消费者协会在综合食品安全系统中扮演的角色

消费者协会在综合食品安全系统中扮演的角色（精选6篇）

1.消费者协会在综合食品安全系统中扮演的角色 篇一

谢谢主席，各位评委，对方辩友：

大家好！开宗明义，正本清源首先让我们来看辩题中的几个关键字，杜绝就是，彻底制止、彻底消灭。盗版就是未经版权所有人授权，对于作品、出版物进行复制、在分发的行为。消费者指的的是以个人的目的购买或使用商品和接受服务的社会成员。而我方认为需求决定供应，只有消费者不再去购买盗版才能达到彻底制止盗版的目的。

下面我将从盗版的源头、在杜绝盗版中正版厂商、消费者、政府的角色定位、以及盗版市场的特点三方面来分析为什么消费者在杜绝盗版中扮演更重要的角色。

1、消费者对盗版的需求是盗版产生的源头，也就是说消费者决定了盗版在市场的地位，盗版存在的根本在于消费者的购买而非所谓政府的强烈干预。是消费者本身触发了盗版的市场机制，在整个问题中，我们可以看到，作为内因的消费者从事实和逻辑上都起到了决定性的作用。只有消费者本身对盗版的抵制，才能真正杜绝盗版。

2、在杜绝盗版的过程中，正版厂商扮演 为消费者提供高品质的产品和服务并从中获取利益的角色；政府扮演引导消费者购买正版、打击盗版厂商、调控社会经济的角色；而消费者扮演选择购买商品的角色。不难看出，正版厂商和政府以消费者为载体，扎根于消费者，全面引导消费者形成抵制盗版的意识，只有消费者不再购买盗版商品，才能真正杜绝盗版。

3、盗版市场具有小而密的特点，因为盗版厂商可以从中获取暴利，同时一旦暴露又不至于承担特别严重的法律责任，这就意味着，政府想要打击盗版市场，花费巨大并很难操作，并且无论政府怎样查处、打压，都只是扬汤止沸，治标不治本，只要还有消费者愿意购买，盗版厂商就会层出不穷的出现。购买盗版看似对消费者利益没有任何侵害，实则不然，当正版厂商因为盗版侵占市场而获利极少，不愿意投入资金去开发新产品时，消费者便减少了汲取知识和接受新鲜事物的机会，所以盗版不仅侵犯了版权所有人、正版厂商的利益，也无形中侵犯了消费者自身的利益。所以，随着消费者公民意识的不断提高，加以政府部门的正确引导，达到消费者不再购买盗版的目的，才能真正的杜绝盗版，可见，消费者 才是杜绝盗版的主导，而政府和消费者谁扮演更重要的角色，就显而易见了。

所以，我方认为，杜绝盗版消费者扮演更重要的角色。；

2.消费者协会在综合食品安全系统中扮演的角色 篇二

一、教师是综合实践活动的指导者

综合实践活动是一门开放的实践性课程, 是教师与学生合作开发与实施的具有“创生取向”的课程。它的实施过程, 就是教师和学生在现实的教育情境中不断进行创新的过程。

尚未成人的小学生, 无论在知识结构方面, 还是在人生阅历方面都不够成熟, 指导他们学习是教师义不容辞的职责。当他们首次面对一门没有“教材”的课程, 并且需要自己去选题、计划、实施时, 需要教师的指导;当他们走出熟悉的学习环境———课堂, 走向开放的社会, 向社会索取知识时, 需要教师的指导;当他们从社会实践中获取了大量资料, 却不知道该如何利用时, 需要教师的指导;当他们由于种种原因而使实践活动无法进行下去时, 更需要教师的指导……

在开展一次以环保为主题的综合实践活动课时, 我设计了这几个环节:收集资料———合作互动———总结延伸。就以课前收集资料这个环节来说吧!我事先和学生共同商讨他们最感兴趣的主题, 确定后让学生自由组成实践小组, 课余时间通过各种途径去查找。由于是自由组合, 这就调动了学生的积极性, 大部分学生都很快地、并出色地完成了任务, 而一小部分的学生却迟迟未完成。是他们的积极性未被调动起来, 还是……通过调查, 才知原来他们是“心有余而力不足”, 有的是在查找资料上遇到困难;有的是在组织资料上遇到麻烦。于是我就加以引导点拨, 这样他们的积极性再次被调动了, 最终大家都完成了任务。同时, 学生的观察、调查、分析和收集能力都有了一定的提高。综合实践活动课不仅要大胆放手让学生去做, 老师也应是一个积极参与者和指导者。在合作互动这一环节, 我感到老师的参与是很重要的, 因为它激发了学生的兴趣, 使他们学有所得, 学有所乐, 学生就会不受束缚地“动”起来。可以说学生的智慧大门已被打开, 内在潜力让人震撼;再看看满脸喜悦的学生, 显而易见学生的主体性得到了充分的发挥, 与此同时心灵也得到了解放。

