三年级下册语文《西门豹》优秀课件

三年级下册语文《西门豹》优秀课件（共9篇）

1.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇一

《西门豹》第二课时教学设计

教学目标：

1理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2通过分角色朗读和表演课本剧进一步了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。

教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：理解西门豹的方法妙在哪里。

一、齐读课题，质疑导入：

1、生质疑：①西门豹是个怎样的人？②西门豹做了哪些事？③文章为什么以西门豹为题？师：让我们带着这些问题一起穿越时空的隧道到两千多年战国时期魏国的邺去看一看。（播放动画视频）

2师：现在我是刚上任的县令西门豹，谁来当老大爷？（师生分角色朗读文章的第一部分）

3知道邺地越来越穷的原因后，西门豹是怎样做的呢？你认为他的做法好在哪？默读课文10-15自然段，用“---”画出西门豹做得好的句子。

研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）师：你认为西门豹的方法好在哪里？ a西门豹惩治巫婆。（指名读）

让学生体会西门豹的巧妙之处。既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

b.西门豹怎样惩办官绅头子的？

启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

c.西门豹怎样教训其他官绅的？

引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

d.教育了广大老百姓。

要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

3.观察插图，加深理解。

引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后一个自然段）读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。

3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。

2.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇二

一、导入

1、出示幸福

2、生齐读

3、幸福是什么？你认为怎样算是幸福？（师生交流）

4、今天我们要学习一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，我们一起去

看看他们寻找的幸福是怎样的。

二、整体感知

1、自读课文，思考：课文讲了怎样一个故事。（三位青年找幸福的事）

2、这三位青年明白幸福是什么了吗？用文中的一句话说。

出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）

3、知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。引导认真学习这节课）

三、细读品悟

1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中三个青年对幸福的理解划出来。

2、理解三个青年说的话。

1)第一个青年是怎样理解幸福的？出示ppt我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。他感到幸福是因为 ——治病救人（板书）

2）想象一下，第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？带着这种感受读句子。

3）第二个青年呢？ppt:我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：概括说就是——做过许多有用的事（板书）

4）勤勤恳恳是什么意思？（勤劳踏实）。你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？ 读出这种感觉来。

5）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你可以对他说──（我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。）

6）第三个青年理解的幸福是——ppt我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。师：他是耕地 养活了许多人而幸福（板书）

7）师：能带着幸福的感觉读一下吗？(男女声赛读)

8）请同学来演一演三个青年重逢后的对话

9）师：现在请大家再看一下黑板，大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？（学生回答：劳动）板书：劳动

10）用智慧女儿的话说就是（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

四、拓展延伸

（出示课件，名人对幸福的感悟）

看名言并把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，写一写自己对幸福的理解。

3.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇三

河南安阳市钢城小学四

（四）班

郭越博

大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，只要我们善于观察，勤于思考，就一定能从大自然中有所收获。一天下午，我在玩耍时，无意中看见一只蜘蛛正在角落里吐丝结网。我觉得很好奇，就蹲在那儿看了起来。

只见蜘蛛爬来爬去，不一会儿工夫，就结出了一张又大又漂亮的网。突然，一只倒霉的虫子撞进了蜘蛛的“埋伏圈”。它被牢牢地粘（zhān）在了蜘蛛网上，怎么挣扎都无济于事。蜘蛛很快发现了它，立刻赶了过去，迫不及待地享用起自己的美食来。看到蜘蛛在网上飞快地爬行，我突然产生了一个疑问：“为什么蜘蛛网能粘（zhān）住别的昆虫，却粘（zhān）不住它自己呢？”我百思不得其解，一回到家，就连忙打开电脑上网查起资料。功夫不负有心人，我的疑惑终于解开了。原来，蜘蛛能吐出黏[nián]的和不黏[ni

án]的两种丝：蜘蛛网上放射状的丝，也就是纵丝，强度非常大，但没有黏度；而那些螺旋状的丝，也就是横丝，其黏度能让撞上它的虫子难以脱身。蜘蛛在网上活动时，一般从纵丝上通过，万一碰上有黏黏的横丝，它会及时排泄出一种油性物质涂抹到脚上。这样，它就可以活动自如了。我连忙把我了解到的告诉了爸爸。爸爸夸我是个善于观察、善于思考的孩子。大自然真的是我们最好的老师，只要我们多留心，天天都会有收获。

