山西师范大学图书馆

山西师范大学图书馆（精选13篇）

1.山西师范大学图书馆 篇一

山西大学图书馆读者常见问题问答（FAQ）

1、我是新生,我想问哪些阅览室可以带包进去？

答：所有阅览室都不允许带包进入，请把包寄存在存包处或自带小锁放在阅览室外的存包柜中。

2、请问库本书能借吗？

答：库本书也就是样本书，即图书馆将购进的图书每种保留一本作为样本书，存放在样本书阅览室，目的是为了馆藏图书能保留一本供读者随时查阅，所以不外借。

3、图书馆太大，有时很难找到想要的图书？

答：利用检索工具，通过计算机检索，可以了解图书馆是否收藏及馆藏地址。

4、预约好的图书在哪里拿？书架上还是工作台上？

答：请根据馆藏地址到相应阅览室的工作台前向工作人员索取。

5、图书最多可以借多长时间？比如放假时想借？

答：一般图书借期为一个月，遇节假日顺延；放假期间的图书可在放假前2周借，开学后一周内还，请注意图书馆在放假前的借书通知。

6、基本书库的图书怎样借阅，有何限制与规定？

答：基本书库的图书为1980年以前出版的利用率较低的图书，实行闭架借阅，读者不可以入库选书，要通过计算机检索有关图书的信息，即书名、著者、索书号，将这些信息写好索书单交工作人员取书。没有其它特别的限制与规定。

7、请问图书是按什么顺序放置的？索书号跟图书的位置是什么关系？

答：图书是按索书号排架的，索书号由分类号和著者号组成，我馆的分类号由《中国科学院图书馆图书分类法》的类号数字组成，著者号由著者姓名的四角号码组成，你可以从读者手册上查到基本大类的分类号，每一大类下还要细分，每本书的书标上都写着自己特有的索书号，相信你进阅览室用心浏览一下就可明白。索书号可以通过公共检索系统检索到。

8、答：已借过的图书还能借第二次吗？多久以后才能再借？

如果已借的图书即将到期，可以自己在图书馆检索大厅的计算机上或校园网上办理续借手续，也可以由还书处的老师办理，这样可以延长半个月的借期。如果已经办理了还书手续，可以再借，没有次数限制。

9、请问怎么预约图书？

答：先进行检索，查到你要借阅的图书，双击该条，点击查看“流通信息”，当所有可借阅的图书全部借出时才可以办理预约。办理预约时,点击“办理预约”，输入借书证上的条码号并确认即可。

10、预约好的图书怎么办理借书手续？

答：预约时请注意还书日期，并请关注“公共检索”系统中的预约通知，图书还回时工作人员会及时发布预约通知，看到预约通知后请根据图书的馆藏地址到相应的阅览室办理借书手续。

11、请问教师可以借几本图书，借阅时间多长，续借时间多久？

答：图书馆规定，本校教师可借图书15册，借期三个月，可续借一个月。注意：计算机默认续借期限从办理续借时算起而不是顺延。

12、我想在网上续借书，但不知道读者口令是什么，能帮忙吗？

答：读者口令是你自己设置的，如果你没设置过，就不必输入。

13、借图书馆的书丢失后如何赔偿？手续在何处办理？

答：赔偿规定：1985年以前的图书赔10-20倍，1985-1990年的图书赔5-10倍，1990年以后的图书赔3-5倍。办理赔偿手续在图书馆财会室。

14、请问过刊室装订成册的杂志是否外借？

答：期刊文章可在短时间内阅读完毕，因此，为提高利用率一律不外借。只能在阅览室阅览或办理手续在馆内复印。

15、购书推荐如何使用? 答：点击“购书推荐”→选中书目双击→输入读者条码及密码点击“确定” →选中您所需要的图书点击“推荐”即可。

16、请问剔旧是什么意思，谢谢！

答：剔旧是图书馆的一项常规性工作，即将那些破损严重内容残缺或陈旧过时无人利用的书刊剔除。

17、我想知道读者条码及密码，怎么得到？

答：读者条码就是阅览证上的条形码，包括从第一位阿拉伯数字起到最后的英文字母。初始密码为空，如果要设置密码，可以自己在公共检索系统的“读者信息查询中”点击“个人设置”进行设定或修改。

18、请问设密码有什么用？是用来保护什么？

答：根据了解，该系统的密码意义不是很大，因为借书时是不需要密码的，即使你设了密码，别人拿着你的借书证照样可以借书，密码只是限制查寻读者信息和预约借书。所以设置密码的借书证同样需要妥善保管，还要记着密码。

21、我的阅览证上的读者条码为何在电脑上老是显示无此条码？我都没法在电脑上查阅我的读者信息，这是怎么回事？

答：在输入读者条码时注意条码前面的字母不需输入，从数字起输入，条码后面的字母必须同时输入。

22、借书证丢失后在哪补办？怎么补办？

答：请先到还书处挂失，在一层图书馆办公室办理补证手续。

23、如果要退图书证本人不在，也就是没有身份证，可以吗？

答：需要由本人办理退证。

24、图书馆的柜子可以上锁吗？

答：可以自己锁，但应当在离开图书馆前将自己的物品取走，并打开柜子以便其他同学使用。目前有很多同学只考虑自己的利益，锁住柜子长期占用，损害了他人的利益。图书馆鉴于人力问题只能不定期清理。希望广大同学能够自觉遵守公共道德，做到与人方便与己方便。

25、请问如何登录山大图书馆网？

答：网址：KI”和“维普中文科技期刊数据库”是图书馆购买的期刊数据库，由于版权保护的需要，对使用范围实行IP控制，目前只提供校园内一定的IP范围使用，如果你是在学校内上网，直接点击“IP登录”即可，如果不在校园内暂时不可以使用。

28、问安装宽带以后，如何使用图书馆的资源？

答: 如果是图书馆本地做了镜像的数据库（在数据库名称后面标有“本地镜像”、“国内镜像”），不必上宽带，直接打开图书馆的网站，点击数据库的“IP登录”即可使用电子资源。“国内镜像”的数据库受IP控制,如果你的IP在下列范围可用。

IP：202.207.208.0-202.207.223.255.IP：218.26.243.160-218.26.243.167.218.26.172.32-47

29、请问：咱们馆的“特色数据库”指什么？

答：特色数据库指我馆自己制做的数据库，如“历代进士名录”等。30、请问何为“镜像”？

答：“镜像”是将购买的数据装载在本馆服务器上，以方便用户就近获取所需文献。

2.山西师范大学图书馆 篇二

关键词：图书馆,设计优点,设计缺陷

作为挂牌不久的山西大同大学四大标志性建筑之一的学校图书馆新馆已于2008年10月15日正式对本校师生开放,开始服务广大读者,发挥图书馆在教学、科研中的图书情报、信息基地和学术交流的作用。新馆占地面积8 707 m2,总建筑面积37 083 m2,主体分五个区(命名为A,B,C,D,E五大区域),主楼7层,其余分别为2层,3层,5层,新馆有多个阅览室、5 000余个阅览座位和设施先进的学术报告厅等。该建筑呈双弧线形外廓,坐西向东,南北长约78 m,东西长约211 m,高度为23.95 m,钢筋混凝土框架结构,设计新颖、造型独特、极富动态效果、充满现代气息,是山西省的一项重点工程。经历了两年多的新馆使用体验,作为该馆工作人员之一的笔者对这座新馆建筑的了解和认识逐步加深,再加上职业责任感的因素,引发了对这座图书馆新馆建筑设计的一些思考和体会,本文将着重对新馆建筑设计的特色优点和设计缺陷两个方面发表些粗浅议论。

1 新图书馆建筑设计的特色及优点

1)作为新校区重要标志性之一的新图书馆建筑,它在选址及建筑造型设计的特殊性方面的表现可圈可点:a.在选址方面:山西大同大学图书馆新馆坐落在整个校区中心区的核心位置,处于新校区中轴线的西部,东面通过校园喷泉广场与艺术学院大楼遥相呼应;北面为又一标志性建筑之一的新校区主楼(办公教学综合大楼),图书馆新楼似乎为它的一只右臂;后面隔着一条道路与一个幽静典雅的园林景区相邻。总的来说,新馆选址基本符合既是高校三大支柱的重要部门又为新校区一个重要标志性建筑的选址原则:位置适中,建在校园的教学区,远离生活区和运动场等喧嚣的场所,环境安静,交通便利等。b.作为新校区的一个标志性建筑,新馆建筑在视觉效果的设计表现上突出体现了其标志性:从远处看它就像一册直立的充分打开的书本,经过艺术化设计高低错落有序,设计新颖,造型独特,极富动态效果,充满现代气息;外墙色彩采用代表中国文化和中国元素的宫墙红,充满着知识殿堂所特有的神秘魅力,再配以墨绿色的玻璃幕墙,加上图书馆周围的绿树花丛衬托,显得高雅、宁静和大方,给读者以美的享受。新校区中心区域主要建筑大都以灰白色为主,新图书馆独特的色彩与双弧线形外廓与周边建筑形成强烈的反差,进一步突出其标志性,并与周边各个景观融合为一个和谐的整体。

2)新馆设计充分考虑了学校发展的趋势,在体现“藏阅合一”的布局时,尽量扩大阅览区域,改变了以往“藏大于阅”的旧模式。阅览区域的加大,便于新图书馆进行大开放的管理模式和超市式的藏书布局,给广大师生阅览学习带来极大的便利,使每一位入馆读者都可以真正体会到遨游知识海洋的乐趣,新馆现共设5 000余个阅览座位,可接待读者日均近万人。

