我和妈妈上书店四年级作文

2024-08-23

我和妈妈上书店四年级作文（10篇）

1.我和妈妈上书店四年级作文篇一

今天妈妈很烦躁，晚饭都没怎么吃。我看在眼里疼在心里!回到家，妈妈就开始骂人：骂我作业做得太慢，爸爸只知道玩电脑，家里又脏又乱。我心里委屈极了，但又很担心妈妈：妈妈肯定是太累了才会乱发脾气，我可以为妈妈做什么呢?我暗暗地想着。

不等妈妈催我，我很快地完成了作业，又悄悄地把脏衣服放进洗衣机，洗好后悄悄地晾好。我跑到妈妈跟前小声说：“妈妈你早点休息，我也去睡觉了!”妈妈头也不抬，冷冷地说：“好的!”我有些难过，妈妈今天为什么对我不闻不问呢?

我盖上被子，很快就睡着了。在梦里，我看见妈妈正在和一个陌生女孩玩。我走过去，却被妈妈一把推开，还呵斥道：“你是谁?不许伤害我的孩子!”我愣住了：“妈妈，你怎么不认识我?”妈妈看也不看我：“这是谁家的孩子，这么爱捣蛋!”我的心碎了一地。“宝贝该起床啦!”一声温柔的呼唤把我从噩梦中拉了回来。看到慈爱的妈妈，我含着泪一下子紧紧地抱住了她。妈妈开心地表扬：“昨天晚上你是不是帮我洗衣服了?你真懂事!”我露出了甜甜的微笑!

还好，那只是一场梦!

2.小学五年级作文：我和妈妈篇二

一天早晨，一阵刺耳的闹铃声把睡梦中的我吵醒，我无可奈何地起了床。真想再多睡一会儿啊！唉，没办法，谁叫我要和妈妈换角色呢！

我急急忙忙地跑进厨房，打开冰箱，取出二个鸡蛋，一个土豆和一瓶牛奶，又从厨柜里取出锅，铲，砧板，菜刀和削皮器，准备工作做好后，我就开始做早餐了。

第一道早餐番茄汁薯条：先用削皮器把土豆皮削掉，然后切成条状，放入热油锅中炸成土豆表面变成橙红色时取出，装在碗里，浇上一些番茄汁。

第二道早餐煎鸡蛋饼：先把鸡蛋打碎，取出蛋黄和蛋清放在碗里，用筷子调匀，再加入一些面粉调成糊状，倒入热油锅中翻炒成表面金黄色的鸡蛋饼时取出，装在碗里。

第三道早餐热牛奶：这是最简单的一道。只需把牛奶瓶里的牛奶倒入微波炉用的碗里，放在微波炉里加热30秒后取出。

3.我和妈妈包饺子五年级记叙作文篇三

我到菜场买了3元的饺子皮，饺子皮一买到手，立即以迅雷不及掩耳之势跑回家里。缠着妈妈，迫不及待地问她包饺子的方法。妈妈却不紧不慢地说：“不要着急，我先示范一个给你看。”只见妈妈先拿一张饺皮放到左手，右手食指沾了一点自来水均匀的在边缘绕了一圈，再放适量的馅在饺皮中间，两边中间一捏，再捏上几个褶子就可以了，我还没怎么弄明白，一个饺子就完成了，看上去很简单。我自信满满的拿起饺皮，按照妈妈的方法，沾点水，绕一圈，装点馅，最后包。但是，包好之后，已经不成样子。我在心里呐喊：苍天啊，大地啊，猪猪侠和塞罗奥特曼来救救我，包水饺的方法能不能再简单一点，根本就没有必要那么难！

我心虚的看了看妈妈，妈妈也无奈的看着我。只帮我整了整我的.水饺。原来的丑八怪变成了美男子。差别变化大了。

我又试了一次，妈妈由于失望变得哭笑不得，在我央求的目光下终于按耐下性子又教了我一遍。“你在最后应该先在中间捏一下，然后再在旁边那弄两个褶捏下就OK了。

4.我和妈妈明争暗斗三年级作文篇四

“等一下要快一点，不能再慢吞吞的了。要不然又会败下阵来”真可笑，吃饭不必这么紧张吧!哎，我也是这么想的呀，可是今天是我和妈妈之间的战斗，咋能不紧张呢?

