关于大学生课外兼职的调查问卷

关于大学生课外兼职的调查问卷（14篇）

1.关于大学生课外兼职的调查问卷 篇一

卷号：壹

关于大学生兼职情况的调查问卷

亲爱的同学：

你好！感谢你参与我们的调查活动。现代大学生随着自身的成长与思想的成熟，由于各种原因，越来越多的大学生开始做兼职，此活动以调查问卷的形式来初步了解和反映大学生在校兼职的基本情况。

性别:□男□女

1、你有没有想过或做过兼职在大学生活里？

□有□没有

2、如果做兼职，那么促使你做兼职的主要原因是什么？

□培养个人能力，获取经验□赚取生活费□跟随别人做的□其他请注明：______________________

3、如果做兼职，你会选择哪一类型的兼职？（多选）

□派传单□促销工作□餐饮服务工作□家教□其他请注明：______________________

4、如果做兼职，你会通过哪个渠道获取兼职信息？（多选）

□出去寻找或通过网络寻找□同学或朋友介绍□通过兼职机构□学校宣传栏的广告□其他请注明：______________________

5、如果做兼职，你会选在在哪个时间做？（多选）

□周一到周五课余时间□周末□寒假或暑假

□节假日

6、如果要做兼职，那么一周平均兼职的时间是多少？

□7个小时□7~14个小时□14~20个小时 □20个小时以上

7、如果做兼职，你选择的时候会有什么考虑？

□担心上当受骗□耽误学习□父母反对□自己做不好

8、如果做兼职时，兼职时间与上课时间有冲突，你会怎么做？

□上课，放弃做兼职□逃课去做兼职□考虑课程重要性再决定

9、如果你在做兼职的时候发现上当受骗了，你会怎么做？

□自认倒霉，不了了之□找负责人交涉□找相关部门投诉

□直接报警□其他请注明：______________________

10、你认为兼职对以后的工作有没有帮助？

□有帮助□非常有帮助□没有帮助

感谢你的认真参与！祝你生活愉快！

2.关于大学生课外兼职的调查问卷 篇二

一、对象与方法

调查对象为南京化工职业技术学院经济管理系学生。发放问卷575张, 有效问卷559张。其中男生191人, 占34%, 女生361人, 占66%。年龄最大22岁, 最小17岁。调查方法:1) 参加调查之前他们都没有做个此问卷。2) 规范使用大学生人格问卷UPI对学生施侧, 要求大学生根据近一年情况如实填写问卷中问题。3) 回收问卷, 根据问卷结果进行统计分析。

二、筛选标准及筛选结果

大学生人格问卷UPI总分56分, 只要符合以下情况之一即判为Ⅰ类:总分在25分 (包括25分) 以上者;第25题作出肯定选择者;辅助题 (65和66题) 中两题均做出肯定选择者;明确提出咨询要求且属于心理问题者 (68题) 这类学生要求面谈。Ⅱ类学生得分在20—24分之间, 第8、16、26题中有1题作肯定选择, 辅助题中只有1题作肯定选择, 可能有某种心理问题, 但不甚严重, 应引起注意;Ⅲ类学生为不符合以上两类条件心理基本健康的学生。经过筛选结果如下:

具体情况如下:第一类

第二类

三、统计分析

人格具有整体、稳定、独特、社会等特性。健全人格包括:1内部心理和谐发展, 即个体兴趣、动机等都朝健康方向发展;2能正确处理人际关系, 发展友谊, 即在人际交往中能体现尊重他人、理解和信任等品质3能把自己的智慧和能力有效运用到工作和事业中。在学习和工作中勇于创造、善于创造。能走向成功, 体验成功喜悦并形成新的动机。[1]我院大学生在人格特征和当代大学生人格特征基本吻合, 大部分学生人格是健康的, 但多少都有些不健康的成分。特点如下:

1.智能结构基本健全。大学生群体生理已经趋于成熟, 对自我认识也逐渐清晰。95%大学生认为自己的身体健康状况良好, 对自己身体健康充满信心;认为自己心情开朗的大学生有504人, 占被调查人数的90%;69%的大学生认为自己朝气蓬勃。

2.神经症类型占比重越来越大。由于竞争加剧, 当代大学生感到更大的压力, 同时心理健康方面的神经症表现的越越来越明显。很多学生有强迫倾向, 58%的被调查者对任何事情不反复确认就不放心, 57%的人总是注意周围的人, 曾经失去意识抽筋的人竟有10%之多。

3.心理冲突加剧, 但心态积极。不少大学生承认自己焦虑不安, 容易动怒, 缺乏耐性, 心理经常冲突。

此外, 职业学校学生这一特殊群体也表现出特有的人格特点, 较为明显的有

1.自卑。这是职业学校学生最突出的不良人格特征。众所周知, 我国教育体制直接影响下, 职业学校的生源往往都是那些在学校里成绩不突出、考不上重高、考不上大学的学生。在现有的评价体制下, 一个学生的分数更为看重, 这些分数不高的职业学校学生自然变为其他人眼中的落后者, 他们自己也容易变的自卑。很多学生不愿意告诉别人在哪所职业学校就读, 就算说出来了, 也觉的很不好意思, 很没面子。这种心态一定程度影响学生的自信心, 不利于学生的健康成长。

2.自我意识不健全。职业学校的学生更为容易受到社会, 周围人群的影响。由于职业学校的性质和专业特点, 职业学校的学生接触社会的机会相对较多, 但学生自身认知水平限制, 社会化程度并不高, 所以很容易受到社会不良风气影响。打架斗殴等行为在职业院校较为普遍。

3.情绪化倾向严重。高职院校很多学生情绪较不稳定, 容易走向极端。[2]部分学生过于冲动, 做事不记后果, 只图一时痛快, 以至导致严重后果;而部分学生过于犹豫, 做事拿不定注意, 喜欢逃避问题, 一遇到挫折便萎靡不振;有的学生则集两者一身, 情绪大起大落。

4.人际关系处理不当。调查表明, 绝大多数的大学生都认为人际关系很重要 (97%) 。基本上所有的学生都想与他人保持良好关系, 有个好的人缘。良好的人际关系对人格塑造有重要意义。[3]但很多学生对人际关系既爱又恨。爱是因为良好的人际关系会让自己心情很愉悦, 而如何面对复杂的人际关系他们很多时候又一片茫然。很多研究表明大学生在和上级沟通上存在畏难和抵触情绪, 在和其他同学相处容易以自我中心, 在与异性相处方面, 很多大学生把握不住分寸, 带来各种各样的问题。

三、健全大学生人格的若干思考

(一) 基本认识

1.大学生人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要组成部分。观念是和谐的根本。健全大学生人格是对学生健康成长的帮助, 这符合学生主体性要求;众多大学生都有人格缺陷, 校园不能称为和谐校园。平安、文明、和谐校园既包括校园的人际和谐、组织和谐也包括师生自身和谐和自然和谐。

2.大学生健全人格的培养应融入平安、文明、和谐校园建设这个大的系统工程。系统论观点强调任何系统都是有机整体, 并不是各个部分简单相加, 系统个组成之间并是孤立的, 而是相互作用, 学校作为育人系统, 师生关系, 教风、学风都各个组成部分都是相互作用的。因此, 谈大学生人格教育, 应该把学生放在整个系统中综合全面地考虑。

3.建设科学的培养机制是关键。除了观念上重视, 还必须积极构建科学合理的培养机制, 这包括课程的设计, 师资队伍的建设, 配套设施的准备等等。建设科学有效的培养机制需要考虑两个重要问题。 (1) 各方利益的协调。这需要很多部门沟通协调。 (2) 充分发挥组织信任的作用。

(二) 具体策略

1.加强校园文化建设

校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为内容、以校园为空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。

(1) 学校管理宏观方面应以构建学校的核心价值体系为核心。应坚持科学的办学方针和信念, 要和时代精神相结合;操作层面应以荣辱观教育为主要内容。明辨荣辱, 然后身体力行。这要求学校思想政治工作要继续加强, 而且应该更多考虑如何才能实效、高效。

(2) 应倡导精精致化管理, 确立以学生为中心的服务意识, 确立教育服务的理念。[4]要从细节做起, 让校园充满人情味, 充满亲切感。校园文化既要丰富和活跃了大学生的业余生活, 而且能够满足大学生归属的需要和交往的需要。学校应该积极搭建平台, 给学生展示才能提供舞台。通过主题演讲, 各种竞赛等多种方式打造校园文化的精品项目。

2.整合资源, 加强人文素养培养

我院属于典型的工科院校, 与大学生科学素养相比, 人文素养相对薄弱, 这对于人格的健全发展是不利的。因此要培养健康的大学生, 必须积极创造条件, 做到不放科学, 紧抓人文。荣格有句名言:“文化的最后成果是人格”。事实证明很多人格缺陷不是先天生成的, 而是源于无知, 如无知则容易使人自卑、粗鲁, 而丰富的知识则使人自信、坚强、理智等。上海一些高校为学生情感教育的开设相关课程便有一定借鉴意义。涉及“女性, 家庭, 爱情”等主题的课程让学生更多去关注社会, 了解人生。我校男生占较大比例, 很多学生对于男女感情缺乏足够了解, 如果开设类似的课程, 相信会对男生女生相处提供帮助。

3.小事做起, 加强归因训练

职业学校大学生诸多不良人格, 比如消极自卑, 很大程度上是观念的比较造成的, 消除这种不合理观念一靠归因训练, 二靠实践证实。很多学生认为自己失败是因为运气不好, 命运不佳, 而很少归因于自己的勤奋不够, 这种情况下, 要对大学生进行归因训练, 让他们明白, 自己的未来是掌握在自己手中的, 自暴自弃, 等待救世主是没有用, 只有自己锤炼自己能力, 及时把握机会才能取得成功, 而这些训练最好方式就是放在实际行动中。大学生应积极参加各种有益身心健康的实践活动, 不要眼高手低, 要要从细节从小事着手培养自己的能力。在实践过程中体验自己水平的提高, 感悟自己成功的喜悦。而学校也应该为学生提供各种实践的机会, 除校内勤工助学外, 还应考虑为学习推荐到校外单位实践的机会。

4.引进团体辅导

团体辅导是利用团体力量帮助个体健康成长。[5]团体辅导是团体情境下, 在合作, 宽容, 理解尊重, 平等的氛围中, 个体与他人、集体、社会相互作用的过程。团体是人格塑造的土壤, 通过与团体成员交往, 个体学会关心他人的需要、学会真诚地赞美别人, 从而营造良好的人际环境。团体辅导需要具备专业素养和实际操作技能的老师, 因此建设一支心理辅导队伍十分必要。针对不同年级, 不同专业进行开展不同的主题活动, 进行相应的团体辅导, 在同学们的主动参与中, 在团体成员共同努力下, 通过观察学习, 体验领会, 接纳自我与别人, 最终塑造出健全的人格。

摘要：大学生健全人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要内容, 应将健全大学生人格教育放在构建和谐校园系统工程之中。为此, 一方面要从观念上重视人格教育的重要意义, 另一方面要积极探索健全人格培养的合理科学途径, 同时还要考虑校园文化建设、团体辅导等进行人格培养的有效方法。

关键词：和谐校园,校园文化,团体辅导,健全人格

参考文献

[1]高玉祥.健全人格极其塑造[M].北京师范大学出版社, 1997.

