如何学英语英语作文

如何学英语英语作文（精选13篇）

1.如何学英语英语作文 篇一

总体而言，考虑下面几个要点，修改英语作文：

(1) 语法：对照作者的写作情境，参考英语语法知识，检查是否存在语法运用不恰当或错误的地方;

(2) 词汇：对照英语词典，检查是否存在用词不切确或重复用词现象;

(3)句型：检查是否存在运用句型不当现象，或者新造没有的句型。

(4)逻辑：仔细检查观点是否合适，各分论点是否有力地论证了所提的观点，各段落在逻辑上是否符合事情发展的来龙去脉，逻辑上是否严谨。

这里将举例论证上述几个要点，以说明英语作文的修改过程，下面以一篇考博英语作文(200510B)为例展开分析：

英语写作的题目为：

Is a job seeker’s previouswork experience important? If so, in what sense and to what extent? If not, whynot?

原英语作文为：

There is no denying that inthe job market those with rich previous work experience will often bepreferred. Some argue that this trend is not fairness or ration. Inmy opinion, however, previous work experience definitely counts for much for ajob seeker.

To begin with, an enterpriselikes have employees who can enter the working process immediately. Employees havingenough experience will help a company, especially a small or private company,to finish properly as soon as possible. Usually, private companies areunwilling to cost large amount of money in training new employees, which theybelieve will waste time and energy.

Furthermore, through severaltimes of job-hoppings, people can make up their minds firmly and clearly aboutwhere exactly their passions and interest lie, which is very important fortheir future success. In their previous work experience, employees have alreadylearned how to communicate and cooperate with their co-workers. Therefore, withadequate work experience, an employee can no doubt make himself familiar withhis new place so as to get a promotion easily in his or her new job.

Considering the aspects mentionedabove, I was a boss, I would choose a job seeker who has previous workexperience.

几个方面的问题如下：

(1) 英语语法

1) Some argue that thistrend is not fairness or ration. is 后面跟形容词，此处应分别改为fair，rational。

2) To begin with, anenterprise likeshave employees who can enter the workingprocess immediately. 本句中出现了两个动词，一般来说两个动词之间，没有连接词，这样写的句子是有问题的。所以，应将have employees改成 to have employees，动名词形式作动词likes的谓语。

(2) 词汇

1) Employees having enough experience will help a company,especially a small or private company, to finish properly as soon as possible. 其中，词汇having，如果改在with, 那么更合适些，Employees with enough experience will help a company…另外，词汇finish是及物动词，在这里后面不加宾语，显得不太合适，将其改为operate/run等不及物动词，比较合适些。

2) Usually, privatecompanies are unwilling to costlarge amount of money in training new employees. 其中，词汇cost，表示私企不愿意花大笔钱在新员工培训上。实际上，我们用invest 这个词汇可合适些，企业投钱在新员工培训上，有望提升员工的业务能力，最终提高企业的竞争力，赚取更多的利润。

(3)句型

1) I was a boss, I would choose a job seeker who hasprevious work experience. 这个句型用得不对，I 怎么变成过去的老板了呢? 应该改成If I were a boss, I would choose a jobseeker who has previous work experience. 虚拟语气，表示假设。实际上，我并不是一个老板。

(4)逻辑

整篇文章，在逻辑上算是可以的。本题实际上是要求就某个问题表明自己的判断，我们既可以同意以往的工作经验对找新工作的人至关重要，也可以反对这种观点，接着就确定自己的立场进行讨论。

作者|丹丹英语

公众号： 读外刊学英语（ID：dwkxyy）

2.如何学英语英语作文 篇二

一、初中英语作文教学的现状

师生对英语作文都比较重视。英语作文是英语学习的重要组成部分, 是考试分值比重较大的题型, 因此, 学好英语写作非常重要。这种重要性师生都清楚, 它不仅可以提高学生的英语作文写作能力, 而且可以提高学生对英语基础知识的掌握程度。这里的基础知识包括词汇、语法以及长句、短句的组织能力等, 并最终从整体上提高学生的英语综合能力。在现实的教学中, 师生对英语作文写作都比较重视, 愿意花费时间去练习, 但是由于缺乏必要的语言环境和中西方文化的差异等原因, 想要提高英语写作水平并不是一件容易的事情。

二、英语作文教学存在的问题

在现阶段的英语作文教学存在着一些问题。

1. 一些教师教学水平不高, 对英语作文认识不全面。

教师是课堂教学的组织者, 是向学生传授知识的直接执行者, 教师的教学水平直接影响着学生的学习水平, 如果教师业务熟练、知识丰富, 自然能传授给学生足够多的知识, 学生的学习起点就会很高, 反之则不然。因此, 要想学生的英语作文水平得到提升, 教师必须拥有较高的英语水平。但是现实中一些英语教师由于种种原因, 或学历较低, 或没有经验, 英语教学水平较低, 根本不能满足学生的学习需要。另外, 还有一些英语教师受应试教育的影响较大, 他们对英语作文教学认识不全面, 平常的英语写作练习只是为考试而准备的, 只关心考试的题型、出题方向等, 并向学生提供一些英语作文写作模板, 以便学生能在短时间内提高英语考试成绩。这样的教学方法使得学生的思维呆板、僵化, 只知道依赖模板, 没有自己的思维, 长此以往, 不利于学生能力的发展。

2. 英语作文教学方法与技巧不足。

“教学有法”说明好的教学方法和教学技巧能够帮助提升教学水平, 提高教学效率。相比较其他方面来说, 英语作文教学更需要教师具备高超的教学方法和技巧。但是, 在现实的教学实践中, 很多英语教师并不注重对作文教学方法和技巧的研究, 还是重复传统的教学方式, 如布置题目, 让学生进行大量的作文练习等。这样的教学方法已经不适应时代要求, 不符合新课程理念对学生的要求, 更不能有效提高学生的写作水平, 只能使学生陷入“题海战术”, 疲于应付, 最终丧失英语写作的信心和兴趣。

三、搞好英语作文教学的有效策略

1. 教师要更新教育观念, 正确认识英语作文教学。

应试教育下的一些教学观念已经不适应时代潮流, 是陈旧、落后的观念。因此, 初中英语教师要更新教育观念, 改变传统的应试教育对英语分数的重视, 而要注重提高学生的英语能力, 对于英语作文教学也要有全面、深刻、科学的认识, 英语作文教学不仅能够提高学生的英语成绩, 也能促进学生英语水平的提高, 最终提升学生的整体素质。因此, 初中英语教师在进行作文教学时不要因为提高学生的短期成绩而急功近利, 选取一些作文写作模板教给学生, 而是要将学生的短期需要和长期发展相结合, 激发学生的写作兴趣, 启迪学生的思维, 挖掘写作元素, 增加词汇的拥有量, 学好语法, 学会对长短句的逻辑排列与组织, 逐步掌握写作技巧和写作方法, 逐步提高学生英语作文水平。

