《闪烁的小星》教学案例

《闪烁的小星》教学案例（共10篇）（共10篇）

1.《闪烁的小星》教学案例 篇一

篇一：《闪烁的小星》教学设计与反思

闪烁的小星教学设计

小学二年级上学期

教学内容：

1、学唱歌曲：闪烁的小星

教学目标：

1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》，感受歌曲所表达的夜晚的意境，体会歌曲的情绪。

2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。

3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。教学重点：学唱歌曲

教学难点：学唱歌曲并表演

教学准备：大小星星数个、多媒体、录音机。

教学过程：

一、谈话引入：（创设情景，激发兴趣）同学们，在晴朗的夜晚，我们离开家里，来到仑头公园里，听，四周有什么声音？（小狗叫、小猫叫等），原来公园里这么热闹，现在让我们仰望天空，你有发现什么？（月亮、星星），对啊，月亮阿姨已经张开笑脸，夜空中群星闪闪，夜晚的天空是多么的美丽。下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》，板书课题。

二、教学新歌：

1、初听（多媒体）《闪烁的小星》，这首歌好听吗？下面我们来学唱这首歌（跟多媒体唱一次，男女同学各唱一次），唱完让学生评价。

2、同学们学得真棒，这么快就学会了，能告诉老师，歌曲唱写什么？（天上很多一闪一闪的星星）。一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽，同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗？试试看（录音机），（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）。分小组唱、四人小组等形式唱。

3、同学们唱得真好；a、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？

（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的„„）

b、谁能用动作学学星星发光的样子？

（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）

4、律动表演。一闪一闪的小星星多可爱啊，你能把小星星发光的样子边唱边用手势表现出来吗？（可以），好让老师和同学们一起来试试。

5、好多好多的星星，挂满了天空，多美呀，孩子们，你们喜欢吗？下面请以四人为小组讨论，除了刚才老师教，你们还能想出怎样的表演方式？

6、同学们，你们的表现真的让我感动，我可以欣赏一下你们的成果吗？（个别展示，并且能够说出理由，教师建议别的同学给能够给他提出意见）

7、今天大家的表现都非常棒，下面请大家评出这堂课表现最后的同学吧，老师奖他小星星。

三、课堂小结： 时间过的真快，我们也该和这些星星说再见了，请小朋友随着音乐和星星们说再见！

《闪烁的小星》课后反思：

《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，学生在学前班已经会唱，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化，从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。篇二：《闪烁的小星》教学设计与反思

《闪烁的小星》教学设计

作者姓名：胡玉江

学科：人教版二年级上册音乐

职务、职称：中小学一级教师

单位：贵州省普安县罗汉乡罗汉小学

联系电话：*** 地址：贵州省普安县罗汉乡罗汉村一组

邮编：561514 《闪烁的小星》教学设计

教学内容：

1、学唱歌曲：闪烁的小星

2、律动表演

教学目标：

1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》，感受歌曲所表达的夜晚的意境，体会歌曲的情绪。

2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。

3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。教学重点：学唱歌曲

教学难点：学唱歌曲并表演

教学准备：印有大星星和小星星的卡片、cd。

教学过程：

一、复习

教师领唱1—ⅰ和ⅰ—1，让学生感受音的走向（上行和下行）

二、谜语引入：

（创设情景，激发兴趣）同学们，老师现在说出一个谜语，你们猜猜看，究竟是什么？（一颗一颗亮晶晶，数来数去数不清。围着月亮听故事，边听边眨小眼睛。）下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》（板书课题）。

二、教学新歌：

1、念歌词

请同学们有节奏地朗读歌词。

注意：节奏要准确，咬字清楚，要有表情地朗读歌词。

2、初听（多媒体）《闪烁的小星》，这首歌好听吗？

3、学唱

（1）教师范唱。（请同学跟着小声哼一哼）

（2）听唱法学唱歌曲。教师唱一句学生唱一句。

（3）处理：要求学生吐字要清楚，采用中弱的力度。

4、伴唱

同学们学得真棒，这么快就学会了，能告诉老师，歌曲写了什么？（天上很多一闪一闪的星星）。一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽，同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗？试试看（录音机），（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）。

5、分角色唱（分男女唱、分组唱）

6、律动表演

同学们唱得真好，谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？

（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的??）

一闪一闪的小星星多可爱啊，你能把小星星发光的样子边唱边用手势 表现出来吗？（可以），好！让老师和同学们一起来试试。（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律的伸缩手指。）

好多好多的小星星，挂满了天空，多美呀，孩子们，你们喜欢吗？下面请以四人为小组讨论，除了刚才老师教你们的表演动作，你们还能想出怎样的表演方式？

7、同学们，你们的表现都非常棒，连小星星都被你们感动了，我可以欣赏一下你们的成果吗？（指名个别小组展示）

三、布置作业：

请同学们四人一组编排舞蹈，看那组编的好，回家表演给爸爸妈妈看。

四、课堂小结：

时间过得真快，我们也该和这些星星说再见了，请小朋友随着音乐和星星们说再见！

《闪烁的小星》课后反思：

《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，学生在学前班已经会唱，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化，从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐，从而提高学生的意境感受能力和即兴表演能力。

