综合实践活动教案走进花的世界

综合实践活动教案走进花的世界（精选13篇）

1.综合实践活动教案走进花的世界 篇一

《走进童话世界》综合实践活动方案

一、活动背景思考

四年级的学生早已在课内外阅读过许多的童话，他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，了解更多的与童话相关的知识，同时可以丰富自己的精神世界。但是，有很多学生对童话的进一步认识就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童话作家及作品？安徒生是哪个国家的人？《格林童话》有哪些童话故事呢？对于这些问题，学生都认识不够深。同时，为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力，因此，我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本级的学生达成了以“走进童话世界”为探究主题。

二、活动目标

紧扣综合实践活动这门学科的特点，我们确定以下的教学目标：

1、让学生在活动中自主选择课题、自愿组成探究活动小组、指导学生制订活动研究计划。

2、培养学生从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作与探究精神。

3、通过活动，让学生认识童话的特点的同时，并引发学生充分发挥想象力，自编更多有趣的童话故事，对与童话有关的知识得到更多的认识和了解。

三、实施时间

2009年9月——2009年12月

四、实施对象

四年级的学生

五、实施步骤

第一部分—主题确定

学生对“走进童话世界”都表现出极大的兴趣，因为这一课题在这个学期是最贴近学生的课余爱好，同时，因为是与语文学科相结合起来，学生会更认真对待一些，学生的主动性、积极性大大提高了。经过讨论整合，将调查研究范围集中，确定为四个阶段：

（一）认识童话；

（二）阅读童话；

（三）编写童话；

（四）展示成果。

第二部分—制订研究计划

在老师的指导下，学生自愿组成研究小组，在推举组长后，进行细致的小组分工，明确各自研究任务，并制订出切实可行的研究计划：什么时间进行哪些活动，完成哪些活动的要求，活动中寻求谁的指导和帮助、以什么形式开展调查研究、如何收集自己小组要的资料，收集资料过程中必备哪些物品等。只有前期计划制订得周密、详实，才能为后面的调查活动提供有效保障。

第三部分—具体实施

由于四年级学生只有9岁居中大多数，年龄还较小，自我组织和管理能力不强，所以调查活动必须在确保安全前提下，征得家长的同意，由教师或家长的协助完成。在调查中，各组充分利用网络资源、学校图书馆等，将与自己研究主题相关的内容下载、记录、知识的积累，丰富研究内容。在教师的指导下，他们还需及时对研究过程中出现的问题进行小结，以促进下一步活动的顺利开展。

第四部分—材料整理

在准备成果汇报展示这一阶段时，各研究小组对自己的调查成果进行分析、整理。哪些是主要的、有价值的；哪些是次要的，可存档供以后使用的。小组成员共同商讨确定以何种方式进行汇报展示活动最为合适，既简洁实用又令人印象深刻。

六、活动评价

综合实践活动课评价不能将课程的结构评价和实施评价割裂开来，就结合预定的标准和方法，进行全面评价，以形成评价目标和评价手段多样、评价方式灵活的评价体系。

1、写与童话有关的读后感：通过写童话读后感，可以评价学生有没有认真进行阅读，对童话的相关知识了解有多少，也对学生的语言表达能力、探究的深度和广度进行评价。

2、自编童话故事：通过读大量的童话故事，对童话故事有了进一步的认识后，学习自编童话故事，评价学生是否在这次活动中有所收获。

3、制作手抄报：每个小组把自己在实践活动中集体制作的手抄报交给老师，再由老师在成果展示课中展示，让同学们自己来作出评价：看看谁最积极去搜集资料，谁最认真抄写和画画，谁的贡献最大；制作好的手抄报的效果好不好，在整个过程中，组员的态度如何等等都一一作出不同的评价。对不好的作品还可以集体进行修改，直到大家都满意为止。

2.综合实践活动教案走进花的世界 篇二

关键词：京剧,综合实践活动,欣赏

综合实践活动, 是为了改革中国教育的弊端而提出的一种新型课程。与传统实践活动强烈的目标性不同的是:综合实践活动更强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合, 通过系列复合性活动, 使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验, 形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法, 具有问题意识, 发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感, 具有良好的个性品质。

综合实践活动, 它属于活动课程的范畴, 是新课改的闪光点。目前, 全国的中小学都在开展, 作为一名在校外教育单位工作者, 对“综合实践活动”一点也不陌生。从1949年4月新中国第一座少年宫——大连市少年宫成立至今, 一所又一所的校外教育单位开展着一项又一项综合实践活动, 学员们通过一系列的综合实践活动, 巩固了技能技巧, 并在巩固的基础上获得“举一反三”的能力。

作为校外教育, 应该有不同于学校“综合实践活动”的表现形态。我认为, 校外的综合实践活动应该包括“专业实践活动”和“社会实践活动”两大类, 《走近京剧》综合实践活动理应属于“专业实践活动”。不过, 这里的专业是应该加上引号的, 是相对于学校音乐教育的普及性而言。专业性与实践性也并不是完全割裂的, 有时候是相互融合和相辅相成。

京剧, 作为我国众多艺术剧种中的一颗璀璨的明珠, 被称为“国粹”, 在我国传统文化中的地位和作用举足轻重。开展京剧活动, 对于文化的传承具有深厚的文化内涵及价值。在这里, 借我宫开展的《走进京剧》实践活动来谈一谈对校外综合实践活动的看法。

首先, 要做好前期准备。在开展活动之前, 让学生进行京剧相关知识的了解, 通过相关材料的充分展示, 使学生逐渐地了解京剧, 认识京剧, 从而为学生接下来的进一步的“走进京剧”奠定必要的基础, 让学员初步了解认识京剧在我国戏剧领域中的“国粹”地位, 了解认识京剧“生、旦、净、丑”的四大角色分类等知识的基础上, 着重就京剧这门艺术在唱腔、念白、 (武打) 动作和脸谱这四个方面的主要特点进行具体的感受。从而使学生对京剧产生一种好奇感, 进而转化为一种浓厚的兴趣, 并且为下一环节进行的相关实践活动做好必要的准备。

其次, 有效开展活动。以《走进京剧》为例, 我们开设以下活动内容:

1.了解京剧起源。

知道中国京剧是世界上三大戏剧文化形式之一。中国京剧集古代戏曲艺术之大成, 吸收了昆腔、京剧、秦腔等艺术, 直到清朝乾隆五十五年 (1790年) , 四大徽班 (三庆、四喜、春台、和春) 陆续进京才逐渐形成、发展起来。

