为建设幸福中国而读书演讲稿

为建设幸福中国而读书演讲稿（11篇）

1.为建设幸福中国而读书演讲稿 篇一

为建设“幸福中国”而奋斗

作者：刘文杰辅导教师：高东友

学校：唐山市丰润区火石营镇黄昏峪小学

联系电话：559267

2在2011年迎春花开的时候，人民大会堂全国两会的会场内外，一个鲜亮的词语在人们口中流传开来，它就是“幸福中国”。

“幸福中国”飞翔在中国的大地上，飞翔在中国人民的心里，给初春的神州涂上温暖的底色，建设“幸福中国”成为中国人民最殷切的希望。

幸福中国的主人是人民，建设幸福中国就是要让幸福中国的主人——老百姓生活的舒心，安心，放心，对未来有信心。这是国家的幸福，人民的幸福，也是每一个人的幸福。中国人民已经感受到了这种幸福，生长了幸福感。

曾记得《劳动最光荣》这首歌这样唱到：“幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造。”同样“幸福中国”也要靠创造、奋斗而来。我们必须努力奋斗，才能建设一个幸福中国。可见幸福中国不是靠享受而来的，而是创造来的，因为创造本身就是幸福。

回顾过去，我们中国创造了不平凡的光辉业绩；展望未来，我们对国家的锦绣前程充满信心！中国的未来属于我们新的一代，幸福中国等待我们去建设!

因此，我们要从现在起刻苦学习科学文化知识，认真学习中华优秀文化和人类文明成果；更重要的是要加强思想品德修养，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，把个人成长融入祖国和人民的伟大事业中去。

我们只有勤于学习，善于思考，勇于探险，敢于创新，激发求知欲和好奇心，打好知识基础，并在解决问题的过程中增长才干，不断提高实践能力，这样才能实现“德智体美劳”全面发展。

当然每一个人的能力有大有小，所做的贡献也各不相同，但是只要我们共同为一个目标努力，我们的贡献就一定会集合成巨大的力量，就可以创造人间的奇迹！我们每一个人都可以成为中华民族腾飞华彩乐章中生动跳跃的音符！

让我们为伟大祖国，伟大民族更加美好的明天—— “幸福中国”奋斗，奋斗，再奋斗！

教师评语：

该作品充分表达了小作者为建设幸福中国而奋斗的雄心壮志，可喜可贺！推荐意见：符合条件，同意参评。

（本文获区征文二等奖）

2.为建设幸福中国而读书演讲稿 篇二

一、什么是幸福

幸福, 可以说是人类必然要选择的终极价值目的, 也是人之为人的最根本的确证。然而, 对于什么是幸福, 却是无论平民还是哲人都感到十分头疼的一个哲学命题。关于幸福, 人们首先想到的是物质条件, 不错, 物质条件是生活质量的基础;但是物质条件既不能与生活质量划等号, 也无法等同于幸福, 因为幸福不是物质欲望得到满足的、自然的、即时性的快感, 幸福是人之为人的意义实现所给予主体的精神性的愉悦。是故, 幸福的内涵至少包括以下四个方面。

其一, 幸福是属于生命个体的。幸福不是承载于他者之上, 而是内在于生命个体的一种主观体验, 具有自我属性。虽然他人的积极评价对主观体验有影响, 但幸福的最终承担者是生命个体。因此, 一个人幸福与否不是依靠他人的评价, 而是他自己内心的体验, 因为只有他自己才知道, 也只有他自己才能做最后的评价。同样对于学生而言, 他是否幸福不在于教师的评价和分数的高低, 而在于他自己的内心体验。

其二, 幸福是一种个体自己当前满意的生活。在这里强调“个体自己”, 是因为幸福是属于生命个体的。不同时代、不同国度、不同阶层的不同个体对生活的满意程度有着不同的标准。因此, 只有自己体验到的才是真实地属于自己的幸福。之所以突出“当前”, 是因为令人满意的生活总是相对的。随着条件的改变、环境的变化, 个体原本满意的生活可能会变得不再满意, 尤其是在当今飞速发展的社会里, 人民的生活质量不断提高, 对幸福的追求也是不断变化的。因此, 幸福总是相对于一定的时空而言的, 是生命个体当时体验到的满意生活。对于学生来说同样如此, 关注学生当时的生活, 让学生享受现实的生活, 应该会使学生拥有更多的幸福。

其三, 幸福是愉快的心理体验。幸福是由于个体得到身心的满足与愉悦而产生的美好感觉, 因此幸福是一种愉快的心理体验。这种体验使人生活拥有乐趣, 富于爱心。当然, 人的一生之中不可能时时刻刻都处于愉快的状态, 人生之中总有一些令人不愉快的烦恼和苦闷之事。作为幸福的那种愉悦体验, 是就生活总体而言的, 是生存和发展的需要从总体上得到了令人满意的满足。这种满足就是个体得以自由全面健康的发展。

其四, 幸福的最终目的是人能自由全面健康的发展。只有幸福的人, 才能自由全面健康的发展。在不幸家庭中长大的孩子, 一般都会在心底留有阴影, 在行为上出现偏差, 身心不能得以健康的发展。同样, 由于调皮与后进而被成人隔离于幸福区域之外的学生来说, 同样不能得到健康的发展。大量的案例告诉我们, 这些被成人漠视或斥责的孩子, 要么成为沉默的羔羊, 要么成为顽劣的“捣蛋王”甚至罪恶者。