3)新馆在内部功能设计上采用了“图书馆向网络化数字化发展趋势”的现代化图书馆理念,网线端口遍及馆内各角落,共有网络端口750个,供读者使用的电脑500台,实现了图书馆局域网与INTERNET校园网的连接。

4)自20世纪90年代以来,“三统一、大开间”模式设计理念已成为图书馆设计的主流理念,许多高等院校的图书馆建筑都实现了统一层高、统一柱网、统一荷载。山西大同大学图书馆新馆设计也表现了很大的灵活性,即将图书馆内部划分为不同区域,在各个区域内分别实现相对的“三统一”,大大降低了建筑成本。

5)新馆在体现“以人为本”的人性化设计理念方面着实下了番功夫:a.为读者营造了一个优美高雅的室外建筑环境。新馆背后是大区域的园林景区,为读者提供了宁静典雅的学习环境和休闲之地;前面是宽阔的新校区广场,广场上鲜花盛开,绿树环绕,特别称道的是在广场建有一个规模极大的音乐喷泉景观,伴随着优美欢快的音乐节奏,喷涌出形态各异强劲的水柱,寓意为“知识之泉常涌,知识创造着美好世界”。b.在室内建筑环境设计方面:走进新馆大门首先映入眼帘的是宽敞明亮气派的大厅,分为上下两层,位于大厅中央的设计独特的半旋转式楼梯将两层相连,使读者感到清新爽朗。为适应休闲社会的到来,宽敞的大厅可设置一些休闲区域,可摆放相应的休闲座椅,为读者提供充分的放松紧张心情和开展自由讨论的空间,体现出对读者的人文关怀。

2 新馆建筑设计存在的缺陷与不足

1)新馆依旧没有摆脱传统模式,没有采用当今世界上最先进最流行的“大开间、无间隔”图书馆建筑设计方式,各层特别是阅览区域还是由多个阅览室组成(C区阅览区域每层有四个阅览室),数量多空间小,各层没有通透扩展的大平面阅览区域,不适合实现藏、阅、借一体化的新管理模式。再者就是我馆阅览室开放时间每天长达14 h,需三个班的工作人员进行管理,如此数量的阅览室设置势必增加相当数量的工作人员,造成人力资源上的浪费。

2)新馆设计存在最突出的问题就是回音嘈杂声大:从新馆使用至今,上至校领导下到普通读者,反映最多的意见就是图书馆不安静,特别嘈杂,显得秩序很乱。尽管图书馆对此问题非常重视,并加大管理力度进行整顿,效果也不太明显,究其根源就是图书馆建筑内部没有使用任何吸音材料,没有采取任何消音措施,造成回声分贝大、传播距离远,在同一个阅览区的同一层,一个人在一端打手机,声音可传至52 m远的另一端,甚至到其他楼层。新馆每天要接待近万名读者,喧嚣声就可想而知了。

3)《普通高等学校图书馆规程(修订)》第十九条规定:“高等学校图书馆应保护读者合法、公平地利用图书馆的权利。 应为残疾人等特殊读者利用图书馆提供便利。”为了保证这些特殊读者的学习权利,图书馆在建设中应做到无障碍规范设计。大同大学新图书馆设计在这方面的做法上,尽管在大门楼梯两侧设有残疾人通道可进入图书馆,但只能通过货梯进入A区的所有楼层,却无法进入E区和C区三层以上楼层区域。再有就是运书通道不畅:处于A区的采编部如果想将加工好的图书运往C区和E区,只有二层有平行通道,到其他层就需要人工通过楼梯搬运,工作任务繁重且工作效率低。

4)通风不畅。新馆窗户采用的是玻璃幕墙,打开时只能从下部外推,敞开不大的一条通风窗口,通风效果极差,每到夏季高温季节,在现阶段暂时未安装空调的情况下,阅览室如同蒸笼,读者挥汗发奋苦读,学习环境极其糟糕。

5)自然采光效果差。由于坐西朝东的新馆双弧线形外廓的独特外形,阅览室窗户朝向基本为东北、东南、西北和西南,自然光线不好。再有就是绝大部分阅览室的窗户都是采用墨绿色的玻璃幕墙,外表华丽,但进入室内发现自然采光效果很差,大白天也常常需要灯光照明,造成能源上的浪费,与当今提倡的节能环保要求不符。

6)空间利用率低。在几大阅览区域没有采用大空间设计理念,依旧沿用传统房屋布局即中间为狭长的通道(约2 m),两边为间隔开的阅览室,狭长通道无形占用了大量宝贵的公用面积,降低了空间利用率。还有狭长通道的自然采光很差,也需要长明灯提供光亮,长此以往也是一笔不小的开支。

7)新馆设计在充分体现以人为本的管理理念方面尚有一些不足,未能从大处着眼小处着手去为读者和工作人员考虑,解决他们的实际需要和问题,为他们营造出一个如家的学习和工作环境。如全馆未设计一个开水间,造成了读者和工作人员饮水困难,人们意见很大,难免使得图书馆“一切为了读者”的努力无形打了折扣,这不能不说是新馆设计的一个不小的败笔。

8)新馆在设计论证和建设过程中,始终没有图书馆的使用者参与进来,也没有真正尊重和听取图书馆的意见,之前针对新馆现存的一些问题,图书馆曾经提出了一些建议和要求,可在具体实施中基本没有落实,因此到了新建筑竣工交付使用后,作为新馆的使用者,只能根据原有的设计和现存的结构布局来考虑如何使用,而不是之前根据使用者的需要去设计,以至于出现的建筑设计不足之处影响了图书馆功能的正常发挥的被动局面,值得反思,也是今后其他图书馆在建新馆时需要借鉴和必须考虑的问题。

参考文献

[1]鲍家声,朱塞鸿.图书馆建筑设计手册[M].北京:中国建筑出版社,2004.

[2]崔爱军.图书馆新馆建设——以山西大同大学图书馆为例[J].农业图书情报学刊,2011(2):158-160.

[3]梁玲芳.高校图书馆建筑设计应注意的几个问题[J].中华医学图书情报杂志,2005(3):36-37.

[4]宋丹辉.高校图书馆建筑设计理念研究[J].情报资料工作,2008(3):83-86.

3.山西大学早期独特的办学模式 篇三

一、中学专斋和西学专斋的分设

鸦片战争以后，面对西方殖民主义的侵略，爱国的知识分子抛弃了封建统治者的传统偏见，迈出了向西方学习的脚步。１８９８年，清光绪皇帝颁布“大学堂章程”，创办了京师大学堂。１９０１年初，岑春煊到任山西巡抚后，时逢清政府实行“新政”，兴办学堂为其教育改革之重要内容。当年９月，清政府下令，“除京师大学堂应切实整顿外，着各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府厅直隶州均改设中学堂，各州县均改设小学堂，并多设蒙养学堂”。于是，岑春煊遵旨将原省城的令德堂和晋阳书院撤销，于１９０２年创办了山西大学堂，四月初一（５月８日）正式开学。

但几乎同时，英国传教士、上海广学会总办李提摩太酝酿来山西设立中西大学堂。俟其来到太原时，见山西已办起山西大学堂，就建议岑春煊将已设大学堂与他拟办的中西大学堂合并办理，一部专教中学，由华人负责，称中学专斋；一部专教西学，由他主持，称西学专斋。经过反复商讨和交涉，五月初二（６月７日），签订了《关于中西大学堂并入山西大学堂改为西学专斋的合同》（２３条），五月初五日（６月１０日），得到清政府批准。五月二十一日（６月２６日），西斋举行了开学典礼。至此，山西大学堂原设部分改为中学专斋，与并入的西学专斋组成了中国近代史上一座新型大学。

二、山西大学堂的教学和管理

山西大学堂从她建立之时起，就受到中外两种教育思想的影响。一方面，山西大学堂的建立是在西方列强逼迫下，为了“师夷之长技以制夷”而创立的。“中学为体，西学为用”，成为当时高等教育的主导思想。另一方面，山西大学堂的办学理念又是从西方引进的，它必然渗透着西方的文明与思想。所以，在山西大学堂中学专斋与西学专斋开办之初，就渗透着中西文化的融合。

建校之初，中斋和西斋的招生数都很少，各２００名学生。待遇也相同，为每人每月白银４两。但在教学内容、方法和教学制度上一开始却有很大差别，处处体现出中学与西学的不同。中斋在办学体制上仍保留了浓厚的封建教育色彩，教学内容、方法沿袭传统书院式进行，课程分为经、史、政、艺四种，教学方法循规蹈矩，不分课时、不分门类。学生上课时唱名进入教室，教师坐在教室中央的暖阁里授课；而西斋教习多为外籍教师，有１７名之多，这在当时整个中国高校也是不多见的。他们的教学内容、方法基本上与英国高校相同，分课时、分课程教学。所授课程主要有文学、数学、物理、化学、工学、格致、法律、世界史、英文、美术、地理与博物等科目。由于所授课程全是新的，因而学生对各门学科均需从头学起。而且上课既无中文教本，也不发讲义，主要靠外籍教习讲授，中国教习翻译。学生则是在课堂上听讲笔记，课后互相对照补充。为了突现中西方的区别，当时中斋上课以击鼓为号，西斋则以电铃为号。西方人带来的电话、发电机等也一时成为省府的时尚。

