领导者执行力修炼答案

领导者执行力修炼答案（共10篇）

1.领导者执行力修炼答案 篇一

共赢领导力修炼

课后测试

测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！单选题

1.建立共赢理念的四大策略不包括： √ A

以顾客为导向 B

培养学习型组织和个人 C

尊重股东利益及价值 D 注重社会责任与公民义务

正确答案： C

2.企业最容易出现管理瓶颈和冲突点的阶段是：A

创业初期 B

业务成熟期 C

持续发展期 D 快速发展期

正确答案： B

3.企业在快速发展期的核心共赢点是： √ A

管理股权 B

留住客户 C

管理层分红 D 兼顾社会和政府

正确答案： A

√ 4.在共赢薪酬设计策略中，薪酬福利针对的主要是： √ A B C D 销售岗位

生产岗位

研发岗位

管理岗位

正确答案： B 判断题

5.客户是企业利润的来源，因此对公司来说，客户比员工重要得多。此种说法： √

正确

错误 正确答案： 错误

2.班组长执行力修炼之心得体会 篇二

这次公司组织生产部外出培训，主要目的是提高每个班组长的执行力和工作落实力度。把公司战略、公司目标落实班组，从而更好的完成工作，提高工作效率。对于我们质量人员，同样适用。这次学习使我受益匪浅，更使我了解到做一名部门负责人的使命和职责。

培训开始前，张全磊老师先简短做了一下介绍。老师的阅历，很多值得我们学习并实际运用到工作中。

老师以“冰山智慧”引入今天的培训主题。看到海平面以上的冰山为“显性问题”，易于发现也易于解决；要想到海平面以下“隐性问题”，还要悟到还有冰山，然后举一反三，发现问题，及时解决，运用到工作中，可以提前做好预防措施，避免不符合事件发生。

老师这次培训，主要划分几点：怎样开好班前会、怎样做好交接班、怎样划分责任、工作安排合理化、怎样培养员工工作汇报的主动意识、精益管理的常用方法、预知状态，超前管理。

通过本次培训，意识到班前会的重要意义。学到了如何通过沟通拉近距离，如何提升员工士气；如何合理进行工作安排；如何对员工教育指导；如何真实有效落实传递企业信息。学习老师的班前会六步法，通过整队，提高员工注意力，为一天的高效工作做好铺垫。礼貌性的问好，培养部门亲情文化，让员工有家的感觉，做到以厂为家，让企业文化，落地生根。总结上班情况，传递工作经验，更好的把控产品质量。合理安排工作事项并强调注意事项和着重关注点。对问题进行答疑，并作出教导性指示。做好交接班工作后，进行宣誓，提高员工士气。

---心得体会

意识到想要成功开好班前会，需要做好充分准备，并持之以恒，系统规划后，做到多样形式呈现，多以鼓励为主。班前会可以让别的部门过来讲讲，例如：压制班组可以邀请质量人员过来讲讲压制产品的外观尺寸要求，怎样满足要求，怎样做到好的产品在后道工序好的呈现。

认清谁的责任很重要，安排不合理，培训不到位，标准依据不清楚过程监督没做好，都可能导致员工犯错。所以工作中要强调，多思考，与时俱进、持续学习，怎样把工作做好。

多培养员工的主动意识，做到异常情况的及时反馈。避免重大事件的发生。遇到不符事件，多反思，结果不好都是过程的问题，做好过程把控才能有好的结果，意识到过程的重要性。培养员工有种追根究底的精神，有没有更好的办法。

学习PDCA管控模式，使以后的工作目的更加明确，计划更加周密，实施起来更加流程化，过程确认更加及时有效，对于异常不会手足无措。

对于异常预案化，对预知状态进行收集，写出应对措施，做到超前管理。老师培训后，几点需要学习。遇事时时总结化，做到改善提升。事事考核化，奖罚分明激励到位。追根究底化，持续改善。

作为部门责任人，起到部门承上启下的作用，是指挥者也是监督者，确保工作的质量和直接的结果。责任人要充分发挥全部门的积极性，保证安全第一，提高生产的质量和效益。作为一名合格的领导就是要提高自身的素质和能力，注意自我反思和自我管理，完成公司质量控制。

作为部门负责人，应不断培养和加强班组员工的责任心。要充分认知培训的重要性，认真做好部门的基础培训工作，清楚地告诉部门员工责任心的表现是什么，要怎么做才对，按什么方法去做等等。

作为领导更要具备善于沟通、执行力强、影响力广的能力。关注细节、能带领团队等管理能力，还要掌握足够的技能，与人共事的人事技能和思想技能。要明白自己的角色、定位和职责。了解上级对自己的期望和部门成员对自己的期望。要能带领部门成员设定目标，并能根据目标制定有计划有步骤的实施方案，最终带领部门成员实现目标。

德通质量部

3.领导者提高权威的三项修炼 篇三

我们可以提炼出领导提高权威的三项修炼。

一、使自己成为专家。

作为一个领导，如果是从基层开始做起来，其技术能力和专业技巧，会随着职务的提升，范围会慢慢变得比较狭窄，而观念化的能力的范围慢慢会扩大。因为成功的领导，要具备多元化的技术、观点、能力，要懂专业技术以外的政治学、社会学、心理学，甚至要懂经济学、货币学、银行学，要懂贸易、金融，还要懂财税法规、艺术、美学。如果一个人具备这样的专家权，具备这样的专业技能，属下的员工就自然而然地服从你，领导的权威自然而然就会树立起来。所以每天领导不妨抽一点时间来充实专业技能。

二、使自己成为工作的典范。

领导只有自己忠诚敬业，才会得到下属的爱戴。一位领导负不负责任，不是开会时去检讨这是谁的错，而是在领导面前，先承担自己的责任，再去和员工研究这是谁的错，这样才能直接面对问题，迅速解决困难。

三、使自己言出必行。

一名优秀的领导，如何彰显出你的个人魅力？要靠情商。良好的人际关系以及公正的为人处事方法对提高领导的权威不可或缺。有人说，诚信是建立领导权威的基础。这句话一点都不假。一些经营状况不佳的企业，开出优厚的条件，吸引精英加盟其中，以求拯救企业。然而，当企业走出困境后，老板却过河拆桥，拒不兑现当初的诺言。这种类型的领导很难会有很好的权威。

4.如何修炼中层领导力？ 篇四

自我管理能力考验你做事的能力，在有效管人方面起到的是一种示范力。自我领导力则是考验你的影响力，在有效管人方面体现的是一种激励和积极影响下属的能力。经理的自我领导力提升，主要体现在三个方面能力的自我修炼：追随力、影响力和自我激励能力。

1.追随力。好的领导者首先都是好的追随者。领导力大师本尼斯甚至认为：“领导者就是追随者。”刘澜在《领导力沉思录》谈到，本尼斯所写的三本书：《领导者》、《成为领导者》和《共同领导者》，按本尼斯的本意，书名应该叫《追随者》、《成为追随者》和《配角》，只是出版社出于市场的考虑，才不得不改为现在的书名，从中我们体会到领导力大师对“领导者就是追随着”这一观点所抱持的坚定态度。

惠普中国区前总裁孙振耀，在惠普23年职业生涯中，他在同一家公司经历了18位不同风格的上司，可以说，他既是一位成功的领导者，同时又是一位优秀的追随者。他曾经说：“首先做一个好的追随者，才能做个好领导，有一天你做领导的时候，你部门的人也能够这样对你。”

