记叙文写作常见技法

记叙文写作常见技法（精选9篇）

1.记叙文写作常见技法 篇一

记叙性散文写作技法

第一课时

核心技能导练 技法指要

一、散文的定义

现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义之分。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章，除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

二、散文的分类

散文具有记叙、描写、议论、抒情四种功能，与此相应，散文可以分为记叙性散文、描写性散文、议论性散文和抒情性散文四种，通常又将其分别称为写人叙事类散文、写景状物类散文、抒情写意类散文、议论随笔类散文。杂文属于广义的散文，往往综合运用多种表达方式，借叙事写人写景发议论，如鲁迅的《记念刘和珍君》等。

1.写人叙事类散文（记叙类散文）

以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人叙事以抒情写意的散文，称为写人叙事类散文（记叙性散文）。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片段的剪辑，如史铁生的《我与地坛》。在叙事中倾注作者真挚的感情。

偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格忽然精神面貌，如鲁迅的《藤野先生》人物形象是否真实是它与小说的区别。

四、散文的章法

“章法”指文章组织材料、布局谋篇的方法。散文的章法有三条： 1． 注重铺设文脉。

文脉主要是就整篇文章而言的，即纵贯作品的脉络（线索）。一篇文章中，可能同时有几种因素起“贯穿”作用的，像时间推移（时间线索）、视角的变换与连接（空间线索）、情感的发展变化（感情线索）、人物的串联（任务线索）、事物的串联（事物线索）等等。其中，往往会有某一种印痕更深，凸显得更为明显。在集中显示文脉的地方，往往会精心安排一些语句，起突出强调的作用。

2． 注重过渡和照应。

散文除了要铺设纵贯全篇的脉络来增强整体感，在过渡和照应方面也非常讲究。过渡时密切段与段、层与层之间的之间联系，从一个内容自然而然地转移到另外一个内容。照应是密切前后内容之间的联系，使前面提到的东西能够有着落，通常表现为：首尾呼应；对前面铺垫内容的呼应；为了强调而在后面反复提及形成呼应。过渡与照应有时连在一起使用，可不做确切区分。

文脉的清晰和有致主要表现在文章的思维标志即文章的过渡句段和衔接句段上。在议论性散文

中这种“标志”的具体表现形式有以下几种：一是纵向思路的过渡和整合。语言标志是“不仅过去„„，现在也是如此”，“诚然„„”等方式，“既然如此„„，那么„„”，“一个人如此，一个国家又何尝不是如此呢？”二是横向思路的衔接与整合。其语言标志有：“其实，不仅„„，人又何尝不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不仅是„„，更是„„”。

3． 注重收放自如，繁简相宜。

“放”就是驰骋联想和想象，放开思路尽情地写。比如，余秋雨写的《都江堰》，开篇就是一句奇崛之语：“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”接着，宕开笔去说长城，再说四川平原上比秦始皇下令修长城还早数十年就完成了的一项“工程”——“有了它，才的刘备、诸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章”，“说得近一点，有了它，抗日战争的中国才有了一个比较安定的后方”。最后，用独句段干脆有力地收束：“它，就是都江堰。”只放不收，只舒不卷，文字和思绪就“跑”了，舒卷自如才好，文章既开阔舒展，又不失严谨的法度。

“繁笔”与“简笔”是就描写的色彩、力度而言的。“繁”是说用墨多，用力大，写得细致繁复。“简”是说文字简约，轻描淡写。

五、记叙性散文的写作 1．感情炽烈，取材生活 何永康教授说：“考场作文要多了点‘二锅头’少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒光，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。这当然是一种比喻。用写作的术语来说，就是高考作文不像平时作文那样，必须有很强的‘视觉冲击力’，让阅卷教师在一瞬间被它吸引，被它打动。”对这句话的理解，针对记叙性散文所表现的感情而言，就是要求文章的感情炽烈而不流于平淡，外显而不失于内敛。换言之，要抓住语文教师对文字相对敏感，情感相对丰富这个特点，写“含情量”高的文字，但同时要注意这里所说的“情”是真情而非矫情，是动情而非煽情。这就需要考生学会用心去体味、观察生活，注重情感积淀，挖掘生活中的动人细节，“锁定”生活中的感人故事。

一般来讲，记叙性散文的取材有三类：

第二类是来源于现实生活中触动心弦的故事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山憾海；有的发人深思，启人心智；有点促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建满分作文《八·十八·二十八》作者以人生三个阶段的代表性年龄拟题并构成全文线索，描述了一个孩子由“人生阅历浅”到“世故圆滑”的嬗变过程，人物原型来自于生活，发人警醒。

2．情节跌宕，详略得当 “文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情节要做到跌宕腾挪，摇曳多姿，力避冲淡平实，学会用情节拽动阅卷教师的眼球，引起强烈的感官效果。一般而言应具备两个要素：一是文章前半部分要巧设伏笔，做到疑窦丛生，引人入胜；二是文章结尾力求打造一个情理之中、意料之外的“欧·亨利”式的结尾：余音绕梁，遐思无限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情为景，含蓄蕴藉。2005年湖北满分作文《一双童鞋》，写的是一位老婆婆为快过生日的孙子买了双心爱的童鞋，不想其中一只被一个乘客撞出了飞驰的火车窗外，文章的结尾写道老婆婆将另一只也扔出了车窗，全车厢的人一片哗然，而老婆婆的一席话却引人深思；“哈哈，我剩下这单独的一只也没用，索性把那只也扔了，没准别人会捡到，配成一对就好了。”开头悬念迭起，结尾则点名题旨：我们如果能抛弃锱铢必较的烦恼和痛苦，心中的天空会变得无比辽阔，纵然是物质上一贫如洗，但在精神

上我们却可以富比王侯。这样深化了主旨，将文义推向极致，使文章弥漫着一股迷人的哲理芬芳。

另外还要注意文章详略的处理，当考生酝酿好一个曲折离奇的故事之后，往往都是想着赶快将这个故事“一股脑儿”地将下去，却忽略了文章的详略处理问题，使得故事拖泥带水，中心不明了。其实一篇记叙性散文能否成功，很大程度上却取决于作者能否做到疏密得当。《一双童鞋》中老婆婆出场时作者对她的“苍老而又潦倒”的形象着力描写：“右手一柄油漆早已剥落的拐杖，左手挎着一只篮子，有点褴褛的衣衫也是紧紧地贴在她早已湿透的身上„„”同时又就她对自己为孙子买的那双童鞋的喜爱之情极尽渲染，但其他内容则是一笔带过，只是点到为止，其实这正是为了与文章结尾老婆婆失去童鞋后却能做到既能自己超然解脱，又能宽慰尴尬的乘客、成全捡拾新鞋的路人的行为张本的，使得文章前后照应，滴水不漏。

3．注重细节，“目击”现场

一篇优秀的记叙文不能没有感人的细节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感染读者的艺术张力，这就如同在日常生活中最难忘的往往是一些触动人心扉的生活小节而非那些惊天动地的壮举一样，因此在作文中有意识地打造一两处精美的细节就显得尤为重要。如2005年江苏满分作文《下辈子还做您的女儿》，写的是“降生在贫困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜这样的“无理的要求”，不想母亲满足了这一要求，但吃西瓜时她却以自己“从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了”为由，让“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”饭后到灶房时才发现母亲居然在啃瓜皮！文章最后用特写镜头的形式锁定了这样一个感人的画面：“我分明看到，母亲正背对着我，啃着我吃剩的西瓜皮„„那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！”这以细节读后让人因之动容，为之鼻酸。

需要强调的是记叙性散文应注意以下两个问题：一是选材要典型且富有生活气息，但又不能照搬生活，要有丰富合理的联想和想象。尤其是写一些历史故事，要有“目击”现场的能力，学会运用丰富的联想与想象在再现当时的历史场景，甚至可以选择与历史人物直接对话的方式来增强文章的生动性、可读性。

二是要准确捕捉事物的细部特征，同时要学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹，给读者留下鲜明突出的印象。描写分两种：一类是白描，一类是细描。白描相当于中国画中的写意，那么细描更像中国画中的工笔，但对于高考作文800字的篇幅来讲不论运用哪一类，都应尽量简洁、干净，一般不主张浓墨重彩，关键在于抓住细节的精神。如2004年广东高考满分作文《爱在心口难开》：父亲节这天，自己在朋友的鼓励下为性情暴躁、经常打骂自己的父亲送了“一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带”，父子俩对饮微醺，儿子一句“爸爸，我„„我„„我爱你„„”打破了两代人的隔膜，沟通了心灵，化解了情感障碍，此时，内敛的父亲难以抑制自己的情绪：“他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：‘这酒„„这酒太烈了„„’”这一精彩的细节寥寥数笔便将父亲难以言表的激动表现得淋漓尽致！4．叙议结合，景物穿插

记叙、描写固然是记叙性散文的主要表达方式，但与一般的记叙文相比其中一个最为突出的特点是在记叙、描写之中巧妙死穿插议论与抒情，优秀的记叙性散文常常呈现给大家的叙议有机结合的“链环结构”。

