《旅鼠之迷》优秀教学设计

《旅鼠之迷》优秀教学设计（精选10篇）

1.《旅鼠之迷》优秀教学设计 篇一

【教学目标】

１、知识与技能目标：

⑴积累文中重要的词语。

⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。

⑶整体感知旅鼠的三大奥秘。

２、过程与方法目标：

自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

３、情感、态度和价值观目标：

培养科学理性精神和人文关怀精神，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。

【教学设计说明】

１、倡导大语文教学观念，引导学生将课内与课外结合起来，将课堂与生活结合起来，充分调动他们学习的主动性、积极性。

２、学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。

３、本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

４、本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。

【教学方法】

合作探究法、延伸拓展法。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、课外预习

１、积累词语；

２、分角色朗读课文；

３、查找并搜集有关北极旅鼠的资料、图片；

４、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

二、课堂学习

１、激趣导入：

⑴导语设计：

大千世界，无奇不有，南美有一种特产蜘蛛，它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩，你知道彩蛛吐丝的原因吗？

一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。

⑵简介作者：

位梦华:１９４0年生于山东平度，１９８２年１0月去南极考查，１９９１年六月位梦华独闯北极，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。

２、自主学习，整体感知：

⑴在预习的基础上再默读课文，圈点勾画，筛选信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

明确：

第一大奥秘：繁衍能力惊人，为动物世界之最。

第二大奥秘：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。

第三大奥秘：死亡的迁移。

⑵作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法？好处是什么？

明确：

作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量大。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

３、合作研讨，深层探究：

⑴提问：从课文中可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，然后各组选取代表发言，共同交流。

⑵重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？

学生自由讨论。这个问题是开放性的。

４、品读课文，体味课文独特的写法：

提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？

５、课堂小结：

这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。新奇有趣，意味深长。大自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会品位到悟到许多许多……

三、课外延伸

引导：自然界除了之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道有那些？与同学交流一下。然后以《……之谜》为题写一篇介绍动物奇异现象的文章，尝试运用本文的写法。

【板书设计】

旅鼠繁殖能力惊人

有节制的繁殖

死亡大迁移

奥秘无穷

旅鼠之谜

知识性、趣味性

启示多多

大自然奥秘无穷

人类要有节制的繁衍

科学家崇高的献身精神

2.《旅鼠之谜》教学反思 篇二

本课的重点是对旅鼠的三大奥秘有所理解，通过PPT课件的教学，顺利完成此教学目标。本课的教学难点是学习本篇科学小品文的独特写作方法，即记叙与说明结合，寓知识于叙事中，在对话中不知不觉就接受了科学知识，内容丰富有趣。本课的教学采用了跳读法，实现了长文短教，有效利用了课堂时间，层次分明，重点突出。在课堂的朗读教学中，及时灵活地运用了师生分段共读的方法，利于学生加深对重点内容的熟知程度，帮助学生查找朗读失误，体会如何更好运用朗读技巧进行文本朗读与理解。

导入新课，使用的是文本串联法，选取了七年级下册的《斑羚飞渡》作为新课导入的“药引”材料。在内容的学习中，采取了大量的图片来激发学生的学习兴趣，特别是学习旅鼠的繁殖能力知识时，将文本中枯燥的文字与数字转化成结构图加以形象展示，对旅鼠的超人繁殖能力在惊叹之余有了形象的感知。将抽象变为形象，将数字化为具体。

本堂的教学也存在不足之处。例如在成语学习环节中，没有注意将知识具体化，即未对个别较难成语给予一点提示性释义，以帮助学生更好地进行成语积累学习。还可以采用竞赛形式，让学生实现成语的拓展性积累学习。

3.《旅鼠之谜》教学设计 篇三

1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的 写作手法。

2、理解说明文知识性很强的这一特点。

3、锻炼我们的研究能力。

4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。

[教学重、难点]

重点：整体感知旅鼠的三大奥秘

难点：学习本文独特的写法(记叙文、说明文的杂交体);

多角度理解本文给人类的启示。

[课前准备]

1、给加点的字注音

媲美 挑衅() 笃信() 啮齿() 迷惘()

2、解释下列词语

鼠目寸光： 吵吵嚷嚷：

前赴后继： 相辅相承：

[课堂导学]

一、阅读课文，整体感知。

1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。

2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。

(1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?