不怕你见笑，以前我吃一餐饭就得一个小时多，常常一口没吃完，就塞进另一口，而且一口比一口多，可怜的嘴巴就被我塞得满满的了，像两座隆起的小山丘，当我的嘴边鼓起了腮帮子的时候，我又怕会吐出来。

现在你知道了吧，我的妈妈用尽了不少功夫，可还是没能解决我的坏毛病，今天突然心血来潮，开心的对我说：“叶贤，我已经用尽了全力，终于想出了一个好办法，告诉你吧，那就是吃——饭——比——赛，哈哈，怎么样，不错吧!希望你能和我好好的比赛哦。”妈妈故意把吃饭比赛说得又大声又长，“哦，知道了，我会和你好好的比赛，你先去准备准备吧。”我垂头丧气的说着。我慢慢的走着，像一位上了年纪的老奶奶，拄着拐杖，驼着背，缓缓地向前走去，来到了餐桌，眼看妈妈已经坐在了椅子上，她见我走来，连忙把刚刚乘好的干饭放在面前，我盯着那比海好深，比天还高的白米饭，，又瞧了瞧可口多味，香甜脆辣的零食，还真不想吃呀，可这又是比赛，不吃也得吃，所以我只好忍一忍了。

比赛开始了，我拿起汤匙，埋起头大口大口的.吃了起来，妈妈也不例外，夹了点儿菜，像得到了美食一样，快速的吃起来，眼看妈妈快吃完一碗了，我就想了个馊主意，那就是给妈妈讲笑话，我把同学教我的笑话全部讲给妈妈听，妈妈听得哈哈大笑，津津有味的沉在笑话王国里了，等她回过神来时，我已经偷吃了半碗稀饭了，我得意的望着妈妈，开心地对她说：“妈妈，你也有上当的一天呀!哈，哈，哈，哈。”妈妈一见上当了，也出了个好主意，，妈妈心疼的对我说：“叶贤阿叶贤，别吃得这么快呀，小心噎着了，再说了，你都只剩下半碗了，你看看我，还这么一大碗，我的还在冒烟呢!你也不必这么快呀。”我踮起脚尖，往妈妈的碗里一瞧，嘿，还真的一大碗，冒着蒙蒙的烟，这下我可是放心了，慢慢的一口一口的吃着，当我只剩下一两口的时候，妈妈兴致勃勃的拿着碗往厨房里走，当时，我大吃一惊，妈妈见我迷惑不解，就得意的说：“哈哈，这就叫瞒天过海，烟是我吹的，刚才我只吃了半碗还留了半碗哦!哈，哈，哈。”看着妈妈那得意的样子，我就来气，可是冠军是他的，我哪管得着呀!

5.我和妈妈上书店四年级作文篇五

记得那是一个夏天，我和妈妈之间发生了一件不开心的事……

一天早上，妈妈一起床就大叫了一声：“啊!我的包里怎么一分钱都没有了?”住在同一个房间的爸爸听到叫声后，立刻从床上跑了下来，帮妈妈找起那“不翼而飞”的钱来，可在家找了半天，什么也没找到，妈妈看见此情景，我急了，这时立刻把嫌疑转到了我的身上，我见妈妈怒气冲冲的样子，就立刻答道：“你找不到钱，也不能往我身上丢呀!我怎么可能拿你的钱呢?”“哦!不是你拿的，还是他自己跑的呀!你这孩子，小小年纪就不学好，长大后怎么得了?你快说，是不是你，你把钱放哪儿去了?”我一听，心里万般难受，于是决心要帮妈妈找到拿走了钱的.“小偷”，可我在家里翻了个遍，什么也没找到，正当我要向衣柜发起“进攻”时，只听见妈妈说：“呀!找到了，找到了。”我匆忙赶过去一看，只见妈妈在她昨天穿的衣服口袋里找到了那几千块钱。妈妈一想，这才想起来，原来是昨天带妹妹上街时，嫌挎着个背包不太方便，所以才把那一些钱放进了那件衣服的口袋里，因为太急了，一时给忘了，才会错怪了我，我一听，那颗不安的心才安放了下来。