[2]张云彩.对高职院校学生进行人格教育的探讨[J].宁波工程学院学报, 2007.6.

[3]褚启明, 宋淑娟.关于职业学校开展人格教育的几点建议[J].职教通讯, 2007, (4) .

[4]王铁军.精致化管理:学校管理的新理念、新策略[J].学校管理, 2007.1.

3.关于大学生兼职情况调查问卷 篇三

亲爱的同学：

我们是09政教班社会调查小组，主要是想了解在校大学生的兼职情况。我们从本校中随机抽取了一部分同学，作为大学生代表，你是其中的一位。本调查不用填写姓名，答案也没有正确错误之分。我们将对你所填写的内容予以保密，不做他用。请您根据自己的实际情况，在每题的答案中选择一个打钩，衷心感谢您的支持与合作!

1、你的性别是:

A、男 B、女

2、你的年级是:

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

3、你认为大学生有无兼职的必要？

A、非常有必要 B、可有可无 C、没必要

4、到目前为止，你是否做过兼职？

A、经常做 B、偶尔做 C、从来没做过（直接跳到

5、你曾经做过哪些种类的兼职？（可多选）

A、家教 B、促销 C、礼仪 D、发传单 E、美容顾问 F、家政服务 G、餐饮服务 H、其他

6、你做兼职的目的是什么？（可多选）

A、赚钱 B、广交朋友 C、增加社会经验 D、出于兴趣爱好 E、其他

7、你通过何种途径寻找兼职工作？（可多选）

A、广告 B、专门的中介机构 C、托熟人帮忙 D、学校 E、自己寻找

8、你在工作之前是否会了解用人单位的具体情况？

A、会较详细的了解 B、基本了解 C、完全不了解

9、你认为兼职会影响学业吗？

A、一定不会 B、可能会，因人而异 C、一定会 D、不清楚

10、你认为兼职对你社会经验的积累有帮助吗？

A、帮助极大 B、一般 C、毫无帮助 D、不清楚

11、你一般选择什么时候从事兼职工作？

A、周六、周日 B、周一到周五 C、寒暑假 D、节假日 E、根据课余情况而定

12、你平均每周的兼职时间大约是？

A、5小时以下 B、5~10小时 C、10~15小时D、15小时以上

13、你平均每个月的兼职收入大约是？

A、300以下 B、300~700C、700~1000D、1000以上

14.你的兼职是否与专业有关？

A、完全相关 B、多少有一点关系 C、不相关

15、你在获得一份兼职工作前遇到的主要困难是?

A、兼职信息太少 B、中介机构收费太高 C、担心受骗 D、其它

16、兼职过程中，你最大的收获是什么？

A、赚到了一笔完全属于自己的钱，颇有成就感 B、拓宽了交际面，朋友多了路好走 C、对社会的了解加深了许多，为今后的工作奠定基础

17、你认为兼职过程中，你最大的优势是什么？

A、口齿清晰，善于表达 B、大胆自信，活泼开朗 C、出众的仪表和气质 D、兴趣广泛，知识渊博 E、具有某项特长 F、其他

18、你的家长是否同意你做兼职？

A、完全同意，并予以鼓励 B、基本同意，主要是出于安全方面的顾虑 C、无所谓 D、基本不同意，认为应该以学习为主 E、完全不同意

19、你的兼职收入主要用在何处？

A、作为生活费，减轻家里经济负担 B、作为额外的零花钱 C、交往朋友（包括恋爱）D、慢慢积累，满足自己一个长久的愿望（如旅游等）E、其他

20、你认为学校是否有必要成立专门的兼职指导机构，以丰富同学们的课余生活并确保兼职的安全？

A、非常有必要 B、无所谓 C、没必要

21、你认为学校应最先提供哪些便利？（可多选）

A、提供更多的兼职信息 B、设立专门机构，建立一个规范的兼职市场C、帮助学生维护合法权益

4.关于大学生课外兼职的调查问卷 篇四

您好，我们是甘肃农业大学食品科学与工程学院的学生，在现在丰富的大学课余活动中，越来越多的同学选择参加校外兼职。为此，我们从选择兼职的初衷、大学生的家庭环境以及所学专业等个人价值观等方面来对大学生有关周末兼职的意向进行认真调查研究，并结合实际提出几点建议。希望能从维护大学生的人身以及财产安全，引导大学生正确的价值观，使得学习与实践的时间分配达到最佳化提供一些帮助。感谢您的参与！

1.你的性别（）

A:女B:男

2.你的年级（）

A:大一B:大二C:大三D:大四

3.你的家庭所在地（）

A:城市B:农村

4.你就读的专业属于()

A：文史类B：理工类C：艺术类D：医学类E：其他

5.你的每月生活费大约是多少？（）

A:500元以下B：500—800元C：800元以上

6.到目前为止，是否参加过兼职：（）

A：是B：否[请跳过问题7-10，直接从11题回答]

7.你做兼职（你认为做兼职）的目的是什么？（）

A：勤工俭学B：增加社会经验C：个人兴趣爱好D：结交朋友

8.你的兼职收入主要用在何处？（）

A: 作为生活费，减轻家里的经济负担

B: 作为额外的零花钱

C：交往朋友(包括恋爱)

D：满足自己一个长久愿望(包括旅游、投资等)

9.你曾经做过哪些类型的兼职？（）

A：家教B：促销C：礼仪D：发传单

E：餐饮服务F：其他

10.你一般一星期做兼职的时间？（）

A：0-5小时B：5-10小时C：10小时以上D：没有

11.你(认为一般可以)通过什么途径需求兼职机会？（）

A：广告B：中介机构C：朋友介绍D：自己寻找E：网站

12.你是否认为兼职耽误学习生活？（）

A：一定会B：可能会，因人而异C：不会

13.你认为兼职对以后参加工作是否有帮助？（）

A：帮助非常大B：有帮助，但不大C：没有帮助

14.你认为现在大学生的兼职环境是否安全？（）

A:安全B：较为安全C：不安全

15.你比较喜欢哪类型的兼职工作？（）

A：发传单B：服务员C：导购员D：促销员E：家教F：其他

5.关于大学生课外兼职的调查问卷 篇五

一、受市场经济体制下多元价值观的深刻影响,大学生对“形势与政策”课课程价值的认知、学习效果的认知、内容的认知出现了一些比较鲜明的特点,客观、清醒地认识这些特点,对发挥“形势与政策”课的育人功能具有重要意义

(一)大学生对“形势与政策”课重要性的认知存在矛盾

据抽样调查显示,近94%的学生认为在学好专业课的同时,作为当代大学生还应该了解时事政策,增强政治敏锐性,对时事政治表现出普遍的求知欲望,应该说出生在20世纪80年代的大学生并未像一般性的批评意见所指缺乏政治责任感,而是表现出天下兴亡、匹夫有责的个体承担意识。但是,也必须看到,这种对形势与政策普遍渴望的热情还缺乏具体内容,比较空泛、抽象,在涉及到具体的指向时,往往出现价值困惑,从而出现对”形势与政策”课的几种消极认知,影响到课程教学的效果。一是“不愿意”,个别学生认为大学期间的主要任务就是专业课的学习,掌握专业技能,这些是硬本领,而形势与政策教育课则是软任务,不一定要学。二是“不重视”,部分学生认为专业课学习任务重,时间紧,根本没有功夫再来学习形式与政策教育课。三是“不必要”,不少学生认为要了解形势与政策,看报纸、上网、听收音机就行,不必非要来上形势与政策教育课。可以看出,虽然对形势与政策学习重要性的理解能在大学生中占据主导地位,但是具体到形势与政策课这门课程来说,同学们对课程价值的认知出现了反差或者矛盾。无疑,这样的消极认知将会直接影响到学生对待课程的态度,进而影响到课堂教学效果,影响到学生对课程的评价。

(二)课程要求学生学习要有积极主动的态度和学生自我评价消极的矛盾

“形势与政策”课的教学目标定位在深入推进马克思主义中国化的最新成果进课堂、进教材、进头脑,教育引导大学生认清国内外形势,全面、正确理解党的路线、方针和政策上,这样的教学效果需要通过课堂教学、考核等环节进行确认,尤其是学生的自我评价能够真实反应这一目标的实现程度。在调查中发现,大多数同学对课程感到满意,但是只有1/3左右的同学能够认真听课,经过课堂教学,只有1/3左右的同学对形势与政策有了兴趣和收获,这样的自我评价在一定程度上反映出课堂教学目前还存在各种问题,致使课堂授课缺乏有效性覆盖,部分同学感到未能从课程学习中直接受益,课程讲授也未能真正满足大多数同学希望能从课程中增强政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路线方针的意愿,从而影响到对课程本身的评价。

(三)对形势与政策宏观和微观层面的关注程度存在差异

形势与政策可以分为宏观、中观、微观三个层面,宏观的形势与政策往往决定着、反映着微观的层次,如果对宏观层面没有必要的了解的话,对微观层面的形势与政策的把握就不可能深入、全面,只能停留在比较浅表的层次上。大学生的思维活跃,具象思维能力较强,抽象思维能力欠缺,使得他们关注的重点集中在对形势与政策的微观把握上,而对宏观的形势与政策缺乏主动学习、了解的愿望。调查显示,对决定我国政治、经济、文化、社会各项事业走势的党的十七大,大多数同学表示关注,但是有近50%的同学没有主动了解会议的详细内容,许多同学很少和同学聊起时政话题,而对物价上涨和就业形势等内容绝大多数同学表示出希望能够进一步了解探讨的热情。这种由近而远的认识事物的思维方式,既符合一般性的认识规律,也和当代大学生所处年龄段的心理特征相吻合,也反映出大学生思想上某种程度的不成熟。

