体味文化教案

体味文化教案（12篇）

1.体味文化教案 篇一

第一课 文化与社会 第一框 体味文化

【教学目标】

知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量； 能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；

情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。【教学重难点】

文化的内涵。【教学方法】

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。【教学设计】

“文化”虽然是一一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。究竟什么是“文化”?

一、文化万花筒

P4探究——你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目? 你怎样对这些舞台艺术进行归类? 有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?（欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。）

1、文化现象无时不在、无处不在

回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志，乃至我们所创造的一切，无不是文化现象。

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文化与人们的生活息息相关。我们读书是学习“文化”、吃饭有“饮食文化”、穿衣有“服饰文化”、住房有“建筑文化”；出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周边的乡镇有“乡镇文化”，在遥远的村落有“村落文化”„„环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

P5探究——你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗? 有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗?（芯片就是集成电路。各种高科技芯片为社会的发展带来了技术进步，这一点毋庸赘述。而作为其中一族的各种文化芯片，如语音音乐芯片、ID卡玩具芯片、手机监听芯片等各种信息产品，正日益改变着我们的生活。）

2、文化现象丰富多彩

不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。每年在庄稼黄熟、准备开镰之前，藏族农民总是身着盛装，手捧“切玛”（五谷斗）和青稞酒，来到农田载歌载舞，欢庆一年一度预祝丰收的“望果节”，这在全国其他地方是很少见的。川剧的变脸让人感到神奇莫测；东北二人转，唱出东北人的淳朴豪爽；骑马、摔跤等则体现蒙古人豪迈奔放的性格。

二、文化是什么

1、文化是一种精神现象

我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

下列属于文化现象的是？(1)西双版纳的植物王国(2)张家寨、九寨沟的自然风光(3)敦煌、莫高窟的飞天壁画(4)大汶口文化遗址(5)宗教活动、宗教教义和宗教建筑(6)克隆技术(7)伦理道德观念(8)生产资料所有制和分配制度(9)乡镇企业(10)军队、警察、法庭、监狱等国家统治机器

2、文化是一种社会现象

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文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹自然的东西不能称为文化。《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。这说明有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

P6探究——你能否用这个图示，描述人类文化创造和演进的历程?（文字的发明——记数的发明(如阿拉伯数字)一一中国古代四大发明——工业革命——1969年美国阿波罗登月行动——载人航天行动。）

3、文化又是人们的一种素养

每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是在后天自发形成的。而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。例如，一个时代的文化、审美等等，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。而这些文化艺术形式的发展也记载着社会的发展和变迁。

P7探究——你认为，这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”?（这里的“文化”是“文化素养”“文明”的意思。显然，从图中二人的表现看，稚气未脱的学生比西装革履的男青年更有“文化”。）

三、文化的力量

文化具有非常丰富的形式：(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学；(动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。文化是一种精神力量。

P8探究——根据你所学过的历史知识，说说《共产党宣言》的问世对社会主义运动产生的影响。（《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此开始了马克思主义与工人运动的结合，无产阶级进行反对资产阶级的斗争有了科

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学理论的指导。社会主义运动开始蓬勃发展。如1864年第一国际的成立使国际社会主义运动进入了一个新阶段。）

日本、德国同样是二战的战败国。但两国对战争的反省截然不同。在19世纪三四十年代的法西斯文化影响下，日本、德国走上了对内实行法西斯统治、对外实行军事扩张的道路。二战后，德国对法西斯文化进行了彻底的清算，崇尚民主平等和睦的文化，从此走上了和平发展的道路，得到了世界各国人民包括犹太人民的尊重，促进了欧洲的繁荣和发展。而日本虽然在战后也走和平发展道路，但对法西斯文化的清算不彻底，否认侵略历史，给东亚地区及世界的和平与发展制造了巨大的不稳定因素。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量（文化的转化性），对社会发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中（文化的两重性）。文化影响民族和国家发展的道路。【教学反思】

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2.体味文化教案 篇二

1. 教材分析

中学生受教育的过程同时也是对人类文化成果的继承过程, 那么, 了解“文化”本身的含义就显得尤为重要。本课时为第一章第三课时, 重在让学生掌握与文化有关的内容, 即:文化的本质、特征、作用及其与政治、经济的关系。

教学重点、难点:对文化形成系统、全面的了解。

2.学情分析

(1) 情感方面。文化的缺乏会不利于中学生个人素质的培养, 不利于其健康地成长, 甚至对文化的错误理解会不利于中学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2) 生活背景方面。为了迎接时代的各种竞争压力, 现代人必须努力使自己成为“综合型人才”, 即具有掌握各种知识和灵活应对各种问题的能力。而培养“综合型人才”就需要加深对“文化”的理解, 从而为掌握其他知识奠定基础。

[教学设计]

1.教学目标

(1) 情感、态度和价值观。从加深学生对于文化的理解入手, 包括抽象含义及其具体表现, 形成学生对于文化的系统性认知。同时, 培养学生对于中华民族传统文化的感情, 为积累知识、创新文化成果打下基础。

(2) 过程与方法。首先, 利用播放文化短片的方式来导入课堂、激发兴趣;接着, 通过“设疑答问”环节来向学生展现文化的具体表现形式, 在分享信息的过程中实现生生、师生之间的交流与合作;再次, 通过讲解无产阶级领导人的精神及共产主义的理论来阐释文化所具有的精神力量, 以此推论, 可启发学生思考文化的其他作用;最后, 在启发、探究后, 通过让学生讨论“世界地球日”的成立原因来总结出文化与政治、经济的关系。

2. 教学方式

学法:在风俗短片、设疑答问及分析讨论三个环节中激发学生思维, 引导学生思考, 帮助学生进行归纳。总之, 带领学生“剖析文化”的过程就是探究型学习方法, 寓学于乐、寓乐于智。

教法:将整个教学内容按照“分析”和“总结”相结合的方法进行讲解:一方面, 通过引导学生积极探索, 分析出各短片、各案例中所体现出来的文化的相关内容;另一方面, 教师指导学生总结和归纳出“体味文化”所具有的确切含义。

3. 教学过程

(1) 播放短片, 导入新课。 (时间大约为五分钟)

师:同学们, 大家都知道中华文化历史悠久, 而且你们一直都在中华文化的熏陶下成长, 那么, 大家明白“文化”到底是什么意思吗?文化又有哪些特点呢?好, 带着这两个问题, 让我们一起来欣赏短片——《云》和《江》, 请看屏幕。

(幻灯片播放配乐短片, 分别反映中国云南地区和江南地区不同的风土人情、民族习惯)

(2) 设疑答问, 合作探究。 (时间大约为二十五分钟)

师:大家看完短片之后, 觉得短片中反映的内容是一种文化吗?为什么?

