四年级颐和园课件

四年级颐和园课件（精选10篇）

1.四年级颐和园课件 篇一

在颐和园昆明湖东岸有一个被喻为牛郎化身的镇水铜牛，在西岸有一处被喻为织女化身的耕织图，他们隔着昆明湖遥遥相望，这两个景观的来历也缘于牛郎织女的故事。

清乾隆十五年(1750)年，初建清漪园(颐和园前身)时，乾隆皇帝也自比天上的玉皇大帝，并传下谕旨，要把御园修成“天上人间”，那佛香阁要建的雄伟华丽，象征着天宫里的凌霄宝殿，昆明湖要宽阔，就好比天河，并在湖(河)的东西两侧修了一只铜牛和一幅耕织图。铜牛的身子朝东，头朝西，正好对着织女图，这样一来就更像天河了，天上有织女(耕织图)，地上有牛郎(铜牛)遥遥相望。

光绪帝在戊戌变法失败后，被长期幽禁在园中的玉澜堂;颐和园被后人称为最好的监狱。光绪26年(公元19)，颐和园又被八国联军洗劫，翌年，慈禧太后从西安回到北京后，再次动用巨款修复此园。1924年颐和园被辟为对外开放公园。

2.四年级颐和园导游词 篇二

首先我向大家介绍一下。颐和园里有山有水。山是万寿山，水是昆明湖。进了大门，看到的是彩画长廊。大家请看，长廊有绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这长廊很长很长，有七百多米长,分成273间!每一间横槛上都画着五彩缤纷的画，这些画画得栩栩如生，一共有几千幅画!大家抬头看一看。很美吧。

来到了万寿山。从万寿山下看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，金黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。从佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大部分都看到了。大家往左侧看，那就是昆明湖。昆明湖的水很清、很静。

从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，这就是十七孔桥,河两岸还有许多柳树。湖水波光粼粼，十七孔桥像一条长龙，横卧在湖面上。

3.四年级颐和园课件 篇三

【教材分析】

人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

【学情分析】

1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。

2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。

3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养

4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。

【教学目标】

1.知识目标：

理解课文内容，感受课文内容的优美。

2.技能目标

①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

3.情感目标：

体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】

⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。

【教学过程】

一 交流导入，进入学习

1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。

2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们，自己读书能知道这些真不简单。

二、初读课文，整体感知

过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。

2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。

出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。

3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。(指导完，学生在练习本上写两个。)

过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。

4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点? 课文是按什么顺序记叙景点的?从课文的哪些语句可以看出来?

5、景点：长廊、万寿山、昆明湖(板书)指名读句子，(出示)请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。(板书：移步换景)一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。

6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。

过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢?让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。

三、学习“长廊”特点

首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢?

1、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。

找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。

2、交流：出示幻灯

能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗?(指名读，齐读)

绿漆的柱子 ，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的.横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

“长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百

“七百多米”大概有多长?(熟悉距离举例，如操场)，这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉?(一眼望不到头)

②(齐读)，用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?

③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前 ，看来列数字的方法很有用。

长廊除了长的特点，还有什么样的特点?(美)

体会廊内的“艺术美” (师随机总结)

① “人物、花草、风景”——画的内容

“五彩的画”——颜色多，漂亮

“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较(师板书：...没有...相同..)

说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢?

②你现在又会怎么读呢?指名学生读，齐读。。

过渡： 廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。 还有哪儿也很美呢?

体会廊外的“风景美”：

① 生自读句子体会鲜花不败， 微风送爽的怡人风景。

②你喜欢花香吗?让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。

3、想不想去看看长廊呢?播放画面

师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫......

还想再看吗?几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢?

⑤说话：走进这样的长廊，就像 。(指名说)

师引导学生练习说话，屏示：

“走进这样的长廊，就像...”

师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像...”

这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像...

这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。

⑥带着这样的情感，我们再来读长廊。(配上琵琶乐)

过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢?