朔风凛冽，他与冷月做伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫。

记叙、描写、议论、抒情有机地熔铸激发了读者心灵深处的情感涟漪，抒发了作者对苏武的由衷赞美，显示了深厚的文化底蕴和闪亮的人格。

另外，创作记叙性散文还应注重景物的巧妙穿插。诚然，不是所有的记叙性散文都一定要有景物描写，但景物描写运用得当会在推动情节发展，渲染故事氛围，表现人物性格，升华文章主题等方面起到无可替代的作用。因此那些具有较强语言驾驭能力的考生往往都善于将景物描写与故事情节发展结合起来，使之成为所构建的故事中不可或缺的“调味剂”。这里特别提出两种常见的表现手法：一是运用“泛灵”手法，即根据文章的需要将客观景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是将景物描写贯穿于整个文章的始末，并且能根据故事情节的发展变化巧妙设计景物的特点，甚至让景物描写起到暗示情节变化、揭示文章意蕴的作用，使文章变得深沉蕴藉富有张力。如2002年满分作文《九月的海》，文章写的是“我”在高考中考出了640分的好成绩，这也就意味着可以轻松进入名牌高校，然而自己此事想到“西北需要我”，于是想要报考西北的大学，这遭到了父母的反对，但最终自己战胜了外界的压力决定将青春奉献给西北。故事以景物描写开头：“七月的海，平静的表面上铺满了炫目的光，看得久了，竟有微微的头痛。海风一如既往地拂过他的脸庞，柔和而不失力度。”这样的描写意在暗示自己在选择名牌大学与林业大学之间心灵的碰撞、内心的波澜。等到“我”毅然决然地选择农林院校时文章又一次提到大海：“西北需要我，他倏地站起身来，西北需要我！大海温柔地卷起波浪，在他脚下的岩石上慢慢地散开„„”这无疑是又在暗示“我”在做出“心灵的选择”之后内心的平静和安详。文章的结尾在描述“我”接到大学通知书时，再次写到了大海：“九月的海，微风带着他熟悉的腥气拂过脸庞，他的手中紧紧握着西北林业大学的录取通知书„„九月的海，含笑，用无限的柔情与祝福送他踏上了征程。”这里便是运用了“泛灵”的手法，既赋予大海以人性化特点，同时也体现出“我”为自己的选择自豪与骄傲的激动心情。这样景物描写贯穿全篇，不但渲染了气氛，而且还准确地暗示了“我”的心路历程，彰显了文章“心灵的选择”这一主题，折射出一种理性美和崇高美

2.记叙文写作常见技法 篇二

很多学生在记叙文写作的时候总是流于平淡叙事、缺乏情感与生机、文章读来索然无味, 其主要原因就是缺乏必要的细节描写。

为什么学生作文缺乏细节描写呢?

一是不善于观察。在叙事作品中, 叙述被称为“走马观花”看个大概;描写为“下马观花”看个明白;细节描写则是“贴近花看花”看个究竟。朱自清的《背影》感人至深, 很重要的一点是他有深刻的生命体验, 把深刻的体验融注于细腻的文字之中, 才成就了《背影》中的经典细节描写。很多同学也有过类似的经历, 但是由于在日常生活中不注意观察、不善于捕捉细节, 写作时往往不知如何下手。以一个作文片段为例:

我在校住宿, 一日中午突然下起了雨, 天气比较寒冷, 而我穿的是网状运动鞋, 鞋子湿透了, 我好冷。下午妈妈给我送来了鞋子, 我看着妈妈, 然后接过鞋子, 非常感动, 也非常开心。

母亲在雨天到学校给孩子送鞋, 本是非常感人的生活细节, 但是作者却只是纯粹地叙述, 文章读来就显得干瘪、乏味。我曾经把这段文字呈现给全班同学看, 学生都觉得记叙比较清楚, 明白讲了什么事情, 当我追问这段文字给你们留下的印象深刻吗?学生们普遍摇头否定。我再追问:“你们能体会到作者冷的程度吗?”“你们能看出作者的感动吗?”“这段文字是否打动了你呢?”最终, 学生们开始明白细节描写在记叙文中的必要性。

二是语言贫乏。很多同学写记叙文, 只是想着如何完成对人、对事的叙述, 如何表达情感, 但可能因为语言贫乏而找不到合适的表达方式。描写性的语言具有画面感, 细节呈现也需要能形成画面感的描写性语言。刘白羽在 《长江三峡》 中写道:“这一天, 我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”这是一句典型的描写性语言, 如果换成叙述性语言大概就是“这一天, 我游了长江三峡”。相较而言, 效果可想而知。当然, 叙述性语言更好操作一些, 而对片段进行精雕细刻却并非易事。

如何在记叙文中展开细节描写呢?主要需要从以下四个方面着手:

(一) 相貌堂堂:善用肖像描写, 昭示人物的身份、境遇

作文中可通过描写人物的形象、服饰、神态等展现人物的身份特征以及境况遭遇。鲁迅先生在塑造孔乙己的形象时这样写道:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”鲁迅先生着力于孔乙己的身材、脸色、服饰, 进行细腻的描写, 一个封建穷酸知识分子形象跃然纸上。

在肖像描写时, 作者要关注描写顺序, 从上到下, 从整体到局部, 主要到次要, 善于抓住表现人物特征的细节来写。例如学生常常写这样的句子:“他衣衫破烂, 穷困不堪”, 这句话表达较模糊笼统。他衣衫怎样破烂了, 穷困到何种程度, 文章都没有交代清楚。加了细节描写之后, 学生进行了一番修改, 改成“他头发蓬乱, 不知多久未曾洗过, 其中还夹杂着根根杂草, 犹如秋天般荒芜, 衣袖破烂, 渍迹斑斑, 裤子膝盖部位还破了个洞, 显得更加‘凉快’。”抓住典型细节反映人物处境境况, 如此一写, “他”的形象即刻就清晰了。

(二) 言行相顾:从语言、动作中展示人物特征

当我们以第二、第三人称叙述事情并对他人进行刻画时, 我们不可能知道此时对方的内心活动。但是因为人的心理变化、性格特征会支配着人物的语言和行动, 所以要表现人物性格、心理活动, 可从其语言、动作入手。

以下为一位同学写班主任经过教室走廊时的场面:

他来到窗外, 停下, 探出脑袋, 眼神犀利, 一眼扫视全班, 脸上严肃的神情没有丝毫变化。检查完毕, 他把手放在身后, 仍旧顶着那“黑面”迈开脚步。教室里的人还是不敢动, 他走到后门, 又停下再次探视全班后, 才大步走向别的班级。他走远后, 教室内不约而同地发出了“呼”的声音, 如同逃过了一场灾难。

“探出”、“扫视”、“顶着”、“迈开”、“大步走向”等一连串精心锤炼的动词合理使用, 将班主任巡视班级时学生紧张的心情刻画得淋漓尽致。读者读来也随之紧张万分, 一位严厉有加的“黑面神”班主任形象跃然于前。因此, 进行动作描写要善于使用富有表现力的词语, 使人物形象更丰富、饱满。

听声辨人, 语言更能体现一个人的性格、身份、心理等。如学生作文中写老师时引用老师的语言“不要紧张, 我长得有那么凶吗?我又不是怪兽。”可见是位和蔼又不失幽默的老师;“最近, 是有什么事吗?能与我分享一下吗?”这是温柔体贴的老师;“你们这群没良心的家伙, 非要我用自己来逗乐你们才精神起来。”这是和学生打成一片的老师。未见其人, 先闻其声, 王熙凤的泼辣就是从其语言中声声见影。

(三) 心安理得:刻画心理, 倾诉心声

人于社会中, 是复杂的个体, 具有“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”等丰富的情感。想要揭示出人物灵魂深处的奥秘, 仅靠外部形象难以表现, 精心刻画人物心理, 才能使人物更立体、完整、真实。

刻画人物心理时要善于运用联想和想象, 设身处地揣摩人物情感, 以达到洞幽烛微、传神达韵之效。以下为学生的文段:

“咱俩做的一模一样?”我半信半疑地接过试卷。果然, 两道题解法一样, 但老师的批改却一个是“√”, 一个是“×”。我先是一惊, 然后我想一定是老师批错了。我一边为自己“侥幸脱险”而暗自庆幸, 一边又为同学发现了自己的错题而忐忑不安。

文中先是“半信半疑”, 然后“一惊”, 再又“暗自庆幸”、“忐忑不安”如此跌宕起伏的心理活动, 真切地体现了内心的感受。

“写着作业时, 脑海突然蹦出你的身影;相遇时装作若无其事, 其实心跳得飞快。”写出了朦胧时期的少女心;“我闭上眼去感受这一切, 激动之情在心中汹涌澎湃, 感恩之情又存于心脯之中。”写出了激动感恩交集澎湃之感;“一种属于父亲的温暖向我袭来, 传遍全身, 令我泫然欲泣, 感受着流入心泉的温暖, 回忆起父亲亲切的微笑, 一种说不出的感觉油然而生。”对父亲的感动溢于言表。

(四) 情随境迁:以环境渲染烘托点染情感

王国维《人间词话》有云:“一切景语皆情语。”情随境迁, 内心情感不同那反射出的外在景象也不同。因此, 通过环境描写来烘托渲染不失为好的途径。

环境描写要注意交代一定的背景, 不给人突兀之感;同时还要做到有点有面, 详略恰当, 而不是主次不分;能渲染气氛, 烘托情感的部分要详写重写。怎样写才是最恰当?最重要的是要用词准确, 细心锤炼, 找出最富表现力的词语。一位同学写进茶园的情景:“一路上, 风光秀丽, 鸟语花香, 来到山腰, 宛如进入仙境般, 云雾缭绕, 多么惬意!渐进, 隐隐约约传来一阵茶香, 感觉清新自然, 沁人心脾。到了, 我睁大眼睛, 茶园就像一片花海, 无边无际, 而且还泛着阵阵清香, 我陶醉其中。”从山底、山腰到茶园, 条理清晰, 形容词运用也贴切恰当, 读来仿佛置身其中, 享受阵阵飘香。

“风轻轻地划过身边, 传来哥喘气的声音, 麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水, 在阳光下, 像一颗珍珠, 飞起又沉入无边的麦浪。”这是一高考满分作文《哥, 是捡来的吗?》的片段。短短的一小片段, 精雕细刻, 一个憨厚勤恳的哥哥在田间劳作的情景呼之欲出。

将生动的画面、丰满的人物、饱含的情感, 都融注于人物、环境的精雕细刻之中, 加之深刻的体验、细腻的笔触, 才能真正写出扣人心扉、意蕴深刻的记叙文。

参考文献

[1]肖希望:浅谈作文教学中的细节描写教学方法[J].井冈山医专学报, 2009 (5)

3.记叙文写作中悬念设置技法例谈 篇三

一、以“节外生枝”法设置陡转的情节

要敢于打破事件叙述的既定的思维流程，不再沿着现成的行文思路走，而是采用“节外生枝”的方法，设置令人意想不到的陡转情节，造成悬念，形成曲折波澜。请看梅雨《白老师的大海》的开头三段：

