六一儿童节辅导员发言稿

六一儿童节辅导员发言稿（精选15篇）

1.六一儿童节辅导员发言稿 篇一

六一节辅导员发言稿

尊敬的各位领导、来宾、老师们；亲爱的少先队员们：

早上好！今天是六一国际儿童节，我们欢聚在一起，以热烈、隆重的仪式和活动来欢庆我们的节日，六一儿童节辅导员发言稿。

首先，我代表学校少先队大队部向同学们致以节日的问候，祝同学们节日愉快、身体健康、学习进步！同时我代表全体少先队员向为我们健康成长而辛勤工作的老师、关心我们成长的社会热心人士、领导们，表示衷心地感谢并致以亲切的问候！

今天，我们举行六一“红领巾魅力展”文艺汇演及表彰活动，一方面是抒发我们少年儿童节日的喜悦，另一方面也是展示我们新世纪少年儿童良好的精神风貌！在这一学年里，同学们团结、上进、勤奋好学，给老师们留下深刻的印象，发言稿《六一儿童节辅导员发言稿》。前天，又有80位新队员挂上鲜艳的红领巾，加入我们少先队的行列。老师祝贺你们，希望你们用自己的实际行动为我们胸前的红领巾增添光彩吧！我们是继往开来的一代，是展翅欲飞的雏鹰，是开创新世纪大业的生力军，肩负着振兴中华、再造辉煌的重大历史使命。我们一定不辜负革命前辈对我们的殷切希望。我们要忠于祖国，热爱人民，时刻牢记党的教导，认真刻苦地学习科学文化知识，追求真知；坚持锻炼身体，做德、智、体全面发展的好学生。我们要积极参加各项业余兴趣活动和社。会实践活动，在自学、自理、自护、自强、自律的磨练中，不断提高自己的自理能力、动手能力和创新能力。我们要热爱少先队工作，热心参加各项少先队活动，把少先队办成我们少年的欢乐之家、科技之家。

我们坚信：在各级领导的关怀下，在老师辛勤地教导下，在我们自己不懈地努力下，美好的未来一定属于我们。亲爱的同学们，在这六一之际，老师最后想用两句话与同学们共勉：第一句是心动不如行动，行动成就梦想。只有行动起来，我们才能真正做得更好。第二句是优秀是一种习惯。好的习惯养成要持之以恒，一旦这种好的习惯养成，你就多了一个优点，你也就更优秀了。工作总结,工作计划,工作报告,党

最后，再次祝同学们节日快乐，谢谢！

2.六一儿童节辅导员发言稿 篇二

一、积极与留守儿童监护人电话短信交流

留守儿童的监护人多为祖辈, 年迈体衰, 文化程度不高, 家教意识淡薄, 教育观念陈旧, 没有精力, 没有能力, 更没有意识去关注学生的学习。老师要积极通过电话、短信交流与监护人一道共同管理辅导孩子, 交流一些辅导孩子的具体方法。对留守儿童监护人只管孩子吃、穿、住、用、花等生活照料, 不管孩子思想道德和在校学习表现;一味依从宠爱孩子而不严加教育管理;监护人劳动任务重, 无时间无精力管教等不同问题分别加以指导, 给他们摆事实讲道理, 让他们懂得不抓学习、不培养独立解决问题的自主能力, 不培养爱心将会害了孩子, 害了家庭, 害了社会的道理, 帮他们转变观念。对缺乏家教意识和家庭辅导经验的监护人提出合理的建议, 告知他们在平时如何去关注孩子的学习。对于文化浅、无能力型的监护人, 要求他们查看孩子的作业有没有做, 写得认真不认真, 要求和督促孩子先做作业后去玩耍, 注意多赞扬多鼓励, 培养孩子完成作业的习惯, 增强孩子的学心自觉性, 提高孩子学习自信心。

二、要求在外务工的家长做到“五个为”

留守儿童留守家中, 不能与父母一起共同生活。由于缺少应有的家庭关爱、辅导和督促, 导致孩子学习兴趣丧失, 学习成绩下滑。因此, 作为在外务工的家长, 必须做到“五个为”:一是每周为孩子打一个亲情电话, 多鼓励赞扬, 少批评指责;二是为孩子每月联系一次班主任和任课教师, 并由教师转达给自己的孩子, 让孩子知道远在他乡的父母还在默默的关心自己在校的表现;三是为了孩子每年至少回家一次, 带给孩子一个惊喜——心中梦寐以求的奖品;四是为孩子制定一个具有激励性的“目标责任书”, 当孩子达到目标或者超过目标时要履行自己的承诺, 即使没有达到预期目标, 哪怕有那么一点点的进步, 都要及时给予赞扬或适当奖励;五是为孩子的健康成长创设一个和谐的家庭气氛和学习环境——家庭和睦, 节假日有所表示——送一个漂亮的书包、文具, 或买一本课外书或工具书, 陪孩子一起看书、玩游戏、分享彼此的辛酸与快乐等。

三、坚持家访制度, 及时反馈学生在校表现

教师可以利用下午放学或节假日, 走进留守儿童家里, 进行家访。及时将留守儿童在学校的表现反馈给监护人, 让监护人怎样去关注学生的学习, 做到心中有数, 有的放矢。通过及时反馈学生在学校表现的闪光点, 使家庭、学校、教师之间达成共识, 产生共鸣, 让监护人懂得如何去关注、管理、辅导、培养孩子。深入到学生家庭, 还可以在生活上予以关心照顾, 获取学生更多的情况, 对学生进行单独辅导。只有在学生的生活和学习上倾注了更多的关心和爱, 才能对学生对症下药, 起到事半功倍的效果。让孩子做得顺心、玩得开心、学得称心。反馈不仅增强了教育的凝聚力, 还为孩子的美好明天打下坚实的基础, 用真情和爱心为这些留守儿童的快乐成长导航。

四、提升留守儿童监护人素养

3.儿童钢琴教学启蒙与辅导 篇三

关键词:儿童钢琴教学 启蒙 辅导

一、 激发儿童学习钢琴的兴趣

正所谓兴趣是最好的老师,兴趣能唤起一个人的积极性和主动性。如果一个人对一件事情不感兴趣的话,那么不管他的老师多么的优秀也会感到措手无策。学习钢琴也是如此。所以孩子学习钢琴前最先需要他们对钢琴产生兴趣,在此基础上孩子学习钢琴才能够开始。儿童的最初审美情感体验处在低层的美感水平以“悦耳悦目”为标准,他们只会用自己耳朵听到的、眼睛看到的作为依据进行评定事物。因此作为他们的钢琴教师要充分利用这个特点,把“听觉”“视觉”作为培养儿童学习钢琴兴趣的第一步,让他们对钢琴充满好奇,产生兴趣,从而自己主动的去学习钢琴。因此作为一名合格的钢琴教师应采取各种手段,培养儿童学习钢琴的兴趣。

(一)灵活运用“感受入门”萌发儿童学习钢琴兴趣

儿童的审美情感体验处在“悦耳悦目”较为低层的美感水平,一名合格的钢琴教师怎样才能让孩子萌发兴趣呢？

钢琴教师可采用“听为先导,感受入门”的途径,推动儿童兴趣的萌发。

1、播放优美的钢琴曲让孩子聆听,播放音乐会让孩子们欣赏。教师弹奏简单的儿童律动曲、游戏曲,让孩子们舞动起来,让他们感受钢琴的神奇,把“听”作为教学的第一环节抓好。

2、采用“奥尔夫教学法”通过最简单的拍手或打击乐器（物体）,培养他们的兴趣,并挖掘每个孩子的内在节奏感与音乐潜能。[1]

3、运用“达尔克罗滋体态律动教学”的训练方法,让儿童跟着不断变换的音乐节奏和速度击掌打拍来体验节奏感,从而训练动作的协调性、反应的灵敏性、节奏的敏感性以及对音乐的感受性,让孩子在无拘无束的玩耍气氛中进入审美情景,情不自禁的随着节拍手舞足蹈,当孩子们内心被刺激,从而引起他们对钢琴产生好奇的心理,强烈的想去触摸琴键,模仿教师弹奏的乐曲,从而让他们开始进入学习钢琴的阶段。[2]

