学会学习

学会学习（精选15篇）

1.学会学习 篇一

学会做人，学会学习

我觉得学会做人，是人生中最基本的要领。

学会做人，最重要的是，学会诚信待人。日本著名社会活动家和宗教活动家池田大作曾说过：“一个诚实的人，不论他有多少缺点，同他接触时，心神会感到清爽。这样的人，一定能找到幸福，在事业上有所成就学会做人，最重要的是，学会诚信待人。的确，做人最最重要的就是讲诚信，有了诚信，李嘉诚才会成为香港首富； 有了诚信，晏殊才能被皇帝所宠爱；有了诚信，埃默纽才会被美国人民，哦不，是世界人民所喜爱……正是诚信让人们成功的去做每一件事，所以说，诚信，是一个人最宝贵的财富！

其次就是，有一颗感恩之心。感恩，其实也是一种生活态度，是一种不忘他人恩情的情感。感恩并不仅仅只是为了报恩，因为在我们所接受的恩情当中，有些是我们永远无法回报的，有些不是直接还钱就可以还清的，唯有真诚的，发自内心的去感激，去铭记，在他们需要帮助的时候能够义无反顾的伸出自己的双手，才是真正的感恩。

然后就是将心比心。“自私”是人的本性。人们时常都只为自己考虑，只会站在个人的立场上去思考问题。关键时刻，每个人想到的是怎么去维护自己的利益，即使要以牺牲别人的利益为代价；尤其是在生命攸关之际，每个人最先想到的是怎么去保住自己的性命，即使要以牺牲别人的性命为代价。这些都是很自然的，也是可以理解的。

为什么你的生活中会缺少温暖，因为你只想着得到，却总是不愿意去付出，哪怕对你来说是那么轻而易举；为什么你的生活中会充满猜疑，因为将心比心，你不相信别人，别人同样会怀疑你。

我们总是喜欢找别人的毛病，却很少会在自己身上找原因，似乎自己永远是对的，而错的只可能是别人。

学会站在别人的角度去思考问题，站在别人的立场上去看待问题，你会有很多不同的发现，而且你会对事实有一个客观的评价，你会觉得很多事情的发生都很自然，都是合情合理的，那样你的心里就会好受很多。

再来，学会学习。我在初中时，老师给我们总结了一个很好很有效的学习方法，叫“五连环”学习法。“预习——上课——复习——作业——归纳”。

预习，在课前进行预习，可以先了解课程的内容，了解重点难点，查阅相关资料。对各科的预习的深度，都做到一般小学语文要求的预习那样就差不多了。

上课，学无止境，几乎不可能说把一节课的内容都完全学懂的，只要往深度拓展，总会遇到不懂的问题。其次是不够虚心，“三人行必有我师焉”，老师讲课总有值得学习的地方。

复习，一天的课下来，很难说都把学习的内容都记住了，更何况上课时必定存在走神的可能，所以课后的复习非常重要。在复习的过程中，要对照上课的笔记，把所有学过的内容都记下来，重温一遍。在复习阶段起码要做到对课程内容不存在疑问。

作业，作业很重要，可以巩固所学过的知识，还可以检验学生能否学以致用。作业的量要适中，不能太少，起码要把基本题目都做一遍，但也不能太多，应留更多时间给自己的兴趣与爱好。在作业过程中有一点很重要，就是做作业时不要翻看笔记和课本，要做到这一点，前提是把复习这个环节做好了。多花时间在复习上，可以更高效地完成作业，反而节省了时间，还可以得到更好的效果，正所谓“磨刀不误砍柴工”。

归纳，关于知识归纳，这是一个重点。归纳的过程就是把课本的知识，用自己的方法总结一下。做好归纳，除了把所学的知识点重新复习一遍以外，更重要的是加入了自己的理解。归纳这一环节基本会被忽略，很少学生能做到，也没有多少学生会有自己的归纳本，但我觉得归纳是最有效的学习环节。

希望大家可以，学会做人，学会学习。温昊滨著

2.学会学习 篇二

一、合作学习能激发学习热情

小学生天真、单纯、可爱, 对他们熟悉的人物、事物及环境, 会表现得十分活跃, 跃跃欲试, 合作学习就提供给他们这种空间和氛围。 在小组中, 学生各有所长, 各有所想, 在学习中可以相互影响, 擦出智慧的火花。 在这个合作体中, 老师将学习任务落实到小组, 小组成员可以无拘无束地表现自己, 表达自己的想法, 不怕出错和失败, 这样就营造了轻松民主的学习氛围, 激发了学生的参与热情。 例如, 词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎, 由于教学时间较紧, 学生人数多, 教师难以一一面授辅导。 这时教师就可充分发挥小组合作学习的优势, 先检查部分学生的发音, 然后组织若干学生一同学单词, 由发音较好的学生指导发音较差的学生, 最后组织小组竞赛。 这样既能增加学生的练习量, 又能减轻学生的心理负担, 发挥学生的主观能动性。 我们会看到平时怕背单词的学生这时表现得很积极, 组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促的。

二、合作学习能提高学习效率

在英语课堂教学中, 有效地利用合作学习, 不仅可以激发学生的学习热情, 还可以提高课堂教学效率。 如在教学译林版6上Unit8“Chinese New Year”一课时:

1.课前:布置预习工作, 以小组为单位, 收集有关新年的资料, 如新年习俗、新年文化、新年活动。 学习组长安排好分工, 学生通过工具书, 参考资料或上网寻找答案, 最后汇总。

2.课中:上课后明确学习目的, 布置学习任务, 让学生分小组合作学习。 学习任务如下:

(1) Read the story in groups, answer the questions, underline the key information. 四人一组, 以小组喜欢的方式读并划出关键信息。

(2) What holiday is coming?

(3) What will Anna do during the holiday?

Talk and draw, 小组分工, 两人合作谈论并画出Anna过春节的思维导图。

At last, say something about Anna’s New Year’s Day by the mind map in groups and try to show us, 利用思维导图小组交流, 以小组喜欢的方式全班分享。

学生通过小组合作学习这种形式, 在组长的带领下, 疏通本课的难点, 掌握本课的语言知识。 思维导图的制作过程既帮助学生梳理了文本内容, 更是学生汲取重点、 记忆文本的过程, 强化了英语阅读效果及课堂内容吸收效果。

3. 课后: 小组合作完成自己的春节活动导图, 在小组内交流。

课前的预习、课上的互动、课后的延续都采用合作的形式开展, 英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的环节, 英语成绩较差的学生也不甘示弱, 努力做好自己的分工, 每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力, 更重要的是这种由合作完成学习任务的形式大大提高了学习效率, 丰富了课堂教学内容。

三、合作学习能培养合作精神

英语教学与情感教育结合起来, 创设各种合作学习的活动, 促使学生互相学习、互相帮助, 体验成就感, 发展合作精神。我充分注意到学生集体的作用, 如在教完5下Unit3“Asking the way”一课时, 把学生按好、中、差结合成各小组, 让每一小组各自创设一个问路的情境, 发挥想象、设计台词、分配角色、练习对话, 而后上台表演, 并评选出最优秀表演组。 这不但使学习有困难的学生用英语进行了实际的交际, 体会到了成功的喜悦, 完成了学习的任务, 而且培养了学生之间的合作精神。 在小组合作过程中学生培养了合作意识和团队精神, 感受到了集体智慧的力量, 分享了成功的喜悦, 真正体验了学习的快乐和做作业的乐趣。

四、合作学习能拓展活动空间

合作学习不仅有利于课内, 而且可以延伸到课外, 弥补课堂内时间的限制、学生来不及表演的遗憾, 对课堂教学起到巩固和强化的作用。 如何在课后为学生创造一个英语交际的空间呢? 我常常让学生展开如下活动:

1.英语歌唱比赛, 英语故事、诗歌朗诵比赛。

2.英语小报展。

每组学生合作出英语小报, 要求自写、自编、自排。 小报可以是小故事、童话、寓言、谜语、小幽默、名人小传、病句分析、一国风情, 连环画等, 形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。

3.英语校本剧展。

小组合作, 运用所学知识编写剧本进行自编故事表演, 校本剧内容可以根据书本内容改编, 也可以自行创编, 并进行评比、打分。 通过表演展, 学生既巩固了书本内容又拓展课外知识, 还提升了学习英语的空间, 加强了小组成员之间的相互交流与合作, 提高了运用语言的能力。

教学实践证明, 有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量, 提高学生运用语言的能力, 还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力, 提供给每一位学生大量的发言机会, 它使一群同龄人面对面地进行思想交流, 提高学生学习的成就感和自信心, 大大调动学习英语的积极性。

摘要：有效地利用合作学习, 不仅可以激发学生的学习热情, 还可以提高课堂教学效率。在小组合作过程中, 学生培养了合作意识和团队精神, 感受到了集体智慧的力量, 分享了成功的喜悦, 真正体验到了学习的乐趣。

3.学会做人　学会学习 篇三

素质教育从本质上说，是提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的思考：

一、思想品德素质的培养

思想道德是一个人的立身之本。提高人的思想道德素质，学校教育尤其是中学教育有着举足轻重的作用。通过体育教学，可以培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。