2.影响力。你自己不相信的事情，也难以让别人相信；你不能说服自己的事情，也难以说服他人。经理人员的一言一行都对会对下属的行为产生潜移默化的影响，管理者必须经常修炼自己的人生观和价值观，不断提升自身的职业素养。管理者要在日常工作的行为和细节上不断修炼自己，有时候，表面上不起眼的小事，往往却能极大地影响到人们的行为。

我认识一位民办学校的刘校长，他讲述了自己的一个小事，

学校刚开业时要找一个送纯净水的公司，因为用水量少，很多公司都不送饮水机。其中一个送水员服务意识很好，经过向公司请示，终于答应送一台饮水机。因为送水公司距离比较远，几天送一次水，每次送水，办公室放好几桶备用水，占用空间。有时水用完的时候，送水又不能很及时。

现在办公楼楼下有了一家送水公司，随时可送水，不用存放备用水桶，不用占用办公室的空间，很方便。有老师建议：为什么不换办公楼这家为我们送水呢？

刘校长说：不能换。当初我们用水少的时候，其他都不送我们饮水机，就这家帮我们。现在我们用水多了，不能忘恩负义，应该报答人家对我们的帮助。

然后刘校长话一转，说：正像你一样，刚开始找代课的机会，因为没经验很多学校不敢用你，后来我们聘用你了，你现在积累经验了，找你代课的也多了，但是，不管别的学校给你多少报酬，你还是愿意留在这里帮我们。道理都是一样的。

我想，也许这位老师并没有明确意识到自己应该如何去做会更好，也许正想换一份待遇更好的工作，但是，听了刘校长对他的积极肯定，受到了一种积极人格力量的感召和影响，意识到了正是现在单位给了他锻炼成长的的机会，因此表示今后会更加努力工作，不会辜负领导的期望。

善于借助日常工作和生活中的小事去积极影响他人，这是领导者必须具备的影响力。管人的真谛就是通过自我领导而影响他人，通过影响和改变下属的工作态度和行为，从而实现领导他人。

3.自我激励能力。工作的根本动力来源于自我激励，作为经理人员，要想激励别人，首先要学会自我激励，进而才能把员工自我激励的力量调动起来。如果一位经理自己工作起来无精打采，他的整个部门就不会有高涨的士气。如果经理经常对工作充满着牢骚和抱怨，或者对上级有抵触情绪，那么到了员工那里，就会加倍放大这种消极情绪。

如果管理人员自己具有强烈的成就动机和明确的职业发展目标，对工作充满热情，积极进取，就能积极影响下属，进而激发出员工最大的工作潜能，让员工自动自发的工作，从而提升自己团队的整体工作绩效。管理者首先必须具有自我激励和自我感召的内在动力，才能够激励下属和积极影响他人。

5.领导者执行力修炼答案 篇五

语言是思维的外壳，是人类进行思想交流的工具和闪亮思想的外在光芒。孔子曰：“一言可以兴邦，一言可以丧邦。”基层领导干部的形象直接反映和影响着一个组织乃至国家和执政党的形象，基层干部重视自身的形象塑造，直接关系到领导者的领导绩效高低，以及领导事业的成败。

领导的讲话水平，作为领导形象的一个重要方面，不仅关系到政府与管理职能部门形象，而且影响到群众对国家政策理解深度，一个具有语言艺术的领导，在公共事务管理之中，能够充分体现出较高的领导水平和个人魅力，是展现和提升自身领导力的重要渠道。

一、当今基层领导干部讲话的缺点

当今，基层领导干部讲话普遍具有方式不当，内容空洞，言之无物的特点，讲来讲去都是大话、套话、空话。个人经历与所接受学历的不同，以及其他客观因素，造成了现在的领导素质参差不齐。下面总结了一些基层领导干部在讲话中的不当方式。

（一）口头禅过多。有些基层领导，讲话“官腔”浓重，会议上一个短短的发言稿，念起来抑扬顿挫，“这个”，“嗯”，“是不是”，口头禅过多，下面群众听着也不舒服。改掉这些缺点需要在生活中时刻注意自己的语言。语言的瑕疵影响到讲话者的整体形象与讲话内容。

（二）地方语言过多。一些基层领导干部，说起话来方言过多，致使许多外地人不知所云。积极在干部中推广普通话学习，是贯彻落实科学发展观，建设和谐社会的形势所趋。这看起来不是什么重大举措，却影响着国家政府的形象。现 1

在是沟通密切的社会，常常需要两地政府部门的沟通交流，如果各自都持方言，交流的效果可想而知了。再言之，领导是一种形象，影响着周围很多人，包括以后的接班人，对后人是一种榜样，现在如不及时纠正，以后的年轻领导还会步后尘。

（三）即兴演讲能力缺失。中国从古到今的政治家都缺乏西方人的演讲精神。古希腊哲学家经常在街头演讲，宣扬自己的观点，现在的西方领导同样延续了演讲的品质，从美国总统的选举演讲，就职演讲就能看出西方人对口才的认可程度。好的口才是衡量一个领导干部的重要标准。要学会即兴发挥的语言艺术。去某一个地方视察，现场处理紧急事件，很多时候，领导需要现场发言，平时的修养就能够从一言一语中体现出来，知识的积累，素质的修养，厚积而薄发，好的领导总是能在关键时候通过语言扭转时局，稳定人心，发挥不可估量的作用。

（四）言之无物。随着网络的普及，网络上甚至出现了一些领导讲话、述职报告、工作总结的固定言语格式，是对现在领导干部讲话“八股”现象的一种最好的反映和讽刺。曾经有一位干部在会上念秘书给他些的稿子的时候，只顾念，也不仔细看内容，连给他注释在括号里的“此处停顿，有掌声”都毫无保留地念出声来，闹了大笑话。有的领导干脆把别人写好的稿子，改头换面，内容都一样，这样的现象屡见不鲜。讲话要抓住重要方面，开头和结尾不必累赘。

二、领导语言应具备的特点：

（一）政策性。领导干部代表着国家和政府的形象，因此讲话必须要深思熟虑，讲究原则，要用马克思主义的方法论去分析和解决问题，为群众的利益着想。讲话要有深刻的政治意义，和社会上的不良风气做斗争。基层领导首先要领会当今国家的最新政策、理论思想，在对群众的讲话中，把对政策的理解表达出来，起到作为国家与群众沟通的作用。领导要一言九鼎，言出必行，言行一致。

（二）准确性。讲话的时候，要抓住事物的本质，紧扣中心，说话要说到点子上。在列举一些统计数据、事物名称的时候，要有充分的准备，不能模棱两可，尽量少用或不用一些诸如：大概，可能，好像之类的话语。讲话之前最好先核对一下文中数据的准确性和资料的可靠性，不能信口开河，领导讲话具有很强的影响力，尽量避免口头上的失误。

（三）艺术性。优秀的领导干部讲话富有艺术性，具有很强的感染力。艺术性是讲话中最难把握的了。好的语言艺术，能够在谈判，协商中，化干戈为玉帛，达到意想不到的效果。时而用一些诙谐的语言，会使领导与群众的距离顷刻拉近，给人民群众一种平易近人的感觉。