（二）通过深入浅出,启发儿童学习钢琴兴趣

在儿童钢琴教学中,要做到深入浅出,就应该掌握两种基本的方法。

1、“善譬”。即善于打比方,儿童审美心理具有奇特的“拟人化”,他们把一切事物都看成是有生命的,因此,教师在讲解时要把握孩子的这个奇特心理,用充满童趣的幽默的语言表达训练要求、用直观形象的语言描述教学目的。

2、“善问”善问即要善于提问,要善于启发并回答学生的问题,并引导儿童真正全身心的投入,能很好的调动儿童学习的积极性。如:在学习五线谱、音符时,教师可以提问学生五线谱像什么？音符像什么？启发儿童的思维能力,让孩子各自回答,然后教师再加以补充,把五线谱比做楼梯,音符比做小蝌蚪,在每一节楼梯上的小蝌蚪都有不同的名字,就像孩子们都有不同的名字,这样孩子们对五线谱、音符的音高记忆深刻。

二、儿童钢琴启蒙的教学方法

钢琴演奏是一种技术性很强的活动,它是必须通过反复的练习才能掌握的乐器,虽然刚开始的时候兴趣很浓烈,但是会因为反复枯燥乏味的练习而使兴趣减弱,甚至丧失兴趣。因为儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象作为依据的,所以在儿童钢琴教学过程中,要尽可能的采用适当的科学方法。启发教学就是很好的一种方法,故事法、儿歌法、游戏法。都属于启发教学。

（一）故事法

在实际学习过程中,可以根据乐曲的结构特点,创编小故事。如:在学习四分音符和全音符的练习曲时,可以根据乐曲的结构特点,创编《勤劳人和懒惰人》的故事。第一小节全音符说的是D娃娃在睡懒觉,弹奏时大拇指躺下来弹并保持住四拍。第二、三小节四分音符说的是rei哥哥起床刷牙,刷了四下,mi哥哥修椅子,敲了四下榔头,弹奏时中指也要像敲榔头一样一下一下的弹,第四小节全音符还是D娃娃在睡懒觉,跟前面一样的弹奏。把四分音符和全音符练习曲的学习编成这样一个生动的小故事,不仅使孩子们学起来兴趣盎然,而且很容易掌握其手指的弹奏要领,又能使孩子们又快又准的记住谱子。

（二）儿歌法

在具体的教学过程中,经常碰到一些孩子们难以改正而且又很容易就范的问题,教师不妨编制简单易懂的儿歌,使他们在轻松的状态下自觉的改正错误。如:在教孩子们学习钢琴过程中,由于孩子比较小,手独立性不强,经常一弹琴手就塌下了,教师在面临教孩子们掌握弹琴的正确手型时,可以编制这样的一首儿歌:“小手弯弯像小桥,五个小手指像桥柱,桥柱撑起就能过小船,桥柱倒下就要压倒小船。”每次弹琴前,就带着孩子们一边唱儿歌,一边纠正手型,孩子们在欢快的歌声中,认认真真的撑好自己的桥柱,不让桥柱压倒经过的小船,这样一来不仅避免了教师反复强调手型的问题,而且还养成了好的手型。[1]

总 结

在儿童钢琴教学过程中。一定要采用适合儿童的科学方法进行教学,使孩子在学习中不但学到知识,还能得到快乐。因此,作为一名合格的钢琴教师只要掌握并运用适合儿童的科学方法,并与实践相结合,那么在教学过程中任何困难都可以克服,加之对于新时代的责任心和使命感,一切人间的奇迹都有可能创造出来。21 世纪国家需要大量的人才,随着国家的进步,人的综合素质明显提高,对高雅艺术的追求也日益增强,社会需要大量的艺术人才,为培养出优秀的艺术人才,必须着眼于儿童,因此,作为一名钢琴教师有责任担负起这个伟大的使命。

参考文献

[1]孟昭兰.普通心理学[M].北京大学出版社.1994.

[2]卡尔·奥尔夫.奥尔夫教学法 [M].网上查询.

4.六一儿童节少先队辅导员发言稿 篇四

大家好！

六月的大地，歌如潮，花似海，20xx年的六一国际儿童节在我们热切的期盼中终于来了！在此，我代表全体辅导员老师向一直关心支持少年儿童成长的各位领导、各位来宾致以最崇高的敬礼和衷心的感谢，向全体少先队员表示节日的祝贺！

不得转载本网站任何信息，警告:未经中国范文学同意。发现必究，如需转载需要书面提交审核.六月是童年斑斓的梦，是人生回味的根，今天，当我走上六一的舞台，再一次审视你们一张张灿烂的笑脸，心中充满激动和自豪！我仿佛看到已长成的参天大树，撑起祖国一方最亮的天空。

我们将会一如既往地钟情少先队事业，不断学习和进取，充分发挥少先队的组织优势，切实加强学生的思想道德建设，致力于教育创新和新课程改革，用一颗蓬勃、年轻的心，成就人生最珍贵的追求！

这学期我们开展了一系列活动！读经典，唱红歌，讲故事，传箴言习书法，我们还举行了“安全用电知识讲座”取得较好的效果，我校的刘兵号同学凭着优秀的能力被选送到南溪片区石门小学参加我是90后的读书演讲比赛，并取得第一名的好成绩。我们周周坚持的“红领巾广播站”，成为我校少先队组织的宣传窗口；升旗仪式的完善成我我校的一大亮点，红领巾监督岗，净化了校园环境，规范了同学们的言行。以上这些成绩和同学们的努力是分不开的，尤其是我校的少先队干部，工作兢兢业业，一丝不苟为学校的发展做出了巨大的贡献。

Including true and false information and suggestions on how the feedback question: If you have any questions.Please contact me, I will first answer questions, give you the most satisfactory reply

过了六一，我们马上面临着期末考试，六年级同学面临着升学考试，希望同学们在接下来的一个月的时间里，把精力用到学习上，发扬少先队员敢于突破、勇敢创新的精神，争取学习上取得更大进步。

当然，幼苗的成长需要雨露的滋润、阳光的照耀，更需要园丁的辛勤培育。我们工作在教育第一线的教师，一定像园丁一样继续努力、甘于奉献、不懈奋斗，耐心帮你们解除学习上的疑难，热心关注你们的成长，为你们前进的方向正确导航，要注意休息，友情提醒：忙碌的工作中。关注中国，关注社会，关注地球，做祖国有用的人才，回报社会是我们IT一代年轻人的义务

亲爱的同学们，努力进取是理想的翅膀，让我们从小早立志，立大志，树立远大的理想，向着成功的大门冲锋。我坚信，明天的你们都将是祖国的栋梁！

最后祝各位领导、各位老师身心愉快，万事如意！祝全体少先队员学习进步，快乐永远与你们同行！

5.六一儿童节辅导员发言稿 篇五

上午好

今天，能作为一名辅导员代表在这里发言，我感动非常高兴！

在“六一”儿童节来之际，市少工委今天在这里隆重举行“庆六一游园活动”。这充分体现了党和政府对少年儿童工作的重视，体现了各级领导对我们少年儿童的关心和厚爱。在此，我代表我校少先队员向无微不至地关心我们儿童成长的领导表示衷心的感谢，向为了赋予我们知识、智慧和力量而废寝忘食、呕心沥血的辅导员和和老师们表示崇高的敬意和衷心的感谢。

我从事少先队工作仅个月的时间，但自己感觉受益匪浅，也是自己教与学的又一个新起点。

我校的规模很小，——年级一共只要个班，全校人数仅人，而且大多数学生都是外来农民子女，相对来说，学生的整体素质不高，参与一些全市的大型少先队活动，特别是技术能力要求较高的活动，对我校来说，困难很大，很难与其他学校竞争。根据我校存在的客观现状，我从事少先队工作的立足点和原则就是：联系学校的实际，扎扎实实、认真地作好少先队工作，认真贯彻区青少年宫的精神，按时完成市里布置的任务和积极参加各项少先队活动。本着重在参与、重在进步的思想，尽心尽力，尽自己最大能力做好每一件事。

