浙江大学工学类研究生学术规范（精选9篇）
1.浙江大学工学类研究生学术规范 篇一
南开大学出台研究生学术规范 加强学术道德教育
新华网天津5月5日电 (记者张建新、高原)记者日前从南开大学获悉，为响应教育部日前发出的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，规范研究生学术论文以及各项科学研究和学术活动，南开大学近日出台了《研究生基本学术规范》。
这个规范对研究生学术违规行为进行了列举和界定，要求充分尊重他人劳动成果和知识产权，引证他人研究成果须实事求是;严格遵守相关专业领域的基本写作、引文和注释规范;承担学位论文和其他学术著作发表的相应责任。同时，要求学生在发表学术成果时，据实署名，合作成果发表时应征得合作者的.同意;遵守实验室的相关规章制度，规范操作，规范使用实验器材和原料;严格遵守有关保密规定等。
南开大学副校长兼研究生院院长佟家栋表示，该校要加强对研究生的学术道德教育，并将其纳入学校研究生教育培养体系。他认为，大力加强研究生学术文化与学术道德建设，是拓展新形势下研究生思想政治教育的有效途径之一，要注意在研究生学术活动中融入思想政治教育内容，使研究生学术科研能力和思想道德素质同步提高，培养研究生严谨的学术态度和科学精神。
2.浙江大学工学类研究生学术规范 篇二
关键词：学术规范,科研诚信,大学
科研诚信主要指科技人员在科技活动中弘扬以追求真理、实事求是、崇尚创新、开放协作为核心的科学精神, 遵守相关法律法规, 恪守科学道德准则, 遵循科学共同体公认的行为规范。科研诚信事关科技事业的健康发展, 事关创新型国家建设的大局。近年来, 在各有关部门、单位和广大科技工作者的共同努力下, 我国科研诚信建设已形成了良好的工作基础。早在2009年, 由国家科技部、教育部、财政部等9个部门联合发文《关于加强我国科研诚信建设的意见》, 并明确提出了指导意见。
1 科研诚信的重要性和紧迫性
随着科研诚信工作的不断开展, 我们更加深刻地体会到:在科学研究中, 科研诚信是保证科学发现和发明创造的基础;在科技与经济结合中, 科研诚信直接影响科技成果的推广应用;在提高全民科学素质的科学普及中, 全社会容不得科技界有丝毫违反科学精神的现象。为了保障我国科技事业的健康发展, 促进我国经济社会发展走上创新驱动、内生增长的轨道, 我们必须大力营造鼓励崇实、唯实、求实的政策环境, 科技界必须率先克服虚荣浮躁的不良风气, 建立求真务实的道德风尚。科研诚信是科技创新的基石。科研诚信建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分, 是弘扬科学精神的重要举措, 是维护科学的社会信誉、促进科技事业发展的内在要求, 是营造良好科研环境、提升自主创新能力、建设创新型国家的迫切需要。加强科研诚信建设刻不容缓。随着经济全球化和国际科技竞争的不断加剧, 科技与经济和社会发展的关系更加密切, 科研诚信问题愈益引起各国的高度重视。长期以来, 我国广大科技人员坚持真理、开拓创新、诚实劳动、爱国奉献, 为国家科技事业发展和社会主义现代化建设作出了突出贡献。但是, 由于我国相关法制不健全、体制机制不完善、道德观念和行为规范教育不够, 以及个人自律不严等因素的影响, 违反科学道德的行为时有发生。防止急功近利、浮躁浮夸等不良学风的滋长, 避免滥用学术权力等学术失范现象的发生, 遏制伪造、篡改、抄袭、剽窃等科研不端行为的蔓延, 已成为保障我国科技事业健康发展的紧迫任务。
2 大学科研诚信建设的现实意义
近年来, 随着社会环境和学术环境的变化, 在大学校园中学术不端行为滋生, 通过学术不端行为获取声望、职位、利益和资源等方面的问题相当突出, 在一些高校在科研诚信与学术风气上出现了一些不容忽视的问题, 学术不端行为有所发生。一些学者违背科学道德和学术规范, 或急功近利, 粗制滥造;或媚于世俗, 热衷于炒作;更有甚者, 丧失学术道德, 以抄袭剽窃换取一时名利。这些行为和现象若不加以制约, 将严重污染大学学术环境, 影响大学学术声誉, 阻碍大学学术进步, 进而影响整个学术群体的创新发展。这些问题处理得不好, 就会影响学校的健康发展, 会带来相当大的负面影响。科研诚信建设是大学健康发展的保证, 是促进学术交流、提高学术水平、实现学术创新的根本保障。是大学新思想、新知识、新理论的摇篮, 加强科研诚信和学风建设是大学提高科研水平、提高人才培养质量的必然要求, 也是引领社会风尚和促进先进文化建设的必然要求。科研缺乏诚信的大学, 其大学信誉、教师的科研水平、学生的培养质量都会受到社会的怀疑;科研缺乏诚信、学风不正, 不仅败坏了学校的声誉, 而且严重影响学校教学、科研各领域的工作, 对社会风气也会产生负面影响。
3 以开展学术规范活动来营造科研诚信良好氛围
学术腐败的根源主要不在于各种外部因素, 而在于一些人在功利意识驱使下, 学术志向的迷失, 学术创新的不作为甚至人品道德的沦丧, 以及法规、监督和惩戒机制的缺位。诚实守信是做人的基本要求, 做学问和做人是统一的。做学问首先要做人。做人要志存高远, 做学问才能坚持不懈;做学问要严谨勤奋, 做人才会正直诚信。开展大学科研诚信建设教师一方面要为人师表, 另一方面要对学生敢于要求, 严于要求, 把学风建设和如何做人的教育结合起来, 尽到教书育人的责任。要把“学术规范、学术首先与科研论文写作”作为研究生的必修课程。要高度重视对研究生科研能力提升和论文写作的指导;倡导各学科的资深教授和热心学术道德教育的教师, 开设本学科的研究生学术规范和学术道德类课程。
要把师德师风教育工作纳入青年教师和科研骨干人员培训体系。要注重发挥老教师传帮带作用, 将学术诚信和学术道德的抽象要求变成青年教师的自觉行动, 变他律为自律, 将学术道德规范内化为师生员工的主动追求。要加大宣传的力度, 用先进典型激励年轻科技工作者。要发挥学术道德典型人物的引领示范作用, 宣传他们的坚定信念和踏实作风, 提升广大科研人员的精神境界。通过对典型人物的宣传, 引导广大科研人员见贤思齐, 克服浮躁, 潜心钻研, 使我们的校园文化充满积极向上、健康文明的风尚。学校相关职能部门要编发不同学科的学术规范细则和典型案例, 充分利用学校各种资源, 以多种渠道和途径加强宣传和教育工作力度, 营造学者自律的良好学术道德氛围。
4 完善以质量和贡献为导向的学术评价机制。
客观公正的科研学术评价是科研诚信建设的正确导向。在大学的科研评价工作中, 仍然存着诸多问题, 如重数量不重质量, 重论文不重实际水平, 重短期成果不重长远积累, 考核机制单一等问题。要进一步健全和完善科研评价机制, 使科研工作的评价与考核机制更加符合科技与文化自身的发展规律, 更能充分发挥教师潜心从事科学研究的积极性、主动性和创造性。因此大学应积极探索完善以质量和贡献为导向的学术业绩评价体系, 建立健全公开、公平、公正的学术评价制度, 推进同行评价、海外评审, 实施优秀成果代表作制度;探索针对不同学科类别的岗位分类管理评估办法;在评价标准上, 要根据基础研究、应用研究和科技开发的不同特点, 建设不同的评价指标体系。要更加全面、科学地评价科研活动。设置科学合理的指标体系, 鼓励科研人员根据自身特长和社会需求开展多种形式的科研活动。激励机制上, 要严格专业技术职务评审、岗位聘任、科研项目评审和人才引进评议等环节, 明确评审机构设置及成员组成原则, 评审时实施关系人回避制度;重视和加强学术带头人、科研项目负责人、评审专家等人员的学术自律和监督, 坚决防治学术裙带关系等不良现象;建立多向度、多层次的考核机制。
参考文献
[1]周绪红.周绪红校长在兰州大学科研诚信与学风建设会议上的讲话[EB/OL].http://www.sinoss.net/2010/0726/24054.html, 2010-07-26.
