做一个与时俱进的新型教师

做一个与时俱进的新型教师（共16篇）

1.做一个与时俱进的新型教师 篇一

做一名与时俱进的新型教师

韩广荣

尊敬的各位领导、各位老师大家好：

特别感谢学校给我这次机会和大家一起交流学习，我的这个讲座可能不成熟、可能很肤浅，但我知道每失败一次成功也就离我们越来越近，我是一个内向不够自信的人，希望今天的讲座能给我带来信心与勇气，能给大家带来一点正能量，我就心满意足了，讲座当中不当之处还恳请领导同事批评指正，让我快快进步。今天我与大家交流的话题是——做一名与时俱进的新型教师。

“与时俱进”一词经常出现在总结、报告、领导讲话中。“与时俱进”是一个极富时代感的用词，时下正得到广泛应用。据考证，“与时俱进”最早出自于扬州的梅花书院。(现为扬州书院博物馆)，创办于明朝嘉靖年间，距今已近500 年历史。梅花书院的出名，关键在于有一批名师硕儒在此任教。像大教育家、大文学家姚鼐，著名皖派学者洪桐等，都曾在此执教。乾隆四十一年，两淮盐运使朱孝纯官办梅花书院，邀请姚鼐出任梅花书院山长(院长)。扬州知府谢启昆(字蕴山)久慕姚鼐的才学，得知姚鼐来执掌梅花书院，就将自己所写的诗文编成诗集，捧来请姚鼐为其写序。姚在《谢蕴山诗集序》中写道： “才丰气盛，锐挺飙兴，不可阻遏。……然先生殊不以所能自足。十余年来先生所造，与时俱进”姚鼐用“与时俱进”一词来称赞谢启昆敢于创新、勇于摒弃的文风。

与时俱进是指准确把握时代特征，始终站在时代前列和实践前沿，始终坚持解放思想、实事求是和开拓进取，在大胆探索中继承和发展。

我们的职业是一名光荣的人民教师，教师是知识的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是学生可靠的引路人。因此，我们应不断提高自身素质，做一个与时俱进的新型教师。我认为可以从以下几方面做起：

一、让学习成为生活的习惯。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是我们每一个人尤其是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。学习的广度决定我们生活的内涵，学习的深度决定我们思想的高度。作为一名教师，我们决不能用昨天的知识教今天的学生适应明天的社会。作为学生成长路上的引路人，我们要提高自身素质。而完善自身修养提高自身素质的最重要的途径就是学习。这就要求我们明确“学习，学习，再学习”的重要性，增强学习意识。我们的成长离不开学习，也许大家会问，我们怎样学呢？我们要想取得深厚的学识，扎实的专业知识，就必须抓住每一个时机和场合，比如咱们学校晨会前的精彩的话题交流，外出教师学习回来后教给我们 的走在教改前沿的讲座，包括这次的别开生面，形式多样的暑期培训，都是非常难得的好机会，此外我们可以向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、甚至向自己的学生学习；我们可以通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己。只有这样，才能使我们自身得以发展，才能成为学习型教师。只有不断地加强专业知识学习，不断地完善知识结构。我们才能真正做到学而不厌诲人不倦。还记得刚上班时记住了一条理论：“给学生一杯水，老师应有一桶水”，现在显然已经适应不了时代的发展，现代教师应是一条奔涌不息的河流。当今单一的封闭的传统教育体系逐渐被多元化的现代教育体系所代替。“教育社会化，社会教育化”成为新的发展趋势。仅有“一桶水”的我们已远远不能满足现代学生的求知欲和好奇心，这就要求我们必须拥有“一口活水”——源源不断的知识源泉。大教育家魏书生具有广博的知识，他没有进过师范院校，但他精通教育学、心理学，对中外教育史和教育状况谙熟于心，对于马列主义、邓小平理论、辩证唯物主义也有独到的见解并使人心悦诚服的理解和运用，对于中国五千年的源头文化和国外的历史文化包括宗教文化也有清晰的脉络，对于天文、地理、生物、物理、化学、数学、体育、生理学也有广泛的涉猎，所有这些使他成为博学多才的育人大师，在使用这些知识进行灵活有效的教育教学中达到了信手拈来的熟练自如程度，成为学生老师们追寻、研究、思考、学习的榜样。为此，我们必须不断地加强专业知识学习，不断地完善知识结构，努力使自己成为有实践经验的学者，成为博学多才的教师，这样我们才会成为学生心目中的偶像。这样学生才会“亲其师、信其道”，这样学生才能从我们这里学到“源头活水”的知识。在这里我们全体教师特别感谢学校，因为学校多年来为我们提供了很多便利条件，为了让我们一线教师更多地了解前沿的教育理念，汲取更先进的教学策略，学校想方设法安排我们参加骨干教师培训，总局的课堂教学能力的提高培训，各科新课标的远程培训，以及开展的青年教师读书活动、晨会话题交流演讲。所有的一切只有一个目的：让学习成为我们每一个人的习惯让我们在学习中不断提高、不断进步。

二、让研究成为工作的习惯。

对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，给我们的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。也许大家觉得研究是深不可测，遥不可及的，那是教授专家学者要做的事，其实静下心来细细琢磨研究就在我们身边：比如怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，在大班额情况下如何照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，在新课改中教师角色有哪些变化，还有咱们刚刚学到的怎样如何培养学生良好的行 为习惯，如何提高集体备课的实效性等等，这些问题没有现成的答案，需要我们去探索、去研究。

所以我们教师搞研究可以从身边的问题入手，教育研究除了经验，要有理论做基础，个案研究是一种很好的方法，所谓个案研究是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。同时，还应倡导由教师、教研人员、行政人员组成三结合的研究队伍。我们搞研究必须有强烈的职业责任感。必须明白自身的责任，要对学生的成长负责；要了解学生，对学生的现在和未来负责。对学生负责主要体现在对学生的教育问题上。我们应该深层次的研究学生、理解学生，真正理性的尊重学生的需要。此外，做好研究必须有深厚的学科知识和教学功底以及勤于思考、勇于实践的精神。社会在不断的发展，不断的对教育提出新的要求。学生在成长发展的过程中亦呈现多种变化与特性，这就需要我们教师理性面对和思考。思考是研究的前提，在思考基础上的理性分析与研究才会有所收获和提升。

三、不断反思,在反思中提高.美国心里学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思.没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识.反思是一种思想与行为的对话,只有通过反思才能发现生活体验中所隐含的意义,反思使人具有责任感.新时期的我们要以全新的视野看教育，从全方位的角度审视自己，执著追求，精益求精。要讲奉献，不求索取，甘当人梯，才能真正实现属于教师自己的主体价值。要不断地进行教学反思，自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。记得上学期学校开展的青年教师反思日记活动，每天工作结束后我们把反思记录在日记中。在反思中，我明白呵护就是甘霖，微笑也有力量；在反思中，我明白了学生就是镜子，要平等对待每一个学生；在反思中，我懂得了发怒不会解决问题；在反思中，我懂得了赞美的神奇，宽容的魅力。但反思有时是痛苦的，我们教学中存在的问题和不足，就像病毒一样影响着我们的肌体，驱除它，小的要打针、输液，大的要开刀，能不痛苦吗？但驱除了病毒，身体舒坦了，我们才能幸福地工作、生活。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”反思也是累人的，我们为人师为人母，工作之余还要照顾好家庭，辛苦了一天本该好好休息，但我们却要对一天来工作中的亮点及不足进行总结，虽然很累，但它确实是教师专业化成长的必由之路，“学而不思则罔，思而不学则殆”，其实教也是如此，因为教与学是相辅相成，分不开的。

老师们，如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地进行教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，你会发现 生命就像每天升起的太阳那样灿烂，通过寻找教育的不足，我们对自己的教育过程作一次全面地回顾和反思，在反思中得到不断地发展。只要我们始终坚持“实践-----学习-----反思----研究-----总结-----实践”的自我培训的基本模式,系统性的.习惯性的反思,认识自我,超越自我,我们的自身素质和能力就会得到不断的提升。我真诚地希望我们亚林一小学的教师尤其是青年教师们都能不断地在工作中大胆地自我反思，并注重交流、互助，共同提高。我相信，在学习与反思中，我们一定会迅速成长起来，我们在座的每一位都是一小学的中流砥柱。

四、不断创新,在锤炼中升华.创新是一个民族不断进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的源泉，一个学校，如果没有创新精神的支撑，这个学校也会失去前进的生命力。作为一名教学工作者，如果没有创新意识，同样也会丧失开拓进取的动力。

