人和风景小学演讲稿

人和风景小学演讲稿（精选6篇）

1.人和风景小学演讲稿 篇一

老师，是人生漫长征途里的一点明星，是为迷路的人指引方向的北极星。他们不畏辛劳，把学生当成自己的一切!相信每一个人的心中，都有一个最好的老师，她带给你的影响最大，曾有过那么一段时间，把她当做你的“最佳人生榜样”，她的现在，就是你梦想中的未来!

我现在身边的一切都是崭新的，包括同学和老师——我升入初中了。我一直对新的班主任充满了好奇，不知道她到底是一个什么样的老师。现在已经开学近三个月了，我对她的认知已经有所改变了。

一开始，按照孩子的感觉，她是一个十分严厉的老师。可她也爱笑，虽然只是在心情好的时候。她是教英语的，所以不像语文老师那样优柔寡断，可也不像数学老师那样直接得结果，她会思考，然后再做决定。我们都怕她，总是有那么多多少少的隔阂。她的要求很高，对于自己的孩子也是这样，也许这就是她的性格吧!因为她很严，我们经常是年级里走的最晚的，有的时候，我们会抱怨，真的!和家长一起，不停的.说。可经过这几个月，我们的成绩却是毋庸质疑的!

后来，用成人成熟的思维，她是一个负责且又温柔的老师。虽然她会留我们到很晚很晚，可她在留我们的同时，自己也在浪费着宝贵的时间;与其说是她留我们，还不如说是我们留她。她虽然要求我们早上早到，可与此同时，她也和我们一样要早起，甚至比我们还要早，要在寒冷的冬天离开温暖的家。她在要求我们的同时，其实自己也要陪着我们。她其实完全可以只管她的英语这一科，其他的，什么也不管;可她没有!她已经把我们这个班集体当成了自己的家，把我们全班45个人当成了她的亲人。这个大家庭已经不能没有她了，好像没有了她，这个家就不再完整了一样。

她自己也说过：“我真的把咱们这个班集体当成了自己的家，希望你们也是这么想的。”老师，我可以回答你：“我们也这么想，我们也把你当成了亲人!”这回答，我相信全班同学都不会有异议!因为，这就是我们的心声!

很庆幸，现在正值感恩节。我能感恩的人，能有几个呢?除了父母，不就是您吗?您教会了我那么多，我该拿什么来感恩您呢?您给我们的，太多;而我们能给您的，就只有好好的学习，都考上好的高中，让您的辛苦不会白费!您放心，我们都不会辜负您的期望，我们都懂您的辛苦!

现在，外面下起了雨，一点一滴的滴进我的心中的一滩荷花，而您，就是守护荷花的荷叶，替我挡住风雨的击打……

2.人和风景小学演讲稿 篇二

大家好!

我五岁那年还在幼儿园里读书，那是一个阳光明媚，万里无云的星期三。在我们上活动课的时候，老师让我们自由活动。我和我的几个小伙伴正在玩捉人游戏，可悲惨就在那一刻发生了。由于我奔跑得太快了，没看见前面有一扇透明的玻璃门，也或许是玻璃门擦得太干净了，所以就以为前面压根没门，是个出口。当我看清眼前的不是出口，而是一扇玻璃门时，“刹车”已经来不及了。我干脆斜着头，硬生生地撞了上去，顿时，玻璃四溅，鲜红的血也一点一点地从头上流了下来。

这时，伙伴们纷纷走上来问我：“怎么样，撞得疼不疼?”虽然我的头疼得要命，但是为了让他们放心，我还是摇摇头，尽管我的头部一阵剧烈的疼痛。过了一会儿，“嘎”的一声，一辆救护车停在了幼儿园门口，老师和同学们七手八脚地把我送上车。

后来我缝了三针，医生要我在家里休息几天再去上幼儿园。虽然我很想念幼儿园的同学和老师，但只能无奈地点头。

过了三天，我能去幼儿园了。我一进大门，便看见全班的小伙伴们都出来迎接我了。他们有的送我课外书，有的送我一大堆铅笔和橡皮，有的把自己的点心留给我，还有的问我还疼不疼，要不要紧。我微笑地向他们说：“我没事了，已经不疼了。”这时，老师和园长也都走了出来，亲切地说：“欢迎你回来!”我开心地点点头，心里觉得暖暖的。

