高职学生管理论文

高职学生管理论文（共12篇）（共12篇）

1.高职学生管理论文 篇一

对学生进行思想政治教育是高校辅导员工作的重要内容，也是高职院校培养高技能、高素质人才的需要。近年来，高职院校学生所体现出的鲜明特点与明显短板并存，要想做好高职学生的管理工作，必须要求辅导员不断创新学生工作思路与途径，逐步形成一套成熟体系，以便达到理想的教育效果。本文在透彻分析高职学生特点与存在的短板后，依据多年学生管理经验，在高职学生管理中实施了一套完整的工作方法，取得了理想的效果。

1多途径了解学生，掌握学生动态

1.1留心关注学生的入学资料

在每年新生入学的时候，辅导员除了要细心观察学生的实时表现之外，还要要经常查看所带学生的入学资料，在这些资料中，辅导员可以粗略了解该学生的各方面的情况，如学习成绩、有无担任学生干部的经历、家庭情况、兴趣爱好等。掌握了这些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，为提供针对性的帮助创造条件。

1.2经常到访学生宿舍并召开主题班会

根据笔者多年的学生管理经验，我们要想深入了解学生，深入学生宿舍是一个很好的途径。在学生宿舍里，我们可以直观的了解学生的生活，在和学生交流的时候，他们也会逐渐放松，不再那么拘谨，这样辅导员和学生之间的距离就被逐渐拉近，学生们也愿意把他们真实的想法告诉我们。另外，通过主题班会，我们可以就同学们普遍关心的热点问题和同学们展开讨论，通过学生的发言，我们就可以掌握学生的思想动态及观察视角。

2解决好学生的心理和思想问题

2.1对学生进行正确的人生观教育

学生对人生观的认识，直接决定了学生对待学习、工作态度。因此，我们辅导员应积极引导学生形成正确的人生观。要教育学生树立自己的目标，通过努力实现自己的价值。在此基础上，还要对学生进行社会教育和爱国教育，让学生自己的个人价值同社会价值结合起来，形成积极的情感和高尚的情操。

2.2及时对学生进行心理干预，帮助学生解决心理问题

目前，在校大学生的心理健康问题逐渐凸显，对部分需要特别关注的“问题”学生，我们辅导员要充分了解他们的心理问题并及时开展心理疏导，对心理问题较严重的学生要建议及时转诊进行心理治疗。目前在校大学生中存在较多的问题主要出现在感情和人际关系处理方面，处在青春期的学生们一旦在这方面遇到困难而得不到妥善解决的话，往往会逐步走向误区，出现偏执、自闭等心理问题。对此，辅导员应要帮助他们正确处理好感情和人际关系问题，摆正它们与学业、成才的关系。对陷入误区的学生，辅导员要耐心的进行疏导，教会他们如何进行自我调适和解压，使受困的学生迅速走出误区。

3培养好骨干学生干部

就目前各高校辅导员的配备情况来看，辅导员往往都带好几个班，一二百学生，因此，能否培养好学生干部成了决定我们工作效率的关键。在学生干部的选拔和培养上，辅导员需认真进行考察，让那些责任心强、乐于奉献、敢于管理的学生干部脱颖而出，成为班级的骨干是我们需要解决的问题。在这个过程中，尽量避免中途更换班级的主要学生干部，这在学生管理方面会带来较大的波动。因此，辅导员要多与学生干部沟通，悉心的进行教育和培养。在学生干部的实际使用中，要做到信任但不放纵，适时进行指导和引领，逐步提高学生干部的工作能力、领导能力和组织能力。

4建立谈心制度，避免形式主义

谈心制度是解决学生思想政治问题的有效形式，也是辅导员工作内容中最重要的部分。此项制度的重点是辅导员要经常找学生中的特殊群体，如学生干部、家庭经济困难学生、成绩较差学生、思想波动较大的学生等进行交谈。通过谈心，及时纠正他们工作、学习中的错误倾向，引导他们提高自己的积极性、责任感。对于那些成绩较差的学生，我们要帮助他们分析成绩差的原因，帮助他们客服自身无法客服的困难，帮助他们树立自信心；对于家庭较困难的学生，我们要做好他们的思想工作，正确认识贫困与成才的关系，并帮助他们解决生活、学习中的困难，是他们有充足的信心完成学业。

5帮助学生发现自身潜力，进行科学定位

每一个学生都有自己的特点，作为辅导员，有责任去帮助学生发现自身的潜力，使学生朝着正确的方向努力。对那些乐于学习且基础较好的学生，我们要鼓励他们全面发展，正确学业上的更大进步；对那些文化功底较弱，但动手能力较强的学生，辅导员应该引导他们在补缺短板的同时，注意朝着技术能手方面发展；而对那些小毛病较多的学生，辅导员则要付出更多的耐心，多于他们沟通交流，教他们一些做人的道理，带领他们多参加一些文体活动，逐渐将这些学生的学习兴趣培养起来。

2.高职学生管理论文 篇二

1 高职院校师生现状

首先, 学生与管理者之间沟通不够。目前有些高职院校对学生进行管理, 一般都是采用上级文件发放的方法, 对学生没有充分的了解, 只是形式性、任务式的地完成工作, 所以, 学生与管理者之间没有足够充分的沟通, 相互的工作脱节, 造成很多不便的问题。

其次, 师生地位不平等, 不够民主。在很多老师的眼中, 学生与老师的地位是不一样的, 没有对学生足够的尊重。这在学校中比较普遍地存在, 在对学生进行教育时, 很多老师都是采用教训的态度与口气。新时代的学生要求民主、要求自我, 所以, 学生很容易有逆反心理, 也就得不到较好的管理效果。

2 高职院校学生管理工作存在的问题

2.1 学生管理工作不够深入

学生工作是高职院校工作的重中之重, 学校涉及到学生的各个部门工作最后的落脚点与交织点都在学生工作上, 高职教育在近些年刚刚起步, 学生形形色色, 其思想观念比较活泛, 普遍缺乏良好的学习习性。另一方面, 高职院校的学生管理工作模式尚在探索阶段, 这势必导致学生管理者无章可循, 缺乏现有经验, 很难对学生的学习兴趣、创新等综合素质和能力有一个全面适度的把握, 从而使管理表面化, 不够深入, 从而影响着学生综合素质的提高。

2.2 对学生管理工作认识不够统一

不少教师认为自己的任务就是教学或科研, 而未能把育人看成是自己的根本任务, 只教书、不育人, 在思想上存在着对于高职学院教育者的一种误区, 对自身的责任领域也存在着一定的误区, 更甚者有人认为学生教育管理工作仅仅是政工干部、班主任的事情, 更是偏离了高职院校学生管理工作的主线。

2.3 对学生工作管理队伍建设缺乏足够的重视

当前, 大多数高校中专司学生管理工作的教师队伍尚有诸多问题亟待整改。学生多而师资力量薄弱是其中较为突出的一个问题。此外, 部分高校的师资结构有待进一步调整, 教师队伍的管理水平参差不齐, 思想观念复杂多变, 存在很多不稳定因素, 使得学生管理工作无法形成一整套秩序井然的管理系统。另外, 目前从事学生管理工作的教师基本是本科毕业生, 教师本身刚刚脱离学生身份, 思维模式和教育手段都比较青涩, 无论是理论素养还是教学经验都达不到学生管理工作要求, 使得学生管理工作中存在着多方面隐患。

3 对于高职院校学生管理工作的思考

3.1 占领网络这个思想政治教育新阵地, 全面加强校园网的建设

高校应该以占领网络阵地为突破口, 加强网络管理, 提高大学生政治敏锐性、道德鉴别力。网络是思想道德教育的新阵地, 应充分利用硬件设施和网络资源开展思政教育, 加强学生思想健康和心理健康教育。在本校网站上开辟十八大、两会精神学习专题网, 以博客、论坛等形式传播学校的教育理念, 使网络学习融入学生管理机制;以学生工作门户网站为主阵地不断强化专题网站宣教, 大力加强网络思想政治教育;丰富网络文化内容, 运用新媒体新媒介主动占领思想政治教育阵地, 推动高校思政教育不断取得实质性进展。另外, 要组织、鼓励学生到社会、企业通过实践参与或调研, 帮助其摒弃一切虚浮的思想, 调试浮躁的心态, 同时激发其斗志, 使其具有时代责任感, 使他们从内心信服敬仰理论, 并自觉地脚踏实地践行, 从而达到思想政治理论课的教育目的。

3.2 打造一支高素质学生管理队伍, 建立学生导师制度, 加强政治辅导员和班主任队伍建设

面对新形势, 开创学生管理工作新方向, 必须努力培养和造就一支高素质的学生管理队伍, 政治辅导员和班主任队伍建设, 关系到学生思想政治素质的提高和学校的稳定与发展, 在高职院校发展中起着至关重要的作用。因此要特别重视提高政治辅导员和班主任的理论素养和实际工作能力。

作为辅导员或班主任, 应该树立自己对教育事业更全面的认知。教育的根本是育人, 不单单是教授课本的文化知识, 教育还包括教育学生的德行, 教授学生各方面技能, 为社会培养全面的人才, 将来更好的服务社会, 造福大众。同时注重培养自己的职业能力。职业素养是作为辅导员和班主任必须具备的基本素质。辅导员既是学生的管理者, 同时也扮演着服务者的角色。因此, 必须具备较高的师德修养, 时刻关注自己在学生当中的职业形象, 先正身, 再言教。通过自身好的品行举止影响学生, 教育学生。除此之外, 还要注重道德素质的养成, 让教师特有的职业道德在教育工作中闪光, 使学生在潜移默化中受到好的熏陶。辅导员在学生的互动交流时, 需要对自己的言行和工作方式适时反思, 深度挖掘自己在工作中的缺陷加以改进, 不断加强自己的职业道德修养, 提高自身素质水平, 为学生做好的表率。

高校必须高度重视辅导员和班主任的素质培养, 通过开展校本研修培训、学科基本功大比武、课件设计评比和课堂教学展示等活动, 大力提升教师的基本素质和专业素养。辅导员或班主任入职前严格审核, 把好人才质量关, 将教师队伍做大、做强, 不断提高教师素质, 确保学生有一个良性的成长环境。

高职院校学生管理工作是学校管理工作的重要组成部分, 搞好学生管理工作对学校素质教育的实施意义重大, 它有助于全面提升学生的整体素质。在快速变革的市场经济环境中, 高职院校要深化教育教学改革, 就应该紧跟时代浪潮开拓进取, 在学生管理方面不断进行新的尝试, 使之适应现代高职学院的发展规划, 适应现代化的人才需求, 为社会主义现代化建设培养更多高素质的人、更多适应社会发展需求的人!

