下学期实验室工作计划

下学期实验室工作计划（精选10篇）

1.下学期实验室工作计划 篇一

2013——2014下学期实

验室工作计划

学校：刀坝中学

学科：化学

年级：九年级

计划人：佘龙霞

计划时间：2014年1月10

化学实验室工作计划

为适应新形势下教育改革的需要，认真落实学校的工作计划，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下工作计划：

一、指导思想：

严格遵守《教师法》和《中小学教师师德规范》，积极参加学校组织的各项活动，爱护学校的名誉，模范遵守社会公德、维护教师良好形象。热爱学生，尊重学生的人格，公正平等的对待学生,认真写好业务笔记，全身心地投入到工作中。

加强学习，更新观念，提高自身理论素质。本学期我一方面注重自身的理论素质的提高，另一方面加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。

二、实验室工作方面：

本学期要确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。

发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。我将根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、2避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识，确保实验室不出现各种安全事故。保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。另外，要注意及时关锁好实验室特别是仪器室的门窗，做好实验室的安全保卫工作。

1、检查灭火器材的工作性能；

2、剧毒药品的安全管理；

3、水电器材设备安全检查。

4、清点药品和仪器，结合本学期化学教学内容及实验室存在药品和仪器，及时补充、购置一些必要的物品。

三、及时做好演示实验的准备工作

化学学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高化学教学质量起很大的促进作用。现用教材的一个特点是演示实验和学生分组实验明显增多，我作为实验员，要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。作为我本人，更应在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可

3能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。

四、配合任课教师做好学生分组实验

我要结合本校的实际情况与各任课教师，合理安排好九年级的学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好，积极配合任课教师做好实验时的指导工作。

五、其它方面，做好初三学生的实验操作考核

六、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理

督促所有任课老师应尽可能做到：对于演示实验要提前两天将实验申请单送给实验员；学生分组实验要提前一周将实验申请单送给实验员，并做好仪器借还登记手续。实验时教师要填好实验情况登记表和实验室使用情况记录表等有关台帐资料。

总之，在实验室管理工作中，要坚持没有最好只有更好的原则，为我校化学实验教学迈上一个新的台阶，为学生创造良好学习环境而不懈努力。

2.下学期实验室工作计划 篇二

1. 社会工作实验室在专业发展中的价值

(1) 社会工作实验室是社会工作专业教育中实践教育的重要场地。社会工作是一门特别强调协调人际关系、人与环境之间关系的一门专业, 因此, 学习社会工作专业需要同学们在社会工作实验室中模拟真实场景, 学习如何与人沟通, 学习如何通过观察、分析, 发现问题, 并通过分析、判断、推理, 得到解决问题的方法。同时, 社会工作实验室由于其系统性、针对性、对学习环境的可控性等特点, 使它能够将在理论教学中将一些晦涩难懂的理论在实验操作中变得鲜活, 较易形成系统的专业知识体系。

(2) 社会工作实验室可以成为培养学生团队协作能力的平台。对于社会工作而言, 团队协作和人际交往应成为社会工作能力的重要方面, 因为, 社会工作希望通过人际关系的和谐以及人与人之间的互助合作来共同面对生活与工作中面临的困境与挑战。作为社会工作三大直接工作方法之一的小组工作, 又称为团体工作 (social group work) , 特别强调在小组中团队协作能力的培养。实验室的教学不是一个人完成的, 由于其系统性和完整性, 要求学生以小组的形式参与其中, 共同完成信息处理、分析和问题解决的任务, 因此, 社会工作实验室给专业学生提供一个团队协作和人际交往能力提升的舞台。

2. 社会工作实践教学建设现状

(1) 教师实践能力偏弱。教师实践能力是专业实践教育的前提与基础, 而教师的实践能力直接决定着社会工作专业学生实践教育的专业化程度。目前我国社会工作教师的实践能力相对较弱, 一方面, 传统文科教育模式忽视实践教育。同时, 由于社会工作专业教育在中国的恢复较晚, 因此, 很多学校的社会工作教师为非科班出身, 对系统的社会工作实践体系建设心有余而力不足, 因此很难在实践教学中发挥督导的作用。另一方面, 中国社会工作职业化晚于专业化发展, 因此, 对口的实践教学实践基地缺乏, 不管是老师还是学生都很难有实践的机会。

(2) 实践教学缺乏制度建设。合理的课程教学大纲和专业化、实践性强的课程设置是培养优秀社会工作人才的基础。社会工作人才培养方案, 应该是一个理论与实践教育并重的体系, 社会工作实践教学课程体系应以人才培养目标为依据, 以培养社会工作实务能力为本位, 以适应社会需要为原则, 把传授知识、培养能力、提高素质融为一体, 建立“厚基础、宽专业、重实践、强能力”的人才培养模式。然而, 由于社会工作专业师资缺乏、实践能力偏弱、实习经费紧张、实习教学计划不成体系等原因导致社会工作专业在培养人才时常常力有不逮, 专业技能得不到发展。根据卢时秀的研究发现, 目前已经开设社会工作专业的院校大部分尚未建设起完善的实习制度, 这导致实习目标不明确、实习活动不顺利。许多院校的实习因为没有严格的制度保障, 所以造成实习活动存在很大的随意性, 导致学生积极性不高, 参与意识不强;同时对于实习机构而言, 因为没有完善的实习机制, 也造成机构督导的指导不及时, 使社会工作实习收效甚微。

(3) 实习经费投入不足。合理的实习经费安排是社会工作实践教育的重要保障。目前, 我国社会工作专业实践教育中的实习经费是制约社会工作专业教育发展的重要问题, 是实习开展难以正常化、规范化的重要约束机制。社会工作实习经费的不足主要存在两种原因:一是高校实习教育系统中往往把社会工作和其他文科专业实践教育放在同一个层面考虑, 无视或者忽略社会工作实践教育对于社会工作专业教育的重要性, 因此在安排实习经费时往往捉襟见肘, 无法保证社会工作实习教师与实习单位督导的经费;二是随着高校改革的不断推进, 学生的实习经费往往和学生人数挂钩, 由于社会工作专业不像热门的经济类专业属于招生大户, 因此, 在实习经费安排上较为“弱势”。

(4) 实验室建设不到位。社会工作实验室是社会工作专业教育体系的重要支柱。长期以来我国的人文社会科学的教育中, 一直重视知识、思想的传授, 在教学方法上也是以“灌输”与“思辨”为主, 形成了不重视实践、忽视培养技能的传统教育观念, 对文科办学有着固有定势和偏见。文科实验室建设得不到应有的重视, 从而直接导致了文科实验教学条件的落后。作为新兴的社会工作专业, 社会工作实验室有着同样的命运。

3. 高校社会工作实验室建设的现状

(1) 实验室经费投入不足。从我国的情况来看, 由于社会工作专业教育发展时间短, 职业化进程缓慢, 造成整个社会对作为专业的社会工作认识不够, 这样就直接影响了社会工作实验室的经费投入, 制约了社会工作实验室的建设和发展。而且, 许多已经建有社会工作实验室的高校也因为维护经费投入不到位, 导致社会工作实验室设备很少进行更新换代、设备陈旧, 部分零件破损, 很难满足正常的实践教学与社会服务任务。

(2) 实验室管理不完善。按照教育部要求, 实验室应该实现校系二级管理, 然而很多高校却在实际工作处于“谁建设, 谁管理”的状态, 甚至在一些学校出现专业教师兼职实验室管理员。没有归口管理, 因而缺乏统一规划, 实验设备维护与更新得不到很好的保障, 导致了社会工作实验室的功能得不到很好的发挥。管理制度的不科学, 管理体系的不完善, 共同造成了目前多数高校社会工作实验室部分功能丧失, 实验室资源大量闲置。

(3) 实验室师资力量薄弱。从十六届六中全会以来, 国家层面对社会工作的需求日益增加, 但是, 目前很多从事社会工作专业教学的教师是从其他专业转型而来。大多数教师都没有经过社会工作专业的系统教育, 实务操作能力不强, 拥有社会工作实务经验更是寥寥, 同时, 我们还担心, 很多学校不配备专职的社会工作实验员, 大多由专业教师兼任。这会使得大多兼职教师不能全身心投入到实验室的管理与开发过程中。

(4) 实验室的开放不够。 (1) 实验室使用率低。根据梁次红等人的调查显示:将近40%的社会工作实验室半年使用2次以下, 21%的社会工作实验室每月使用1、2次, 实验室资源大量闲置。社会工作实验室的低使用率不仅浪费了实验室的资源, 而且不利于学生利用实验室提升实务操作能力。 (2) 实验室开放时间有限。目前对于已经创建了社会工作实验室的高校而言, 社会工作实验室也一般只对社会工作专业课程、按照实验教学计划开放, 而且只对本专业学生开放。同时, 从我国对高校教师的考量出发, 实验室对教师个人的职称评定帮助不大, 而且需要耗费大量时间, 综合考虑, 大多时候专业教师对社会工作实验课程并不热衷。因此, 实验室开放的时间就特别有限。

4. 构建开放型社会工作实验室

社会工作实验室是社会工作专业教育的重要平台, 以实践为取向的社会工作教育需要走出没有实验支撑的课堂教学, 避免有理论而无实践的尴尬局面。为了充分发挥社会工作实验室的作用, 提升社会工作实验室的利用率, 完善社会工作实验室实践教学体系, 应在充分发挥实验室在社会工作实践教学中作用的同时, 构建开放型社会工作实验室。

(1) 大力构建社会工作实验教学体系。社会工作实验室的建设最终是为了促进学生成才, 因此, 需要我们制定出社会工作实验室的教学大纲和实验课程计划。教学大纲的制订和实验课程计划的实施有利于推动专业实验教师的出现和成长。有了教学大纲和课程设置, 教学任务目标清晰, 教师教学才有可能向实验教学倾斜。通过开设“个案工作”“小组工作”“社区工作”的实验课程, 让教师和学生都能在实验课中得到锻炼和成长。