二、教育需要幸福

在苏霍姆林斯基看来, 教育是需要幸福的。因为要使孩子成为幸福的人, 必须使孩子成为有教养的人。“要使学生成为有教养的人必须要使学生有欢乐、幸福及对世界的乐观感受”。[1]具体来说, 第一, 珍惜孩子享受欢乐和幸福的权利。“教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”珍惜孩子的幸福权利必须承认学生有在教育过程中获得幸福的权利, 实质上就是要承认教育活动的幸福主题。第二, 唤起孩子享受快乐和幸福的权利。“教育学一个极为重要的任务就是唤起孩子有权享受的快乐和幸福。”无论是幸福的感受, 还是幸福的创造能力, 的确是一种有待开发的潜能, 尤其是对于尚未成年的孩子来说, 更是如此, 从可能到现实的中介就是全部的教育活动。第三, 教导孩子带给他人欢乐和幸福。“教育上的一个重要任务就是在于使孩子的心都能受到人的崇高欲望的鼓舞, 而给别人带来欢乐、幸福、顺利、好处和安宁。”第四, 摈弃市侩般的幸福。在这个物欲横流的社会, 青少年极易受拜金主义、唯物质主义的影响, 成为享乐主义的奴仆。因此, 教育的一个特殊任务就是“除掉青少年思想意识中的那种虚构的市侩般幸福的理想, 丰富学生的精神世界, 培养学生的高尚情操。”所以, “教育技巧的特点就在于使教育的整个过程称为教师过问人的精神生活的整个过程。”

乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福, 不能为任何不想干的利益牺牲这种幸福, 这一点当然是毋庸置疑的。”[2]卢梭也反对为未来的幸福牺牲当前幸福的野蛮教育, 他认为, 教育的目的应该是培养现实的享受, 为此要遵循教育规律, 使人得到和谐全面的发展。全面和谐的发展需要全面和谐的教育, 只有全面和谐的教育, 才可能达到真正幸福的目的。因此, 要努力使每一位学生都成为幸福的人。

三、幸福的缺失

虽然幸福对于教育来说是相当重要的, 但在经济飞速发展、社会竞争压力加大的社会里, 人们的心开始沉迷于物质的利益和感官的刺激, 对于精神的追求与幸福的追问早已麻木不仁, 这一现象也同样表现在学校教育中。唯智主义的教育使孩子们成为无情的“动物”, 体验不到情感的温馨和生活的诗意;成人文化的桎梏给孩子们套上了沉重的枷锁, 失去了儿童现实生活的色彩;教师对学生生命的践踏使孩子们失去了生命的尊严;人际关系的异化使孩子们失去了纯真的交往。

1. 唯智主义教育, 学生成为知识的附庸

唯智主义的教育是一种工具理性主义的教育, 它过份重视理性知识的传播, 重视学生的概念、推理和逻辑的培养和形成, 忽视学生情感的体验与需要。这种教育在现实的教育活动中极易异化为一种唯知主义的教育, 一种书本知识至上的教育;学生成为知识的附庸、考试的奴仆。唯知主义的教育对教育成功的标准与学生的评价主要以知识 (书本知识) 为中心。教师灌输的知识越多, 学生记忆的越多, 教育就越成功, 至于这些知识是否符合学生的兴趣爱好, 是否符合学生的需要不曾过问, 其结果是学是所考的、考其所学的。为了考出更高的分数, 学生需要记忆更准确;为了体现试卷的难度, 出题者设法提高考试难度。如此一来, 学生成为最终的“受害者”。教育给他们营造了一个无情的世界, 在这个世界里他们完全体验不到情感的温馨和生活的诗意, 沦为一种无情的“动物”。试问, 这样的人又有多少幸福可言?

2. 成人文化的桎梏, 学生个性遭到泯灭

我们的教育是一种唯智主义的教育, 同时也是一种成人文化的教育。因为我们所重视的知识是成人文化的精华, 是一种先验的内容, 我们所教给孩子们的知识都是为未来生活作准备的知识。因为这个社会是成人主宰的社会, 为了让儿童尽早地适应一个既定的成人社会, 势必要把成人生活的精华灌输到儿童的世界之中。因此, 本应该属于儿童的儿童文化被淹没在肆意张扬的成人文化之中。儿童的生活与日程由成人安排, 儿童的休息时间被成人所认定的“素质”教育所占据……这种成人文化桎梏儿童生活的结果是学生成为成人的“缩小版”, 儿童的个性遭到泯灭。他们不是以自己而是以成人的意愿来生活;他们不是以自己而是以成人的标准来学习;他们按照成人所规划的固定模式生活, 他们被教师以统一的标准和要求规划学习。其结果是学生失去了鲜活的个性, 失去了选择的权利, 完全被成人所控制和主宰, 但是甚少有人去追问这样的生活是不是儿童所想要的生活、是不是他们所喜欢的生活?曾几何时, 儿童的休息时间少了, 儿童脸上的笑容没了, 儿童的心灵紧闭了……但是即使如此, 没有人关心他们是否幸福, 直至学生心理与行为出现很大的问题之时, 接踵而至的不是劝勉和关怀, 而是惩罚与轻视。