1．善良正直品格的培养。在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。

2．坚强意志品质的培养。体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生的胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

3．和谐合作精神的培养。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作和谐的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。

二、文化科学素质的培养

文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。

1．求知好学精神的培养。体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。

2．创造性能力的培养。在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制作体育器材等。都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。

3．智力潜能发展的培养。田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。

三、身体心理素质的培养

通过身体心理素质的培养，可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。

1．自理自护能力的培养。通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。

2．健身强体锻炼的培养。在体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动：田径中的中长跑项目。球类运动的篮球、排球、乒乓球。武术、气功等都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基础。

3．心理健康素质的教育。通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。

四、审美艺术素质的培养

体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善， 帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。

1．审美意识和爱好的培养。体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。

2．艺术才能和特长的培养。通过选修体育课的方法，可以满足学生的要求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而使学生领悟和品出所喜爱项目的艺术内涵，从中发挥艺术才能和特长。

4.学会学习 篇四

一、学会做人是职业学校教育学生的首要任务。

1、教会学生树立远大的理想以及正确的学习目的。

理想是一个人奋斗的目标和力量的源泉，说中职学生没有理想是不科学的，但是说他们当中有些学生没有远大的理想却是符合客观实际的。有些中职学生学习目的不明确，终日不思进取，且容易受到其他人的影响，他们就像海上的游标一样失去了方向，于是便随波逐流，随遇而安，这样他们的学习态度往往也不太端正，这样就给班级管理、学校管理带来很大的压力。所以对中职学生进行理想教育是非常重要的。我带的是春季电子班，41名学生当中有近三分之一学生说不出来他们将来想做什么，这些学生普遍表现出来的是学习的目标不明确，态度不太端正，因此我对他们进行了理想教育，使他们树立远大的目标，时时关心国家大事，明白“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的道理，通过教育收到了一定的效果。

2、教会学生以明理诚信，遵纪守法。

首先我国传统文化非常重视明理诚信，明理就是要教育学生指导讲究“礼”，就是要有修养、有道德、用平常的话说就是要做到讲文明、有礼貌，做一个有道德，有修养的人。我们学校的一些学生缺失

文明礼貌的意识，在教室、校园粗话连篇，对同学对老师缺少基本的尊重。我们教会学生如何做人的一个很重要的方面就是要教会学生文明和礼仪，这样我们培养出来的学生才能符合企业和社会的需求。

其次，对中职学生进行诚实守信的教育也是教会他们如何做人的必不可少的内容。诚信是中国传统文化推崇的一种人格境界，是一种个人修养，也是一种道德行为，社会主义荣辱观也强调“以诚实守信为荣”。我们应该通过教育使学生明白只有诚实守信，才能善待亲人、赢得朋友。诚信是一个人的立身之本，也是一个集体、民族、国家的生存之基。在社会主义市场经济条件下，一个人缺失诚信将寸步难行，一个企业缺失诚信势必将会比市场所淘汰。我们应使学生明白 “一诺千斤”，“言必信，行必果”的重要意义。

再次，对中职学生进行纪律观念的教育是教会他们如何做人的重要内容。我们应该使学生明白纪律与自由的关系，只有一定的纪律规范下的自由才是真正的自由，做事情要遵守一定的规范。我们的很多中职学生不愿意受学校的校纪校规的束缚，它们有的人大错不犯，小错不断，有的严重违反学校纪律甚至触犯法律，我们应该通过教育使学生明白“不以规矩，不能成方圆”，在学校如此走上社会也不例外，一个企业自然有自己的纪律要求。在对电0731班学生的教育中，我用我校正在企业顶岗实习的学生的正反两方面的例子，告诉他们只有遵守纪律和规范，我们的学习和工作才有可能取得成效。

二、学会做事是是职业学校教育学生的重要内容。

我们每个人在生活中都有很多责任和义务，因此我们都有或多或少的事情要做，学生在学校也不例外，他们除了要学习文化和技能之外还必须学会如何做事情，这自然也就成为职业学校对学生实施教育的重要内容。在班级管理中，我给了学生很多自由权，如让学生自行制定班级文明公约等，为了在班级管理中做到“人人有事做，事事有人做”，我将班级很多责任下放，除了各个班干部各司其职外，尽量让每一个同学都成为班级的管理者和服务员，如有专人负责各窗户，门，灯，暖气桌椅等，通过这样的管理意在使学生学会在一个班级的琐碎而庞杂的事务中学会如何做好每一件事情，从小事情做起，锻炼学生的能力，使他们逐渐学会如何做事情，从而为其走上工作岗位后，能尽快适应工作打好坚实的基础。

三、学会学习是职业学校教会学生的核心内容。

1、注重培养学生形成正确的学习目的和端正的学习态度。如前所述，正确的学习目的来源于远大的理想，因此培养学生正确的学习目的就首先要引导学生树立远大的理想，使其获得充分的思想动力。只有这样学生才有可能形成良好的学习态度，特别是职业学校的学生，他们当中的一部分缺失理想，学习也没有目标，这样的学生在学习上表现为积极性差，上课不认真听讲，生活中自由散漫，有的甚至严重违反校纪校规。对于他们的教育，可以从理想教育入手，从而使其形成正确的学习态度，在职业学校学有所成。

2、培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。

“劈柴要看纹理”，说的是做事情方法很重要。学习也一样，好的学习方法能够事半功倍，方法不科学有可能是事倍而功半。古人云

“授人于鱼，不如授人于渔也”，说的就是我们应该交给别人以方法，而不是只将现成的东西给他们。教学中也一样，我们作为“传道、授业、解惑”的教师不仅要将书本上的知识和实践中的技能交给学生，更重要的是，我们要注重培养学生形成良好的学习习惯和正确的学习方法。人们常说“细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”可见养成良好的习惯对于学生而言具有非常重要的意义。这就要求我们在平常的教学中，多给与学生以学习方法和学习习惯方面的思想，特别是专业课教师，中专生面对抽象的理论往往望而却步，我们一方面要教给学生学习这门专业课的科学的行之有效的方法，另一方面对于学生中部好的学习习惯应该在平时的教育教学中及时指出。

四、学会生活是职业学校教会学生的必不可少的内容。

1、全面发展、追求多方面成长。

当今社会，人的发展应该是全面的发展，因此我们应该教育和引导学生使其争取实现自身的全面发展，我校的各类学生组织如学生会，各办的班委、团委，以及各种文艺类、体育类的表演、比赛较为频繁，为学生展现自我，实现自我的全面发展提供了较广阔的平台。我在电0731班的综合教育课时也积极准备尽可能多的班级集体活动以活跃班级气氛，调动每一个学生的积极性，给每一个学生以展现自我的机会。

2、引导学生学会感恩。

感恩能使一个人具备创造和维持主观幸福感的能力，能够使人在任何情况下都对生活感到满意，感到生活有目标，有意义。我们现在有相当多的中职学生，过于注重外在仪表和形象，花钱大手大脚：过生日时请客吃饭已司空见惯，整日零食不断。因此教会学生有感恩他人特别是感恩父母的心也特别重要，这也应该成为我们学校教育的重要内容。

德育论文

如何使中职学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活

电工组

石元辉

5.学会学习 篇五

树立终身学习观，学会学习。有人分析，在科技不发达的时代，人的知识80%是在学校获得的，20%是在工作中获得的；而在科技发达的时代，人们在学校获得的知识仅20%，正如联合国教科文组织前助理总干事纳伊曼所指出的：“‘学会学习’概念意味着受过教育的人将会知道从哪里能很快地和准确地找到他所不知道的东西。”西方有句名言，即“最有价值的知识是关于方法的知识”。如果说青少年在学校里学到的知识是“黄金”，但若同时学会了学习，那就等于掌握了“点金术”。

掌握科学的学习方法。国内学者提出“三五”进取型学习方法，被认为是较为理想的学习策略。其基本要素是五要、五先、五会。

五要：

一、要围绕教师讲述展开思维联想；

二、要清理教材文字叙述思路；

三、要听出教师讲述的重点难点；

四、要跨越听课学习障碍，不受干扰；

五、要在理解基础上扼要笔记。

五先：

一、先预习后听课；

二、先尝试回忆后看书；

三、先看书后做作业；

四、先理解后记忆；

五、先知识整理后入眠。

五会：

一、会制定学习计划；

二、会利用时间充分学习；

三、会进行学习小结；

四、会提出问题讨论学习；

五、会阅读参考资料扩展学习。

培养元学习能力。所谓元学习，是指学习者对自己学习过程的意识与控制。元学习主要包括如下几种能力：

1、会激励自己勤奋学习；

2、会确立学习目标；

3、善于选择能达到目标的最佳的学习方法；

4、在必要时采取补救措施；

5、善于总结自己达标过程中的经验教训，及时调整自己的学习方法。

努力调适学习心理问题。“五心”学习法是爱迪生一生成功的秘诀；开始学习要有决心；碰到困难要有信心；听课要专心；反复学习要耐心；向别人学习要虚心，用“六到”学习法可以调适懒惰、拖沓的不良学习态度。六到：