6.我和妈妈上书店四年级作文篇六

那是一个风和日丽的星期天，我和爸爸妈妈来到后院的空地上，开始教妈妈骑自行车。妈妈双手使劲握住车把，两眼紧紧地盯着前车轮，尽管我和爸爸左右“护驾”，她还是不敢往上迈腿。好一阵子，妈妈还是上不了车座。我着急地嚷道：“妈妈，你真笨！”嗬！这一下可捅了马蜂窝。妈妈索性把车子往地上一丢，往地上一坐，气呼呼地说：“我笨！都四十多岁的人了，不学了。”我看把妈妈“得罪”了，连忙赔不是：“妈，其实你不笨，只是太胆小，”“胆太小？难道把我摔成八瓣就不胆小了？”爸爸接过话茬儿说：“后面有我们两个把着，还能摔着你吗？”“去！”妈妈填怪地瞪了爸爸一眼，起身又去推自行车了。

看来妈妈胆子大了一些，她终于自己跨上了自行车，但还是掌握不住平衡，车身东倒西歪的。爸爸告诉她，眼要向前看，双手握把要放松一点。妈妈照爸爸的话去做，果然好多了，在我和爸爸的扶持下她也能骑好远了。这时，我向爸爸递了个眼色，做了个撒手的动作。爸爸会意地笑了笑，然后我们偷偷地撒了手。妈妈不知不觉地骑了几分钟，在拐弯处摔倒了。妈妈看了看我和爸爸，气呼呼地爬起来问：“谁先撒的手？你们说！”这时，我们父女俩已笑成了一团，哪还顾得上说话啊。

7.四年级上书法教案篇七

一周二

第 1 课单人旁

教学目标：

1.认知目标：认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2.能力目标：初步学会单人旁运笔过程。3.情感目标：培养细心观察的良好习惯。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、激趣揭题

1.出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”

2.今天我们先来学习“单人旁”的写法。学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。

二、形象感知认识单人旁的形态：

1.认识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。

2.认识单人旁的形态

三、单人旁的写法教师示范并讲解：

1.单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。2.单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。

四、看看想想

何：笔画左重右轻，左高右低作：左低右高

休：左右相向，撇画近似平行

五、书法园地简化字与繁体字

六、37 页书写练习，老师巡视指导

课后反思：通过导入让学生复习写字姿势，这是书写的起步，通过了解单人旁的书法，掌握单人旁的写法，并认真书写。学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

二周二

第二课双人旁

教学目标：

1.认知目标：认识书法中双人旁的的形态。2.能力目标：掌握书写双人旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、认识五体“行”

王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。

二、书写要点

1.双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇。一般上面一撇短而轻，下面一撇长而重。其他写法基本与单人旁相同。

2.双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。

三、新授

1.双人旁的姿态展示。

2.老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3.怎样才能双人旁并讲解要点

四、看看想想

行：紧密穿插得：左窄右宽繁体的后：左右相靠想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？

五、书法园地永字八法

六、39 页书写练习，老师巡视指导

课后反思：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

三周二

第三课竖心旁

教学目标：

1.认知目标：认识书法中竖心旁的形态。2.能力目标：掌握书写竖心旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：

一、认识五体“情”，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。

二、新授

1.出示范例竖心旁。

2.老师示范，然后讲解书写要点：竖心旁的笔顺大致有两种，一是从左到右，一是先竖后点。竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右，左点附于竖的中部，行笔方向与竖画大致一致。右侧点附于竖画的上部，略小，斜向。竖心旁与右半边相靠，竖画基本保持正直，右侧点与字的右部关系紧密。

三、看看想想

性：左低右高惜：穿插咬合情：紧密穿插

问题：为什么竖心旁的左右两点高低不同呢？还要左低右高？

四、书法园地颜筋柳骨

五、书写练习，老师巡视指导课后记

课后反思：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写竖心旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。