3.浙江大学工学类研究生学术规范 篇三
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试题库
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信息数:203
1、个人履历中所涉及的学术成果，所有者不止一人的，应列出排名顺序。你认为这种观点（）。选项： A、错误 B、正确 C、不确定 正确答案： B
2、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为学位论文和发表的学术论文有剽窃、抄袭他人研究成果者，给予（）。选项：
A、记过处分 B、留校察看处分
C、留校察看处分，情节严重的给予开除学籍处分 正确答案： C
3、个人履历中，论文类（或著作类）成果应该包括名称、发表刊物（或出版社）、发表（或出版）时间、发表页码。你认为这种观点（）。选项： A、错误 B、正确 C、不确定 正确答案： B
4、个人履历中，专利类、正式颁布的标准、奖励类、具有知识产权的各类研究、设计、开发成果等，应包括名称、排名顺序、编号、时间。你认为这种观点（）。选项： A、错误 B、正确 C、不确定 正确答案： B
5、个人履历中，参编某一著作的某个章节，应该注明第几章节，同时注明该著作作者（或主编）、出版社和出版时间等信息。你认为这种观点（）。选项： A、错误 B、正确 C、不确定 正确答案： B
6、在读博士生在其个人履历、名片等对外交往活动中，可自称为“博士”。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、为了科学严谨性，不应在公开场合和课堂上宣讲正在进行中、尚不成熟的，不宜公开的学术观点。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
8、在撰写个人履历时，下列哪种做法不对？（）。
选项：
A、列出学术成果所有者的排名顺序 B、对主编的著作注明“主编”
C、参编的著作注明参编第几章节，但未注明该著作作者（或主编）、出版社和出版时间等信息
正确答案： C
1、因各种需要，博士生有时也需印制名片，以下做法中错误的是（）。
选项：
A、在名片上写“博士生” B、在名片上写“博士”
C、在名片上写研究方向，既不写“博士”也不写“博士生”
正确答案： B
2、按时间顺序撰写履历时，哪种属于规范行为？（）。
选项：
A、为突出重点，可以放弃一些不重要的学习或工作经历 B、如实陈述学习和工作经历
C、同一时间段的不同学习或工作经历可以选择有利的进行陈述
正确答案： B
3、撰写个人履历，如涉及共同完成的学术成果时，（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、不需说明参与者数量
B、应说明参与者数量及自己的排名
C、只需说明参与者数量，不需说明自己的排名
正确答案： B
4、研究生在申请出国读博士学位时，因为导师出国在外，且时间紧张，他便以导师名义写了一份推荐信，寄给国外申请学校；等导师回国后，再告诉他。你认为这样的行为（）。
选项：
A、只要信中没有虚夸成分，可以接受 B、不可以。这是不诚实的学术行为
C、很难说，如果导师回来后，没有意见，就可以接受
正确答案： B
5、某研究生暑假到日本自助游，并且到她在东京大学的同学那里住了一段时间。回国找工作时候，她将这段经历写成是在东京大学短期学术访问。这样做可以吗？（）。
选项：
A、她到东京大学去访问过，当然可以这么写 B、不太合适，但为找工作考虑，可以理解
C、不可以，她仅仅是因私访问，不是学术交流访问
正确答案： C
6、某研究生计划申请国外高校奖学金，在撰写个人履历时，他将导师课题组其他同学的一些社会实践和工作经验写成自己的，导师和其他同学并没有反对。你认为他这么做是否可以接受？（）。
选项：
A、申请到国外奖学金不容易，既然他人不反对，这么做可以理解 B、如果国外高校不认真追究，可以适当包装履历 C、撰写履历也是一种个人诚信行为，不能这么做
正确答案： C
7、个人履历的基本内容可以包括（）。
选项：
A、学历（学位）B、工作经历
C、获奖及其他证书 D、以上都是
正确答案： D 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
8、关于履历上的学术成果，以下说法不正确的是：（）。
选项：
A、学术成果所有者若有两名以上者，不用列出排名顺序； B、主编的著作还要注明“主编”避免误解为个人专著；
C、如果只是参与某一著作的某个章节，应该注明第几章节，同时注明该作者（或主编）、出版社和出版时间等信息；
D、未公开发布的会议论文，如有必要，应该单独列出，还要相应注明会议名称、地点、时间等信息。
正确答案： A 页数:3/26
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1、个人履历中，还未获得毕业证书（学位证书）的，只能注明预计获得时间。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、在论文投稿过程中，哪种做法是错误的？（）。
选项：
A、投稿后只有明确论文被退稿后才能改投其他杂志社 B、论文切不可一稿多投
C、为了增加发表论文的数量，必要时可以重复发表内容雷同的论文
正确答案： C
3、研究生开题报告的内容可不包括以下哪些内容？（）。
选项：
A、研究问题、目的、内容
B、研究的关键技术、难点及可行性 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
C、研究所花费的人力物力分析
正确答案： C
4、某研究生在投稿前，被导师告知需加入某位虽未参与工作但在该领域中具有较高声望的学者名字，该生该如何做？（）。
选项：
A、听从导师的意见，加上该学者的名字
B、应向导师说明情况，不能将文章署名作为人情交易 C、无所谓，反正文章都是导师的，只要导师同意即可
正确答案： B
5、哪种行为属于违反学术道德规范？（）。
选项：
A、因实验仪器设备问题导致实验数据出现误差，导致与客观事实不符合
B、因最后的实验结果与科研设计预期结果不符合，对该实验的记录进行了篡改和修正，以期与原设计相符合
C、由于使用了不恰当的统计学方法，导致实验数据结果与客观事实不符合
正确答案： B
6、在实验过程中，对样本的选取应遵循以下哪条原则？（）。
选项：
A、样本选取应具有代表性、客观性和随机性 B、可以适当选取利于实验数据的样本
C、故意遗漏一些可预见的不利于数据的样本
正确答案： A
7、在对于学术不端行为的处理过程中，以下哪些行为是不被允许的？（）。
选项： 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
A、学术不端行为处理应按照国家法律法规和同济大学相关规章制度，尊重事实，公正透明，并坚持教育和惩处相结合的基本原则
B、对违反学术规范的行为，任何人都有权利和义务向同济大学学术道德委员会或有关部门进行举报
C、若被举报人是德高望重的学者，则需将举报事件务必以大化小
正确答案： C
8、学术规范的核心应符合以下哪些内容？（）。
选项：
A、创新、求实 B、质量、实证
C、符合学术道德、重自律 D、以上都是
正确答案： D
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1、以下属于科学实验过程中不端行为的有（）。
选项：
A、未曾做过某个实验、试验或调查，但捏造实验（调查）结果 B、篡改、捏造实验或调查中的原始记录或数据
C、蓄意回避或篡改实验（调查）分析的精度或准确度
D、夸大实验或观测的重复次数，夸大实验动物或试验患者的的样本量或数量 E、以上都是
正确答案： E
2、以下属于论文撰写过程中不端行为的有（）。
选项：
A、隐瞒原作者原文献，将他人的作品或作品的片段窃为己有
B、请他人代替自己撰写论文或论文的主要章节，并将其作为自己的成果 C、捏造、伪造、篡改引用的资料或其他研究成果
D、在论文修改过程中，故意回避评议人的部分评议意见或提供虚假论据 E、以上都是 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： E
3、除了学术论文和学位论文，研究生在校期间所涉及的著作或教材、专利、奖励申报等，也可参阅《同济大学研究生学术行为规范》执行。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、在书写个人履历时应避免出现以下哪些行为？（）。
选项：
A、原则上不应将未公开发表的会议论文放入个人履历，若必要时，应单独列出，并注明会议的内容、名称、地点等信息。
B、只要是导师的课题均可作为自己参与的课题来列举，无论是否参与其中工作 C、若是参编某些著作的一些章节，应该注明参与的章节
正确答案： B
5、在申请一些重要奖项时，为了提高成功率，可以随意改变所主持的课题的级别。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、在审阅论文过程中，发现投稿者是自己认识的人，可以予以相应的宽松政策。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、发表学术论文和其他学术成果时，应据实署名，并承担相应责任；合作的成果发表时，同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
应征得合作者的同意。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
8、某研究生为能申请出国深造，私自写了导师推荐信。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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1、某研究生在实验过程中取得了较为完美的实验数据，然后根据此组数据反复发表内容实质相同的研究成果。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、某研究生在其个人履历中为能吸引用人单位注意，将未参与的导师课题也作为自己的参与项目。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
3、在建设学术道德规范的过程中，对举报人应提供必要的保护，同时维护被调查者的人格尊严和正当合法权益，对于受到不正当指控的单位和个人要给予及时的澄清。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、某研究生认为“天下文章一大抄”，只要自己在撰写过程中注意技巧处理就可以了，利用一些文字技巧等即不算是抄袭了。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、某研究生在对自己作品进行介绍和评价时，应遵循客观、公正、准确的原则，不能随意夸大科研成果及社会影响力。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
6、在科研活动过程中，必要时可以将文章署名等作为潜在的利益交易。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、研究生在撰写个人履历时，为提高含金量，可适当提高自己在就读期间获得的奖项级别以及奖助学金的评定级别等。你认为这种观点（）。
选项： 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、某研究生将一些发表在国际刊物的学术论文进行全文翻译后，作为自己的文章在国内刊物进行再发表。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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1、引用他人论文观点及内容时只要注明了是引用，引用的内容数量是不受任何限制。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、某论文发表后被发现有抄袭行为，该论文共有5名作者，其中2名作者表示不知晓被署名，因此他们不需要对此违规行为负责。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、若发生举报事件后，如涉及学术道德问题，或与当事人有亲属关系或特殊利益关系，应主动提出回避、退出调查。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、某研究生在毕业答辩过程，利用个人关系选择与其导师关系良好的评审专家，干预论文评阅及答辩。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、某硕士研究生在就读期间，将实验数据故意藏匿，在毕业后转考其他单位博士研究生再将数据进行整理发表。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、在论文撰写过程中，可以将多个人的观点混在一起，用自己的语言进行表述，不用注明出处，可以作为自己的观点。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、导师作为通讯作者时，其他作者的署名顺位由导师决定。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