2.了解京剧流派及名角名段并学会欣赏。

让学生通过上网、看书、向家长请教等方式了解京剧的流派, 所谓流派就是指演员的表演有独特的、系统的艺术风格和艺术特点, 并且这种风格特点得到师承和传播。主要流派有:须生里的谭派 (谭鑫培) 、马派 (马连良) 、麒派 (周信芳) 、汪派 (汪桂芬) 等;小生里的程派 (程继先) 、姜派等;武生里的李派、俞派等;旦角里的梅派 (梅兰芳) 、程派 (程砚秋) 、荀派 (荀慧生) 、尚派 (尚小云) 等;花旦 (青衣) 里的张派 (张君秋) ;老旦里的龚派等;净角里的何派等;丑角里的王派等。特别是了解京剧四大名旦的代表剧, 如梅兰芳的《贵妃醉酒》;程砚秋的《四郎探母》以及后期的《锁麟囊》《女儿心》等;尚小云的《二进宫》《昭君出塞》;苟慧生的传统戏如《金玉奴》《花田错》等, 新剧《钗头凤》《荆钗记》, 等等。对于这些名段, 组织学员直接聆听, 让国粹更快地走入学生心灵。通过生动的视频画面, 给学生以直觉上的感受与刺激, 为接下来学生“分门别类”地走进京剧作必要的准备。

3.了解京剧脸谱。

京剧脸谱, 之所以称为“脸谱”, 是因为每个历史从物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式, 就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样。活动中组织学生收集京剧的各类脸谱, 让学生通过探究了解京剧脸谱是具有民族特色的一种特殊的化妆方法, 每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式, 了解每一种脸谱的画法都不同以及脸谱上的每一种颜色的含义不同, 激发学生对京剧脸谱的兴趣。

4.京剧脸谱制作。

让学员知道, 京剧脸谱的色画方法基本上分为三类:揉脸、抹脸、勾脸。组织学员动手绘制脸谱, 可以有多种绘制形式, 如在模型上作画, 在普通纸张上作画, 用丙烯颜料在布上、衣服上作画、编织、刺绣等手法, 作品完成后, 将他们绘制的各类脸谱作品展示出来, 让他们体会到创作的快乐。

5.学唱京剧。

学唱京剧对于学员们来说, 有很多的好处:其一, 可以进一步了解一些古典文学著作, 因为有许多京剧都是以《三国》《水浒》《杨家将》为体裁的。其二, 可以提高审美情趣。因为京剧的唱念做打、手眼身法步, 几百年传承下来, 必然具有一定审美价值的。其三, 可以培养淡定的心境。京剧没有惊心动魄的情节, 可以让人安静地享受。其四, 可以传承民族文化, 增强民族自信心。学员们在学会一些京剧曲目后, 少年宫可以提供一定的平台, 让他们充分地展示, 进一步让他们走进京剧。

3.让综合实践活动走进学生生活 篇三

关键词：综合实践；课程整合；思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-227-01

让农村的孩子也能在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验，让它充满生命活力，这样才能真正落实陶行知先生的平民教育、民主教育。经过实践与探索，笔者对我校综合实践活动课程的实施情况得出以下几点思考。

一、利用现有资源，整合各科课程，丰富综合实践活动课程的内容

1、从其他学科中挖掘活动资源。农村学校，相对来说各种适合开展综合实践活动的资源较少，那么利用好现有各科教材中的各种活动就是很好的资源。各学科的教材都是国家或地方教材编委经过科学的论证、实践的探索精心编著的适合各年龄段孩子的知识和活动。我们综合实践活动在七年级开展时，就有必要熟悉七年级各科教材，这样活动的资源有了，并且不会低或高于学生的知识能力范围。语文课本中仍然有许多值得研究的小主题，受到课时、教学目标等的限制，这些学科在某些问题上并不能让学生进行深一层次的探讨，有效地利用这些资源，不仅有利于学生对这些学科知识的掌握，更有利于选择适合孩子年龄特点、知识水平的活动主题，真正让综合实践活动课程成为超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。

2、认真落实各学科课程计划，为综合实践活动开展打下基础。从小学至高中开设综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动需要学生动手实践，综合运用各科知识，但这是建立在学生具备一定的知识基础之上的，当然我们可以边活动边学习，在活动中进步。不管怎样，学生的年龄、知识水平仍然制约着活动的有效开展。例如在有关食品安全的一次活动中，我问学生：“你对食品安全了解吗？不了解怎么办？”学生一致大声的告诉我：“可以上网查一查。”我一听感觉挺好，就说：“那今天的作业就是回家上网查阅食品安全的相关资料。”结果到了第二天，发现交给我的作业只有两三个同学符合要求，有所收获。其他的不是没有收获，就是不会查。其实上百度搜索也是有一定技巧的，敲上去的关键词不同，搜到的结果也不一样，更重要的是要从搜到的结果中甄选出适合自己所需的，这就需要学生综合运用信息技术课和语文课上学到的各种知识。因此，对于学生在活动前的各种知识水平，教师要做到心中有数，才能确保活动开展的有效性。

二、挖掘身边资源，利用各种组织形式，建立综合实践活动基地

综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型和具体活动方案。综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。我们充分利用家乡的茶文化资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。茶是一种文化，这种文化需要让学生切身地去感受。为了增进学生对本土文化的了解，走出校园，走进第二课堂，领略大自然之美，培养孩子们热爱家乡、热爱祖国茶文化的思想感情，同时提高学生的综合实践能力，我校每年春秋都会组织学生到综合实践基地参观调查活动。活动前老师指导学生收集参观地点的材料，了解相关知识；活动中结合制茶各个流程进行讲解，使学生们都受到了一次实地教育；活动后，学生们根据自己的体会制作并完成了绘画、文化卡等内容，各年级还挑选出精美作品制作成果展板进行了展示。

我们还根据活动主题，和通过种种渠道联系当地的企业，将他们也作为我们活动的实践基地。学校附近的一家食品加工企业非常配合我们的活动。学生定期会去参观、采访，并且还参与到他们企业的一些活动中。总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。

三、发动家长资源，促进家校结合，落实活动的有效性

4.综合实践活动教案走进花的世界 篇四

让成长闪光

走进火箭模型

——主题生成课 六年一班 杨学智

一、活动背景

运载火箭是航天飞行的主要工具，被人们喻为登天的梯子。火箭开辟了人类飞出地球，奔向宇宙之路。简单的火箭模型，我们也可以在老师的指导下制作出来。教学内容是让学生动手设计制作自己喜欢和感兴趣的火箭模型，同时也激发了学生的活动兴趣。