白雪梅老师来到大青山深处这所乡村中学教初二语文，班上原来有三十二个学生，白老师走进教室的时候只剩下了八个。白老师决定动员那些辍学的孩子重新走进学堂。孩子们的父母都摇头说，山里人家穷困，孩子们不愿意上学，情愿早点出去挣钱。

白老师劝服不了这些淳朴的乡民。有些村民们给白老师出了个点子：村长牛五的儿子牛大夯也逃学在家，老师不用东奔西跑，能把牛大夯动员回到学校，估计那些逃学的孩子也差不多能返校的。

白老师在村民的指点下找到了牛大夯。牛大夯说：“要我去上学可以，我有个条件。”白老师问什么条件。牛大夯说：“我俩扳手腕，你要是赢了，我就去上学；你要是输了，就别来烦我。”他心想：“白老师肯定不会和我扳手腕的，上次来动员我上学的身材魁梧的李老师都不是我的对手，她一个豆腐模样的女子怎么敢？”没有想到白老师竟然接受了牛大夯的挑战，还叮嘱牛大夯要说话算话，不准反悔。

在上述三段文字中，白老师本来是要前去动员牛大夯上学，牛大夯却要和她掰腕子。“劝学”情节生出了“掰腕”情节。牛大夯为什么会提出这样一个要求？白老师会答应吗？前不久身材魁梧的李老师都不是牛大夯的对手，豆腐模样的白老师如此“轻率”答应了牛大夯，能掰赢吗？这里以“节外生枝”法设置陡转的情节，造成了悬念，使得行文产生了吸引读者阅读兴趣的波澜。

文章第四、五段交待了师生掰腕子的过程与结果：

牛大夯宽大的手掌抓住白老师的手。两只手一大一小，一黑一白，一个脏兮兮，一个白嫩嫩，形成了鲜明的对比。白老师的手那么软，好象没有骨头；抓住白老师的手的手又脏又大又黑。

白老师故意不使劲，双眼紧紧盯着牛大夯那双暴露在众目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇。就在这时，白老师猛然一用力，毫无准备的牛大夯这只手被白老师扳倒在石墩子上。看热闹的人都鼓起掌来。白老师说：“大夯，你是男子汉，可不准说话不算话呀！”

一个白嫩嫩、豆腐模样的女老师竟然接受连身材魁梧的男老师都不敢接受的“掰手腕”挑战，而且赢得了胜利，这一结局是白老师凭着自己的智勇，制造有利时机，先发制人取得的。白老师接受牛大夯掰腕子的提议是源于将不上学的孩子带回课堂的信念，与牛大夯掰腕子的情节让读者看到了白老师高度的敬业心与强烈的责任感。

二、以“强人所难”法设置剑走偏峰的情节

要敢于给文中人物规定一些正常状态下不能信任、绝难完成的任务，知期不可为而偏为之，以“强人所难”的方法设置剑走偏峰的情节。这样，可以造成悬念，激发读者悬想，增强吸引力，推动情节发展。梅雨《白老师的大海》的第六、七段是这样写的：

第二天，牛大夯只得背着书包重新回到了学校。白老师送给他一块香皂，说是进口的，包装纸上写满了英文，牛大夯不认识。他吸着鼻子闻了闻，那种香味简直奇妙无比，白老师身上散发出来的就是这种香味。

有一天他问白老师：“那肥皂包装纸上的英文是什么意思？”白老师笑着对他说：“老师也不知道，希望你通过自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告诉我，好吗？”牛大夯点点头，从那以后，他的英语课学得特别认真。牛大夯很快弄懂了那些英文的意思：牛大夯同学，你性格直率，爱打抱不平，有冒险精神，如果学习上多多用功，我相信你能成为优秀学生。

在这里，作者设置白老师送给牛大夯一块“进口”香皂，包装纸上写满了英文。这个情节极为巧妙，体现出白老师教育学生的高超艺术。牛大夯何许人也？他一向傲气、逃学，是众人皆知的调皮王，他对学习根本没有兴趣，尤其对公式定理感到头疼。为什么白老师偏要让牛大夯自己去读懂包装纸上的英文？牛大夯能读懂这些英文吗？白老师知牛大夯完成不了而偏要让其做这件事呢？这里以“强人所难”法设置剑走偏峰的情节，形成又一个悬念。最后的结果竟然是牛大夯在老师的信任与期待中，发生了质的变化，英语课学得特别认真，很快弄懂了那些英文的意思，从老师的鼓励中找回了自信。后来还考了全班第一名，评上了三好学生。原来，白老师送香皂给牛大夯，是要激励牛大夯发奋学习的信心与动力，在这个情节里，表现出白老师对学生的尊重与信任，对学生的激励与赏识。

三、以“牛头不对马嘴”法设置前后矛盾的情节

要善于设置前后内容相悖、“牛头不对马嘴”的情节，可以是文中人物言与行的矛盾，可以是前因与后果的不对应，可以是出尔反尔的做法等等。梅雨《白老师的大海》后文有这样的片段：

成了三好学生的牛大夯不免有些得意和骄傲，听课没有以前专心了，和同学之间相处也傲气起来。

有一天，白老师说要带同学们去看大海，山里的孩子谁也没有见过大海，大家一下子兴奋起来。白老师带着她的三十二个学生翻过了一座大山，他们终于看见了一片汪洋。孩子们激动得张开双臂喊了起来：“我爱你，大海！”

白老师笑了：“同学们，请原谅老师骗了你们。其实你们今天看到的不是大海，而是一个湖。你们之所以把湖当作大海，是因为没有见过真正的大海，只有没见过大海的人才会把湖泊当作大海，这不怪你们。”

忽然，牛大夯红着脸对白老师说：“老师，我懂了。骄傲的人以为自己就是大海，其实只是湖。我总觉得自己懂了很多，其实还远远不够。”

白老师笑了，并向大家承诺，等到中考结束，一定带他们去看真正的大海。

在这里，白老师先前是说要带孩子们去看“大海”，等到翻山看到一片汪洋，却告诉兴奋、激动的孩子们那其实是一个“湖”。老师为什么要“欺骗”孩子？为什么要自己揭底？原来这里用的是“牛头不对马嘴”法，设置了一个前后矛盾的情节，造成悬念，这就引起了学生的思考，也激发了读者的兴趣。最后“牛大夯红着脸”主动向老师真诚地致歉，从牛大夯自我省悟的结果中，读者与学生一样明白了白老师的真正用意。原来面对学生的骄傲自大，带领学生翻山看“海”，白老师要以鲜活的生活情境让孩子们自己懂得虚心的道理，这是她对“问题”学生自尊心的保护，是对“问题”学生的挽救，表现出白老师润物无声的教育艺术。

4.记叙文写作常见技法 篇四

青青的苹果挂在树枝上，看一看就足够了。或许当你一口咬下去的时候，没有期待的甜味，只有满嘴的苦涩与失望。 --题记

花开花落，又是一个漫天飞舞着落叶的季节，她独自倚在窗前，有想起了他那清纯阳光的微笑以及那充满微笑的脸庞。

依然记得某年今日，他站在那漫天飞舞着落叶的林间小道中，面向他，柔柔地，洒下一个阳光般灿烂的微笑。阳光透过黄叶的缝隙，折射进他那浅褐色的眸子，闪动着青春的激情，一道彩虹掠过她的心头，明明是深秋，心田却下起了一阵绵绵春雨，柔柔地湿润了……为何？那颗装满孤寂与迷茫的心……喜欢你，从那一刻起，毫无理由。

从那一刻起，到现在，有多久了呢？

她再一次翻开日记，原来已经七百三十一天了。她微笑着，不后悔。因为，是他那清纯阳光的微笑，点缀了自己平淡无奇的青春，装饰了自己孤寂迷茫的梦：多少次，她会在垂头丧气、一蹶不振时，回忆起他那清纯阳光的微笑；多少次，她会躲在校园的某一个角落，默默地看着他投篮的身影；多少次，她会特意早早的收拾好书包跑出课室，装作没事的在同一条路上与他擦肩而过；多少次，她会把他写进珍爱的日记本里，哪怕他只是做了一个微小的动作……

然而，她从未想过要跨越横在他们之间的那段距离。“青青的苹果挂在树枝上，看一看就足够了。或许当你一口咬下去的时候，没有期待的甜味，只有满嘴的苦涩与失望。”她深信这句富有哲理的话。是啊，即使她也像别人一样，对他来一个轰轰烈烈的末日，又能怎么样呢？无论是被接受还是被拒绝，无论是喜悦还是伤心，那都只是一个形式上的结果罢了。就如那随风而埋葬的秋叶，这样的爱情也可能会随着青春的逝去而埋葬。毕竟，他们，都还太年轻了。

于是，距离，成了他们之间，最亮丽的一道青春风景线。

七百三十一个日子，依旧。她每一天都早早起床，每一天都会准时第一个跑出教室，在同一条路上，演绎那一次又一次的擦肩而过……收藏他一个又一个清纯阳光的微笑……不相识，是两个人之间的距离微笑，是她心目中最幸福的画面。这样，她真的满足了。

这七百三十一个日子，随着那十六岁的花季，十七岁的雨季，终于埋葬在逝去的青春里。他与她，毕业了。

毕业典礼的那天，她穿得很漂亮，一身齐膝的白色连衣裙，一头飘洒的长黑发，显得那么纯洁动人。因为，只有她记得，之间第一次与他见面，就是穿的这一条裙子。只是，随着七百三十一个日子的逝去，它更合适她了。阳光下，依然是那条林间小道，同学们有说有笑，年级组长走过来，笑着说：“帅哥美女们，拍一张合影留念吧！”六月份的天，一群十七八岁的男孩女孩，在鸟儿欢唱的树荫下，你推我攘，集成最灿烂的一堆花儿。

就这样，她被推到他的身边。他，依旧是带着那清纯阳光的微笑。轻轻把手搭在了她的肩膀上。那一刻，仿佛周围的一切都要凝固了，他小心翼翼的靠近他，几乎要贴在拿的胸前了。多么有活力的心跳！七百三十一个日子，她与他之间，第一次靠的这么近，真的是靠得那么近！阳光下，透过绿叶的缝隙，映在她羞涩的绯红的脸上，也映在他永远清纯阳光的微笑着的面庞上，有一种说不出的美丽，久久萦绕在两个充满青春的心里……直到那一刻，他们仍是不相识的，他们之间，依然有一道至美的距离！

