综合实践课教案全集

综合实践课教案全集（精选12篇）

1.综合实践课教案全集 篇一

小学五年级综合实践课教案

生活中的电视

森林希望小学执教：陶昌舟

教学目标：

让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。教学重点：

使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入：

1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

2、学生谈对他们的了解。

二、课堂调查，揭示课题：

1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？

2、板书课题。

三、“小小辩论台”

1、辩论话题：看电视有好处 ；看电视有坏。

2、辩论规则：

A理由要充分。

B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

3、学生准备一分钟后展开辩论。

四、出示家长态度统计表。

五、现场采访：

学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

六、教师总结：

科学收看（时间要恰当，内容要选择）

七、学生制定自己的收视指南。

（表格略）

(学生交流)

八、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。

2.综合实践课教案全集 篇二

生活是综合实践活动的活水之源。真情是综合实践活动的生命所在。对学生而言, 只有经过生活的体验, 才能有感而发、有为而作。由此, 我们要切实关注孩子们的生命轨迹, 把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中, 让学生自由、自主、自发地用自己的心灵去探寻综合活动之源, 以积极的心态去参与活动, 展示他们的生命活动, 还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境, 把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴, 再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务, 接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影: 他们有时弯腰寻找, 有时低声交流, 有时认真思考、分析判断, 有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。之后, 我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中, 学生大胆质疑、各抒己见, 个个兴趣盎然, 收获丰硕。

二、开发综合实践活动课的教学资源

《新课程标准》指出: “要积极开发并利用校内外各种资源, 让学生通过实践, 增强探究和创新意识, 学习综合研究的方法, 发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的茶文化资源, 就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展, 真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

1. 开发学校资源

一是学校的图书室进一步增添藏书量, 发挥好现有图书的功能, 提高图书的流通率; 二是利用中午与下午的课外活动时间开放图书室, 供学生博览群书和查找资料, 如上学期我指导学生实践活动的课题是《日历与生活》。在学生搜集的各种版本的日历、挂历、台历、年里和农家历中发现了什么? 有哪些自己不明白的问题? 在学生提出问题后, 我及时引导学生把提出的问题进行归纳、整理。选出其中有价值的问题, 作为研究型性学习的主题。结合查阅图书和调查访问, 基本上解决了提出的问题。从而培养学生善于观察、善于思考、善于研究的学习态度。

2. 开发社区资源

一是与学校附近的的企业、工厂挂钩, 定期带领学生进行参观、考察; 二是与学校附近的社会团体、知名人士挂钩, 定期采访、调查。如2009年我指导学生综合实践活动之一———《西海水库》的调查报告, 经讨论研究确定了三个研究课题, 分三个小组进行, 历时6周时间。分别对周边村庄的耕地、生态环境和今后的开发利用展开调查研究。我整理成论文在2009年或开发区小学综合实践活动论文评选二等奖。

3. 开发自然资源

学校在农村, 有着得天独厚的自然条件, 充分利用这一条件, 让学生认识家乡的自然地理和人文地理, 了解家乡的人民如何利用自然、改造自然。从而培养学生热爱家乡、建设家乡的热情。如学校周围生长着茂密的蔓蔓草, 我指导学生利用课余时间采集, 并指导学生制作小笤帚, 而这种草不挂油, 经济耐用, 比高粱苗好用多了, 学生制作后每人带回家一个, 家长反映很好。

三、活动课题的选择

我任综合实践活动课以来, 在综合实践活动设计、课题确定上, 充分考虑了学生的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活等各个方面, 提出了具有生命力的活动主题; 在内容选择上, 对学生的基础知识、动手能力、思维能力等进行详尽的分析, 尽可能照顾学生的生活经验, 如寒假前我布置的综合实践活动课题: 五年级搜集我们滨州《民间流传的儿歌》, 六年级结合春节的实践课题《春联荟萃》为学生能够积极地、较好地参加实践活动奠定了基础。

综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值, 赋予教育以生命的活力。为了增进学生对本土文化的了解, 走出校园, 走进第二课堂, 同时提高学生的综合实践能力, 我校每年春秋都会组织学生到综合实践基地参观调查活动。活动前老师指导学生收集参观地点的材料, 了解相关知识; 使学生们都受到了一次实地教育; 活动后, 学生们根据自己的体会制作并完成了绘画、文化卡等内容, 各年级还挑选出精美作品制作成果展板进行了展示。

四、贴近学生生活, 在小课题研究中培养学生合作探究的能力

学生是活动的主人, 是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者, 要充分发挥他们的主观能动性、创造性, 自主实践, 主动探究, 开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活, 从日常生活中选取要探究的问题或课题, 设计研究方案, 实施研究过程, 组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动, 丰富学生的学习方式, 让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验, 形成对自然、对社会、对自我的责任感, 培养学生收集、分析、整理信息, 解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力, 养成合作、分享、积极进取等良好品质。如在对家乡环境进行调查分析的基础上, 围绕“我是环保小卫士”“我为环保献一计”等主题, 通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式, 积极开展综合性学习活动, 增长环保知识, 增强环保意识。认真撰写环保小提案, 征集环境保护金点子, 向班级同学发放环保小袋, 用摄影摄像记录身边的环保文明行为。开展“环境保护宣传周”“我为家乡添新绿”“清清溪水静静流”等综合实践活动, 以实际行动为家乡添上一点绿色, 用实际行动宣传教育带动全体少年儿童共同关注环境保护, 共同关注家乡建设。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀, 广袤的空间是综合实践活动的舞台。在丰富多彩的活动中, 学生的个性得到了张扬, 学生的能力得到了锻炼, 学生的素质逐步提高, 学生真正感受到了生活的乐趣。

摘要：开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际, 通过亲身体验进行学习, 积累和丰富直接经验, 培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。我们应根据自身的特点, 紧扣现实生活, 有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式, 综合运用所学知识, 开展以学生为主体, 以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动, 让它充满生命活力。因此, 让综合实践活动走进生活, 让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶, 也是综合实践活动的必然趋势。

3.初中英语综合实践课初探 篇三

关键词：综合实践 策略方法 做中学 学中做

新课程标准中明确规定，要让学生在社会实践中接触更多的材料，直接获取鲜活的知识和形成多变的能力。英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。

那么，我们该如何指导并协助学生进行有效的“英语综合实践课”的学习呢？下面我就在指导学生“在生活中学英语，激发学困生的学习兴趣”综合实践课活动中的一些做法和感受谈一谈。

一、英语综合课程具体实施策略与方法

1.共同选题

选择一个好“问题”，就类似于学科教学中选择了一本好教材。这一阶段是培养学生学会发现问题、提出问题的阶段，这就要求全班同学群策群力、努力思考。因此，我就指导学生一方面要多关注生活中的媒体，如电视、广告、网络等，另一方面要多思考、多联系自己在英语学习、生活等方面期待解决的疑惑和问题，于是学生思维大开，题目层出不穷。然后，全班共同讨论，选出五个具有代表性的问题：（1）如何在课堂上学英语？（2）如何在课下学英语？（3）如何在电视中学英语？（4）如何在广告中学英语？（5）如何在网络中学英语？

2.组织分工

我将全班同学按共同的兴趣爱好和择题的同异分成六个小组，并在小组内选出各自的负责人，成立了领导小组。比如有发言组长，有文字整理组长，有材料搜集组长，还有一个总组长，组内每位同学有自己不同的职责。

3.开展活动

（1）收集材料。如何完成各自的任务？同学们利用自己的课余时间，不仅在商店、车站等地方搜寻生活英语用语，还对很多商品说明上的英语材料进行了大量且广泛的收集，同时对生活周边的英语使用现状进行了比较深入的调查。

（2）筛选和整理资料。在同学们利用报纸、电视以及网络收集了大量的有关英语的知识材料之后，同学们对它们进行分类和整理，使得资料显得齐全而系统。

（3）探讨和研究材料。针对所收集整理后的材料，同学们分别以小组为单位，以小组长为代表发言人进行交流：交流活动包括当初的设计意图、设计过程、得与失、经验与教训等等。

（4）整理和归档。在口头交流之后，各小组把这次综合实践课中所搜集的物品和资料进行了再一次整理成品之后，摆放或悬挂，进行为期两天的“开放展览”。然后，将六个组的材料汇总成一集“在生活中学英语”的档案资料存放起来。

4.进行评价

对此次“在生活中学英语”的实践活动，我的评价既有对学生认真选题的评价，也有对学生准备材料的评价，还有对学生工作热情的评价、对学生劳动成果的评价，更有对学生团结合作精神的评价。同时，还有学生之间的互评和对自己的自评。在这些评价中，我最注重的还是对学生探究生活英语过程的评价，不管他们的成果做的怎样，只要他们尽心尽力去接触生活中的英语，能学习到生活英语就行了。