魏书生老师说:“一件事至少要有100种做法,这样才能有所创新.”创新是一种智慧,这种智慧是在日常工作中积淀的.教师要有创新精神，必须做到以下几点：一是克服经验主义。每一个教师在授课过程中，都有过许多成功的经验，有着丰富的教学经验，但是如果我们只靠经验，不去思考如何改进教学，自身缺乏创新意识，终究会被这个时代淘汰。二是要有坚实的业务素质。要培养出创新精神的学生，教师本人应是专才和通才。因此，我们应有完善的知识结构，无论何种学科的教师都应文理兼顾，不仅熟悉本学科的知识，而且对其他相关学科也要有所涉及，善于吸纳自然科学和社会科学领域的最新知识，融汇贯通，高屋建瓴的理解本学科知识。三是要有现代化观念。具有现代化教育观念，是做为一个创新教师的前提。创新型教师，面对新世纪的到来，要有远大目光，能根据科学与社会发展趋势确定新的教育观念。在教育观念上有超前意识，不断更新思想，拓宽自己的知识视野，还要关注国内国际最新教学动态，以适应时代发展需要。四是要有勇于探索的改革精神。创新就要勇敢地探索。要改革传统的思维模式，对于认准的事，虽没有先例，也要大胆地探索实践。任何科技成果的产生，几乎都是经过反反复复的试验才成功。没有探索就没有成功，没有探索就没有改革，佟老师课外阅读推广的成功开展不正说明这个道理吗？我们应大胆改革课堂教学，改变传统的不适应培养学生创新能力的教学。提高科研创新能力根本目的是为教学服务，即达到以教研促进教学水平不断提高的目的。做科研型教师就是要求教师边教学边教研，在教学中发现问题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进，共同提高教学。

五、爱岗敬业，加强师德修养。学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。博大的爱是教师的灵魂，是社会对教育工作者的期望和要求。记得我的母校牡林师的校训：学高为师，身正为范。短短的八个字，影响并鞭策着千千万万个林区一线的教师们。是啊，只有具备良好的师德，才会自学地做到敬业、律己、爱生。只有具备良好的师德，才会产生丰富的人格力量。我们的人格力量是学生成长的重要精神源泉，我们的言行对孩子具有巨大的感召力。我们更应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，良好的艺术修养。而热爱学生则是教师诸多素质中最为重要的一种，回想在我们平时工作中有时孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父爱母爱更强烈，我们的一个暗示、一句话、一个表情、一个动作都会影响学生终生。师爱会使学生受到感动，感召而引起模仿，使他们产生“要做像老师那样的人”，这样，更能使师生之间架起一座相互依赖的桥梁，自觉愉快地接受老师的教育乃至严厉的批评。苏霍姆林斯基说过：“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，我们只有对学生，尤其是“后进生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，以一颗宽容的心，走进学生的内心，成为学生心目中可亲可近、推心臵腹的好朋友；只有以高尚的情操感召学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，我们才会成为学生们心中的“太阳”，才能顺利达到教育的目的。因此“用爱播撒希望，用真诚对待学生”才是我们立本之根。

六、尊重学生人格，彰显老师魅力

美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀就是尊重学生。”教师应尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一名学生都有成功的潜能；赏识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点，耐心等待学生转变。

新时期的教师应树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好和特长，给学生以自由发展的空间。

关心与谋求学生的全面发展，应成为教师的责任。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这 一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。在教学中，我们可以通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生要以博大的爱心和崇高的师德尊重爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让学生的校园生活五彩缤纷、生动活泼；还要以科学和民主的育人精神，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识，完善个体性格，健全崇高的人格精神与完美的性格特征。只有对学生洒下爱之甘霖，才可能获取爱之回报。

教师的人格形象对学生是无形却又是最有力的教育，是一种“不求而至，不为而成”的潜移默化、润物无声的最有效的教育。教师良好的行为往往会起到潜移默化的作用，对学生产生有意无意的熏染，常比正面的说服教育更容易使人接受，甚至能产生意想不到的效果。现在的学生节约资源的意识十分缺乏。为此，只要光线不是十分灰暗，我绝不会打开电灯，掉落的粉笔只要还能用我都会弯腰捡起。正是这些看似不起眼的举动，学生看在眼里记在心上，我班离卫生间进，孩子打水经常拧开水龙头忘记关掉，每当听到水声我便过去关好，学生们知道后也会主动去关。渐渐地这种浪费现象便消失了。从教师层面来说，立足于提高学生的整体素质，教会学生做人，健全学生人格，同时也提升教师本身的人格魅力。

亲爱的同事们，人们把我们誉为蜡烛，可新时期的我们不应是蜡烛，不能燃烬自己去照亮别人，而要像太阳那样为学生永放光芒；新时期的我们应具备更加全面的专业知识和业务知识；新时期的我们要保持年轻的心态，用全面发展的师魂塑造人，用无私的师德陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，这样我们才无愧于与时俱进的新型教师。

2.做一个与时俱进的新型教师 篇二

讲好课。自信、乐观、向上。我要用我的自信, 树立学生的自信。以教书为乐, 以学习为趣。让学生做到的自己首先做到才具有说服力。我让学生主动学习, 以学习为乐, 我就自然以教书为乐, 以学习为趣。每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况, 使说话或讲课有所创新, 让学生在轻松愉快中学习。多理解、多鼓励, 少批评。他们有他们自己的想法, 他们不需要我们过多地说教, 他们最需要的是我们的理解。当学生已经认识到自己的错误的时候, 就不要再批评了, 否则, 只能起到相反的效果。讲话精辟, 不啰嗦, 富有诗意。

二、用爱心唤真情

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来的, 在班级体活动中, 班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感, 达到与学生心灵交流的目的。比如, 赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等, 都可以表达班主任对学生的爱心, 使学生有一种被重视感和关怀感。还有, 找学生谈话、与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全体学生, 不能对学生有所偏爱, 因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中, 那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱, 而那些相貌平平的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生, 一般引不起老师的注意, 这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点, 用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。

三、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话, 无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛、运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动, 我让全班学生都出去, 参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡, 这是形成和谐的环境, 产生向心力、凝聚力, 培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任只强调学习, 不主张举行这些活动的话, 就等于自己在破坏班级的团结, 削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过, 我个人和所带班级曾获得过多项荣誉。

总之, 我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感, 要有宽广的胸怀, 科学的方法, 要多一分尊重, 多一分宽容, 多一分理解, 善待每一位学生, 欣赏每一位学生, 相信学生未来的辉煌就在我们的无私奉献与关爱之中。

摘要：时代的发展, 对班主任也提出了更高的要求, 做一个紧跟时代的班主任, 就应该先强大自己, 增加自己的个人魅力, 然后用真情感化学生, 用先进的理念方法管理班级。

3.强化自身做一个创新型教师 篇三

关键词：教育 教师 创新

二十一世纪是创新的世纪，二十一世纪的教育是创新的教育。创新的时代需要创新型人才，创新型人才需要创新教育来培养，而实施创新教育的主体应该是创新型的教师。

那么，怎样才能做一个创新型的教师呢？笔者认为创新型的教师应具备如下素质。

一、要对学生倾注全部的爱

第一，尊重信任学生，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生，必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言假行来欺骗学生。

第二，要关心爱护学生，这是一种对学生带有责任感和对他们成长寄以良好期待的态度和行为。教师对待学生要有一颗博爱之心，时刻想着他们，关心他们生活的冷暖和学习的进步，关心他们各方面发展和做人的好坏，积极为他们的成长创造条件，同时要保护和维护他们的合法权益。

第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。一方面教师在对学生爱的情感和行为中，要注意经常体现对学生的信任和肯定，另一方面在帮助教育学生时，要避免“恨铁不成钢”、“宁给好心，不给好脸”式的强制或压服。无数成功的教育教学实践证明：宽容是一种很伟大的教育力量。

第四，爱要与严相结合。教育爱的目的，在于使学生得到良好的发展。没有尊重关爱的“严”，容易使学生产生情感障碍，而缺乏严格要求的“爱”，也容易造成学生行为上的放任。因此严与爱的结合有利于增强教育效果。

二、更新教育教学观念

1、突出一个“人”字。创新是“我思”的过程，也是“我思”的结果，“我思”是一个主动的过程。因此教师在教育教学活动中，要坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的观念。

2、敢说一个“不”字。实施创新教育，教师要敢于对目前阻碍学生发展和创新能力培养的不合理状况说一个“不”字，要用质疑的眼光、否定的态度、发展的思路对教学现状进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教？是否可以对教材中的有关内容进行适当的增减？书本中、教参上说的是否都是“真理”？等等。

3、讲究一个“思”字。讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力，不能总是用老一套，缺乏新意的教法来施教。在具体的教学实践中，我们时常听说有些教师教了几十年书，而教学成绩却平平，这恐怕与他们不能经常反思有很大关系。

