小学教学活动安排表

小学教学活动安排表（精选15篇）

1.小学教学活动安排表 篇一

周华寨小学主题班会活动安排表

周次 主

题

活

动

目

标

形式

主持人

提出新学期要求，制定班制度，认真学习《小学生日常行为规范》，养一 入学教育 成良好的卫生、纪律等行为习惯。发扬民主，选举班干部，明确职责。班会 进行安全教育。

班主任

文明习惯二

伴我行 通过本次队会活动，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴

班会

做起，努力提高自己的文明修养，做一个新时期讲文明的孩子。

班主任

感谢老师三

教育我 祝贺老师的节日，表达学生对老师的尊敬和热爱之情。拉近师生之间

班会 的距离，进一步增进师生之间的友谊。

班主任

让队员课前开展“寻访共和国英模”的活动，搜集英模们的英雄故事和感谢英模四

引领我

从而净化心灵，提升境界、学会感恩。成长历程，在班会上与大家交流，感受他们的人格魅力和精神品质，班会

班主任

“祖国我为五

你骄傲” 认识国旗、国徽、国歌，学习升旗。知道祖国地大物博，是个多民族

班会

国家以及伟大的建设成就，有爱祖国的情感。

班主任

六

国庆放假

带领队员制作一张“爱心账单”---“父母工作负荷量及收入情况”、“父母感谢父母七

养育我

答计划”，让队员们走进父母、体验父母、理解父母、回报父母。对我的经济投资”、“父母为我的成长付出的无形投资”、“对父母的报

班会

班主任

通过活动，明白“受人滴水之恩，当以涌泉相报”的道理，从小学会感感谢伙伴八

帮助我

让心灵更加美丽，让我们的世界充满爱。恩，学会爱与被爱，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母、老师和社会，班会

班主任

通过活动，教育学生告别网吧，拒绝沉迷、文明上网、健康成长，争九 远离网吧，当新世纪的文明学生。

班会

班主任 十 法制教育 教育学生要做一个合法小公民 班会 班主任

通过活动，认识到诚实守信的重要性，做一个诚实守信的人的必要性；十一 诚信教育

学会作一个诚实守信的人。

班会

班主任

做合格的十二

值日生 值日生每天都有哪些工作呢？应该怎么做，才是一个合格的值日生？

班会

班主任

珍惜每一十三

滴水 让全体学生珍惜水，节约水，保护水资源，并让学生发动身边的每一

班会

个人共同关爱水资源。

班主任

节约是美十四

德 通过活动使队员懂得勤俭节约的重要性。懂得勤俭节约要从平时的一

班会

点一滴做起。使队员从小养成勤俭节约的好习惯。

班主任

通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树“环保连着十五

你我他”

在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识； 立环保意识。激发学生爱环境的情感，让学生从自我做起，爱护环境，班会

班主任

班级是我十六 们共同的家 通过活动使学生认识到一个好的集体,需要队员之间讲团结,懂谦让,守秩序,使他们树立“我以集体为家，集体以我们为荣, 我们更以生活在这样的集体而自豪”的观念.增强孩子们的集体荣誉感。

班会

班主任

通过这次活动让学生知道时间是宝贵的，时间一去不复返，要珍惜时十七 珍惜时间

间，做时间的主人，勤奋学习，立志成才；热爱学习，热爱生活。

班会

班主任

放飞童年十八

放飞希望 通过活动，让学生描绘出自己心目中的美好童年。

班会

班主任

总结班（会），评选“三好学生”、“优秀少先队员”等，表彰先进。讨论：十九 民主评优

如何过一个有意义的寒假。

班会

班主任

2.小学教学活动安排表 篇二

关键词：小学教学,安排,教学内容,科学性,措施

1 教学安排的内容概述

教学安排包括教学内容、教学方式和教学手段等方面的内容。教学内容, 即在教学过程中所涉及到的知识内容, 简而言之就是老师在课堂教课中的授课内容, 是学生在教学活动中学习的最主要内容, 是知识的汇集点。教学方式, 即在课堂教学过程中老师所采用的一些方式, 如老师直接讲授, 学生被动接受;老师引导学生, 组织演讲形式的教学;或访谈等等不同的形式, 教学方式是学生学习的过程, 也是直接跟学生的学习效果相联系的。教学手段, 即在教学过程中, 老师为了提高学生的听课效果, 而使用的一些辅助教学的工具, 如多媒体技术, 教学中用到的模型等工具。

2 小学教学安排现状

2.1 教学内容局限

新课改以来, 虽然要求教学要以发展学生素质为目的, 但教学内容局限于课本的状况仍然没有得到完全的改善, 在很多学校, 甚至是大部分学校在教学过程中只使用教材作为唯一为学生提供教学内容的来源, 这种现象在小学更为严重。小学课程因为均是属于基础课程, 人们普遍认为, 小学生不用接受太多的知识内容, 避免小学生在学习上出现消化不良的情况, 所以, 小学老师在教学过程中, 不使用其他教辅资料被视为理所应当, 而这严重制约了小学生各方面素质的发展。

2.2 教学方式单一

传统的教学方式被证明已经不能满足新时代学生发展素质的要求, 随之而来的是新型教学方式大受推崇, 被奉为给学生带来新血液、新希望的福音。当所有人都认为新教学方式取代传统教学方式是大势所趋, 水到渠成之时, 现实状况却是与之大相径庭。许多小学的教学方式仍然采用的是传统的教学方式, 并没有将以学生为教学之本为宗旨而衍生出许多不一样的教学方式, 教学方式的单一使学生的学习热情降低, 学习兴趣减少, 学习效果不好。

2.3 教学手段匮乏

小学教学的内容虽然相对简单, 但是在很多知识点上也不乏抽象难懂的东西, 而小学教学普遍没有辅助的教学工具。小学生是一个活泼好动的群体, 他们在接受知识的时候更偏向于接受那些可以直观获得的知识, 而对于那些艰涩、抽象的知识, 他们会因为理解起来太过困难而放弃, 这样很容易引起小学生厌学的情绪, 最终影响学习效果。不论是在哪一个学习阶段, 小学、中学、大学, 老师们教课都可以做到深入浅出, 以便学生更好地理解和掌握知识, 而要做到深入浅出, 一方面需要老师有渊博的知识做强有力的支撑, 另一方面则需要一些好的教辅工具进行辅助教学。多种多样的教学手段不仅可以提高学生学习的兴趣, 让学生体验到立体式教学, 还可以提高学生学习效果, 达到教学目标。

3 实现小学教学安排科学化的措施

3.1 拓宽教学内容

在拓宽教学内容这一方面, 可以从两个角度同时进行:第一, 老师在课堂上多做课外知识的延展, 例如, 老师在讲述三年级语文课文中的《神笔马良》这一课时, 如果老师只讲述课本上的内容, 显然有些单薄, 课本中只简单介绍了关于马良的一系列故事, 对于其他的东西则只字未提, 因此, 老师可以自己适当地扩展, 讲讲课本以外, 但又与马良这个故事有贴近性的故事, 而且, 老师还应该引导学生去理解《神笔马良》这个故事的寓意, 像是寓意中所表达出来的惩恶扬善的寓意, 然后再让学生自己去发散思维, 去讲讲自己都知道哪些有关惩恶扬善的故事, 这样, 集思广益, 学生了解到的知识就更丰富了;第二, 老师引导学生下课主动丰富自身知识含量, 例如, 老师可以鼓励学生每个星期自己去找一些有趣的故事, 然后拿到课堂上来与同学一起分享, 在这个过程中还可以由学生自己评选出最受欢迎的小故事, 老师要给学生去主动拓展知识面的动力, 让学生积极进行自主学习。

3.2 丰富教学方式

好的教学方式是吸引学生注意力的又一大法宝, 而关于好的教学方式的定义则不是狭隘的, 不单是指精彩的讲课方式, 精彩的讲课方式可能出了老师要有一定的教学阅历, 估计还要有一些教学天赋, 就像有些老师生来就缺乏幽默感, 想让他们每次上课都犹如讲故事一般应该是很为难的。教学方式应该还有一个广义的定义, 那就是教学方式的多样化和多元化, 丰富多样的教学方式, 同样是精彩的课堂教学经历。

丰富教学方式主要的方式有:演讲、辩论、实验等等。新教育理念的转变, 体现在教学方式上的最大的转变就是在教学过程中, 多增加学生的参与性, 所以在教学方式的选择上, 只要是增加学生参与度的都值得试用一番。例如, 老师在讲课时可以组织演讲比赛, 就《神笔马良》一课来说, 老师可以组织一场题为“我眼中的马良”的演讲, 听听学生们都是怎么看马良的, 从中也可以更好地掌握学生的思想动态。

3.3 增加教学手段

教学手段是作为教学内容和教学方式的补充出现在课堂教学活动之中的, 教学手段的选择要适应教学内容和教学方式的需求, 所以, 教学手段的选择具有多变性和不定性的特定, 但是, 万变不离其宗, 只要紧紧跟随教学内容和教学方式的变化, 就可以很好地把握教学手段的选择与利用。随着信息技术的发展, 在教学手段上也有了很大的发展, 教学手段作为一种辅助教学的方式也在悄然改变。

多媒体技术应用于教学活动之中, 解决了以往教学的很多问题, 而最主要的贡献就在于多媒体技术的信息共享特点, 使得学校教学资源日渐丰富, 多媒体教学也在一定程度上改变了教学手段必须时刻围绕教学内容和教学方式的改变而发生转变的状况, 因为多媒体技术, 他是一项技术, 是作为承载信息量的载体, 它是不会发生变化的, 变化的只是它所呈现出来的信息资源, 所以它在一定程度上改变了传统教学手段的定义。在老师的教学过程中, 就可以引入多媒体技术作为一种全新的教学手段, 多媒体技术一方面有海量的信息资源, 丰富了教学内容, 一方面立体、直观呈现, 增加了学生学习兴趣, 是教学手段的不二选择。

4 结语

小学教学的科学性体现在小学的教学是否符合学生发展自身素质的需求, 老师在教学过程中, 以学生为中心, 根据学生的实际情况, 设置符合学生的教学方法, 这样才能实现小学教学安排的科学性。

参考文献

[1]章继红.浅谈小学教学与初中教学的衔接[N].孝感日报, 2010-12-19:3.