生:答 (内容略)

师:真棒!这几位同学分析的思路很好, 民族风俗是一种文化, 因为正如大家所言:文化是我们人类所特有的一种现象, 它来源于我们的生产实践, 以各种方式反映出来。那么, 说到文化的形式, 我想请问大家, 除了民族风俗这种形式之外, 你觉得生活中还有哪些形式也属于文化?

……

(3) 问题引进, 升华主题。 (时间大约为五分钟)

师:好, 经过讨论, 大家知道了文化的本质是一种社会和精神现象, 它的存在离不开人类的生产实践活动, 而且又以各种形式体现出来, 它对个人和社会产生促进或者阻碍的作用。那么, 请大家思考一个问题:文化与政治、经济有什么关系?为了便于大家理解, 先来一起观看一些资料。

(幻灯片播放“世界地球日”的相关内容)

师:同学们, 看完这些资料, 大家有什么想法?

生:答 (内容略)

师:通过刚才播放“世界地球日”的资料和大家的讨论, 我们可以发现:文化的形成和发展总是与政治、经济联系在一起。大家还能不能分析出文化与政治、经济的其他联系?

(4) 布置作业, 稳固复习。

[教学设计的理论依据]

3.体味文化教案 篇三

英语教学中，我们注重学生的基础知识和基本技能的培养，注重学以致用，在交流和运用中掌握这门语言，但这是远远不够的，这门语言曾经在人类文明前进的路上起到巨大的影响力，正是因为她，我们可以领略爱琴海的阳光、罗马的风情、加勒比海的椰林、阿尔卑斯山脉的雄壮、斯堪的纳维亚半岛的风光、夏威夷海滩的旖旎、地中海的浪漫、马尔代夫的悠闲、英伦玫瑰的绽放、欧美金曲如梦如幻的旋律在晚风中悠悠回荡……

英语教学如果仅限于语言知识和语言技能的培养，那只是如想要一片森林而只得到了一片绿叶，而我们想让学生在学习这门语言的同时，通过字里行间的思想去寻找那最有价值和最值得我们去学习和借鉴的东西。他们的世界观、人生观、价值观，他们的待人接物、衣食住行、迎来送往、会亲访友，他们的各个不同的场景中的不一样的方式……留给我们许多灿若夏花的瞬间，有种经久不息、绵绵若存的情愫与思索。艺术的便是世界的，不管天涯海角，不管沧海桑田，都在人们心中留下了亘古不变的温馨与感动的印记。

接触英语，不仅被她隽永委婉的表达交流所折服，还领略了她幽默轻松的语调，在这里，我们可以与莎士比亚心灵交通，可以感受弗朗西斯科培根的深邃周密，可以領略爱因斯坦的天人合一，

可以聆听马克·吐温的机敏巧思，可以欣赏奥黛丽·赫本的芳华绝代、玛丽莲·梦露的娇艳明丽、迈克尔·杰克逊的心灵震颤、迈克尔·乔丹的飞人风范、比尔·盖茨的果断睿智、汤姆·克鲁斯的绝世才情，让我们震撼于海明威的硬汉本色，沉醉于海滨仲夏夜的风光旖旎、埃尔克的灯光那永恒的守望、罗密欧与朱丽叶的千载哀婉、马丁·路德·金啼血的呼唤……

维多利亚、文艺复兴、工业革命、世界大战、经济危机、联合国、奥林匹克运动会……所有的交流与进步、苦难与挫折、拼搏与奋斗的脚步总能找到英语文化的芳踪。将世界的荣辱兴衰之路明晰地展示于世人面前，将睿智、宽容、和谐、接纳、关爱、和平、忍耐、坚持、博大、平等、变通、分享、欣赏、信仰……传遍这个美丽星球的每个角落，让爱的清辉滋润广袤无垠的大地，让人们彼此不分国界、不分民族，手挽手、肩并肩。英语学习与你共同迎接光辉灿烂的明天。

参考文献：

[1]高奋.西方现代主义文学源与流[J].宁波出版社，2000.

4.体味文化教案 篇四

人教版必修3 ★教学目标

（一）知识目标

1、识记文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

（二）能力目标

提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1、培养学生重视自身文化素质的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。★教学重点、难点

文化的涵义 ★ 教学与学法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学建议

教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。★教学过程

（二）进行新课

一、文化“万花筒”

教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。

1、文化现象无时不在

回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

2、文化现象无处不在

环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

3、文化现象丰富多彩

不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。

二、文化是什么

1、文化的涵义 我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

2、文化是人类社会特有的现象

文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

准确把握文化的涵义应注意两点：第一、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。

3、文化是人们的一种素养

（1）人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。

每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。

文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

（2）人的文化素养表现在日常言行中。

教师活动：引导学生阅读教材7页“公交车漫画”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表现出来。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。

4、文化的传承和发展离不开物质载体。社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。例如，一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中，而这些文化艺术形式的发展，也记载着社会的发展和变迁。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。

5、中国特色社会主义文化

教师活动：引导学生阅读教材7页“专家点评”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师总结：“文化”一词在实际运用中具有多义性：