篇三：闪烁的小星星 说课稿

《闪烁的小星星》说课设计

今天我说课的主题是《情趣交融，快乐学习》，我的说课内容分成以下四个部分：

一、把握课程，说教材；

二、激发兴趣，说教法；

三、体验乐趣，说学法；

四、培养兴趣，说程序。

一、把握课程，说教材

《闪烁的小星星》是苏教版小学音乐一年级下册册第八主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本课时的教学预设了三个教学目标：

（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。（2）培养学生丰富的想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。

（3）让学生初步感受不同节奏的音乐表现不同的情绪。

其中：让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。是本课的教学重难点。

二、激发兴趣，说教法

大家都知道：所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。低年级音乐教学应该特别注重兴趣的激发。因此，在教学这一课时，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中我采用了以下几种教学方法：

1、创设情境法

2、视听教学法

3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动参与开放而富有活力的课堂教学。

三、体验乐趣，说学法

课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本课时注重教给学生以下几种学习的方法：想象法、模仿表现法等。引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，表现音乐、享受音乐的乐趣。

四、培养兴趣，说程序（这一部分是我说课的主体部分）

我将通过以下四个环节来进行教学：创设情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升兴趣；变奏欣赏、延伸兴趣。

1、创设情境、激发兴趣

在这一环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。

这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静的意境。其次，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？充分调动学生学习的积极性。

2、学唱歌曲，激情导趣

学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。

（1）让学生感受歌曲。《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的兴趣呢。我采用了角色扮演，诱发兴趣的做法。教师扮演月亮姐姐，学生扮演小星星，让学生闭上眼睛，在《闪烁的小星星》的背景音乐中想像，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？听见什么？让小朋友们感受星空的神奇，为学习歌曲做铺垫。

（2）词曲结合教学。第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：“记调容易，记词难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。我先运用道具——太阳和乌鸦，边演唱边形象地演示，（教师示范，边唱边演示）接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词。记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱的基础上再加上律动表演。最后让学生都试着表演太阳和乌鸦的动作。用同样的方法教学后两句歌曲。这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。

3、丰富形式，提升兴趣

一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣，主要有师生接龙演唱、加入打击乐器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的：小朋友小星星是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置）。最后，教师问到“可爱的小星 星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。）通过采用灵活多变的演唱形式，不仅可以

激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。

4、变奏欣赏，延伸兴趣

音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。我从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。在完成本课时教学任务以后，我创造性地使用教材。选取以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现各种不同的说法，如：有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。”还有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应给予鼓励肯定，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。” 接着，我借助多媒体课件，充分调动学生的多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐改变自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。最后，听乐曲表演：让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体的动作。设计意图：以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合具体可感的画面，有效地降低了教学难度。在本课结束时，再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星，让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。

综上所述，对于低年级学生，兴趣是最好的老师。整堂课的设计以兴趣贯穿始终，在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂，感受艺术的美，得到艺术的熏陶，体会艺术学习的愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真的目标。篇四：闪烁的小星星__说课稿

《闪烁的小星星》说课设计

今天我说课的主题是《情趣交融，快乐学习》，我的说课内容分成以下四个部分：

一、把握课程，说教材；

二、激发兴趣，说教法；

三、体验乐趣，说学法；

四、培养兴趣，说程序。

一、把握课程，说教材

《闪烁的小星星》是苏教版小学音乐一年级下册第八主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本课时的教学预设了三个教学目标：

（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，能区分二分音符和四分音符.（2）培养学生丰富的想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。

（3）让学生初步感受不同节奏的音乐表现不同的情绪。

其中：让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。是本课的教学重难点。

二、激发兴趣，说教法

大家都知道：所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。低年级音乐教学应该特别注重兴趣的激发。因此，在教学这一课时，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中我采用了以下几种教学方法：

1、创设情境法

2、视听教学法

3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动参与开放而富有活力的课堂教学。

三、体验乐趣，说学法

课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本课时注重教给学生以下几种学习的方法：想象法、模仿表现法等。引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，表现音乐、享受音乐的乐趣。

四、培养兴趣，说程序（这一部分是我说课的主体部分）

我将通过以下四个环节来进行教学：创设情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升兴趣；变奏欣赏、延伸兴趣。

1、创设情境、激发兴趣 在这一环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静

的意境。其次，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？充分调动学生学习的积极性。

2、学唱歌曲，激情导趣

学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。

（1）让学生感受歌曲。《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的兴趣呢。我采用了角色扮演，诱发兴趣的做法。请一个女同学扮演月亮姐姐，在请一些同学扮演小星星，让学生欣赏《小星星的幻想》的背景音乐，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？听见什么？让小朋友们感受星空的神奇.（2）词曲结合教学。第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：“记调容易，记词难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。每一句歌词用一些动作表示,接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词。记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱的基础上再加上律动表演。用同样的方法教学后两句歌曲。这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。

3、丰富形式，提升兴趣

一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣，主要有师生接龙演唱、加入电子琴伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的：小朋友小星星是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置）。最后，教师问到“可爱的小星 星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。）通过采用灵活多变的演唱形式，不仅可以激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。

4、变奏欣赏，延伸兴趣

音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。在完成本课时教学任务以后，我创造性地使用教材。选取以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现各种不同的说法，如：有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。”还有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应给予鼓励肯定，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。” 接着，我借助多媒体课件，充分调动学生的多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐改变自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。最后，听乐曲表演：让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体的动作。设计意图：以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合具体可感的画面，有效地降低了教学难度。在本课结束时，再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星，让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。