3. 教师漠视生命, 学生生命遭受践踏

每一位学生都是鲜活的生命, 有着独特的个性。但是在一些教师眼中, 学生是永远不懂事的“毛小孩”。因此, 当学生做错事或者违背教师意志的时候, 部分教师完全没有意识到学生的生命尊严和生命意义。他们对学生的惩罚是相当不近人情的, 或是体罚, 或是辱骂, 或者是驱赶学生出教室或校门, 更有甚者把学生折磨致死、致残。这些残酷的暴行在传媒发达的今天屡见于各大媒体。当这类惩罚学生的事件被媒体披露之后, 校方与教师多是以“我们也是为了学生考虑”为由为自己解脱或减轻责任。而事实上, 这种行为产生两个严重的问题:其一, 对于当时的学生来说, 无论对他的身体还是心灵都是一种深深的伤害;其二, 对于旁观的学生来说, 当同龄伙伴的人格尊严受到打击、践踏之时, 他们对这种教育只会充满了敌视或者恐惧。因此, 无论是当事的学生还是旁观的学生, 他们所获得的体验肯定不是幸福的体验。

4. 交往关系异化, 学生交往失去信任

教育是一种交往的过程, 是人心灵与心灵的沟通, 与人心灵的对话是一种美的享受。因此, 无论是师生之间的交往还是生生之间的交往应该是一种快乐和谐的过程, 但事实上并非如此。本应“鱼水关系”的师生关系变成了“水火不容”的关系或者“油水”的关系, 在教师的“管”、“卡”、“打”的三大法宝之下, 学生和老师的关系异常紧张。据不少的教育心理实验统计发现, 现在的学生遇到人生问题和困难时愿意同老师交流的微乎其微。另外, 部分教师利用手中的职权收取学生的好处, 对“进贡”学生特别照顾, 而漠视或刁难“非进贡”学生。这种不良的收贿风气不仅破坏了教师崇高的形象, 更糟糕的是使学生失去了对教师的尊重与信任。不仅师生关系如此, 生生关系也变得复杂。由于长期以来的考试和分数评价方式, 致使学生之间的竞争越来越激烈, 等级越来越明显。成绩好的学生不屑于与成绩差的学生交往, 成绩差的学生也不愿与成绩好的学生来往, 即使是同一水平的学生之间还存在严重的“信任危机”, 因为他人的进步就意味着自身的退步, 因此都存在一种提防的心态和嫉妒的心理, 很难有幸福的感受。

四、幸福的实现——个性全面和谐的教育

苏霍姆林斯基说:“只有精神世界极其丰富的人, 他们才能成为幸福的人。”精神丰富的过程是人在积极活动过程中, 德、智、体、美诸方面的需要和兴趣都得以形成、发展和满足的过程, 换言之就是个体全面和谐发展的过程。每一个个体都是独特的人, 有着自己独特的个性。因此, 教育的过程是个体个性全面和谐发展的过程, 教育的任务就是培养个性全面和谐发展的人。

何谓个性全面和谐的发展?在苏霍姆林斯基看来, 就是意味着“体魄的完美、审美的追求和趣味的丰富以及个人兴趣的多样”。个性全面和谐的发展是通过全面和谐的教育达成的。个性全面和谐发展的人是一个生活在属于自己世界的全面+专长的人, 是一个内心世界极其丰富的人, 当然也是一个幸福的人。要实现这一目标, 关键在于实施个性全面和谐发展的教育, 这其中包括了三层含义。

其一, 个性的教育。每一个受教育的对象是不同个体, 拥有不同的天赋, 具有不同的个性。因此, 教育应该是一种能够满足个体个性需要的教育, 应该是一种个性化的教育。苏霍姆林斯基曾指出学生的天赋才能是有差别的, 他说:“智力才能的不平等, 早在童年和少年时期, 连学生自己也能看得清楚。”现代心理学研究表明, 虽然人的综合智商呈常态分布, 大多处于正常水平, 但人的智力类型存在很大的差别, 这也是我们现实生活中所见的不同学生有不同长项和弱势的原因。因为不同的学生有不同的天赋或者说是敏感度, 因此教育应该是一种适合个体需要的个性化教育。现实的学校教育中恰恰没能把握这一点, 没有创造条件让不同类型的学生施展不同的才能, 而是用统一的课程、统一的大纲约束学生的发展, 甚至把学生自由发展的特长斥为“无用之学”。

智力类型的不同使学生有着不同的兴趣和爱好, 有着不同的特长和缺陷。因此, 对于学生的评价也应该是因人而异的评价, 是一种个体性的评价。而事实上我们惯用学习成绩和分数这把尺子统一衡量具有不同智力类型和不同才能的学生, 从而演绎出不少的悲剧。要结束学校中无数出悲剧, 要使学生成为幸福的人, 一个重要举措就是实施个性的教育, 充分发挥各种类型学生的才能。“教育的技巧和艺术就在于教育要善于在每一个学生面前, 甚至最平庸的, 在智力发展最感困难的学生面前, 都向他打开他的精神发展的领域, 并使他能在这个领域里达到一个高处, 显示自己, 宣告大写的‘我’的存在, 从人的自尊感的源泉中吸取力量, 感到自己并不低人一等, 而是一个精神丰富的人。”

其二, 全面的教育。所谓全面的教育包括两层意思, 第一是“全体”的意思, 无论是聪慧的还是笨拙的学生, 无论是健康的还是残疾的学生, 都应该成为教育的对象, 而且都应该获得平等的教育权利。苏霍姆林斯基认为每个儿童都有巨大的发展潜力, 不仅可以达到一般的教育目标, 而且各有胜过他人的地方, 都可以造就为出色的公民。每一个人都有受教育的权利, 每一个人都有成为出色公民的可能, 因此, “教育的明智就应在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己——让每一个学生都抬起头来走路”, 成为幸福的人。所以说, 教育应该是面向全体学生的。第二是“全面”的意思。教育应使学生德、智、体、美、劳等方面都得到一定程度的发展, 忽视哪一方面或是偏重哪一方面的教育, 都是片面的教育。“要实现全面的发展, 就是要使德育、体育、智育、劳动教育深入地相互渗透和互相交织, 使这几个方面的教育呈现为一个统一的完整过程。”