1、心到，要开动脑筋，积极思维；

2、眼到，要勤看，在多方面增加感性知识；

3、口到，要勤问勤背诵，熟记一些必需知识；

4、耳到，要勤听，发挥听觉器官的最大潜力；

5、手到，要勤写，抄写录是读书关键；

6.学会学习教案 篇六

班级 姓名 【学习目标】：

1、通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

2、通过创设课堂活动，让学生积极讨论，认识学会学习的重要性。

3、使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。【学习重、难点】：

1.学习重点：转变学习方式。2.学习难点：选择适当的学习方法。

一、预习展示，交流分享

㈠、复习展示：作为青少年你认为应该如何珍惜受教育权利，履行受教育义务？ ㈡、预习展示：

1、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”这则名言说明了什么道理？

2、读教材P46材料,议一议，“我们“为什么会赢得胜利？这对我们的学习有何启示？

3、在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式？效果怎样？通过学习，你认为什么样的学习方式是我们应该追求的？

4、请带着下面问题阅读48页“点石成金”的故事。（1）孩子为什么不要金山，而要点金术？

（2）对学习而言，“点金术”指的是什么？

5、教材P48,图中两位同学的问题出在哪里？帮助他们找到解决问题的办法。

6、通过学习，你认为什么样的学习方法是有效的？

7、名言名句大比拼：

古今中外，关于勤奋的名言警句有很多，谁知道还有那些呢？

8、照镜子----反思自我。

（1）反思一：自己养成了哪些好的学习习惯？选一条，谈谈它给自己的学习带来的好处。

（2）反思二：自己有哪些不良的学习习惯？选一条，谈谈你打算怎样纠正。

9、我来说收获。请用一句话谈自己关于“学会学习”的收获。

二、合作交流，探究提高

1、星期天，几个原来小学的同学聚在一起。因为不在一个中学，彼此都非常思念，大家一见面可高兴了。可是一谈到新的学习生活，大家都有一些烦恼。方芳在小学时是班里的学习尖子，进入中学后，尽管她很努力，但成绩却没有以前好了；王前小学时就有爱问问题的习惯，但进入中学还是喜欢问，一有不会的题目就去问老师，可成绩却一塌糊涂；高威说中学的科目太多，作业太多，每天感觉手忙脚乱的，不知所措……这是怎么回事？你有没有类似的感觉？请你和同学们讨论，试着找到解决这些问题的办法。

2、一道数学题成了小云完成作业的拦路虎。小云急切地喊了起来：“妈妈，这道题我不会，您快帮我看看吧！”妈妈放下手中的遥控器，不紧不慢地回答：“你现在就把我当成文盲，自己的问题自己解决吧！” ⑴面对妈妈的“不近情理”，你猜小云会怎么办？

⑵说说小云的妈妈为什么这么“不近情理”，你认为学习中还有哪些好的习惯？

三、检测反馈，升华提高

一、单项选择题

1、对于刚踏进中学校门的初中生来说，在学习过程中，应该特别注意把握以下几点

（）

①学会自主学习②提高学习效率 ③科学安排时间 ④多花时间死记硬背 A.①②④ B.②③④ C.①②③④ D.①②③

2、“授人以鱼，不如授人以渔。”这说明了（）

A.勤于思考很重要 B.基础知识很重要 C.掌握学习方法很重要 D.勤奋刻苦很重要

3、小刚发现小强经常熬夜学习，于是他也试着这样做，但是不仅没有凑效，反而使得自己在第二天学习时无精打采。后来，小刚慢慢发现自己在早上学习时效果特别高，于是他就天天早上努力学习，终于使自己的学习有了进步。这个事实说明（）①我们不能借鉴别人的学习方法 ②我们只有不断探索，才能找到自己的学习方法，把握学习新节奏 ③好的学习方法可以提高学习效率 ④只要有了好的学习方法，就不用再勤奋努力

A.②③ B.②④ C.③④ D.①④

4、进入中学后，随着科目增多，许多同学都感到时间不够用。造成这种现象的原因可能有（）

①做事太拖拉，常常拖到最后一分钟才动手，事情越积越多 ②制订的目标不切实际，不能实现就心烦意乱 ③从来不制订学习计划，做事太随意，顾头不顾尾 ④不习惯花点时间去衡量哪些任务需要优先处理

A.①② B.①③ C.①②③ D.①②③④

二、材料分析

“以后我不上学了……”一回到家，小宁就大声地妈妈嚷到。在妈妈的一再追问下，小宁这才不情愿地讲出了原因。原来，小宁在小学的时候学习成绩还是不错的，可是上了中学以后，随着学习内容难度加大，小宁感到了不适应，成绩也一降再降。眼看着期中考试就要到了，自己的成绩依然不见提高，心中不免生气起来……

7.帮助学生学会学习 篇七

关键词：职校生,学会学习,学会复习

一般人会有这样的认识上误区, 学生上了职业学校只要学会技能就行了, 不需要掌握太多的知识。也有很多人认为职校生就是“差生”、“笨学生”的代名词, 学不会太多的知识。事实是这样吗?据《新民晚报》中《职校“学风差”纯属误解多数职校生学习认真》一文中的一项调查显示, 多数职校生能够自觉学习, 并且以专业技术作为自己学习的重点。以我在职业学校任教8年来的观察, 找到好的方法, 不仅能学会知识, 更能学好知识。我校历年有很大比例的学生在职校毕业后能进入大学继续学习, 这与学生本身的能力强有一定的关系, 更是因为学生找到了适合自己的学习方法。

进入职业学校的学生中考的成绩都不是很好, 甚至有些学生对自身的能力产生了怀疑。职业学校的老师不仅仅要引导学生学会知识, 更要引导学生学会学习。

有的学生上课的时候听得特别认真, 作业也做得特别认真, 但是成绩不尽如人意。到底是哪里出了问题?笔者认为在学习中, 复习是重要的一环, 但是很多学生不知道如何复习, 这直接导致了这部分学生虽然花了工夫学习, 但是效果不理想。

学会学习, 重点就是学会复习。复习, 不是空洞的口号, 必须有思考的过程。把老师在课上讲过的内容“过”一遍, 一定要在“过”的过程中思考才能有所得。为了能让学生学会思考, 我从学期的第一节课起, 就手把手地指导学生思考。以在《生物发酵技术》课程中讲解了湿热灭菌的原理:对数残留定律为例,

t———灭菌时间

K———常数

No———开始灭菌时的菌数

Ns———经过t时间后残留的菌数

该定律以公式的形式让学生记忆, 首先课上从理论上对该定律进行解释, 因为该定律涉及4个物理量, 运算比较复杂, 所以要详细讲解。要从各个物理量分别讲解, 还要从整个公式的适用条件、如何应用进行讲解。同时让学生抄写该定律作为作业。第二次课上, 笔者从多种角度、多种形式对该定律进行复习, 提醒学生复习时进行思考的角度。复习的题目举例1:在生产中一般取Ns值为 (%%) A.0.1B.0.01C.0.001D.0.0001, 该题从Ns的角度思考;复习的题目举例2:判断正误———在相同的温度下, K值愈小, 则此微生物愈耐热, 该题从K的角度思考;复习的题目举例3:判断正误———灭菌温度较高而时间较短, 要比温度较低时间较长效果好, 该题从整个定律的影响因素角度思考。从一个知识点发散出很多思考点, 重点是向学生展示如何思考, 让学生觉得复习不是简单地看一遍书, 看一遍笔记而已。复习的过程是思考的过程, 也是有收获的过程。为了让学生掌握得更好, 笔者从期中考试以后, 每节课都先请一名同学给大家复习, 然后笔者补充。这样的形式能激发学生思考的积极性, 使之快速掌握思考的方法。

学会学习, 重点就是就是学会复习。复习必须花费时间才行, 笔者在授课中, 向学生展示了复习中可以从多角度进行思索, 关键还是要学生会运用才可以。为了督促学生复习, 笔者在每次授课前, 都会给出复习题, 让几名学生到黑板上板书答案, 并且根据回答的效果给学生评定课堂成绩。因为把学生直接叫到黑板前板书, 学生觉得很慎重, 因而大部分学生能够积极准备, 多多思考, 希望能在课前提问中表现好。在课前提问时, 一定要随机叫学生, 笔者一般都是点学号, 有的学生一个学期可能会被重复叫到, 这样使得学生能专注复习每一次课。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线所示, 超过6天后, 记忆残留量仅为20%左右, 职业的课程是每个星期一次, 如果不复习, 课上学习的知识就会遗忘, 所以复习在职业学校的学习中尤为重要。