四周二

第四课提土旁

教学目标：

1.认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2.能力目标：初步学习提土旁的书写方法。

3.情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：

一、认识五体“土”，颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。

二、新授 1.提土旁形态展示

教师示范并讲解书写要点（1）提土旁竖粗横细，竖画上粗下细提土旁的横被竖画分割为左右两部分，左长右短（2）提土旁与右半字像配合时，一半有两种情况：一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。

2.右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提与右部重笔共同成为字的的左右两个支撑点。

三、看看想想坤：匀称分布，左右呼应地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，书写时注意笔画方向

问题：提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分，为什么要左长右短呢？

四、书法园地欧阳询观碑学书的故事

五、书写练习，老师巡视指导

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。还应使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。

六周二（五周国庆节放假）

第五课王字旁

教学目标：

1.认知目标：认识王字旁的特点。

2.能力目标：掌握王字旁的写法，初步学会王字旁在汉字中的运用。

3.情感目标：欣赏、体验王字旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。

教学过程

一、导入新课

1.认识五体王字，王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字；2.发现王字、玉字在古时候好像不分，有时候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

3.观察王字旁的体态，以及几个王字旁的范字，玩，珠，理。

二、讲授新课

1.出示王字旁的幻灯，观察笔画的形态特点：

2.书写要点讲述：（1）王字旁是由玉字变化而来的，下面第三横变为提。（2）两横角度一致，略有粗细和长短变化。提画一般比短横长。（3）王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点，王字旁整体附向右边，其宽窄由其与右部的关系而定。

三、看看想想

玩：左右穿插，突出竖弯钩。珠：上收下放，步调一致。理：主次分明。老师边写边讲述。

四、书法园地元代大书法家赵孟頫的谦让故事。

五、书写练习，教师巡堂辅导检查。

教学反思：学生字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，学生可以临摹并用，相互补充。七周二

第六课提手旁

教学目标：

1.认知目标：认识提手旁的特点。

2.能力目标：掌握提手旁的写法，初步学会提手旁在汉字中的运用。

3.情感目标：欣赏、体验提手旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。

教学过程

一、导入新课

1.认识五体手。其中王羲之写的手最接近现在的手，却与提手旁差距很大。

2.今天我们学习提手旁的写法。

二、讲授新课

1.观察提手旁的形态特点：

2.老师书写提手旁并讲解书写要点：(1)提手旁以竖钩为主体，通常竖画上粗下细。(2)提手旁的钩比较收敛，钩出的部分往往不会太长，提的起笔处是整个字左侧最外沿的部分，提的收笔往往向竖的右侧略微伸出，不可伸出太多。(3)提手旁一般略向左侧倾斜，虽然较为狭窄，却往往能决定整个字的体势。

三、教师示范几个范字并讲解大体势：

扶：左右相背，左收右放。捡：左右相靠，上下一体。握：左右依存，关联有序。

三个字中，提手旁的竖钩曲直有变化，应该仔细体会和观察。

四、书法园地初唐四大家和他们的几个字。

五、书写练习，老师巡视指导。

课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。部分学生在练习中还需要指导。八周二

第 7 课木字旁

教学目标：

1.认知目标：使学生了解木字旁的形态特征，并掌握其正确的书写方法。

2.能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3.情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。

教学过程

一、导入

1.认识五体木字，唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。2.老师书写木字旁示范

二、书写要点讲述：（1）木字旁以竖画为主体，竖画时常写成竖钩。但钩要轻而收敛。（2）木字作偏旁时，捺笔变为点，点的起笔一般不在横竖交叉点处，而是略向下移。横与竖的交叉点不在横画中部，要向偏右处移。木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。（3）右部轻而短时，木字旁较为正直，右部大而重时，木字旁向右侧倾斜，靠于字的右部。

三、看看想想

老师示范书写三个字，边写边讲述。

相：左长右短。杖：动作相谐。柱：并列与咬合。相背相谐。注意事项：木字旁竖画末端常常带出钩。

四、书法园地

方笔和圆笔方笔棱角鲜明，显得刚劲有力。圆笔不漏痕迹，显得柔和含蓄。

五、书写练习，同时老师巡视指导

课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。学生基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。九周二