其三, 和谐的教育。全面地发展并非要求个体的所有方面都得到均衡的发展, 也不是要求每个人都有着同样的发展, 成为统一的人才, 而是一种针对个体不同才能的和谐发展。在这个和谐中既有个性特长的发挥, 也有非特长的提升;既适应个体已有的条件, 也适合个体的个性需要。也就是说, “在这个和谐中, 没有可能, 也没有必要规定什么是主要的, 什么是次要的。我们只能说全面发展的某些方面对于人的整个精神世界的影响可能比其他方面的影响要大一些。”由此可见, 全面的发展同时也是和谐的发展、个性的发展, 概括起来说就是一种个性全面和谐的发展。

需要指出的是, 个性的教育、全面的教育、和谐的教育三者不是截然分开、彼此独立的, 而是一个相互渗透和相互交织的统一整体, 共同作用于教育过程。通过个性全面和谐的教育, 能够实现学生自由全面健康的发展, 让每一位学生不仅能抬起头来走路, 而且都成为幸福的人。

注释

1[1]本文引文中除特别注明外, 均出自苏霍姆林斯基著:《怎么培养真正的人》, 教育科学出版社1992年版。

3.为中华而读书演讲稿 篇三

我叫xx，来自高二(1)班，十分荣幸能参加这次校十大杰出学生竞选，同时更要感谢学校能够给我们提供这样一个展现自我的平台。

何为杰出?在我看来，首先要有远大的志向。因此我很敬佩周总理“为中华之崛起而读书”的豪气。在此我认为，当今青少年应树立“为中华之繁荣昌盛而读书”的志气，仰望星空，脚踏实地。而我正是一名上进心很强的人，时刻都对胜利充满着理智的.渴望。看着如今癌症病魔横行霸道，我的理想一直很明确，那就是成为一名医生，可以为人类战胜癌症作出一份微薄的贡献。也许这很遥远，但屠格涅夫说过：“人类的力量是渺小的，但伟大的一切正是有人们的双手创造。”因此我丝毫不质疑自己的理想，生命不熄，理想不灭!

同时，我认为杰出之人，注定要肩负使命与责任。相信许多同学认为：“学习才是第一要务。”但我认为，这是远远不够的。我们已经是一名高中生，即将迈入成年人的行列，也不要认为自己的肩膀尚且稚嫩，我们如今早应肩负起对自己的责任，对家庭的责任，乃至对整个社会的责任。相信现在的我还没有能力，更没有资格肩负起国家的使命，但这是我努力的方向。我可以从现在做起，作为家庭的一份子，让全家开心幸福是我的责任;作为学生会的一份子，为同学服务，为老师分忧是我的责任;而作为邗中的一份子，为邗中添砖加瓦更是我的责任!

同时，我也有过多年担任班长的经历，虽然走来的并不是一路鲜花，但我一直在总结，在努力，在提高。我爱好篮球，在结束不久的篮球赛中，我班荣获季军，我也很荣幸是队中的一份子。对于学校的活动，我积极参与，并不在于结果如何!

正如这次竞选，我很珍惜这次锻炼的机会，我相信只要我努力过，拼搏过，便无怨无悔。在充满荆棘的人生道路上，我很想祝自己一帆风顺，但我知道，真正的一帆风顺是不存在的，我能做的只是更加坚强!让我们共同迎接人生的挑战!大家对自己有没有信心?

4.为中华之腾飞而读书 演讲稿 篇四

各位同学：

大家好！

今天我演讲的题目是《为中华之腾飞而读书》，听到“为中华之腾飞而读书”这个题目，大家可能会想到周总理所说的“为中华之崛起而读书”吧，是啊，在黑暗的旧社会，是多么需要一个个崛起的英雄啊，而现在，中国已经站起来了，就像一只巨虎，可是虎不降龙，现在的中国，不仅要让它站起来，还要给它添上翅膀让它腾飞，让中国这只巨虎在天空中无拘无束的飞翔。

在黑夜里开始规划治国方略的孙中山先生；在贫瘠的土地上支撑着民族的血肉与骨骼的毛泽东主席，还有许许多多的革命先烈，用自己的手、脚甚至生命为我们建立了新中国。如今，我们的祖国载着高峡出平湖的澎湃诗篇，载着改革开放的旗帜，载着中华民族的憧憬,正以惊人的速度向前飞奔。

2008年8月8日，北京奥运会成功举办，国际奥委会宣布，这是一场年前无古人、后无来者的完美奥运会，为什么，因为这场奥运会凝聚了全中华民族的心血，这场奥运会宣告：中华民族早已不是东亚病夫，这场奥运会圆了中华民族百年来的奥运梦！

2008年汶川地震发生后，更是突出展示了全国人民团结一心的精神，震后不到一天，救援部队就迅速赶到，随后，灾区陆续收到了来自全国各地的捐款，人人都伸出援助之手，帮助灾区重建家园。再一次体现出了人们“万众一心、众志成城、不畏艰险、百折不挠”的民族精神。

同学们，少年强则国强，学习科学技术，不仅仅是为了能成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担当起新世纪的重任，从而为国家建设、为人类文明做出贡献。同学们，让我们认准目标、脚踏实地、认真学习，为中华之腾飞而读书！