三、体现教育教学活动的实践性

實践是人的存在方式之一。没有实践，就不可能有创新。为此创新型教师在教育教学活动中，更要强调其实践性。这是因为：其一，只有通过实践，创新的思想才能转化为现实；其二，只有通过不断的实践，人的创新意识和能力才能得到培养；其三，实践为人的创新提供必要的问题情境。问题的存在，是由人自身的行为与行为者主观思维中的不足而引起的，任何一种有意识、有目的的行为，都发生在一定的环境之中，都是针对特定的问题。

四、具有强大的人格魅力

1、独立性。创造性的教育教学活动，离不开教师的独立思考、自主意识和怀疑精神。没有独立性，就没有个性发展，也就无从谈起教育创新。有个性的教师，充满自信，不迷信定势，不屈从于权威，具有自己的意志和自主行动的倾向。实践表明：独立性强的教师抱负水准高，适应能力强，有革新开拓精神，创新意识强。

2、好奇心。好奇心是一种探索动机，进取动力，是一种向未知和未来世界挑战的精神。好奇心是人们创造性活动的内驱力。而学生对知识的好奇心是由教师培养的，教师的好奇心越强，学生的创造性就会越高涨。创新型教师要把学生稚朴的好奇心系统地培养为科学的好奇心，教师本身就必须具有强烈的好奇心。一个人一旦失去了好奇心，就会安于现状，不思进取。

3、想象力。想象力是创造的先导，是创新的动力。凡是创新型教师都充满了对学生发展、教学方法、教学手段、教学场景的想象。失去了想象，创新就成了无本之木，无源之水。

4、富有激情。人的创造力、竞争力、工作效率与人的性格有关。成功人士大多充满激情，征服欲强，进取心强。因而创新型教师除了具有稳定的情绪，还必须富有激情，情感和思维必须是灵动的。

4.做一个新型农村干部 篇四

目前，农村出现了许多新情况和新问题，农村干部处于矛盾的焦点：一年到头忙忙碌碌，忙不到群众心坎上，受累不讨好，干部自己觉得不顺心，群众看干部不顺眼，干群关系紧张。要做好新形势下的农村工作，需要农村干部转变观念，从以下几个方面努力。

一、干事创业，做发展型农村干部。发展是硬道理，带领群众发家致富，应是农村工作的出发点和落脚点。农村出现这问题、那问题，经济欠发达是根本问题。如果村干部为官一任，年复一年，村里面貌依旧，村民贫困依旧，就会失去民心。目前，农村干部在抓发展上，其一，具有满足意识。他们认为，完成工作任务过得去就是最好的表现，村里不出事就是最大的成绩，缺乏发展经济的进取意识，把好干部的标准定位在看摊守业上。其二，具有自卑意识。有的强调资源缺、条件差，基础弱，资金困难。也有的是以前办的项目垮了，企业赔了，失去信心，不敢再干。其三，具有自大意识。村经济稍有好转，村民收入略有增加，一些村干部就沾沾自喜，以功臣自居，向上级要待遇，对群众摆架子，缺乏干大事的雄心壮志。这些消极、片面的思想，与村经济发展面临的任务，与群众的愿望极不适应。村干部要增强发展意识，树立为官一任、致富一方的责任感，思想再解放一些，思路再开阔一些，胆子再大一些，带领农民群众发挥本村优势，找准经济发展的路子，宜种则种，宜养则养，宜商则商，把经济搞上去。经济发展了，干部才会有说服力，农村工作才能走出困境。

二、无私奉献，做服务型农村干部。党的宗旨是全心全意为人民服务，上级让我们当干部，群众选我们当干部，目的是为了公家的事有人管，大伙儿的事有人办。当干部就是要为群众服务。一是要不怕吃亏。村干部是村官，更是村民，既要忙村务，还要顾家务，特别是当前农村工作十分繁重，硬任务一个接一个，忙起来没白没黑，有的村干部甚至成了专职干部，如果没有不怕吃亏的精神，就干不好工作，也得不到群众的认可。二是要不怕吃苦。农村干部要为群众服务，替农民办他们办不了、办不好的事，没有不怕吃苦的精神是干不好的，这几年部分村的干部更换频繁，一个重要原因就是有的人没有吃苦受累的准备，光想着当官的风光，没把农村干部当成“伺候”群众的人。事实证明，干农村工作，怕吃苦受累是绝对干不好的。三是要不怕受气。当农村干部气量一定要大。当前，农民群众的主体意识增强了，对集体的依赖性降低了：有吃有喝不求你，有了问题就找你，解决不了就骂你。在这种情况下，村干部被误会、被埋怨肯定是难免的，对此，村干部一定要具备服务意识，摆正自身位置，做到正确对待。

三、公平公正，做民主型农村干部。很多农村干部谈到工作难时，往往爱说群众素质低，这是片面。多数群众是通情达理的，他们民主意识强了，是大

势所趋、民心所向。适应新形势，需要农村干部学会民主的方法做农村工作。首先，要正确对待群众，不能对群众摆架子。群众心里有杆秤，你是什么样的人，群众很清楚。农民往往有个怪脾气，你越拿自己当回事，他就越不拿你当回事；你越尊重他，他就越给你面子。农村干部只要做到决策讲民主、办事重民意，工作上把群众当主人，感情上把群众当兄弟，才能得到群众的信任。其次，要正确对待班子成员。一班人合作共事，搞不好团结，就办不成事。班子成员只有拧成一股绳，一个声音对外，才会有战斗力。要把团结看做班子的生命。村党支部和村委会是领导和被领导的关系，应由村民会议或村民代表会议讨论决定的事项，要在党支部的领导下组织实施。党支部书记作为一把手，要有容人之量，要讲民主、讲原则、讲风格，把一班人管好、带好，管出战斗力，带出真感情。再次，要真心实意为群众办事。农村干部工作生活在农民中间，对农民的所需、所盼、所愿最清楚。有些事放在村里的小事，但放到一家一户就是大事；干部工作中1％的失误，就可能会给一个家庭、一个农民造成100％的遗憾。小事积累起来是大问题。不把群众放到心上的干部，群众也一定不会把他放在心上。村干部只有真心实意地对待群众，为群众办事，才会得到群众真心实意的拥护。

四、与时俱进，做学习型农村干部。农村干部处在农村第一线，条件艰苦，任务繁重，正因为这样，多数农村干部往往忙于事务，忽略了学习。农村干部要在思想观念、工作方法、工作作风上适应变化了的新形势，归根结底要通过学习不断提高自己。要加强对科技知识和经济知识的学习，做带领群众致富的明白人。要想带领群众致富，干部首先自己要富。党员干部穷，就没有先进性，就没有说服力。连自己的日子都过不好，怎么带领大伙儿过上好日子？干部要通过做给群众看、教给群众干，切实发挥在发展经济上的模范带头作用。要加强对党的政策和法律法规的学习，做农村工作的明白人。农村工作出现问题，大多出在宅基、财务、计划生育、土地承包这些敏感而又政策性强的工作上。有的农村干部做了多年的农村工作，却不明白有关规定，盲目决策，违反了政策，给工作造成被动。实践证明，做农村工作同样需要学习，学习对农村干部同样至关重要。

五、爱岗敬业，做能力型农村干部。乡村是我国政权建设的最基层组织。新形势下，乡村工作面临着新的压力和困境，乡村干部也就面临着新的挑战和机遇，乡村干部必须公道正派、爱岗敬业，做能力干部。

——解决“认识不足”问题，提升“工作动力”。行动有赖于认识的提高，思路有赖于认识的深化，敬业有赖于认识的升华。乡村干部必须对自身身份、工作、目标要有正确认识，振奋工作动力。其一，认好身份。乡村干部不是政策的制定者，而是政策的执行者；不是运动场上的裁判员，而是运动场上的运动员；不是上层建筑的劳心者，而是基础工作的劳力者。身为政策执行者，就

要冲锋陷阵、身先力行；既然是运动员，就要汗流浃背、勤学苦练；作为劳力者，就要埋头苦干、任劳任怨。其二，认清工作。乡村干部上要不折不扣地执行政策、完成任务，中要与时俱进地加强管理、保持运转，下要尽职尽责依法行政、服务三农。但核心就是“老三票”、“新三票”以及民生问题。其三，认准目标。现在上级党委、政府对乡村的一些重点工作都有明确的指标要求，这就是乡村干部努力的方向，除此之外，还应创造性的提出自己的奋斗目标，使县定目标和村定目标相得益彰，这就是乡村干部工作的目标定位。由此可见，乡村干部首先就必须解决认识问题，而要解决认识问题，最关键的就是要认清自己是个做什么的人，应该做些什么事，事情要做得怎么样。只有明白了这些道理，工作中就不会敷衍塞责，得过且过，患得患失，也就有了做好工作的诚心、信心和决心。