第 8 课反捺集字练习和为贵

【教学目的】：

1．理解一句话“礼之用，和为贵”，出处以及含义。2．学习三个字“和为贵”的整句书写练习。

3．初步学习整句书写练习时要注意的平衡，间距，以及落款等格式问题。

【教学重点】：三个字结构不同，上下结构的，独体字的，左右结构的，要细心观察。

【教学准备】：笔、墨、纸、小黑板【教学时间】：一课时【教学过程】：

一、导入

1．经过快两个月的书法学习，今天我们来尝试处理一句话的书写，还有书法横幅的简单格式。2.展示老师书写的“和为贵”。

二、新课

1.读一读。讲解“礼之用，和为贵”的出处以及含义这句话出自《论语。学而》。和：指和谐，和睦，协调。意思是，要按照一定的礼节或礼数来处理各种事情，要达到人与人之间的融洽与和谐。教育学生，要从小养成尊重他人，相互帮助，和谐相处的生活常识和习惯。

二、学一学

1.和：大小左右相谐。口部基本位于禾木旁横画之下的高度，就是安排的低一些。禾木旁向左侧倾斜，以与口部的下坠造成一种平衡。

2.为的繁体：松而不散。横折购是为字最重要的笔画，钩部支撑起整个字。第一个横折以及与之相交的撇，是字上部的主要笔画，撇与下部的折画近似平行。四点附于横折钩的上部，形态各异。

3.贵的繁体：有一种动态平衡。长横长，略微向上翘起，“中”和“贝”两部分基本同宽。贝字四横都比较细，中间两个短横不与右边的竖画搭接。短撇与点向下用力，撑起整个字。教师要边写边讲述。

三、集字提示： 1.三个字高低不同，横排在一起时，可以下齐上不齐。脚齐头不齐。.三个子组合在一起，注意字距安排，书写时应该把贵字写得稍微一些。以与其他二字和谐。

四、学生练习

课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。十周二

第9课禾木旁

教学目标：

1.初步学会禾木旁的写法。

2.复习木字旁的写法，因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相同。

3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学过程：

一、认识五体的禾字。

1.以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。2.出示老师写的禾木旁。

二、书写要点：（1）禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的写法可以参照木字旁。（2）禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

三、看看想想

和：主次与斜正，左右相谐。利：竖画正直，动作呼应。移：斜正与动静。

观察：和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同？

四、书法园地楷书分大小。寸楷：多见于碑刻

大楷：一寸以上，以至数寸的小楷：半寸一下的

榜书：也叫擘窠（博克）书，牌匾上的字一半都是榜书。

五、学生书写练习，老师的巡查和指导

课后反思：在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。

十一周二

第 10 课人字头

【教学目的】：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握人字头的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“人字头”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。【教学过程】：

一、导入：

1.认识五体的人字。这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。

2.展示欧体人字头的体态。

二、新授：

1.人字头的书写要点：（1）在人字头中，一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。（2）一般情况下，人字头必须盖住下面的笔画，因此人字头下的笔画不宜太宽。

2.老师范写人字头，人字头有至少两种写法，一种是撇捺舒展的，这种用的很多。一种是捺笔变成长长地捺点的，仅在个别字里用，以求变化吧。

三、看看想想

令：左右平衡，左窄右宽，上大下小。命：左轻右重，上下有序。食：上下协调。

观察：食字的两个撇画一样吗？很细微的差别。

四、书法园地：小楷。

介绍古时候写小楷著名的书法家，以及小楷在旧时的用场。

五、书写练习，老师巡视并指导。

课后反思：在练字时，应该要先读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。十二周二

第 11 课宝盖头

教学目标：

1.学会部首宝骨头的写作要领。2.会正确书写宝盖头。

3.养成良好的书写习惯和握笔姿势。教学过程：

一、认识五体家

1.晋代王羲之的家的写法最接近现在的家和欧体的家。2.今天我们学习宝盖头的写法。

二、新课： 1.展示宝盖头形态。

2.讲解书写要点：（1）在宝盖头中，首点与左点的形态不同，首点呈竖形，先重后轻，左侧的点先轻后重。横部最细，往往先轻后重，起笔处于左侧点或搭接或不搭接。钩向内，必须有斜度。（2）宝盖头一般要盖住字的下部，因此，下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。