二、综合实践英语将课堂搬到校外，再引入课堂

例如，在学习购物单元时，为了让学生更好地进行英语交际，我让学生利用周末到各超市进行“购物”，并记录购物的用语及物品的价格。在课堂中，学生已经积累了经验，而在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉不自觉地用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单上物品的英文词汇。通过买卖模拟、小组讨论等活动，学生的口头表达能得到最大限度的发挥。即使有错误，也是在允许的范围之内，只需要对方能够听懂即可。另一方面，在小组活动过程中，学生至始自终保持着高度的热情和浓厚的兴趣，全员参与，气氛热烈。买卖推销、讨价还价声不绝于耳，说到情急处还用肢体语言来表达自己的意思，这是日常生活场景的再现，也使学生的综合能力得到了发挥和体现。不足之处在于活动需要一节课的时间，不能长期坚持使用。本人大胆设想如果能把课堂搬到校外，让学生外出采集相关信息再回来做讨论，则更加符合语言在实际情景中的最佳原则。

三、英语综合实践课极大地促进英语学困生学习英语的兴趣

在教八年级英语下（冀教版）四单元时，讲授What’s your ambition? What can you do? How can you make it时，我和学生们共同复习了一些常见的职业名词之后，让学生在课下搜索还有哪些职业名词，他们长大后愿意成为什么样的人，能去做什么，怎样去实现？然后完成一篇英语小作文。课下学生纷纷查字典或上网搜索并积极地去写作，遇到生词或写作中不会表达的句子找我来询问。第二天上课时，我请同学们到台上展示自己的作品，学生的作文口语流畅,英语词汇丰富。让我意想不到的是，学困生中竟有好几名学生敢于口头表述作文了，有的说想成为县长，让我们的家乡变得更美好，有位特别让我费心的男孩说想成为像李肇星一样的外交部长，为国家做贡献。他们肯定为了学会这些新单词，为了表达这些句子，课下付出了很多。当他们表达时，其他学生并没有嘲笑他们，我在旁边及时地鼓励并带头为他们鼓掌，极大地促进了学困生的学习热情。

4.综合实践课教案 篇四

1、挑战“重心”

活动思考：

科学是发现新知识；技术是解决问题，是对科学知识的应用。这些科学和技术的基本原理，怎样才能传达给四年级的小学生呢？做一个挑战“重心”的游戏，无需背记任何深奥的知识，只需动手操作，在动手过程中去用脑思考，即可以初步理解这些原理，从而激发对科学技术的兴趣。

一、活动目的

1、通过顶不同形状的纸板和木棍，感受物体有重心；通过用作图方法寻找物体重心并用实践检验的过程，理解物体重心的存在是有规律的。

2、通过亲手制作和调试重心玩具的过程，体验重心原理的应用，提高学生动手操作的能力。

3、激发学生学习和应用科学技术的兴趣；培养学生遇事观察思考的习惯，和动手解决问题的能力。

二、活动准备

1、材料：学生准备硬纸板1块、图钉1枚、螺丝帽1个、线1段、制作平衡玩具用的材料若干。

2、工具：学生准备剪刀、铅笔、尺子、砂纸。

三、教学课时： 两课时

四、活动过程

1、找一找：重心在哪里？

通过顶方形、圆形及任意形状的纸板，感受物体重心的存在；用作图法寻找不规则纸板的重心，并成功地顶起不规则形状的纸板，从而加深对物体重心的理解。通过顶不同形状的木棍，在理解纸板重心的基础上，感受立体物的重心特点。

2、做一做：“平衡玩具”

利用前述活动得到的“只要使支撑物支撑在物体的重心处，物体就会平衡”的道理，动手制作平衡玩具，将已经掌握的关于重心的知识用于技术开发，以培养学生的动手操作能力，加深学生对科学与技术关系的理解。

2、巧用小棍做游戏

活动思考： “创造力人皆有之，创造力可以培养”，是创造学的的基本原理。怎样才能有效地培养学生的创造力呢？进行思维训练，使学生掌握思维的规律和技巧，就是一个重要的方法。

一、活动目的

1、通过“巧用小棍做游戏”的活动，培养学生乐于探寻规律、善于团结合作的精神。

2、通过巧移、巧用、巧创的研究活动，培养学生的空间想像力和逻辑思维能力。

3、通过“巧用小棍建大厦”的活动，培养学生设计和动手实践的能力。

二、活动准备

1、准备牙签、棉签、塑料棒、吸管等小棍棒，无毒橡皮泥（或无毒手工泥、无毒劳动泥等）。

2、学生自由结合，组成研究活动小组，建议每小组四人。

三、教学课时： 两课时

四、活动内容与方法

1、做一做：巧移小棍变换图形

巧移小棍变换图形的游戏，由三组九个游戏给成。其中，属于平面变换的有三个：（1）小燕向相反方向飞行。

平行移动3根小棍的位置，小燕就向相反方向飞行了。（2）小鱼向相反方向游动。

移动3根小棍，小鱼即向相反方向游动了。（3）用12根小棍摆成5个正方形。

①拿掉2根，变成2个正方形。题意要求变成2个正方形（可一个大的，一个小的）。依次拿掉大正方形中间的2根即可。

②移动3根，变成3个相等的正方形。题意要求变成3个全等的正方形。图中有4个全等的正方形，想办法移动3根小棍，减少1个正方形，就可以组成3个全等的正方形了。

③移动4根，变成10个正方形。题意要求变成10个正方形（可大小不等）。把两个小正方形的各两条边，移动到另外两个小正方形中，增加正方形的数量即可。属于图案形象由平面变立体的活动有两个：

（1）把花瓶变为立体图案。把3根小棍移到正六边形内即可。

（2）添9根小棍，摆出由3个正方体和1个正三角形组成的图案。按题意要求添9根小棍，摆出由3个正方体和1个正三角形组成的图案。在每个正六边形中添3根小棍，使其相互垂直并交于一点即可。属于拼摆立体图形的活动有两个：（1）用6根小棍，摆成四个三角形。

（2）用12根小棍摆成六个正方形，需突破平面思维的局限。

2、拓展与延伸：巧用小棍建“大厦”

为进一步训练学生的空间思维能力，在活动实践中提高动手能力，组织学生开展“巧用小手建大厦”的比赛。用无毒橡皮泥做连接物，用小棍插接各种建筑模型；要求作品宏伟、美观又结实。

3、从小学理财

活动思考：

而今的孩子需要正确的金钱观和财富观，需要科学的理财教育以及通过理财教育培养起来的爱心和社会责任感。引导少年儿童“从小学理财”，从短期效果看，是养成孩子不乱花钱的好习惯； 从长远看，将有利于孩子尽早形成独立生活的能力，和培养学生做事有计划、认真、负责的良好态度和品质。

一、活动目的

1、培养学生正确的消费观念。学会有计划地做事，树立对生活、社会认真负责的态度。

2、培养学生理财的能力；提高全面看问题，及与其他人交流的能力。

3、帮助学生学习和体验简单的理财方法，和调查、访问、整理资料、撰写报告、策划活动方案的过程，提高做事能力。

二、活动准备

1、设计调查访谈问卷；

2、联系调查对象；到商场、书店、菜市场等地初步调查商品的价格；

3、清理个人零用钱；

4、准备活动用的笔和记录纸。

三、教学课时： 两课时

四、活动内容与方法

1、做一次关于小学生零用钱的调查 活动分为五个阶段，按顺序依次进行。

（1）请同学们阅读老师推荐的“小学生零用钱调查问卷”；（2）自己设计调查访谈问卷；（3）在全班范围内进行调查；

（4）整理调查问卷，对调查结果进行归纳统计；（5）将调查结果按要求填入排列表中。

2、拓展与延伸：做个“理财小能手”

在调查了解小学生零用钱怎么花的基础上，引导学生学会理财，有计划地支配自己的钱财，当好自己的家。活动分为七个步骤。

（1）自由结合组成小组，确定各人的任务；

（2）联系学校、家庭附近的商场，确定市场调查的地点；（3）走进市场，进行商品价格调查；（4）制定自己的“理财计划”；

（5）小组内交流、汇报个人的理财计划，并征求同学的意见；（6）修改个人理财计划；

（7）总结自己在这一活动中的收获，填入学生用书表内。

4、哪些蔬菜含有VC

活动思考

研究性学习是综合实践活动的重点，对小学中年级的学生，怎样实施研究性学习呢？选择生活中常见的问题，使用力所能及的办法和简单的实验材料，模仿科学家进行科学研究的办法，对问题加以解决，就是一种有效的办法。

一、活动目的

1、使学生知道检验蔬菜中维生素C的简易方法。

2、使学生在检验蔬菜里含有维生素C的实验中，体验解决生活中问题的过程。

3、引导学生尝试运用逻辑推理的方法解决问题。

二、活动准备

1、实验器材：烧杯、滴管、试管、搅棒、纱布、研钵等；按四人一组配备。

2、实验材料：医用Vc药片、稀释的碘酒、淀粉、西红柿、其他蔬菜两三种、清水等。

三、教学课时： 两课时

四、活动内容与方法

1、做一做：检验维生素C 基本活动安排了三个实验。

第一个实验，是学生已经比较了解的检验淀粉的实验（将淀粉制成淀粉清液，然后放人稀释的碘酒）。这个实验需要学生明确淀粉遇到碘酒会变成蓝色，同时应该指导学生推理分析：当碘酒滴到某种食物上颜色变为蓝色时，说明这种食物中含有淀粉。在上过科学课后，这个实验一般学生都应该知道。

第二个实验，是把维生素C药片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起进行观察。这时淀粉清液没有发生颜色变化。