二、教师是综合实践活动的组织者

组织是综合实践活动的功能支撑, 是综合实践活动这一系统的完整构建且有序、有效地开展的重要保证。在整个活动中, 教师要组织与协调活动小组, 使各小组活动的潜在力、期望值相当;组织与协调交流学习活动, 做到有数、有序、有机、有度;组织与协调好学生的外出活动, 为学生开展综合实践活动创设宽松的活动空间。

以“保护水资源”主题活动为例, 为了组织和协调好活动小组, 我在学生自由组合基础上, 组织、协调好小组人数, 一般控制在3~5人或5~9人, 然后根据学生的兴趣、爱好、特长、缺乏等方面综合考虑, 做好小组成员的搭配调整, 使各小组活动的潜在力、期望值相当。小组计划分工后, 我再审阅计划, 并依据实际情况作好调整修订的指导。在活动的过程中, 学生需要外出进行调查、采访, 我又组织与协调好学生活动中与外界的交往, 通过与相关部门或人员的沟通, 充分利用课程资源, 为学生开展综合实践活动创设宽松的活动空间, 如约定具体时间、考察活动地点、办理事务性手续、与家长沟通等。

三、教师是综合实践活动的参与者

教师在学生综合实践活动的参与和合作至关重要。教师的信息储备、人生阅历、思维能力总体上比学生要强, 加上教师在综合实践活动中首先还是组织者、指导者, 因此, 参与学生的综合实践活动并进行合作研究, 并不等于全程与学生一起活动。教师的合作与参与要把握时机。在学生无法选择一个合适的课题时, 在学生偏离课题却浑然不觉时, 在学生不知道如何去寻找与课题有关的资料时, 在学生以马虎应付的态度对待课题活动时, 在学生小组成员因计划不周、分配不公等发生矛盾导致活动停滞时……教师要参与进去。

另外, 不管教师以什么方式参与, 都要把握好合作与参与的度。既不能包办代替, 更不能有因为怕“下海”而有损于权威形象的观念。有的小组组长威信高、能力强, 组员之间配合默契, 教师就没有必要去插手, 应放手让他们去活动;有的小组或者选题过大, 或者有情绪波动, 希望多得到教师的帮助, 这时, 教师可以把他们当作合作伙伴, 为搞清楚一个问题与学生共同商讨、平等交流, 学生并不会因为教师不是万能的而轻视教师, 他们会因为“和你在一起”而欣喜。

以“城市交通”主题活动为例, 在收集资料的过程中, 教师应该能和学生一起, 在他们的表述中发现问题, 提出问题, 碰撞出思想的火花。特别是对于外出采访调查的同学, 教师应提醒和叮嘱他们的安全、礼节和应变等方方面面的细节, 对于他们的问卷调查设计的合理性也可以参与讨论。有一个小组要出去采访交警, 我说:“如果你们联系不上, 交警叔叔不愿意配合采访, 你们可以跟老师说, 老师帮你们联系。”虽然后来他们没有来找我, 凭着“初生牛犊不怕虎”的闯劲自己安排好了, 但是在参与的过程中, 一方面我对学生活动起到了引导作用, 另一方面, 对学生在活动过程中的喜悦、挫折有了更深刻的理解, 与他们的距离也更近了。罗杰斯曾形象地把教师的作用比喻为“音叉”, 意味着应声而共鸣。

3.互联网在消费民生中扮演重要角色 篇三

广告网络为消费者创造健康的互联网环境

随着我国网民规模的不断壮大，互联网已经渗透到人民生活方方面面，从某种程度上影响着人们的消费行为。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，截止到2010年12月底，我国网民规模已经达到4.57亿，2010年全年网民数量增加了7330万人，增幅近20%。互联网普及率超过1/3。