广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。

狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的文化，也不同于那种狭义的文化。

中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。这一文化主要具有以下几个特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。

三、文化的力量

1、文化的形式是多样的

文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。教师活动：引导学生阅读教材8－9页“相关链接”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：说明文化作为一种精神力量，对个人、对社会有重大影响。

2、文化是一种社会精神力量

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

（1）文化对个人成长的影响

文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。

（2）文化对社会发展产生深刻影响

先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。

人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立与世界民族之林。

（四）实例探究

［例1］下列属于文化现象的是（）

①申办2008年奥运会 ② 参加人大代表选举 ③ 参加元旦文艺晚会 ④ 买车购房 A．① ② B．② ④

C．① ③ D．② ③

答案：C ［例2］ 下列对文化的理解不正确的是（）A． 文化是一种精神现象 B.文化是一种社会现象 C.文化以物质为载体 D.文化素养是自然形成的 答案：D ［例3］《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，一百多年来，它对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。这说明（）

A．文化是人类社会特有的现象 B.先进文化对社会发展有促进作用 C.文化根源于社会生活、实践之中 D.文化活动离不开物质活动 答案 B ★课余作业

5.体味文化教学设计 篇五

沈新强

【课程标准】

1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。【教学目标】

一、知识目标

1、识记： ①文化的概念

2、理解：

①文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会实践的产物；

②每个人所具有的文化素养，是后天养成的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化；

③文化是一种社会精神力量。

二、能力目标

1、通过感知、分析文化现象，发现文化的内涵的过程，培养透过现象看本质的能力；

2、通过引导学生观察、分析校园文化、社区文化等表现形式，培养学生收集、筛选社会信息的能力；

3、通过引导学生讨论文化的内涵、文化的作用，培养学生自主学习、选择、探索的能力

三、情感、态度、价值观目标

1、培养学生对文化生活的正确态度，树立重视文化生活的态度。【教学重点、难点】

1、什么是文化？

原因：这是学习《文化生活》模块首先要解决的问题。

方法：①从社会生活现象切入。引导学生观察社会生活中与“文化”有关的现象；②提出问题让学生思考和讨论。③教师归纳、点拔。【教学方法】

演绎与归纳相结合；讨论与讲解相结合。【学法指导】

研究性学习；讨论法 【教学过程】

一、导入新课

本学期，我们要学习政治课里面的第三个模块，那就是《文化生活》。可能有一些同学又在暗想了，又是一个沉闷的学期！但是，如果我们谈谈“快乐女生”，说说NBA。那可能就会很有趣。其实，我们一直都在享受着文化，追求着快乐。

除了刚才所提到的“快乐女生”和NBA，你在日常生活中还参与过哪些文化活动呢？（鼓励学生列举例子）

1、文化“万花筒”

（1）文化形式：多种多样

我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（引导学生举例，归纳）我们现在的文化生活很丰富，那么生活在几百或者几千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？（设置悬念，学生探究）（2）文化现象：无时不在，无处不在（3）文化特色：不同区域的文化各有特色

（让来自不同地区的同学生，谈谈海南或全国各地不同的文化习俗）

（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品（2）文化是人类社会特有的现象

（3）个人的文化素养是逐步培养出来的（4）文化现象实际上是精神现象

3、文化的力量

（1）文化是一直精神力量（2）文化具有丰富的表现形式

（3）文化对个人的成长和社会发展产生深刻影响。【教学反馈与评价】

（一）单项选择题

1．有人说，文化是经济、政治的派生物和附属品。这种说法的错误在于（）A．否认了经济、政治对文化的决定作用

B．否认了文化对经济、政治的反作用 C．否认了文化有其自身的相对独立性 D．否认了文化是一种精神力量

2．我国的象形文字告诉我们（）A．文化是自然产生的

B．文化是人类社会实践的产物 C．文化具有意识形态的性质 D．文化就是语言、文字

3．古希腊哲学家说“人是驯化或开明的动物”，“人是政治生物”，“人是最能够获得最丰富多彩技艺的动物”；后来有人说“人是文化的动物”，“人就是动物加文化”；再后来又有人提出“人不是附加在动物基础上，人一开始就是从文化基础上产生的，并且是完整的”，“人就是人，不是动物”，“人的本质是文化”。上述材料说明（）A．文化是一种社会政治现象 B．文化和人没有本质的区别 C．先有文化，后有人的产生 D．文化是人类特有的现象

4．如果把刚刚出生的中国婴儿托付给一个美国白人家庭抚养，他一定是说英语并习惯于用刀叉吃饭。如果把刚刚出生的白人婴儿托付给一个普通的中国家庭抚养，那么他一定是说汉语并习惯于用筷子吃饭。这说明（）

A．文化不是遗传的，而是人类在后天通过学习获得的 B．人的文化素养的形成完全取决于他所生活的家庭 C．文化没有国界和地域之分 D．文化是人与生俱来的

（二）简答题

6.体味文化教案 篇六

【计划学时】1课时 【教学目标】

1．知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同现象、事物、活动的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对文化作用的探讨，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。

2．能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过对生活中和本地区文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化素养的意识和主动性。【学习目标】

1.1-1 文化现象的多样性； 1.1-2 文化的内涵及特征； 1.1-3 文化的性质与作用。【教学重点和难点】 教学重点：文化的内涵； 教学难点：文化是一种精神力量。【教学过程】

导入：在你们的生活中，有哪些生活内容是属于文化方面的？

学生：在学校接受教育、在家里看电视、上网、玩手机、看书、过节等。教师：我发现回到家你们最渴望和必做的事情就是上网，这也说明文化在我们的生活中已处于越来越重要的位置。在我们的生活中，文化无处不在，比如校园文化、社区文化、城市文化、饮食文化、建筑文化等，人们在社会实践中创造文化，也在生活中享用文化。

那么文化是不是人类进入现代社会以后才产生的现象？古代社会如原始社会有没有文化现象？

板书：

一、文化“万花筒”