3.人和风景小学演讲稿 篇三

——《那只松鼠》的评课反思

重庆市云阳县人和街道人和小学

李晓娟

【摘要】研读文本要站在学生的角度思考，不要一拿起课文就想老师这节课应该教什么，而是要思考课文哪些可能是学生理解的难点，在课标和难点的重叠处就是我们要确立的教学目标。上课时应让学生成为学习的主人，将老师的串讲追问变成学生的实践活动，实践活动的设计就是一个个教学环节，可用思维导图和导学单的方式引导学生去感悟理解，体验参与，最终化为自己的知识，达到迁移运用。课堂的环节应该有个认识、实践、迁移的过程。评课的整个过程关注老师多，关注学生少；评课的整个过程关注教案多，关注课标少；评课的整个过程关注认知多，关注运用少。

【关键词】评课

老师与学生

教案与课标

认知与运用

【引言】我们学校教研活动陈春华老师上的西师版四年级上册《那只松鼠》，我负责评陈老师的课《那只松鼠》，并在教师交流会上发言。这次返校实践研修抽时间打成了电子文稿，再次翻读我的评课稿。【正文】

经过小语脱产置换三个多月的培训，学习一些实用的教学理念。比如：研读文本要站在学生的角度思考，不要一拿起课文就想老师这节课应该教什么，而是要思考课文哪些可能是学生理解的难点，在课标和难点的重叠处就是我们要确立的教学目标。上课时应让学生成为学习的主人，将老师的串讲追问变成学生的实践活动，实践活动的设计就是一个个教学环节，可用思维导图和导学单的方式引导学生去感悟理解，体验参与，最终化为自己的知识，达到迁移运用。教学内容，准确的讲是学习内容，应该是语文本体性知识为主，即学生的语言文字训练和语言文字运用。那些情感态度、价值观和审美应该是边缘作为渗透。课堂的环节应该有个认识、实践、迁移的过程。带着这些理念，我再次读读那时我对陈春华老师《那只松鼠》的评课稿。当时认为很完美的一堂课还有很多改进的地方。

一、评课的整个过程关注老师多，关注学生少

我作为听课和旁观者，站的观察平台有点居高临下。是从老师的角度来看课，从教案的精美设计来看课，从课堂的完美结束来看课。关注了老师教案的设计，字体的隽美，主线的贯穿。从这个角度来看，这确实是一堂无可挑剔的好课。

到底一堂好的阅读课标准是什么？有的说一堂好课的根本标准不是“教师教得精采”，而是“学生学得主动生动”。其基础标准不是“内容多、效率高”，而是“符合课程标准的要求”。重要标准不是“预设得多么充分”，而是“生成得多么有效”。现实标准不是“用了很多信息化手段”，而是“落实了深度融合”。深层标准不是“弄懂了全部问题”，而是“产生了新的问题”。

有的说一堂好课应依据本体性教学目标设计教学，教学目标简明、聚焦。不仅关注理解，还强调运用。

教学设计关注学生的具体内容。关注学生的学科认知特点和规律；关注学生的知识基础；关注学生的经验、思想和生活； 关注学生的能力水平；关注学生的情感因素；关注学生的身心特征。

但我的评课稿站在学生角度看问题的少。老师设计的每一个环节，对学生有什么知识增长点训练？老师引导学生的每个教学环节，学生的参与度如何？教过了学会了没有？应该从学生在课堂上的精神状态，回答问题的积极程度，作业反馈情况上来评价这堂课。但评课看课中这种做法几乎没有。

二、评课的整个过程关注教案多，关注课标少 以下是我剪辑的评课稿重点内容。

教学目的就只有两个：一是正确流利、有感情地朗读课文。二是抓文中关键词句揣摩人物情感的变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。教学重点就是目标二，抓关键词感受人物的心灵美。教学难点拟定的是：联系上下文谈自己的看法，揣摩父亲的心理。重难点是本堂课授课的宗旨和准绳，一切学习活动都是为了达成学习目标。