摘要：随着社会的发展, 我国高职教育改革步伐逐步加快, 高职院校招生规模不断扩大, 学生的思想观念、心理健康、学习生活等各个方面出现越来越多的新问题, 传统的学生管理工作中的观念、方式、运行体制和操作模式已很难适应学生、教师、学校和社会的需求。文章从高职院校师生现状、高职院校学生管理工作存在的问题进行阐述, 并对于高职院校学生管理工作进行分析与思考。

关键词：高职院校,学生管理,存在问题,现状,思考

参考文献

[1]曹洋.加强高职院校学生管理工作的难点与对策[J].北京劳动保障职业学院学报, 2008 (2) .

[2]杨晶晶.爱心教育在高职院校学生管理中的实践[J].吉林省教育学院学报, 2009 (1) .

[3]王晓燕.自我管理高职院校学生管理工作不可缺失的基本环节[J].科技咨询导报, 2007 (22) .

[4]寇富安, 贾学政.辅导员制·导师制·学长制[J].学校党建与思想教育, 2006 (7) .

[5]黄阳全.关于高职院校导师制的实施[J].职业教育研究, 2008 (5) .

3.浅析高职院校学生管理 篇三

[关键词]高职辅导员；管理；大学生

一、高职院校辅导员工作的重要意义

1.搞好学生管理工作是社会形势发展的必然要求

在经济全球化、信息多元化、生活现代化、思想多样化、择业自由化的大背景下，大学生的思想更是错综复杂。现代科技的高速发展，更是给大学生提供了获得更多的信息渠道，网络、手机短信等。如何让我们的大学生既接受最前沿、最时尚、最动感的前卫意识形态，又不影响我们培养学生成为有远大的理想、正确的信念、高尚的道德情操和崇高的社会责任感以及未来祖国建设者的自豪感的社会主义事业可靠接班人，这显然是一对矛盾体。因此，做好高校学生管理工作，把学生培养成党和国家需要的合格人才，是社会形势发展的必然要求。

2.搞好学生管理工作是高职人才培养的现实需要

“高校作为汇聚人才的高地和培养人才的基地，同国家的经济、政治、文化发展关系十分密切，承担着人才培养、知识创新和社会服务的重大任务，在建设中国特色社会主义伟大事业中处于极其重要的战略地位，在加强党的执政能力建设中肩负着重大责任。”实践表明，随着现代科学技术的进步，提高劳动者的科学文化素质和思想道德素质，对于促进生产力的发展，具有越来越重要的意义。作为占据高等教育半壁江山的高职教育，同样具有教学科研、人才培养和社会服务的三大职能。而学生管理师完成者三大职能的基础。为此，高职院校必须联系学校实际，找到一些切实有效的学生管理工作方法。

3.搞好学生管理工作是学生健康发展的基本要求

当前社会竞争非常激烈，如何在日益激烈的社会竞争中立足，学生的可持续发展能力至关重要。就是不仅要有精深的专业知识，而且要着力培养高尚的道德、组织协调能力、人际沟通能力等综合素质，把自己真正培养成高素质技能型专门人才。要做到这些，一方面需要自身坚持不懈的努力，另一方面需要教育工作者的引导和支持。学生管理工作者作为学生的良师益友，对学生核心能力的培养起着不可忽视的作用。因此，学生管理工作不仅关乎学生思想道德的塑造，更重要的是关乎学生的健康成长成才。

二、“春风化雨，润物无声”——高职学生管理中的情感投入

俗话说“师不在严，有情则灵”。颜渊说“夫子循循然善诱人”，讲的就是通过谈心进行情感教育。和学生谈心，是一种了解，更是一种情感交流。通过谈心，拉近和学生之间的距离，使学生敞开心扉。

辅导员和学生进行情感交流，要注意运用多种形式并要把握好分寸和尺度。首先，面对面的交流是谈心的主要形式，老师容易从学生的言谈举止把握学生的心理状况。谈心可以选择不同的地点，可以在办公室，也可以选择操场或公寓，使学生产生亲近感。其次，有的学生性格比较内向，不敢和老师进行面对面的交谈，这就要求辅导员改变和学生的交流形式，可以通过电话、短信、邮件、QQ卿天等形式，了解学生的意愿，倾听学生的心声，成为学生的知心人。

辅导员要坚持“以学生为本”的教育理念，本着一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的目标，坚持“情、理、利”相结合，把教育工作真正做到学生的内心深处。辅导员循循善诱地和学生进行多种形式的情感交流，晓之以理，动之以情，以理服人、以情感人的教育方式，既有情感中的教育，更有教育中的情感，达到“润物细无声”的效果。

三、“此时无声胜有声”——高职学生管理中的倾听艺术

倾听，对于辅导员来说，是获取信息的一种姿态，是发自内心的一种涵养。有人说，听学生的倾诉，就像听到“花开的声音”。辅导员以宽厚接纳的态度，亦师亦友的身份，去聆听学生内心深处质朴纯澈的话语，去捕捉稍纵即逝的渴求的眼神。那是一种怎样的境界？一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓动的话语，可以驱散他们积聚在心底的自卑的阴影，可以找回他们失落已久的宝贵的自尊，可以校正他们迷失的价值追求的方向，可以唤醒他们早已封尘的潜能，可以诱发他们心中萌动的创造的冲动。那又会是一种怎样的效果？

辅导员不能把自己当作游离在学生世界之外，要善于和学生打成一片，深入学生宿舍、班级，深入学生中间、深入学生心田，认真倾听大学生的声音，倾听他们的学习，生活，倾听他们成长的快乐、烦恼……，从中获取信息，感知学生学习和生活的真实情况，帮助学生解惑答疑。

四、“弃绝恨铁不成钢”——高职学生管理中的赏识教育赏识，是为人之道，更是为师之道

威廉？杰姆斯说，人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，而有哪个学生不希望得到老师的赞赏和褒奖呢？

1.做真诚的赏识者

有位名人曾说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。欣赏学生，这不仅包含了对他们的理解和宽容，更重要的是把他们当作朋友；不仅要欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏他们的缺点和失误。世间万事万物，各呈姿态。美丑、好坏、优劣、是非都是相比较而存在的。

只要我们择取一个合适的参照物乃至稍降一格去审视学生，值得赏识的东西会扑面而来。”有了赏识，学生便获得了积极进取的不竭动力。

2.善于發现学生身上的闪光点

辅导员应善于发现学生特别是挖掘后进学生潜在的“闪光点”，肯定他们的成绩与进步，以此点燃其心灵中上进的火花。教育家马卡连柯认为，一个班级集体中，没有完全孤立的个别工作。对于一个学生的表扬往往会产生对整个集体的带动作用，这往往能起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。

五、结语

日新月异的二十一世纪，挑战与机遇并存，作为学生管理工作的辅导员必须做到与时俱进，不断创新工作内容、形式、方法和思路，把握新世纪高职大学生的心理变化和特点，勇于实践，培养出更多的高素质创新型人才。

参考文献：

[1]李美贞.高职班主任工作的认识和实践[J].职业教育[J].2003（52）.

[2]徐柏才.构建大学和谐校园的意义与措施[J].西南民族大学学报（人文社科版），2005，26（11）：60-62.

[3]胡锦涛.进一步加强和改进大学生思想政治教育工作大力培养造就社会注意事业建设者和接班人.