１９０４年，新任学台（提学使）宝熙对山西大学堂进行了改革，特别是根据新学制的规定，对中斋的课程内容和教学方法作了大的调整，把高等科改为文、理两类，增设了英文、日文、法文、俄文、代数、几何、物理、化学、博物、历史、地理、国文、图画、音乐和体操等许多新课程，旧课程除保留经学外，其它科目一律取销，并聘请新教习分别担任新的课程教学，使中西两斋的课程基本趋于一致，由此奠定了山西大学中西合璧、文理融合和她作为综合性大学的基础。

三、山西大学堂在中国高等教育史上的地位

１９０７年，山西大学堂进入兴盛时期。１９１１年２月，西斋正式移交中方办理。１９１２年初，根据教育部改革法令，山西大学堂改名为山西大学校，取销中、西两斋，设立预科和本科。至此，结束了“西学专斋”这一象征着半殖民地半封建社会的办学模式。但是，山西大学堂的办学模式对山西乃至中国的教育传统、教育思想的影响却是深远的。

西学专斋归并原设山西大学堂内，为日后山西大学理科、工科、医科的发展奠定了良好的基础；同时，为了解决西斋教学急需的教材不足的问题和适应全国兴办学堂的要求，李提摩太从西斋的经费中每年拨出一万两白银，于１９０２年在上海江西路惠福利口１２０号设立了山西大学堂译书院。到１９０８年停办的几年间，曾翻译和出版了２５种有关高等教育、中等和师范学校的教学用书和名著，在引进和传播西方先进的科学技术知识和学术思想方面功不可没；最早的一批留学生包括担任过山西大学校长的高时臻、王录勋等人，为山西省经济、文化和教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献。瑞典国格致博士、时任山西大学西斋化学教员的新常富后来在他的回忆录中不无自豪地说，“山西大学被认为是亚洲最好的大学之一”。这一时期，山西大学的教学和科研水平堪称全国一流。

在中国高等教育史上，经过“五四”运动科学和民主精神的洗礼，从而具有了爱国民主传统的大学并不多，但山西大学就算一个。这突出地表现在：山西大学有爱国和革命的光荣传统。山西大学学生在１９０５年发起的争矿运动，就是中国学生反帝反封建运动的先声。在“五四”运动、抗日战争和解放战争中，数以百计的山西大学学生赴汤蹈火、前仆后继，走上了为祖国的独立和民族解放的道路。如在党的“七大”委员中，就有李雪峰、戎子和、嘉康杰等７名山大的毕业生；还培养了一批追求科学、重视学术的著名人士，诸如人文科学家邓初民、梁园东，中国石油之父孙健初，中国四大名医施今墨，中国农作物育种科学的奠基人王绶等。山西大学不仅有既重视外来文化、又重视保存中国民族文化、兼容并蓄的光荣传统，而且在建校之初，就有十多名外教的阵容，这在全国是罕见的。她在上海创办的译书院是全国仅有的两个译书院之一（另一个是京师大学堂的），为引进西方先进科学技术和人文思想，满足中国开放进步的要求做出了很大贡献。

总之，山西大学堂的建立是中西文化碰撞交流的结果。她不仅开创了山西高等教育的新纪元，而且以其较早地引进和传播了西方先进文化，点燃了中国近代科学文明之火。可以说，山西大学早期独特的办学模式对于中国近代学制改革和新学体系的建设产生的巨大影响，奠定了她在中国近代高等教育史上的重要地位。

4.山西大同大学校徽 篇四

山西大同大学(Shanxidatong University)，是一所山西省属应用型多科性大学，是“卓越医生教育培养计划”试点高校，2006年3月经教育部批准，由原雁北师范学院、大同医学专科学校、大同职业技术学院、山西工业职业技术学院合并组建而成。办学历史可以追溯到20世纪50年代。

学校坐落于历史文化名城——大同，实行两校区办学，御东校区位于大同市御东新区风景秀丽的文瀛湖畔，新平旺校区位于大同市矿区平泉路。据2014年6月学校网站显示，该校占地面积2121亩，建筑面积90.7万平方米。教学科研设备总值2.8亿元，图书馆藏书215万册。

截至2015年底，山西大同大学下设16个学院，1所附属医院。有58个本科专业(含三个方向)。共有全日制在校生3万多人，继续教育学生1.5万多人。

校史发展

学校前身

雁北师范学院

1958年，晋北师范专科学校创建。

1962年，晋北师范专科学校撤销。

1976年，晋北师范专科学校复校并更名为雁北师范专科学校。

1993年，雁北师范专科学校升格为雁北师范学院。

大同医学高等专科学校

1965年大同卫生学校升格为大同医学专科学校。

山西工业职业技术学院

1950年，大同煤炭工业学校创建。

1958年，大同煤炭工业学校升格为大同矿业学院 。

1959年，大同矿业学院改建大同煤矿专科学校。

1961年，大同煤矿专科学校改建大同煤矿学校

1975年，大同矿务局职工大学创建(合署)。

1984年，大同煤矿学校更名为大同煤炭工业学校。

1999年，大同矿务局职工大学、大同煤炭工业学校合并升格为山西矿业职业技术学院 。

2004年，山西矿业职业技术学院更名为山西工业职业技术学院。

大同职业技术学院

1999年，大同高等专科学校、大同教育学院合并升格为大同职业技术学院。

大同高等专科学校

1978年，大同师范专科学校创建 。

1984年，云中大学(专科)创建。

1990年，大同师范专科学校并入云中大学(专科)。

1993年，云中大学(专科)更名为大同高等专科学校。

大同教育学院

1984年，大同教育学院创建。

合并建校

2002年7月22日，教育部发文批准筹建山西大同大学。

2006年雁北师范学院、大同医学高等专科学校、山西工业职业技术学院、大同职业技术学院合并组建山西大同大学。

7月1日，山西大同大学隆重举行揭牌庆典大会。

山西省委、省人大、省级政府、省教育厅及大同市委的有关领导莅临大会祝贺 。

5.山西师范大学双学位情况调查表 篇五

亲爱的同学你好，我们是山西师大教师教育学院学生，为了解我校同学辅修双学位的情况，为现在和以后辅修双学位的同学提供借鉴，设计了此份问卷调查表。您的回答对我们非常重要，请您认真回答此份问卷，此次问卷将采用匿名形式，我们将对您的回答做严格保密，谢谢合作！

填写指南：请根据您的实际情况填写此份问卷，在符合您的选项前划勾，如没有提示多选则均为单选，如没有符合您选项的请在“其他”选项上填写您的意见。

1、您是否辅修双学位？（答否者跳过2-9题）

A、是B、否

2、您辅修双学位的原因是？（多选）

A、对目前专业不满意B、个人兴趣爱好C、提高自己未来的竞争力和就业能力

D、看别的同学修自己也跟着报了E、其他：

3、辅修双学位对您有哪些帮助？（多选）

A、满足了我得兴趣爱好，丰富了我的生活

B、提高了我的就业能力和综合素质

C、其他：

4、你认为辅修双学位对您产生了哪些影响？（多选）

A、增加了我的课业负担

B、过多占用了我得课业时间（如周末和暑假）

C、其他：

5、您的辅修专业老师是否负责任？

A、非常负责B、负责C、不负责

6您对您辅修双学位的前了解多少？

A、非常了解，知道自己的职业规划

B、一般了解，知道自己本专业和辅修专业的就业前景

C、不了解，相信车到山前必有路

7、您是否想过放弃辅修双学位的学习？

A、想过B、没有

8、您认为第二专业与第一专业的区别有哪些？（多选）

A、课业内容少，学起来比较容易B、课堂纪律比较松散，学生缺课现象比较严重

C、考试内容更加简单，容易通过

D、内容更加有趣

E其他：

9您在报读第二学位之前是否了解第二专业？

A、了解B、不了解

10、您认为学校所规定的辅修双学位的前提条件（即各科分数在70分以上）是否合理？

6.山西师范大学图书馆 篇六

1 图书验收与图书采访

图书验收与图书采访紧密相连,图书验收工作是图书馆采访工作中的关键环节。2013年,学院投入大量资金支持图书馆的文献资源建设,本馆图书采购采用政府招标的方式,通过图书统采招标,各书商进行竞标,使得本馆图书采购工作更加阳光透明,先后与三家公司建立合作关系。

1.1 图书采访步骤

本馆根据学院学科建设、教学和科研的需要,以及图书馆文献资源建设发展方向,负责各学科各文种的图书采集,肩负着图书馆文献资源体系建设的任务,因此在采购过程中的每一个细节都严加把关,首先要对读者进行深入细致的调查,制定相应的图书采购计划 ;然后根据学院所拨经费的多少按比例划分出各系部使用额度 ;接着通过学科馆员和文献资源建设委员会的老师们对书商提供的书单进行圈选,或者组织文献资源建设委员会委员和骨干教师到书展活动现场进行采选 ;最后经过中文图书采购系统对圈选的图书进行多次查重,才能最终确立图书采购订单发给书商进行采购。