(2) 着力推动社会工作实验室对校园开放。社会工作实验室不但应该成为本专业学生实践平台, 还可以面向高校, 尝试成立“大学生社会工作服务中心”, 以社会工作专业师生为依托, 为全校学生提供免费服务。中心的服务方式有个案辅导和小组辅导。由专业教师提供督导, 让专业社会工作学生参与到学生的个案辅导、小组活动、社区建设当中去。这不但可以成为社会工作学生接触真正案主的机会, 而且可以利用同辈群体的力量真正回应高校学生的需求。把社会工作实验室作为提供给全校同学的服务平台, 既发挥了社会工作协助他人的专业优势, 又是对高校以心理咨询为主的大学生心理健康服务的重要补充, 甚至成为转型期高校学生工作的长效机制。在这个过程中, 还可以丰富高校社会工作专业教师和学生的实践经验, 有利于提高师生的实务能力, 推动社会工作在高校领域的专业化和职业化。

(3) 努力推动社会工作实验室对社会开放。近年来, 社会转型速度加快, 社会主体利益多元化给社会带来很大压力, 因此, 有“社会润滑剂”“社会减压阀”之称的社会工作开始受到人们的关注, 社会对于社会工作的需求也日渐增大, 近年来我国沿海地区的社会工作机构的发展也进入快车道, 特别是在珠三角, 社会工作机构和其他社会组织呈现井喷式的发展。在这个过程中, 拥有较丰富师资以及学生资源的高校应该要发挥更大的作用。我们看到拥有高校背景的社会工作机构或者由高校社会工作相关教师领办的社会工作机构在这段时间中出现并发展壮大。

构建开放的社会工作实验室体系, 一方面, 可以利用社会工作实验室的资源为社会工作机构解决较复杂的个案和小组提供帮助, 为新生的社会工作机构或者相关社会组织提供智力支撑。同时可以与地方政府及社会组织合作, 利用社会工作实验室或社会工作实训室为他们提供人才培训、社会研究等服务, 不但可以密切与地方经济社会的关系, 搭建高校与地方社会的良性互动, 还可以为学生的专业成才提供实践机会。另一方面, 可以以社会工作实验室为中心, 开展社会公益项目, 拓展社会服务领域, 多渠道、多形式、多层次地进行社会服务实践, 增强社会工作专业服务能力, 透过多渠道的社会服务增强社会工作专业的力量, 提升社会工作实验室适应社会经济发展的能力。

5. 实践教学体系下社会工作实验室开放的对策建议

(1) 增加经费投入, 改进实验室环境。通过学校加大投资力度和探索与校外合作单位共同筹措资金的途径, 改造实验室教学和科研支撑条件, 扩大社会工作实验室规模, 更新实验室仪器设备, 不断加强硬件建设、软件升级, 逐步将其建成设备齐全、功能完善的实验室, 实现社会工作实验教学手段现代化。

(2) 围绕教学与科研, 面向全校师生全方位开放。根据师生要求, 灵活、弹性地增加实验室开放时间。社会工作专业技能的提升仅仅依靠课内的训练是远远不够的, 这就要求社会工作实验室要有计划、有目的地为有需要的同学提供条件, 充分利用实验室资源获取最佳的学习效果。同时, 在尝试利用实验室开展校内服务时, 根据服务对象和社会工作专业师生的需求, 确定开放时间, 使社会工作实验室资源利用最大化。同时, 充分发掘实验室资源, 开放课外创新实验实践项目和开放性实验项目。大学生的创新实践项目、社会调查等, 都可以在实验室内充分利用实验室资源完成。因此, 开放这些项目, 对提升师生的实践能力和科研能力都有好处, 且实验室因此可以得以充分利用, 这对于提升专业能力、扩大专业影响力是非常必要的。

(3) 加强与社会组织合作。第一, 可以通过与社会组织的合作, 加大对社会工作实验室的开发, 因为社会组织常有类似个案、小组、社区等活动的开展, 通过出租或借用的方式, 一方面加强与社会组织的联系, 同时在这个过程中可以观摩和学习成熟的工作方法, 接触第一手的资料。第二, 通过加强与社会组织的联系, 建立战略合作机制, 比如借助社会工作实验室这个平台为社会组织培育人才, 通过签订协议的形式获取相关费用, 从而增加对实验室的资金投入的保障。第三, 透过加强与社会组织的战略合作机制, 尝试从社会组织中引进一些实务经验丰富、理论基础扎实的一线社工成为实验室的兼职老师, 做好社会工作实践教学中的“传帮带”, 推动社会工作学生成长成才。

(4) 机制保障。第一, 加强实验师资队伍建设。良好的师资是保证教学质量的重要条件, 因此, 从制度层面上要正确认识实验教学的重要性, 配备专职的社会工作实验员, 提高实验教师的地位和待遇;由于我国内地社会工作发展时间较晚, 因此, 要“走出去”, 一方面要到沿海社会工作职业化发展条件好的地区去实践, 有条件的学校可派教师以进修的形式到社会工作机构从事一线工作, 为专业教师的成长提供机会;第二, 社会工作教师与社会工作实验员需要向香港等发达地区学习, 多年来, 我们从国外及港台地区学习了社会工作先进的理论与方法, 但是在社会工作实验室教学这一方面较为缺乏, 因此接下来需要就相关内容进行交流与学习, 为我所用。同时, 建立社会工作实验室的评价体系, 激励并吸引教师从事实验室的建设与实验教学, 增强对外服务的能力, 构建全方位的社会工作实验室开放模式。

第二, 建立完善管理制度。除了常规性的管理制度, 如工作守则、管理条例、安全规定、设备维修、档案管理等, 多面向开放型社会工作实验室, 还要有开放型实验室管理制度, 对开放时间、对象、责任、开放项目、实验评估等作明确的规定, 规范教学实验室的建设及实验教学的各个环节。

总之, 社会工作实验室的实验教学和社会服务可以促进社会工作教学的发展, 满足培养合格的社会工作者的需要, 加快社会工作专业的建设。社会工作实验室实验教学和社会服务可以使学生从服务中获得专业的提升, 发挥社会工作在社会转型期对学校及社区有着积极的作用。

通过本研究我们也发现, 要推动社会工作实践教学的提升, 实验室教育是必不可少的, 而实验室开放则是社会工作实践教学质量保证和未来发展方向。通过对学校以及社会的开放, 可使社会工作专业的学生和接受社会工作专业服务的学生从中直接受益, 发挥专业社会工作服务学校和社会的积极作用, 对和谐校园与和谐社会的建设非常有益。

摘要：高校社会工作实验室的建设和利用一直是社会工作学科建设的重要环节, 通过对高校社会工作开放模式及与实践教学的研究, 总结社会工作实践教学有赖于社会工作实验室的开放, 而社会工作实验室的开放推动了实践教学质量的提升, 两者相互促进。社会工作实验室开放可以避免社会工作实验室课程体系不健全、利用率低等问题。

关键词：社会工作,实验室,实践教学,开放模式

参考文献

[1]王思斌.社会工作导论[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]陈谨祥, 郭荣华.高校社会工作专业实践教学模式的构建[J].社会工作, 2004 (10) .

[3]谭磊, 丁建定.中国社会工作专业教育现状初探[J].青年探索, 2005 (03) .

[4]陈微.社会工作专业教育的不足及定位[J].中国青年政治学院学报, 2002 (04) .

[5]陈雷.困境与出路:高校社会工作专业实践教学模式探析——以华北电力大学社会工作专业人才培养模式为例[J].科技信息 (学术版) , 2008 (36) .

3.下学期实验室工作计划 篇三

【关键词】高校  实验室管理  管理体系  体制  管理内容

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0018-01

高校实验室是开展教学、科研、技术研究等项目的实施场所，是人才培养和科研活动的有力保障。做好高校实验室建设和管理工作，是保证高校教学活动、科研活动等有序进行的根本保障。作为高校的管理者，必须将实验室管理工作作为高校的一项重要工作来进行。本文，将主要围绕高校实验室管理工作质量的提升策略展开探讨。

1.建设完善的规章制度和管理体系

完善的制度章程及有效的管理体系是实验室的充分利用和实验教学顺利进行的有力保证。

目前，高校中学生的一些基础课程、专业课程以及实验课程都会在实验室中进行，每学期都会有超百名学生进行上机操作，实验室的任务多而复杂。实验室管理起来也比较困难。因此，为了将实验室的利用效果最优化，严格有效的管理体系是前提和基础。而要实施管理就必须制定一系列的制度章程，高校在校生、实验管理者、实验负责人都必须遵守与其相应的各项规章制度。

具体而言，应结合学校实际情况，有针对性的制定《实验室学生上机守则》、《实验员工作职责》、《仪器设备管理制度》、《实验室安全制度》等规章制度，为保证了实验教学的顺利展开提供保障。通过一系列高效的管理制度是实验室有效应用的有力保障。为使实验室发挥其应有的教学作用，实验室的管理工作必须充分到位。

2. 建立科学高效的实验室管理体制

科学高效的管理体制对实验工作的顺利展开有着极其重要的作用。在改革高校实验室管理的过程中，很多学校采用了校、系领导共同管理的原则。这主要是因为：一方面，主管校长和设备管理处共同领导有助于协调不同系部间关系，从而顺利开展实验室的工作;另一方面，有利于安排不同院系在不同的时间段使用实验室，充分落实各项实验教学项目。与此同时，实验设备的保护和维修制度也可以随之落实。