二、“形势与政策”课应该把形势与政策课渗透于日常的思想政治教育各个环节中来,在强调价值导向性的同时强化服务意识,以学生成长成才为最终目标,强化育人功能,合理管理,正确引导,在知识、能力、素质三维目标中实现“形势与政策”课的价值

(一)“形势与政策”课要强化服务功能,凸显人文精神,实现“形势与政策”课工具理性和人文理性的统一

形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和组成部分,具有传递党和国家路线方针政策以及提升大学生正确观察时政能力、培养马克思主义立场、观点、方法能力的双重职能。对受教育者来说,一方面要通过接受形势与政策教育了解当前国内外政治经济形势,进而理解党和国家制定路线方针政策的内在依据和客观标准,深入领会精神实质,增强和党中央保持高度一致的自觉性;另一方面,又要通过形势与政策课的学习,学会以马克思主义的世界观和方法论客观判断形势与政策现状,提高自觉运用辩证唯物主义世界观和方法论的能力,认真分析自己所处的社会形势,学会认识、把握形势与政策,思考应对策略,顺应、利用好个人成长发展所处的社会环境。显然,形势与政策教育课既体现出贯彻传达党和国家路线、方针、政策的工具理性,又有帮助大学生提高思辨能力,准确客观认清形势从而为自身提高发展开辟道路的人文理性,“形势与政策”课是工具理性和人文理性的有机统一和高度结合。但是,目前形势与政策教育在教学实践中偏重的是传达、贯彻的工具理性目的,把学生当作被动受教的一方,大部分时间讲授国内外政治、经济、军事形势,强调党和国家政策、路线、方针传声筒的作用,在一定程度上对学生自身成长成才的内在直接需要重视不够,人文意识薄弱,工具理性在课堂教学目的中居主导性地位,致使学生在对“形势与政策”课的理解中感受不到党和国家传达路线方针政策背后所体现出的深层次的人文关怀,很多同学感到讲授的内容实用价值偏小,更无法理解“形势与政策”课的重要意义。因此,在“形势与政策”课的教学中,应切实转变急于灌输政治理念的观念,改变图解政策、只求传声的倾向,深入体察学生的内在需求,渗透人文精神,实现工具理性和人文理性在“形势与政策”课中的交融统一。

(二)对学生的成长成才教育中融入“形势与政策”课的教育,使学生认识到”形势与政策”课与个人的长远发展、持续发展有着密切的关联,调动学习的积极性

部分学生和“形势与政策”课貌合神离,在很大程度上是因为对课程的价值困惑和迷惘。在调查中,有些同学表示,课程内容和自己的学习生活相距甚远,感觉不到这样的课程对自己的发展有什么好处和价值。如前所述,大学生的思维具有直观、活跃的特点,但是在思维的深广度上有所欠缺,造成对“形势与政策”课的价值认识不够,教学接受的过程中消极被动应付,导致教学效果自我评价中评价过低,不能达到预期效果,因此,应该切实加强对“形势与政策”课价值和重要性的教育,引导大学生正确认识形势政策及其教育与个人发展的直接关联。需要从以下几个方面对大学生进行“形势与政策”课价值意义的深入教育。一是形势与政策大环境决定着大学生个人的自我发展空间的最大上限和个人的发展方向。时势造英雄,必须认清时势,才能成为一个时代的杰出人物,古往今来许多伟大人物的成长已经充分说明了这一点;二是形势与政策也制约着社会对人才的需求,对大学生的成功概率产生重要影响,只有客观准确地把握形势,顺应政策,结合自己的实际情况,才能正确定位,为自己的发展确定合理的行业和职业[1]。对客观形势把握不当,对国家政策了解不清,难免会出现南辕北辙的错误,使自己在职业生涯的路上遭受挫折。因此,对大学生应当进行“形势与政策”课重要价值意义的教育,教给他们正确地观察形势,利用政策,形成对形势的敏锐洞察力和对政策的深刻理解力,培养起超前把握和利用形势和政策的胆识,树立自身发展的意识,从而实现自身的大发展。要让学生真正体会到“形势与政策”课在自身发展历程中的重要作用,才能增强学生的学习这门课程的积极性和主动性,真正让党和国家的路线方针政策进入学生头脑。

(三)调查了解学生需求,找准课程切入点,从学生内在需求出发上好“形势与政策”课,实现课程的价值在场

价值是指标志客观事物及其属性能够满足主体需要的范畴,对于接受主体而言,价值可以分为正价值、零价值和负价值,能够始终维持客观事物及其属性处于正价值状态就成称为价值在场,否则就是价值不在场[2]。当前的“形势与政策”课由于种种原因,课程教授内容与课程价值相分离,出现了价值不在场的状况,课程教授内容与学生的内在需求不相适应,学生迫切需要了解的是形势与政策的微观内容,希望能够有对形势与政策微观内容的纵深解读,而不是从宏观着手,再向微观印证。据调查,在各项形势与政策内容中,学生对物价上涨、就业形势等关系到切身利益的微观形势以及相关政策都表现出强烈的求知欲望,而对离自己学习生活实际较远的宏观形势与政策关注度明显较低。这一方面说明自身利益诉求成为学生中最大的热点,另外一方面,也启示我们学生的内在需求是吸引学生关注课程、学好课程的重要内在动力,是课程进入学生头脑和思想的有效切入点。要调动各方力量,认真调查了解学生的思想动态和脉搏,找准学生思想兴奋点和课程切入点,从微观层面切入课程,中观开掘内容,最终达到宏观把握目的,实现“形势与政策”课的价值在场。

(四)利用多种形式巩固课堂教学成果,形成教学与管理的良性互动

课堂教学作为“形势与政策”课教学的主渠道,在传授知识、培养兴趣等方面发挥着重要作用,但是单一的知识传授和灌输以及教学方式、考核方式等方面存在的问题使得课堂教学效果不能完全达到教学目的,需要对课堂教学成果作进一步的巩固。一是要对课堂上反馈回来的信息给予重视。课堂教学是一切问题和矛盾的集中体现,对课堂上反馈的信息要充分重视,及时收集调研,反馈给教学管理部门,作为调整教学内容、教学进度、教学计划、教学方式等工作的依据,形成教学与管理的良性互动。二是要通过多种形式切准学生思想脉搏,了解学生的思想兴奋点。经常性地动态跟踪学生的思想波动情况,通过调查问卷、调研报告、党团会议等形式关注焦点问题,深入分析现状,总结思想特点,使教学部门能够据此了解学生内在需求,有针对性地上好“形势与政策”课。三是通过多种形式延伸第一课堂,把形势与政策教育贯穿在学生生活学习的全过程。依托分团委、学生会、学生党组织、理论社团等学生组织开展丰富多彩的校园文化活动,举办知识竞赛、主题征文、党团学习、专家讲座等活动巩固好“形势与政策”课的教学成果,培养起同学们对时事政策敏锐的把握能力和持久的兴趣,最大限度的把形势与政策教育延伸到学生日常学习和生活中来。

要达到“形势与政策”课的教学目标,要求我们深刻认识“形势与政策”课的现状和学生对课程的认知态度,转变教学管理观念,把“形势与政策”课统一到为学生成长成才服务上来,强化育人意识,形成教学管理的良性互动,培养起学生对“形势与政策”课的兴趣,才能使党和国家的政策、路线、方针进入学生头脑。

三、上好“形势与政策”课,要在师资队伍建设、课程内容建设、教学评价方式上进行具有实质性意义的改革和创新

(一)加强师资队伍培养,提高授课水平

目前课程的师资队伍主要由党政领导、辅导员、思想政治课老师兼任。不同的授课主体在一定程度上推动了课程的建设,但是也不可避免地给课程带来了一些不容忽视的影响。要建设一支高水平的教师队伍,就要创造条件让教师攻读相关硕士、博士学位,提高其学历层次,打好理论功底;在专业技术职务评聘时,把“形势与政策”课的教学、科研成果和专业课老师同等对待;经常性地组织开展教学、科研交流,鼓励交流和合作,提高教师的业务能力,建立一支理论素养好、政治立场坚定、学术功底深厚、具有宏观把握能力的高水平的教师队伍。

(二)丰富课程内容,增强课程吸引力

课程的政策性、重要性客观上要求有统一的讲授规范和内容,但是目前课程尚无统一的教材,影响了对课程的深入探讨和研究,因此,课程教学首先要求有统一的内容规范,有关部门应该结合最新的形势发展,编写统一教材,具体阐述党和国家在国内外一系列重大事件上的立场和观点。同时,要积极创新课程内容的形式载体,努力探索运用多种形式促使学生学习课程的途径,使互联网、多媒体手段在学生学习过程中逐渐占到一定比重。

(三)改进教学评价方法,提高学生自学能力

当代大学生思维比较活跃,世界观、人生观、价值观正处在重塑时期,应该在发挥其个人主动性的基础上,以个人体验为中心组织教学,转变封闭式的教学评价方式,不能把“形势与政策”课作为一种纯粹的知识体系来灌输和传授,而应该把授课过程看作一个和学生互动的过程,在这个过程中,积极鼓励学生自行选择、吸取有用的信息,以自身的体会对所接触到的信息进行甄别、判断、取舍,和别人积极交流,总结出具有个人特色的观点和结论。教师对学生基于个人体验所得出的结论用马克思主义的立场和观点予以分析、引导,教育学生用马克思主义的世界观和方法论分析问题、解决问题,从根本上理解党和国家出台的方针政策的形势背景。

摘要：“形势与政策”课既具有传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场、态度的功能，也有为大学生成长成才奠定基础的作用，是工具理性和人文理性的统一．本文从调查问卷总结出的学生对课程的认知特点出发，重点阐明课程工具性和人文性的双重特性，力求切准学生思想脉搏，把握学生思想动态，为教学管理提供学生思想的最新变化，形成管理与教学的良性互动．

关键词：形势与政策,思想政治教育,课程体系,师资队伍建设,巩固成果

参考文献

①唐耀华．和大学生谈形势、政策与个人发展——对“形势与政策”课教学切入点的探索[J]．广西教育学院学报，2007．(5)．

6.大众对大学生兼职的看法调查问卷 篇六

1.您的身份是？

A．大学在校生B.大学实习生C.父母D.教师E.在岗工作人员

2.您对大学生兼职的看法？

A.想过且尝试过B.想过未尝试过C.从来没想过

3.您是通过什么渠道了解兼职的有关信息？

A.网络B.报纸C.公告栏D.传单E.自己上街找

4.您认为大学生兼职的目的？

A.赚钱B.学经验C.消磨时间D。出于兴趣爱好

5.您认为大学生兼职的利弊关系如何？

A.利大于弊B.弊大于利C.利弊对等

6.您认为大学兼职对大学生产生最大的影响？

A.得到很多工作经验B.浪费很多休息及与朋友相处的时间

C.影响到学习和身体D.更早适应社会

7.您认为怎样的兼职较适合大学生？

A.派发传单B.促销产品C.家教D.餐馆礼仪服务 E.其他—()

