们一齐来读读吧！

5.请你也来说几个这样的成语吧！

生说，师板书，再读一读补充的成语。

二、日积月累“读读背背”

1、出示人名：八仙、孙悟空、韩信、张飞、包公、姜太公

简要说说他们的故事。引导：他们有的是历史人物，有的是神话故事中的人物。

2、这些人身上发生的一些故事还被编成了歇后语呢！快读读吧！

3、歇后语有几部分组成？引导：两部分，前一部分是比喻，后一部分是解释，也是全句的重点所在；两部分中间用破折号隔开。

4、读读背背。

5、歇后语对对碰：师生或生生合作，一人说前一部分，另一人说后一部分。

三、成语故事：画龙点睛

1、自读故事，读准字音，读通故事。

2、出示词语，读一读：

惟妙惟肖栩栩如生赞不绝口寺庙

电闪雷鸣风雨交加腾云驾雾美中不足

3、选择上面的词语填空，说说主要内容。

梁朝著名画家张僧繇在新盖的（）墙壁上画了4条龙，这些龙画得（），游人纷纷（），并请求他把龙眼睛点上，两条龙的眼睛点上后，龙（），飞向苍天。

4、再读故事。说说张僧繇是个怎样的画家？（名不虚传、自信、了不起、神奇）

如果你是围观者之一，你会怎么称赞张僧繇？

5、借助成语词典，初步了解“画龙点睛”的喻义。

四、课外拓展

1、搜集更多的成语、歇后语，读读背背，丰富自己的语言积累。

2、举行一次班级成语竞赛。

4.人教版小学语文第四册画风教案篇四

1、今天咱们一起来学习一篇和风有关的课文，来读读课题。

2、读了课题，你有什么想法？

（评价：好问题，问得好。你很会动脑筋，小朋友了不起；你很会观察，就像文中的小艺；会提问的孩子是有创造力的孩子）

二、粗读感知，解决字词。

1、风，怎么画呢？请小朋友自己读读课文，标出自然段。如果遇到生字就借助旁边的拼音把它读正确。

2、谁愿意读给大家听？你想从一自然段读到几自然段？谁接着往下读？指名读课文，要求正确流利。

3、评一评。

4、生字词

（1）、这些生字，小朋友读的时候要注意把字音读准？读一读。读生字卡。

（2）、风，的确不好画，可课文里的三个小朋友就是画出来了。能叫出他们的名字吗？读名字。

（3）从字的读音或字形上，你有什么要提醒大家的？（丹字只有一点，艺字的草头略长，下面的“乙”应尽量向左边斜。）

二、细读，感知感悟

1、宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？请小朋友快速地默读课文，勾出他们三个怎样画风的句子。

2、反馈。（生读句，师在展示台上勾）

（一）读文感知“怎样画风”

赵小艺：

1、读。小艺李卫：

1、李卫呢？为什么是风？（生说）

（可能一：风把雨丝吹斜了。师：李卫很会动脑筋，他可不只画了一样东西，咱们到李卫的画里去看一看，小朋友再说）

（可能二：风吹来了乌云，下起雨，风把雨丝吹斜了。评：你很会读书，李卫可不只画了一样东西，跟李卫一样会动脑筋。）

2、李卫怎么画的，谁来说。（课件辅助）

李卫想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云。这是因为乌云遮住了太阳。他又画了几条斜斜的雨丝，这是因为风把雨丝吹斜了。）（板书：斜）

3、师小结：风、乌云、太阳、下雨、雨丝斜。万事万物之间都是有联系的，只有细心观察、会动脑筋的小朋友才能发现它。

4、齐读。咱们再读一次，看谁最会动脑筋把句子读好。小艺：

1、齐读。小艺还画了一幅。（点课件）一起读。再来一词，想想哪个词有风？（呼呼转）

2、为什么呼呼？

理解“事物和事物之间的联系”

1、抓句。三个小朋友都画出风来了，他们一开始就会画吗？（陈丹说„„）

2、思考。你同意吗？

3、看不见、摸不着的东西，怎么画？（风虽然看不见、摸不着，但可以通过与它有关的东西画出来。）

4、小结：咱班的小朋友真会动脑筋也发现了事物和事物之间是有联系的。

（二）读文感悟“怎样动脑筋的”