（四）针对性。所谓针对性，就是在讲话的时候注意讲话对象，和不同的人讲话要使用不同的方式。对文化素质相对较低的听众讲话，要善于运用通俗的语言，形

象的比喻来说明问题，否则就会造成听众理解的困难。

三、领导语言艺术的锤炼

成功的领导者语言准确，详实，通俗，有趣。丰富的语言不是一朝一夕可以学得的，领导干部应该通过以下的途径锤炼自己的语言：

（一）博览群书，提高业务知识

知识的积累可以丰富语言的素材。令人言之有物，在讲话时也可以经常引用书中的经典话语，为自己的讲话点缀一些花叶，令语言不显得苍白无力。除了一些政治、党建、哲

学类的书外，还应该多广泛涉猎一些优秀的文学作品也可以多读读，锤炼自己的语言一字一句都要精雕玉琢。

所谓领导，就是要能够统领群众，用高瞻远瞩的思想来驾驭局势。因此，有一定的业务基础是一个领导所具备的必须品质。由于各种历史和现实原因，我国的基层领导干部文化素质和业务素质偏低，其中不乏是半路出身，有的是工作岗位调离，所领导的工作是和自己的业务知识不相关的。在这样的形势下，需要基层领导干部更应该多下功夫熟悉业务，专研业务，乱指挥否则会给我国国民经济建设带来很大的破坏。古希腊哲学家苏格拉底明确地教导人们职业素养或专业能力是承担领导者职责的先决条件。苏格拉底曾经对一个人这样说：“你肯定已经注意到，如果一个人缺乏专业能力的话，他就别想在竖琴家，合唱团，舞蹈家以及角斗士那里行使任何权威。

政府应该多加强领导干部培训，同时也呼吁出版部门多出一些关于这方面的书籍，这对提高领导干部语言修养具有很大作用。也可以由政府引导定期举办一些有助于领导素质培养之类的小型培训班。

（二）提高个人修养，善于与群众沟通

领导不能什么事都靠秘书，不要每一次开会和讲话都拿着稿子念，记住领导是你自己而不是别人。或许试着脱稿刚开始的时候或许不习惯，但时间长了就会好的。可以尝试自己来准备稿子，写作能够锻炼自己的文学语言，梳理自己的思想。

毛泽东说过 “中央已经下了决心反对主观主义，反对宗派主义，反对党八股，要把我们的学风，党风，文风改变，扩大正风。”《论语〃为政》语言的目的不是为了好听好看，而是为了沟通。从本质上来看，干群沟通为的是能够正确贯彻党的领导方针措施，和群众沟通，打成一片，缩近领导与群众之间的距离，知百姓之所想，解百姓之困难，给百姓之所需。作为领导，绝不能高高在上，动不动就摆官架子，满口官腔。要善于深入群众，倾听群众之心声。把微笑带在脸上，“笑如沐浴春风中，人犹桃花因风醉。”眼睛是心灵的窗口，目光交流是人与人情感交流的最佳方式，要目视听众，环视会场，让听众有一种被领导者“放在眼里”的感受，这样就从心理上接近了讲话者与听众的距离。

“以才为贤，以德为帅。”《温国文正司马公文集、才德论》，一个优秀的领导必须具备卓越的道德修养，从而能够在群众中树立威信，讲话自然也具有说服力。

（三）遇到问题沉着应对，适当运用语言艺术

适当时候运用机智幽默的方式，会使谈话熠熠生辉。建国初期，有一位西方记者在记者招待会上问外交部长陈毅：“中国最近打落了一架美国U2高空侦察机，请问你们是用什么武器击落的，是导弹吗？”，面对这样的涉及机密的提 问，一句“无可奉告”足以应付，可是陈毅部长却面带神秘微笑答道：“我们是用竹竿子捅下来的。”顿时哄堂大笑，巧妙而机智地回答了问题。

有一次，周总理在办公室接待一位美国记者，当这位美国记者看到周总理使用一支美国派克钢笔时，带有几分讽刺的口吻说：“总理阁下，你们堂堂中国人，为何使用我国的钢笔呢”，周总理付之一笑说：“谈起这支钢笔，话就多了，这是一位朝鲜人民朋友抗美的战利品，是作为礼物送给我的，朋友说留下做个纪念，我觉得有意义，就留了。”这些话令美国记者羞愧万分。

从实际上看，广大干部群众也是把党和国家的社会政治形象与领导形象，尤其是与自己身边的领导干部的形象联系起来认识的。在群众眼里，从领导干部的言行举止中反映出来的领导形象就是党和国家社会政治形象的具体和真切写照。

6.《领导力的核心与修炼》培训心得 篇六

作为一个刚入职场的“小鲜肉”,有幸参加了刘澜老师主讲的《领导力的核心与修炼》专题培训。原本以为对自己这样一个过去一直、现在正在、以及未来相当长的一段时间内只需要扮演好“被领导”角色即可的“小虾米”来说，“领导力”着实离自己有点远，甚至最初只是抱着随便听听的态度去的，结果却一听不可收拾。

老师由“领导力是什么”来引入，并将领导力比作爱情：

领导力像爱情，每个人都渴望它，却很难给它下定义;

领导力像爱情，现实中很难找到，许多人也不再相信;

领导力像爱情，每个人都有机会，是要培养的能力，是要经营的关系;

领导力像爱情，浪漫与危险并存。爱情的危险有很多来源，最重要的是第三者，领导力中也有第三者，即误导者。

接着，老师明确提出了对领导力的三大误解，即将领导力与领导者品质、领导职位、管理相混淆。老师形象生动、深入浅出地向我们娓娓道来，领导力不是看领导者有什么品质，而是看有什么绩效;如果说领导力像爱情，那么领导职位像婚姻，爱情不等于婚姻，有爱情不一定有婚姻，有婚姻也不一定有爱情，因而有领导力的人不一定有领导职位，有领导职位的人也不一定有领导力;领导力的准确说法是“领袖力”,领导只是指担任领导职位的人，领袖则是采取领导行动的人;管理解决的是技术性问题，运用已有知识即可解决，而领导力的核心则是动员群众解决难题。

在明白了领导力的核心是什么以后，那么应该怎么来修炼自己的领导力呢?老师指出，修炼是长期的实践;修炼要从一点一滴做起;修炼要求改变本性;修炼的过程是痛苦的;修炼主要靠自己。而领导力的核心修炼就是承担动员群众解决难题的责任。具体来说，可以从“我来”(“让我来”,“跟我来”,“我来负责”,“我来改变”);“我不知道”;“你觉得呢” ;“我讲个故事”;“我教你”这五句话开始。领导力的修炼主要包括以下八项：密切联系群众，讲故事，当老师，从失败中学习，反思，深思，认识自己，成为自己。

老师的讲授让自己受益匪浅，在讲授的过程中深受触动，他讲授的很多内容是可以应用到自己的工作中去的，由此促使自己对如何做好自己的工作有了更多的思考。

一、讲好新东方企业文化的故事

老师对讲故事与讲道理做了比较，指出故事更加直观、生动、形象、内涵丰富，具有更大的力量，并提出了四种重要领导力故事，即“我是谁的故事、我们是谁的故事、我们向何处去的故事、我们为什么要变革的故事。”

企业文化更多的`是抽象性的概括性的表达，如何让大家印象中不太接地气的企业文化落到实处呢?讲述代表新东方精神的故事不就是很好的一种表达形式嘛!通过收集那些打动人心、彰显新东方精神的精彩故事，以讲述“我们是谁”的故事的方式来让我们的核心价值观落地，进而去推动产生越来越多的“我们是谁”的故事。

另外，我们的故事要怎么来讲才更生动呢?就像老师强调的，善于利用道具讲故事。因此，我们还要去收集新东方历史上有代表意义的照片、素材，建立我们的线上历史档案馆，让大家对新东方的历史有更直观的认识与了解。

二、领导力的核心是动员群众解决难题，企业文化工作的建设要坚持从“员工中来到员工去”

每个人都有自己的价值观或世界观，进入到同一家企业后，企业文化就是把一群原本各不相同的人凝聚在一起朝着同一个愿景共同努力的“黏合剂”.每一位员工既是企业文化作用的客体，也是企业文化的主体。他们是企业宣讲企业文化的受众，也是展现和传播企业文化的主体。要坚持“从员工中来到员工去”的工作路线，充分意识到文化建设靠大家，调动起每一位员工对践行新东方企业文化的积极性。