综上所述，对于低年级学生，兴趣是最好的老师。整堂课的设计以兴趣贯穿始终，在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂，感受艺术的美,体会艺术学习的愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真的目标。篇五：《闪烁的小星星》教学设计

《闪烁的小星星》教学设计

作者：戴娥

来源：《新课程·小学》2014年第12期

【教学内容】 1.学习歌曲《闪烁的小星星》。

2.律动表演。

【教材简析】

《闪烁的小星星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪闪发光的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。本首歌短小有趣，形象鲜明，易于一年级学生演唱。在音乐活动中，学生对音乐的体验、想象力、创造力，学习音乐的兴趣以及受到美的感染等方面，都将促进学生音乐素养的发展。

【教学目标】 1.指导学生用轻快的声音演唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。

2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3.培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】

指导学生有感情地演唱歌曲《闪烁的小星星》。

【教学难点】

通过创编表演培养学生的即兴创编能力。

【教学准备】

琴、课件、打击乐器、小星星头饰若干。

【教学课时】 1课时

【教学过程设计】

一、组织教学

在《小星星变奏曲》中进入教室。

二、新授歌曲

（一）谜语导入

点点银花放异彩，白天不开晚上开，一闪一闪眨不停，要问多少数不清。

（设计意图：采用谜语的形式将学生引入课堂，激发学生的学习兴趣。）

（二）视觉感受 1.小朋友们，你们觉得天空美吗？（生：美！）你们知道吗？夏天的夜空更美呢！想不想去看看？（生：想！）请大家闭上眼睛，（学生按照老师的话闭眼，老师播放多媒体课件，展示夜空中星星熠熠闪烁的情景）夜幕渐渐降临了，请小朋友们睁开眼睛，（生：哇！）谁来说说，你都看到了什么呀？（学生发言）

（设计意图：俗话说，良好的开端是成功的一半。课一开始就利用多媒体创设了夜空中星星闪烁的情景，从视觉上激发学生学习的兴趣，为后面的学习开了一个好头。）

2.小结：是啊，夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，刘老师就带你们进行一次星空之旅，去夜空中参观浏览，好吗？（好）

3.现在我们来到夜空中了，快睁大眼睛看看，夜空中有什么呢？（星星、月亮、卫星„„）

（设计意图：我利用多媒体创设一个星空的画面，让学生能够在这样一个音乐情境中激发对音乐的兴趣。）4.谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的„„）（设计意图：启发学生思考，为下面学做星星发光的样子做好铺垫。）

（三）学习节奏 1.今天我们来欣赏一首新的歌曲，它的名字就叫《闪烁的小星》，同学们可以随着音乐学学闪烁的星星。

（设计意图：我采用听觉领先的方法。让他们去体验音乐的美，并创设了一种美好夜晚的教学情景。从而激发学生欣赏音乐的兴趣。这时，孩子们的好奇心与求知欲被同时激活了，带着高兴而激动的心情去聆听歌曲。）

2.这首歌好听吗？（好听）想不想学这首歌啊？（想）

现在我们就来学唱这首歌。先请大家来看看这一条节奏

出示：× ×∣× ×∣× ×∣× —

请小朋友们听老师来拍一拍。

（设计意图：这是这首歌的基本节奏型，利用拍手这种学生喜闻乐见的方式，让学生来熟悉这个节奏型，有助于学生更快地学会歌曲。）

请大家学着老师的样子也来拍一拍吧！

（设计意图：让学生学会模范老师拍节奏，为下面学会歌曲做准备。）

（四）练读歌词 1.谁愿意来念念这句歌词

× ×∣× ×∣× ×∣× —

一 闪 一 闪 亮 晶 晶

2.指名学生按节奏念歌词（可以边拍手，边按节奏念歌词；也可以只按节奏念歌词）

3.谁能像刚才这样，念好这段话呢？

4.指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。

（五）学唱歌曲

过渡语：小朋友们念得太棒了！让我们再来听听这首歌吧！（点击多媒体，播放歌曲）（设计意图：再一次总体感知歌曲，为下面的歌曲教学做好铺垫）

1.老师分句教唱歌曲。

2.集体在老师的带领下，完整地演唱一遍。

3.小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）

（设计意图：在歌曲处理时，我启发他们用明亮、轻快的声音演唱歌曲。通过老师唱来引导学生，让学生学会有感情的唱好

歌曲。）

三、舞蹈创编，表现歌曲 1.小朋友们，你们喜欢这些星星吗？刚才你们用歌声表达了自己对它们的喜爱，还可以用什么方式来表达对他们的喜爱呢？（生：还可以用舞蹈的方式。）

那你们自己可以为这首好听的歌曲配上好看的动作吗？我们分成四个小组，你们讨论一下，试着编一编动作，待会儿我们可要比一比，看哪个小组编的动作最漂亮！

（设计意图：我设计了让学生自己创编《闪烁的小星》的舞蹈动作这个教学环节，努力为学生提供发展个性的可能和空间，鼓励他们根据自己的想法和感受进行音乐创造。分组的形式更容易激发学生的好胜心理，也初步培养学生小组合作的能力。）

2.分组完整表现歌曲

甲组：唱；乙组：跳（戴上小星星的头饰）；丙组：演奏（由学生选择合适乐器或拍手，如：三角铁、碰铃等）

（设计意图：通过唱唱、演演等活动，引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，从而培养学生的创造力和表演力。培养学生合作能力，合作，是学生应该具有的一种重要的意识。在本堂课中，我努力培养学生的这种意识。）