1、文化无处不在，无时不有 教师：这几年随着经济的发展和人民收入水平的提高，兴起了旅游热，不少人都希望到处去走走看看。有人却说：有什么好看的，哪都一样。从文化生活的角度来看，这种观点对吗？

2、文化现象：各具特色

那么到底什么是文化呢？我们能不能从刚才所谈到的文化现象进行归纳呢？

其实说清楚文化是什么很难，连学贯中西的大学者钱钟书先生都说：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”所以对文化的内含，我们在此也仅是作一粗略的把握。

二、文化是什么

1、文化的内涵： 含义：相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。组成：世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分；

自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。名词解释：【意识形态和非意识形态】

意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观 非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：语言学、绘画（考考你）

1、下列属于文化现象的有：(1)周末逛街购物（经济）(2)参加学校运动会(3)在朋友圈转发文章(4)开平雕楼群

(5)参加人大代表的选举活动（政治）(6)广西三江县某河里的石头（7）广西奇石馆中展出的石头 2.文化的特征：

（1）文化是人类社会特有的现象，纯粹自然的东西不能称为文化，文化是人们社会实践的产物。(从文化与人类社会的关系来看)(2)文化是人们的一种素养；不是天生的，而是通过对社会生活的体验、特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的(从文化与人们个体的关系来看)（举例：爱因斯坦小时候被老师断定不适合学物理，后来通过自己的努力成了最伟大的物理学家，台湾著名作家林清玄小学语文常不及格，现在已写了131本书）

(3)人们的精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体(从物质载体与精神文化的关系来看)（城市、农村的大拆大建对文化的破坏触目惊心而不自知）西装革履的男青年与稚气未脱的小学生谁更有文化? 区别：

• 文化（culture）：与“自然”相对，重点强调“化”的过程。• 文明（civilization）：与“野蛮”相对，主要指“明”的结果。联系： 广义的文化？

• 文化发展中的积极成果就是文明

三、文化的力量

1、文化的本质是一种精神力量

文化作为人类全部精神活动及其产品，是一种精神力量而非物质力量。

2、文化可以转化为物质力量

(1)文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

举例：1850年斯托夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》,导致了美国南北战争的爆发,林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命。

《共产党宣言》引发了全世界的社会主义革命，陈独秀等共产主义者创办的《新青年》杂志启迪了当时一大批的青年，使他们觉悟起来去推翻不合理的社会制度。

思考：文化对社会发展起积极的促进作用，这个观点是否正确？(2)不同性质的文化对个人、对社会产生不同的影响。

A、对个人成长的影响：先进的、健康的文化是个人成长的催化剂；落后的、腐朽的文化会把人引向歧途。

B、对社会发展产生的影响：先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；落后的、腐朽的文化对社会发展产生巨大的阻碍作用。小结：（让学生回顾）

【形成性练习】

1、下列关于“文化”的说法，正确的是（A）A．文化是人类社会实践的产物

B．人类社会产生前，文化就存在于自然界中 C．文化是人类天生就具有的

D．文化可以脱离人类社会而独立存在

2、东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自然美。下列说法错误的是A

A、庐山的自然美也是一种文化

B、艺术是文化的一种表现形式

C、文化是人所创造的、为人所特有的 一种现象

D、《庐山图》的创作属于文化活动

3、在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明

(A)

①人们在社会生活中获得和享用文化

②人们在实践中创造和发展文化

③文化就是人类的精神产品

④文化是一种精神力量

A．①②

B．②③

C．①④

7.读书体味平淡人生 篇七

读书体味平淡人生

读书，人生之乐也！

我从小就爱看书，这得益于我母亲从事的工作，她曾是我所读中学的图书管理员。中学的六年倘佯在书的海洋中，陶冶了我一生的情操、定格了我一生的嗜好，但由于藏书的限制，读书的数量和层次有限。工作之后，我也爱看书，总是利用工作之余的闲暇尽享读书之乐，其中，特别是喜欢读名著，感受着名著中人物命运悲喜离合，折射出作者领悟的人生哲理，启迪着我的人生追求。

信息迅猛发展的今天，虽然网络早已广泛的走进了人们的生活，人们也早已把阅读从翻看书籍转移到了快速的网络浏览上，但我却依然钟情于捧着书籍阅读的乐趣，从踏入图书馆的那刻起，仿佛已在这纷繁喧嚣的世界中找到了一份宁静。读书的时候，但觉天高地宽。沁鼻的书香驱散了身心的疲意与烦恼，----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------世事的纷争与繁琐，心灵仿佛逃脱了尘世的羁绊，融入了山野的空灵。听淙淙流泉，看云霞舒卷，心灵静静地在书中沐浴、熏陶，不再为一次小小的人生挫折而肝肠寸断，不再为人世间的误解、嫉妒、刻意中伤和诽谤而烦恼无边，那份恬静和思绪的自由飞翔犹如我人生的极致。

读书其实就是读人生。阅《论语》深冥，知天地之道理；看《三国演义》流泪，见落红与黛玉同悲；读《乱世佳人》沉思，赞郝佳思抗命运之勇气…….读一本书就像做一个梦，书读完了梦也做完了，思绪虽然久久难平，但我的生活依然平常。书读多了，内容丰富了，阅历也增加了，最重要的是我从书中开始领悟了人生无法总是精彩，就像作者笔下的主人翁们的精彩也只是一瞬，而无尽的平淡捧托出一个精彩，精彩消失后复归平淡的无尽，生活也总是这样，平淡才悠远，平淡才是永恒。回想自己踏入社会曾经走过的二十年，从年少轻----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------狂的躁动不安，在虚无幻梦中追求刺激，拒绝平淡生活展示给我的真味，弄得自己疲惫不堪。在一个个平常的日子里，承受了寂寞、孤独、单调、平淡、浓烈和许多琐碎之事，消耗了青春的热情和感觉，使生活平淡得没有失望也没有悲观。直至在读书中领悟到的“真味只是淡”的真谛，我才不得不承认自己只是一个平常人，就像书中的角色那样过着属于自己的平常日子，才知道平平淡淡、从从容容才是真，那份平淡的韵味才是自己生活真正永恒的精彩。