目前，整个互联网行业的高速发展已经成为社会的热点，在创造巨大的经济收益的同时，快速的发展也给整个互联网行业的健康带来了挑战。为了促进行业的健康发展，也为了保护各方利益，国家也正在积极制定政策法规，今年1月，工信部发布了 《互联网信息服务市场秩序监督管理暂行办法 （征求意见稿）》，对互联网信息服务市场行为规范、互联网信息服务争议处理机制等做了明确的规定。该《办法》指出，互联网信息服务提供者（即 “互联网企业”）在市场活动中，应当自觉遵守法律法规，遵循商业道德和行业自律规范，公平有序竞争。

而作为互联网行业最基本也是最核心的利润来源，网络广告市场规模的增长速度也快得惊人。易观智库Enfodesk产业数据库发布数据：2010年第四季度中国网络广告市场规模为97.2亿元，环比增长27.3%，同比增长109.1%。2010年中国网络广告市场规模为275.2亿元，较2009年增长76.6%。

在互联网环境相对自由的情况下，消费者对网络虚假广告和低俗广告的投诉曾一度浮出水面。 “品牌广告网络”的出现改变了这一现状，成为一股正面的力量推动着互联网行业的健康发展。这股力量的典型代表就是易传媒。

作为国内第一个推出品牌广告网络的公司，易传媒目前已经整合了超过500家中国最优质的媒体资源，覆盖中国95%以上的互联网网民，并且已经为800多个知名的品牌广告主投放了3000多个品牌推广活动。而最新数据显示，易传媒整合数字广告平台上的日均流量占到了整个中国互联网日均流量的12.5%。

为了维持健康的互联网环境，维护和尊重消费者利益，在一次次的广告投放中，易传媒总结、创新出“以人为本”的投放模式。而在中国，易传媒是最早在网络广告投放中使用“频次控制”以及“行为定向”技术的。这两项技术可以在网络广告投放中科学控制消费者看广告的次数，不会给消费者带来困扰，并能够给消费者看他们感兴趣的广告和推广活动。

易传媒认为，同样的广告过于频繁播放是很难被接受的，甚至可能对消费者造成骚扰。根据国内外实际投放研究发现，消费者每天看到同一个广告的次数在3到6 次是最健康的。通过技术投放手段进行“频次控制”，可以保证同一个消费者在易传媒的广告网络中看到同一个广告的次数是最健康的。

另外，通过“行为定向”的技术手段则可以实现对不同的消费者投放不同的广告。比如，当两个不同的消费者在同一时间登录到同一个网页时，一位经常浏览IT类网站手机频道，关注手机资讯，并曾经点击过手机、蓝牙耳机等相关广告的消费者就有可能看到品牌手机广告。而一位经常出差，因为工作需要往返于多个城市，并关注财经金融资讯，经常浏览相关网站的消费者则有可能看到的是高端旅行箱的广告。这样既能够给消费者相关的有效产品信息，也不会让消费者感到被骚扰。

易传媒帮助民生企业实现与消费者的高效沟通

随着互联网在中国市场的应用普及，用户的网络浏览时间逐年递增。相比传统媒体，广告网络基于庞大的网民数量和整合媒体资源，更能利用其独有的媒介特性，为企业实现与消费者的互动和有效沟通，并通过各种先进的技术手段，使沟通越来越高效，并最终促进消费。

去年年底，艾瑞咨询综合分析国内外研究数据发现，日本、美国及全球市场网络媒体广告收入均于近年陆续超过或即将超过报纸，并根据对中国广告市场的持续研究预测认为，中国网络广告收入将于2011年超越报纸，成为第二大广告媒体。

作为一个中国领先的技术驱动的整合数字广告平台，易传媒的互动广告投放技术可以无线延展到互联网的各个环节。例如，消费者可以直接在广告位上填写注册信息，减少用户登录品牌网站注册流程上的流失率；可以在一个或多个广告位上，进行互动游戏，提升用户对于品牌的兴趣及关注度；可以在广告位上直接下载优惠券，并与品牌产品的后台系统对接，实时在广告位上更新优惠券或小样的领取使用门店；可以在广告位参与趣味问答，增强受众与品牌的互动积极性；可以在广告位上为产品活动、热点话题进行投票，加强用户与品牌的互动积极性；可以在广告位上进行倒计时或者实时计数，进一步扩大品牌推广的影响力。

易传媒打造了中国覆盖最大的展示类广告网络，建立了中国目前唯一的视频广告网络、SNS广告网络和独一无二的技术驱动的意见领袖网络，同时也是中国首个开创“广告+微博”的整合数字广告平台。强大的广告网络资源，加上形式丰富的互动广告创意，让易传媒很早就在中国市场得到了众多民生品牌企业的高度认可。