8、在论文送审过程中，必须完全听从审稿人意见。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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1、在申报重大奖项过程中，可适当的夸大实验结果对社会影响力，必要时可以提高课题的级别。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、导师是学术论文的第一作者和通讯作者，研究生是第二作者。论文出现学术道德问题应该全是导师的责任。研究生只是打工的，所有事情都得听导师的安排。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、只有学术论文的第一作者及通讯作者才必须对论文负责，其他人基本没有责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、对学术不端行为的处理，只要严加教育即可，用不着进行惩戒。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、对于已经毕业的研究生，一经发现并查实其在就读研究生期间有学术不端行为，其就读大学有权追回已授予的毕业证书和学位证书。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
6、某研究生撰写的文献综述，仅罗列引用他人论述，这种做法是错误的。正确的做法是（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、分析、归纳、精练所引用的他人论述
B、在归纳基础上分析对比，而且有自己的见解与观点 C、以上都正确
正确答案： C
7、未阅读过原文是否可以转述他人的评述？（）。
选项： A、可以 B、不可以 C、不确定
正确答案： B
8、某研究生撰写综述时，其中大量为引用他人文献中的内容，自己分析、归纳的内容较少，这种做法可以吗？（）。
选项： A、可以 B、不可以 C、不确定
正确答案： B
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试题库 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
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信息数:203
1、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为在科学实验（调查）过程中有捏造、篡改、夸大、隐瞒、编造实验数据和结果等学术不端行为者，给予（）。
选项：
A、警告处分 B、严重警告处分 C、记过处分
正确答案： B
2、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为在学位论文和发表的学术论文中有捏造、篡改、夸大、隐瞒、编造实验数据和结果等学术不端行为者，给予（）。
选项：
A、严重警告处分 B、警告处分
C、记过及记过以上处分
正确答案： C
3、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为发表的学术论文有一稿多投者，给予（）。
选项：
A、警告处分
B、警告及警告以上处分 C、记过处分
正确答案： B 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
4、某大学学术规范委员会公开处理了某教授的教材抄袭事件。该教授60岁了，因为此事而不能续聘到65岁。你认为该大学这样做合乎情理吗？（）。
选项：
A、他抄袭证据确凿，应该受到处罚
B、虽然涉及学术不规范，但鉴于他邻近退休，不应该处理，而应让他体面退休 C、无所谓，该大学爱怎么做就怎么办
正确答案： A 5、2011年英国《Nature》杂志报道，最新调查显示，美国当今学术界存在的伪造、虚构、剽窃数据等造假行为可能远远超过被曝光的数量。在受调查的全美605家科研机构2012名研究人员中，约180人表示他们过去3年都曾亲眼看见潜在的造假行为。192名发现同事造假的科研人员表示，曾报告过 265起独立事件，其中多数造假行为都存在违反伦理道德的确凿证据。这种现象说明（）。
选项：
A、文章一大抄，抄袭是全球普遍现象，因此不必大动干戈
B、美国一些科研人员都可以抄袭，中国的研究生存在一些学术不规范行为是可以接受的 C、全球科学工作者都应该遵守学术道德行为，美国学者被发现存在学术违规现象，也应该接受处理
正确答案： C
6、某研究生A在做实验过程中，发现因样本量少而难以进行统计分析，但是同位导师所带的研究生B有类似的实验数据，因此，A将两人的数据合并得出统计结果。数据虽然不同时期、不同人做的，但思路及结果类似，因此研究生A认为可以合并作为一次实验结果。上述的行为是否可行？（）。
选项：
A、可以。因为同一个导师指导的，且没有明显数据区别，可以合并作为一次实验结果； B、不可以。两批数据是不同环境、不同人做出来的，不能合并作为一次实验结果； C、如果研究生B及导师同意，就可以合并。
正确答案： B
7、学术不端行为造成哪些危害？（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、学术造假与经济腐败相勾结，直接损害了公共利益，对科研资源造成浪费 B、学术不端行为败坏科学界的声誉，影响科学进步，败坏社会风气，使诚信缺失 C、以上都是
正确答案： C
8、学术道德的底线是（）。
选项：
A、原创、真实、遵守版权 B、只要不损人利己即可
C、管好自己，即使看到别人有违规行为也因以和为贵息事宁人
正确答案： A
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试题库
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1、某研究生A面临毕业，可是实验数据尚未完成，此时有另一博士生做相近实验，愿意以一定金额报酬将数据给研究生A，这种行为是否可行？（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、可以。因为数据是真实的，只要双方愿意 B、不可以。违反了学术道德规范 C、无所谓，只要当事人愿意就可以
正确答案： B
2、某研究生A向杂志社投稿后，审稿人提出修改意见，对其中某个实验步骤提出异议，认为必须进行修正才能考虑是否发表此文。此时，研究生A应该如何做？（）。
选项：
A、核实实验步骤，若确实符合设计及实际，对审稿人进行解释 B、听取审稿人的意见，进行修正，以求能够发表
C、咨询导师，若导师认为可以修正，那么就修正步骤以求发表
正确答案： A
3、以下哪种学术引文的行为是不正确的？（）。
选项：
A、合理引用第一手资料，尽量避免转引及二次引用
B、对所引用的学术成果及研究内容应客观、准确，避免个人主观色彩 C、可以引用他人未曾发表的学术成果及数据
正确答案： C
4、某研究生在准备开题报告的过程中，将自己对文献阅读的一些体会写了篇综述，然后想单独署名进行投稿，他应该如何做？（）。
选项：
A、可以自己单独署名，并且无须经过导师同意自行投稿，因为导师没有进行指导 B、虽可单独署名，但是论文也必须经过导师同意才能投稿 C、不清楚
正确答案： B 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
5、下列哪些行为违反了学术道德规范（）。
选项：
A、中文稿件发表后，不经过出版社版权同意，翻译为另一种语言出版 B、将同一稿件内容，分别用中文及英文分投两家刊物进行发表 C、以上都是
正确答案： C
6、某研究生进行中期考核时，但导师在国外，此时该生可以（）。
选项：
A、只要考核内容填写真实，可以先由研究生自己以导师口吻进行评估，等导师回国后告知即可
B、征得导师同意，由学生自行考核评估
C、需等待导师回国后进行评估，可提出申请延期考核
正确答案： C
7、以下哪些行为属于论文撰写中的不端行为？（）。
选项：
A、隐瞒原文文献，将他人论点、数据占为己有，或捏造、伪造、篡改引用的文献的数据和资料
B、在论文投稿后的修改过程中，故意回避审稿人的意见或者对审稿人意见提供虚假实验过程及数据 C、以上都是
正确答案： C
8、某研究生自行发表了一篇论文，并将其导师署名为通讯作者，这种行为是否可行？（）。
选项：
A、可以。只要论文内容真实可信，无抄袭、捏造、篡改等行为 B、不可以。必须征得导师同意
C、无所谓，只要事后发表后告知导师即可 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： B
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页数:10/26
信息数:203
1、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为学位论文和发表的学术论文存在引文不当、署名不当者，给予（）。
选项：
A、警告处分 B、严重警告处分
C、严重警告及严重警告以上处分
正确答案： C
2、研究生开题过程中错误的行为是。
选项：
A、研究的课题方向应避免目标过大及空洞
B、在开题准备中，可以直接复制其他文献中的参考文献出处，无需每篇都有原文献 C、避免提出不可行的或者不切实际的研究方案 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： B
3、在自己的论文中引用他人的成果，以下哪种做法是错误的？（）。
选项：
A、所引用的部分不能成为自己论文的主体部分
B、从他人的作品中转引第三人成果，必须注明转引出处 C、引证的目的是介绍评论某一作品或者说明某一问题
正确答案： B
4、某硕士研究生A毕业后考取另一单位的博士研究生，在读博期间，将自己的硕士期间的研究成果及数据进行整理后发表，下列哪种做法是规范的？（）。
选项：
A、必须遵守学术道德规范，尊重原单位的知识产权，应将硕士就读单位列为共同单位 B、不一定需要将原单位列入，只需要将原导师的名字列入作者名单即可 C、该名硕士可以自己决定确立作者名单及所属单位
正确答案： A
5、下述属于一稿多投行为的是（）。
选项：
A、以内容完全相同或基本相同的二篇或多篇文章投寄到不同刊物发表 B、将一项工作拆成有高度相似性的二篇或多篇论文发表在不同刊物上 C、上面两个行为都属于一稿多投
正确答案： C 6、2007年某国际知名刊物同时撤稿两篇中国学者的系列研究论文，原因是主编认为这两篇研究论文选题、研究思路和方法基本一样，只是其中一篇是对另外一篇研究的深化，且补充更多数据。主编认为作为一个完整的科学研究，作者应该在一篇文章中尽可能地综合已有数据，而不是故意将它们拆分成多篇论文发表。你认为这么处理合适吗？（）。
选项： 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
A、有一稿多投嫌疑，应该处理
B、发篇国际SCI索引论文不容易，不应该这么苛刻
C、这是对中国作者的歧视，如果是国外学者这么做肯定没有问题
正确答案： A
7、一篇署名为甲（博士生，执笔人）、乙（硕士生）和丙（教授）的论文，投稿前应当征得下列人员同意（）。
选项： A、甲 B、丙
C、甲、乙和丙
正确答案： C
8、为了介绍、评论某一作品，可以不经著作权人许可在作品中适当引用其作品，该被引用的作品必须是（）。
选项：
A、已公开发表 B、未公开发表
C、无论是否已公开发表
正确答案： A
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页数:11/26
信息数:203
1、下列投稿行为属于不当的是（）。
选项：
A、将同一篇稿件同时向多家报刊投稿
B、论文发表后，未转让版权且加以说明情况下再翻译为另一种语言投稿发表 C、投给会议交流后，未出版论文集且加以说明情况下再次投稿
正确答案： A
2、研究生在读期间发表论文，下列说法正确的是（）。
选项：
A、必须署导师姓名
B、只要属于导师承担的课题就必须署导师姓名
C、只要导师对论文工作出了实质贡献，就必须署导师姓名
正确答案： C
3、因为此书是教材，所以允许使用他人资料不需要标注或给出出处。这样的行为属于（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、避免剽窃的窍门是（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、在可能出现疑惑的地方，引用原文并加以注释 B、概述别人的话，尽量模仿原文
C、转述别人的观点时，对不赞同的部分进行注释
正确答案： A
5、引用外文的翻译时哪种属于规范行为？（）。
选项：
A、直接引用他人的翻译内容，并进行明确注释
B、将他人的翻译内容略作修改，作为自己的翻译进行注释 C、将他人的翻译进行修改，不加注释
正确答案： A
6、某博士研究生将硕士期间成果整理后，投到专业刊物发表，只标注现在博士期间的单位，而没有标注其硕士期间的学习单位，但将硕士导师作为合作者。这样的行为是否违背学术规范？（）。
选项：
A、是，他必须尊重原单位的知识产权，应将硕士单位作为共同单位 B、没有。因为已将硕士导师列入共同作者
C、说不准，如果硕士期间单位没有意见，可以不署名
正确答案： A
7、某研究生将自己课程学习和平时专业思考的体会，写成一篇专业综述论文，单独署名，未经导师同意而直接投稿。他的行为是否符合学术规范？（）。
选项：
A、是，导师没有直接参与文章的写作和指导，没有必要署他名并给他看 B、不符合。尽管导师没有署名，该论文也必须经过导师同意后才可投稿 C、如果导师没有意见，就可以
正确答案： B 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