（辅导老师 阎长运）团结协作的蚂蚁 蚂蚁给我的启示 我发现了蚂蚁的秘密 钢城小学四（4）班 郭越博

生活就是一个大课堂，只要你善于观察，认真思考，就一定会有许多新发现，可以了解大自然中的许多奥秘，比如，只要用手轻轻一碰含羞草，它的叶子就会像一个害羞的小姑娘，羞答答地合拢；螃蟹在地上爬

行的方式与众不同，既不前进也不后退，而是横着走；有一点儿风吹草动，蜗牛、乌龟就会把头紧紧地缩在它的壳里„„ 一天，阳光明媚，我和妹妹在我们小区的广场上玩耍，旁边的一个小弟弟在吃饼干，一不小心，饼干掉在地上一小块儿，招引来了几只蚂蚁，他高兴地叫起来，把正在玩耍的我们吸引了过去。

我发现一只蚂蚁在饼干前面用嘴咬着往后拉，后面两只蚂蚁用力向前推，这块小小的饼干对于它们来说真是一个庞然大物啊！可以看出，这3只蚂蚁已经用了九牛二虎之力，费了好长时间，饼干依然一动不动。突然，它们不再试图拖走饼干，有两只蚂蚁离开了。我想，它们一定是因为拖不动就放弃了，去寻别的美食了。我们接着观察剩下的一只蚂蚁，看它怎么办？谁知不一会儿，从不远处爬来许多蚂蚁，而且排着整齐的队伍，浩浩荡荡地向我们这边爬来，我们明白了，刚才的两只蚂蚁去请同伴了。我们都很好奇，继续观察。只见它们围着饼干，有的在后面用力推，有的在前面拼命拉，有的在两边推。饼干竟然慢慢地动了，而且速度越来越快。过了一会儿，蚂蚁们停了下来，大概是累了在歇息，一会儿又继续搬。最后，通过它们的共同努力，终于把这块饼干拖进了洞里。我真为它们高兴，不仅是因为它们找到了美食，更是因为它们齐心协力战胜了困难。

通过看小蚂蚁搬食物，我真正体会到了“人心齐，泰山移”这句俗语的含义。我们的生活不也是如此吗？遇到困难并不可怕，只要我们积极想办法，齐心协力，团结合作，就一定能战胜一个又一个的困难！

（辅导老师 阎长运）

蚂蚁给我的启示 我发现了蚂蚁的秘密

◎河南省安阳市钢城小学六（5）班 樊嘉哲 一群小小的蚂蚁，对我们人类来说是微不足道的，但是我发现，蚂蚁是那样的强壮有力，团结友爱。

我好奇地打量着这群进出蚂蚁窝的小蚂蚁，它们不停地忙碌着，原来是在寻找食物。它们仔细地寻找着，有的刚刚出窝就硕

果累累，有的却跑了很远都没有找到食物。我看着看着，不由得产生了疑问：为什么这些小小的蚂蚁每次都能顺利返回窝中，不会迷路呢？我问妈妈，妈妈说蚂蚁可能是根据气味来辨别方向的。妈妈的回答让我半信半疑，我马上去翻阅《十万个为什么》，发现蚂蚁原来真的是根据气味来辨别方向的。

我继续观察，发现那看似渺小的蚂蚁原来都是一个个 “大力士”。我往地上扔了一小块饼干，过了一会儿，就看见一只蚂蚁爬了过来。我十分肯定地想：这只蚂蚁一定会回去叫更多的蚂蚁来搬运饼干。结果大大出乎我的意料，那只蚂蚁并没有返回，而是自己搬起了饼干，把饼干拖回了蚂蚁窝。我被眼前的这一幕惊呆了。对一只蚂蚁来说，那是一块多么重的食物呀！它竟然能搬动这么一个“庞然大物”！我十分惊讶。后来，我查阅了书籍才知道：蚂蚁可以举起或拖动相当于自身体重52倍的物体，真是令人不可思议！

