英国约克大学与加拿大约克大学的区别

英国约克大学与加拿大约克大学的区别（精选4篇）

1.英国约克大学与加拿大约克大学的区别 篇一

理解中学与大学化学的区别有助于大学化学教师更好地了解学生的现状，合理地安排课程内容和进度，使学生能较顺利地完成由中学到大学的过渡，为今后的学习打下坚实的基础。

1 大学化学与中学化学的区别

1.1 知识体系的变化

中学化学的知识体系主要包含一些基本概念、基本理论等。基于高考大纲，现行的人教版教材主要划分为必修1-2，选修1-6，其划分的目的是为学生减负，并使不同地域的考生在选修内容上灵活选择。进入大学以后，知识的基本框架虽与高中相似，但却变得更加专业化，而且不同的专业由于培养目标不同，所学习的知识体系也不尽相同，如化学专业的学生需要学习无机、有机、结构化学等，而物理相关专业则把有机与无机化学统一为普通化学。

1.2 知识深度的拓展

大学化学在知识的深度和广度上较中学化学都有较大的提升。比如中学化学对概念和定义要求过死，局限性较强，过多的从字面追求严格的定义与相互关系，而没有去从实质去挖掘概念和定义的意思，知识内涵较单一，严密性较薄弱。大学化学则重视知识的内涵及外延，重在化学思想、方法的引导和运用，重在了解本质，使学生清楚产生此现象的原因，明白各种公式及结论的来由，重视并强化实验的基本技术、方法、手段的训练。

1.3 教学目标及教学方式的差异

中学化学教学的根本目的是提高升学率，因此培养学生如何解题、如何考试、如何拿高分成为教师灌输式教学的核心。虽然新课改把实验环节的要求提高，但在实际的教学中学生仍然看多做少。加之目前课时压缩，教师在知识讲解的过程中无法将涉及的化学基本原理展开，只能简单地要求学生记住并学会使用某些特殊规律或者结论，但是其来源及推导与拓展则很少甚至不会讲授。然而，大学化学的教学是为各企业培养技术型人才或者培养教学、科研等研究型人才，因此它更注重对学生理论知识进行强化、拓展、提升，重点培养学生的动手能力和实验能力。

2 大学化学与中学化学的衔接

由于大学与中学化学相比课程知识容量、难度都大大增加，思维方式也由以往的直观、定性变为抽象、定量，学习环境也发生了巨大变化，且多数学生对此却并未做好足够的心理准备，学习方法和学习能力仍然停留在高中层次，仍然用老办法来面对和解决新问题，所以刚入校的新生对大学化学课程的适应变得艰难。做好大学与中学化学的知识衔接可以从以下几方面入手：

2.1 研究教材

教材直接关系到教师的课程设计、组织与实施，更关系到教学目标的实现，所以对教材的研究和分析是教师的一项重要基本功，教师应当重视教材，学会分析并正确理解和把握它。新版高中化学教材在知识内容及体系上已经开始注重与大学化学知识的衔接，但其在知识的学习侧重点及完整全面性上依然相差很远，这就需要高校教师一方面对高中的化学教材有一定的了解，能够比较准确地衡量和定位高中生的化学水平，以便在讲授大学化学知识时做到较好的铺垫、引导；另一方面对大学教材加大研究力度，尽可能实现大学与中学化学的无缝对接。

2.2 改革教学内容

新课改后中学化学涉及的知识面更加宽泛，但是学生对知识的深度理解与掌握却日渐不足。进入高校之后学生接触到的大学教材，其内容的编排几乎与中学一样，因此有些学生无法提起足够的兴趣，缺乏新鲜感和探索欲望。即使大学阶段学习内容在理论深度上加大不少，但这好比是蛋炒饭，无论花样再变也无法吸引人。因此，为了提高学生对大学化学的热情，高校教师应当在充分研究教材的前提下，对学生相对熟悉的知识有所拓展和突破，引导学生分析因果关系，找到问题的答案，让学生的固有知识得到升华和提高，实现知其然也知其所以然的过程。

2.3 优化教学方式

教学的衔接不仅仅是知识的衔接，更需要教师的教法与学生学法的衔接，我们建议教师在最初的授课过程中尽量采用贴近新生知识基础的授课方式，讲授学生能听得懂的知识语言，使用学生较容易适应的教学方法，比如板书尽量完整，重点讲解尽量仔细，推导过程尽量完整，让学生在一个相对熟悉的教学方式下逐步调整，并使其尽快进入新的学习状态，适应大学学习的要求。

2.4 加强实验教学

化学是一门实验科学，许多化学理论的获取都来源于实验。虽已占有很大比重，但中学化学实验仍然停留在教师讲学生照样做的水平上。并且中学实验重视的是对其理论上的分析，强调的是化学仪器使用的规范性，满足于课本上规定的实验，这样很难发挥化学实验在培养学生创新能力方面的功能。因此，大学实验教学应侧重培养学生的思维习惯、探究能力、动手动脑的能力，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界。