第三个实验，是将碘酒放人维生素C与淀粉的混合液中，观察颜色的变化。结果也没有发生颜色的变化。

学生根据三个实验的结果进行推理分析，说明碘酒与淀粉接触会发生颜色变化，而加人了维生素C颜色就不发生变化；没有发生颜色变化的原因是维生素C的作用。如果把三个实验综合在一起，就是一种检验维生素C的方法。

2、研究西红柿里有没有维生素C 拓展与延伸活动，主要是要求学生能够将掌握的检验方法运用到

实际中，检验食物中的维生素C。选取的典型食物是西红柿。西红柿中含有较多的维生素C，这是学生都比较了解的。将西红柿汁做成清液，可以认为是含有维生素C的液体。学生要根据上面的实验过程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果没有发生颜色的变化，说明是西红柿清液中含有维生素C。学生需要对这个过程进行一系列的联想、推理、分析后，才能设计出检验过程，得出结果。、给爷爷奶奶过生日

活动思考：

随着社会的发展，现在家庭独生子女多了，生活富裕了，讲索取的多了，讲奉献、回报的少了。这是与建设社会主义和谐社会的要求不相适应的。开展关怀老年人的活动、拉近少年儿童和老年人的距离，在青少年中提倡尊老爱老，弘扬孝道，是建设社会主义精神文明的一项基本内容。

一、活动目的

1、使学生知道社会是由许许多多家庭组成的；家中的老人曾为社会贡献、付出，在年老力衰时理应得到关怀、帮助。

2、学生通过自己设计给爷爷、奶奶过生日的过程，参与家庭、社会生活，培养对家庭与社会的责任感和安排具体活动的能力。

3、培养学生尊敬老人、关注弱势群体的良好道德品质。

二、活动准备

1、准备家里老人和社区敬老院老人生活的音像资料。

2、准备角色表演用的道具、给老人过生日用的礼物等。

三、教学课时： 两课时

四、活动内容与方法

1、家庭调查：关心爷爷奶奶的生活

观察、了解自己爷爷、奶奶的生活。学生在家中受别人照顾惯了，只由他们自己去做调查，不一定有预期的效果。但是学生组成小组研究，制定计划后去调查，情况就会明显不同。此环节也可以是在课堂上由教师引导，学生自己回忆、记录；然后，组织学生进行小组交流。

２讨论：我们能够为爷爷、奶奶做哪些事情。

在讨论中相互启发，开始讨论如何履行义务和责任。学生的想法可能不会相同，教师可引导学生从增感、意义以及力所能及的角度，讨论大家的想法，归纳出一些可行的做法。

３拓展与延伸：为爷爷奶奶过生日

在此部分活动中，给学生提供了一个参考做法，即给爷爷、奶奶过生日。这是学生能够做到，而且是他们这种年龄的孩子感兴趣的事情。这里的老人泛指家里的老人或社区敬老院的老人。

Ａ确定对象。过生日的对象应是大家公认的，对社会有一定意义的。比如，没有子女或子女远离身边的老人、身有残疾不能自理的老人，及曾经为社会做过突出贡献的老人等。

Ｂ思考怎样为老人过生日。这里既可从学生心理出发，比照他们过生日的做法，也要考虑一般老人的特点和具体对象的特殊性。可由学生先提出自己的各种想法，然后小组讨论拟定一个可行的方案。

Ｃ模拟演示过生日的场景，是一次角色表演的过程。学生根据自己制定的计划，扮演不同角色，尝试实际过生日。学生虽然有想法，但年纪小、缺乏经验，做起来与实际还有距离。对如何语言表达、赠送礼物等事前进行演练，是培养学生自主能力的过程。

6、和鸟儿交朋友

活动思考：

生物多样性是自然界得以持续发展的基础条件，也是社会得以持续发展的重要前提。然而，正是由于人类的过失，使得作为自然界重要成员的鸟儿们的生活变得愈来愈困难了；设计本活动，引导少年儿童关注鸟儿的生活，是激发学生热爱鸟儿、保护自然、建立生态伦理观的重要方法。

一、活动目的 1．引导学生认识住地附近的鸟儿，了解它们的生活环境、食性特点和行为习性。

2、通过到花鸟市场和养鸟同学的家中观察鸟的行为习性，培养学生观察事物的能力。

3、通过为小鸟建造“食饵台”等亲近鸟类的活动，增进学生与鸟类的情感，深人感受鸟是人类的朋友，是人类生活环境中的重要成员，从而激发热爱鸟类、保护自然的情感。

二、活动准备

1、教师课前对学校附近的鸟类进行初步调查，为开展活动做准备。

2、发动学生准备做食饵台的材料，小碟子、纸盒子、玉米、谷子等。

三、教学课时： 两课时

四、活动内容与方法

1、认一认：认识周围的鸟

（1）了解住地附近常见的鸟儿。通过对自然界鸟儿的观察，认识几种当地的候鸟和留鸟，了解它们的生活环境和行为特点。

（2）到花鸟市场或养鸟同学的家里，有目的地对鸟儿进行观察，如观察鸟咏的形状，鸟儿的进食习惯性动作、进食量、饮水量，生殖习性，以及在其他动物接近他们时的反应等，比较深入地了解鸟类的生活。

（3）通过讨论、交流，了解当地鸟儿的生活习惯和活动规律，拓展生活视野，并了解人类对待鸟类的一些错误做法，提高保护鸟类的自觉性。

2、做一做：为小鸟建造“食饵台”

组织学生建造“食饵台”。把食饵台摆在家中或野外小鸟经常活动的地点，帮助小鸟越冬，增进学生与小鸟的情感。通过坚持对食饵台投放食物并进行观察的活动，培养学生的观察能力；进一步了解小鸟的生活习性，培养学生对动物的爱心和环保意识。

7、探秘“七巧板”

活动思考：

七巧板是我国流传久远的一种智力游戏，使用形状、大小各异的七块薄板，就可以拼摆出各种各样的图形，不仅引人人胜，具有开发智力的功能，而且通过探索七巧板，还可以引导学生深刻感受祖国传统文化的轻力，提高学生的分析鉴赏能力，因此是一项十分有益的活动。

一、活动目的

1、通过制作七巧板的过程，初步学习设计、绘图，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。

2、通过七巧板的拼摆、竞赛，培养学生观察、想像、记忆和创造性思维的能力。

3、通过交流、分享，培养学生的分析鉴赏和口头表达能力。

4、引导学生感受祖国传统文化的就力。

二、活动准备

1、分组。4～5人为一组，以组为单位组织活动、准备材料。

2、材料与工具。吹塑纸或硬纸板若干，小刀、直尺或三角板。8K白纸1张。

三、教学课时： 两课时

四、活动内容与方法

本活动按“制作”和“拼摆”顺序，分为两个环节。

1、做一做：学习制作“七巧板”

为了制作属于自己的七巧板，首先就要研究七巧板的图谱。七巧板是由正方形的薄板切割而成的。最初的七巧板，在我国曾几经传承，形成于清朝初年。当其传到欧美等地，人们对它的切割方法又做了不同的变更，从此就出现了几种不同的图式。学生用书中展示了三种不同的图式，供同学们参考使用。

研究七巧板图谱，就要引导同学们对三种图谱加以比较，研究它的相同或不同之处，重点分析 各组成部分的图形的种类和互相结合时的整体特征，为而后进行设计和制作打基础。

设计和制作七巧板，是这个环节的重点内容，设计内容包括材料选择、图谱设计两项内容。材料，可以使用吹塑纸，也可以使用包装箱，的。纸板；图谱设计，其形式可以从已有图谱中任选其一，关键是在图谱确定后的画法，应保证7块小板边缘各部分的准确性。

制作时，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正确的操作方法，保证7块小板的规范和完整。

2、摆一摆：七巧板拼图比赛。

使用自己制作的七巧板进行拼图训练，是本活动的重点，具体操作可循下列步骤： 首先，使用单幅板拼图。简单的七块小板拼摆起来，“体物有形，随手变幻”，关键是引导学生充分发挥自己的想像力，由简而繁、由仿到创，尽可能地拼摆出更多的花样。

其次，进行组合拼图。在单幅板拼图的基础上，即可以组织以小组为单位，使用多幅七巧板的组合拼图了。要求集体创意、合作完成，故应有效地组织小组同学合作学习。在拼摆活动告一段落后，要及时组织小组间的交流，以达到共同分享经验和收获的目的。

8、做个“自护”小能手

活动思考：

社会快速走向现代化的进程中，安全态势也出现复杂化的趋势，青少年意外伤害日益受到人们的关注。意外伤害虽然是突然发生的，但也具有某种发生发展的规律，也可以进行有效的预防和控制。“防患于未然”，在青少年中开展安全自护教育，让防灾教育走进校园，应该成为学校安全教育的重要内容。

一、活动目的

1、认识多种灾害及危险情境，学习自我保护。

2、启发学生对生活中的突发事件要勇敢面对，冷静处理。

3、学会打110、119、120等应急电话。

二、活动准备

1、对学生进行“珍惜生命”和法制教育，并从发生在学生中的典型事件导人本活动。

2、化妆表演的道具、多部电话机、自我评价表。

3、通过查资料、上网、访谈等方式，收集各种突发事件的案例。

三、活动内容与方法

1、说一说：遇到突发情况怎么办

以近期发生在学生身边（家庭、校园、社会）的典型案例，引导学生进行小组和班级讨论、交流：

（1）家庭自来水管爆裂怎么办？（2）做饭时炒菜油锅着火了怎么办？（3）家中无人时自己突然发病怎么办？（4）出门、回家时发现钥匙锁在屋里怎么办？（5）家中电路突然发生故障怎么办？（6）发现家中煤气泄员怎么办？