8．您做兼职一般在什么时候？

A.每天B.双休日C.法定节日D.寒暑假

9.如果工作与上课时间发生冲突，你会怎样解决？

A.逃课去工作B.放弃工作，专心上课C.有时会逃课，一般不会

10.您至今有多少次兼职经历？

A.无B.1次C.2-5次D.5次以上

11.如果您作为长辈，如父母或老师，你会支持学生做兼职吗？

A.会B.不会

12.您是否觉得找兼职对以后工作有帮助？

A.有B.没有C.不一定

7.大学生兼职问卷调查 篇七

各位同学，感谢在百忙中接受我们的调查，请精心作答，谢谢。

1.你的性别（）

A.男B.女

2.你所处的年级（）

A.大一B.大二C.大三

3.你的课业负担如何（）

A.很多，无暇顾及学习之外的事B.一般C.比较清闲

4.你之前是否做过兼职（）

A.偶尔做B.经常做C.没做过

5.你认为兼职会影响你的学业吗（）

A.会B.不会

6.你曾做过什么兼职（）（多选）（若没有做过，则不填）

A.发单员B.促销员C.营业员D.家教E.学校餐饮服务F.礼仪模特

7.你觉得之前做过的兼职如何（）（若没有做过，则不填）

A.很好B.一般C.没感觉

8.你做兼职的目的（）（可多选）（若没有做过，则不填）

A.赚钱，减轻家庭负担B.积累经验C.增长社会见识D.增加社会人脉E.出于兴趣爱好F.其他

9.您从哪些渠道获取兼职信息（）（多选）（若没有做过，则不填）

A.报纸B.网络C.宣传单D.找中介E.从同学那儿F.自己寻找

10．在兼职当中，遇到什么困难（）

A．路途遥远，交通不便B.工作时间与工资反差太大

C．公司要求苛刻，不体贴学生D.工作环境恶劣，如天气炎热

11．大学生做兼职时，应该具备哪些基本素质（）

A．吃苦耐劳 B.积极热情 C.灵活应变 D.善于交际

12.你觉得兼职对未来有帮助吗（）（若没有做过，则不填）

A.很大B.有一点C.没什么帮助

13.你的月兼职收入是多少（）

A.200元以下B.200-500元C.500-1000元D.1000元以上

14.你对现阶段的兼职报酬满意吗（）（若没有做过，则不填）

A.满意B.不满意

15.你理想的兼职报酬是多少。（若没有做过，则不填）

8.大学生调研类兼职情况调查 篇八

大数据时代下, 为了更好地把握市场动态、反映社会现实, 人们对于数据的需求越来越多, 社会调查也逐渐增多。但是, 一些科研项目或调查公司受到人员数量的限制, 常常面临一线调查人员缺乏, 数据录入工作进展缓慢等情况。反观在校大学生, 大学生培养的宗旨在于锻炼其学术创新能力, 而现在很少有学生有参与学术研究的前瞻性。除了表现优异的同学有机会可以跟着教授去调研, 其他人大学四年下来, 除了一篇毕业论文, 几乎接触不到这种科研思维。

目前, 大学校园里存在的大学生兼职现象已司空见惯, 这一现象有其存在的合理必然性。1999年, 我国开始实施高校扩招政策, “大众化教育”取代了“精英教育”, 致使近年来大学毕业生的人数屡创新高。2010年, 中国大学毕业生人数达到了630万, 造成了大学生就业市场上“就业难”的表面现象。

长久以来, 中国的教育体制是以应试教育为主。大学生缺少自主研发、科技创新等科研精神, 这也渐渐背离了高等教育的目标要求。据调查, 很多学生愿意学习调查研究相关技巧, 为以后读研的学术之路奠定基础。同时, 当大学毕业生从校园走向就业市场时, 实践能力差的弊端就显露无遗, 而实践能力正是企业招聘时最看重的能力之一。所以, 大学生“就业难”的长期、深层次原因是大学生就业能力与企业需求之间存在的差距。为了锻炼自己, 增强自身的实践能力和将来的就业竞争力, 部分大学生选择从事兼职。同时, 上大学的费用对一般家庭尤其是农村家庭来说, 也是一笔不菲的开支, 一部分同学为了减轻家庭的经济负担也加入到兼职大军中。

然而, 目前我国大学生兼职市场还不成熟和完善, 兼职大学生处于孤军奋战的境地。引导大学生进行有益、有效的兼职, 将大学生的兼职需求同能力的提高相结合, 保定市大学生调研类兼职的需求、参与现状, 以及大学生参与调研类兼职的优势将是我们的探索方向。

二、保定市在校大学生兼职现状特征和问题

(一) 保定市在校大学生兼职的特征

1、大学生兼职行业。

通过对保定市的调查表明在校大学生就业意愿主要集中于家教 (28.8%) 和促销 (32.5%) , 其他类型为派发传单、餐饮服务、勤工俭学、校园代理, 所涉及到的行业类型非常多, 但整体上技术含量较低, 与所学专业的匹配度较低, 需要大学生使用科技知识去解决的问题并不多, 我们选取了河北大学、河北农业大学、中国地质大学长城学院、保定学院、河北金融学院等五所保定市的高校进行问卷调查, 调查结果如表1所示, 近3成的大学生愿意从事调研类的兼职, 而家教和促销也占到了27.9%和22.84%。

所以无论是从动机还是兼职实际情况看, 保定市大学生对于调研类兼职的需求较大, 接下来则是家教和促销, 以此可以说明大学生更愿意参与对于自己以后就业有帮助的兼职。 (表1)

2、兼职强度。

“问卷星”调查显示每周兼职在5小时以下的人数比高达42.68%, 5~10小时的为32.75%, 处于15小时以上的比例仅为14.04%。按照周六日工作时共计16小时看, 绝大部分大学生的兼职时间每周不到2个工作日, 且在周六日和无课时间居多, 兼职强度较低。

可以看出, 大多数学生还是以学业为主, 兼职不会影响到他们正常的学习生活。

(二) 在校大学生兼职存在的问题

1、兼职来源混乱, 社会监管乏力。

目前大学生兼职的信息发布未能制度化与合法化, 大多数兼职没有正规的发布平台, 兼职信息多是通过qq、微信等社交工具、派发传单以及自己的社会关系等形式发布, 大学生不能够很好地鉴别兼职的安全性与否, 寻找兼职过程中被骗的事件时有发生。但是因为相关的法律法规不健全, 而监管部门也不能发挥其职能, 导致大学生兼职工作环境日趋恶化。

大学生校外兼职的监管部门主要有劳动、工商和公安机关。劳动部门的职能更多的被局限在保护劳动法调整范围内的正式职工层面, 所以很少将精力花在对大学生的权益保护上, 常常表现为行政不作为。工商部门则因为其法定职责并不直接涉及对大学生劳动纠纷的解决, 更多是在用人单位注册登记、营业执照办理、经营内容违法时才会介入, 与大学生权益的维护没有太大关联性。公安机关则是当用人单位涉嫌欺诈、武力威胁大学生等情况下才会过问。很多大学生的权利受到侵害时往往得不到公安机关的帮助。

2、学校管理松散, 引导力度不够。

学校作为教育管理学生的部门, 有责任引导学生正确的参加社会兼职活动。但是目前各个高校相应的学生兼职管理中心, 在规范大学生的兼职行为、提高大学生兼职技能、引导大学生正确地参加兼职活动、保护学生在兼职过程中的种种利益等方面做的并不到位。多数情况下任由学生自由参加各种社会兼职, 正是学校这种“放羊式”管理, 使得许多大学生想去兼职却不知道怎么去兼职, 不知道如何能取得报酬, 如何应付兼职中所遇到的不法侵害而放弃了锻炼自我的机会。敢于冒险者, 不顾一切地加入兼职大军, 展示自我, 求取利益, 结果因缺乏必要的兼职知识与技能而导致兼职过程中权利受到侵害而不知如何解决, 付出的辛苦劳动没有得到相应的锻炼和报酬。极大地打击了大学生兼职的积极性, 减少了锻炼学生的机会, 不利于大学生毕业以后快速与社会接轨。

3、法律意识淡薄, 自我保护能力弱。

都说大学是一个小型的社会, 但大学生并没有真正立足社会, 缺乏社会经验。面对兼职并没有提高自己心中的警惕。常常因为自身原因而深陷兼职陷阱之中。具体表现于如下三个方面: (1) 法律知识欠缺, 不能运用法律的武器来捍卫自己的权益。绝大多数大学生在兼职前并不熟悉相关的法律知识, 如《劳动法》、《合同法》等; (2) 法律意识淡薄, 缺乏防范措施。部分熟悉相关法律知识者在兼职的过程中常常嫌麻烦, 为了省事而在兼职过程中没有签订相应的劳动合同。在受到侵害时, 往往没有相应的证据来保护自己; (3) 对兼职信息不加辨别, 轻信各类广告。大学生缺乏社会经验, 在寻找兼职的过程中, 许多大学生没有从正规渠道去获取正当的兼职信息, 过于轻信他人, 轻信广告, 加之缺乏对真假信息的鉴别能力, 往往被虚假信息误导, 走入他人设下的陷阱。

三、调研类兼职需求现状及存在的问题

(一) 调研类兼职现状。

大数据时代下, 为了更好地把握市场动态、反映社会现实, 人们对于数据的需求越来越多, 社会调查也逐渐增多。但是, 一些科研项目或调查公司受到人员数量的限制, 常常面临一线调查人员缺乏、数据录入工作进展缓慢等情况。科研调查类与产品反馈类调研是调研工作的两个主要方面。

保定高校众多, 学术科研氛围浓厚, 社会调查数量大, 据统计, 保定市拥有普通高校18所, 政府科研机构数所, 每年都会有大量科研项目需要进行实证调查。如教育部2011年度人文社会科学研究一般项目立项结果中, 共有4, 236个项目批准立项。而这些课题大都涉及实证调研、访谈等工作。