就在去年，易传媒曾为民生品牌TOTO卫浴进行过一轮有效的互动推广，并收到了积极的市场反馈。TOTO卫浴是全国质量•售后服务信誉双保障企业，并为促进中国节水和环保事业的发展，携手中华环境保护基金会共同设立了TOTO水环境专项基金。在广告投放过程中，易传媒用富有创意的投放方式，帮助TOTO建立了与消费者从“认识品牌”到“对品牌产生兴趣”，再到“深入了解品牌”，最后使消费者“产生购买倾向”的层层深入沟通，并将大量消费者成功引导到TOTO官网主动了解品牌信息。

这个案例充分体现了目前民生品牌在推广过程中对消费者的重视，通过对消费者行为习惯的充分了解，将消费者的感受放在推广的第一位，从而成功完成品牌推广。同时，这个案例也体现出易传媒作为整合数字广告平台，正在帮助民生品牌实现与消费者的高效沟通。

4.消费者协会在综合食品安全系统中扮演的角色 篇四

1、设计者

2、信息源

3、指导者和促进者

4、组织者和管理者

5、平等中的首席

6、反思考着研究者

7、终身学习者

教师怎样对自己的教学进行反思？反思日记、详细描述、职业发展、行动研究

专家型教师有哪些特征？

1、专家型教师善于通过学习佳话、评估和反思来改进教学，从而产生教学的创新

2、能够更好的控制和调节情绪，处理面临的教育教学问题，并进行评估和反思

3、热爱教师职业，对于工作投入，追求自我实现

4、能二轻、平等地对待学生，师生关系融洽，具有强烈的职业成就感。

怎样建立良好的师生关系？树立正确的育人观、尊师爱生、教学相长

在教学中怎样科学地安排学习？合理安排学习活动，科学用脑、保证学生有充分的睡眠、避免连续过长时间的学习、合理地安排课表、培养学生良好的学习习惯 教师职业倦怠形成的因素有哪些？社会因素、组织因素、个人因素

实施德育的原则有哪些？导向性原则、正面性原则、知行同意原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则

常用的德育方法的基本内涵？说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、品德评价法、自我教育法、实际锻炼法

学校开展体育活动的形式：上体育课、早晨锻炼、课间操、课外活动、组织训练、开展运动竞赛

美育的内容和任务？内容：自然美育、社会美育、艺术美育、教育美育。任务：

1、是学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏没的知识与能力

2、培养学生表现美和创造美的能力

3、培养学生的心灵美和行为美

实施美育的途径：通过各科教学特别是文艺学科进行美育、通过课外校外活动进行美育、通过社会日常生活进行美育

劳动技术教育的任务：

1、培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯

2、教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能

贯彻8条教学原则：科学性和思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则、整体优化原则

什么是教学计划？它是有哪些部分组成？教学计划是根据一定的教育目的和培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它是学校和教师进行工作的的依据。组成：教学科目、学科开设的顺序、各科学科的教学时数、学年编制和学周的安排 贝壳有哪些基本要求：