陈老师上课开始用动画引入，感受松鼠的活泼可爱，给学生留下松鼠真是讨人喜欢的，有要看，甚至要拥有的感觉。复习检查生字词的学习情况。初读课文，整体感知，抓住两个关键动词“捉”和“放”，围绕这条线概括主要内容。学习的整个过程就是围着这个主问题，延伸情感，训练说话和朗读，达成目标。突破重难点时，采用了精读感悟的教学方式，通过抓关键词感受人物心灵美。捉的时候心情异常高兴，开心；放的时候“咬咬牙”，女儿的饱含深情，究竟有哪些情感？最后结语：关爱动物。

陈老师的《那只松鼠》课堂亮点：

1.全文贯穿一条线，注重文本朗读与品味。2.前后照应，课堂结构严谨。3.教态大方，语言柔和。

整个评课内容几乎都关注教案和老师课堂实施教案设计的过程。站的平台是老师，是授课人怎么样，老师对教学设计践行得如何，关注了教案的完整和精妙，没有从年段目标来研读新课标的要求。四年级上册属于中段，《那只松鼠》属于阅读中的精读课，即阅读又分精度、略读。看看2011版小学语文新课标对中段学生的“语用”有哪些要求，并且看看要求到什么程度。这个问题，当时没有考虑到的，又是非常重要的。

《那只松鼠》是西师版四年级上册的一篇精读课。2011版课标对中段精读课有什么要求呢？在听课、评课前应该主动去阅读分析，那落实到具体的这一课，应该抓哪几个“语用”训练点呢？

中段阅读要求：

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

评价学生的朗读，应注意考察对内容的理解，可从语音、语调和情感表达等方面进行综合考察。精读的评价：要考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。要注意评价学生的情感体验和创造性的理解。

《那只松鼠》是中段的一篇精读课，而精读课的课标要求应抓词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受、情感体验和创造性的理解。针对这个要求，我在看看我的评课稿。陈老师做到了通过抓重点词句理解来读懂文意，概括主要内容，通过对“捉”、“咬咬牙”、“放”、回到文中句段的朗读，角色扮演，模拟说话，训练语言表达，三、评课的整个过程关注认知多，关注运用少 评课时站在教师角度，站在教案角度，更多关注的是老师教得怎么样，教了什么，怎么教的。没有走出这个圈子，跳出课外，看看学生从老师教的知识点获取了多少，并能内化运用了多少？所以评课的整个过程关注认知环节的多。认知过后，学生对知识应该有个实践过程，实践中习得能力，然后将这种能力迁移到课外类似的相关材料阅读理解。陈老师的《那只松鼠》在认知这个环节做得很到位，很扎实，引导学生理解课文，感受松鼠的可爱，角色换位进行语言表达练习，对课文的朗读，感受文中人物饱含的复杂情感，这个环节用了课堂时间的30分钟左右，本堂课的重点是抓关键词感受人物的心灵美。应该教给学生怎样去抓关键词，哪些词最能体现人物心灵，对人物心灵美的熏陶感染应该是渗透，不应该作为课堂主体。语文课，并且是精读课，应该让学生精读中对词句进行理解、抓关键词进行文意把握、根据要点概括主要内容、朗读品悟对课文内容进行探究、最后对整个作品去感受，感受文中人物给我们留下了什么，感受汉语言文化传达给我们的那种人性美。最终落脚点是一种对汉语言文化的理解，书写，运用，做到我们也能说，听，写。一种恰如其分的文章表达，习得一种口语的、书面的表达能力。从这一点看，这堂课又是失败的。激情过后，教给学生的是什么？又给学生留下了什么呢？在“语用”方面习得了哪些能力呢？语文教学的核心目标：服务于学生发展。什么叫完成教学任务？ 学生学会了，就是完成了教学任务。教师课堂上教了什么，这只是教师的主观愿望；学生事实上学到了什么，有没有学会，特别是中等以下的学生是否学会，这才是判断一堂课教学效率高低的关键。从追求“教过”到追求“学会”，是语文教师教学观念的一大转变。【结束语】

4.关于风景的演讲稿 篇四

大家好!