这三个小朋友都会画风，你最喜欢谁？谁最会动脑筋？小朋友再读课文。

1、丹丹：善于向别人学习，敢于修正自己的错误。（1）注意观察了生活，明白了风的确看不见摸不着。（2）丹丹在别人的启发下，也仿照着画了风，有进步。

5.苏教版小学第四册美术教案篇五

各种族朋友

课时：一课时

目标：

1、观察图片上或影视中不同人种的特征，并能用语言描绘出来。

2、用线条和颜色把他们画出来，表现手法不限。

3、观察生活，能用自己的方式表达画面内容。

重点：用线条和颜色把他们画出来，表现手法不限。

难点：能用自己的方式表达画面内容，不要去模仿别人。

准备：教师：欣赏作品数件

学生：课前上网查各种资料，准备好各种绘画工具

过程：

一、组织教学

二、导入

在这个地球上，居住着50多亿人口，有黄种人、黑种人和白种人等。不同的种族，有不同的——相貌特征、服装打扮、风俗习惯，他们都是人类大家庭中的成员。

三、交流信息

1、同组间交流查阅的资料内容。

2、相互讨论、相互介绍。

四、欣赏（书中作品）

1、你认为哪张作品表现的主题最好？

2、欣赏作品中都用了什么工具和材料？

3、你从这些作品中学到了什么？

4、你能表现的比他们更好吗？

5、你准备如何表现？

五、学生作业

1、把想法变成画面。

2、作业期间以小组形式相互交流。

六、巡回指导

1、面观察学生作业。

2、鼓励学生创作出与众不同的作品。

3、鼓励学生大胆发表自己的观点。

七、小结

第2课

各种族朋友

课时：一课时

目标：

1、察图片上或影视中不同民族人物的特征，并能用语言描绘出来。

2、线条和颜色把他们画出来，表现手法不限。

3、观察生活，能用自己的方式表达画面内容。

重点：用线条和颜色把他们画出来，表现手法不限。

难点：能用自己的方式表达画面内容，不要去模仿别人。

准备：教师：欣赏作品数件

学生：课前上网查各种资料，准备好各种绘画工具

过程：

一、组织教学

二、导入

中国是由56个民族组成的多民族国家，能歌善舞的少数民族，服饰都非常美丽，吸引着许多画家深情的画笔。

三、交流信息

1、同组间交流查阅的资料内容。

2、相互讨论、相互介绍。

四、欣赏（书中作品）

1、你认为哪张作品表现的主题最好？

2、欣赏作品中都用了什么工具和材料？

3、你从这些作品中学到了什么？

4、你能表现的比他们更好吗？

5、你准备如何表现？

五、学生作业

1、把想法变成画面。

2、作业期间以小组形式相互交流。

六、巡回指导

1、面观察学生作业。

2、鼓励学生创作出与众不同的作品。

3、鼓励学生大胆发表自己的观点。

第3课

画感觉

课时：一课时

目标：

１、试用各种点、线、形状和色彩表达你预设的味觉、嗅觉，可以在讨论中了解大家是否有同感，以证明你的表达是否成功。

２、用点线面和色彩画出你的感受，并让人一眼能感受到。

重点：能用一定的形式画出你的感受

难点：表现的感觉要让人一眼就能感觉到。

准备：教师：各种图片、挂图。

学生：水彩、水粉颜料、毛笔、水、调色盒、水彩笔、彩色铅笔„„

过程：

一、组织教学

二、讨论、分析

１、学生作业：《烧焦的气味》、《糖果味》、《甜果酱味》、《辣》、《茉莉花香》、《有点酸》、《薄荷味》等。

2、哪些点线和形状，可对应哪些感觉？

3、点、线、形状可表达什么特定的感觉？

4、色彩可表达什么特定的感觉？

三、谈谈冷色和暖色与感觉，点、线、面与感觉的联系；

1、感觉是看不见的，它们是心中的图像。

２、红的好辣，青的好酸，浑浊的涂抹传出怪味儿，淡雅的颜色飘来花香„„

３、联想是一种多么奇妙的能力，让这些色点、色块有了味儿。

４、用色彩、点、线和形状，表达你的感受！

四、示范

1、老师即时画一张表达自己感觉的画面，让学生体会。

2、试用各种点、线、形状和色彩表达你预设的味觉、嗅觉，可以在讨论中了解大家是否有同感，以证明你的表达是否成功。

五、学生作业

1。用色彩的旋律、点线的节奏，表达你听音乐的感受！

2、有的作品使人一眼就感受，有的作品则缺乏表现力，讨论一下，奥秘所在？

六、、巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、指导学生用画面加文字表达作品。

3、鼓励学生大胆表现、不拘泥。

七、小结

以小组为单位发表作品的设计意图。

第4课

.动物朋友

教学目标：

1、通过课前自主搜集的图片，课堂上有关动物的录象，了解动物的相关知识。

2、通过做最初级的动物泥塑，引导感知、发现动物的特征和基本形态。

3、尝试用不同的绘画工具自由、大胆的描绘出自己喜欢的动物。教学重难点：

1、重点：感知、了解动物的特征，利用不同的绘画工具表现动物。

2、难点：自由、大胆运用各种绘画工具，掌握表现动物的方法。教学用具：

（师）有关动物图片、动画片录象、泥等

（生）收集有关动物图片或玩具、多种绘画工具。教学过程：

一、组织教学

分六小组组织学生，准备泥及绘画工具。

二、导入新课

1、导语：小朋友们，你们喜不喜欢看动画片？老师今天请你们看一段动画片，不过，老师要提几个要求： A、动画片中出现了哪些动物？ B、这些动物都有什么特征？

（活跃气氛，利用动画片吸引学生，为突破本课重点做好铺垫）

2、观赏动画片（动物世界片段）

3、生自由讨论，回答问题。

4、师小结：看，这些动物多可爱呀，我们来跟他们交个朋友吧！（揭示课题《动物朋友》）

5、生举行简单的与动物交朋友仪式。（利用各自准备的动物朋友图片或玩具）

三、新课讲授

（一）出示动物图片、玩具，交流探讨。

1、过渡语：你们都有喜欢的动物朋友了吧，就请你们互相介绍介绍吧！

2、生拿出自己喜欢的图片或玩具，分小组互相进行介绍、讨论。（培养学生语言表达能力）

3、请几组学生进行表演，介绍各自的动物朋友或表演一些有关动物的短剧，以生活场景作为背景。（联系生活实际，开拓学生的视野）

4、小结：小朋友们的动物朋友可真多啊！老师这儿为你们准备好了泥，你们能用泥做一个简单的动物朋友泥塑吗？（激发学生兴趣，培养学生动手能力）

（二）尝试表现

1、生尝试做最初级的动物泥塑。（为解决本课的难点做铺垫，通过学生自主创作，在不知不觉中很好的掌握动物的特征和基本形态）A、你做的是什么？ B、它有什么明显特征？

C、它生活在什么地方？（发散学生思维，了解动物习性）

2、生分小组互相欣赏，相互介绍、评述。（了解有关动物的知识、特征）

3、师总结：小朋友们的手可真灵巧，每个人都做了一种或几种动物泥塑，了解并掌握了多种动物的特征和基本形态。我知道今天小朋友们还带来了许多不同的绘画工具，我们先来看看，这些图片中利用了哪些工具？（利用幻灯展示图片）

4、欣赏图片，了解利用线条、块面和色彩描绘动物的方法。

5、启发构思

A、用了哪些绘画工具？

B、描绘的动物朋友有什么特征？

C、是怎样大胆运用绘画工具的？（简单介绍线条、块面与色彩的运用）

D、你有什么想法？你想画什么，怎么画？（生展开激烈的讨论，自由发挥）

6、提出要求，集体创作。

A、分六个小组，协作创作，共同构思创作。

B、自主创作，自由描绘一幅有关动物朋友的画。（自选一种形式）

7、欣赏优秀作品，互相评价、集体评价，找出更好的方法和自己认为最美的作品。

8、集体张贴，组合一幅动物世界画面。（与泥塑一起共同展示）

四、总结

小朋友们通过个人的努力和力量完成了这么多丰富多采而又美丽的图片，每位小朋友都表达出了自己对动物朋友的热爱。在生活中我们也应该去爱护和保护动物，与动物朋友们一起来营造一个美丽和谐的家园。最后让我们在优美欢乐的音乐声中、在趣味动画片的衬托下，再一次欣赏我们的“动物世界”。

第5课

青花盘

教学目标：

·通过欣赏青花盘和青花瓷作品，了解祖国传统文化的艺术特色。·尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花盘。

·培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。教学重点难点：

·重点：学会在圆盘内设计画面。

·难点：画面的安排要适合圆形，画面要简洁、生动、线条流畅。教学准备：

·教师准备：青花瓷，纸盘、颜料等

·学生准备：收集有关青花瓷和青花盘的图片或实物资料，纸盘和颜料。教学过程

1、画圆比赛

＊教师徒手在黑板上画个又大又圆的圆，然后请学生在自己的作业纸上试试；＊通过对比讨论，选择比较好的一种方法再来画个圆。

2、点题

＊教师出示用布盖住的瓷盘，请学生猜：“老师这有个圆东西，你能摸一摸，猜出它是什么吗？

＊你们家中有这样的盘子吗？说说它们的用处。＊小结，这种质地的盘子我们称它为瓷盘，盘中绘有青色图案的瓷盘我们又称它为青花盘，板书——青花盘。·学习与创作

1、简介青花瓷：青花瓷是我国陶瓷艺术中的珍品，洁白的瓷和深沉的青蓝色，对比鲜明而又色调单纯，显得朴素雅致、清新自然。瓷器的英文与中国的英文同为：‘CHINA’，可见，瓷器是一种代表中国的艺术，外国友人认识中国从认识瓷器开始。

2、初次尝试：

*用蓝笔在刚才画的圆上进行添加，根据自己的喜好进行装饰； *将画好的圆盘沿边剪下

*同座位互相欣赏，介绍自己的青花盘

3、选择两种不同的学生作业进行比较（1）配有环形花边纹样，适合盘子外形（2）直接绘以图形适合盘子的圆形

4、你知道盘子还有哪些形状？

5、学生练习：以单一蓝色设计一任意款式的青花盘 ·展示与评价：

开个青花盘的展览，选出你最喜欢的青花盘

第6课

.花儿朵朵

教学目标

（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。

（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

三、教学重点与难点

重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵.难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

四、工具材料

（一）教师：

1、各种花的图片

2、花的作品若干.（二）学生：

1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具.五、教学过程

（一）组织教学

预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

（二）谈话导入

师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？

生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了„„

师：你喜欢花吗？为什么？

生：很喜欢。因为花很美„„

师：花很美，如果到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》

（三）观察、欣赏、感受

1、各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）

2、提问：

（1）你最喜欢什么花？为什么？

（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？

3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。（出示图片，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。

（四）自主选择，创造表现。

我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有（1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？（2）思考、探索 ①实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色彩、形态）

②问：还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸剪贴）③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）学生创作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。

（六）展示和小结

1、展示学生作业。

2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？

（七）延伸—— 环保教育。

师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花„„

结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

第7课.我爱树木

教学目标：

· 认知目标:在观察中学会欣赏美的事物，美的树林。在欣赏中尝试理解美。· 实践目标: ①运用基本图形进行创造性树林图画设计，培养学生的审美创造能力及动手能力。

②从撕、拼、贴的过程中，培养想象力，创造力，养成认真作业，细心工作的作风。

·情感目标:通过制作美丽的树林，激发学生热爱树木，保护树木的情感。教学重点难点：

·重点：如何运用各种基本图形组织画面。

·难点：指导学生注意画面整体效果。如构图的美观，色彩的和谐。教学准备：

·教师准备:课本、CAI课件、挂图、动物头饰数个、剪刀、胶水、挂历纸、彩纸。

·学生准备:旧挂历纸、彩纸、胶水、剪刀、白纸。教学过程：

·感知与体验

1、谈话:同学们你们喜欢音乐吗?现在请你们闭上眼睛,欣赏一段音乐(打开录音机).问:你们听到了什么?(小鸟的叫声)同学们想象一下小鸟在什么地方鸣叫?(树林里),现在,让我们一起到树林里看一看.2、放录像,引导学生观察.在美丽的树林里,到处可以见到高大挺拔的树干,郁郁葱葱的树冠,漂亮极了.林中小鸟欢叫,各种各样的小动物都在快乐地生活,花儿也张开了笑脸,引来了美丽的蝴蝶.揭题:今天,我们就一起来剪贴制作这些美丽的小树.（1）、学生听音乐.（2）、学生回答,激发兴趣.3、拼贴练习: ①谈话:前几节课我们认识了几种基本图形,现在请看(出示图形),问:①这是什么图形?②它们像什么? ②请三位同学到前面来选图形,拼贴一棵漂亮的小树.(提醒同学想一想,哪个图形适合做树冠适合做树干).③问:同学们想一想,树林里还有什么? ④出示动物头饰,请几位同学扮演小动物.⑤多美的小树,现在老师就教你们做一棵美丽的小树.（1）学生观察回答：椭圆形、半圆形、梯形、长方形、三角形、树干和树冠.（2）学生拼贴小树.其余学生观察.（3）小动物在树林里蹦来蹦去.4、示范制作过程

（1）构思:老师先想一想做一幅什么样的图画?（2）选材:(出示挂历纸)根据挂历纸上的图案的颜色勾画出需要的图形.（3）剪或用手撕.（4）拼贴:(出示白纸)在作业纸上拼贴一棵美丽的小树.·创作与表现

1、出示范例.谈话:老师这里有很多小树,都是用挂历纸和彩纸做出来的,你们觉得漂亮吗?