作者：段博文

5.为中华之崛起而读书演讲稿 篇五

各位评委、领导、听众：

大家好。今天我和大家分享的是我对为中华之崛起而读书的一些见解。

我们中国华民族是一个热爱读书的民族。从古至今，爱读书的人层出不穷，劝人读书的文章车载斗量。两千年前的孔子就说过：学而不思则罔，思而不学则殆。教育我们既要学习也要思考。他还说“敏而好学，不耻下问”，教育我们学习要虚心。唐代著名诗人杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。北宋皇帝宋真宗赵恒首次代表官方写下劝人读书的名诗：富家不用买良田，书中自有千锺粟； 安居不用架高楼，书中自有黄金屋； 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉； 出门莫恨无人随，书中车马多如簇； 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。元代杂剧里有“学成文武艺，货与帝王家”，明代顾宪成对联：风声、雨声、读书声，声声入耳； 下联：家事、国事、天下事，事事关心。这些都是劝人读书，实现个人发展人和事。

直到1910年，年幼的周恩来发出了读书的最强音：为中华之崛起而读书。自此以后，这句话激励着一代又一代中华儿女，为中华之崛起而努力读书学习。每个时代，虽然崛起的内容和形式不尽相同，但努力读书的情况大同小异： 在旧中国，以毛泽东、周恩来、邓小平等为代表的先辈，为寻找中国的前途而努力读书。毛泽东半边床都是书，很多书都经过他的评点。周恩来写下了“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的名篇。邓小平为读书到法国勤工俭学。他们汲汲求学，为中国找到正确的道路，实现了他们那一代为中华之崛起而读书的理想。

在建设新中国阶段，一大批爱国志士，如钱学森、邓稼先等等，历尽艰险，带着从国外学到的知识，回国建设新中国，为中华之崛起贡献毕生的精力。

今天，在为“两个一百年”“中国梦”奋斗的今天，我们国家已经把读书上升到一种国家的战略，一项国策，推广全民阅读。每年的4.23世界读书日和9.28孔子诞辰日，政府部门必须组织全民阅读活动。总书记要求我们“把读书学习当成一种生活态度”。为国家而读书，为民族而读书，为自己而读书。

在此，我想说，读一读《论语》，让我们树立兼济天下宏愿；读一读《老子》、《庄子》，让我们亲近自然，保持一颗平常心。读一读与业务相关的书籍，提升我们做好本职工作的能力。

作为一名女性，我还要读一读时尚杂志，不为赶时髦，只想把自己收拾得清清爽爽，每天以饱满的热情投入工作，积极对待每一个基层的百姓。读一读菜谱，为自己的孩子做一顿好饭，和他们一起欢声笑语。乘着父辈健在，为他们做一顿饭，尽尽孝心。如果你没读，赶快去读，如果你没做，乘着他们在，赶快去做。

6.为中国之崛起而读书教学随笔 篇六

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程，培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：

体会文中人物的思想感情。

教学难点：

激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学过程：

一、出示课题，导入新课

(板书：中华崛起)咱们把这两个词语连起来读一读!(生读)

“中华崛起”是什么意思?

中国一天天繁荣、强盛起来，听到这样的消息，你有什么感觉?(兴奋、激动……)那我们就兴奋、激动地再来读读这两个词!(生读)

有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢?(生答：周恩来)

看来，课前大家是认真预习过课文了，那么，今天我们就来学习25课(板书课题)请大家齐读课题!

二、初读课文，直奔文章主要事件

那么，你对周恩来有哪些了解呢?谁愿意交流一下?(生交流)是啊，周恩来是我国伟大的无产阶级政治家、军事家、外交家，新中国成立后，他一直担任政府总理。正是因为周恩来从小就树立了这样的读书目标——为中华之崛起而读书，所以他才能大有作为。那么到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢?相信大家认真读过课文之后一定会有所收获!

现在，谁愿意来给大家读读课文?(指名读课文)

那么其他同学就认真听，边听边思考老师刚才提出的问题。好了，开始读吧!(生读课文)

1、课文当中有几个比较生僻的词语，我们再来读一读。(出示生字卡片)(灯红酒绿耀武扬威衣衫褴褛惩处铿

2、交流：到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢?

3、这件事发生在什么地方?(租界地)

你知道租界地是什么地方吗?(生交流)

师补充

三、研读课文，体会中华不振

现在请同学们仔细地再读7、8两自然段，边读边思考：事情发生的过程中在场的都有哪些人?他们分别给你留下了怎样的印象?选择给你留下印象最深的，一会儿起来交流一下。也可以边读边把相关的句子划下来。

1、场的都有哪些人?

2、择印象最深的交流

a、中国妇女

为什么她会给你留下深刻的印象?(可怜)(板书：可怜)你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗?(只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么……)

“衣衫褴褛”是什么意思?(生答：就是衣服很破旧)这说明了什么?(她家里很穷)那么她在哭诉什么呢?(生答：她的亲人被洋人的汽车轧死了)是啊，可能今天早晨他们出门的时候还是高高兴兴，有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心?怎么能不悲痛?怎么能不哭诉?现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢?换来的却是什么?——是中国巡警的一顿训斥!大家看，多么可怜的中国妇女啊!

b、洋人

洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象?(一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁)(板书：得意扬扬)

你知道“得意扬扬”是什么意思吗?那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”?(生答)是啊，当我们考试取得好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬;当我在故事比赛中夺得了冠军，这时候也有些得意扬扬……那么，洋人是做了什么好事吗?(不是)是啊，他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，此时此刻，他可能在想什么?(生回答)