调研咨询人力资源外包是人力资源管理的一种新形式, 近年来, 在世界范围内日益兴起。人力资源外包管理作为公司管理的一项新内容, 正日益显示出高速的成长性和市场潜力。因此, 人力资源服务作为我国的一大朝阳产业也正进入飞速发展的时代。表2为未来3年内我国人力资源外包市场规模及增速预测。 (表2)

保定市有天威集团、天威西路、乐凯、热电厂、化纤厂、保百集团、天威英利、长城公司、大润发等等, 数家中大型企事业单位, 均需要进行产品反馈、销售情况反馈以及其他类型的市场调研, 需求市场较大。

(二) 存在的问题。

(1) 现在许多高校教师习惯把调研任务分配给学生暑期完成, 而大多数的学生并未接受过专业的调研教育, 以及部分学生责任心不强造成的调研数据虚假问题。基于现在虚假数据横行的背景下, 科研人员迫切需要真实的统计数据。高校科研项目调查人员需求市场发展空间较大; (2) 企业常常需要产品问题反馈、销售情况反馈, 但专业的调研及调查类公司收费较高且数据不真实等情况频频出现。

四、保定市大学生参与调研类兼职的优势

(一) 学习能力强, 后备支持坚强。

在校大学生的学习能力、接受能力都较强。通过在大学里学习相关的课程, 已经具备一定的调研能力。对于新学习的技能、知识等可以很快的接受, 并加以运用。在校大学生拥有别人无法比拟的后备支持力量, 高校教师都具备硕士研究生以上的高学历并且具有一定的调研、科研经历, 可为他们提供免费的技术指导。

(二) 人才储备充足, 收费较低。

大学生较专业的调研公司而言, 费用较低。保定地区大学生数量较多, 兼职人才库储备充足。保定市高校数量众多, 大学生接触社会的意识较为强烈, 希望通过参加兼职得到锻炼, 并赚取一定的生活费用。经了解, 保定市学生兼职工资水平偏低, 除个别需特别技能的兼职外, 工资为五六块钱一小时, 相当廉价。

(三) 驱动力强, 参与积极性高。

大学生调研能力的获得和提高将是其受益一生的能力培养。无论是将来的读研之路, 还是在企业招聘中, 调研能力都至关重要。近些年来, 企业及各类用人单位对于“学历”的要求正在一步步降低, 而更关注于毕业生的综合能力和从业经历, 即便在企事业单位的招考过程中没有明确要求大学生的兼职经历, 然而在面试过程中, 还是注重对于应变能力、人际关系、综合表现的考察。

基于以上调查与研究, 综合认为, 保定市大学生参与调研类兼职意愿程度较高, 优势明显且驱动力强。

参考文献

[1]姚远.大学生兼职行为特征研析[J].中国青年研究, 2014.1.

[2]高长富, 姚茗川, 唐唯嘉.在校大学生兼职存在的问题与应对措施[J].法制与社会, 2001.8.

9.在校大学生兼职调查问卷 篇九

1.你觉得大学期间有必要做兼职吗？()

A 有B 没有C 可有可无

2.到目前为止你有参加过兼职吗？（）(没有转入第6题)

A、有B、没有C、有打算

3.你是如何获得这份工作的？（）

A、学校勤工部门B、中介机构C、同学介绍D、其他

4参加的兼职类型（限选3项）

A、商品促销B、各科家教C、发单员D、外文翻译E、市场调查员

F、模特，歌手，礼仪小姐，主持人G、收银员H、服务员I、打字员

J、卡通扮演K、其他＿＿＿＿

5兼职带来的收获有（多选）

A、赚到钱，经济上得到独立B、锻炼了社会实践能力C、认识了很多朋友D、能够学到专业知识，对就业有帮助E、觉得生活很充实F、对社会有了更多的了解

6如果工资给予丰厚，你会去兼职吗？

A会B视工作情况而定C想去但又担心不适合自己D其他

7.你更愿意通过哪种途径获得兼职信息？（）

A．中介B．朋友介绍C．自己找D．学校

8.你觉得你适合做什么类型的兼职？（）

A.家教或培训教B.导购、促销或者代理

C.餐饮业钟点工D.其他

9参加的兼职种类与所学专业相关吗?

A、一定B、不希望C、无所谓

10.你一般在什么时候做兼职？（）

A、周末B、类似“十一”的长假C、寒暑假D、没有

11.你对中介的态度是什么？（）

A 完全是骗子B 说到做不到

C 想找兼职但找不到，只好找中介D不错，帮我找到兼职

12.如果你被中介骗了，以后你还会通过中介找兼职吗？（）

A 不会了B会，但有了戒心C 还是相信中介

13你希望学校能提供什么方面的便利条件？

A提供更多兼职信息B设立专门机构，建立了规范的兼职市场

C帮助学生维护合法权益D其他（如有其他意见可填写在后）

14.（做兼职的请选择这道题），你对兼职与学业的关系如何让看待？（）

A互不影响B学业为重，兼职有影响

C社会经验很重要D没想过

以下是您的个人资料

性别年级专业（也可以留下联系方式）

每月生活费大概是多少:（）

主要收入来源： A、家庭B、兼职C、奖学金或者助学金

填写时间：年月日

10.大学生兼职调查问卷和报告 篇十

摘要：随着经济的不断发展，大学生兼职已是大学校园里的一种普遍现象。不可否认，一部分大学生在兼职中丰富了自己的人生经验，但也有部分学生因为兼职而耽误了学习。为了了解广大大学生在校期间做兼职的情况，为大学生合理做兼职提供更好的指导方向，我们采用问卷法进行了本次调查。本次调查采取科学抽样的方法，在本校区做过兼职的同学中随机抽取了20位填写大学生兼职调查问卷。通过这次问卷调查，我们发现了不少问题，并对此提出了一些建议和看法。

关键词：大学生 兼职 调查

一、大学生兼职中的问题

本次调查暴露出大学生兼职中的很多问题，具体如下： 1.大学生兼职工作的专业相关度低

据调查显示，50%的同学从事的兼职工作是发传单、35%的同学从事的兼职工作是做家教；95%的同学的兼职工作与自己的专业不相关，只有5%的同学的兼职工作与自己的专业相关。由此可见，大学生所做的兼职多为一些简单工作，基本与自己的专业无关。所以，大学生兼职基本上都不能增加自己的专业知识、提高自己的专业能力。

2.大学生多在校外做兼职，安全隐患较大

据调查显示，90%的同学是在校外兼职、只有10%的同学是在校内兼职；55%的同学担心在做兼职的时候上当受骗。大学生基本都在校外兼职，而校外的环境较为复杂，安全隐患较大；且人员杂多，容易被骗。

3.学校为兼职同学提供的服务较少 对调查结果进行统计，如附图1所示：

15%15%5%10%宣传栏中介机构朋友介绍自己寻找其他55%

附图1

从附图1中可以看出，55%的同学是通过朋友介绍找到兼职工作的，10%的同学是通过专门的中介机构找到兼职工作的，5%的同学是通过自己的寻找，只有15%的同学是通过学校的张贴栏的兼职信息找到兼职工作的。可见，学校为同学做兼职的服务作用不明显。而且80%的同学认为学校有必要成立专门的兼职指导机构。

4.大学生兼职在某些时候会影响学习

据调查显示，只有35%的同学认为兼职不会影响学习，而剩下65%的同学都认为兼职会不会影响学习要视情况而定。某些大学生利用课余时间兼职，虽然没有耽误课程，可是也占用了他们很多的学习时间，在某种程度上就缩短了大学生吸收广泛知识的时间。而也有少部分同学太看重兼职，甚至牺牲课堂时间兼职。由此可见，在某些时候，做兼职是会影响到学习的。5.大学生兼职大多以获取报酬为目的

据调查显示，有40%的同学兼职的主要动机是在兼职过程中培养自己的能力，5%的同学兼职的主要动机是减轻家庭经济负担，55%的同学兼职的主要动机是为自己赚取零花钱。可见，大学生兼职的主要动机是为自己获取报酬，很多大学生把兼职当作获得金钱的手段。同时，在月平均兼职次数与平均一次兼职收入的关系上也可以看出这点。

将月平均兼职次数与平均一次兼职收入的调查数据借助Excel进行回归分析，Excel输出结果得到回归分析结果：

（1）回归方程为：

Y=-0.8125+0.0875X(2)判定系数R²=0.2928，说明月平均兼职次数解释了平均一次兼职收入取值变动的29.28%。

（3）平均一次兼职收入与月平均兼职次数之间的线性关系显著性的F检验： 对应的P值Significance F=0.0137<α=0.05，说明平均一次兼职收入与月平均兼职次数之间存在显著的线性关系。（4）自变量X系数显著性的t检验：

对应的P值为0.0137，说明X对Y的影响是显著的。

二、分析方法

（一）抽样调查

抽样调查是一种非全面调查，它是按照随机原则从调查总体中抽取一部分同学经行调查，根据调查所得的有关数据特征推断总体相应数据特征的一种调查方式。因为抽样调查的目的在于推断总体的数据特征，并且其优点在于可以节省人力、物力、财力和时间，还可以直接派人员深入调查的情况下，资料的准确性也较高，因而我们采用了此方法，随机的调查，选取20人进化问卷调查，其中有

效问卷为20份，我们就此经行分析。

（二）统计分析整理、统计图整理

统计分组是统计研究的基本方法之一，在整理材料中尤其有着尤为突出的作用，通过统计分组，将大量的原始资料加以系统化、条理化、规范化和科学化，将调查对象的各种特征反映出来。通过分组、我们将原始数据统计成图形，并计算相应的比例，并借助Excel对部分问题经行线性回归分析，将我们调查的数据直观的反映出来，让人一目了然。

（三）统计推断分析

统计推断是根据来自某一总体的样本所得的结果来推断该总体的一种推断方法。统计推断是统计学的一个重要组成部分，它是研究运用概率、概率分布和抽样分布的概念，根据不确定因素作出决策的技术。

三、大学生合理兼职的建议

针对调查结果中大学生兼职过程中存在的问题，为了使大学生合理兼职，在获得报酬的同时锻炼自己的能力，为将来就业打下一个好的基础，我提出以下几点建议：

（一）学生方面

1.树立正确的兼职观

大学生应该树立正确的兼职观，合理地看待兼职。虽然兼职能给我们带来经济收益，但我们不能地把兼职当作我们获得金钱的唯一手段，仅仅为了钱而兼职。合理地兼职是大学生把理论知识与具体实践结合的有效途径，也是大学生积累社会经验、工作经验的有效手段。因此，大学生首先应该树立正确的兼职观，端正自己兼职的最初动机。