三、领导力的修炼，从高效高质的完成每一项工作开始

7.领导者执行力修炼答案 篇七

古人有言：冷静观人，冷耳听语，冷情当感，冷心思理。这就是说，应当用冷静的眼光观察人，用冷静的耳朵听言谈，用冷静的心态处理事情，用冷静的头脑思考问题。干事创业，遇到困难在所难免。直面挑战，冷静产生智慧，冷静产生信心，冷静产生力量。乒坛老将邓亚萍曾说，其实大家在技术上的差别并不大，我能取胜靠的是冷静，即使输球也不会慌乱，而是更加沉着。一生运筹帷幄的诸葛亮，就要求子女“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。可见，这种素质是含蓄克制的良好修养，是华夏文明的智慧结晶，是智者追求的高超境界。

以冷静的态度观察问题、思考问题、处理问题，对领导干部来说尤为重要。冷静是高超的管理艺术，是成熟的政治风范，是领导干部的基本素质。当复杂棘手的问题出现时，当突发性事件出现时，当各种矛盾交织僵持不下时，大家往往会把目光和希望集中到领导者、决策者身上。而决策的魄力与勇气，来自综合各种情况后做出的冷静判断。古人也有言，勇者，骤然临之而不惊。冷静沉着是决策的前提，草率武断是决策的大忌。

自古道：上有好者，下必甚焉。领导干部静而有定，还能鼓舞士气、凝聚人心，影响带动部属，更好地推动工作。冷静领导力彰显从容不迫的气质魅力，坚忍不拔的顽强毅力，以静制动的精神耐力。解放战争时期，有一次敌人的炮火突然打到我前沿指挥部附近，有的官兵惊慌失措，而总指挥陈毅正下着棋，像什么事也没发生一样，直到把棋下完。如此超凡的镇静，对稳定人心、把握时机、夺取胜利起到了重要作用。

冷静领导力是一种实际能力，并非天生具备，历练方能提高。增强冷静应对的本领，就要理智待人处事，学会忍耐和克制，学会宽容和谅解，不感情用事、莽撞冲动;就要独立观察思考，树立大局意识，善于谋划决断，不随波逐流、人云亦云;就要时刻保持清醒，守得住信念，耐得住诱惑，不利令智昏、迷失方向;就要沉着应对挑战，打得起精神，经得起磨练，不怨天尤人、一蹶不振。有志者事竟成，只要坚持在实践中经受锻炼，在风浪里积累经验，在学习中增长才干，就能不断提高这种领导能力。

郝泽霖，思维管理 原西门子高级讲师

10余年中外企业管理实战经历，曾在中国人保、西门子、加多宝、大田、茹梦等多家中外知名企业担当HR经理、营销总监、大区经理、高级讲师等不同职位

精通思维分析、心理学及各种营销工具，能够将培训方法落地，让企业能够顺利实施。个人管理经验丰富，管理团队数千人，培训学员上万人

一位卓越的企业领导者，不见得必须是叱咤风云的领导大腕。冷静领导力纷纷用实力证明：不必大声喧哗，也能让世人看见卓越。艾森豪威尔曾引用拿破仑的一句话来为“领导”下注脚：“领导就是当你身边的人忙得发疯，又或者变得歇斯底里的时候，你仍然能冷静和正常地工作。

前几日，我看贺岁大片《鸿门宴》有感，相比而言，汉高祖刘邦在鸿门宴上举重若轻，可进可退的表现堪称leader典范，值得借鉴，刘邦被称为中国历史上最厉害的一任皇帝，不仅结束混乱更建设盛世，他从年少时就是一个抓大放下的豪爽人，因而和项羽一样吸引谋士和有才之士跟随。细说起来，刘邦冷静必杀技1：博弈手腕、有大局感。同样都是天生的将相之才，刘邦相对更具有博弈的手腕和忍耐力，大局感极强，在鸿门宴席之前就已经摸清项羽底细，并且迅速调整以低姿态赴宴，他看得清“人为刀俎，我为鱼肉”的险恶环境，却绝不退缩地勇敢向前，这是领导者面对硬项目时候的必备态度。在极端浓缩了“竞争环境”和“项目博弈”的鸿门宴上，冷静领导力便体现在这不留痕迹的调节与控制气氛上，更体现在他控制了对方人心与情绪的手腕上。

刘邦冷静必杀技2：知人善用、用人不疑。他知人善用用人不疑，在整个项目执行过程中，不会过度强调自身的天才和地位，以让身边谋士张良等人的热量最大程度得以发挥，而他的雍容大度易于调动下属的积极性，兼容并包则能够吸引外来人的关注与折服，项伯的倒戈掩护也决定了刘邦在鸿门宴中的成功脱逃。

刘邦冷静必杀技3：和属下打成一片。这种领导特色——如果放在如今的团队中大概就是那种和下属打成一片的“仁慈”型领导者，众所周知，刘邦是著名的布衣皇帝，以来自草根著称，大概也是其从不掩饰草根本色和从不摆架子的习惯——更能令下属更为信赖和有所发挥。

刘邦冷静必杀技4：危机中果断与冷静的平衡。危机中，领导固然要果断，第一时间反应，但却也要小心反应过度，因为决策一经作出，便未必可以逆转。当中如何拿捏分寸，取得平衡，对政治领袖来说是一重大挑战。在这一点上，刘邦在前无古人后无来者的危局——鸿门宴上的冷静表现，为这一必杀技做了精彩注脚。

美国学者小约瑟夫·巴达拉克的新著《沉静领导》，在2003年初登陆中国企业界。它在国外被命名为“第五级经理人”，而国内则把它命名为“沉静领导”。从上世纪80年代的艾科卡到90年代的韦尔奇，人们坚信：外向、张扬是优秀企业家的必备特征;而同样从80年代的比尔·盖茨到90年代的郭士纳，人们更加坚信：冒险、传奇才应该是优秀创业家的必备经历。

谁能真正成功?是那些不为人所知的“沉静领导”，他们的共同特点是：内向、低调、坚韧、平和，甚至动机混杂。沉静领导具有3大品格特征：低调、克制、谦虚和执着。低调、沉静的领导之道，与我们传统的东方处事哲学很相近，令国内企业管理者所思：这是不是管理思想的返璞归真。

低调——不是简单的领导方法或模式，而是一种领导风格。绝大多数的艰巨问题，往往是那些不引人注目、远离镁光灯的人，通过他们谨慎小心、深思熟虑、小而踏实的行动，起到决定性的作用。从2003年中国诸多企业CEO们的做事风格和对著名企业的观察来看，企业比以前更理性，更“沉寂”了。张瑞敏、倪润峰们在各大传媒上主动的露面越来越少，而企业练内功的势头越来越猛。

这方面，华为老总任正非是典型的案例。他以不接受媒体采访、不上电视而著称，在当今的企业家中可谓异类。我得知有次《南风窗》杂志曾经从华为内刊上转载过一篇任正非的文章，虽然读者反响很好，但任正非并不高兴，而是要求公司法律事务部跟《南风窗》交涉，并批示退回了杂志社寄去的稿费。我们发现——张瑞敏、倪润峰们在各大传媒上主动的露面越来越少，而企业练内功的势头越来越猛。但是，据我了解和观察，冷静冷静，机警缜密的领导者，有时善于探究小事，细致入微，却稍嫌迟滞缓慢，所以，具体来说，冷静领导力有如下7点要素：