8、某研究生写出一篇研究论文，根据导师建议，将与导师有合作关系但没有对该文做出实质性贡献的某研究员，列为共同作者。你认为这样的行为是否可以接受？（）。
选项：
A、可以。导师建议了，应该符合规范
B、不可以，因为该研究员没有对论文做出实际贡献，不能作为共同作者 C、如果这位研究员本人不反对，可以列为共同作者
正确答案： B
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页数:12/26
信息数:203
1、篡改与伪造是有区别的：篡改是擅自改变原始实验数据、引用资料和科学研究事实，伪造是指捏造原始实验数据、引用资料和科学研究事实。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： B
2、对于他人论文中所列的参考文献，可以直接复制过来使用。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、论文撰写过程应坚持公正、严谨、自律，防止和杜绝剽窃、抄袭、篡改、伪造行为。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、引文标注既可标在引文处，也可标在论文的章节名处。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、论文署名的时候，可以将同一课题组的其他人放在里面，不用考虑其是否对论文做出了贡献。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、如果论文被发现存在造假、剽窃等问题，责任由通讯作者负责，其他作者不用负责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、在导师作为通讯作者时，其他作者的署名及排序必须经过导师的同意。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
8、在论文修改后再投稿之前，此前所有作者已同意，所以不用再次征求他们的意见。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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页数:13/26
信息数:203
1、论文只有在确知被退稿后，才能改投其它期刊。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、学术成果的发表应注明研究期间的所在单位。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
3、一篇学术研究论文已经在国际刊物发表，可以全文翻译后，在国内刊物再发表。你认为同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、在学术活动过程中夸大成果价值也是一种学术不端行为。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
5、引用他人纸质版本的学术成果必须注释，而引用网上以“学术论文在线”形式发表的论文可以不需注释，因为不是正式出版物。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、某博士生为申请研究课题的延续资助，将还未经学术同行评议的研究成果向媒体宣传公布。这种行为也属于学术不规范。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
7、研究生和导师共同发表的研究成果，无论出现何种学术不端行为，导师都应该承担主要责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、论文的主要撰写者以及通讯作者必须承担论文的学术责任，而其他共同作者因为不是论文最主要的贡献者，没有学术责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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页数:14/26
信息数:203 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
1、投稿时不仅要征得共同作者的同意署名，而且必须将论文全文发给共同作者，以征得他们同意论文主要内容并投稿。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、论文被接受后，随意增加作者人数而不给出具体理由，也是一种学术不规范行为。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
3、读博士期间，迫于论文发表压力，可以考虑将完整的实验数据拆分，写成多篇研究论文发表；或将相同的数据以中英文形式在不同刊物上发表。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、学术成果的署名应该完全由导师来决定，研究生有署名权但没有责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、大量直接引用别人原话有抄袭嫌疑，因此应尽量多转引。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、原始实验记录和数据在学术成果发表后就没有什么价值，可以销毁。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、捏造原始实验数据是学术不规范行为，但可以少量修改和剔除异常的实验数据。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、论文署名时故意遗漏与自己有利益冲突且对论文做实质性贡献的人，也是一种学术不端行为。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
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信息数:203
1、只要不去社会上办假证和盗用别人成果，为了找工作和申请奖励，撰写个人履历可以夸大，引人瞩目。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、在职博士生为了申请项目需要，在填写履历表时写上博士学位，也是可以理解和接受的。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、申请国外大学奖学金时，不得擅自以他人名义来给自己写推荐信。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、个人履历撰写只要不触犯国家法律，可以随意编写。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、引用他人作品时只要注明了是引用，引用的数量不受任何限制。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
6、根据著作权法的规定，著作权人向期刊社投稿的，自稿件发出之日起3个月内未收到期刊社通知决定刊登的，才可以将同一作品向其他期刊社投稿。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、只有论文的执笔者才是论文的真正作者。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、如果发现论文有造假、剽窃现象，该论文所有作者应承担责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
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页数:16/26
信息数:203
1、个人履历只是一块敲门砖，关键是入门后要有真才实学，为了获得入门的机会可以适当夸大一些。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、下列哪种行为属于抄袭?（）。
选项：
A、将他人的学术观点、思想和成果冒充为自己所创
B、将他人已发表或未发表的学术论述，不注明出处，而为己所用 C、擅自改变原始实验数据、引用资料和科学研究事实
正确答案： B
3、下列哪种行为属于篡改?（）。
选项：
A、将他人已发表或未发表的学术论述，不注明出处，而为己所用 B、捏造原始实验数据、引用资料和科学研究事实 C、擅自改变原始实验数据、引用资料和科学研究事实
正确答案： C 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
4、关于论文署名作者责任的描述，正确的是（）。
选项：
A、论文作者只对论文承担学术责任和道义责任，不用承担法律责任 B、责任由通讯作者承担，其他共同作者不用承担责任 C、所有作者都要承担责任
正确答案： C
5、谁可以在准备投稿的论文上署名?（）。
选项：
A、研究生的指导教师 B、课题组的其他老师
C、经通讯作者认可的，且对研究工作做出了实质性贡献且知晓论文内容、同意论文投稿的人
正确答案： C
6、以下关于论文发表的描述中，正确的是（）。
选项：
A、为了提高论文成功发表的可能性，可同时投稿多家刊物，最后确定在某一家发表即可 B、论文另有约定再次发表时，注明原出处即可 C、发表学术成果时，应注明研究期间的所在单位
正确答案： C
7、发表论文署名时，哪种属于规范行为？（）。
选项：
A、只列入参与该研究的课题组成员，并由通讯作者根据成员对课题的贡献大小排序 B、列入个别非课题组成员，因为该成员为课题组组长的学生
C、只列入参与该研究的课题组成员，可根据成员升职称需要进行排序 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： A
8、在职研究生发表与在读期间研究内容相关的论文时，作者单位必须标注（）。
选项：
A、就读学校 B、工作单位
正确答案： A
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页数:17/26
信息数:203
1、论文中引用的非第一手资料是指（）。
选项：
A、自己通过调研或实验获得的科学数据； B、他人首次发表的成果或学术观点；
C、引用他人论文中引用的成果或学术观点。
正确答案： C 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
2、论文投稿时，哪种属于规范行为？（）。
选项：
A、一稿一投；
B、论文投稿后长时间无反馈，改投其它期刊； C、一稿多投。
正确答案： A
3、因为本文是文献综述，所以引用他人资料不需要标注或给出出处。这样的行为属于（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、论文出现造假、剽窃等问题时，哪些作者要负责？（）。
选项：
A、所有署名的作者； B、第一作者； C、通讯作者。
正确答案： A
5、在职博士研究生（X单位）将在T大学研究的成果，以X单位的名义发表学术论文（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
6、将他人未发表的论文拿来投稿，这样的行为是（）。
选项： A、剽窃 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、将他人非中文的学术论文翻译成中文投稿，这样的行为是。
选项： A、剽窃 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、在做报告时，PPT中使用他人文献中的数据、图、表和公式不需要给出标注与出处，这是可以接受的吗？（）。
选项：
A、不可以接受 B、可以接受 C、不确定
正确答案： A
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页数:18/26
信息数:203
1、用他人成果来申请专利，这样的行为是（）。
选项： A、剽窃 B、正确的 C、不确定
正确答案： A
2、将在导师指导下完成的研究成果发表时，导师是作者之一，但未经导师同意，将自已列为通讯作者。这样的行为是
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、论文投稿时，（）。
选项：
A、署名者全体应知晓论文研究内容 B、仅第一作者知晓论文研究内容即可 C、只要第一作者同意就可以
正确答案： A 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
4、关于论文发表，以下说法正确的是（）。
选项：
A、论文在确知被退稿后，才能改投其他期刊 B、论文可以一稿多投
C、论文的发表不用注明研究期间所在单位
正确答案： A
5、学术引文必须尊重他人的学术成果，严格遵守国内外公认的学术引文规范，以下做法不正确的是（）。
选项：
A、引用他人未曾发表的学术成果，可不加详细注释 B、学术论著应合理使用引文
C、倡导引用第一手资料，避免转引
D、对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应客观、公允、准确
正确答案： A
6、在撰写个人履历时，对于未公开发表的会议论文应该（）。
选项：
A、不列在个人履历中