我们是继往开来的一代，是展翅欲飞的雏鹰，是开创新世纪大业的生力军，肩负着振兴中华、再造辉煌的重大历史使命。我们一定不辜负革命前辈对我们的殷切希望。我们要忠于祖国，热爱人民，时刻牢记党的教导，坚定地走建设有中国特色社会主义的道路；认真刻苦地学习科学文化知识，追求真知；坚持锻炼身体，做德、智、体全面发展的好学生。我们要积极参加各项业余兴趣活动和社会实践活动，在自学、自理、自护、自强、自律的磨练中，不断提高自己的自理能力、动手能力和创新能力。我们要热爱少先队工作，热心参加各项少先队活动，把少先队办成我们少年的欢乐之家、儿童之家。

6.六一少先队辅导员发言稿 篇六

各位领导、来宾、老师、同学们：

大家好！

六月的大地，歌如潮，花似海，2013年的六一国际儿童节在我们热切的期盼中终于来了！在此，我代表全体兴趣小组老师向一直关心支持少年儿童成长的各位领导、各位来宾致以最崇高的敬礼和衷心的感谢，向全体少先队员表示节日的祝贺！

六月是童年斑斓的梦，是人生回味的根。今天，当我走上六一的舞台，再一次审视你们一张张灿烂的笑脸，心中充满激动和自豪！我仿佛看到已长成的参天大树，撑起祖国一方最亮的天空。

我们将会一如既往地钟情少先队事业，不断学习和进取，充分发挥少先队的组织优势，切实加强学生的思想道德建设，致力于教育创新和新课程改革，用一颗蓬勃、年轻的心，成就人生最珍贵的追求！这学期我们开展了一系列活动！学习雷锋精神，唱红歌，集体舞蹈，学习书画，兵乓球，篮球。我们还举行了“相信科学、反对邪教”知识讲座取得较好的效果。升旗仪式的完善成为我校的一大亮点；红领巾监督岗，净化了校园环境，规范了同学们的言行。以上这些成绩和同学们的努力是分不开的，尤其是我校的少先队干部，工作兢兢业业，一丝不苟为学校的发展做出了巨大的贡献。过了六一，我们马上面临着期末考试，六年级同学面临着升学考试，希望同学们在接下来的一个月的时间里，把精力用到学习上，发扬少先队员敢于突破、勇敢创新的精神，争取学习上取得更大进步。

当然，幼苗的成长需要雨露的滋润、阳光的照耀，更需要园丁的辛勤培育。我们工作在教育第一线的教师，一定像园丁一样继续努力、甘于奉献、不懈奋斗，耐心帮你们解除学习上的疑难，热心关注你们的成长，为你们前进的方向正确导航。

亲爱的同学们，努力进取是理想的翅膀，让我们从小早立志，立大志，树立远大的理想，向着成功的大门冲锋。我坚信，明天的你们都将是祖国的栋梁！

最后,再次祝贺全体少年儿童节日快乐!

祝愿各位领导、来宾、老师身体健康,事业有成,合家欢乐!

谢谢大家！

7.儿童心理辅导的几点对策 篇七

要给学生以希望，为学生在成长过程中撑开一把伞，帮助他们找到打开困惑瓶颈的钥匙。给他们营造一个宽松的成长环境，并为他们正在成长的心灵插上希望的翅膀，塑造健全的人格！

关键词：班级 心理辅导 健全人格

一、父母离异导致儿童心理辅导

受社会各方面因素的影响，父母离异的孩子日趋增多。有这些经历的孩子大都会因父爱或母爱的缺失而产生害怕、失落、无助、孤独、自卑、敏感、孤僻，甚至愤怒、冷漠等情绪。

班主任在接手一个班级时就要及早摸清每个学生的家庭情况，及时对他们进行心理辅导，逐步培养学生健全的人格。

小华的父母因为早婚，婚后不久就分开了，他出生从未见过父亲。母亲迫于生计将他交给了外公。小家伙长期养成了很多坏习惯，单亲家庭让他很敏感，什么坏事都干。迟到、旷课、喝酒，还打老师，经常将老师气哭……

分到我班后，找他谈话并告诉他：他的家庭情况我知道，他是不幸的，同时也是幸运的。因为他有一个虽然没有文化，没有多大本事却很爱他的外公，希望他能够珍惜现在的机会，不要等到有一天外公不在了才后悔……还没说完，就看见大颗大颗的眼泪从他脸上滚落下来。这个被人们传说得无法无天，没人敢管，坏得不可救药的小家伙哭了！

他基础差，教学中我就从按时交作业、写好字最低的要求开始，督促他完成每天的作业。过一段时间后，我要求他上课尽量做到不做小动作。不久，他真的做到了。然后，我对他说要做个有用的人，要懂得外公对自己的爱，也要学会爱外公，爱其他的亲人、同学和朋友，要慢慢改悼身上的坏毛病……一个学期后，他彻底改变了。

二、对留守儿童的心理辅导

大部分留守儿童一般性格都比较内向、自卑、敏感、脆弱、脾气暴躁……。另一部分留守儿童的父母在外打工由于经济比较宽裕一些，他们心里总是想着为了让自己的孩子过得更幸福，经常往家里寄钱，这部分孩子因得到监护人的娇宠溺爱，导致了他们用钱撒手，渐渐地养成了大把花钱、逃学、自私、孤僻、蛮横等不良习惯。

女孩青的母亲因家庭贫困而离家出走。父亲带着她和妹妹四处打工艰难度日。11岁时，父亲把她和妹妹托付给其伯母后就外出打工，从此音讯全无。伯母文化低，生意做得很不顺当，回到家将气全撒到了青的头上。年幼的她，整日过着担惊受怕的日子。她怨父母的不负责任，让自己寄人篱下，恨伯母下手狠毒，对自己的拳打脚踢。一段时间里，她变得很叛逆，学习成绩也直线下滑。我隔三差五地找她谈心，分析了她的家庭环境，分析了伯母的艰辛与无奈。告诉她要宽容地看待伯母，站在伯母的角度去思考问题，试着去理解伯母 。应该用一颗感恩的心去看待养育自己的亲人。经过一段时间的辅导，青变了，脸上重新露出了天真的笑容，成绩也直线上升，以优异的成绩跨入中学大门。

小风父母在浙江打工，几年才回家一次，他和妹妹就跟爷爷奶奶在家，平时父母忙，电话都很少打回家。他总觉得父母不喜欢自己和妹妹，就开始逃学、打架斗殴。小林、小珍、妞妞几个同学也存在同样的问题。我也经常单独找他们谈话，给他们讲勤俭节约的重要性，讲在外打工人的艰苦和生活的艰辛，让他们体会到父母找钱的来之不易，使他们真正认识到自己的父母并不是不爱他们，面是生活所迫。一个学期的跟踪辅导，几个孩子的不良行为得到改变。

许多留守生，特别是女生，感情细腻，需要老师更多的关爱。一个善意的眼神，一个温暖的问候，就是消除他们心灵阴影的“灵丹妙药”。多开展活动，让留守生融入集体，在活动中培养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质。要主动关心爱护留守生的学习、生活，定期向家庭反映孩子在校表现及学习情况，努力取得家长的配合，促进留守儿童这一群体健康成长。

三、受社会影响产生落差儿童的心理辅导

11岁的小涛持刀抢劫小同学并对其进行殴打，让人难以相信。我心急火燎到处找他，却得到另一个惊人消息：他居然把他的妈妈打得躺在床上。接这个班时，他虽然调皮，却很有爱心。市局倡议为患白血病的女孩募捐，他一下就捐出了七元钱。对他来说，这意味着一个星期的早餐没了，当时他的父亲因心脏病丧失劳动能力，且正住在医院，一家人的生计靠他母亲单薄的双肩担着。我劝他少捐一些，可他说：“多捐一元好一元，那个小姐姐可以早一点做手术。”听得我热泪盈眶。我无法把别人诉说的小恶魔和那个富有爱心的小男孩划上等号，然而事实摆在眼前，不能不信。