1、冷静冷静的智慧言辞

8.领导者执行力修炼答案 篇八

第一章 语言交流基本功

1、请谈谈讲述与讲授的意义和作用，并试述讲述和讲授需注意的问题。

答：讲评与讲授不单给学生提供富厚的语言信息，为学生搭建快速通向常识的桥梁，而且与教科书、学具、标本、挂图、音响和收集这些“冷冰冰”的课程载体比拟，教师的语言更易于和学生沟通和交流，使讲堂教学产生境地性和感召力，从而激发学生学习的热忱和信心。教师经由过程讲评和讲授可以兴许创造有活气的富有感情的教学氛围。直接影响讲堂教学效果。教师的讲评和讲授能使高深抽象的书册常识变得形象。通俗易懂同时也更直接，使学生少走弯路。讲评与讲授有助与帮忙学生全面深刻正确的体会教科书。讲评与讲授融进了教师自身的学识涵养感情是教师内心真善小学语文组教研记录美的流露。

讲评和讲授需留意的题目：

（1）公正选择讲评与讲授的时间。

（2）精心组织讲评与讲授的内容。

（3）适当调整语速语调，增强讲评与讲授的吸引力。

2、提问与追问有哪些作用？结合您的教学实际，对照本节内容反思自己的教学活动中提问和追问是否达到了预期的目的，还存在哪些问题？

答:（1）提出需要别人解答的题目的效用：设疑发问，是凸显教师的组织和引领的重要路子；经由过程讲堂上的师生问答可以前进师生的口头表达能力，应变能力与人往来得能力，在不断的互动交流中生成新的不雅点，是讲堂上最闪亮的火花；高质量的讲堂提出需要别人解答的题目能激发学生学习新知的爱好，培养积极摸索的精力。

（2）追问的效用：追问可以避免学生仅对题目作“对与错”活“是与小学语文课评价标准否”外貌回应；追问能拖展学生思路，发散学生思维，促推学生多角度多方面的思量题目；还能挖掘题目违后的常识点，帮忙学生建构新旧常识的联系，培养学生触类旁通的能力。

在教学中我的提出需要别人解答的题目基本到达了预期的效果，但另有不足的处所：上课提出需要别人解答的题目没能因人而异，叫好学生回应多一些，而忽视了学困生，有时候对学生的回应与提出需要别人解答的题目较忽视，有时候提出需要别人解答的题目了却不追问。对于题目的设计,有时候偏离学生实际，有时候过于反复。

第二章 教具展览基本功

3、学具、教具的使用有哪些作用？使用中应注意什么问题？

答：学具、教具的施用的效用：

（1）可以兴许前进学生的学习爱好。爱好是最好的老师，我们要在讲堂教学中注重激发学生的学习爱好。激小学语文教学故事发培养学生的学习爱好有多种要领，此中，为学生创设操纵活动境地，加强哄骗学具下手操纵，不仅使学生处于学习的主体官位地方，也符合小学生的年龄和思维独特之处。小学生的思维处于具体型象为主的成长阶段，具有爱玩、爱动的思维独特之处，创设公正的当令的下手操纵活动，给学生提供活动的机会，他们的学习将变得快乐，轻松，高效。

（2）有帮助于培养学生的互助意识。能否与他人协作共事，能否有用地表达本身的观念和见解，能否当真倾听、归纳综合和吸收他人的意见，是现代社会对人的基本要求。是以，1

在小学阶段培养学生之间连合、协调、互助共事的整体协作精力就显得尤为重要。在教学过程当中，采取互助操纵学具，可以培养学生的互助意识。

（3）有助于常识的理解。我们懂得，人们认识事物首先是感性认识，而感性认识主如新课程语文教学理念果经由过程对直不雅质料的感知而形成的。恰当地运用学具，可以兴许表现具体、形象的过程，富厚学生的感性认识，前进感知效果，为理解和应用常识成立坚实的根蒂根基。是以，对于那些用语言不易讲清楚或虽能讲清但学生难于理解的内容，施用教具或学具，可以揭示事物的素质和内在联系，顺利地突破教学不易解决之处，帮忙学生解除对常识理解的停滞，给讲堂教学激趣添味。

（4）有助于培养下手操纵能力。培养下手能力，是现代教学论十分强调的1个方面。国外一些专家在进行小学教学新体系的研究时，都把成长实际操纵能力作为重点培养的三种能力之一。让学生绘图、操纵、演习等，有助于学生操纵能力的培养，促进其五育的全面成长。

施用学具、教具应留意的题目：

（1）施用学具、教具的同时，要重视语言的效用。语言是思维的东西。在小学语文课教学实录操纵过程当中，教师富有启发性语言，学生对操纵过程的描写，是有序有用操纵的条件，是促进思维提升的重要手眼。所以，在哄骗教具、学具摸索时，一定要把下手与动口结合起来，离开语言的单纯操纵，是难以实现从直不雅到抽象的过渡的。

（2）学具、教具的施用，要留意指导学生及时进行不雅察思虑，并归回到具体操纵中检验。具体化和抽象归纳综合是彼此效用的过程，在抽象归纳综合掉事物素质的一般特征之后，指导学生回到具体的个别的事物上往，对抽象归纳综合出的结论进行应用和检验，才气阐扬教具、学具的最大能量，才气较全面地告竣设计的教学目标。

（3）学具、教具的施用，要符合实际，适合不雅察的需要，利于目标的告竣。

4、图片、音频、视频教具在教学中使用时可能会出现哪些问题？应如何改进？

答:当然图片小学语文作文范文、音频、视频文件教具可以协助讲堂教学，直接为学生提供感性质料，启发学生的思维，培养学生的感情、激发爱好和培养学生的不雅察能力、思维能力及阐发解决题目能力，但施用不当，就会出现适得其反的效果。

（1）图片、音频、视频文件在教学应用上的误区。

①过多追求图片的“外在美”。一些图片所用色彩比力亮丽、艳丽，这往往会分散学生的留意力，干扰学生的不雅察，掉往了教具辅助教学的效用。我们倡导教具应该是操纵简单、利便，应该把解决教学中的题目放在第一位，追讨教学教具的内在效用，而不是所谓的外在“美”。

②只重视图片、音频、视频文件教具的运用，忽视了传统教具的运用，甚至有的一堂课下来，黑板上1个字也没有。

③呆板播放的课文朗读录音当然比力规范，可是与教师的那些富有感情的朗读和亲切的话语尽对不成以等同，能用黑小学语文新课程内容板、嘴巴等其它传统媒体讲清楚的，就不必施用过多的图片、音频、视频文件等教具，遵照“低本钱、高效能”的原则，前进教学效果。

（2）收集聚资金源应用上的误区。过分依靠收集聚资金源，忽视其它传统教学资源。我们懂得从来就没有唯一的教学媒体，收集亦然，有许多要领可以提供学习资源，如教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等，不克不及认为只有收集聚资金源才是唯一的资源和最好的资源，过分偏重于原始素材性资源，忽视资源的层次性、系统性、针对性。有些教师在收集环境下进行教学时，只是把经由过程搜引得擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量原始素材性资源罗布在一路，没有进行公正有用的用筛子选和整合，使学生获得的都是无层次、无系统的常识，使学习偏离了目标和方向。

（3）教师在教学要领和教学思惟上的误区。在小学语文课教学实录教学要领上重视演习征象、教授常识，忽视揭示过程与忽视培养能力。在施用好些个教具辅助教学中，应重视教学要领的选择、教学的精心设计上。信息技术的出现，更为重要的意义在于我们可以用“建构主义”的思惟来进行教学设计，可认为学生实现“意义建构”创设更为逼真的“情景”，可以改善认知环境，注重对学生认知要领的培养。教学媒体应该是学生进行发现、探索追究、认识社会、接管新信息的东西，是学生学习的帮手，而不唯独是教师讲解演习的东西。