5、屏示：师引读

整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

小节：原来作者就是这样看长廊的，生读

先整体看，再看廊内，最后看廊外

游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。

四、课堂总结，布置作业

1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小!下一节课，我们再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。

2、作业：仿照《颐和园》介绍景观的写作手法，你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗?

板书设计

长廊 七百

颐和园 万寿山 …没有…相同…

4.写颐和园导游词四年级作文 篇四

看!我们现在来到颐和园最有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，这条长廊有700多米长，你们猜一猜这条长廊分成了多少间?对，就是273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，你们相信吗?几千幅画没有哪两幅是相同的，游客们都呆住了。

看!我们现在已经来到万寿山脚下，抬头看你们是不是看到一座八角宝塔形的三层建筑上的琉璃瓦闪闪发光，请问那座三层建筑叫什么?错，是佛香阁，那底下一排排金碧辉煌的宫殿叫什么?对，就是排云殿。

游客们我们现在已经登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫殿。

看!昆明湖------游船、画舫在湖面上轻轻的划过，好像都不忍心把昆明湖给荡起波浪，湖中心有一个小岛，岛上一片葱绿，游人走过这长长的石桥，就可以去小岛上玩，那这座桥叫什么名字呢?不知道就再给一个提示，叫座桥名字的由来，是因为它有 十七个桥洞，对，就是十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子姿态不一，甚至没有哪两只是相同的。

5.颐和园导游词四年级作文550字 篇五

尊敬的各位游客，我是你们的导游毛雨晴，我将带领你们游览颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我国重点保护单位，已列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。

我们先来到的`是颐和园最有名的长廊。大家看，红漆和栏杆，绿漆的柱子，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都画着五颜六色的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪能幅是相同的，不太相信吧。走完长廊，下面我们就去万寿山吧。

后面的游客，请跟紧一些。我们现在到了万寿山脚下，大家抬头看，一座八角宝塔的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁，下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排去殿。下面我们一起去爬山!

登上了万寿山，站在佛香阁的眼前向下望，我们看到颐和园的景色大半收在眼底。正前面，就看到了昆明湖，游人常说它静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。下面让我们去游览昆明湖吧。

我们从万寿山下来，就是昆明湖，昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座石桥。湖中心有个小岛，游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。大家没有看到这座石桥有十七个桥洞呢?这座桥叫十七孔桥，桥栏杆上百根柱子，柱子上雕刻着狮子，这么多的狮子，没有哪两只是相同的。

下面大家可以自由游览，要注意不要随手丢垃圾，注意安全。

6.四年级颐和园课件 篇六

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第五组 教学主题：我国的世界遗产 课时：两课时 授课对象：四年级学生

设计者：徐春娟 郑州航空港经济综合实验区第十五小学

学习目标：

1、正确认读“颐、耸、阁、舫、眺、堤、雕、狮、态”7个生字，会正确听写“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”13个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、朗读课文，做到读准字音，读通句子，读出对颐和园的赞美。背诵第四自然段。

3、能举出具体的句子和语段说说颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按移步换景的游览顺序抓住景物特点描写的方法。

学习重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。学习难点：

学习按移步换景的游览顺序抓住景物特点描写的方法。学习方法：

多媒体演示法、朗读法、讨论法。学前准备：

1、颐和园风光图。

2、学生课前查阅有关颐和园的资料。评价方案：

1、目标1通过指名读、抽读、默写等方法使95%的学生达到正确读写。

2、目标2通过多种形式的朗读、课堂抽查、小组把关等方法使90%的学生达到流利有感情读文。

3、目标3通过指名说、朗读等方法，使90%的学生产生热爱祖国大好河山的感情。

4、目标4通过指名说、课堂练笔等方式，使90%的学生掌握文章的写作方法。

学习过程

第一课时

一、知识链接

1、播放课件中的图片：

这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？（指名学生回答：颐和园。）

颐和园在什么地方？（在北京西郊。）在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。（板书：颐和园）

2、认读“颐”字

仔细观察的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。

颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。（学生齐读课题。）

二、学习生字、词语

（一）学习生字

1、请大家默读课文，小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。

2、先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？（小黑板出示本课的生字，多种形式读： 指读、男女读、齐读）

