八年级语文上册 3《青海湖,梦幻般的湖》教学案 语文版

八年级语文上册 3《青海湖,梦幻般的湖》教学案 语文版（精选4篇）

1.八年级语文上册 3《青海湖,梦幻般的湖》教学案 语文版 篇一

3《青海湖，梦幻般的湖》

青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4 500多平方公里，湖面海拔3 200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米,含盐量6%,矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“青颜色的湖泊”。这样的湖，有一种梦幻般的美，今天，我们一起来领略。

1.把握本文的情感线索及观察顺序。2.欣赏课文中的用词及修辞手法。3.联系现实生活，增强环保意识。

1课时

一、新课导入

大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。大家在课前已经学唱了这首歌，现在就把我们的歌声展示给同学们吧！

今天，让我们在音乐的伴随下走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。

二、自主学习

（一）——预习与展示

1生字注音

魅力（ｍâｉ）恬雅（ｔｉáｎ）安谧（ｍì）．．．缥缈（ｐｉāｏ ｍｉǎｏ）娓娓动听（ｗěｉ）深湛（ｚｈàｎ）．．．．眸子（ｍóｕ）潸然（ｓｈāｎ）逶迤（ｗēｉ ｙí）．．．．脍炙人口（ｋｕàｉ）．2生词注解

毅然决然：形容意志坚决，毫不犹豫。脍炙人口：味道鲜美可口。虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。娓娓动听：形容说话委婉生动，使人爱听。得天独厚：独具特殊优越的条件。

世外桃源：文中指不受外界干扰、环境优美的理想处所。3作者名片

冯君莉，当代作家，天津人。曾任青海省文学艺术研究所副所长，发表过散文、报告文学等几十篇文学著作。4背景追溯

青海湖，是祖国一个美丽的内陆湖泊。自古以来，人们为它的浩瀚、神奇而向往，为它的雄伟、秀丽而称赞，把它誉为青海高原上的一颗灿烂明珠。

青海湖，古称“西海”，又称“鲜水”或“鲜海”。蒙语称“库库诺尔”，藏语称“错温布”，意为“青色的海”“蓝色的海洋”。由于青海湖一带早先属于卑禾羌的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，汉代也有人称它为“仙海”。从北魏起才更名为“青海”。青海湖地处高原的东北部，湖的四周被巍巍高山所环抱。面积达4583平方公里，是我国最大的咸水湖。青海湖周围是茫茫草原，湖滨地势开阔平坦，水源充足，气候比较温和，是水草丰美的天然牧场。夏秋季的大草原，绿茵如毯。金黄色的油菜，迎风飘香；牧民的帐篷，星罗棋布；成群的牛羊，飘动如云。日出日落的迷人景色，更充满了诗情画意，使人心旷神怡。

青海湖是一处富有神奇色彩的游览地，也是一个为全世界科学家所注目的巨大宝湖。

三、自主学习

（二）——合作与交流

（一）整体感知

学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考： 1作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？

【点拨明确】本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。2从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。【点拨明确】

作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。

3作者从哪几个方面描写了青海湖的美？ 【点拨明确】（1）湖水蓝得醉人；（2）环境氛围清新幽静；（3）神话传说神奇迷人；（4）鸟岛神奇，鱼类丰富。

（二）深层理解

学生细读课文，讨论交流：

本文采用了多种手法和优美的语言来描写景物，生动形象，含蓄深远，请找出并加以分析。【点拨明确】（1）它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

作者用了“„„似„„，可比„„要„„”这样的句式，前一分句，让人对这种蓝产生直观想象，青海湖的蓝像海洋的蓝，也像天空的蓝。后一分句又使意思更进一层，同时也摒弃了前一分句相比较事物的不足，青海湖是完美的，是无懈可击的。这种虚实结合的方法，容易让人把握事物的特点。

（2）青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。

青海湖的蓝不是一语可以概括的，它有很多特点。“纯净”说明这种蓝透明、干净、清爽；“深湛”体现了青海湖蓝 得深沉、清澈；“温柔恬雅”的青海湖就像一位文静的少女，柔美娴静，宁静安详。语言优美而朴素，娴雅而有生机，细细品味，韵味无穷，意义深远。