拉过他的手：“我想知道你是用哪只手打的妈妈？我更想知道是什么原因让你变成今天这个模样？爸爸病了，你就是她的唯一精神支柱，可你这个精神支柱不是给她慰藉，却在她疲惫的心上再插上一把刀。”他无语。我把他的手拿放到心口：“你只是小小的感冒，妈妈就担心得不得了，赶紧送你上医院，不就是因为爱你吗？你是怎样回报妈妈的？我不知道你的手怎么打得下去？你做的是人事吗？”他哭了：“老师，我错了！”“能认识到自己的错误，就是好孩子。可你该认错的人不是我，而是你的妈妈。”他“扑通”跪在母亲的面前：“妈妈，我错了！”看着痛哭流涕的母子俩，心里有稍许安慰。待他们哭毕，我问起持刀抢劫的事，原来他只是好奇心驱使他模仿电视剧中的故事情节，才做出这荒唐之举。经过教育，他也认识到自己的错误，并上门向同学道歉认错。

小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。如果不及时加以引导，他们的性格很容易走向极端，渐渐地性格会扭曲。作为班主任，我们要在关心他们生活的基础上，和他们“促膝谈心”，渗透对生活的认识，健全他们的性格

8.六一儿童节辅导员发言稿 篇八

——我校是如何办好镇留守儿童中心辅导站

盱眙县桂五镇中心小学

盱眙县桂五镇中心小学始建于1938年，因纪念盱眙县第一任县委书记李桂五烈士而得名。学校目前占地面积75亩，建筑面积12000平方米，开设31个教学班，共有学生1300余人，其中留守儿童216人，占比17%。

近年来，根据江苏省关工委提出的：“加强内涵建设，提高活动质量，提升办学水平，增强育人效果”的方针，在县关工委的悉心指导下，我校紧紧依托“七彩少年宫”资源，开办了桂五镇留守儿童中心辅导站。目前，我校的“七彩少年宫”秉承“全员参与，阳光体艺，经典诵读”的活动模式，开设了20门活动课程。留守儿童中心辅导站，实行校站结合，塑造韵律之美，采取校社联动，助推素养教育，形成了学校、家庭、社会、辅导站“四位一体”的教育合力，各项工作步入新常态。我们的做法如下：

一、健全组织机构，落实运行机制。

1.建立领导机构。成立桂五镇留守儿童中心辅导站工作领导小组：成立由一把手校长任组长，分管关工委工作的分管领导为副组长，教务、德育、少先队、关工委“五老”人员、全体辅导员老师及其他班子为成员的组织机构。

2.建立一整套规章制度。我们制定并完善了辅导站各项工作制度，如：《辅导站领导职责》《辅导站辅导员考评与补贴方案》《值班领导职责》《辅导站辅导员选拔标准》《安全管理制度》等，用制度促发展，向管理要效益，形成了特有的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。

安全是辅导站工作的重中之重，我们依托制度强化安全“底线”。一发放告家长书，告之家长办站情况，征询家长意见，积极引导家长把孩子送到中心辅导站；二签订安全承诺书。学校分管领导与家长签与辅导员签、校长与分管领导签与值班领导签；三实行云考勤，即，学生到校、学生离校、学生迟到、学生早退，孩子的父母都能及时收到微信信息，掌握自己孩子的动态。四落实安全事故责任书。即，突遇安全事故，必须落实五个第一：第一时间急送到医院，根据情况同时拨打120急救电话、第一时间向校长室汇报、第一时间告之家长并要求其立即赶往医院、第一时间垫付医药费、第一时间与家长当面沟通，做好善后协调工作。

3.落实好运行机制。一是学期初，学校将辅导站工作纳入学校总体计划统筹安排，并单独制定辅导站工作实施计划，保证活动开展有计划、有目标、有内容、有措施、有考核；二是时间予以保障。每天下午安排一节课开展活动，每个周末安排半天时间，根据计划组织部分社团到站参加活动，整个社团三周一循环安排活动；三是认真做好与镇关工委的沟通、协调工作。每月召开一次经验交流会，每学期召开一次专题汇报会，每年召开一次总结会。同时还积极通过“教师互动，竞赛评比”等方式参与到镇星星校外辅导站建设中去，很好带动了我镇校外辅导站各项工作，实现了校内、校外辅导站协同发展；四是认真做好后勤工作。学校安排校后勤主任牵头做好辅导站保障工作，对于各活动小组所需要的器材，第一时间组织购买，在活动中损坏的设施设备，第一时间组织维修，保证活动正常地开展；五是建立激励表扬机制。根据我站制定的《辅导站辅导员考评与补贴方案》，对于辅导的学生取得明显成绩和效果或在县及以上各级各类文体竞赛中获奖的，辅导教师在评先评优、职称晋升、课时量、年度考核等方面优先考虑，并根据辅导的成绩和效果或获奖情况给予适当的经济补贴，让有实绩的优秀辅导老师不仅“有荣誉”，更“得实惠”。学生在各级各类荣誉表彰评选，文体活动选拔中，也把该同学在辅导站的具体表现以及所取得的成绩和效果作为重要参考，真正做到为优秀学生搭建成长的舞台；六是教师因辅导站业务工作需要外出培训学习所产生的培训、差旅等相关费用，辅导站做到100%报销。

二、组建辅导团队，培育师资队伍。

1.制订科学的辅导员选拔标准。辅导员队伍是办站质量的关键，我们制订了《辅导站辅导员选拔标准》，该标准共十条细则。根据《标准》，我们认真选拔辅导员教师，尤其是注重教师的专业素质和工作责任心两项指标的考核，让“专业素质高，工作责任心强，讲奉献，有爱心”的优秀教师走进我们的辅导员队伍，更好促进辅导站的发展和留守儿童的成长。对于一些盲点、薄弱点辅导项目，辅导站不惜重金，专门从校外聘用专业人员担任辅导老师，保证课程教学的质量。

2.营造充满活力的辅导员团队。目前，我校留守儿童辅导站共有辅导员26人，吉他、小提琴组分别从校外聘任专职辅导教师1人，这些辅导员全部是中青年骨干教师，平均年龄36.5岁，都是本科学历。其中，孙悦、郑艳、朱媛媛、韩芳、王玉宝等几位青年辅导教师均是从专业院校毕业，他们扎实的基本功、良好的专业素养、精湛的教学技艺为辅导工作提供了保证。3.保证付有所得，给予工作补贴。为保障辅导教师合法权益，激发他们的工作热情，我站根据市纪委2016年9月7日“关于对校外辅导站可以给予适当工作补贴”的批复，我站完善了《辅导站辅导员考评与补贴方案》，主要原则是“按劳取酬，多劳多得，按绩取酬，不搞一刀切”，对他们参与辅导工作额外加班给予充分肯定，并发放补贴。根据《方案》规定，平时每节课给予补助20元，双休日半天活动，折合为三节课，补贴60元，另外给予报销往返车费。

4.培训辅导员队伍。辅导站高度重视辅导教师的再教育、再提升，狠抓教师的培训工作。我们主要实施了三项工程：一是跟岗名师工程，即学校聘请专职名师任教，同时安排本校教师与学生一起参与名师课堂，跟岗学习，之后逐步过渡为该项目的辅导老师。如，我们安排了周素珍、杨晓丽两位老师在小提琴、吉他社团跟岗学习，目前两位老师经过专家指导，成长很快，已经担负起该社团辅导工作。二是互动研讨工程，即与县域内乡镇辅导站互动研讨，他山之石可以攻玉，互相学习成功经验，取长补短，共同进步。三是专长进修工程，即利用寒、暑假或平时时间，派出专任教师到专业机构进修学习，提高专业水平和任教能力。近年来，我们辅导站共派辅导教师外出学习20余批，每位辅导教师至少外出学习一次。孙悦老师于2015年4月前往北京参加了中国儿童画学会组织的儿童画专题培训，周素珍、朱媛媛两位老师于2016年7月在南京参加少年宫艺术发展专题研讨会，王玉宝、李恒、陆如飞等几位老师多次到淮安参加体育专题培训„„这些外出学习，既开阔了老师们的眼界，又增长了他们的见识，必将为辅导站紧跟时代发展做下铺垫。