艾宾浩斯记忆遗忘曲线

学会学习, 重点就是就是学会复习。复习不是盲目地花时间, 必须学会分配时间。职业学校的学生除了学习理论知识外, 还要花费大量的时间进行技能的实训练习, 想要达到复习的效果必须学会分配时间。笔者在教学中, 要求学生在上完课以后, 当天用5~10分钟的时间复习所学, 然后在下次上课前一天, 再花10~15分钟时间复习、思考。这样, 不但花费的时间不多, 而且可以取得很好的复习效果。为了让学生更好地实行复习制度, 笔者要求学生以一个星期为一个单位, 用笔记本记录复习的进度, 让学生在上课之前看看记录本, 检查自己是否忘记复习了。这种记录的方法不仅可以运用在一门课上, 而且可以运用在所有的课程上, 学生在一门课程上运用了记录的方法得到了好成绩, 也会主动运用在其他课程上。

在授课的时候, 带着学生学会学习, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 只有学会了学习, 才能在学习中取得事半功倍的效果, 也才能在今后的学习中举一反三。

参考文献

8.学会学习 篇八

关键词：阅读；学习环境；减负

2012年《内蒙古教育》12期刊登了孙志毅老师的文章《一个乡村教师的草根课改》一文。读后深受启发，引起了本人的共鸣。内蒙古土默特左旗农村的一名老师石皇冠，为了不耽误孩子，为了使语文、数学两科相辅相成，他从三年级起语文数学一起教，是全校负担最重的老师。一次全旗联考数学，他的班级平均分全旗排名第五。（全旗同年级数学老师三四十名），而他是课后从不批改数学作业的老师，甚至学生连作业本都没有，数学做到了“零负担”学习。“别的学生有做不完的作业，怎么这个老师不留作业呢？把看动画片也当成作业。”而他班的阅读能力和写作能力都非常高。他教的小学六年级学生阅读能力经专家考核与内蒙师大附中两位优等生相同，写作水平也很出色，多数学生在一节课居然能写出1000多字的文章，较弱的学生也能写出500字的文章。而在其他班写出500字文章的学生实属罕见。

再看看我们的老师，一天有上不完的课，总觉得时间太短，甚至出现挤课、抢课、拖堂的现象；一天有做不完的作业，学校做、家里做，压得学生喘不过气来。没办法，就得挑灯夜战，造成学生睡眠不足。可以想象，第二天上课的效果会怎么样。星期天也不能休息，还得上补习班、特长班，请家教，陪读等等，让孩子苦不堪言。

一、造成学生负担过重的原因

1.“应试教育”是根本原因

考试的指挥棒不变，学生负担会减轻吗？开会领导讲“素质教育”，老师跟着喊“素质教育”，听课搞教研装“素质教育”。为了应付考试，还得扎扎实实搞“应试教育”。

2.教师考核是重要原因

平时看笔记，看教案，看记录，这也得写，那也得记，统考成绩一出来，就什么也不看了，最终还是看分数，造成部分教师千方百计只为分数而教的利益主义倾向。

3.家长“望子成龙”也是重要原因

只要孩子考试成绩高，将来能考上大学，孩子的负担再重也没关系。平时在家管、卡、压严重。到了本属于孩子休息和课外活动的周末，也被各种辅导班、兴趣班无情的挤占，让孩子们叫苦连天。

二、解决学生负担过重的策略

1.学会读书

“儿童是怎么学会阅读的。”识字是阅读的基础，几十年的教学经验告诉我们：随文识字是最好的方法。阅读又是写作的基础。我们不少老师经常抱怨：“学生读不好书”，用了不少的方法，效果总是不好。其原因，就是没抓住识字这个基础。不认字怎么读书，识字少怎么把文章读通顺？当然，识字好，读也不一定都读好，还需要老师的领读和精心的指导。还有一个好方法，一年级学完了汉语拼音，可以让学生读带注音的书。经常练，就有了会读书的可能。因为读文章不同于“念字”，要在阅读中学会阅读，做到“教是为了不教”，文章读多了，反复识记了汉字，学生的识字量就会大大增加，书就会越读越好。还可以做到“先学后教”。台湾作家三毛在《逃学为读书》中说：“我是先看书，后认字的，我没有不识字的记忆。在小学里，拼拼注音，念念国语日报，就一下开始看故事书了。”本人也有这样的经历，在小学三、四年级时，阅读能力也很差。就因为读了两本书，一本是《地道战》，一本是《地雷战》，读完后，阅读水平就有了质的飞跃。

本人认为，提高学生的阅读能力，须从读书始。古今中外的名人，无不是读书的高手。我们搞书香校园，就是很好的读书活动。一个学校只要听到朗朗的读书声，不用看，这个学校的阅读水平一定错不了。这些无须赘述，也不必过多举例。有经验的教师早已运用自如，而且是硕果累累。

2.学会学习

学会学习要做到：发展能力，而不是灌输知识，是以学生为中心，是教人而不是纯教书。多少年来，我们搞教研活动，听课写教案，都是研究怎么教，而轻视学生怎么学，也就是“重教法，轻学法”。

“先学后教”比“先教后学”好。“先学后教”是把学生放到了主体地位，而“先教后学”是以教师为主体。教师教什么？教学生不会的，教百思不得其解的。会了你还教，既浪费时间，学生会有反感情绪，会产生逆反心理。教师是学生学习的伙伴，是平等中的首席，是导演不是演员。例如，学生在读书中遇到不认识的字，或不懂的词，教他怎么使用工具书；遇到不理解的问题，教他怎么查找资料，请教别人。告诉学生，语文学习就是寻找，而且是辛苦的寻找。作文也是由模仿到创作。模仿是本能，是学习的必然阶段。这一过程离不开老师的精心指导。撒手不管是不行的，要教他学，引导着学。还有，学生的学习不同，可以兵教兵，兵练兵，兵强兵。久而久之，学生的学习能力就会大大提高。这就做到了由“学会”到“会学”的根本转变。

综上所述，学会读书，学会学习了，还愁学不会吗？还用布置那么多作业吗？上补习班，请家教就作用不大了。做作业搞练习，也是根据学情，少而精恰到好处，用不着加重课业负担，学生也就能从沉重的课业负担中解放出来，还孩子一个轻松的成长环境，何乐而不为？

减负不再是空话，减负从我做起。

参考文献：

周继红.课堂小检测：一种减负增效的好方法.成都教育学院学报，2000（12）.

9.作文：学会学习 篇九

那么，我为什么上课不爱发言呢?仔细一想，主要有两个原因。一是课前预习不好，回答问题心里没底;二是十分的爱面子，怕回答错了在同学面前丢人。

那么，如何解决这个问题呢?我想，第一，应该首先做好课前预习，也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容，先认真地看一遍。尤其是语文课，一定要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，理解课文内容;对不懂的字、词，先查词典，或向爸爸、妈妈请教;实在不会的，就先把它记下来，上课时再认真听讲。第二，每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错的和不会做的题，让家长讲一讲。把以前做错的题，经常拿出来看一看，复习复习。第三，要多读一些课外书。每天吃完中午饭，看半个小时的课外书;每天晚上做完作业后，只要有时间，再看看其他的书和报纸。

10.班会课教案学会学习 篇十

【教育目标】青少年正处在心理的转型期，心理还停留在感性认识的基础上，对自己所面临的喜怒哀乐不能够用正确的心态积极面对，更不会以积极的心态加以调适，导致很多不应该发生的事件重演。通过对本课的学习，使学生认识良好的心态是一种境界，坚信困难比办法多，沟通融化委屈，让同学能够保持乐观、开朗的心境，迎接人生中一次又一次的挑战。

【问题生成】作为高中生在读书期间所要面临的主要是两类问题：一方面学习压力大，有的同学成绩好，有的同学相对困难，同学间难免出现不和谐的事件；另一方面随着我国经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，身边的同学们衣着也比以前亮丽多了，许多同学因此在衣着、鞋袜、学习用具方面都追求名牌，同学相互难免出现攀比之风。

1、你怎样看待这两个问题？

2、如果你遇到类似问题你该怎么办？

结论：影响我们人生的绝不仅仅是环境，心态控制了个人的行动和思想。同时，心态也决定了自己的视野、事业和成就。一个人能否成功，就看他的心态了。成功人士与失败之间的差别是：成功人士始终用最积极的思考、最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生。失败者则刚好相反，他们的人生最受过去的种种失败与疑虑引导支配。

【互动探究】

师：从同学们刚才的谈论可以得出，怎样处理好类似问题关键在于自己拥有一个怎样的心态来面对，抓着你到学校来的主要目的是学习，那你还会应为上面的问题而心理失衡吗？

PPT演示：《马拉多拉的经典进球》视频和《齐达内头撞人》视频

学生讨论（每组选派一名同学作为中心发言人）

1、从你的角度谈一谈保持良好的心态可以给我们带来什么？

2、从你的角度谈一谈不良的心态会导致什么样的结果？

【拓展延伸】

史人的心境：《塞翁失马，焉知非福》与《周恩来经典外交故事》

一：近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

二：“派克”的来历

50年代，有一次，周恩来和一位美国记者谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问：“总理阁下，也迷信我国的钢笔吗？”周恩来听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：“这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。

【反思提升】

积极的心态是一个人内心的表现形式，因积极的心态是人人都可以学到的，无论他原来的处境、气质与智力怎样。作为中学生怎样才能保持良好的心态，积极面对人生呢？（学生分组讨论，并总结发言）

