门高二作文

2024-07-07

门高二作文（精选11篇）

1.门高二作文篇一

门，一个神奇而简单的东西，开关之间，就能分割一个空间。

――题记

周末，又是一张语文学习单，我依然机械麻木地一道又一道地做题，但遇到一道题，我停了下来，许久，都没有答案。它不像别的题，有余地让我思考，而对这道题，我的头脑一片空白，他是这样问的“你了解到母亲养育你的过程中的酸甜苦辣吗?选择最深刻的两件写下来。”

母亲的养育过程?这本是最好写的一道题，但是，在我的记忆中，母亲缺少有重大的印象，小时候，我还没有记忆，稍大些，母亲因为上班忙，就交我给爷爷抚养。所以我的记忆都是和爷爷在一起的。后来，我们又住在一起，但我依然觉的自己对母亲的印象不是很深刻，现在亦是如此，我只是觉得母亲就是那个在我奋笔疾书时，轻轻进来送杯热水然后就默默地出去的人，仿佛每一天都是如此，我只是写作业，写作业。母亲进来我也就是抬眼看看或是说一两句话而已。有时甚至连头都不抬一下，我唯一能够知道母亲进来的也就是那扇门――只有门响了，我才能发觉母亲进来了。

我习惯关上门。

不管是在学习，还是在做其他事，我总是关上门，小小房间只留我一个人，我是多么喜欢关上门，关上门，就隔绝了噪音，关上门，就可以卸下眼镜，关上门，就可以自爱的做我想做的事，我喜欢的，我需要的，都尽在门中。关上门，这就是我的王国，如果不是因为食物与水，我甚至可以不出去，若是出去了，有时我也会关上门，但这个门不是实实在在地木头门。门中是我所熟知的，我所喜爱的。关上门，我就可以不用去面对未知，面对恐惧。后来，我渐渐的，不用我去，门自己就关上了，好像门也习惯被关上了。我悠然的过着门中的生活，享受这只有所知晓的快乐，全然不知外面的世界时间不可思议写在我的门里停下了脚步。今天，这道题，是我的仓库中所确守的，我需要打开门。

母亲就坐在那里，我上前去向母亲询问这道题，母亲却淡淡地说，“这不是你应该回答的吗?怎么还来问我?”我支支吾吾，许久才憋出一句“我想不出来。”和面前这位很熟悉的人说话怎么这么不自在，我心里很是难受，打开了门，外面仿佛是浩渺却没有空气的太空，让我觉得无比难受。母亲没有去想，随口就道出了许多件有趣或难过的事，仿佛现在就在眼前，真是记忆犹新，“记得那一次，你刚进入少先队，第二天要戴红领巾，老师昨天才交的你就忘了，用红领巾系鞋带的样子就上学去了……”说到这儿，她仿佛又看到了那个滑稽的我，欣然地笑了起来，“还有，还有……”

我听着那一个又一个的故事，仿佛那进入桃花源的渔夫，那回到家乡的烂柯人，原来那扇门挡住了这么多。

2.门高二作文篇二

现代汉语中的“门”, 常有以下几种释义: (1) 建筑物的出入口, 又指安装在出入口能开关的装置:门儿, 门口, 开门见山; (2) 形状或作用像门的东西:电门; (3) 途径, 诀窍:门径, 门道儿; (4) 旧时指封建家族或家族的一支, 现亦指一般的家庭:门第, 门风, 门婿, 长门长子; (5) 事物的分类:分门别类; (6) 宗教的教派或学术思想的派别:教门, 门徒; (7) 量词:一门大炮; (8) 姓氏。以上八种释义都是笔者在《现代汉语词典》中所查得的, 释义 (1) 是“门”之本义, 其它的释义是由本义引申而来的引申义或者比喻义。 (1)

(一) “门”之原有语义及其语法功能

汉字“门”系象形字, 甲骨文字形, 象门形, 本义指房屋垣墙等建筑物在出入通口处所设可开关转动的装置。古代门与户有别, 一扇曰户, 两扇曰门;又在堂室曰户, 在区域曰门。后来引申为“进出口”, 再后来引申出“做事情的方法”, 如:门道儿;一扇门之内为一家人, 故又有了“家”或“家族”的引申义, 从“家族”又可以引申为“门类”的意思。

作为一个非粘着语素的自由语素, “门”字可以独立成词。作为名词的时候, 它是可数名词, 同时可以单独充当句法成分, 既可以做主语也可以做定语或者宾语, 如:1.门开了 (充当主语) ;2.这条门缝儿很小 (充当定语) ;3.我打不开这扇门 (充当宾语) 。“门”还是实词中的量词, 能和数词一起组成数量短语修饰名词:4.一门手艺, 两门功课。