——解决“作风不实”问题，提升“服务能力”。乡村干部直接与农村、农民、农业打交道，如何把农村的事务做好，试金石只有一块，那就是用好的工作作风认真解决群众关心的热点、难点问题。就当前乡村干部作风而言，仍存在着一些差距。其一，“浮”。平时工作不认真，落实不及时，办事不牢靠。凭想象做事、凭感情办事、凭兴趣干事。其二，“散”。工作不深入，纪律涣散，无责任感和事业心，蜻蜓点水满天飞，上午下村一游，下午上县一逛，下乡未入村组户，上县未到主管部办事。其三，“虚”。平时工作无建树，偏偏好大喜功，爱说大话、做假事、说空话、汇假报，掩耳盗铃、自欺欺人，谈工作头头是道，抓落实茫茫无边。如何改进乡村干部的作风问题呢？一是要把工作责任负起来。做好乡村工作离不开干部职工的责任感和事业心，离不开广大人民群众的理解、支持和配合，转变干部作风就是要求我们乡村工作者本着对党对人民负责的精神，多到群众中去调查研究，掌握他们的思想情绪，致力帮助解决一些热点难点问题，积极主动地负起责来，自觉诚心地沉到基层。领导干部要切实负起领导责任，以身作则，严于律己，率先垂范，做工作的领头雁；驻村干部要切实负起驻村责任，踏实认真，积极主动，恪尽职守，做工作的排头兵；业务人员要切实负起业务责任，勤学苦练，精进不懈，常抓常新，做工作的出色人。二是要把安排的工作落实下去。乡村事事繁琐，面面俱到，件件具体，因此需要乡村干部敢闯敢干、大胆尝试、狠抓落实。如果落实不下去就会人浮于事、工作滞后、阻碍发展。三是要把干部的管理纳入其中。人管人难以服人，制度管人一视同仁。乡村要结合县委、县政府出台《关于规范干部管理、村级组织工作规则、预安销号绩酬挂钩等规定》，制定严格的规章制度，执行过硬的管理措施，形成严格的督查机制，加强村干部、党员组长的管理，确保各项工作善始善终。只有这样负责起来、落实下去，乡村的工作才能卓有成效，乡村干部队伍才能打得赢、过得硬、不变质。

5.做一个幽默的教师 篇五

教学是一门艺术，而教学过程中的幽默风趣常常令人回味无穷，历久弥新。笔者认为，教育从来都不是冷冰冰的板起面孔来训人，而是如春风化雨般的沁人心脾，从而达到潜移默化的作用的。我们教师的祖师爷孔子他老人家就是一个机灵的老头，在教学中就不乏一幕幕令人捧腹的幽默风趣剧。

而今天，在提倡民主平等的师生关系的教育理念下，尤其需要一点点幽默，一点点机智，一点点轻松。作为教授语言的语文老师更应该如此。我们认为：幽默可以化解尴尬的气氛，幽默可以消除紧张的情绪，幽默可以增强课堂的趣味，幽默可以拉近师生的距离。

<一>幽默可以化解尴尬的气氛

某节语文课，我讲得意趣横生，唾沫星子四溅，学生也似乎听得津津有味。然而，仔细看，却发现一个孩子居然就趴在桌子上酣然入梦了。一般在这种情况下有两种做法：一是勃然大怒，是可忍孰不可忍，把学生拉起来狠批一顿，甚至罚站。二是将孩子喊起，苦口婆心，谆谆教诲，大谈学习勤奋的必要性，珍惜时间的重要性，上课睡觉的危害性。第一种做法容易引起学生的反感，甚至对立。同样第二种做法容易使学生感到乏味、无趣，也失去了效用。而我的做法是，停下课来，对他同桌大声命令道：“XXX，把XXX（酣然入梦那家伙）眼镜摘下来，我就不信睡觉还需要戴眼镜！”于是，全班大笑，人声鼎沸，酣睡着也醒了。相信有此一幕，该生不会再在课堂上睡觉了，全班同学也会在以后津津有味的忆起，相顾莞尔。如果学生没有戴眼镜，我就会悄悄走到他身边，慢慢脱掉自己的外套，轻轻披在该生身上。然后庄重的对孩子们说：“没有听课已经吃亏了，要是再感冒，那就亏大发了。作为老师，我不能让我的学生连续吃两次亏。”相信孩子再也不会再课堂上睡觉了。教师在授课过程中，遇到孩子睡觉是一件挺尴尬的事情。这时候，就要调动智慧，运用幽默去化解，定能取得意想不到的效果。

<二>幽默可以消除紧张的情绪

某次公开课，听课人近200，又是在大礼堂，同学们都很紧张，我发现有个别同学甚至手直打哆嗦。这公开课还怎么上？在提问中，一个孩子站起来回答问题，我马上幽了一默，及时消除了孩子们的紧张情绪。我说：“以后回答问题的时候，你可以不必站起来。你比我个子高，也比我帅，你站着我有压力呀！也紧张。”于是全班哄堂大笑，紧张情绪悄然冰释。接下来同学们渐入佳境，忘记了是公开课，回答问题也妙趣横生，精彩纷呈，这节课也得到了与会者的好评。紧张是难免的，不仅孩子，甚至老师都有可能紧张。一紧张，再精心的准备也要打个折扣，这时候就需要教师的化解，而教师的幽默风趣，有时甚至是自嘲，就是非常有用的一招。

<三 >幽默可以增强课堂的趣味

程少堂老师最善于以幽默风趣来驾驭课堂，现举两例。某次，讲孙犁的《荷花淀》，先生这样进行：

师：孙犁的这篇小说开头是非常有名的，我读了大学以后还不知道它怎么好，别人说好，我也跟着说好，我怕我不说好，别人说我没水平。（笑声）后来慢慢慢慢的读多了，才知道它好在哪里。它没有什么华丽的词藻，纯粹是白描，像铅笔画的素描，但有内在的诗情和韵味，要慢慢地品味，要多读才能体会，所以我就不讲它，你们多读它。

还有一次，先生讲王羲之的一首诗。先生这样进行：

师：没学过也能背下来，不错！你年纪这么小就可将这首诗背下来。我小时候只能背《毛主席语录》的。（笑声）毛主席是男的还是女的？（哄堂）生4：男的。

师：啊，那你比我聪明。我小时候以为毛主席是女的，（哄堂）因为毛主席的头发很长。（笑声）

师：王羲之是谁啊？是不是卖肉的啊？（笑声）

师：一齐背，好不好？一齐背，可以混，是不是？（笑声）

这样幽默风趣的课堂，自然能够使学生高度集中注意力，课堂也有了情趣，学生也一定会有更大的收获。

<四 >幽默可以拉近师生的距离

某次讲课，是短文两篇的《活板》和《核舟记》，评讲作业到第三题，要求是熟读课文。我觉得这两篇文章文质兼美，是积累的一个好范例。于是，我大声念：第三题，背诵课文。有学生举手大声喊：老师，不对，是熟读文章。我故意看了看书本说：“我本子上写的是背诵课文。唉，我明白了，老师穷，图便宜，买到了盗版书，所以，老师的教材跟大家的不一样啊！假冒伪劣商品真是害死人啊！不过，还是得以老师的本为本啊！”同学们心知肚明，马上大声读背起来。如果老师板起面孔，训学生：这两篇非常重要，我们加大难度，要会背。学生也会去背，但无形中拉大了师生之间的距离，老师的凝聚力和亲和力大打折扣。而，这样的处理，学生会觉得老师可亲、可敬，而且……可爱。这样处理，岂非妙哉？

6.做一个快乐的教师 篇六

去年冬天，曾有一个大一的女生问我：“*老师，每年这么周而复始地讲课，您快乐吗？”面对她的问题，我当时竟不能给她一个干脆利落的回答。那时的我，一度处于情绪的低潮期，面临对自己的重新定位。我试着给她各种信息，来告诉她我是热爱教师这个工作的，然而，我的不干脆输掉了我对自己的期望。那原本是一个该想，而我却没有真正想过的问题。我想，如果她现在再问我的话，我一定会毫不犹豫地说，是的，我很快乐。

教学工作是艰苦的，琐碎的。柏拉图那句“有学问的无知”富含深意。来这之前，我也曾在高校做过几年教师，可是，当我读完硕士和博士，再回到校园里教跟原来一样的学生时，我竟然没有了本科毕业就担任教师的那份自信。这是一个多么可笑，又多么合理的悖论。当社会上的浮躁功利之风不可避免地吹进校园，当我们面对来自生活、教学和科研的多重压力，当有些学生越来越多地失去人文情怀时，一种没有成就感的痛苦和焦虑就会袭击而来，让我禁不住怀疑，我工作的价值在哪里？又该担负起怎样的使命？