在小组交流中，注意记录有价值的措施和方法（一种情境下可有多种方法）。在小组阁交流的基础上，进行班级交流，引导学生学会倾听，鼓励学生敢于和善于提出不同见解。

在交流讨论的基础上，统计本班学生遇到以上情境的次数；推算全校、地区出现的各种情况的百分比，并提出防范措施。例如：为应对水管突然爆裂，每人应了解家庭中自来水总开关的位置，并在家长的指导下做开关操作实验，发现问题（开关生锈、质量不好等）进行解决，以提高学生解决实际问题的能力。

2、练一练：处理突发事件模拟训练

组织学生交流处理看到、听到、遇到的突发事件的经验。通过讲述自己独自面对陌生人的经历和其他历险经历，丰富生活体验。

为了有效地应对学校中可能出现的突发性灾害事故，设置一定的情境，在教师的指导下，进行应对突发事件的模拟训练。

９、旧报纸的妙用

活动思考：

综合实践活动以“问题”解决为中心。对待现实问题的解决，不仅需要“点子”，更需要办法，要有将创新思路物化为实物作品的能力。以旧报纸为基本材料，开发和实施综合实践活动项目，就是这样一项容易操作又有多重效益的活动。

一、活动目的

1、通过说说有关报纸的用途，进行创造性思维训练，培养学生的发散恩维能力。

2、通过以气球为内胎，用旧报纸做原料，制作“陶罐”的活动实践，培养学生的创新意识和动手

3、加强合作意识和合作能力的训练，培养团队精神，帮助学生获得劳动创造产品的成功感受。

二、活动准备

1、材料和工具准备：适当大小的气球、旧报纸若干、少量面糊、线一根，以及盛面糊的容器和搅动面糊的木棒。

2、学生3～4人为一组；选出组长，负责陶罐制作的组织工作。

三、活动内容与方法

1、说一说：报纸有啥用

旧报纸的妙用。组织学生说说旧报纸的用途，请说得多的同学介绍对这个问题是怎么想的，意在进行思维训练，通过发散思维的过程，学习思维的技巧，提高创造性思维的能力。

2、拓展与延伸：巧用报纸做陶罐

用旧报纸做瓦罐。组织同学将报纸撕成长10～30cm、宽约5cm左右的长条，将面粉用热水调成糨糊；将准备好的气球吹鼓做内胎，将撕好的报纸条浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平铺在气球表面；糊报纸时注意在气球扎口处留有“气口”待糊好的气球阴干后，将扎紧气球的线松开，取出气球，便得到一个纸质“陶罐”的粗胚；再用颜色或彩纸进行装饰，一个报纸“陶罐”便做成了。科学的观看电视

教学目标：让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。教学重点：使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。教学准备：课件 教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入：

1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

2、学生谈对他们的了解。

二、课堂调查，揭示课题：

1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？

2、板书课题。

三、“小小辩论台”

1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏

3、辩论规则：A理由要充分

B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

4、学生准备一分钟后展开辩论。

四、出示家长态度统计表。

五、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

六、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）

七、学生制定自己的收视指南。（表格略）学生交流

5.初中综合实践课教案 篇五

一、活动目标

1、增强口语表达能力。

2、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

二、活动过程

1、交流春游感受

2、分享春游的快乐、感动瞬间

书法比赛（19）

俗语说得好：文如其人，意思是，一个人字的好看与否，与这个人的性格有很大的关系。可见，字写得工整、美观，会对这个人产生很大的影响。这就要求我们加强字的练习，在学习中注重字的基本笔画和间架结构，争取写出好的书法作品。

一、活动目的：

1、进一步提高汉字的书写水平。

2、养成良好的写字习惯。

二、活动准备：

1、在教室里布置各种书法作品，营造一种书法文化氛围。

2、准备关于汉字基本笔画和间架结构的复习资料，以及笔、纸、字帖等比赛用品

3、推荐两名同学负责主持这次活动。

4、各小组选出一名评委。

三、时间安排 第十四周（1课时）

四、活动过程：

1、请有经验的同学介绍学习书法的重要性。

2、同学参观名家名作，并讨论如何才能写好字。

3、每人写一张小楷，一小时内交卷。不准描红、临帖

4、评委评出一、二、三等奖。

5、展出获奖作品，并由书法爱好者进行点评。

五、参考资料： 笔画的正确写法应当是：

横，起笔稍重，中间稍轻，收笔时稍重并顿笔； 竖，要写得直，不能向一边倒；

点，起笔较轻，力量逐渐加重，收笔时稍重并回一点笔； 撇，起笔稍轻，逐步加重，捺时稍重，再轻轻提笔；

折，在折前向右上方45度稍提一点笔，然后略加重力量向右下方45度顿笔，稍回笔，再运笔；

捺，运笔向右下角，起笔轻，逐渐重，捺时再重些，再轻轻收笔； 钩，起笔稍重，运笔稍轻，钩前稍回笔，提笔果断； 挑，稍回笔向右上方45度迅速挑笔，挑笔要迅速、果断。

生活中的艺术

活动目标。

1、欣赏插花艺术，初步懂得插花。

2、能运用材料进行水果拼盘。

3、培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。活动内容。

1、插花。

2、水果拼盘。活动重点和难点。培养学生的审美能力。

第一课时（20）

一、导入新课。

我们的生活丰富多彩，它由五彩缤纷的艺术编织而成。插花和水果拼盘就 是生活中常见的手工艺术品。

二、板题：插花。

三、讨论。

1、中国的插花起源，发展过程。

2、中国古代插花艺术有什么造型。

3、古代插花艺术与现代插花艺术的差别。

四、认识插花的种类，各自的特点。

五、指导学生插花。

1、准备工作要做好。

2、必须掌握有关知识。

3、插花步骤和方法。

六、评比出最佳作品。

七、将自己的作品送给亲友，并写上祝福语。

八、总结，表扬有关同学。

第二课时（21）

一、导入新课。

水果含有丰富的营养成分。你做过水果拼盘吗？今天，我们学习水果拼 盘。

二、板书课题：水果拼盘。

三、出示有关拼盘，学生欣赏，并说出有关特点。

四、贴出有关水果拼盘作品图片。

五、写出做拼盘时所要注意的事项。

六、指导学生学习拼盘。

1、拼盘步骤。

2、拼盘具体做法。

七、水果拼盘制作比赛。

八、学生评出最佳作品。

九、总结。

6.初中综合实践课教案 篇六

第一课时（6）

活动目标：

培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。活动内容：

指导学生调查、访问、收集秋天植物的品种、特点、生活习性等。活动方式：

分组调查、访问、收集并记录。活动过程：

1、调查、访问前的准备。

(1)仔细观察校园里、自己家里或市场上春天的植物。

(2)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等调查。

(3)注意调查、访问时要有礼貌。

2、分组或个人调查、访问、收集、记录。

3、互相交流汇报。

第二课时（7）

活动目标：

培养学生对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。活动内容：

汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物。活动方式：

交流、汇报、讨论、展示。活动过程：

1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。

2、展示：自己最喜欢的春天（植物、风景）。

3、讨论：我们校园里春天的植物有什么特点

第三课时（8）

活动目标：

激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。活动内容：

我当春天校园美容师 活动方式： 讨论、设计、展示 活动过程：

1、根据你对春天植物的了解，你认为，我们校园里应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回春天校园的美容师，进行美化设计。

2、展示。

7.《地震综合实践课》教学设计 篇七

2.通过对地震灾害的分析, 提高研究问题时透过现象把握问题本质的能力。

3.通过设计和制作净水装置, 简易地震仪, 培养综合实践能力。

本活动是在高一地理课学习了有关地震知识的基础上进行的, 内容涉及地震的形成, 分布, 地震测报和抗震减灾自救等方面, 活动形式多样, 把地理, 历史, 化学, 数学等相关知识综合运用, 有利于提高综合能力。

活动时, 要充分发挥学生的主体性和积极性, 尤其要特别鼓励学生综合利用已有知识, 创造性地解决各种问题, 达到综合课的教学目的。

课时:3课时左右

综合能力训练活动:

1.地震常识

读下列图, 回答或讨论:

(1) 图中显示的是世界主要地震带, 分布具有明显规律性;就自然分布看, 它们集中分布在全球两大地震带, 即_____________地震带和____________地震带。

(2) 从大地构造的角度看, 这些地震都分布在板块构造的___________________________ 。

(3) 就你所知, 我国历史上造成人员伤亡和经济损失最大的地震是________地震, 解放后损失最大的地震是___________地震。此外, 你还知道我国历史上曾发生过哪些大地震吗?