3.明确实验室管理主要内容

明确实验室管理主要内容，做好实验室日常管理、实验室设备管理和实验室环境管理等三方面管理工作。具体如下：

3.1强化日常管理工作

日常管理工作是管理实验室的主要环节。只有建立完善的信息化数据管理，才能保证各项规章制度的充分落实。信息化数据管理应该包括：实验资料的整理、安检设备的管理、实验人员管理及各类信息收集等。这样才能推动实验室管理工作正式进入轨道。

3.2强化实验设备管理

第一，建立设备档案和管理维修档案，妥善保管不同器材的说明书、购买凭证等，记录各项设备的现有情况，将有关设备的帐、卡等物品保管好。第二，定期对设备进行保养和维护，使工作流程化，实施岗位问责制。实验室的音响设备和报纸书刊的借阅记录需认真仔细的填写，随时了解它们的去向。对于那些大型仪器，要固定地点存放、定期检查和维护，以便及时发现问题、及时解决问题。

3.3强化实验环境管理

除了物质环境之外，实验室管理也需要精神环境的大力支持。老师、学生以及实验室管理者是为实验室营造精神环境的主体力量。实验室管理者既管理着实验室，也营造着实验环境。不仅实验室的设备需要管理和维护，实验室的人员也要实施管理。这就对实验室的管理人员提出了更高的要求，他们的业务能力要熟练，对各种设备的注意事项了熟于胸，最重要的是学好做人这一项。

4.合理规划实验室建设，扎实实验室管理基础

合理规划实验室建设，实现资源配置最优化，为实施管理工作奠定基础。在某种程度上，一个实验室的水平就是教学质量和科研工作的水平。因此，合理规划实验室建设是十分有必要的。只有实验室的规划建设合理了，各种仪器设备才能够投入正常使用，工作效率才能提升。

目前，高校实验室建设的经费并不充足，因此要最大化的实现资源共享。校园内的实验室要面向多学科、多系别，甚至要逐步面向社会。以配置最优的实验室为中心，合并那些学科类似、实验设备大体一样的实验室，校内的不同实验室之间也要避免独门独户的状态，交叉渗透不同专业的先进设备，将基础学科与应用学科有力结合起来。

实验室所提供的场地、师资和先进的实验设备都是独一无二的，学生不仅通过自己的亲身体验学到了理论知识，也激发了潜在的创新能力。高校实验室的管理水平对实验室工作人员的积极性有着极大的影响力，这就势必会影响到教学质量和科研质量，各高校必须认真对待。

参考文献：

[1]黄文雄，王鹏，曾磊，谭利英.资质认定理念下高校实验室管理模式改革思考[J].中国建设教育，2015，01：85-87.

[2]冯芝媛.高校实验室管理之我见[J].山西财经大学学报，2014，S2：103-104.

4.下学期实验室工作计划 篇四

实验中学安全工作计划

为了进一步加强我校安全工作，切实保障学校师生生命、财产安全，维护学校正常教育教学秩序，为创建教育强校创造良好的育人环境。根据国家、省、市、县关于学校安全工作的一系列文件和会议精神，以及《宁江区教育局2012年学校安全工作的安排意见》，结合学校安全工作实际，特制定本安全工作计划：

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入贯彻科学发展观，牢固树立“安全第一”的思想，坚持“教育在前、预防为主、常抓不懈”的方针，把学校安全工作同学校常规管理有机结合起来，实现校园安全管理零损失的目标。以大力开展师生安全教育和演练活动为手段，进一步增强师生员工的安全防范意识和自救自护能力。以建立健全安全管理长效机制为重点，全面强化责任管理和责任追究，使全校安全工作步入科学化、规范化、法制化、常态化轨道，保障全校教育事业持续、健康、稳步、和谐发展。

二、总体目标

学校安全工作努力做到组织领导到位、宣传教育到位、管理措施到位、工作实效到位，实现校园安全管理和教育的常态化、规范化，全面消除各类校园安全隐患，提高学校对校园安全事故的预防和控制能力，杜绝学校责任性事故发生，努力构建管理有序、发展有力、健康向上、平安文明的校园。实现全年学校无任何安全事故的目标。

三、重点工作

（一）提高认识，增强做好学校安全工作的责任感和紧迫感。

保障师生的生命安全，是学校教育工作的首要职责。做好学校安全工作，是国家稳定大局的需要，是建立和谐社会的需要，是关系广大人民群众根本利益的需要，也是教育事业健康发展的需要。因此，我校每一位教育领导干部都要站在讲政治、促发展、保稳定的高度，本着对人民群众高度负责的态度，充分认识加强学校安全工作的极端重要性，进一步增强做好学校安全工作的责任感和紧迫感，坚决克服麻痹思想和倦怠情绪，将学校安全工作作为一项严肃的政治任务抓紧抓好、抓出实效，确保全校广大师生员工的生命财产安全。

（二）加强领导，全面落实学校安全工作责任制。

1．成立安全工作领导小组（附后），全方位建立校园安全管理责任体系。

班级和住宿学生成立安全管理自制组织，健全完善安全管理工作网络，做到机构、人员、职能三到位。要切实落实一把手亲自抓、分管领导具体抓、教职员工一起抓的工作机制，全面实行校园安全管理岗位责任制，层层签订责任书，建立起覆盖各时段、各空间、全员师生参与的校园安全管理责任体系。设立兼职安全管理干部，具体负责学校安全工作的日常检查和监管，建立安全日志，健全安全工作档案。

2．完善安全管理制度，全面规范学校安全管理行为。

一是建立安全工作检查制度。我校将安全工作纳入学校管理常规，定期不定期对校舍、围墙、教学设施、生活设施、消防设施、食品卫生的安全状况、实验室、图书室、卫生室、微机室、电教室、各种器材室等多功能教室及校外食宿点、交通车、学校安全防护设施等进行全面检查，特别对刀具及可能危及人身安全的物品要经常性检查、清理，并做好检查记录。

坚持落实安全工作日检查、周总结、月综合检查报告制度，及时排查消除各类安全隐患。

二是建立安全工作责任制度。学校校长是我校安全教育和管理的第一责任人，学校每一位教职工都有安全教育和管理的责任，学校将各岗位安全管理责任落实到人，实行定点、定时、定人负责。把教职工履行学校安全工作职责的情况列入工作考核，并实行一票否决制度，努力形成校园安全事事有人抓，时时有人管，处处都有责任人，师生全员保安全的良好工作格局。

三是建立校内外集体活动审批制度。学校组织的旅游、社会实践、社会公益劳动等大型户外集体活动和校内大型文体活动，必须报县教育局审批，审批请示要附活动方案、安全预案等，并明确安全管理措施和责任人。学校安排的整年级、整班外出活动须报校长批准，并报县教育局备案。

四是建立校园安全事故应急救援制度。我校根据学校实际，科学预设各类校园安全事故发生后的人员分工、师生疏散线路和应急救援措施，并形成各类安全工作预案，提前进行演练，增强事故发生后学校的应急救援能力。

五是坚持安全事故报告制度。我校要进一步提高对安全事故报告的认识，严格执行安全事故报告工作制度。凡发生安全事故时，必须第一时间上报，并报书面材料，同时跟踪掌握事态发展和处理情况，随时续报。

六是建立安全工作考核“一票否决”制度。我校将安全工作履职情况与相关责任人的评先评优、期末奖惩、年终考核挂钩，实行安全事故“一票否决制”。

七是建立安全事故责任追究制度。对由于责任制不落实和安全整改不

及时或不到位而造成学校事故的，严肃追究有关领导和相关责任人的责任。发生重特大事故，严格按照有关规定严肃查处，坚持局里规定的“四不放过”原则，在查清事实的基础上，依法依规严肃处理有关责任者，并依法追究领导者责任。构成犯罪的，移交司法机关依法追究刑事责任。

（三）强化教育，不断提高安全教育实效。

安全教育是学校安全管理的基础和先导，我校将牢固树立抓安全根本在于抓常规抓养成的思想，决不能把学校的安全工作同常规管理割裂开来，不能就安全论安全，要把学生的思想品德教育、实验操作规程教育、安全用电常识教育、《守则》、《规范》的落实等养成教育同学校安全教育结合起来，把学风、校风、教风建设同学校安全教育结合起来，通过抓常规细化安全管理环节，抓养成消除潜在安全隐患，切实提高安全教育和管理水平。

开展专项安全（演练）教育。一是要重视学生心理健康教育，上好开学安全第一课。做好学生心理障碍疏导工作，帮助学生克服心理压力，防止和减少学生因心理疾病而导致的他伤、自伤、自残事故。二是要开展消防安全演练。三是要开展治安突发事件应急处理等安全教育。四是要开展防拥挤踩踏事件教育。五是要认真做好疾病防控教育，特别是食品卫生和传染病预防教育。六是应对抓好学生防溺水和冰上安全教育。七是要加强学生网络安全教育。八是强化教师职业道德教育。严禁教师侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生。九是要开展好预防自然灾害演练，特别是防震演练。

（四）强化管理，全面提高安全管理水平。

1．加强学生在校期间的活动管理。我校要在楼梯口、校门前等重点部位设岗，安排带班领导对学生上学、放学、出操集合、课间活动等环节实

行全过程管理，进行安全疏导，避免因拥挤、秩序混乱、学生玩耍引发事故。我校还要特别加强刀具管理，制定专项制度，开展专题教育，引导学生远离刀具。学校要建立与学生家庭联系的信息档案，强化学生请假管理和报告制度，将学生非正常缺课或擅自离校情况，以及学生身体和心理状况等关系学生安全的信息，第一时间告知其监护人。

2．加强校舍及教学设施设备的管理。学校要定期进行校舍、体育设施安全检查，包括实验室、功能教室及给排水设施，发现险情要及时报告并妥善处理，危房要立即停止使用。学校教学设施设备要实行分项专人管理，实验室危险药品要严格按《化学危险品管理条例》规定要求妥善保管。严禁将学校校园场地出租用于停放社会车辆，从事易燃、易爆、有毒等危险品生产、经营活动，以及其他可能危及学生安全的活动。