3、去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？

小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不

一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满

① 先试着自由读一读吧。（自由朗读）

② 这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。③ 请大家开火车读一读。

④ 这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”（指导书写。）

4、我们看课件中的生字动画，一起来学习。

5、哪些同学愿意把课文读一读？（学生分段朗读课文。）

（二）学习词语，提出词语，讨论词义。

1、讲解词义

读了课文，你有哪些不懂的词语？

（学生交流理解“琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫”等词语的意思。)

2、联系上下文，理解词义。

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。

三、再读课文，理清脉络

1、请大家齐读第一段：

①从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。②这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？

（课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。）

2、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。

（指读）从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？ 板书：长廊——万寿山——昆明湖

3、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

5、如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？

6、请大家按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。

7、总结：

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

四、总结

这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益非浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。

第二课时

一、知识链接

1、激情导入：

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，让我们我再一次走进颐和园，一起来细细游赏这个美丽的大公园。(板书：颐和园)（播放课件中的视频。）

2、请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点？（相机板书：长廊 万寿山 昆明湖）

二、讲读，学习长廊景点。

1、作者是怎样来到长廊的？

那咱们一起来看看长廊。（出示长廊的图片。）

2、刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

3、你从什么地方知道长廊的长的？ 700、273都是„„？（数字！）

小结：这就是以前我们学过的列数字说明。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。

4、作者是怎样写长廊这处景观的？咱们先在课文中找找哪些句子是具体描写长廊的？（（1）红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。

（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来使人神清气爽。）

我们来读一读这三个句子。

5、让学生读第一句。

①这红漆的柱子，绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊首先看到是什么呀？（一眼看到的。）对！这是作者总的看到的长廊的样子。

（板书：先总的从外部写。）进去以后呢？（看到里面的画了。）对，作者再写由里面观察到的横槛上的五彩的画了。）（板书：再内部。）最后呢？（写长廊两旁的了。）（板书：后两旁。）

②同学们真不错，不仅学着观察美景而且将作者观察方法都看得一清二楚了。

6、过渡：这段话，老师最喜欢这句，觉得写得特别好！

出示：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅

画没有哪两幅是相同的。”

请大家一起读一读。

1)读了以会你体会到了什么？

（指名学生回答。）

2)让我们来一起欣赏欣赏。

教师出示图片：

人物彩画：

倒拔垂杨柳

山水彩画

花鸟彩画 建筑彩画

3)通过这些内容丰富，题材广泛的绘画。你们看到了什么？

（指名回答：体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）

7、除了这句，你还喜欢哪句？

①长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”

你从这句话读懂了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点：使人神清气爽。）说说道理？

（“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。站在这儿使人精神爽快。）

②通过我们的学习呀，你看呀，这段话写得是长廊的景美，作者写得也美，同学们想不想把记忆下来？（看课文记忆三分钟，背忆文本。）

③小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

三、讲读，学习万寿山景点。

1、万寿山给你们印象怎么样？（美。）

2、出示万寿山的图片：佛香阁 排云殿 ①欣赏了万寿山，你们说美吗？

②作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？（提示：佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。）

3、万寿山在颐和园里地势最高，俗话说：“站得高，望得远。正所谓登高好望远呀！”，站在佛香阁的前面向几个方向望，分别看到了什么？

请同学们快速阅读，找出划上记号。

（1）向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。

（2）正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（3）向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。）

4、小结：真不错。同学们学得可真快，会用不同的角度观察风景了。作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角（方向）发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首诗中写到的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀”同学们在观察景物的时候，如果从不同度观察，就会看到不一样的景色。希望同学们运用在今后的习作日记之中。