四、教师小结

小朋友们，今天这节课我们学会了法国民歌——《闪烁的小星》，并用自己创编的舞蹈表达了我们对这些星星的喜爱，这节课小朋友表现得可真棒啊！美丽的大自然中除了有星星，也还有很多其他美好的事物等着大家去发现和探索。最后，让我们一起唱着《闪烁的小星》和今天的朋友们说再见吧！

（设计意图：激发学生的探索欲，使学生感情得到进一步升华。）

五、律动出教室

在《闪烁的小星》音乐声中离开教室。

2.《闪烁的小星》教学案例 篇二

孩子对音乐往往是最敏感和亲近的，从某种意义上说，每个孩子天生都应该是一个音乐家，每个孩子都喜欢畅游在音乐中，孩子内心世界如天空云彩，多姿多彩，如何让孩子的音乐灵性通过音乐教学插上翅膀自由翱翔，正是我们需要探索和实践的。

1、抓住“以听为中心”，把教学活动建立在听的基础上。

音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，如果忽略了学生听的能力的培养，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。因此本课设计从听入手，听出旋律的排列顺序，聆听老师的范唱，很多同学都认真的听老师的范唱，刘说“老师的结束句是越来越慢的”，张说“老师唱得是有轻有响的”，何说“老师唱的是有感情的”……从学生的回答中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真倾听，帮助他们成功的学会了断音演唱与连音演唱，并能连贯的运用到歌曲中去，改变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。

2、以音乐为主，从而领悟歌词含义

《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式，用更富于感情更优美的演唱方式来表现歌曲，正是放在我面前的课题，由于旋律比较简单，孩子们对旋律的敏锐度还不高，所以决定从歌词入手，在大

家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“星星眨着小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，在实践对比中，学生感受到了要用断音的演唱更能凸显小星星的调皮，而歌词“太阳慢慢向西沉”是一副画面的展示，“满天都是小星星”是一种心情的感叹所以用连音的演唱方式能更准确的表达，学生在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。

3、营造充满美感的音乐教学氛围

3.《闪烁的小星》变奏练习 教案 篇三

一、教学内容

1、对歌曲《闪烁的星星》进行变奏

2、用不同形式表现〈〈闪烁的星星》

二、教学目标

知识目标：通过变奏手法的简单应用，让学生了解在同一首乐曲中进行变奏，可以表现不同的音乐形象，体验不同的音乐情绪。

能力目标：通过课外收集变奏曲和在课内对《闪烁的星星》即兴变奏及表演，培养学生多元性的创新思维与综合能力。

操作目标：巩固口风琴吹奏法，能运用气息的连断控制来表现变奏的情绪变化。

情感目标：合作交流学习创作，培养学生互相协作的团队精神。

三、教学重难点

1、变奏手法的基本运用及口风琴气息的连断控制吹奏表现不同的音乐情绪。

2、能对《闪烁的星星》即兴变奏并运用多种形式进行表演。

四、操作技能

变奏简单的音乐。

五、设计课件的依据

1、拓宽信息渠道，在多种媒体形式（包括谱例、图象、动画、视频、声音等），弥补感知不足的需要。

2、借助多媒体辅助教学，更好地激发学生本身的情感、联想，与乐曲产生共鸣达到学习效果。

六、教学策略

本课是对音乐教材第二册中的《闪烁的小星星》这首歌曲用口风琴来进行变奏。变奏这个概念，通过对《生日歌》这首歌曲的变奏，在学生掌握了一些简单的变奏手法的基础上，围绕“变奏”这一知识点，展开信息、收集、整理、创作。通过这节课的学习，来培养学生的音乐创造能力及音乐综合表现能力。

那么在教学中如何突出难点,强调重点呢? 我以参与为手段,体验为目的,以平等的身份参与教学活动,共同讨论,共同解决问题.体现学生主动地参与教学活动,直接亲身地体验感受。同时 ,用多媒体教学贯穿于整个教学活动中。在基础训练中，我用多媒体出示课件，引出了变奏曲《生日歌〉，《小星星变奏曲》让学生体验变奏曲的不同情绪。

从而进一步地理解了变奏的作用：能表现不同的情绪与音乐形象，使歌曲更具表现力。

接着播放音乐版本的歌曲《闪烁的小星星》，在一片英语的歌声中开始进入这节课的重要环节：对《闪烁的小星星》进行即兴变奏，及运用口风琴的吹奏表现不同的音乐情绪。用口风琴来吹奏原有旋律时，就显得容易多了，能进一步地创作出变奏音乐带来的不同气氛和情绪是本节的重点。最后让各个小组成员自由结合，用不同的表现方式来表演《小星星变奏曲》，也可以用打击乐器演奏等等。在这个学习过程中，学生从创作变奏 → 分组展示 → 全班互动表演变奏曲《闪烁的小星星》 使人人参与创作，认识和体验不断加深；使学生的个性进一步得到发展，培养学生从研究中去发展创造性；使学生成为学习舞台上的主人。最大限度地调动学习积极性，在愉悦的氛围中获取知识。同时,教师的指导性和学生的主体性融为一体。师生在音乐的创作活动中共同获得了情感的满足。最后学生再次视听欣赏不同风格的《小星星》，在轻松活泼的爵士音乐声中离开教室。让学生再次深刻地理解变奏的作用，使其在情感和心理上得到满足，审美能力得到升华，从而激起他们现在以及终身对音乐学习的浓厚兴趣。