日复一日、年复一年中读了一些书，特别是重温了许多世界名著，从中感悟到了好的作品之所以流传百世，是因为作者总是以积极、向上的态度对待生活，从而影响了一代又一代人思维的方式；激励了一代又一代人顽强地生活；点燃了一代又一代人追求的希望。读书的日子伴随着我的生活，也伴随着我思想的成熟，在品读作品时，也品味了人生。在漫漫的人生旅途，并非所有的呐----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------喊都有回声，并非所有的蓓蕾都有绽放的机会，我们只有以一颗热情和开朗的心对待生活中的艰难，以一份平淡和知足的心情对待生活中的不尽意，这样，才能永远树立起对生活的信心和对爱的追求，永葆一个清澈净透的灵魂，始终微笑着善待生命，在岁月的风霜雪雨中轻松安然地走完一世的红尘。

读书让我的心境越来越开阔，一个人活在这个世界上最终极的理想应该是给这个世界、给这个社会作出自己的贡献。人无信不立，一个人不能正确的树立自己的信仰和目标只会整日浑浑噩噩。只有树立了正确的人生目标，人才知道自己应该学什么，然后再将自己学到的东西应用到实现目标的道路上去，这才叫有追求。读书让我明白了这些道理，也让我坚定了自己的生活信念：不管身处顺境还是逆境，没有什么东西比心情欢乐更使人显得自信。自自然然、坦坦荡荡、扎扎实实地做人做事，为自己的理想和追求奋斗，为社会做一点力----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------所能及的贡献，做一个平平凡凡、快快乐乐的人。

读书让我的生活变得充实，爱读书也让我多了几分雅致少了几分粗俗。更重要的是，读书的作用正潜移默化的影响着我，下笔时少了“书到用时方恨少”的感觉，每当轻松的写完一个材料时，我总是默默的欣慰自己从读书中收获的文字积淀，那份惬意尤然而生。

读书之乐，乐在精骛八极，神游万仞，思接千载，而豁然颖悟那著者阐释的种种要言妙道。我感谢命运赐于我喜爱读书的兴趣，因为读书不仅使我增长睿智，也使我的人生之路在淡淡的书香陪伴下走得更加淡定和从容。我相信，读书将会永远的伴随着我，为我追求的”去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒”的平淡、安宁、幸福的生活增添几许瑰丽的色彩和遐想的思绪。

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8.体味天空初二作文 篇八

细细的聆听，细雨从云间脱颖而出，缓缓地降落，擦耳而过;静静的看，云彩缭绕相互争高，忘我的飘浮，洗涤了尘埃;悄悄地思觉，鸟儿在这一刻轻盈的划过，无忧地穿透每一层空气膜，留下灿烂的身影……踏着风的步儿，拂袖而去，竟舍不得带走任何一片云彩，回想，这里是梦想的田园，是精心营造的天空啊!

此刻正是晨光烂漫，化作鲲鹏，笑傲着飞翔，直至似乎濒临天顶，自以为是天地之颠却才发现天空无边无际，自以为是高人，哪才知云外有云，天外有天，这才是天空罢。防佛由粒粒分子紧紧包裹，打破了光沿直线传播的定义，透过这分子的墙壁，映出了无瑕的光，防若毫无掩饰地直抵大地，却带来了若初春般的柔和……

此刻正是正午时分，正是阳光夺目之时，化作河边的花朵，用自己的身体紧贴着天空的体肤，好似春光乍现，却来得更加的强烈，竟情不自禁的随向日葵，向天空辽望，天空蓝得如此耀眼，防佛能看穿什么似的，天空上悬挂着洁白的棉花糖，游动着，抒发着自己的惆怅，是天空蓝色外套下的珠缨宝饰。身边的大树瞅准了什么?一个劲的往上钻，仿佛想要达成什么似的，鸟儿是踩在天空上的，一蹦一跳，扑哧着翅膀，上下的穿动，好似心中寄托着什么。天空是硫璃砖么，一段一段的拼接而成，那是一份怎样的.心血凝结而成，阳光穿过，折射了这世间美好的七彩之光，顿时间，一切升华了……

伴随着夕阳西下，夜晚来临，此刻只愿化作自己，体味天空的洋溢着青春的媚姿，便想明月几时有?明月在属于我的天空，领带着星星点点的装饰，水映月，心中生忧愁，愿作相思泪，道但愿人长久，千里共婵娟。

这是一片充满梦想的天空，这是一片充满希望的天空，是我的天空，是我梦想的摇篮……

9.助理辅导员体味 篇九

英语N113班助理辅导员 邢露露

首先，我感到很荣幸能够担任助理辅导员。对我来说，在担当助

理辅导员期间，不管是在学习上还是生活上都有了颇多的感想。以前总觉得自己很是幼稚，但是有了这一经历后，我感觉自己都成熟了不少。

大一进入大学的时候，当我见到自己的助理辅导员的时候，特别羡慕他们，当然更多的也许是一名种崇拜感，那是心里就按暗下决心，大二的时候也要成为一名助理辅导员。因此，我紧紧地抓住机会，报名，并顺利地成为了人文系，英语班的一名助理辅导员。

在工作期间，我尽自己的责任在生活和学习上帮助大一的学弟学妹，并且能够及时和辅导员老师交流，让老师能够了解学生的思想动态。不过在工作上，我总觉得自己很多地方做的还是不够好的。我将从下面几点来总结并分析一下我的工作。