或许有一天，她会遇到一个比他更加清纯阳光、比他更加微笑动人的男孩子，他会淡忘他。但是，他那清纯阳光的微笑以及微笑着的面庞，还有两个人之间那一道浅浅的、羞涩的、至美的距离，她一辈子也不会忘记！

5.各类作文写作技法 篇五

如果要写记叙文呢，彩线串珠就是一种常见的构思技法。“彩线”即线索(一个具体的人、事、物或者一种感情)，“珠”即材料(对记叙文来说，就是细节和事件)。无论是写人还是叙事，都应当有一条线索，将零散的细节和事件串连起来，让读者看见一个有灵魂的整体。运用“彩线串珠法”法，必须遵循“线固珠明，珠不离线”这一原则。文中用于连缀材料的“彩线”，应该牢固有力，足够承受所有的材料而不至断开，且要一贯到底，首尾圆合。也就是说，所有细节和事件必须围绕“彩线”展开，不能游离于“彩线”以外;线索在文中要多次出现(或表现)，前后要照应。

优秀的记叙文，总具备以下特色：

一、叙述、描述深入、具体

记叙文写人记事、状物绘景，要再现生活的情趣，要表现生活的意义，就必然要对人、事、物、景进行记叙描述，描述细致、深入，记叙文的表达效果才能做到“入木三分”、形神兼具。

二、坚持用形象来表情达意

记叙文对人、事、物、景进行翔实细致的描述而使其具体可感，但我们还得常常借助多种描述手法和修辞来描绘其表、里特征，使人“如见其人，如临其境，如闻其声”，从而让生活的情趣和意义表现得淋漓尽致，进而达到感染人教育人的目的。

三、写人、写景、状物生动、传神

写作记叙文的目的是再现生活的情、趣、理，这就要求我们把生活的“情节”和人、事、物、景的神韵描绘出来，让人难忘，这就是记叙文的“生动性”，往往见于细节描写和景物描写等方面。故记叙文常用多种描写方法或多种修辞手段以求“生动”。

四、寓理于“情”，情理俱佳

6.童话寓言写作技法与例文 篇六

童话寓言写作技法与例文

【技法解说】:

自小，我们就在童话和寓言的熏陶下长大，在那个五彩纷呈的童话世界里，让我们认识了什么是勇敢和善良，什么是无畏和坚强，更是让我们认识到什么是自私和狭隘，狠毒和狡猾。“狼外婆”的故事陪伴我们渡过了童年的时光。长大后，我们知道了更多的童话故事和寓言：“盘古开天”使我明白追求要执著、“女娲补天”让我们窥见到了为民造福的大志，那“嫦娥奔月”的故事时常在耳边萦绕、“神笔马良”让我明白了贪婪最终会摧毁自己„„我还为安徒生笔下卖火柴的小女孩流过泪，为可怜的白雪公主找到自己的幸福而兴奋不已„„所有这些，都给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。

在这里面，感受到的都是奇异的情节和虚拟的事物和境界，但它们无一不是以现实生活为基础，通过夸张、拟人、象征等的表现手法反映的现实社会生活中的情形，它们富含义讽喻和教育意义，透过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。想象和联想是它们最重要的特征，童话与寓言，它们常常通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含着的深刻的道理，我们在进行写作时，通过也可以运用这样一种形式，来表达自己的观点，抒发自己的情感，只要把握了它们的写作特点，必定能写出高品质的文章来的。

【成功佳作1】

留给明天

天津一考生

3030年的一个下午，伊波懊恼地坐在窗口，呆呆地望着眼前一座座早已人去楼空的大厦。头顶灰黄灰黄的天空还下着毛毛细雨，空气中弥漫着难闻的气味。哎，又是酸雨！伊波不由深深叹了口气。

就在几天前，地球上的最后一批人也集体迁往建设好的火星，抛弃了这已满目疮痍的人类故土。当时，伊波正在地下126层的公寓里休息，接到E-mail通知时，电梯已断电了，当他气喘吁吁地爬到地面时，火箭已经升空了。他绝望了，对天空大声喊着：“还有我呀！不能这样把我丢弃呀！”无人回应，地面上所有机械设备都被掐断电源，伊波无法与火星上的人们联络，更何况人们原本就没打算在火星、地球之间架设太空站——成本太高了。

空虚、恐惧一次次袭来，几乎让伊波透不过气来。突然，“咚咚咚”，工作室的门被敲响了，有人还没走？伊波忘了可以用遥控器开门，快步冲到门口，打开了门。啊！

“好啊，真还没走光啊！”金丝猴气急败坏地吼道：“人类真自私！把地球搞成这样，就开溜！”

伊波还没回过神来，其它动物也七嘴八舌地议论着，谩骂着。丹顶鹤清清嗓子，叫道：“安静安静，各位请安静！我来讲几句。先生，别生气，小猴是过火了点，可它讲的一点也没错。虽然我们智商没你们高，可我们很明白是谁把我们共有的悦考网

家园污染成这副模样，树和动物一样稀少，凑在一起连林子都算不上。气候反复无常，六月下雪，一月不是酸雨就是洪灾。天是黄的，土是黄的，连空气里都是黄沙、二氧化碳。一切这么衰败，是谁造成的？以后火星也会成为这个样子，那时怎么办？再跑？”

丹顶鹤还在喋喋不休地数落着。伊波心里复杂极了，人类为什么迁徙？地球为什么会这样子？伊波流泪了，为可怜的地球流泪，更为可耻的人类流泪。

“我要替人类赎罪，建设好今天，留一个美好的地球给明天。”伊波下定决心，开始愚公移山般地工作，他想着，一天种下一百棵树，一天就可以为明天创造亿分之一的美好。哪怕耗尽这一生，他也要尽自己全力，改造满目疮痍的家园，留给明天一个温馨和谐的社会。

【名师指津】:

本文是一篇科幻为体裁的童话作文，文章以丰富的想象、合理的联想，虚构了一个千年以后的故事：一名叫伊波的人类未能逃离千疮百孔的地球，成为最后一个地球人。如何面对眼前的现实，如何重新与地球上的其它动物共存？伊波决心以实际行动解决这些问题，于是，伊波下定决心为绿化地球奉献自己的一生，文章最后以 “留给明天一个温馨和谐的社会”为结束语，从而点明题意，回应了话题。不言而喻，这篇童话所谴责的是破坏环境的人类，希望唤醒人们的良知，从长远看，保护环境，为了明天，建设好家园。

【锦囊妙计之一】

联想想象要有现实基础

“留给明天”什么，考生没有直接地回答，而是通过联想和想象，虚构出了一个千年后的人类逃离地球的故事，来说明了唯一的一名人类“伊波”和其它动物为给明天留下一个和谐的社会而努力拼搏的精神。环境是人类自己亲手破坏的，那么重建也是人类义不容辞的义务。可见，童话的写作，最重要的一个特点就是联想和想象要在现实社会生活中找到它的缩影，而不是胡思乱想，这样，虚构出来的故事才会有现实的意义，才能警醒人们，给人以启迪。

【成功佳作2】

卖书

贵州一考生

话说唐僧取经回来后，花果山众猴见孙悟空得道成仙，无一猴不羡慕。其中一只叫小三儿的，也梦想着有一天能赚钱出名。

一天，它问孙悟空：“大王，要怎样才能赚大钱呢?”孙悟空眨眨眼睛，想了一会儿说：“最近流行出书热，你也写本书吧。”

小三儿心想，我别的什么都不会，就是写作文还行。以前考试，我的作文还得过第一呢。对，写书。

它兴冲冲地回了家，用三个月时间，打造出一本《新大唐西域记》，拿去给孙悟空审核。孙悟空翻了翻看了看。“晤，不错。写得真的不错。”小三儿挺高兴，回去找了家出版社，印了几千本书开始销售。

书上了市，反响平平。两个月过去，才卖了一千本不到。怪了，怎么没人买呢?小三儿想不通。于是它上街作起了市场调查。

“《新大唐西域记》呀？没听说过。”

“什么？看书？谁有那闲工夫。”

“对不起，我急着回家上网。”

“《新大唐西域记》？买了，还没来得及看呢!”，问了几个人，不是没听说过就是买了没看，理由大都是没时间呀、要上网呀什么的。小三儿有点儿受打击。它又问了一个人：“你看过《新大唐西域记》吗？” “看过看过，写得挺好。”

小三儿挺高兴，问道：“你是买了书还是向别人借的。”

那人像看怪物似的看着小三儿：“你有病吧!现在谁还买书呀!网上看书又快又实惠。好好学学吧你。”

网上卖书，成吗？小三儿边走边想，肯定已有人发了我的书。

“哟，这不是三儿嘛。怎么样，书卖得好不好呀?”猪八戒走来，问道。

小三儿摇了摇头。猪八戒听它说了事情的始末，抚着肚子告诉小三儿：“你呀，一开始就不应该听猴哥的，你应该把书发到网上去，那样才会火爆大卖，听我的，没错。”

于是小三儿回到家，把书发到了网上。果然不出一个月，点击率就已经非常高了。小三儿买了套西服，买了部手机，成了有钱人。

孙悟空见到它，语重心长地对它说：“现在像你这样写作，过不了多久人们就会忘记你，经典的东西是应该能保存很久的东西。”

小三儿不以为意，继续做着网络写手。

两百年过去了，人们对网络书籍的兴趣已经淡了。很少有人再上网看书，小三儿又成了花果山上普普通通的一只猴子。

天庭，孙悟空对八戒说：“八戒，你看，还是我说的对吧。书籍能永久保存人类的思想。通过看书，才能有所提高，什么网络呀，信息时代呀，不过是过眼云烟，就像一阵风吹过，什么印儿也没留下。”猪八戒无奈地笑了笑，低头看看人间书店里来来往往的人群。

【名师指津】

体裁形式的创新，已经成为高考作文一个重要的得分因素，但体裁形式不是一个孤立的东西，它必须紧密结合内容，为内容的表达服务，才会活起来，真正发挥作用。《卖书》一文的即以“童话”的方式揭示了现实社会生活中真实现状，它借用《西游记》的故事，目标直指出版界和图书阅读中的种种不良倾向，呼唤优良阅读传统的回归。文章语言幽默诙谐，使人忍俊不禁。