我还发现，蚂蚁与蚂蚁之间从不发生矛盾，十分友爱。它们每次遇到伙伴时，总要碰一下对方的触角，好像在互相问好。我扔了一小块儿苹果，它们撕咬着，把苹果分成更小的块儿，然后运回了家。我觉得这是蚂蚁对大自然的一大益处，它们可以帮助人类清理食物残渣。

通过这次观察，我觉得我们都应该像蚂蚁一样无私和友爱，时时刻刻想着集体，为集体的利益做出自己的贡献。

指导老师 阎长运

含羞草给我的启示 我发现了含羞草的秘密

大自然就像一个万花筒，我们身边不时出现各种各样的稀奇古怪的自然现象，但在一个个妙趣横生的问号中，最使我难忘的就数我发现了含羞草怕羞的秘密。

去年，妈妈买了一盆含羞草，长得很茂盛，我非常喜欢，而且我觉得他的名字很有趣，像我一样内秀吧。我很想知道它是怎样怕“羞”的。有一次，我轻轻去摸它的叶子，结果，它的叶子马上合拢，我很好奇，就用手去摸其它的叶子，也发生了同样的情况，我走到一旁，不再去动它，过了一会儿，没想到它的叶子又慢慢的舒展开了。而且，我还发现在雨天和强风时，它的叶子也会合拢。

“含羞草的叶子为什么会合拢呢？”“它在雨天和强风时为什么也会合拢？”“难道它真和人一样会害羞？”我百思不得其解，怀着疑问去问妈妈，妈妈说：“你自己去找答案。”我就去查资料，查了好久，终于查到了原因：原来含羞草的叶子和叶柄里含有很多水，当你用手触摸它时，叶子上的水便流到其它地方，所以叶子便向上卷曲。相反，叶柄被手碰时，下面水流走得多，整个叶子便向下垂。在雨天和强风时它的叶子下垂，是它保护自己不被狂风暴雨折断的方法。这时我才恍然大悟，原来含羞草并不是真的怕羞啊！

4.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇四

飞机马上要起飞了，广播里播完乘客注意事项，全体乘务员也回到了服务舱。突然，有位乘客向她们招手示意。一位空姐走了过去，面带微笑地问：“先生，我能为您做点儿什么?”

乘客说：“请给我一杯水，我要吃药。”

空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机升空平稳飞行后，我立刻把水给您送来，好吗?”

飞机渐渐进入了平稳飞行状态。突然，乘客服务铃急促地响了起来，空姐猛然意识到：糟了，由于太忙，忘记给那位乘客倒水了!她急忙来到客舱，见按响服务铃的果然是刚才那位乘客。她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，非常抱歉!”那位乘客抬起右手，指着手表说：“怎么回事!有你这样服务的吗?你看看，都过了多久了?”无论空姐怎么解释，这位乘客都不原谅她的疏忽。

接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水或者别的什么帮助。然而，那位乘客余怒未消，摆出一副不合作的样子，不理睬她。

临到目的地前，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去。显然，他要投诉这位空姐。

空姐虽然心里很委屈，但还是很有礼貌地把留言本交给乘客，并面带微笑地说：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，无论您提出什么意见，我都将欣然接受。”那位乘客脸色一变，想说些什么，却没有开口。他接过留言本，在上面写了起来。

飞机安全降落了，所有的乘客陆续离开后，空姐打开了留言本。她惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，而是一封热情洋溢的表扬信。信中写道：“……在整个旅途中，你表现出的真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深地打动了我，使我最终决定将投诉信改成表扬信。你的服务质量很高，下次如果有机会，我还将乘坐你们这趟航班!”