四、讲读，学习昆明湖景点。

（让学生分成小组，然后小组按照上面的方法自学。然后让各小组推荐一个人做导游，带领大家游览昆明湖。）

1、好了，现在你们读读这段内容。一会请各小组推荐一位同学做小导游。（放手让学生学，让学生能指出十七孔桥和湖心小岛。）

2、这一段里有一个写的很好的句子，你们来找找看。

（正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。）

这里写的昆明湖美不美？我们来欣赏欣赏图片。（出示：十七孔桥、湖心岛画面。）

3、说说这段话是抓住什么来描写景物的？（板书：特点：静。）

小结：这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。

4、“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”同学们仔细观察这句话，这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？（学生讨论。）

5、小结：如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。

（学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。）

五、总结

师：同学们！这堂课呀，我们不仅读得好、学得好、说得也好，颐和园的美景正如所作者说的，说也说不尽，有机会还得亲自去北京的颐和园再细细游赏。大家齐读最后一句话。

附：板书设计

18、颐和园

长廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿

万寿山：

7.四年级颐和园课件 篇七

。大家好！欢迎你们今天来到颐和园，这个美丽的大公园。我是你们的导游，我叫赵若男，你们也可以叫我小楠。

颐和园是文化遗产，已被列入了《世界遗产名录》，还有北京故宫、平遥古城、布达拉宫等28处景观也被列入了其中。

现在我们进入颐和园，这是大殿。绕过大殿，我们就来到了有名的长廊，这条长廊有700多米长，一眼望不到头，这条长廊一共被分成273间，每一件的横槛都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的，难怪被称为“世界第一廊”！

现在我们在这儿休息片刻，再继续细细游赏。

好了，我们现在应该启程了。

这就是万寿山。大家请往这里看，上面那八角宝塔形的建筑就是佛香阁。下面金碧辉煌的宫殿就是排云殿。

正前方，那绿得像一块碧玉、静得像一面镜子的湖泊，就是昆明湖。横贯昆明湖的是十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不

一、活灵活现的小狮子。

现在，大家可以自由活动了，3小时后在这儿集合。

本次旅游到此结束，欢迎你们下次再来！

8.四年级美术课件 篇八

教材分析：

《编织美丽》是一节创编课，更符合新课程的理念，更富有诗情画意。《编织美丽》是一堂手工制作课，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计应用学习领域。学习采用编织过程中装饰的最基本技法，感受用废旧塑料瓶经过学生搓出的纸绳材料而编织成的有趣作品。

本课基本编织要求是学习创造美的方法，力求精致美观。体现了培养学生创造思维的时代要求。这一课最重要的不是只让学生掌握装饰方法，通过学习民间文化陶冶学生的情操、提高审美能力，激发学生对生活的热爱，用美装点生活，用所学知识、技能创造美。

学情分析：

《编织美丽》一课里，编织过程中的装饰方法对学生来说，还比较容易掌握。但要设计出更精致美观的作品就比较困难了。针对学生这一特点，我采取了让学生认真观察精美作品图片，通过观察分析掌握装饰方法，给学生提供了大量的创作作品，开拓了学生的视野，拓宽了学生的创新思维，解决了学生缺乏创新意识的难题。与此同时也突破了本课的难点。

教学内容：

我根据生活的实际情况、教学对象的美术技能基础及年龄发展特点创编《编织美丽》这一教学内容。在教学环节设计中，我采用提出问题——分析问题——解决实际问题——直观演示—启发点播—归纳拓展”等系列活动，引导学生积极主动的、饱含热情的参与到学习中来，在探究中发现问题，进而解决问题，提高探索意识，在欣赏中感受美，在观察分析中拓宽视野，启发、拓宽学生的创作空间，在交流中使学生感到成果喜悦。内容设计贴近学生生活实际，符合他们的美术学习发展水平，利于学生进行艺术创想。