2. 打好基础, 积累素材, 做好单项训练。

首先, 要打好写作基础, 做好单项训练。英语写作离不开词汇和语法两个重要的组成部分。如果写作是一座大厦, 那么词汇就是建筑中的砖瓦, 语法就是大厦的框架, 两者缺一不可。可以说, 基础知识是写作的基础, 教师必须要重视这个基础, 采取各种必要的方法和措施, 抓牢基础知识。在教学实践中, 对于每个单元的单词、词组、习惯用语和句型, 教师要组织学生进行默写和听写, 每个学生都要过关, 要求学生能牢牢掌握每单元的单词、词组、习惯用语及句型并且能灵活运用, 同时教师要多让学生应用学过的词句做相关的汉译英练习。在巩固所学内容的基础上让学生了解汉语和英语两种表达方式的异同, 提高学生英语思维和规范学生的英语表达能力。

学生要积累写作素材。“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”做诗如此, 写英语作文也是如此。在教学实践中, 教师要通过多种方法、多种途径帮助学生进行语言积累, 鼓励学生阅读大量课外书, 将美句、美段经过分类, 摘抄在本子上, 这就为学生以后的写作奠定了坚实的基础。

3. 注重教学方法与教学技巧的运用。

好的教学方法能收到事半功倍的教学效果, 所以每个英语教师都必须要掌握一定的教学方法与教学技巧, 不仅要提升自身的教学水平, 发挥教师的课堂主导作用, 而且要尊重学生的主体地位, 从学生的学习需要出发, 选择合适的教学方法, 千方百计地激发学生的兴趣, 提高课堂教学效率。首先, 教师要加强对学生写作训练的辅导, 向学生介绍各种文体的特点以帮助学生掌握要领, 从而提高写作能力。如提示学生如何开头、展开、结尾, 段落的衔接过渡, 句子逻辑关系以及语法、修辞方法等。其次, 从学生身边的实际例子出发进行举例, 让学生通过熟悉的情境很快进入写作意境。再次, 批阅作文要及时, 并收集带有倾向性的错误, 做好归类, 在课堂上逐一讲解。最后, 教师在课下要多关心学生, 加强与学生的沟通与交流, 拉近师生之间的距离。

4. 英语教师要提升自身素质, 合理批阅、评价。

教师要想提高教学水平, 就必须要提升自身素质, 这是前提也是基础。只有教师自身的素质提高了, 才能更好地为学生“传道、授业、解惑”, 更好地为教学服务。因此, 对于学历不高、知识不丰富的教师而言, 一定要在坚持教学的同时不断进修、学习, 充实自己, 提升自身的英语素质。年轻教师要多实践、多学习, 不断总结, 以老教师的经验弥补自己教学经验不足的问题等。这样就能提高教师的教学水平和整体素质, 为教育教学水平的提高奠定了基础。

3.如何“包装”高考英语作文 篇三

老师：理论上，高考英语作文的答题时间是25分钟。考生要在规定的时间内完成一篇高质量的作文，博得阅卷老师的好评，除了要具备一定的英语表达能力，还要会“包装”作文，才能让阅卷老师一看到答卷就“一见钟情”，产生良好的第一印象，从而取得高分。

学生：我知道产品包装得精美才能吸引顾客，才能畅销。您说的作文“包装”是指哪些方面呢？

老师：我们先分析一下高考英语作文评分标准中最高的一档第五档的要求，然后看如何对照标准。第五档作文的要求是这样的：

1． 完全完成试题规定的任务；

2． 覆盖所有要点；

3． 应用了较多的语法结构和词汇；

4． 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力；

5． 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；

6． 完全达到预期的写作目的。

第1、6两条是对作文的整体要求，只有达到2、3、4、5条要求才能满足1和6标准。由此可见，我们写作的时候首先要迎合评分标准去包装作文，按照标准包装，就像对产品的要求一样，首先要达到质量标准。

学生：我一般满足于把作文内容翻译成英语，没考虑这么多。

老师：满足于翻译要点的作文是得不到高分的。我们需要列好文章要点，不能遗漏。要有意识地应用多种语法结构，高级词汇，忌结构单一重复。要根据上下文、前后句的逻辑关系选用恰当的连接词。

学生：如何选用多种语法结构呢？

老师：我们通常说的运用高级结构、词汇和连接成分主要包括下列要素：

1. 定语从句

定语从句是英语中最重要的复合句，因为它可以传达更为丰富精确的信息，翻开各省市高考英语试卷，所有高考英语范文中都含有定语从句。比如要表达“应该回收废旧电池”；

We should recycle the waste batteries. → The batteries which have been used up should be recycled.

2. 强调句

强调句可以强调采取措施、解决问题的执行者，表达力度比一般的陈述句强。如：

生产厂家应负责回收和处理废旧电池。

The factory should be responsible for recycling the waste batteries.

→It is the factory that ought to be responsible for recycling and dealing with the waste batteries.

3. 倒装句

倒装句可以用来对采取措施加以总结，在文末讲述自己的观点时使用。如：

只有这样才能建立和谐社会。

Only in this way can we build a harmonious society.

4. -ed; -ing 分词作状语

厂家可以回收废电池减少污染，保护环境。

By recycling the waste batteries, the factory can reduce pollution and protect the environment.

→By recycling the waste batteries, the factory can reduce pollution， protecting the environment.

5. 使用连接成分

一篇文章是由有关联的语句构成，语句之间有一定的内在逻辑关系，因此需要一定的语句间的连接成分，才能使全文结构紧凑。记住并能运用下列的连接成分：

学生：也就是要有意识地迎合评分标准，尽量展示自己的英语表达能力，使自己的作文有亮点。

老师：非常正确！其次要迎合改卷老师心理，打造首尾。

学生：如何给作文开头结尾进行包装呢？

老师：高考英语作文阅卷时间平均一篇作文在一分钟以内，要想在一分钟内最大限度地展示你的亮点，除了上面提到的，还要注意开头两句不出错，结尾两句不空泛。开头好，能马上给阅卷老师留下好印象。如果开头两句出错，就等于在开篇就把自己的缺点暴露出来了。在文未阐述自己观点的时候不能空洞，具体一点，思想深刻一点。

学生：这个我没有重视，您提醒的非常及时。

老师：另外还有一点不容忽视的就是务必注意书写。

学生：我的书写不好看，考前这点时间还来得及补救吗？

老师：来得及！英语书写不像汉字那样复杂，就写好26个字母就可以了。建议你们摹写英语的comic sans 字体，视觉效果极佳，扫描到电脑里也美观。这种字体的特点是宽肥，字母的“腿”不会翘得很远，否则连接到下一行，其中字母f、g、j、p、q、y最容易“翘腿”。 comic sans 字体示范如下：

学生：真的很漂亮！

老师：好的书写除了能展示你的书写能力，也是对阅卷老师的尊敬，一定会有好的回报。最后要注意书写格式的规范，做到段落分明不混杂，行首行尾不留空。英语作文是一篇小文章，而不是一段话语，所以要段落分明，层次分明，这样让阅卷老师一目了然，很快看到要点。每段话的开头要右缩进3~4个字母的位置，其余的要行首、行末对齐，绝不能像是抄写语句翻译一样不成段落。