3．加强学生交通安全管理。学校要成立通勤车安全管理小组，进一步完善交通安全事故应急处理预案，配合相关部门加强对接送学生车辆的管理。要教育学生严禁携带易燃易爆等危险品乘车，确保学生乘车安全。对乘坐社会车辆接送学生的学校要教育学生和家长拒绝乘坐超员超载、非法营运等“黑通勤车”和“三无”车辆。

4．加强消防安全管理。学校要经常对电线、食堂、宿舍、库房等部位进行检查，及时消除火灾隐患。应在教室、实验室、图书室、食堂、师生宿舍等人员密集的防火重点场所配齐、配足消防器材，并保证灭火器材规格正确、性能良好，要教会教师能熟练使用灭火器等消防设施。同时学校要配合相关部门做好校外食宿生的安全管理，对有安全隐患的住宿点要求学生及时撤出。坚决防止煤气中毒。

认真做好取暖设施安全工作，学校将安排专人负责取暖设施的安全管

理工作。制定锅炉安全操作规程和各项规章制度。司炉工人要持合格有效证件上岗，熟练掌握锅炉操作规程，严格按操作规程工作，防止违章作业。锅炉生火前要通过有关部门检验合格后方可使用，锅炉运行中要密切监视和调正压力、温度、水位和燃烧等情况，经常检查气压表，水位表、排污阀、止水泵、鼓风机等部件和辅机的运行状况，防止操作不当发生安全事故。

5．加强学校饮食卫生安全管理。学生饮用水要求自备。学校食堂要严格按相关规定操作。要教育学生不到校外无资质无证件和不卫生的食宿点或摊点就餐，切实保障师生饮食卫生安全。

6、学校要重视教师职业病防治工作。为教师创造符合国家职业卫生标准和卫生要求的工作环境和条件，建立健全职业病防治责任制，定期组织教师进行健康体检，提高职业病防治水平，学校对本单位产生的职业病危害承担责任。

7．加强校园周边环境治理工作。我校坚持教育为本、预防为主的原则，加强门卫管理，充分发挥校园保安等人员职能作用，积极主动地与公安、工商、文体等部门联系，通报安全信息，配合执法部门加大对学校周边游戏机室、网吧、饮食摊点、书刊音像和乱搭乱建的管理，防止不健康、不安全的因素侵蚀毒害青少年。要充分发挥法制副校长的作用，有针对性地对学生进行普法教育，增强学生的法制观念，规范学生校内外言行。要进一步强化警校共建制度，通过加强校园治安巡查和校园周边治安联防，防止群殴现象的发生，维护校园秩序，努力构建平安校园。

8、加强校园安全监控设备的管理，加大管护力度，确保监控设备24小时正常运转，对校园内外重点部位、学生主要活动区域进行录像、监控。

对不能满足需要的要进行升级、改造。

（五）完善装备，加大对学校安全设施的投入力度。

我校要积极筹措资金，加大对学校安全设施的投入力度，逐步建立完备的学校安全监管系统、消防灭火系统、紧急疏散系统、预防自然灾害预警系统等安全系统。对学校的基础设施和安全设备要经常检修和维护，确保安全使用性能完备。

（六）强化考评，加大对学校安全工作的监管力度。

我校要把安全管理工作纳入学校和教职员工的工作目标考核，实行绩效管理。每学期将对学校组织至少二次安全大检查，对发现的问题及时整改。平时检查记载和相关材料一并纳入年终综合考核内容。对出现安全事故的教职工实行“一票否决”，并追究相关责任人的责任。

实验中学安全工作领导小组

组长：马文华

副组长：刘玉海

张金凯

组员：卜陈

爽 李忠山

宁 于忠波赵银元谭艳霞

姜

涌

5.下学期实验室工作计划 篇五

五年级教研组

中心小学

新教育工作计划

一、实验理念：

以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入五年级各项教育教学工作中去。继续扎实推进新教育儿童课程，努力丰富学生的智力背景；将校本教研的核心落实在课堂，进一步提升课堂教学的有效性；以提高专业发展为凭借，提高自己的实验水平。以精致的班级管理、高效的课堂教学、多样的教育活动促进学生生命灵动、健康地成长。

二、指导思想

坚持科学发展观，全面推进素质教育，提升教育教学品味，促进自己专业成长，促进学生全面发展，促进个人素质教育健康、和谐、快速发展。

二、重点工作

（一）全面推广“晨诵、午读、暮省”经典诵读活动。

1、“晨诵、午写、暮省”，营造书香校园。

晨诵：每天安排1次晨诵，时间为20分钟，要充分利用好校本教材，五年级可以儿童文学、为主，辅以古典诗词，每周背诵散文或古典诗词不少于两首。

午读：每天安排1次午写，时间为20分钟，时间安排在下午预备前20分钟，形式可多样化，即可集体组织共读，也可由学生自由读。

暮省：暮省时间安排在下午放学时间，一般由学生在家里和父母共同完成，每周不少于3次，每次时间一般不少于10分钟，内容以当天午读内容为主进行反省，写出读书心得及体会，体现师生共读，亲子共读。

读书笔记、读写绘：每周一节阅读绘本课，完成1幅读写绘；教师读书笔记，每周不少于1篇，要体现师生共读内容；家长读书笔记，每周不少于1篇，要体现亲子共读。

手抄报：以新教育内容为主题展现童年生活，每人每月一幅。

2、落实课时安排，丰富阅读形式。

坚持上好每周一节阅读课，大力开展“大阅读”活动。丰富阅读形式，鼓励学生与经典相约，以名篇为友。学生可以朗读诗歌、读故事、读绘本为主。

（二）精选主题，深化德育教育。

以新教育实验为依托进行借鉴创新，大力开展德育活动，交给学生一生有用的东西；注重培养学生良好的习惯，把养成教育做为学校德育的一个主题，如生活习惯、运动习惯、阅读习惯、写作习惯等；同时要加强学生心理、理想、感恩等方面的教育，把公民教育、生命教育贯穿其中。

（三）加强学习，促进专业成长。

每学期至少读2本优秀书籍。充分发挥网络作用，要在网上建立博客和主题贴，记录和反思教育教学生活，在更广更高的平台上与更多更优秀的人进行交流，实现自身专业的习飞跃，每周发帖不少于1次。

相应学校自我教学反思和备课级教学反思制度，每学期以书面的形式上交反思报告。

（四）积极参加赛课，构建理想高效课堂。

以“先学后教、当堂训练”为基本课堂教学模式，以人为本，科研兴课，借鉴新教育有效课堂项目的研究成果，探索高效的课堂教学模式，给学生充分自学的空间、交流的空间和拓展的空间，使他们学会学习、学会阅读、学会思考、培养合作意识、团队精神，把课堂变成学生求知、展示和升华智慧的舞台。

（五）课时安排

三月份

1、进行教师与学生暑假读书心得交流活动。

2、制订新教育实验计划并组织实施。

3、班级墙面布臵、图书角建设。

四月份

1、与其他教师交流课题开展情况。

2．开展“小学生爱国诗词诵读“活动。

五月份

1．与其他教师交流实验课题研究进展。

2．开展班级之间图书漂流活动。

3．师生一起写作，共享教育的幸福。

6.下学期实验室工作计划 篇六

本学期，沈北新区实验学校的教育教学工作在上级主管部门和全校师生的共同努力下，已圆满结束。一学期来，全校的教育教学工作坚持以和合教育理念为统领，以办好人民满意教育为出发点和落脚点，夯实办学条件、教师队伍和学校管理三大基础，推进现代化的办学条件与先进的教改经验融合，大力提升教育内涵发展，为教育强区建设贡献出应有的力量。现将本学期工作总结如下：

一、聚焦教育强区建设，提升办学条件

项目建设。本学期完成了音乐教室、阅览室各2个，美术教室、舞蹈教室各1个的专用教室建设工作，新布置展板7块，另有1个微机教室即将开工。

二、聚焦德育工作改革，推进德育创新

进一步推进了以“角色挑战、星级评比”为核心的德育工作改革，围绕推进仁爱之心、悲悯之心、感恩之心的“三心教育”，开展了各项活动。沈北新区电视台播出了学校德育工作专题片。

通过各种形式，提高班主任能力。4月份小学部主题班会评选活动，9个班级被评为优秀奖。中学部举行班级管理经验交流评选活动，4位教师的交流材料被评为优秀奖。

加强常规管理，突显管理精细化。以课堂教学为主渠道，实施学科德育渗透。“星级评比”、“叫响我是志愿者”等德育特色活动持续开展。扎实推进“创建文明城市”工作，提升道德素养。做好创建文明城市档案整理工作。开展“我们的节日”主题教育。

构建家、校、社区三位一体德育网络。抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展。5月，学校成为中国教育学会家庭教育指导实验基地学校。

开展了“三心”教育主题实践活动。开展了“知文明礼仪、做文明使者”教育活动，10名学生获得优胜奖，为全校学生进行了文明宣讲。开展了“迎全运”系列教育活动，举行了“庆六一趣味运动会”、我做文明微笑小主人的道德签名活动。开展传统教育月活动，开展了古诗词诵读、必会古诗抽查考级、读千古美文活动。开展了节能宣传周系列活动。

三、聚焦课堂教学改革，建设幸福课堂

常规管理。加强教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为，减轻学生负担。学校从教学计划、备课与教学设计、课堂教学、作业布置与批改、测试与质量分析等方面都进行了严格的规范和要求。

教学改革。坚持分组联动、和谐高效课堂教学模式为突破口的教学改革。小学部开展了“有效课堂”教学评优活动，43名教师参加了评优活动，听课教师达到600多人次。中学部开展了优秀导学案评比活动，14名教师的导学案获奖。中学教研室在检查中，对中学部课堂教学改革给予了较高评价。