2.防震常识

(1) 学校防震 (通过演习指导学生掌握防震方法)

A、引导学生有序撤离教室, 到达空旷地区

B、指导学生躲在课桌下保护好头, 心脏等重要部位。

C、指导学生掌握“伏而待定法”

(2) 家庭防震 (知识介绍)

如果你已经受到可能发生的地震警告, 继续保持收听当地电台最新报道和建议, 如建议关掉煤气, 电源, 将大而重的物体从高处拿走, 移走悬浮重物等。

准备以下物品, 以备急用:新鲜淡水和应急食物, 手电, 灭火器等。

远离那些可能落下来砸着你的东西, 在户外的树木可能连根拔起, 小镇中建筑物即使足够牢固不会被毁, 碎石块也可能滑落。逃到空旷处最理想。

3.抗震减灾

(1) 背景介绍

一般讲, 氯气在工业中应用比较广泛, 在地震中的危害也比较普遍, 氯气扩散会使人受到强烈刺激:眼睛, 喉咙, 鼻子, 皮肤和胸口都会感到剧烈疼痛, 在抗震救灾现场和氯气打交道的机会很多。

(2) 查阅资料, 全班讨论并填空

A 、 遇到氯气危害时, 应弄清当时的风向, 人应到____________________风处避难。

B、避难行动时, 人们应该用________捂住鼻子。

C、如果现场有氨气时, 最好能吸入一些氨气, 这对防止氯气中毒有一定好处, 这是因为_____。

D 、 对氯气中毒倒的患者绝对不能进行人工呼吸, 这是因为____________。

(3) 全班大讨论

如果你处在一个燃烧的封闭的房屋里, 你该怎么办?

(4) 分组演示

现有两个灭火器和两个装有纸屑的铁桶, 要求每组派两个代表在20秒之内把铁桶中的火完全灭掉。

4.地震测报

(1) 背景介绍

地震时, 在距震中一定范围内, 人们先是会感到地面上下颤动, 继续而又会感到大地在水平晃动, 人们根据大地上下颤动和水平晃动的时间差, 即可以大体上判断震中的远近。一般讲, 距震中越远, 这个时间差越大, 距震中远近不同, 人们采取的应急措施不同。一般讲, 用8cm乘以时间差的秒数即为震中距 (km) 。

(2) 检索信息并填空

地震发生后, 确定________的确切位置, 在理论和实践上都十分重要, 这项工作通常是_________以上的地震台共同完成的, 测报的主要依据是各地震台利用地震仪观测到的该次地震的地震走时差。

地震前兆是测报地震的重要依据之一, 通常情况下地震前兆有如下几项:地下水异常、____________、____________、___________。

(3) 社会调查

走访地震局, 了解地震走时差与震中位置的确切关系。

(4) 制作、演示、讲道理

请你设计并制作一个小型净水装置, 然后对同学们进行演示, 并说说其净水原理。

1.判断下列说法是否正确:

A、地震波都是由横波和纵波组成的。

B、一般情况下, 离震中越近, 烈度越大。

C、震级通常表示地震能量的大小, 震级越大, 能量越大。

2.动手制作简易地震仪。

3.地震时震区某化工厂引起火灾, 为抢救国家财产和保护人身安全, 在切断电源的情况下, 将采取哪些合理的灭火方式?

A、溴氯二氟甲烷灭火B、水灭火

8.浅谈如何上好综合实践课 篇八

一、综合实践活动的课程内容是以学生为活动的主题

综合实践整个活动是面向学生，老师又起什么作用呢？在活动中又该当好什么角色呢？因为它其课程内容不来源于书本，而是应来源于学生在日常生活中的感性生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题的来源来组织学生综合实践活动是一门科学。而要解决这一问题就是学生活动的主题。综合实践活动课程是非预设的课程，学生在该课程中学习什么内容？与学科课程不同的是，学习的内容不是预先设计好，不是体系化的书本知识或知识专题，而是学生从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题，这是综合实践活动课关键。

二、综合实践活动课程内容的整合性

要保证学生三十分钟的活动主题的整合性，在以校为本的综合实践活动开发与实施过程中，我认为应注意以下几个方面：

1.保证整个学段的综合实践活动主题具有一定的广度和深度

学生的活动主题往往是从生活背景中、从学习过程中提出的问题。从一个活动主题的实施过程来看，任何一个活动主题都是有意义的。但如果整个学段的活动主题只是围绕某一角度来确定的，那么活动主题的确定往往不利于培养学生开放的思维方式和独立解决问题的能力。因此，我认为在整个活动主题的过程中，要有意识地引导学生涉猎人与自然、人与自我、人与文化等不同领域的问题。在充分尊重学生自我兴趣、爱好和生活背景与生活经验的基础上，适当引导学生在不同年级关注不同领域的问题。

2.妥善处理活动主题中的知识性问题

任何主题的活动都应该使学生获取一定的知识这是关键，在活动过程中，学生通过各种活动方式，自主获取知识，形式自主获取知识的能力，是综合实践活动课程的高价值追求之一。因而，在实施过程中，一方面，教师要有意识地引导学生将所学的书本知识运用到问题解决与活动过程中，另一方面，要引导学生及时整理与总结活动体会与活动收获，获取知识。

三、综合实践活动课程的形式

综合实践活动课程是一种经验性课程、活动性课程。因而，活动就是其基本形式。

在实施过程中，要防止为了活动而活动的状况，不要只搞形式而不注重收效，在活动过程中应注意以下几个方面的问题。

1.根据活动主题的需要决定活动形式或活动方式与指导老师的作用

综合实践活动课程的“综合性”也要求活动方式的综合性。在实施过程中，教师要引导学生在整个学段的活动过程中，经历探究、实践、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践与劳动实践、信息实践、总结与交流、展示与答辩、回报与表演在活动中创建自己的美德等活动方式。

2.让学生经历完整的活动过程

综合实践活动的课程的价值就在活动过程中。必须留给学生充足的活动时间与活动空间，引导学生经历完整的活动过程。要切实体现该课程的价值，让学生活动中有所知、有所得、有所悟，必须让学生“全面参与”，并“深度实践”。

实施综合实践活动课程中，最重要是要注重处理好教师与学生的关系，教师不要做旁观者，应与学生一起积极参加活动，在活动中让学生对教师有所了解，同时让学生更亲近教师，在活动中做学生的学生。突出学生为主体，意味着把学生作为综合实践活动课程的主体，一切从学生实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，着重发挥学生在活动过程中的主体性和积极性。在综合实践活动课程的实施过程中，突出学生为主体表现，我认为应突出以下几个方面。

首先，学生是综合实践活动课程的主体。一方面教师是指导学生是课程的直接实施者，另一方面是起到发挥学生在课程实施中的过程中，充分发挥学生的主观能动性和学生创造性。因此，不应把课堂教学的方式方法看作是学生必须毫无保留地完全接受知识的对象，而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。综合实践活动，它不是“可教的”课程，而是“可做的”“可活动的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习，通过实践获得发展。

其次，从学生的兴趣、爱好、需要出发是体现学生综合实践活动课的基本要求。它要求我们学校在安排综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。在综合实践活动课程准备阶段，最好不由教师提供活动主题或问题来让学生选择，这是活动的关键，而应由学生自主提出活动主题或问题。要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，从他们的实际出发。当然，尊重学生的兴趣、爱好和需要，并不是完全放手让学生自定活动主题，教师要适当引导学生，明确活动主题或问题的意义。

9.四年级综合实践课教案 篇九

活动目地：

1、在地球环境日趋恶劣的情况下，引导学生关注人类共有的生存环境—─地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。

2、在活动中培养学生的观察、表达、调查研究等综合实践能力，学生调查资源状况，有初步调查报告的能力，并以此指导为实践。活动对象：四年级学生，多渠道收集资料。

活动重点：了解地球环境状况，使学生懂得保护生态环境。活动难点：向人们推广保护环境遇到的阻力。活动过程：

一、选题、设计方案、资料收集准备阶段：

(一)确立调查研究着眼点

由于我国大部分地区都遭受了沙尘暴的袭击，同学们从新闻媒体中也知道是由于环境因素造成的，因此，同学们纷纷表示要研究调查有关环境方面的内容，这次的主题就是“我们共有的家园”。我们确定了调查内容：

美丽家园：

了解世界各地的自然风光和人文景观。选贴我们的学校、家乡、祖国最新变化的图片。调查我镇绿化美化、空气质量等环境状况。

病态家园：

了解地球环境污染有那些、收集有关污染危害人体健康的资料、列举家乡典型的环境污染现象，分析其危害性。

拯救家园：

查阅世界环境公约有哪些、治理污染有哪些方法、讨论怎样做个“绿色小卫士”。

（二）设计方案

1、如何进行调查研究呢？

根据同学们的发言，把学生分为三个小组，各小组分别调查研究美丽家园、病态家园、拯救家园。

2、讨论选出小组长，制定调查研究方法，选定方案。

（三）收集资料

在学校、家庭、社会以及各有关部门进行调查，多方面收集资料，实地调查。

二、分类整理资料

让学生会整理资料、利用资料。汇报调查资料情况，对于统计调查结果进行分析，大家资源共享。

1、资料分类

2、小组讨论汇报的方式：介绍、课本剧、诗朗诵、讲故事等。

3、学生自由整理资料。

三、展示调查结果

1、齐读《地球你好吗?》第一段

2、第一小组：

地球是我们人类共同的家园，它和人类的关系是息息相关的。因此，我们要保护我们的地球，保护我们的家园。

3、第二小组：

自我介绍：

例：苹果树：我是来自华北的一棵苹果树，大家都认识我吧！我不仅能净化大地的空气，还能给人们带来甜美的果实。

梧桐树：我是来自一所小学的一棵梧桐树。盛夏，我伸出无数只手掌，为同学们遮挡烈日、遮挡雨滴。

4、第三小组：

甲：我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美，美不胜收。

乙：我们的家乡、我们的学校环境优美，气候宜人。

甲：我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。

乙：但由于人为的破坏，地球已奄奄一息了，（1）大地在呻吟，河流奏悲歌。

大地：我是大地，水土流失，是当今人类面临的严重问题，虽然它不像洪水那样凶猛，也不如地震那样强烈，但是它却像癌细胞损害人的身体一样，我们中华大地水土流失惊人，流失面积达50万平方公里，约占全国土地面积六分之一，这真是悲哀。