在动手操作中去发现原有事物的不足、去改进它、发展学生的创新精神和实践能力，这样需要学生在实践中去调试、添加、削减、不断总结，并加以改进。给每个学生发展的空间，找到自己的问题，敢于挑战，让他们自主参与，亲身体验并积极实践，是本次活动的指导理念。

二、教学目标

1、培养学生从生活中发现问题的意识，并能提出2一3个感兴趣的问题。

2、培养学生能从问题中提出有研究价值的问题。

3、培养学生能把问题转化成主题的能力。

4、激发学生的创作兴趣。

三、活动重点

让学生创新、让学生探究、让学生发现

四、活动准备

飞机图片（意图：因为学生所见火箭较少，只存在在电视和书上，从欣赏开始

让成长闪光

用图片来让学生增加对火箭的了解）探究方案表格 准备一些关于飞机的信息

五、活动过程

（一）创设情境，引出范围

师：同学们看见过火箭吗？在哪里见过？ 生：见过（在电视上、书上… …）师：你看见的是什么类型的火箭？

生：神州5号、长征运载火箭、神州7号… … 出示图片：（火箭图片）

师：你了解这些火箭吗？谁能给同学们说一说说一说？ 生：自由回答

（通过图片向学生介绍火箭的种类及用途。（让学生了解火箭的种类及外形）

师：看来同学们对火箭非常感兴趣，那么这节课我们就围绕火箭来进行一次综合实践活动。

（设计意图：通过学生的所见所闻，再加上图片来引导学生去了解火箭。）

（二）围绕范围、提出问题

师：了解了这些火箭的知识、看了这些火箭图片，同学们有什么想法吗？你想提出哪些问题呢？

1、学生独立思考，将自己的问题写在练习本上。

2、小组交流，将有价值的问题写在卡片上。

3、全班汇报。

从欣赏开始

让成长闪光

生：1）火箭有多少种类？

2）火箭是干什么用的？ 3）火箭为什么能上太空？ 4）火箭是怎样生产出来的？ 5）火箭的制造原材料有哪些？… …

（三）筛选问题，形成子主题

师：提出这么多问题，你认为哪个问题最有研究价值？

1、学生独立思考

2、小组讨论

3、小组汇报

师：通过刚才的交流，我们发现针对火箭值得我们研究的问题还真不少，下面请你给同一类问题起个共同的、合适的名字。

生：1）火箭的用途 2）火箭的特点 3）火箭的制作

4、各小组确立组内主题和小组名字。

（五）根据子主题，形成主题

师：我们各小组都已经有了自己的研究主题，那就请同学们给本次综合实践活动取一个合理的名字吧？

生：制作火箭模型 研究制作火箭模型 走进飞机火箭

师：根据同学们的意见，达成共识将本次综合实践活动主题确定为走进火箭模型。

（六）课堂小结

1、同学们今天有哪些收获？

2、在下节课中我们都要成为本次综合实践活动的策划者，请大家

从欣赏开始

让成长闪光

一定要做好准备。附介绍火箭相关知识：

火箭是在十三世纪时由我国人所发明的，在那时候的火箭是在长枪上装置塞有火药的圆筒，构造很简单。之后经由印度、阿拉伯传入欧洲，十八世纪初，义大利设计了一种像乌龟一样的火箭，点燃之后可以在地上跑，用于战争，吓倒了不少人。在十八世纪末期，火箭逐渐被列为兵器之一，英军还用火箭击败过拿破仑的军队。可是火箭的命中率还是很差，所以自从枪炮被发明之后，就逐渐不再被当作兵器了。

火箭飞行的原理：

火箭为什么可以飞行呢？这就像如果我们把充气的气球突然放掉，那么气球会一面喷出里面的气体，一面飞走。这看起来好像是某种力量在对气球作用，事实上这个力量并不是来自外界的推力或拉力，而是由气球本身所喷出的气体的反作用力，而产生的力量。

再举一个例子：当你拿着枪在射击时，当子弹飞出的那一瞬间，枪本身也会向后产生了所谓的后座力，而这就是子弹发射时产生的反作用力所造成的。其实更明显的是大炮，在炮弹射出时，整门大炮会有很明显的后座力产生，而子弹及炮弹就是藉由这股反作用力发射出去的，而火箭正可比喻为炮弹，只不过没有炮管罢了。

不论是前述的气球或是子弹，都存在着一种能够移动的力量，这种靠反作用的力量就是「推力」。火箭也和充气的气球一样，并非藉助外来的力量，而是靠火箭本身排出一股热气流，这些气体以高速喷出，所产生的反作用力，推动它向反方向前进。

从欣赏开始

让成长闪光

火箭的构造：

火箭装载着液体或固体燃料，燃烧这些燃料，靠喷出气体的力量飞行。然而在太空之中并没有空气，无法将燃料燃烧，因此，必须要有可以产生氧气的氧化剂，它们多是液态氧、硝酸或过氧化氢。火箭必须载有燃料和氧化剂才能飞行。

燃料和氧化剂为固体型态的火箭，叫做固体燃料火箭，其燃料和氧化剂混合在一起，成为所谓的固体推进剂，在没有空气的太空也会强而有力的燃烧。固体燃料火箭虽然构造简单，但是一旦点燃，就不能随意熄灭，这是一大缺点。

燃料和氧化剂成液态者的火箭，就是液体燃料火箭，虽然能够自由调节推力，但是必须携带唧筒，所以构造较为复杂。

从欣赏开始

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进火箭模型

——方案策划课 六年一班 杨学智

一、教学目标：

1、通过本节课的指导，使学生学会一般性综合实践活动方案的制定，培养学生规划能力以及合作能力等。

2、能够从时间、地点、人员分工、具体活动任务等方设计研究活动程序。

3、从感兴趣的角度，对自己感兴趣的飞机模型进行研究设想。

二、教学过程：

（一）导入新课、制定策划方案

1、上节课我们对“火箭模型制作”进行了主题确立和分解，同学们已经根据自己喜欢研究的问题确立了本组小主题，那么，实践前，我们应该做好哪些准备呢？（制定活动方案）

2、制定活动计划

发放探究方案表格，填写表格。1）、小组确定课题，起组名，选组长。2）、小组成员分工，制定小组活动计划。

3、把自己小组确定的子主题告诉大家。（汇报形式）

（设计意图：根据每名同学的长处来分工，让学生的自身价值和亮点体现出来。）

（二）个案指导、完善方案

从欣赏开始

让成长闪光

1、为了能使活动顺利开展，我们必须要制定一份切实可行的活动方案，你们准备从哪些方面来策划活动方案？

（1）独立思考

（2）小组交流

（3）学生汇报，教师相机板书：时间、地点、指导教师、具体分工、活动准备、研究目标、实践方式、展示形式、注意事项等。

2、各小组同学马上行动，策划活动方案，组内交流完善。

3、全班交流活动方案

各组汇报活动方案，其他小组同学认真倾听，对各小组的活动方案进行准确的评价或提出合理化的改进建议。

（三）小组方案、展示评价

（1）下面请各组同学结合同学们的提议进一步调整和完善你们的活动方案，完善“活动方案策划表”。

（2）成品展示：请一个小组上前展示本组的“活动方案策划表”