2.5 引导学习方法

在中学化学的灌输教学下，学生对该门课程的认识往往就是如何去做题，并简单地认为只要题做得好就掌握好了，从而学生对老师的依赖性较强，缺乏独立思考、解决问题的能力。大学课堂教学信息量大，教师对知识的讲解也并非面面俱到，仅剖析重点和难点，因此学生课前必须做好预习，课上做好笔记，课下查阅文献，并通过亲自动手实验来将课堂知识具体化。这需要我们通过导师介绍和学长交流对新生在学习方法上加以引导，使他们清楚认识到中学与大学学习的差异，帮助他们尽快地适应大学的学习节奏。

3 结束语

2.英国约克大学商学院怎么样？ 篇二

一、有着极高的Research achievement

已经在该学院就读的学生都知道，它在Research achievement上是很多的，不光是这个学院，该大学原本就是一所研究型的学校，是旨在教出一些在research上极为出色的人才。再之就是它在world和在该国的ranking一直在逐年的上升，现在来看的话，在该国是排在10名的，而它能在该国排这么前，就是因为它的Research achievement很多，在这上面的付出和在这上面对该国的贡献也是很大的，所以才会ranking才会这么前。

二、该学院的人才极受该国公司的`喜爱

基本在一学完出来以后就会收到该国的很多公司发来的offer，要说为什么会出现这样的情况？因为该学院在该国被承认的比率是很高的，不光是受公司的喜欢，在该国人的眼中，该学院是很出色的，所以不光是只有国内的学生想去那里学习，该国的学生也是极为想进去的。再之就是，对那些读完出来后想继续留在该国的人来说，更是有着不少的好处，因为在该国读完以后是能被准许在该国工作的，但是要满足工作的薪资要求，那么最基本的就是找到工作。而它又非常的被该国的公司喜欢，那么找工作是很容易的，薪资要求也很好满足，就有机会留在该国。

三、学完后不是只能做finance的工作

学这个的人在出来以后基本做的都是finance的工作，但在该学员就不是只能做这个方面的工作的，还能做其他的工作，这就说明它里面能学到的知识是很广的。也会学management的课。就不会只局限在一些地方，那么找的工作的种类也会要多很多。

3.2018年约克大学申请日期 篇三

立思辰江苏留学360COCO老师介绍说，约克大学（University of York），是一所位于英格兰约克郡的顶尖研究型大学。作为罗素集团，世界大学联盟，N8大学联盟，白玫瑰大学联盟，欧洲大学工会（EUA）的重要学术成员，约克大学不仅科研实力雄厚，教学质量也与剑桥大学并列教学联盟的首位。从1617年人们向詹姆斯一世国王发出建校请愿失败后，到1963在罗宾斯报告催生下与华威大学、苏塞克斯大学、兰卡斯特大学等平板玻璃大学一同建校至今，约克大学已发展成欧洲前50强的学术组织。

申请日期

本科：6月30日前（热门专业1月15日前）；硕士：额满为止。

4.英国约克大学与加拿大约克大学的区别 篇四

大家都知道在中国专科毕业是拿不到学位的，只有一个大专毕业证书，只有大学本科顺利毕业以后可以拿到大学毕业证书和学生学位证书，不管是什么样的大学拿到的都是毕业证和学位证；但是在美国大学毕业以后都会拿到学位证书，只是根据读的学校不同拿到的学位证书也不相同，比如读的是社区大学和普通大学的学位证书就是不同的。

在美国读完两年制社区大学或职业技术学院所得到学位是“副学士学位”。在学术学习课程以外，美国的高等院校还为高级职业培训提供实践课程。这种课程一般由两年制的“社区大学”提供。学生完成两年的学习后，除了发给证书和文凭以外，还可以获得“副学士学位”。

在美国读书，学生获得的学位一般是“文学学士(BA)”或“理学学士(BS)”，在完成为期四年的学业以后颁发。在头两年学习期间，美国学生要学习普通学科领域的一些必修课程，第二年结束后选择一门(或两门)专业课，剩下的两年就学习这些学科领域内的课程(尽管他们并不受其限制)。获得学士学位以后，多数美国人会结束他们的“学习生涯”，开始找工作。我们把以获得BA/BS学位为目标的四年制课程学习称作“本科学习”。

学生学习专业如果是属于人文、艺术或社会科学的领域，如文学、教育、艺术、音乐。

则颁发文学学士B.A.(Bachelor of Science)。

学生学习专业属理工、科学的领域，如数学、物理、信息等的则颁发理学学士B.S.(Bachelor of Arts)。