4.高职学生管理论文 篇四

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,它是职业技术教育的高等阶段。高职教育具有高等教育的三大功能:人才培养,科学研究,服务社会。人类要发展,社会要进步, 科学技术是第一生产力。科研是强校之路,是高校内涵建设的重要内容,是学校上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径。

1.1 科学研究提升高职教育水平:高职在中国还是一个新生事物,高职教育与普通高等教育有所不同,高职教育是培养适应行业生产、服务、建设、管理第一线需要的高级技术应用型专门人才,它更注重职业能力和职业素质的培养,其人才特点为基础理论适度、知识面较宽、技术应用性强、基本素质高。

高职教育不同于大家熟知的普通高等教育,高职科研的一个重要内容就是对“高职教育”进行研究,研究高职教育的特点,专业建设,课程建设,寻找一条具有高职教育特色的产学研一体化的有效途径。高职是培养生产第一线需要的高级应用型专门人才,学生在学院学到的应该是最先进的应用科学技术。知识经济时代, 应用型科技呈现的特点是生命周期短,从孕育,成长、成熟,到衰落,只是3-5年的时间。教育工作者势必要勤于探索,不断研究,紧跟科学技术的发展趋势,在它的孕育期就要敏锐的捕捉它,研究它,从而在它的成长期就已经完全掌握它,及时充实到教学课程中,使学生毕业时不落后时代,甚至超越时代。毕业就能够上岗,上岗就能顶岗,成为社会建设急需人才。所以科学研究是高职的“立足之本,生命之源”。

1.2 科学研究增强高职服务社会的功能:高职院校社会服务的内容和形式有:教育拓展服务,如为社会,企业人员提高技能培训;科研服务,如承担政府,企事业单位研究课题;产学研联合体,如和企业联合办学,订单式培养,与企业共建实训基地;高校资源服务,如人才资源服务,物质资源服务,信息资源服务。

高职是为地方经济服务的,它具有区域特色。高职培养的学生是满足地方企业需要的高级应用型专门人才,也即是高职院校在专业上拥有的技术水平在当地应该是最先进,最权威的,这靠的就是学院科技研究能力和水平。而高职学院是在地方经济的沃土上发展壮大的,它的成长离不开这块沃土,高职教师的专业技术水平的提高,学生的实习实训都需要企业的支持,它们荣辱与共的,共同发展,为地方经济服务是高职院校的天职。没有强大的科研能力做后盾,高职院校是无法履行社会服务功能的,也不会被人民群众所接受。高职院校应以新技术、新材料、新产品、新方法的发现和发明来满足当地经济、文化发展的需要。高职科研存在的问题

2.1 教师科研的积极性不高:科研工作是一项费时费神,劳心劳力的工作。随着高职学院的快速发展,高职院校教师教学任务十分繁重,一周15节以上的课时是普遍的。高职又是培养应用型专门技术人才的,技术进步日新月异,专业课程,教材也必须跟随变化,教师几乎年年在上新课,钻研新教材备课就挤占了大部分时间,再要进行科学研究,确实不易。稍一松懈,一年就过去了。

现在教师做科研的主要目的,一是为了完成学院规定的科研任务,完成科研工作量。二是为了职称的晋升。三是进修硕士研究生、博士研究生。一旦目的达到,也就偃旗息鼓,想好好休息休息了。[1]

2.2 科研高职特色内涵不明显:总体上说,现在科研是以发表的论文数量作为评判的主要指标,导致学术论文多,而与技术应用有关的研究成果少。而高职教育是以就业岗位为目标的应用型技术人才培养的教育,服务社会也是以技术开发、技术工人培养、管理服务为主。高职的科学研究也应以创造新产品、新方法、新技术、新材料、新管理的应用研究为本位。

学术论文相对来说容易撰写,大部分以发表为目的,较少考虑实用价值,常常是论文发表后,束之高阁,再也不过问。而技术应用型研究,需要大量昂贵的设备器材,大量的原始数据做支撑,还要经过反复的验证,高额的资金和宝贵的时间是技术应用型研究的基本条件,但还不能保证研究的成功,一般教师是心有余而力不足,没有条件涉足这样的研究。

2.3 科研管理机制不完善:高职院校制定了各种科研管理制度,对高职科研状况的改善发挥了积极作用。但在高职院校基本实行院系二级管理模式下,学院行使科研管理职责的主要还是学院科技处。一个学院有十几个系部,几十个专业,这样的管理模式,管理幅度明显过大,管理效率自然低下,很难做到 “围绕科研人员、关心科研人员、爱护科研人员、支持科研人员、激励科研人员”[2]来开展科研管理工作。

不仅科研管理幅度大,牵涉到教师个人利益和科研积极性的科研工作评价体系也不够科学。论文杂志可分为国家核心,国家级,省级期刊,课题可分纵向,横向,部级,省级,院级,院本级等等,评判标准简单明了。但是技术应用性研究往往时间跨度大,成果又不一定以论文的形式出现,并受专利权和保密性的限制,虽然它代表了高职院校科学研究的真正水平,但对它缺乏合理的的评价标准,评价结果差异较大,从而影响了教师的积极性。高职科研的管理创新

3.1 科研管理要能够激发教师科研的积极性:高职学院经历十几年的高速发展,发生了翻天覆地的变化。无论是办学条件还是办学规模都不可同日而论。新进的教师不是博士生,至少也是研究生,他们的科学研究能力是不容怀疑的。科研管理的作用主要就是激发他们开展科研的积极性,创造良好的科研环境和必要的支撑条件。

高职学院的科研工作是一个系统工程,从选题,立项,经费管理,研究方案的确定,研究工作的展开和组织,到论文的发表,科研成果的测评,科研成果的转化,都不是一蹴而就的,是需要大量时间和精力耗费的,靠个人的力量难度很大。科研管理部门要真正做好后勤工作,成为教师科研工作的“娘家”,关键时刻能够帮一把,“有困难找科技处”。教师进行科研心中有了底,有了依靠,信心也足了,从而激发了他们做科研的积极性。

江苏经贸职业技术学院在科研管理部门——科技与产业处建立了“科学技术信心中心”,中心在校园网上建立了网页,并不定期的印发科技“参考资询”,向教师提供及时的科技信心和科技动态,在选题与立项上给于指导,在技术上给于帮助,在论文发表上推荐合适的杂志和学报。一旦教师的科研后顾之忧解决了,就能够专心于科技研究,学院的科研成果也层出不穷,科研水平也蒸蒸日上,学院的科研成果以每年42%速率增长。

3.2 科研管理实行二级管理体制:现在许多高职院校已实行二级管理,系部具有相对独立性。科研管理机制也应顺势而为,采取二级管理模式。科技管理处变对十几个系部,几十个专业,几百名教职员工的细致入微科研管理,成为对十几个系部的宏观管理。这样缩短了管理幅度,增强了管理力度,把更多的精力放在服务上,为学院营造更加和谐宽松的科研氛围。科研二级管理模式,关键是制度建设。明确学院,系部的责、权、利;学院是宏观管理,系部是微观管理;学院行使的是协调、检查、督促和对系部考核、奖惩的职责;系部行使的是组织、分配、监控和对系部教师科研立项、科研进行状态、科研成果形式及科研价值的组织评判职责。学院科研管理处制定全院性的科研管理政策制度,系部根据系部专业特色,可参照学院管理制度制定符合系部特色的管理规章,报科研管理处审批即可。根据学院发展规划,科研管理处根据系部完成科研任务的能力和实际情况,合理分配科研经费并进行奖励和表彰。

二级管理模式既提高了学院科研管理的能效,又使系部科研工作具有自主性和灵活性,充分体现了“以人为本”,调动了系部的积极性。江苏经贸职业技术学院的科技产业产业处,在全省高职院校中第一个引进了科研管理信息平台,科技产业处通过平台对全院科研状态进行数字化动态管理,系部通过平台对系部教师科研进行过程管理。教师可以上网了解全院的科研态势及本人的科研状况,使科研成果评价更合理更透明,对教师既是鞭策也是鼓励。

3.3 科研管理要有益于科研成果的转化:根据马斯洛的需要层次论,人的需要分为五个层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。教师起早贪黑,调查取证,反复验证的研究成果,总希望被重视、被需要、被利用。如不其然,或多或少都会产生失落感,教师缺乏科研的积极性也与此有关。现在各高校虽然都投入大量的人力物力进行科研,但人们更关心的是论文数量和发表论文杂志等级,因为这是高校排名的重要参考数据,高职院校也有这样的潜意识。而高职院校提倡的是应用型科学技术的研究,研究成果的实用性大,教师都希望自己的研究成果能够被社会认可,并转化为实际应用技术。但凭借教师个人之力,是很难达到此目的的,教师只能遗憾的将研究成果束之高阁。

高职院校的科研管理处要创新管理方法,在注重教学研究的同时,更要关注应用技术的开发,教学研究和应用技术开发是高职科研两驾马车。高职院校可以组织专家学者,把学院所有科研成果分类编辑成册,配送到各相关职能部门和系部作为参考资料。有重大实用价值的,申请专利并组织相关人员进行市场调研和推销,如果能够有企事业单位购买或合作,那即是学院服务于社会的体现,也是社会对学院的认可。于学院、于个人都是无上的荣耀。教师的科研积极性又何须激励。而且,科研成果的价值也可以按技术转让价值、社会价值进行评估,并折算成科研工作量,在科研工作量上给于肯定,是对教师科研能力的认可。

江苏经贸职业技术学院在科技产业处设立了“生产性实训基地管理中心”和“资产经营公司”,实训基地提供教师进行科学研究的设备,场地和技术支持,资产经营公司提供技术转让的市场需求。使教师贴近市场做科研,科研成果开拓新市场,学院效益、社会效益双丰收。如:工程技术学院的生物柴油制造技术、旅游系的现代酒店管理技术。