3.书写宇，室，家三个字

三、看看想想

宇：首位相对。室：静中有动。家：上下平行的两横，微妙的平衡。

想一想：为什么宝盖头中间的点变为短竖，并且收笔处要在横画的下面？

四、书法园地：中楷

比小楷大很多。常见。为了展示给更多地人，悬挂，刻成碑，做成碑拓传播。

五、学生练习，老师巡查指导。

课后反思：部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。

十三周二

第 12 课草字头

一、教学目的：

1.认识草字头的形态，掌握其正确书写方法。2.掌握草字头的书写顺序和书写规律。

二、教学重难点：

重点：掌握草字头的正确书写方法，繁体的草字头有四画。难点：笔顺和左轻右重的特点。教学准备：实物投影仪

三、教学过程：

一、认识五体莫。唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法。

二、展示草字头的形态。

三、1.讲解草字头的书写要点：（1）草字头由两组交叉的横竖组成，但是左右不同，左轻右重。左低右高。（2）书写草字头时，注意中间两竖的关系，上面分开，下面聚拢。（3）注意草字头与字的下部的关系。草字头不是字最宽大的部分，但往往是字的最生动的部分。

2.书写莫，茅草的茅，千万的万的繁体。

四、看看想想

莫：上部和中部成一体。上下呼应。茅：上下错位。万的繁体：斜中求正。

注意：草字头的书写顺序。万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多？

五、书法园地：匾额上的书法

匾额是古代建筑的重要组成部分，相当于建筑物的眼睛。现在，商号匾额最常见。

六、学生习字练习，老师指导

课后反思：个别学生对写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。

十四周二

第 13 课羊字头

【教学目标】：

1.初步学会羊字头的写法。羊字头有两种写法。2.能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字。3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学过程】：

一、导入

1.认识五体羊。褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。

2.展示羊字头的形态，两个羊字头不同，都应该展示。

二、新课：

1.书写羊字头，并讲解书写要点：（1）本课讲两种羊字头归到一起统称。在新华字典里，着两个羊字头是归属于两个部首的。（2）在这样的字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。

2.教师书写这几个字：盖，差，养的繁体。

三、看看想想

盖：向左微微倾斜。差：有动有静。养的繁体：外动内静。观察：各个字的羊字头的两点，各具姿态，应细心观察与体味。

四、书法园地：褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》。

五、学生练习，教师指导巡视

课后反思：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的道理。

十五周二

第 14 日子头

教学目标： 1.认识日子头的形态特点。2.掌握日子头的书写方法。教学步骤：

一、组织教学

二、认识五体的日字。褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。展示日字的形态。

三、新课：

1.书写日字，并讲解书写要点：（1）日字做上下结构字的字头时，会根据需要写得窄或者扁，日字一半写成上宽下窄，安定沉稳，有时也写成上下比较平齐的四方样子。（2）在有日字头的字中，一般下部都有长横或者撇，捺，书写时应该注意内部笔画的收放变化。

2.教师书写含有日子头的几个字：是，暑，景。

四、看看想想

是：上窄下宽，上静下动。暑：错位的平衡与上下部件之间的咬合。景：左右相应。

注意：日字中间短横的形态以及位置。与左右的竖画都搭接的，以及与左竖搭接与右竖不搭接的。

五、书法园地：臂搁

也叫腕枕，书法书写时的一种用具，不悬肘书写，又能防止墨迹未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄脏了字迹的。

六、学生书写练习，教师指导。

课后反思：学生光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点。

十六周二

第 15 雨字头

教学目标：

1.认识雨字头的形态特点。2.掌握雨字头的书写方法。

3.按照正确的书写方法描仿课文中的例字。教学过程：

一、组织教学

放轻松音乐或唱歌，稳定学生情绪。

二、认识五体雨字。

唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近。展示雨字头的形态。

三、新课：

1.书写包含雨字头的几个范字。

2.讲解书写要点：（1）雨字头的第一横明显变短，这里区别于雨字中的横。（2）在雨字头中，左侧长点与竖画基本同向，两横基本同向，构成了稳定的横竖结构。四点形态各异，区别细微，附于中竖的两侧。右钩重于每个单独的点画。（3）雨字头一半时字中最宽的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。