1.2 图书采访的重要环节

书目整理是图书采访的重要环节,也是最繁冗复杂的一项工作。由于书商及各家出版社所提供的书目字段名不一,详尽程度各异,时间先后顺序不同等一系列问题,对供货商及各个出版社发回的书单要做大量重复性的整理以及书单分发和收集等工作。面对纷繁无序的书单,工作人员首先要对多个不同格式的书单按字段名统一制作为相同格式的工作表,经过妙思中文采购系统查重后,对查重后导出的Excel工作表再按分类号进行排序,选取各系所对应分类号的书目分成若干个Excel文件发至各系部的文献资源建设委员会委员,各系部的文献资源建设委员会委员再安排系里不同专业学科的教师们对书单进行圈选,等把所有各系老师们发回的书单进行整理合并成一个Excel工作表后,再次导入中文采购系统,通过格式转换为ISO,进行查重过滤(采购书目复本数量不一,对于查重后的书目导成Excel表后,对复本数还得依次进行手工录入),最后导入预订库。如图1所示。

虽然图书采访的整个过程比较繁琐,但图书采访工作做得认真仔细,图书验收工作的质量将大大提高 ;反过来,图书验收工作也是对采访工作的监督和检验。

2 图书验收工作流程

本馆图书编目业务实行外包模式,图书验收工作采用手工验收与计算机验收相结合的方式来进行。

2.1 计算机图书验收工作

为了方便图书验收,本馆严格要求书商按订单采购图书,并以50种图书为一个批次进行编目。书商将编目好的批次数据发给本馆编目人员,编目人员对不同批次的图书要进行系统地配号与典藏分配工作,然后将做好的数据发给书商对我馆采购图书进行加工,并同时打印《编典传送明细》、典藏传票,为验收工作做好前期准备。

书商按照本馆要求将加工好的图书按馆藏图书数据库分配地址和批次进行打包与发货,图书到馆后,按编目批次顺序码放。本馆工作人员对应到馆图书的包号批次,首先拆验本批次的样本图书,进入妙思中文图书采购系统当中的“预订数据检索”,扫描图书的ISBN号,查验是否是本馆所订购图书,再进入“工作库全程检索”,扫描ISBN号,查找信息,检验图书正题名、价格、分类号、分配地址、条形码等信息是否正确。经系统查验后,不是本馆预订的图书将退还书商。是本馆预订的图书就开始检查图书质量,是否有盗版与印刷、装订问题,与《编典传送明细》的具体内容相核对(内容有 :序号、索取号、正题名、获得方式、复本数、金额、登录号区间),看有无数据与加工问题,有问题的在备注栏内标注清楚,并把有问题的图书挑拣出来备查与做修改,没问题的图书直接在备注栏内打√。验完一个批次后,有问题的图书编目人员要查明原因并做及时修改或与书商沟通解决。

2.2 手工图书验收工作

工作人员首先将图书的书目明细与妙思中文典藏数据库中的数据核对 ;接着核对检查项目(有金额、采购数量);其次核对检查的详细内容 :⑴所供图书的印刷、装订质量是否符合要求 ;⑵所供图书是否全新、正版 ;⑶所供图书是否为采购单位选订内容 ;⑷图书加工是否符合要求 ;⑸所供图书是否存在数量方面的差距 ;⑹是否提供发货清单(清单包括 :包号、书名、定价、出版社、订数)。以上内容核对无误后,参与图书验收的工作人员要在图书验收报告上签字。签字后进行图书交接,将验收完毕的图书与各库室交接后,典藏库数据传送至中央库,新书进入流通系统读者方可借阅图书。

3 图书验收过程中出现的问题

纵观本馆的图书验收工作,是以手工验收为主,计算机验收为辅的模式,存在工序繁琐、费时费力、进入流通时间较长、与读者见面时间迟滞、人员需求量大等弊端,非常有必要建立以计算机验收为主,手工验收为辅的模式。但是本馆妙思系统中的验收功能利用率很低,究其原因主要有 :⑴书目验收与馆配(书商)加工服务批次不相匹配,采购系统的验收功能无法实现,系统调不出编目人员加工的相应批次。⑵在手工验收过程中无法核查本馆已预订但书商未采购到的图书,通过妙思系统书目验收功能无法实现。⑶妙思系统中已有的图书验收功能虽然比起手工验收的程序更详尽,但在本馆实行业务外包的情况下却无法进行系统验收,若是本馆自己加工的图书才可以使用。

7.山西师范大学图书馆 篇七

关键词：大同大学；体育学院；毕业生；就业现状

1 前言

随着我国高等教育的迅猛发展，大学毕业生在快速增加，而大学生就业现状却不容乐观。尤为突出的是体育专业毕业生的就业环境更为严峻，通过大量搜索关于体育专业毕业生就业方面的文献未见报道，可见相关研究较薄弱，本文拟以此为研究切入点，通过文献资料、问卷调查、网络法，对山西大同大学体育学院毕业生就业的现状进行分析研究，为我校体育学院毕业生就业提供建议与对策，并针对就业形势的需求，在课程结构设置与学习过程中做出相应的调整。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

山西大同大学2004～2010届共七届体育学院的毕业生

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法。根据本文调查内容，在图书馆及中国知网查阅了与之相关的书籍和文章，收集有关文献资料，并对资料进行整理归纳，为本文的研究奠定理论基础。

2.2.2 网络调查法。通过互联网与被调查者取得联系，对他们的就业现状进行调查了解。

2.2.3 问卷调查法。问卷设计：本问卷是在阅读大量文献资料的基础上，根据研究目的、内容和要求，进行设计的。问卷的设计兼顾本文的需要和方便调查对象的填答，故问题设计全部用单选题形势，简便易答，得到了调查对象的认真对待和较好的配合。

2.2.4 数理统计法。对调查回收问卷、电话、网络调查的数据进行统计学处理。（注：在调查的过程中，2004届有6人、2005届有5人、2006届有3人、2007届有4人、2008届有2人、2009届有2人、2010届有1人未取得联系，未列入调查范围）

2.2.5 归纳总结法。对所收集的资料数据进行统计整理之后，采用归纳总结的方法，研究分析其就业现状与方向，从而找出问题和探析就业趋势，并据此提出相关建议对策。

3 结果与分析

3.1 2004届毕业生就业现状

2004届大同大学体育专业的毕业生为92人，其中从事教师行业的人数为48人占52%，进入行政单位的人数为10人占11%，参军入伍的为1人占1%，考试研究生的人数为10人占11%，自主创业的人数为13人占14%，毕业后打工的人数为9人占10%，待业的毕业生为1人占1%，就业率为99%。本届毕业生就业情况很好。

3.2 2005届毕业生就业现状

2005届大同大学的毕业生为114人，其中从事教师行业的人数为55人占48%，进入行政单位的人数为8人占7%，参军入伍的为0人，考试研究生的人数为11人占10%，自主创业的人数为16人占14%，毕业后打工的人数为22人占19%，待业的毕业生为2人占2%。本届毕业生就业情况也比较好，从事教师行业的人数占了近一半。

3.3 2006届毕业生就业现状

2006届大同大学的毕业生为118人，其中从事教师行业的人数为41人占35%，进入行政单位的人数为4人占3%，参军入伍的人数为0，考上研究生的人数为16人占14%，自主创业的人数为16人占14%，毕业后打工的人数为36人占31%，待业毕业生人数为17人占4%。与2005届毕业生就业情况相比较，从事教师行业的人数还有所减少，进入行政单位的人数下降4%，没有参军入伍的毕业生，考上研究的人数增加4%，创业人数没有变化。

3.4 2007届毕业生就业现状

2007届大同大学的毕业生为140人，其中从事教师行业的人数为20人占14%，进入行政单位的人数为4人占3%，参军入伍的为10人占7%，考上村官的人数为11人占8%，考上研究生的人数为19人占14%，自主创业的人数为22人占16%，毕业后打工的人数为48人占34%，待业毕业生人数为7人占5%。与2006届毕业生就业情况相比较，从事教师行业的人数急剧的减少，待业人数增加，同时创业者人数有所增加。

3.5 2008届毕业生就业现状

2008届大同大学的毕业生为213人，其中从事教师行业的人数为，22人占10%，进入行政单位的人数为3人占1%，参军入伍的为19人占9%，考上村官的人数为12人占6%，考上研究生的人数为30人占14%，自主创业的人数为36人占17%，毕业后打工的人数为81人占38%，待业毕业生人数为10人占5%。与2007届毕业生就业情况相比较，从事教师行业毕业生所占比例急剧下滑，进入行政事业单位的人比上届毕业生有小幅度下降，参军人数出现了新高，考上村官的人数下降1%。

3.6 2009届毕业生就业现状

2009届大同大学的毕业生为255人其中从事教师行业的人数为21人占8%，进入行政单位的人数为5人占2%，参军入伍的为18人占7%，考上村官的人数为13占5%，考上研究生的人数为38人占15%，自主创业人数为40人占16%，毕业后打工的人数为111人占44%，待业的毕业生为9人占4%。比2008年的就业率高1%。

3.7 2010届毕业生就业现状

2010届大同大学的毕业生为302人其中从事教师行业的人数为18人占6%，进入行政单位的人数为6人占2%，参军入伍的人数为16人占5%，考上村官的人数为12人占4%，考上研究生的人数为47人占16%，自主创业的人数为45人占15%，毕业后打工的人数为150人占50%，待业的毕业生人数为8人占3%。从整体看，2010届毕业生的就业形势与2009届相比，从事教师行业人数在下滑，进入行政事业单位毕业生比例没有变化，参军入伍的毕业生所占比例有所下降，考上研究生的人数有所增加，创业者的比例也下降了1%，打工者所占比例明显增加，待业者比例下降。