同学们，你们看啊，多么令人气愤啊!多么令人恼怒啊!此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感?(气愤、恼怒……)当我们这些情感上升到顶点，就有可能化为一个字——什么?(板书：“恨”)是啊，多么可恨的洋人!(板书：可恨)

c、中国巡警

你能说说给你留下深刻印象的理由吗?来，把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。你认为这位中国巡警应该怎么做?(生答)可是他却恰恰相反，来，咱们一齐读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读，好，开始!作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是(板书：可恶)可恶之至!而且课文当中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词来形容那些巡警的?(生答：耀武扬威)(板书：耀武扬威)“耀武扬威”是什么意思?(很神气、很威风)你们能做个“耀武扬威”的样子给老师看看吗?是啊，那些中国巡警在租界地上就是这样的“耀武扬威”!他们是依仗着谁的势力才会这样啊?(帝国主义)，这不由得使老师想起了一个成语叫——狗仗人势!这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威”、胡作非为，的确可恶!

d、围观的中国人

为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象?(围观的中国人都紧握着拳头……)同学们，假如当时我们就在现场，亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们——一个有血有肉，有骨气的中国人，你觉得，你想怎样做?或者你觉得你应该怎样做?(生答)

7.为建设幸福中国而读书演讲稿 篇七

各位领导，各位同事，大家好!阅读不能改变人生的长度,但它可以改变人生的宽度。从书籍中汲取知识和力量,是人生之必需。每个人从一出生开始,就在不停地学习各种各样的知识,以便将来在社会上更好的立足。司马迁说:读万卷书,行万里路。在浩瀚的知识海洋中我们更能认清自身的渺小与浅薄,从而让自己更发奋，更努力。

读书是美丽的，以前上学的时候爱读各种各样的杂志,文学名著,参加工作后，也依然读书，因为能在繁忙间隙让自己的心灵得到些许的休憩，拿起喜爱的书籍,就好像随手推开一扇窗户,欣赏窗外美丽的风景,这风景或粗犷豪放,或细腻委婉,或雄伟磅礴,或感人肺腑,读书给了我知识，给了我乐趣，更给了我力量；让我知道生活中饱含酸、甜、苦、辣……

皮日休说:“惟书有色,艳于西子"。读书恰似潺潺的流水,犹如天上散淡的白云,无羁(ji)无绊,闲适剽（biao）逸。读书不再是漂泊者饥渴时的一杯水,也不是夜行人黑暗中的一盏灯,它是农夫收获后在金色田野中的愉悦,是一家人在斜阳中共进晚餐的温馨。读一本好书,就像与ー个高尚的人在谈话，她引导我们与最优秀的人物为伍,使我们置身历代伟人巨匠之间,如闻其声,如观其行,如见其人,使我们同他们情感交融、悲喜与共。生活中可以缺少功名利禄,但不能没有书,我们可以错过豪华盛典,但不能失去读书的机会。

让我们从现在开始,全身心地投入到读书活动中,徜徉于书的海洋中,让书香陪伴我们度过每一天!让我们从中外名著中懂得人生的意义,做人的道理;从童话寓言中学习做人的智慧;从唐诗宋词中领略祖国壮美的山河,博大精深的文学历史;从散文小说中感受生活的绚丽多彩……

读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

8.为建设幸福中国而读书演讲稿 篇八

我为班级添光彩

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是“我为班级添光彩”。

一滴水落在地上，在阳光的照射下，很快就会被蒸发掉。但如果这滴水落在大海里，它将会永存。的确，任何事物，包括人，都不能脱离集体而独自生活。我们现在生活在七、六班这个大集体中，我们会变得更优秀。所以我们应该为这个优秀的集体多添光彩。

为班级添光彩其实并不难。只要把心里想的贡献落实到行动中即可，只要以班级为中心全心全意为班级着想即可。

每个人都可以为班级添很多光彩。大到考试考 握绝对不应付作业，良好习惯养成绝对不马马虎虎；课间游戏时，注

意安全，关注他人，活泼团结，健康玩耍，我锻炼我成长。每天都有目标，每天都有收获，每天都在进步，人人如此，我们的班级就永远是优秀的集体！

班级是我们的家，班级和学校是我们学习知识，发展能力的场所，是我们陶冶情操，培育品格的环境。在这里，我们撒满了欢声笑语 ；在这里，我们奠定了坚实的学习基础；在这里，我们留下了成长的脚步。老师是我们的长辈，同学是我们的兄弟姐妹。让我们遵守纪律，尊敬理解老师，努力学习，积极帮助同学。这样，我们的家，我们的班级才会祥和，会成为最优秀的七六班！在优秀的集体中完善自我，发展自我，让年轻的梦想起飞，这是一种信仰，更是一种力量。今天，我们把青春和聪慧献给班集体，明天，集体的力量就会成就我们的未来！

时刻坚定心中的信念：爱我校园，爱我班级，我是班级小主人，多做贡献为明天！

我的演讲到此结束，谢谢大家。可，只要以班级为中心全心全意为班级着想即可。

每个人都可以为班级做很多贡献。大到考试考 展自我，让年轻的梦想起飞，这是一种信仰，更是一种力量。今天，我们把青春和聪慧献给班集体，明天，集体的力量就会成就我们的未来！