英语作文是一项综合性很强的试题，需要考生注意很多细节。作文通过“包装”美化，一定会大大提高得分！

4.如何学英语英语作文 篇四

王老师建议大家在冲刺阶段要背诵20篇高分必背范文，应该在1月1号之前，把它们都背下来。而且要背到滚瓜烂熟，多多益善。为什么要这么做呢?因为如果背得不熟，上了考场什么都想不到。有同学反映，20篇文章全都背完了，但上了考场头脑一片空白，这就是因为背得不够熟练。判卷老师是根据你现场发挥的句子打分的，如果全部用模板去写，那是零分。要怎么现场发挥呢?就是要靠平时所背的这些文章。上了考场，看到考题，如果你背过相关的表达，把它写上就可以了。所以如果背得不熟根本就没法用。

2、默写

俗话说“好记性不如烂笔头”光背是不够的。有些同学基础不太好，好多单词自己觉得会了，其实还是不会拼写。所以一篇文章背熟了之后，把书合上，把它默写下来。默写下来之后对照一下范文，会发现，如果和范文的.意思一致，但有些错误，比如语法、拼写、标点的错误。文章背得滚瓜烂熟还是写错了，那么上了考场更不可能写对了。这就是你写作的弱点。然后对照范文，寻找差距。哪些地方写错了，把它纠正过来。20篇必背范文中的每一个单词，都要掌握拼写。尤其是一些基础不太好的同学，比如还没有通过四级的同学。我们这20篇文章已经囊括了考研写作最常用的词汇，核心词汇大概要3000个。掌握了，考研基本就够用了。

3、仿写

5.如何应对英语作文考试 篇五

How to Prepare for Examinations(如何应考)汉浯提示：学生都参加过考试，而且可能还要参加更多的考试。请写一篇150字左右的文章，说明如何应考。[写作导航]第一段是介绍段：考试频繁，说明掌握如何应考的重要性;第二段罗列对策，如认真学习所讲内容，复习课本和笔记，不耻下问等;第三段谈考前时间安排，由远及近，前紧后松。

[范文]

College life is always accompanied by various examinations. College students have examinations both in the middle and at the end of each semester. Sometimes most of these examinations are rather difficult. So it is advisable that you learn some good ways to do well in examinations.The best way is to study the subject thoroughly during the whole term; listen attentively to the teacher's lectures, and take careful notes. Go over your textbooks and notes and make sure you understand them all. Ask your classmates or teachers for help instantly if you come across problems when you clo your assignments after class. Do not delay until you forget them because these problems may prompt out when you take the exams, which will affect your scores eventually. Go over the most important parts in your textbooks and in your notes. Do not try to remember too many things at a time.Make up a timetable for your review. Start your review at least two weeks before the examination takes place. A few days before the examination, you should start to go to bed early to get enough rest. With a refreshed mind, you will find next morning you are very efficient in your reviewing. The day before the examination, it is wise to give your brain a good rest. Surely, you will pass and probably get a good score if you can follow what I suggested above.

6.如何度过暑假英语作文 篇六

Summer vacation is coming. I want to do many things. First, I plan to study and do my homework because the homework are too much and so hard. Second, when my homework are over, I want to travel some cities. I think the places of interesting of there are wonderful. Third, I plan to help my parents to do some housework, such as was the clothes, was the dishes, sweep the floor and so on. At last,I want to play outside with my friends. I think I will have a good time.

暑假即将来临。我想做许多事情。首先,我计划学习和做我的作业,因为作业太多,所以很难。第二,当我的作业已经结束,我想旅行的一些城市。我认为有趣的地方有精彩。第三,我打算帮助我的.父母做些家务,比如衣服,洗碗,扫地等等。最后,我想和我的朋友在外面玩。我想我将有一个美好的时光。

7.如何写英语看图作文 篇七

一、看图作文的特点

(一) 直观形象

通过题目提供的图片或图片组, 我们可以直观形象地了解到一个现象或一个完整的故事。而且, 在看图的前面通常配有文字说明。所以, 学生在写作文的时候, 只要把前面的文字和图画结合起来分析构思, 应该有话可写, 而且不易走题。

(二) 贴近现实生活

看图作文的题材以贴近生活为主, 一般都是学生很熟悉的题材, 不偏不难不怪, 符合高考的出题原则。

(三) 体裁广泛

看图作文体裁比较广, 可以是议论文, 也可以是说明文, 还可以是记叙文。

二、写看图作文的方法

了解了英语看图作文的特点, 特别是它的体裁特点后, 我们就可以有的放矢地针对它的特点进行训练、突破。在平时练习写看图作文的时候, 要根据体裁, 注意掌握运用好方法。

(一) 议论文

议论文多为一幅图, 有时也有两幅。这类作文的时态通常用一般现在时, 可以分为三段写, 一般第一段先描述看图内容, 学生可以用上这些句子开头:In the picture above we can see...;Here is a cartoon about...;As we can see in the picture...;From the picture, we can see that...;或者It can be seen/concluded from the picture that...等等。第二段描述从图中影射出的社会现象, 这一段应该是重点, 要详写。第三段则针对这种社会现象提出最好的解决办法, 这一段可以这样开头:From what has been mentioned above, we may conclude that...;Therefore, it is not difficult to come to the conclusion that...;It is clear, therefore,

(二) 记叙文

记叙文多为四幅图, 通常是要求描述一件事情的过程, 因此用一般过去时写。写记叙文的时候, 要抓住记叙文的六要素:时间 (When) 、地点 (Where) 、人物 (Who) 、事件 (What) 、原因 (Why) 和过程 (How) , 即所谓的五个“W”和一个“H”。学生只要根据图画提示, 把这六个问题交代清楚, 至少可以拿到及格以上的分数。如2008年的北京卷, 要求以李华的身份, 写一篇题为“Our Spring Outing”的稿件, 叙述上周从准备工作到春游结束的全过程。

范文如下:

Our Spring Outing

Last Thursday, we had a class meeting to discuss where to go for our spring outing.We came up with several choices such as going boating, climbing a mountain, and going to an amusement park.Finally, we decided to go mountain climbing.

The next day, we set off early in the morning.While climbing the mountain, we enjoyed the warm sunshine and a beautiful view.However, when we reached the top, we were shocked to see litter here and there, such as bottles and banana peels.Then we started to pick up the litter.Afterwards, we put the rubbish into the nearby recycling bin and non-recycling bin respectively.

We were tired but happy.