三、开设活动课程，打造校园文化。1.凝炼办站理念。我们的办站理念是：紧紧围绕建设“美丽校园”目标，以韵美特色文化为抓手，通过“十韵” 审美文化，展现韵律之美，即“弦韵、丝韵、琴韵、筝韵、舞韵、笛韵、棋韵、墨韵、球韵、武韵”等，让师生共同感受美、陶冶没、创造美，进一步丰富“韵美”文化的外延，形成学校特有的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，实现“韵中求美，美中显韵”的品味。留守儿童中心辅导站的办站理念与学校的办学理念一脉相承。主要如下：站训——美丽成长；站风——知行合一 走向美丽；师风——因材施教 言传身教；学风——会质疑 勤练习乐分享；育人目标——身体美 心理美 品德美 才艺美习惯美；办站愿景——一生一世界 一师一情怀。

2.开设“韵美+X”20门活动课程。韵美课程主要开设：吉他、小提琴、葫芦丝、电子钢琴、古筝、口琴、陶笛、舞蹈等。X课程主要开设：电子阅读、乒乓球、羽毛球、篮球、排球、足球、棋艺、书法、绘画、武术、五老讲堂、综合实践课程等。通过这些课程开设，展现“十韵”等校园文化，凸显“美丽教育、韵美文化”这一校园文化特色。

我校的留守儿童中心辅导站经过几年运行，成绩斐然，硕果累累。如，舞蹈组:辅导老师韩芳毕业于南京艺术学院，自身舞蹈基本功扎实，舞台经验丰富，曾多次在省市舞蹈大赛中获奖。训练中，同学们信心满满，刻苦练习，有时为了掌握一个动作要领要放弃更多休息时间。韩老师也总是身体力行，耐性指导，她常说，孩子们的进步就是她最大的欣慰。在她悉心指导下，2015年，我校辅导站排演的节目《校园之花》在全县舞蹈比赛中脱颖而出，并代表盱眙参加淮安市校园舞蹈大赛，获得小学组一等奖。2015～2016年，侯晓敏、张倩茹两位同学代表辅导站参加全县少儿才艺大赛，也均取得一等奖的好成绩。足球组：王玉宝老师担任足球辅导教师已经四年，他毕业于淮安体育运动学校，后在南京体育学院函授本科。他注重学生基本功训练和意志品质磨练，王老师每天早晨提前到校，傍晚推迟离校，绿茵场上经常看见他和孩子们刻苦练习的身影。功夫不负有心人，在他科学地训练下，2015年我校足球队荣获市长杯校园足球操比赛第二名，同时在市县足球比赛中均取得了好成绩。

3.营造文化气息的育人氛围。一是营造环境，环境化人，环境是无声的老师。精心规划校园内外物质文化体系，我校校园外主要以行为习惯、八礼四仪、未成年人思想道德建设、隔代教育为主要建设内容。校园内以李银江中队、社会主义核心价值观、国学经典、诗文名句、趣味成语为主要建设内容。现在，校园门前两侧栅栏上，可见一行行醒目的标语、名言，校内橱窗中更是布置了精美诗文、成语等经典国学，这些祖国文化瑰宝对孩子们有着很好教育意义，起到了“润物细无声”的作用。二是健全环境，布置亲情聊天室、心语小屋，建立校方微信群、QQ群，这些都拉进了教师、儿童及家长的距离，让留守儿童们充分感受到党和政府以及全社会的关爱。

各位领导，各位同仁，桂五镇留守儿童中心辅导站拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建特色的校园文化体系，使辅导站朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，优良的“站风、师风、学风”正在逐步形成。现在，漫步桂小校园，琴声优雅，歌声婉转，操场上随处可见的是学生生龙活虎的身影，他们有的打着篮球、乒乓球，有的踢着足球，孩子们打起少年拳有板有眼，棋艺教室里同学们屏气凝神、尽情思考„„广大留守儿童在辅导站中挥洒了汗水，练就着本领，磨炼了意志，成就了梦想。

办好留守儿童辅导站只有起点没有终点，我们在以后工作中将不断创新思路和方法，努力实现“六个转变”：一是转变目标定位，眼光眼界再开阔；二是转变观念态度，思想认识再提高；三是转变辅导内容，课程设置再合理；四是转变教学模式，培训形式再创新；五是转变评价方式，考评细则再科学；六是转变保障提升，资金投入再增加。

各位领导，我校的留守儿童中心辅导站将秉持“以乐促智、以技促能、以读养德”的宗旨，学生能根据自己的兴趣和特长，主动参与到自己喜欢的项目中去，虽取得了一些成绩，但与先进辅导站还存在差距，许多地方亟待完善和改进。我们将以此次观摩活动为契机继续砥砺前进，不断谱写我校留守儿童辅导站工作新篇章！

9.六一儿童节大队辅导员讲话 篇九

今天的校园里一阵阵欢欣雀跃，每个参与的孩子都在活动中得到了锻炼，体会到了童年的快乐。有的班级得到了一等奖，有的没有，但是我们都在参与中充实了自己，加强了班级的凝聚力，都度过美好的节日时光。这才是本次活动的宗旨。

这两个多小时的活动在愉快的气氛中结束了，但是你们留下的笑声还荡漾在校园中，整个校园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃。可以说，今年的“六一”，作为活动的组织者，虽然我们付出了许多劳动，但能让孩子们度过了一个愉快的节日，看到同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容，我们的辛苦是值得的。

最后，再次祝同学们节日快乐！！

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10.六一儿童节辅导员发言稿 篇十

关键词：农村；留守儿童；心理问题；辅导策略

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-170-01

留守儿童是指“农村地区因父母或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。”[1]随着农村大量进城务工人员远离家乡进入城市，留守儿童不断增加，根据一项统计数据显示，现在农村学校的留守儿童已经占据50%——60%，如此数量的成长群落成为了我国特别是西部地区社会发展的一大瓶颈，据此，留守儿童中萌发的心理问题也成为农村中小学老师面临的一大工作难题。

一、留守儿童面临的双重“留守”

当前，农村青壮年农民普遍对于农业耕作以及各类经营活动不报信心，同时因为农副产品价格走低和其他就业机会的缺失，纷纷背井离乡，远走沿海城市打工赚钱，这之中又尤其以年轻夫妇居多，有的甚至刚刚生下小孩就背负行囊离家外出，形成了“留守婴儿”。就在学校就读的留守儿童而言，通常都遭受着身心两个层面的“留守生活”。

首先是身体的“留守”，父母到外面挣钱打工，通常都会把自己的子女托付给爷爷奶奶、外公外婆以及其他的亲朋，有的家庭则是将几个孩子放置在家里，由大一点的照看更小的，孩子一年甚至几年见不着父母的情况在农村比比皆是。由于缺乏父母至亲的亲情和哺育，孩子们在饮食、生活习惯、疾病治疗、身体的成长发育等方面均问题凸显，同时也引发了留守儿童的“心”的问题。

其次是心理的“留守”。留守儿童最大的问题其实是心理问题，由于长期缺乏有效的家庭教育，孩子在农村的监护人也仅仅是起到了基本生活提供这一简单责任，其良好的人格养成以及心理素质均不及生活在父母身边的孩子，这也引发了他们孤僻、内向、自卑、偏执、抑郁等心理品质，有的甚至引发未成年犯罪等社会问题。

二、留守儿童的心理问题呈现

当前，留守儿童的心理问题主要表现在以下几个方面：

1、学习方面：厌学逃学、成绩滑坡。留守儿童因为远离父母，由于监护不力，导致学习观念淡薄，自制力差，学习积极性严重削弱，成绩得不到保障。

2、性格方面：严重自卑、自暴自弃。因为身边其他同学与父母朝夕相伴，家庭温馨，而自己却没有有人关心和疼爱，留守儿童必然会心里失落，严重的自卑感油然而生。自暴自弃、丧失信心的现象便出现了，学习上也开始降低要求，失去学习的动机和上进心。最为严重的是出现逆反心理和强烈的对抗情绪，在处理人与人之间的关系时更是充满不信任，并直接导致了对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。

3、道德方面：出现真空、不服管教。身心处于迅速发展时期的留守儿童，由于其父母忙于打工，没有时间与精力过问关心，对孩子内心的困惑、需求、兴趣缺乏关注，造成留守儿童缺乏对事物正确的判断能力，由此变得自私、任性或性格孤僻，甚至放任自流、不服管教。