参考文献

[1] 宋嵘嵘.激励理论对高职院校科研管理工作的启示[J].高教论坛,2009年8月第8期:98

5.高职学生管理模式创新思考论文 篇五

一、高职学生管理模式创新的必要性

高等教育的目标是培养创新与实践兼具，适合社会主义现代化建设所需要的高素质人才。高职院校作为实施高等教育的载体，其目标是同样的。由于扩招，导致学生人数逐年攀升，且学生的个性化较强，传统的学生管理模式已不能满足现阶段的需求。高职学生管理模式的创新是非常有必要的，主要体现在两个方面：一方面，是推进素质教育的需要。各高职院校大力推进素质教育，这也是高职院校人才培养的进步。以往的高职教育主要以应试教育为主，向素质教育的发展需要学生管理模式的创新。管理模式的创新有助于满足学生现阶段的需求，培养学生自主创新意识，有利于培养创新技能型人才。另一方面，学生管理模式的创新是学生管理工作更好开展所需。高职教育的目标在发生改变，需培养技能型人才。现阶段的学生面临来自各种环境的压力与选择，在管理模式上进行创新，有利于学生管理工作更好的开展，不仅使学生掌握理论知识，而且能发挥学生的创造性。从而使学生向综合性人才方向发展。

二、高职学生管理模式现状及原因分析

1.高职教育定位模糊。

高职教育理念定位模糊，未能根据地方城市实际发展需要，设置专业与课程，在教育理念中仍以理论应试教育为主，缺乏与实践的结合，导致培养出来的学生难以达到综合型技能人才的目标。造成教育定位模糊的主要原因是高职院校中的大部分教师、领导主要接受的是学科型的教育，注重学科的发展，而忽视学生的创造性培养，未充分认识到高职院校自身的特殊，应以技能型人才为主。

2.高职学生思想教育滞后。

高职学生大多数为独生子女，个体化差异较大。在高考中大多数人成绩不理想，缺少老师的关注，大部分人心里素质差。除此之外，高职学生自我要求不严格，自律意识差、缺乏责任感;因文化基础差，没有形成良好的学习习惯;注意力易分散，兴趣容易转移。随着现代就业竞争压力较大，再加上快速传播的网络信息，使学生处于不健康的心理状态。目前的学生管理模式中，对于学生思想的教育存在滞后现象。这主要是因为教师将高职学生与普通高校学生相比，照搬管理方法，并未根据此阶段学生心理特点，开展心理健康教育工作。

3.学生管理流于形式。

目前高职院校的管理主要是院系两级管理体制。学生的管理工作主要由系负责，有的学校称为学院。部分院校的学生管理工作仅停留在表面，并未落到实处，主要是因为：一方面学工人员忙于日常工作事务，无法分出精力了解学生的思想变化、生活情况等方面，这导致学生管理工作未落到实处;另一方面，辅导员各自为政的现象存在，导致思想政治教育缺乏针对性，日常管理缺乏指导性等，使辅导员工作缺乏科学性。导致教育与管理之间脱节，不利于学生的发展。

三、高职学生管理模式创新的对策

1.明确教育目标，转变学生管理理念。

高职院校领导与教师应明确高职教育目标，培养适合现代社会需求的高素质综合型人才。在课程设置中，要注重学生将理论应用于实践，培养学生的创造能力。此外，当前的教育扩招形势，及高职学生的个性化差距较大。校方应在坚持教育目标的基础上，对学生进行循序渐进的引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，积极应对就业压力，根据现阶段学生的心理特点，促进学生形成健康的心理状态。学校管理者应充分认识到既有学生管理方式的`缺点，认识到学校在学生教育中承担的重任。在管理模式上，可借鉴普通高校的管理经验，针对高职院校的目标、学生特点，改变学生管理理念，因材施教，探索符合自身情况的管理方式，培养高素质的技能型人才。

2.完善学生管理制度。

做好学生管理工作，需要完善的制度体系。制度是保障工作得以执行的基础。高职院校的学生管理制度不仅对学校的发展，还是学生个体都具有重要意义。社会在发展变化，对高职学校的学生也提出了新的要求。高职院校管理者应充分认识到教育并不是一成不变，需要根据社会发展的需要改变自身的不足之处。学生管理制度，需要综合考虑多方因素，是一项负责而系统的工作，不仅要履行学校的监督权，而且要维护学生的权益。建立与完善学生管理制度，可以增强学生对于学校的归属感，有利于学生更好的完成学业。制度是固定的条款，在实际执行过程中，应根据实际情况进行调整，才能保障管理制度更好的实施。

3.加强学生管理队伍的建设。

作为学生管理的执行者，需要加强管理队伍的建设工作。主要从以下方面着手：第一，使管理队伍稳定。稳定队伍是前提条件，高职院校在此方面可采用多种方式留住人才，如：政策、福利待遇等方面，对管理队伍进行保障。第二，提升管理队伍能力。校方可通过培训的方式统一教育管理理念，对于有需要的教管理人员提供进修机会，完善知识结构，提升创新意识。从而全面提升管理队伍的综合素质。第三，优化队伍结构。管理队伍所擅长的方向并不相同，校方可根据管理队伍的学历、擅长方向、年龄等方面进行合理规划，优化队伍的结构。第四，加强管理队伍的科学管理。管理队伍在学生管理中发挥重要作用，在选拔、培训、考核等方面，要建立良性循环的管理机制。

4.培养学生的自我管理能力。

在大部分高职院校中，学生的管理主要以学生工作处领导为主，由辅导员协助。这会导致学生处于被管理状态，在管理中，会经常出现学生对立的现象，管理制度不能实施到位。针对这种情况，高职管理人员应改变管理模式，引导学生的自我管理能力。让学生认识到自己不仅是管理者，也是被管理者。在这种角色互换中，能使他们较好的服从管理，并能从自我做起，影响周围的同学。学生在学习知识的同时，自身能力也得到提升。

5.积极开展校园活动。

校园文化对学生有潜移默化的影响，校园文化是教师与学生共同参与，反应大学精神的一类群体文化。校园文化对于推进素质教育，培养学生的综合素质具有重要意义。高职院校应根据自身的实际情况，开展丰富的校园活动，以期影响学生，可通过以下方式：第一，结合重要的政治事件、纪念日，引导学生树立正确的价值观，将个人目标与国家联系起来。第二，激励学生社团开展丰富的社团活动。社团活动能充分调动学生的积极性，并能提升学生的创新精神与综合素质。此外，学校应建立良好的校园文化氛围，增加校园文化活动的基础设施建设，促进学生积极参与校园活动。

四、结语

6.高职学生管理论文 篇六

摘要：本文针对云南高职院校学生管理中面临的新问题，分析问题存在的原因，探析解决问题的对策和办法。

关键词：学生管理；班级文化；价值观

随着教育改革的全面深化，发展职业教育已成为促进转方式、调结构和改善民生的战略举措之一。十八届三中全会为职业教育改革指明了方向――“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。截至2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，在校生人数为1048万，占高等教育总人数的41.2%。作为高等教育的“半壁江山”，高职教育发展迅速。伴随着“95后”高职学生出现的新特点，高职院校的学生管理在按照《普通高等学校学生管理规定》开展工作的同时，针对新情况新问题必须与时俱进，并认真落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018）》的要求，创建平安校园、和谐校园，不断提高管理水平，为培养高素质劳动者和技能型人才而努力。

一、云南高职院校学生管理中存在的问题及成因分析

1.农村学生占多数，其环境适应能力有待提高

职业院校较高的就业率对农村学生有较强的吸引力，大多数农村家长迫切希望下一代能够掌握一门技能以在社会上安身立业。所以报考职业院校的学生中农村学生占大多数。有的农村学生没见过电脑，不知道QQ和微信，对城市生活有陌生感。有的学生对如何与人沟通并相处感到很茫然。有的学生是少数民族，其家乡的风俗和城市不一样，例如，来自高寒山区的学生，喝酒御寒的风俗让其一时不能理解学校“严禁酗酒”的规定。

2.家校联系不够紧密

家长和教师虽有电话联系，但有时家长更换号码后忘记通知教师，导致家校“失联”，家长不易了解学生在校的动态，教师也无法了解学生在家的状况。家校联系不够紧密，教师无法及时与家长沟通，不能深入了解学生的具体情况，难以对学生存在的问题进行及时疏导解决。

3.管理技术不够先进

目前很多本科院校选课技术成熟，学生缴纳学费注册后就可以上网选课，没有缴纳学费注册的则无法进入系统进行选课，同时需要缓缴学费走绿色通道的学生经过学校审批后可以人工操作先上网选课再补缴所欠学费。但是部分高职院校不具备这样的选课技术，不论是否注册过都可以上网选课，于是出现二、三年级的学生随意欠缴学费也可以照常选课学习，到毕业前最后一学期看看自己功课的情况，如有不及格科目不可能拿到毕业证书，就不再补缴所欠学费直接离开学校，给学校造成重大损失。

部分高职院校实行早操学分制，但是考勤由二级学院各自制订规则来处理，于是有的二级学院早操缺席一次算一个学时的缺旷，有的缺两次或三次早操才算一个学时的缺旷，前者的学生因缺旷受处分的频率自然增加，最终导致学校的考勤统计以及因缺旷而受处分的标准不统一。

网络的飞速发展既可以使学生通过网络数据库诸如数字图书馆等查询专业文献等学习资料，也可以使学生及时了解外部世界的发展变化。然而，网络是把双刃剑，部分自控力差的学生或沉迷于网络游戏，或因一些不健康信息影响了自己的“三观”，最终导致自己不能顺利完成学业。