[2]彭燕凌.浅谈小学教学中的教学导入[J].网络财富, 2010.6:128.

3.小学数学教学过程的巧妙安排B 篇三

关键词：小学数学；教学过程；设计安排

小学数学学科具有抽象思维的特点，作为小学生来说，他们的知识水平和分析理解能力较低，学习起来有一定的困难。这就要求我们数学教师研究教学方法、研究学生，针对学生的学习情况进行科学的教学处理。特别是要在教学过程中进行科学的设置，合理地安排好教学环节，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生能够积极参与到教学中来，通过问题的设置引导学生逐渐提高分析能力，培养学生的思维能力。下面我就结合自己的教学实践谈谈这个问题。

一、巧设导语，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”作为教师我非常重视对起始课的设计和导语问题，因为开始的课若是讲不好，学生就会失去往下的学习情绪，若是能够设置良好的开端就会激发学生的学习兴趣，形成一种学习的欲望，更能专心致志地进入学习的状态之中，处于愉悦的学习氛围之中，使他们由“苦学”变为“乐学”。比如，执教“6的认识”一节，我分别在计算器上把1、2、3、4、5拨上去，再拨下来，让学生跟着数。然后问道：“5比4多几？”他们回答说：“多1。”我接著又说道：“由于5比4大1，所以5就站在了4的后面。同学们想想，5的后面应该是谁呢？”学生自然就会回答“6”。接着我再讲关于“6”的内容。学生对这种方法感到非常高兴，激发了学生的学习热情和欲望。

二、利用先进教学手段

先进的教学手段就是现代信息技术，也就是多媒体的运用，它对改变课堂教学结构有着得天独厚的优势。它能够改变课堂教学的容量，扩大学生的视野，能够以图文、动画、声音的形式给予鼓励，激发学生的积极情绪，使学生容易理解和消化知识，加深对知识的深化学习，并且能及时反馈到学生那里，并有及时补救的措施。在执教《圆的认识》一节时，我用多媒体播放课件，火帽子坐车找红袋鼠，第一次选择长方形的车轮子，开不动，就选择了椭圆形的轮子，结果开着还是不稳，最后坐在了圆形的轮子上，结果非常顺利。就此我问它们的区别是什么？为什么圆形的开得稳等等。动画再加上音乐，还有儿童的语言声调，学生感到非常有意思，改变了课堂教学结构，提高了效率。

三、进行层次性的练习训练

设计形式多样、有趣、有层次的练习，能激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松，可以在主动思维中巩固新知，加深对新知的理解。在教学中要精心设计教学过程，巧妙地安排教学过程，让学生积极主动地掌握新知、探索规律，促进学生的主动思维。

总之，我们在教学中要深入探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也会得到发展。

4.新华小学查看活动安排 篇四

开展“七查七看”、“十查十看”活动的安排意见

为推动我校党的群众路线教育实践活动深入开展，确保党的群众路线教育实践活动落到实处，让全体党员教师积极参与到活动之中，以实际行动改进师德师风，推动发放镇教育事业科学发展，根据《新华学区深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》和开展“查看”活动的安排意见，结合我校实际，现将我校开展“七查七看”、“十查十看”活动安排如下：

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，认真贯彻总书记系列讲话精神，省第十二次党代会和十二届六次全委会议、市第三次党代会和三届六次全委（扩大）会议、区第三次党代会和三届七次全委（扩大）会议精神，扎实开展党的群众路线教育实践活动，重点围绕为民务实清廉要求，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，集体议方式，认真查摆“四风”方面的问题，深入进行党性分析和自我剖析，开展批评和自我批评。

二、目标任务

通过我校领导班子“七查七看”和全体教师“十查十看”活动，切实推动全体教师进一步解放思想，强化发展意识、责任意识、实干意识、廉政意识，着力改进工作作风、解决学生和家长反映突出的问题、提高教育教学能力、健全机制，努力建设一支领导科学发展、奋发有为、堪当重任的校领导班子，着力打造“改革创新、求真务实、勇于担当、公正廉洁”的高素质教师队伍，为我校科学、健康发展提供坚强保障。

三、具体内容

学校在充分听取意见建议的基础上，党组织和党员教师要对照《党章》、《党政机关厉行节约反对浪费条例》、中央“八项规定”和省、市区委“双十条”规定，认真组织开展“七查七看”、“十查十看”活动。

1、学校领导全面开展“七查七看”活动。即查思想认识，看思想认识是否到位，是否真正把思想统一到了落实重大决策部署上来；查岗位责任，看工作责任是否落实到位；查问题整改，看整改措施是否到位、群众是否满意；查廉洁自律，看是否存在“吃、拿、卡、要”等行为；查制度建设，看各类制度是否健全、是否落实到位；查办事效能，看是否存在不作为、乱作为及办事程序繁琐、费时费劲或人为设置障碍等问题；查工作纪律，看是否存在有事不请假、外出不报告，在上班时间是否存在炒股、聊天、打游戏、看电影等行为。

2、组织广大党员教师开展“十查十看”活动。即查贯彻党的教育方针情况，看是否有违背教育方针政策，重教书轻育人，把不健康的思想和错误言论带进课堂的行为；查热爱学生、尊重学生人格情况，看是否有讽刺、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生，工作方法简单粗暴的行为；查为人师表、廉洁从教情况，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和商品、向学生或家长索要财物、擅自收费、补课等以教谋私问题；查遵守社会公德情况，看是否有赌博、酗酒闹事等违反社会公德现象；查树立教师良好形象及文明上网情况，看是否有不负责任地滥发帖子，或语言不文明，浏览不健康网站等行为；看是否有语言不文明、衣着不得体、言行不检点行为；查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的言行；查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止的行为；查阶段性重点工作，看有无工作拖遢、推诿扯皮、弄虚作假等行为；查教育科研文风，看有无在教学科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃等违背教科研规范，侵占他人成果的不端行为；查课堂实效，看是否存在随意调课、迟到、早退，课内问题课外补讲等现象，深刻进行党性分析和自我剖析，把问题查实找准，把存在问题的原因分析透彻。

四、活动保障(一)成立领导小组。为切实加强对“查看”活动开展的组织领导，学校成立由校长

为组长，和

为副组长的领导小组。领导小组负责具体工作的推进，积极推动“查看”活动的每一个环节落实到位，做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位。领导小组成员要以身作则，坚持领导带头，率先垂范，充分发挥示范引领作用。

(二)注重活动效果。全体教师要把学习教育与指导工作结合起来，把认识问题与解决问题结合起来，把转变思想作风与转变工作作风结合起来，把提高理论水平同提高贯彻执行能力结合起来，切实把学习成果转化到推进工作、加快发展上来。

（三）确保活动质量。全体党员、教师要切实增强学习的自觉性、主动性，积极开展“查看”活动，认真对照查看内容进行深入细致的对照查看，对查摆出的问题进行深刻剖析，发掘存在问题的根源，就自身存在的问题要制定明确的整改措施，和具体的整改时限，要做到发现一个整改一个，整改不到位不放过、整改不彻底不放过，确保活动质量。

新华小学

二〇一四年 月

5.小学万圣节活动安排 篇五

小学部万圣节活动策划

一、活动时间：2014年10月31日

二、活动地点：服装表演在体育馆，其他表演在教室。

三、参与对象： 1、1-2年级国际班师生100人。2、1-2年级国际班学生家长100人。3、1-2年级普通班家长代表近20人。

四、活动策划及实施：英语教研组

五、活动主持人：外教BEN及学生

六、后勤准备：文华生、陈洁等

七、活动流程：

14:00-14:10：播放万圣节音乐、视频；

14:20-14:25：音乐响起，播放服装秀音乐，学生穿着学校购买的节日服装入场； 14：25-14:30：学生退场，主持人上场，介绍万圣节来历和风俗。14:30-14：50： 万圣节服装设计大赛