B、和其他成果放在一起，注明会议名称、地点、时间等信息 C、必要时应单独列出，并注明会议名称、地点、时间等信息
正确答案： C
7、论文中使用他人文献中的图、表和公式不需要标注与给出出处。这样的行为属于（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： A
8、将标注放在论文的章节标题处，这样的引用方式是（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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页数:19/26
信息数:203
1、论文中仅使用对自己有利的证据，这样的行为是（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： A
2、规范的缩短引文的方法是（）。
选项：
A、在不改变引文意思的前提下运用省略号，并注释说明省掉了哪些文字 B、运用省略号缩短句子
C、通过省略号删除不重要的文字，以加强说服力
正确答案： A
3、在论文中规范地概述别人的观点的方法是（）。
选项：
A、适当调整不重要的文字，通过引号和注释加以说明 B、完全运用自己的语言文字，并加以注释说明 C、直接引用原文，不必加引号，只需注释说明
正确答案： B
4、利用互联网进行信息收集，为避免非本意的作弊行为，可以（）。
选项：
A、直接复制信息放入自己的论文中
B、将信息复制保存，并记录好出处，以便引用时进行注释 C、仅将信息复制保存，以随时引用
正确答案： B
5、研究生将一篇论文投稿某期刊，两个月后没有收到通知，又将该文的题目和正文稍做修改另投它刊，从数据、图表到结论都没有实质性地改变。这样的行为，你认为是否违背学术规范？（）。
选项：
A、是的。因为两篇论文内容基本一致，属于一稿多投
B、没有。两篇文章虽然数据、图表和结论基本一样，但从题目到正文叙述还是有所不同 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
C、要看刊物的级别，如果是专业核心刊物绝对不行，一般刊物可以接受
正确答案： A
6、审稿人认为一篇稿件中的某个数据很异常，难以解释，要作者在修改稿中必须删除后才考虑同意发表该文。如果你是作者，你应该采取的措施是（）。
选项：
A、听取审稿人建议，删除
B、核实数据，如果发现确实没有问题，但目前很难解释清楚，宁愿文章不发表，也不删除该数据
C、如果导师也同意删除，那就删除
正确答案： B
7、撰写论文时，引用他人成果时虽然注明出处，但所引用的内容已经构成为其论文的主要部分或者实质部分。这种行为是（）。
选项：
A、学术不当
B、可以接受的，因为凡引用处都已经注明出处 C、篡改
正确答案： A
8、某研究生偶然读到一个同事的未发表论文草稿，他用该论文稿中的实验方法重做实验，并赶在同事前发表出文章。他被该同事指责是剽窃。你认为该生的行为是（）。
选项：
A、不算剽窃，因为他没有直接用同事的数据
B、只是借鉴同事方法，实验是他独立完成，不构成剽窃 C、明明得知同事的实验方法还没有发表，擅自窃用，是剽窃
正确答案： C
同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
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页数:20/26
信息数:203
1、科学实验（调查）报告如果出现某些与预期不一致的结果，也应如实阐明，不得故意隐瞒。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、在实验（调研）数据处理中故意去除不利数据属于什么行为？（）。
选项：
A、错误行为，因为它导致不正确的结果 B、不端行为，因为它隐瞒事实的全部
C、合理行为，因为它有利于增强结果的说服力
正确答案： B
3、对与自己学术观点或研究预期相左或相分离的数据，应分析其缘由。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、对于未采用的原始分析数据，不用说明原因。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、专业课程的读书报告和开题报告写作时，虽然没有读过某些文章，但在参考文献列表中可以少量复制他人论文中的一些文献；但正式发表论文中不允许。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、开题报告就是综述前人研究成果，因此阅读和转引一些综述性文献就可以，可以不读原文章。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
7、导师在国外进修，如果导师同意，开题时可以不举行公开的报告会论证。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、人文或社会科学研究需要开展社会调查时，也必须要考虑调查样本选取的代表性、客观性和统计意义。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
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同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
页数:21/26
信息数:203
1、撰写学位论文时，应尽可能地将实验方法和技术路线阐述清楚，并附上原始分析数据，以备评议人及其他研究者审议和借鉴。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、开题主要是对理工科研究而言，对于文科和社会科学而言，开题没有什么实际意义，如何选题并不重要，重要的是学会阅读文献、综述各种资料。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、抄袭与剽窃并不相同：抄袭是指将他人已发表或未发表的学术论述，不注明出处，而为己所用；剽窃是指将他人的学术观点、思想和成果冒充为自己所创。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、为突出研究成果的创新性，应该在学术论文中大胆提出“国际领先”、“国际上首次”、“填同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
补空白”等词语，以吸引国内外同行瞩目。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、哪种开题程序属于规范行为？（）。
选项：
A、以公开的开题报告会方式进行论证，然后表决同意开题并在开题报告上签字 B、导师和学生个别征询专家意见，然后在开题报告上签字 C、直接找专家在开题报告上签字
正确答案： A
6、某研究生开题后，因为忙于社会兼职，而没有时间做实验，难以取得预期成果，便擅自换了一个相对容易的选题，导师也没有提出特别的反对意见。你认为这样的行为（）。
选项：
A、是一种学术不规范，不可以接受
B、考虑到毕业工作压力大，提取适应社会，这样的行为也可以理； C、只要导师没有反对，且可以毕业，换个选题也可以
正确答案： A
7、某研究生在几乎相似的实验环境和条件下，在不同时间对同一批样品开展测试，得到两批不同的数据。他与国际刊物上在类似实验条件下发表的数据进行比较，挑选出相近的那批实验数据来发表。这样的行为是：（）。
选项：
A、不符合学术规范，他应该认真总结两批数据差异的原因，再考虑两批数据的准确性 B、国际刊物上已经发表的数据肯定可信，他可以这样挑选数据
C、为了增加数据量，应该将两批实验数据当着一批数据来处理，放在论文中
4.浙江大学工学类研究生学术规范 篇四
《大学英语教学与研究》《双月刊》杂志是经国家新闻出版总署批准，由 教育部 高教司文科处主管：全国高等师范院校外语教学研究协作组;高等学校大学外语教学研究会主办，面向全国高等师范院校及综合院校的外语教育专业的广东师生和外语教育专家、学者及科研人员的学术期刊 中国知网、万方数据、龙源国际期刊网全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊等即将全文收录。本杂志国内统一刊号：CN： 22-1387/G4 ；国际刊号：ISSN：1009-6027 ；邮发代号：8-323 大学英语教学与研究刊名：考试与评价(大学英语教研版)College English Teaching and Research 主办：全国高等师范院校外语教学研究协作组;高等学校大学外语教学研究会 周期：双月
出版地：吉林省通化市 语种：中文 开本：16开 ISSN：1009-6027 CN：22-1387/G4 邮发代号：8-323 历史沿革：
现用刊名：考试与评价(大学英语教研版)创刊时间：2002 董编辑Q/微信：993383282 办刊宗旨：及时传达教育部高教司有关高等英语教学工作的精神、政策、法规以及高等教育英语教科研的各项活动，介绍国内外高等英语教育教研最新成果，关注教师发展，聚焦英语教学，传播现代信息技术与英语教学新理念。既注重挖掘英语教学研究界前辈、著名学人的学术积淀，又将大力提携、扶持新生力量及他们的可贵探索，为师范院校英语教师提供学术交流和施展才华的广阔平台。
主要栏目：
师范及专业英语篇《教学实践》《科研园地》《教师教育》《文学研究》《翻译论坛》 大学英语篇《教学实践》《教材评述》 投稿须知：
一、稿件要求论点新颖、论证严密、语言流畅。稿件编排格式：文稿标题-作者姓名-作者简介-摘要-关键词-正文-参考文献。其中文稿标题：20字以内；作者简介：姓名、性别、籍贯、工作/学系单位、职称/学位、研究方向、通讯地址、邮编、联系电话；文稿摘要：200字以内；关键词：3-5个；正文：内标题层次为：
一、（一）、1、（1）；参考文献请按：书[M].刊[J].等规范编写。
二、本刊编辑部对所有来稿保留编辑、修改、删节或节录权，若不同意请事先说明。所投稿件一经刊发，均致赠作者样刊一本，如出版一个月后仍未收到样刊者，请与编辑室联系。
5.浙江大学工学类研究生学术规范 篇五
行）第一章 总则
第一条 为维护学校的优良学风，规范学术行为，严肃学术风纪，根据《中华人民共和国科学技术进步法》和教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》、《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》精神，特制定《华中科技大学学术道德规范及学术不端行为处理规定》（以下简称《规定》）。
第二条 本《规定》适用于全校师生员工和以华中科技大学名义从事学术活动的访问学者和进修教师等人员。
第三条 学校倡导严谨学风和学术诚信，坚持学术自由，鼓励学术创新，宽容失败，反对学术活动中的各种学术不端行为。
第四条 学校在校学术委员会中设立学术道德监督委员会，遴选若干名委员担任委员会主任与常设委员，必要时可以增加特邀委员。学术道德监督委员会根据公开、公平、公正的原则和本《规定》确定的程序，负责对学术不端行为进行调查，并经由校学术委员会向校长办公会提交调查结论。
学术道德监督委员会下设办公室，作为日常执行机构，负责受理举报等日常工作。具体挂靠在校学位委员会办公室。
第五条 校人事处、学生工作处、教务处、研究生院、科学技术发展院、先进技术与装备研究院、远程与继续教育学院、国际教育学院、监察处等部门在各自职责范围内，根据本《规定》及校学术道德监督委员会的调查结论，提出对学术不端行为的具体处理建议。
校长办公会根据本《规定》、校学术道德监督委员会的调查结论和校有关部门提交的具体处理建议，对学术不端行为作出正式处理决定。其决定由校长签署发布。
第六条 校各职能部门应迅速、严格地执行校长办公会对学术不端行为的处理决定。
学校办公室统一对外发布对学术不端行为的调查结论和处理决定。
第二章 学术行为准则
第七条 在学术成果（包括论文、专利、报奖等）中引用他人的思想、观点、实验数据、资料、结论或其他学术成果的，应当如实注明出处。
成果中的引用部分不得构成引用人成果的主要部分或实质部分。
成果中的引用部分不得侵犯他人知识产权、泄露他人技术秘密和其他秘密。
第八条 合作成果的署名人应对合作成果进行审阅并书面声明对成果表达的思想、观点和结论同意和负责。
合作研究的主持人或成果的第一署名人对研究成果整体负责；指导教师经审阅同意后为通讯作者，教师应负主要责任。
任何人不得假冒他人对成果及学术承诺署名。
第九条 在参与推荐、评审、论证、鉴定、答辩、评奖等学术活动中，行为人应坚持学术评价的客观公正原则，不得徇私舞弊或谋求不正当利益。
要实事求是、客观准确地提交学术成果总结、验收或鉴定报告，不得弄虚作假，夸大事实。
第十条 重大学术成果的发布，应经校主管部门批准。
第三章 学术不端行为
第十一条 学术不端行为，是指严重违反学术道德、应受学术道德谴责并受相应处分的行为，包括剽窃、抄袭、私自署名、伪造、泄密、一稿多投等。
第十二条 将他人的学术观点、学术思想、实验数据、实验结论、其他学术成果和技术成果，通过不正当手段窃为己有，冒充为自己所创成果的行为，是剽窃行为。
第十三条 在成果中使用他人的学术作品时，不注明出处的，是抄袭行为。
第十四条 未参加实际研究或成果创作而要求或者同意在别人成果中署名，或未经本人同意而私自在成果及学
私自署名人不仅应对私自署名行为负责，而且应对成果本身负责。
第十五条 有下列情节之一的属伪造行为：
（一）在提交有关个人学术背景的报告中，伪造学历、学术成果的；
（二）在提交有关个人学术背景的报告中，伪造专家鉴定证书、学位证书、获奖证书或其他学术经历与能力证明材料的；