1、认真钻研教学内容，包括课程标准、教科书和有关的教学参考资料

2、熟悉学生

3、组织教材，选用教法

4、制定假话，包括学年教学进度计划、单元计划、课时计划

一节好课的基本要求：

1、教学目的明确

2、内容正确，突出重点、难点，抓住关键

3、结构合理，上课有高度的计划性、组织性、效率高、效果好

4、方法恰当

5、语言艺术

6、板书有序

7、态度从容自如

中小学常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法

学生应该掌握的学习方法：有制订学习计划的方法、预习方法、听课方法、复习方法、运用知识方法、课外阅读方法

教育心理学：

建构主义的学习活动由哪些要素组成：情景、写作、交流、意义构建 怎样培养与激发学生的学习技能：

1、通过学习目的教育、激发学生的自觉性

2、创设问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲

3、利用学习结果的反馈，强化学习动机

4、适当地开展竞赛活动

5、正确评价，适当运用表扬和批评

影响学习迁移的因素：

1、学习对象之间的共同要素

2、已由经验的概括水平

3、学生分析问题及使课题类化的能力

34、思维定势的影响

如何在教学中促进正迁移的学生？

1、加强基础知识和基本技能的教学

2、培养学生分析能力及概括能力

3、提供知识与技能应用的机会

4、培养可逆联想的习惯

5、在知识巩固的基础上进行新知识学习技能的学习和掌握对于学生有什么意义？

1、技能的掌握是进行学习活动、提高学习焦虑的必要条件

2、技能的形成有助于对有关知识的掌握

3、技能的形成有利于之力、能力的发展 对学生进行心智技能的培养中英注意问题

1、遵循能力活动按阶段形成的理论

2、根据心之技能的种类选择方法

3、积极长早应用心之技能的机会

4、注重思维训练

在教学中如何培养学生解决为题的能力？

1、鼓励质疑

2、设置难度是适当的问题

3、帮助学生正确表征问题

4、帮助学生养成分析问题的习惯

5、辅导学生从记忆中提取信息

6、训练学生陈述自己的假设及其步骤 怎样培养学生的创造性思维？

1、激发搞起新、求知欲，培养创造动机

2、培养发散思维

3、丰富学生知识经验与想象力

4、培养优良的个性品质

2、如何开展学生学习心理辅导？听课方法辅导、学习方法辅导、考试方法辅导

简述设置教学目标的意义?首先，它能促进学生的学习其次，它能促进课堂行为和交流 再次，它有利于教学评价和测验 怎样促进学生理解知识？

1、运用启发式教学，提高思维活动的积极性

2、通过直观教学提供丰富的感性材料

3、提供变式形成科学概念

4、通过知识的系统化与具体化，加强对知识结构的理解

5、根据学生的年龄特点，进行区别指导 怎样对学生进行道德意志的培养？

1、提高对道德认识，丰富道德情感

2、创设困难情境，加强行为训练

3、引导学生形成自我约束机制

4、针对不同特点采取培养措施 如何矫正学生的不良品德

1、了解不良行为产生的需要和动机

2、消除对立情绪，改善人际关系

2、保护自尊心，培养集体荣誉感

4、提高认识，培养辨别是非的能力

5、培养意志，巩固心的行为习惯

6、抓住转变时机，促进品德转化

7、考虑差异，区别对待

新课改

当前教育课程改革的两大理论基础：建构主义理论、多元智能理论 课程改革的根本理念：为了学生的发展

课程改革的目标：课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理

怎样编写教案：教学课题、教学目的、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段教具、教学方法、教学过程、板书设计、课后分析及数学参考资料

课程资源开发的途径和方法

1、立足课堂学习，开发教材资源

2、提高自身素质，利用教师资源

3、运用现代媒体，开发网络资源

4、联系学生经验，挖掘生活资源

5、拓展教育时空，运用校园文化资源

6、组织实践活动，开发社区资源

7、联系家庭生活，开发亲情资源 板书设计主要原则

1、板书应条理清晰，准确简明，富有启发性

2、板书应布局合理、书写规范。富有艺术性

简述多媒体教学中英注意的问题

1、不克为“多媒体”而多媒体

2、不克过量使用图像，声音等信息以及动画情境

3、教师不克过度以来多媒体课件

如何利用课堂教学中的导入环节集中学生的注意力：

1、新奇新鲜的形式

2、故意设置错误

3、设置悬念

怎样指导学生进行合理复习：及时复习、集中复习和分析复习、部分学习和整体学习、自问自答或尝试背诵、过度学习

在实施提问的过程中英质疑那些问题：引入、比偶数、等待、点名

教师处理答问时应注意什么问题：积极倾听、准确判断、恰当提示、及时评价 教师的课堂提问应掌握哪些技巧

抓住兴趣点、抓住疑难点、抓住发散点、抓住矛盾点、抓住聚合点、抓住模糊点提问 教师在教学提问时应持的态度：爱护学生、耐心倾听、容忍错误、善待意义、鼓励创新 教学语言的类型哪些；教育语言、教授语言 教育语言：赞扬语、批评语、评论语、指示语

5.消费者协会在综合食品安全系统中扮演的角色 篇五

【摘要】角色扮演是一种高效的教学方法，它不仅能激发学生学习的热情，还能给学生提供各种运用语言的情景，在实际运用中巩固所学知识。角色扮演是一种切实可行、丰富多彩的语言实践方法，它可以激发学生活动欲望、学习的动机和兴趣。角色扮演是把课堂还给学生，让学生有自我发展的空间。

【关键词】角色扮演英语教学教学法

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-106-02

初中英语新课程标准明确指出，英语的学习不仅是词汇、词组、句子的记忆和英语语法规则的学习，而是让学生通过英语的学习，发展自主学习能力，逐步形成并提高语言的运用能力。这就需要改变传统的“填鸭式”“说教式”的课堂教学模式，将课堂还给学生，保证“听”“说”先行，提高学生学习英语的信心和兴趣。为了达到这个目标，在初中英语教学中，我们应该全面调动学生学习积极性，为他们创造更多的真实情景，提高英语的实际应用能力。实践证明，角色扮演是一种高效的教学方法，尤其是在英语复习教学中，它不仅能再次激发学生的学习热情，还能给学生提供各种运用语言的情境，在实际运用中对巩固学过的知识起到更为明显的作用。以下是我在“What does your mother do ?”的复习课堂。