3.8 2004～2010届毕业生的整体就业现状分析

从2004届到2010届大同大学体育学院毕业生已调查到的总人数为1234人，从事教师行业的人数18%，在行政事业单位的毕业生占3%，参军入伍的人数占5%，考上村官的人数占4%，考上研究生的人数4%，自主创业的人数占15%，毕业后打工的人数占37%，待业的人数占3%。我校体育学院属于师范类得范畴，而从事教师行业的毕业生仅占18%，由于专业结构与社会需要结构存在着差异，造成从事相关专业的人数少，这样不利于体育学院的长远发展。

4 结论

从整体看，山西大同大学体育学院毕业生的就业形势严峻，就业情况不容乐观。参军入伍人数没有明显变化，继续深造考取研究生人数在逐年增加，响应国家号召进行自主创业毕业生的人数也在增加，打工者得人数也是呈逐年上升趋势，待业者人数没有明显变化。

大同大学体育学院属于师范类范畴，但是从事教师行业的人数明显在减少，说明教师行业提供的岗位不足。

参考文献

1 张文华.大学生的就业观念与就业对策[J].云南财贸学院学报（社会科学版），2004，（04）

2 王飞.当前大学生就业困难的原因分析及对策探析[J].文教资料，2010，（01）

3 陈非.大学生就业能力发展的影响因素分析[J].辽宁经济管理干部学院学报，2009，（4）

4 张丹.大学生就业问题研究[J].河南科技（学术版），2010，（2）

5 魏有兴，黄林楠，蒋菊.大学生就业现状调查分析[J].河南大学学报（哲学社会科学版），2003（6）

8.慰 问 信 - 山西大学 篇八

尊敬的各位老领导、老教师、老同志们：

岁岁重阳，今又重阳，不是春光，胜似春光。

在金风送爽，丹桂飘香的季节里，我们又迎来了我国传统的敬老节日——“九九”重阳节。在此我谨代表山西大学商务学院万余名师生向各位老同志致以节日的祝贺和亲切的慰问！

山西大学商务学院自2001年3月成立至今，已走过了6年的发展历程。几年来，学院坚持正确的办学方向，励精图治、勇于创新、一心一意谋发展，同心同德搞建设，各项工作取得了令人瞩目的成绩，得到了社会各界的广泛认可。现设有会计系、管理系、信息工程系、电子商务系、文化传播系、法律学系、外语系、艺术系、体育管理系、经济系和公共基础部等11个系（部），31个本科专业，33个专业方向，在校学生12000余名，办学设施日臻完备，多学科协调发展，正向着争创全国同类院校一流的目标迈进。

老年人是社会成员的重要组成部分，老同志的经验与智慧是党和国家的宝贵财富，敬老爱老是中华民族的传统美德，在构建社会主义和谐社会的今天，敬老爱老更是每位社会成员应有的时代风尚。学院高度重视老干部工作，认真贯彻党的各项离退休干部政策，落实“两个待遇”，为老同志安度晚年，幸福生活提供坚实的保障。

昨天，您为教育事业付出了辛勤的汗水；今天，您仍以满腔热情，对学院发展倾注着浓浓深情，学院蓬勃发展的每一步都凝结着您的智慧，并与您息息相连。

“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。衷心祝愿您身体健康、阖家幸福、万事如意！

山西大学商务学院

9.山西重点大学有哪些 篇九

山西大学（Shanxi University），坐落于山西省太原市，是教育部与山西省人民政府“部省合建高校”、山西省重点建设大学，入选国家“中西部高校综合实力提升工程”、“中西部高校基础能力建设工程”、“111计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、全国创新创业典型经验高校   、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地、教育部来华留学示范基地   、国家大学生文化素质教育基地、中华优秀传统文化传承基地  、首批“卓越法律人才教育培养计划”、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地，为中西部“一省一校”国家重点建设大学（Z14）联盟、全国九所地方综合性大学协作会成员。

10.山西师范大学图书馆 篇十

一、研究對象与方法

1.研究对象

研究对象为山西大学商务学院体育俱乐部。

2.研究方法

(1)文献资料法

笔者通过山西大学图书馆的电子图书资源以高校体育俱乐部、篮球教学等为关键词进行检索,获得文献资料,为课题的研究奠定理论基础。

(2)问卷调查法

对山西大学商务学院目前开设的14个项目俱乐部(足球俱乐部、篮球俱乐部、排球俱乐部、健美操俱乐部、体育舞蹈俱乐部、田径俱乐部、羽毛球俱乐部、乒乓球俱乐部、武术俱乐部、空竹俱乐部、健美俱乐部、棒垒球俱乐部、散打俱乐部和跆拳道俱乐部)的学生,一年级中没有开放俱乐部的学生,三、四年级已经结束俱乐部学习的学生中根据人数的多少分别选取部分学生进行问卷调查。本次问卷共发放1000份,回收952份,有效回收率95.2%。

问卷的信度与效度检验:信度的检验采取重测法。在调查样本范围内间隔两周让部分样本填相同的问卷,根据“以第一次结果为准,第二次测量结果的相关关系”和“回答问卷后计算两次问卷材料的相关系数,进行显著性检验。如相关系数高,则表明材料的可靠性高”的理论,经检验,可靠性系数R=0.916,证明信度好。

效度检验,采用专家调查法。请他们进行逻辑分析检验,全面审核,评价问卷的内容设计和结构设计,证明本问卷具有较好的效度。

专家进行问卷效度评价结果

(3)实验研究法

根据山西大学商务学院各体育俱乐部的师资及场地器材设施情况选取篮球俱乐部为实验研究对象。在篮球俱乐部中随机选取2个班的学生进行实验研究。其中实验班27人,对照班28人。实验前后由俱乐部任课教师对两班学生进行了身体素质及篮球基本功的测量与评价。实验班与对照班分别采用课内外一体化教学模式和和原有的课内教学俱乐部教学模式进行1年的实验研究。

二、教学现状分析

1.师资队伍建设

目前山西大学商务学院体育师资队伍由专职专任教师和外聘教师组成,现有专任教师60人,其中专职专任教师36人,外聘教师24人,教授7人,副教授10人,讲师11人,助教32人,有硕士研究生学历者9人,正在攻读硕士学位者14人。

2.俱乐部教学现状

山西大学商务学院目前开设14个项目的体育俱乐部,由学生根据自己的兴趣和爱好选择学习。学生在相对自由的时间内打乱班级重新组合上课,课堂教学以传授体育与健康的理论知识和专项技能为主。学生对于教学的满意程度较高教学效果也很好。学生学习的主动性、积极性强。部分学生通过学习后具备有指导初学者的能力,而如果学院提供条件的话,他们愿意成为一名俱乐部的志愿服务者。

3.课外活动现状

调查结果表明,山西大学商务学院除一年级学生外,有80%的学生以每天8小时学习时间计算,在一周40个小时内的非上课时间在4小时以上,但是他们的大部分时间都是在上网、聊天或有其他活动。男生每周锻炼1次的人数在一半以上,但女生却很少参加体育锻炼,就其原因进行排序后,主要是由于没有锻炼的场所、没有人指导、学习紧张没有时间和不喜欢运动。而女生还有一个主要原因是没有人一起锻炼。

三、实验设计

1.实验前由俱乐部任课教师对两班学生进行了身体素质及篮球基本功的测量与评价

2.对照班按原来的课内教学俱乐部模式进行教学

3.实验班教学实施办法

(1)篮球体育俱乐部实验班的组织结构设立

每个俱乐部设立主席一名(教师),指导教师若干名,副主席一名(一、二年级学生),宣传部长一名(一、二年级学生),办公人员若干名(一、二年级学生),志愿者若干名(三、四年级学生)和会员。俱乐部主席主要负责俱乐部的申请,总体把握俱乐部的发展方向和计划安排,并和指导教师同时负责完成课堂教学和指导副主席组织管理会员的课外活动。副主席领会贯彻指导教师的精神,上传下效,反馈意见,负责组织管理会员的课外活动,宣传部长负责对外宣传工作,志愿者的主要职责就是协助副主席完成指导教师下达的任务。

(2)篮球体育俱乐部实验班教学内容及安排

俱乐部活动内容包括了两个环节,一是课内内容,一是课外内容。课内教学内容安排以传授体育与健康的基础理论知识、专项运动的基本技术、技能及其理论知识、裁判知识、及观看组织比赛等内容。课外内容则以组织学生进行专项锻炼、表演和比赛为主,通过学生参与组织管理来实现体育知识的运用与实践。进一步培养学生终身参与体育运动的意识。

(3)篮球体育俱乐部实验班的活动时间安排

俱乐部课内开放时间相对固定,面向一、二年级的学生会员,固定于课表中,每周2课时,学生必须参加。课外开设时间则主要集中在7-8节课,晚间或休息日,面向一至四年级的全体会员。要求一、二年级学生会员每周至少参加两次活动,活动时间和教师可以自由选择。三、四年级的学生会员活动次数不做限制,但是参加够一定次数可以以选修课的形式给予学分。

(4)实行课内外一体化体育俱乐部对学生的考核

对于一、二年级学生的考核分两部分内容,课内教学考核占40%,课外活动考核占40%,基础理论知识考核占20%。对三、四年级学生只对课外活动进行考核,达到一定次数给予课外学分。