另外, “门”也可以作为词根, 与另一词根构成复合式合成词, 如:门缝, 门槛, 窍门, 门徒等等。或者与词缀构成附加式合成词:门子。

(二) “门”之语义及语法功能的变化和发展

自2008年初沸沸扬扬的“艳照门”事件以后, 我们关注到无论是网络还是新闻杂志的用语中涌现出一批以“门”为词尾的词语:

1.“圈 (juàn) 养”读成“圈 (quan) 养”%《新闻联播》主持人陷白字门 (2008年4月29日新闻午报)

2.“年龄门”纠缠易建联 (2007年5月30日《新闻晨报》)

3. 央视《晚间新闻》又陷口误门%称悉尼是澳洲首都 (2008年04月03日《新闻晨报》)

4. 恒源祥陷“广告门” (2008年2月25日《中国青年报》)

5. 负面新闻不断%成龙深陷“拆伙门” (2008年01月04

日http://ent.QQ.com)

6. 大罗“人妖门”召开新闻发布会%可谓赔了夫人又掉钱 (2008年5月6日http://xk.cn.yahoo.com)

7. 格兰特斥曼联夺冠有阴谋英超也有“电话门”? (2008年5月15日http://www.sports.cn.)

以上是具体的例证, 实际上还有许多新词, 如:伊朗门、虐囚门、情报门、特工门、虎照门、铜须门、别克门、工资门、拉链门、牵手门、监控门、迟到门、座位门、放水门、海尔博客门等。这种“××门”结构中的“门”无法用《现代汉语词典》里的各个义项来释义, 笔者在百度百科中查询到“门”的一个可谓全新义项: (9) 指代比较重大的新闻事件或丑闻事件, 因著名的“水门”事件而起, 如“伊朗门”、“情报门”、“虐囚门”、“拉链门”、“电话门”事件等。由此, 我们发现此时的“门”的意思和语法作用都发生了变化, 和单独成词的自由语素及作为词根与他词构成合成词的“门”是不一样的。

先来看看“门”类新词来源于何处。它不是汉语使用者的凭空创造而出的, 而是源于著名的“水门事件” (Watergate Scandle) , 汉语翻译是“水门事件”。“-gate”直译就是“××门”。实际上“水门”中的“门”是实指, 它是“水门大厦” (Watergate) 的直译。后来新闻界出现“伊朗门”、“虐囚门”, 此时的“门”就已经被虚化了, 不再是有具体意义的实词了, 而是类似于词缀的粘着语素, 用来指政治丑闻。

发展到后来的“解说门”、“年龄门”、“艳照门”、“湿吻门”、“门”类词的所指被引申到更广的范畴, 它不再仅仅局限于政治领域中的政治丑闻, 但凡具有新闻轰动效应的, 能引起公众关注的各类事件都可以套用“××门”冠名, 从而“门”的语义进一步泛化, “指代比较重要的新闻事件或政治丑闻”, 简略而言就是指代同一类事件。用仿拟的手法构新词, 派生出众多的“××门”的词语, 由此它的感情色彩也发生了对应的转移, 由中性词语转为含有贬义色彩的词语。新闻事件若称之为“门”, 即为被贬斥和嘲讽的对象。如前面的例1—4。当然有一些学者认为近期关于“门”作为后缀的使用, 不一定具有贬义色彩, 而是向中性的回归和倾斜, 如例4的“广告门”, 然而笔者却不以为然, 这其中的“门”还是带有一定的贬义色彩, 只是不够强烈, 并不是纯粹的中性色彩。

二、“××门”中“门”之类词缀化

“门”表示“某一同类事件”的语素意义已经抽象化、概念化了, 表义范围也已拓宽, 可以说此时的“门”作为后缀的用法同“员”、“者”、“家”作为后缀表示“某一类人”很相似。也与“非”作为前缀表示“不属于某一范畴”的性质特别相似。

“门”已具有类化作用, “××门”可以由“门”决定整个组合的类范畴。“门”之前的词语即该语言结构中的词根可以是体词, 如:“艳照门”中的“艳照”, “电话门”中的“电话”, “博客门”中的“博客”等;它还可以是谓词, 如:“虐囚门”中的“虐囚”, “牵手门”中的“牵手”, “解说门”中的“解说”等。无论词根部分是体词或是谓词, 该结构“××门”整体仍是体词性质。