森林：我是森林，人类生活开始于森林，我养育了人类，为人类提供了吃、穿、住，没有了我，也就没有了人类。然而自从人类掌握了火以后，就向自己的老家进攻了，几百万拖拉机、推土机轰轰作响，一棵棵大树纷纷倒下，动物们被吓跑了，土地被推平，随着火焰四起，浓烟弥漫，鸟儿哀鸣，猴子嚎叫，这不得不逼迫我们绿色王国亮出了王牌。人类的未来，就像带露的鲜花被不详的阴影笼罩着，形形色色的污染物侵蚀着人们健康的肌体。这是多么可怕呀！

海洋：我是海洋，蔚蓝色的海洋是天和地向人类奉献的财富，但我得到的却是被污染的厄运，全世界每年约有一千万吨石油，近万吨汞和亿万吨垃圾被倒入海洋，全球海产资源的百分之二十五已受到破坏，给我的生态系统带来了难以愈合的创伤。

甲：是啊，有些人为了一时的利益，而大量破坏自然资源，因而造成了生活环境的逐渐恶化。

乙：由于人类的生活和生产活动，使大量的污染物进入环境，加上人类过度开发自然资源，造成了许多环境问题。

（2）介绍十大环境问题。

5、第四小组：绿色小卫士

（1）植树小队：我们是植树小分队队员，我们知道树木能净化空气，减弱风力，阻挡灰尘，减少噪音。所以我们要播下绿色的种子，走，我们植树去。诗朗诵《走，我们去植树》。

（2）护绿小队：我们是护绿小分队队员，每一棵小树、大树是我们的好朋友，爱护它们就像爱护自己的眼睛一样，大风来了，我们急忙给它们送去拐杖；冰雪来了，我们送来稻草，让它们进入梦乡；嘴巴渴了，我们快快给它们送去“饮料”，盼望绿树长得更高、更壮。故事《树叶》。

（3）环保小队：我们是学校环保小分队队员，我们的学校是人才的摇篮，我们要从实际出发，不随地吐痰，不乱仍果皮纸屑，认真做好值日生工作，让我们的学校卫生整洁，环境优美。（1）植树小队：我们生在地球上，长在地球上，我们要建设和保护好我们的家园，让地球上的环境更美好，天更亮，水更清，山更绿。

（2）护绿小队：让我们像小树苗一样在阳光沐浴下，在地球这个大家园里茁壮成长。

（3）环保小队：让我们携起手来共同描绘家园的美好蓝图，人人争做绿色小卫士。活动总结：

10.德育综合实践课教案设计 篇十

穆棱市第二中学 李超

教学目标：

1、通过本次实践活动课，使学生了解父母的辛苦，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。

2、让学生真正理解父母的爱，珍惜父母的爱，让孩子和父母之间架起一座“理解和爱”的心桥。教学重点：

教会学生从细节中观察问题，懂得“理解父母，关心父母”的道理，从而进一步懂得用行动去回报父母。教学难点：

通过活动使学生感受在平凡的生活中突显出的人格魅力，体会父母辛苦的生活和对自己无微不至的关爱；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用实际行动回报父母的爱，积极参与到“爱的回报”活动中来，热爱父母，关心父母。准备：

1、邀请学生家长。

2、DV录像及CAI课件。

3、“心有灵犀”用具、亲情花若干、爱心小灯笼40盏、小组题板6个、水杯（男生）、鲜花（女生）。教学流程：

一、活动导入――细节中发现爱

师：孩子们，你们看看――今天的课堂与每天有什么不同？ 生1（李欣）：上课的地方不同了。生2（孙艳清）：我们的爸爸妈妈也来了。

师：对！今天我们和爸爸妈妈一起上一节德育综合实践课，你们高兴吗？ 生：高兴！师：上课！生：立！礼！老师，您好！师：同学们好！生：坐！

师：首先，我想进行一个小调查，请大家配合我一下。在坐的爸爸妈妈,当你们的宝宝过生日的时候,你们给孩子送礼物的请举手?(家长举手)都送过礼物，谢谢大家！可爱的孩子们,当你们的父母过生日的时候有谁送过礼物呢?(学生举手)只有4位同学。师：通过调查，你们发现了什么？

生3（李 鹏）：大多数同学都没有给爸爸妈妈送过生日礼物，而爸爸、妈妈都给我们送过生日礼物，我觉得我们对爸爸妈妈不是很好！

生4（郝子添）：送礼物是件小事，但却让我们感到了爸爸妈妈对我们的关心。

师：虽然这只是个小小的细节，但却是亲情的流露、爱的表达。今天，我们就来学习《感恩父母爱在细节》。（贴出课题，学生读题。）30”--45”

二、体验发现――细节中感受爱 生5（李朴）：老师，什么是细节？ 师：谁来帮帮他？

生6（申晨）：细节就是生活中的小事。生7（赵忠毅）：细节就是不被人注意的事儿。

师：（出示CAI）下面就让我们通过《心有灵犀》这个游戏，来体验关注生活细节带给我们的快乐吧！谁来读一下游戏规则。生8（万秀全）读游戏规则。

(游戏规则：1.游戏分为两组进行，第一组请六对妈妈和孩子，第二组请六对爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母将手从布中伸出，孩子看手来选择自己的父母，时间为30秒。3.在规定时间内找到自己父母的亲情组合为获胜家庭，并获得亲情花一枚。4.获奖家庭请在台前左侧等候。)师：首先，按预先分好的六组，请每组推荐一对母子或母女亲情组合到前面参加活动。（全体商量一下后第一组活动）

师：下面，请每组再推荐一对父子或父女亲情组合到前面来。（第二组进行活动）（活动过程中教师指导游戏，并进行评价。）

师：让我们用热烈的掌声祝贺以上×组家庭获亲情花。（分发“亲情花”）师：我非常好奇，想知道获亲情花的同学，你是怎么认出自己爸爸妈妈的手的? 生9（查欣欣）：因为妈妈的手比较细长又很热，每天妈妈都领着我上学，所以我能认出这就是妈妈的手。

师：从细节中感受到的,真了不起!生10（郭 媛）：我妈妈的手血管比较突出，摸起来有点拉拉巴巴的，所以刚才我摸到了鼓鼓的血管，还有点扎人的感觉，猜想这一定是妈妈的手。

师：你这样细心，真是爱妈妈的好孩子。来,让老师抱抱你!生11（尹继亮）：因为我的爸爸每天要做许多粗重的工作，他的手上时常会有一些伤痕，我刚才摸到了这样的手，就认为它是爸爸的手。

师：孩子们，祝贺你们能从生活的细节小事中感受到父母的爱。谢谢你们！（手势示意回座）生12（张明业）：老师，虽然我没有参加这个游戏，但我也想说说我的妈妈也很爱我,每次下雨时，妈妈总会在门口撑着伞等我，打着伞的手臂总是在我身上，而雨水却打透了妈妈的衣裳。师：多么感人的画面呀！

生13（王琳）：对，下雪时，妈妈总是在大门口早早的等着我，手里拿着一件厚厚的衣服，出了校门的我总会被暖暖的衣服包裹着，可是妈妈的手却冻得痛红。

师：你们说得真好，在生活的每个细节里都蕴藏着爸爸妈妈对你们无微不至的爱。

三、倾诉心语――沟通心灵细节

生14（尚红）：老师（边说边举手，师用手示意起立。）通过刚才同学们说的，我知道了认真感受生活中的每一个细节，爱就会接近我们和父母的距离。可是我们还想了解父母更多的事情呢？ 师：那就请同学们来当小记者，采访一下身边的父母吧！（学生与家长交流）1’ 师：谁想把你和父母间的小密秘告诉给大家听听。

生15（李朴）：妈妈说，她晚上加班时会想家。会担心爸爸和我吃饱了吗？我睡了吗？家里的门锁好了吗？

生16（潘新蕊）：我爸爸经常到外地出差，他在外地工作的时候最想我和妈妈！师：看，这么多的牵挂和惦记就是亲情，就是生活细节中父母对我们的爱。

家长1（刘志鹏家长）：高老师，在来之前程鑫的母亲拜托我一定要说一说她养育儿子的艰辛。师：请吧。（讲述那位家长在养育儿子过程中难忘的经历和生活中的困苦。）1’30” 师：谢谢您为孩子们讲述了这么感人的故事。