三、留守儿童的心理辅导策略

留守儿童的教育实践属于儿童范围，应该遵循儿童心理的发展和成长特征，“不能简单地把儿童看成 是‘小大人，不能把他们的治疗看成是按比例减少的成人治疗。儿童青少年的发展阶段、环境、接受治疗的原因和其他相关因素，对治疗的方法提出了即使不是创造的也是非常不同的独特要求。”[2] 根据这样的理念，我们认为，留守儿童的心理辅导可以从以下几个方面着手。

1、用爱心浇灌留守儿童的心灵家园

留守儿童的隔代教育、他人监护现象严重，由此带来的弊端已经暴露无遗，一方面孩子缺乏父母的亲情抚慰，另一方面父母行为的潜移默化作用没有得到发挥。监护人对于留守儿童的抚养和教育，大多停留在保证衣食的层面，爱心的投射仅仅限于物质的满足和简单的敷陈。

因此，教师在班级管理和学科教学中，不管留守孩子的学习成绩好坏、学习动力是否充足，均应该把爱心放在首位，多问一问，多聊一聊，不做冷漠的老师，热爱每一个学生，把对于孩子们的满怀爱心播散在每一个角落，让留守儿童在爱的困境中得到抚慰，其干涸的心灵得到滋润。

2、用耐心唤醒留守儿童的学习信心

儿童阶段的心理品质特征与“留守”的生活特征相互叠加，导致部分留守儿童对于学习没有动力，缺乏应有的兴趣。导致在平常的学习中，留守儿童常常是“坐不住”“静不下”，又“学不好”。成为老师眼中的“差生”或者“问题学生”。其实这和我们在教育教学中缺乏富有耐心的引导有很大关系。

我们认为，教师在教学中，无论是课堂的讲授阶段还是课后的辅导时间，教师均应该对留守儿童厚爱三分，并且要有足够的耐心去感化他们，一名教师只要对班上的一两名这样的孩子施以成功的引导，其榜样和示范作用就会波及其他同学，留守儿童的学习动力和信心问题就会得到有效解决

当一个孩子把心扉向教师敞开的时候，也就是我们教育成功的时候，这个时候，教师就可以因势利导，进一步把孩子拉回生活和学习的正轨，从而发现、培养我们手下的又一个阳光少年。

参考文献：

[1] 刘 红.农村留守儿童心理健康研究现状和展望[J].山东理工大学学报.2008（4）.

11.六一儿童节优秀辅导员讲话稿 篇十一

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们： 大家好：

初夏的第一缕阳光映射我们喜悦的面庞，当朵朵绚烂、娇艳的花儿竟相开放，我们又一次迎来了六一国际儿童节，这是每一个少先队员最快乐的节日。今天，我们在这里欢聚一堂，用愉快的心情，用嘹亮的歌声，用优美的舞蹈，共同庆祝你们自己的盛大节日。你们快乐地成长，全面地发展，是我们全体辅导员老师最大的心愿。在此，我谨代表全体少先队辅导员老师祝你们节日快乐！同时，借此机会向关心支持我校工作的领导和社会各界，表示中心的感谢！

亲爱的少先队员们，你们生长在一个繁荣兴旺的新时代，你们是天之骄子，令人羡慕。你们在龙川小学这块沃土上愉快地学习，幸福地成长。母绞为你们健康成长提供了优越的条件，一流的办学设备、一流的师资队伍、一流的教学质量为你们的将来奠定了坚实的基础。过去的一年，是你们成长的一年，也是收获的一年。你们在老师的辛勤教育和帮助下，各方面都取得了可喜的成绩。我们都为你们取得的点滴进步而感到由衷的高兴。细菌的成长需要雨露的滋润，阳光的照耀，更需要园丁的辛勤培育。每一名辅导员老师将会竭尽全力，不懈努力，一如既往地帮你们解答疑难，为你们的人生指明前进的道路。

在今天这个鲜花绽放，充满欢乐的“六一”节日里，我更希望你们树立理想的航标，因为理想是人生的太阳，是催人奋进的动力。少年有志，未来有望；希望你们插上智慧的双翼，努力学习各种新知识，成为知识的探索者和创新者；希望你们拥有健康的体魄，乐观的心态，开朗的性格，团结的精神，争当“四好少年”的奋斗目标。

12.六一儿童节少先队辅导员讲话稿 篇十二

今天，是全世界儿童共同的节日——六一国际儿童节，我们欢聚一堂，伴着花的芳香，踏着歌的节拍，共同庆祝大家期盼已久的节日。首先，我代表中国少年先锋队清塬乡中心小学大队部向全体少年儿童表示节日的祝贺！向支持教育事业、关心少年儿童健康成长的各级领导，社会各界朋友表示最衷心的感谢！向到会的各位来宾表示热烈地欢迎！亲爱的少年朋友们，六月是童年斑斓的梦，是人生回味的根。在这洋溢着欢乐的节日里，我看到了盛开的鲜花映照着你们可爱的脸颊；我感觉到更有激情奔放的话语，给人以美好的憧憬！是的，六月就应该是多彩的，童年就应该是烂漫的！今天，当我走上六一的舞台，再一次审视你们一张张灿烂的笑脸时，心中充满激动和自豪！

幼苗的成长需要雨露的滋润、阳光的照耀，更需要园丁的辛勤培育。而我们工作在教育第一线的老师，也一定会像园丁一样继续努力、甘于奉献、不懈奋斗，耐心帮你们解除疑难，热心关注你们的成长，为你们前进的方向正确导航，努力做你们满意、喜爱的良师益友。

少年朋友们，沐浴着六月的阳光，我们一起走来。红领巾飘在胸前，更飘扬在理想的天空。我坚信，明天的你们将是参天的大树，祖国的栋梁！努力进取是理想的翅膀，让我们从小早立志，立大志，树立远大的理想，发挥特长、发掘潜能、敢于突破、勇敢创新，向着成功的大门冲锋；让我们携起手来，用我们的智慧去追求、去开拓、去创造更辉煌的明天。

13.六一儿童节辅导员发言稿 篇十三

注意力缺失/多动症(ADHD)是儿童行为问题中最常出现的一种问题,严重影响到儿童的发展、教育、课业学习及社会行为,儿童与他们的父母也承受了许多痛苦。本个案是小学一年级的学生,经过一学年的辅导已发生了较大的转变。

一、个案情况

东东(化名)不满7岁,刚刚入学两三周,已经显示出他的与众不同:上课乱动,随意讲话,性情暴躁,易怒,经常招惹同学,推推打打是常事,曾用茶水浇男同学,捉虫子吓女同学,损坏教室物品等,同学、家长纷纷告状。上英语课时的表现严重影响教学秩序:见到英语老师进教室,他就躺倒在地;上课时除大声讲话,还吹口哨、扔橡皮等,毫不在乎老师的批评。

我第一次见到他时的印象:壮实,个头高,在楼梯上跳上跳下,有爆发力,运动协调;语言表达能力强,但话语随意,有成人化倾向,缺少礼貌,对老师怀戒备心理。

东东的情况比较符合ADHD的表现,为了明确诊断并排除其他疾病,我们取得了家长的配合。家长带孩子到上海儿童医学中心看了专科门诊,专家的诊断为:注意力缺失/多动症,轻度,攻击性突出,智力正常。

二、多种辅导方法的运用

我于东东入学后第4周对他进行了辅导,持续了两个学期,期间综合使用了多种辅导方法,有的阶段性使用,有的持续使用,有的交叉使用,基本上发挥了各种辅导方法的优势,取得了较明显的效果。

1.人偶游戏法

所谓人偶游戏法,就是准备各色的人偶,让来访者自由选择,派给人偶一个身份,然后辅导者和来访者借助人偶进行谈话。这也是许多心理辅导者常用的小技能,小学生因为语言表达的限制或心理上的防御,在摄入性会谈时,辅导老师可能得到的信息量很少,而借助人偶能起到桥梁和道具的作用。

第一次接触东东时我就遇到了抵触,他用不礼貌的语言和我讲话,露出不屑、戒备的神情,最后在一名女生的陪伴下才走进了心理辅导室。为了打破语言交流不畅的尴尬,也为了让他安静下来,我让他们每人画一张画(相当于自画像),女生照做了,但他偏要照墙上一幅画的局部来画,而且不想写上自己的名字。于是,我拿出一套人偶,招呼他来玩游戏,让他挑选人偶,用这些小人偶来扮演自己和家里的人。在摆放人偶的过程中,东东逐渐放松了戒备,介绍了自己和家庭人物以及他们之间的关系。我通过提问、引导交谈,了解到其家庭成员的一般情况,发现了其家庭关系存在一定问题,其中父子关系问题比较突出。游戏中,他将“父亲”放到了桌子的边缘,并在语言中暴露出对父亲的不太认同、排斥、评价低。