1、正确心态面对身边的事

2、要心怀必胜、积极的想法

3、培养乐观精神

4、使你遇到的每一个人都感到自己重要、被人需要

5、学会微笑

6、学会称赞别人

7、言行举止象你希望成为的人

8、到处去寻找最佳的新观念

9、不要计较鸡毛蒜皮的小事

10、培养一种奉献的精神

11、永远也不要消极地认为什么事是不可能的12、用美好的感觉、信心与目标去影响别人

13、经常激励自己，相信自己能够做到

积极的心态+扎实的行动+和谐的环境=成功。健康和快乐永远是自己的，一定要珍惜、果敢和坚持。身体健康是最重要的自己的东西，他是一切事业爱情的基石。而快乐是一种心境，坚信困难比办法多，沟通融化委屈，当你发现你的每一步进步和每一个成功，你不必谦虚，尽情笑出来并享受快乐时刻吧，因为快乐本身就是前进的动力。

“学会学习，展望未来”主题班会教案

同学们：

从今天开始你们已经正式成为一名高中生，开始你们人生最伟大、最艰巨、最关键、最有价值的冲击。高中生活直接决定你们人生的规格和品位，决定你们的前途和命运，决定你们的事业和成就。

升入高中，意味着你们在逐渐长大和成熟，同时也面临更为繁重的学习任务和更为激烈的竞争。考入高中，有些学生就认为该轻松轻松了，思想上容易懈怠，难免会产生一种“船到码头车到站”的心理，从而导致学习成绩的下降。我们要时刻牢记：学习如逆水行舟，不进则退。进入二中读高中不是我们的最终目标，这里只是我们实现人生目标的一个平台，来到了这里只能说接近了人生目标一大步，而要最终实现这一目标，还需要你们在这一平台上继续努力、继续拼搏。所以，我们要尽快调整心态，避免出现“心理止步”，在求学路上开创自己的一片天地。我们不仅仅树立一生的奋斗目标，一生的远大理想，也应该确立在某一阶段，某一学期甚至某一天的努力目标，只有这样，才能一步一个脚印，踏踏实实，永远不迷失前进的方向和目标，才会常常有成功的喜悦。

高中的你更应该有理想有信念。那么，你们的理想是什么呢？你觉得距离自己的梦想有多远呢？你又将怎样走好高中求学之路呢？

我想我们每个同学都有自己的理想，谁都想实现自己的理想，但三年后有人实现了梦想，有人却发现自己距离实现梦想是那么遥远，为什么呢？其实实现梦想是有条件的：

1、要刻苦勤奋，持之以恒；

2、要方法得当，合理用时；

3、要有良好的心态，心无杂念；

4、要提高修养，尊师重教。

高中和初中的生活有很多的不同，这种不同主要表现在三个方面：首先随着年龄的增长，同学们的生理和心理逐渐发展成熟，初中时期完全依赖老师和家长的思想将渐渐被打破。然而，同学们一方面希望完全摆脱家长和老师的控制，另一方面又常常表现出学习、生活上的不能自控。其次，初中和高中老师的教学方法和管理方法会有很的不同，初中老师是“保姆”式的包办代替，学生的一切事情有老师一手操办。高中的老师更多的是教给同学们自立。第三，高中的学习科目、内容发生了明显变化，科目更多了，程度更深了，并且会有与以前学习联系很少的科目，初中学习的内容、学习的方式与高中有着很大的不同：如果说初中的知识内容是“浅”、“少”、“易”，则高中的知识内容便是“深”、“多”、“难”。高一新生面临从初中“保姆型”学习方式向高中“半开放型”学习方式转变，从而为以后进入大学“基本自主型”学习打下基础。换言之，初中时老师发挥的作用很大，学生自学空间相对较小，但是进入高中，对学生的自学能力有了一个很大的要求，老师讲完课后，更多的是要求学生自己去学习。所以高中的自学课也较初中多。可以说谁会自学，谁就适应高中学习，反之,谁就被动落后。

高中的功课要比初中难得多，全省每年有几十万考生在竞争，可谓竞争激烈。没有勤奋刻苦，持之以恒的精神就难以完成文科或理科六大学科的学习。因此我要告诉大家，你们首先要做到刻苦勤奋，持之以恒。勤奋就是要自觉学习，不被动学习。在初中有很多学生凭借自己聪明的脑瓜不是很用功，老师得经常把你叫到办公室监督你学习。我告诉同学们到了高中，你要想考上好大学，就必须摒弃被动学习的不良习惯；其次是坚持每天刻苦学习，不能一曝十寒。有很多学生说他不学他又在学，说他刻苦学习吧，他又不算用功。这样的学生属于情绪型学生，情绪好的时候，就学一会，情绪不好就不学了，糟糕的是他经常情绪不好，这样的学生最终耽误了自己，学习成绩难以优秀；第三就是要三年都努力学，不是高三一年努力学。在同学们的思想当中，往往错误的认为高一高二离高三还远着呢，到了高三再学不迟。有很多学生在高一高二没好好学习，高三才真学了一年，所以大多数学生高三拼了一年考了个三本，于是他们把自己没有考上一本二本的责任就归咎到了老师身上。老师有没有责任？有，在高一高二老师没有督促你们学习，没有让你们明白怎样学习才能为高三打好基础，没有养成良好的学习习惯，这是老师应该负的责任；如果老师已经告诉你别天真的认为高三学一年就能考上一本二本，而你却不从高一开始努力学习这就是你自己的责任。

同学们可能要问：老师，我就是一个学习不自觉的学生，我怎样才能自觉学习呢？当一个人没有奋斗目标的时候，那就只能仨饱一倒，睁开眼浑浑噩噩的一天，闭上眼迷迷糊糊的一宿。但凡有成就的人，都是有思想的人。我希望同学们做一个有思想的人，从现在起你就为自己树立奋斗目标。每天都可以有一个奋斗目标，给自己一个期限尽快适应高中生活是奋斗目标；每天背一段文章背几个单词是奋斗目标，期末考试考到前十名是奋斗目标。另外还要有竞争对象，鲶鱼效应（鲶鱼，一种生性好动的鱼类，并没有什么十分特别的地方。然而自从有渔夫将它用作保证长途运输沙丁鱼成活的工具后，鲶鱼的作用便日益受到重视。沙丁鱼，生性喜欢安静，追求平稳。对面临的危险没有清醒的认识，只是一味地安逸于现有的日子。渔夫，聪明地运用鲶鱼好动的作用来保证沙丁鱼活着，在这个过程中，他也获得了最大的利益）就是告诉我们在一个团队当中要有竞争对象，有了竞争对象，就能唤起奋斗的勇气。比自己学习好的可以是自己的竞争对象，比自己学习刻苦的可以是自己的竞争对象，本班的同学可以是竞争对象，外班的同学也可以是竞争对象。第三同学们还要树立远大理想，远大理想是一个人能够长期坚持奋斗的不竭动力。兴趣是最好的老师，要对学习产生兴趣，就要有远大理想。你为什么而奋斗，这就是你应该树立的理想，有了这个理想你能够排除万难，你能够自觉抵制诱惑，你能够坚持不懈刻苦学习，你能够把学习变成一件快乐的事。

同学们，高中新课程与以前的课程相比较一个主要变化就是现在更重视引导学生学会学习。学会学习到底有多重要呢？不会学习的人难以最终取得好成绩，不善于总结方法，总结学习经验的人，在工作和学习上都不会有长足的发展和进步。那么怎样才能做到会学习呢？我送给同学们四句话：勤奋是基础；计划是保证；反思是手段；交流是措施。学习有捷径可走吗？有。任何成功的经验与方法，都是从实践中总结出来的。最好的学习方法，最适合你的学习方法不是别人灌输你的，是你在老师的指导下，借鉴成功者的方法，在自己刻苦努力的学习实践中总结出来的。没有计划没有目的学习，就会忙而无序，劳而无功。今天应该干什么，明天应该做什么，一周应该完成哪些任务，这就是计划，“凡事预则立不预则废”说的就是这个道理。反思总结自己是确保自己少走弯路的最好方法。除此之外，还要经常与同学交流学习心得，交流学习方法，这样不仅能够增进友谊，也能够取长补短，共同提高。

一个人的生命究竟有多大意义？这有什么标准可以衡量吗，提出一个绝对的标准当然很困难。但是,大体上看一个人对待生命的态度是否严肃认真，看他对待劳动、工作等的态度如何，也就不难对这个人的存在意义做出适当的估计了，一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。人生有三分之一的时间用在了睡眠，有三分之一的时间用在了吃饭、玩乐，还剩下仅有的三分之一的时间我们应该如何有效的利用呢。

1、慢鸟要先飞。俗话说，慢鸟先飞，早入林。我们是慢鸟，因此我们必须先飞。当别人躺着的时候，我们已经站着了，当别人站着的时候，我们已经走着了；当别人走的时候，我们已经跑起来的，那么我们就是永远的胜利者。