可以说“××门”语言结构中的“门”是词缀, 这种说法是不错的。根据吕叔湘在《汉语语法分析问题》中所说:“在语义上还没有完全虚化, 有时候还以词根的面貌出现的语素可称之为类词缀。” (2) “门”可以以自由语素或词根的身份出现, 如:一扇门, 门槛, 也可以在语义上虚化、概括化、词性类化, 以词缀的身份出现, 如:艳照门、湿吻门、解说门、广告门, 且“××门”一般是三音节词语构成。很明显从吕叔湘先生的总结中, 我们应该严格精准将该结构中的“门”字归为“类词缀”, 这样更加科学和严谨。而严格意义上的词缀是构词的语法成分。“门”最终能否走向词缀化, 我们还要看其发展趋向, 所以称之为“类词缀”比较严谨, 可以肯定的是此时的“门”在发生类词缀化现象。

三、“门”之类词缀化的语言因素和心理因素

(一) 语言因素

1. 从最初的仿拟发展为现在结构较为凝固的新词语。

仿拟是一种修辞手法, 在当初使用的时候只是一种修辞, 当达到一定使用频率和数量, 经过约定俗成的过程后, 仿拟词才能在语言的使用中成为固定词语存留下来。从最初的对“水门”仿拟的“伊朗门”、“虐囚门”, 到现在的“××门”已是较为固定的派生词。新闻和网络的传播对“门”的使用有很大影响, 在反复使用中, 由于大众的从众心理, “门”类词语在足够的使用范围内达到了足够高的使用频率, 从而逐渐形成了一个相对稳定的格式, 而“门”也随之语义虚化、语素义概括化, 并具有类化作用, 形式上居于词尾的位置也趋于稳固。“××门”作为一种现成的造词格式, 衍生出大量同类的词语, 以满足大众交际的需要。

2. 构词方式发展趋势的驱动引发“门”的类词缀化。

派生法的构词方式简便, 能产性强, 是一种具有强大生命力的构词方式, 许多的定位粘着语素都能构成几十个新词。这种附加式的结构相对固定, 使用现有汉语的构词材料派生新词。可根据所要表达的内容, 替换原有位置上的语素, 形成一组在语义上有某种共通点的词语, 即表示“同一类的事物”, 指称具有同类性质的客体。无论是结构、语义还是词性上, 派生词的共性较多, 大众易于理解接受和使用, 结构固定和构词的方便, 这一优势适应了社会对语言发展的需求, 因此新时期以来新词倍增, 汉语中的派生词明显增多, “××门”这一类词语正是构词方式发展趋势驱动下的产物。

(二) 心理因素

前文笔者曾提过大众的“从众”心理, 即公众的趋同心理促成该类词语的发展。 (3) 新词语选取使用者最为熟悉的成分作为构词材料, 所表达的语义多为人们所熟知, 并与当下大家关注的焦点紧密相连, 具有鲜明的时代特征, 趋同心理促使人们使用相同的构词方式表达共同关注的社会现象。在这种大众求同的心理催化下, 现阶段具有很强的流行性, 这类词语并不断发展壮大。故“门”最终词缀化是可能的。

四、小结

本文由“门”的本义谈到“××门”中的“门”, 此时的“门”的感情色彩也发生了相应变化, 再谈及“门”的类词缀化———一种类似词缀的用法, 最后简单地探析了这种现象产生的语言因素及心理因素。笔者才疏学浅, 若文中有些许谬误, 敬请指正。

摘要：本文由“门”的本义谈到“××门”中的“门”, 此时的“门”的感情色彩也发生了相应变化, 再谈及“门”的类词缀化——一种类似词缀的用法, 最后简单地探析了这种现象产生的语言因素及心理因素。

关键词：“门”,“&,#215,&,#215,门”,类词缀化,语言因素,心理因素

参考文献

[1]吕叔湘.汉语语法论文集 (增订本) [M].北京:商务印书馆, 1984.

[2]李宇明著.邢福义主编.词语模[A].汉语语法特点面面观[C].北京:北京语言文化大学出版社, 1999.

[3]周绪全, 王澄愚.古汉语常用词源流辞典[M].重庆出版社, 1991.

[4]叶蜚声, 徐通锵.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社, 1997.

[5]邢福义.现代汉语[M].北京:高等教育出版社, 1991.

[6]王洪君, 富丽.试论现代汉语的类词缀[J].语言科学, 2005, (5) .