(5)年后再次对实验班和对照班的学生身体素质和篮球技术等方面进行比较研究。

四、结论与建议

1.学生自发参与体育锻炼的时间增加了,课内外一体化授课班级学生周锻炼时数显著提高。

由于学生课余时间有专人组织、辅导,所以有较高的锻炼热情。并且学生的主动性较高,许多平时由于没有锻炼伙伴的女同学也有了很大的进步。

2.学生体质健康水平有较大提高

利用《国家学生体质健康标准》对实验班级进行测试,发现课内外一体化授课班级学生身体素质指标有显著提高,特别是肺活量及立定跳远。

由于学生对课内外一体化授课形式的喜爱,课余自主锻炼次数得到增加,对身体的锻炼效果相应的提高了。

我们发现一体化俱乐部可将体育课内外融会贯通,紧密结合,相互统一。不仅使学生系统地掌握了篮球的基本知识和技能,掌握锻炼方法,取得良好的锻炼效果,有效地增强学生体质,增进学生健康,而且还能满足学生爱好,发展学生个性,养成锻炼习惯,提高运动能力和技术水平,为终身体育打下良好基础。同时,学生在活动过程中参与组织和管理,使得学生的主观能动性加强,组织管理能力提高。学生在管理与被管理过程中的协作过程,培养了学生们的团结协作精神等等。

实施课内外一体化俱乐部的实施对于师资、场地器材设施等都有较高的要求。建议:一、加强师资队伍建设,给青年教师提供学习深造的机会。二、加大资金投入,增强学校体育场馆设施。三、吸引校外资金,拉赞助。

参考文献

[1]李鹤洲.“多媒体”表象训练法在羽毛球选修课中的教学实验设计及运用研究.湖北体育科技,2006(3):284-285.

[2]王文辉.大学体育目标教学模式的实验研究.阜阳师范学院学报,2006(1):87-88.

[3]王玮.对单元体育教学模式的教学实验效果与分析.安徽电子信息职业技术学院学报,2005(2):35-36.

[4]上官义勤.高校体育“专项选项课”教学模式的实验研究.洛阳师范学院学报,2005(5):115-117.

[5]黄波.高校体育技术课多媒体组合教学的实验设计.体育学刊,2002(1):71-73.

[6]刘建敏.健美操课内外一体化教学的实验研究.武汉体育学院学报,2005(5):97-99.

[7]王超英.普通高校体育课程资源开发的实验研究.江汉大学学报,2005(1):88-90.

[8]王斌,马红宇.嵌套实验设计及其在体育实验研究中的应用.华中师范大学学报,1997(4):488-490.

[9]王福清.体育教学选项课的实验研究.继续教育研究,2006(3):120-121.

11.山西师范大学图书馆 篇十一

1 资料与方法

1.1 调查对象

采用分层整群抽样方法选取山西大同大学2004级、2005级、2006级各专业在校大学生共965名, 其中男生486名, 女生479名。

1.2 研究方法

1.2.1 调查工具及方法

用标准身高-体重测量仪, 分别测量体重和身高。利用标准身高-体重测量仪, 在课余时间对调查对象进行身高、体重的测量, 并记录在调查一览表中。以统一标准进行测量, 采用了多次测量取其平均值的方法, 共记录到965名学生的有效数据。

1.2.2 计算方法

采用率的指标和χ2检验进行统计分析。

1.2.3 评价指标

以世界卫生组织建议的成人体质指数 (BMI) 作为评价指标[1], 利用所测身高和体重数据计算BMI 值, 18.5 kg/m2～25 kg/m2为正常, 小于18.5 kg/m2为消瘦, 大于25 kg/m2为超重或肥胖。

2 结果

2.1 大学生体质指数 (BMI) 总体构成情况

965名受测者中正常体质占总体的79.7%;消瘦占总体的15.6%;超重占总体的4.7% (见表1) 。

2.2 男女生体质状况分布情况

经分组计算, 男生消瘦率为12.69%, 女生消瘦率为18.40% (χ2=5.96, P<0.05) ;男生超重率为6.24%, 女生超重率为3.20% (χ2=4.99, P<0.05) 。可见大学生男女消瘦及超重率不同, 女生消瘦率高于男生, 男生超重率高于女生。经过对受测学生回访, 实际情况与统计结果基本一致 (见表2) 。

2.3 大学生体质指数平均水平

受测965名大学生BMI均数为20.85 kg/m2, 标准差为2.12 kg/m2, 其总体情况基本呈正态分布。由此可见, 大学生平均体质指数位于正常范围内 (18.5 kg/m2～25 kg/m2) 。

3 讨论

全国第二次国民体质检测报告显示, “2005年和2002年相比, 国民体质综合指数提高了0.75%, 国民身体素质综合指数提高了3.43%, 但国民身体形态综合指数降低了0.86%, 国民身体机能综合指数下降了9.65%”[2]。且“在20岁～30岁的成年人体质监测中, 其身体形态综合指数比2002年降低了1.27%, 各年龄段的成年男性体重指数都比5年前有所上升, 成年男性的超重率达到了33.2%”[3]。多项调查研究显示, 大学生中特别是男生的体质状况呈明显的超重趋势, 以至整个国民的身体综合素质有所下降。

目前, 我国面临营养低下和营养过剩并存的现象, 第二次国民体质检测报告还显示:在城市男大学生的超重率达到了13.25%, 肥胖率比2000年增长了2.7个百分点。而且“2005年与2002年相比19岁～22岁的城市女生, 身体素质呈下降趋势”[4]。 教育部、科技部等部委1984年—2004年组织的数次全国学生体质健康调研报告显示, 学生耐力素质在20年里持续下降。在全国大学生体质水平测试中, 山西省的大学生体质相对低于全国平均水平, 在体质健康标准总分优秀率方面, 大学生为5.39%, 其体质健康水平处于中下状态。

本次调查研究显示, 大学生平均体质指数位于正常范围内, (即18.5 kg/m2～25 kg/m2) 。男生消瘦率为12.69%, 女生消瘦率为18.40%;男生超重率为6.24%, 女生超重率为3.20%。女生消瘦率高于男生, 男生超重率高于女生。

男生呈偏胖趋势, 女生则倾向于偏瘦。这就意味着我国大学生同时面临着改善营养不良和营养过剩的双重挑战[5]。通过对部分偏瘦女大学生的回访, 分析其出现消瘦的主要原因可能为:①过度节食。不少同学盲目减肥, 往往不吃早餐或晚餐, 少吃肉类, 只吃水果或蔬菜。②不吃或极少吃糖。实际上长期不吃或极少吃糖, 减掉的不是脂肪, 很可能是肌肉。当人体缺糖时脂肪代谢就会受限制, 此时没有糖的补充, 肌体就会用蛋白质供给肌肉分解, 不但达不到减肥的目的, 还会影响健康。③目前大学生中仍有相当一部分由于家庭经济困难, 营养补充不足, 导致体质情况较差。我国的扶贫成果正在进一步的巩固加强中, 有助于大学生营养与体质状况的改善。改善营养是一项系统工程, 需要政府部门、营养与食品卫生工作者以及全国居民都了解营养的重要性并有计划地进行营养教育。

4 建议

4.1 合理的膳食对大学生的身体健康至关重要

合理科学的营养结构是大学生体质健康的保证, 建议在校大学生定期进行“学生体质健康标准测试”, 加强体育锻炼的意识, 合理调整饮食结构和生活方式。同时, 学校体育和卫生部门, 应采取切实措施, 共同维护在校大学生的身体健康。

4.2 正确、健康、积极向上的审美观也是影响大学生体质健康的重要因素

学校体育部门、卫生工作者和社会应引导大学生树立正确的健康观和审美观。

4.3 完善大学生体质健康监测网络和大学生运动健身科学指导系统

为增强大学生体质提供有益的手段和保证[6]。随着生活节奏的加快, 人们已意识到增强体质的重要性, 越来越多的人积极参与体育锻炼。但是体育锻炼知识的贫乏, 导致了锻炼效果不佳。随着素质教育的推动和学校体育教学的不断升华, 加强大学生的体育锻炼教育, 学校体育终生化, 已被我国教育界所接受和认同。学校体育仅仅是人生接受教育的一个阶段, 又是与社会体育的衔接点, 不仅要追求近期效果, 保证大学生在学习期间有充沛的体力和精力来更好地完成学业, 而且还要追求远期效益, 学会科学健身方法, 养成良好的生活习惯, 使在校大学生终生受益。

参考文献

[1]国际生命科学学会中国办事处中国肥胖问题工作组联合数据汇总分析协作组.中国成人体质指数分类的推荐意见简介[J].中华预防医学杂志, 2004, 35 (5) :349-350.

[2]中国学生体质与健康研究组.中国学生体质与健康研究[M].北京:人民教育出版社, 2003:183-199.

[3]朱齐宁, 崔静, 徐丽娟.粤西大学生体质发育的研究[J].局解手术学杂志, 2006, 15 (3) :173-174.

[4]李险峰.大学生体质健康状况的测量与分析[J].青岛职业技术学院学报, 2005 (3) :70-71.

[5]李敬华.大学生营养健康与科学饮食[J].中国食物与营养, 2002, 4:57-58.