2、作业要求:同学们,你们做的时候也要这样构图大方,色彩鲜艳.3、欣赏同龄人作品,打开课本16页.谈话:瞧,他们做的小树多漂亮,我相信同学们一定能做出比他们做的还要美的小树来.4、学生作业,教师巡视辅导.(配乐)①谈话: 老师把这些小树放在一起组成了一个茂密的树林,成为小鸟快乐的家园.小朋友,你们想不想帮小鸟建造更多美丽的家?成为小鸟的好朋友,告诉你们一个秘密,小鸟最喜欢做的又快又好的同学,现在请同学们手中的挂历纸或彩纸剪或撕出基本图形,制作出一棵美丽的小树,做完后放在小树林里做小鸟的家.②要求:贴出一幅与别人不一样的作品.③巡视时及时鼓励能巧用纸的花纹和颜色的作品,并向学生展示.④提醒学生用剪刀时注意安全.·展示与评价：

1、学生将作业放到小树林里,请同学们评议自己喜欢的作品.2、教师从设计、色彩等方面进行全班性讲评.3、将小动物头饰送给优秀小设计师.4、课外引申,思想教育.我们共同在这美丽的树林里欣赏到了美,又用我们的手创造了美.树林是人类的朋友,树林能美化环境、净化空气,树林能使我们的地球更美丽,我们应该保护它,爱护它.这样,我们的世界将会比今天更美丽.5、想一想,能不能用废旧物品做出更多美丽事物呢?

第8课.树上树下

教学目标：

·自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物。·启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有趣的故事。

·为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。重点难点：

·重点：启发学生想象，创编有关树上树下的有趣故事。·难点：学生用多种材料、多种方法表现。教学准备

·教师准备：范作及道具等 ·学生准备：多种材料教学过程：

·感知与体验

一、激发兴趣

1、请同学们欣赏《树上树下》的作品，并请他们说说表现的内容。

2、教师根据作品创编故事，你想不想也编一个故事并把它们表现出来呢？

3、揭示课题，进行板书：《树上树下》。

二、新授

1、观看录象，感受树林中动物之间发生的有趣的故事。

2、以小组为单位，根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。

3、学生用表演的形式模仿故事，评选最佳表演组合。

4、讨论还可以用什么方法表现这个故事呢？

5、欣赏、讨论本课中的作品，进一步了解表现的方法

6、讨论我们将采用什么样的形式来表现这个有趣的故事。

7、小组讨论：怎样进行分工？如何制作、如何谐调？ ·创作与表现

1、教师简单的示范创作过程。

2、以小组为单位合作表现《树上树下》。

3、教师巡回辅导。·展示与评价：

1、展示自己小组的作品。

2、互相评价，提出中肯的修改意见。

3、谈谈合作的感受。

第9课水墨画树

教学目的：

1、学习掌握中国画工具材料正确的使用方法。

2、学习中国画传统画法，掌握山水画法中树的基本画法。

3、感受中国传统文化，增强民族自豪感，培养学生爱护树木的环保意识和热爱自然、热爱生活的情感。教学过程：

一、欣赏导入，进一步认识中国画。

师生一起谈谈关于树的话题，引入本课课题。

讨论自己对书的认识、感记忆，开展“如果世界上没有树，我们的生活会怎样”的讨论。

二、讲授新知，学习树的表现方法。

1、复习水墨画用墨用笔的方法。

2、教师当堂示范中国画画树的方法步骤：用侧锋画树干。用中锋画树枝。

用淡墨点画树枝上的嫩叶和远叶。用浓墨点画老叶、近叶。

三、学生作业，实践中国画画树的方法。

教师布置作业，详细讲述作业要求。

学生作业，教师巡堂指导。

四、作业展示，体验成功的快乐。寻找失败的原因，争取成功。

五、共同评价，教师小结。

第10课.点、线、面

教学目的：

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学过程一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是„„。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。五.拓展

1.欣赏：名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。

3.儿歌儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识.第11课

.会变的花、树、叶

教学目标：

•了解各种花、树木的大致生长规律以及它们的基本外形特征。

•尝试比较树木的原始形状与树木变化形状之间的不同，体会对称式花卉图案和均衡式花卉图案的装饰性形式美。

•运用点、线、面元素，采用夸张和变形的方法、对树木原形进行简化和添加的艺术处理。重点难点：

•先简化树木的原有外形，再在外形轮廓的基础上作个性化的艺术加工，完成创作。

•图案变形的创作过程中注意保持并突出树木的原形特征。教学准备：

•教师准备：各种树木原形图片、树木图案图片等。•学生准备：日常绘画工具。教学过程： •感知与体验：

1、观看图片。

（1）教师展示一组树木的图片，学生观看并指认图中各种树木的名称，如松树、银杏、梧桐、桂树、柳树等；同桌同学再彼此说说自己知道的树木常识，如：树的外形、颜色、作用怎样，树的生长、栽培、分类如何等。

（2）教师展示一组树木图案的图片，同学指认图中的树木，说出其名称。

2、比较两次观看到的树木图片的不同。主要通过以下方式：（1）将图一的此树木原形与图二的彼树木图案一一对应。（2）看图一的此树木原形与图二的彼树木图案异同之处。

3、同桌同学互相交流，可围绕以下话题展开：

（1）图二的彼树木图案保留了图一的此树木原形的哪些方面？（2）为什么要如此保留？

4、教师以一种树木为例，演示图案变形的方法。学生一边观看一边发表自己的意见，教师按大家的建议完成树木图案的创作。

5、师生互动学习，探究创作表现的方法。

（1）教师按这一树木的原形设计一个与刚才所画树木图案不同的图案，如果刚才以线造型，那么现在以面造型；如果刚才直线为主，那么现在曲线为主；如果刚才彩色立像，那么现在单色立像。

（2）师生共同观看、交流几种不同形式、不同效果的图案，比较它们不同态势的形式美。

（3）注意叶子的不同特点。•创作与表现：

1、同学选择自己喜欢的创作表现形式进行作业练习。*方法一：

（1）选择自己喜欢的树木作为创作的原形。（2）根据树木原形做简洁的概括性轮廓处理。

（3）进行树木图案的装饰性艺术处理。包括：点线面的装饰、色彩的装饰等。*方法二：

（1）选择树木外形进行美化。

（2）在‘树’的范围内‘拉根线条去散步’（画回忆散步时的心情：师生交流后教师小结散步时除了通常意义上的轻松愉快外，也免不了会有突发情况，因此我们的线条应随着散步的心情变化而变化。）（3）在适当的地方添加‘点’。

2、教师在同学作业过程中安排一次作业的简评，根据同学的作业情况做适当小结，提醒学生注意突出树木的特点。如挺拔、粗壮、颀长、茂盛等。•评价与反思：

1、同学将各自的作业进行交流。各人向同桌介绍自己创作的构想，说说自己的“得意之笔”。

2、对本单元的图案学习作简单回顾和总结。

（1）谈谈自己是如何将“点线面”在“会变的花”和“会变的树”上加以应用的。

（2）就 “一半来自自然，一半来自创造，让自然变得更有秩序，让植物变得更加奇妙”展开讨论与交流，说说自己对自然美与秩序美的认识。教师板演，举例说明绘画方法与步骤。

第12课

.来画虫

教学目标：

·通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨、比较各种昆虫的不同特点，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的兴趣和乐趣。--自然和科学领域

·收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧„„培养阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域 ·融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。--美术领域

·学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动。教学重难点：

·重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫。

·难点：掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。

教学策略及教法研究 ·自主学习是学生掌握知识的重要方式之一，要求学生在课前进行观察和饲养昆虫的活动，或通过询问、看书、上网，查阅各种昆虫资料，并填写《身边的小虫子》调查表，培养学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。·问题意识，是探究性学习的精髓，“昆虫大碰撞”环节就是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。鼓励学生以各种类似研究的手段，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。