学生活动。参加了全国计算机网上答题活动，王岩老师获优秀指导教师奖，学校获得优秀奖牌。在1-6年级举办了英语单词大比拼活动。

教育科研。张铎副校长主持的《分组联动和谐高效课堂教学模式实践研究》市级科研已提交市规划办验收。市“十二五”规划2013课题申报工作正在进行。

校本研修。采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。继续开展教师大练兵活动。王丽丽、岳淑丽代表我区参加了市学科大练兵评比，取得了较好成绩。组织教师参加了教师人文素养培训。参加了“微课程”培训和比赛，2名教师均获优秀奖。

四、聚焦教师队伍建设，提升教师素质

党建工作。学习党的十八大精神。落实党建工作责任制。切实落实党风廉政建设责任制。继续推进党务公开，促进学校民主管理。4月份，学校被评为区2012创建人民满意窗口先进单位。

宣传工作。上半年，陈鑫撰写的 70余条新闻被市教育网、省民心网、中国青年网络电视、搜狐网等市级以上网站采用200余次。陈鑫被《中国青年网络电视校园频道》聘请为通讯员，被评为区校志编纂工作先进个人。

师德建设。强化师德教育，建设一支风清气正的教师队伍。丰富师德建设内涵。以爱生、敬业、奉献为主题，组织开展以铸师魂、育师德、树师表、正师风为内容的“四师”师风教育工程，在校园内营造正确的舆论导向，培育好校园主流文化。加强职业责任教育和幸福感培育。

纠风工作。以加强师德建设、加强校务公开、规范办学行为、减轻学生负担，规范收费行为为重点，严格执行省、市、区规范办学的各项规定和要求，以治理乱补课、乱办班、乱收费和乱订教辅材料、违规招生、作业量过大、不遵守教学时间安排等为重点，加大整治力度。全面实行责任倒查追究制度。通过加强学习、分析检查、纠风整改，切实转变作风，改进工作，促进发展，维护良好的教育形象，提高群众的满意度。对出现的问题，及时查处整改。

五、聚焦体卫艺术教育，促进全面发展

体育工作。确保每天一小时校园体育活动的开展，保证了体育课堂教学质量，提高大课间水平。做好9年级中考体育测试工作。选派16名运动员参加6月举行的沈阳市中学生田径运动会。在3天的比赛中，我们的小运动员，在面对专业对手挑战的情况下，毫不退缩，沉着应战，取得了比较理想的成绩，获得团体总分第7名。艺术工作。组织学生参加文艺活动，拓宽了学生的视野，锻炼了学生的能力。参加了区第4届中小学生文化艺术节各项活动，参加了比赛演出、文化广场演出，中小学生文艺踩街活动，参加了“中国梦，我心中的梦”中小学生现场书法绘画比赛，丰富了学生的校园文化生活，展示了我校风采，取得了优异成绩。

卫生工作。加强食品安全卫生监督，防止发生重大食品安全事故。加强传染病防控。及时了解、掌握学生传染病发病情况，及早采取有效防控措施。完善学生体检制度，配合保健所完成了9个年级的体检工作。

六、聚焦校园安全保障，创建平安校园

推进校园安全工作规范化管理，创建平安和谐校园。加大应急安全知识宣传教育；完善安全管理制度；开展好安全教育活动月的宣传教育工作，不断提高学生的自我保护能力。做好校车管理工作。进一步开展法制教育活动。积极做好预防未成年学生违法犯罪工作。开展多种形式的“两法一例”宣传活动。积极做好毒品预防教育工作。组织了2次安全疏散演练。在区中小学生安全知识竞赛中获得中学组一等奖、小学组二等奖。

七、聚焦后勤服务一线，提升管理水平

7.八年级下学期“压轴题”选析 篇七

不等式篇

<\server2photosSL8S8s3p6.tif><\server2photosSL8S8s3p6.tif>[解题思路点拨]

解不等式和解方程类似，去分母、去括号、移项等步骤和解方程几乎一样.但进行最后一步“系数化为1”时，若两边同时除以一个负数时，不等号要改变方向.如果系数里含有字母，则要对系数分情况进行讨论（大于0、小于0及等于0）.

对于和方程相结合的混合不等式组，我们可先解出方程，再代入不等式，最后解出不等式就行了.如果是给出不等式的解集，求不等式中参数的取值范围，我们可以把不等式化简到“系数化为1”这一步，观察不等号的方向，再对系数进行讨论.

<\server2photosSL8S8s3p6.tif>[典型例析]

例1 解不等式：x＋2＋＞7＋.

分析：两边消去可解得x＞5．但原不等式中含有分式，故应考虑分母不为0的条件，即x≠6．

解：将原不等式变形为x≠6，

x＋2＞7，解得x≠6，

x＞5．所以原不等式的解集为x＞5且x≠6．

例2 若x满足不等式≤≤，求x能取到的最大整数．

分析：要先把原不等式化成常规不等式组.

解：原不等式可转化为不等式组

≤

， ①

≤

． ②

由①得x≥－，由②得x≤.所以－≤x≤.可见，x能取到的最大整数是0.

例3 解关于x的不等式：－2>．

分析：先去分母，两边同时乘以a2．因a≠0，故a2>0，去分母后不等号不改变方向.再对x的系数进行讨论，可得不等式的解集.

解：显然a≠0，将原不等式变形为3x+3-2a2＞a-2ax，即（3+2a）x＞（2a+3）（a-1）．分三种情况讨论：

（1）当3＋2a＞0，即a＞－且a≠0时，解集为x>a－1；

（2）当3＋2a＝0，即a＝－时，不等式变为0·x＞0，无解；

（3）当3＋2a＜0，即a＜－时，解集为x＜a－1．

<\server2photosSL8Sjjgg.TIF>[现在就练！]

1． 已知关于x的不等式≤的解集是x≥，那么m的值是.

<\server2photosSL8S8s3p6.tif><\server2photosSL8S8s3p6.tif>[解题思路点拨]

分解因式时，我们应先提公因式，再用平方差公式或完全平方公式，难以分解时再用拆添项法等.对于比较复杂的多项式，我们可以考虑用换元法.提公因式时，要一次提彻底，这样便于下一步分解.利用完全平方公式时，一定要先写成公式的形式，再用公式，这样不易出错.

<\server2photosSL8S8s3p6.tif>[典型例析]

例4 分解因式：-2x5n-1yn+4x3n-1yn+2-2xn-1yn+4．

分析：对于含字母的指数，要找到最小的指数，先提公因式，再应用完全平方公式或平方差公式进行分解.注意要分解彻底.

解：原式=-2xn-1yn（x4n-2x2ny2+y4）=-2xn-1yn［（x2n）2-2x2ny2+（y2）2］

=-2xn-1yn（x2n-y2）2=-2xn-1yn（xn-y）2（xn+y）2．

例5 分解因式：（x2+x+1）（x2+x+2）-12．

分析：把原式完全展开再分解较麻烦．我们可将x2+x看作一个整体．

解：设x2+x=y，则

原式=（y+1）（y+2）-12=y2+3y-10=（y-2）（y+5）

=（x2+x-2）（x2+x+5）=（x-1）（x+2）（x2+x+5）．

注：也可用y代替x2+x+1来进行分解，请同学们试一试.

例6 若x2＋xy＋y＝14，y2＋xy＋x＝28，x＋y的值为多少？

分析：通过解方程，很难分别求出x和y．但我们可整体求出x+y的值：把两个方程相加，通过完全平方公式进一步配方，再分解因式可得结果.

解：把x2＋xy＋y＝14和y2＋xy＋x＝28两边分别相加，得

x2＋y2＋2xy＋x＋y＝42，（x＋y）2＋（x＋y）－42＝0，（x＋y－6）（x＋y＋7）＝0．

所以，x+y=6或x+y=-7.

<\server2photosSL8Sjjgg.TIF>[现在就练！]

2． 把多项式x2-y2-2x-4y-3分解因式之后，正确的结果是（）.

A． （x+y+3）（x-y-1） B． （x+y-1）（x-y+3）

C． （x+y-3）（x-y+1） D． （x+y+1）（x-y-3）

3． 分解因式：（x2－1）（x＋3）（x＋5）＋12.

<\server2photosSL8S8s3p6.tif><\server2photosSL8S8s3p6.tif>[解题思路点拨]

化简分式最重要的工具是分解因式，只有分解因式后才能找出最简公分母，才能对分式进行约分.常用的化简技巧有拆分法、取倒数法、分步通分法、设参数法等.

使用拆分法时，要明确拆分是为了相互抵消，如果不能做到这一点，就没有必要拆分.使用取倒数法的前提是分子不为0，再者要整体取倒数，多项式各项分别取倒数是不行的.分步通分要起到一种多米诺骨牌的效应，达到逐步化简.设参数法要结合解方程组来使用，注意方程之间的加减消元，想办法求出参数或把参数消去.

<\server2photosSL8S8s3p6.tif>[典型例析]

例7 化简：＋＋．

分析：三个分式的最简公分母比较复杂，可先将每个分式的分母分解因式．因每个分母的两个因式相差1，故可将每个分式拆分，然后再化简．

解：原式＝＋＋

＝

－

＋

－

＋

－

＝－＝．

例8 当a＝2时，求下式的值：＋＋＋＋＋．

分析：直接通分显然很复杂，可将各分式分步通分，逐步化简．

解：原式＝＋＋＋＋

＝＋＋＋＋

＝＋＋＋

＝＋＋＋

＝…＝．

将a＝2代入，原式＝．

<\server2photosSL8Sjjgg.TIF>[现在就练！]

4． 若a+b+c＝0，化简a

＋

＋b

＋

＋c

＋

+2所得结果是（）．

A． 1B． -1C． 2D． 0

5． 若＝a，＝b，＝c，求＋＋的值.