文章里提到的时间是last Thursday (讨论春游) 和the next day (出发) , 以李华的口吻写, 人物就是we, 地点是mountain, 然后详细按照图画顺序描述春游过程中发生的事。

(三) 说明文

通常情况下说明文提供的图画为两幅。一般先把图画联系起来, 弄清图画的意思, 然后进行抽象概括, 找出一个说明对象, 接着对图画进行解释、说明, 最后进行总结, 得出结论。说明文也是用一般现在时写。在写说明文的时候, 一定要注意做到条理清晰, 明了易懂。例如2006年的全国卷I:假定你是李华, 应英国朋友Bob的要求, 写一封短信介绍你校图书馆的基本情况。内容须包括下面两幅图中的相关信息。

分析发现, 两幅图分别从外部和内部来介绍图书馆的情况, 所以, 抓要点时, 内外两方面必须包括。第一幅图是从外部介绍图书馆的, 要点在于图书馆的方位:前有花园, 后有教学楼。而第二幅图, 则是介绍图书馆的内部结构 (宽敞, 有书架、报刊、书籍等) 、图书馆的功能 (借阅、借阅数量和借期) 及开放时间。两幅图的要点基本抓出来后, 那相应的文章的主要内容也就基本确定了。接下来就是按照一定的描写顺序来介绍图书馆了。

三、要注意的问题

从作文这种主观题来讲, 考生与阅卷老师是彼此互动、相互影响的, 书写是否工整清晰, 在某种程度上也会影响答卷得分。因此, 学生平时练习就要注意字体工整、清晰, 卷面力争无一处涂改现象, 以求得好印象。

8.英语作文如何妙笔生花 篇八

一、 创设话题情境，让学生敢于表达

写作课的主题情境设置可以参考每单元的话题，围绕话题，灵活运用本单元的词汇、句型展开讨论和写作，实现读、说、写“三位一体”。

学习“友谊”这一话题时，笔者采用“头脑风暴”的形式，引导学生列举出真正的朋友所具有的品质，学生很快就大胆说出许多新学的单词：honesty，justice，warm-hearted， devoted等。笔者在黑板上一一呈现出来，引起学生对这些单词的关注。然后，学生分小组选取其中一种品质展开讨论或者小辩论。这种课堂交流，更多是在教师指导下的生生互动，无形中鼓励学生动脑开口，锻炼语言运用能力。最后，学生将课堂生成的内容形成文字，活学活用。这样，学生的写作与教材内容、日常生活相关性极大，既锻炼了说、写能力，又加深了对单元话题的理解，一举多得。

二、强化语法意识，让学生正确表达

高中英语语法内容虽多，但在作文中频繁使用的语法是可以总结归类的：1.形容词副词的原级、比较级、最高级；2.被动语态；3.虚拟语气；4.非谓语动词；5.名词性从句、定语从句、状语从句；6.倒装句、强调句。教师不妨以例子的形式将常见的语法渗透在教学口语和作文评讲中，在实践中教学效果相当明显。

这些语法形式也可以综合使用，例如在同位语从句中可以使用倒装句并以高级副词修饰动词及句子：One thing remains true that（同位语从句） only when it is specially（副词运用） designed to meet the individual needs and interests of each student will education be truly effective（倒装）.

三、掌握英式“替换”，让学生精于表达

教师应将英语中“替换”（paraphrase）的概念自然而明确地传达给学生。高中阶段学过的常用书面词汇、由构词法变化而来的新词、同义词、反义词在作文中要尽可能地使用，多用短语替代单词，适量用复合句替代简单句。如用It suddenly occurred to me that……（我突然想到）替代I had an idea（我想到）；用spare no effort to do（不遗余力做某事）替代try to do（尝试做）；用not only…but also…（不但……而且……），either…or…（要么……要么……）等替代简单的主谓结构句和以and， but等连接的句子。

如何提供“替换”训练的素材呢？课文是重要的素材来源，其内容十分丰富。笔者要求学生准备专门的好词好句本，时时背诵，创造模仿空间；定期设计仿写练习，加强对教材某一句、某一段的原文再现或模仿。例如：Only by sharing can the soul be strengthened， vision cleared and ambition inspired. 这个句子同时使用了only置于句首的倒装句式、被动语态和排比的修辞，学生可以使用这种写法自己创造内容不同的句子。如：Only when you stay focused will your time be seized， your energy concentrated and your life goal attained.

要达到文笔优美的效果，还可适当配以谚语：Being wrong is unavoidable， a toddler falls off the ground for many times before he knows how to walk， and a child learns how to swim after he drinks water in the swimming pool.（小孩学步不免会跌倒，人学游泳不免会呛水。）

另外，雅观的书写是对美文的升华，一手漂亮的英文给人带来的是赏心悦目的感受。

总之，要写好高中英语作文，需要教师在日常教学中重视写作课的实效，引导学生有意识地分析教材话题、落实教材基础知识和高中语法，学以致用，并强调书写的重要性。这样，写出一篇简洁优美，结构明了，自然流畅，略具文采的英语作文就水到渠成了。

责任编辑 林云志

9.如何保护自己英语作文 篇九

Self-protection is one of the most important skills for teenagers. But how can we protect ourselves? Here are some of my suggestions.

First, we should be careful when we make friends, especially on line. Second, if we are in danger, we must call the police for help in time so that we can keep ourselves safe. Also, we ought to eat healthily and safely. Besides, we shouldn’t crowd each other when we go upstairs or downstairs at school. Last but not least, summer is coming, we must remember it’s dangerous to swim alone.

In short, everyone needs to learn how to protect ourselves and stay away from danger.

10.如何实现英语作文的华丽变身 篇十

关键词：书面表达；高级词汇；评分标准

从2001年起实行的高考评分标准强调了内容要点及语言的多样性、连贯性、得体性，它鼓励考生尝试语言表达的多样化和复杂化。可见，一篇好的文章，必定是由好的词汇组成的。高考英语书面表达词汇策略的核心就是能够在行文中使用较为高级的英语词汇。按照“新课标”的词汇要求，考生必须具备4000个左右的词汇量，能正确使用600个短语。但是，书面表达毕竟是100~120字的小短文，说通俗点就是10个句子。在近5000个词汇中采撷100个单词，组成10个句子，来展示考生的语言运用能力，无疑对考生使用词汇的能力提出了较高的要求。所以，考生一定要在用词上下工夫，学会使用高级词汇，给人以地道、新鲜的感觉。这能够反映出知识贮存量的多寡，也是衡量英语水平的一个重要标志。平常练习写作时，教师应该多训练学生运用高级词汇。

一、对高级词汇的误解

“高级词汇”这个术语，对于高三学生来说已经耳熟能详。但是，究竟什么样的词汇才是高级词汇呢？大多数学生的理解是：考纲外的、生僻难写的词汇。可见，学生对高级词汇的认识存在误区。

二、对高级词汇的正确理解

1.这里所说的“高级词汇”，指的是大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却出现比较频繁的词汇，比如frustration，awkward，awfully，confusing，access，fascinate，fiercely，competitive，focus，sustainable，available，incredibly，等词，都可以算作是“高级词汇”。学生若能够适当地运用这些高级词汇，定会给阅卷老师留下深刻的印象。例如：

例1这个问题很难理解。

一般表达：The question is really difficult to understand.高级表达：The question is really confusing.

例2 环境保护成为人们越来越关注的事情。

一般表达：Environmental protection is becoming an important thing people pay special attention to.优秀表达：Environmental protection is becoming a focus of people's attention.