2、学会利用零散时间。台湾作家吴淡如每年能出三四本书，同时还兼职摄影记者，电视台节目主持人，每年她还要看大量的书籍。有人问她：你是不是晚上很少睡觉，要不怎么会有那么多的时间呢？她告诉我们她睡的也不比谁少，但她会见缝插针，利用零散时间去做事，去学习。她主持节目的时候，提前二十分钟到电视台，她利用这二十分找个没人的角落写作，她很多作品都是在这样不起眼的十分钟二十分钟的闲暇时间写完的。她每天晚上睡觉前都要读几页书，出差时在车上拿出书来，读几页，这样日积月累下来，她就有了超人的阅读量。我们应该从吴淡如那里学会利用好零散的时间。同学们想一想我们有哪些零散的时间可以利用呢？

3、把休息娱乐作为给自己的奖赏。一个人的体力是有限的，我们需要休息娱乐的时间，但我们的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，学生就要以学习为主。我给大家一个建议，那就是把休息作为给自己的奖赏。当你完成了一个目标，唱几句歌，看一篇精美的散文，写一首小诗，把这种休息娱乐作为给自己的奖赏吧，既陶冶了情操，又放松了身心，还没有耽误学习，多好多划算。

4、要勤奋更要重效率，要劳逸结合学会暂时放下。勤奋是我们取得成绩的关键，但勤奋更要科学，我们不能以拼时间损身体的方式来学习，那样不会有长久的劲头。我们既要争分夺秒的学习，又要劳逸结合，有效率付出才有效果。该学的时候你就投入的学，要到旁若无人的地步，该玩的时候你就痛痛快快的玩。只有这样才能保持长久的学习劲头，才能够有成效。

5、要给自己每天的功课定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功课，既能增强自己学习的信心，也能养成良好的学习习惯。

6、要把功课一科一科的完成。学习最大忌讳，就是哪科都做了，但哪科都没有收获，就像看书一样，书不在一天看得很多，而在于书上的内容你是否真的记住了，理解了。学习不在于你一节课学习了几科，而在于你每学一科，是否有收获。所以同学们要一科一科把功课认真完成，而不要学着这科想着那科。

7、不做浪费时间消磨意志的事。忧劳可以兴国，逸豫能够亡身。很多学生由于缺乏意志和理想信念，在高中求学阶段做了很多浪费自己的青春，荒废学业的事情。高中学生有三个高压线即害人又害己，是同学们不可碰的：一是早恋二是上网三是打架。

8、控制好时间的节奏。同学们我们要用三年的时间实现我们的理想，三年的时间既漫长又短暂。我说漫长是想告诉同学们，我们要用三年的时间养成良好的学习习惯，夯实坚实的基础，养成宠辱不惊的良好心态；我说短暂是因为我们稍不留神就会出现知识上的漏洞和欠缺，就会在某科上形成瘸腿，到了高三我们就很难再去弥补。因此同学们需要控制好时间的节奏，要树立有张有弛，长期学习意识。

9、要重视细节，学会独立做事，不做无聊的浪费时间的事情。同学们想一想有哪些事情我们可以不做，哪些事情我们完全可以独立去做，就能节省出更多的时间去学习。

良好的心态，心无杂念也是取得优异学习成绩的重要因素。有几种心理是同学们要努力克服的：自私、自负、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私体现在只要自己好，完全不顾及别人和集体的利益；自负的人认为谁都不如自己，对别人挖苦讽刺满脸的不屑；自卑的人总是认为自己不行，遇到一点挫折，成绩稍不理想就自暴自弃；嫉妒是别人有了成绩，不是从别人的成绩中看到自己的不足，学习别人的优点，下决心去超过他，而是充满了一种恨；怨天尤人的人总觉得任何人都对不起自己，所有的错都是别人的，只有自己是对的。

这些不良心理会造成怎样的不良后果呢？首先是影响同学之间的关系师生之间的关系，因为任何人都喜欢与开朗乐观积极向上的人来往；还影响学习，每天在这种不良心理的阴影中，任何人都难以全身心的投入学习，很多成绩不佳的学生都是心理不够健康。同时它也会影响一个人未来的人生，社会的险恶，绝非是在学校这样的环境中所能体会到的，因此在学校老师最终要教育你怎样适应社会，摒弃这些不良心理就是需要教育引导你的一个方面。不过每个人都难免会遇到这种不良心理，遇到不可怕，怎样去克服是关键。我给大家提供几种尽快克服不良心理的方法：

1、找一个倾诉对象；

2、树立“我努力我付出我收获”的自信；

3、相信自己更要相信他人；

4、把帮助他人为班级做事当成快乐；

5、正确看待考试成绩。

希望同学们在正式上课前的有限的这一段时间，将初中的重点知识进行整理，弥补自己的知识缺陷，提前进入对新知识的预习，避免在高中开始阶段就输给别人，并为新学期的学习打下良好基础。

11.培养学习能力 学会终身学习 篇十一

在传统的教学方式中，教师把“背课”作为备课的一个重要环节，努力背会教材知识再讲给学生，学生成了被动的“接收器”。这样，教师很累，而学生在课堂上只有听觉发挥着作用，学习效率很低。“食贵自化，学贵自得”，学生终究要离开教师、离开学校走向社会，教师应培养学生阅读教材、通过教材“学说话”的能力，要突出学生自主学习的重要性。因此，在课堂上，我把自己讲的时间还给学生，引导学生认真阅读教材，帮他们通过教材学知识、学说话。为了实现预期的效果，我规范了阅读教材的要求，强调“不动笔墨不看书”。首先，在阅读教材时，要认真批注，用不同的符号划出教材中的关键句、关键词，从而培养学生认真阅读、学会思考的好习惯，避免学生走向两个极端：一是只看不做任何批注，看过如过眼烟云；二是仅仅为了勾画或者不分重点把整个教材全部勾画一遍，学习很累，效率很低。其次，在阅读中，鼓励学生提出问题、善于质疑。同时，善于联系教材中的小字内容，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生理解知识、提高认识。最后，归纳出知识结构，帮学生理清线索。总之，引导学生阅读教材有利于教师解放学生的头脑，使他们学会思考；解放学生的手，使他们去写出自己的想法；解放学生的时间，让他们有效地消化所学知识。如此一来，还解放了教师自己。

二、培养学生与其他学科知识的整合能力

初中思想品德课与各学科联系密切，尤其是与历史、地理和语文等学科相辅相成。但是，学生在学习本学科时往往忽视与其他学科的联系，把本学科孤立起来，因此理解问题片面、吃力，往往会影响学习效果。因此，在教学中，我注重引导学生用联系的方法学习，让他们学会将思品知识与历史、地理、语文等学科知识进行整合，帮助学生理解思想品德课中的观点、巩固所学知识。

1.与初中历史学科知识整合。

将思品知识与历史学科知识整合，不仅可帮助学生认识中华文化的灿烂和生生不息的民族精神，而且其中的许多史实能有力地证明思想品德学科的许多观点。如：《南京条约》的签订和1997年香港回归、1999年澳门回归以后的发展变化，有力地证明了中国的国际地位日益提高、“一国两制”具有强大的生命力；通过学习唐朝、清朝的历史，使学生更加懂得“在开放的世界中，无论什么国家，要发展壮大，都必须把自己融入世界发展的大潮中去，闭关自守只能导致落后”等。“以史为镜，可以知兴替”，结合历史知识学习本学科可达到“水到渠成”的效果。

2.与初中地理学科知识整合。

初中地理知识为学习思想品德课提供了区域概念，借助地理学科知识，可以帮学生更好地理解我党的方针、政策及重大举措。例如，在理解实现“各民族共同繁荣”、“共同富裕”的有关知识时，可以借助以下地理知识：西气东输、西电东送、南水北调及青藏铁路的修建等开展教学，这些重大举措有利于各民族、各地区互通有无、优势互补，促进各民族、各地区共同繁荣、共同富裕。

总之，引导学生根据学习内容让地理知识走进思品课堂，可大大丰富学习资源，提高思想品德课堂教学效果。

3.与初中语文学科知识整合。

语文是一门“文道统一”的学科，即“文”中有“道”、“道”中有“文”，水乳交融，难分彼此。“道”就是初中思想品德课上所培养的中华民族精神和优秀的传统美德。例如：《斑羚飞渡》体现了团队精神、集体主义精神；《夸父追日》体现了自强不息的精神；《行路难》、《理想》体现了追求理想的坚定信念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”体现了公而忘私的奉献精神……因此，在学习思想品德课时，引导学生充分利用语文学科资源，可帮他们更加懂得“传统美德，薪火相传”、“民族精神，生生不息”的道理。

三、培养学生学以致用的能力

学习知识不仅仅是为了应试，更重要的是学会利用知识分析问题，从而提高认识问题和驾驭知识的能力，进一步培养学生的情感态度与价值观。如在学习《防范侵害，保护自己》（人教版《思想品德》七年级上册）后，引导学生根据他们自己编演的小品和所学知识，编写“防范侵害，保护自己”的顺口溜，这样的学习活动大大提高了学生的学习积极性和创造性，学生的编写能力使我大为感慨：学生的创造力是无限的。

12.教会学习, 学会思考 篇十二

学习过程中学生都希望把成绩搞好, 尤其是数学。可是怎样才能学好数学呢?这是我们数学老师关心的问题, 更是孩子和家长关心的事情。

我们的教育和家长都期望孩子“会思考!”学校教育中, 教师和家长的期望是“教会思考”, 让孩子的成长过程是“学会思考”。这样也许使我们的教育更好入手一些, 更好去操作, 也更好解释教育中的诸多现象。怎样才能在思考中学习, 边学边思考, 使孩子学会思考呢?