2.提高兼职工作的专业相关度

为了进一步地提高自己的能力，大学生最好根据专业特点选择跟本专业就业方向相关的兼职，更多的从事一些与自己专业相关的工作。在校大学生基本上学的是书面上的理论知识，为数极少的实验课也只是对理论的巩固和深化。大学生参加社会兼职，有助于锻炼大学生的实践能力、协调能力、合作能力……这些都为大学生将来能更好地适应社会，投入工作做好准备。而这些能力在学校这个特定的环境中提供的锻炼机会相对较少。即使有，也只能是一部分人能够参加。所以，对某些专业的同学来说，专业课程相对较少，课余时间选择与自己专业相关的兼职就很好，可以让你摆脱枯燥乏味的书本文字，带你走进社会，丰富自己的大脑，充实自己的生活，同时还可以把专业知识与具体的社会实践相结合。3.提高安全意识

大学生兼职的目的无非是在课余时间为自己赚取一些零花钱，同时相应的锻炼自己。可是通过调查得知，大学生在兼职过程中存在着大量的安全隐患，所以，做兼职的同学应该提高安全意识和自我保护意识，同时在自己的合法权益受到损害时，懂得用法律来保护自己。

4.大学生要处理好兼职与学习的关系

大学生一定要分清主次，合理分配时间。学生的主要任务是学习，不能因为兼职而丢了专业课程知识，更不能出现所谓的逃课做兼职的现象。所以，大学生一定要处理好兼职与学习之间的关系，最好利用节假日等休息时间兼职。5.不能盲目地跟风兼职

大学生应该根据自己的实际情况，权衡利弊，再决定要不要做兼职。而不是因为身边的同学朋友做，自己就受影响盲目的跟从。对那些课程比较少、课余时

间比较多的同学，可以适当的选择某些兼职；对那些课程比较多、余时间比较少的同学最好还是先把时间、精力放在学习上。

（二）学校方面

1.建立学校勤工助学信息中心

通过调查，我们发现虽然绝大多数学生是通过中介绍与校园海报寻找兼职，但是面对高额的中介费与虚假信息，多数学生更希望通过安全免费的途径得到兼职。这就需要学校勤工助学信息中心发挥用。我们认为学校可以从以下几方面着手：

（1）建立兼职网络信息平台，为学生提供安全、可靠的兼职信息。学校的勤工助学信息中心不应局限在为贫困生兼职岗位上。

（2）与某些用人单位建立良好的长期合作关系，定期举办专家兼职招聘会，增加大学生与单位零距离接触的机会。

2.加强对大学生的法律意识、自我保护意识的教育。

一方面，学校可以开设兼职辅系列讲座，有针对性地向学生介绍、宣传在兼职过程中的安全注意事项，帮助学生形成正确的兼职态度与观念，加强学生对社会的认识，提高自我保护与自我维权意识，另一方面，学校应该注意提高学生的法律素养，提高其依法维权的能力。在学校开设的法律基础课上，可以通过培析贴近大学生的法律维权案例的方法开展《民法》、《合同法》、《劳动法》等的教学，让学生更深入地了解这些与他们自身权益密切相关的法律知识，同时深化培养学生的法律意识，让大学生真正做到知法、用法，在面对不法侵害时能有效地利用法律武器维护自己的合法权益；还有学校在现行法律框架内，派专人负责，依托学校的后勤集团这样一个法人实体可组织学生劳务派谴与用人单位签订劳动合同，保护学生在社会兼职的权益，同时也可使学生从中学会维权。本次调查显示出了大学生兼职中的不少问题，为了使大学生兼职工作更加合理，学校和同学们都应该正确地看待并解决这些问题。大学生要平衡兼职与学习的关系，使所学专业知识与时间完美结合；学校设立相关机构，引导大学生兼职朝着积极健康的方向发展。以便大学生兼职工作体系和环境更加完善。3.积极开辟能提供长期、稳定岗位的勤工助学基地与实体

勤工助学要摆脱零碎敲打的局面，形成一定规模，必须建立自己的基地，建立自己经济实体。这种基地和实体可以是校内生产型、自助型，也可以是校内外合作型。例如复旦、交大等成立具有法人资格的勤工助学经济实体，充分利用校内资源，逐步走向社会，寻求稳定的社会市场，从等待市场需求，变为主动向市场提供服务，达到容纳学生数量大、渠道通，岗位稳定的规模效应，以保障大学生勤工助学可以持续。

4.学校应设立专门机构负责学生校外兼职的日常工作

针对大学生校外兼职中出现的情况，为规范大学校外兼职工作，促进校外兼职活动健康、有序开展，保障学生的合法权益，教育部、财政部2007年6月联合制定了《高等学校学生勤工助学管理办法》，为高等学校大学生勤工助学工作的管理做出了具体规定，其中第八条特别规定，学校学生资助管理机构下设专门的学生勤工助学管理服务组织，具体负责勤工助学的日常工作。因此，各学校应设立专门的校外兼职指导机构，对大学生校外兼职进行指导，使大学生的校外兼职得以健康有序的发展，这不仅是学校应该履行的职责，更是学校必须履行的一项法定义务。

四、局限姓

（1）我们抽样调查的范围局限于我们学校，因而我们的调查只能提供一部分微观数据，不能全面详细地提供原始数据，因此我们的统计结果存在一定的误差。（2）我们抽样调查样本的选择也仅限于这个学校的小部分同学。

（3）我们的问卷设计不够缜密周全，问题设计逻辑性不够强，部分问题信息未能从问卷中完全反映出来。

五、结束语

目前，愈来愈多的大学生在课余时间加入到兼职队伍之中，大学生校外兼职已经成为一种日益普遍的现象。大学生在学习文化知识的同时，积极参加各种社会实践，校外兼职是大学生从学校过渡到社会的关键时期，这个时期对它们人格的完善起着死对头重要的作用。维护大学生兼职期间的合法权益，不仅关系到大学生的自身利益，更是社会进步、文明的重要体现。因此，学校相关部门应积极行动起来，对大学生校外兼职加强引导与管理，使大学生的校外兼职活动步入正常健康、有序的轨道，使大学生通过兼职获得学习与实践能力的双赢。

附：调查问卷

大学生兼职调查问卷

亲爱的同学：

您好！我们是2009级法学院劳动与社会保障专业的学生，我们正在进行一项大学生兼职问卷调查。这次调查的目的，是要通过了解广大大学生在校期间做兼职的情况，为大学生合理做兼职提供更好的指导方向。本次调查采用科学抽样方法选取您作为调查对象。谢谢您的合作！

大学生兼职调查小组

2011年11月 填表说明：1.若无特殊说明，每题只选一个答案。

2.请您根据自己的实际情况，在选项前划√，或在_____中填写，请不要遗漏。

1.您的性别是______。A.男 B.女 2.您家庭每月给的生活费是多少？

A.500元以下 B.500元-800元 C.800元-1000元 D.1000元以上 3.您认为大学生有无兼职的必要？

A.有

B.没有

C.可有可无 4.您做兼职的工作是什么？（可多选）

A.家教

B.促销

C.发传单

D.礼仪

E.餐饮服务

F.其他 5.您一个月做几次兼职？

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次及其以上

6.您做一次兼职大约花多久时间？（请写明）________ 7.您一般选择什么时间做兼职工作？

A.行课期间

B.周末

C.节假日

D.课余时间

8.您觉得做兼职会影响学习吗？

A.会

B.不会

C.视情况而定 9.您的父母支持您做兼职吗？

A.支持

B.不支持

C.既不支持也不反对 10.您做兼职的主要动机是什么？

A.在兼职的过程中培养自己的能力 B.减轻家庭经济负担 C.为自己赚取零花钱 D.其他

11.您做一次兼职的工资范围是多少？

A.50元及其以下

B.50元-100元

C.100元及其以上 12.您是怎样找到兼职工作的？

A.通过学校张贴栏的兼职信息

B.专门的中介机构

C.朋友介绍 D.自己寻找 E.其他

13.您觉得学校有无必要成立专门的兼职指导机构？

A.有必要

B.没必要

C.无所谓 14.您是在校内还是校外做兼职？

A.校内

B.校外 15.您担心做兼职时上当受骗吗？

A.担心

B.不担心 16.您的兼职工作是否与您的专业相关？

A.完全相关

B.不相关

C.有一点相关 17.您认为现在做兼职对今后就业有帮助吗？

A.有

B.没有

C.不知道 18.您觉得您在做兼职中有什么收获？

A.认识了很多朋友

B.收获了金钱

C.提升了自己的能力

D.增加了社会经验 D.其他

19.您觉得大学生在校兼职是利大于弊，还是弊大于利？

A.利大于弊

B.弊大于利

C.不知道 20.您觉得您在做兼职时快乐吗？

A.快乐

B.不快乐

11.关于大学生课外兼职的调查问卷 篇十一

关键词：秦皇岛,高校,大学生,兼职

一、引言

随着我国社会经济高度的发展, 高等院校招生制度的改革, 在校大学生人数急剧扩大, 由此引发高校毕业生就业趋势日趋严峻, 就业压力不断加大。越来越多的大学生选择参加各类兼职活动, 以此来增加工作经验, 丰富阅历, 增强个人能力。大学生兼职已成为了非常普遍的现象。秦皇岛作为我国首批沿海开放城市, 城市经济发展迅速, 已有53个国家和地区的客商在这里投资置业, 全市共有燕山大学、河北建材学院等14所高等院校, 在校学生8万余人。数量如此庞大的高校在校生队伍和充足的用人单位队伍, 使得对秦皇岛市高校在校生兼职情况的研究格外重要, 但通过查阅有关资料却发现针对我市高校在校生进行兼职工作的调研和学术论文报告却几乎没有。基于此, 本研究小组将课题研究方向确定为对秦皇岛市高校大学生兼职情况的调查研究, 主要采用文献资料法和调查法对大学生的兼职情况进行调研。

二、讨论与分析

1、对秦皇岛市高校大学生兼职人数及兼职目的的分析

兼职人数的分析:在调查的1617名学生中, 有89%的学生 (1439人) 参加过兼职工作, 只有11%的学生 (178人) 从来没有参加过兼职工作。在进一步统计分析了不同性别进行兼职情况后发现:参加过兼职工作的男生为745人、占89.1%, 女生为694人、占总人数的88.9%;未参加过兼职工作的男生为91人、占10.9%, 女生为87人、占11.1%, 具体见表1。这样的调查结果说明:一方面, 目前大学生倾向于选择兼职工作来丰富自身的社会阅历、增加社会实践能力、提高自身的综合素质和能力, 并且可以利用获得的收入减少家庭负担;另一个方面也在一定程度上反映出了当前日趋严重的就业形势与就业压力。