【锦囊妙计之二】

借古喻今 新编童话

近几年来，高考中新编童话类作文获得不少青睐，常常借用文学作品的人物或故事情节，融入当今社会的基本观念，以新的故事，阐述一个深刻的道理，即借古

喻今。本文就是这样的一篇典范，由于网络的出现，人们的阅读习惯已经改变了不小，如何看待这个现象，考生借用《西游记》中人物，再假设了一只小猴，通过出版纸质书籍和运用网络写书进行比较，传递出自己的观点：只有书籍才能永久保存人类的思想。可见，同学们在写作童话时，也可采用借古喻今的写法，新编一个童话来阐明自己的观点。

【成功佳作3】

“问”点亮了生命的灯

四川一考生

一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上，络绎的村民们在默默地你来我往。

苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”

僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？

僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？”

那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊”。僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”

盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。

僧人若有所悟地说：“原来您是为别人照明了？！”

“不，我是为自己！”盲人淡淡地答道。

为你自己？僧人又愣了。

盲人缓缓地问僧人：“你是否因为夜色漆黑而被其他人碰撞过？”

僧人说：“是的，就在刚才，被两个不留心的人碰撞过”。

盲人听了，就得意地说：“但我就没有，虽说我是盲人，我什么也看不见，但我挑了这灯笼，既为别人照亮，也更让别人看到我自己，这样，他们就不会因为看不见而碰撞我了”。

苦行僧听了，顿有所悟。

他仰天长叹说：“我奔波天涯海角寻觅我佛，没想到佛就在我的身边哦！人的佛性就像一盏灯，只要我点亮了，即使我看不见佛，但佛会看到我自己的。”是啊，在生活中有许多疑问，有人好问，有人不好问，苦行僧就在一处不经意的问当中寻找到了自己踏遍千山万水都没找到的东西。是“问”点亮了那盏生命之灯，既照亮了别人，更照亮了他自己，只有先照亮别人，才能够照亮我们自己。为别人点燃我们自己的生命之灯吧！这样，在生命的夜色里，我们才能找到自己的平安和灿烂！

【名师指津】

“问”什么，怎样“问”，“问”中有什么哲理？考生通过一个故事，向我们传达了自己的观点：“问”点亮了生命之灯。考生首先虚构了一个漆黑的夜晚这样

一个场景，然后通过盲人与僧人之间的对话，最后提示出了本文的主旨，文体符合寓言的特征。本文很有禅味，有寓意，有哲理，给人以生活的启迪。

【锦囊妙计之三】

浅显易懂 以小见大

寓言的特点一般为小、少、简、深。小是指其篇幅短小；少是指涉及的人物数量少；简是指故事情节简单；深是指它所蕴涵的道理深刻。本文内容简洁，情节简单，但却蕴含着深刻的人生道理。这种写法即是以小见大的写法。本文人物只有二个，情节只是僧人对盲人夜里提灯的疑问，故事浅显易懂，简单明了，然而，正是这一浅显的故事中，却揭示出了一个人生的大道理。

【成功佳作4】

“三”的奇遇

湖北一考生

自从“三”被苍颉老爸造出来以后，就一直不服气，整天拉长着脸。他想：“凭什么我总是排在最后一位，当个‘季军’！”既没有“一”的洒脱利落，又没有“二”的出双入对。于是，“三”决定离家出走，自个儿闯荡江湖。

“三”来到了一所学校的外面，听见里面的孩子正在早读。于是“三”一溜烟窜上了窗台。“三人行，必有我师„„”“三”字听到自己的名字，往桌上一看，只见《论语》写着这样一句话。“三”是又惊又喜，忙问自己的影子：“你在这儿过得好吗？”影子说：“很好呀，孩子们每天都要诵读我们呢！如‘三思而行’，‘三省吾身’„„大家都很爱戴我们，说我们代表了变幻与重复！代表了众人的力量，代表了稳定与踏实。这样吧，我带你到处看看吧！”说着影子从书本上钻了出来，拉起“三”往外就跑。

他们来到书店，书店许多书上都有“三”的身影，有些书干脆就直接用“三”命名，如《三字经》、《三言二拍》，这可把“三”给喜坏了。他随手翻开一本书，只见上面写着“举一反三”，“三”一看当场凉了半截，口里喃喃道：“干吗要反对我呢？”影子听到了，笑着说：“你可别会错了意，你在这儿是含有‘灵活、多变、有内涵’的意思喔！说的是例举一个事例，可以推及到其他事例。你可是变幻女神了！‘三’不光只是代表无用功的重复，而代表了一次又一次更深刻的理解，每次都有变化，每次都有新的意义，不停止不前，勇于创新。”听着听着，“三”不觉脸红了，觉得人们对他其实挺好。

“三”又随影子来到了人群之中，突然听见一个人说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”话还没听完，“三”又急了，怎么又把我与“臭”字放到一起。影子赶快安慰说：“你又弄错了，这儿的‘三’代表了众人的力量。你可是团结女神了！‘三’个人字，便是‘众’。在人们口中，你便是团结互助的象征。你还可以与‘人’字组合，成为‘仨’字呢！就是三个人的意思。看，这多亲切呦！”“三”觉得好感动，其实自己是个很有用的字呢！

“三”又来到了木工房，可到处找，这儿哪有“三”啊！影子笑着说：“别急别急，你看见桌子上的三角形了吗？三角形也有‘三’，而且三角形是最稳定的图

形了。你在这儿可是安定，踏实的象征呢！”“三”点点头，略有所悟。

这时，苍颉出现在了“三”的面前，他笑着说：“小三儿，这回想通了吧？”“三”点点头。他想，其实每个汉字都承传着一种意义，代表着一种源远流长的文化，自己还自怨自艾什么呢！

【名师指津】

本文运用拟人的手法，写了“三”一路的所见所闻，在学校受到的欢迎，书店里的尴尬，人群中的感动和木工房里的感悟，4个场面，从不同的角度诠释了“三”的作用和意义，最后指出“每个汉字都承传着一种意义，代表着一种源远流长的文化”这一主旨。全文构思新巧而又紧扣题意，特别是叙述简明生动，是一篇优秀的高考寓言类作文。

【锦囊妙计之四】

拟人手法 形象生动

寓言的写作，一般要通过生动形象的情节去打动读者，感染读者，给读者以深刻的道理，因此，常常运用拟人的手法进行写作。这样，就会使形象鲜明活泼，避免了刻板抽象的说教。从本文来看，考生把“三”拟人化，赋予“三”以人的个性，特别是在与“影子”的对话，更是突出了它的性格特征：在学校时的惊喜的神态，因误解了“举一反三”的而“脸红”，“三”代表“众”时的感动和“三角形”表示稳定时的感悟的神情，都活灵活现的，逼真的表现了出来。

7.常用综合材料的基本写作技法 篇七

文字材料是一个单位的脸面。材料写好了，就会成为品牌，既可以给单位赢得知名度，增添话语权、增加影响力，获得上级和兄弟部门更多的支持，又能够不断地促进材料写作人员的文化底蕴的积累、思维境界的开阔、认识水平的提高，是个一举多得的好事。可以说，做好政工工作，说话、写材料、开会是基本功，“一个也不能少”。

一、工作总结写作技法

我们每一项工作进行到一定阶段或告一段落时，都需要回过头来对所做的事情认真地分析研究，肯定成绩的同时找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便做好下一步工作，把这些东西用文字表述出来，就叫做工作总结。

总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾，又是人们思想认识提高的过程。通过总结，我们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩，克服缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。它还可以作为先进经验被上级推广，为其他单位所汲取、借鉴，推动实际工作的顺利开展。

（一）首先我们来看看工作总结有哪些分类 按照不同的标准，工作总结可以分为很多种类型。一是按照时间。可分为月度工作总结、季度工作总结、半

—1— 年工作、工作总结等；

二是按照总结范围。可分为科室工作总结、单位工作总结、行业工作总结、地方工作总结等；

三是按照总结的性质。可分为工作总结、教学总结、学习总结、科研总结、思想总结、项目总结等；

四是按照总结的内容。可分为单项工作总结和全面工作总结等。

（二）我们可以看出，工作总结可以分很多种类，那么要想写好工作总结，我们首先来了解一下它特点和结构。

工作总结的特点主要表现在自我性、回顾性、客观性、经验性四个方面：

一是自我性。总结是对自身工作开展情况进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自我性的特征。

二是回顾性。这一点总结与计划正好相反。计划是对将要开展的工作进行安排，总结是对前一段的工作进行检验，但目的还是为了做好下一段的工作。所以总结和计划这两种文体的关系是十分密切的，一方面，计划是总结的标准和依据，另一方面，总结又是制定下 一步工作计划的重要参考。

三是客观性。总结是对前段工作开展情况进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。它以自身的实践活动为依据，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿

—2— 无误，任何夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。

四是经验性。总结还必须从理论的高度概括经验教训。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方面的成果。作为精神成果的经验教训，从某种意义上说，比物质成果更宝贵，因为它对今后的社会实践有着重要的指导作用。这一特性要求总结必须按照实践是检验真理的唯一标准的原则，去正确地反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性认识，这样才能达到总结的目的。

（三）在说写法之前，我们再来了解一下工作总结的结构 一般工作总结由四部分构成，即：

一是基本情况。这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等；形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。

二是成绩和做法。工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要内容，需要较多事实和数据。

三是经验和教训。通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，发现规律性的东西，使感性认识上升到理性认识。

四是今后打算。下一步将怎样发扬成绩、纠正错误，准备取得什么样的新成就，不必像计划那样具体，但一般不能少了

—3— 这些内容。

（四）下面我们进入正题，怎么样去写好一份工作总结 工作总结有很多种类型，也有很多种写法，最基本的要求就是要把工作总结到位，条理清晰，重点突出。

1．标题。总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。

公文式标题：单位名称＋时限＋总结内容＋文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。

例：×××××××单位生产经营工作总结

文章式标题：一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。

例：立足主战场、打好主动仗、实现质量效益双重升级

双标题：同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。

例：立足主战场、打好主动仗、实现质量效益双重升级 ——××××××单位生产经营工作总结

2．基本情况。标题拟完后，一般先写基本情况，以简明扼要的文字，写清楚这段时间内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要很短的一段文字就行了。