（3）请其他组对展示组的“活动方案策划表”进行评议

（4）完善本组活动方案

（四）课堂小结

（1）这节课你有哪些收获或感受？

（2）同学们已经制定好了活动方案，希望大家按着方案，认真实践，同时还要及时记录实践中遇到什么困难？是怎样克服的?通过活动你有哪些感受和体会？相信同学们通过认真的实践，一定能有硕果累累的那一刻！

从欣赏开始

让成长闪光

三、板书设计

走进火箭模型

——活动方案策划课 时间、地点、指导教师、具体分工、活动准备、研究目标、实践方式、展示形式、注意事项

从欣赏开始

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走进火箭模型

——制作方法指导课 六年一班 杨学智

一、活动目标：

1、引导学生基本掌握设计与创作的方法，培养学生动手操作和创新能力。

2、培养学生的观察能力，能从观察的内容中提取有用的信息。

3、学生能够用身边的废旧物品进行创作，培养学生想象和实践能力。

二、活动重点：

让学生创新、让学生探究、让学生制作

三、活动准备：

矿泉水瓶 瓶盖 纸张 胶水 胶带 钳子 锤子 锥子 剪刀 火箭模型1个

四、活动过程：

（一）情境创设、导入新课

师：上节课我们已经确立了火箭模型制作的主题，那么这节课我们就来学习一下火箭模型的制作过程，大家住备好了吗？

生：准备好了。

师：在上课之前我们先来看一下火箭模型图片，同学们说他们做得好不好啊？你们能做的和它们一样吗？

生：能（激发兴趣）

从欣赏开始

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（二）再创情景、引出方法

师：老师也做了一个飞机模型（出示模型），同学们想不想知道老师是怎么做的？ 生：想。

师：那么请同学们观察一下，这个飞机模型都是有什么东西做的？ 生：水瓶 瓶盖 纸张… … 师：重复材料（板书准备材料）讲述火箭制作过程：

1、取第一个瓶子，在瓶子上下的位置各画一条线，两条线位置的决定方法如下。

2、选瓶上弧线曲度与火箭头角度度相近处。选瓶子下方曲线转直点的下方约0.5cm处。自上方、下方约0.5cm处用剪刀剪开，用剪刀慢慢修剪至画线处，尽量使其平整，以便与另一个瓶衔接时可以较为密合。

3、将火箭泡棉头放置于瓶上方，由正上方看泡棉头是否对准保特瓶之正中央位置。若已放正，则使用电工胶布缠绕于相接处，加以固定。取另一个瓶子，将瓶盖卸下，然后保特瓶开口处拧紧。

4、将两个瓶相连接。然后至于平坦之桌面或地上滚动，看看是否连接平整，滚动是否平顺。若是，则以胶布加以固定。

5、取第三个瓶子。在瓶子各画一条线。

6、选瓶子上方曲线转折点的下方约0.5cm，选瓶子下方曲线转折点的下方约0.5cm； 自线上方、线下方约0.5cm处用剪刀剪开。

从欣赏开始

让成长闪光

7、将厚纸板对折，然后用铅笔画出四个梯形。然后用剪刀沿线剪开。（注：尾翼之尺寸、形状，可以做不同的变化，以测试 其对飞行有何影响。）

8、将制作好之投影片包覆于厚纸板梯形之外侧，可以先使用双面胶带将投影片及厚纸板接合在一起，然后使用胶布将其三边贴过。用双面胶带贴于折起部分之底部。此步骤为了将做好之四个尾翼年贴于瓶上，需确定为十字对称，如此才能平衡。

9、先以胶布黏贴于尾翼两侧，黏贴时须注意电工胶布的长度须够长，上方需比尾翼高约一个胶带的高度，下方反折入另一个瓶内，以增加牢固程度。再以胶布缠绕于尾翼上方约两圈。

1、让学生讨论制作过程，并汇报。

（设计意图：通过展示制作过程，让学生取长补短，注重提升学生的观察能力。）

2、技能训练：

A、通过刚才的学习，你能制作火箭模型啦吗？

B、接下来我们就试一试，在制作之前那位同学或哪个小组能再告诉我们一下制作步骤吗？ C、提出要求：

（1）根据整理出来的步骤制作。（2）写出创作构思。（3）填好制作表格。

（设计意图：让学生了解教具模型的制作步骤。）

从欣赏开始

让成长闪光

4、学生实践：老师指导。

5、小组展示：

A、每个组都有作品，可能有很多小组没有制作完，做多少展示多少，下面把你们组的作品展示给大家。B、哪个组愿意先来？ C、学生或组别评价： d、对刚才的展示进行评价？ E、小组修改：

f、根据刚才的评价进行修改。

（设计意图：通过每个小组展示，来取长补短，并且给其他小组提出有价值的建议，进一步来完善作品。）

（三）活动总结、拓展延伸

可能有的组别还没有完成，这节课到这里就要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 学生汇报，老师总结。