好在总是有大多数喜欢学习和思考的学生。他们给我信心，给我力量，也给我希望。在我不断与学生沟通，不断调整自我的预期目标与教学方法之后，我感到我与同学们越来越近了。很多时候，我可以听到他们内心跳动的声音，那么热烈，那么纯粹。他们需要我的引领，需要与我成为朋友，更需要与我分享所有的知识和智慧。曾有一个去年秋季学期考试不及格的学生，在前几天给我发了一个邮件。他当时是希望我通融的，但我拒绝了他，并给他讲了一些道理。时隔半年之后，这个学生写信说：“也许*老师已经忘记了我，但我今天还是要跟您说声谢谢。我为我曾经的行为感到羞愧。虽然当时觉得您有点无情，但现在我完全理解了，谢谢您教我这么多。”署名是：一个知道忏悔的学生。看到这些，我很感动。正是从这样的点滴小事中，我重新体会到教书育人的快乐，那是一种与学生共同进步的快乐；是实现使命感的快乐；是不断感受到青春和力量，责任和自由的快乐；也是一种不断创造、不断收获的快乐。

我很感慨一个大一的学生就已经将工作和乐趣联系在一起。她可能不知道，她那句简单的问话，给我的是怎样的震动。它使我重新整理自己的价值观和人生坐标，让我对现在的工作有了切实的反省。敬业，爱业，更要乐业，才是当代老师的风范。做一个快乐的教师，是我在“蓦然回首”时发现的阑珊灯火，它终于澄明了我的苦苦思索，安慰了我的清苦和孤独，也永远照亮我前进的路。做一个快乐的教师，不仅将教学和科研当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。快乐教学原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变：选择你喜欢的，爱你选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，是对自己最好的奖励！

我会继续努力。因为我相信，工作着是美丽的，努力着是快乐的！就让我们投入更多的生命和热情，做一个快乐的教师吧！谢谢大家！

读书快乐

我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。

古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。

记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得《伊索寓言》，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。

迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。

从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么„„

闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。”

早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在读书！

对读书人而言，天下最快乐之事莫过于获得一本好书细细品味，且这本书最好是心仪已久、几经周折方才到手的珍品。

好书与好女子一样，只可亲近不可亵渎。读之前，有三大忌讳一定要尽力避免，其一：凡卫生间、厨房、客厅等不雅不静之地不可读之；其二：心不安宁不可读之；其三：不可粗读、狂读、醉读。

最好选择夜晚，独自一人倚着床帮半躺，在伸手可及的柜子上准备好浓茶一杯、香烟一盒。与万籁俱寂之中，轻开书页，将自个的心灵彻底放开，融入到那新奇奔腾着的思想海洋中。但凡世间好书，无不用词精美，引人入胜，常令我等形神俱忘，轻飘飘地幻作一叶小舟随波逐流，跟着书中的情节人物同喜同悲，出生入死：读到勾魂摄魄处，香烟燃指方才惊觉；出人意表处，瞠目结舌拍案惊奇；凄凉悲惨处，一声叹息久荡静室；喜乐欢快处，往往以茶当酒、开笑如歌……种种喜怒哀乐，只可意会，不可言传，身陷其中者方能体会。

通篇读完，天已放白，但觉身心上下不但不知疲乏，反而神清气爽，倍感此夜光阴毫不虚掷。

若在读时，能与外部环境相得相对，则更有情韵。古人云：读史宜映雪，以莹玄鉴。读子宜伴月，以寄远神。读忠烈传宜吹笙鼓瑟以扬芳，读奸佞论宜击剑捉酒以销愤……此等相合，今人恐怕无法做到，但若能在读书之时，夏伴蛙鸣、冬陪飞雪、秋偕愁雨、春同微风，内外两境彼此映照，实在是读书的至妙享受啊！

读书除了增长知识、带给精神上的享受外，还有那些好处呢？老夫子们曾经这样说过：书中自有颜如玉、书中自有黄金屋……我想再加上一句：书中自有美容药！一个人无论先天的长相如何，只要他热爱读书，读思想内容积极健康的好书，到了一定的程度后，他的容貌就会在不知不觉中发生变化，变得很美很俊，甚至极有气质。

君不见，精于一艺或者完成某一事业之士，他们的容貌自然具有凡庸之士所无的某种气质与风格。读书亦然，读书而懂得深入思考的人，与全然不看书的人相较，他们的容貌当然不尽相同。潜心熟读伟大的作家、思想家的巨著时，的确会使一个人变得与别人不一样，那种成熟、纯洁、睿智的光彩常常浮现于脸上，让人一看便知：这是一个知识的使者。

还有，经常读书的人一定都体会过这样一种奇异的感受：每当读到一段精辟的思想见解或者发人深省的金句时，整个头脑就如同猛地遭遇到了过电般“唰”地哆嗦一下，有的人是从前往后发颤，有的人是从后向前冰麻，具体情况，因人而异。就在这一刻，那是智慧的火花带给你的精神上的一次洗礼，促使你的思想修养得以升华，内心变得更为纯洁与高尚！这也是天下读书人才能够独享的快乐啊！

7.如何做一名与时俱进的历史教师 篇七

一、基本素质方面

教师是人类灵魂的工程师，担负着培养和塑造学生灵魂的重大使命和责任，作为历史教师，尤其如此。练就扎实的基本功，这对历史教师来说极为关键，因为它是教师灵魂的提升，对孩子的影响深远，意义重大。

二、知识和个人修养方面

要不断地补充自己的知识，更新自己的知识，历史教师需要的不仅仅是书本上的专业知识，更需要的是具有渊博的学识、教育的智慧，要做一个有智慧、有爱心、让自己充实也要让学生快乐的教师。要想让自己的课讲得更好，能更好地吸引学生，就必须提高自己的素质。有一句话讲得非常好“教育首先就是爱，没有爱的教育不是真正的教育”。培养对学生的爱就是要帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有崇高的理想，有想获得目标走向幸福的动力。

在应试教育下，我们以前过多关注的是学生的学习成绩，导致学生在繁重的学业负担下，没有活力，缺乏激情，也没有动力。如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力以及拥有幸福的能力，那学生就会更多地发挥他们自觉主动积极的一面。历史教师只有课堂上用生动语言和有价值的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。因此，教师要通过多读书来提高自己的各方面的素质，努力让自己成为一名优秀的历史教师，不断提高个人修养。

三、学会运用多种教学方法，创造生动的历史课堂

教师必须在各个方面提高自己，尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课只用一种教学方式，而是要有多种多样的教学方式和教学方法，只有形式多样的课堂，才能更好地吸引学生，让学生喜欢上课。这就要求：一堂课下来，教师一定要明白，自己在教学生哪些知识，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室和走进教室有没有大的变化。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多地是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了，是否进步了，这也就要求我们的教学是面向全体的教学。我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度。好的课堂应是有生成感及推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，要看学生能提升什么；要改变课堂，我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时，我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法。所以，作为当代的教师不能浅尝辄止，不能只满足目前的状态，应该从现在开始，学会适应社会、适应学生，不断学习，不断为自己充电，努力创造生动的历史课堂。

四、转变自己的角色地位

学生是学习和发展的主体，教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导为学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，以顺应新课改的要求，把放飞心灵的空间和时间留给自己的学生，营造宽松、自由、和谐的课堂氛围，教师在这种轻松愉悦的氛围中引领学生们积极、主动地去学习，这样一来，学生们有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，就会变得越来越主动，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我，从而能够提高课堂的实效。

五、要学会终身学习

新课程理论要求教师应树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。这不仅仅只在专业方面学习，而且要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。

首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。

其次，教师应把终身学习贯穿在自己整个的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。

再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学等知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验、反思自己，提高自身，向更完善的目标努力。教师要秉承终身学习和先进的教育理念，以适应教育改革的浪潮。

总之，作为一名新时代的历史教师，自身要不断地追求进步，不断地学习进取，切切实实地做一名与时俱进的研究型的历史教师，只有这样，才不辱教育赋予我们教师的神圣使命。

8.做一个幸福的教师 篇八

读陶继新陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我感受到做一名教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来呢？来源于长期的修身养性，来源于精神上的不断超越，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。

作为一名一线的教师，在十年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革，它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。什么要读书?读什么书？怎样读书？第一 教师为什么要读书？

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养灵性。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

但是有句古话叫作“尽信书不如无书”。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会“把别人的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。

第二 教师应该读什么书？

既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。

那么什么是经典？经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。经典无国界：不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生”。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂。

第三 教师怎样读书？

简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。

读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。

9.做一个幸福的教师 篇九

做一个幸福的教师

李小兵

27年前，唱着《长大后我就成了你》这首歌，带着对“教师”这一职业的崇敬和羡慕，我加入了中学教师队伍。而今，我已成为一名中学高级教师，在三尺讲台上绽放人生的光彩，体味着为人师的幸福。