(2)他们为什么要跳海呢?

(3)他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢?

……

3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

二、内容探究

一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢?正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示?(提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。)

三、品读课文

课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处?

记叙的框架：

对话的方式：

说明的方法：

四、拓展迁移

1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因

示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又 有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩 蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完 工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。

2、阅读短文，完成下列问题

北极昆虫的绝技

①在北吸地区，由于环境严酷，气候恶劣，昆虫的种类要少得多，总共也不过几千种，主要有：苍蝇、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，苍蝇 和蚊子的数量很多，占昆虫总数的60%～70%。

②大的动物和鸟类，可以靠身上的长绒毛抵御严寒，但昆虫却永远只能赤身裸体。那么，它们怎样才能度过北极严酷的冬季呢?实际上，绝大多数昆虫，在一年当中大约有9个月的时间身体都处在冷冻状态，它们存在于土壤、泥巴或沼泽里，和周围物质冻在一起。我们知道冰是一种晶体，但是，如果昆虫的身体结晶的话，就有可能扭断它的脉管从而破坏其肌体。为 了防止这一点，北极的昆虫们演化出了一种绝技，就是它们能够自动地将其细胞中的水分减少到最低限度，从而有效地避免结晶。还有北极的牛蝇，是一种极可怕的寄生昆虫，它将卵下在驯鹿的绒毛里，孵化出来之后即 钻进驯鹿体内，顺着血管周游全身，长大之后又回到驯鹿的脊梁骨附近，穴没而居，而且开了一个天窗，以便呼吸新鲜空气，直到长成之后钻出驯鹿体外，进行 新的一轮繁衍生殖。按理说，小驯鹿细嫩鲜美，又无防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蝇却从不攻击它们。因为如果牛蝇在小驯鹿身上产卵繁殖，虽然要容易得多，但却有可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时，牛蝇本身也就难以生存下去了。小小的牛蝇，竟早在人类数十万年之前就懂得如此深奥的道理，不得不引起人类去深思。不仅如此，牛蝇在每群驯鹿中下卵的数量;也有一定的限制，它们使受卵驯鹿的头数保持在一定的比例，也尽量避免在同一头驯鹿身上下卵 过多。如果在一群驯鹿的身上下卵过多，就有 可能导致整个驯鹿群的灭绝。而如果在同一头驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致其死亡，或者由于体弱而被天敌吃掉。这样，它们的后代也就会随之同归于尽了。

③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人稀，连动物也很稀少，昆虫怎样才能找到自己进攻的对象呢?据生物学家研究表明，蚊子身上有一种非常先进的红外线探测器，能在相当远的距离，准确无误地遥感到人和动物身上发射出来的红外线，从而顺藤摸瓜，群起而攻之。而人类所用的红外线控测器，只是最近几十年才发展起来的，不仅庞大笨重，而且所显示出的图像还模模糊糊。若与小小的蚊子相 比，人类落后了不知有多少个世纪。至于那些蛾子和蝴蝶们，是怎样相距遥遥就能谈情说爱，就更使生物学家们百思不得其解了。

④在北极的陆地上进行野外工作，最可怕的东西是黑蝇。它们有非常灵敏的嗅觉，老远就能闯到人的气味，便立即成群结队地飞来，“嗡嗡”叫着，轰炸机似的，使人心惊 肉跳。因为即使你穿再厚的衣服也没有用，它们那钢针一般的嘴，连脚上的老皮也能叮透，然后深深地扎进你的肉里，吸食你的血液。与此同时，还吐出一种毒液。被叮咬之处，凸起一个大泡，肿胀疼痛，甚至溃烂，那滋味可不是好受的。

⑤在北极，昆虫的世界就是这样奇妙。

1.生活在北极的大多数昆虫遇到了哪些困难?它们是怎样克服这些困难的?

________________________________________

2.第②段中“如此深奥的道理”指的是什么?这一点对人类有什么启示?