·独学而无友，孤陋而寡闻，针对小学生的年龄特点，以小组合作的方式进行分组活动，发挥每个人的优势，取长补短，让学生学会分工、协作，感受集体的合力，体验成功的快乐。教学准备：

·教师准备：各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐，各种有关资料„ ·学生准备：绘画工具 ·教学过程：

·感知与体验

活动一:身边环境大搜索（观察和发现）（本单元的教学宜在每年春末进行）

1、布置学生在校园内，或住家的院子里进行观察寻找，并纪录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意安全，并能专注，安静的观察，不可用手随便捉取。

2、鼓励学生亲自饲养些小昆虫，例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈想探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘，最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多！这些决非从书本和网络上可以学到的。

3、每人填表《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录，感兴趣或又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。身边的小虫子

班级：＿＿＿＿

姓名：＿＿＿＿＿

No＿＿＿名称

长相图（什么形状？颜色？几只脚？有翅膀吗？长相还有什么特别之处？）用图画或文字描绘出来生活习性和本领在哪里发现的

疑问（学生感兴趣的问题）

活动二：昆虫大碰撞（分析和思考）

1、每组发一张大纸，学生将自己最熟悉﹑喜欢的昆虫样子画在纸上。全班展示，大家讨论哪些昆虫的样子是正确的，比较﹑讨论画出的昆虫有什么共同之处和不同之处。分组讨论《身边的小虫子》，找出那些是昆虫家族，并说明理由，共同归纳昆虫的特征。

2、进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏

每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表，并通过设计谜语让其他组来猜。这要求对该昆虫的外貌特征，生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。通过这个游戏，激励学生为求胜利，团结合作，主动求知的学习态度。

3、教师收集学生提出的问题加以整理后呈现，分组自由选择有关昆虫的问题，鼓励学生以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。

你知道吗？

--有关昆虫的问题

班级：＿＿＿＿

姓名：＿＿＿＿＿

No＿＿＿（1）、昆虫是什么？（2）、昆虫的有多种类？（3）、昆虫是怎样长大的？（4）、昆虫都有害吗？（5）、从昆虫那里我们可以学到什么？得到什么启发？（6）、昆虫为什么越开越少？（7）、昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗？（8）、你能采取哪些措施来保护有益的昆虫？

(学生提出的问题)„„

4、鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本，建立昆虫小档案，绘制昆虫的卡片，下面每节课开始教师检查学生进度，并运用实物投影仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。·认知与表现

活动三：美丽的昆虫（认知和表现）教学准备：千奇百怪的昆虫（图片），各种昆虫仿真玩具，音乐（昆虫的叫声）

1、捉虫游戏（教师事先布置好场景，将昆虫的玩具和图片藏在草丛，树上，水中„）学生在模拟的自然环境中捉虫子„感受新奇﹑有趣﹑发现﹑探究的快乐！

2、捉好虫后，限时进行观察，在整体观察认知的基础上，可针对自己最感兴趣的一部分做深入研究，（引导学生从外形和色彩的角度进行观察﹑记忆）你捉到的昆虫长的什么样？它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人？

（从整体上说，外形细长形的，或是短而胖，或者圆溜溜的„颜色鲜亮或是暗淡„）

3、多么美丽的昆虫啊！想不想表现一下：

教师出示几张范画，学生欣赏，说说他们是怎样表现昆虫的？（1）写实法：

画现实中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以及颜色,（可以参考自己收集的图片，和捉到的虫子）特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。（2）概括夸张法：以蝴蝶为例，不一定要把昆虫的所有特征全部画出来，而是恰当的运用概括夸张，如蝴蝶的身体概括成长橄榄形，六只脚省略了，因为这并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特别强调运用夸张的手法，画的再大些，上面花纹还可以添得更美丽些。（3）拟人法：

这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工，在卡通片中常见到，他赋予昆虫以人的个性和特征，如勤劳的小蜜蜂，争强好胜的蟋蟀，威武的螳螂，讨厌的苍蝇等，画时还可以添上自己的想象。

4、再展示各种运用废旧材

料制作的昆虫工艺品、小模型，学生欣赏感受艺术创作的魅力。

思考自己运用何种方法，怎样进行表现？（强调画面的独特性，鼓励学生大胆表现自己喜欢的昆虫，可以独立完成，也可以合作。）

·展示与评价：

活动四：我是一只„（综合和展示）

1、将自己扮演成一种昆虫。采用小组合作方式进行道具准备（如面具、头饰的制作，服装的设计，音乐选择及排演活动）。鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩！

2、肢体游戏：我是一只„（蝴蝶、锹甲„）学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃东西、逃难„

3、昆虫剧场正式开始„每组设计的昆虫形象隆重登场，随音乐舞蹈„比一比那组的创作最生动形象，富有创意。评比，颁奖。

4、同时将学生的各种有关昆虫的研究成果（绘画作品、自制昆虫卡片、标本、观察饲养日记、小论文、故事、谜语、儿歌、成语等及制作昆虫网页等）进行展示，评比，颁奖。拓展和延伸：

采用小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计，每人发挥自己特长，各尽所能，共同准备道具，有的写剧本，有的制作面具头饰，有的演奏乐器，模仿昆虫叫声进行配音，有的编排昆虫的动作„通过团体的合作、激励，以达到最佳学习效果，鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩！还可以以昆虫为主题在娃娃电视台作专题讲座，为班级设计制作个性化昆虫图标，和家人到昆虫博物馆进行参观学习，有条件的利用假期到户外进行实地观察、研究，设计制作出自己的昆虫的网页„ 通过有关昆虫的综合实践活动，你们一定更喜欢这些小精灵了，昆虫世界的秘密还有很多很多，等着我们去发现，去解决，那就继续你的研究吧！

第13课

.我做的虫

教学目标：

·进一步关注虫子，提高对生活的热爱。

·通过对虫子的创作设计，深刻体会它们与人类生活的联系，对虫子在城市中的作用有更为充分的认识。

·培养手工制作能力、提高审美情趣。重点难点： ·根据虫子的主要类别，选择自己想要设计的一种，在其外观方面进行总体设计，画出效果图。

·对自己喜欢的虫子的优劣提出自己的意见，发表自己的看法，提出改进建议。教学准备：

·教师准备：各种虫子的图片，包括网上下载的图片资料。·学生准备：课前查找有关虫子的资料，上网查找有关资料。事，我们这节课就学习绘画日记。学习过程： ·感知与体验：

1、讨论。

（1）同学之间相互交谈生活中见过的虫子，说说感受。

（2）有的虫子爱群居，有的虫子爱独居。蜜蜂、蚂蚁就是爱群居的虫子，它们有自己的社会，有国王和士兵。蚂蚁会种粮、放牧、打猎、还能预知天气变化，全班同学集中交流。

2、表演。

同学分成6～8组进行游戏表演活动。再现虫子的可爱，如，蝗虫能跳跃自己身长200倍的距离，屎壳郎能推动比自己大许多倍的物体，蚂蚁则能半动自己重量几十倍的物体。

3、交流。

请表演者谈谈自己的感受，对虫子提出自己超出寻常的想法。·创作与表现：

1、向同桌同学描述自己最想做的虫子，说说自己在基本形和观赏性方面的精妙设计，再征求同学的意见，请同学为自己做参谋。

2、选择自己生活当中印象深刻的虫子，也可以参考美术书上的图片的样式，以它们为原形进行新的设计工作。可在虫子的外形上多加考虑，用彩色水笔画出简洁的原始外形，然后再添画新的功能；也可以在虫子的特点上多加考虑，以自己喜欢的卡通形象为基本形，进行设计与绘制。·评价与反思：