板书： 火箭模型制作

准备材料 制作过程 注意事项

从欣赏开始

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走进火箭模型

——成果展示课 六年一班 杨学智

一、活动目标

1、培养学生关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣，掌握一定的科技知识。

2、培养学生通过各种渠道、途径定向获取并展示的能力。

3、锻炼学生独立组织一定规模的完整活动的能力。

二、活动设想

整个活动分为会前准备、活动过程、辅助活动三部分。会前准备利用课余时间进行。

三、会前准备

设计意图：因为模特走秀这种展示活动是我们首次使用的形式，像走秀音乐、服装等需要教师和学生在课下准备好。

教师：

1、搜集模特走秀音乐。

2、准备相关作品的制作过程和创作构思，并排练。

3、学生将制作的火箭模型，或进行奇思妙想，将有关成果或设想写成书面介绍。

四、活动过程

（一）回顾主题、导入新课

从欣赏开始

让成长闪光

1、同学们我们以前两此科技制作活动，已经完成；经过同学们的奇思妙想和精心设计制作的火箭模型已经基本完成，老师非常期待你们的作品是什么样的？

2、不知道同学们准备好了吗？

3、那么我们这次活动的主题是火箭模型成果展示课（板书）。设计意图：激发学生的展示欲望。

（二）汇报展示、欣赏解惑

模特走秀展示（放音乐，各组人员模特走秀）

5、同学们走得真好，谢谢同学们的表演。不知道各组准备好了吗？下面我们看看各组的作品。哪一组愿意先展示？

6、每组展示完进行评价、讨论。

7、各小组根据评价修改在展示。

设计意图：通过观看其他小组的展示，取长补短，进一步来完善自己的展示方式及内容。

（三）活动总结、拓展延伸

围绕本次展示活动，如实记录本次活动从准备到结束过程中经历的有意义的事情、自己的感受和收获；教师总结。

辅助活动

一、各小组制作一份宣传的材料。

5.综合实践活动教案走进花的世界 篇五

一、教学目标

1、知识与技能：

了解纸的发展历史，掌握纸的简单工艺及制作方法，创作出自己的作品。

2、过程与方法：

通过剪、折、刻、编等方法制作简单的纸艺作品。

3、情感态度与价值观：

感受纸文化的魅力，在创作中获得成功的体验。

二、教学重难点

1、教学重点：

掌握折纸的基本方法和技能，学会折简单的物品，创作自己的作品。

2、教学难点：

理解纸文化。

三、教具准备

PPT课件、卡纸、剪刀、固体胶、双面胶、彩笔、木棍等。

四、教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：同学们喜欢猜谜语吗？现在我给大家几个提示，你们猜猜是什么？（四大发明，东汉，蔡伦）

生：造纸术。

师：当纸被真正意义上的造出的时候，纸艺就伴随着人类文明的进步诞生了。人们用一双巧手把一张张纸经过智慧的加工，变成栩栩如生的工艺品。纸与我们的生活息息相关，今天就让我们一起走进缤纷的纸世界，研究纸的奥秘。板书：《缤纷纸世界》

新授

1、师：在过去没有纸的时候，人们用什么写字？

（1）

教师点拨：

除了书中的介绍的，你还知道在过去没有纸的时候，人们用什么写字？

（2）把字刻在或是写在这些东西上有什么缺点？

教师小结：

把字刻在或是金属或是骨头，竹子、石头上，刻字很费力，这些东西拿起来很笨重，像娟这样物品又很昂贵。直到有一天，纸的出现，才给我们生活带来了方便。

我国的剪纸艺术和折纸艺术都是闻名海外的，让我们一起来欣赏。

（PPT展示）

3、检查学生搜集的剪纸图样和折纸图样。

让学生欣赏剪纸图样和折纸图样。并自由发表意见。

4、课件显示，剪纸艺术和折纸艺术欣赏。

三、学生操作。

1．剪一剪，各人把剪纸作品贴出来，让大家一起欣赏。

2．小制作：樱花折纸比赛。

3．分小组进行折纸比赛。

4．展示折纸艺术品评出优胜者状励加以鼓励。

5．把评选出的折纸艺术品放在展览室。

四、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？结合教材内容进行思想教育，并鼓励学生继续努力。

布置作业：

做一份你最喜欢的剪纸和折纸送给妈妈。

教学反思

本节课，学生能从生活实际出发，结合周围环境，指导学生有针对性地开展调查活动。

6.幼儿园活动教案:走进恐龙大世界 篇六

活动目标

1、 激发幼儿探究恐龙秘密的积极性，能大胆地表达对恐龙的认识。

2、 培养幼儿认真倾听他人讲述的习惯。

活动准备

1、 幼儿收集各类有关恐龙的图片、玩具、资料等

2、 布置恐龙环境

3、 设计恐龙展览馆

4、 电化教学电视机、投影仪

活动过程

1、引起幼儿兴趣，导入主题

师：“前几天呀，老师和小朋友们一起收集了许多的恐龙玩具和图片。今天呀，老师把他们布置成了一个恐龙展，你们想不想去参观呀?”(幼儿回答)

2、幼儿参观恐龙展

导言：“那好吧，我们参观时看一看，想一想恐龙到底是一种什么样的动物，它都有哪些秘密?”

(1) 提出参观要求：不能用小手摸;不要拥挤

(2) 自由参观，相互交流

3、回忆参观内容

师：“小朋友看得好开心。现在我们一起讲讲恐龙吧!小朋友们都看到了哪些恐龙呀?”(鼓励幼儿大胆回忆并讲述所参观到内容)

4、使用投影仪，请3~5名幼儿介绍一下自己认识的恐龙以及相关的特征及习性

师：“噢，我们小朋友认识的恐龙真多呀，那么你最喜欢哪种恐龙呢?你来给我们介绍一下吧。”

(鼓励幼儿通过投影仪对自己认知的恐龙做简单的介绍)

5、谈一谈恐龙是如何灭绝的

师：“小朋友真聪明，认识了这么多的恐龙，可是啊，你们知道吗?恐龙啊，生活在很久很久以前，那个时候啊，地球上没有房子也没有人，到处都是森林。有的恐龙是吃肉的，有的呢，是吃植物的，还有一种恐龙非常残忍，在它肚子很饿很饿的时候又找不到食物吃，它就会吃掉自己的孩子，你们知道它是什么恐龙吗?”(幼儿不知道)“那就让老师来告诉你们吧，它叫始盗龙，就因为它很残忍，所以，恐龙们都不喜欢它。那么小朋友你们想一下，在现实生活中，有没有看到过真的恐龙呢?”

(鼓励幼儿自由大胆回答老师的提问)

6、帮助幼儿小结恐龙灭绝的.原因

师：“小朋友们说了好多恐龙的灭绝的原因。有的说因为火山爆发，被岩浆烫死了，有的说恐龙互相残杀，还有的说得了传染病……可是到底是什么原因呢，我们的科学家爷爷们还在研究，也可以啊，等我们小朋友长大了继续研究!”

7、引导幼儿进行想象画创作——我心中的恐龙

师：我们都没看到过恐龙，科学家想中的恐龙有这么许多，那么你们心中的恐龙是什么样的呢?

要求：可以合作画，也可以自己一人画，一定要开动脑筋呀 !