2.英语中有些词使用频率十分地高，比如interesting，different，important，think，like等，所以表达时往往会先入为主。这些词汇本身并没有什么好坏之分，但它能显示出学生的词汇量和对语言的使用能力一般。再者，这些高频词很容易令文章陷入“千人一面”的窘境中，如反复地出现若干次，对阅卷老师来说无疑是个痛苦的过程，阅卷老师感觉会很不爽，后果就很“严重”，因为批阅书面表达是个主观性很强的过程，老师打的是“印象分”。而假如我们能够使用它们相应的同义词（这些词不是“大词”或超纲词汇，而是“巧词”“妙词”“地道的词”），就可以做到“别开生面”，给文章带来清新的感觉。

例1这非常有趣。

一般表达：It will be very interesting.高级表达：It will be a lot of fun.

例2我非常喜欢古典音乐。

一般表达：I like classical music very much.高级表达：I am on fire for classical music.

3. 适当利用短语取代单词。对于同样的汉语意思，在单词和短语之间，我们往往优先考虑短语。这是因为短语的优先使用，从行文上显得更加流畅，更加地道。

例1突然，我想出了一个好主意。

一般表达：Suddenly I had a good idea.高级表达：Suddenly I came up with a good idea.

例2每个人都应该竭尽全力。

一般表达：Everyone should do his or her best.高级表达：Everyone is supposed to do his or her best.

三、指导学生运用高级词汇的课堂教学实践

1.总体设计。书面表达的训练一般多采取整篇训练的方式，尽管讲评过程中教师也会指导高级词汇的运用策略，但是会显得分散，学生听完后印象不深刻。细化英文写作中高级词汇的运用，目的在于帮助学生形成正确清晰的思路及认识，掌握有效的技巧，从而增强备考的信心，并明确今后努力的方向。贯彻“在做中学，学中做”的教学策略，让学生在课堂上通过亲身体验各种写作技巧形成自己的策略，得到思维的锻炼。具体目标是通过大量的训练实践，引导学生观察、归纳、思考、运用，帮助他们熟练，进而内化，并能有效地运用高级词汇策略。通常采用归纳法、演绎法、观察法、自主学习与合作学习的方法等教学方法。

2.具体教学过程设计。第一步：独立完成词汇运用的针对性练习（学生自我反思，归纳出高级词汇的特征）。第二步：小组讨论答案及选择的理由（学生通过与同伴的交流，对照彼此的观点，有助于开阔思路，从而调整或肯定自己的想法）。第三步：师生共同归纳（教师参与交流，引导学生更深刻地领会高级词汇的运用对书面表达的“提神”功能）。第四步：独立完成三四个单句翻译，尽量一句多译（学生可以亲自体验翻译中要精心设计每个句子，尝试使用高级表达法）。第五步：小组讨论核实答案（学生通过与同伴的交流，调整或肯定自己的想法）。第六步：师生共同归纳（教师参与交流，引导学生思考：写作中怎样才能避免第一想法出现在卷面上？使学生意识到在写作文时，脑海中最先闪现的词汇应考虑是否可以进行升级替换）。

11.如何提高高三学生的英语作文水平 篇十一

一、每日背诵, 注重句型积累

我所教的学生都是北方的学生, 他们在英语方面似乎是先天不足, 英语学习不仅开始的比南方迟, 而且英语学习氛围也不浓, 所以基本是哑巴英语, 只能纸上谈兵。有背诵就有检查, 不管每天多忙我都抽出一些时间对当日的背诵进行检查, 有时是逐个检查, 有时是集体默写, 有时是套用句型进行造句。这样坚持两个月左右, 学生的句型表达水平明显提高。

二、融写作于课堂, 提高学生段落和篇章结构

在高一、高二时, 因为是新授课, 所以经常可以让学生写课文小结或是写一些话题作文。而高三除了周末练时才有作文训练, 也就是说, 一周基本只练习一次。这对于高三学生来说当然是远远不够的。那么, 高三下学年基本都是复习课、习题课, 如何在这种课型中融入写作呢?在每堂课中穿插作文训练就显得尤为重要。在练习课时, 本人经常这样操作:每节课留7~8分钟让学生写一段, 学生可以在四篇阅读中任选一篇写读后感, 在复习课文时, 学生可以用所复习的单词、短语编一个小故事, 这样不仅复习了所学词汇, 还可以提升学生的写作能力。

摘要:在初中数学教学中进行德育渗透, 就是有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响, 使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。

关键词:人格;辩证;素材

一、教师的人格素质是学科渗透的关键

教师作为人类灵魂的工程师, 要想真正地为人师表, 就要提高自身的整体素质, 尤其是道德品质, 并且要在教学中潜移默化地进行渗透。“学高为师, 身正为范。”要照亮别人, 首先自己身上要有光明;要点燃别人, 首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”教师首先要具有高尚的品德, 率先垂范, 用自己的言行去影响学生、感染学生, 让学生从内心佩服你、尊敬你, 才能达到亲其师信其道的效果, 否则就不能教育出具有良好品德的学生。

学生希望他们的教师不仅是教师、学者, 还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识, 还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。对于一个好的数学教师要求会更高, 因为数学学科本身是一种理性较强的学科, 德育渗透不如其他学科容易, 所以说数学教师不但对学生有学习上的、生活上的影响力, 而且还要具有一定的感召力。因此, 教师要做到言传身教, 为人师表, 是学科渗透的关键。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想的教师人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。这样不但能使学生愉快地学习, 而且还在他们的心里产生一种对教师的敬佩之情, 从而起到教育育人的作用。

三、学生作文分组互改, 相互促进

高三学生除了周练作文, 平时还有两至三篇, 篇篇精改不仅浪费老师精力, 而且发下去以后, 学生也只是草草看一下分数就放到一边去了, 这样并不能达到预期的批改效果。那么, 如何提高作文批改的效率, 真正提高学生的写作水平, 那就必须让学生自己换位到教师的角度, 去批改其他同学的作文, 发现别人的错误, 真正改进自己的写作。我一般进行如下操作:把整个班级学生分成若干小组, 每个小组4~5人, 小组之间的作文交换批改。批改过程中, 组内成员进行讨论、研究、资料查阅等给其他组作文打出合理分数。为了防止个别学生恶作剧, 所有学生都被要求签上自己的姓名, 以便被批改作文的学生可以咨询、改正。这样互批坚持几个月下来, 学生对于作文批改要求牢记在心。

总而言之, “冰冻三尺, 非一日之寒”。高三学生英语作文的提高绝非一日之功。学生必须坚持每日背诵、每日练笔, 不断训练与积累, 才能逐渐写出好的英语作文。在高考倒计时的日子里, 高三学生要把握每一天, 扎扎实实、夯实基础, 注重作文的内在与外在, 真正提高作文的质量, 在高考中写出精彩的英语作文。