《十二次微笑》语文教案

教学目标：

一、知识与能力

1、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。

2、感悟语言的形式和表达方法。

二、过程与方法

引导学生抓住重点词语或句子反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。

三、情感态度价值观

从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。

教学重点：

结合上下文，理解人物情绪变化的原因和文章所表达的思想感情。

教学难点：

懂得是空姐的诚意换来了乘客的原谅和理解。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入，写题读题。

1、师：同学们，在生活中，在哪些地方，你见到过服务员的微笑服务?(抽1——3名学生。生可以举例，师点评)

师：今天，我们共同学习发生在飞机上的一个“微笑服务”的故事。

2、书写课题，齐读课题。(板书 19 十二次微笑)

二、检查预习，初步感知故事内容。

(过渡：请看大屏幕。)

1、课件出示思考题，明确要求。

课件出示:

(1)找出故事发生的时间、地点 人物

(2)简单的说一说故事的经过。

发生——经过——结果

2、师生共同完成思考题。

A、完成思考题一，师生共同填写，学生在书上用“△”标出

课件出示：时间：——

地点：——

人物：——与——

B、完成思考题二，指名学生说一说故事的经过：(发生——发展——结果)

3、教师小结：(发生)空姐的疏忽带来了乘客的不满;(经过)但空姐所表现出的真诚的歉意，十二次的微笑服务，(结果)最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的表扬。

三、深读“十二次微笑”，感悟空姐的“真诚”服务。

(过渡：空姐是怎样以十二次的微笑服务获得乘客的表扬呢?我们共同深入学习。)

(一)学习1—3自然段，感悟第一处微笑。

过渡：飞机马上就要起飞了，突然有位乘客向他们招手示意。请看大屏幕。

课件出示：一位空姐走了过去，面带微笑地问：“先生，我能为您做点什么?”

乘客说：“请给我一杯水，我要吃药。”

空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机升空平稳飞行后，我立刻把水给您送来，好吗?”

1、齐读句子，边读边想，从空姐和乘客的对话中你能体会出什么?

2、生答。

3、小结：(空姐服务很周到，有礼貌)(乘客也很有礼貌。)

(二)学习第4自然段，感悟第二处微笑。

1、师：乘客得到水了吗?乘客为什么没有得到水?请同学们默读课文第四自然段。

2、师：乘客为什么没有得到水?此时，空姐会怎么做，怎么说?找出句子。

3、课件出示：她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，非常抱歉!”

A、自由朗读。

B、你能体会空姐的心情吗?(不安 抱歉)

C、空姐感到非常抱歉，她是怎么做的，找出重要词语。( 小心翼翼面带微笑)D、小心翼翼是什么意思吗?你怎么知道的?知道翼翼是什么意思吗?

课件出示：小心翼翼

翼翼：严肃谨慎。

小心翼翼：(过去)形容严肃文诚的样子。

小心翼翼：(现在)形容举动谨慎小心，一点也不敢疏忽。

小心翼翼：(文中)形容空姐在乘客面前小心谨慎 ，一点儿不敢疏忽的样子。

E、空姐为什么不大大方方，而是要小心翼翼地把水送到乘客跟前?(因为疏忽F、词语拓展练习。你们能说出小心翼翼这种ABCC式的词语吗?

G、你们能用小心翼翼说一句话吗?(生说，师评)

4、师：空姐小心翼翼地把水送到乘客面前，向他道歉，乘客接受道歉了吗?

课件出示：那位乘客抬起右手，指着手表说：“怎么回事!有你这样服务的吗?你看看，都过了多久了?”

A、学生勾画句子。指名说一说

B、你能体会乘客的心情吗?(生气 责怪)

(指导朗读，语气语速的不同)

5、分角色读对话。(我请一名女生和一名男生分角色读一读，女生读空姐的话，男生读乘客的话，老师读旁白。)

(三)学习第5自然段，感悟第三处微笑。

(过渡：无论空姐怎么解释，这位乘客都不原谅她的疏忽。在接下来的旅途中，空姐会怎样做的呢?)

1、看大屏幕。

课件出示：接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。

(补偿)过失——(弥补)过失

A、读句子。

B、从空姐的做法中你体会到她的服务怎么样?(周到 热情真诚)

C、从哪些词语可以感受呢?(每次 特意面带微笑)空姐为什么要这样做?用文中的话回答(空姐为了补偿自己的过失)

D、请同学们在补偿过失下面画个小圆圈，补偿还可以换成哪个词语呢?(弥补)

E、文中为什么不用“弥补”而用“补偿”呢?