7.综合实践活动教案走进花的世界 篇七

综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课的产生,确实向老师提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一途径,让它真正成为服务于学生,让学生喜欢的学科,老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的,最重要的一环就是要“说”“做”并行,在“说”“做”中获得真知。

一、实践课要实实在在的做

综合实践活动最普遍的学习方式是让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动,其中必然包括一定的文本知识学习。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系,是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度,要求学生在活动过程中,真正理解实践的目的与意义,把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领,结合具体的活动情境,恰当地选择和利用活动工具和相关手段,完成达到活动的具体任务和目的。

如我校开展了一次《家乡变化的寻访》综合实践活动。在进行活动设计时,我们安排了参观、访问、摄影、绘图等,将语文、数学、美术、品社、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来,并组织学生进行汇报交流。活动后,大家又展开了“如何保护家乡环境”大讨论。同学们积极参与,灵活运用在阅读中学到的知识,声情并茂地表达了他们对污染家乡环境的不良行为的愤慨,以及要求保护的请求和愿望。这样的活动,不仅有效地提高了学生的心智和语言素质,而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育,培养了综合素质。

开展综合实践活动,还能培养学生关注社会生活,关注大自然的情感。如“家乡小吃部的寻访”、“蔬菜大棚”、“给乱扔垃圾居民的一封信”等,让学生走出课堂,走向社会,开展调查研究实践活动,培养学生勇于探索、主动创造、敢于创新的个性品质。

二、实践课发挥学生的创造性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在综合实践活动课中,我们让学生通过多种感官交叉活动,通过“发展”途径进行“提高再创造”的训练,使创造潜能得到发掘,创造性思维得到发展。如二年级老师设计的一次综合实践活动课《寻找秋天》:老师先带领学生到大自然中观察秋天,寻找秋天;然后组织学生说秋天,画秋天,写秋天;最后在班里举行秋季果实展示会。在这次活动中,学生积极参与,用自己最喜欢的方式进行展示。同时,也感悟到只有辛勤劳动,才能获得丰硕成果和幸福的生活。这样的综合实践活动,不仅训练了学生的观察能力,提高了口语交际能力,而且发展了学生的创造性思维,培养了创新能力,陶冶情操。

三、实践课运用贴近生活的游戏,让孩子们体会乐趣

游戏是儿童自由表现最明显的形式,人类学家和心理学家百折不挠的认证,自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为,游戏在儿童方面是人类发展的最高表现,因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现,是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以,利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。

在低年级进行长度测量实践活动中,我运用了游戏的方法,让学生用尺子丈量自己的课桌、书本的实际长度,特别是量量自己的手掌长和宽,结果同学们的情绪空前高涨,原来生活中到处有数学,数学就在我们身边,测量物体的能力大大提高,课后很多同学说:“这样的课真有趣。”可见,教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发,以贴近孩子们的生活经验为切入点,组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生在完全自主的探索体验中,在生动活泼的学习气氛中,获取知识。

8.《走进秋天》 综合实践活动总结 篇八

本次我设计的活动主题，与学生的生活实际密切相关，学生对此次活动很感兴趣。做好计划后，立即开展活动。经过个把月的实践活动，有成功的地方，也有需要完善的地方。根据活动情况，现在总结如下：

一、对课题活动的准备做得到位。

本次活动主题确定后，学生积极响应，在老师的组织下，学生根据自己的兴趣爱好，自由组成了一些与主题有关的活动小组，在各个小组长的组织下，小组活动开展得井然有序。在课内汇报活动成果的时候，一组比一组精彩。这与课题活动的准备到位是分不开的。

二、对学生的组织管理到位。我们的学生对本次开展的综合实践活动课程很感兴趣，但是对活动过程、活动方式、活动内容了解都不够，注意力容易转移，自制力较差，需要老师从一招一式开始进行训练。在活动中，老师对学生怎么分组，怎么分工，怎么交流，怎么汇报，都做到一点一点地指导；引导提出问题后，进行汇总，要做好记录；小组计划的制定、书写需要反复；查找资料的方法、整理记录资料的方式要有明确的要求；上课带全材料，做好准备需要老师提醒督促；成果展示的方式需要老师教导……在老师的精心指导下，学生开展活动较为顺利。

9.综合实践活动教案走进花的世界 篇九

单位：福鼎六中 地点：智化六楼活动室（01）班级：七年级八班 时间：2018年9月26日星期三（第4周）授课教师：孙仙霞（惠安崇武中学）

活动主题：走进“泉州花灯”

活动背景：泉州花灯是福建省著名的特色传统工艺品之一，2006年入选国家非物质文化遗产目录。每年的农历春节正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种吉利喜庆的氛围。它始于唐代，盛于宋、元，延续至今,是南方花灯的代表。是闽南民间工艺的一朵奇葩，蕴含丰厚，绚丽多姿。而花灯的制作工艺历经千年传承，不仅保留了传统的特色，还在造型设计、材料选择和扎制技巧上采用了新的元素。

活动目标：

情感——通过认识泉州花灯进一步激发学生对民间美术的兴趣，培养学生参与民间文化,提高自身审美情趣。

认知——通过对泉州花灯的历史、制作、材料、色彩特点的了解，增进学生对民间艺术的探究的好奇心。

操作——用现有的材料小组合作完成一盏简易花灯，增强团结协助的精神和动手能力。

活动重、难点：

激发学生认识泉州花灯的特点，从而产生对泉州花灯这一民间文化艺术的喜爱；小组合作制作一盏简单的花灯。

活动准备：

教师准备课件、相关资料的准备、有关“花灯”的实物、材料等； 学生准备绘画装饰材料和相关工具。活动过程：

（一）导入

（课前出示泉州灯展视频）提问：这些是什么、同学们了解它们吗？ 谈话：同学们说说你们所知道的花灯；

这是泉州的元宵花灯。它是泉州人民春节期间一项重要的文化活动。出示课题：《走进“泉州花灯” 》

（二）走进“泉州花灯”了解花灯文化（图片展示）

1、“泉州花灯”简介

2、探究：出示实物，同学们观察后说说它门之间的主要区别；（工艺）泉州花灯就其制作工艺，分为两大类：

彩扎灯 花灯艺人用纸捻将竹篾先绑扎成灯的骨架，把裁好的纸或绸布喷水绷紧粘贴在骨架上，贴上花边，描上图案，挂上丝穗便成彩扎灯。

制作步骤：（视频展示）制作骨架 粘上布片 画上花草 挂些装饰

无骨灯（刻纸灯、针刺无骨灯）

针刺无骨灯 这种灯的图案全是用钢针在制图纸上密密麻麻刺出来的，光源从针孔中透出，显得玲珑剔透、璀璨夺目。

刻纸料丝灯 花灯的所有图案用刻刀在纸板上刻出来。此灯不用骨架，全是用刻好图案的纸板拼成，故叫刻纸灯，之后他在这些镂空的图案内镶上玻璃丝，创造出精美绝伦的刻纸料丝灯。