一、思考的意义

大脑是人类认识世界和改造世界的天然工具, 是人类立于地球万物顶端的依赖和秉持。如果不勤于思考, 那么大脑的功能将会退化、消失;如果勤于思考, 并使之成为习惯, 我们将走向智力的制高点, 成就辉煌人生。

二、教学过程中, 我们教师要充分地认识到几点

1. 老师的讲解与指导不能替代学生思考

好的老师不是在教数学, 而是在引导孩子自己学数学, 所以我们倡导以学生为主体, 以教师为主导的新型教学模式。

2. 知识的整合可以启迪思考

我们从小学到中学到大学, 需要掌握的知识越来越多。如果能够有效地梳理, 人就越学越聪明、越来越渊博, 越是综合性的大考, 他的成绩就越能和普通同学拉开差距。很多人都玩过一种叫“俄罗斯方块”的小游戏, 如果能够把各种各样的俄罗斯方块按照形状互补地堆砌起来, 就可以不停地玩下去, 赚个几十万分。但如果只是胡乱摆放, 那么只需要十几个方块就可以把屏幕填满, 游戏也就很快结束了。知识如果像一堆乱七八糟的俄罗斯方块一样堆在我们脑子里, 大脑很快就会被填满。通过有效的梳理, 把学过的知识进行有机地组合, 使各个知识点紧密联系, 互相启迪, 最终成功地解决问题。

3. 让动手实践激发孩子积极思考

1987年, 美国哈佛大学著名教授Howard Gardner在我国南京进行访问研究。在他和他的家人下榻的金陵宾馆。有一天, 他儿子想学父亲把钥匙插进锁眼把门打开, 但由于年纪比较小, 钥匙一直插不进去。经历多少次失败后, 他终于如愿以偿地把钥匙插进去了。Gardner仍然让儿子尝试着转动钥匙把门打开。他的儿子似乎对这样的探索很感兴趣, 继续着自己的探索, Gardner就站在孩子身后。十分钟过去了, 孩子还在尝试, 二十分钟过去了, 门还没有打开, 三十分钟, 孩子还在努力。这期间走过多位服务员, 投来的是一种怪异的眼光。其中一个停了下来, 手把手地教他儿子如何把钥匙插进锁眼里, 如何拧, 然后把门打开。当服务员手把手地教完以后, 对着他们回头一笑, 似乎是向Gardner示意自己做了一件好事。然而, Gardner先生不但没有感谢那个服务员, 反而怪她不礼貌地打断了他儿子津津有味的探索。

在实践过程中, 必要的时候, 教师要给学生以指导和帮助, 但是不能完全代替。就像上面的故事, 最后Gardner先生不但没有感谢那个服务员, 反而怪她不礼貌地打断了他儿子津津有味的探索。

4. 教学过程中不断调适思考的过程

在过程中培养思维的品质、与人合作的精神, 形成态度、价值观。教师利用课堂这个阵地, 教导学生学习过程中做好几个方面: (1) 要用心上好数学课, 学好课本上的知识; (2) 要适当地阅读一些课外读物, 丰富自己的知识; (3) 联系生活实际, 不断地运用已经学到的书本知识, 学会正确的思考。有的孩子在课外很少阅读课外书籍, 只顾埋头做大量的练习题, 死记公式。对孩子而言, 在机械的记忆和死板的活动中往往事倍功半, 不仅加重自己的学习负担, 而且也不能提高数学学习能力。

13.学会学习说课稿 篇十三

授课人：李彬丽

[说教材]

（一）本课的地位、作用：这节课是第四课知识让人生更亮丽第三节。是在学完前两节，知道为什么学习之后，解决怎么学的问题，学会学习才能让学生掌握更多的知识，让人生更亮丽。因此，这课节是第四课的落脚点。

（二）目标引领：根据《课程标准》和学生实际，确定以下目标： 情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

能力：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

知识：了解掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

（三）重点、难点：

重点：选择适当的学习方法。因为学习方法是打开知识宝库的钥匙。

难点：转变学习方式。为什么转变？转变成怎样的？对初一学生有一定的难度。

（四）教学内容：

本课主要是进行学习方式、方法、习惯等方面的能力培养教育，共分三个层次：

第1层：转变学习方式：包括为什么要转变；转变成什么样的。

第2层：选择适当的学习方法：（1）选择要从自己实际出发，（2）强调再好的方法也离不开勤奋。

第3层：养成良好的学习习惯：区分不良和良好学习习惯，认识良好习惯的意义，纠正不良习惯。

[学情分析]由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学法在中学不适用，部分同学在新的学习生活中显得不知所措，学好本课能够帮助学生顺利适应初中学习生活，终生受益。

[教学理念] 采用学案导学模式，设计课件、活动、寓言故事等创设情景，贴近学生、贴近生活、贴近实际，激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的主动性、积极性，参与自主合作，探究式学习，体现教为主导、学为主体的教学原则，取得较好的学习效果。

[教法] 情境教学法

探究式教学法

启发式教学法

[教学过程]

一、导入新课：讲解《新龟兔赛跑》

提问：

1、第一次乌龟为什么会赢？（勤奋、坚持不懈）第二次的结果怎样？（乌龟输了，因为它本来就跑的慢）

2、第三次乌龟为什么又会赢？（它调整了路线，转变了方式，选择了适合自己的路线）

教师：我们在学习上也是一样的道理，要选择适合的学习方法，转变学习方式，学会学习。

二、新课探究：

活动一：发挥你的想象力，请用任意两个圆，通过任意组合并加上几笔组成一幅图。（学生参与活动，并展示成果）

教师：主动参与比被动接受更有乐趣。学习的过程是一个实践和创新的过程，随着人类信息时代的来临，学习受到了前所未有的重视，一个全新的学习时代已经到来，美国著名未来学家阿尔文·托夫斯认为“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。那么，怎样学会学习呢？首先要转变学习方式。

阅读P46材料，提问：

1、“我们”为什么会赢得胜利？案例中三个人采用了什么学习方式？（合作、自主、探究）

2、这对我们的学习有什么启示？（在学习中我们要主动参与学习活动，变被动学习、个体学习为自主学习、合作学习、探究学习）

阅读P48寓言故事，提问：

1、孩子为什么不要金山，而要点金术？（因为有了点金术就拥有无穷无尽的金山）

2、对学习而言，“点金术”指什么？（学习方法）活动二：30秒内记住下列几组数字

557

887

997

0﹒454454445

1981

1989

2000 学生快速说出这几组数据，并说说为什么能这么快记住？（找数字之间的规律）

活动三：用下面的一组词语编故事

奶牛

钢笔

鲜花

中国

奥运会（给学生两分钟思考时间，然后找同学起来说）

教师：通过刚才的活动，告诉我们：我们在学习上掌握科学的方法，就能事半功倍，那么什么样的学习方法才是科学的呢？

活动四：急病诊所

找两人扮演P48两位同学，其他人给他们找出病症所在。（第一位学生学习方法不对路，第二位学生盲目学习他们的方

法）

教师：这就启示我们在学习上，什么要样的学习方法才是科学的呢？（学生答：最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法）

活动五：阅读P49页，给自己归类，并找出适合自己的学习方法

教师：在学习中不是掌握了科学的学习方法就能学好，还得我们勤奋和努力才能取得成绩。齐读：

成功=勤奋+科学的方法+少说空话 ——爱因斯坦 天才=1%的灵感+99%汗水

——爱迪生 活动六：比一比，说一说

对照P50页列举的良好习惯和不良习惯，讨论：

1、你在学习中养成了哪些良好的习惯？任选一点，说说他给你的学习带来了哪些好处？

2、你在学习中养成了哪些不良习惯，谈谈你打算怎么纠正？ 学生：阅读P51，归纳纠正不良学习习惯的方法

14.学会学习演讲稿 篇十四

本人王武杰，首先感谢西安教育局和未央教育局的安排下，使本人有幸今年在西安11中跟岗学习，发言的题目是——用爱岗敬业的跟岗学习态度努力提升个人教育教学业务，通过近4个月的跟岗学习，有以下的几点体会;