（三）伪造或篡改实验条件、实验数据、实验过程、实验结论的。
第十六条 违反国家和学校有关保密规定，未经学校科研主管部门和项目主管部门批准，擅自将应当保密的学术事项公开的，为泄密行为。
第十七条 将同一稿件同时期两次或多次投送不同报刊或出版部门以求发表的，为一稿多投行为。
第十八条 在校学术道德监督委员会就他人有关学术不端行为进行调查时，故意隐匿有关事实和证据的，属于包庇行为。
第十九条 其他违背学术界公认学术道德规范的行为：包括夸大、炒作个人学术成果价值，谋取不正当利益；虚报或重复申报同级同类奖项；滥用学术信誉，在参与学术评价活动中徇私舞弊；故意干扰或妨碍他人的学术研究活动等行为。
第四章 学术不端行为的举报和认定
第二十条 对本校及相关人员的学术不端行为，校内外任何个人和组织都有权向校学术道德监督委员会举报。
举报的形式分书面举报和口头举报。
第二十一条 校学术道德监督委员会办公室负责受理举报、记录在案，并及时通报校学术道德监督委员会负责人。
口头举报的，应将记录经举报人核实无误后由举报人签名确认。
举报人要求保密的，应为其保密。
第二十二条 校学术道德监督委员会办公室应设专人对案卷材料进行严格保管，任何人不得私自泄露有关案情材料。
第二十三条 校学术道德监督委员会在接到举报后，应在10个工作日内指派两名或以上人员到相关院系或单位的学术委员会，核实举报事实，听取相关院系或单位学术委员会的意见及被举报人的申辩，并于14个工作日内在校学术道德监督委员会会议上（不少于半数委员）报告初步调查结果。经出席会议三分之二以上委员同意的，予以正式立案。
第二十四条 由校学术道德监督委员会正式立案的，应当书面送达举报人和被举报人，并要求举报人提供事实证据和相关证明。
正式立案后，校学术道德监督委员会应责成相关院系或单位的学术委员会（不少于3人）在30日内进行调查核实，并向校学术道德监督委员会提出书面报告，就举报的事实作出明确认定或否定的说明。如有特殊情况，可向校学术道德监督委员会申请延长调查时间。
院系或单位学术委员会的报告应由多数成员通过并注明表决情况和分歧意见。
院系或单位的调查工作接受校学术道德监督委员会的指导。
当被调查对象涉及院系负责人或学术委员会委员以及必要时，校学术道德监督委员会可邀请校内外有关专家组成专门调查组，独立进行调查。
第二十五条 校学术道德监督委员会、相关院系或单位的学术委员会中与案件举报人和被举报人有亲属关系、指导教师与学生关系的人员，应当回避。
举报人或被举报人若有充分理由证明上述机构人员中有不宜参加调查或审议的，经校学术道德监督委员会主任批准，可以要求有关人员回避。第二十六条 在受理举报、获取证据、调查处理过程中，学校及相关方面应采取有效措施，保护举报人、证人和被举报人的合法权益。
第二十七条 校学术道德监督委员会在接到调查结果的书面报告后，应及时分发给有关委员，并在10个工作日内进行审议，作出明确的调查结论。
校学术道德监督委员会在审议中，应充分听取相关院系或单位学术委员会的意见，并分别听取举报人、证人、被举报人的陈述。
校有关职能部门的有关人员可以列席审议。
校学术道德监督委员会的调查结论，由全体成员的三分之二人数通过有效。
第二十八条 校学术道德监督委员会通过的调查报告，应在7个工作日内提交给学校有关职能部门，并由后者在14日内提出具体的处理建议。
第五章 处理和申诉
第二十九条 学术不端行为受到道德上的谴责。违反有关法律、法规和政府规章的，由有关司法部门或行政部门处理，违反有关项目管理规定的，由项目主管部门处理，但均不能免除学校的处分。学校根据有关规定和公开、公平、公正的原则进行相应处理。
第三十条 对于侵犯他人著作权、名誉权或专利权的人员，依照中华人民共和国《著作权法》、《民法通则》和《专利法》等有关法律中的条款，当事人依法承担相应的法律责任。
第三十一条 对于违背职业道德，违反本规定的教师及相关人员，将依据学术不端行为的性质和情节轻重，追究相关责任，处理方式包括：全校范围内通报批评、给予警告或记过处分；暂缓申报高一级专业技术职务岗位及硕导、博导岗位；取消今后申报高一级专业技术职务岗位及硕导、博导岗位的资格；取消已有的专业技术职务岗位和硕导、博导岗位的聘任资格以及相应的工资福利待遇，按低一级的专业技术职务岗位或学术职位享受其相应的工资、岗位津贴和其他福利待遇；撤消当事人行政职务；对其所从事的学术工作，可采取暂停、终止科研项目并追缴已拨付的项目经费，撤销其因违反学术道德行为而获得的有关学术奖励、学术荣誉及其他资格；给学校造成重大损失、情节严重者，给予当事人解聘处理或行政开除处分。如当事人的行为侵犯其他个人或单位的权益，在给予上述处分的同时，责令其向有关个人或单位公开赔礼道歉，赔偿损失。触犯国家法律的，移送司法机关处理。以上处理方式，可以单独作出，也可以并用。
第三十二条 对于违反本规定的在校学生，视情节轻重，追究相关责任，处理方式包括：全校范围内通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍的纪律处分；撤销获得的有关奖励或其他资格；取消参加各类奖励评定资格；取消申请获得相关学位的资格。如当事人的行为侵犯其他个人或单位的权益，在给予上述处分的同时，责令其向有关个人或单位公开赔礼道歉，补偿损失。对于在读期间违反本规定的已毕业学生，将依照问题的严重程度，给予追加处分，直至撤销其所获学位，并通报其所在工作单位。以上处理方式，可以单独作出，也可以并用。
第三十三条 对违反本规定师生员工的处分期限，一般为2-4年。在处分期限内，无申请及获得相关学位资格，无晋升高一级专业技术职务岗位资格，无晋升工资资格，无申请科研项目和学术奖励资格。处分期满，经校学术道德监督委员会和有关职能部门审查，确认其在受处分期限内能够认识错误，并有改正错误的实际行动，未发现新的违规行为，即可获得原有各项资格及权限。
第三十四条 校长办公会在接到经由校学术委员会报送的校学术道德监督委员会的调查报告和校有关职能部门的处理意见后，在30日内作出处理决定。
处理决定书面送达被举报人、证人和举报人，10日内如无申诉则由学校公布处理决定。
第三十五条 举报人或被举报人为教职员工，如对处分决定有异议，可在接到处理决定后10日内向校有关职能部门书面申请复议。校长办公会在30日内对案件作出复议或不复议的决定。
被举报人或当事人为学生，如对处分决定有异议，则按教育部《普通高等学校学生管理规定》第 61条、62条、63条履行申诉程序。
第三十六条 经校学术道德监督委员会调查审议，确认举报失实的，学校及相关方面有义务维护被举报人的名誉和其他权益。
故意捏造事实诬告他人的校内举报人，由校有关职能部门根据有关规定处理。
第六章 附则
第三十七条 本《规定》（试行）由校学术委员会负责解释。
6.浙江大学工学类研究生学术规范 篇六
关键词：研究生学术月,美术类院校,硕士研究生,学习方式
学术月活动对促进在校研究生, 尤其是新生进行自我独立学习意识的觉醒具有十分广泛的作用, 就艺术类院校的硕士研究生的学习而言, 具有综合类院校所不具备的独特性。以下从硕士研究生的类型、学术月活动和研究生学习的关系等几个方面来阐述学术月活动和研究生学习之间的关系。
艺术类院校研究生学习的独特性
硕士研究生以论文作为阶段性学习成果的展示, 即初步在某一研究领域做出自己的研究成果。在进入研究生教育的最初阶段就要明确目标和方向, 而不是仅进行基础知识的巩固和提炼。导师作为引路人具有指导作用, 且硕士生的学习在于创新, 其领悟能力并不在课程内, 而在课程以外。艺术类院校的硕士研究生在学习方面具有特殊性, 具体体现在:一是脱离教科书的局限, 在各类书籍中寻找和发现线索;二是要在学习中养成怀疑和批评的习惯;三是加强对实践类学术活动和学术研究的强化。
艺术类院校研究生学术月活动的特点
研究生教育以培养高层次多角度创新拔尖人才为最高的价值目标, 作为艺术类院校在教育方式中进行了多种探索。诸如举办研究生学习交流、论文成果展示, 以及研究生对外学术交流活动等众多有利因素共同作用共同促进。艺术类院校举办研究生学术月活动, 通过交流可以给研究生学习指明方向。学术月活动的交流并非一定要长篇大论, 参与者只要对一定阶段的学习感受进行总结交流, 让所有研究生从中受益, 就会达到事半功倍的效果。
按照艺术类院校研究生学习特点举办学术月活动是一项极具针对性的活动。以西安美术学院学术活动月的开展为例, 学术月活动结合建校以来秉承“宏美厚德, 借古开今”的校训, 作为实施研究生创新教育活动计划的举措, 目的在于为研究生教学进行学术交流、思想碰撞搭建平台。美术院校的学生都存在一定的专业学习能力强于文化课的基础学习的情况, 从历年来美术学院硕士生的学习状况和学习成果来看, 在专业性较强的学生中尤其明显。从研究生的论文报告来看, 既体现出学生对自己专业领域的探索, 又显示出学生对专业的创新精神。这才是硕士教育追求的教学效果。
美术学院的研究生学术月活动的具体开展, 一是通过征集论文, 编辑学术月活动论文集为手段, 以获取硕士研究生在就读期间的阶段性学习成果为目的, 对研究生学习状况进行摸底调查;二是邀请在不同学术领域具有贡献的学术专家作学术报告, 对硕士研究生的学习进行引导和启迪。
学术类硕士研究生的学习在学术月活动中具有提纲挈领的作用, 尤其是美术类院校的学生在专业学习中的融会贯通的能力更加重要, 从美术学院中就论文的发表和文章的结构主旨来分析, 学术类硕士研究生尤其是艺术学理论专业的研究生在撰写论文方面具有优势, 就论文的发展和创新点来看, 其目的就在于能够使他们在学习中做到专业和理论知识兼备。符合新时期艺术类院校对硕士研究生制定的规范。
艺术类院校研究生如何举办学术月活动
就艺术类研究生的学习特点而言, 应对来自不同领域的信息、资料、展览情况具备更多了解和分析资料的能力。以2013 年在西安美术学院举办的研究生学术月活动为例, 在这场学术月活动中, 共有来自多个院校的综合类硕士研究生参与, 围绕着不同领域内的学习兴趣和研究点进行阐述, 这些探索不只是对自己所学领域内知识点的突破与延伸, 同时也凝聚了学生们在以前本科生阶段所打下的学习基础和广泛涉猎, 是一个从广泛到精尖的过程。如《孟瑶:论中国传统绘画笔墨与线条中的文化哲学观》一文, 在对本专业的发掘性探索中, 很注重对相关领域的知识, 如哲学、文学、政治伦理道德等一系列知识的广泛猎取。如果只局限于就传统绘画笔墨来进行探讨, 很多方面都容易被忽略。再如“艺术考古研究”课题组的同学们有几位是从大处着眼的方式来探索的, 如《张启彬:别样的美术———先秦美术研究略论》这个课题的涵盖面很大, 也是系统的对先秦时代美术的一个解构, 更多地加入了作者对这一时期的美术的个人理解与剖析, 谈的是自己的认识。这样的研究范围至少能写上十余万字的论文, 但是作者从“别样”来入手谈到先秦美术的一些容易被忽略的特征并进行了概述, 篇幅不长, 却涵盖面广、深入浅出、脉络清晰、主旨鲜明, 是难得的论文佳作。还有安晓东的《秦汉瓦当纹饰形式美的构成》一文, 从秦砖汉瓦的文化意蕴出发, 来阐述自己对秦汉文化的理解, 从内涵和外延上都给我们树立了一个标准, 也就是美术史和文化历史哲学等其他社会科学的有机结合, 这些范例可以看作是硕士研究生学习的新特色, 即在学习中梳理脉络, 从细节处着眼。研究生的学习特点在学术月活动中展露无疑, 从每位学生在不同领域的研究状况来看, 没有一位学生是长篇大论式的汇报, 都是从一个个案分析入手, 建立起自己的学术研究体系, 只有个案研究才能体现出研究生学术活动的价值所在, 从个案入手研究性才能充分发挥。
专家 (导师) 在学术月活动中的指导意义
研究生的学习需要通过正确的指引, 只有通过好的引领作用才能为研究生的学习指明方向。其中直接的引导人是导师, 而间接的引导人是具有深厚学术研究能力的专家和学者。专家讲座是学术月活动的一针强心剂, 研究生学习注重的是什么, 一定要有正确的方法和方式, 就美术学院的硕士研究生而言, 作为直接引路人的导师的研究领域决定了学生的学习和研究方向。在第一年的学习中, 多聆听不同领域的专家和学者讲座是一个很好的学习机会, 不同领域中的专家正好起到“传道授业解惑”的作用, 学术月作为研究性很强的学术活动, 邀请在不同的研究领域做出丰硕研究成果的学者和专家作报告, 一是能够调动硕士研究生尤其是新生的学习兴趣, 让他们感受到专家学者们是如何进行研究和学习的;二是通过聆听专家的报告, 找出自身存在的问题和差距;三是自身在进入硕士研究生学习阶段应当明白有所取舍, 有所创新;四是对硕士研究生的学习而言多积极听取专家和学者的言传身教。专家和学者都是在不同领域有资历的带头人, 他们的讲授并不针对某位学生的学习特点, 也不同于对本科生那样进行灌输和普及型的教育, 而是将自身对某些研究领域的观点亮出, 全靠学生自己理解和领会, 因此取决于学生的学习态度。这也是硕士生尤其是在美术学院为代表的艺术类高校中学生通过有限时间来进行自我梳理和领悟。
总结
硕士研究生学习具有自主性和探索性, 举办研究生学术月活动不仅检验了硕士研究生阶段性的学习成果, 而且能够有效反映研究生学习状况, 激发学习兴趣, 展示学习成果, 并且能为其学习方式日趋多元化开拓新思路。
研究生的学习具有自身优势, 这种优势需要通过学术月活动这样的形式来完成, 学术活动月活动对培养学生独立学习意识、拓展和开阔学生研究视野, 提高培养质量都有重要意义。
参考文献
[1]《研究生学习阶段个人学习的规划和思考》, 知行斋。
[2]《研究生学习的关键不在课程上》, 教育新闻、人民网。
7.浙江大学工学类研究生学术规范 篇七
又到10月，被称为“百团大战”的年度社团纳新，正在各高校的校园里拉开帷幕。
北京一所高校的大二学生庞艺林骑着自行车路过一个个摊位，一年前的他兴致勃勃地在这里加入了七八个社团，但一年后，他决定退出，因为大学社团和自己想象中的大相径庭：“办的活动都差不多，很水、很没意思。”
“社团本应是大学里最讲民主的地方。”庞艺林说，“但现在的社团，却成了追逐政绩的秀场。”