12.山西大学档案管理办法 篇十二

------------------第一章总则

第一条为规范学校档案工作，提高档案管理水平，有效保护和利用档案，根据《中华人民共和国档案法》和《高等学校档案管理办法》等法规，结合学校实际，制定本办法。

第二条山西大学档案是指建校以来在从事招生、教学、科研、管理等各项活动中直接形成的对学生、学校和社会具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式、载体的历史记录，是国家和学校的宝贵财富，由档案馆集中统一管理。

第三条档案工作是学校的重要基础工作之一，也是学校各项工作的组成部分，学校要把档案工作纳入总体发展规划。

第四条学校档案工作由校长领导，分管档案工作的副校长协助校长负责档案工作。第二章机构设置与职责

第五条档案馆为处级建制，既是学校档案工作委员会的执行机构和档案工作的职能管理部门，又是永久保存本校档案并提供利用和服务的部门，同时还肩负着爱国主义教育、校史校情教育等任务。档案馆根据工作需要，在馆内设立相应的科室，负责全校各类档案的接收、管理和利用工作。

第六条 需要特殊条件保管或者利用频繁且具有一定独立性的档案，可以根据实际需要设立分室单独保管。档案分室是档案馆的分支机构，分室行政上受所在单位管理，业务上受校档案馆指导、监督和检查。档案分室每年要定期向档案馆报送新增档案目录，移交永久保存的档案。

第七条档案馆设馆长一名，副馆长二名。档案馆馆长、副馆长应具有高级以上专业技术职务任职经历，具有开拓创新意识和精神；档案工作人员应当具有本科以上学历，具备档案业务知识和现代化管理技能，热心档案工作，遵纪守法，爱岗敬业，忠于职守。学校各部门要有分管档案工作的领导，并根据实际需要配备专（兼）职档案人员，负责配合档案馆宣传、贯彻执行国家关于档案工作法令、政策、规定及本校的档案工作规章制度，实施学校档案工作计划、规划，收集、整理、立卷和向档案馆移交本部门形成的档案材料等工作。

第八条档案馆的主要职责是：

（一）宣传、贯彻、执行国家关于档案工作的法律法规、方针政策和学校关于档案工作的有关规定，综合规划学校档案工作；

（二）拟订学校档案工作的规章制度，并负责贯彻落实；确定档案的保管期限和各部门的具体归档内容；

（三）负责接收（征集）、整理、鉴定、统计和保管全校各类档案及有关资料，定期检查档案的保管情况；

（四）编制检索工具，编写档案参考资料，汇编档案文献，开发档案信息资源，开展档案的开放和利用工作；

（五）组织实施档案信息化建设和电子文件归档工作；

（六）负责组织全校档案人员的业务学习与培训，做好档案人员的考核工作；

（七）利用档案开展多种形式的宣传教育活动，发挥档案的文化教育功能；

（八）开展档案学术研究和交流活动；

（九）严格执行保密制度，做好档案的鉴定和密级调整工作，及时组织对已超过保管期限档案的鉴定销毁工作；

（十）管理、维护校史展和姚奠中艺术馆，做好接待工作。

第九条专职档案人员，实行专业技术职务聘任制或者职员职级制，享受学校教学、科研和管理人员同等待遇。

第十条学校对长期接触有毒有害物质的档案工作人员，应当按照有关规定采取有效的防护措施，保障其依法享有工伤社会保险待遇以及其他有关待遇，并按有关规定予以补助。第三章档案管理

第十一条学校各部门要建立、健全档案工作的检查与评估制度，定期布置、检查、总结、验收档案工作，明确岗位职责，强化责任意识，提高档案管理水平。

第十二条学校各部门应当对纸质档案材料和电子档案材料同步归档。文件材料的归档范围：

（一）党群类：主要包括校党委及党群部门的各种文件、会议记录、纪要、计划、总结及各项活动中形成的对学校发展有参考价值的材料；上级机关与学校关于党群工作的文件材料。

（二）行政类：主要包括校行政工作的各种文件、会议记录、纪要及行政活动中形成的对学校发展有参考价值的材料；上级机关与学校关于行政工作的材料。

（三）学生类：主要包括学校培养的学历教育学生的高中档案、入学登记表、体检表、学籍材料、奖惩材料、党团材料、高校毕业生登记表及反映学生能力的各种材料。

（四）教学类：主要包括在教学管理、教学实践和教学研究等活动中的文件材料。按原国家教委、国家档案局发布的《高等学校教学文件材料归档范围》（（87）教办字016号）的相关规定执行。

（五）科研类：主要包括在科研活动中形成的文件材料。按原国家科委、国家档案局发布的《科学技术研究档案管理暂行规定》（国档发[1987]6号执行。

（六）基建类：主要包括学校在基本建设中形成的文件材料。按国家档案局、原国家计委发布的《基本建设项目档案资料管理暂行规定》（国档发[1988]4号）执行。

（七）仪器设备类：主要包括在仪器设备管理中形成的材料。各种国产和国外引进的精密、贵重、稀缺仪器设备（价值在10万元以上）的全套随机技术文件以及在接收、使用、维修和改造工作中产生的文件材料。

（八）产品生产类：主要包括在产学研过程中形成的文件材料、样品或者样品照片、录像等。自行研制、试制产品的文件材料及在生产过程中形成的文件材料、样品、照片、录像等。

（九）出版物类：主要包括自行编辑出版的学报、校报和其他学术刊物。

（十）外事类：主要包括学校派遣有关人员出席国际会议、出国考察、讲学、访问、合作研究、学习进修的材料；学校聘请的境外专家、教师在教学、科研及其他活动中形成的文件材料；学校开展校际交流、中外合作办学，境外办学及管理外国和港澳台地区专家、教师、学生的材料；学校授予境外人士名誉职务、学位、称号等的材料。

（十一）财会类：主要包括财务管理文件。按财政部、国家档案局发布的《会计档案管理办法》（财会字[1998]32号执行）。

（十二）声像档案：主要包括单位、个人在重要活动和会议中形成的具有保存价值的照片、录像、录音、磁盘、缩微片、光盘等。

（十三）实物档案：主要包括领导题词、名人字画，机构变更前的印模；省级以上获奖牌匾、荣誉证书等；外事活动中赠送的礼品及学校重大活动制作的各种纪念品。

（十四）名人档案：主要包括专家学者、历任校领导、社会上有影响的校友、省级以上模范人物的各种材料。

各类档案归档时间：

（一）党、政部门和能按归档的部门，于次年4月底前归档。

（二）教学部门和能按学归档的部门，应在次学寒假前归档。

（三）科研、基建（含基建改造工程），应在鉴定、竣工后的3个月内归档。

（四）当年形成的财会档案在会计终了后，由计财处保管3年，期满后于次年6月底前归档。

（五）学生档案，入学前形成的材料在第一学年的寒假前归档，在校期间形成的材料在每年的暑假前归档。

各类档案的归档范围和保管期限详见《山西大学档案归档范围和保管期限表》。

第十三条学校实行材料形成部门立卷归档制度。各部门的兼职档案员要按照归档范围和要求，组织本部门档案的整理、立卷、归档。立卷人应当遵循纸质文件材料和电子文件材料自然形成规律，对文件材料进行整理，档案馆负责指导立卷。

第十四条归档的文件材料应质地优良、书绘工整、蓝黑墨水书写、声像清晰，符合有关规范和标准的要求。电子文件的归档要按照国家档案局发布的《电子公文归档管理暂行办法》以及《电子文件归档与管理规范》（GB/T18894—2002）执行。

第十五条档案馆接收档案时，要检查案卷质量，符合要求后，方可按照移交目录进行签收。电子文件归档时应按照电子文件归档要求验收移交。

第十六条学校与其他单位分工协作完成的项目，档案管要保存一整套档案。协作单位除保存与自己承担任务有关的档案正本以外，应当将复制件送交档案馆保存。

第十七条个人在从事教学、科研、管理等职务活动中形成的各种载体形式的档案材料，必须按规定的移交时间，由本部门档案人员移交档案馆集中管理，任何个人不得据为己有。

对于个人在其非职务活动中形成的重要的档案材料，档案馆可以通过代管的形式进行管理。对于与学校有关的各种档案史料的捐赠者，视其珍贵程度，给予一定的奖励。对于征集到的珍贵史料学校将根据市场行情进行购买。

第十八条档案馆应当对馆藏档案和资料的保管情况定期检查，防止档案的破损、褪色霉变和散失。对受损档案要及时修复或复制，对重要档案应及时数字化，加工成电子档案保管。

第十九条档案馆应当认真执行档案统计年报制度，并按照国家有关规定报送档案工作基本情况统计报表。

第四章档案的利用与公布

第二十条档案馆要严格执行国家、学校保密制度，在确保档案安全和国家机密前提下，按照国家有关规定公布档案，其他任何组织或个人无权公布学校档案。属下列情况之一者，不得对外公布：

（一）涉及国家秘密的；

（二）涉及专利或者技术秘密的；

（三）涉及个人隐私的；

（四）档案形成单位规定限制利用的。

第二十一条凡持有合法证明的单位和个人，在表明利用档案目的和范围并履行相关手续后，均可利用已公布的档案。境外组织或者个人利用档案的，按照国家有关规定办理。干部人事档案的利用，根据干部人事档案的有关规定执行。