F、空姐每次都会特意走到那位乘客面前，那位乘客是指谁?换成“他”可以吗?我们读一读。

课件出示：接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会特意走到他面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。

师：我们说话也要注意用词准确。

2、空姐这么周到，可是乘客的态度呢?(余怒未息 不合作)

3、小结：虽然空姐服务热情周到，但是乘客也不肯原谅她，而且还要留言本。空姐会是什么样的心情?

(四)学习第7自然段，感悟第十二次微笑

课件出示：空姐虽然心里很委屈，但还是很有礼貌地把留言本交给乘客，并面带微笑地说：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，无论您提出什么意见，我都将欣然接受。”

1、自由朗读。

2、引导学生体会空姐的心情。

A、空姐是什么样的心情?(委屈)

B、同学们再读一读，读的时候注意“虽然…….但还是…….”的用法。

“虽然…….但还是…….”这组关联词和平时的说法有什么不一样?(多了一个“还”字)我们把它去掉后读一读。

课件出示：空姐虽然心里很委屈，但 是很有礼貌地把留言本交给乘客。

你们觉得用哪个好呢?这个“还”表现出了空姐的真诚。

3、小结。(多么真诚的歉意，那位乘客脸色一变，他会在留言本上写什么?)

(五)学习第8自然段，体会乘客的留言。

1、默读8自然段，思考。

A、乘客写的是什么?(表扬信)

B、理解运用惊奇。

(1)惊奇是什么意思?(惊，惊讶，奇，奇怪。)

(2)能用它说一句话吗?(学生造句，老师点评)

(3)为什么“惊奇”?(空姐担心乘客投诉，现在发现不是投诉，所以是惊奇。)

2、体会留言。

过渡：空姐惊奇地发现乘客写的是一封热情洋溢的表扬信。

A、用——画出乘客的留言。

B、指名朗读。

C、体会乘客为什么将投诉信改成表扬信。

(空姐真诚的歉意，十二次真诚的微笑服务，获得表扬)

(板书 空姐乘客 十二次 真诚的微笑 表扬)

四、体会表达的方法。

空姐“十二次微笑”课文并没有把十二次都写出来，而是有选择的写了故事发生时的微笑，道歉时的微笑，最后写了第十二次真诚的微笑，避免了叙述的“流水账”现象。例如同学们写日记，就不能把一天里所有事儿都写下来，要有选择的写，选有趣的，难忘的有代表性的事儿来写，明白了吗?(板书：有选择地写)

五、总结全文，升华主题。

1、今天我们学习了《十二次微笑》一课，它讲述了在飞机上，空姐用十二次真诚的微笑服务，换来了乘客的理解和信任，获得了乘客的表扬，说明了人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾。同学们，微笑吧，真诚的微笑，让世界更美好!最后老师有一首关于微笑的小诗送给大家。

2、师配乐朗读《送你一抹微笑》。

课件出示：送你一抹微笑

清晨，阳光化作微笑，洒满大地，

万物醒来了:

草儿抬头，花儿含羞，鸟儿歌唱。

我，送你一抹微笑:

让你的心灵不再孤单，

让失败中的你更加坚强。

我，送你一抹微笑:

让家人和和美美，

让朋友亲密无间，

让你，我可爱的孩子们愈发快乐。

我，送你一抹微笑:

幸福的微笑，甜甜的微笑，

让微笑播种心田，

让微笑传递人间!

《 十二次微笑》教学反思

今天，我们学习了《十二次微笑》这篇课文，我认为这是一次对学生进行文明教育的好机会，让学生理解微笑不仅仅是一种职业操守，更是一种修养，一种气质，一种风度，一种力量。领悟微笑会让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。

在请学生反复读文的基础上，我先请学生理解“挑剔”一词的含义，又相对应地找出空姐是如何对待乘客挑剔的言行的，通过“虽然……但是，尽管……还是”造句练习感受空姐的委屈与忍耐;分角色朗读训练读出空姐面带微笑的感觉;我还请学生把“空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水或者别的什么帮助。”这句话改成直接的语言描写，想象一下空姐会怎么说，说什么，想象说话使学生更深切的理解了空姐身上所蕴含的那种职业素养;除了想象说话，还有对比说话——如果你是空姐，你将怎样做?对比说话将学生的心理潜势与空姐的行为有一个比较，让学生更理解空姐的职业素养。