2.绘画法

绘画是儿童天然的表达方式,“它能够反映儿童内在的潜意识层面的信息。

我了解到东东非常喜欢画画,美术课是他最喜欢的课,表现得也比较安静,美术老师是惟一对他没有负性评价的老师,对他的美术作业和美术课上的表现也经常表扬。因此我决定将绘画法作为主要的辅导手段。

一次课间,东东来到我的办公室聊天,我随手给了他一张白纸,在第一次自画像遭其“抵抗”后,我还是让他完成一幅,一方面需要进一步收集信息,另一方面也考察他的服从程度。很快,他就用铅笔画了一幅(见图1),我问他画面的内容,他答是细菌和注射器,然后就将注意力转到其他事情上了,对话没能继续下去。

这次是自由绘画,正因为是自由绘画,可以考察出作者最主要的情结、被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问题等。这幅画呈现给我的信息是:我是个坏小孩,我身上有许多“细菌”,注射器正和它在战斗。

图1

第二次绘画是在东东又惹了许多事之后。他进了辅导室并不说话,我说你画一幅画吧,画一个自己。他挑出一个男性人偶放在桌上,照着画,画完后他却说:“这不是我,是爸爸。”我顺着他的“画题”,请他讲讲爸爸。他说:“爸爸是个坏脾气的人,动不动就发火,打我。”我及时抓住他的评价,就近日他招惹同学、发火、损坏公物等事情,引导他对坏脾气进行认识,通过他对爸爸的评价,让他明白在集体中什么样的人才是受同学们欢迎的。

他的“自画像”是在一次宽松氛围中完成的。一次自习课,他被老师“请”出教室,自动来到我的办公室,我因为有其他工作在做,随意给了他一张白纸和几支彩色铅笔。他先画了一个小小的人在游泳,裸体,有明显的男性体征,后又改成女性。当我对这幅画进一步询问时,他马上把画撕碎了。接着,他另外要了一张纸,画了一名肌肉发达的举重运动员,正举起杠铃(见图2),他说这个人就是他自己,至此,他的“自画像”出炉。

图2

在谈这幅画的时候,他说最崇拜表哥,表哥又胖又高,上四年级,打人很厉害。这幅画强调了两足和肌肉发达的上肢,表明他在力量上非常自信,也许这汹涌的力量就是他攻击性的“源泉”。

他在绘画和交谈中透露出来的信息:相信用拳头能解决问题,强壮的身体就是横行的本钱,不能为别的同学着想,不能意识到伤害的后果。

在和他讨论完图画后,我和他做了个游戏:掰手腕比赛(他用双手,我用单手)。他不能容忍自己输了,暴躁得呲牙咧嘴,我用约定的规则制止了他,让他学习服从权威。实际上,东东的自画像不仅仅是一幅,那围成环状的细菌和注射器、那个裸体游泳的小男孩和这个举着杠铃的强壮男子,都是东东的写照。一个ADHD儿童的内心是冲突的,他有一种婴兒样的无辜的心态:只不过是按照自己的方式对待事物,似乎没有错,却经受了外界施加给他的众多负面的评价与处罚、排斥,于是挣扎、抗争。

后来,他常到我办公室画画,我也不时用欣赏的语言表扬他。至第一学期末,他的画中慢慢少了象征攻击性的东西(见图3),画面平衡了,左上角还出现了太阳;一些画面开始变得平和、温情(见图4)——一只鹅看着岸上的警告牌“小心落水”,表达了内心自愈的愿望和努力。

图3

图4

3.沙盘游戏法

沙盘游戏“来源于儿童的自发性游戏,与心理治疗理论的结合使其发展成为一种有效的儿童心理干预的手段,并在心理咨询的临床实践中得到应用”。

在对东东实施绘画疗法的同时,我在第一学期结束前一个月尝试将沙盘游戏运用到辅导中。

【第一次沙盘】

我让东东先摸一摸沙子,然后给予指导语,并强调:不能把玩具弄坏,不能拿走玩具,不能将沙子撒到沙盘外面。他立即领会了,马上一排排玩具看过去,动手取出喜欢的摆上沙盘。

东东的沙具摆放过程及解释:

(1)取了四个房子分别放置在四个地方。

(2)摆放机器人。

(3)选恐龙(我最喜欢恐龙,它是史前动物)。

(4)摆石头。

(5)挑选汽车(有3辆大粪车在吸粪,有打洞的工程车在施工)。

(6)摆昆虫、鸡、牛等(很喜欢昆虫)。

(7)最后,他抓起沙子在盘中撒(沙尘暴来了),房子倒了。

本次游戏在他想用沙尘暴毁掉沙盘时被制止,他将沙盘取名为“史前游乐场”。(见图5)

图5

本次初始沙盘分析:大粪车、打洞的工程车、沙尘暴吹倒的房屋,反映出东东有一种攻击、破坏的欲望,显示出一些与年龄不符的混乱的意象;多处房屋,以及房子旁被移走的鸡等也反映出内心缺少温暖和安全感;通过昆虫、恐龙、树等,可以看到他童心中积极的一面。

本次沙盘的意义,在于宣泄了累积的愤怒和压抑的情感,在绘画中没有能够表达出的情绪得到了释放。

【第二次沙盘】

第二次接触沙盘,东东老练地先抚平了沙子,然后挑玩具摆放到沙盘上,未经我提醒,即在结束时为沙盘取名为“公园”。(见图6)

图6

以下是他对沙盘的解释:

这是一个公园,小熊们在做游戏,有花、有树,机器猫在和好朋友玩,汽车在高速公路上开。这边是飞机场,石头是围墙,工程车在打洞,大吊车在公园里工作。

分析:用了许多同类的物品,排列整齐、对称,中间是花和树木,特别强调了机器猫的眼睛,调成了不同的形状,看来东东心情不错,在尽力塑造一个有规则的、美丽的场景。打洞的工程车再次出现,还有工作的大吊车等,表明他仍在宣泄内心的能量。

本次沙盘反映东东正在极力构建平衡的自我。

【第三次沙盘】

这次东东叫了两名要好的同学一起来做沙盘,他主动向同学介绍规距。我指导他们3人按顺序每人摆一个沙具,可以相互协商。东东在开始时表现出控制欲,把同学拿来的玩具放回,自己重拿,我立即提醒他要和同学协商,他即让同学自己摆放,只是用语言表达自己的意图。

通过这次沙盘游戏,让东东学习与他人合作,学习遵守团体规则,学习对他人的宽容。后来又做过两次类似的团体沙盘。

【第四次沙盘】

临近第一学期结束,东东单独做了本次沙盘,命名为“恐龙公园”。(见图7)

图7

本次沙盘特点:摆放过程专注,沙具放置有序,看出他在极力创造心中的场景。威武、强大的恐龙仍是他的崇拜对象,而飞机、汽车代表力量的东西也是反复出现。草地、花、树、蝉、蝉蜕等有嬗变象征的东西在盘中占了不少的比重,透露出内心变化的欲望。在游戏开始时,他先放置了乌龟、鱼等在湖中,后又想建造恐龙园,将这些在“3亿年前还没有”的动物放回架上,这反映他在自身塑造中遇到了抵抗。

第五、第六次沙盘分别在第二学期开学4周和8周后进行,选用的玩具有鹰、恐龙、冰河时期的猛犸、怪兽等,东东沙盘创作的欲望不强。当时在进行“自我训练法”训练,自己与科任老师均反映课堂纪律好转,学习成绩有提高。

【第七次沙盘】

近日,东东的父母之间产生了一些问题,东东情绪不稳定,第二学期期末考试已结束,我约他到校做了本次沙盘,他很高兴。

本次沙盘特点:先是营造了沙漠,两条蜥蜴趴在沙上,一条蛇藏在沙子里,露出眼睛向外看。后来渐渐在沙漠边上摆了草、树、花,放上蝴蝶、蜻蜓等昆虫,挖了条河,将蛇移到河里(变成了蟒蛇),河边撒了草的种子,还架了桥,沙漠变成了充满生机的草原。