4.年轻教师需要一定时间的岗位适应期

很多年轻教师刚毕业就担任高职院校的辅导员或班主任工作，面临实际问题时，其处理方式会出现各种纰漏。因为每个高职院校有自己不同的处理问题的方式，年轻教师往往忽略具体细节的引导，或直接用自己就读的本科院校或者研究生院校的规定指导高职学生。这必然会引发误会甚至形成误导。例如新生入校时，没有及时报告宿舍管理员宿舍中缺少饮水机，如果辅导员只是简单地告诉新生到宿管处报备登记，后面不再继续跟进这一事件的处理，就会导致因报备时间已超过规定期限，宿管员不予登记处理，学生无法饮用热水的这类结果。

5.班级文化氛围不浓厚

大多数高职院校的班会时间偏重于具体事务的布置和落实，对传统文化的深度挖掘不够。有的班级活动流于形式，忽略了其内涵对学生潜移默化的影响。如果班级文化氛围不浓厚，会导致班集体缺少凝聚力，学生往往消极对待班级的活动，进而导致学生人际关系的不和谐。

6.学生问题易与社会问题掺杂

高职学生缺乏可靠的收入来源，但针对大学生的网贷平台有很多，一旦学生逾期偿还欠款，会使学生及其家长备受打击。其他的社会问题诸如打架、斗殴等也在部分管理不够严格的高职院校时有发生。这会给高职院校的学生带来严重的影响，导致部分学生忽视学业，最终无法顺利毕业及就业。

二、云南高职院校学生管理的对策

1.宿舍交流，班会指导

辅导员及班主任在新生入学之初要多深入学生宿舍，了解学生家庭情况的同时，对校园内外的环境也作相应介绍，引导学生尽快熟悉校园周边情况并做到安全出行。在此基础上，尽快选拔班干部，组建班委，对不熟悉城市环境的学生开展手拉手帮扶活动。辅导员及班主任要利用班会时间让学生分模块学习学生手册，让学生深刻体会遵守校规校纪的重要性；让学生明白获取各种奖助学金应该具备的条件；让学生清楚申报勤工助学岗位的程序以及宿舍的管理规定；让学生了解春季学期学校开展大学生文化艺术节的系列活动以及秋季学期学校运动会的各项比赛项目。通过学校的学生手册，学生能够对学校的相关规定有更加深刻的认识，对学校周边的环境有大致的了解，能够以切身行动遵守校规校纪。

2.使用联系卡片，进行网络公示，畅通家校联系

辅导员及班主任要制作二级学院领导及班主任、辅导员的联系卡片，卡片上注明各自的联系电话，在新生入学报到时发到每位到场的家长手中，同时在学校网页内公示此联系方式。辅导员及班主任要开好新生家长座谈会，建立班级家长微信群，确保家校有效及时的沟通。

3.技术跟进，严格管理

高职院校可以采用能将缴费、注册、上网选课等流程有机整合的先?M设备，同时保证绿色通道的畅通，以便及时帮扶贫困家庭的学生入学，利用先进技术避免恶意欠费事件的发生。在早操的管理规定上，学校可以统一考勤的管理，例如借鉴深圳职业技术学院早读考勤的做法，“学生因特殊情况不能参加早读，但未履行请假手续而缺席两次者按旷课一学时处理”，学校在早操的管理中可以明确规定，早操缺席两次算一个学时的缺旷，并将早操的管理规定一起列入学校学生手册确保其规范化。针对学生上课时间使用手机现象，教师可充分利用信息化教学，将学生智能手机直接用于课堂教学的各项活动中。例如教师可利用“学习通”的相应功能，通过发送邀请码，让学生用自己的手机在规定时间内完成报到，信息化进行课堂点名；再将具有动画功能的教学课件上传其中，加深学生对课本知识的立体性理解，也增加了课堂教学的趣味性和生动性；课堂教学中请学生发言时，可以使用其中的“摇一摇”功能，让学生充满期待感。利用学生手中的手机开展信息化教学，既活跃了课堂氛围，也将学生的注意力把握在整个教学过程中。

4.重视辅导员班主任工作的“传帮带”

二级学院可以通过每周一次的辅导员及班主任例会交流来引领年轻教师把握学生管理工作中的细节；在二级学院的办学经费中按一定比例列出辅导员及班主任外出培训经费，保证年轻教师能够不断充实自己的经验，提高自己的管理水平。年轻教师要主动加强高职学生管理理论的学习，例如观看优秀主题班会获奖视频，同时在实践中要学以致用，踏踏实实处理好学生反映的每一件事，建立班级QQ群，及时了解学生的思想成因和利益需要。学生的事无小事，年轻教师要注重事情落实的实际效果，在具体工作中积累经验。面对刚跨入校门的农村学生，辅导员及班主任首先要帮助他们适应新的环境，及时解决学生生活中出现的具体问题，经过两个学期的具体引导，学生便能够清楚了解本校相关事宜及具体处理程序。同时，对班干部的培养也要及时跟进，通过具体的活动，指导班干部掌握班级管理的相关事项，让班干部能够引领班集体积极参与学校组织的相关活动，从而增强班级的凝聚力，调动学生学习及活动的积极性。

5.用社会主义核心价值观引领精神力量

在班级开展的每一项活动中，教师要注重用社会主义核心价值观、民族精神和时代精神凝聚学生的归属感，激发学生的积极性和创造性。例如，以发放奖助学金为契机开展主题班会进行爱国主义教育，通过价值观培育达到激发学生自我价值体现的管理方式；注重团支部的建设和团员模范作用的发挥，团支部的学习主题可以用《中国青年报》的优秀文章来引领；发挥党员学生在课堂、宿舍的带头作用，营造良好班风、学风。

6.制定法律制度，依法治校

政府有关部门有必要对大学生贷款的范围进行限制，如果贫困学生缴纳学费可以通过贷款解决，但不利于学生正常消费的校园小额贷款应该受到相关的限制。建议政府出台并完善相关政策，用法律制度来规范校园贷款，使学生形成正确的消费观念。

参考文献：

7.浅谈高职学生班级管理 篇七

通过一年多的教育, 该班学生团结友善, 学习目标明确, 均能自觉遵守各项规章制度, 被学校评为了先进班集体, 学生干部成为了教学部干部队伍的骨干力量。现将个人工作方法分享如下。

1 组建学生干部队伍, 精心培养学生干部

班委的组建是班级建设的重中之重。作为班主任, 要想把一个班级搞好, 从一个毫无秩序的班级转变为一个井井有条的班级, 核心在于尽快地正确确立本班的班委机构人选。为了增强班级管理的力量, 同时避免原班优秀班干部不落选, 我采取了将班干部队伍扩大化。班委设置为:1名正班长, 2名副班长, 学习委员、纪律委员、生活委员、劳动委员、体育委员、安全委员、文娱委员。团支委:1名书记, 2名副书记, 1名组织委员, 1名宣传委员。另设6名室长。成立由3名班长、3名书记和班主任组成班级管理核心小组。

班干部的产生采用民主选举, 分工由班主任根据学生特点安排, 这样既确保了班干部的群众基础、公信力, 同时具体任命由班主任掌控, 这样便于后续工作的安排。

明确班干部工作职责, 实行班主任指引, 班长总管, 副班长分管和联系制度, 每周定期召开班干部例会, 在会上各班干部总结上周的工作和计划本周的工作, 重大问题由班级核心管理小组商议决定。

2 建立班级管理的制度, 规范引领学生成长

经班级核心管理小组起草, 全体班干部表决通过了以下班级管理制度:《09高数控班规》《09高数控班干部、团干部、室长工作职责》《09高数控奖励办法》《09高数控纪律管理条例》。在奖励办法中, 共分为:学习成绩优秀 (前10%) , 寝室文化及卫生 (每月前3名) , 参加各项活动所得奖励, 教学部、学校或更高荣誉班级加奖。这为学生指明了前进的方向, 奋斗的目标。纪律管理条例中, 明确规定了日常违规违纪界定及处理办法, 为学生筑起了高墙, 避免学生走向不归之路。

3 开展教室和寝室文化建设, 注重文化育人

教室、寝室是学生学习生活的重要场所, 班级的文化氛围对学生的健康成长起着极为重要的作用。班级已成立, 我就构思了我们班的文化建设, 并和同学们一道创设了良好的班级文化教育情景, 营造出宽松、愉悦的班级氛围。设计有主题的黑板报, 开设心愿墙, 悬挂格言和警句标语。寝室布置以温馨为美化主题, 班费给予一定的支持, 各寝室自行设计和美化, 最后进行评比活动, 给予优秀的寝室奖励。

4 组织课外集体活动, 增强班级凝聚力

人需要灵魂为之起舞, 没有灵魂的人是行尸走肉;班级需要凝聚力粘合, 没有凝聚力的班级全靠外力捆绑, 一旦失去外力作用便四分五裂, 凝聚力就是班级的灵魂。班级凝聚力的形成需要班级有共同目标, 班级成员为共同目标奋斗的班级责任感、成员之间和谐的人际关系, 以及高素质的班干部团队和高度协作的集体活动等等。在培养班集体的凝聚力这一点上, 充分利用集体活动是最为有效的法宝之一。

利用节日为契机开展主题教育活动, 中秋节举行“赏月思乡情”、元旦文娱晚会等活动;举行班级趣味运动会, 设有以寝室为单位参加的集体比赛, 也有个人赛。举行班级登山活动等一系列的活动, 来增强班级的凝聚力。