兼职目的分析:通过调查发现, 有54%的学生 (759人) 进行兼职工作是为了提高个人的综合能力、提升实践水平;有29%的学生 (421人) 进行兼职工作是为了获取额外的收入, 减轻家庭的经济负担;有8%的学生 (121人) 是为了获得工作经验, 为将来的就业和工作做准备;7%的学生 (107人) 是为了增长社会见识;另有2%的学生 (31人) 兼职工作的目的不明确。这表明当前秦皇岛市高校大学生的价值取向是正确的, 说明大学生的兼职并不盲目, 具有主见。

2、对大学生兼职工作性质的分析

工作类型的分析:当前大学生兼职工作的类型多集中于促销员、发放传单、餐饮服务和家教, 其人数为1108人、978人、547人和375人, 分别占兼职学生总人数的77.9%、67.9%、38.0%和26.1%。勤工俭学、业务代理、其他 (健身俱乐部的会籍或私教) 、和导游排位靠后, 其人数为237人、141人、107人和83人, 分别占兼职学生总人数的16.5%、9.8%、7.4%和5.8%。没有学生从事过调研工作。具体见图2。

从图1中可以看出:在学生进行兼职工作最多几项中, 只有家教一项对学生的文化素质、知识结构和综合能力要求较高。其余三项工作对学生的知识、能力和技能要求不高, 而且和学生的专业不对口, 任何专业的学生, 甚至是初中生和高中生都能够胜任;而在勤工俭学、业务代理、其他 (如健身俱乐部的会籍顾问、私人教练等) 和导游四项工作中, 只有导游和其他工作中的会籍顾问和私人教练等工作与学生的专业结合度高, 对学生的知识结构、专业技能和综合能力有较高的要求。通过与学生的谈发现, 参与导游兼职工作的学生并不只来自旅游专业的学生、一些非旅游专业但考取了导游资格证的学生也会经常性的参与导游工作。而参与会籍顾问和私人健身教练的学生则基本上是社会体育类的大学生。

工作时间的分析:通过调查发现, 对于兼职工作, 绝大多数学生选择利用周六日、节假日和寒暑假进行, 其人数分别为1274人、1167人和895人, 分别占88.5%、81.1%和62.2%;也有459名学生, 约占总人数的31.9%选择根据自己的课余时间决定是否兼职工作;但也有391名学生, 约占兼职学生总人数的27.2%, 利用周一至周五进行兼职工作。再进一步对每周工作时间量进行统计后发现:约占总人数77%的学生的周工作时间量低于10小时, 其中651名学生 (46%) 周工作时间量为5小时以下、452名学生 (31%) 周工作时间量为5—10小时;每周工作10—15小时的学生为189人 (约占兼职学生总数的13%) , 只有147人 (约占10%) 每周兼职工作的时间为超过15小时。这说明学生的兼职时间受兼职工作的性质与自身的学业有很大的关系, 而且大学生能够正确对待兼职工作, 将自身的学业放在第一位。

工作收入分析:当前, 绝大多数的学生兼职工作的月收入在350—500元之间, 约占兼职学生总人数的41% (587人) ;月收入在200—350元的学生占20% (294人) ;月收入在200元以下的学生占25% (359人) ;月收入在500—650元的学生约占8% (116人) ;月收入在650元以上的学生占兼职学生总数的6% (83人) 。这样说明当前秦皇岛市高校进行兼职工作的大学生其收入是比较可观的, 能从一定程度上缓和家中的经济压力, 按照现今的消费水平, 基本可以满足自己一个月的饮食费用, 月收入在350元以上的学生超出了兼职总人数的一半, 达到了55%。

3、兼职工作与学生专业的契合度的分析

当前, 秦皇岛市高校大学生所从事过的兼职工作与学生的专业完全相关的只占总人数的14% (196人) ;有一点相关的只占总人数的40% (571人) ;完全不相关的占总人数的46% (672人) 。这说明, 当前绝大多数兼职工作与学生的专业不挂钩, 而且对其职业素养和专业技能要求都不高。只有旅游专业、酒店专业、师范专业、体育专业和有关营销专业的学生在进行兼职工作时, 能够找到与所学专业的相关程度高的兼职工作, 而建筑类、财会类、机电类的学生则难以找到与所学专业相关的兼职工作。

三、结束语

当前, 秦皇岛市高校大学生进行兼职工作已成为普遍现象, 几乎90%以上的大学生都在进行的兼职工作, 而且兼职工作的性质能符合学生学业特点和需求, 这说明当今大学生对兼职工作的认识和价值取向基本正确。但也存在相当程度的兼职工作与所学专业技术技能不对口, 与未来的就业岗位对接不上等现象, 这就在很大程度上限制了学生磨练专业技术、技能的机会, 抑制了学生在专业方向上的发展。同时也表明, 作为培养高学历、高素质、高技能人才的高校要重视大学生兼职工作这一现象, 不断创新大学生兼职工作管理的方式与方法。同时设立专门机构, 加强与用人单位联系, 为学生进行兼职工作搭建桥梁, 使得工作与学生的专业、未来从事的工作相一致、相配, 促进学生的全面发展、成长与成才。

参考文献

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[2]何珊珊.关于我国在校人学生兼职动机的思考[J].中国劳动关系学院学报, 2007, (3) .

[3]章林.高校“大学生兼职”教育管理工作探析[J].中医药管理杂志, 2011, (3) .

[4]王丽晖.关于大学生兼职现象的几点思考——高校一线思政工作者视角下的大学生兼职现象[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2009, (12) .

12.大学生课外兼职调查报告 篇十二

假期做兼职，对于学生本人来说有利有弊。利在可以增长社会经验，增加经济收入，锻炼意志品质;弊则表现在：一则容易上当受骗，二来假期留汉，生活、学习、工作及安全各方面有不同程度困难，尤其武汉夏天酷暑难熬。克服种种困难留下来的人，在同学们眼中就成了“敢于直面武汉的酷暑，敢于正视打工的种种痛楚”的“真的猛士”，在整个暑假中，他们会很劳累，甚至还会有一些从未有过的艰辛。

以下为关于大学生课外兼职的调查报告

打工种类

22%的大学生选择服务行业;12%的大学生选择家教;13%的大学生选择市场调研员;13%的大学生选择推销员;12%的大学生选择做导游;9%的大学生选择做校园代理。

打工的目的

有35%的大学生是为了增加收入，以便付下学期的学杂费;有36%的大学生是想自己想自食其力，挣自己的生活费，同时也可以减轻家庭负担;有29%的大学生则认为要锻炼自己的能力，报酬无所谓，如果有，那当然更好。

另外：的学生表示很容易;有17%的学生表示比较容易;有52%的学生表示不太容易;有25%的学生表示很不容易。89%的老师和家长支持大学生假期打工，他们认为大学生通过打工不仅可以锻炼适应社会的能力，让孩子可以尽早的接触社会，还可以让大学生的课本知识在社会的大熔炉里得到实践。仅有11%的家长和老师不支持孩子平时打工，他们认为那样会耽误孩子的学业。而对于“大学生打工的目的”的看法，有78%的人认为大学生打工是为了锻炼自己，17%的学生认为打工是为了减轻家庭的负担，也减轻自己的压力，是一种孝顺的行为，仍有5%的老师和家长认为大学生打工的目的是为满足自己的个人欲望，甚至是为了吃喝玩乐。有80%以上的大学生热衷于打工兼职，而一到暑假，大学生打工的愿望则更加强烈。大学生兼职打工的目的很多，但期望在打工中成熟，获取宝贵的助学金则是他们最基本的想法。对于家境窘迫的学生而言，打工则更是他们梦寐以求的。兼职打工还有一个好处：丰富个人经历。时下用人单位在招聘人才时往往要求有工作经历，大学毕业生虽然没有工作经历，但若有“丰富”的打工兼职经历，在毕业求职时也是一个重要的砝码。

通过这次调查，我们可以看出，对于大学生打工，大部分人持支持态度，并认为大学生打工有正确的动机，但我们仍然不可忽视大学生打工的真正目的与意义，尤其应该处理好学习与工作的关系。

打工途径

家教、促销、发传单、服务员、推销员

打工问题

打工的方式已经呈现多样化，除了家教、商场促销等传统型工作外，翻译、撰稿、做网页、写程序都是他们的新选择。但是一些大学生发出了这样的感叹：真正具有含金量的岗位太少。许多同学认为，大一、大二时可以尝试一些“简单劳动”，增加社会经验，大三以后还做就显得有些“不够层次”了。有些高校教师对大学生参加“简单劳动”的打工也持反对意见，他们认为大学生是国家培养的人才，做简单劳动是人才的浪费。

究竟是大学生要求太高，还是社会对他们没有需求呢?