1.课前老师提出复习任务，要求学生根据老师提供的复习范围来确定目标，范围如下：

（1）复习本话题有关职业的词汇。

（2）搜集制作与职业词汇相关的图片资料。

（3）列出询问职业和工作地点的句型。也可根据自己家庭成员的生活实际或自己喜爱的人物和职业来确定词汇和话题目标，还可以用自己喜欢的方式来介绍自己喜爱的人物和职业，如用绘画、相片、图片等方式来角色扮演，道具自备。

2.角色扮演

2.1 角色扮演对话

学习语言的最终目的是为了交流，在没有真实语境的情况下，让学生通过模仿课文对话进行练习是最有效的教学方法。所以，课堂上我先组织学生分开两组角色朗读，再现本话题的内容。如：

Group1: What does your mother do?

Group2: She is a nurse.Group1: Where does she work?

Group2: She works in a hospital.Group1: And what does your father do?

Group2: He is a cook.Group1: Where does he work?

Group2: He works in a restaurant.课堂上全班同学大声表演，积极参与。角色扮演对话不仅能让学生在真实的情景中使用语言还可以让学生在此基础上进行再创造，转化为自己的语言能力。而且，角色扮演对话是一种合作学习活动（萧若瑜，2003），能激发学习热情，培养合作精神，让学生感受到集体的力量，提高学习成就感，从而培养团结合作精神，提倡同学共同进步。

2.2 角色扮演家庭成员

在学生对话内容有了进一步熟悉的情况下，继续引导学生小组表演。

T: Now,let’s review and act this topic“What does your mother do?”,are you ready?

Ss: OK!（第一小组先举手）

S1: Hello,this is my family.There are six people in my family.They are my father,my mother,my brother,my sister and I.S2:(手拿一幅医生的照片)Hello,I’m father.I’m a doctor.I work in a hospital.I can help you if you don’t feel well.S3:(举起自己的相片)Look at this beautiful girl.I am sister.I am a nurse.I work in a hospital,too.I can look after the sick people carefully.S4: Good morning!I am mother.I am a teacher.I work in No.9 Middle School.I like making friends with you.S5:...角色扮演家庭成员的实际生活，是让学生把知识融于现实生活。它不仅能激发学生学习的热情，还能给学生提供各种运用语言的情景，在实际运用中巩固所学知识。如该小组通过表演牢固掌握了有关职业和工作地方的词汇、句型。而且台下看表演的同学对这些词汇、句型的掌握也得到了加深。课堂上学生以浓厚的兴趣融入角色，体验职业生活，不但在角色扮演中学习知识，理解、巩固知识，并在此基础上进行了发挥创造，学到了课堂上学不到的知识。如：医生帮病人看病，照顾病人等句子的英语说法。

自己家庭成员的职业生活每个同学都非常熟悉，为使每个同学都有表演的机会，以达到共同进步，所以在小组表演后，我提供了一个介绍自己家庭成员的自由活动，下面是部分同学的表演：

T: OK.Group1 did a good job in the perform.Now,which group will try again?

(其他小组的同学纷纷举手，课堂气氛活跃，热烈)

T: How do you introduce your family members?

S7: I use a picture.(展示他的绘画作品)This is my father.What does my father do? He is a driver.Where does he work? He works in a TAX company.S8: I use a drawing.(展示他的简笔画)This is my mother.She is a teacher.She works in a middle school.S9: I use a photo.(展示她的相片)This is my uncle.What is he? He is a farmer.Where does he work? He works on a farm.S10: I use a photo.(展示她的相片)This is my sister.She is an office worker.She works in an office.S11:...全班同学积极参与表演，语音、语调准确，有关词汇句型掌握很好，学生激动、兴奋，课堂气氛活跃。

2.3 角色扮演理想人物

美国学者克斯雷指出：“能够引起学生英语最好的方法就是角色扮演。”良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力，学生学习英语的兴趣形成于语言实践中，中学生好动、好说，模仿性强，善于表演，角色扮演是一种切实可行、丰富多彩的语言实践方法，它可以激发学生活动欲望、学习动机和兴趣。复习课的最后是让学生表演自己喜欢或理想中的人物。课堂活动达到了高潮。