比如：一般写“在上级的正确领导下，在xx单位的大力支持下”，—4— 这样写是对上级单位的客气和尊重，几乎是约定俗成的了，然后再写围绕着工作重心，开展的什么工作，经过共同努力，工作取得了什么样的成绩，总结如下。

3．工作回顾。接下来就该写总结的主体部分，也就是主要工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体，对取得的成效要表达得形象、生动。还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感觉。这里要注意五个方面：

首先，要充分占有材料。资料不全仅靠技巧闭门造车写出来的东西不生动。要充分的收集并吃透相关资料，不要错、漏资料，尤其是与总结内容相关的重要资料和数据。

其次，要归纳梳理提炼材料。把收集到的资料予以分类归口，认真梳理，把繁杂的资料进行精简，提炼有价值材料。可以准备一张纸，把资料中有价值的内容一一列出，并做上记号，以便写总结时方便使用。

第三，设计规划拉出提纲。根据具体工作情况和现有资料进行文章的设计规划，按照工作的各个重点部分拉出提纲，这里就需要刚才做过记号的那张纸了。提纲拉出后，再写总结就简单多了，下一步就是根据各部分资料丰满文章。

第四，多利用数据说话。工作总结就是汇报工作成绩，所以要多利用数据说明问题，一般来说，文字写的再华丽，没有

—5— 数据支撑，都是空话，让人感觉内容虚而不实，只有用好数据，才能使成绩更加显著，更加具有说服力。

第五，注意创新发现亮点。要注意发掘工作中的创新部分和亮点，有时看似普通的工作加以润色和提炼就成了亮点，可以提升工作成绩和单位形象。

4．经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出经验教训来。一定要写得丰富、充实，并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。

有时，也写成工作中存在的困难和问题。写作时要正确把握，提的问题和困难要能得到大家的认可，切忌把问题写大、写空、写的不着边际，不能为了写问题而不自己的工作给否定了，也不能轻描淡写一带而过，熟话说，没有问题就是最大的问题。

一般来说，如果没有明确指示，只要写“学习上还要进一步加强”、“政治理论素质还有待进一步提高”这样的话就可以了。例如：“在总结工作和充分肯定成绩的同时，我们也清醒的看到面临的严峻形势和自身存在的问题，主要表现在：产量压力逐年增大、成本形势日趋严峻等”。这些问题都是实际存在，而且大家认可的。

5．结语部分。一般写明今后的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。一般情况下，工作思路应

—6— 该是单位定好后再写，按照既定方针写就行了。

另外，总结正文写完以后，应该在正文的右下方，落款写上总结单位的名称和总结的具体时间。

例：在新的一年里，我们将充分发挥团队合作精神，群策群力，紧紧围绕××××这个主旨，将“××××”、“××××”和“××××”三者紧密结合，确保各项业绩指标的全面超额完成。

（五）最后我们来看看，工作总结写作的注意事项 要做好工作总结，必须做到“五忌、五体现”。

一忌事无俱细，体现突出重点的原则。全年工作方方面面，大小事情很多，无需事无俱细地对所有工作进行总结，芝麻西瓜一起抓。重点应该是本单位、本部门承担的任务指标完成情况，队伍建设情况，以及为完成指标克服困难所采取的措施等。用事实和数字说话，做到有理有据。

二忌成绩注水，体现实事求是的原则。总结成绩必须是事实成果的汇总归类和条理化，既不能人为拔高，注水膨胀，也不能把别人成果拿来共享，把年初工作计划变换口气当成绩来总结，更不能笔下生花，无中生有，闭门造车。

三忌简单罗列，体现依事说理的原则。工作总结不仅仅是工作量的罗列汇总，而是要通过总结上升到理性的高度来认识所做的工作。要通过对全年的工作总结得出一般性规律，形成有益的经验，达成一致的认识，使其对今后工作具有指导作用，对他人具有借鉴作用，没有经验体会的总结是不全面的，不完

—7— 整的，也是毫无意义的。

四忌回避问题，体现一分为二的原则。总结的目的全在于应用、发展和提高。“成绩不讲跑不掉，问题不讲不得了”。在总结成绩的同时，要客观地查找工作中存在的不足和问题，正视缺点，以警示今后的工作，少走弯路，避免在将来的工作中犯同样的错误，切忌“一路颂歌，满地鲜花”。

五忌单一行为，体现全员参与的原则。有总结才会有提高，才会有进步。工作总结不能靠写材料的一个人来完成，而应该由各系统、各部门、各岗位共同来做，只有大家都来总结，才能做到人人长经验，个个有提高，才能促进整体工作的协调健康发展。

刚才我们共同学习了工作总结的写作技法，接下来汇报材料、典型事迹、新闻报道等写法与之类似，咱们就不一一细学了，重点说一下他们的区别，以汇报材料为例。

二、汇报材料

汇报材料是下级向上级领导进行工作汇报时的文稿，它是上级向下级调查研究、以及和下级官员进行沟通互动的一种重要途径，它直接为上级机关决策服务。在实际工作中，我们也经常要写一些汇报材料，汇报材料与总结材料的最大区别就是汇报材料要抓住亮点和重点，总结材料要把工作进行全面总结。

—8—

（一）汇报材料的结构

汇报材料与工作总结差不多，一般包括：工作开展情况、取得的成绩、存在的问题、今后的设想等内容，但整个材料如何布局、怎样安排，先写什么、后说什么，要仔细推敲、精心斟酌，不一定都按这四部分内容一一排列下来。

比如，在诸多汇报主体中，如果你的工作成绩是最突出、最显眼的，就可以采取倒插笔的结构，先写成绩，然后再写取得成绩的措施，这样让领导一听先高兴起来、兴奋起来，然后再往下汇报就会怎么汇报怎么顺当。

再如，写工作情况时，要把最吸引人、最突出、最有特色的内容放到最前边，让领导一听先被“抓住”，再往下汇报也就顺当了。如果一开头先把领导说烦了，那往下汇报得再好，在效果上也会打折扣。

所以，安排汇报材料的结构，一定要在立足于工作实际的基础上，研究领导的心理，适应领导的心理，抓住领导的心理。这对取得好的汇报效果是很重要的。

（二）撰写汇报材料的要领 主要有三点要领：

一是用观点统帅材料。做到主题可以不新鲜，但视角不可不独特；

二是给人深刻印象。做到内容可以不全面，但细节不可不翔实；

—9— 三是重点突出、要言不烦。做到篇幅可以不求长，但风格不能不鲜明。

（三）撰写汇报材料的要求

情况总是千差万别，谋发展、做工作，不可能千篇一律、一个模式，必须吃透上情，摸清下情，找准结合部，唱好地方戏。这四点要求既是做好各项工作的现实需要，也是写好汇报材料的根本保证。

（四）撰写汇报材料的注意事项

撰写材料的人员就是文字美容师。工作时，就要像美容师打造美女帅哥一样精心打理每一篇材料。美女总是“五官精致、身段优美、皮肤白白、头发卷卷”，让人赏心悦目、割舍不下。写作材料也要如此，要有“闻之如是，也不觉神往”的意念，将材料写出“美女”效应。

注意事项主要体现为“四要”：

一是标题要醒目。就是要做到“五官精致”。标题就是材料的五官，让人一目了然，尤其是大标题和一级标题，就像人的眼睛，直接反映汇报的精髓。要把最想表达的意思凝练到标题上来，让听回报的领导一看就能准确理解汇报人最想表达的意见。

二是篇幅要得宜。就是要做到“身段优美”。要注意各个章节的篇幅基本均匀，不要过短也不要过长，要有比例，做到序次分明。最忌开头自然段过长，给人以压抑感。这里要提醒

—10— 的是写文章有个潜规则，叫“无三不成篇”，就是说写了“一是、二是”，下面就没有了，给人以言犹未尽不完整之感，就是文章的缺憾。

三是排版要整洁。就是要做到“皮肤白白”。字体运用要得当，字符大小要适宜，字间距、行间距、段落间距要合理。该加粗的地方加粗，该换字体的地方要换字体。一般情况下，我们写材料排版时正文用三号GB仿宋字，小标题一般要加粗，大标题一般用二号宋体字，副标题

最忌发生排版、装订、纸张有污迹等低级错误，让领导心生厌恶。附件编好号码，列一个详细的目录清单。最好每份单独印制，以便领导翻阅。

四是注解要充分。就是要做到“头发卷卷”。一般而言汇报材料因为汇报时间有限，篇幅不可能过长，因此，汇报时，还要掌握方法和技巧，要把许多要汇报的内容汇总到附件里去。这样就必须事先准备领导在听取汇报时，对某一问题突然发问，提出一系列问号，为此，必须未雨绸缪，对领导可能要发问的地方，都要做大量详细的注解，细细梳理，条分缕析，条理清晰，以便汇报人从容不迫地对上级领导的发问及时解答释疑。

其实，不管是总结材料还是汇报材料，一些写作的手法都是通用的，我们只要抓住了问题的实质，用心去完成每一份材料，把亮点工作写亮，把重点工作写实就能够写出好的材料来。

8.记叙文写作常见技法 篇八

【文题】

有这样一个故事:一年冬天,爸爸需要一些柴禾,孩子找到一棵死树,把它砍掉了。到了第二年春天,令人惊愕的是,树干周围生出了新芽。爸爸看了看说:“孩子,别在冬天里砍树。”

是啊,大自然有四季,烂漫的春、绚丽的夏、丰硕的秋、萧索的冬„„人又何尝不是呢?有时心情好,诸事顺,春风得意;有时坎坷、挫折接踵而至,让你仿佛置身寒冬。朋友,当你突遇寒流,请记住:不要在冬天里砍树,更不要忧郁地哭泣。等待,耐心地等待,把心望向太阳升起的地方!你看,暴风雪已经过去,春天正翩然走来„„