<\server2photosSL8S8s3p6.tif><\server2photosSL8S8s3p6.tif>[解题思路点拨]

相似问题可类比全等问题考虑，但其解法要比全等问题解法更灵活.首先要观察哪两个三角形可能相似，然后再根据已知条件，把有用的边想办法向两个三角形中转移.如果不存在相似三角形，我们要作辅助线构造相似三角形.常用的作辅助线方法有连接、延长、作平行线、作高、作角平分线等.

证相似的目的若是为了得到边与边之间的关系，在选边时要选择有用的边，有时需和全等结合，找出相等的边进行替换.

对于相似中的动态问题，我们要学会用静态的方法来考虑，在动中找出不变的量、不变的关系，这样动态问题就会迎刃而解.

<\server2photosSL8S8s3p6.tif>[典型例析]

例9 如图1所示，△ABC中，AD是∠BAC的平分线．求证：＝.

分析：证明线段成比例，显然要证两三角形相似．而题中没有明显的相似三角形，故可利用角平分线构造相似三角形.

证明：过B作BE∥AC，且与AD的延长线交于E．如图2．

∵ AD平分∠BAC，∴ ∠1=∠2．

又∵ BE∥AC，∴ ∠2=∠3．

∴ ∠1=∠3， AB=BE．

显然△BDE∽△CDA，故＝．

而BE＝AB，所以＝.

例10 如图3，△ABC中，∠ABC=60°．点P是△ABC内一点，且∠APB=∠BPC=∠CPA．若PA=8，PC=6，求PB的长.

分析：由条件知∠APB=∠BPC=∠CPA=120°，而PA、PB、PC分别是△ABP和△BCP的边，我们是否能证明这两个三角形相似呢？通过条件∠ABC=60°可得到∠BAP=∠CBP，从而问题出现“转机”.

解：∵ ∠APB=∠BPC=∠CPA，

∴ ∠APB=∠BPC=120°．

∴ ∠BAP+∠ABP=60°．

又∠CBP+∠ABP=60°（已知），所以∠BAP＝∠CBP．

∴ △ABP∽△BCP．

∴ ＝．PB2＝PA·PC＝8×6＝48，PB＝4．

<\server2photosSL8Sjjgg.TIF>[现在就练！]

6． 如图4，在△ABC中，AB＝AC＝，BC=2．在BC上有100个不同的点P1，P2，…，P100，过这100个点分别作△ABC的内接矩形P1E1F1G1，P2E2F2G2，…，P100E100F100G100．设内接矩形的周长分别为l1，l2，…，l100，则l1+l2+…+l100=．

练习题参考答案

1．

2． D（提示：原式＝（x－1）2－（y＋2）2）

3． 原式＝（x＋1）（x＋3）（x－1）（x＋5）＋12＝（x2＋4x＋3）（x2＋4x－5）＋12＝（x2＋4x）2－2（x2＋4x）－15＋12＝（x2＋4x－3）（x2＋4x＋1）．

4． B（提示：原式＝＋＋＋＋＋＋2＝＋＋＋＋＋＋

＋

＋

－1＝

＋

＋

＋

＋

＋

＋

＋

＋

－1＝（a＋b＋c）

＋

＋

－1）

5． 1（提示：根据比例的性质，由＝a＝，得＝．同理有＝，＝．三个式子相加）．

8.下学期实验室工作计划 篇八

一、指导思想

全面贯彻国家教育方针，积极推进素质教育，强化总务部门内部管理，坚持服务育人原则，加强管理工作的制度化建设，使之民主化、规范化。坚持勤俭办学原则，加强学校基本建设，以不断改善办学条件。调动全员积极性，提高后勤工作质量，更好地为师生服务，为学校教育教学服务，为市级示范高中建设和发展，做出不懈努力。

二、主要工作目标

（1）加强总务后勤队伍建设，进一步明确服务教育教学，服务老师学生的意识，提高总务后勤服务质量。做好教育教学有序进行的保障工作。

（2）改进总务工作方法和手段，规范操作，规范服务，提高总务工作效率。

（3）完善学校物资管理体系，制定物管制度，明确物管人员，提高物资完备率、使用率。

（4）抓好校园环境整治工作，保护和改进校容校貌，优化育人环境。

（5）健全单位财务审计、监督机制。

（6）加强校园安全工作，坚持周检查制度，保证学校师生生命财产的安全。

三、主要工作及措施

围绕上述指导思想及工作目标，服务于学校工作计划，本学期主要做好以下工作：

（一）抓总务工作人员思想素质，提高后勤服务层次。

建立一支高素质的总务后勤队伍，是搞好学校后勤工作的关键。总务工作的好坏，关键在于总务人员的事业心、责任感和必须的业务能力。因此通过学习，牢固树立总务后勤人员“两服务”的意识，明确总务后勤在全校工作中的位置，促进服务质量的进一步提高。

（二）抓制度章程的建立完善，提高总务管理水平。

学校总务工作是一项理财管物的事务性、技术性工作，又是执行财务制度，维护财政纪律的政策性、原则性很强的工作。为此，本学期通过建章立制，完善管理体系强化内部管理，规范管理行为，以提高总务后勤管理水平。

（1）完善物资管理章程，细化各项制度。规范物资管理方面的关于申请购置、建账入库，分发领用、报失报损的行为习惯，充分发挥学校物资设备效能。

（2）加强学校小型维修管理，从维修审报、维修预算到维修过程监管，维修帐目结算，加强程序化、规范化管理。提高学校物资制备的完好率，确保使用。

（3）制定校产管理制度，建立周检、月检、阶段性检查制度，及时了解物资设备管理使用情况，并综合各项情况报表，使管理落实到实处。

（4）建立校园绿化管理体系，定期及时做好绿化美化工作。

（三）以学校事业规划为标准，加强学校基本设施的建设，不断完善教学设备，促进学校教育教学改革。

（1）落实新增场所设备、设施及管理。

（2）健全资源管理体系、规范用水、用电制度。

（3）启动学校的规划、设计、建设工作。

（四）规范财务行为，加强财务计划编制。

编制财务计划或预算，是实行学校计划管理的重要部分。因此财务计划既保 1

证教育教学工作需要，又考虑经费的可能，把需要和可能结合起来。精诚勤勉，又要充分发挥主观能动性，既要做到量入为出，保质收支平衡，又要瞻前顾后，留有余地。

（五）强化校园消防、用电安全，提高单位安保系数。

加强消防和用电安全知识教育，提高学生自我防护能力，把安全工作切实落到实处，争创“和谐平安校园”；健全检查机制，实行单位安检例行制，明确“安检”范围，“安检”人员，“安检”日期，建立安检档案，随时发现安全隐患，随时处理；加强对重点部位的管理和检查，处处为师生安全、校产安全着想，加强检查和管理，使学校安全工作走上新台阶。

（六）主要工作任务及内容安排

八－－九月份：

1、开学前各处室备品的购置与发放，办公、学习场所调整。

2、做好绿化美化工作，维修工作。

3、召开会议，布置工作、提出要求、改进提高服务工作。

4、节前安全检查，排除各种隐患。

5、做好检修工作，提前做出检修任务工作安排。

6、做好假期各种报纸，刊物的发放工作和学生教科书的发放工作。

7、强化服务意识，做好日常各班级及各科室的设施维修工作，做到及时周到。

8、做好安全工作，加强重点部位（寝室、食堂、水房、文印室等）的管理。

9、做好值班安排和检查工作及用水、用电等节俭工作。

10、配合各部门做好大型活动的服务保障工作。

十月份：

1、加强木水电设施的维护与维修。

2、加强库房管理，严格履行出入库制度。

3、监督、检查、督促各岗位工作人员开展工作。

4、做好国庆节各项活动。（安全、值班、维修、卫生清扫等）

7、做好经费合理有效利用，节俭办公。

8、坚持做好每周巡查、月查工作并做好记录。

9、做好平时各班、各科室及其它设施的维修工作，供暖设施的检查与防寒工作物品的配置。

十一月份：

1、做好防火安全工作。

2、采暖期做好设备检查工作、防寒门帘的安装。

3、检查木水电维修工作。

4、检查用电安全和消防设施，做好记录。

5、做好日常各项维修工作。

十二月份：

1、保障采暖设施正常运转，加强值班管理、提高安全意识。

2、协助各部门筹备学校大型活动，做好后勤保障工作。

3、抓好防火、防盗、防寒工作。

4、对校园内消防安全器材设施进行检查，及时更换、改造和维修。

5、做好日常各项维修工作。

一月份：

1、搞好学校安全检查和管理。

2、做好安全检查。

3、做好日常维修工作。

4、做好财务报销、工资发放等工作。二月份：

1、继续做好维修检查备品登记工作。

2、制定下学期办公及卫生用品采购计划。

3、做好寒假前的安全防犯措施。

4、做好加强巡检次数确保假期学校安全。

5、检查学校消防、安全设施。

9.下学期实验室工作计划 篇九

工作总结

（2011-2012学下学期）

本学期，学校团总支在上级团委和学校党支部的领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，团结和带领学校广大团员青年树立和落实科学发展观，求实创新，开拓进取，积极探索，与时俱进，努力为学生的发展创设环境，搭建展示的舞台，发展校园文化，并不断加强团组织自身建设，充分发挥团组织的助手和后备军作用。现将具体工作总结如下：

一、认真开展团校培训工作，不断加强和壮大校团组织。

经过充分的准备和酝酿，在班主任的支持配合下，七年级成功建立了少先队组织，八年级和高一年段成功建立了团支部，全校各班级成立班级委员会。在十月底举办了为期两周的团校第九期培训，团校培训组织严密、充分，经过培训，使入团积极分子懂得共青团的光辉历程、了解团的标识、以及团章的要求。培训结束还进行考试，综合考评合格的入团积极分子达一百多人。有效地发展了一批优秀的青少年团员，进一步壮大了团组织队伍，扩大了团组织的影响力。并通过业余团校组织广大青年团员学习邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等重要思想，努力提高广大青年的思想政治觉悟水平，增强团组织的凝聚力。在期末成功评选了校级优秀团员、优秀团干和先进团支部（少年先锋队），对一学期来表现优秀的集体和个人进行了表彰。本学期实现了团籍电子化管理，使团员的团籍档案更加完整有序，进一步规范了团的各项工作和制度。