T: Which group want to try again?(学生高高举起相片和绘画作品，师生共同欣赏).Group3,please.S12：（戴上警察帽）I want to be a policeman.I like to work at a police station.I like working for the people.S13：（戴上憨豆的面具）I like to be an actor.I will make our lives funny.S14：（戴上医生听筒）My dream is to be a doctor.I like to work in a hospital.S15：（戴上厨师帽）I hope to be a cook.I like to work in a restaurant.S16：（拿着一个扫帚）I like the cleaners.They work in the street.They make our city clean and beautiful

S17：……

T：Wonderful!You all did very well.I’m proud of you.让学生选择自己喜欢或理想中的人物来进行角色扮演，充分调动了学生学习的主动性，使课堂气氛活跃，寓课堂内容于真实生活情景中。角色扮演首先继承和发扬了“交际法”，是“交际法”学科内所诞生的一种新的教学技巧（胡红辉，2004）。它要求教学活动中学生在特定的情景下各自扮演指定的角色，进行情景对话，用英语表达自己人的观点，从而充分发挥学生在语言表达式中的主动性格创造性，做到各尽所思，畅所欲言。在这个追求创新与个性发展的时代里把课堂还给学生，让学生有自我发展的空间以达到最佳的教学效果。

3.角色扮演的效果

“What does your mother do ?”的话题复习，通过角色的教学法进行，使学生走出了死记硬背的胡同。不但激发了学生学习英语的兴趣，也提高了学生学习英语的主动性。课后我还经常发现学生在课余时间里交换角色扮演各种人物以应用英语。由此可见，我们的角色扮演教学在英语课堂的应用，已经使学生认识到交换角色扮演能让大家有更多的尝试，不拘泥于一种表演模式。英语学习的课堂是开放式的，学生的角色是灵活多样的，在多样中体会到变化、体会到不同的人使用语言的不同的特点、差异。

综上所述，角色扮演在英语教学中是行之有效的教学技巧之一，运用此方法可以使学生把学到的英语运用到生活中，在我国缺少英语学习自然环境的情况下把英语口语化。它使学生从以前被动的听讲者转变为课堂活动的积极参与者，学生的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强学生主动学习的意识，提高他们的学习成绩，使学生的能力多方面得到提高。

[ 参考文献 ]

6.消费者协会在综合食品安全系统中扮演的角色 篇六

人格是构成一个人思想、情感以及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。它包括气质、性格、认知风格、自我调控、能力、需要、态度、信念等因素。正是人格因素的不同组合及不同表现水平使每个人都表现为不同的个体，每一个个体以此不同的表现而相互区分。例如，我们在现实生活中，发现有的人性格开朗，能与人积极合作、愉快地交流，不断进取完善自我；有的人则孤僻冷淡，对人对事消极对待，萎靡不振等等。那么，人格由何而来呢？

下面以轩轩为例来详细说明各种因素是怎样影响他人格的形成的。

轩轩是个性格外向、活泼好动的六岁小男孩；待人热情，对环境的适应能力强、喜欢和同伴玩耍，爱讲话，一讲就停不下来。反应机灵情绪丰富多变。但是事不遂心则热情锐减，易见异思迁。气质类型偏向于多血质，属于冲动型认知风格。

人格受到家庭、社会、学校环境等的影响。各个影响因素在幼儿人格形成过程中扮演不同的角色。在家庭教育中，影响幼儿健全人格的因素很多，现着重从家庭中家长的人格特征、教养方式、家庭环境等方面阐述其对幼儿的人格建构的影响。

首先，在家教诸多因素中父母的人格因素是施教的核心力量，它对幼儿的人格形成起着巨大的潜移默化影响。由于幼儿的模仿性极强，幼儿一生中待人接物、处人处世的态度都直接向父母学习模仿而来。父母的人格特点还会辐射到家庭生活的各个层面而使家庭生活染上独特的色彩，继而影响幼儿的人格形成。轩轩的父母为人热情诚实、做事认真踏实，往往会融洽家庭气氛，潜移默化地使他形成热情、诚实、友爱、善于交往等人格特征。加上他家三代同堂，人口较多，他同时和几代人交往，习得了与长辈们的相处方式，社会性发展比较好，交往能力强，很讨邻里喜欢。