三、看看想想

云的繁体：中正，上下呼应的关系。霄：宽窄有序，上部雨字头的中竖适当短，雨字头适当扁。

观察：雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同，为什么？

四、书法园地

桓玄不设寒具的故事，告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生和整洁。

五、学生练习，教师指导。

课后反思：对一笔画的轻重缓急还有许多学生掌握不好，还要加强，雨字的四点个别学生还没有写得到位。

十七周二

第 16 课集字练习《学以致用》

教学目标：

1.明白这四个字的意思，并哪来知道自己书法实践以及其它。2.学习着四个字的书写，并组合起来成为一句话。3.感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性。教学过程：

一、读一读。

学以致用：学习是为了实际运用，因此不能死读书，要与实际相结合。我们读书也要多和自己的生活相联系。学习书法也是一样。

二、学一学

先展示每个字的形态，然后逐一讲解。老师一遍书写一边讲解。学的繁体：错位平衡。整体上看，学字比较倾斜，上下两部分略有错位。在字的上部，与字高耸，两侧略微下沉。上半字整体向右倾斜，宝盖部的点与钩几乎同向，而子不得倾斜方向却不同，因此整个字能呈现动态中的平衡。

以：活泼协调这个字基本没有横画竖画，都是斜向的笔画，不好写，要大胆处理，并在左右两部分之间保持恰当的距离才好。以字笔画较少，而且左右分离，因此，字看起来很疏阔，要形成字的整体感，必须加强左右两部分之间的内在联系。左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处，笔断意连。右部末笔稳稳的停顿，以其坚定的形态止住运动着的撇。

致：左右一致，几乎平均占地，都比较收敛。最大的变化应该是右部反文边的书写。致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致。整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画，既险峻又不失平衡。

用：中竖不正而字正。用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔，在走向上与粗细的上形成微妙变化，使整个字坚实而富有意态。

三、集字提示

1.学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。这个也太难了，我觉得钩比较平，不是向上。

2.以字叫扁，学字较大，注意作品整体的协调。再次展示老师书写的范例。

四、学生书写练习。鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。最后展示学生中的优秀作品，给予表扬和鼓励。

8.我和妈妈作文篇八

“冷战”就这样开始了。

我赌气不去吃晚饭，可妈妈也不像平日那样殷勤地叫我去吃饭了。我在心里生气地说：“哼!不叫就不叫，我还不稀罕呢!”于是，我就下楼买了一包方便面，就着矿泉水吃了起来。不知为什么，以前我很喜欢的又香又脆的方便面，现在吃起来却觉得又干又硬，难以下咽。这时，我饥肠辘辘，不禁想起妈妈做的那满桌的美味佳肴来。心想：哎，要是妈妈现在能叫我过去吃饭该多好啊!

我回到家，一声不吭地溜进房间，然后偷偷地从门缝里往餐厅看：妈妈和妹妹正在津津有味地吃着，根本不屑于往我的房间看上一眼。可怜我一个人，只能眼巴巴地看着他们吃。

突然，爸爸推门而入，手里还拿着刚才那双鞋。他叫我再穿穿看。“这么紧，怎么穿嘛?”我不乐意。可爸爸的话不容违抗，我只好漫不经心地把鞋往脚上套。“咦!奇怪!怎么不挤脚了?”我疑惑地看着爸爸问。爸爸说：“是鞋带绷得太紧了，你自己粗心，没把它弄松了再穿。你看，现在穿起来不是挺合脚吗?”原来，是我自己不会穿，不是妈妈买小了。我怎么这样糊涂?事情没弄明白就乱下结论。“还不去向妈妈认个错!”爸爸说道。我只好红着脸去向妈妈道歉，结束了这该死的冷战。

9.我和妈妈作文篇九

我蹶在门口，兴致勃勃地把脚捅进妈妈刚递过来的新皮鞋里，直起身来，喊了一句。妈妈立刻挟着书包、拎着饭盒、抓着手套、勾着钥匙出现了。她一面把我的全套“行头”往我手里塞，一面念叨着：“该带的书、本、作业、饭票、手绢……都带齐了吗?”不等我回话，她又接着说：“路上小心，骑车慢点，千万注意安全，到学校别跟人打架……”妈妈的嘱咐永远没个完，站在阳台上，又恍然大悟地叫起来：“糟糕!忘了带糖了，中午再给你送去!”