时刻坚定心中的信念：爱我校园，爱我班级，我是班级小主人，多做贡献为明天！

我的演讲到此结束，谢谢大家。

优秀的集体！

班级是我们的家，班级和学校是我们学习知识，发展才能的场合，是我们熏陶情操，培养品德的环境。在这里，我们撒满了欢声笑语；在这里，我们奠定了坚实的学习基础；在这里，我们留下了成长的脚步。老师是我们的长辈，同学是我们的兄弟姐妹。让我们遵守纪律，尊重老师，努力学习，积极帮助同学。这样，我们的家，我们的班级才会祥和，会成为最优秀的班级！在优秀的集体中完美自我，发展自我，让年青的梦想腾飞，这是一种信仰，更是一种力量。今天，我们把青春和智慧献给班集体，来日，集体的力量就会成就我们的未来！

时刻坚守心中的信心：爱我校园，爱我班级，我是班级小主人，多做贡献为明天！

我的报告到此结束，谢谢大家。好[chazidian.] 要拧成一股绳”，这“绳”呀，就是班集体，而“绳”是由一根一根细丝拧成的，这一根一根细丝就是每个同学。一根细丝容易拉断，但你把他们拧成一股就难以拉断。因此我们要同心协力，这就要求每一个同学都要有集体观念，为集体，为他人多做好事、善事，维护集体利益和荣誉，懂得在集体生活中团结友爱、互相帮助，要养成集体生活中应有的习惯，自觉遵守集体纪律，培养热爱集体的感情。

也许你会思索，我该怎么为班级出自己的一份力呢？为班级添光彩，并不一定要你为班级做多大贡献。班级就好比一个相亲相爱的大家庭，只要你能为班级着想，为班级做一些力所能及的事情，就是为班级添光彩。平日里不违反校规校纪，就是为班级添光彩：不与老师顶撞，积极配合老师的工作就是为班级添光彩！平时注意细节，当你发现地上有纸屑的时候，弯一弯腰；发现电灯未关的时候，动一动手指：当看见教室里桌椅摆放不整齐的时候，动手挪一挪。弯腰动手之间就能流露出你对集体的热爱。要想生活在一个幸福的集体中，就应该人人规范自己的行为。我们要努力为班级出力，为班级争光，做到对自己负责，对班级负责，构建一个和谐友爱的班级，最终才能对社会负责，为社会做贡献。

在我们的学校有和谐优美的环境让人流恋，有整洁漂亮的教室，有柔和明亮的光线，处处洋溢着快乐甜美的笑脸，尊敬老师、爱护同学的文明之花开遍美丽的校园。我们生活在这样的学校和班级，怎么能不心潮涌动，又怎么不想为班级出力，为班级添光彩呢？那么就让我们从现在开始，从自身开始，一起行动起来吧！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

乙：盼望未来的一天，这种子长成繁茂的大树。乙：有请郭一梦同学来为我们说说热爱集体的名言。

甲：如果你是六年四班的一份子，如果有人问你，六年四班是什么样的？你能自信地告诉他，那就看我吧，我就是**。

乙：每一个黎明，每一缕晨光里，都有老一代**人殷切的目光、和深情的期盼。甲：那目光一定是在告诉我们：我就是那风雨沧桑中的一中，我就是不屈、执著；我就是永远热爱集体！

合：让我们行动起来，把集体荣誉放在首位，创建更美好的明天！合：“我为班级添光彩”主题队会到此结束。请值日班长汇报情况。

我们为谁而读书--周会演讲稿

我们为谁而读书--周会演讲稿

敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是二

（十）班的席梦妍，今天我演讲的题目是《我们为谁而读书》。

在演讲之前呢！我想先问大家几个问题：茫茫人海中，是谁最疼爱你？出门在外时，是谁总在牵挂着你惦记着你？你生病的时候，又是谁不辞辛劳地陪伴在你的身旁？

渺小的我们处在人生的低谷，特别是在理想和前途都很渺茫的时候，往往有股力量能催我们奋进，那就是父母的深切期盼。

每天，天刚朦朦亮，你就很不情愿地睁开双眼，一脚踏进这个世界，又以一脸的茫然无奈走出宿舍跨进教室，然后木然地坐在座位上，呆呆地望着黑板，对你来说一切都是那样的枯燥乏味。你常常听不进一句话，看不进一个字，心里不知道都想些什么，也不知道自己要做什么该怎么做，一节节课下来，日子一天天过去，总觉得没有什么收获也没有什么感受，依然是空落落的。你就常常在这样空虚迷茫无所事事中耗费时日虚度年华，任由环境的左右命运的摆布，让生命的小船漫无目的地漂流摇晃。这还是小时候充满幻想充满希望的你吗？还是那个满载亲人希望肩负父母重托的你吗？

我们一天天长大，父母却一天天老去。回首这些年，父母为生活辛苦奔波，为生计整日忙碌，还常常为我们担忧。俗话说：养儿为防老。可作为中学生的我们学习成绩不怎么理想，很多事情让他们不放心，让他们常常为我们将来的前途和出路发愁担忧。其实父母并不需要我们为他们考虑生活的压力，他们内心只希望我们能够长大成人，能成为对社会有用、受人尊敬、让人看得起的人，不白费他们的一番心血而已！那么,请扪心自问，我们都做到了吗？哪怕是几十分之一，几百分之一！作为农村的孩子，当我们的父母真正老了实在走不动的时候，当他们的生活将在很大的程度上依靠我们守护的时候，而倾注了他们一辈子心血又是他们生命中的唯一的我们，又能给他们带来什么呢？

或许你常常为父母当大官而引以为荣；或许你常常为父母做大生意而沾沾自喜，或许你认为这辈子有了父母可以稳稳靠靠地过上好日子，于是高枕无忧，有恃无恐，学习松垮，生 活随便，行为放荡，整天逍遥自在、得过且过，大把大把花钱，整夜整夜不归......当你养尊处优、挥金如土、当天和尚撞天钟的时候，你有没有想过，现在你的父母为你提供富足的生活，而将来你又能为你的父母带来什麽呢？