我喜欢操场旁的栾树，喜欢教学楼后一排排白杨，但更喜欢教学楼中间的草坪。

草坪里有一排银杏树、一棵秀丽的玉兰树和三棵高大挺拔的马尾松，冬青藏在银杏树的后面，绿茸茸的青草如一块绿毯铺在我们的脚下。一排银杏树像是一位位莘莘学子，冬青则是一张张椅子;三棵马尾松是敬业的老师，玉兰便是那多才多艺的学霸!

首先，引入注目的当然是高大的马尾松。我喜欢高大秀丽的白桦树，我喜欢婀娜多姿的柳树，但在我心中他们都不能与松树相媲美。松树的叶子真多啊，一簇簇，密密麻麻的，不可计数;松树的叶子真绿呀，绿得像翡翠的屏障，像新生的竹笋;松树的叶子真细啊，细的犹如一个个翠绿的绣花针。

银杏树也不甘落后。一把把碧绿的小扇子在微风的吹佛下，沙沙作响，好似在表扬正在专心听讲的同学。下课了，同学们在银杏树周围玩耍，听着风儿、小扇合奏的美妙音乐，疲倦和烦恼都跑到了九霄云外，这时候，交响乐的声音更雄壮了!

一股淡雅的花香悄悄地钻进了我的鼻子，我跟着花香走。啊!玉兰开花了!有的花瓣全展开了，像一只展翅欲飞的鸽子;有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上就要破裂似的。嫩绿的叶子衬托着洁白的花朵，素装淡裹，晶莹皎洁，亭亭玉立，美丽极了!

5.教师演讲稿：这边风景独好 篇五

教师演讲稿：这边风景独好

尊敬的领导、亲爱的老师们：

下午好！

今天我演讲的题目是：这边风景独好。

每个人心中都拥有自己的感动，它与我们的生活常伴，或轰轰烈烈，或平平凡凡。或感动于亲情的温暖、或感动于平凡爱情的点滴、或感动于敬业的无私、抑或是生命的坚守。我心底的那份感动只源自于我亲爱的同事们。

记得我来到我们**小学报到的第一天，我带着被褥等行李先放到了学校的门卫上。安校长把我叫到办公室，亲切地对我说：“你去找李**老师，我给联系好了，她现在在宿舍。快去安排一下住宿吧。”我接过安校长给我的李老师的手机号，我的心中顿时有一股暖流涌上心头。这就是我们可亲可敬的校长，作为校长公事非常繁忙，却第一时间给我安顿好了住宿。校长用这种柔和的力量感动着我，背井离乡的我一下子找到了家的归属。我暗暗下决心：在山海天这片教育的沃土上，我一定倾注自己全部的心血去辛勤地耕耘，培养好祖国的未来，为社会贡献自己微薄的力量。

我很荣幸地被安排到了一年级这个温暖的大家庭中。我们在王**老师的带领下，我们一年级级部全体老师干劲十足，不管学校安排我们什么样的工作，我们都认真地第一时间保质保量地完成。不管是阅读早餐、课堂观察还是会前演讲，我们都认真地干好每一项工作。在全校起到了良好的带头作用。我很庆幸有两个教学经验丰富的黄金搭档，袁**老师资历深厚，学校不管安排袁老师干什么工作，她总是认认真真，一丝不苟，态度非常严谨。不管是小微课题还是新生命教育叙事，袁老师都认真地高质量地上交材料。卞**老师管理班级更是一套一套的，把班级管理得井井有条。在刚刚过去的讲文明、树新风现场会上，我们班的小孩子们在操场上站成了比直的一条线，就连最调皮的孩子也一动也不动。我不由地向卞老师伸出了大拇指。在现场会的前前后后，我们组的王乐修老师、马欣欣老师两位班主任外出学习，我们辅导员老师们都冲在前面。田**和于**老师挑起了管理班级的重担。于**老师负责全校的体育工作，不管学校安排于老师什么任务，于老师总是认真地干好每一项工作。苏**老师挑起了文明礼仪情景剧现场直播的重任。秦**老师担任现场会的解说员，班级由我和吴**老师分别看管了一天。吴**老师责任心强，不管是看管哪个班级，都认真负责，兢兢业业，发扬了我们五莲人的实干精神。还有就是最亮丽的丰*和田**两位音乐老师，丰老师和田老师在中午值班看学生吃饭的时候，主动给孩子们添饭，直到孩子们吃完，把孩子送回教室，然后自己才开始吃饭。丁**老师的孩子很小，那次为了帮我送一个材料，中午放学后，亲自驱车把我送到目的地，然后她再回家看孩子。丁**老师所管理的班级在上学期还被评为优秀班集体。我们办公室的阳光大男孩王砚彬老师不管学校安排什么工作，他总是高度负责地认真完成。不管是哪位老师电脑方面有不会的问题他总是耐心地给予指导。不管是哪个班的电脑出问题了，他总是热情地给予处理。在这次一师一优课活动中，他还承担了很多老师的录课任务。他们的这种无私奉献的精神值得我学习。