他给沙盘取名“美丽的沙漠草原”。(见图8)

图8

从这次沙盘,我看到了东东内心的成长,虽然仍有沙漠,但有了流动的小河,有了桥,有了一大片绿色,河边还撒了种子。蝉、蝴蝶、蛇等嬗变象征物的出现,预示着东东正极力向着积极的方向改变自己。

通过7次沙盘游戏,东东的情绪、情感达到了进一步的宣泄和表达,用生动的物品构建了内心深处的矛盾、挣扎和向往。

4.自我训练法

第二学期开学第1周,为了让东东有一个好的开端,也为了让他能顺利坐进英语课堂(第一学期有8周时间拒绝上英语课),我为东东设计了“自我训练法”。此法我借鉴了美国学者唐纳德·H·舒斯特的“乔治观念法”的原理,舒斯特举了乔治想象下班后去剧院买票的情景,结果下班后自动去买了票。他认为,“乔治观念法”可以使人们的潜意识按照本人的意识进行工作,而不是强迫性地或任意地工作,也就是在放松状态下,接通潜意识,将意识的东西渗透到潜意识中去,再变成程序性的知识自动运行,从而改变某人的行为。

针对其乱动、乱讲话的行为,我设计了一套自我训练口令。开始训练时,我对他说,“我们来学习表演,我先扮演你,然后你再学我的样子。”于是,我模仿他坐在椅子上,刚要扭动身体就立即停止,然后大声说出设计的口令:“等等,我就要乱动了,我必须安静,否则有麻烦。”然后说,“很好,我还安静!”接着,他坐到我的位置上进行模仿,我给予鼓励。后又让他回到教室真实位置上(同学们出操去了),小声练习直到默声,同时与科任老师沟通,让她们继续采取“漠视无厘头举动”和“表现好时及时表扬”相结合的方法,并针对东东上课自由发言情况进行约定:正确举手才能发言,如果边举手边大声叫,即使会的问题也不让他发言。

“自我训练法”在一周后进行了强化,东东仍能记住大部分口令。结合科任老师的正确管理,东东上课乱动、乱插话的行为有所减少,基本能做到举手发言。第二学期的英语课没有一次缺席,坚持坐在座位上,对英语老师也表现出一定的礼貌。

三、辅导体会

ADHD在学龄儿童中占有一定的比例,如果一个班级中有一个这样的儿童,老师往往要在他身上花费大量的精力,也不一定收到明顯的效果。没有得到矫治的孩子一年年升级,错过了最佳矫治时期,荒费了学业,影响个人发展,甚至给班集体带来许多负面影响。所以,在小学低年级最初发现ADHD的时候,应立即进行综合干预。目前干预手段主要有家庭训练、医学治疗、学校辅导等,因为孩子大部分时间在学校,不良表现也主要发生在学校,学校的干预显得尤其重要。怎样进行干预?采取哪些辅导方法效果更好?这是学校心理教师和班主任等一直在探索的问题。

该个案虽属ADHD轻度,但对班级教学秩序的干扰非常大,所以在最初建立辅导关系时,我非常谨慎,基本上是投其所好,顺应他,然后再慢慢带着他,绝不勉强。在最初遇到阻抗时,用人偶游戏法悄悄打开了他“警惕”的大门。发现他非常喜爱画画后,向美术老师了解他在美术课上的表现,以此激励他,让绘画引导他排遣灰色的情绪,表达向往和谐、安宁的情感,一笔笔、一幅幅都在告别旧的他,描绘新的自己。后来加进了沙盘游戏,直接生动的玩具,提供了他无法用绘画、用语言表达的道具,情绪、情感释放得更彻底。纵观他沙盘游戏的历程,我们可以看到:曾经遭遇“沙尘暴”的心灵花园,他在小心翼翼地进行修复;曾经布满远古生物的公园、埋藏毒蛇的沙漠,他将它营造成美丽的草原。

进入第二学期,东东的情绪变得比较平稳,暴躁、易怒情况减少,不再攻击同学,辅导的重点也就转移到课堂上注意力缺乏、多动的问题,由此我针对性设计了“自我训练法”。虽然他的意志力难以做到时时按照此法对自己进行控制,但一部分训练进入潜意识后,经常以自动化程序的形式发挥着作用,所以东东能够坐到英语课堂听课(第一学期拒上英语课约八周),能够举手发言,虽然仍会插话,但频率明显下降。

该个案在运用人偶游戏法、绘画法、沙盘游戏法、自我训练法辅导的同时,认知疗法也一直穿插其中。小学低年级ADHD儿童,运用认知疗法往往是辅助的,需要借助于游戏为载体的多种疗法,所以我们不妨将对他们的辅导看成为游戏,让他们在游戏中学习、修复、成长。

在学校辅导的同时,一定要取得家长的配合,布置给家长注意力训练的作业,说服家长带孩子到专科门诊就诊并定时复诊。

ADHD的辅导是一个漫长的过程,有的偏差行为可能很难根除,有时可能会有反复,我们必须带着一颗爱心真诚地、耐心地去帮助他们。经过两个学期的辅导,东东即将升入二年级,新学期即将开学,我们将继续对他保持关注。(稿件编号:090820001)

参考文献:

[1]严文华.心理画外音[M].上海:上海画报出版社,2003.262.

[2]张日昇.箱庭游戏在中小学心理咨询中的应用[J].中小学心理健康教育(上半月刊).2008,6:12.

(作者单位:上海市嘉定区南翔小学,201802。电邮:xpfyx@sina.com)

14.“六一”儿童节辅导员讲话稿 篇十四

各位家长、各位老师、各位同学：

大家好！

今天是六、一国际儿童节，我很荣幸能以学校大队辅导员的身份向同学们致以节日的祝贺！衷心的祝愿同学们节日快乐、身体健康、学习进步，快乐成长！

少年同学们：你们是祖国的花朵、是祖国的未来、是早晨八九点钟的太阳，在你们的身上，散发着蓬勃的朝气，充满了青春的活力。你们正值花季年龄，这个年龄既是长知识长见识的年龄，更是学习科学文化、求知明智的年龄。所以，希望你们能够在老师的精心培育下，刻苦学习、发奋图强，用今天的努力为明天的成功打下坚实的基础。

当今世界风云变幻，是充满竟争的年代。没有知识、没有文化就会落后，落后就意味着贫穷和挨打。“国家兴亡、匹夫有责”，你们的责任就是学习学习再学习，为中华之崛起而努力读书。

15.六一儿童节辅导员发言稿 篇十五

亲爱的老师们、同学们：

下午好！今天是六一国际儿童节，我们欢聚在一起，共同欢庆节日的到来。首先，我代表学校少先队大队部向同学们致以节日的问候，祝同学们节日愉快、身体健康、学习进步！同时我代表全体同学向为我们健康成长而辛勤工作的老师、关心我们成长的领导们，表示衷心地感谢并致以亲切的问候！

在这一学年里，同学们团结、上进、勤奋好学，给老师们留下深刻的印象，今天，又有12位新队员戴上了鲜艳的红领巾，老师祝贺你们，你们已经成为一名光荣的少先队员了，用自己的实际行动为我们胸前的红领巾增添光彩吧！我们是继往开来的一代，是展翅欲飞的雏鹰，肩负着振兴中华、再造辉煌的重大历史使命。我们要忠于祖国，热爱人民，时刻牢记党的教导，认真刻苦地学习科学文化知识，追求真知；坚持锻炼身体，做德、智、体全面发展的好学生。我们要热爱少先队工作，热心参加各项少先队活动，把少先队办成我们少年的欢乐之家。我们坚信：在各级领导的关怀下，在老师辛勤地教导下，在我们自己不懈地努力下，美好的未来一定属于我们。亲爱的同学们，在这六一之际，老师最后想用两句话与同学们共勉：第一句是行动成就梦想。只有行动起来，我们才能真正做得更好。第二句是优秀是一种习惯。好的习惯养成要持之以恒，一旦这种好的习惯养成，你就多了一个优点，你也就更优秀了。