我还通过引读来进一步激发学生对空姐行为的感受：

“ 当乘客生气的质问时——空姐面带微笑地向他解释

当乘客余怒未消，不理会空姐时——空姐仍然面带微笑的为他服务

当乘客要留言簿投诉空姐时——空姐还是面带着真诚的微笑将本子送了过去

乘客挑剔再三——空姐却始终面带微笑。”

接着我让学生边理解边感悟，当语言文字训练完毕，课文的中心非常自然地显现出来。良好的职业道德，良好的职业操守支持着这位空姐十二次的微笑。即使是面对冷言怒容，她的微笑仍然灿烂如花。 趁热打铁，我将微笑的内涵进一步延伸，通过语言和图片让学生进一步感受微笑不仅仅是一种职业道德，职业素养，更是一种修养，一种气质，一种风度，微笑令我们充满力量，微笑让我们的生活更加和谐美好。

5.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇五

1.领悟诚实和信任比金钱更重要

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险 侧”等13个生字。

教学重点：个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。

教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

课前准备(课件或网络中包含哪些教学内容)

1.课件出示句子，体会句子的含义

2.出示课文朗读，给学生的读提供范例第一课时

教学时间：两课时

第一课时

教学流程：

课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事

一、课前预习(课件出示)

1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。)

2、字：(形近字、多音字)

3、词：(反义词、近义词)

4、课文主要讲述了什么事?

5、课文是按什么顺序写的?

6、(1).读课文，大家觉得“我”是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

(2).同学们，这则感人的故事学完了，相信你对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么?请用一句话写下来。

二、师生交流：(交流内容课件出示)

1、生字：故障 检查 侧面 反光镜 厘米 责任 环顾 联系 隔开 抱歉 收据

寄来 地址 职业 咔嚓 购物

多音字：系 xi 联系 关系 ji 系鞋带 系扣

2、近义词：

3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况。 反义词：

4、课文是按照事情发展的顺序写的。

三、说说写写，积累运用。

四、课堂小结，布置作业。

1、摘录文中优美语句。

2、完成课后自选词语

第二课时

教学流程

一、揭题、读题

1.今天，我们继续学习第15课，看老师写课题 (师板书：诚实和信任，写完后引导读题)

2.请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。

3.生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)

二、精读课文

过渡：作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。

1.生自由读，用简洁的话说说那个晚上发生的事。

2.在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子，并在小组内交流)

课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么?

3.全班交流：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。(文中句子)

生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。

(出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流)

生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的?

生：因为“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”“超出停车线”说明小红车主人也违规了，“毕竟”“应该”说明“我”把责任承担起来了。(生相机圈点)

生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?

师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?(讨论)

生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩!

生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊!

生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他!

师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读“打电话”部分 (生同桌分角色读)

师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

师：读了这一次对话，有什么问题吗?

生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?

师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读，思考)

生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

师：让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)

师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话，分角色读)

生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

(师板：比金钱更珍贵。)

生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

(男女生再一次完整的分角色读对话)

师：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。

(师生接读第三段)

师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻(生思考，练笔，指名交流，师相机评点)

生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。

生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯;有了诚和信，伴你事成功!

生：诚信+毅力=成功

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊!确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

布置课外作业：

1.把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

6.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇六

1、领会诗歌所表达的思想感情：献身革命的崇高精神。

2、了解诗歌语言的精练、压韵和节奏的特点。

教学设计：

1、课前，学生认真预习，扫清阅读障碍。查字典、看注释，读准字音，明白词、句的大意，培养自读能力。

2、根据教材特点，采用朗读教学法，强调诵读，教师范读、学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。

3、教学安排：

1课时

教学内容与步骤：

一、导语设计：

陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家，他在戎马生涯的余暇，写下了许多优秀诗篇，其中不少是反映他坚毅的革命精神和远大的革命理想的。《梅岭三章》就是其中很有名的一篇。今天，我们就一起来学习它。(板书课题、作者)

二、导读设计：

1、先听一遍课文朗读录音，请学生核准字音，欣赏朗读，整体感知诗歌意境。

2、提问：这三首诗饱含着怎样的感情?朗读时，诗歌的感情基调如何把握?