更让我感动的还有我们亲爱的两位教务处主任。与名师近距离接触，更让我感受到名师的人格魅力。咱们学校每一位语文老师不管是讲优质课，还是公开课，孙主任总是认真地给每一位老师指导，耐心地给老师们评课，指出应该努力改进的地方。孙主任不仅给青年老师提供全方面的指导，而且给骨干老师提出了更高的要求。孙主任还亲自指导我们的校本课程，我负责海博士社团，孙主任从课程纲要到教学计划的制定手把手地指导我，让我明确怎样才能上好校本课程，让孩子们真正地受益。孙主任在百忙之中还专业地指导我申报的小微课题。与名师同行，我倍感幸福。每当我看到贺主任苗条的身材时，心里就酸酸的。贺主任为了学校的工作，不分白天和黑夜地干，每天总是早早地到校，晚上总是最晚回家。这次为了搞好一师一优课、一课一名师和课堂开放月活动，从方案到计划以及各种表格的设计，贺主任那天晚上肚子疼的厉害，还用热水袋上着热服，在家里指导我怎样设计各种各样的表格。我们用QQ联系工作到深夜。两位主任都这样拼命地干，给我们树立了光辉的榜样。

6.最美的风景演讲稿精选 篇六

什么是阳光下最灿烂的风景?是我!我是教师，传道授业解惑;我是绿叶，默默无闻，甘于奉献;我平凡，但无悔!

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”在平凡的岗位上，多少身边的教师在忘我地工作着啊。老师们五加二，白加黑，课内课外，校内校外，都在为工作忙碌着。班级微信群、朋友圈、线上学习，即使拿着手机也多与工作有关，更别说批改作业、处理孩子纠纷、电话家访等各种授课以外的细致工作了。外人看来工作悠闲、每天只上两三节课的老师，却常常忙碌到需要将工作带回家做。女老师面对学生常常循循善诱、耐心至极，消耗了无数耐心后，再面对自己的孩子常常有心无力，动辄发火。男教师里，四十岁左右而没有白发的，可以说极为罕见。有人说：爱自己的孩子是本性，爱他人的孩子是慈悲!老师正是一群真正以父母之心对待他人孩子的伟大人物啊!

就在前不久，我办公室的一位女同事回到了工作岗位了。她因为生病不得不请假两个礼拜。正是期中考试前，虽说嘱托了我们代为授课复习，可她还是放心不下班上的孩子，中途瞒着丈夫偷偷地来校两次。看着她扶着扶手一步一步地挨上楼，我心中百感交集——正是这位同事，常常抱憾说没有好好陪自己的孩子，否则孩子高考成绩会更加好一些的，为此常常自责。可面对学生，她是倾尽了心力，无怨无悔……

我还有一位年轻的女同事，她工作能力了不起，是市级骨干教师;工作业绩了不起，在年级里常常名列前茅;工作精神更是了不起——那年她怀孕生产，可是放心不下班上的孩子，月子刚结束就主动要求回到了工作岗位。这份工作激情和奉献精神，着实让我们感动!