都说教师是一份辛苦的工作。面对升学竞争、教育减负、社会期望等越来越多的压力，教师还能幸福吗?当然能!幸福是一种心态。与孩子们相遇，让自己内心的阳光照亮他们的世界，这便是幸福。

做幸福的教师，要像爱护自己的孩子那样爱护学生。一个有爱心的老师，要善于以博大的胸怀宽容学生，教育学生的过程便是一个动态生成的过程，会有成功的欢乐，也会有失败的苦恼。倘若碰到挫折与困惑，不妨这样想一想：假如是我的`孩子，假如我是孩子。这样，纵然教育的过程繁杂无比，也总会找到一条通向成功的希望大道。

做幸福的教师，要把自己的工作当做课题来研究，在实践中不断创新和超越，向“没有最好，只有更好”的目标迈进。很多教育细节都要用心细细体味。教育的过程就是在这样的实践与反思中变得美丽起来。一个善于反思的教师，一个善于与自己心灵对话的教师，能够让自己的所思所见自笔端流淌而出，这便是幸福。

做一名教师是幸福的，做一名班主任更是充实而快乐的。从教27年，我当了的班主任。在班级管理中，我对学生贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。

1995年冬天的一个下午，平日里的淘气学生肖术，突然脸色苍白，大汗淋漓。我发现后立即叫上老公，骑摩托车一起送他去医院。医生要求马上住院治疗，恰逢他的父亲出差在外，母亲又在外地工作。当天，我一直守在他身边，第二天、第三天又让丈夫照顾他打点滴，直至痊愈出院。事后，家长感激不尽。初三毕业后，肖术顺利考上警察学校，现已是长沙县的一名优秀警官。

身为班主任，我曾给贫困学生以物质上的帮助，为他们做饭菜、送衣物，让他们体会到人间的真情;我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立信心，开拓新的天地;让一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全人格，找到属于自己的快乐。

刘理威十岁丧父，母亲又患类风湿病。他因家境贫寒，性格孤僻内向，少与同学交流。我了解此事后，无微不至地关心他的学习生活，每学年资助一千元，带他上街买棉衣和鞋子，赠送学习用品和各类书籍。我经常送牛奶和水果给他，而且还动员自己的亲朋好友和已参加工作的学生对他进行资助。前面提到的肖术警官就成为了爱心接力棒的传递者，他每学期捐600元给刘理威同学。一系列的爱心行动滋润着他的心田，为他的青春抹上了一层亮丽的底色，他以优异的中考成绩回报了所有曾经关心和帮助过他的人。

社会在发展，教育在改革。但不管怎么变，教师的职责不会变。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪老师的话我谨记在心。做一个幸福的教师，路在远方，我在路上。

10.做一个诚实的教师 篇十

一位教师教《我的叔叔于勒》，采用由学生围绕教学要求提出问题并进行讨论的教法。教室里坐了许多听课的老师。这位教师先布置学生朗读课文，并把不懂的地方提出来。有个学生在朗读过程中提出不懂“拍卖”是什么意思。这位教师感到自己对这个词的词义把握得不是十分准确，她先把这个词写上黑板，趁巡视课堂的时候请教了听课的老师。在释疑解惑时，她说：“我自己备课的时候没有注意到这个词，所以我讲不准确，刚才问了一下其他听课的老师。有的说‘拍卖’呢，就是用低价卖出自己的货。我的想法上呢，好像根据印象，‘拍卖’还有这样一种情况：店呢，要结束了，歇业了，把货色盘点了以后呢，用低价全部卖出去。这样讲不知道对不对。如果讲错的话，下次我再告诉你们准确的答案。好不好？”

这位教师的言行就表现出了我们所说的“诚实”。她这里至少有四点值得肯定：一是襟怀坦白讲真话。二是对待知识有实事求是的科学态度，既不敷衍搪塞，也不盲从轻信，对自己从难从严要求，“知之为知之，不知为不知。三是虚怀若谷，虚心好学，甘当小学生，不放弃一切机会向内行的人们学习。四是对学生待之以诚，平易近人，言辞恳切，负责到底。可以说，这位优秀的语文教师不愧是一个诚实的教师。

诚实不仅是一种做人的美德，它还是教师搞好教学，不断前进，大有作为的重要条件。为什么这样说呢？

首先，诚实有助于创造良好的课堂学习气氛，从而提高教学效率。赞科夫认为：“如果班级里能够创造出一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种感受、问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的效果。”前面提到的那位教师就是这样，她对学生既是导师，又是年长的同志。在她所创造的课堂气氛中，学生的求知欲十分强烈，很快就提出大量的疑难，教师又及时将这些疑难归纳分类，通过严密而“引人入胜”的安排，引导学生一步步得出完整的答案。的确，诚能动人，诚能感人。精诚所至，金石为开。

其次，诚实有助于树立教师真正的威信，以推动教学的发展。学生通常喜欢那些既博学多识而又谦虚谨慎的教师，而这样的教师往往对党的教育事业一往情深，无比忠诚，他们总是自觉地、毫我保留地贡献出自己的精力、才能和智慧。他们备课唯恐不深透，讲课唯恐不精要，教学设计唯恐不周密，答疑解难唯恐不准确。在教学过程中，他们有时也会出现个别问题上的失误，但是一经觉察，决不隐瞒，而是公开讲出自己的不足和疏忽，并及时加以补救，这不会损害他们的威信。前面提到的那位教师，她所表现出来的诚实乃是一种真诚的虚心，这就犹如我国古代诗人所讴歌的竹子，“枝横云梦，叶拍苍天，及凌空处尚虚心”，只会赢得学生由衷的尊敬和爱戴。这正是优秀教师所共有的真正的威信，而靠这种威信所形成和巩固起来的师生之间的相互好感正是提高教学质量所不可忽视的动力。相反，如果教师不够诚实，或者仅仅靠表面威严借以形成虚假威信，那只会造成正襟危坐、鸦雀无声的死气沉沉的课堂气氛，而这就抑制了学生的学习热情，不利于提高教学质量。

最后，诚实有助于教师自身的提高，真正实现教学相长。诚实的教师通常能实事求是地估计自己，注意到自己的长足。他们往往积极向上，富于进取精神，以有所作为为幸福。因此，他们在教学中总是千方百计鼓励学生提问，以促进学生的发展，也推动自己前进。有这样一位赤诚的老教师，为了鼓励学生结合课文提问题，鲜明提出：“谁的问题提得让老师当场不能回答，而需要下去准备再作回答，我就表扬谁。”在他的鼓励下，学生置疑善辩，蔚然成风，创造性思维能力得到了很好的锻炼，而他自己也在这个过程中得到了提高。一位特级教师曾无限深情地说：“课堂上出现学生抢着发言的局面，是教师的幸福、是教师的享受、教师的乐事。”这位特级教师的“幸福”里显然就包含有“教学相长”的因素。她举了这样一个事例：当她讲《木兰诗》一课快结束时，正布置学生背诵，一个学生噗嗤笑了，问其原因，他说这首诗“是吹牛”，“同行十二年，不知木兰是女郎”是不可能的，因为跋山涉水总要洗脚，鞋子一脱，小脚就出来了，怎会不知是女的？她当即告诉学生，北朝时候女子还没有裹小脚，谁知学生立即追问：“那么，什么时候包小脚的呢？”这位特级教师回忆起这件事，深有感触地说：“备《木兰诗》竟然要备中国古代女子什么时候开始裹小脚，这是我怎么也想不到的。教然后知困。做一个语文教师该具备多少相关的知识啊！”她还说：“教学相长。学生促使我学得多一点，学得广一点，学得深一点。感谢学生对我的促进。”

老实说，我们从这位特级教师的感谢声里，不仅仅只是领悟到“教然后知困”、“教学相长”的深刻道理，更重要的是使我们深深地感受到了一切优秀教师所共有的那种诚实的心灵的美。

我们要向那位优秀教师学习，向那位老教师学习，向那位特级教师学习，做一个诚实的教师。

（作者单位：江西省高安市第一小学）

11.做一个有理想的教师 篇十一

——王永明

理想,永远是人生的希望.许多教师刚参加工作时都曾怀着激越的心情而踏上三尺讲台,都曾立志要成就自己的美好愿望,可随着岁月的流逝,许多教师在不知不觉中消磨了激情,丧失了目标,失去了活力,增多的是懈怠、抱怨和莫名的失落。

教育是一个理想的事业，教师应该对这个事业有一种理想的不懈追求，在教育越来越专业化的今天，我们要心怀理想，把教育作为自己人生智慧和生命的主题旋律，要不断地改造自己，更新自我，追求卓越。只有如此，才无愧于我们的学生，无愧于我们所选择的职业。朱永新教授曾经说过，一个人要取得成功有两个重要前提：一是有理想，二是要有实现理想的勇气与信心。