1、在开学之初，应该也是作为助理辅导员最累的那段时间，我们应该可以说是责任重大。大一新生刚进入学校，对于一个新的环境至多至少都会不适应，此时我们应该以一些建议，我个人觉得最好联系自己的实际经验，来帮助他们度过这个时期。为了更好地体验大学生活，鼓励大一新生积极报名社团，参加校园活动也是有必要。这样既可以避免他们的思家，也可以渐渐地融入大学生活中。但是在这个过程中，也应该作适当的提醒，有必要把部分精力放在学习上，毕竟上大学也是来学习的，同时纠正高中老师告诉他们的一个错误信息—大学就是玩的。引导新生有一个好的生活和学习计划。

2、初始教育第一阶段结束后，大一的同学都熟悉了校规，当然校规既然定了，是需要遵守的。由于高考后的过度轻松，大部分的同学是比较懒散的，对于

早操，晚自修是比较反感的。此时我们不能只是像开学初期的时候任由他们懒惰，应该严格执行学校的规定，以一个助理辅导员的身份去要求他们做该做的事。在这个执行过程中，我是比较严格的，也是因为比较严格，让大一的同学觉得我比较严厉，但是我总是觉得在这方面严格点是必须的。当然在是否能遵守校规这一方面，我估计每个班总有几个同学喜欢特立独行的。对于这种同学，我每次都是点到为止。因为我个人觉得，有时如果我说的越多，他们就是越是和你反着来，而友情、适当的提醒效果会比较好。

3、助理辅导员可以说是一个比较特殊的职务，因此大部分的助理辅导员带的班级都是和自己的专业挂钩的，其目的就是希望我们在学习上能够给他们带来一些帮助。我觉得，英语学习不仅需要耐心和勤奋，一些学习的方法也是必要的。虽然我的成绩不是很突出，但是一年下来，也积累了一些学习方法，可以给他们一些学习建议。在第一次考四级的时候，自己也给大一的同学搞了个四级模拟考。同时在早操之后还督促他们进行晨读，读语言的主要看中的就是说，晨读能够提高口语能力。在期末考试之前，我们应该给他们强调期末考的重点，毕竟考试科目不少，如果没有重点的复习，再加上是第一次大学考试，压力也是不少的，因此讲一些自己考试经验，会帮助他们树立好的心态去应考。

4、在担任助理辅导员期间，辅导员老师总是强调我们自己要树立好形象。当然我也一直觉得，不管怎么样，我在学习上应该更加努力，生活上更加有条理。在一学期坚持下来之后，我自己的成绩也有了很大的进步。大一同学的期末考试成绩虽然不是零挂科，但是总的来说成绩还是不错的。当然成绩是一方面的，在同学相处方面，我也是比较满意的，他们多次组织班级旅游活动，整个班级的班级凝聚力还是挺强的。

以上就是我的工作心得，我非常感谢老师对我的工作给予肯定。作为一名助

10.洗脚体味父爱作文 篇十

父爱如山，彰显宏伟，父爱如海，彰显广阔，父爱如天，彰显博大。

又是一次父亲节，这次父亲节要为爸爸洗脚，捏脚。

我端着水来到了父亲面前，我没有抬头看他，嘴里小声吐出：“爸，我给你洗脚。”爸爸也抬头看了看我，我将水放下，把父亲的脚放入水盆看着爸爸的那双脚已不是当初抱着我稳稳地站在地上的`那双脚，上面布满了青筋，但步伐依然矫健，依然坚定。爸爸的脚底明显比上面粗糙许多，爸爸每天的工作所有的力全都落在了脚上，这是为我奔波的印迹。为爸爸捏脚，尽管手法不是那么熟练，但爸爸依然感到非常温暖。爸爸的脚没有失去力量，尽管我已经不再像小时候被爸爸抱着时，感到爸爸双脚的力量，但那双脚依然背负着努力，拼搏，奋斗。父亲的爱便是在着脚上彰显，脚上一点点老化的皮肤，一根根青筋……这便是父爱的体现。

为爸爸洗过脚后，我猛然间想到自己为父亲做的太少，太少，有时还会惹他生气，而这远远比不上对于我们的那份爱。一次洗脚，微乎其微，并不算什么，但父亲却很重视，这足以看到我平日做得实在太少。父亲节已过，难道我们对父亲只能在这一天做些什么吗？我们平日里，更应与父亲和谐相处，让父亲天天开心。

在此后的日子里，我们要为父亲做的更多，让父亲享受我们的爱！

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11.体味不一样的母爱作文 篇十一

小时候，我看到喜欢的东西就会吵着嚷着让爸爸妈妈买，妈妈觉得这样很不好，为了让我体会到赚钱的不容易，二年级的时候，妈妈打算让我到独自一个人到小区广场上卖家里的旧杂志。我高兴得一蹦三尺高，以为可以很容易赚到很多钱。

那一天，我从家里把那些旧杂志都搬到小区广场，那里有很多小商贩摆的地摊。我的小书摊就在联华超市的大门口，那里人来人往，一定会有人光顾我的生意的。

起初，我害羞地缩在角落，没敢开口，所以自然没人来买。边上的卖火烧饼的`摊主看我是个小朋友，就教我做生意的好办法，那就是要开口吆喝。于是，我装着胆子小声地招呼起来，这个时候，来了一位阿姨，她翻了翻我报在地毯上的杂志，还买了一本，阿姨说：“小朋友真棒”。我大受鼓舞，便大声吆喝起来：“一元一本，买三本送一本。”过了一会，迎来了好多顾客呢!我先是赚到了10元，后来，到了11元、14元、15元、18元、21元，我好开心哦。

妈妈说，我赚到多少，奖励我多少。所以我一共赚到43元。

12.感受端午,体味亲情! 篇十二

祁门县实验学校

胡海

不知不觉，五月便走到了尽头。回想五月，那是一份劳动的喜悦；回想五月，那是一种澎湃的激情；回想五月，那是一串感恩的泪水，回想五月，那是一股报国的冲动。

还没细数河畔飘摇的柳枝，那池中的荷花便已悄然绽放娇颜；还没听够屋檐下呢喃的燕语，那恼人的蚊吟便已经在耳旁唱响；还没抒写出对慈母千般怜爱的万番感激，严父的鞭鞑便已在思念里隐隐作痛……