14:50-15:10：分班展示服装秀，评委团（于校、邓主任、美术老师、家委员会代表）为每个班评选出5个最佳服装设计奖 15:10-15:30 ：

6.小学音体美教学进度安排 篇六

周次 1至2周 3至4周 年级

教学内容

一年级 第一单元《春来啦》 一年级 第二单元《花儿拍手笑》 5至7周 8至9周

至11周 至13周 至15周 至17周 至19周 周次 1至2周 3至4周 5至7周 8至9周

至11周 至13周 至15周 至17周 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级

年级

二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 第三单元《鼓儿响咚咚》 第四单元《劳动最光荣》

第五单元《音乐故事会》 第六单元《转圈圈》 第七单元《星空》 第八单元《夏天的池塘》 复习考试

教学内容

第一单元《生肖乐园》 第二单元《找春天》 第三单元《巧嘴巴》 第四单元《愉快的梦》

第五单元《“小鬼”当家》 第六单元《小小兵》 第七单元《美丽的圆》 第八单元《旋转红黄蓝》 10121416***8至19周 二年级 复习考试

周次 1至2周 3至4周 年级

教学内容

三年级 第一单元《春天的歌》 三年级 第二单元《悄悄话》 5至7周 8至9周

10至11周 12至13周 14至15周 16至17周 18至19周 周次 1至2周 3至4周 5至7周 8至9周 10周

11至12周 13至14周 15至16周 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级

年级

四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 第三单元《赶花会》 第四单元《快乐小队》

第五单元《金孔雀轻轻跳》 第六单元《我们的村庄》 第七单元《都市变奏》 第八单元《星星点灯》 复习考试

教学内容

第一单元四季放歌 第二单元雨中曲 第三单元青山绿水 第四单元花之歌

第四单元花之歌（山丹丹花开红艳艳）第五单元飞翔的翅膀 第六单元甜甜江南 第七单元大山，你好

17周 18周 周次 1至3周 四年级 第八单元地球妈妈 四年级 复习考试

年级

五年级 第一单元中国娃 教学内容

4至6周 7至9周 10周

至13周 至15周 至17周 18周 周次 1至3周 4至6周 7至9周 10周

至13周 至15周 至17周 18周 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级

年级

六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 第二单元绿色的祖国 第三单元京腔京调

第三单元京腔京调（梨园英秀）第四单元碧野金山 第五单元欢腾的边寨 第六单元荡漾的深情 复习考试

教学内容

第一单元爱满人间 第二单元学曲艺 第三单元古曲新韵

第三单元古曲新韵（梅花三弄）第四单元五十六朵花 第五单元歌剧之窗 第六单元告别时刻 复习考试

111416

111416小学体育与健康教学进度安排

周次 年级

一 三年级 二 三年级 三 三年级 四 三年级 五 三年级 六 三年级 七 三年级

教学内容

体育常识：课堂常规 跑：两人合作跑

跑：合作夺红旗

跑：接力跑 游戏：大鱼网

游戏：冲过战壕

跑：障碍赛跑 跳跃：两人合作跳

跳跃：跑跳游戏、鲤鱼跳龙门

健康知识：世界申奥的特别记录 跳跃：跑跳游戏开火车马兰开花

跳跃：跳流星

跳跃：蹲踞式跳远 跳跃：蹲踞式跳远

投掷：原地正面投掷轻物

健康知识：游泳安全卫生小常识 投掷：原地侧向投掷轻物

投掷：投轻物投远

投掷：持轻物掷准

投掷：纸棒球、各种空中击球

八 三年级 九 三年级 十 三年级 十一 三年级 十二 三年级 十三 三年级 十四 三年级 投掷：看谁纸棒投得远

健康知识：做眼保健操的注意点 投掷：看谁纸球投得准

体操：前滚翻

体操：后滚翻

体操：前滚翻交叉转体180成后滚翻

体操：滚翻游戏

健康知识：为什么饭后或空腹运动不好 体操：攀爬

武术：五禽戏

（一）上山虎

武术：五禽戏

（二）双臂猿 武术：五禽戏

（三）单臂熊

武术：五禽戏

健康知识：了解身体的内脏器官 小足球：脚内侧传接球

小足球：有防守的传接球

小足球：头顶球、射门 小篮球：各种姿势运球

小篮球：几种传接球方法

健康小知识：体育课安全别大意

小排球：移动垫球

十五 三年级 小排球：两人垫球

韵舞：打手指 韵舞：手指操

十六 三年级 健康知识：面宜多擦、发宜多梳

健康知识：人体的顶梁柱—脊柱 健康知识：休息好身体棒

十七 三年级 健康知识：战胜自己也叫勇敢：

健康知识：争做健美小学生

周次 1—5 周 6—10周 年级 四年级 四年级

教学内容

1—10页 体育健康知识1—3 11—20页 体育健康知识4—6 21—28页 体育健康知识7—9 29—38页 体育健康知识10—12

年级

教学内容 11—14周 四年级 15—18周 四年级

周次 1—5 周 6—10周 11—14周 15—18周

五年级 1—14页 体育健康知识1—2 五年级 15—23页 体育健康知识3 五年级 24—34页 体育健康知识4 五年级 35—46页 体育健康知识5

周次 1—5 周 6—10周 11—14周 15—18周 年级

教学内容

六年级 1—15页 体育健康知识1—2 六年级 16—25页 体育健康知识3—4 六年级 26—33页 体育健康知识5—6 六年级 34—43页 体育健康知识7—8

小学美术教学进度安排

周次 年级

教学内容 常规训练课 《雪》 《图画与文字》 《雕泥板》 《我的地图》 《美丽的盘子》 《春天的色彩》 《拉根线条去散步》 《练笔成图》 《转转儿》 《校园真热闹》 《这是我呀》 1周 一年级 2周 一年级 3周 一年级 4周 一年级 5周 一年级 6周 一年级 7周 一年级 8周 一年级 9周 一年级 10周 一年级 11周 一年级 12周 一年级 13周 一年级 14周 一年级 15周 一年级 16周 一年级 17周 一年级

周次 年级

1周 二年级 2周 二年级 3周 二年级 4周 二年级 5周 二年级 6周 二年级 7周 二年级 8周 二年级 9周 二年级 10周 二年级 11周 二年级 12周 二年级 13周 二年级 14周 二年级 15周 二年级

《送你一个书签》 《叶子片片》 《手印、指印变变变》

《好大一幅画》、《画味觉、画嗅觉》 《中国民间玩具》、《外国民间玩具》

教学内容 《常规课》 《各民族朋友》 《各种族朋友》 《画感觉》 《动物朋友》 《青花盘》 《花儿朵朵》 《我爱树木》 《树上树下》 《水墨画树》 《点•线•面》 《会变的花•树•叶》

《来画虫》 《我做的虫》 《你会设计邮票吗》 16周 二年级 17周 二年级

周次 年级

1周 三年级 2周 三年级 3周 三年级 4周 三年级 5周 三年级 6周 三年级 7周 三年级 8周 三年级 9周 三年级 10周 三年级 11周 三年级 12周 三年级 13周 三年级 14周 三年级 15周 三年级 16周 三年级 17周 三年级

《想想•说说•写写•画画》 《各式各样的椅子》

教学内容 《常规课》

《色彩的纯度渐变》《风》、《风筝》 《你见过哪些飞机》

《想象中的飞机》《我也能造飞机》

《快乐卡通》 《鸟与家禽》 《鸟的纹样》

《水墨画鸟》、《我做的鸟和家禽》

《我是一只小小鸟》

《会说话的手》、《巧包装》

《老房子》

《们、窗、墙》、《我造的小房子》

《漂亮的房间》 《形形色色的人》 《梦中的我》 《玩沙去》

《色彩的明度渐变》 周次 1周 2周 3周 4周 5周 6周 7周 8周 9周 10周 11周 12周 13周 14周 15周 16周 17周周次

2-3周 4-5周 年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级

年级

五年级 五年级

教学内容（苏教版）

（一）节日

（二）看花灯

（三）水墨变体画

（四）穿穿编编

（五）纸卷魔术

（六）罐和壶

（七）适合纹样

（八）车

（九）我设计的车

（十）我造的车(十一)乘车印象(十二)色彩的对比与和谐

(十三)染 纸(十四)套色纸版画(十五)看新闻 画新闻

(十六)石头里的生命(十七)环境小设施

(十八)我设计的环境小设施

复习

教学内容（苏教版）

（一）快乐时光

（二）黑白灰

（三）我设计的卡通形象

（四）吸引人的招贴画

（五）世界地球日

（六）理想的居住环境6-7周 五年级 8-9周 五年级 10周 五年级 11周 五年级 12周 五年级

（七）柱状雕刻

（八）画脸（Ⅰ）

（九）画脸（Ⅱ）

（十）看戏

（十一）海洋生物

（十二）鱼的纹样

（十三）我画的海洋怪兽

（十四）我做的海洋生物

（十五）线条的魅力

（十六）画性格（十七）作文插图

13周 14周 15周 16周 17周周次

1-2周 3周 4周 5周 6周 7周 8周 9周 10周 11周 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级