教学目标

知识技能方面：

1、通过编织基本技法，提高学生动手操作能力。

2、采用编织的基本技法制作一件作品。

过程与方法：

1、在交流作品中了解编织的作用，在欣赏中感受编织装点生活之美，在自主探究中发现问题、进而解决问题，培养学生探索意识。

2、在观察分析、实践体验中掌握装饰方法。

3、在欣赏中开阔视野，拓宽创新思路，在合作体验中用废旧材料创造美，在评价中鉴赏美。在拓展中感受传统文化之美。

情感态度价值观：

通过学习民间文化陶冶学生的情操、提高审美能力，激发学生对生活的热爱。在生活中学会利用废旧材料发现美、创造美。

教学重点、难点

教学重点：掌握编织装饰制作方法、技能。

教学难点：作品力求精致美观。

教学过程

（环节、层次清晰完整；重难点突出，设计详尽）

教学过程:

一、组织教学：

二、作品导入：（出示编织作品事物）

1、同学们，前一段我们一直在进行编织，这些作品有什么作用呢？（学生介绍）

生：……很漂亮！

（1）例如：《台灯》可以帮照明、储物盒能帮我们收纳东西、花瓶可以装饰环境。这些作品不仅外表美观，同时还具有生活实用价值呢。（板书：美观实用）

（2）编织品在我们的生活中随处可见，看！（出示图片）它给我们的生活带来了方便、增添了色彩，装点了生活。（板书：装点生活）

（3）同学们这些编织作品都是利用废旧物品做成的，还非常环保呢！

（设计意图：教师事先出示实物作品及学生制作作品等实物引导学生欣赏，感受构成的形式美感，感受编织作品的作用，不仅外表美观还具有生活实用价值，既美观又实用，接着欣赏以生活中的编织物品，让学生了解编织与我们生活密切相连，给我们的生活带来了方便还装点了生活，使学生感受到利用废旧材料创造美。）

三、讲授新课

那同学们，在编织的过程中你都遇到了哪些困惑呢？你们又是如何解决的呢？

发现问题：

1、绳子搓的`过程中有开的现象。（解决了吗？你们小组是怎样解决的？谁来帮他们解决）

2、在盘的过程中有缝隙（怎样解决的）

解决问题：盘的过程中绳子在接的过程中一种剪掉细头，另一种细头部分靠前点在粘。

3、脏了怎么办？(用什么方法装饰、什么材质？学生说说)

教师演示：

9.四年级下美术课件 篇九

四年级下美术课件

教学目标：

1.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。

教学重点：利用线材进行不同人物动态的造型

教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情?板出课题

设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。

三、讲授新课：

(一)、结合书中图片分小组探究问题：1、线造型人的制作方法是怎样的?2、它们用了哪些装饰方法?3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么?

(二)、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

(三)、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

(四)、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”

(五)、有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得他们像什么?能够与线材有机地配合使用吗?启发你哪些想法?

设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的.意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。

(六)、形象回忆作品赏析

你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。

除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么?

课件不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。

请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。

为什么我们用面来塑造?感受一下面和橡皮泥有什么不同?紧密细腻，黏合力 联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型?揉球搓条扎眼 看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的?

四、课堂练习：

(一)、学生设计制作，教师巡视指导。

(二)、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”

设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。

五、课堂总结：

(一)、小组的成果展示、交流、评议。

(二)、相机渗透传统文化。

设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。

六、板书设计：

课题

制作方法：

1、头 事勿忙

2、身体 忙多错

3、四肢 勿畏难

10.四年级颐和园课件 篇十

【教学简析】

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

【学情分析】

四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。

【教学目标】

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重点】

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

【教学难点】

引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。

【教法学法】

根据教学实际，本节课采用情境教学的`教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法;引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力;充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。

【课前准备】

学生搜集颐和园的风光图片或文字资料;教师搜制作课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

2.板书课题，认读“颐”字

3.简介“颐和园”。

介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。

二、初读课文，整体感知

1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景?

2.检查预习

①出示生字新词：多种形式认读，及时正音。

②指名分节朗读课文，回答预习中的问题。

随机板书：长廊→万寿山(佛香阁、排云殿)→昆明湖(十七孔桥)

三、再读课文，划分段落

1.朗读课文，概括课文主要内容，思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的?(这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。)

2.理清层次

第一段(1)：总述颐和园是个美丽的大花园。

第二段(2-5)：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段(6)：总结颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。

四、布置作业