生活就是这样，有幸福，也有悲伤；生命就是这样，有圆满，也有遗憾。昨夜，母亲打电话来问我要不要给我搭点粽子和艾叶来，我听得出她话的意思，便告诉她端午节那天，我会下去走一趟。说真的，自从走出祁红，平时便难有回家的机会，更别说替母亲分忧解难了。前些日，我打电话回家，得知母亲采茶受伤的手经了毒气肿大化脓时，我便忙不迭地要她上县到哥哥所在的平安医院医治。母亲便宽慰我说她的手已经在乡卫生院处理了一下，没什么大碍，只是修剪茶园时，手稍一用力，便有所疼痛。我心里感伤，为自已不能替母亲担起家庭责任而悲哀，只能暗暗低泣，几乎不知道该如何言语。

错过，有时就是一生，但也有可能可能是为了更好的遇见。我希望在今后母亲康健的这些日子里，我能陪伴母亲走得更久，因为是她让原本不懂事的我重拾人生信心，走上自己的梦想之路。

也许是因为家里有几个当老师亲戚的缘故，我几乎打小便对教师这份职业有所憧憬，有所期待。虽然中学时，因为年少而轻狂，蛮撞而冲动，但幸运的是，在母亲一如既往地爱与抚慰下，我最终在竞争激烈的当时，成功地抓住了进入新阶段学习的机会，成为了一名未来的乡村教育接班人。

虽然我并不觉得自已优秀，但我觉得自己是一个有独特想法的人，并且也尽量坚持着依照自己的思维行事。在这样一个过程中，我收获过成功，也经历过失败，得到过好评，也遭遇过反感，甚至还因此被误解被谩骂。这些外在的评价，我其实并不在乎，因为我觉得我所思所行的一切，都是为了学生，只有学生的评价才是我最渴求的结果。

时至今日，我仍对芦溪念念不舍，其中最大的一个原因就是因为：在芦溪的那些年，我一次又一次地借助自己的头脑风暴，开辟和耕耘着属于自己的实验田。从最初的个人行为，到中期的小组合作，再到最后的全面突破，一步一个脚印，走得颇为踏实。从为学生写诗，到打破单元格局进行程线型重组；从班级内形式多样的竞赛活动，到优秀学生承担的小老师教学；从教研组内的换教学，到全校性的公开集体备；从重点打造作文辅导，到全面推行品质教育……每一次的实践，我都能收获满满的学生给予我的感动。

这个世界上，和家长一样一心一意为了孩子成长的，只有教师。虽然，他和您的孩子没有任何血缘关系，但出于对工作的热爱，对信念的执着，他依然把自己的学生看成自己的孩子，并像对待自己的孩子一样投入无限的耐心与爱心。所以，各位家长，请不要在孩子面前对您孩子的老师品头论足，更不要表现出您的轻蔑与不屑，而应积极地配合老师完成所有简单或复杂、容易或困难的任务以及口头、书面或实践作业。

对于中国的孩子来说，动手能力的缺乏已经是普遍得不能再普遍的现象了！但，囿于中国国情与教育现状，在近期内要想有明显改观与显著提升是不可能的。不过，这不能成为我们家长与学校推诿的借口，或者说，正因此我们更有义务做出一些努力与实践。

正值端午佳节，正巧前期学习了《端午粽》这篇文，虽然孩子们对于端午节的期待已有所消退，但并不妨碍对美食与亲情的向往。尽管早已有了此项活动的设想，也设计了以《端午粽》为题的图话日记，但在班级群里试探了家长的态度之后，我还是对这次的实践作业没抱太大信心的。不过，在班上和孩子们进行交流之后，我觉得自己的担心是有些多余的，因为除了少数孩子面露难色外，大多孩子是兴奋满满、信心满满的。果不其然，当天晚上，我就收到了两份满满的感动：李杰和张敏在家长的全力支持下，迅速地完成了任务。

李杰妈妈生产不久，二子尚在襁褓之中。张敏妈妈在学校学生食堂上班，工资不高，活儿挺多，每天都是起早贪黑。虽然各有难处，但是她们对于孩子学习的关心以及对学校工作的支持，还是令我颇为感动的。瞧，李杰包得多认真！看，张敏得多开心！这就是真正的学习，这就是真正的快乐！我想：这样的端午节，才是孩子印象最深刻的！

程佳惠妈妈病体稍安，原本是不想忙碌的，不过，她再怎么坚持，终究还是拗不过孩子的恳求。于是，青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的猪肉不再是本上的文字，而是眼睛可见，鼻子可闻，双手可摸的实物。有了亲身经历，孩子才会更加理解父母及长辈的辛苦，才会更自然地激发出孩子孝敬父母以及长辈的情感。

程佳惠，我是喜欢的，因为她是那种很有范的孩子：卖起萌来，像蜂蜜一样甜而不腻；耍起酷来呢，那表情真是让人心生怜爱，何忍生气。至今我还记得那一次班级集体合影，所有的孩子呢，都坐在了台阶上，只有她，一个人站在最后，我原以为她很孤独，谁知她站在后面，只是为了要摆一个很酷很酷的PSE！

第一组实现合作的是方语欣和王雅婕，她们应该住的很近，所以彼此联系相互来往很方便。方语欣曾在主题为“找春天”的写话日记中，说到她曾在新城区的人工湖边看到王雅婕，还和她一起玩了有趣的游戏……