明确：这三首诗，饱含着为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。

诗歌的感情基调：真挚而深沉、豪迈而悲壮。

3、再听一遍朗读录音，请学生轻轻跟读，进一步领会诗歌感情。

4、齐读小序。提问：小序里表现诗人上述感情的句子是什么?

明确：“虑不得脱，得诗三首留衣底”表明诗人从容、镇定、视死如归。强调小序不但告诉我们诗作的时间、地点和事件的缘起，更重要的是告诉了我们诗作的时代背景，这对我们理解诗人的革命情怀是很有帮助的。(板书：“小序——时代背景”)

5、男生朗读第一首诗。提问：诗中哪些诗句表现诗人上述感情?

明确：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”可以说，为革命，诗人鞠躬尽瘁，死而后已尚嫌不够，他是死而不已，因为他到了阴曹地府，还要“招旧部”、“斩阎罗”。“招”，旗帜鲜明，有声势，有感召力。“斩”力度强、速度快，果断干脆，有居高临下的气势，声调也猛烈高亢。[板书：“一、视死如归(招、斩)”]

6、女生朗读第二首诗。提问：哪些诗句表现诗人上述感情?

明确：“此头须向国门悬”、“捷报飞来当纸钱”。前句出自汪精卫的《狱中杂感》。偶尔袭用前人成句，在旧体诗的创作中是可以的。用春秋时吴将伍子胥眼悬东门典故，意为诗人也像伍子胥一样死不瞑目。他寄望后来人多多努力，胜利的喜讯早日飞传。“飞”，轻捷、欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。[板书：“二、死不瞑目(飞)”]

7.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇七

相城区望亭中心小学

裘静芬

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房......3、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

1、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌

声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

骤然间 热烈、持久 当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。经久不息

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

掌声。”

“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”

“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这

是啊，人人都需要掌声，特

别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

是啊，人人都需要鼓励，特

别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的鼓励，同时，也不要忘记把自己的鼓励献给别人。

是啊，人人都需要___，特

8.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇八

简介： ppt制作 本课件系课程标准实验教科书《数学》三年级下册《年 月 日》一节的教学课件。课件由18幅幻灯片组成。设计了“导入、讲解、实践、拓展”等四个板块。各个板块依据课程标准，结合学生年龄实际，准备地把握内容的呈现方式，做到“形象直观，图文并茂”。 课件整体构思巧妙，采用了多种形式的动画方式，把抽象的数学问题，进行了形象化的处理。利于学生对知识的理解、掌握。. 上传者：tingju888

相关课件：

9.三年级下册语文《西门豹》优秀课件 篇九

教学目标

1.借助注释、工具书解决字词、疏通文意。2.通过品读,理解文章内容,把握人物形象。3.通过比较,领会描写对于刻画人物的作用。

4.领会“只要勤于练习,反复实践,就可熟能生巧”的道理。教学重点、难点

1.重点:掌握重点文言实词、虚词。能理解文章大意及课文揭示的道理。

2.难点:体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点,阐明道理的方法。学情分析

这是一篇故事性较强的文言文,以事明理,讲述了陈尧咨和卖油翁之间的故事,形象地说明了“熟能生巧”的道理。文章篇幅短小精悍,道理浅显易懂,人物性格对比分明,学生理解起来困难不大。但学生在学习过程中容易浅尝辄止,因此教学过程中,在落实重要实词基础上注重引导学生对文言文中关键字词句的品味揣摩,以此深入探讨人物形象,从而把握文章主旨。课时安排 1课时 教学设计

创设情境，导入新课

“三百六十行,行行出状元”,各行各业的这些“状元”们,也就是能工巧匠们的精湛技术是怎么得来的呢?今天我们就来学习下《卖油翁》这篇课文,来寻找下答案。

一、解读课文、初步感知

1.自由朗读课文,遇到困难的地方就去看看文后的注释及借助工具书来解决。⑴朗读完之后,正字音。

⑵课文写的是一个怎样的故事?射箭和酌油。⑶故事牵涉到两个人,哪两个人? 2.再读课文,理解内容。

⑴康肃公很有本事,文章用了什么词来写他? 这个词可以改为什么词? 当世无双(举世无双、盖世无双)⑵他觉得自己非常了不起,文中用了什么字? 1 ⑶有一次,康肃公遇到一个人——卖油翁,看到它射箭以后,卖油翁是如何表示的?