制作步骤：（视频展示）制作模板 刻图或打点

组装成型

装饰镶金

（三）学生实践体验

竹骨的链接和无骨花灯组装大比拼（请两位同学比一比竹骨的链接；另两位比一比简单的无骨花灯组装）

将材料分给各小组（看看哪个小组又好又快）

小结：演示竹骨的链接，和无骨花灯组装需要注意的地方。

（四）深入探究（图片或视频展示）

泉州花灯工艺集造型、绘画、书法、雕刻、糊裱、扎制、印染、光学知识于一身。同学们现在你们来说说自己最想了解泉州花灯的哪些方面呢（探究什么，说说探究的原因）？

1、制作

2、历史

3、绘画

4、雕刻

5、造型

6、光源

7、创新 ……

（五）总结与拓展

同学们的活动热情很高，希望课后能多关注身边优秀的传统文化，用自己所学将 优秀的传统文化发扬光大！

10.走进新课改下综合实践活动课 篇十

济源市第四中学

许延洁 联系方式

***

走进新课改下综合实践活动课

济源市第四中学

许延洁

内容摘要：

如何组织开展生动活泼、具有创新性内容的实践活动，通过丰富多彩的实践活动，培养学生的创造品格、创新能力与优良个性，让学生真正通过主体的自我选择、自我塑造、自我发展、自我实现，最终全面提高素质，获得健康成长，成为今天教育的重要课题，也引领我们进行深入的思考。

关键词：

高中新课程改革

综合实践活动

学生自主

正文

随着高中新课程改革的推进，对今天的高中教学，特别是教师的专业成长既是强大的机遇，又是一个前所未有的挑战。实践活动正是从现代教育的高度，让学生在一个更广阔的空间学会独立、学会生存、学会创造、学会做人。综合实践活动是国家规定的必修课程，是本次课程改革的一个亮点。但由于综合实践活动没有统一的教材、没有专门的教师队伍、缺乏成型的教学模式，老师们在实施过程中面临许多困难，感到无从下手，使得综合实践活动一直缺乏生机与活力。

如何组织开展生动活泼、具有创新性内容的实践活动，通过丰富多彩的实践活动，培养学生的创造品格、创新能力与优良个性，让学生真正通过主体的自我选择、自我塑造、自我发展、自我实现，最终全面提高素质，获得健康成长，成为今天教育的重要课题，也引领我们进行深入的思考。下面就综合实践活动教学谈一点的自己的做法和看法，和大家一起共勉。

一、设计综合实践活动主题要鲜明。

对于今天的综合实践活动，首先要注意选题，对它的实施与效果起关键作用，这就要求所选课题须贴近学生实际，使研究有一定的活力和潜力。活动课题的确立，应在教师的指导下由学生自己来完成，只有这样，活动才具有生命力和活力，学生才能带着浓厚兴趣去研究。

高中学生多数是寄宿式学生，以校内开展以研究性学习为重点的主题活动。研究性学习课题可分三类：一是生活类课题。教师要引导学生把贴近生活的问题转化为课题，推动和促进课题的研究，扩充学生的知识储备，从而为社会的改革和发展服务。如“学生上网情况的调查”、“学生早恋原因的调查”、“高中生特殊心理分析”等课题，都来源于学生的生活之中。二是社会类课题，学生通过对自然、社会的调查，发现和掌握解决矛盾与问题的方法，形成怀疑和探索的初步能力，如“调查网络污染问题”、“抽烟有害健康”等课题，都很具有社会性。三是学科延伸类课题，学生在学科学习中碰到的当堂不能解决的问题，或者在学科学习中能够让学生的思想产生火花的问题，都可以作为学生研究性学习的课题。

课题确定下来以后，就制定出详实可行的实施方案，组织学生收集资料信息（包括上网搜集、查阅资料、社会调查、实地考察、动手实验等），然后对收集到的资料、信息、数据进行分析、整理、加工，提取有利的信息进行研究。

二、积极培养学生在活动中兴趣。

著名的心理学家皮亚杰指出：“少年儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”因此，激发学生浓厚的参与欲是综合实践活动实施的首要步骤。

1、为学生积极思考创设有利环境。

情境创设的方式多种多样：可根据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导讨论，通过组织参观访问或引导观察、实验，创设生动有趣的问题情境引发学生思考，从中发现并提出问题；也可以即时捕捉一些突发性问题进行探究„„如《学生网瘾形成的危害》探究活动前，教师特别提醒不同类型的学生（一个曾经有过网瘾经历经过精心改造过来的学生），请学生谈谈“自己的认识”。学生喜恶分明，这个学生怎么痛改前非，最后留下悔恨的泪。这时，教师引导学生自己去弄反思网瘾的危害。这样，为学生提示了问题导向，使学生形成强烈的求知欲。可见，对高中生而言，情境的创设，主题的选择都要贴近学生实际，切入口要准确、具体些，这样更能做好学生的思想工作。

2、以学生的主体地位，尊重学生自主选择 从深层次思考，“选择”是对人本身的一种尊重，也是“以人为本”思想的体现。参加实践活动，要充分尊重学生自己的意愿。学生根据自己的兴趣爱好选择活动的内容；根据学生的选择，学校统筹安排，制定活动计划、培养目标和活动措施。让学生在一个宽松的、富有情趣和活力的氛围中参与活动，使每个人都获得全面自由的发展，成为社会、自然和自己的主人。

开展实践活动中，教师要以平等的态度热爱、信任、尊重学生，强化学生的主体意识，满足其创造欲望。教师要真心实意地把学生当作活动的主人，让学生解放学生双手、大脑，唤起学生的创新意识，这是学生创新精神形成的强劲动力和深厚土壤。

3、让兴趣给学生插上智慧的翅膀

通常以学科教学为依托的综合实践活动小组，能更好地拓展学生的活动空间，使学生在富有情趣的活动中获取知识，发展能力，张扬个性。如书法、网络计算机等活动小组会极大地提高学生的学习和探求兴趣。教师可根据每项活动的性质和学生的实际定计划、定目标、定内容，让学生学“宽”学“深”，学“实”学“活”。