二、加强团委会学生干部队伍建设，积极开展各种专题性德育活动，加强学生的思想道德建设。

团总支、学生会、各社团组织有序开展各种专题性德育活动，并注重团干部培训，进行了3次的团干部专门培训，进一步提高了团干部的素质和工作能力，组建了一支讲实话、办实事、求实效、作风扎实的团干队伍，配合政教处强化学生的自主管理。如开学第一周就开展了“安全教育周”系列活动，从交通安全、游泳安全、消防安全、饮食卫生、用电安全等方面，全面深入地进行安全教育，有效提高了学生的安全防患意识；如按照学校制定的“学生行为规范、学习习惯养成教育”实施方案，认真落实，以丰富的形式有效地促进了学生良好行为规范和学习习惯的养成。利用国旗下的讲话成功进行了主题分别为：“植树节，我们期待青山”、“做一个文明人”、“勤俭节约是一种责任”、“父亲节”、“世界地球日”、“爱护公物人人有责”等主题教育讲话。5月12日配合政教处、保卫科成功开展了秀屿区第四个“5·12”防灾减灾日宣传暨应急疏散演练活动，进一步提高了广大学生的安全逃生意识。

三、以广大社团组织为载体，开展丰富多彩的文体活动，活跃校园文化。本学期，团委会依托各社团组织，积极开展丰富多彩、形式多样的文体活动，让学生寓教于乐，不断增强团委会的吸引力。目前，团委会设有学生会、晨翔文学社、共青团之声广播站、文翔记者站、音乐协会、书画协会、电脑兴趣小组等多种社团组织，先后开展了丰富多彩的活动。如：文学社成功出版一起“希冀”文学社刊，并成功举办各种征文活动：全国中小学生感恩书信征文比赛；“壶兰清风”廉政征文比赛；“清风盈室”廉政文化进家庭精短作品征集活动；第十九届“建设幸福中国”爱国主义读书教育活动之征文比赛等；校广播站也不甘落后，举办了第十九届“建设幸福中国”爱国主义读书教育活动之演讲比赛，并充分发挥广播站平台积极进行主题德育教育宣传；晨翔记者站，积极关注校园动态，与时俱进地出版了3期记者报，分别以“珍爱生命 预防溺

水”“法制高于一切”“爱护公物人人有责”为主题；音乐协会认真开展了学雷锋系列活动之班班有歌声歌咏比赛和第五届“宝岛眼镜”杯校园十佳歌手大赛；书画协会先后开展了两次书画作品展，并组织我校师生参加了秀屿区2012年中小学生艺术比赛暨莆田市第九届中小学生艺术比赛秀屿区选拔赛活动，而且获得许多奖项。一系列的丰富多彩的活动为我校广大同学搭建了很好的展示平台，丰富了校园文化生活，使社团活动成为校园中一道亮丽的风景线。

四、加强青年志愿者活动工作力度，为构建和谐秀屿做出贡献。

团总支围绕“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，按照活动规范化，组织支部化、队伍规范化，阵地长期化、运作社会化的要求，以“奉献他人，服务他人，锻炼自我”为宗旨，积极投身创建校园精神文明和社会志愿服务活动，多次开展各具特色、丰富多彩的志愿者活动和社区服务活动，取得一定的成绩。如：组织青年志愿参加清明节祭扫烈士陵园活动；组织青年志愿者参加四月份秀屿区道路交通秩序专项整治工作进行道路交通秩序文明劝导服务活动，工作认真负责，备受周边群众好评；成功承办了秀屿区“传承雷锋精神 共建文明城市”主题活动暨秀屿区城市管理青年志愿者服务队授旗仪式，让青年志愿者们充分发挥了主人翁的作用，并成功开展了三月份学雷锋志愿服务系列活动。由于活动丰富，成绩优秀，本学年我校志愿者服务队被莆田团市委评为“青年志愿工作先进集体”。

五、获得的主要奖项（区级以上）

1、被莆田团市委授予“青年志愿者工作先进集体”称号；

2、在莆田市第九届中小学艺术比赛中，我校师生积极参加比赛，并荣获佳绩：七年8班陈旭鹏同学荣获素描比赛初中组区级二等奖、市级三等奖（指导老师唐玲）；

九年6班林姗同学荣获声乐比赛初中组区级一等奖、市级三等奖（指导老师吴洁莉）；

八年8班戴长庆同学荣获声乐比赛初中组区级二等奖（指导老师黄伟忠）； 七年8班黄嘉俊同学荣获声乐比赛初中组区级二等奖（指导老师吴洁莉）； 八年8班林沂菲同学荣获声乐比赛初中组区级二等奖（指导老师黄伟忠）； 七年2班黄海晶同学荣获声乐比赛初中组区级二等奖（指导老师吴洁莉）； 九年4班郭慧珍同学荣获声乐比赛初中组区级三等奖（指导老师吴洁莉）； 九年3班陈素娇同学荣获声乐比赛初中组区级三等奖（指导老师吴洁莉）； 八年8班许婕同学荣获声乐比赛初中组区级三等奖（指导老师黄伟忠）； 九年2班陈子琳同学荣获声乐比赛初中组区级三等奖（指导老师黄伟忠）； 九年1班陈嘉耀、陈斌、郑建清、郑剑莆、董淑娟五位同学荣获群舞比赛初中组区级三等奖；

高一4班何毅超同学荣获声乐比赛高中组区级二等奖（指导老师黄伟忠）； 高二6班黄志伟同学荣获声乐比赛高中组区级二等奖（指导老师黄伟忠）； 高一4班黄换焕同学荣获声乐比赛高中组区级三等奖（指导老师黄伟忠）； 九年6班陈怡晗同学荣获书法比赛（毛笔）初中组区级一等奖（指导老师唐玲）；

九年6班陈子宜同学荣获书法比赛（毛笔）初中组区级二等奖（指导老师唐玲）；

九年6班程超颖同学荣获书法比赛（毛笔）初中组区级三等奖（指导老师唐玲）；

九年6班洪磊同学荣获素描比赛初中组区级一等奖（指导老师唐玲）； 九年3班苏怡柠同学荣获素描比赛初中组区级二等奖（指导老师唐玲）；

九年1班陈楠同学荣获素描比赛初中组区级三等奖（指导老师唐玲）； 七年8班李赛圆同学荣获素描比赛初中组区级三等奖（指导老师唐玲）；

3、林张淼同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动征文比赛区级一等奖（指导老师黄爱瑞）；

4、陈海楠同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动征文比赛区级三等奖（指导老师陈丽娟）；

5、吴宛丽同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动征文比赛区级二等奖（指导老师许志成）；

6、苏钰琴同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动征文比赛区级三等奖（指导老师林海清）；

7、戴丽娜同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动演讲比赛区级三等奖（指导老师余翔远）；

8、苏婷婷同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动知识比赛区级三等奖（指导老师吴淑平）；

9、苏钰琴同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动知识比赛区级二等奖（指导老师吴淑平）；

总之，一年来，团总支在学校全体团干和团员的共同配合下，取得了明显的成绩，受到学校党政领导和上级团委的肯定。在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到，学校团组织建设还需加强，个别团干部的工作热情和工作能力有待提高，组织制度有待进一步完善等。这些问题将在下阶段加以解决。

莆田市秀屿区实验中学

团委会

10.高二英语下学期部分语法知识精析 篇十

1. 根据动词短语的不同特点,掌握其运用规律。

(1) 动词+副词(不及物)

Harry turned up after the party when everyone had left. 晚会后,人们都已离去,哈里出现了。

(2) 动词+副词(及物)

Please turn every light in the house off. 请把房子里的每一盏灯都关掉。

注意:①如果宾语较长,应避免把副词同动词分开。例如:She turned off all the lights which had been left on. 她关掉了所有还亮着的灯。

②如果宾语是人称代词,只能放在动词和副词之间。例如:She gave them away. 她送掉了它们。

(3) 动词+介词(及物)

I’m looking for my glasses. 我在找我的眼镜。

注意:①其后跟宾语时,必须把宾语放在介词后面,人称代词也不例外。

②动词短语可以放在句子或从句末尾。例如:She’s got more work than she can cope with. 她的工作多得使她应付不了。

(4) 动词+副词+介词

I look forward to seeing you soon. 我盼望不久就见到你。

注意:“动词+介词”、“动词+名词+副词”、“动词+副词+介词”,这三种搭配都是及物的,如变成被动语态,不可漏掉介词。

例如:In this way both grain and vegetable can be well looked after.(不能漏掉after) 这样一来,粮食和蔬菜都能兼顾了。

2. 熟悉同一动词和不同介词或副词、不同动词和同一介词或同一副词搭配在意义上的差异。

(1) 同一动词和不同介词搭配。例如:

①hear from收到……的来信 hear of听说

②look after照料 look at看 look for寻找

(2) 同一动词和不同副词搭配。例如:

①ring back回电话 ring off挂断电话 ring up打电话

②put away放好 put on穿,上演 put up挂起,举起

(3) 不同动词和同一介词搭配。例如:

look for寻找 call for去取(某物),去接(某人) ask for请求 wait for等候 send for派人去叫

(4) 不同动词和同一副词搭配时,意义上的差异。例如:

①break out发生,爆炸 carry out进行,开展 go out熄灭 hand out分发 let out放出 look out当心 sell out卖完 set out出发 take out取出 work out算出

②break down出毛病 come down落下来 get down下车 take down取下 write down写下

英语否定概念的表达形式一般借助否定词或含否定意义的句型。总结如下表:

在think,suppose,imagine,believe,expect,guess等动词所接的宾语从句中,谓语动词的否定应前移到这些动词前。但hope不属于该用法之列。例如:

I don’t think you are right. 我认为你错了。

not常放在上述动词及be afraid之后代替一个有否定含义的从句。例如:

问:Is it going to rain?