初中

在二、数学教学中充分挖掘教, 材中的德育素材德育教育内容所占的地位十分不明数显, 这就需要教师能够认真钻研教材, 充分发掘教材中潜学在学过的程德。育因素, 理论联系实际, 把德育教育贯穿于整个教教初中生的思想并不成熟此, 在教学的过程中教师可以, 理解问题更不会太深奥适当地加上一些与课文有。关因学系的历史和社会问题对学生进行德育渗透。文张中

对三、学生的德育教育要做到不失时机结合教学实际对学生进行辩证唯, 物主义教育海要抓住每一个切河如入点, 充分利用教学内容和教学方法解决数学中的任何一何切事物个问题, 都是从未知到熟知的过程运用辩证唯物主义观点让, 或者将复杂的问题转化学生了解和掌握对于一进为简单的问题等, 将辩证唯物主义原理贯穿于教学的始终。行使学生在学习现象与本质、静、止与运动、具体与抽象生活中体验和领会事物、特殊与一般的绝对性与相, 对性从而为、德参考文献培养学生科学思:维方法的养成奠定良好的基础。育

陈德.浅谈初中数学教学中学生能力的培养.少年素渗

12.如何复习备考中考英语作文 篇十二

罗显菊

贵州省贵定县城关镇贵定县第三中学

【摘 要】写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。英语写作要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。英语写作能力是《英语课程标准》对中学生学习的基本要求。但实际上在平时练习或正式的考试中我们都可以看到英语写作对于绝大部分学生来说是一大难题，所以写作也成了英语中考中失分较多的题型。不同的写作题材，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。英语老师在教学实践中，应该针对中考英语作文中常见的错误，采取应对策略，指导学生掌握写作技巧，使学生在规定的时间内按要求写出优秀的英语短文。

【关键词】英语写作能力；中考英语；写作问题；综合能力；应对措施。

近年来，在英语教学中越来越重视写作教学，随着中考写作分数的逐年增加，英语写作也越来越引起老师和学生的重视。但是，英语写作也是中考中学生看似简单而难得高分的题型。笔者认为只要教师在考前认真分析学生平时写作存在的问题，并及时针对这些问题找出有效可行的应对措施，学生的写作会在原有水平上有所提高的。纵观近几年各地中考英语写作题，题材通常是用日记、书信、通知、对比议论、写人、写事等。一般来说，不同的写作题材，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。笔者在多年的教学过程和期末评卷中，曾多次参与英语作文的评卷工作，从中发现诸多学生的作文出现了这样或那样的问题。而且不少学生平时在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。下面笔者就学生在中考英语写作中存在的问题，谈谈如何提高初中英语写作的措施。

一、英语句子“中国式”表达

很多学生写作时，由于受母语思维的影响,不能顺利地用英语思维，经常出现中式英语，一些学生喜欢用中文表达习惯去套英文写作，结果写出令人费解的语句。如在学生的作文中常常见到这样的句子：My family has three people.In China have different places of interest.导致这种现象的主要原因是学生缺乏对英语习惯表达法的了解，也没有养成学习英语时经常用英语思维的好习惯。因此，笔者认为，教师在课堂中应该多创设情景和机会，让学生大胆地说英语，引导学生多用英语想东西，多用英语与学生交流。

写作的基础是词汇。词汇是表达思想的基本要素。英语中有名词、代词、动词、形容词、副词、介词、冠词和连词。在中考复习中我们可以将这些词汇分类，找出最常用的几百个或更多，要求学生要做到四会，即听得懂，说得出，会认读，能拼写。学习一个词汇不仅要知道它的意义，而且要知道它的词性。只有掌握好每个词的词性，才能正确运用。例如：文章是由句子组成的，每一个句子都少不了谓语，而担任谓语的是动词。对于一个很活跃的动词，我们应该掌握以下几个方面：

（一）准确的读音和拼写：听得懂，说得出是写作的基础。只有掌握了正确读音，才能做到这一点，只有正确的拼写才能准确无误地传达信息。

（二）掌握其基本意义：一些单词与不同的词搭配后貌似相同，其实具有截然不同的含义；

（三）掌握常见搭配：我们所说的搭配，不仅包括动词与介词﹑副词的搭配，而且包括与名词搭配的意义。以动词make为例。make的基本意义是“制作”，而make beds意思是“整理床铺”，make use of意思是“利用”，make money意思是“挣钱”，make faces意思是“做鬼脸”等等；

（四）掌握现在分词、过去式和过去分词等形式：因为在写作中经常用到各种时态。因此，熟练掌握一些常用词的不同变化形式是非常必要的。

二、用词不恰当，拼写错误较多

要准确表达思想就要正确的选用词语。我们选用词语的原则是：使用有把握的、会写的词语，但其含义、用法一定要符合题目意思。很多考生选用词语的错误常表现在：

1、学生在写作过程中，由于自身词汇量较少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误占一定的比例；

2、用词不当、词义（类）混淆，这是由于学生完全依赖中文字面释义，不顾词性内涵、前后搭配等张冠李戴。其中用词不当是最主要的问题，短语搭配不当现象也相当普遍。

三、所写文章语法错误较多

学生在写作时，语法上也有较大问题,如时态错误、主谓不一致、词法搭配错误等,在学生作文中屡见不鲜，基础语法比较薄弱。学习语言的关键是学以致用，所以在书面表达中用好、用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。初中英语写作中常见的语法错误主要表现在：

（一）时态错误、语态用错。一般来说，特定时间、背景下的时态总是相同的。在日常训练的时候，可以让学生学会判断要写的文章主要用哪种时态。如：介绍人、事、物的现状常用一般现在时为主；写日记、记叙文常要介绍过去的情况，以一般过去时态为主；写信或邀请函常用一般将来时。

（二）语法结构不熟练，使用混乱。初中英语作文中经常可以见到情态动词后面加上动词-ing形式的写法。部分学生对情态动词后面应该加上动词原形的结构非常不熟悉。又如：书写进行时态的句子，常常漏掉助动词be现象。教授完这些基本语法结构后，教师需要把相关的知识进行比较和小结，并通过大量的口头和笔头训练，让学生牢牢记住这些基本语法结构，并活学活用。

四、句子结构不正确，句式千篇一律 由于许多学生缺乏必要的英语句法知识，尤其是对句子基本结构、简单句的五种基本类型和常见的同义句句型等不熟悉，在造句时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。虽然现在考试淡化语法，但不等于教师不讲语法。因此，笔者认为，教会学生英语五种简单句的基本句型和结构还是很有必要的：

（1）S+V（主语+不及物动词）例句：They study hard.（2）S+V+O（主语+及物动词+宾语）例句：We love our motherland.（3）S+V+P（主语+连系动词+表语）例句：His skirt is beautiful.（4）S+V+IO+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）例句：My father bought me a bike.（5）S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）例句：We must keep our classroom clean.有句俗语说：“磨刀不误砍柴功”。课本是学生学习的根本，课本给学生提供了基本的句型、语法知识、词汇等。在复习每单元的时候，教师应引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。平时，可以多做一些句型变换的练习，为写作储备足够的句型。告诉学生，写作时应该遵循这样一个原则：要灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，表示同一个话题时，尽量使用不同的写法。这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板、重复引用，从而使文采显得更生动。教师对于学生能正确的运用和掌握好句子，应从以下几方面对学生进行训练：