1、同学将自己完成的作品向同桌同学展示，再互相说说自己创作的经过，大家互相观看并发表自己的意见，看看与周边环境是否和谐统一。

2、评选“最美丽虫子奖”。

第14课

.你会设计邮票吗

课时：一课时

目标：

1、通过上网，让学生欣赏、评论各国的邮票。

2、试制一枚邮票，尽力绘制得精致、美丽、动人。

3、鼓励学生用各种方法制作邮票。

重点：通过上网，让学生欣赏、评论各国的邮票。

难点：鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的作品，并用多种工具表达。

准备：教师：提供网站、课件。

学生：„„

过程：

一、组织教学

二、导入新授

·小朋友，这是谢老师寄给北京小汤山医院全体医务工作人员的一封慰问信，我用工整的字体写上了邮编、收信人和寄信人的地址，这样可以寄出去了吗？

·噢，邮票是寄信的“通行证”，今天的美术课我们共同来了解有关邮票的知识。

三、上网查询

·获取知识的途径很多，我们就用最快捷的方法——上网查资料来解决这下面两个问题

·你知道最早的邮票是哪一年发行的？

·你认为邮票有什么特点？

·在上网的过程中要求小组分工，每人解决一个问题，再合作，大家在小组中交流。

·好下面谁代表小组来告诉大家最早的邮票的有关内容。

·谁又来说一说邮票有什么特点？

四、欣赏

·我们已经知道了这么多有关邮票的知识，下面就请小朋友到图片天下上欣赏一些邮票，欣赏完后，把你最喜欢的邮票介绍给大家。

五、示范

·听了大家的介绍，看了这么多设计精美、惹人珍爱的邮票，谢老师也忍不住设计了一张邮票，老师是以卡通画的形式来表现的。如果请你来设计，你准备设计成什么样的？

·设计的过程中千万别忘了发行者、邮资、和年代哦！

·顺便考考你，要寄到外地的邮票需要多少钱？

六、学生作业

·我知道大家一定迫不及待、跃跃欲试了，好下面请大家开动脑筋、利用各种绘画工具进行设计。

·孩子们，动手干起来吧！相信你们一定能比老师设计的更完美！

七、巡回指导

·巡视全班学生作业。

·辅导个别学生，引导其作业紧紧围绕主题。

·适当之时给其绘画资料借以参考。

·鼓励学生画出独特的作品。

·部分学生讲明创意，为其他学生拓宽思路。

八、评讲

·看了大家的表情，老师就知道你们一定把邮票设计的非常精致、美丽、动人，谁愿意把你们的设计介绍给大家？

·对自己的作品及他人的作品的欣赏，并加以评价。

九、小结

·终于可以发信了，小小的一封信，有了这么多造型新颖、别具匠心的邮票作点缀，相信北京小汤山医院的叔叔、阿姨们更加坚定战胜sars的决心。

·其实，有关邮票的知识还很多很多，如果有兴趣的小朋友回家后继续查阅，你一定会发现：小小的邮票，奥妙无穷„„

第15课

.想想、说说、画画、写写

教学目标：

·通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。

·通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成日记或书信的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。教学重点：

学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。教学难点：

·通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。教学准备：

教师准备：电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画(部分已完成)。

学生准备：彩笔，油画棒，色彩(水彩、水粉颜料)。教学过程：

组织教学 1分钟

·感知与体验

1、师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢?

2、生:绘画日记。

3、师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢?

4、师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的(板书:绘画日记)

5、师:那么，什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。

(板书听声音画彩色记忆画)·认知与表现

1、师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩? 生:答几种不同的情景及色彩。

2、师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?

3、师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?

生:有文字部分。

(板书:绘画日记结构:1·绘画部分;2·文字部分)

4、师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。

5、师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?

6、师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。

通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。

(板书)步骤:（1）构思画稿。(形象、匀称)

(2)用色彩画。(大胆、鲜明)

(3)文字。(概括、简练)

7、这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢?

8、师：下面我们就用色彩来描画日记内容。(作业要求)

9、师:老师放一段声音，请同学们注意听。(在黑板上贴带有插图装饰的“听”字)，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。

(贴一张带有插图装饰的 “讲”字)，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。生;学生听完声音以后，回忆起了许多情景，教师通过大屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。

10、师:同学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?

11、学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。

·展示与评价：

1、让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，"(学生争先恐后的展示自己的作品，（并互相提问题讨论)遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。

2、师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界中;也希望绘画日记成为你们的朋友。

(板书粘贴)教师建议:绘画日记的规律

第15课

用画来写信（第二课时）

学习领域：造型·表现教学目标：

·通过用画来写信培养学生增进友谊，加强与人交往和沟通的能力，增进人与人之间的情感交流。

·不会写的字用图画来替代，有些字或事情也可以用有趣的画面来表现。教学重难点：

·初步了解写信的基本常识，学习用文字和图画来写信。·用简笔画和图形来替代一些文字。教学准备：

教师准备：范图、信的实例，演示工具、简笔画参考图案。学生准备：彩笔等绘画工具教学过程：

·感知与体验

信的作用

师：老师有一位朋友到国外留学了，我非常想念她，我想把暑假里的旅游见闻告诉她，我该怎么办呢？（生：打电话、写信、发E-mail）

师：打电话很快，但话费很费。发E-mail也很快，但我打字太慢。写信不仅可以尽情表达我对她的思念之情，也可以详细告诉她我的旅行见闻。好，我就选择写信吧！

师：还有一些名人的书信写得生动优美，内容真切感人，后人将其结集出版，师读一封《傅雷家书》

结合生活实际经验，让学生知道什么是信，和信的作用信的故事、观看课件

师讲古代书信故事 —— 《鸿雁传书》，后来发展到训练信鸽传信。古代人用快马一程程传递信件，远的地方长达一年半载才能传到，到近现代与国外通邮，用船运，也要几个月才能送到。

抗日战争时期，大家都知道“鸡毛信”的故事，鸡毛信表示快信、急信，现代都用特快专递。

当代的通信除了平信，航空信，还有特快专递。

让学生了解书信的发展进程，增加学习兴趣并拓展知识面。

·认知与表现

1、游戏：猜猜看，出示字谜、画谜让学生猜意思。

2、出示由太阳、云、河流、小船组成的图画，让学生说说这些画的意思，插入文字进行叙述连接。

3、古人就是用象形文字来写信的，用象形文字的形式写一段话，用彩笔直接勾画。揭题：用画来写信

（在游戏中培养学生兴趣，练习简笔画技能，同时联系上学的学习内容。）

4、写信的常识

游戏：开心辞典，问题竟答出示问题：

①信怎样才能寄到收信人千里？ ②怎样让收信人知道是谁寄的？

③怎样才能让信的内容在寄送过程中不丢失，不被别人看到？ ④怎样付邮资？

⑤如果收信人搬家了，怎样能让这封信不丢失？ ⑥信的格式是什么样的？

a.称呼

b.问好

c.叙述内容 d.此致，敬礼

e.写信人署名，日期出示一组风光，人物等种类明信片 ①让学生欣赏，让学生知道明信片与信有相同作用。只是内容具有公开和简短的特点，且邮资便宜。通过问答，互答的方式来学习写信、寄信的基本常识。②了解明信片也是信的一种 ③让学生设计写信的对象。

可以是自己的爸爸妈妈、亲朋好友、同学老师，也可以是特殊人物：例如：国家主席、外国总统、著名的影星、球星、卡通人物。④设计信的内容。

让学生选择自己的所见所闻或者是所感所想来表达。不会写的字用画来替代，有些文字或事情用画来表达更有趣。欣赏师的范图，书上的范图。师与生一齐用画来写一封信。

同座相互交流确立内容。尝试用画写一封信。出示参考图例。

制作信封，写上收信人的确地址、姓名、寄信人的地址、姓名，贴上邮票。模拟投寄过程。

让学生充分选择主题和内容，表达出真情实感。

通过信的内容表达，培养学生民人交往沟通的能力。学习制作信封，了解投寄的过程。

·展示与评价：

1、用投影仪展示学生的信，讲讲信的内容。互相欣赏，提建议。

2、欣赏歌曲《一封家书》。让学生试着唱唱自己的信。

3、情境表演。让学生分别扮演寄信人、邮递员和收信人，体会寄信人和收信人的快乐。

4、学生通过自评、互评、师生共评，引导学生大胆表达自己的看法。

5、通过演唱歌曲和情境表演切身感受人与人之间的情感交流。

第16课.各式各样的椅子

学习目标：

·关注椅子的设计及公共环境的美化，关注生活。

·通过对椅子的观察与描画，了解椅子在生活中的作用，对其功能性与观赏性的统一有较充分的认识。

·培养良好的设计意识、提高审美情趣。重点难点：

·了解椅子的主要种类，对其功能性与观赏性的统一进行总体评价，画出自己喜欢的椅子。

·对自己知道的椅子的优劣提出自己的意见，发表自己的看法，提出改进建议。学习准备：

·教师准备：各种椅子的图片，包括网上下载的图片资料。·学生准备：课前查找有关椅子的资料，上网查找有关资料。学习过程：

·感知与体验：

1、回忆

（1）你坐过多少把椅子？哪一把最有趣？是理发店里的，还是口腔医院的？是园林里的古代红木椅，还是博览会上的新产品？

（2）中国明代的椅子受到世界人民的喜爱，你能说说为什么吗？她美在哪里？全班同学集中交流。

2、辩论

办公、学习、休息、看电影、椅子的用途不一样，形状也应该不一样。有人认为椅子。

观看比较。让人坐得舒服、稳当、牢固就行了，美不美并不重要。这种说法正确吗？你的看法呢？（欣赏椅子的图片）

·创作与表现：

1、向同学描述自己最为满意的一把椅子，说说自己喜欢的理由，评述其在功能性和观赏性方面的精妙设计。

2、选择自己生活当中印象深刻的椅子，也可以参考美术书上的图片的样式，用彩色水笔画出它的外形，并在其周围添画适当的背景，如房间、公园等其它公共场所，完成一幅完整的画面。