睨之

二、研读课文,分析人物

1.文章写康肃公只有三句话,找出来。

第一句直问,汝亦知射乎? 第二句反问,吾射不亦精乎? 第三句质问,尔安敢轻吾射? 通过朗读,要求读出人物的身份、地位,读出以此自矜、自夸、自傲的感情。

学生表演朗读。

2.康肃公如此,卖油翁怎么说? 无他,但手熟尔。

(1)齐读:乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,唯手熟尔。”

(2)用笔画出这些句子里的一系列动词。

3.文章最后落在康肃公的身上,写他“笑而潜之”,打发他走。讨论一下,这个笑是什么笑? 苦笑、无奈的笑

4.你从这一系列行为中可以读到什么?

(提示:人物的这些描写总是为表现人物而服务的)读出沉着、镇定、自信(这些都来自于自己本领过硬,技术高超)“自钱孔入,而钱不湿”读出技艺高超。

总结:由此,我们可以看出这个卖油翁想通过这些来告诉/传递给陈康肃何种信息?——熟能生巧,且做人的道理(谦虚)5.在看了卖油翁展示自己娴熟的倒油技术后,陈康肃是怎么做的?心理活动是什么? “笑而遣之”,作为一个有一定社会地位的人,他没有继续追究卖油翁,这是为何,因为自己“心服口服”,但碍于面子,只好打发他了。

(总结人物:陈康肃 自我炫耀,趾高气扬；卖油翁 身怀绝技 谦虚沉着)

三、品读课文，比较赏析

当两个人站在一起、两件物品放在一起的时候,我们自然会注意到他们之间有哪些相同之处,又有哪些不一样,为什么会有这样的差别。这种把两种事物对照起来进行观察、分析和判断的方法就叫 2 比较。比较是科学研究最常用的方法之一。接下来我们要用比较的方法来深入学习《卖油翁》。1.比较阅读两篇《卖油翁》，说说这些修改对刻画人物形象起到了什么作用?

往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无他能，但手熟尔。”陈忿然曰：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以杓酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不 湿。曰：“此无他，亦熟耳。”陈笑而释之。

2.通过今天的学习,你得到了什么启示

《卖油翁》的进化历程,也可以看出欧阳修的作文态度。欧阳修在创作文学作品时,并不像有的“天才”那样,文不加点,一挥而就,而是仔细推敲,反复修改。特别是到了晚年,更是反复修改乃至淘汰平生所著之文,“往往一篇至数十过,有累日去取不能决者”。正是这份勤奋造就了欧阳修的文学地位。希望他的故事、卖油翁的故事能给大家启发。(引发思考)结束语

原文有句话“此与庄生所谓解牛、斫轮者何异”在编入教材时,删去了。作者是要通过此句来强调并点破本文的创作意图:只要勤于练习,反复实践,就能掌握事物的规律性,熟能生巧。姓丁的厨师宰牛时把握牛的生理构造,掌握规律,游刃有余。十九年来宰牛数千头而刀依然锋利;轮扁砍木头制作车轮,掌握规律,使得轮子的孔不紧不松,质量上乘。年近七十,依旧得心应手。欧阳修在文章结尾点出卖油翁的酌油技艺与解牛、斫轮者无异,就在于强调掌握事物规律性的重要,而要掌握事物的规律性,又必须反复练习、深入实践。酌油、射箭是如此,治学、治国亦是如此。板书设计

卖油翁

陈尧咨:善射 “自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔” ——骄傲不可一世

卖油翁:酌油不湿钱口 “睨”“颔”

——超然不自傲