年级

六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级

（十八）儿歌和童话故事（十九）寓言和神话故事

（二十）诗配画

我设计的图书封面（二十二）我做的图书（二十四）桥上桥下（Ⅱ）

教学内容（人教版）第1课《明与暗》 第2课《寻找美的踪迹》 第3课《泥浮雕》 第4课《画扇面》 第4课《画扇面》 第5课《我设计的服装》 第6课《图文并茂》 第6课《图文并茂》 第7课《奇思妙想》 第7课《奇思妙想》

7.小学教学活动安排表 篇七

在我们传统的学校管理, 教学计划, 课外活动中, 课间十分钟尚未得到重视, 重要的课间十分钟资源就更谈不上使用和开发。在实际教学过程中, 本是学生解除疲劳、放松调节心情的课间十分钟, 却只要下课铃声一响, 大部分学生就跑到操场追逐打闹, 玩得大汗淋漓, 听到上课铃声后, 又急急忙忙返回教室, 有的学生则继续在教室里做作业, 有的学生在上厕所后, 茫然不知所措, 机械地等待着上课铃声, 还有的则被老师拖堂占有。短暂的课间, 使整个校园处于一种无序运转的状态, 特别是伴随孩子在操场上追逐打闹的同时, 也因此成为诱发校园伤害事件的重要时段。显然, 课间十分钟不但没有发挥它应有的价值和作用, 反而成为了学校教育的隐忧, 令校长害怕, 老师头疼, 家长担忧。

到底该怎样合理安排使用这课间十分钟也就成了我校关注的重点, 特别是在大力提倡以人为本, 遵循教育规律的教育理念的同时, 我们更应该关注和研究课间十分钟这些细微环节的教育活动。令人忧思的课间十分钟现状, 正是我们开展《农村小学生合理安排课间10分钟探究》课题研究的初衷, 希望通过此课题研究, 让学生合理科学地安排课间十分钟, 养成良好的课间休息娱乐习惯, 为教育教学质量打下坚实的基础, 为孩子们的健康成长营造一个良好的氛围。

2 研究的目的

(1) 加强师生对课间十分钟重要意义的认识, 引导学生积极、健康地度过课间十分钟, 减少不良课间十分钟活动方式对学生的影响, 促进学生安全, 健康成长。

(2) 制定完善学生课间十分钟活动操作方案, 丰富课间十分钟的活动内容, 让学生在课间十分钟学会回忆整理, 休息娱乐, 从小学会学习, 学会健体, 学会生活, 真正让孩子享受课间十分钟的快乐。

(3) 进一步规范学校课间十分钟管理, 防止和杜绝学生意外伤害事故的发生, 为孩子们的成长营造一个良好的氛围。

3 研究的方法

(1) 问卷调查法。通过发放问卷表搜集获取学生的信息和资料, 完成调查报告, 使课题的研究具有切实的针对性。

(2) 观察法。在研究过程中, 课题组成员对学校课间十分钟开展情况进行有目的、有计划的观察、积累原始资料, 并加以理性分析和研究。

(3) 经验总结法。在课题研究过程中, 我们遵循在研究中探索, 在研究中实践的思路。对在学校课间十分钟活动方案开展过程中得到的各类问题进行反思总结, 并及时的反馈调整, 不断完善方案, 充实内容。

(4) 个案研究法。在研究过程中, 特别是在课间十分钟活动过程中, 有针性的对个别学生进行调查研究, 及时了解掌握在活动开展过程中所表现出的特点和状态, 收集整理信息, 进一步完善活动方案。

4 研究过程

该课题的研究时间从2010.4.1至2010.11.25

4.1 研究准备阶段 (2010.4.1——2010.4.15)

我们课题组成员多次召开课题组会议, 认真讨论学习课间十分钟的相关资料文件, 充分认识课间十分钟的重要性, 组织开展课间十分钟的现状调研。真正弄清楚学生课间在做什么, 怎样做, 做得怎么样。在此基础上课题组设计出了《农村小学生合理安排课间十分钟探究问卷调查表》, 本次抽样调查共发放600份问卷, 收回600份, 课题组成员对收回的调查表认真整理分析, 得出以下结论:

从上面的调查表中我们发现全校有75%的学生课间时间没有合理安排, 在课间无序活动, 追逐打闹, 只有25%的同学在进行课间活动, 并组织有序。结合调查情况, 课题组认真探索现状存在的原因, 写出了调查报告。

4.2 研究实施阶段 (2010.4.16——2010.10.31)

针对现状, 我课题组制定完善了《庙宇小学课间十分钟活动操作方案》, 基本确定我校课间十分钟活动模式为“两步三段式”, 立即付诸实施, 并在实施过程中逐步完善, 为保证活动方案的顺利实施, 学校严厉禁止教师拖堂占用课间十分钟, 真正将课间十分钟的主动权、支配权还给学生。

两步三段式:

两步:即将课间十分钟分为回忆整理和课间活动两个步骤;三段:将全校学生分为低段 (1——2年级) , 中段 (3——4) 年级, 高段 (5——6年级) 。学校课间十分钟, 学生在完成回忆整理后, 随即便开展课间活动。

(1) 回忆整理

通过“回忆整理”的开展, 让学生在学习生活习惯上逐步实现自主管理, 促进学习效果的明显提升。回忆整理分为以下几方面。一是明确回忆整理指导教师, 指导教师为上节课上课教师。

二是确定课后回忆的内容和方式, 回忆内容——上节课教学内容。

学生在听完上节课教学内容后, 利用短短的几分钟时间, 授课教师引导学生把学过的知识在头脑中“再现”一遍, 从而巩固所学的知识, 我们可以把它叫做“过电影”。

三是确定整理内容, 整理笔记和学具。

低段:教师指导学生整理上节课使用的书本和学具, 准备下节课的书本和学具。

中高段:教师所讲述的内容和其他同学精彩的回答, 可能有部分学生没有及时记录, 教师可以点拨学生整理笔记和充实内容。在课后回忆中, 可能会有新的发现, 新的体会, 也可以补充到笔记中去;在课间整理好上节课学具和用品, 准备好下一节相关学具。

四是明确回忆整理要求

回忆整理初期教师对学生开展情况相机进行指导。学生养成习惯后, 教师对实施情况进行指导和督查。要求每个学生必须参与。

(2) 课间活动

为完善校园课间活动状况, 营造健康文明的课间活动活动氛围, 促进学生健康成长, 培养学生良好、文明的活动习惯, 我们在课间活动内容的选择和安排上, 力争符合学生的身心成长规律, 符合学生的年龄、心理特点, 符合儿童的认知规律, 科学地安排活动内容和活动量。我们将全校班级分成低、中、高三段, 从以下几方面对课间活动进行规范。

一是确定各年级段活动主题

(1) 趣味小游戏 (低段:一二年级学生)

(2) 健身小运动 (中段:三四年级学生)

(3) 益智小技能 (高段:五六年级学生)

二是确定活动对象:庙宇小学1-6年级学生

三是规范各段活动安排

(一) 趣味小游戏

它包含:“老鹰捉小鸡”, “跳绳”, “踢毽子”, “石头、剪刀、布”……雨天室内活动:击鼓传花、讲故事、唱歌、绘画等活动。

(二) 健身小运动

它包含:跳绳、踢毽子、跳远、徒手操、呼啦圈、儿童韵律操、乒乓球、篮球……雨天室内活动:贴鼻子、讲故事、折纸、唱歌、绘画等活动

(三) 益智小技能

晴天室外活动内容:花样跳绳、花式篮球、乒乓球……

阴雨天室内活动内容:小制作、剪纸、唱歌、绘画、讲故事、读美文、朗诵、演讲、成语接龙、英语口语问答、小小知识竞赛……

四是规定具体操作方案:

(1) 活动组织

必须在教师的指导和组织下完成, 因此设立各班班主任和科任教师为活动指导教师。

(2) 培训与宣传

在开展的前期, 对指导教师进行培训, 达到规范有效, 如遇整个活动有较大变化和调整, 及时对教师进行培训;对学生进行认真宣传, 让学生正确认识该活动的好处。形成积极参与, 蓬勃发展的态势。

(3) 实施操作

(A) 方式:力争在人人参与的前提下, 学生自由组合, 教师组织;也可以由教师把学生分组, 然后轮换安排各个活动项目。

(B) 活动要求:每次活动开展都必须进行5分钟以上;教师在初期对本班学生开展的项目进行巡视和指导;教师并强调相关注意事项, 把握控制活动量, 防止意外事故发生。

(C) 值周和保安负责整个活动的巡视和监督。如遇突发和意外情况按照学校安全预案处理。

4.3 研究总结阶段 (1010.11.1——2010.11.25)

通过几个月的课间十分钟的开展, 我们不断完善了《庙宇小学课间十分钟活动操作方案》, 进一步认识到课间十分钟的重要性, 更加坚定开展课间十分钟的研究的信心和决心。通过课间十分钟活动的开展, 不但丰富了课间十分钟的活动内容, 学生的组织纪律性、集体荣誉感、团结协作意识、良好的学习生活习惯也悄然形成。