每一名教师都应该有自己的理想。

首先，我们所从事的教师育人的职业，所面对的是有血有肉有感情的生命。每一个孩子就是一首诗，每一个心灵就是一个世界，我们触摸的是灵敏的心弦，弹奏的是诗意和乐章。我们既可以引领学生在失败中找寻希望，也可以让点燃的希望悄然熄灭；既可以让学生面对茫茫黑夜，也可以让学生在黑暗中追寻依稀的曙光；既可以拓展学生的心灵疆域，也可以钳制驰骋的心灵。教师就是一个把理想播撒在学生心中的职业。

其次，理想是人生的希望，它永远闪烁着道德、智慧的人性光辉，体现着奋斗、执着的精神力量。不想当将军的士兵不是好士兵，不想当“名师”的教师也不是好教师。只有设置自己的奋斗目标，我们才会有强烈的冲动、愿望，才能在不断的自我挑战中真正感受教育的成功，享受教育的幸福。

每一名教师都应该有实现自己理想的勇气与信心。

窦寇梅老师曾说：一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。同样，我们的理想可能有大有小，树立理想简单，但要实现理想更重要的是取决于自己的心态和行为。理想的实现需要坚强的毅力、克服困难的勇气和扎扎实实的行动。我们与“名师”的差距就在于我们把教书当作养家糊口的职业，而“名师”则把教书当作一生为之奋斗的事业，他们能静下心来坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，耐住寂寞，把教学当作事业，用心去关注它，用激情去点燃它，用生命去研究它。如果我们每位教师都能胸怀理想并孜孜不倦地去追求，用自己的满腔热情，去燃烧教学的激情，像名师那样“勤学、善思、多读、常写”，明天的名师就一定会在我们中间产生。

12.做一个有良知的教师 篇十二

俗话说得好教师端的是爱心碗，吃的是良心饭，干的是良心活。今天是教师更应该坚守教育的本真，做一个有良知、有良心的教师。一、一个有良知的教师应该为人师表，以身作则

德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。当代教育家叶圣陶也高度概括了：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”“以身立教，为人师表”这一闪烁着无限光辉的、不可漠视的教育理念，可谓是当今教育工作者教育教学的立足之本，也是我们今日之师当用心去坚守的全部工作之所在。教师是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。正如乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”

人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。教师的一言一行都使学生追随的对象，学生都有向师性。特别是对于小学生来说，分辨善恶的能力不强，老师的一言一行都是学生模仿的对象，一言一行都影响着学生。什么样的老师，便教育出怎样的学生，学生品行往往影响着学生的品行。

当然“为人师表”随着社会的发展不断被赋予新的要求，在市场经济高速发展，金钱至上到处泛滥的今天，有些人认为，教师的“为人师表”应该体现在：教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。个人认为这些都是一些表象的东西，在今天“为人师表”的内在要求除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。总之以身立教，为人师表的道德要求，最终应落实到教师人格塑造上。二、一个有良知的教师应该有一颗爱心，普爱众生

热爱学生是师德的核心，作为一名人民教师，更要牢固树立“热爱学生、服务学生”的思想，只有增强这种意识，才能爱教育，才能挡得住市场经济的“诱惑”，才能耐得住寂寞，从而面对三尺讲台，兢兢业业，无私奉献，终生从事教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

教师应该热爱教育事业，热爱学生，经常主动与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今的独生子女，生活条件好了，父母的期望高，社会竞争激烈，使一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。三、一个有良知的教师应该有一颗责任心

责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。

我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。

教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。只有全身心地投入教育教学工作，才会给学生创造幸福的学习生活，享受到教育人生的乐趣。

责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。学校原本应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温磬最令人向往最具有人性的地方。而在今天这个浮华的世界，有很多老师已经失去了自己的责任心。有的教师上课时间不好好讲课，偏偏让学生去上辅导班，老师课下也去辅导学生来挣取外快，这样的老师谈何责任心，更没有良心可言。

范跑跑就是个没有责任感的案例，在地震的一刻，竟然丢下学生，自己挑跑。不知道他当时心里是怎么想的，他心里还有没有学生，他的责任感又去哪里啦。这不得不让人质疑范老师的师德。

责任与教师如影随形。你选择了教师职业，你就必须义无返顾地承担教师的责任。教师肩负的责任和使命比其他职业更加严峻。因为教师所要行使的责任关系到国家的未来，民族的复兴。著名教育家陶行知先生说，“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”教师如果没有责任心，就不会明白自己的职责，不会明白自己肩负的历史使命，影响的将是几代人的发展。教师是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的铸造者，教师要靠自身的知识、智慧、人格来影响学生，其责任心和责任感比任何职业都重要。

13.做一个幸福的教师 篇十三

出版社：中国人民大学出版社

出版年：2012-03

定 价：24.80元

教师的幸福是什么？教师又如何在平凡的工作中享受幸福？這两个问题让许多教师心存迷惑。张万祥的《一句话改变人生》或许能给出一些答案。

张万祥收集了400位优秀教师在各大报刊杂志上发表的文章中的精妙语句编成了这本书，这600多条连珠妙语从各个侧面反映出了一线教育工作者的心声和思考。他们的话语给了我许多感悟，让我对教师的幸福有了新的认识。

书中那些充满哲思的语言，能让浮躁的心归于宁静。以前，我总认为教书育人只是三百六十行中十分平凡的职业，待遇差，地位低，每想到这些，我就会烦躁，不能静下心来做好工作。可书中袁卫星老师的话，却如当头棒喝，让我蓦然惊醒。他说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”确实，一位教师如果能在他的教书生涯中，帮助一批学生，让他们获得幸福，那他本身不也很幸福吗？

所以，教师要想获得幸福其实很简单，就是要幸福地面对自己，以快乐的心情对待工作。过去，我觉得教师这个工作很枯燥，且回报率低，自己的幸福感很低。读完这本书后，我不禁反思，我在这些年的教学中又何尝没有收获，没有成长？一路走来，我从一名普通教师成长为具有高级职称的教师、学校校长，这些不就是幸福吗？由此可见，我的教学生活中不是缺少幸福，是缺少发现幸福的眼睛，而一颗快乐的心就是那双眼睛。所以，教师应该做一个快乐的人，快乐地对待工作，并将这份快乐传递给每一位学生，让学生幸福，教师就能获得幸福。正如书中的刘瑞清老师所说：“不快乐的老师很难教出快乐的学生，不快乐的教师也很难享受美好的生活。我们要做快乐的、热爱生活的教师，让思想轻盈地飞翔，让心中洒满灿烂的阳光。只有心中充满阳光，才能把温暖带给别人。”

这本书还给我一个启悟是：教育工作需谨慎。在学生前进的道路上，教师常常扮演着引路灯的角色。教师一句鼓励的话，就能帮助孩子树立自强的信心；一个灿烂的微笑，就能滋润孩子心中理想的种子。这不跟作画一样吗？学生是一张白纸，教师怎样画，学生就成为怎样的“风景”。如果教师的某一笔走错了，那么整幅画就可能毁了。陶行知也曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”作为教师，你的一言一行又怎能不谨慎？

《一句话改变人生》就像是一位教师心理辅导员，当感到生活压力大时，当感觉到职业疲倦时，老师们不妨静下心来，细细品味书中的话语，或许能从中获得驱散阴霾的勇气和力量。

作 者：刘晓明

孙文影

出版社：中国轻工业

出版社

出版年：2008-10

定 价：26.00元

开展教师心理健康教育的意义何在？这是探讨教师心理健康教育首先要回答的一个重要问题。对这一问题的求解，既有助于把握教师心理健康教育的任务，明确其在学校教育中的地位与作用，同时也有助于将教师心理健康教育与学校教育的整体内容相协调，构建和谐统一的现代学校教育体系。本书即试图从当前我国教师教育的现实、教师心理健康的困境以及教育与社会的发展对教师心理素质的挑战三个方面，具体分析教师心理健康教育的价值。

作 者：潘月俊

出版社：希望出版社

出版年：2007-01

定 价：20.00元

该书以协助和推进中小学生及幼儿心理健康成长为宗旨，以“认识心理、呵护心理、滋养心理、强健心理、开发心理”为目标，注意科学性与可操作性的统一，以丰富多彩的实例、轻松活泼的文字、图文并茂的形式，叙述心理健康教育的科学理论与有效实践，具有较强的趣味性和可读性。本书根据学生心理成长的实际情况以及出现的心理问题，确立重点，分设训练单元，向教师介绍对小学生的心理进行科学系统训练的各种问题和技巧。