3.本文的主要说明方法是什么?请举一个例子说明。

说明方法：________________例子：

4.13、旅鼠之谜 教学设计 教案 篇四

1.教学目标

1．速读课文，学会概括课文内容要点； 2．品读语句，增强学生语言理解能力； 3.感受情怀，激发学生热爱自然热情。

2.教学重点/难点

品读语句，增强学生语言理解能力；

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入新课

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。今天我们一起去探究旅鼠之谜，追寻大雁归来的点滴记忆。

二、展示目标

1．速读课文，学会概括课文内容要点； 2．品读语句，增强学生语言理解能力； 3.感受情怀，激发学生热爱自然热情。

三、先学环节

（一）自主学习：请同学们根据学习要求，自主学习。不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。

1.速读课文，从课文中找出北极旅鼠的三大奥秘，用自己的语言加以概括。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

明确：

（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

（3）死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。2.快速阅读课文《大雁归来》，想一想： 作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

（二）自学检测：相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

小组内两人一组，轮流听写两课的字词，103、109两页的“读一读，写一写”。

四、后教环节

肃杀的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁。今天我们学习大雁归来,赏析这篇文章的语言之美。

有人说《大雁归来》这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。请同学们选择文中的句子有感情的朗读，深切体会字里行间所蕴含的思想感情。

选取下列句子中的一句，说说句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。学生分小组讨论，赏析，谈感受，明确：

①大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作 者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

②古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

③这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

④作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

⑤大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

⑥春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

五、训练环节

《旅鼠之谜》采用“记叙文的框架、对话交流的方式”介绍科学知识”，课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。”谈谈自己的体会。作者从大雁身上找到哪些“失去的东西”？

明确：大雁注重亲情，它若成为一只孤雁，就会孤独忧郁，人又何尝不是？大雁注重联合，并且早已有之，而人类真是自叹不如；大雁带给我们的是一首充满野性的诗歌，我们只有与它们和谐相处，才能诗意地生活在这个大地上。

六、自我反思 1.我的收获 2.我的易错点 课堂小结

5.《旅鼠之谜》 篇五

这篇课文从旅鼠惊人的繁殖能力连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容前显，但带给人们的思索是深刻的，教学思路设计如下：

1、图片导入，阅读课文，解决预习中提出的问题。

2、引导学生深入理解文章带给人们的启示。

3、理解本文独特的写法（记叙文与说明文的杂交体）。

4、讲述自然界还有那些奇异现象，激发学生探索科学奥秘的欲望。

5、课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，注意推敲词句。教学目标

1、概括北极旅鼠三大奥秘。

2、多角度领会本文给人的启示。

3、领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。

4、培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。

5、课堂练笔。

教学重点：

1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。

教学难点：领会、学习本文独特的写法。教学可是：一课时 教学过程

一、导入（访旅鼠图片）

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

二、整体感知课文，把握全文基本内容。

1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落?7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要注意旅鼠之谜的句子。

2、请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求语言要准确、见解。三大奥秘（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

三、讨论、探究

1、请同学们快速阅读课文，思考两个问题：

警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着、、、、、、完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。“（2）想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？

6.《旅鼠之谜》说课稿 篇六

白云学校：丁宝艳

大家好！今天，我说课的题目是《旅鼠之谜》。本课选自人教版初中语文八年级下册第十三课。接下来，我将从说教材、说教法、说学法、教学用具、课时安排、说教学过程六个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。本单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习的基础上，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中起着承上启下的作用，地位是极其重要的.2、教材的处理

本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，人与自然是本单元共同的主题，但每篇课文的文体不同，因此在探究主题的同时，根据学生的认知规律，我把教学重点放在前，在充分理解的基础上，引出文体特征这一教学难点，学生采用小组合作的形式，教师引导分散难点，各个击破。

3、学习目标

根据学生已有认知基础，本课内容在教材中的地位和作用及新课标的具体要求，我将学习目标依据三个维度设定如下：

（1）知识与技能：1.积累文中重要的字词。2知道作者生平，初步、把握科学小品的文体特征和文章独特的写法。

3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

（2）过程与方法目标

1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

（3）情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

4、重点、难点

八年级学生思维敏捷，个性鲜明，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。

基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：概括北极旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示。理解文章末句的深刻含义。而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。

二、说教法

“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学方法的选择是根据教学任务和内容，以及学生的认知规律和发展水平来确定的。新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。我运用以下教法：