3、指导画面（教师扳演作画步骤）（1）定位

（2）从前往后画（3）添加细节

·评价与反思：

1、同学将自己完成的作品向同桌同学展示，再互相说说自己创作的经过，大家互相观看并发表自己的意见，看看与周边环境是否和谐统一。

6.小学音乐第四册《郊游》教案教学教案篇六

Module 1

一、模块教学建议

语言功能：询问与说明天气；谈论某人的喜好

学习任务：What’s the weather like? What do you like doing in summer? 运用任务：配乐诗朗诵;活动调查;小小气象员

模块分析：结合不同季节的气候特点，着装规律，及不同天气下喜欢做的一些活动为主题，可以通过不同形式的活动练习，将Unit 1和Unit 2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。

二、活动建议

活动1：配乐诗朗诵

活动目的：提高学生的阅读能力及语言技能。

活动准备：将全班分为四大组。每组每人一份有关一个季节与天气的阅读材料。

活动过程：第一课时，教师利用一部分时间，将个别生词给出注解，便于学生理解，阅读，札记。作为家庭作业布置给学生，读熟，背下来。下一课时，教师配以背景音乐，让学生朗诵，展示，展现个人独特价值和能力。

如：

I love summer

I love summer because it’s beautiful.I like swimming in summer, and I wear pretty swimming suits.The weather in summer is nice.Everything in summer is amazing.I love summer, a wonderful world.活动2：活动调查

活动目的：巩固、强化句型What do you like doing in…? 的理解与运用，增进同学间的相互了解。

活动准备：一人一份活动调查表

活动过程：结合所学句型What do you like doing in …? 以师生、生生间调查交流的形式，将调查结果以∨的形式体现在调查表上，（调查表画有不同活动画面）。最后请同学到前面问答或总结。如：Daming likes skiing in winter.Amy likes flying kites in summer.活动3：小小气象员

活动目的：加深对各种气象标识的理解及对相关词语的札记活动准备：PPT演示课件

活动过程：师生共同学习、认知课件内所出现的不同天气状况符号，及英文对照的单词。课件配以声音效果更佳。之后的平时学习过程中，可以小组为单位，每天请两组中各派一名特邀气象员在早读时间将该天的气象标识贴在教室的明显处，并在课上，请另外那名气象员播报当天天气。每天轮换。

如：Dear friends, today it is a fine day.It is very warm and sunny.In the afternoon, it’ll be raining and windy.So please take your umbrellas to school.Module 2

一、模块教学建议

语言功能：学会描述正在进行的动作,谈论正在发生的事情

学习任务：What are/is you/your mother/she/he doing? I’m drawing a picture.She’s listening to the radio.运用任务：记忆大比拼；你言我语；听听，说说，写写，连连；Learn to sing 模块分析：以现在进行时这一时态为主题的本模块，强化学生运用不同人称来描述正在发生的事情。Unit 1以第三人称单数he / she / my father为故事发生的主人公，谈论他们正在做的事情；进而过渡到Unit 2 第一人称I 的运用。结合不同的练习形式，使学生明确这一知识结构的构成，及怎样随人称的变化更换be动词，掌握其使用意义。活动过程中，教师要尊重学生存在的个体差异，给予适时鼓励与帮助。

二、活动建议

活动1：记忆大比拼

活动目的：挖掘学生对于verb+ing这个知识积累的宝库，加深、巩固其对现在进行时的理解及运用。

活动准备：flash课件（将具有不同鲜明动作特征的动画图片，配以声音及文字显象，制作成课件，文字部分利用信息技术手段的处理，不与图片同时出现，并加入表示判断正误的声像）

活动过程：将课件在全班范围内演示一遍，并事前告知学生，看谁的大脑内储存的知识量最多，最准确，谁的记忆力最强。然后分别请各组派3名同学在1分钟内描述所看到的。哪个组完成的最好，即获胜。然后将课件文字部分体现出来，使学生明确其书写要领，校正学习中的错误认识。如：cleaning the room, having a bath, eating an apple 活动2：你言我语

活动目的：加深学生对现在进行时的理解，强化其对这一知识结构的实际运用能力；及口语表达能

力。

活动准备：事前将学生分为4组。第一组要说出故事主人公；第二组要说出主人公正在进行的动作，如：is/are sleeping；第三组说出表示活动地点的介词短语；第四组要说出表示活动的确切时间。

活动过程：四个组每轮同时派一名同学到前面站好，各自按要求说出其内容，然后请下面的同学将他们所说的句子连成一句完整的话，再将其翻译成汉语。教师要适时给予指导或纠正。

如：The man

is eating a fish

on a farm

at 5 o’clock.活动3：听听，说说，写写，连连

活动目的：巩固知识结构，提高运用语言的实效技能，以听、说、读、写的形式操练强化活动准备：每人一份学习材料（材料上分两栏，印有文字、四线格与图片，形式类似于活动用书P 6 Module 2-1,内容上还可做适当补充）

活动过程：录音播放两遍。要求学生根据录音内容，按照要求完成。即将句子中所缺的现在分词部分填充完整，再将句子所表达的含义与右面相匹配的图片相连。听力完毕之后，再请同学逐一说出所听到的完整句子，师生共同交流，评价。

活动4：Learn to sing 活动目的：通过歌曲感知本模块所学习的知识结构，提高学生的外在表现力。活动准备：VCD光盘

活动过程：学生用书P 9-3.将歌曲编配上活泼可爱的动作，学唱前，让学生熟悉歌词及含义，然后播放演示，再请表现力强的学生到前面带领大家一起做。

Module 3

一、模块教学建议

语言功能：学会描述正在进行的动作,谈论正在发生的事情的基础上，掌握其否定意义及一般疑问句的结构变化

学习任务：Sam isn’t tidying his room.Are you doing your homework ? 运用任务：考眼力;听力测试;你言我语;默契合作

模块分析：本模块Unit 1以妈妈要求Sam马上去做作业为主线，而发生的让妈妈感动至极的幽默场景，结合Module 2的学习，使学生明确如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构,并针对提问，进行肯定与否定回答。

二、活动建议

活动1：考眼力

活动目的：以快速圈出现在分词的活动形式，强化学生的识读能力，及加深对一些特殊变化的现在分词的理解与札记

活动准备：分发全班份额的学习材料。形式类似于活动用书P 12 Module 3-1,内容上还可做适当补充

活动过程：将接触到的所有现在分词及经常要涉及到的常见分词结构的词语添加在内，扩大其认知广度，从而加大学生提取及运用语言知识的界面。之后请同学们运用材料上的词语造句（肯定/否定/一般疑问句，并加以回答）

活动2：听力测试

活动目的：训练学生的听力，理解力，及口语表达能力。活动准备：录音带；每人一张听力材料。（结合现在进行时的知识结构，将其编排在一段具有完整故事情节的文字之中）

活动过程：将听力材料制作成表格的形式，根据所听到的故事内容，判断正误。如：活动手册P 18 Module 5-1。听力结束后，请学生简要复述故事情节。（由于学生间存在个体差异，教师在做此环节的操练时，可先将关键词汇写在黑板上，给予提示，同时在学生复述过程中，教师给以指导）

活动3：你言我语

活动目的：提高学生的语言组织能力，口语表达能力，锻炼学生的胆识，增强其自信心活动准备：图片材料（可根据班级总人数，将学生每4—5人划分为一组，每组一份）活动过程：此活动可安排在课上，以小组合作的形式操练。即每组在规定时间内，运用自己的语言，描述图片，并可做适当发挥或补充。每组的各个成员都要参与发言，其他同学与教师共同参与交流，评价；此活动也可作为家庭作业布置给学生，下一课时，进行发言，教师给予总结。

活动4：默契合作活动目的：强化学生对现在进行时这一结构的理解与认识，并明确及熟练掌握其结构在不同的句式中的变化，提高学生的综合语言运用能力。

活动准备：全班总动员

活动过程：此活动可据实际情况，采取听、说、读、写等不同形式操练。如班级分为四组，每人获取一次机会，组与组之间对接。即：一组说出一个现在进行时结构的肯定句，二组随即说出其否定句，第三组接着将其变为一般疑问句，第四组对其进行肯定及否定回答。这一活动充分锻炼学生的用脑，用耳，用心，用口，反应，注意力等多种感官的协作能力。