5 研究成果

5.1 增强了学生体质, 活跃了学生身心

通过近一年的课间十分钟活动开展, 我校学生身体素质普遍提高, 感冒、发烧的现象大大减少。在本期的学生体质测试中, 我们惊喜的发现学生的体质、协调性、灵活性、耐力等都有了明显的提高, 在孩子们开展的游戏活动中, 身心得到了充分的舒展, 个性得到充分的张扬, 主体地位得到充分尊重, 自信心也大大提高。

5.2 良好习惯逐渐养成, 创新意识得到培养

学生在教师的指导下开展回忆整理, 自觉回忆上节课教学内容, 自觉整理笔记和学具, 良好的学习生活习惯逐渐养成, 学习效果明显提升。同时孩子们在课间活动中, 不但个个都能主动积极地参与, 而且自创自编的游戏不断涌现, 不但达到了动手、动口、动脚的目的, 而且还达到了动脑的目的。

5.3 课间十分钟活动是课堂教学有益的补充和拓展

学生在课间十分钟的活动中, 适当的锻炼不但达到了锻炼身体的目的, 提高了自我锻炼的能力, 而且还掌握了一些体育基本知识和技能, 同时在游戏活动中还学会了与同伴如何分工、如何竞争、如何合作等, 这些都是课堂教学有益的补充和拓展。

5.4 减少了校园意外伤害事故的发生

校园意外伤害事故大都发生在课间十分钟, 因为孩子的无序追逐打闹必然伴随一定的危险性。我校自从开展了课间十分钟活动方案以来, 形成了指导老师、值周教师和学生自主管理相结合的较规范的管理活动体系, 从根本上规范了学生的课间十分钟, 从而减少了校园意外伤害事故的发生, 让孩子们玩得开心, 老师们舒心, 家长们放心。

5.5 有利于建立良好的人际关系, 推动和谐校园的建设

8.小学语文作业的布置与安排 篇八

关键词：小学语文；作业；布置；安排一、小学语文作业布置与安排出现的问题

1.作业布置不灵活

小学语文课后作业设计过于机械，有的教师认为机械重复抄写就可以巩固学过的生字，让学生抄写几遍甚至十几遍，如果学生写错了，还可能会罚写更多遍，这样很容易使学生产生厌学心理。当遇到词语解释、句子含义时，有的教师要求学生背下来。理解语言文字的含义、体会语言文字的思想感情，每个学生都可以有自己的想法和看法，但一部分教师在设计课后作业时采用选择题、判断题的方式，这种作业形式使学生的思维受到了束缚。

2.作业琐碎繁多

目前，大多数学生的语文课后作业都存在习题繁多的情况，主要表现在题量大和题型多两个方面。学生的课余时间几乎被作业占用。小学语文受到应试的影响，教学同样也陷入了琐碎繁多的误区。课后教师布置得多，综合训练太少，单项训练太多。

3.作业方式缺乏趣味性

目前，一些学生的课后作业只追求作业结果，作业的内容和形式缺乏趣味性。学生对作业产生了兴趣，才能积极主动地完成。充满色彩、富有刺激的作业能够激发学生的兴趣，让学生兴致勃勃地去完成作业，才会做得又快又好。高年级学生对思辨色彩较浓的作业更感兴趣。

二、小学语文作业的合理安排与布置

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。语文教师在设计作业时应引导学生感受语文学习的乐趣。首先，作业形式要多样化，这样能够引导学生积极参与学习，提高教学效率。其次，语文教师在布置作业的时候应注意将知识与能力相结合。学生对单一枯燥的作业，没有任何兴趣，只是机械地应付，作业的完成没有任何意义。语文教师在布置作业时应该精心设计，巩固知识，提高学生的观察能力、思维能力和创造能力，这样语文素养才能得到全面提高。

2.分层布置，因材施教

首先语文作业在进行分层布置前，必须做好思想工作，不给水平差的学生增加心理负担，了解每一位学生的心理特点，讲清道理，作业分层布置的目的是采用不同的方法帮助学生提高学习成绩，每个人的潜力都能够最大限度地得到发挥。然后，在分层布置作业时要制订方案，讲清意义，教师要通过学生进行自我评估，选择层次，再由教师进行分析，确保分层布置公平合理。语文作业的分层布置一般情况下，分为A、B、C三个层次。为了所有的学生都能提高，学生根据实际水平选择难度不同、类型各异的作业。一般在语文作业分层布置中，大多数学生是选择B类。因为B类能够很好地结合本学段的知识，难度正好适中，这种自由选择形式的作业布置在完成的基础上，水平高的学生可以选一些操作性较强的题，使学生的能力得到充分发挥。A类的学生需要课外知识的拓展，这类学生更有能力完成，额外进行一些文章欣赏、资源收集等实践操作的习题，丰富学生的课外知识，培养学生自主学习的能力。C类的学生，教师可指定一些题目，与A、B类学生的作业量相比要减轻，难度要降低一些，这些习题适合C类的学生，他们就愿意接受教师的安排，主动学习。语文课后作业分层布置，在一定程度上满足了不同层次学生学习语文的兴趣，全体学生都能够在自己能力范围内进行练习。可以使不同层次、不同能力的学生结合自己的实际情况主动积极地完成作业，充分体现因材施教的语文教学原则。

3.教师对作业的批改评价重在激励

语文教师对学生课堂作业和课外作业的布置，要用心、认真、仔细地批改作业，并把情况详细记录下来，记录的内容可以作为讲评的依据，有利于在一段时间学习后进行横向、纵向的综合对比。在语文作业批改评价的过程中，语文教师应善于发现学生的闪光点，使学生愉快地接受语文教师提出的建议。比如，当学生的作业书写工整时，教师可以说“今天的字迹书写比昨天工整了一些，我真为你感到高兴”；当学生改善作业方法时，教师可以说“这个做法形式比较新颖有创意，你真棒”。教师给予的每一句中肯的评语，能够拉近师生之间的距离，激发学生的内在需求，推动学生找到正确的学习目标而勇往直前。

三、结束语

“教育有心，学者得益”，教师认真用心对待，学生才能从完成作业的过程中有所收获。开放性语文作业的实施可以适应不同层次的学生，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，为学生提供了更广阔的求知空间，使学生都能够自由探索、自主学习，充分施展才华，给予学生一个超越自我的平台，培养学生的实践能力，为学生全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

9.小寺沟小学管制刀具活动安排 篇九

时间安排：第十一周2012、5、9---

5、11地点：教室校园

为维护学校的安全稳定，保证师生安全，本校开展“珍惜生命安全拒绝管制刀具”教育治理活动。

一、指导思想

认真贯彻落实上级主管部门关于学校安全工作有关要求，有效根除校园管制刀具管理方面存在的突出问题，彻底清缴校园管制刀具，严厉打击校园及周边各类涉刀犯罪活动，努力为学校教育人创造良好的治安环境。

二、领导小级

组 长：李国海

成 员：各年级班主任

三、主要任务

1、深入发动，广泛宣传，大力营造治理活动氛围。

通过家长会，安全教育，做好社会、家长的宣传教育，提高学生和家长拒绝管制刀具的自觉性和同涉刀违法犯罪行为作斗争的积极性。积极鼓励师生员工踊跃举报违法犯罪线索，主动上交非法持有的管制刀具。

2、突出重点，深入排查和消除校园涉刀隐患。

进一步加强校园周边治安秩序整治工作，坚决打击侵犯在校学生的违法犯罪活动，切实保护学生的校外安全，为拒绝管制刀具进校园活动创造良好的外部环境。加大对校园周边场所的排查力度，密切与公安派出所的联系，严厉打击非法兜售管制刀具的行为，彻底切断管制刀具流入校园的渠道。

四、具体要求

1、统一思想，精心组织。各班、各教师要充分认识加强校园管制刀具管理工作的特殊重要性，从维护校园安全乃至社会稳定的高度，下大力气把这项工作抓细、抓实、抓出成效。

10.小学数学教学论平时作业安排 篇十

根据中央电大该课程教学实施意见精神，本课程本学期共安排三次平时作业，可选其中的两次记入形成性考核成绩;平时作业是形成性考核的一个重要组成部分，因此，要求学生认真独立完成。平时作业内容为：

小学数学教学论作业(一)

一.填空题

1.“课程”一般是指实现学校经验培养目标而设置的及其目标、内容和进程的总和。

2.小学数学课程标准是的依据和师生共同进行的依据，同时也是评定学生的依据和的依据。

3.1992年颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》，对教学目的的规定是：

“(一)使学生理解、掌握的最基础知识。(二)使学生具有进行四则计算的能力，培养初步的能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。(三)使学生受到思想品德教育。”

4.认知结构就是。

5.数学概念是从方面反映事物的的，用语言或符号揭示事物共同属性的思维方式。

二.选择题

1.广义的课程范指，或学生在教师指导下的各种活动。

A.一门学科B.所有学科

C.一般课程D.数学和语文课程

2.现在的小学数学课程是为了实现小学阶段的培养目标而设置的。

A.社会发展B.素质教育

C.义务教育D.基础教育

3.数学是关于现实世界的数量关系和的科学。

A.逻辑推理B.形象思维

C.数的基础知识D.空间形式

4.数学知识是的结晶。

A.活动B.实践

C.思维D.想象

5.概念的形成以学生的为基础。

A.直接经验B.间接经验

C.认知结构D.年龄特征

三.简答题

1.确定小学数学课程内容的原则有哪些?