其次，家庭的教养方式是影响幼儿人格建构的又一重要因素。家庭的教养方式是父母人格、父母对幼儿的态度以及教育方式的整合体，一般来讲，可将家庭教养方式分为专制型、保护型、放任型、民主型和混合型几种。很明显，在所有的家庭教养方式中，民主型是最好的。民主型家庭的父母认为：幼儿不只是属于 1

家庭的，同时更是国家的、社会的一员，将来他总要独立生活，走向社会，从小就应教给幼儿生活的自理能力而不是处处事倍恭亲、包办代替。然而，他家的教养方式倾向于保护型，因为生长在主干家庭，他爷爷从小对他宠溺，对他百依百顺，养成了他的任性霸道习性。小时候，有小朋友来家里玩，他会很乐意把自己的玩具借给别人玩，但当小朋友走的时候想把它借回去玩时，他怎么也不会肯让其把玩具带走；然而他去别人家玩，看到喜欢的玩具时，就硬要把其他小朋友的玩具带回家，否则就哭闹，直到得到为止。

第三、家庭环境对幼儿人格建构起关键作用。就家庭教育环境而言，既包括家庭的物质环境也包括家庭内部的精神环境。物质环境并不是指家庭的豪华装修，而是整洁有序、健康向上的环境，幼儿应该有一方属于自己的天地和活动时间。家庭的精神环境内容很多，它包括家庭的文化氛围、价值取向、人际交往、家风家规、家庭气氛等多方面，对于幼儿的人格发展来说，精神环境更为重要。由于轩轩的爸爸常年不在家，妈妈忙于操持家务，很少注重对其情感意志方面的培养与引导，导致他意志力不强，耐力较弱，遇到比较难完成的任务很容易放弃。比如当他搭积木的时候，刚开始热情高涨，但当搭了一会搭不起来时，就直接放弃转而玩其他的玩具，不能坚持下去。

社会因素每个人都处在特定的社会环境中，社会环境对人格的影响是极为重要的，社会塑造了每个人的不同人格特征。

在农村，邻里关系密切，邻里间会互相帮忙，有需要的东西也会相互借用，大家和睦相处。同时家长也会经常带着幼儿到邻居串门，经常交流感情。他生活在这种环境中，使其形成活泼开朗热情的性格。每次有客人来家里，他都会跑去冰箱拿东西给客人吃，表现的非常热情。

学校教育因素学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。教师既是学校宗旨的执行者，又是学生评价言行的标准。教师的言传身教对学生产生着巨大影响。

幼儿教育，作为教育者根据社会的需求，有目的有计划地精心设计和组织的培养人的社会活动，其根本目的旨在使幼儿形成社会所期望的人格素质，朝着社会所要求的方向发展。在这个过程中，幼师的师德以其真实内在的自我品质和精神面貌呈现在幼儿面前，始终潜移默化地影响、吸引和逐渐渗透、2塑造着幼儿，发挥着至关重要的教育影响力。它对幼儿人格的定向和引导起积极作用，有利于幼儿积极人格的培养和塑造，为幼儿提供积极的人格示范和榜样。

有一次，轩轩妈妈因为有事耽搁了接他的时间，很晚才去。到幼儿园时，只剩他一个人了在那里整理杂乱的椅子。尽管看到妈妈很高兴，很想和妈妈立刻回家，但是他还是坚持把椅子摆放好。完成后高高兴兴的和妈妈回家了。回家后，妈妈问：“你为什么要把椅子放好后才和妈妈回家呀？”他说：“我们薇薇老师说过，要把随便乱放的东西回原处。”由此可见，学校教育对他人格影响颇深。

在学校，老师提问，他总是第一个举手起来回答，并且回答的很认真自信，但是答案往往是错的。后来经过了解，其老师经常盲目表扬起来回答的幼儿，不管其回答什么，导致幼儿为了得到表扬，经常对问题不加思索，一听到提问马上举手，随便抛出一答案，常此以往，形成了一种认知习惯，很冲动。综上，家庭是“幼儿性格的生产工厂”，它塑造了幼儿不同的人格特质。家庭教养环境,它是一个人成长的摇篮,是幼儿出生后的第一环境,它是幼儿人格形成和发展的基石。家庭教养环境的潜移默化对人的影响最深刻,家庭生活给幼儿人格的建立打下深深的烙印。在幼儿人格形成过程中占据很大比例。因此父母的养育态度对幼儿的人格形成有重要影响。

学校教育与社会是“幼儿性格的加工工厂”，对幼儿人格起指导定向塑造的作用，引导幼儿人格朝着健康积极向上方向发展。