[7]沈孟璎.试论新时期词缀化的汉语民族性[J].南师大学报, 1995, (1) .

3.妙用“金钥匙”?巧开作文门篇三

【关键词】情景;观察;仿写;评价

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“写作文难，教作文更难”，作文教学让语文教师感到十分棘手头痛。然而，三年级的起步作文，那才叫难上加难，难于上青天，学生要从以往的写话一下子过渡到写作文，加之缺乏组织和驾驭语言的能力，写作文时要么下笔无话可写，要么有话写不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇，也是内容空洞、条理不清、语言平淡，让教师无法修改，苦不堪言。那么，怎样引导学生乐于表达，轻松写作呢？

一、创设情景，消除畏惧心理

三年级学生初次接触作文，既陌生又好奇，常常会望而却步。教师可以利用多种教学资源创设情景，开展丰富有趣的实践活动，在实践活动中发展学生的语言，先说后写，由说到写，从说话自然过渡到写作。记得指导学生写《我的自画像》时，我在课前布置学生每人准备一面小镜子。上课时，先创设情景把学生带入实践活动，同桌互相说自己（先说外貌，再说性格或爱好），同桌认真听，仔细观察，如有说得不像的地方就提出来纠正。再把自己说的话写下来，面对镜子仔细看，如还有不像的地方再进行修改，改好后上交给我。之后，我带领全班同学来玩“猜猜我是谁”的游戏，我从中抽出一篇读出来，其他同学猜是班上的哪一位同学。如有猜不出来的，我再揭晓谜底，学生集体找出那些地方写得不像，帮助修改。游戏结束后把作品还给学生，学生再进行补充修改。最后我点题，今天我们就上了一节作文课，把你们刚才说的话写出来就是作文了。

二、学会观察，积累丰富素材

法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，教师要善于捕捉观察时机，指导学生观察，激发学生的观察兴趣，让他们从身边的人、事、物开始观察，同时教给学生观察方法，并让学生把观察到的东西在日记中记下来，作为以后的写作素材。在秋天刚刚来临时，我就让学生到生活中去寻找秋天，并写入日记。日记中，学生都能从不同的角度发现秋天，并写出秋天的一些特征。有时我还抓住学生生活中刚发生的一些事安排学生写主题日记。这样，既有利于引导学生寻找写作素材，又避免了学生记流水账日记或随便从课文中抄一段文字充数。

三、读写结合，引导灵活仿写

教材中的文章是最好的范文，叶圣陶曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”作文教学中，利用课文的写作技法特点指导仿写，是培养学生写作能力的一个有效途径。如写景时，教师可以让学生模仿《美丽的小兴安岭》一文“总—分—总”的写法，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。另外，教师要鼓励学生活学活用。就个别精彩课例，还可以让学生进行仿写练习。如学习了《开国大典》一文后，教师可以引导学生仿写《快乐的“六一”》。这样，便能把读和写有机结合起来，达到篇与篇读写的有效迁移。

四、注重评价，激励不断进步

教师在平时的作文批改中一定要写好学生的作文评语。教师一句鼓励赞赏的评语，是医治学生写作“头痛”的一剂良药。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。因此，对学生的作文评语不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有精益求精的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很吃力的学生在作文中准确地用了一个“五彩缤纷”，于是我在批语中这样写道：“你的作文中五彩缤纷一词用的真好，希望你在今后写作文时，能这样多用好词，教师相信你的作文水平一定会更上一层楼的！”这样做，能让一些后进生得到鼓励，看到希望，并能逐步提高作文水平。

总之，作文是语文教学中的难点，提高学生作文水平不可能一蹴而就。教师要进行合理有效的指导，以多样的训练形式调动学生写作的积极性，帮助学生克服畏惧和厌烦作文的情绪，激发他们创作的热情。这样，学生的作文水平才会稳步提高。

4.作文相扑门和读书门篇四

在培优班的课间十分钟，我们有两大部门――“相扑门”和“读书门”。“相扑门”的根据地是科技楼三楼的走廊。“读书门”的根据地是活动教室四，说白了就是培优班的室。精彩纷呈的“相扑门”

“疯狂”是对此部门最贴切的概括，根据地虽小，人气却最旺。一下课，整个培优班四分之三的同学，无论男女，无论胖瘦，无论高矮，都会汇集到这个部门来，聚集到走廊的两头，观看我们的两个“大活宝”――“大山猪”荣和“家猪”城为同学们献上的.一场精彩纷呈的相扑比赛。