2.小学数学课程目标包括那些方面?

3.小学生的学习特点是什么?

4.什么是有意义学习?

四.论述题

1.简要说明数学知识掌握的一般过程。

2.论述数学概念形成过程的几个阶段。

小学数学教学论作业(二)

一.填空题

1.教学原则，是根据一定的教育、教学目的任务，遵循制定的对教学工作的基本要求，是指导教学活动的一般原则。

2.教学方法，是达到，完成所采取的途径和程序。

3.讲解法是教师通过，系统地向学生的一种教学方法。

4.教学过程是师生在共同实现教学任务中及其有相互依存的教与学两方面构成的。

5.教学模式，是“在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成的教学范型。”

二.选择题

1。教学原则反映了教学过程。

A.基本要求B.客观规律

C.目的任务D.基本方法

2.教学规律是一种。

A.认识的过程B.主观因素

C.客观因素D.客观存在

3.在小学数学教育系统中，是教师得以有效传递信息，完成教学任务的保证。

A.学生B.教材

C.教具D.教学方法和手段

4.课的结构是指课的组成部分，各部分的。

A.联系与配合B.组成与关系

C.进行顺序和时间分配D.内容和模式

5.传递接受的教学模式是由的一种教学范型。

A.学生认识活动为主B.学生模仿活动

C.教师直接控制教学过程D.教师参与活动

三.简答题

1.电化教学手段主要有哪些?

2.简述发现教学法的一般步骤。

3.对教学过程的优化控制，主要从哪两方面进行?

4.一个完整的教案应包括哪些方面?

四.论述题

1.论述选择教学方法的基本要求。

2.论述课堂教学模式的类型。

小学数学教学论作业(三)

一.填空题

1.数学概念，是一类事物在方面本质属性的抽象。

2.计算能力是指的结合。

3.思维是人脑对客观世界的各种事物的概括和间接的反映。

4.综合就是学生在头脑中把事物的联合成整体进行考察的思维方法。

5.非认知因素是指的心理因素。

二.选择题

1.“平行四边形是两组对边分别平行的四边形”，这是定义方式。

A.描述定义方式B.发生定义方式

C.外延定义方式D.种加属差定义方式

2.数学教学是。

A.思维结果B.思维形式

C.思维方法D.思维活动

3.判断是对思维对象的思维方式。

A.一种肯定B.一种否定

C.一种猜测D.有所肯定或否定

4.学习动机是影响学习的直接因素。

A.目的性B.效率性

C.自觉性、积极性D.稳定性、持久性

5.学习习惯具有性。

A.不稳定B.稳定

C.可发展D.不可发展

三.简答题

1.简述解答应用题的一般步骤。

2.数学思维的一般方法有哪些?

3.数学思维品质包括哪些方面?

4.简述小学生数学学习动机的培养应从哪些方面进行?

四.论述题

1.论述对数学测验成绩的评价应如何进行。

11.“合理安排时间”教学设计 篇十一

教学目标：

（1）通过生活中的简单事例，使学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。

（2）使学生认识解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。

（3）让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

（4）使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：探究解决问题的最优方案。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1．同学们，你们接待过客人吗？

2．接待时需要做哪些事情呢？这一节课咱们就到小明家看看他是如何接待客人的。（课件出示例2主题图。）

二、自主合作，探究新知

（一）教学例2。

1．启发谈话：看图说一说妈妈要求小明做什么。

2．想一想：平时帮妈妈沏茶时需要做哪些事情（同桌交流）。

3．（课件出示：小明沏茶过程的图片及文字。）引导观察后让学生将看到和想到的说给大家听。（学生口述沏茶过程，估计所需时间。）

4．小明需要做这么多事，请你帮他理一理程序，应该先做什么，再做什么，才能让客人尽快喝上茶。同桌用准备好的“工序图片”先摆一摆，然后算一算各种安排方法及分别需要多长时间。

（同桌摆放。鼓励学生探索最省时的沏茶方法。学生讨论交流。）

5．展示学生不同的沏茶方案。

6．引导学生进行比较，选择最合理的沏茶程序。

师生小结：做任何事情都要认真想一想，怎样做才能节省时间。如沏茶这件事，在烧水时就可以洗茶杯，找茶叶，能同时做的事情越多，所用的时间也就越少。

（二）教学例1。

1．课件出示例1主题图。

2．你从图上得到哪些数学信息？

3．想一想，烙一张饼需要多长时间，你是怎样算出来的。

4．如果要烙两张饼，最快要用几分钟？（一只平底锅每次可以同时烙两张饼，所以烙两张饼的时间和烙一张饼的时间是一样的。）

5．我们同时烙两张饼（正面和反面），所用时间是6分钟。（教师边叙述，边用课件出示表格。）

6．如果爸爸、妈妈和我每人一张饼，请你们想一想，该怎样烙，才能尽快吃上饼？（让学生先用准备好的圆片摆一摆，然后给小组的同学说一说。说完之后，把自己设计的方案填在记录表中。小组交流，并算出所需时间。）

7．展示学生不同的烙饼方案。

8．引导学生讨论、比较、选择最合理的烙饼方法。

9．教师演示烙三张饼的最佳方法并说明所需最短时间。

10．拓展延伸。

（1）想一想，如果要烙4张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？（教师小结：烙4张饼的时候，我们可以2张2张地烙，需要12分钟。点击课件展示。）

（2）如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？（小组讨论。教师根据学生的回答小结：烙5张饼的时候，可以先烙2张，再用最佳方法烙3张，所用时间是15分钟。点击课件。）

（3）想一想，如果要烙6张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？（点击课件。）

（4）想一想，如果分别烙7张、8张、10张饼，最佳方法是什么？最快需要几分钟？（小组讨论，然后把表格填完整。）

（5）各小组汇报讨论结果。（教师依次出示烙7张、8张、9张、10张饼的最佳方法和所需时间。）

（6）请学生仔细观察表格，说说自己的发现。（每增加一张饼，所用时间增加三分钟；饼数乘3，就是所用的最短时间。）

（7）请大家想一想：如果要烙11张饼，最快需要几分钟？如果要烙12张饼呢？

小结：我们今天学习的数学知识告诉我们：做某一件事时，合理安排程序，可以节省时间，提高效率。

三、联系生活，巩固训练

1．讨论完成课本第114页“做一做”第2题。

（画面出示“做一做”第2题的图）小红感冒了，吃药后要赶快休息。她现在要做这些事：找杯子倒开水需要1分钟，等开水变温需要6分钟，找感冒药用1分钟，量体温需要5分钟。小红应如何合理安排以上程序，请你先想一想，然后同桌相互说一说。

2．讨论：课本第114页“做一做”第1题。

“美味餐厅”遇到了一个问题，需要大家帮忙解决，我们来看一看（画面出现“做一做”第1题的图示）这一天餐厅里来了3位客人，每人点了两盘菜，假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？（小组同学互相说一说。）

设计思路：

这一节课通过解决简单的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在解决问题中的作用，感受数学的魅力。教学过程设计立足于培养学生良好的数学思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、试验、推理、交流等活动寻求解决问题的方法，从不同方法中选择最优方案。在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。其主要特点：

1．灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。从小学生比较熟悉的沏茶这一生活现象入手，根据教材的难易调整了教学内容（例1、例2）的顺序，精心设计了先沏茶再烙饼的生活情境。上课伊始，老师用“接待客人需要做哪些事情”这一充满浓郁生活气息的话题把学生带到接待客人的具体情境中。小明帮妈妈给李阿姨沏茶这一数学信息激活了学生的已有经验，使学生处于主动思考的状态，有效地促进学生积极参与学习活动。

2．给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。这一教学设计以一个个具体事例，让学生在观察、操作、讨论和交流等活动中解决具体问题，体会数学的方法及应用价值，感悟优化思想。整个教学过程都为学生提供了充分从事数学活动的机会，从日常生活中沏茶的问题到探索烙饼的最佳方法和所用时间，学生都在思考、实验、交流和比较，始终处于主体地位，体现了学生是学习的主人。

3．发挥引导作用，促进学生发展。这一教学设计中的各个环节都力求用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识，体现了“面向全体学生”的基本教学理念。如，借助学生交流的成果，直观再现烙3张饼的最佳程序，让学生清楚地看到锅里每次都烙2张饼，验证了学生的发现，提升了学生对烙3张饼的理解。在拓展到烙多张饼时，让学生观察表格中的数据，使之发现：从第二张后，每多烙一张饼就多用3分钟；饼的张数乘3就是烙饼的最短时间，并请学生通过计算验证结论的正确性。然后用这一发现快速计算出烙11张饼和12张饼的最短时间。这些活动让学生分享探索成果。更重要的是，学生在验证中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体验数学活动充满探索与创新，使学生受到严谨求实的科学精神的启迪。