七、教学过程

（一）组织教学;

1、听《小星星变奏曲〉进教室

（二）开门见山导入新课

今天老师为大家带来了动听乐曲，请同学们静静地欣赏。

（三）出示视频，先听《生日歌》变奏

问题：

（1、）歌曲中隐藏着我们熟悉的旋律，你知道是哪首歌吗？

（2、）各曲子间有什么不同？

（四）出示视频，听音乐《闪烁的小星》

1乐曲中是否有你熟悉的音乐？听到时课可随音乐哼唱一下。2.想一想乐曲与我们刚才唱的《闪烁的小星》有什么相同？比歌曲长了还是短了？

3.板书并引出主题：《闪烁的小星星》变奏

（五）思考：

1、什么是变奏？（学生发言）在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式，听起来和演奏起来更多变，有利于乐曲更好地表现其感情。变奏的形式和方法多种多样，一段相同的旋律能通过不同的方法变幻出很多形式的变奏曲。

2、总结并引出变奏的概念及变奏的方法：（教师总结）

方法：改变节拍

改变节奏

改变速度

句尾加花

3、引入课题

（六）、变奏创作

1、导入，播放英语版歌曲《闪烁的小星星》、初听歌曲。

2、出示歌谱唱歌谱，复习《闪烁的小星星》 学习《闪烁的小星》 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

3、口风琴吹奏 4、2/4拍变 3/4拍（出示视频图片）

出示一条3/4拍的节奏型来进行改变节拍的变奏

学生练习。

5、集体操作，不改变原有的音高，只进行节奏变化练习。

6、分组讨论，创作句尾加花丰富变奏内容

（七）展示成果

1、小组汇报成果，师生共平，并解决改正。

2、先唱弹2/4《闪烁的小星》，再唱弹3/4拍变奏版本《闪烁的小星星》。

（八）拓展延伸

1、观看视频，欣赏爵士版本的《闪烁的小星星》，开阔学生的眼界。

（九）结束语

师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一 起唱了歌曲、欣赏了音乐，希望音乐能给我们带来快乐。

（十）课后反思

本课是对音乐教材第二册中的《闪烁的小星星》这首歌曲用口风琴来进行变奏。变奏这个概念，通过对《生日歌》这首歌曲的变奏，在学生掌握了一些简单的变奏手法的基础上，围绕“变奏”这一知识点，展开信息、收集、整理、创作。通过这节课的学习，来培养学生的音乐创造能力及音乐综合表现能力。

那么在教学中如何突出难点,强调重点呢? 我以参与为手段,体验为目的,以平等的身份参与教学活动,共同讨论,共同解决问题.体现学生主动地参与教学活动,直接亲身地体验感受。同时 ,用多媒体教学贯穿于整个教学活动中。在基础训练中，我用多媒体出示课件，引出了变奏曲《生日歌〉，让学生体验变奏曲的不同情绪。从而进一步地理解了变奏的作用：能表现不同的情绪与音乐形象，使歌曲更具表现力。

4.闪烁的小星幼儿园小班音乐教案 篇四

教学目标

培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

能大胆表现歌曲《闪烁的小星》的内容、情感。

感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动过程：

一、律动：《春天》、《小小蛋儿把门开》。

二、练声：《小鸟醒来了》、《好妈妈》。

三、学习歌曲《闪烁的小星》

1、引导幼儿回忆自己看星星的经验。

——师：你看到夏天夜晚的天空是什么样的`?星星又是什么样子的?

——老师鼓励幼儿尽量和同伴表达的不一样。

2、请幼儿观察幼儿用书画面，帮助幼儿了解歌词。

——引导幼儿看看书上的小星星是什么样的?

——老师在幼儿回答过后，轻轻念出歌词。

——请幼儿说说有哪些地方的歌词是一样的?