你看那两个肥嘟嘟的肉球扭成一团，两双硕大的手胶着地捏住对方的手臂，“大山猪”的力气大些稍占上锋，拼命地向前扑去，“家猪”迫不得已身子向后倾。但“家猪”的身手稍显灵活，躲开了，“大山猪”一个趔趄差点摔倒。他俩你一来我一去，战况胶着――虽谈不上两败俱伤，但“家猪”总是稍逊“大山猪”。为何?原来“大山猪”是“野生”的，可能体形庞大的原因，所以能量消耗大，经常一下课就往超市跑，带回些五花八门的食品，不是面包就是什么干脆面，不是果汁就是奶茶之类的饮料。他人未进教室，就见一个满嘴塞得鼓鼓嚷嚷的身影，难怪力大无比。“家猪”最大的不同在于他是宅在“室内”的，极少外出。他败于“大山猪”那也是自然而然的事情了。一到比赛结束，同学们就会七手八脚地把“家猪”推进“屠宰场”――楼梯口。因为“相扑门”有一个不成文的规定――这两头猪相扑，输的那头要拖去“屠宰场”“宰”了。每到这时，可怜的“家猪”就会发出撕心裂肺的呐喊“HELP!HELP……”

你追我赶的“读书门”

培优班外面的走廊上精彩纷呈，喊声叫声一浪接过一浪。教室里却是另一番景象，这里安静极了，静得我甚至能听见自己呼吸的声音，我想可能连一根锈花针掉在地上都听得见。因为此时“读书门”寥寥无几的成员，正在利用下课时间探计问题、做作业、复习笔记。

“读书门”的成员是以洪华岩、黄鸿杰两人为首。别看这两人个子小，本领可不小!数学课上，同学们不会做的题目，他们毫不费力，就能解出来。翻开他们的课本，整页纸写得密密麻麻的，你简直无法找到一点儿空隙。再看他们神情专注背书的样子，我不由感叹难怪他们俩经常能考上年段前十名。看来“先苦后甜”，还真句真理。

当然喽，有时“读书门”的成员也会去“相扑门”串串门，听听“屠场”“杀猪”时发出的阵阵嚎叫，和“相扑门”的成员打闹。

“相扑门”和“读书门”构成了我们这个风趣幽默的培优班。看来，来培优班上课，简直是在给自己解压。

5.那扇门作文篇五

每当走过这里，总是有3、5个爷爷奶奶坐在大门外，看着人来人往，放着大声的广播，或许是他们太寂寞了用喧嚣的声音来掩盖他们内心的孤寂。或许他们在期盼着儿女来看望。虽然我无法猜测出他们到底在想什么。从目光中我看的出那份平静与安祥。

每当走过这里，()我总是加快脚步，偷偷地向他们看几眼。像是在窥视，又怕撞上那平静的目光。那种心情很复杂，每一次都会想到自己的爷爷奶奶，他们的一辈子可以说没有孤独，一生相伴，并育有6个儿女，老两口80多岁四世同堂，虽没有大富大贵，但生活还算富足。这样的一生也算是完满吧！我无法理解在敬老院生活的老人们，也许他们很快乐在这里有老朋友陪伴，听着小曲悠闲自在。也许他们在感叹时间的流逝，怀念着年轻的时光。或许他们根本记不起曾经的辉煌。

6.门初中作文篇六

一星期时间，谁最有成绩，那这唯一空缺的人事部经理交椅就归他了!

这番话说得大家瞪直了眼。只是，老板顿了顿，那个门，却是不准开，不准进;不然有他好看。

第一天，员工们个个争先。的确，月薪两千三的经理，谁不想当?每个人都时不时瞥一眼那虚掩着的门。褪了色的红漆书写的闲人免进四字，早失去了光泽。

第二天，仍然相安无事。老板时不时会从外边往里扫几眼。一些人大汉淋漓地绘制蓝图，有两个人在为一个设计图争地面红耳赤。

其余的人大多在电脑前，忙着和客户联系，或者写报告&&

第三天，同样平静地过去了&&

第四天，公司上下的努力没有白费，不少人已经小有突破。只是那虚掩的门内传来了怪异的，微弱的声音&&

第五天，他，一个营销员，中午疲惫地归来。众人尚在伏案疾书。他忍不住了。

下班了，他向那门，捱过去。他的内心正在进行激烈地争夺战：你吃饱了撑的，找茬啊!老板不让去你还去!;反正也竞选不上经理，闯一闯算了!