作者单位

楚雄市西城小学

12.小学教学活动安排表 篇十二

一、对复习课教学现状的分析

小学数学复习课如何体现“促进学生全面发展”的新理念, 适应新的要求?怎样上好复习课、笔者就这个问题进行了调查和分析, 被调查的对象是舞钢市部分数学骨干教师和学生, 调查的方法以听课、问卷与访谈为主。如何上好复习课, 在被调查的教师中, 有近一半的教师不愿意让听复习课, 认为“不知道”如何上好复习课?对于复习课教学有很多的困惑。调查还发现大多数学生认为“复习课就是记忆概念、公式, 一遍遍重复做以前做过的题”, 觉得“复习课没意思”。根据笔者的调查分析, 现在的复习课教学存在以下几个问题。

1.单纯地疏通知识点, 忽视方法能力的培养。复习是一个学生自主疏理知识、转化能力的过程, 它必须理清知识之间的内在联系, 将“点”连成“片”, 内化成学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点, 只强调知识的记忆技巧的训练掌握, 而忽视了梳理知识的方法和能力的培养。

.教学模式单一, 上成了练习课。教学中练习层层递进, 密度不断加大, 角度依次变换, 难度随之增加。这样下来教师很辛苦, 学生则被重复枯燥的机械训练弄得疲惫不堪, 事倍功半。时间久了, 学生对数学就失去了兴趣。

3.学生自主学习的时间不够。上“复习”课时, 教师往往表现得主观意识很强, 过度发挥了主导作用。如查漏补缺课往往是教师在查、教师在补, 很少照顾学生想怎么学习, 更不用说让学生自查自纠自补, 即便有的教师有意识也只给了少之又少的时间, 学生还没来得及深思就被教师拉回原地。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流, 学生的学习积极性调动不起来, 主体作用得不到发挥。

4.忽视发散思维, 知识迁移不够。教师往往重知识系统本身, 教师以为学生听懂了, 就万事大吉, 很少引导学生思考与系统钻研有关的知识, 即很少举一反三、综合运用, 让学生思维发散, 实现知识迁移。

5.跳不出“认知”的怪圈, 忽视情感、态度、价值观的培养。课堂上, 教师重在传授知识和技能, 以记忆为复习阶段的主要学习形式, 以大量的机械训练作为知识巩固的主要手段和形式, 这样, 教学脱离了学生的经验和实践活动, 脱离了学生的主动建构, 学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达到要求。

6.忽视“不同的人学不同的数学”的基本理念。它要求使不同的学生通过复习得到不同的发展。但在复习教学中常常看到的是所有的学生经历着同样的学习过程, 同样的习题训练, 不是不同的学生得到不同的发展, 而是把不同层次的学生又再次拉回到同一起跑线。

为克服上述问题, 笔者谈谈自己在复习课教学中的几点做法。

二、复习课的导入要开篇蕴情趣

复习课就是对已学过的知识的再学习, 由于学习内容对学生来说已失去新鲜感, 较难再引起学生注意, 如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围, 创设适合低年级学生心理特征的情境, 学生学习时会觉得特别轻松、愉快。

首先, 要注重复习方案的设计。复习课前, 教师先要对学过的知识进行整理, 找出书中涉及到本节复习内容的题目。然后进行富有创意的设计, 将要复习的内容作有机的组合, 以一种新的问题方式呈现给学生, 使学生有新颖感、惊奇感, 由此来唤起学生的注意, 促使学生主动学习。例如, 笔者在复习口算时, 先创设动物学校开运动会的情境, 然后把每道题设计成一个比赛项目, 学生特别的高兴, 而且口算速度和正确率明显提高, 学生复习的兴趣很高。又如复习“乘法口诀”时, 借创设学校组织去儿童乐园的情境, 引导学生观察并列乘法算式求图中小朋友的人数。让学生列出不同的乘法算式来解决问题。这样的设计充分调动学生的生活经验, 让数学从学生的生活中走出来, 使数学知识贴近学生的生活, 孩子们学习的兴趣明显提高, 课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来。

其次, 注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性, 通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活动中来, 并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目, 通过复习, 提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。激励学生主动参与复习。例如适当组织学生参加有趣的编题活动, 让学生更主动地参与复习教学活动。

三、选择性、针对性、开放性的复习内容相结合

复习时, 要进行系统的复习和整理, 复习的内容要有选择性、针对性、开放性。复习中的练习题, 要体现知识的综合性, 达到训练学生思维敏捷性、创造性的目的。例如, 笔者把期末复习的内容大体分为三大块:一是基础知识;二是计算题;三是解决问题。在复习时注意让学生主动地回忆和整理学过的知识, 沟通知识间的内在联系, 哪个方面薄弱就进行针对性的对应练习。又如计算复习课, 要注重计算的准确性和计算方法的灵活性, 那么改错题和开放题比较好。有针对性的练习, 往往能起到事半功倍的效果。复习中一些开放性的题目既可以把学生学过的知识“串成线”、“连成片”, 形成良好的认知结构, 还有利于活跃课堂气氛, 培养学生的创新意识。

四、分层练习、逐步提高

在复习阶段, 分层次的练习题的设计应把握知识的连接点, 做到一道练习题击中多个知识点, 通过题型或问题情景变化, 促进学生获得熟练解决问题的技能;同时根据教学目标设计不同层次的习题, 利用学生间的互相提问、小组中成员的合作等学生喜爱的活动, 让学生在交流和自主探索中获得发展。还可以通过做有趣的数学游戏、设计几个不同层次的练习或者设计一些生动有趣的学习竞赛, 解决一些生活中的实际问题, 让他们在玩中学, 学中玩, 可以使学生对学习产生浓厚的兴趣, 把容易分散的注意力吸引过来, 收到良好的教学效果。

五、重视一题多变的练习方法

一题多变是加深对应用题理解的良好训练方法。这样复习有两个好处:一是进一步深化对应用题的理解掌握规律;二是加强对不同类型的应用题的比较, 防止知识负迁移。例如, “有5朵黄花, 红花比黄花多3朵, 红花有多少朵?”改变成“有8朵红花, 红花比黄花多3朵, 黄花有多少朵?”通过一题多变, 使学生搞清楚谁与谁比, 谁多谁少, 不是见“多”就加, 见“少”就减。

六、注重数学知识的实用性

数学源于生活, 与日常生活联系密切。复习时必须联系实际才能使学生更好地理解和掌握数学知识。要引导学生用数学的眼光观察, 从中发现数学问题, 再运用所学知识解决各种实际问题, 使学生处处体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的密切联系, 帮助学生理解数学在生活中的应用价值, 增强学生学好数学的信心。总之, 数学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念, 从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握, 转向侧重于促进学生的发展, 更多地关注学生的学习能力、习惯的培养。另外, 在整个复习过程中, 不能让学生只做“听众”、“观众”, 应把复习的机会还给学生, 通过多种策略激发学生的复习兴趣, 让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程, 使学生真正成为学习的主人。

摘要：小学数学复习课体现“促进学生全面发展”的新理念, 既要高屋建瓴, 又要精心安排:复习课的导入要开篇蕴情趣;选择性、针对性、开放性内容相结合;分层练习、逐步提高;重视一题多变的方法;注重数学知识的实用性。

关键词：新课改,小学数学,复习课教学,现状,功能,模式

参考文献

[1]陈晓梅.如何上好整理复习课[J].小学青年教师, 2005 (5) :34-35.

13.社富中心小学感恩教育活动安排 篇十三

（2010年3月）

1、公布学校感恩教育活动实施方案。

2、举行以“感恩”为主题的国旗下演讲。同步进行“感恩教育启 动仪式”。

3、以班级为单位出一期感恩为主题的专题班报。

4、利用晨会、国旗下讲话、黑板报、校广播站、校网站、阅报栏、主题班队会、宣传版面、、张贴倡议书、电子屏幕等为阵地，全方位地进行感恩教育的宣传发动。

5、教会学生传唱三十首“感恩歌曲”，即《世上只有妈妈好》、《白发亲娘》、《感恩的心》、《母亲》、《说句心里话》、《儿行千里》、《常回家看看》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》、《为了谁》、《丹顶鹤的故事》、《五星红旗》、《春天的故事》等 “感恩教育”歌曲。

（2010年4月—10月）

（1）3—4月份，回报父母养育之恩

开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。举行主题班队会：“算算亲情账，感知父母恩”

（a）将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。

（b）计算学习投资的成本。

（c）假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。

语文组指导学生写一封“爸爸、妈妈，你们辛苦了”为主题的家信进行交流。

少队部组织开展“我为爸妈做一件事”为主要内容的道德实践活动。

（2）5—6月份，感激同学间的爱心相助，感恩自然的赐予。语文组开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛，给同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。开展爱护自然，爱护环境活动。要求每一个班同学主动认领校园一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。组织参加知识竞赛。