肯定回答:I suppose so.

否定回答:I suppose not. 或I don’t suppose so.

对于hope和be afraid,否定回答只能说I hope not. 和I’m afraid not.

省略的目的是为了避免重复,使语言精练。大体上来说,被省略的部分是上文已出现过的词语。有些被省略的部分,虽非上文出现的内容, 但是在意义上是不言自明的。

1.简单句中的省略

1) 省略主语。例如:Get up. (省略了主语you,祈使句中的主语通常被省略)

2) 省略主谓语或主谓语的一部分。例如:

No smoking. (省略了主谓语There is)

Have a cup of tea? (省略了主语及谓语的助动词部分will you)

3) 省略宾语。例如:

—Do you know Mr. Smith?

—I don’t know. (省略了宾语him)

4) 省略表语。例如:

—Are you hungry?

—Yes, I am. (省略了表语hungry)

5) 同时省略几个成分。例如:

—Are you feeling better now?

—Much better. (省略了I am feeling...now)

6) 其他省略结构。例如:

(1) 名词所有格所修饰的名词,表示住宅、店铺、教堂或上文已暗示或明确指出过的事物时,常常可以省略。例如:

We spent the weekend at the Smith’s.

(2) what和how引导的感叹句中,常可省略主语it和be动词。例如:

What a wonderful victory (it is) for her!

(3) 不定式省略,单独使用不定式符号to:

①代替动词不定式后被省略的动词,常在be afraid,expect,forget,hope,intend,like,love,mean,prefer,refuse,seem,try,want,wish等后边。例如:

I asked him to see the film, but he didn’t want to.

②在have,need,ought,be going,used等后。例如:

I didn’t want to go there, but I had to.

③在某些形容词glad,happy,pleased,delighted等后。例如:

—Will you join us?

—I should love to.

注意:如不定式中有be, have, have been, 则常保留be, have, have been。例如:

—Are you a sailor?

—No, but I used to be.

—He hasn’t finished yet.

—Well, he ought to have.

但是,当前面句子中出现的是复合助动词时,在省略句中只需保留一个。例如:

—You wouldn’t have won if I hadn’t helped you.

—I would, I think.

当后一个句子中的助动词不同于前句的助动词时,则应重复。例如:

—I think Mary should be told.

—She has been

当be和have作实义动词时,其后的有关成分可以省去。例如:

—I am tired.

—I am, too.

而其他动词则不可以这样。例如:

—Do you like the play?

不可以说:Yes, I like. 而应该说:Yes, I like it / I do.

2. 并列句中的省略

如果后一个句中含有与前面一个句子相同的部分(主语、谓语、宾语或表语),我们通常将此予以省略。例如:

He sang and (he) played the guitar. (省略主语)

John washed (his own shirt) and ironed his own shirt. (省略宾语)

I haven’t read this book yet but I will (read it) later.(省略谓语)

Peter has recently become(a hard-working students), and his brother always was, a hard-working students. (省略表语)

但如果be, have和do在前一个句中作主要动词,而在后一个分句中用作助动词,这时后一个分句中的助动词不可以省去。例如:

Jane has a good memory and has recited all the poems we taught her last night.

3. 主从句中的省略

1) 定语从句中作宾语的关系代词that, which, whom常可以省略;当先行词是time, reason, place时,作状语的关系副词when, why, where也可省去。例如:

This is the first time (when) he had trouble with the boss.

2) 宾语从句中的省略

在以疑问代词和疑问副词引导的宾语从句中,如该宾语从句涉及的是上下文所谈的内容,有时可以省去宾语从句中除疑问词以外的部分,而意思不受影响。例如:

The doctor believed something was wrong with Mike’s chest and he was trying to find out what (was wrong with Mike’s chest).

3) 一般状语从句中的省略

(1) 如果状语从句中的主语与主句的主语相同,而谓语又含有动词be(包括连系动词和助动词),这时可以把从句的主语和be动词一同省去。例如:

While (I was) walking along the street, I heard my name called.

Though(he was) tired, the little girl kept on studying.

(2) 当从句的主语和主句的宾语一致时,也有这样的省略。例如:

Her father told her to be careful when crossing the street.

(3) 用so或not代替上文内容,用if so/not的省略句式。例如:

Get up early tomorrow. If not, you will miss the first bus.

4) 比较状语从句中的省略

(1) 如从句中含有与主句相同的成分,通常仅保留参与比较的部分(即比较的另一方),省略其他成分。例如:

We are more confident than(we have) ever

(been).

(2) 如从句中含有先行主语it时,通常省略it和其指代部分(名词性从句或不定式)。例如:

He spent more money than(it) was intended (that he should spend).

(3) 比较状语从句中的宾语一般情况下不可省略。例如:

James enjoyed the movie more than Susan enjoyed it. (不能省略it)

但是,当谓语动词为动词替代词do时,宾语可以省略。例如:

He speaks English as well as his teacher does.

强调是对一定语境下的部分内容进行突出的一种修辞手法。有些是语法上的需要,同时也对信息起到强调作用。强调句的常见用法如下:

1. 用强调句型“It is(was)+被强调的部分+that(who)+原句其他部分”来强调说话人的意愿。

对主语进行强调:It was I that/who didn’t realize all my mistakes until you told me yesterday.

对宾语进行强调:It was all my mistakes that I didn’t realize until you told me yesterday.

对状语进行强调:It was not until you told me yesterday that I realized all my mistakes.

2. 用助动词“do/does/did+动词原形”来表示强调。例如:

He does know the place well. 他的确很熟悉这个地方。

Do write to me when you get there. 你到那儿后务必给我来信。

3. 用形容词very, only, single, such等修饰名词或形容词来加强语气。例如:

That’s the very textbook we used last term. 这正是我们上学期用过的教材。

Not a single person has been in the shop this morning. 今天上午这个商店里连一个人都没有。

How dare you buy such expensive jewels?你怎么敢买这么贵的宝石呢?

4.用ever,never,very,just等副词和badly,highly,really等带有-ly的副词来进行强调。例如:

Why ever did you do so? 你究竟为什么要这么做?

This is just what I wanted. 这正是我所要的。

He was badly wounded. 他伤得很严重。

I really don’t know what to do next.我的确不知道下一步该怎么做。

5.用in the world,on earth,at all等介词短语可以表达更强的语气(常用于疑问句)。例如:

Where in the world could he be? 他到底会在哪儿?

What on earth is it?它究竟是什么?

Do you know at all?你到底知不知道?

6. 用感叹句来表示强烈的感情。例如:

How interesting a story it is!这是一个多么有趣的故事啊!

What a beautiful day! 多好的天气啊!

7. 用倒装句将要强调的部分置于句首来加强语气。例如:

On the table were some flowers. 桌上摆着一些花。

Many a time have I climbed that hill. 我多次翻过那座山。

Only in this way can we solve this problem. 只有这样,我们才能解决这个问题。

8. 用if来表示强调:

1) if从句+I don’t know who/what,etc. does/is/has,etc.;主句部分也可以用nobody does/is/has,etc.或everybody does/is/has,etc.来代替。这里的if从句往往是正话反说,反话正说。例如:

If he can’t do it, I don’t know who can. 要是他做不了这件事,我不知道还有谁能做。(强调只有他能做)

If Jim is a coward, everybody is. 要是吉姆是个胆小鬼,那么人人都是胆小鬼。(强调吉姆不是胆小鬼)

2) if从句+it be主句(把所要强调的内容放在it be的后面,把其他内容放在由if引导的从句中)。例如:

If anyone knew the truth, it was Tom.如果说谁了解事实的真相,那便是汤姆。

If there is one thing he loves, it is money. 如果说世界上还有他爱的东西,那便是金钱。

1. In some western countries, demand of graduates from MBA courses has .

A. turned downB. turned over

C. fallen downD. fallen over

2. To keep healthy, Professor Johnson

cycling as a regular form of exercise after he retired.

A. took upB. caught on

C. carried outD. made for

3. It’s ten years since the scientiston his life’s work of discovering the valuable chemical.

A. made forB. set out

C. took offD. turned up

4. We all think you speak English as fluently as .

A. speaks a native speaker

B. a native speaker does

C. will a native speaker

D. a native speaker is

5. —You should have thanked her before you left.

—I meant ________, but when I was leaving I couldn’t find her anywhere.

A. to doB. to

C. doingD. doing so

6. You are putting on weight. Why _______ your milk without sugar?

A. not havingB. not have

C. you not haveD. you not to have

7.about wild plants that they decided to make a trip to Madagascar for further research.

A. So curious the couple was

B. So curious were the couple

C. How curious the couple were

D. The couple was such curious

8. Not until the early years of the 19th century _______ what heat is.

A. man did knowB. man knew

C. didn’t man knowD. did man know

9. In history of China sometimes little _______ about the economic development.

A. the government cares

B. does the government care

C. doesn’t the government care

D. the government doesn’t care

10. Autumn coming, down _______.

A. do the leaves fall

B. the leaves will fall

C. fall the leaves

D. the leaves have fallen

11. —_______that he managed to get the information?

—Oh, a friend of his helped him.

A. Where was itB. What was it

C. How was itD. Why was it

12. It was said that not until the old man had passed away _______ to his relatives.

A. she let out the secret

B. was the secret let out

C. out she let the secret

D. out let the secret

13. New ideas some times have to wait for years before ________.

A. being fully accepted

B. fully accepted

C. fully accepting