第三章 教学实行基本功

5、设计课堂时应注意哪些问题？

答：（1）教学目标设计是不是有实际效。教学目标是评价教学活动的规范，是以，教学目标的科学性、客不雅性和可操纵性对教学活动程序设计有重要的指导效用。在小学语文的教学过程当中，教师应指导学生按预定小学语文说课稿课件的教学目标进行学习，这其实不解从根本上消除据实际的活动环境临时作须要的调整。

（2）教学境地创设是不是符合课程要求。教师要根据学生的实际设计具有启发性的能激发学生探求知识欲看的教学境地，使学生能积极思虑，主动摸索，来加深对文本的理解和感触领悟，教师创设的境地要符合课程要求，与教学内容精密联系，要能促进学生的学习。

（3）措置惩罚好设计和生成的瓜葛。在备课的时候，教师要多维度设计本身在讲堂上可能出现的题目，同时设计解决措施。假如这个题目的出现，会引发学生积极思维，教师要顺手推舟，正确措置惩罚其过程，可以经由过程讨论、矫正，提供给学生的思虑的过程，从而解决题目，甚至教师可以诱发这种题目的出现，引发学生的思虑。可是，假如这种题目的发生对学生的学习形成停滞，我们就要指小学语文教学观论文导学生的思维朝正向成长。也就是说，我们设计讲堂时要做到眼中有教材，心里有学生，才气巧妙地措置惩罚设计和生成的瓜葛。

（4）是不是注重学生“自立、互助、探索追究”的学习活动。在设计讲堂的过程当中，我们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕文本，采取自立或互助的方式，开放地探索追究题目，为了使学生的探索追究具得法向性，避免盲目性，教师应预置探索追究的使命。在设计讲堂时，教师对学生要有力地指导和支持，教师的设计、指导、支持和促进效用对学生学习的成功来说是极为重要的。

6、结合教学实际，谈谈你是如何引领学生走进教学的，还存在有哪些问题？

答：引领学生进进教学的关键是超卓的讲堂引进，讲堂引进顺应寻求能激发学生的最佳念头处所法。

如：（1）联旧引新，哄骗学生的已知把他们语文阅读教学论文集的留意力和思路指导无知上来。

（2）打造悬念，激发探求知识欲。

（3）渲染氛围，经由过程教师有感染力的语言活把学生带到特定的环境中往。

（4）设疑难难，捉住学生的探求知识心理。

（5）直不雅演习，经由过程直不雅教具使学生有身临其境之感。

（6）引经据典，引用昔人名言，典故，导致学生联想。

（7）联系实际，激发学生爱好。

存在题目：

（1）鹊巢鸠占，占历时间过多。

（2）脱离学生的认知独特之处和认知水平。

（3）内容不妥，偏离了本节课的重点，导进与竣事呼应欠好。

第四章 学生学习指导基本功

7、你认为教师在教学中应如何激发学生的问题意识？

答：（1）营造平易近主氛围促推学生敢问。

（2）创设题目情景，指导学生想问。

（3）构建自立摸索，培养学生会问善问。

8、请谈谈非智力因素在学生发展中的作用？

答：非智力因素具有动力效用，指导效用，维持效用，调节强化效用。语小学语文说课稿课件文教学中，定向效用可以帮忙学生在语文学习中稳固建立学习目标。在语文教学中维持目标可以帮忙学生树立信心。调节效用可以支配本身的行为，强化效用可以可以帮忙学生奋发精力，不断进取以饱满的情绪刻苦摸索。

第五章 教学评价基本功

9、如何有效发挥作业批改的功效，以促进学生的可持续发展？

答：作业是学生强化常识，前进能力的有用路子，也被看成是讲堂教学的一种延续。它既然教师教学活动的1个重要环节，又是学生学习过程当中的1个重要的组成部分。

作业也是师生交流的重要载体，教师经由过程作业来相识学生对常识的把握环境，并认识学生的阐发能力、思维能力、创造能力的强弱，根据这种相识及时地进行矫正和补漏、调整教学。批改作业是新课程下对学生进行评价的一种有用方式，是教师监督催促学生正小学语文课评价标准确把握所学常识，进一步强化和前进熟练程度,熬炼思维的须要手眼；同时，学生经由过程教师对作业的批改，能认识本身的优点与不足，并体会教师对本身的期看与评价。公正布置作业与有用批改作业，使之更有用阐扬强化延伸常识，成长能力、反馈教学信息的功能，是新课程下教师所应把握的又一项重要技能。传统作业设计情势单一，以文字表达作业为主。实际生活是富厚多彩的，教师要长于在学生活动中捕获时机，设计矫捷多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操纵、可顽耍，让每项活动增加目的性，要充分阐扬学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种情势相结合，让学生下手、动脑、动口，这符合他们好奇、爱动和形象思维占上风的独特之处，能把语文技能的培养与活动相贯串，让学生的多种感官参与小学语文阅读论文集活动，参与学习。新课程教学重在实践，而非“言说”。在教学过程当中，布置富厚多彩的、情势多样的和开放的实践性语文作业，不单能强化讲堂教学结果，激发学生学习语文的爱好，而且能促进学生个性的全面成长。作业的批改作为教学评价系统中的1个子系统，能有用地帮忙教师接收学生作业反馈的信息，发现并弥补学生学习中存在的题目，可以促进师生的感情交流，树立其学习的信心，促进学生形成杰出的学习习惯。它是对学生学习评价的重要依据，也是前进教学实际效的有用路子

（1）为了阐扬学生的主体效用，让学生参与作业评价的过程，可以采取如非主要领。一是学生互相批改法。如讲堂进行的生字、词和词组的听写，一般采用同学间彼此批改法，学生完成后，由教师指定学生彼此批改。批改后，教师统计作业环境。二是随堂批改作小学语文教学研究会业法。对于复习课，题目设有根蒂根基题、中档题、有一定思维度的题。这些题一般当堂完成，采用及时反馈谜底、当堂批改的方式批改。若教师全讲，对学优生的思维没有帮忙，而学困生又得不到前进。采用这种做法对学生来说，既可让他们及时懂得对错，又可以前进他们造作业的积极性；对教师来说，既可以及时相识学生作业环境，又可以减少 4

本身课外批改作业的时间。三是小组批改作业。在进行作文教学时，有时候可以采用小组互相批改法，即把差别水平的学生摆设成先后两桌，每四人组成1个小组，小组内互相批改，并把批改的环境向教师报告请示。如许学生既可相识本身作业中的题目,又能从其它同学的作业中学习到别致的思路和要领,熬炼前进其改错和辨析能力。四是师生共批作业。采用这种要领，要集中几个学生典型纰缪的小学语文课教学实录作业，教拜某人做师傅前把学生作业放在投影上，然后师生配合批改。经由过程如许的共评，师生可以互相启发，互相争论，真正搞懂纰缪缘故原由及纠正的要领，同时又可以大大前进作业批改效率和再次作业的正确率。