1、情境体验教学法：利用多媒体课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，激发学习兴趣。

2、诵读感悟法：语文学习读为前提，通过以读促悟，体会文章带来的启示。

3、合作探究法：文章不易理解的问题，重难点问题都要学生合作学习，共同努力完成。

4、拓展延伸法：扩大语文学习的知识面，从理解到运用，真正提高学生能力。为了创设情境，唤醒学生内心的情感，我将运用多媒体辅助教学。

三、说学法

对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：

1、朗读法：用普通话正确地有感情地朗读。

2、圈点勾画法：学习使用圈点批注的默读方法。

3、合作探究法：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。

4、感受法：利用间接经验学习感受生活。

采用这些方法，循序渐进的使学生进入角色，很快成为课堂学习的主体，调动他们的主动性、积极性，同时，使学生自觉、生动的进行思维活动，在掌握知识的基础上，提高学生的学习能力，发展学生智力，有利于学习目标的达成。

四、教学用具多媒体

五、课时安排一课时

六、说教学过程

【教学过程】 一导入：

1、“鼠”字成语知多少？（学生说一说，活跃一下学习气氛，为顺利导入新课打基础）

2、导语:一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

（这样的导入，有助于勾起学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生的学习兴趣，更有利于学生接下来自觉主动的学习。之后板书课题）

二、新课：

1、课件出示：了解旅鼠的相关知识

（1）旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。

（2）旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

（3）旅鼠的故乡，地球的北极，面积约四千多万平方公里。

（这一个环节让学生进一步了解旅鼠的相关知识，激发学生的好奇心与探索的欲望）

2、检查预习

（1）了解作者生平：国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。（了解作者资料的同时为他感到自豪，第一位在北极越冬的中国科学家）（2）检查字音掌握情况：媲美挑衅迷惘笃信啮齿滑稽徘徊逃窜

（教师结合课件，检测学生预习情况，同时给予评价，并强调易错易混字词。此环节注重识记和积累，利于学生牢固的掌握基础知识。）

3、了解学习目标： 知识与技能

1．积累文中重要的字词。

2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法目标

1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

4、整体感知课文：概括旅鼠三大奥秘 师：提示：（文中标志性的文句）“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘” 生：自由读文，依次汇报

（这个环节让学生运用圈点勾画法进行学习提高学生的学习效率，突出重点）

5、合作探究：

思考：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？

“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 生：控制人口增长，与环境协调发展。

师：补充资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

（这个环节主要是培养学生合作学习的能力，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然）

6、谈一谈你从文中获得哪些启发？

1.人类应控制人口增长，以求和谐发

２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。

３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

4.自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。（此环节引导学生探究自然无尽的奥秘的同时接受自然无穷的启示。）

三、品读课文，体味课文独特的写法 师：想一想，本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文？在课文中找出你的依据来。生：这是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。

这样的形式比较灵活，结构分明，条理清楚，容易介绍说明，读者比较好理解。

师：

1、如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

2、通篇几乎都是“我与丹尼斯的对话，既通俗又亲切。我不仅是忠实而专心的听者，而且”我“的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。对话的形式生动有趣，故事性强，让人既长知识，又有兴味。

（这个环节让学生理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。）

四、拓展延伸：

师：你还知道哪些有趣的动、植物现象? 生：说一说

师：补充：

1、会走路的树

卷柏

南美洲生长着一种即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，暂时安居下来。如果，它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又继续的拨起根来，再过旅游的生活。

卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。

3、吃人树蛇树:

在非洲马达加斯加的地方，有一种会吃人的树。它的形状象一棵巨大的菠萝，高约10尺，树干呈圆筒状，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快就会被它抓住而不见了。美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇树的威力：他无意中一只手碰到树枝时。手很快就被缠住。结果费了很大力气才挣脱出来，但手背的皮肤被拉掉一大块肉。

（拓展延伸进一步激发学生热爱自然，探究自然无尽奥秘的探究精神。）

五、总结：

师：请同学们谈一谈本节课你有哪些学习收获？ 生：自由说一说 师：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。

六、作业：

请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。

7.语文《旅鼠之谜》教案 篇七

1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

2.理解说明文知识性很强的这一特点。

3.培养学生研究能力

二、教学重点难点：

1.旅鼠的特点。

2.培养学生研究能力。

3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

4.培养学生研究能力。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、新课导入：

教师展示媒体资源中的图片，一边导入：

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

二、阅读课文，整体感知：

学生读课文并思考：

归纳北极旅鼠的几大奥秘。

学生讨论交流。

明确：

归纳旅鼠的几大奥秘：

1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

2.能够根据条件控制繁殖。

3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

4.周期性的进行“死亡大变迁”。

5.只往西、往北，往海里死亡。

三、探究活动：

1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)