这个学期，王雅婕越来越成熟了，也越来越稳定了。早先有一段时间，我曾对她担任“学习委员”有一些担忧，不过，我一直相信我的眼光，也一直没有改变她的职务与职责。本学期，王雅婕各方面的表现都让我感到很高兴，尤其是她在班级阅读打卡活动中，曾有31天满额的阅读打卡记录。月，她随菲尔拉丁参加了在合肥举行的XX年“金岭缘”杯体育舞蹈、国际标准舞公开赛暨全国健身舞蹈比赛，并获得了拉丁舞业余6岁以下三项组一等奖和拉丁舞业余8岁以下双人三项组二等奖。

作为班长，方语欣各科成绩还是优秀的，说话写话能力也是不错的，而且还颇有魄力。不过，这个小家伙就是自制力不够，总是不能够以身作则，率先垂范。真的不知道，这个小家伙什么时候能成熟起来，能用自己最完美的表现，证明自己是当之无愧的班长，当之无愧的N1！

虽然是个留守儿童，但是，郑思颖（妙妙）的生活绝对可以用充实来进行总结。因为奶奶是个很有思想和能力的人，所以，郑思颖是如此的乖巧和优秀，成绩很稳定，而且自己的书包总是收拾得整整齐齐的。奶奶还是一个热心肠的人，无论什么事，总是很积极地进行回应。这一次的端午实践活动，郑思颖奶奶就和张雅琳爸爸很积极地在班级群里发出了邀请。

和郑思颖一起学习包粽子的是班级副班长许昊文，这是一个长得帅帅的小男孩（许昊文的帅是班上大多男生女生公认的！）再加上他学习成绩优异，还很会讲故事，写日记，弹钢琴……记得，我曾在班上问孩子们说：“我们班男生谁最帅呀？”只听见教室里响起一片声音，声音里声浪最大的就是“许昊文”，许昊文呢，早在声浪里羞红了脸跑开了，而有些调皮的女生呢，则趁势追着许昊文，直将他最后叠罗汉一样地压在了学校柔软的大操场上才肯罢休……有一次，我曾悄悄地问许昊文：“我们班女生谁最可爱？”许昊文不好意思地笑着说：“是郑思颖！”后来，许昊文妈妈告诉了我原因：因为郑思颖温柔！瞧，这两个小朋友站在一起，有没有白雪公主和白马王子的味道？

班里最文弱的男生，莫过于杜鑫宇了！这个皮肤白净的小男孩，总是带着憨憨的笑意，他喜欢躲在办公室门外偷偷看你，偶尔也会大着胆子走进办公室，走到老师的身边，假若你此时大声叫他，它就会像兔子一般地笑着快速逃窜开去，任你怎么呼唤也不回来搭理你。杜鑫宇做事情总是一副不急不躁的样子，正因此，无论是平时作业还是单元测试，他总是要比别人要花更多的时间，不过，说真的，他还真一个挺招人喜欢的孩子，本学期，他的胆子比以前大多了，不仅敢在堂上举手发言，还能承担晨读时间的轮流带读任务。超喜欢可爱的杜鑫宇，超喜欢杜鑫宇手里的可爱三角粽！

第三组合作学习包粽子的是张雅琳和查浩宁。瞧，两个小嘟嘟包得多认真呀！看，张雅琳爸爸教得多仔细呀！看样子，两个小嘟嘟学得还不赖，包的粽子还是有模有样的嘛！

参加包粽子活动的孩子们纷纷发来照片或视频，我也从中看到孩子们与众不同的开心——

吴子谦说：这是我包的粽子，我叫它“孙悟空”，看，那根长长向上的茎叶，多像“美猴王”头上的金雀翎。

正在低头包粽子的徐文康，我依稀从他的脸上看到了开心的味道。

和奶奶来一次亲密接触，黄浩雨，你开心吗？奶奶教你学习包粽子，黄浩雨，你开心吗？黄浩雨，你准备包几个粽子？又分别给谁吃呢？有没有老师的份？左手一个瘦长条，右手一个大肚腩，黄浩雨，哪一个是送给爸爸的？哪一个是送给妈妈的？

妈妈准备得很充分，一个盆装着白白的糯米，一个盆盛着粽馅儿，一个桶，用来装箬竹叶和粽绳，还有一个桶，用来盛着包好的粽子。万事俱备，只欠瑞怡！挑选箬竹叶，是有学问的，要想包个大粽子，就必须挑宽边的大粽叶，要想包小巧玲珑的粽子，就可以挑小一点的粽叶。瞧着两片晶亮透明的大粽叶，估摸着，心灵手巧的张瑞怡是想要包一个大粽子。刚包好了两个，姐姐就也来从热闹了。看来，老师布置的包粽子这项实践作业，还是蛮有吸引力的嘛！

母子齐心，其力断金！自然，包粽子这种小事情，也是分分钟就能轻易搞定的啦。打绳结这种事情，一个人还真不好做，更何况是刚学习包粽子的菜鸟呢，不过，没关系，不是还有家人在吗？呵呵，请叫我“牛魔汪俊宇”！谁也别想吃我的牛角粽，这可是我送给语文胡老师和数学李老师的端午节礼物。

胡沫，我们班的全明星学生！尊敬老师，深受老师的喜爱；团结同学，倍受同学的爱戴；热爱学习，学习成绩棒棒的；擅长运动，运动素质杠杠的；喜爱绘画，积极参加兴趣班……虽然她稍带腼腆之色，但脸上依旧写满了自信的笑容！

徐子龙说：数学上：“1+1+1=3”，生活上：“1（箬竹叶）+1（糯米）+1（肉）=1（粽子）”。

别说，李方泉包起粽子还是很专注的嘛！继续保持专注，你会很优秀，老师看好你哦！只要做到专注，没有做不好的事情！你是这样，我是这样，大家都是这样！看，小粽子包得很漂亮嘛！瞧，小眼神撇得很自信嘛！

别人是“一个好汉三个帮”！你呢，“一个俊良两个伴”！什么情况，邹俊良，老师怎么感觉你手里抓的不是粽子，而是螃蟹呀！

别人邹俊良抓螃蟹，袁杉杉呢，感觉在抓龙虾！

……