Module 4

一、模块教学建议

语言功能：在掌握现在进行时这一结构的否定及一般疑问句的结构变化之后，过渡到其特殊疑问句的理解与应用

学习任务：What are you doing? What is she/he/Sam doing? 运用任务：听音，标号，写单词；情景剧表演；动脑识别；画画说说

模块分析：本模块仍然围绕现在进行时这一知识结构继续递进深入。Unit 1 Amy与Lingling的电话交谈囊括了现在进行时的不同句式变化，并进而引出了What are you doing? What is he doing? 的句型亮点。使学生明确如何针对答句对其提问，进而反之。Unit 2的几个练习设计恰到好处的突显了知识结构重点。

二、活动建议

活动1：听音，标号，写单词

活动目的：巩固学生对现在进行时的理解与运用，提高听说读写技能。

活动准备：每人一份听力材料（材料设计分三栏。第一栏为英文人名；第二栏为填写现在分词结构的四线格，第三栏为整个句子含义所代表的图片）

活动过程：要求在播放两遍之后，学生能较好的完成卷面，并流利的复述。活动2：情景剧表演

活动目的：提高学生的综合运用语言的能力，及小组合作能力

活动准备：将适于学生能力范围的多个短剧题目写在黑板上（短剧中必须体现be + verb ing的结构）。如：打电话；拜访好朋友；过新年等

活动过程：学生可以自由组合表演，在规定的时间内，展示自身独特的表演魅力与口语技能。在每组学生表演过后，师生可以共同参与评价，校对语言运用上的错误。

活动3：动脑识别

活动目的：锻炼学生的头脑反应力，与实际运用语言的能力活动准备：flash课件

活动过程：课件经过技术处理，每一内容分两次呈现。即：先出现一个男孩与部分电视的影像，让学生在教师的提问What is he doing ? 前提下，猜度其答案，并回答He is watching TV.然后教师再通过点击课件，出现现在分词的文字答案，给予知识的正面肯定。强化学生的口语表达，同时加深学生对现在进行时的理解。

活动4：画画说说

活动目的：培养学生设计图画的艺术感，提高学生的口语表达能力

活动准备：学生亲手描绘一幅有人物，有背景，有情节的图画，也可填充色彩

活动过程：上一课时，教师可以布置给学生此项作业。之后根据自己所描画的，在下一课时进行描述。在学生描述自己的图片过程中，教师更要认真倾听，之后师生可以共同给予建议与评价。此活动要让学生都动起来，积极参与。可以以小组推荐的形式汇报，也可以以duty report的形式，每天汇报几个，给予每个同学展示自己作品与表现的机会。最后还可以将特别突出的绘画作品与文字书写贴在墙报上展览。

Module 5

一、模块教学建议

语言功能：加深对现在进行时不同句式的认知，巩固强化知识结构，具备自如运用的能力学习任务：Lingling is skipping.What are/am you/I doing? Are you playing baseball? 运用任务：配乐诗朗诵；话语接龙；记忆资源库；考考你

模块分析：本模块是对Module 2—4所学知识的总结与升华。Unit 1 与Unit 2都是在围绕前三个模块的知识结构，以不同的练习形式加深学生对其认知，感悟与札记。为下面Module 6 与Module 7的学习也做了有力铺垫。

二、活动建议

活动1：配乐诗朗诵

活动目的：提高学生的阅读能力及语言技能

活动准备：可以以学生用书P21 Module 5-3为主要学习材料，再选取一首背景音乐。

活动过程：教师先带学生熟悉文字部分，明确意思；再带领学生绘声绘色的朗诵诗歌。教师也可自己创编一首更为朗朗上口的，并能体现本模块知识重点的小诗，补充到校本教材之中。

活动2：话语接龙

活动目的：旨在提高学生的口语交际能力及外在表现力活动准备：全班总动员

活动过程：教师发令开始，问第一个同学：What are you doing? 他回答：I’m… 然后再由他指着自己反问下一个同学：What is he doing?（此刻发问同学要做出一个动作，给予提示），第三位同学即根据前面同学所做的动作提示回答：He is… 随后反复操作前面由教师开始的那个步骤。此活动即锻炼学生对人称的运用，对现在进行时的运用，头脑反应，更能加深学生对所学知识的理解与札记。

活动3：记忆资源库

活动目的：加大学生获取知识的总量，提高其口头表达及读写能力活动准备：每人发一张印有四线格的纸

活动过程：在10分钟内，看看谁能写出最多，最好，最准确的verb ing的现在分词形式的单词。看看谁的大脑内储存的单词量最大，词语输出能力最强。批阅后给予奖励。也可作为鼓励，贴在英语墙报上展览。

活动4：考考你活动目的：强化学生对现在进行时这一结构的理解与认识，并明确及熟练掌握其结构在不同的句式中的变化，提高学生的综合语言运用能力。

活动准备：教师考试前出一套现在进行时结构的试卷

活动过程：试题要求给学生充足的答题时间，将给出的现在进行时结构的肯定句，分别变为否定句，再将其变为一般疑问句，并针对一般疑问句进行肯定及否定回答。

Module 6

一、模块教学建议

语言功能：询问并描述近来经常进行的活动；及描述正在进行的动作

学习任务：What do you usually do on Sundays? I usually do homework.And now I am playing soccer.运用任务：二人问答游戏；动作定格猜谜；找朋友模块分析：本模块主要是让学生学会运用一般现在时及现在进行时两个不同时态的句式，也是对一般现在时及现在进行时两个不同时态的知识运用上的延伸与递进。Unit 1 通过Daming对星期日的活动陈述，及Daming对此时此刻正在做的事情的转述，呈现了两个完全不同时态的句式I usually ride my bike./ He’s not riding it today.(否定句)。让学生明确如何表述经常所做的事情及正在发生或进行的事情的句式；并明确usually/now两个词语的用法;Unit 2 通过短文、歌谣、游戏等不同练习形式强化学生对此语言知识的理解、运用与扩展：I usually… But now I’m…

He /She usually… But now he/she…

二、活动建议

活动1：二人问答游戏

活动目的：提高学生的口语交际能力，语言支配能力，活学活用不同句式中的动词或动词短语，巩固知识

活动准备：教师自制的Power point 图片（带有不同声、形、色、义的动画图片）

活动过程：二人一组，根据屏幕上的图片信息，进行口语问答。问答流利准确者，即可得到奖励。

What do you usually do on Saturday?

I usually…

And what are you doing now?

I’m…

活动2：动作定格猜谜

活动目的：复习有关活动的词汇，结合不同人称，时态，强化学生的口语表达。活动准备：节奏欢快的儿童英语歌曲磁带

活动过程：此活动可分为4组进行，以便每组同学都有得到锻炼的机会。每一组派5位同学到前面，听音乐连续做出自己想做的不同动作，其余同学背对他们；再派出一名同学到前面提问：What does he/she usually do at weekends? 当音乐停止，5人动作定格，让其余同学转过来，根据前面每个同学的定格动作来猜测，并做出回答：He/She usually…；再请提问同学发问：What is he/she doing now? 分别由5位同学进行回答，来核实前面所做的答案。教师放音乐的同时，调控、指导活动过程中的知识运用。

活动3：找朋友

活动目的：理解并准确运用不同动词在不同人称和时态中的不同用法，提高小组合作能力、口语表

达能力。

活动准备：做以班级总人数为总量的若干套单词卡片。每3张为一套，分别写有同一词根的不同形式。如：go goes going 活动过程：活动前先将这些卡片打乱顺序，发给每位同学一张。在4分钟的有限时间内，请同学们找到自己的“亲戚”，并分别运用不同人称，及自己手中的卡片上的单词造句。如：I usually go swimming on Mondays./ He usually goes to the zoo with me./ We’re going to the park now.Module 7

一、模块教学建议

语言功能：结合不同节日背景，询问并描述人们正在进行的活动

学习任务：What am/are/is I/you/he/she/Daming doing now? You/I/We/He/She/Daming are/am/is…

运用任务：超级童声（歌曲表演唱）；小组PK;智慧眼顺风耳模块分析：Module 7是对Module 6这一模块的分枝延伸，强化对现在进行时的理解与运用。Unit 1结合儿童节的来临为故事背景，呈现出不同的孩子在儿童节那天正在进行的不同活动，重点突出实义动词的现在分词变化。Unit 2 以不同的图片作为背景资料，具体描述图片中进行的不同活动，扩大语言的交际面。

二、活动建议

活动1：超级童声

活动目的：通过歌曲了解不同国度的文化背景，感悟歌曲内涵。活动准备：VCD歌曲光盘活动过程：（1）学唱歌曲―It’s Children’s Day‖课前，教师可布置给学生一项活动作业：用自己的语言描述或记录假设今天就是儿童节，全家人为我庆祝节日的场景，学习歌曲前汇报交流，渲染气氛。

（2）复习歌曲教师可将歌词中的We’re singing, we’re dancing.保留的基础上再做适当改动。如：We’re drawing , we’re eating 等，编配上不同的动作，全班活动起来，感受节日的浓烈氛围。

活动2：小组PK 活动目的：强化 be + verb ing 的句式表达，同时增强同学间的亲密度和默契度。

活动准备：将全班同学划分成4大组，每轮每组安排一名同学，活动可根据情况决定进行几轮。

活动过程：以小组为单位PK开始。每组依次悄悄派出一名同学到前面，并作出某个动作，除该同学所在的组内同学外，其余同学背对着他，并与其所在组的同学进行口语问答。答对组加分，看看谁是PK后的冠军。

Ss：Let’s start.A: A boy or a girl?