（2）阐扬教师指导效用，让师爱表此刻作业批改中。教师可采用以下要领。一是鼓舞勉励式批改。当学生经由过程努力，在作业的某些方面有所前进时，或者在特殊困难面前没有退缩，能如常完成作业时，就能够不掉时机地适当抬高评价等级，对他们进行鼓舞勉励，使其体会到打败困难、获取成功的快乐，从而前进完成作业的积极性。二是协商式批改。有些作业可以采用小组互相批改法劈面相识具体环境，与之协商批改的策略。在这个过程当中，常能有不测发现，或是学生思惟上的题目，或是学生解题的创新思路。教师可根语文特级教师工作室据具体环境采取相应策略，对学生有创意的解题要领赐与表彰，并让其在班中先容思路或要领，鼓舞勉励各人拓宽思维，求实际创新。三是延缓式批改。学生的常识根蒂根基，智力水安然平静学习立场是差别的，应承诺一部分学生经过一段时间的努力到达相应的目标。为此，教师可以采取第二次评价或暂不评判等级的方式。这种“推迟判定”淡化了评价的甄别功能，凸起了学生的纵向成长，能使学生瞅见本身的前进，感受到获得成功的欣忭，从而激发学习热忱。四是面批式批改。这种批改方式能使教师及时发现学生作业中的成功与不足之处，及时面临学生做出反馈，这对前进学生学习的积极性有一定的推动效用，而且还能使师生的瓜葛融洽。

（3）应用考语式批改。一是考语指导，思虑改错。当学生由于马虎在作业中出现纰缪时，可以用考小学语文松鼠评课稿语指导学生对本身进行回顾、查抄，找堕落误缘故原由及正确谜底。如学生出现理解性纰缪，可批上“当真审题，想清意思，再解题好吗？”学扎根据考语能很快找堕落误缘故原由，并能是以留下深刻的印象。二是考语激励，增强信心。“评价应注重学生成长的进程项，强调学生个体过往与此刻的比力，经由过程评价使学生真正体验到本身的前进。”当根蒂根基比力差的学生开具前面一部分谜底时，应该激励“你一定行的，再想一想就能想出来了！”这个之外，“真伶俐，恁地有创意，上课大胆一点说出你的想法就更好了”等语言既能让学生信心计增，又能使学生乐于接管教师提出的建议。三是考语点拨，拓宽思路。哄骗考语适当赐与点拨，以帮忙激发学生的潜能，激活创新意识。四是考语促进，养成习惯。教师对学生作业的书写、格式要严酷把关，这些是表小学语文新课改经验现杰出学习习惯的外在规范。要及时用恰当的考语指出作业中的不足之处，易于学生接管并加以改正，如“你很伶俐，假破读写得再好一点,那就更好了”！

总之，矫捷运用批改情势不仅可以激发学生解释回答题目的主动性和积极性，又可以增强学生的主人公意识，为学生创造1个自立、自尊、自信的作业环境，使学生乐在学习中做，喜在批改中学。

10、你认为指导学生建立成长记录袋有哪些作用？

答：（1）学生可以反思他们的学习要领和学习结果。

（2）能培养他们得自立性和自信。

（3）成长记载袋能记载学生的成长过程，真实反映他们的成功与挫折，让他们体验成功的艰苦与快乐.（4）成长记载袋为家长、教师提供了富厚的多样评价质料，使每个学生都能更好全面的成长。

第六章 资源开发基本功

11、试谈谈开发课程资源的意义和注意事项？

答：开发课程资源小学语文同步探究的意义；

（1）促进教师专业水平不断前进。

（2）前进讲堂教学的有用性，富厚讲堂教学资源。

（3）激发学生的学习爱好，促进学生智力成长。

（4）有助于学生保持记忆，为新常识的产生提供杰出的增长点。

（5）培养和熬炼学生的思维能力，使学生树立正确的价值不雅。

（6）培养学生收集和措置惩罚信息的能力。

开发课程资源的留意事项：

（1）必须以课程规范为依据，在充分把握教科书编适意图的根蒂根基上进行，不得随意改变教学目的，违违学科学教育学独特之处。

（2）必须以有帮助于调动学生的学习爱好，有帮助于有用教学为起点。

（3）必须是“实”与“活”的高度同一，不克不及流于情势做外貌文章。

（4）应最大限度地避免主不雅行为，要如实践中来，到实践中往。

（5）必须实事求是，不成一蹴而就，急于求成。

（6）不要逾越学生能力和偏离教学目标。开发与哄骗生成性讲堂教学资源应当立小学语文新课改经验足于“公正”与“有用”做文章，立足于讲堂教学的三维目标，努力实现讲堂教学无序和有序的同一。

（7）要切近学生的生活经验，营造“生活”氛围，让学生体验语文价值，不要有悖于文本的人文内涵。

第七章 教学研究基本功

12、你认为课例研究能够对教师专业成长起到哪些作用？

答：课例研究可以加快教师专业成长的步子，有用地将教育定见转化为教育行为，提升通例教研活动的质量和水平，这是前进教学质量的有用手眼。有用的课例研究是以教师教学能力增长为导向的。在这个意义上，课例研究为提升教师解决题目的能力，增长教师的实践伶俐提供了导向性的策略，它的出现也使教师真正成为研修活动的主人。

13、课例研究应注意哪些问题？

答：课例研究是校本教研最有用的路子之一。但由于实行者不雅念误差、理解小学科学教研组记录偏颇及操纵不当,要得当前研究出现了盲目仿照、主题泛化、研究方向和研究目标把握不正确等种种蠹弊。

（1）课例研究要以真实为条件、以解决教学中所遇到的实际题目、提升教师自身的专业判定和实践伶俐为目标。在进行课例研究时，要留意不要盲目仿照他人的研究操纵程序，要结合本身的自身成长需要确定有针对性的研究主题。

（2）进行课例研究时要留意克服主题泛化的征象。许多教师的课例研究没有实际效性的主要缘故原由就是主题的稳固建立“大”而“空”。

（3）要明确课例研究的目标。教师在确定研究目标时要留意：一是针对黉舍教育培养目标及教学宗旨，拟定出1个面向全体学生的具体目标。有了具体目标后，教师经由过程交 6

流讨论找出学生实际环境与培养目标之间的差距并锁定目标，开展研究，经由过程讲堂教学实践来缩小学音乐特级教师小差距。二是课例研究的目的是经由过程教学活动找出培养学生品质或能力的最佳教育方式，而不是简单地改善教学效果或者是前进学科成就。

（4）要深进相识学生以及他们在学习过程当中的思路和行为。一是要着意相识学生的学习思路和学习行为，要自始至终把留意力放在对学生学习过程和挖掘潜在力量的查询拜访研究上，放在怎样让讲堂教学最大限度地成长学生的潜能上，而不是授课教师的教学表现。二是教师的研究过程一定要遵照先探讨“学生是怎么学的”，即不雅察和阐发学生在讲堂活动中的每1个具体行为再根据学生的讲堂表现探讨“教师应该怎么教”如许1个思路，到达改进教师的教学方式和前进学生学习效果的目的。

9.领导者执行力修炼答案 篇九

选人用人创新六法则（下）多项流动

某项工作做了一段时间后，就会失去原有的激情，对工作怎么也提不起兴趣，这时候人已经进入了职业倦怠期。这种倦怠感不是激励不到位，也不是不受领导器重或者与周围的人关系紧张造成的，这种现象是属于正常的工作疲劳症。不同的职业，疲劳期会有所差别，但总体上在3年左右。

1．技术层面的流动

要想激发处于职业倦怠期的人的活力，最有效的办法是换岗位，让他流动起来。当一个人流动了，到了一个新岗位之后，就会立刻焕发生机。其实有挑战性的任务才是最好的激励，当换岗之后，他再次成为新员工，就会有新任务、新目标，他就会想新方法，达成新业绩。