第二十二条涉及未公开的档案内容，应当经档案形成单位或本人同意，必要时报请校长审批。需要利用的档案涉及重大问题或者国家秘密，应当经学校保密部门批准。

第二十三条档案馆提供利用的重要珍贵档案，一般不提供原件，如有特殊需要，应经馆长批准。

第二十四条档案馆是学校出具档案证明的唯一机构。加盖档案馆公章的档案复制件，与原件具有同等效力。

第二十五条档案馆要为学校和社会利用档案创造便利条件，用于公益目的的，不得收取费用；用于个人或商业目的的，可以按照有关规定合理收取费用。学校各部门和个人利用其所移交、捐赠的档案，档案馆应无偿和优先提供。

第二十六条寄存在档案馆的档案，归寄存者所有。如果需要向社会提供利用，应征得寄存者同意。

第五章条件保障

第二十七条学校要确保档案工作和设备的经费需要，所需经费列入学校预算，单列专款由档案馆统筹安排。

第二十八条学校要遵循方便利用、安全保管、有利发展的原则，为档案馆提供专用的、符合档案管理要求的档案工作用房。

第二十九条学校应为档案馆配备必要的设备和恒温、恒湿、防火、防渍、防有害生物等必要设施。

第六章奖励与处罚

第三十条学校对在档案工作中做出下列贡献的单位或个人，给与表彰奖励：

（一）在档案的收集、整理、利用工作中做出显著成绩的；

（二）在档案的保护和现代化管理工作中做出显著成绩的；

（三）在档案学研究及档案史料研究中做出重要贡献的；

（四）将重要的或珍贵的档案捐赠给档案馆的；

（五）同违反档案法律法规的行为作斗争，表现突出的。

第三十一条有下列行为之一的，学校要对直接负责的主管人和直接责任人给予处分。构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

（一）玩忽职守，造成档案损坏、丢失或者擅自销毁档案的；

（二）违反保密规定，擅自提供、抄录、公布档案的；

（三）涂改、伪造档案的；

（四）擅自出卖、赠送、交换档案的；

（五）不按规定归档，拒绝归档或者将档案据为己有的；

（六）其他违反档案法律法规的行为。

第七章附则

第三十二条本办法适应于学校各部门。

第三十三条本办法自发布之日起执行。山大校字[2004]27号《山西大学档案管理办法》同时废止。

13.山西师范大学图书馆 篇十三

关键词：校园,绿化,调查分析

1 山西财经大学环境概况

山西财经大学位于具有2500年历史的文化名城山西省太原市,始建于1951年,是新中国成立后建立最早的财经院校之一。山西财经大学分三个校区,校园总占地面积1 100亩,建筑面积50余万平方米,是一所以经济学、管理学、法学为主干学科,多学科协调发展的综合性财经大学。大学北校区位于太原市南内环街,海拔高为800 m,属暖温带大陆性季风气候,冬无严寒,夏无酷暑,昼夜温差较大;日照充足,年平均降水量465 mm,每年平均气温9.5 ℃,一月份最低,平均气温6.8 ℃,7月最热,平均气温23.5 ℃,全年日照时数2 808 h,土壤主要为褐土和潮土,偏碱性。

高品质的大学校园绿化是现代化校园精神文明和物质文明建设的需要,是高校校园文化的重要体现。校园不仅要为学生提供一个良好的学习生活环境,同时也体现了一个城市的文明,促进了城市文化生活的繁荣。大学生正处于青年时期,精力旺盛,思维活跃,又具有较高的文化修养,他们需要良好的学习、生活环境,激发德、智、体、美、劳全面发展,创造优美和谐的绿色空间,充分体现高校绿色文化[1]。

2 调查结果与分析

2.1 绿化树种的种类及类型

调查共记录了园林植物27种,隶属于12科21属,见表1。其中乔木24种,灌木3种。大多植物种归属于蝶形花科、蔷薇科、杨柳科、木犀科、松科共5科,占调查科数的52%,其他科的应用种数少。校园内单种用量较大的树种主要有国槐、毛泡桐、圆柏、桃叶卫矛、连翘等,占总数的55.87%。可见本区校园绿化树种种类比较单调,物种多样性差,没有充分利用植物丰富的美来营造绿色景观,并且单一的植物群落结构生态效应较低,易感染病虫害。随着高校基础设施的快速建设,大量的硬质建筑如教学楼、宿舍、食堂等拔地而起,占用大量用地,绿色植物的生长空间受到了严重影响,本区绿化中只是简单地使用乔灌木列植、丛植,地表绿化覆盖率严重不足[2]。

2.2 校园树木绿期分析

树木绿期指一年中树木从展叶期开始到落叶期结束的时间。根据调查,财院北校区校园树木绿期为6个月,并主要集中在6月～10月间。常绿树对于北方地区绿期的贡献至关重要,然而调查结果显示,本区常绿树种雪松、圆柏、青杄三种只占到树木总用量的12.68%,其余均为落叶乔灌木。这就导致在漫长的落叶期,校园绿地率和绿化覆盖率很低,景观枯燥乏味,生态效应较差,到了冬季更是一片萧条的景象。

2.3 绿化树种观赏特性分析

绿化树种的观赏特性主要表现在叶色、花色、枝干和果实等方面,对营造三季有花,四时有景的美好景观,增加绿地情趣起着重要作用。本区绿化树种当中,叶色基本均为绿色,仅紫叶李一种彩叶树;花灌木也仅为4种,且花期主要集中在春季;枝干可以观赏的树种几乎为零;虽然栽植了几种果树,但数量太少,难以形成景观,从观赏特性来讲,景观效果单调乏味。

2.4 校园绿化的功能分析

本区绿化中,树木主要集中在道路两侧,基本上满足了道路绿化的需求。然而作为大学校园的不同区域,如教学区、办公区、宿舍区、体育活动区等,对绿化树种的选择应该是不同的,栽植形式有的需要规则,有的需要自然;空间布局有的需要幽静,有的需要开敞[3]。生态功能方面,由于树木主要栽植在道路两侧,很多楼体和活动区域绿化明显不足,大量的硬质铺装甚至黄土裸露于外。精神文化方面,除冬季的青松傲雪之外,没有挖掘植物的文化内涵和精神之美。

3 建议

3.1 丰富植物种类和类型

在保留现有绿化树种的基础上,重新规划设计校园绿地方案:第一,因地制宜,以乡土树种为主,丰富植物种类,本区可以栽植的树木有:白皮松、侧柏、白杄、白蜡、臭椿、榆树、朴树、紫穗槐、五角枫、金银木、红瑞木、金叶女贞、红叶小檗、月季、山楂、紫叶矮樱等,在增加植物多样性的同时,丰富植物的观赏特性。第二,针对地面植被覆盖较差的问题,铺设草坪的同时,增加地被植物和宿根花卉的使用,推荐栽植玉簪、金娃娃萱草、鸢尾、一串红、美人蕉、三叶草、八宝景天、三七景天等。第三,增加藤本植物,实现垂直绿化,可以有效增加绿量,推荐使用紫藤、山荞麦、五叶地锦、藤本月季等。

3.2 讲究植物配置,合理进行分区

现代化校园绿地,不能只满足简单的绿化,应该营造出“三时有花,四时有景”,具有意境美的绿色空间,同时还要根据校园规划建设,满足不同分区的需要[4]。如建筑周围的植物选择不易过高过大,那样不仅会遮挡住主体建筑的外形,还会影响采光;乔、灌、草、地被、花卉综合配置,既可以丰富群落结构,增加生态效益,又可以丰富绿地层次,营造优美景观;校园宿舍区旁应营造相对幽静私密的绿色空间,为学生提供休憩和读书的户外场所,同时要避免使用有刺激性气味的树种,包括浓香型植物,比如丁香,否则会影响学生正常休息,甚至造成过敏;体育活动区的植物选择应避免飞毛、飞絮,树木的分支点应较高,以落叶乔木为主,栽植时要使得空间相对疏朗,夏可遮阴,冬可透光。

3.3 体现大学校园绿化的文化内涵

大学是培养高素质人才的摇篮,大学校园绿化应该体现文化内涵,把校园绿化当作学校精神文明建设常抓不懈[5]。在校园中学习生活的广大学生和教职员工,面对可视可感的绿地空间,能够领略到花草树木的文化和精神内涵,如荷花的出淤泥而不染;松柏的傲霜临雪,不屈不挠;竹子的未曾出头先有节,纵凌云处也虚心的品格,可以启发学生的心灵,增强学生奋斗的动力。绿树成荫的校园,曲直变化的绿地,五颜六色的花朵,让学生的身心得到放松,情操得以陶冶,促进文化和素质的全面提高。

3.4 绿化广泛参与,养护持之以恒

绿化工作季节性强,光靠专业队伍来进行困难大、费用高。可以发挥高校人力优势,将校园绿化和养护工作分配到各个班级,由专业老师带队进行,持之以恒,常抓不懈。这样既可以节约开支,又可以让广大师生参与其中,通过自己动手,体会到劳动的乐趣,同时也增加了对绿色植物甚至生活的热爱之情。希望可以通过大家的群策群力,使本区校园向着园林化、花园化的方向发展。

参考文献

[1]胡长龙.园林规划设计[M].北京:中国农业出版社,2002:7.

[2]李炳和,李慧斌.校园绿化工作的探讨[J].南方冶金学院学报,2004(6):73-74.

[3]袁学迎.论现代校园绿化[J].南通工学院学报,2004(4):102.

[4]李慧,段艳红.校园绿化设计原则研究[J].平原大学学报,2004(5):10.