5 加强学风建设, 强化技能学习

学习是学生的根本任务, 也是最重要的任务, 一切工作的出发点和落脚点都是为了提高学生的学习, 所以搞好一个班级的学风就至关重要了。从学生出勤到课堂纪律, 课后作业及练习, 全方位、多角度进行监管。安排各科目优秀学生当教师助理, 利用自习课的时间进行讲课。这样既帮助了其他同学, 同时也锻炼了自己的能力。

数控技术是一个实践性极强的专业, 该专业的学生毕业后主要是在机械类企业搞一线生产, 学生实践动手能力就尤为重要, 通过行业引导, 进厂参观体验, 参加技能大赛训练等多种方式, 该班技能学习的热情高涨, 该班学生在技能大赛中获全国三等奖1名, 获重庆市二等奖2名。技能学习的效果明显。

8.高职院校如何提高学生管理效能 篇八

【关键词】高职院校 成教学生 管理提高

一、引言

高职院校是培养应用型人才的地方，担负着科技应用和技术推广的重要职责，为科教兴国提供人才支持和技术支持。由于中专、技校、职高毕业生以及普通高中毕业生都可以报考和参加高职院校，所以这些学生有一定特殊性。他们的思想独立性和多变性明显，价值观多样化，道德标准混乱难以统一。这些学生多数成绩一般，又有来自家庭和工作的压力和负担，因而缺少学习动力和严格的纪律性。高职院校的管理便成为重点研究和发展的一项教育内容，只有让学生增强对学校的归属感，加深对学习的探究兴趣，才能有效提升高职院校为培养社会人才的有力基地。

二、管理效能的实施

1.建立良好学习环境 加深学生的归属感

首先针对高职学生的心理因素，高职院校管理系统应给予一定的人文关怀。鉴于高职学生的自卑心理或家庭责任压力，学校应以鼓励和一视同人的目光来对待学生。建立他们的自信心，调动学习自主性。让他们感受到被重视和来自学院的温暖。

如果学生能感受到学校的关怀和温暖，自然会把院校当成自己的另一个家，便会有对家一样的责任感。有了这种感受，就会有努力学习回报社会等使命感产生。只有调动起学生的自主积极性，才能在管理上迈出新的一步，从而开展一系列管理方案，提高高职院校综合管理能力和教学能力。

这样的人本管理，主要以尊重人格为起点。

A.首先可切应用“三本”思想，即：“教育以人为本，教师以学生为本，校长以教师为本”。

B.其次可体现出管理的伸缩性。即尊重学生的主见和个性，老式的“不可以”、“不能这样”的强硬管理态度在很大程度上会适得其反。管理的伸缩性就是要处理好“刚”与“柔”的关系。面对学生的主见和自我实现思想时，给予一定的肯定和引导指正，使其感受到认可。

C.重点是要求高职院校有良好的学习环境，营造相互尊重的氛围，也可适当开展丰富的学生活动来增强学生的归宿感。学校管理不能像监工或警卫那样强制，从而给学生再度造成心理负担。教师和学生彼此尊重、感情融洽才能使整体面貌有所提升，学生能怀着愉悦的心情学习，才能达到一定程度的效果。

2.加强鲜明的管理特色 提高学生出勤率

特色是一种独特稳定的品质和风格，对于高职院校来说，原本存在一系列的管理缺憾，那就是多种管理模式并存，比如沿用中专模式，就是所谓的“保姆式”管理，实行全程控制和封闭性教育。教师主要是传授专业知识，一个班一名班主任，一个人负责生活和纪录的约束和指导。也有高职院校照搬本科院校的管理模式，这种模式重在口头传授，常会让学生产生些逆反心理，从而拒绝听从唠叨而导致整体学生出勤率。

面对这些模式化的管理，高职院校管理效能在一定程度上原地止步，无法取得跨越性成效。

所以在管理上，一方面基于“靠教学教育抓管理、靠制度和活动抓管理”。另一方面学校的管理特色在于不求完善但求卓越。因此，学校管理可以着眼于升华为文化层次的教育机制，让管理成为学校的一种文化存在。而创建和形成特色管理系统是一项艰巨又系统的塑形工程，所以需要全体人员从各方面共同配合、求得协调发展。

3.转变学生思想观念 点燃学习的火焰

目前有种说法指出“高职教育不是高等教育，高职生不是大学生”，这使很多高职院校学生失去信心。高校管理层应大力向学生宣传高职教育的特点和优点及重要性，给予鼓励和切实实用的知识教育。这种给予是点燃学生的学习和思想火焰，不单是灌输而是行动。所以这样的火把必须是不愧为人师表的良师益友，让学生有可以学习的榜样，从而产生信服感和学习动力。

4.辅导人员的责任提升 用交流与学生产生互动

辅导员工作相对繁杂，涉及很多方面。这便需要辅导员要身勤眼勤，哪里有事就在哪里出现。没事时也要做到督促检查，防患于未然。且要及时对出现的问题和处理结果记录总结、整理归档。其次是要深入到学生中去，倾听他们的心声，了解他们的生活和心情，做到心中有数，才能因人而异做出心理辅导。而口才也是辅导员的一项重要行为才能，平时需要多与学生交流，对出现问题的学生要及时教导和疏导心理，做他们的知心人。适当举行一些座谈活动，在轻松交流和谈话中了解到学生的想法，从而产生互动。

5.具体的管理制度 提高管理效能

无论哪种管理方式，最终离不开具体的管理制度条例。明确规范制度条例，时常检验添加改进条，也是管理提升的有效办法。最基本的几种条例制度如下：

（1）建立党委和校长分工负责的制度。压缩行政权力层级，促使管理结构朝扁平化、高效能的方向发展。而压缩的目的，是要减少信息传达的环节，提高信息的真实和准确性。另一方面也可以达到分清职责、提高效率。

（2）健全行政权力的监察和检察制度，杜绝滥用职权的现象。为了保证学生的权益，高职院校在逐步扩大办学自主范围的同时，更要加强行政权力的监督工作。

（3）完善教委会和学术委员会的管理职能，建立良好的学术评审机制。对于评审人员的选择，应该降低校行政人员在学术评审主管工作中所占的比例，从而确保客观选择标准。

结语

无论哪种管理方式，最终仍是强调以人为本。高职院校只需基于学生本身出发点思考，切实为他们提供优质教育能力，良好的学习环境。使之感受到尊重和认可，管理方面的效能也就更容易开展和提升。

【参考文献】

9.高职管理工作思路 篇九

本学期我接任高职的学生管理工作，感谢系领导的信任与支持。接受高职学生管理工作以后，我感到了一定的压力。高职学生年龄比较大，性格已经成熟，有很多独立的、特殊的想法。由于我初次接手高职学生管理工作，经验不足，很难抓住学生心里。在工作和管理方面都有着一定的欠缺，希望领导能够在我工作期间，多多批评指正，让我更快的成长起来，把高职学生管理工作抓起来，做起来，还要做的更好。

我在接手高职学生管理工作以后，也思考了很久，主要是考虑这一块的工作应该怎么做。首先给高职的学生会干部开了一次会议，主要是认识一下大家，从谈话中逐渐的了解高职学生会的组成，工作流程。然后我有找到了各班班长，通过谈话，我了解了各班的基本情况。然后我用了一周的时间，观察高职学生会的工作，每天晚自习我都挨个班级走一遍，具体的了解各班学生情况，观察了解各班新学期开学后的学生思想动态，以及班级变化。

通过一周的观察与了解，我做出了一下几点相关的工作计划：

1、对学生会的管理工作我准备做出如下调整:

(1)每天纪检部与生活部在早检、午检、晚检过程中参与工作人数由原来的各部四人，改为各部三人，由一名大二的学生带领两名大一的学生工作，人数的减少不但提高了工作效率，而且让大一的学生得到了锻炼，并减少了走廊的喧哗。

(2)每天的班主任的早检、午检由纪检部负责，一楼，二楼各安排一人负责

班主任的签到，虽然刚开始有些乱，但是通过我每天的观察，工作效率有着显著的提高，安排的学生，对这项工作已经熟练。

(3)监察部在每天早检、午检、晚检过程中安排一人监督管理。每天还要对

班主任的早检、午检签到工作进行监督管理

(4)秘书处在做好本职工作的基础上，我又给其安排了每周两个班会计划的任务。由于开学初高职各班级选修课没开，很多班级一道周三、周四下午就没有课，一周两个班会计划，没到周三、周四就交代下去，让学生们有事可做。

(5)对于在大一学生中培养下任主席与部长的安排，我准备把副主席的位置

空出，给下任学生会一个升职空间。培养下任主席、部长先考察一个月，然后定岗为主席助理、部长助理。

(6)文体部本学期准备开展我系篮球联赛。做好前期的准备工作。

2、对高职学生的管理工作

对大

一、大二的学生依旧严格对待不放松，大一学生要在平稳的基础上，在细节上严加要求。大二学生虽然面临毕业，在管理工作上更加不能放松，一律严加对待，但保持松紧适度。最近一周，大二学生比较乱，大部分原因可能是刚开学的原因，在开始必须起好头，每天亲自检查各班纪律情况，巩固管理。细节上适当放松，大面必须严加对待，有错必纠，及时跟各班辅导员联系。