2.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

3.除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

四、小结：

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量;第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的`奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

8.旅鼠之谜的启示 篇八

第一，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第二，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

第三，从自然界的调节中人类就应觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

9.旅鼠之谜公开课教案 篇九

白云学校：丁宝艳

教学目标

知识与技能

1．积累文中重要的字词。

2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法目标

1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

教学重点

概括北极旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示，理解文章末句的深刻含义。

教学难点

把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性

教学过程

一导入：

1、“鼠”字成语知多少？（学生说一说，活跃一下学习气氛）

2、导语:一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二、新课：

1、课件出示：了解旅鼠的相关知识

（1）旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。

（2）旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

（3）旅鼠的故乡，地球的北极，面积约四千多万平方公里。

2、检查预习

（1）了解作者生平：国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。（2）检查字音掌握情况：媲美挑衅迷惘笃信啮齿滑稽徘徊逃窜

3、了解学习目标： 知识与技能

1．积累文中重要的字词。

2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法目标

1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

4、整体感知课文：概括旅鼠三大奥秘 师：提示：（文中标志性的文句）“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘” 生：自由读文，依次汇报

5、合作探究：

思考：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？

“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 生：控制人口增长，与环境协调发展。

师：补充资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

6、谈一谈你从文中获得哪些启发？

1.人类应控制人口增长，以求和谐发

２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。

３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

4.自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

三、品读课文，体味课文独特的写法

师：想一想，本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜，想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文？在课文中找出你的依据来。生：这是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。

这样的形式比较灵活，结构分明，条理清楚，容易介绍说明，读者比较好理解。

师：

1、如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

2、通篇几乎都是“我与丹尼斯的对话，既通俗又亲切。我不仅是忠实而专心的听者，而且”我“的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。对话的形式生动有趣，故事性强，让人既长知识，又有兴味。

四、拓展延伸：

师：你还知道哪些有趣的动、植物现象? 生：说一说

师：补充：

1、会走路的树

卷柏

南美洲生长着一种即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，暂时安居下来。如果，它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又继续的拨起根来，再过旅游的生活。

卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。

2、吃人树蛇树:在非洲马达加斯加的地方，有一种会吃人的树。

它的形状象一棵巨大的菠萝，高约10尺，树干呈圆筒状，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快就会被它抓住而不见了。

美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇树的威力：他无意中一只手碰到树枝时。手很快就被缠住。结果费了很大力气才挣脱出来，但手背的皮肤被拉掉一大块肉。

五、总结：

师：请同学们谈一谈本节课你有哪些学习收获？ 生：自由说一说 师：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。

六、作业：

请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。

10.《旅鼠之谜》教案 篇十

篇一：旅鼠之谜公开课教案

知识与技能：积累文中重要的词语，了解北极旅鼠的三大奥秘。

过程与方法：通过朗读、讲解、讨论课文理解本文独特的写法，领会文章给人的启示。

情感·态度· 价值观：培养学生科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然、接受自然无穷的启示。

二、重点：把握本文独特的写法，领会文章给人的启示。

三、难点：领会文章给人的启示。

四、教学方法：阅读法、讲授法、讨论法

五、教学过程

（一）、教学准备：多媒体

（二）、新课导入：一对北极旅鼠一年竟能繁殖近100万只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?如果死不成，数百万只旅鼠就汇集

（1）、检查预习，夯实基础

1．读准下列黑体字的读音。

媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）

迷惘（wǎng）

啮齿（niè）苔藓（xiǎn）

前赴后继（fù）

2．解释下列词语。

媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

（2）、阅读课文，整体感知

提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。

学生讨论交流。

明确： 归纳旅鼠的几大奥秘：

1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。（繁殖能力强）

2．能够根据条件控制繁殖。达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。（自杀减员）

3．周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北，往海里死亡。（集体海葬）

（3）、探究活动

1．旅鼠奇特的行为给我们哪些启示? 学生讨论、共同交流。

启示示例：

第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。

2．重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么? 学生自由讨论。教师应鼓励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。

19727000口将超过60亿??如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍??到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量??到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!??看来很明显，如果目前的趋势持续下去??将造成不可估量的恶果。”学生自由发言。