1，跟岗学习是国培的一种更新延续，

按照中央125教育规划纲要的安排，在全国第一阶段进行全面的在岗国培，第二阶段进行跟岗学习，本人有幸在陕西师大完成了第一阶段的培训，也有幸进行了第二次跟岗学习，同时又是高陵到未央跟岗学习的队长，这是教育部切实提高教育教学综合水平的战略方案，具有划时代的意义，为此，本人以工作让领导放心，教学让同行称赞，成绩让学生满意，教学效果让家长认可，教学反响让社会欣慰的态度和本着”积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通“的跟岗学习原则，进行跟岗学习，全心接受11中的教育教学的工作安排，并保证高质高量的完成各项任务。

2，跟岗学习是教育均衡发展的有利载体，又是学术交流的平台，

通过在11中跟岗学习，发现这个学校是一个团结奋进的学校，在杨晓霞校长的带领下11从普通中学晋升为陕西省标准化中学，连续8年中考，高考成绩名列前茅，教师爱岗敬业，和睦互助，他们对教育教学的执着和热情深深的鼓舞着我，在跟岗学习中还可以学习到了异地教育教学的先进理念和管理制度，通过听课，教研交流，在11中跟岗学习的化学教师初三王宁老师有让学生自主学习的教学模式，有史丽丹教师边讲边巩固的教学新理念，这对农村来的教师来说是一笔宝贵财富，也是对农村学校教育教学的宝贵财富，符合教育均衡发展的战略要求，同时跟岗学习又是学术交流的平台，在11中除正常教学，教研常规工作外，按照校长的安排，本人指导2位同行年轻化学教师的日常教学工作，帮助他们解析教材三维目标，指导他们构建中考考点，和他们共同编写了九年级化学全册考点资料，主动给他们上示范课，帮助他们教育教学任务的顺利完成，共同教研，是初三化学其中考试和2个月考成绩明显大提高，本人每周三下在多媒体教室对近80名临界生进行初三化学的中考辅导，从同步教材辅导和中考专题辅导，已经开展12次近240多个小时的辅导，

3，跟岗学习又是个人师德提升的平台

教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育，在跟岗学习中，发现这点特别重要，有爱教育才能主动，有爱教育才有热情和奉献，由于本人住在11中，所以每天早上在学生来校前，自己就主动到教室里巡视，指导学生早读，中午一点半又到教室辅导学生知识，检查检测学生练习，并和学生交流，发现几名家庭困难，但学习有上进心的学生，和他们建立良好的朋友和师生关系，到他们家里家访，鼓励他们学习，免费辅导他们学习，同时建立QQ初三化学群，在网上免费辅导初三学生化学，目前群上有42人接受免费网上辅导，他们的成绩大幅度提高，他们特别高兴，叫我教授，伟大的王老师，同时，周四晚上查漏补缺辅导他们学习。

15.初探“学会学习”的课堂 篇十五

一、学会学习不仅仅只是“自学课本+教师小结”

自学课本可能会限制学生的思维, 造成生成的教育资源缺失。如苏教版五下的“异分母分数比较大小”, 如果让学生自学, 那么学生可能会受到书本知识的影响, 只会想到画图、通分与比较这三种方法, 即使此时教师询问“还有其他的方法吗”, 也可能会有个别学生不愿意去想了, 因为他已经“掌握”三种方法了。据调查, 这样的“满足”情绪在学生当中是普遍存在的。我们不仅自问“学生真的学会了吗?”“学生会不会只是生硬地记着书上的方法, 他有对这些方法进行过自主思考吗?”“有没有一些异分母分数比较大小这几种方法都不太适合呢?”毋庸置疑, 这些问题因为教学方法的错误是肯定存在的。

例如, 这节课可以直接出示题目, 让学生思考, 可以怎样比较大小, 学生独立思考后, 小组交流, 一个小组里面定会出现不同的比较大小的方法, 促进了学生的自主思维, 接下来再进行全班交流。两次交流, 学生们产生了六种方法:画图、化小数、与比较、通分、化分子相同、对角线相乘法 (初中学) 。对于这六种方法学生进行提问、反思、比较, 从作业反馈来看, 都掌握得非常好。

几乎每堂课都可以产生这样精彩的生成, 但前提条件就是“让学生自由”, 思维的自由。自学课本也应“因课制宜”, 我们需要思考如果让学生自学可以获得什么?可能损失什么?

二、学会学习不仅仅只是“预习课本+课堂交流”

预习课本可能阻碍学生能力的习得。如苏教版五下第二单元的“确定位置”, 如果让学生自学, 学生能很快地知道书本是怎样规定方位的, 并且也能较准确地运用预习到的知识。但是这样就可以算学会了吗?学会学习, 不仅仅只是学到知识, 更重要的应该是学到学习的能力。“大胆质疑”也是一种能力。本单元之前, 学生对方位的感性认识其实已经很丰富了, 每个学生都有自己表述方向的方法。本单元教学目的就是规范方位的表示方法, 那么怎样让这样的“规定”变成学生的一种需要?教师就可以从学生对同一位置的不同表示方法及对同一方法表示的不同位置中, 产生质疑, 产生统一标准的动力。

再如, 五下的“圆的认识”, 听过几位教师这样安排教学, 先是让学生课前预习课本, 让学生通过各种方式完成对圆的基本特征的探究, 课堂上重点交流学生自主获得的结论, 说一说自己的思考方法。显然, 这样的设计对学生的主动性有很高的要求。我们不禁产生疑问, 这堂课的教学重点是什么?这样的设计学生真的掌握了吗?建立在学生课前操作上的交流有意义吗?这样的交流是否有效?鉴于本节课的设计初衷, 是想让学生在操作中认识圆的基本特征, 那么是否应该让动手操作这样的环节集中在课堂上, 在此基础上结合直观感受让学生说一说“通过操作, 你发现了什么”, 这样是否更有效?是否更能体现学生的操作能力、思辨能力?

“是否预习”一直是教师们争论的一个话题。不同意预习的教师认为:预习, 学生没有了探究的欲望。而同意预习的教师认为:预习是为学生的终身发展提供基础, 终身教育更需要一个人具备良好的自学能力。从长远看, 预习对学生的学习习惯的养成是至关重要的。但在实践中, 我们发现绝大多数的学生进行的预习, 只注重结果, 而往往忽略过程。对于一些需要学生掌握一定的思想方法的课堂学生最好不要预习, 这样才能保证学生对知识的好奇心, 才有探究的欲望。所以, 我们需要思考“这堂课是否需要预习?如果预习了, 对学生有什么作用?如果不预习呢?”

三、学会学习不仅仅只是“学生主体+教师辅助”

过分强调学生的主体地位可能导致学科特性的缺失。如苏教版四下“解决问题的策略———画图”, 一位教师在执教时, 出示例题后让学生独立思考怎样画图 (2分钟) 、小组交流画图 (3分钟) 、全班交流画图 (4分钟) 、学生完善画图 (1分钟) , 花了10分钟的时间在对例1的整理上。在全班交流画图方法时, 学生将重点放在了是否要标出通过计算得出的未知数据, 而对花费了较多时间, 教师并没有给予一定的介入。该部分的教学重点应该是让学生体会画图的优势, 在此过程中体会优化画图的方法。教师本想通过这样的教学, 突出学生的主体地位, 想把所有的重点知识都由学生自主习得, 出发点是好的, 但是这样的课学生学到了什么?课堂是要灵动, 是要以学生为主体, 毕竟只有经过学生自主构建的知识才是真正有效的, 但是学生就可以取代教师了吗?教师就仅仅只是辅助吗?答案是否定的。

当学生出现歧义, 当学生朝着另一个方向思考的时候, 我们教师就要反思, 这样的发散有没有必要?这样的生成是不是有效?如果不是, 那么我们作为掌舵人的身份就要体现出来了。像这样“放得太开”的课堂屡见不鲜, 我们要思考怎样的课堂让学生自主参与得较多, 但更要思考怎样的课堂让学生学得有效, 真正地掌握知识。

四、学会学习不仅仅只是“小组合作+展示交流”

过分强调固定的教学方式可能导致教学的呆板、生硬。由于受到各种教育流派的影响, 小组学习模式被广泛推广。但是我们是否认识到“教学模式的选择要根据不同的内容进行选择”呢?如果忽略了这一点, 教学就会变得盲目。

例如, 一位教师执教的苏教版四上“认识平行”, 在揭示课题以后, 让学生在书本上找到什么叫做平行, 找到后对这句话进行提问, 小组交流。这堂课是对三下的学生教学的, 试想对于成人提问还有点困难的平行概念, 让三年级的学生来做是否有点“过了”?课堂上学生的反应也说明了这一点, 此时的小组交流目的是什么呢?建立在对学情的错误认知上的解决问题注定是失败的。之后让学生判断需要延长后才知道是否相交的组图时, 教师出示题目后直接让学生小组交流。我们不仅反思, 没有建立在学生独立思考上的小组交流是否有效?是否会造成学生思维的惰性?这样和我们小组建立的初衷不就相违背了吗?对于这样的教学模式, 我们更应该着重思考:此时小组交流是否有必要?通过小组交流学生能达到一个怎样的目标?通过小组交流, 学生是否产生了研究的兴趣, 产生了认知上的共鸣或认知冲突?这些问题是值得我们去思考的。