（3）那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

“像是„„又像是„„”，用不同的比喻句表现事物不同方面的特点。“像是尚未凝固的玻璃浆液”，玻璃是透明的、干净的，看起来极少杂质，用玻璃浆液来比喻涟漪则突出它的透明、干净、柔滑的特点。“小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子”是灵动的，富有生气的，这也是涟漪的特点。用这种比喻的手法来表达，能让语言更含蓄，更耐人寻味。

（三）走进主题

本文通过描述青海湖的美丽、富饶，抒发了作者对青海湖的赞美和向往之情，表达了对美丽的青海湖生态环境遭到破坏的忧虑。

四、板书设计

五、拓展延伸

1.学习了课文后，青海湖的美景尽收眼底。在领略美景的同时，我们了解一下青海湖的现状。【点拨明确】（1）水位下降；（2）草场植被严重退化；（3）土地沙漠化日趋严重；（4）渔业资源迅速减少；（5）鸟岛生态环境遭到破坏。2.我们如何保护青海湖？ 【点拨明确】

（1）可以采用人工降雨，增加雨水量，减少蒸发。（2）多植树造林，减少水土流失。（3）出一本游青海湖必读的书，介绍青海湖的现状，呼吁人们保护青海湖，还要说明注意事项和应对措施。

2.八年级语文上册 3《青海湖,梦幻般的湖》教学案 语文版 篇二

青海湖，梦幻般的湖

一、比一比，组词语。

扑（ ） 倾（ ） 幅（ ） 滩（ ）

朴（ ） 顷（ ） 副（ ） 摊（ ）

笼（ ） 幻（ ） 绝（ ） 繁（ ）

垄（ ） 幼（ ） 觉（ ） 烦（ ）

二、填空。

（ ）的高原 （ ）的雨丝 （ ）的空气

（ ）的高原 （ ）的画卷 （ ）的山峦

（ ）的湖水 （ ）的菜花 （ ）的涟漪

（ ）的.湖水 （ ）的眸子 （ ）的晴空

（ ）的草滩 （ ）的公路 （ ）的地方

（ ）的草滩 （ ）的西湖 （ ）的东湖

（ ）的南湖 （ ）的感慨 （ ）的魅力

（ ）的刻刀 （ ）的天鹅 （ ）的鱼儿

三、阅读短文，回答问题。

《溪水与石头》片段

一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。

溪水唱着歌，由远而近。

石头说：“伙计，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。”

溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完挺身向前，后面的伙伴犹如千军万马，前赴后继。

不知过了多久 石头锋利的棱角变秃了 高傲的身躯变小了 溪水依然唱着歌儿 淙淙地流着

1、给文中最后一个自然段填入标点，恰当的一组是（ ）。

A．，，。，…… B．，。，，…… C．，；，。。 D．，，；，。

2、写出文中表明溪水决不绕道的坚定态度的3个词语。

3、石头阻挡溪水，最后的结果是（ ）。（答案不超过13个字）

4、下面的句子用了什么修辞方法，请选择正确的答案。

一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。

A．比喻 B．夸张 C．拟人

5、在文中画出和下面一句话互相照应的句子。

溪水唱着歌，由远而近。

6、根据故事情节发展顺序，把文章分成三段，用“‖”表示。

7、这则寓言你认为说明了什么道理，在正确的选项后打“√”。

（1）说明了做任何事情，只要有决心，有信心，就一定能克服困难取得成功。（ ）

（2）说明了自满骄傲的人是没有好下场的。（ ）

3.青海湖，梦幻般的湖教学设计 篇三

1、把握文章情感线索，体会作者的观察顺序，培养学生观察景物的能力。(难点)

2、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。(重点)

3、通过联系现实生活，增强学生的环保意识。

【教学过程】

一、新课导入

上一课，我们品味了周庄“小桥流水人家”般的江南水乡的韵味，那种韵味给我们以美的享受。今天，让我们随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去领略它所特有的情致。

二、自主预习

1、走近作者

冯君莉，1955年生。当代作家，天津人。曾任青海省文学艺术研究所副所长，发表过散文、报告文学等几十篇文学著作。

2、朗读课文，读准下面加点字的字音。

颠簸(bǒ)

深湛(zhàn)

恬雅(tián)

眸子(móu)

魅力(mèi)

逶迤(wēiyí)

安谧(mì)

娓娓动听(wěi)

潸然(shān)

篝火(gōu)

脍炙人口(kuàizhì)

肃穆(mù)

3、理解词义。

魅力：特别吸引人的力量。

逶迤：这里形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。

肃穆：严肃而恭敬。

娓娓动听：形容说话委婉生动，使人爱听。

4、阅读课文，思考问题。

课文从哪几方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱?