（一）由浅入深，循序渐进

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力的培养也并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进一环紧扣一环的进行训练。有些学生英语基础很差,甚至连最起码的朗读能力都没有,不少学生根本不会写句子。面对这种情况，笔者尝试过用组词造句的方法来训练学生，就是把相关的词组合成一个意思完整的句子。就是让学生从熟记单词、单句表达，过渡到串词成句、组句成文。这种训练对于这些基础不好的学生来说是行之有效的。然而,组词造句也不能孤立地进行。很难想象一个对所学语言知识不了解,或者了解很少的人能用所给的几个词组成一个完整的没有错误的句子。因而,重中之重的是在进行叠加的训练中,注意调动学生的学习积极性,从简到难,培养学生的兴趣。还要把中学时学到的语法等方面的知识复习一下,因为基础差,严重地阻碍了教学训练的正常进行。比如说用know,I,do,not组句,有的学生就会合成为I not know do。针对这一现象,在教学中笔者就从训练简单句的五种基本句型讲起,尤其是否定句和疑问句中助动词的用法以及所处的位置,等等。还要训练学生清楚地描述事物的能力。我们以go这个词为例,先要学生往上加词,表明谁去,Will you go with me ?为使意义完整,再加上时间：When we get out of school today , will you go with me ? 为了使思想内容更丰富,再加上去的地点：When we get out of school today.Will you go with me to the movie ? 总之一句话，就是先有框架，再有内容。就象画一棵树一样，不是先画叶子和果实，是先画树干和枝条。还象画一个人，先勾勒基本骨架线条，再填充肌肉。英语句子起码要保证语法和词汇的准确性——词性用对了没有？名词变为复数形式了没有？动词的单三形式有没有体现等等。这样,经过一段时间的训练后,学生们的组词造句能力可以从简单句提高到复合句。而不是整篇文章从头至尾都是单句。

（二）口头造句训练：有了第一步组词造句的训练后,教师再充分利用精读课文中出现的使用频率较高的词、短语,要求学生用这些词进行口头造句。教师一堂课从头讲到尾,而教学的主体——学生只是一味地记笔记,根本没有进行语言实践的机会,学生的主观能动性没有得到发挥。这种教学形式的结果是学生只获得了一定的感性知识,而没有理性的体验。因而记得不扎实,随着时间的流逝,教师所讲的东西也就忘得差不多了,而现场造句无疑避免了这一弊端,听完就练,老师再就学生口头说的句子进行讲解,会使学生不易忘记,所学的东西也就非常理性地印在脑海中了,积极性也调动起来,使得课堂气氛异常活跃。经过第一轮词汇的复习训练,学生组词造句的能力就会有了明显提高。

（三）翻译句子。翻译句子的训练对于学生有效提高写作水平也是一个必不可少的环节：外语教学中的写作能力的培养,决定着学生整体水平的高低,也是对教师教学水平的检验。教师应充分利用一切现有的条件对学生进行这方面的训练,精读课每课练习中的翻译句子(汉译英)练习就是一个很好的、可以利用的素材。因为,这些句子都是根据每课的内容及出现的生词、短语提出的,学生通过翻译这些句子既复习了课文,又锻炼了写作,也可以说更能锻炼学生的学习能力。我们知道翻译不同于写作。写作时,作者可以任意选题,自由发挥,而翻译时译者则不能随心所欲地表达自己的思想,必须忠实于原文、原句。故此,这种训练比组词造句又进了一步,要求也更高了,所以说翻译是写作,更是一种再创造。然而,学生们在翻译句子的过程中,还是出现句子往往残缺不全,缺少主语或谓语动词等。遇到这种情况时,笔者就先把原句写在黑板上,让大家一起确定主语、谓语、宾语等,然后判断句子属于什么句型,最后根据原句的意思确定句子所说的事件或者动作发生的时间再来确定用什么时态。经过反复引导、反复练习,学生逐步掌握了其中的要点,做起来也感觉不太难了,准确率也提高了。遇到有争议的句子大家进行讨论,遇到几种意义相近的句子,而用词不一样时,老师再进行对比说明。这样做的好处就是,教师的讲解有了针对性,具有启发性。改变了以往翻译练习只在课后做作业,然后交由教师评改的做法，这种当面批改,大家讨论的方式,使大家都有紧迫感,讲别人写的句子,自己也受到了启发。

五、粗心审题，背离要求

部分学生在写作前不认真审题，没经过深思熟虑就动笔写，写作时没能扣紧主题，故而造成离题、偏题，这样写出来的文章得分也较低。而且由于一些学生忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确。如：将写信的日期写在信末；写请假条不写署名等。审题是书面表达的第一步，学生在真正开始写作之前，必须舍得花相当一部分时间做写前阅读、思考等准备工作。只有审准了题，并弄清楚题目要求，才有可能写出好文章，具体来说，审题包含以下四个方面：

（一）审体裁。根据情景提示首先要弄清写何种体裁的文章，是记叙文、说明文、应用文还是议论文。无论提供材料的方式是通过文字描述还是图画或表格，但要求文章的体裁是唯一的，尚若体裁不对，评分时会被相应扣一些分，所以动笔前认真审题至关重要。

（二）审格式。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。一定的体裁气特有的格式，例如书信、日记、通知、便条等都有特定的格式，不能随便写。其中书信最复杂。根据试题的要求要注意信得开头，称呼、主体、结尾、签名这五个地方（教师也要提醒学生注意大部分的考试作文开头已写好，这样学生要接着内容写不能重复，但不要忘了结尾）。

（三）审内容。要点齐全是得分的基本保证，漏掉要点就会降低档次评分，要想书面表达得充分，内容全面和不跑题，也是最基本的要求。所以考生在审题时要弄清什么该写、什么不该写，哪些详细写，哪些该略写，学生要在规定的字数内把文章内容表达完整。尤其是图画式书面的表达题，考生应注意不能把图中的所有内容都表达出来，要学会连贯性，读懂图的意思，要分清那些是主要内容，那些是次要内容。总之，所写内容既要符合图画所描绘的情景，又要连贯通顺，自圆其说。如写记叙文，要抓好问题、时间、地点、人物、事件以及其他一些要素。

（四）审人称。审人称即弄清书面表达要求用何种人称，用第一人称、第二人称还是第三人称来写，中考书面表达阅卷中非常重视人称，出现人称错误要扣除相应分数。所以学生在审题时千万不要忽略人称的正确使用。

（五）审时态。即根据所给材料信息确定短文的基本时态，一般说来，一篇特定的短文，它通常有自己特定的基本时态。如通知常用将来时态，日记常用过去时态等等。另外，由于每个句子都涉及时态问题。所以学生在写作时千万不要忽视这个问题。一般来说，在写作中常用的时态有一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时。教师在训练学生句子时，要有针对性的训练。初三英语作文练习的目的就是为了迎战中考，近几年的中考作文题，特别是话题作文题，之前多有一段导语，这些导语也是审题的关键，他们或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作激情，初三学生在英语作文练习时，可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，我们理应对此引起足够重视。