3、跟辅导员配合工作

本学期多跟各班辅导员交流学习，共同处理好学生的问题。第一时间布置好学生处安排的各项工作。对各班辅导员提的要求和建议，着重、认真地对待，及时地把意见反馈回去。

4、有关团总支的工作安排

(1)我系团总支本学期的主要工作是配合好学生会的各项工作及活动安排

(2)组织部本学期开展团干部培训活动，利用晚自习回白天自习时间每个月

举行两次各班团干部培训活动，每个月组织部交上一份培训总结，参加培训人员交一份培训心得。期间配合好学生会文体部的各项活动。

(3)宣传部本学期主要是对各个节日进行海报制作，对我系举行的各项活动

进行宣传，主要是以海报的形式。配合好各部门以及学生会的各项宣传工作。

(4)文艺部本学期主要负责策划学期末“欢送老生活动”。先做好前期的准备

工作，尽快进入到活动准备与排练中。让老生高高兴兴、踌躇满志的走出校门，走向社会。

(5)团总支各部门，也要定好下任部长的人选，积极培养，严加考查。人品、办事能力这两项很重要。

10.高职学生特点与教育管理对策论文 篇十

1高职学生特点分析

高职学生的生源比较复杂，有很大一部分是高考成绩不理想的学生，还有一部分是边远农村的学生。前者受到高考成绩不理想的影响，对高职教育的就业情况非常消极；后者千里迢迢来学习，对求学后的就业状况较为积极。两者的思想冲突也为教学管理工作带来了困难，定期开展职业规划课程，能够让学生对高职学生的就业前景和社会认可度进行了解，从而避免学生对自己前途迷茫的思想状态。当下高职学生群体的显著特点有三个，一是以自我为中心，缺乏团队精神；二是沉迷网络，耽误文化课的学习，人际交流方面的困扰；三是自暴自弃，感觉前途迷茫。

2高职教育管理对策

2.1加强集体主义精神的教育

加强集体主义精神的教育，能够有效地矫正高职学生以自我为中心的思想倾向，从而减少孤僻不合群学生的数量，减少学生学习和生活中出现的矛盾冲突，进而提高学生对集体生活的适应。关于集体主义精神的教育活动建议从以下三个方面着手进行。第一，在思想政治课上加强对集体主义精神的教学的重视程度，以思政教育课堂为载体，将集体主义精神延伸到学生的日常学习生活当中，从而减弱当下高职学生以自我为中心的思想倾向，促进学生的团队合作能力，最终有利于学生适应毕业后社会职场合作。第二，高职辅导员对所辖班组的学生建立班级档案，对班级体活动中学生的参与程度和团队合作程度进行分析和对比，最后进行各个维度的评比，并对评比结果进行不同程度的奖励，从而在实际校园生活中提高学生们的集体荣誉感，让学生们对“自我和与他人的合作方面”进行自我调节以求班集体利益的最大化，最终让当代高职学生切实感受到“人人为我，我为人人”的道理所在。第三，让网络游戏架起沟通的桥梁，促进学生团队精神的养成。当代高职学生从小就生活在信息技术高度发达的网络环境中，网络游戏伴随其成长，戒掉网游的可能性很小，巧妙利用网络游戏中的团队合作以让学生践行集体主义精神也是一种探索中的方法。定期组织CS比赛，将团队合作的成果进行排榜，并予以一定程度的奖励。发扬团队精神的集体活动非常多，只有学生们能够积极参与进去，才能真正触动学生的思想。适度运用团队合作的游戏进行比赛以有效让学生感知到个人服从集体的重要性，将学生的思维从以个人为中心的轨道上逐渐调整到适应集体生活的轨道上，从而有效地减缓高职学生过度自我的思想趋势。

2.2用网络平台对学生进行教育

沟通和理解从交流开始，有效交流的主要因素是运用同一种语言。当代高职学生从小在互联网和智能设备盛行的电子环境下，与学生的有效交流要多应用网络平台，从而能够将所要表达的教育管理信息呈现在学生面前。当代高职学生对于纸媒的关注较少，无论读书还是写作，甚至团队活动的沟通都在网上进行，因此，只有高职院校的教育管理工作者也浸入到学生们经常光顾的网络环境中，才能够与学生们进行思想上的有效碰撞。关于应用网络平台对学生进行教育管理工作建议从以下三个方面着手。第一，建立校内网络平台，每位在职的教育教学工作者和每位在籍的学生都要建立自己的个人账号。在校园内全面覆盖免费WIFI，学校和班组的各项活动和通知，都以网络为平台进行通知，从而让教师和学生都养成运用网络进行沟通的习惯。在这个活动的执行的过程中潜在的两个问题是年纪较大的老教师使用互联网技术的生疏和部分贫困学生没有智能手机，为此，学校要对教师的互联网使用技术进行培训，为家庭困难的学生给予资金和物质上的补助，从而解决教师互联网技术不熟练和部分学生没有智能手机的现状。第二，建立学校自己的贴吧、BBS论坛、微信群和QQ群，每个种类的群都有自己的主题，为学生思想表达和情绪发泄提供一个出口，管理员老师要随时关注学生的思想动态，然后指定与之相对应解决策略。可以直接在群里对学生进行交流，也可以搜集相关主题的网络素材发到群里供学生学习，还可以在实际教学管理活动中与学生进行交流和讨论。第三，在网络平台上引进性格测试、职业能力测试和各类主题的网络竞赛。将这些测试和竞赛列入学生的必须完成的作业范畴，从而让学生定期通过权威的测试对自己的行为和思想进行反思，通过各类主题的网络竞赛强化学生的正向思想，进而实现对学生的管理和教育目的。

2.3定期开展职业规划课程

职业规划课程的开展建议从以下两个方面着手。第一，邀请专业的职业规划教师对学生进行高职学生进行讲解，也可以将《职来职往》等求职节目中学历较低的人员求职成功的案例播放给学生看。第二，邀请本校的往届毕业生回到母校为学弟学妹们讲解其自身的求职经历和学习经历以及当下自身的职业发展状态，从而增强高职学生就业和职业前景良好的证明，进而充分发挥榜样的力量鼓励当下高职学生努力学习专业知识和文化课知识，最终提高自身能力以争取一个光明的前途。

3结语

高职的教育管理工作的有效开展要对学生的群体特点进行深入的研究，再对症下药，针对其特点进行相应教育管理策略的制定。高职学生的文化课基础和学习自律性有着历史性的特点，但是不同时期的高职学生的思想状态和行为习惯有很大差别，这就需要相关教学管理工作人员结合不同时代背景下学生的特点，实施不同的教学管理方法。因此，高职教育管理工作是一个动态的研究过程，需要相关教师持续关注。

参考文献：

11.高职院校学生管理问题及对策 篇十一

关键词：高职院校；学生管理；问题

学生管理工作是高职院校教育教学工作的重要组成部分。近年来，随着我国社会体制改革和高等教育改革的进一步深化，大学生的学习和生活环境发生了新的变化，高职院校学生管理工作也面临新的挑战[1]。

一、高职院校校企合作下的学生管理要点

大学生健康积极的人生态度主要表现在绝大多数学生的基本价值判断上。比如评价什么是“成功”，在学生的答案中排在前三位的分别是“对社会和集体贡献的大小”、“取得社会声望的高低”和“拥有精神财富的多少”，其中近八成的学生把对社会和集体贡献的放在了第一位；在人与人之间关系的问题上，大多数学生反对“人与人之间只有永恒的利益，没有永恒的友谊”这一观点；针对“帮助别人往往会使自己吃亏”的观点.大多数学生明确表示反对。

1.劳有所得：企业不能在合作期间将在校学习、实训的学生当做廉价劳动力来使用，更不能变相使用，即使是实习期间的顶岗实习，也要按照企业劳动付酬规定支付学生劳动报酬，学校也不能变相扣押企业支付的劳动报酬。

2.人身安全：无论在学习还是在实习阶段，双方都要注重学生的人身安全，除了日常的安全教育以外，对安全操作规程教育、规范操作教育要切实落到实处；按照学校作息时间、企业工作时间来安排学生的作息时问，不能疲劳加班、加课；特别是在企业见习阶段不管企业规章制度如何，都不能辱骂、殴打以及语言歧视。

3.温馨保护：学生在顶岗实习阶段，企业要为学生购买劳动保险，涉及意外、上伤、医疗、健康等保险险种，同时切实保护好学生的知识产权和发明专利，不得盗取或者窃用学生的发明与技术创造，更不能无偿占有[2]。

二、高职院校学生管理存在的问题

（一）新进教师当班主任，缺乏沟通

许多学校都是依靠刚参加工作的新教师当班主任，因为新教师刚入校比较听话，而且对其班主任经历可以纳入考核要求，一般不会拒绝，殊不知新教师从学生到教师或者从企业到学校需要熟悉适应的事情特别多，熟悉城市、熟悉环境、熟悉人文、熟悉学校、熟悉制度、熟悉专业、熟悉课程，更何况大部分新教师都要承担较重的上课任务，因此，精力不够、政策不熟、力度不到是必然的。与此同时，新教师往往会面临恋爱、婚姻、住房、育儿等问题，很难有足够心思来做好班主任工作，新教师人生经历和社会阅历相对简单也难以在班级学风建设和学生价值观、人生观方面有积极作为，尽管他们有热情也有水平，主观上也很努力。