学术类文体类社团衰落
功利目的成大学生参加社团动力
中国青年政治学院(招生办)级本科生齐宇飞曾对北京市9所高校的社团发展状况进行调研，他发现，在所有社团中占比例最大的文学艺术类和文体娱乐类社团，经费最匮乏，活动开展最困难。
大部分学术性社团都在不可避免地走下坡路。复旦诗社指导老师肖水回忆起自己做社长时，有着悠久历史的诗社“几乎成了一个植物人”，核心成员只有三四个人，一年连一个活动都举办不了。为了办一个朗诵会，社长去申请100元经费却未获批，朗诵会只得流产。
而一些文体类社团，如跆拳道社、瑜珈社、吉他社，则陷入“收学费”模式，会员参加收费的课程，沦为相对廉价的技能培训班。
与这些社团相对应的是“实用性社团”的兴起。一些与社会组织、企业需求息息相关的社团，既不缺钱，也不缺人。
在齐宇飞调研一所“211”高校的职业发展协会时，看到该会的一份经费使用明细。办这次活动花了两万多元。其中，横幅、嘉宾签字本、胶带、矿泉水、绳子、选手证书等一些项目的单价明显高于市场价格，一看就是虚报谎报，光餐费一项就花了元。
王剑（化名）从大一开始，就在一家“世界500强”公司在学校赞助的社团实习。4年里，他参加了该公司组织的暑期集训营等各项活动，在大三时做到了社长，有了去公司实习的机会，并在毕业时顺利拿到了该公司的offer。
“参加这个社团，我得到了实实在在的好处，在其他同学读书、看电影的时候，我提前做好了职业规划。”他说。
“在前，玩电脑的.都少，更没有iPad 、iPhone，学校的氛围很纯粹，大家就喜欢聚在一起玩玩乐队、文学社。”曾任一所高校社团联合会主席的赵达（化名）说，现在，大家参加社团的目的变了，不是出于兴趣，而是作为给职业经历的加分，因此，学术类、文体类社团难免衰落，与求职、实践等挂钩的功能性、实用性社团兴起。
北京大学一个公益类社团的负责人告诉记者，整个社会的功利化，给这个校内“十佳社团”的运转带来了困难，“能够潜心做公益活动的社员越来越少了”。
社团运行机制走向僵化
变成了少数人的政绩秀场
大二的社长改选中，李心月（化名）觉得自己把握很大，但这时，上一任社长“善意”地提醒他，她有好几个竞争对手，应该给社团的主管老师“意思一下”。
李心月拿不准该送多少，犹豫再三，送了2000元，结果那个老师执意不收。
她又去问前任社长，前任社长告诉她，这说明那个老师已经收了别人的钱，答应给人办事了，而且，别人送的肯定比你多。
她半信半疑。后来，在社长竞聘会上，匿名投票结束，她的得票最高，比第二名多3票。然而，综合投票与学校、社联意见，最后的任命结果出来，却是另一名同学当上了社长。
“这件事让我彻底失望了。”从一开始她就发现，在这个由学校直管、有600多名成员的大型社团，竟有着机关一样森严的层级和议事规则，“每个人都只向自己的上级负责，对自己的‘下级’则吆五喝六。”每逢过年过节，部员要给部长送礼，部长要给社长送礼，社长要给老师送礼，已经成为约定俗成的规则，这样，部员才有望当上部长，部长才能当上社长，而社长则能与老师保持良好的关系，也有可能获得留校的机会。而进入到社团的“核心圈子”里，是获得保研资格、奖学金和找工作的捷径。
北京一所著名高校的老师告诉记者，自己曾有一名学生，完全具备了当社团负责人的条件，但这个社团的历任负责人竟然全是某省某市的学生，社团的传承变成了老乡会的内部交易。后来，这名女生落选的理由是“不要女生”，但最后当选的也是女生。“这确确实实影响了学生的积极性。”
刘卫兵说，学生当社团负责人，多数也是希望能够在求职简历上获得加分，让用人单位刮目相看。
曾任北京一所高校青年志愿者协会会长的李悦（化名）觉得，社团的运行机制在某种程度上已经走向僵化，很多事情都由社长一个人说了算。“因此，兴趣很快会丧失，很多人把社团当成了学生会，出发点就不同了。”
她认为，社团被一些人当成了追逐利益的工具，打击了学生活动的热情。还有一些人，创办社团只是为了获得与主管学生工作的老师接触的机会，负责人只是为了办活动而办活动，活动自然变得同质化、单一无味，偏离了最初的目的。
在表面上，社团的数量和成员数仍呈现着某种“繁荣”。在北京大学、清华大学(招生办)、复旦大学等综合性大学，都有200多个社团，以规模大而著称的吉林大学，有多达500多个社团。
研究青年组织学的中国青年政治学院青少年工作系副教授刘卫兵去过很多高校，他觉得，从教学楼走到食堂，很少有一个社团的活动，海报就能让他眼前一亮活动的导入方式和举办方式都呈现高度的同质化，缺乏品牌塑造。
在课堂上，他忍不住对学生说，“你们的社团活动别提多乏味了。”
刘卫兵说，在功利化的影响下，社团的负责人组织活动的水平往往很低，都搞讲座，都去请社会名人。
复旦大学哲学系的一名教授告诉记者，自己每年都要收到几十个社团的讲座邀请，前来邀请的学生却往往告诉他：只要你讲，讲什么都行。这让他百思不得其解。“难道只要请到我去讲座，他们就算完成活动任务了吗？让我去给金融协会讲如何读书，又有什么意义呢？”
中国大学为何缺少敢于担当
有以天下为己任的胸怀的社团
“在学生非智力因素的发展过程中，社团应该是他们全方位走向社会的模拟，这种模拟能够锻炼在课程学习中不能解决的问题，比如人际沟通、组织管理能力和领袖气质。”刘卫兵认为，高校社团本该是最好的民主演练场。在大学的社团活动中，应该呈现出高度的自治，社团成员要有服务意识和民主意识，不要僭越基本的规则。然而，大多数规模相当大的社团都解决不了社团骨干的发展和全体成员的矛盾，资源极不均衡。
刘卫兵说，现在的年轻人比起父辈来都比较自私，不愿牺牲，如果在社团活动里再那么自私，社团就官僚化了。“说白了，大家都在重视职业技能的训练，而忽视了社团最应该有的理念和精神内涵。在今天的社团中，在还没有更多的社会成本和后果的情况下，大学生连基本的民主都不愿意去尝试，不愿意身体力行的担当，都怎么方便怎么来，确确实实不好。民主从来不是可以自发产生的，民主意识的培养也不是挂在嘴皮子上的，都需要训练和培养，在年轻时就要逐渐积淀。”
刘卫兵觉得，正是这种功利化，使得中国大学缺少精英社团，没有敢于担当、有以天下为己任的胸怀的社团。耶鲁大学的骷髅社已有150年以上的历史，每年只从大三发展15个人，这在中国高校根本不可能实现，因为大三同学要么考研，要么实习，基本都淡出了社团活动。
“我们培养的学生都是所谓技能型的，但整体的战略意识、精英意识严重短缺。怎么也得有5%的学生要按精英化模式培养吧，不能都大众化、实用化了。”刘卫兵说。
在肖水的心目中，民主协商才是一个正常的社团应该具有的气质。在指导社团时，他坚持让学生匿名评奖、公开投票竞聘社长。“做社团一定要记住一句话：团结、服务、牺牲。社团不是官僚机构，就是个服务的平台。”
指导社团多年，有一件事让肖水颇为感动。学校曾经连续几年举办模特大赛，结果招致几名教授的反感，认为背离了校园的精神气质和学术氛围，便上书校长。校长给出的意见是，如果这是学校官方举办的活动，就需要教育和整改；如果是学生社团自己搞的活动，就不应该干涉。
“这是对待社团应有的态度。做社团，就应该是在自由的校园里，做‘自由而无用的’、非功利主义的事情。”肖水说。
(中国青年报)
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8.浙江大学工学类研究生学术规范 篇八
2、[判断题] 当全盘引述文献资料时，应用引号标出，以示区别。（分值2.0）你的答案： 正确
3、[判断题] 浙江大学研究生在进行学术活动时，必须严格遵照“坚持诚实守信，注重学术创新，倡导团队协作”的道德规范。（分值2.0）你的答案： 正确
4、[判断题] 不得填报和提供虚假的学术经历、学术成果，不得伪造、变造专家鉴定意见、证书或其他学术能力的材料，确保证明材料的真实性。（分值2.0）你的答案： 正确
5、[判断题] 作为浙江大学的研究生，在科研活动中可以无偿使用浙江大学的成果。（分值2.0）你的答案： 正确 标准答案： 错误
6、[判断题] 论文通讯作者（提交作者）被认为是最主要的作者，他应该有额外的协调研究的进行、结束、提交实验数据并接受有疑问者质疑的责任。（分值2.0）你的答案： 正确
7、[判断题] 《浙江大学研究生学术规范》文件于发文次年起生效。（分值2.0）你的答案： 正确 标准答案： 错误
8、[判断题] 一般的科学方法的准则为：假设的形成和检验，控制观察或实验，数据的分析和判断，以口头或文字形式提交给同行们讨论，结论的形成。（分值2.0）你的答案： 正确
9、[判断题] 在学位论文或公开发表的作品中，如果使用他人（包括指导教师、授课教师）的成果，要加以注明。（分值2.0）你的答案： 正确
10、[判断题] 所有研究生在学期间必须完成一篇与研究主题相关的文献综述。（分值2.0）你的答案： 正确
11、[判断题] 只要已经发表的学术论文均能列入用于申请学位论文答辩的“研究生发表学术论文清单”。（分值2.0）你的答案： 错误
12、[判断题] 毕业的研究生可以复印一份实验记录本或其他数据以便日后的工作。（分值2.0）你的答案： 正确
13、[判断题] 按学校规定保留实验记录本、其他研究数据和补充材料，比如独特的试剂，并且在外界需要时可提供。（分值2.0）
你的答案： 错误 标准答案： 正确
14、[判断题] 按学校规定保留实验记录本、其他研究数据和补充材料，比如独特的试剂，并且在外界需要时可提供。（分值2.0）
你的答案： 错误 标准答案： 正确
15、[判断题] 对于违反学术道德规范、受到纪律处分的在校全日制研究生，本学年不得评定优秀奖学金、不得评定各类荣誉称号、不得申请国家助学贷款。（分值2.0）你的答案： 正确
16、[判断题] 每一篇论文都需要包括足够的信息以使读者能够判断它的正确性。（分值2.0）你的答案： 正确
17、[判断题] 研究生应重视开始学术研究前的通盘计划以及科学的实验设计。（分值2.0）你的答案： 正确
18、[判断题] 根据《中华人民共和国著作权法》等法律，教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》等精神，制定了《浙江大学研究生学术规范》。（分值2.0）你的答案： 正确
19、[判断题] 论文的发表被认为是某个研究项目的结束，也是一个接受科学界评定、纠正和进一步发展的开始。（分值2.0）你的答案： 正确
20、[判断题] 他人的讲义和教材可以随意使用。（分值2.0）你的答案： 错误
21、[判断题] 评审者在任何情况下都不能复印、保留或运用评审材料。（分值2.0）你的答案： 正确 标准答案： 错误
22、[判断题] 研究生毕业以后发表学术论文，署名中有指导教师姓名时，该论文原始稿件仍然必须经过指导教师审核和书面同意。（分值2.0）你的答案： 正确
23、[判断题] 及时发表最新的重要的科学结果对于科学的发展是及其重要的，也可将同一研究所取得的研究结果分批发表。（分值2.0）你的答案： 错误
24、[判断题] 在进行学术活动时，不得在研究成果发表时未经授权使用他人署名；严禁篡改、伪造指导教师、领导或专家的意见和签名；在未参加实际研究的成果中不能做第一作者，但可以署名。（分值2.0）你的答案： 正确 标准答案： 错误
25、[判断题] 《浙江大学研究生学术规范》包括五个学术规范文件。（分值2.0）你的答案： 正确 标准答案： 错误
26、[判断题] 临床研究的研究计划应包括一系列关于病人背景、病人合法性和保密性、数据的收集、统计分析和发表的程序、主要及次要研究者的确立的文件。（分值2.0）你的答案： 正确
27、[判断题] 对于科研结果，不能夸大其学术价值，但在经济或社会效益上可以进行适当夸大。（分值2.0）你的答案： 正确 标准答案： 错误
28、[判断题] 研究中所要遵循的规章制度有人体实验、动物使用、放射线、化学物及其他安全问题、转基因动物管理条案等。（分值2.0）你的答案： 正确
29、[判断题] 对外文综述性文献的全盘翻译并不是文献综述。（分值2.0）你的答案： 正确
30、[判断题] 本条例只适用于全日制研究生，对于已经取得学位人员在校期间的学术行为无约束力。（分值2.0）你的答案： 错误
31、[判断题] 从他人作品转引第三者的成果，也应列出原始发表论文的作者、论文题目、杂志名称、发表年份、杂志卷期等信息。（分值2.0）
你的答案： 正确 标准答案： 错误
32、[判断题] 发表根本没有经过实验的数据或随心所欲地篡改数据或隐瞒不利数据以适应自己主观的需要，都属于伪造数据的范畴。（分值2.0）你的答案： 正确
33、[判断题] 研究生要公开与学术活动相关的所有利益关系，包括直系家属，研究所、中心或者分支机构，基金赞助机构，科学会议组织者，杂志编辑等。（分值2.0）你的答案： 正确
34、[判断题] 在进行学术活动时，不得抄袭、剽窃他人的研究成果。（分值2.0）你的答案： 正确
35、[单选题] 引用著作时应列出______等内容。（分值2.0）A 书名、作者、出版机构、出版年份和版次 B 书名、主编、出版机构、出版地和版次 C 书名、主编、出版机构、版次和页码 D 书名、主编、出版年份、出版地和页码 你的答案： D 标准答案： B
36、[单选题] 临床研究是指用______作为标本所做的研究。（分值2.0）A 人体或者动物
B 人体或者人体某一部分 C 动物或者动物某一部分
D 人体某一部分或者动物某一部分 你的答案： A 标准答案： B
37、[单选题] _____负责受理专业学位研究生、同等学力申请学位的研究生以及已经取得学位人员在校期间的学术失范问题的举报、投诉和处理。（分值2.0）A 研究生招生办 B 学位办公室 C 学校办公室 D 研究生管理处
你的答案： D 标准答案： B
38、[单选题] 研究生在学期间所取得学术成果的责任人是导师，未经导师____不得发表。（分值2.0）A 修改 B 审阅 C 口头同意 D 书面同意
你的答案： B 标准答案： D
39、[单选题] 按_____规定保留实验记录本、其他研究数据和补充材料，比如独特的试剂，并且在外界需要时可提供。（分值2.0）A 行内 B 学校 C 学院 D 课题组 你的答案： B 40、[单选题] 建议在合作研究_____公开讨论合作者们各自的责任以及作者署名权。（分值2.0）A 开始时