请以“等待春天”为题,写一篇不少于800字的文章,要求立意自定,文体自选,不得抄袭。

【题解】

“等待春天”意蕴丰厚、耐人寻味。“等待”是一个内涵深邃、极具张力的词语。它可以是一份鲜活复杂的心情,既有默默等待中的美好希冀、强烈渴盼,又交织着孤寂苦闷、怅然失落,在真切的煎熬与无奈中伴有甜蜜和梦想;“等待”更应是一种动态的过程,等待是积蓄力量、孕育新生的过程,是坚守目标、不断奋争的经历等等;当然要等待到春天,更需要许多条件,比如身处寒冬的耐心、走出冬天的坚毅、迎接春天的勇气„„

“春天”更是一个充满活力、美妙动人的词语,实指自然界草长莺飞、姹紫嫣红、生意盎然的春天,虚指一切美好、幸福、成功的事物,如人生、事业、爱情、理想的春天,政治、经济、思想文化的春天等等。“春天”也可小可大,既可是个人、家庭等待的某一春天,也可是集体、民族甚至人类社会期盼的春天。

【构思指导】

“等待春天”是一个极具开放性的命题。谁在等待?等待什么样的春天?如何等待抑或怎样等待?要拓宽思路、广泛联想、巧妙构思。要使文章与众不同,可从以下三点着手:一是求真,我手写我心,真切细腻地描摹再现“等待”的心情;二是求深,对“等待”的过程、“等待”的内涵和现实意义进行深入发掘;三是求新,就“谁在等待”“等待什么样的春天”来思考容易出彩。无论写什么,都要重在关照自我情感体验、活化生活积累,表现真性情。

角度一:写记叙性文章,“我”在等待着某个春天。“我”既可是真实的自己,比如写正跋涉在高三漫漫冬夜的“我”怎样等待理想的春天;抑或因父母婚变而烦恼,致信父母写“我”在等待家庭生活的春天;也可针对“毒奶粉事件”、金融风暴等社会热点写出自己的独特思辨和真情实感。“我”也可以是其他对象,以第一人称抒写呼唤、向往、期盼等真情实感。

角度二:写抒情或记叙性散文。谁在等待?等待什么样的春天?这里的“谁”可以是自己熟悉的人,如亲人、朋友等,或是自己喜爱的体育界、文学艺术界的明星、名人等;也可是自己关心的一类人,如农民工、留守儿童等,甚至是学校、企业、民族、社会等各个领域。用第三人称,以开阔的视野表达自己对社会、人生、时代的关注和思考。

角度三:写议论性文章。等待春天是怎样的过程?应如何等待春天?精选典型鲜活的材料,深入阐释“等待”的内涵和意义。比如“等待春天”需要坚守理想、需要沉潜、需要毅力等。

【素材金库】

1.应邀访美的女作家在纽约街头遇到一位卖花的老太太。这位老太太穿着相当破旧,身体看上去很虚弱,但脸上满是喜悦。女作家挑了一朵花说:“你看起来很高兴。”“为什么不呢?一切都这么美好。”“你很能承受烦恼。”女作家又说。然而老太太的回答令女作家大吃一惊。“耶稣在星期五被钉在十字架上的时候,那是全世界最糟糕的一天,可三天后就是复活节。所以,当我遇到不幸时,就会等待三天,一切就恢复正常了。”等待春天,正需要这样一颗普通而又不平常的心。人生并非总是莺歌燕舞,四季如春,总是伴随着几多不幸,几多烦恼,但只要耐心地等待,春天必将到来。

2.自从2007年美国发生次贷危机,世界经济日渐萧条。当金融危机的寒冬在全世界投下一片阴霾,当“国家破产”开始被载入词典,世界各国人民齐心协力,以坚定的信念、积极果断的行动,共同等待着明媚的春天:美国“7000亿美元的救市计划”应运而生,中国出台一系列强有力的措施,利用宏观调控着力恢复本国经济,积极配合世界经济复苏„„

3.戈壁滩上有一种植物,只要一场雨,它就立即抽芽,急速地生根,长叶,开花,结果,仅在8天内就能完成一株显花植物生命周期的全部过程。此后,新一代种子又会重新安静地等待。在一年也未必能下场透雨的戈壁滩上,也许等待了两年时间就是为了这历时8天的生命辉煌。对这些沙漠植物来说,等待生命的春天,反倒是生命的主要存在方式。

4.人生会有许多冬天,跑起来吧,不要停下,跑过冬天,春天就不远了!【佳作示例一】 等待春天

江南的春天,该是什么模样? 踮着脚,伸着脖儿,也难以望穿那温软迷蒙的杨柳烟,于是我闭上眼,想象她的容颜。该有濡湿的粉墙黛瓦,潮润的青石街板,甜软的弹词在湿漉漉的空气中绵绵地唱,老渔夫们在烟雨迷蒙的鉴湖上摇那梭针似的乌篷船„„江南的春天,该带着她满身的文化印记,清俏地立在黛绿色的江南。

可已是三月时节了啊„„莺飞草长,烟雨欲来。我等在太湖边,等在断桥畔,江南的春天却迟迟不来。

迟迟不来啊„„人们说你迷失在了现代生活的粉尘中,迷失在了轰鸣作响的机器声里,迷失在了人们匆匆的脚步中。

等待中,连油纸伞都已隐去了影踪。本应该是它来遮蔽春日江南那花针似的丝雨的——紫竹柄、香木伞骨、油纸伞面,更讲究的还在伞面上用苏绣针法绣上的风摆荷叶、戏水鸳鸯。只有江南人才会如此精致地用心装饰生活中的每个细节。曾经的雷峰塔下,断桥旁边,许仙向白娘子递出的那一把伞,不就是这样灵秀唯美的油纸伞吗?试想若换作如今粗糙拙劣的尼龙伞,它如何承载得起那流传千年的美丽神话? 可江南的春天不来,油纸伞终究只能收在门后。小小油纸伞抵住了唐宋元明清的风雨颠簸,历千年不衰,却偏抵不住现代生活的疾风骤雨。据说四川直州还有全国最后一家油纸伞手工作坊,可在尼龙伞的洪流中,这最后一块江南文化的铭文又能存在多久? 等待中,也不见了乌篷船的倩影。古鉴湖如镜的水面上,本该有它自由翱翔的天地啊——传自古越国,历经千年时光,至清朝依然极为通用。五六只乌篷,三四片明瓦,在碧水中,长篙一点,便可渡行如飞,拴在湖岸则安稳如家。“船头一卷书,船尾一壶酒。钓得紫鳜鱼,旋洗白莲藕”,实在滋润自在。只有江南的水上才有如此灵巧精致的舟,也只有江南的人才发明手把酒盏、双脚划桨的行船方式。那种宁谧淡泊的风骨,浸在江南千里莺啼绿映红的春日中,风华绝代。

可江南的春天终究不来,乌篷船只能被拖上湖岸孤寂地枯着船底。它毕竟是太过悠闲纤巧了。现代的效率,焉能容得那凌波悠闲慢渡?现今的鉴湖中,春日游湖的客人都乘着那嗒嗒作响的机动船,汽笛声中,嗒嗒嗒嗒地渡过湖去。

我等在太湖边,等在断桥畔,等待江南明媚恬静的春天,可春天却迟迟不来。你真的迷失在现代文明的烟尘中了吗? 【简评】

立意为“等待着江南传统文化春天”,构思新巧、匠心独具。作者撷取油纸伞和乌篷船作为表现江南传统文化的意象,铺陈渲染,意境优美,内蕴丰厚,并通过今昔对比,展现了江南传统文化在现代文明冲击下的尴尬境地,从而很好地表达出了“等待江南传统文化的春天”的主旨。全文诗意盎然,灵动大气,散发着不可阻遏的人文魅力。

【佳作示例二】 等待春天

低下头,阳光就会被你忽略。看那小小的植株,笑脸为形,真金为色,心向太阳,它在等待。

——题记

“为什么我的眼前只有皑皑白雪?”邰丽华,你也许曾苦苦地追问,你也许就是那寒冬里的守望者。你听不见,你无法倾诉无法表达,你生活在无声的世界里。生命于你是那样的单调乏味、那样的沉寂灰暗,一如凛冽的寒冬。你曾说幸福对你来说是一封无效信,但你学会了等待,你读懂了妈妈的心:每株小草都是一朵花,每朵花都有开放的理由,只是要静静地等待春天。于是你把曾经的苦痛与绝望抛在飞扬的裙外,你用不停的舞步、曼妙的舞姿诠释着你对春天的期待,你用如火的热情、歌唱的心灵感受着艺术与生命的真谛。你的春天如期而至:“从不幸的低谷到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素的女子,为我们展现了华丽的奇迹!心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中是最美。”是的,你是名副其实的千手观音,面对生活的严冬,你选择了热爱,选择了历练。

向阳,向暖,等待春天。

“为什么我的眼前只有这无边无际的黑?也许我只是在经历着黑夜。”麦克琳托克,你应该是那黑夜里的寻梦者。1947年你就提出了某些结构基因的调节和控制系统的轮廓。1951年,你在冷泉的生物学专题讨论会上仔细介绍了自己的发现和理论,但听众反应冷淡,甚至有人称你为“怪人、百分之百的疯子”。那令人难以置信的冷漠和迟钝令你如处严冬,愤怒而沮丧的你曾说:“倘若你认为自己迈开的步伐是正确的,并且已经掌握了专门的知识,那么任何人都阻挠不了你——不必去理会人们的非难和评头论足。”一次次的受阻,你又一次次投入新的研究中,实地考察,反复实验。终于,你守得云开见月明,81岁的你成为第一位单独获得诺贝尔生理暨医学奖的女科学家,你在幸福的泪光中看到绚丽的春天翩然而至,尽管它姗姗来迟。在整整40年的冷遇中,你选择了坚定的等待,选择了执著的追寻。

等待春天,一份信念,一种执著。

“为什么我的眼前只有漫漫黄沙?”也许你是那沙漠里的跋涉者。灼灼烈日、四顾茫茫,酷热干旱的沙漠分明是一座炼狱。可这里有一种植物叫齿子草,它不但枝繁叶茂,而且花开得鲜艳而美丽。你可知道,为了这一次花开,它一直在默默等待,等待沙漠里的一滴雨水,只一滴,便是齿子草生长的希望,于是它全力扎根,在隐忍与蛰伏中伸展出繁密的根系,终于它在生命的春天里绽放出灿烂的笑容。那么,你呢?每一片沙漠都会因你的跋涉而开满花朵,每一片沙漠的尽头都是你心中的绿洲。