同学们，不管你生活在城市还是生活在乡村，家庭贫穷还是富有，但我们的父母日夜都渴望着我们将来能有出息，能堂堂正正地活在这个世界上，成为对社会有用的人！不管你愿不愿意来学校读书，成绩是否优异，也不管你将来从事什么工作以什么方式谋生，现在我们是在为父母而读书，更是在为自己而读书；为自己将来可以做一个能让别人看得起的人！做一个真真切切、堂堂正正的九零后！

9.为建设幸福中国而读书演讲稿 篇九

亲爱的老师、同学们：

大家好！

我演讲的题目是《为了中国梦而努力学习、健康成长》

有人说，一个有梦想的民族才是伟大的民族，一个有梦想的少年，才能成就美好的人生。有梦想才有未来！

我是一个十岁的孩子，我是第九届全国特长生“未来之星”少儿声乐总决赛一等奖的获得者。我喜欢跳舞、画画，我最爱唱歌。她给我带来了快乐，她给我带来了心灵的震撼，她已经成为我生命中不可或缺的一部分。我有一个梦想，这就是，有一天，能让我的歌声传遍世界，为祖国争光。

我深知，实现梦想的道路不会是一帆风顺的。要实现我的梦想，首先要培养良好的学习习惯，做一个“德智体美劳”全面发展的好少年。

要实现我的梦想，要养成一丝不苟，诚恳诚实，脚踏实地的学习作风。要认认真真地学好每一门课程，打牢基础。要以崇尚学习为荣，天天都有新的进步。在学习之余，要培养广泛的兴趣爱好，增强生活本领。

滋润着新时代的雨露，沐浴着十八大的春风，此时此刻，我相信你们每个人的心中，都有五彩缤纷的梦。我们的国家也有一个伟大的梦想，那就是振兴中华，实现中华民族的伟大复兴！

我们个人的梦想，是国家的梦想的一个小小的组成部分，民族的梦想，激励着我们奋发图强，亿万华夏子孙，共圆一个梦！[课件 ]

朋友们，我感到我们生活在一个伟大时代，国家给予我们共同享有人生出彩的机会，和谐的社会，父母和老师的厚爱，成就了我们梦想成真的机会。

10.建设幸福中国读书教育活动通知 篇十

关于在全县青少年中组织开展 “建设幸福中国”第十九届爱国主义

读书教育活动的通知

各镇（街、区）团委、妇联、教管办，县直各学校及中泰宝石学院：

为深入学习贯彻党的十七大、十七届五中、六中全会精神和胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，紧紧抓住全党、全国人民深入贯彻实施“十二五”规划纲要的重大契机，加强对广大青少年国情和形势政策教育，按照省、市统一部署，县委宣传部、县教育局、团县委、县妇联决定从现在开始到明年上半年，在全县青少年中开展以“建设幸福中国”为主题的第十九届爱国主义读书教育活动。现将有关事项通知如下：

一、目的意义

认真学习“十二五”规划纲要，展望“十二五”规划纲要绘制的幸福中国新蓝图，帮助广大青少年进一步深刻了解我国基本国情，理解幸福生活需要全国人民的共同努力奋斗，从而激发青少年的学习热情，努力掌握科学文化知识，不断提高思想道德水平，从小立志，为全面建设小康生活贡

献力量。

二、活动内容

举办征文比赛、小学生讲故事比赛、中学生演讲比赛、春苗网知识竞赛和绘画比赛五项活动。

三、活动要求

在全县青少年中开展“建设幸福中国”第十九届爱国主义读书教育活动是我县今年精神文明建设和加强未成年人思想道德教育的重要内容，也是从时代要求出发对青少年进行爱国主义教育和实施中小学素质教育的重要手段。各有关部门、单位要高度重视这次读书教育活动，加强协作配合，齐抓共管，形成合力，确保读书教育活动取得实实在在的效果。县教育局要切实发挥职能作用，把本次活动情况纳入学校考核，督促各中小学校认真贯彻落实，切实把“建设幸福中国”青少年爱国主义读书教育活动组织好，让青少年受到教育，取得实效；各新闻媒体要运用多种形式，宣传此次读书教育活动的重要意义，及时报道活动中涌现出的好典型、好经验、好做法，营造良好的社会舆论氛围；各级各类学校要高度重视、及时安排部署，结合本校实际情况，制定读书教育活动开展办法，责任到人，措施到位，真正把此次读书教育活动开展的丰富多彩、生动活泼；新华书店积极做好相关图书的发行和服务工作，为全县开展“建设幸福中国”第十九届爱国主义读书教育活动及时、充足的提供学习用

书。

附：《昌乐县青少年“建设幸福中国”第十九届爱国主义读书教育活动实施方案》

中共昌乐县委宣传部

共青团昌乐县委

2011

年12月14日 3

11.为中华之崛起而读书演讲稿 篇十一

同学们！在祖国和平的蓝天下，在我们美丽的校园中，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，能心无旁骛，日以继夜地遨游学海，向书山攀登。我们成了新一代读书人，志存高远，只争朝夕，我们要在学好课本知识后，博览群书，在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢？读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。朋友可能离去，书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆青春！不仅如此，读书使我们逐步建立起和古今中外伟大作家之间的交流，依他们的指引，历史的大门为我们洞开，未来为我们展现理想的蓝图。

有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧！像饥饿的人扑到面包上那样，热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。