从社会需要看，用人单位其实很需要大学生这样“低价高质”的人才，有的企业还把吸引大学生前来实习作为培养和储备人才的一种方式。但考虑到经济效益和招聘时的成本，绝大多数企业需要的是长期固定的员工，那些想根据自己的专业、寻找对口单位做短期工的大学生便很难如愿。

受用人单位设置门槛及大学生本身劳动能力欠缺等多方面因素影响，部分大学生打暑期工并不十分顺利，还有不少因未签劳动合同还卷入到欠薪纠纷中。

部分高校老师和劳动保障部门表示，大学生在获得工作经验和经济利益的同时，更应注重打工期间劳动合同的重要性和工作性质的合法性。对于许多大学生来说，暑期打工不仅可以获得报酬，同时还可实践课堂知识，开拓视野。然而，在学生们打工热潮涌动的背后，却也存在着许多令人不安的因素，很多学生虽想打工但苦于多方求职无门;有的虽然找到打工的机会，但打工时往往和雇用方出现如薪金待遇、劳动关系等方面的纠纷;还有的同学打工时还算顺利，但所做工作不能充分发挥自己的专业知识或能力，以致最后连连感叹“专业不对口”。

打工误区

学生不能只囿于校园，必须接触社会，了解社会，然而又得提防沾染社会的不良风气，防止走入打工误区，因而，对大学生打工者而言，打工者的三思是必要的，以下三点建议可供参考。

一、“打工”不能放弃学业。大学生打工者的第一身份是学生，因此我们在处理打工和学习时，应以学习为主，打工为辅。很多同学颠倒了主次，甚至为了打工而完全放弃了专业知识的学习，造成学业荒废，知识漏缺，甚至被劝退学，这样的结果就太得不偿失了。

二、“打工”要为“能”动而不为“利”动。挣钱确实也是打工的一个目的，但这不应该只是唯一目的。对大学生而言，如果能利用打工增加社会能力，这无疑是一笔无形的财富，但“打工”最好能与自己所学专业的有关工作结合，例如一位中文系的师兄，在打工时有意识地去争取到报社杂志社打工实习的机会，毕业后，很轻松地就找到了对口的工作。

13.大学生兼职调查问卷 篇十三

调查问卷说明：

1、本调查问卷共有9个问题，问题采用单项选择的方式，简明扼要并易于回答

2、你可以匿名填写此份调查表

3、当有超过50%的题目不做回答时，本问卷将做无效处理

4、请你按实际情况作答，否则将影响调查结果

你的学校、系别、专业：

1、你认为大学生有无兼职的必要？（）

A、非常有必要B、可有可无C、没必要

2、到目前为止你是否做过兼职？（）

A、经常做B、偶尔做C、从来没做过

3、你考虑过兼职吗（）

A、有B、无

4、你没做或者不想做兼职的原因是什么？（）

A、没时间B、担心受骗C、耽搁学习

D、薪酬低E、交通不方便F、去应聘的太多，竞争大G、其他

5、你做兼职的目的是（可多选）？（）

A、赚钱B、开拓人际网C、空余时间较多

D、受周围兼职同学的影响E、出于个人爱好F、增加社会经验G 其他

6、你曾经做过哪些种类的兼职（可多选）？（）

A、家教B、促销C、礼仪

D、发传单E、市场调查F、餐饮服务G、其他

7、你认为社会是否有必要成立专门的大学生兼职指导机构，以丰富同学们的课余生活并确保兼职的安全？

A、非常有必要B、无所谓C、没必要

8、所做兼职是否与你的专业相关？（）

A、完全相关B、很相关C、一般相关D、无相关

9、你一般在什么期间做兼职？（）

A、周末B、类似“五一”的长假C、寒暑假

D、任意空闲时间E、没有

非常谢谢你完成了这份调查问卷！

不知你是否有一些我们未在调查问卷中列出的观点需要表达？如果有，请把它们写出来。

14.关于大学生课外兼职的调查问卷 篇十四

着眼于在新世纪中培养具备人文精神、创新意识、创新能力和国际视野, 以及具有专业特点的土木工程师, 同济大学土木工程学院启动了“面向未来的卓越工程师人才培养”建设计划, 以构建课堂教学链、创新实践链和交流合作链的立体化、开放性的人才培养体系。其中尤为注重了学生在学习专业基础知识的基础上, 面向实践工程的动手能力培养。配合“面向未来的卓越工程师人才培养”建设计划, 同济大学桥梁工程系在原有桥梁设计课程的基础中开展了《创新型卓越桥梁工程师培养体系与课程建设》。授课教师联合两届学生一起开展了关于桥梁设计课程教学的问卷调查, 为更进一步提高桥梁设计课程教学质量提供了建设性意见和方向。本文主要结合本次问卷调查, 介绍学生、教师关于教学建设和改革等的信息反馈和建议讨论。

二、问卷调查状况

目前的大跨径桥梁课程设计教学侧重点是:引导学生在正确理解施工方法对桥梁受力影响的基础上, 进行预应力钢束布置设计, 同时结合混凝土收缩徐变、预应力等次内力的计算, 对钢束布置进行局部调整, 完善预应力设计和主梁设计。考虑到学生对基于施工过程的桥梁设计缺少完整概念、习惯于“依葫芦画瓢”的学习方式、对设计依据的行业规范不甚了解以及图纸绘制缺乏工程意图表达的现状, 作为衔接课程的“大跨径桥梁课程设计”, 鼓励自主研究式学习。从历年的教学效果上, 自主式的教学模式, 锻炼了学生的学习和设计能力, 为毕业设计工作的开展打下了基础。但是否能更深层次地提高教学质量是值得探讨的问题。为了更好地探究教学模式的效果并且寻找更好地改进办法, 授课教师在连续两年内针对所授大三年级的桥梁方向本科生, 开展了《大跨径桥梁课程设计》的教学问卷调查, 共收获117份有效反馈。问卷调查的主要内容和数据统计如表1所示。从表中数据看, 学生对教学方式充分认可, 在教学内容上也较好地达到了覆盖主要教学知识点和侧重点的目的。通过针对某个特定问题的两届学生的调查数据比较看, 对于是否有指导书, 08级的67%的学生能接受, 而09级的学生有74%, 说明教学方法逐渐被更多的学生所接受。同时支持采用有限元分析软件进行设计的学生比例也在增加, 08级和09级学生对应比例分别为56%和74%。然而设计中依然反映出学生对施工过程分析和预应力体系设计的困惑。尤其是关于设计中觉得最无从下手的部分, 08级和09级学生分别都有81%和77%选择了预应力体系设计, 这也是教师在授课和答疑过程中花费精力最多的。如何能更有效地提高学生对设计问题的理解, 的确需要教师在教学的方式、方法进行思考和改进。

三、学生的信息反馈

学生关于问卷调查结果的讨论主要集中在以下几方面:

1. 对于无具体指导书状况下进行设计的适应性。

以学生的学习经历认为, 要使设计课程取得较好的学习效果, 最重要的是教师在课上清楚、细致地知识传授和课后认真、详尽地答疑。总的说来, 现在所选择的学习方式基本能够满足大多数学生的要求, 并且能接受这种教学方法的学生比例在提高。

2. 倾向于电算还是手算进行结构分析。

随着电子信息技术普及速度的加快, 以及学生人群使用电脑的比例增加, 电算已经成为学生的主要选择, 虽然通过手算能更深入地对专业基础知识理解, 但是大跨度桥梁课程设计所涉及到的计算过程十分复杂, 要在短时间内完成设计, 必须借助于电脑及有限元分析软件。通过采用电算分析不仅能巩固前期课程“桥梁博士软件运用”, 而且能与实际桥梁工程设计方法相衔接。如何让软件成为工具而不是主导应该是教师需要认真考虑的问题。

3. 对主梁施工法和有限元分析模拟的理解。

“大跨径桥梁课程设计”教学时间一般紧接着“桥梁工程 (梁桥部分) ”课程, 但此时, 学生没有参加或参观过实际桥梁工程施工, 缺乏感性认识, 对设计中要求按确定的桥梁施工方法进行结构受力分析存有难处。教师在授课过程中配合呈现施工照片或施工录像将提高学生对于施工工艺和施工中结构受力状态的理解。

4. 预应力体系设计。

在“大跨径桥梁课程设计”中, 学生对于超静定结构连续梁的预应力体系设计最为迷茫。虽然老师在课堂上仔细做了讲解, 但实践预应力钢束布置时总是不能很好地兼顾前期钢束、后期连续钢束的关系。经常遇到的问题是通过有限元分析确定的钢束形状反映到工程图纸中是有冲突的, 需要反复地调整以达到主梁结构性能和构造形式的两者统一。对于这一点也说明了采用电算手段的必要性。

5. 设计内容的扩充。

借助于桥梁专用有限元分析软件, 部分学生能超前完成设计任务, 并且提出希望扩充设计内容, 引入基于其他施工方法的梁桥设计。

四、对反馈意见的讨论

通过历时两年的问卷调查和教学探讨, 关于上述学生提出的问题和建议, 教师结合教学实践认为:

1. 为了后续毕业设计的顺利进行及渐进性地融入实际桥梁工程设计方式和方法, 本设计课程教学将依然遵循无详细示例下的自主研究方式, 鼓励学生以小组方式, 共同学习讨论, 教师以配合角色参与其中及时进行答疑解惑。虽然学生需经历一个茫然失措的过程, 同时教师的答疑工作量较大, 但从教学效果上, 自主式的教学模式确实能锻炼学生的学习和设计能力;

2. 考虑到课时较短、设计难度和工作量较大, 尤其是学生反映的有限元软件使用方法讲解和预应力体系设计困难等问题, 授课教师联合学生编著了强调桥梁设计过程的课程教材、教学视频和多媒体课件, 目前处于后期整合阶段, 将在下学年投入试用。另外, 因采用电算而可能造成理论知识与实际设计运用上的衔接贯通欠佳, 今后将会指导学生进行部分的手算工作, 加深理论知识的理解。

3. 关于课程的选题和内容扩充的提议, 授课教师认为从掌握桥梁上部结构设计全过程来看, 选择针对某施工方法的梁桥作为设计对象是非常好的, 这几乎能涵盖桥梁工程中主要且关键的知识点和侧重点, 且能保证在有限元分析软件的辅助下于规定课时内完成设计任务。如学生有余力, 可联系教师指导基于不同施工方法下的结构受力分析;

4. 两届学生的问卷调查数据中都反映了预应力体系设计的困难, 虽然通过详细的教学辅导后情况有所改观, 但依然是存在着需要改进的方面。教学过程中学生提问最多的关于预应力钢束管道间、管道与锚块间关系等构造细节问题, 以及钢束布置与主梁应力、强度包络图的关系;这些问题仅凭课中讲述或文字表述都较难回答清晰, 需要学生积极地思考和动手。教师将尽可能地在编辑课程教材中给出建议, 并更关注授课的详尽和课后答疑。

5. 工程图纸是工程师的语言、是工程师设计意图的真实表现, 同时又是桥梁施工的依据。教学中时有发现学生在工程图纸绘制中缺乏工程意图的表达意愿, 对此还需在教学中更进一步地指导帮助。

教与学的信息交流和讨论能及时揭示教学过程中的优与劣、利与弊。问卷调查很好地给出了对现行设计课程教学效果的总结, 学生对教学的讨论是对教师的肯定、鼓励和鞭策, 同时为教学改革提供了参考意见。

摘要：本文结合桥梁设计课程的教学体系, 开展了针对教学改革和建设的问卷调查分析, 并就教学方式和教学内容上进行了学生与教师之间更深入的探讨, 实践证明现行教学方法起到了提高学生工程设计能力的作用, 在教学手段上还有待完善。

关键词：桥梁工程,课程设计,问卷调查

参考文献

[1]魏红一.对桥梁工程设计课程教学体系和模式的探讨[J].辽宁省交通高等专科学校学报, 2011, (5) .

[2]高等学校土木工程专业指导委员会.高等学校土木工程专业本科教学培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.