明确：从青海湖的湖水醉人的蓝色;环境的清新幽静、无比优美;鸟岛之神奇及鱼之丰富几方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。

三、合作探究

(一)整体感知

1、作者的游踪是本文的明线，还有一条情感暗线贯穿了全文，你知道这条情感线索是什么吗?

明确：文章是以“梦幻”作为情感线索贯穿全文。从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的景观，再到梦想如何保护青海湖的美丽的幽思，条理十分清晰。

2、细读课文，体会作者的观赏顺序。

相关语句观赏顺序

青海湖到了，……到达青海湖

我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，……观赏草滩

在这绿色和黄色的背后，又衔接一派无边无际的蓝色湖水。观赏湖水

再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。观赏乌云

再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空

这淡蓝色的苍穹一直伸展……深褐色的山峦。观赏草滩与山峦

阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓，……观赏鸟岛

我们沿着绿色的……继续赶路了。观赏结束

教师总结：作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。

(二)语言探究

本文运用了大量优美的语言来描述和赞美青海湖，试分析下面句子的表达效果。

1、青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

明确：先用排比的句子，从多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具体描述湖水，“水灵灵”，极富动态的感觉，活灵活现，“蓝晶晶”指蓝得发亮，富有色彩感。由此，湖水显得更为娇美可爱。此外，叠词的运用，也使语言富有了一种音韵美。

2、我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。

明确：用“绿茵茵”“黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生机的景象。

四、板书设计

青海湖，梦幻般的湖带着憧憬的梦幻到达青海湖

青海湖梦幻般的境界湖水蓝

环境美

传说奇

物产丰

担心梦幻般的境界遭到破坏梦一般的景色

五、课外拓展

新华网西宁20xx年11月20日电随着天气转冷，1700余只大天鹅陆续集结于青海湖栖息越冬，青海湖重现“天鹅湖”奇观。

青海湖是中国最大的内陆咸水湖和国际重要湿地，这里遍布的沼泽、湿地和不冻泉水，每年吸引国家二级保护动物大天鹅从新疆和西伯利亚等地迁来越冬，翌年三四月份再迁徙至各繁殖地。

青海湖国家级自然保护区管理局保护科科长吴永林介绍，最近一次环湖巡查发现，当前栖息于青海湖的大天鹅数量1774只，主要分布在哈达滩、泉湾、尕日湾等河口湿地和湖面水域，而且其种群数量呈现逐渐增加趋势。

(1)你能用一句话概括材料的主要内容吗?

示例：1700余只大天鹅飞抵青海湖越冬

(2)目前，成群结队的大天鹅还在陆续飞抵青海湖，预测到12月份最高峰期大约有三四千只大天鹅来青海湖越冬。对青海湖的今天，你怎么看?

4.《青海湖，梦幻般的湖》 2 篇四

三、.总结全文。

文章值得学习的地方：

1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。

2、观察与想象相结合。

4、层次清楚。

四、巩固练习：有感情地朗读课文

板书设计：

湖水蓝而晶莹明澈

4*青海湖      粗犷、自然、质朴的美        梦幻般的湖

鸟儿的世界、鱼儿的乐园

五、重点品读、感悟

1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？

2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。

二、初读课文，了解内容

1、学生自由朗读课文，扫清字词障碍。

2、再读课文，想一想作者从哪几方面写青海湖的？（湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。

三、细读课文，自读自悟

1、再认真读课文，把你认为最好的句子读一读。并说出自己为什么喜欢？

2、画好后，说理由，如果说不通，小组间互相讨论。

1、交流课题，抓住”梦幻"一词。

2、介绍青海湖有关的旅游网站，出示.课件与课文相关其它美丽湖泊景物的图片，利用图片的美感，激发学生学习的兴趣，引入课文的教学。

明确目标：我们通过本篇课文，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？

二、指导自学

（一）交流预习心得。

1、这篇课文你读懂了哪些内容？

2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？

3、观看.课件，领会青海湖的美丽景色。（青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。）

（二）读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。

青海湖的湖水晶莹清澈

青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。