——老师小结，进一步帮助幼儿明白哪些地方的歌词是相同的。

四、幼儿学习演唱歌曲。

1、老师进行范唱，在范唱的过程中注意用自然的声音演唱歌曲。

2、老师带领幼儿一起演唱歌曲1——2遍。

五、引导幼儿用不同的方法演唱歌曲。

1、老师请幼儿创编小星星闪烁的动作，一边做动作一边演唱歌曲。

2、老师请幼儿用一小组唱一句的方法演唱歌曲。

3、全班幼儿一起演唱歌曲。

教学反思：

5.竖笛教学《小星星》 篇五

静观中心校

王成燕

教学内容：音阶的复习，吹奏歌曲《小星星》 教学目标：

１、用正确的姿势缓吐的方式吹奏音阶。

２、能自信地吹奏歌曲《小星星》，并在小组学习中体会合作的乐趣。教学重难点：自信地吹奏歌曲《小星星》 教学过程：

一、导入

师：音乐王国里有一棵音乐树，树上结满了音符苹果，收获的时间到了，我们一起去摘苹果吧。

二、音阶练习

师：怎样才能把苹果摘下来呢？我们试试第一种方法：

１、用气吹的方法。用“缓”“吐”的方式进行。两次长音，八拍断奏 ２、看来不行，那就用上我们的好朋友试试。

（１）、比一比，谁的姿势最准确最快。三二一。。用指肚按住用个孔，不能有缝隙。现在我们来做个游戏，分合游戏。（２）、你能吹奏哪几个音，摘下哪些苹果呢？

边做指法，边用嘴说一说。

（３）、老师这儿有指法表，请能干的同学把它贴在相应的苹果下边。

（贴对了苹果就摘下来了）

３、过渡：在同学们的努力下，苹果全部都摘下来了，你能按顺序将这些音符吹奏出来吗？小组试一试，同方同学互相考一考 ４、请小老师考一考，举苹果，生吹奏

５、将音阶连起来吹奏，上行下行，师指黑板上的指法表

三、歌曲吹奏

１、范奏

这些音符跳啊跳，变成了一首歌，你们听一听 ２、读谱：师在黑板将谱写出来，学生唱一唱 ３、分句演奏 第一二句：

（１）指法练习（边示范边观察）（２）师吹奏，生做指法（３）生试吹，师指点——齐奏

第三句：按老师刚才的方法，自由练习，看谁最先吹奏

（１）自由练习吹奏（２）指名吹奏进行评价（３）齐奏 ４、全首吹奏

告知学生全首歌是由这三句组成，把它们连起来吹，分小组吹奏，组内同学互相帮助

５、有问题吗？不会的地方指出，抽小组进行演奏 ６、全班齐奏

四、总结下课 评价与反思：

6.《闪烁的小星》教学案例 篇六

在2007年暑期生产实践活动中，我被学校安排在广东东莞光宝电子厂实习，通过面试，我当上了品检员。在这里，普通员工的肩章是蓝色的，领班的肩章是粉色的，品检员的肩章是红色的。

在车间里，工作由领班来安排，产品的质量由品管员来把关。若遇到产品质量不合格的情况，品检员签下“重工单”，该产品将返工重做，产品返工时，不记加班，没有加班工资，工厂还要根据情况，按有关规定，扣发有关人员的奖金，有时还要通报批评或给于各种处分，因此，员工们把品检理员戏称为“老大”。然而，产品质量是一个工厂的生命，对产品质量严格把关是一个工厂的“命门”，所以，品检理员是工厂的命根。

过硬的检测技术，是干好工作的基础。在实习的三个月中，我负责检测的是PCB板。我学的是计算机专业，刚进工厂时，我连电容、电阻都分不清，我就认真向师傅请教，两天下来，我熟练掌握了各种电子元件的特点、类型、大小规格等基础知识。第三天，开始看图纸，准确把握各种电子元件的数量、规格，连接在PCB板中的位置等问题搞清楚。接下来，按照图纸，选出标准的PCB样板，这个过程叫做“对样板”,这是品管员进行质量抽检的重要一环。从此以后，每天上班后的第一件事就是对样板，然后根据样板，进行抽检。

在每一条生产线上，领班是生产的组织者，流动员、技术员是产品质量的控制者。当我们发现产品质量有问题时，会立即通知流动员，要求他们按程序返工；如果他们的产品全部合格时，我们会在签单上盖“PASS”章，签上自己的名字，标明产品的质量合格。由于这种工作的关系，领班和流动员经常邀请品检员吃饭。刚开始，我不懂规矩，有一个流动员请我吃饭，我冒失地答应了，好在师傅知道了这件事，陪我一起赴宴，并自己掏钱结了帐。事后，师傅对我讲：收人钱财，替人消灾，生产线上的产品质量出了问题，请你吃饭，求你放他一马，你怎么办？不答应吧，吃了人家的饭，说话嘴软；放他们蒙混过关吧，自己必然要落责任。工作上的事，最好不要和私人感情拉扯在一起，否则，工作将很难开展。我们干品管的，最重要的是站好自己的岗，守住自己得道。我记住了师傅的话，在生活中，我热情主动地与他们打招呼；在工作中，我严肃认真，一丝不苟，大家都很喜欢我，也很尊重我，我的工作也一直很顺利。

品检员的工作不累，如果集中抽检，一天的工作4-5个小时就干完了，其他时间，比较自由。利用空闲时间，到生产线上观察生产情况，我们称之为“巡线”。“巡线”便于及早发现问题，及时纠正，能减少返工，降低浪费。新员工缺乏工作经验，缺乏规范意识。在生产时，有的不带静电手套和静电环就直接用手抓电路板，于是有人过敏了，手上身上发痒，出疹子，自己难受，也影响生产。

1、责任感

有这样一个故事：古时候，有一位大臣犯了罪，被判处死刑。皇帝对他说：你端一碗水，绕皇宫转一圈，若不洒一滴，免你无罪；若洒出一滴，杀你全家。大臣颤巍巍地上路了，大家都认为他根本做不到，然而，这位大臣竟然做到了。事后，有人问他成功的秘诀，大臣郑重地说：当时，我手中端的不是水，是全家人的性命。

在社会生活中，每一个人都承担着相应的责任。在企业里，人们说：品管员是产品警察，他肩负着一个企业的社会信誉。因此，红肩章是耀眼的，也是沉甸甸的。

2、“上工治未病”

7.《闪烁的小星》教学案例 篇七

设计意图：

《小星星》这个音乐活动简单又富有趣味，贴近幼儿的生活，幼儿对小星星这首歌曲已经耳熟能唱，通过猜想、讨论，倾听，使幼儿更好地熟悉歌曲节奏。在幼儿已有经验的基础上，我们通过巧妙提问，运用幼儿熟悉的奥尔夫音乐教具，让幼儿在游戏中从听觉感知节奏型，乐于用好听的声音和节奏去进行伴奏，感受声音的奇特。并通过与同伴的合作表演尝试制造简单的声音效果在增加幼儿乐趣的同时，使其对节奏的表现能力和创造能力得到发展。