家长2（谢禹曦家长）：听了这些，我想说孩子们在成长的过程中，从咿呀学语到蹒跚走步，从认识世界到学习与人相处，这都需要我们的关爱和帮助，可以说我们的爱是一种责任啊！5’

师：是呀，在我们的成长过程中，父母始终无微不至的在每一个细节中帮助着我们，下面我想请大家看一组画面。（CAI展示教师家庭照片并配合画面讲述自己生活的故事）生：是高老师！

师：看了我和爸爸妈妈在一起的照片，你有什么想对我说的吗？

生17（于润泽）:我从照片上看到你们笑得都很开心，我觉得你们一定生活的很幸福。师:是的，看善于观察的好习惯让于润泽在细节中感受到我的幸福了。生18（王钰潇）：你们一定生活得很快乐，我好羡慕老师呀！

师：谢谢你，你说的对，我的确是在爱的包围中长大的。我想告诉你们一个小秘密，为了感谢父母对我的爱护和培养，自从工作后，我每个月都把工资交给父母，希望他们能生活的更好。现在，我想请在坐的爸爸妈妈把你孝敬老人的故事讲给孩子们听一听，可以吗？（家长纷纷表示同意）1’

师：那么，请大家在组内给孩子们讲讲吧！（家长给孩子讲事例）师：好，我们就先说到这。

家长3（白金铭）：我们组李未的家长说的太感人了，让他来给大家说一说吧！师：请吧。2’

家长4（李未家长讲述自己在很差的环境长大，父母有多么不容易，长大后他又是怎样孝敬老人的。）1’30”

生19（武彦霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家长4解答学生提问。

师：谢谢您，也谢谢所有的家长。是你们的以身示范，让我们的孩子在生活细节中感受到了爱的价值。4’30”

师：孩子们，爸爸妈妈为我们做出了榜样，那我们来谢谢他们吧！（歌表演《爸爸妈妈》）2’

四、学会感恩――细节中回报爱

师：孩子们，父爱是巍峨的山峦，母爱是清澈的溪流，我们倚着山峦成长，我们跟着溪流奔跑，让我们共同感受那些生活细节中你我对父母的回报。

（播放CAI：DV录像讲述学生帮妈妈热饭及自己洗衣服的场景，学生说出DV录像中学生的名字。）师：画面中的孩子就是和我们朝久夕相处的同学，刘宇彤和姬娜。（老师招手，刘宇彤、姬娜跑上前来）

师：老师把这代表爱心的小灯笼送给他们，好吗？（老师送灯笼，其他学生鼓掌。）看！老师为每位小朋友都准备了一盏爱心小灯笼，谁会是它的主人呢？请家长帮孩子选一选，看看自己的孩子能得到哪盏小灯笼？请家长到台上来为孩子们选灯笼吧。（家长到前面摘灯笼，然后送给孩子。）师：哪位家长能说说你选小灯笼的理由？（随机）家长5（孙明心家长）――自己整理书包。

家长6（赵钰琳家长）――自己整理房间（叠被、扫地、整理书桌„ „）。家长7（熊丽丽家长）――从3岁起就可以自己系鞋带、扣纽扣。家长8（李云鹏家长）――自己乘车上学、放学。

家长9（史忠平家长）――帮助家长或自己买一些简单的生活用品或学习用具。家长10（张国权家长）――用熨斗熨衣物。家长11（吴昕卓家长）――能做简单的饭菜„ „

师：还有谁没有得到小灯笼呢？（学生举手示意）没关系，只要你努力，从现在开始，从生活小事做起关心爸爸妈妈，帮助爸爸妈妈做力所能及的事，老师相信你的爸爸妈妈在期末的家长会上一定会为你再来摘取这盏小灯笼的。你们有信心吗？

〔（灯笼全部拿走）师：祝贺你们，大家都拿到了属于自己的小灯笼。〕 生：有！

师：希望这盏小小的灯笼能照亮你们爱的心灵，今后在细节小事中发现爱、感受爱、回报父母的爱。2’30”

五、实践延伸――生活中实践爱

生20（蔡文婷）：老师，我提议我们要把对爸爸妈妈的爱落实到实际行动中。生21（宫 泽）：对，让我们制定一个爱父母的公约吧。生22（李 未）：不！还是制定一个评比台吧。

生23（陈海林）：不行，因为我们班已经有《实践道德道德 养成文明习惯》的储蓄表了。生24（黄佳珺）：好了好了，别吵了。老师，还是让我们以小组为单位商量一下吧！

师：好吧，那你们就以小组为单位商量一下，把研究的内容写在纸上，然后再说给大家听听，行吗？

生：行！（学生讨论并作记录，家长参与。）师：怎么样，现在能把结果告诉给我了吧！生：能！

师：就请每组的汇报员按顺序来说一说。（各小组汇报员拿题板进行汇报，并展示题板。）6’

师：你们的想法太棒了，老师帮助大家把你们的想法整理了一下,将它装进了爱心小火车里！瞧，它来了！（CAI）让我们带着对爸爸妈妈的爱来读一读。（学生齐读歌谣：过生日送祝福 生病时勤照顾 客人来不打扰 好东西让父母 自己事自己做 家务活主动做 父母事帮助做 细节事不放过 想父母在心头 爱父母于行动 与父母常交流 感恩心永记住）1’

师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？

生25（宛 焱）：通过这节课的学习，我要真正担当起家里的小主人，在每一个生活的细节小事中去体贴父母。

生26（彭文广）：我要在今后的学习生活中，少让爸爸妈妈替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。

生27（李子杨）：我今天的收获是，我感觉我一下子长大了，知道了许多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎样去做。

师：那么，哪位家长愿意把你的感受和大家说一说呢？（几位家长畅谈）

师：爱如涓涓清泉，滋润我们的心田；爱如午后阳光，照耀着我们成长！希望同学们课后，能在生活细节中把那份伟大的爱回报给爸爸妈妈，让这份爱永远伴随我们快乐的成长！师：下课！

11.小学综合实践课之我思 篇十一

一、让学生自己发现错误，正确认识失败

在读第八章“火箭人”中，雷夫老师讲了这样一个故事：几年前，一群来自某所充满活力的特许学校的教师到第56号教室进行一日访问。他们很棒，精力充沛、聪明开朗，而且非常关心学生。不过，我注意到他们的教学暗藏着一个很关键的错误——为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错。

那個星期我们班刚好在做火箭。学生分组进行组装，其中一组虽然做得很认真，但弄错了飞弹部分的装置。来访问中的老师当中有几个频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。

雷夫老师通过这个故事，告诉我们一段话：“‘失败是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”正是他的这句话，引发了我心灵很大的触动。

二、为人师的自我认知

我不仅肩负着班级的班主任工作，还担任班级的综合实践课。在每周的综合实践活动课中，我会安排孩子们上劳技实践课和课外实践课。每次的劳技实践课，我都是一成不变的进行讲解、观察、制作、指导等环节进行教学，特别是孩子们在进行手工制作时，我是一边巡视一边指导，很少给孩子们观察思考的空间。当孩子在制作过程中遇到瓶颈时，我是马上进行讲解指导，总觉得孩子们在课堂上制作的手工成品越多越说明我这节课上的成功。

记得上学期的一次区局视导时，抽到了我的一节劳技课。记得当时上的是一节“礼品盒”的课。在我讲解完后，孩子们在制作礼品盒时，我是不停地在教室里转圈指导，生怕孩子们不会制作，很少给孩子们自己思考的空间。特别是后面还坐着局里的领导，所以我是兴致盎然的一一为孩子们解决问题，耐心地教给他们该怎么剪、怎么粘等。临近下课时，孩子们做出了很多的成品，虽然好多制作得不是很精致，但是，我觉得，既然做出了这么多的成品，我的这节课就算是成功了。

而卡琳对雷夫老师的话语，让我豁然间醒悟：原来自己这种自私的想法，反而使自己的课很失败。这让我想起了张海迪的话：即使一千次跌倒，也要一千零一次地站起来。所以在课堂中，我不应该忽视了让孩子们自己去动手观察，自己去发现制作的方法、自己去找寻制作失败的原因。其实，孩子的作品没制作成功不是失败，而我的忽视导致孩子停止解决问题的尝试，不能从失败中学习，那才是真正的失败。

三、课外实践课的意义

卡琳是雷夫老师的女儿，并取得医学博士学位，目前从事肿瘤研究工作。有一次，她到56号教室做一日访问。很自然地，雷夫老师迫不及待地让女儿看他怎么教自然课。很多小学教师甚至根本不想尝试自然课教学呢！因此他志得意满地向他的宝贝科学家女儿展现了教学能力。

孩子们把书打开，阅读对细胞的解说。他们专心上课，偶尔被他的糟糕笑话逗得开怀大笑。雷夫老师正确地回答了他们的问题，也带领孩子们认识了细胞的各个部分。他们把书合上，准备下一堂课。全班学生都规矩、有礼，充分参与。自认把自然课上得很棒的雷夫老师在问卡琳感想时，没想到卡琳的评语是：“这大概是我所见过的最糟糕的自然课了！”

当雷夫老师问她原因时，卡琳告诉他：“孩子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败并从失败中学习。”卡林的这句话又引发了我深切地共鸣，使我不得不联想到我的课外实践课。