作 者：王瑜元

出版社：北京师范

大学出版社

出版年：2008-05

定 价：22.00元

作才王瑜元说：“从一个半路出家的幼儿教师，到一本幼教专业读物的编著者，这点恐怕连我自己都难以置信。”他将自己十几年从事幼儿园工作中获得的启发、感悟，结合专家、教授介绍的理论和策略，写成该书。书中有颇多关于幼儿教育的独到见解和有效措施，是一本帮助教师提升心理素质，更好地进行幼儿教育的实用参考书。（责编 蒙秀溪）

14.做一个有良心的教师 篇十四

——学习张伟同事先进事迹

“三尺讲台安身立命，一腔挚爱播地洒天。”河南省郸城县秋渠一中校长张伟用42年的生命旅程，告诉我们平凡、坚守和担当的力量。

张伟说，干教育是一个良心活儿。这是他的教育底线，更是他的教育信仰。“人的幸福不仅仅是通过金钱来衡量和体现的。”在张伟的工作日记上，他写下了焦裕禄精神，“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。这是他内心对自己的要求，是他精神的方向标。

这是一种坚守，简单而平凡；这是一种奉献，简单而平凡；这是一种担当，简单而平凡；这就是为人民服务，简单而平凡。这更是一种形象，却简单而平凡；这更是一种信仰，却简单而平凡；这更是一种价值，却简单而平凡；这就是执政为公，却简单而平凡。张伟同志用自己的方式，用清贫、律己、奋斗和奋不顾身的行动践行着焦裕禄精神。

从张伟同志先进事迹中，我深刻的感悟到作为教师，我们追求的就是无愧于教师的良心！我们教师要有一颗对事业执著的心，忠于党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。

一、热爱教育事业，敬业乐业，甘为人梯。踏上三尺讲台，就要热爱自己的职业。虽然选择了教师这个行业也就选择了清贫，但是，教师的价值体现在为社会培养了多少具有为社会创造财富的能力的人才，他们创造的财富越多就越能体现教师的价值！“教师是太阳底下最光辉的事业”，人们也常把教师比作“红烛”“人梯”“铺路石”等等，意在表达教师这一职业的无私和伟大。所以，教师从执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”，把全部的心血奉献给自己所从事的事业，象陶行知所说一样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。尽管目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于奉献，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务.二、、热爱学生，建立民主平等和谐的师生关系。赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”、“慈”上。常言道“严师出高徒。”又说“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，是难以培育出祖国建设的接班人和合格的社会建设者。当然，对学生严要得法，严要适度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长，使学生全面发展。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要一个安静、和谐、健康的学习环境。因此，要热爱学生，并建立民主、平等、和谐的师生关系。

三、勤奋好学，求知若渴，不断完善自我。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具有渊博的知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识。通常说“教师要有一桶水，才能倒向学生一杯水”。教师还应具有多方面的爱好和才能。成长中的学生有强烈的好奇心和求知欲，并认为教师什么都知道，所以教师要多才多艺，终身不断学习，不断开拓，更新知识。加里宁说过：“教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样从人民中，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。” 明代思想家黄宗羲曾说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点马虎、敷衍、虚假，决不允许含有不清和错误的概念出现。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师的学识水平，才能胜任人民教师的历史责任，才能无愧于人民教师的光荣称号。

四、积极探索教学教法。要保证学生掌握真正的知识，作为教师不能照本宣科，满堂灌等方法来教育学生。这就要求教师除了自身要有渊博的知识、通达的学识、能针对科学知识的严密系统有通透的了解外，还能因材施教，恰倒好处地运用优良高效的教学方法和先进的教学手段。世界不断变化，学生也不断变化，陈旧的、一成不变的教学方法和模式已经不能适合学生，只有不断革故鼎新，不断“迎合”学生，只有这样才能在教学过程中作到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。面对高科技迅猛发展的新世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握新的教学教法才能积极应对。

五，淡泊名利，志存高远。作为一名人民教师，我们一定要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。既然我们是教师，就要愿将青春许孺子，甘为盛世做人梯；既然我们是教师，就要一辈子用爱心去点亮一盏盏心灯，在照亮学生未来的同时，也辉煌自己的人生。正如泰戈尔所说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，就让我从事叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫的。”

15.做一个幸福的教师 篇十五

地址：陕西省咸阳市武功县小村镇薛村小学

姓名： 王 凡 邮编：712201

教师是一个光荣又崇高的职业，我也常常以自己是一名教师而自豪，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。怎样做一个幸福的老师呢？我想我们可以从以下几个方面去努力。

一、有一个健康地身体

教师工作性质决定了每天必定是忙忙碌碌，除了上课，备课，就是批改作业等，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。遇上大小检查，更是忙上加忙。长期的超负荷运转使得很多老师都体力透支，心力交瘁、未老先衰。试想：一个面呈土色，说话有气无力，带病上班的老师，怎么能教出健康、快乐、幸福的孩子呢？所以，我建议大家要多参加一些体育运动，把身体锻炼的棒棒的！拥有健康的身体，充沛的精力才能够从容面对高强度的工作。

二、有一个平和的心态

在这个物欲横流、金钱权利至上的社会里，你得耐得住寂寞。胡z锦涛主席曾说过：希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么我们看什么都不顺眼，什么工作都会索然无味。而当我们把教书育人当作生活本身而非谋生手段时，我们会发现，即使再疲惫，也很幸福。常听身边的同事抱怨，现在的孩子难管。有这么一句话送给大家：如果你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里；如果你把学生看成天使，你就生活在天堂里。只要带着爱心走进课堂，再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。再者就是对自己的要求不要太高。记得刚参加工作的那会儿，争强好胜，样样都要争第一，结果让自己活得很累、很痛苦。追求完美本无错，对任何事情都要认真负责也是做人的基本要求，但人的能力和精力都是有限的，你不可能事事顺心顺意？所以，我现在就只想着自己工作时是认真负责的，自己做事是尽心尽力的，学生也付出了自己的努力，结果是什么不重要，重要的是过程。

三、保持热情和激情

教育是—个需要热情和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教育的目的是培养幸福的人，只有一个充满热情和激情的教师才能培养出幸福的学生。一个幸福的教师，在事业上非常投入，他热爱学生、热爱学校、热爱工作的；一个幸福的教师，能用自己的热情和激情点燃学生的梦想；一个幸福的教师，能走进学生心灵，和学生一起实现梦想；一个幸福的教师，塑造着孩子们的幸福，同时也成就着自己的梦想……

四、丰富业余生活

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的。“不会休息的人就不会工作”，不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。我们要善待自己，对得起自己，要树立“留一点时间给自己，留一点生活给自己”的观念。听听音乐，让优美的旋律涤荡我们的心灵，接受一次音乐的洗礼；看看电视，了解一下外面的世界，不一样的人生，与剧中的角色一起体会喜怒哀乐，酸甜苦辣；约上三五好友，逛逛街，给自己买件心爱的衣服，美美容，把自己打扮的精精神神，漂漂亮亮；出去旅旅游，把工作上的事先放一放，尽情徜徉在大自然的山山水水、花花草草之中。还可以打打球、钓钓鱼、KK歌、练练字、看看书等。总之，我们要努力把自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不苦”的境界。

五、协调事业与家庭的关系

“事业为主，家庭其次”，这话只对了一半。工作再出色，但家庭却冲突不断，后院起火，这样的生活又有什么意义呢？上班时带着家庭的烦恼，肯定无法全身心地投入工作，结果只能是一个恶性循环。家是一个消除疲劳的港湾，是一处休憩身心的绿地。所以，我们孝敬好老人，善待爱人，教育好子女，用心、用爱“经营”好自己的家，这样工作起来才能无后顾之忧。

六、学会寻找幸福

人生处处有阳光，人生时时有幸福。一个时时处处能感受到幸福的人，自己的人生一定很快乐，他教的学生也一定很快乐，很幸福。每天面对一张张纯真的笑脸，是一种幸福；听他们稚气的话语，是一种幸福；备课时脑海闪现一个的灵感，是一种幸福；上课时，师生交流，生成一个意想不到的结论；站在三尺讲台这个学生给予你的舞台，是一种幸福；教师节收到来自四面八方的贺卡、短信和邮件，是一种幸福；走在人群中，仍有很多家长过来同你打招呼（尽管你已不再教他的孩子），是一种幸福；接到学生汇报学习、工作或生活的电话，是一种幸福……

16.做一个幸福的教师 篇十六

身上有情：幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻巧，在爱护时更加温柔……”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

手中有书：幸福的教师都明白，只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

眼里有事：一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。

工作有心：幸福的教师的“心”表现为有一颗认真细致的心。一个优秀的教师工作有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长如蛇蜕皮似地一次次挣扎，教师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子时，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

生活有“色”：一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，这有点偏离了人的本性。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。业余生活中最好的是丰富的文化生活，这可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调——闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心田，这是最好的心理按摩；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐；养几盆花，拉拉琴，练练字，看看书；利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐水，仁者乐山”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。