Ss：A girl.A: What’s she wearing?

Ss：She’s wearing a dress.A: What’s she doing now?

Ss：She’s singing.A: I think she is…

Ss：Yes/No.活动3：智慧眼顺风耳

活动目的：训练学生的听力、反应力及认读能力。

活动准备：人手一张写有诸多现在分词、动词的第三人称单数变化及句子的听力材料。活动过程：教师放此听力材料的录音，让学生在播放录音的同时填充空白处，播放完毕后，打乱试卷次序，再发放给同学，进行批阅。看看谁拥有智慧眼顺风耳？

如：

doing

saying

plays

dances

riding

jumping

Daming often plays tennis every day, and now he is jumping.He’s so happy.Module 8

一、模块教学建议

语言功能：理解并学会运用带有不同副词的动词短语，并运用于描述不同的情景。

学习任务：理解并会运用going up / going down / going past / going through / going into / going out of / turn around / turn left / turn right / point up / point down / touch the…这些短语于语句之中。

运用任务：词语对接；听听，连连，说说；拍苍蝇；攻打介词堡垒

模块分析：Unit 1旨在让学生学会运用不同的动词短语，结合不同时态来描述行进过程中事物的运行方向；Unit 2让学生通过看、听、说、演及各种TPR游戏或活动，来完成本单元的学习任务。在这一过程中，教师可充分利用各种学习资源，如图片，PPT演示文稿，图象资料等，让学生根据资料所提出的问题，做答；或发出不同动作指令，进行巩固练习。

二、活动建议

活动1：词语对接

活动目的：理解并能熟练掌握若干组反义词、对应词或词组，并明确其用法。

活动准备：教师提前备课，将活动要说出的词组或词语写在纸上。准备的词语不要仅仅局限在本模块内所出现的，可延伸于形容词，介词、或代词等。

活动过程：以男女生为活动单位，比一比看看谁能对答如流。如：

Teacher: come downstairs

Boys: come upstairs Teacher: clever

Girls: foolish Teacher: I

Boys: you 活动2：听听，连连，说说

活动目的：训练学生的听力，观察力，及口语表达能力。

活动准备：每人一份听力材料,听力材料分三栏。第一栏：不同事物或人物上下排列；第二栏：动词短语；第三栏：表示不同地点的图画。

活动过程：先播放两遍录音。如：The monkey----is climbing up----the tree.让学生通过听音，连线，然后请同学根据图示，复述。准确流利者给予奖励。

活动3：拍苍蝇

活动目的：训练学生的听力、反应力及认读能力。

活动准备：4只苍蝇拍；教师并将所有学过的词或词语，以不规律的形式写在黑板上，使黑板呈现诸多词语，给予视觉上的迷乱感。

活动过程：教师分别叫出四组中的每位“代表”，坐在每组第一排。当老师发令说出某个单词或短语时：看谁反应及识别能力最强，率先冲到黑板前拍打那只“苍蝇”——单词。此时坐在第二排的同学串至第一排，具体操作如前所示。其他同学与老师作为评委观察校对。给最佳一组发奖。

活动4：攻打介词堡垒

活动目的：强化学生对介词的理解与运用，并能准确辨析。

活动准备：听力磁带（录有诸多个含有不同的、大量介词的句子）；每人一份听力材料活动过程：播放录音两遍，让学生准确迅速的判断出各句中不同事物的所在方位，圈出正确答案。

Module 9

一、模块教学建议

语言功能：掌握道路方向的行进用语，及前往某一目的地过程中的动作指令；并学会介绍前往不同场所的路线。

学习任务：I live in Apple Street.It’s in West Lake.Go straight on.Turn left.Turn right.Go out of the school.Go past the zoo.Then…

运用任务：指点迷津；开阔视野；小记者报道；听听，画画

模块分析：Module 9是Module 8知识上的衔接与递进。教师在教授Module 8的同时，可适时的补充与Module 9教学内容相关联的知识结构，为Module 9的学习做好铺垫。怎样运用恰当的表示指令性动作的语言来描述去往某地的准确路线，是学习Unit 1与Unit 2的重点，可以结合在一起讲解学习，同时加以丰富的练习巩固所学知识，使学生头脑中形成描述事物的条理性。

二、活动建议

活动1：指点迷津

活动目的：练习问路，指路

活动准备：将教室内的桌椅有规律的重新摆放，形成各种形式的转弯或道路；教师为男女生两个群体各准备一包糖果，并事先悄悄的放在教室内的某处。

活动过程：教师交给男女生各一份路线图，并在上面标识糖果搁置的地点。在有限的时间内，先请男生派一名代表找寻糖果，女生共同告诉他行走的路线，若能规定时间内找到，即获胜。女生反之。

活动2：开阔视野

活动目的：扩大认知层面，学会并牢记交通道路中的常见标识。

活动准备：教师课前自制PPT演示课件，将道路两侧常见的交通指示标识及文字编辑在内。如：One Way Only;High Way等。

活动过程：师生共同讨论交流，学习札记，并适时进行知识检测。活动3：小记者报道

活动目的：提高学生的外在表现力及口语表达能力，增强自信心。

活动准备：第一课时，教师即布置作业：介绍去往自己家的简单路线，并手绘一张较大的路线示意图。

活动过程：第二课时，以小组推荐的形式进行汇报，并可在发言中邀请大家家中作客。此环节要尊重学生个体差异，教师给予指导。同时没有课上交流的同学课下互相介绍，并形成文字于作业本中，教师再给予批阅。

活动4：听听，画画

活动目的：强化学生对道路方向的行进用语的理解与运用，并能准确听音辨析。活动准备：听力磁带（录有地图上介绍不同单位的所在位置的一段话）；每人一份听力材料，形式类似于活动用书P37 Module 9 –2，并做适当补充

活动过程：播放录音两遍，让学生准确迅速的判断出不同事物在地图中的方位，标出正确答

案。然后请同学根据图示，复述。

Module 10

一、模块教学建议

语言功能：询问方位，说明位置

学习任务：Where’s the zoo ? It’s next to / in front of / near / behind / on the left(right)of… 运用任务：魔术大变幻;考眼力;小小侦察兵;快速抢答

模块分析：Module 10的讲授可联系前面Module 8 与Module 9的重点知识结构，练习形式上可以彼此串联，延伸。本模块主要围绕不同事物的地理方位这一主题，通过Unit 1 的学习，学生了解如何询问方位，感知方位词的用法；Unit 2主要通过游戏、说唱的方式，巩固和运用新知进行交际，进一步培养学生的实际语言运用能力。

二、活动建议

活动1：魔术大变幻

活动目的：以绕口令的说唱形式，学习操练如何询问方位，了解札记方位词的用法，培养学生的实践能力及表演能力。

活动准备：自制魔术礼帽；PPT演示课件

活动过程：教师精心备课，配以PPT音乐绕口令，演示魔术大变幻，然后让同学们一起活动起来，充当魔术师表演说唱。

Where’s the rabbit? Where’s the rabbit?

It’s in the desk.It’s in the desk.… 活动2：考眼力

活动目的：培养学生的观察力，强化对字母及方位性单词的札记。

活动准备：为每位同学准备一份学习材料，上面印有本模块学习的重点词语及相应图片，并在下面画出被打乱顺序的字母表。

活动过程：根据学习材料上提供的单词，要求学生在下面字母表中准确、快速的圈出，完成后，请同学们运用这些词，造句，进行说话练习。

活动3：小小侦察兵

活动目的：训练学生的听力，观察力，及口语表达能力。