B 完成一个阶段时 C 完成后 D 任一时间 你的答案： A
41、[单选题] 《浙江大学研究生学术规范》的制定目的是为了：弘扬______精神，营造严谨踏实的学风，维护学术道德，规范学术行为，严明学术纪律。（分值2.0）A 求是 B 创新 C 求实创新 D 求是创新 你的答案： D
42、[单选题] 署名的每一作者都应自愿参与到研究的_____中。（分值2.0）A 开题 B 论证 C 总结 D 发表
你的答案： D 标准答案： C
43、[单选题] 署名的每一作者都应自愿参与到研究的____中。（分值2.0）A 开题 B 论证
C 总结 D 发表
你的答案： D 标准答案： C
44、[单选题] 学校对违纪研究生作出的处分可采取适当的方式在______予以公布。（分值2.0）A 媒体上 B 校内 C 学院范围内 D 本专业内 你的答案： B
45、[单选题] ___________制定了《浙江大学研究生学术规范》。（分值2.0）A 浙江大学研究生院 B 浙江大学学工部 C 浙江大学党委办公室 D 浙江大学教务处 你的答案： A
46、[单选题]
在对学术失范行为的处理中，研究生管理处或学位办公室对相关材料进行审定后，起草处分、处理文件，主管校领导签发。对在校研究生给以留校察看和开除学籍处分，需__________会议讨论决定。
（分值2.0）A 研究生管理处
B 学位办公室
C 校长办公室
D 研究生院
你的答案： A 标准答案： C
47、[单选题] 对于研究生涉嫌学术失范行为的处理，应当坚持程序正当、证据充分等方针，以及______的原则。（分值2.0）A 处理为主、教育为辅 B 一切从严 C 一切从宽 D 公平公正
你的答案： B 标准答案： D
48、[单选题] 某些并没有包含在论文中的关键数据，比如核酸序列、蛋白质序列以及晶体结构等，应该提交给______。（分值2.0）
A 合适的公共数据库 B 学校 C 学院 D 导师 你的答案： A
49、[单选题] 数据处理，包括是否发表的决定，主要由_____负责。（分值2.0）A 研究生本人 B 导师 C 课题组 D 学院 你的答案： B 50、[单选题] ______应该遵循保密原则。A 实施临床研究地点的工作人员 B 被研究者家属 C 临床研究者
D 所有阅读过临床研究计划的人员 你的答案： C 标准答案： D
2.0）
9.浙江大学工学类研究生学术规范 篇九
目前大多数学者对实践教学满意度评价使用的是要素性概念, 但对影响满意度因素的认定并不相同。如李晓勇 (2013) 通过对教学态度、教学考核、教学地点、教学时间、教学理念等要素对实践教学满意度进行评价, 孔令英 (2015) 通过对教学内容、开展形式、教学时间、考核办法等指标对实践教学满意度进行调查, 马玉超等 (2008) 分别从管理制度、软硬件设施、指导教师和实习收获等四个方面来考察大学生对实践教学的满意度。尽管研究取得了一定的成果, 但这些测量也存在一些不足, 如满意度指标缺乏教育理论依据以及缺少对实践教学整体满意度的测评等。为此, 本研究有必要在已有研究的基础上, 运用CIPP模式结合实际设计实践教学满意度评价表, 同时采用两种满意度概念, 即整体性和要素性概念, 既了解学生的整体满意度也关注影响满意度的因素。其中, 美国学者斯塔弗尔比姆提出的CIPP模型由背景 (context) 评价、输入 (input) 评价、过程 (process) 评价和成果 (product) 评价四种要素组成。因为该模型能提供整体的、全面的信息, 重视形成性评价, 可以帮助方案目标的确定、计划的修订、方案的实施以及方案实施结果的考核, 成为改进工作和提高教育质量的工具, 也决定了它对实践教学评价的适用性。
一、研究方法与数据收集
1.抽样情况。本次研究针对淮阴工学院商学院本科教学7个专业的实践教学满意度进行调查, 采取在四个年级中分层随机抽样、实地发放问卷的方式, 共发放问卷300份, 收回问卷274份, 回收率91.3%, 剔除不合格问卷28份, 有效问卷246份。本次调研的学生大二、大三占78.8%, 大四占10.6%, 这与各专业在大二、大三实践比例较多相吻合。在性别上男生占24%, 女生占76%, 这与经济管理类专业男少女多的现状相符合, 样本具有代表性。回收问卷利用SPSS19.0对数据进行处理和分析。
2.问卷设计。本文采用实证研究方法。首先借鉴有关实践教学评价及满意度评价调查问卷编制的经验, 构建《经管类实践教学学生满意度调查问卷》, 并进行预测试和修改, 整理成最终的问卷。问卷设计包括六个部分。第一部分是基本信息, 包括性别、专业、年级等项目;第二部分是背景评价 (5项) , 第三部分为投入评价 (5项) , 第四部分为教学过程评价 (8项) , 第五部分为教学效果评价 (6项) , 第六部分是实践教学满意度 (5项) , 其中4项分别是关于背景、投入、过程和效果满意度, 另1项是实践教学整体满意度, 具体要素见表2。量表采用里克特五点计分制, 即“很不满意”=1“, 很满意”=5。
二、调查结果及分析
1.信度和效度分析。信度系数的高低代表着问卷的一致性、稳定性和可靠性程度。本问卷中背景、投入、过程及效果评价、总体满意度五个维度的Cronbach's Alpha分别为0.910、0.866、0.935、0.934、0.970。一般认为Cronbach's Alpha≥0.7时问卷的一致性程度较好, 所以本研究的问卷信度符合测量要求。对所有项目进行探索性因子分析, 结果表明, 可以提取四个因子, 而且每个因子所包含的题项和问卷基本一致, 或者说和最初的设想是一致的, 这说明问卷具有较好的结构效度。
2.实践教学总体满意度情况。对实践教学满意度问卷中的整体感受指标 (包括对实践教学的整体感受及CIPP四个单项指标的总体评价) 进行描述性统计, 结果见表1。
(1) 从总体满意度看, 学生对实践教学的总体满意度为3.79, 超过“一般”但尚未达到“满意”、“满意”和“很满意”占比累计为69.5%, “很不满意”和“不满意”的比例都很低, “很满意”的比例达到13%。
(2) 在CIPP四个要素中, “背景评价”的满意率 (含满意与很满意) 最高达70.7%, “效果评价”和“投入评价”的满意率相对较低, 为68.8%;“效果评价”中的不满意率最高为5.3%, 但“很满意”比例也最高;“过程评价”的“很满意”得分最低。
3.实践教学满意度各维度回归分析。
(1) 实践教学评价要素对满意度的影响。为了了解CIPP四个要素对总体满意度的影响程度, 以及每一个要素内部的关键影响因素, 我们对统计结果进行了在0.05显著性水平上的逐步回归分析。首先, 我们以实践教学总体满意度为因变量, 以环境、投入、过程和效果评价四个要素满意度为自变量进行逐步回归。接着, 分别以CIPP四个分要素的满意度为因变量, 各自内含的因素作为自变量进行逐步回归, 判断各子因素分别对CIPP四个要素满意度影响的显著性。结果见表2。
从回归结果看, 过程、效果以及背景评价对实践教学满意度存在显著的影响。其中, 过程评价对总体满意度的影响效果最为显著, 其次是效果评价, 最后是背景评价。尽管从表1的结果看, 投入评价与效果评价的结果都不太满意, 但从表2看出, 相对而言, 投入评价对实践教学总体满意度结果无显著性影响。在CIPP四个要素的评价中, 各自内含因素对其相应满意度的影响程度也存在差异。其中, 教学目标、软件设施、实践课时、教学方法、社会经验等对各自要素的影响度不显著。
(2) 样本特征与实践教学满意度的关系, 课题组对样本特征中的性别、专业、年级进行了单因素方差分析, 结果显示专业和年级在实践教学总体满意度以及CIPP四个维度上均有显著差异, 而性别在实践教学满意度方面无显著性差异。事后检验表明:大一、大二、大三之间的实践教学总体满意度及在CIPP四个维度上均无显著差异, 但大三和大四之间有显著差异, 大四的满意度最高。在七个专业中, 工商与财务管理、会计学、市场营销三个专业的总体满意度存在显著差异, 其中, 工商管理的总体满意度最高;国际贸易、工商管理、信息管理三者之间无显著性差异;财务管理、市场营销、会计学、人力资源无显著性差异。在所有专业中信息管理专业的满意度最高为4.21, 其次为工商管理专业, 市场营销专业的满意度最低为3.54。各专业在CIPP四个要素中的差异与总体满意度的分组大体相似。信管专业在CIPP四个要素中的得分都最高, 会计专业在背景评价和投入评价中满意度的均值最低, 营销专业在过程评价的满意度最低, 财管专业在效果评价的满意度最低。
4.结论与分析。
(1) 实践教学总体满意度处于中等偏上, 尚未达到满意状态, 且总体评价中存在两个极端现象。经过对问卷的进一步分析以及访谈发现, “很满意”主要由大四和大二学生填写, 这与大四学生毕业前的留念情怀有关, 同时与部分学生能真正深入企业岗位或认真进行代入式实践, 从实践中获得了很大收获有关, “不满意”主要是大三学生的心声, 他们认为实习或实验监管不力、内容简单, 最后以简单的报告糊弄上交了事, 导致实践结束依然一头雾水。
(2) CIPP四个要素对实践教学满意度的影响程度不同, 其中投入要素对总体满意度的影响不显著, CIPP内部也存在一些对相应满意度影响不显著的要素。学生对实践教学过程最为敏感, 然后依次为效果、背景评价, 最后是投入评价。这说明动态的参与过程和参与结果对人的主观感受冲击最大。这与我们日常过度关注有形物质投入忽略过程与结果管理相悖。 (1) “背景评价”中“教学目标的明确性”对满意度的影响显著性不明显。从答卷、访谈情况并结合学生的培养方案看, 学生对所学实践课程的了解程度非常差, 甚至不清楚参加过哪些实践环节、无法区分理论课还是实践课, 对实践的目的与目标不清楚、不明确也不关心, 学习的盲目性较大。这也说明人们在追求实践教学的定位、关注管理者态度的情况下, 实践教学的目标却没有传递准确, 导致学生直接忽略。 (2) 在“投入评价”中, 实训基地以及教师队伍的影响较为显著。学生尤其希望能有真正介入的实习岗位, 能有认真负责并投入的师资队伍, 而事实是实习基地合约签了很多, 但真正起作用的微乎其微, 师资队伍的科研成果不断增加实践经验很少, 导致实践满意度水平较低。 (3) “过程评价”对总体满意度的影响具有显著差异, 其中教学内容和实践的考核影响更加明显。这说明学生更关注实践教学的本身以及教师是否能准确衡量学生对实践知识以及技能的掌握。教师关注实践报告, 但学生认为所学内容、评价过程、学生实践中存在的问题以及问题的解决等教学效果的反馈更为重要。 (4) 在实践效果评价中, “丰富社会经验”指标对效果评价的影响可以忽略。这与学生缺乏真正深入企业实践的现实是相对应的。
(3) 不同专业对实践教学满意度的评价存在显著差异, 其中工商与信管、国贸在大多数要素上表现为无差异状态, 另外四个专业为无差异小组。经过对各专业实践环节方案的制订与实施情况调研发现, 实践内容的重复性、丰富性、过程的紧凑性、参与性、互动性、可操作性、结果可衡量性等是满意度差异产生的主要原因。如信管专业的课程设计, 都要求学生先自主文本设计而后编程通过计算机运行验证, 对学生的动手能力要求较高, 工作量较大, 结果可以随时得到反馈;工商管理专业的市场调查实习、经营模拟实训、项目式管理技能训练等, 学生实践的参与度、师生互动性、成员的对抗性、结果的可衡量性都高;国贸专业的单证员、外销员、报关员等技能训练, 具有较强的针对性以及证件获得的可衡量性。相较于这三个专业, 另外四个专业在实践环节设计和实施中一是存在重复性的问题, 如各级会计的实验、基本技能训练和专业综合实验;二是存在难以把控的实践课, 如模拟谈判训练、商务礼仪训练等;三是对于某些课程难以区分理论课和实践课的性质, 如报表的阅读、以案例形式出现的培训、劳动合同技能训练等, 让学生对实践参与度与感受度下降。
(4) 不同年级对实践教学满意度的评价存在显著差异主要是因为实践环节的设置以及主观期望的差异导致。从调查中发现, 大一的专业实践很少, 加上学生刚转换身份, 满意度较低, 随着专业知识的增加大三学生对专业实践提出了较高的期望, 大四一方面填写较高满意度, 另一方面在毕业生座谈时, 委婉地提出要加大实践尤其是社会实践的比重。
三、建议
学院在继续做好服务工作, 让学生感受到学院对实践教学重视的前提下, 应进一步加强实践教学管理工作。
1.创新实习基地管理模式。在实习基地建设没有社会化的情况下, 学院应审慎选择实习基地, 以学院为主体加强基地的维护和使用, 制订学院年度实践计划, 统一协调实习基地与专业实践之间的关系, 做到点对点的对接, 在实践过程中尽量以具体项目运作的方式与实习基地进行合作, 以达到双赢, 这样既避免实习基地的形式化也避免仅依靠教师私人的有限资源甚至学生自主寻找实习单位, 导致实习的形式化。
2.制定并完善激励制度。鼓励教师明确实践教学目的, 做到目标的具体、可衡量及落实到人;优化实践教学体系, 减少内容的重叠;完善实践教学内容, 要丰富饱满、可衡量;革新实践教学形式, 在验证性实践开设的同时加大创新性实践项目;加强实践过程的监控避免搭便车或放羊的现象, 任务明确, 过程明确可考核, 保证全员全程参与;反馈实践教学结果等。
3.完善实践教学考核, 加强对实践教学环节的监督评价工作, 尤其是实践教学过程管理与学生的满意度评价工作。
参考文献
[1]胡玉可.基于CIPP模型的实践教学评价指标选取[J].南昌教育学院学报, 2015, (2) .
[2]李小勇.工程管理专业实践教学满意度调查及影响因素分析[J].贵州民族大学学报 (哲学社会科学版) , 2013, (2) .
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