四、走出去，学起来，倡导实践教学

所谓课外实践课，它是一种让孩子们走出教室、走出学校，脱离于书本、脱离于课堂，可以让孩子们自己去调查、研究的课，可以说深受孩子们的喜爱。就拿本学期，我带着孩子们进行“花果山文化博览”的实践课来说吧，在整个的研究过程中，我带着孩子们进行了一定程度的调查研究，如让孩子们进行了实地的访谈；书籍、电脑等的资料查找；问卷调查；还带着孩子们实地游览等等，接着让他们在一起通过讲故事比赛、手抄报、写感受等多种形式进行讨论、总结；最后把它编成一部幽默生动的课本剧予以展示自己的研究成果。并且代表学校参加了市里的综合实践活动比赛，虽说最终的成绩还不错。但是，心里总觉得空了点什么。而卡琳的一番话，让我瞬间有一种犹如拨开云雾见到了青天，豁然开朗之感。

在搞研究的初衷，我或许还本着一种让孩子们自己去讨论研究调查的方向，自己在实践、研究中，使自己的创新精神和实践操作能力、探索和求知欲望、多种途径来获取信息等多方面的能力得以提升。可是，后来由于参加比赛的原因，我的初衷却在一步步的改变。为了在比赛中取得好成绩，我或多或少约束了孩子们前进的脚步，有一种让孩子跟着我走的痕迹；当孩子们在研究中遇到困境时，我也情不自禁地伸出了我的“友谊”之手，去帮助他们，使他们走向成功的时间大大地缩短；当然，也无形中阻碍了他们自己去摸索的步伐。

五、结语

读了雷夫老师的书，使我对以后的综合实践课该怎么上，该如何去把握好方向，使之在对学生的发展发挥更好更大的成效，我想我已经有了一点点自己的思考。如果说雷夫老师的书是一剂良药的话，那我就是被这剂良药而治痊愈的病人。综合实践课，我来了，我将以崭新的姿态面对你，我将以更加有效的方法，引导我的孩子们走入综合实践课，喜欢综合实践课，并在其中去收获更多的知识和快乐！

感谢您！可敬、可爱、可亲的老师——雷夫·艾斯奎斯。

12.浅谈综合实践课的主题设计 篇十二

(一) 主题设计要立足于学生兴趣爱好

“以人为本”是我国现阶段基础教育新一轮课程改革所积极倡导的基本理念之一。综合实践活动的主题设计, 首先应该考虑到学生的兴趣、爱好, 将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位, 从学生的兴趣入手, 让学生在“乐学”的前提下兴趣盎然地参加到主动探究、合作学习的学习活动来。例如, 为了迎接北京奥运会三亚火炬传递活动, 班上同学办了以奥运会为主题的板报。在同学们设计的板报上, 笔者看到有北京奥运会的会徽图标及其含义, 于是让同学们说说历届奥运会的会徽及其设计含义。“一石激起千重浪”, 大家纷纷说起了历届奥运会的举办国、举办城市、会徽及其意义、会徽设计的优缺点等。看到他们兴趣盎然, 笔者心想:“为什么不开展一次‘奥运会会徽设计’的主题设计活动, 让他们深入认识徽章的设计呢?”于是就问他们:“想不想自己把历届奥运会会徽设计做个综合分析与评价?”学生们非常高兴, 喊道:“想!”这样, “奥运会会徽设计”的主题就产生了。这一主题设计的产生来自于学生的兴趣, 笔者抓住学生的兴奋点进行引导, 让学生乐意深入探究自己感兴趣的内容, 有助于学生主动地进行探索和研究。

(二) 主题设计要强化实践性

综合实践活动课程以活动为主要形式, 要求学生在教师指导下, 走出教室, 参与社区和社会实践活动。在实施过程中强调学生的亲身经历, 并获得实际的发展性的体验;要求学生积极参与到各项活动中去, 在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活, 发展他们的实践能力和创新能力。与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习, 它强调改变学生在教育中的学习方式和生活方式, 把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。在社区服务方面, 教师可以组织学生个人或集体在本社区参加各种公益活动, 增强为社区建设、发展的服务意识和社会责任感。学校可组织动员学生成立“志愿者服务队”, 利用节假日开展社区服务活动, 如协助交警搞好交通疏导工作, 为老、弱、病、残、孤寡、军烈属提供服务, 扶贫帮困, 保护环境, 家庭教育, 导游宣传等。学校可加强与社区的联系, 共同组织评选“社区服务优秀学生”等活动。

在社会实践方面, 可组织以学生集体活动为主要形式的军训和工农业生产劳动。如动手操作活动 (使学生学会一些简单工具的制作和使用方法) , 参观活动 (参观高科技工农业园区、现代化科技成果等) , 社会考察 (菜场、商场的货物门类、市场价格及销售情况) , 调查街道扶贫帮困等情况, 研究社会经济发展、环境保护、党风廉政建设等社会热点问题。例如, 在星期一的例会上, 学校通告了对几位深夜外出上网的同学的处分决定。笔者以此为契机, 首先在班会上让同学们围绕“上网利与弊”展开激烈的争论, 然后开展了“中学生上网利弊谈”主题活动。活动计划为:辩论会——“我怎样上网”, 讨论会——网络对青少年成长的威胁 (社会调查) , 调查报告——《如何避免上网带来的弊端》。按照上面的活动过程设计, 学生们开展了对附近网吧的实地调查, 制作了关于上网的问卷, 并在广大学生中进行了问卷调查, 还对一些上网“瘾君子”进行了采访, 得出了很多具体的认识。最后通过实践活动, 提出了一些建设性的应对措施。这种通过个体或小组的亲身实践完成的实践活动, 能让学生更为透彻地认识社会, 促进了学生自身的成长。

(三) 主题设计要紧源于学生的生活经验

“从生活中来, 到生活中去。”这是综合实践活动课程主题设计的一个基本原则。综合实践活动所面向的是学生完整的生活领域, 所设置的一系列活动都是以学生对社会、对生活的感性认识为基础和前提的, 综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活经验。教师要引导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出鲜活的活动主题、项目或课题, 为学生的生命健康成长创造有利的条件。

下面就案例“三亚兰花为什么这么美”来谈谈如何结合生活经验设计主题: (1) 观摩三亚兰花种植培育基地。要求:个人活动必须有三次以上;每次活动都要整理出详细记录;每次活动后都要运用所学生物学知识, 写观察、感受小结;每次活动后, 尽量保证有采访、调查对象的签名。 (2) 进行三亚兰花销售的市场调研。要求:从三亚兰花的销路范围、销售价格、市场运作、市场前景、存在问题等方面进行深入的调研。活动中要本着锻炼自己的意识, 宣传本地特产, 扩大兰花品牌知名度, 为培育兰花新品种和扩大兰花销售市场出谋划策。 (3) 组织班会课:“三亚兰花为什么这么美”。 (4) 组织举办一次小型的花展, 感受兰花的美丽。 (5) 装扮校园:体验兰花种植与管理活动。 (6) 撰写调查报告:关于兰花栽培技术以及兰花销售市场的调查报告。三亚地处热带, 适宜于兰花栽培。三亚兰花品种繁多, 闻名中外。三亚兰花栽培具有广阔的市场, 是政府大力扶持的新兴产业。恰逢高中学生正好学习了生物学中的相关内容, 确定这样一个主题设计能够让学生在加深对课本知识理解的同时, 从更宽广的日常生活中激发对三亚的热爱之情!

(四) 主题设计要关注社会, 走进自然

学生生活于火热的现实世界和社会实践中, 要让他们和生活的世界形成一个有机整体。教育不能让学生远离现实世界, 课程不能成为隔离学生与世界的屏障。综合实践活动超越书本知识学习的局限性, 要求学生从自然和社会现实中提出问题, 围绕人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面, 自主探究, 主动学习, 并深入自然情景、社会背景或社会活动领域, 形成对自然、对社会、对自我的整体认识与体验, 形成良好的情感、态度和价值观, 以谋求自我、社会与自然的和谐发展。这就要求教师在设计综合实践活动课程的主题时要关注社会, 带着学生走进自然, 使学生在体验与探究自然中不断成长, 在参与和融入社会中不断成熟, 在认识自我中不断完善。

下面再结合案例具体谈谈如何联系社会和自然来设计主题:海洋养殖业是海南岛的支柱产业和特色产业之一。近年来, 不少地方为了追求经济的短期发展, 不惜以破坏环境为代价发展某些产业, 引起了全社会的极大关注。针对这一社会现实, 我们设计了《三亚湾生态环境现状及保护对策》、《保护和恢复三亚红树林方案》、《养虾对高龙湾的污染情况及其对策研究》的环保主题。学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动。他们通过观察、采访、录音, 学会了较为科学的统计方法;通过上网查资料, 用《海水环境质量标准》来衡量海水是否污染, 用《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》来警示人们保护海洋;通过拍照、给海水取样, 考察污水的来源;通过访问虾塘附近的居民和环保局的专家, 收集第一手的证据;通过对调查问卷进行统计总结, 提出了一整套解决问题的办法和措施。在一系列的活动中, 他们学到了课本中学不到的知识, 培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度, 在体验与探究自然的过程中不断成长和走向成熟。