在企业里就要养成“流动是正常的”这种文化，而且要强制流动，根据绩效考核情况，或者是向上流，或者是向下流，或者是技术上的轮岗。

【案例】

很多银行，例如，花旗银行采取“做技术的轮岗去做销售”的方式。这是非常大的挑战。刚开始时，很多人持怀疑态度，“做技术的就做技术，做销售的就做销售，这样做岂不是乱套了吗？”最后发现流动的结果是好处多多：技术人员去做销售，有他独特的视角，销售人员管理技术人员的时候，也会有全局视角，担任技术部经理，他可能不如下属的技术好，但是他会用市场的角度去发展和应用技术。通过轮岗，促进了技术人员和市场人员的互相理解——“原来做市场这么难啊！原来做技术也不容易啊！”，从而促进了团队的融合，更可贵的是这种岗位交流培养了企业未来的领导人。

花旗银行相信一个基本概念：一个销售经理能够创造10万美元的价值，一个技术经理也能够创造10万美元的价值，但是一个担任销售经理的人担任技术经理之后，他会创造100万美元的价值。为什么？因为他已经成为复合型的干部，是未来的领导人。未来的领导人一定要轮岗，这才是训练他的最好办法，此外别无他法。

2．核心层面的流动

核心层面的流动包括以下两个方面： ◆由外围向核心流动

例如，很多西方企业有福利委员会，薪资委员会，考核委员会，这些委员会的组成人员，很多都是企业的核心员工，他们可以参与决策讨论。

◆向股东流动

向股东流动。他变成企业的老板之后，直接达到了最终目的。很多企业的老员工不愿意培养新员工，为什么？他们害怕长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。但是有了这种流动体制后，不再是前浪死在沙滩上，而是前浪活在股东上。企业把培养新员工作为考核目标，不能培养属下的领导人，不予提拔。培养出接班人，组织就有了复制性。一个组织不是它强有力就可怕，是它能够复制。病毒为什么可怕？因为它的复制能力强，所以当组织能够复制的时候，将无敌于天下。

资产保全

大部分领导人都会说自己很重视人才，但是他真正如此重视人才吗？例如，如果发现企业丢了一台30万元的机器，怎么办？领导人会立刻查，立刻报警，什么时间发生的，谁值班，谁的责任，然后动用法律手段来追查，也会大动肝火，召开会议，使此事成为全厂人人皆知的一个重大事件。但是有时候一个高级经理人的流失，企业的损失往往不止30万元，他带走的不仅仅是知识，还有客户，但是并没有人对此负责，根本就没有把他当作资产。他的流失是谁的责任？要不要追查？谁来对他负责？没有人负责。

很多西方企业中有人才挽留计划。某人一旦列入人力资本，立刻登记，然后分配责任人，如果他没有任何征兆就流失了，责任人是要受到惩罚的，因为人才的流失等于损失了企业的财产。所以责任人会常常与自己的责任对象沟通，一旦发现症状，立刻就帮他解决，最坏的情况也要做到把人才将要流失的征兆告诉董事会，大家一起讨论如何挽留，这时责任人才能够把责任交给董事会。

所以企业对核心人才要登记造册，要编号，然后分配给高级领导人负责培养，对于人才缺失要以工作不力论处。一个总经理找不到副总，是有意的，还是无能？找到一个合格的副总是能力的标志，找不到接班人是没有能力的标志，在绩效考核中将要受罚。如果企业真正这样做了，人才的资产保全制度不仅能够培养人才，而且也能够吸引人才。对培养人才、吸引人才有功的人，股东们要有特别奖励。互补搭配

所谓互补搭配，就是企业现有的人员如何合理安排，以达到最佳效果。同样的食材，一个高明的烹调师做出来的饭菜味道就不一样。所以很多企业什么资源都没有增加，只是调换了某些职位的管理者，企业就搞活了，原因就在这里。

但是也有很多企业不讲究人员的搭配而造成内耗。一山不容二虎，教育“两只虎”要团结是不起作用的，最好的办法是把两只老虎分开，把虎和狐狸放在一起。

【案例】

有两个人都很年轻，都是35岁，都是学电子专业的，都是血气方刚，都是急脾气，都是同一年毕业，水平都差不多，都是很强势的人，他们分到一个部门，一个当正手，一个当副手，有的时候副手比正手的脾气还厉害，还强势，结果当然是闹得不可开交。这种情况是上级领导一手造成的，把好斗的“动物”都放到一起，其结果当然是两败俱伤。

点评：通过上述分析可以看出，在人力资源的管理上，不能只考虑到人才的激励和人才数量的增加，同时还应该考虑到人才结构化，也就是人才的搭配。合理的搭配，可以成倍地提升团队的竞争力。

【心得体会】

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选人矩阵图

选人矩阵是一个很好的人力资源管理工具。有一些企业把矩阵图画出来，让员工在矩阵中填自己的名字。这一件看似很简单的事情，结果后来员工发现很难填：

“我觉得我不错，填到这里，完人，但是仔细一想，不行，填到这里就不能犯错误，你看我说我人际关系能力强，业务能力也强，但是若我的业务做不上去，我就没有退路了，死定了，我要和别人闹矛盾，我又死定了。”

“填到好人里，也不行，这不就是说我是个烂好人吗，我工作能力不行，这也是不合适的。”

“填到这里，也不行，是说我能力强，但是我的人际关系不好。最后填到哪里填到这里就更不行了，那等于自我淘汰。”

员工觉得很难填的时候，就会引发思考：“我在团队中究竟是什么人？”当员工选择了自己的矩阵之后，就是对自己的发展、努力方向有了定位，作为领导的你就可以有重点地培养员工某方面的能力，造就一支专业化的队伍。

图5-1 选人矩阵图

【图解】

图5－1对人才从专业能力和团队合作能力两方面进行考察，把人分为四种类型：

10.顶级职场心态修炼答案 篇十

1.说“一个人对痛苦的体认越深，他对生命的理解就会越加深刻”这句话的人是： √

A 叔本华

B 尼采

C 康德

D 鲁迅

正确答案： B

2.不属于顶点职场本质性的是： √

A 契约关系

B 价值交换

C 合作共赢

D 合作双赢

正确答案： D

3.治疗“上班综合症，一上班就心烦”症状的方法是：A 有为不为，以患为利

B 选择自由，无限责任

C 挑战现状，精进成长

D 慎独自省，在做中学

正确答案： B

4.下列不属于职业化素养的一项是： √

A 职业道德

B 职业意识

C 职业心态

D 职业修为

正确答案： D

√

5.治疗“做什么事情总是打折扣，常说差不多”症状的方法是： √

A 挑战现状，精进成长

B 慎独自省，在做中学

C 选择自由，无限责任

D 有为不为，以患为利

正确答案： A

6.尊重自己先要尊重： √

A 别人

B 群众

C 自我D 国家

正确答案： C

7.沟通当中很重要的就是不要造成：A 诱导的局面

B 对立的局面

C 消极的局面

D 被动的局面

正确答案： B

8.一个人要成长最重要的是： √

A 听课

B 学习

C 看书

D 内心得到成长

正确答案： D

√

9.不属于责任三个纬度的一项是： √

A 个人责任

B 人际责任

C 社会责任

D 法律责任

正确答案： D

10.成功的职场是高价值所带来的高价格：A 竞争关系

B 互补关系

C 交换关系

D 互惠关系

正确答案： C

11.顶尖职场之道最核心的就是： √

A 达成预期目标

B 拥有的梦想的财富

C 升迁到一定的社会地位

D 为他人创造更多的价值

正确答案： D

12.建立价值观，首先要： √

A 修己成人

B 正心诚意

C 立志精进

D 修己安人

正确答案： A

√

13.一个社会存在的根本是： √

A 诚信

B 经济

C 国防

D 实力

正确答案： A

14.人际关系管理的支点是：A 信任

B 信心

C 信用

D 信赖

正确答案： D

15.一个人来到公司首先是：A 为公司做事情

B 为了自己

C 为了工作

D 为了创造

正确答案： B