六、文章层次杂乱，没有或乱用连接词、过渡词

许多学生的作文几乎是单句的任意堆砌，他们不擅长借助连词来衔接语篇，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。有时还有较多逻辑错误，在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。许多考生没有意识到文章中句与句之间、上下文之间不同的关系，在写作文的过程中不注意过渡词的运用，这样写出来的文章显得句式单调、文采呆板据。调查了解,他们平时在写作中对连接词和过渡词等词语的使用不大注意。众所周知，要写出清晰流畅的文章，需要把文章中各部分巧妙地连接在一起，为了使句与句之间过渡顺畅、上下连贯、逻辑关系严谨就需要灵活运用一些过渡词。这样可使文章自然而别致，并能层层展开主题句，完整地表达中心思想。而过渡词是连接这些部分的纽带。过渡词是一种关系指引词，一般由副词或起副词作用的短语承担。此外，代词、连词、上下文的近义词等也可作过渡词。过渡词能使文章启、承、转、合，融会贯通，连成一体。有的学生在作文中使用过多简单句，成了简单句堆砌；有的写复杂句时，动辄用so，and，then，but，or，however，yet等，非但达不到丰富表达方式的目的，反而使句子结构松散、呆板。为了避免这种现象，可以通过使用不同的过渡词,不仅能够丰富句型，而且还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。英语写作当中，过渡词的使用不仅可以增强文章的连贯性,而且可以使内容的表达层次分明,自然流畅。英语写作测试题的特点是篇幅简短但思想内容丰富,因而过渡词的使用便成了不可缺少的环节。为使过渡词运用得正确恰当,我们按照它们的使用频率和功能归类如下: 表示时间顺序：and, then, next, after that„

表示对称：on one hand, on the other hand„

表示递进：and, besides, what’s more, in addition„

表示转折：but, yet, however, in fact, instead„

表示因果：so, therefore, as a result, in that case„

表示总结：in one word, in general, in all，in a word等。有了连接词的承上启下，结构更紧凑，语篇的逻辑感也强了。

除上述学生在写作中所出现的问题及教师应采取的应对措施外，教师在训练学生写作时还要注意以下几个方面的训练：

（一）在听、说、读教学中渗透“写”的训练

《新课程标准》采用话题大纲和结构—功能大纲相结合的体系进行编排，每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践，突出了先输入后输出的特征，有利于开展写作教学。

1．加强听力训练，夯实写作基础

“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。笔者认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。

2．创设说的平台，以“说”促“写”

“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，笔者在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。

3．加强朗读，注重拓展阅读，以“读”促“写”

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。通过朗读，不仅可以增强语感，而且可以积累大量有用的词汇，在进行书面表达时能做到信手拈来。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。

（二）科学批改、及时讲评，及时反馈信息

抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。教师的批阅点评对学生写作水平的提高也有很大的影响。很多教师批阅点评学生的习作不够及时，且较多关注语法错误，对写作内容、语篇结构、写作技巧分析较少，对普遍出现的问题要认真记录下来，在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决；个别问题则要以面批改或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中，应避免告诉学生答案，而采用简单符号或标记，让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。教师也可采用现场作文方式训练学生，每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。

（三）背诵范文

背诵也是学习英语的基本手段之一，重视背诵，尤其是课文中的重点句型，也有利于学生口语、书面语言能力的提高和语感的增强，指导学生平时要注意积累好词好句，适当使用英语佳句，可令文章增色不少。任何语言的学习，无论是口头的还是书面的，都有模仿的过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入，必须以丰富的目标语言材料积累为基础，英语的学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语言材料及其有关知识的输入，没有大量的输入，英语学习就成了无源之水，没有源头则无法进行信息输出，只有大量输入语言信息，在目标语材料积累达到一定的程度时学习者才能输出信息进行模仿，形成自然流利的语言表达，背诵就是集中大量强化输入输出语言信息的有效手段。快速提高英文的写作能力的方法就是背诵英语范文,通过背诵英语范文既能记住英文的表达习惯,又能熟记文章的组织机构。笔者认为由于临近考试，教师应在有限的时间里指导学生有针对性的背诵一些有代表性的范文。如日记、书信、通知、邀请函、写人、写事等文体。

（四）沉着考试，注意书写

近年中考作文的评分大都采用总体评分法，包括整体印象、语言表达、词数规定以及卷面情况、语言流畅性等几方面内容。中考第三轮复习主要以综合训练和模拟测试为主。两个小时完成一份150分的中考英语试题，对于很多同学来说是一项艰巨的任务，也容易导致学生考试时出现紧张的心情而影响答题质量。尤其是书面表达，作为最后一项，经常是在时间紧迫的情况下匆匆完成，写出来的作文易失水准。因此，对学生进行适应性的训练，提高学生的答题速度和质量，培养学生在较短的时间内完成一篇符合要求的好文章，是第三轮复习的要点。教师除了通过模拟考试找出学生存在的问题，指导学生在考场里的答题技巧外，还要注意对学生考试时所出现的心理问题加以疏导，使学生具备良好的考试心理。我们平时指导学生在写作中要准确写出有效的信息点，争取加分点，不要过度自由发挥而乱加额外的信息点，考试时充分利用草稿纸对作文初稿进行修改，要尽量避免因粗心大意、卷面不整洁等原因造成扣分。

通过以上的教学手段，使学生能够尽快地提高英语写作能力，掌握相关的英语写作技巧，巩固英语基础知识，提高基本技能。它既能提高学生的英语应用能力，也能增强学生的应试能力。英语写作是一个由简单到复杂的循序渐进的学习过程，只要学生在老师的指导下，平时多注意两种语言的异同性，抓住写作要点，多写多练，在中考考场上有限的时间内，同样可以妙笔生花，写出精彩的英语作文。这样一来中考中的书面表达也不再是令师生头痛的难题了。参考文献：

13.如何实现梦想的英语作文 篇十三

导语：我们每个人都有梦想，但如何使我们的梦想成真呢?下面是yuwenmi小编为大家整理的相关优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

Dream is like a star in the sky,it shows the direction in the night.every one of us has dreams,but how to make our dream come true?I think there are 3 ways to make our dreams come true.first,never give up your should always do the things which will help you to make your dream come true.second,keeping reading books every help us to know what we did is right and what wrong.finally,be one should be confident in daily life,especially when faced with difficulties.Dream ,the most beautiful word in the work hard to achieve our dreams from now.梦就像天空中的一颗星，它在黑夜里指明了方向。

我们每个人都有梦想，但如何使我们的梦想成真?我认为有3种方法可以让我们的梦想成真。

第一，永远不要放弃你的梦想。要做这将帮助你实现你的梦想的东西。

第二，每天坚持读书，书帮助我们知道我们做的是对的，什么是错的。

最后，是一个日常生活应充满信心，特别是当面对困难。

在梦中，让努力工作从现在开始实现我们的梦想的最美丽的词语。