等待春天,沉潜,厚积薄发。

是的,人生总会有严冬、有黑夜、有沙漠,你看那小小的植株,笑脸为形,真金为色,心向太阳,它在等待春天。

【简评】

本文采用第二人称娓娓而谈,情感真挚,语言优美,引人共鸣。尤其是结构严谨,选材典型,三组问句不仅巧妙串起了丰富的素材,而且以隐喻的形式启发读者深思。文章融叙事、抒情、议论于一炉,形象而深刻地揭示了“等待春天”的内涵与意义。【拓展练习】

阅读下面的材料,根据要求作文。

“突围”的意思是“突破包围”,本来用于军事方面,比如:盟军顺利完成了突围任务。如果将“突围”这个词移用到社会生活中,它也能形象地表达我们人生的一个场面、一个阶段或者社会发展中的种种现象;面对社会生活中的“突围”,我们也会产生种种思索和感悟。

请以“突围”为题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。【写作导引】

9.记叙文写作常见技法 篇九

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【中考作文写作技巧】满分作文100个作文

技法

你还在为不会写作文而烦恼吗？认真看看这篇文章，然后学以致用，相信你将会攻克作文难关，取得更加优异的成绩。

作文与考试

1、考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；

2、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到；

3、考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去；

4、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜；

5、书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹；

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6、开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%；

7、遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文；

8、如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”；

9、像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣；

10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分；

11、想象类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行；

12、结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色；

13、考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成；

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14、语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。

作文与竞赛

15、认真的书写是成功的前提。阅读者会在第一眼就对你留下良好印象；

16、写作时，应在选材和形式上多加斟酌，表现出你的智慧、思想和追求，即使阅卷者也自愧不如；

17、文章中应充满强烈的感情色彩，因为唯有强烈的情感才能打动人心；

18、对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化；

19、写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜；

20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。

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作文与形式

21、日记形式较为新颖，三篇日记分写一件事件的开始、经过和结果，给人新奇感；

22、立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好；

23、小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或全部是古诗，或全部引用广告语等，整齐的形式能够起到一种意想不到的奇效；

24、用a面、b面，或是第一乐章、第二乐章等音乐形式来处理文章的结构，富有美感，能使人产生联想；

25、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致；

26、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等美术形式，来串联全文，必定会收到上佳的效果；

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27、用角色自述的方法，给人亲切感、真实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说三部分，来写《我的家》这篇作文。

作文与情感

28、想象使情感丰满，并使你进入到一个真正的情感世界；

29、所谓创作的冲动，是指你的情感酝酿已久，到了不得不发和出口成章的地步；

30、好文章，是情感的产物。字里行间，应该有泪在飞；

31、阅读图书和观看戏剧，可使你的情感世界得以丰实；

32、写作时，想象人物在眼前微笑，想象小鸟在书房歌唱，想象树林在窗外静默，你的笔下一定会有幸福和美丽；

33、想象老人的童年，想象儿童的老年，想象女性的哺育，想象男子的耕作，你会慨叹人生的艰辛和无常，时间会改变一切，文字会流出泪水；

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34、真挚的情感使人感动，夸张的情感令人不适；

35、让语言浸濡情感的泉水，叫词句表达你内心的涌动；

36、情感的程度通过形容词表现出来，惟一的情感，只有惟一的词语。

作文与修辞

37、比喻是最简便的修辞，形象、生动和大众化是它的特点；

38、直接使用喻体能使语句婆娑生姿，产生趣味；

39、在文章中使用与主题或场景相关的喻体，能收到异趣；

40、把a事件比作b事件，这样的比喻方式比较困难，但却有奇趣的艺术效果；

41、运用多个比喻，使其成排出现，这样的语句具有军营气势，如模特方阵正款款而来；

42、比喻应该为人物和主题服务，贬褒之喻都可看出作者的写作取向；

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43、运用通感手法，接通五官，让香气变成正方形，叫声音变成花瓣雨，这样的写作手法奇妙无穷；

44、拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长；

45、夸张使语句产生奇效，夸张亦产生幽默；

46、排比句常用来抒情，对称句常用来描写，相同的句式和大致相似的字数，在文中出现也使形式美观；

47、反复是一种不常用的修辞方法，但你应该了解和懂得；

48、对比的手法很有趣，高山平原，请你去鉴别和感悟。

作文与立意

49、作文需要主题，但不一定非得高尚和伟大。你也可以写喜欢一只蚂蚁；

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50、欲学作文，先学做人，词语里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象；

51、语文老师常常强调立意，别太听信于他们。只要不是低级趣味，都行；

52、即使一种小小的情绪也能成为文章的中心，比如，夏日中午的一种惆怅和孤独；

53、同一题材能表现不同主题，这要看你的笔力，你的写作重心；

54、表现主题、表明中心和文章立意，说法不同，但内容一样，这对于语文学习也很重要。

作文与题材

55、所谓的题材，就是根据题目而选择的材料。题目是主人，而题材是居室。题材应该是主人认为最适合的和最好的；

56、在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度重视；

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57、第一个出现的材料基本不是最好的，第二个会稍好一些，而独特优良的题材会在第三、第四个才可能被挖掘到；

58、把预选的题材写在纸上，作一比较，然后确定其中之一，这是一个选材的笨方法，但很实用；

59、独特的经历是最好的题材，不要觉得丢人，也不要认为现丑，真情展露方为写作真谛；

60、小题材是美的，以小见大，给人丰富的联想，正所谓一粒沙里看世界，一朵花上见天堂；

61、观察是积累素材的最主要途径，但经历和体验更是人生的重要内容；

62、在上学路上，要注意每一条新的标语，每一家新开的商店和每一处美的变化，这些就是你生活的这个城市的脚步声；

63、在身边准备一本《随身记》，巴掌大小，忽有所思，忽有所见，随手录下，是积累素材的一种好办法；

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64、世界上最感人的故事常常发生在你的身边，只是，它在你的眼皮底下仅仅逗留59秒钟；

65、留心从你身边匆匆经过的每一个人，注意他们的衣着、步态和眉宇间的忧乐，这些人会在某一天成为你的笔下的人物；

66、读生活，读天地，读大街，读一棵树的变迁，读一只昆虫的命运，你会获得源源不断的生活素材；同时，你也在生活的阅历中丰富着自己；

67、从别人佳作的阅读中发现和积累素材，然后在写作发生困难的时候取用，也不失为一种应急的办法；

68、发生在美妙情境中的事件令人难忘，比如“春夜”、“月下”和“河边”等，读之如在诗中；

69、写同学朋友类的作文时，应尽量避开那些班中的“高官名人”。因为这些人“受人瞩目”，并且已经个性尽消。相反，那些所谓的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”却个个活灵活现，满身趣事；

70、写“自己”的一类作文时，最好能通过一个较小的角度，比如一件物品的变迁，写出自己的成长过程和青春烦恼等，较为深刻；

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71、写不同职业的人最好写最底层的，如摆小摊儿的、刷马桶的和送煤球的等，越普通越亲切，越亲切越感人；

72、写其他人时，最好写那些一听就产生爱怜或职业使人充满向往的人，如离家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地质勘探队员、探险家等，这类题材最能抓住读者；

73、写同学朋友的事时，写美好不如写遗憾，写密切不如写分手，写优秀不如写缺陷，写美丽不如写丑陋，写同性不如写异性，写成功不如写蠢事

74、写家中的事情时，最好选择那些极端的事例来写，如大悲：亲人去世、父母离异；或大喜：彩票中奖、爸爸出国等，如此，方能给人印象深刻；

75、写校园外的事件时，题材要注意新颖有趣，富有时代气息，与其写在第一百货公司发生的事情，就不如写在麦当劳发生的事情，与其写一家老字号门前的鞭炮齐鸣，就不如写一种新品上市时，所推出的文学时装秀节目；

76、不要抱怨生活的贫乏和经历的苍白，即使是一座空空的房间里，也会有无尽的可写之材；

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77、写回忆性的文章，最能引发心中的感慨和文笔的缠绵。往事如烟，物是人非，谁不心潮涌动；

78、趣味性是作文教学薄弱的地方，有的老师认为趣味不是立意，其实，趣味就是快乐人生，是最大的立意；

79、在题材的选择上，讲究一点意境，追求一点高雅，接近一点诗意，体现一点古朴，这样的材料是最易打动读者之心的；

80、美丽的故事、美妙的人生和优美的意境，是题材的三大唯美卖点，读者会为之沉醉；

作文与语言

81、把一句话分成两句或三句来说，能避免病句的出现；

82、倒装句能起到突出某个词语的作用；83、在文章中适当地引用古诗名句，能够使文章文采大增；

84、开头段不能太长，控制在30到50个字内最佳；

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85、写记叙文时,如果无法开头,可以从“时间+时令+景色”开始；

86、写人时，如果不会开头，那么就从“人物姓名+一个外貌特征+一个性格特点”开始；

87、写景作文，可以从景色的一处细小的美丽开始；

88、在第一段中出现一次妙语或一个妙句，是一种很讨好的开头方式；

89、如果叙述事例一止一个，一般来说，中间和最后的那个材料要安排得更为详细；

90、叙事中如果交待时间和地点，可以通过写景的方法来间接地说明。

作文与首尾

91、最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写；

92、用几个字来归纳动物的特点，然后分别说明的描述，这是高超的写作手法；

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93、说明文中加入谜语和诗歌等材料，能表现出你的文化素养，也能使说明的对象更为亲切；

94、用省略号结尾，既含蓄又节约，是一种“价廉物美”的结尾方法；

95、用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果；

96、用一句精辟的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法；

97、用大段的议论结尾，是赶跑读者的最好方法；

98、在结尾处大呼口号、大表决心和大作检讨，是最幼稚愚蠢的做法；

99、倒叙法的结尾应该与开头相呼应；

100、引用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法。