开展阅读讴歌大自然对人类恩赐的书、报，网页等，使学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。

（3）9—10月份，感恩社会的关爱，感激老师的教诲之恩。要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人，正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。

（a）举行征文比赛，参考题目：《师恩难忘，师情永存》《给老师的一封信》、《母校-我成长的摇篮》（9月份）。

(b)、开展以“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。

(c)、帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。以庆国庆为契机，开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（a）、收集祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、科技进步，军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料，出一期黑板报报。

(b)、低年级开展学唱《国歌》、《少先队队歌》比赛。(c)、组织开展看爱国影片活动。组织学生观看《千手观音》、《感动中国十大人物》、《永远的丰碑》、《国庆阅兵式》、《一个也不能少》、《华罗庚》等十部影片。

（2010年11月—12月）

1、总结各项活动，评选推荐活动中表现突出学生。“感恩教育”活动结束后，各班将活动中取得的经验，收集的资料一并整理好上报到教导处。学校根据活动情况评选“知恩图报”学生10名（各班推荐），“感恩教育”活动优秀组织班2个，优秀主题班会2个。

2、总结成果，形成总结，建立长效机制。

14.发放小学抓作风、树形象活动安排 篇十四

实践活动第二阶段工作安排

为了树立我校教育良好形象，进一步巩固和扩大“作风建设年”活动成果，使“创先争优”活动不断引向深入，教育引导全校教师大力弘扬求真务实、廉洁高效、教书育人的优良作风，不断提升服务教师、服务学生、服务教育发展的水平，努力办好人民满意的教育，根据发放学区《开展“抓作风、树形象”主题实践活动实施方案》，结合我校实际情况，将发放小学开展“抓作风、树形象”主题实践活动第二阶段工作安排如下： 主要任务

采取对照检查、意见征求、谈心交流等方式，认真查找学校领导班子和教师队伍作风方面存在的突出问题，并深刻剖析原因，研究制定落实方案，落实整改措施，集中进行整改。重点抓好五个环节的工作：

一、自我对照检查（6月上旬至6月中旬）。领导班子和教师要结合理论学习，分别对照胡锦涛总书记提出的“八个方面的良好风气”以及《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等，自我检查在思想、工作、学习等三个方面存在的问题，形成对照检查材料。

二、广泛征求意见（6月下旬至7月中旬）。通过发放征求意见表、设置征求意见箱、问卷调查、召开座谈会、民主生活会等形式，走访了解学校和服务对象，邀请村组干部和离退休教师进行座谈，广泛征求对领导班子和作风建设以及影响学校健康发展的意见建议。领导班子成员之间、领导干部和教师之间、教师与学生及家长之间深入开展谈心活动，听取意见，沟通思想，增进团结，改进作风，树立形象。

三、深刻剖析原因（7月下旬至8月底）。领导班子和教师要根据自查或征求意见、谈心交流中查找出的问题，进一步修改完善对照检查材料，在找准、找实问题的基础上深刻剖析存在问题的根源，明确努力的方向，研究具体的解决办法。

四、制定整改方案（9月）。针对查摆出的问题，本着“有什么问题解决什么问题，什么问题突出就先解决什么问题”的原则，制定整改方案，明确整改时限，落实整改措施。

五、健全完善制度（10月）。把“抓作风、树形象”与制度建设紧密结合起来，注重从制度上巩固和发展活动成果。

活动要求

一、成立领导小组。为切实加强对“抓作风、树形象”第二阶段活动的领导，做到思想上高度重视，工作上落实责任，组织上提供保障，确保活动取得实效，学校成立活动领导小组。

组长：宁鹏生发放小学校长

副组长：李平年发放小学教导主任

蔺恩德发放小学总务主任

成员：杨多元王秀兰郭玉珍张玉芳魏丽萍李玉萍

张丽霞陈瑞林唐慧娟吕晓琴

领导小组下设办公室，李平年同志任办公室主任，具体负责活动的组织实施和整理资料。领导班子要充分发挥表率作用，带头研究部署，带头查摆问题，带头整改，形成一级抓一级，一级带一级的工作格局，把活

动不断引向深入。

二、强化工作指导。领导小组要全面掌握活动进展情况，总结推广好的经验做法，分析存在的问题，指导工作，解决问题。从实际出发，把活动开展与“创先争优”活动和当前教育工作紧密结合起来，统筹部署，精心安排，以实际成效促进学校各项工作上台阶、上水平。

三、营造舆论氛围。充分利用校园网、校园广播、黑板报、专栏及宣传标语等多种形式开展宣传，及时刊登活动取得的成效。要善于发现典型、培育典型、总结典型、推广典型，用点上的经验指导好面上工作，推进各项工作顺利开展。同时，要充分发挥村组干部及村民的监督作用，对不作为、乱作为的反面典型在全校公开通报，形成“抓作风、树形象”的浓厚氛围。

发放镇发放小学

15.语文教学中的朗读安排 篇十五

一、课前预习读

课前读文会让学生巩固旧知的同时探究新知, 为课堂教学打好基础。读中, 学生识记字词、积累词汇、熟悉语法句型;读中, 学生初步把握文章内容与作者思路;读中, 学生初步感知文章情感与思想……

子曰:“不愤不启, 不悱不发。”在反复的预习读中, 学生会对文章有一个大概的掌握, 一个基本的判断, 在领悟若隐若现、情感呼之欲出时, 老师再进行课堂教学就挥洒自如、水到渠成了。

为此, 我专门设计了“课前三人听读”预习形式:学课文前, 每位同学都要把课文分别读给三个人听, 听的同学要在听的过程中扮演老师的角色, 给读的同学纠错、指导。合格了, 听读学生给诵读学生签字证明。整个过程, 读的同学要“舒缓不迫, 字字分明”, 不读错字, 不读破句;听的同学要“明察秋毫, 有错必纠”, 不疏漏一处, 不徇私一位;班干部负责监督安排, 要求听与读的学生都认真对待、各尽其责, 做好记录并及时汇报老师;对于学困生, 我固定人员负责给他们听读——小组长、学习委员、老师, 安排小组长和学习委员是为了给他们提供有效的帮助, 让他们读会, 安排老师是为了给他们压力和动力, 让他们读好。

“三人听读”的方式全班循环进行, 让每位同学都有机会读和听, 互相借鉴, 共同提高, 为课堂教学奠定了坚实的基础。

二、课堂拔高读

课堂上, 通过老师的讲解和引导, 学生的认知达到一个新水平, 对文章的理解也深刻透彻了, 这时候就需要精心设计组织朗读环节, 用读把领悟体现出来, 把情感表现出来, 把“只可意会不可言传”的文字精妙之处读出来……因此, 老师就要指导学生通过语言技巧和语音的多种变化 (譬如重音、语速、语调、语气等) , 把文章中的人、事、意境以及作者的思想、情感绘声绘色地读出来, 从而强化学生的认知, 加深体验, 升华情感。这一过程中, 老师的范读、引读和放录音, 学生的赛读、接读等多样而灵活的形式都是很好的方式, 对学生的单独、重点、难点指导也尤为重要。

三、课后巩固读

教语文就是要教会学生把课文中的语言内化为自己的语言, 达到厚积薄发、学以致用的目的。那么, 在学生通过“课前预习读——熟悉课文”、“课堂拔高读——理解课文”后, 就需要“课后巩固读——背诵文章”来实现这一目的了。

香港大学教授陈耀南在《谈背诵》中说:“背书, 就如练字、练舞、练拳, 熟能生巧。巧必由烂熟而生, 好文章背诵得多了, 灵巧的修辞, 畅达的词句, 铿锵的声韵, 周密的谋篇, 口诵心惟, 不知不觉, 变成自己的能力。”所以, 背诵是朗读的目标, 是教与学的法宝, 学生于背诵中增加积累, 提高阅读能力、写作能力, 锻炼分析问题和解决问题的能力。

当然, 读的次数多了, 背也就不是难事了。但有一个现象值得注意, 那就是遗忘, 背了又忘了, 那前功尽弃。所以, 老师得督促安排学生的复习, 让学生在记住之后再强化背几次, 每隔一段时间把以前背过的温习温习, 甚至默写一遍, 这样才能“经久不衰”。

综上所述, 朗读是重要的, 让它伴随教学活动始终, 必将使教学效果事半功倍。抓好朗读训练, 让课堂充满读书声, 坚持“让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶”。长此下去, 学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高, 必能实现“自能读书, 不待老师讲;自能作文, 不待老师改”的这一语文教学的终极目标。

摘要：朗读对语文教学有着举足轻重的作用。教学中, “课前预习读、课堂拔高读、课后巩固读”节节相连, 环环相扣, 贯穿教学活动始终, 为教学起到了铺路奠基的巨大作用。

关键词：课前预习读,课堂拔高读,课后巩固读

参考文献

[1]卜星星.用朗读引领小学语文教学[J].读与写 (教育教学刊) , 2012 (09) .

[2]马宏.优化小学语文朗读训练之策略[J].现代中小学教育, 2010 (01) .