两个声音碰撞，厮杀，血战，他也热血沸腾;中庸之道毕竟不是长久之策&&，好奇心暂时驱使他奔去。

兹啦!咔咔!在他打开门的一瞬间，黯黑的房间霎时亮起了灯。逼地他睁不开眼。恭喜你!你将成为人事部经理!

什么?他不敢相信自己的耳朵。一定神才发现这是老板的董事长办公室。简直是天上掉馅饼。

老板拥抱了他：我等了五天了，你们没人敢来!明天走马上任吧!

十年后，他将他取而代之，他成功了。

7.放开门爆竹作文篇七

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”在一声声的爆竹声中，我们又迎来了新的一年。年初一早上五点多，远远近近、此起彼伏的烟花爆竹声把我从美梦中惊醒。我下了楼，见爸爸正把两个爆竹平稳地竖放在雪地上，准备放“开门爆竹”。我立刻自告奋勇地说：“让我来放吧。”不等爸爸答应，我便一把抢过了他手里的.打火机。爸爸只好走到了一边，看着我放。

不过看着爆竹下方那根不长的引线，我心里还真有点紧张。这可是我第一次放爆竹，不知道那根引线会不会在瞬间烧完，如果我来不及“逃走”，会不会被炸黑。我正在犹豫的时候，一旁的爸爸竟催我放快点。于是我一咬牙，一跺脚，豁出去了。我双手微抖地点燃了两根引线，然后以百米冲刺的速度跑回了家门口。我掉头一看，还好，引线还没燃尽，正“哧哧”地闪着火花。只听“砰砰”两声巨响，两个爆竹像两个小火箭一样，一下子飞到了空中，在空中翻了几个跟斗后，又发出了“啪啪”两声巨响，两个爆竹同时炸成了两半。一些碎屑飘飘悠悠地落在了雪地上，衬着白雪，十分好看。而空气中则弥漫开一股喜庆的火药味。

8.门优秀作文篇八

寒冬的一个早上，同学们来到班级，坐在坐位上。风，透过那扇绿色的门，吹了进来，冷得让人发抖。同学甲觉得很冷，便走到门面前，把脚一伸，门重重地关上，发出“啪”的一声悲鸣，灰尘从上面“哗啦啦”地落下。甲同学一甩头，满意地走会坐位，也不为门怜惜一下。人称“每心没肺”。

一分种后，乙同学风风火火地来了!他还好，本来是想用手去开门的，但可能是甲同学踢得太大力，乙同学怎么开也开不了，再看看教室里已经有人因为他的动作而笑的`肚子疼了，乙同学为了面子，甩甩腿，一踢，门开了。乙同学进去后，全班同学喊道：“好冷，关门呐!”乙同学才想起自己还没关门，又走回去，再一踢，门关了，灰尘滚滚地落下。可怜的门。

一上事例每天至少要重复三次。某日，班主任终于发现了快断气的门，说：“以后谁再踢这扇门，一脚罚五元，用来以后维修门的资金。”大家没了声。从那以后，就再也没看见有谁踢门了，有也是少数的。

9.门作文450字篇九

铁门

到了上幼儿园的年龄，爸爸妈妈大手牵小手地将我带进幼儿园，那时我天真地认为爸爸妈妈要带我去玩，我蹦蹦跳跳的进了幼儿园。谁知，到了教室没口，妈妈和漂亮姐姐说了几句话，就跟我说：孩子，你在这乖乖听话，妈妈晚上来接你。当我反应过来的时候，爸爸妈妈已经走向大铁门。我转过头去问漂亮姐姐说：姐姐，爸爸妈妈是不是不要我了？漂亮姐姐说：不是啊，他们忙，没有时间照顾你。看着爸爸妈妈离去的背影，我仿佛从幸福的天堂一下子跌到了地狱。

是啊！我和我幸福之间只差一扇门。

心门

进入青春期的我，开始有了自己的思想，渐渐的，我对父母关上了那扇心门。不再像小时候那样依偎在父母身上，诉说着学校的趣事。

青春期的我，对父母很沉默，即使有好成绩我也不会说，我与父母间的对话越来越少。一个星期说的话都可以用手指来数。有时妈妈会嘘寒问暖，我却糊弄着说。渐渐的，妈妈也不再会问了。有时我会觉得很烦恼但却又没有人可以诉说，想来想去觉得妈妈是最好的人选，但这么长时间都没有说我的学校生活，又说不出口，觉得我与妈妈之间隔阂了一扇门，我觉得我好不幸福。

对啊！我和幸福之间只差一门。

打开门让幸福回到身旁。