放学了，我一到家便钻进了厨房，向妈妈公布一天的新闻：“妈，我学了一套军体拳，想不想观摩观摩?”“好。”妈妈的回答总是一个字。我拉开架势，嘴里“哈、哈”大叫着，耍起了拳脚。我练得高兴，突发奇想：“来，妈，咱们过两招，敢不敢?”“来就来。”妈妈毫不畏惧，挥拳就打。我是个典型的纸老虎——一捅就破。关键时刻“花拳绣腿”一点儿派不上用场。我连窜带叫：“救命啊!要是我爹来了，看见你这样虐待我，一定会为我报仇。 ”“好，还嘴硬，投降!”妈妈一点不怕我的威胁，反而加紧了攻势。好汉不吃眼前亏，我只好高举双手，大叫：“投降，投降!”妈妈又押着我“游行”了一番，才得意洋洋地罢了手。

这就是我的妈妈：她既是我慈爱的母亲，又是我平等的朋友。但我跟妈妈毕竟是两代人，分歧在我们之间也自然难免。

一天晚上，我跟妈妈一起看电视。妈妈在电视报上搜寻了半天，突然兴奋地大叫一声：“太好了，今儿晚上有《天字号风云录》，我一定要看!”我在一边撇撇嘴：“真难为你，每次都能一眼选中最土的，什么《辘轳·女人·井》、《密探》，这些土名我听着就想乐。”对我的挖苦，妈妈并不在意，乐滋滋地说：“我就是爱看土的，怎么着?”“我要看《成长的烦恼》，美国的，你也开开眼，可幽默了。”“我不爱看那臭贫的。”争来争去，还是我本着“友谊第一”的原则让了步，谁让妈妈是个“土得掉渣儿的电视迷”呢。

还有一次，我拉着妈妈逛街，突然，眼前一亮，大叫起来：“妈，快看那条超短裙，多好看!”“超短裙?不行不行，一个中学生，穿那象什么样子?”妈妈拔脚就走。“慢着。”我一把拖住妈妈：“你别老土了，这年头穿什么的没有?”“好，买就买。我也新潮儿点，谁让我理亏呢!”于是我眉开眼笑地捧回了超短裙。

你看，我和妈妈就是这样，总是力图去了解对方，也愿意试着站在对方的立场去考虑问题，必要时，还会做些让步，所以我们之间总是其乐融融。

我知道，我不是世界上最优秀的孩子，妈妈也不是天下最完美的母亲，但是我们是天下最快乐最幸福的一对母女。

在去年冬天的一个下午，寒风疯狂的刮着，天气变得越来越糟糕、越来越冷。

我从学校放学回到家，感觉头好疼好涨，全身一点力气也没有，浑身还发抖，就一头扎进了被窝，虽然盖着厚厚的被子，但还是感觉冷的直打颤。妈妈看见了，就急忙走过来问我：“斌斌，你怎么了?”我无力地回答：“我难受、我冷。”妈妈用手摸了摸我的脑门说：“啊呀!这么烫，你在发烧呀!”说着就迅速地拿来了体温计来给我测体温。五分钟过去了，妈妈拿出表来一看39.5℃，她焦急地说：“快!我带你上医院。”“爸爸不在家，你一个人怎么能弄得了我呢?”妈妈好像没听见我的话似的，她抄起一件外衣披在我身上，背起我一口气从二楼冲了下来，到门口打了一辆出租车就直奔儿童医院。医生看后说我是感冒了，输点液就会好起来的。这时妈妈才松了口气。我坐在急诊室里的椅子上输液，妈妈坐在我的身旁，我这是忽然发现妈妈只穿了一件很薄的棉衣，连外套也忘穿了，我的心里酸酸的，赶紧把外衣给妈妈，妈妈连声说：“没事没事。”两个多小时过去了，我终于输完液了，回到家已经是深夜十二点左右了，妈妈又赶紧给我倒水、喂我喝药，几乎一夜没有休息。