活动目标：

1、学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏。

2、体验同伴合作表演的快乐。

3、了解儿歌的含义。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动重难点分析

活动重点：体验同伴合作表演的快乐

活动难点：学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏

活动准备：

经验准备：熟悉歌曲《小星星》

物质准备：

1、串铃若干，三角铁若干

2、黑色夜空，星星若干

活动过程：

一、星星舞会

1、教师出示黑色的夜空，讲述夜空孤单的故事

2、出示一颗星星在黑色的夜空和夜空对话，决定请出星星家族举办星星舞会，让夜空不再孤单

二、星星舞会筹备可是缺少音乐伴奏，介绍今天使用的奥尔夫乐器：三角铁和串铃，请他们来为我们的音乐进行伴奏

三、练习舞会节奏

1、那么怎么练?看老师想了一个办法，把舞会的节奏画下来了，小朋友请看

× × ︳ × × ︳ × × ︳ ×-‖

2、集体拍手一起练习节奏;

3、师敲三角铁，幼儿拍手，结束部分加上串铃动作;

4、出示图谱，师敲三角铁，请个别幼儿摇铃配合;

三、合作表演

小星星说小朋友敲出的节奏真好听，让我们一起来跟着音乐吧

1、教师和幼儿集体合作用音乐加伴奏(师用三角铁，幼儿用串铃)

2、老师觉得串铃的声音很好听，也想试一试，和小朋友交换下伴奏

3、舞会正式开始，请所有幼儿随音乐合作伴奏表演

4、舞会真热闹，星星们可开心了，还想在跳一会，你们还可以再给它们伴奏吗?幼儿交换乐器随音乐伴奏。

四、课堂延伸：

星星舞会已经有了乐队的伴奏，还需要什么?下次我们准备好了再一起来参加。

课后反思：

小星星这个活动一开始以故事的形式导入孩子们很喜欢，接下来节奏练习，以及加上奥尔夫乐器合作表演孩子们都表现的很好，唯一觉得整堂课缺乏的是孩子们自主的东西比较少，好像都是老师想了很多方法让孩子学，孩子也很认真的学会，但是自己的想法，自己的表现就少了，所以，觉得以后音乐课中要更加注重孩子自主性。

8.《闪烁的小星》教学案例 篇八

【活动目标】

1、愿意与同伴一起游戏，体验游戏的快乐。

2、每天都能高高兴兴上幼儿园。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

【活动准备】

魔术袋一个，小手巾一条。

【活动过程】

1、老师出示小星星魔术袋，介绍魔术袋的来历，引起幼儿的兴趣;

2、让幼儿观察魔术袋，然后拿出小手巾，将小手巾放入袋中，打开魔术袋，小手巾不见了。让幼儿再轮流看看魔术袋中有没有小手巾，引起幼儿的好奇。

3、老师念咒语，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出现，快出现，1，2，3!”，老师从魔术袋的暗格中拿出小手巾。

4、重复一次，此时鼓励幼儿与老师一同念咒语，然后老师悄悄从暗格中拿出手巾放入袋中，请出一位幼儿从魔术袋中拿出小手巾。

5、若时间充分可再继续游戏，可拿出幼儿熟悉的玩具或物品，如小汽车，小娃娃放入袋中，由幼儿自己念咒语，自己拿出物品，最后如果幼儿已经熟悉游戏可以在老师的指导下进行表演。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

9.苹果里的小星作文 篇九

一天，我闲着没事，于是我拿起一个苹果仔细地看了起来。这是一只普普通通的苹果。一面是红色，红里透黄：一面是透黄，黄里带红。在它黄色的皮肤上，有几个大小不一，星星点点的.“雀斑”。在我观察得非常好奇的时候，我突然想起，平时我把苹果切成两瓣的时候，都是平平淡淡的，如果我换个方向切，会不会有惊喜出现呀?

接着，我把苹果倒着拿起来，一刀切下去，打开一看，哇!有五颗黑色的宝石嵌在苹果里，分布在五个方向，像一个黑色的五角星，我拿着五角星苹果，跑到爸爸妈妈跟前说：“我发现了一个秘密，”他们说“什么秘密呀?”我把苹果拿给他们看，他们顿时明白了我要说什么了。

10.《闪烁的小星》教学案例 篇十

教学目标: 1.指导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲。能有节奏地朗读歌词,读出二拍子的强弱,感受歌曲宁静而平和的气氛。

2.感受和认识“X”、“X—”,识别其不同的形状和时值。

3.通过配乐朗诵、歌表演等形式培养学生对乐曲的表现能力,体会同伴之间合作所带来的乐趣。教学内容: 1.唱《闪烁的小星》。2.认X、X—。

3.表演《闪烁的小星》。教材分析: 《闪烁的小星》是一首流传于世界各地的英国儿童歌曲,由一个具有三段体点的乐段组成。全曲除了个别地方使用五度跳进外,其余的旋律进行均为级进,因此显得宁静而平衡。全曲只用了六个不同的音,且都在儿童最自然的音区之内,一字对一音,非常适合低年级儿童演唱。歌词富于形象性,朗朗上口,表现出少年儿童天真无邪、充满幻想的特点,易为儿童所接受。教学重点: 1.用轻柔优美的声音演唱歌曲。2.歌表演。教具准备: 课件、每人一张星星纸贴画、卡片(X、X—)(XXX—)教学过程:

一、组织教学

1.师:今天老师带领大家到一个神秘的地方去看看。(播放乐曲)学生小跑进教室。2.师:跑得真累呀,我们休息一会儿,唱唱歌吧。(教师弹奏)学生两人一组,边相互拍手边演唱歌曲《拍手唱歌笑哈哈》。3.师:我们继续前进。(播放乐曲).学生踏步走入座位。

【通过用语言描述一个情境，让学生带着疑问和期待进入学习，集中了注意力，激发了学习1 兴趣，有效地调动了学生学习的积极性】 二 导入新课

1播放课件，同时提问：（1）这是什么地方？（天空）（2）天空中有什么？（星星）

（3）他是什么样的？（一闪一闪的，亮晶晶的）师配乐朗诵：星空真美呀，星星真多呀。看，这边是牛郎星，那边是织女星，瞧，还有北斗七星。天上有数不完的星星，它们闪闪烁烁到天明。生边欣赏画面边听朗诵。

【学生通过欣赏动感的画面和老师声情并茂的朗诵，仿佛置身于浩瀚的星空之中。】

三、熟悉歌曲

师导入：我们把美丽的星空用动听的声音表现出来。1．播放歌曲。

学生边看画面边倾听歌曲。

2．提问：歌里唱了什么呢?(一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星)3．根据学生回答总结歌词。

【学生在融视觉、听觉于一体的情境中得到美的陶冶。】

四、认识X，X一

1．师出示卡片：x、x一。提问：这两个音符有什么不一样?(x一有一根小尾巴)2．出示卡片：X X X一

(1)按此节奏说一句话：亮晶晶一

学生模仿此节奏说一句话：小星星一 叽叽叽一

(2)师按照此节奏做一个动作，鼓励学生说不同的话，做不同的动作。学生模仿此节奏做一个动作。

【学生通过比较音符的外形，根据这两个音符组成的节奏说不同的话，做不同的动作，充分感受音符的时值。学生从书上找一找，巩固了对音符时值的理解，自然过渡到下一环节。】

五、朗读歌词

1．师边指画面边与学生一起朗读。学生边看画面边在老师的带领下朗读。2．播放歌曲伴奏。学生随歌曲节奏朗读歌词。3．加上跺脚、拍手的节奏朗读。

学生练习：X XIX跺跺拍XIXXIX—I拍跺跺拍

4．把学生分成两组，一组朗读，一组打节奏。学生分组练习。【教师不断变换朗读方式，让学生时时处在一种乐学的状态。】

六、学唱歌曲 1．师播放歌曲。

学生听赏，并用喜爱的动作打节奏。

2．师播放歌曲，让学生轻声跟着录音演唱。学生轻声跟唱。

3．师弹奏，要求会唱的学生大声唱，不会唱的可以用身体任何部位打节奏。学生跟琴声演唱或摆动身体。

4．师播放歌曲，学生用自己喜欢的方式倾听。学生倾听、默唱。

【运用听赏法学习，可以避免枯燥的练习，有利于学生完整地了解歌曲。在演唱过程中，教师尊重学生的兴趣，让他们自己选择倾听方式，满足了他们需要的权利和自由，充分享受上课的乐趣。】

5．师：天渐渐地黑了，周围逐渐安静了，我们唱歌时该用什么样的声音?(轻轻的，小声唱。)6．师：对，只有轻声唱歌，才不会吵醒别人，而且声音也会好听。(要求学生用轻柔、优美的声音演唱一遍，并且用身体动作表现。)学生演唱，用自己喜欢的动作表现。7．请几个学生上台表演。学生上台演唱，其余学生打节奏。

【教师用语言描述一个情境，引导学生用轻柔优美的歌声演唱，也培养了学生尊敬别人、关心别人的情感。】

七、歌曲表演

1．师：请给歌曲编些简单的动作。(教师巡回指导帮助有困难的学生创编)学生思考讨论。2．师：星空多美呀，你想变成小星星吗?(想)3．师要求学生把贴画粘在身体的任何部位，并且给每组星星命名。学生互相帮助，粘贴星星。

4师：表演时，可以转动、蹲下，比比谁的动作好。学生自由表演。

5．表扬有创意的学生。要求跟喜欢的伙伴合作，音乐停止时，利用老师指定的接触部位摆出一个造型(与一学生示范表演)。提醒学生千万不能碰撞，否则球会爆炸的。学生合作表演。6．变换接触部位表演。学生合作表演。

7．对他们的表演给予鼓励。几组学生上台表演，其余学生观看。8．要求学生交换合作伙伴继续表演。集体表演。

【通过自编动作，与同伴的合作表演，培养了学生自主学习的能力。教师时而提出要求、建议、意见，时而给他们的行为给予表扬与肯定，时而对他们的困难及时给予帮助，让学生始终主动、有效地学习，并适时地让他们粘上贴画。学生们个个情绪高涨，气氛活跃。】

八、结语

师：天亮了，星星该回家了，我们下次再来看他们。(播放乐曲《闪烁的小星》)学生自由出教室。