（二）管理方法陈旧

高职院校学生管理仍然是依赖于正规的金字塔管理系统的行政命令式管理，他们基本上是向下传达精神、向上汇报工作。其中对学生产生直接影响且发挥较大作用的是院系学生会、团总支、班委会及宿管中心，其作用是监督学生是否违反纪律，做得好的班委会还会组织一些以娱乐为主的活动。实际上可以说，他们基本上进行的是外部控制，而不是主动地用比较科学的方法或经验指导和帮助学生成才，更不能唤醒学生内在的创造之魂。他们只告诉学生“不允许做什么”，而不是指导学生“怎样做才能更快更好更有效地成为人才”，使学生有对立感[3]。

（三）管理制度不健全

我国教育改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段，而高职院校作为最基本的教育主体则承担着教育发展和不断创新的重任，实现高职院校学生工作管理模式的科学化、规范化、法制化，已成为亟待解决的问题。

三、高职院校学生管理的对策

（一）管理必须以学生为中心

在高等教育改革不断深化的今天，学生管理者应重视转变管理观念，只有管理观念的更新，才能实现学生管理的创新，做到既按照合格人才的标准严格要求、精心管理，又根据学生特点。充分发挥其良好个性；既坚持宏观指导，又深入学生进行个别引导、教育；既坚持用统一的制度和培养标准去要求学生，又坚持按不同层次评价和教育管理学生；既坚持宽、严结合，又做到动态管理，从而提高管理的实效性和科学性，促进管理水平迈上一个新的台阶，更好地实现学校培养合格人才的目标[4]。

（二）强化学生的职业认知

职业认知是个人生涯认知发展中的一部分，其认知的内容会随着年龄或发展阶段的不同而有差异。各专家学者或有不同的看法，而不同的评量工具虽然各有不同的着眼点，其在研究、诊断、教育和辅导等功能则是可以予以肯定的。基于本研究的需要，研究者在此将职业认知界定为职业信息的掌握能力、职业或工作世界的了解程度、个人对职业的工作态度等三个面向。一种职业有时包括了好几项的工作，不论是工作或职业，两者都是生涯发展过程中的核心项目。社会上有成千上万的职业，每种职业各具特色，其间的差异主要在于工作性质的不同，其所要求应具备的知识能力、技能、工作态度、内容、方法也有所不同。以目前科技及经济的发展日新月异，加上分工日益精细，随时都有新的职业产生，在复杂且多变的工作世界中，愈加凸显职业类型与职业特性，以及工作内容与条件的差异性。职业与个人的生涯息息相关，依照生涯发展的观点，个体从幼儿直到年老，每一个阶段都有其特定的发展任务需要完成，经由每个阶段任务的逐步实施，使个人能够达成经济的、社会的、和心理的目的[5]。

生涯自我概念与职业认知或生涯发展具有相关，且生涯自我概念能预测生涯发展，而生涯辅导的目的也就是将个人与工作世界做最好的结合，因此，学校应建立学生良好的生涯自我概念，以对将来的生涯或职业做最正确的选择。

（三）树立“以人为本”的管理思想

树立“以人为本”的管理思想是做好高职院校学生管理工作的首要前提。人本理论是现代管理科学经常用到的主要理论之一，它在现代企业管理中起着很大的作用。现在，我们从教育管理这一角度探讨人本理论在高职院校学生管理工作中的应用，树立学生管理工作人本价值观，以人为本，尊重人的本质的主体性、能动性和多样性，这是学生管理工作从传统走向现代的创新之路。

结论

高职学生在有关职业概况的信息，主要来自于家人、师长、同学或朋友、各类的传播媒体、以及个人的工读或实习经验的影响，依所搜集的相关文献，将影响职业认知的因素分为性别、学校、就读科别、年级、家庭社经地位和工作经验。因此，要加强学生管理，才能切实让高职院校可持续发展。

参考文献：

[1]刘爱琴.高职院校学生管理工作中的问题与策略研究[J].中国培训，2016，06：62+64.

[2]曹军.新媒体背景下我国高职院校学生管理工作的创新路径[J].当代教育实践与教学研究，2016，06：58.

[3]周志和.试分析高职学生管理中激励方式的运用[J].教育教学论坛，2016，21：11-12.

[4]王蓉.高职院校学生管理方式和手段创新研究[J].亚太教育，2016，12：214.

12.高职学生管理论文 篇十二

高等职业教育是我国高等教育体系的组成部分, 承担着为企业发展培养高技能人才培养的任务, 要完成这一任务, 就需要有高水平的管理体制, 而绩效考核是高职院校构建高水平的管理体制重要一环, 绩效考核对于激发教师教学热情, 提升教学质量, 推动高职教育发展具有重要的意义。但民办高职院校与普通公办高职又有很大的不同, 它具有企业盈利和高校公益性的双重性, 另外由于民办高职院校资源投入有限导致管理资源的不足, 致使民办高职院校绩效考核工作的难度非常大, 因此民办高职院校要正确的进行自我定位, 加强对教师的培养和管理, 实施绩效考核管理来发挥绩效的综合效能, 从而激励教师的潜能来提升办学质量。

2 民办高职与公办高职对比存在的不足

2.1 照按公办高校考核机制。

目前有些民办高职由于创办的历史不长, 在办学理念、管理和绩效管理方面都不完善, 在刚成立时都会参考公办高职学院的管理方式, 大部分民办高职院领导都在公办高校担任过领导, 对于公办院校的教师的考核非常熟悉, 所以民办高职绩效考评机制基本上都是将公办高职搬来用, 没有考虑民办高职自身的特点, 如果一味的仿照公办高职的绩效考核机制, 容易影响民办高职院校教师的教学热情, 影响到民办高职院校管理水平的提高。

2.2 民办高职机构设置不健全。

由于民办高职院校较为注重效益, 出于成本的考虑有些民办高职院校没有专门设置教师绩效管理工作的部门和人员, 只有传统的人事部门。而民办高职院校的这些人事部门, 还是采用传统人事管理模式, 其主要是负责从事教师的招聘与录用、考勤管理、档案管理等方面, 无法对学院内相关人力资源进行高效的应用, 无法满足高职院校长期发展的需要, 也无法保证民办高职战略目标的实现。

2.3 民办高职管理体系不完整。

一个完整的绩效管理体系是包关键指标设计、绩效方案设计、绩效考评的实施、绩效考评结果的应用、组织绩效提升这五个方面。但是目前有些民办高职院校一直没有完整的绩效管理体系, 只用其中的几个环节, 有些民办高职院校教师绩效管理者简单地认为绩效考核就是绩效管理, 只是在期末安排教师填写考评表, 考核出来的结果并没有和工资、激励等方面挂钩, 这样就成了单纯的考核, 失去了绩效考评的本意。

2.4 民办高职教师认识不到位。

目前很多民办高职院校工作量相对公办高职较大, 大部分教师对绩效管理有抵触的心理, 错误的以为绩效管理只是针对教师的, 认为绩效管理是处处限制教师, 有些民办高职教师绩效考核的过程往往透明, 其公正公平性受到教师们的质疑, 导致了教师对绩效考核的不配合, 这样使得绩效考核不能发挥真正的作用。

3 提高民办高职院校绩效考核管理的几点建议

3.1 创新绩效管理使绩效工资机制更有效。

绩效工资设计的基本理念是以人为本, 通过绩效促进教师提高教学能力, 达到提高教学质量的目的。绩效工资要有明确的标准, 使得学校为创造高绩效的教师支付与其教学实力匹配的高绩效工资, 而对那些教学平平绩效一般或较低的教师支付平均或低于标准的绩效工资。绩效工资设计的要点要帮助学校吸引所需的人才和留住能力强、高绩效的教师, 以满足学校办学需要, 又能够对学校的办学投入成本进行控制。

3.2 构建绩效考核文化确保绩效工资功效。

绩效考核文化是学校绩效工资与绩效考核管理的研究基础, 也是学校办学发展的灵魂。构建一套科学、严谨的、能让教师能够接受的绩效考核文化对学校绩效工资管理来说是十分重要的。

3.3 建立科学有效的绩效考核指标。

要想成功开展民办高职院校绩效考核工作, 必须针对教师岗位设计有效、具体和具有差异性的绩效指标, 制定出可行性较强的绩效考评指标, 要充分体现出绩效考核的合理性与民主性。在确定具体的考核指标时, 可以从教师岗位性质出发确定考核目标, 细化考核的每一个项目, 征求专家和教师的意见后确定系数, 从而得到教职工的充分认可。

3.4 注重绩效考核结果的反馈与运用。

民办高职院校针对每次的绩效考核结果, 应都要在教职工中开展民意调查, 来看本次考绩效考评的结果是否公平公正, 征求大家对考核的建议与意见, 让下一次绩效考核机制进一步完善。另外在绩效考核结果出来以后, 相关领导要及时与被考核者进行沟通与交流, 使其了解到自身不足并加以改正, 以有效提教师的相关素质能力。

4 结束语

由于民办高职院校的发展战略目标与公办高职院校的战略目标不一致, 因此也就要求绩效工资制度与对应的绩效考核评价体系要与时俱进, 要充分结合民办院校的管理和办学特色, 从内部管理进行多方面去考虑, 构建高效绩效管理机制, 考核机制也应随着企业人才需求变化及高职学院的发展进行不断的修正和完善, 来促进民办高职院校发展。

参考文献

[1]郑定宇.高职院校教师绩效管理研究[D].大连海事大学, 2010.

[2]张磊.民办高职院校教师绩效考核问题研究-以万向学院为例[D].兰州理工大学, 2013.