预备环节（根据课堂时间选用）

（4）、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其它动物也有一些奇异的现象，你知道有哪些？

（5）、感知文体特点

想一想，本文和一般的说明文有什么不同？

记叙的六要素

时间：

有一天

地

点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址

人

物：

“我”和丹尼斯?马洛拉斯先生

事情的起因： “我”捉到一只旅鼠。

事情的经过： “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。

事情的结果：

丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。

本文写作上最大的特点：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式（框架），借助对话来介绍科学知识。（是记叙文和说明文的杂交品种）

（6）、课堂小节：

本文是一篇“运用记叙文的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

（7）、布置作业：

1.本文的结构运用的是什么方法？这种方法有什么好处？

2.本文作者写这篇文章的仅仅是在向人们介绍关于北极旅鼠的不解之迷吗？还有另外的什么用意吗？

3.作者在介绍旅鼠的超强繁殖之谜所用的方法有什么值得赞赏的？

4.选用《课堂练习册》

五、板书设计

旅鼠之谜 的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

可以通过用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培养了学生的研究能力又培养了学生热爱自然，保护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。篇二：旅鼠之谜公开课教案

《旅鼠之谜》

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解北极旅鼠的三大奥秘。

（2）理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。

2、过程与方法

（1）速读课文，从文中筛选主要信息。

（2）自主、合作、探究、学讲结合，理解文章给人类带来的启示。

3、情感、态度和价值观目标

激发学生探究科学奥秘的好奇心，引发学生对人类自身发展的思考。

二、教学重点、难点

教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。

教学难点：理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。

三、课时安排：一课时

四、教学过程

（一）、成语竞赛,导入新课

1、出示成语

贼眉（）

眼（）目寸光抱头（）窜

胆小如（）

（）肚 鸡 肠投（）忌器

（二）、了解作者

地质研究所研究员，享国家地震局受政府特殊津贴的有突出贡献的科

学家。

1998年，第六次进入北极考察，（三）、检查预习

1、对于旅鼠你了解了哪些知识？

它常年居住在北极.毛色灰黑,体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠

要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。

它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食

性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它

一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称它为“肥胖忙碌的收割机”。

它的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以它

为食。一对雪鹗和它们的子女一天可将它们吃掉100只。甚至于食草的驯鹿，也会对它们大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。

2、生字词。

你能读准下列划线字的读音吗？ 媲美（）

挑衅（）

笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）

（四）、我问你答，整体感知：

1、本课以“旅鼠之谜”为题，重点在哪个字上？

2、作者介绍了旅鼠的哪些“迷”，在课文中划出有关的语句，用自己的语言加以概括。

（学生分小组交流讨论。）

明确：三大奥秘 第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇

怪的自杀行为。

第三大奥秘:死亡大迁移

3、以讲故事的形式讲述旅鼠的奥秘。

（合作

交流

学讲结合）

（五）、合作研讨，深层探究：

1、作者写这篇文章只是简单的为我们介绍旅鼠之谜吗？

2、那是为了什么？从文中那一句话可以看出来？ 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

3、从课文中可以获得哪些启示？

（学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。）

? 人类应控制人口数量

? 人类应注意自我调节，以求和谐发展

（六）、拓展延伸，激发兴趣

1,、旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自

然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本

永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？

2、随堂练习。

（七）、作业布置

写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。

可采用 “……之谜”的方式

（八）、板书设计

旅鼠之谜

位梦华 三大奥秘

繁殖能力惊人 自我暴露于天敌交死亡大迁移（反思）篇三：《旅鼠之谜》教学设计-教学教案

1． 培养学生研究能力

3． 理解并掌握本文运用的几种说明方法

教学重点

1． 学生自己探究课文解答旅鼠之谜

2． 培养学生的探究能力

教学过程

(一)课程导入

位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。

（三）展示教学目的（四）检查预习

1．读著准下列加点字的读音

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）

2．解释下列词语

媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

（五）整体感知课文，把握全文基本内容

思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

（北极旅鼠有三大奥秘：

一、旅鼠繁殖能力惊人；

二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；

三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；

人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）

（六）讨论与探究

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

（七）拓展迁移

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。

（八）布置作业

1．模仿本文课下写一篇〈〈-----------之谜〉〉

2．学会用下列成语造句

鼠目寸光——

前赴后继——

相辅相成——