三、让学生在活动中能够不断成长。

强调学生亲身经历并获得参与活动的发展性体验是综合实践活动课程的价值追求。教师要鼓励学生走出课堂，走出学校，到大自然、到社会中去实践和体验，从实践活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领。如：组织学生深入贫困同学家中，体验生活；举办春游，引导学生关注生态环境，树立人与自然和谐发展、保护地球环境的文明意识，做一个文明的中学生。

人的成长过程是人格、学识、能力和修养诸方面不断完善的过程。实践活动为学生展现了生动、鲜活、充满生机和意蕴的学生生活，也为学生全面地发展创造了条件。有效的实践活动定会促使学生树立远大理想，确立正确的人生观和价值观，帮其磨炼坚强意志，形成健康品格，增长技能才干。正确评价每个学生，最大限度发挥学生的潜力，使他们有能力，有素质靠自己的力量成长和生存。

11.《花的世界》教案 篇十一

东宁第三小学

姚桂兰

课题 《花的世界》 教学目标：

1、知道几种常见花名称、了解不同花的外形和特征，颜色特点，能够运用多种材料及本地能随手找到的材料来表现出花的特征。

2、寻求用不同材料制作花的方法，以小组为单位合作完成“帮助熊猫盼盼开花店”的愿望。

3、体验集体合作力量大，从中感受合作动手的乐趣。

4、感受各种花的不同的形、色的美，产生爱护花木的情感。教学重点：

学会用一种材料来表现出花的特征。教学难点：

能用不同的方法制作出花。课的类型

综合课

教学方法

探究式

体验式

合作式

讨论式 教具学具

示范作品

纸、玉米皮、橡皮泥等各种材料。教学时数教学过程

一、课前准备。

让学生课前收集一些能够制作花的材料。收集一些花的图片。

二、导入课题

师：同学们，春天来了，小草绿了，山上的达达香，杏花，梨花也马上开了，生活中的一切都因为有了花，生活才变得绚丽多彩，生机盎然。现在随着生活水平的提高。我们东宁人民也越来越注重用花来装扮自己的家居。最近，熊猫盼盼也想开一个花店，它很想为我们东宁人民做贡献，可是，最近货源很缺，很需要我们小朋友来为它帮忙做一些花。帮它办起这个花店，同学们你们愿意帮助熊猫盼盼吗？ 师：今天我们就来就帮它办个花店，办花店呢需要做各种各样的花，要想做出种各样的花，我们就要了解花的特征，今天我们就来学习《花的世界》好不好？

三、讲授新课

（一）首先请同学们猜猜看，你能猜出大屏幕上的花是什么名字吗？

师：第一幅是什么花（荷花）

第二幅是……

（二）同学们猜得不错，下面我们来欣赏下中国的名花。

师：看第一幅是什么花。（牡丹花）你了解牡丹花吗？能说出有关牡丹花的故事吗？

（牡丹花：花中之王，又叫花王，富贵花。花大，单瓣或多瓣，有红、黄、粉、白、紫等色。4--5月开花。）

师：第二幅是梅花，你了解梅花吗？（梅花：君子，又叫春梅，干支梅等，喜欢冬末初春开花，有淡粉、红、白等色。喜欢阳光和温暖，稍耐寒，长寿。毛泽东还写了一首赞美梅花的诗呢。

第3幅是兰花：天下第一香，又叫兰草，多年生草本植物，根茎特别，具有假鳞茎，俗称芋头。叶子线型或剑型，直立或下垂。第4幅是菊花，花中四君子之一，又叫秋菊，九华、黄花等，花头颜色大小、瓣形变化大，密集竖盘状。花期为秋季。

桂花：九里飘香，又叫丹桂，九里香，南方多，树木高可达10米，北方也有，多在盆里栽。花形小，但有浓香。

荷花：花中仙子，又叫莲花，小芙蓉，莲等多年水生植物。根肥大多节，称藕。叶子扩大，浮于水面。花色有白、粉、深红、淡紫色等。杜鹃：杜鹃花。花中西施，又名映山红、山石榴等。有白、黄、粉等色。3--7月开花。

山茶花：又叫山茶：茶花等。花瓣5--7片，花朵直径5--6厘米，大红色。

水仙花：又叫天葱，雪中花，水鲜，水仙花序、通常有5--7朵小花。月季：又叫长春花，月月红，四季花有多种花有香味，在开花后，花托膨大，有红、有黄、橙红，黑紫等色，呈圆、扁等形状。

（三）同学们利用你们收集的一些材料说一说 1、你还知道哪些花卉？

2、它的名字是什么？

3、它长的是什么样子？

4、能说说有关它们的故事吗？

（三）请同学们再欣赏一下这些花，看这些都像什么？

（四）同学们，生活中我们离不开花。想想看都有什么地方要用到这些花卉？

生：有的用在饮食上

如蛋糕上面的花还有各种小糕点，包子。有的用在服饰上

有的用在裙子上，兜子上，鞋上。有的用在家居上

窗帘、靠背、垫子上、帘上 有的用在其他方面

小礼品盒上等等。

师：同学们想得真多。同学们了解了这些花的用处。请大家再想一下用哪些材料制作的花更漂亮，体现出花的特征。生：橡皮泥、纸、玉米皮、包装盒……等等。

（六），同学们说出了这么多的材料制作花。下面请同学们看大屏幕以小组为单位试一试、说一说它们是用什么材料，怎么做出来的，请同学讨论。请小组汇报。

三、学生合作学习1、2、3、用你手中的材料能做出什么样的花？ 想一想，说一说，怎样做更好看？

和小朋友一起，做一做，帮助熊猫盼盼办一个小花店好不好

四、比一比、评一评

请同学互评、自评、师生评，看谁的作品有创意，看谁能为熊猫盼盼做的贡献大。

五、今天我们学习了校本教材花的世界一课，知道了生活中我们离不开花。谈谈今后你想怎么做？

（更应爱护花木，变废为宝，学美术，用美术，把我们的东宁变得更加漂亮。）想想还能用什么方法制作花。

板书设计

1、用你手中的材料能做出什么样的花。

2、想一想，说一说怎样做更好看？

12.综合实践活动教案走进花的世界 篇十二

和美实验学校 褚博

一、活动主题提出的背景：

传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子——《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。

二、活动目标 1．知识维度的目标

将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。2．能力维度的目标

学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。

3．情感、态度维度的目标

通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

三、活动实施准备

1、课程资源导航：

（1）收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式；

（2）与少先队辅导员联系开展主题活动，“节日文化”主题教育是最现实的爱国主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系，取得支持，多学科教师参与组织的形式，组织学生开展对中国传统节日的全面考察的综合实践活动。实施过程

七、活动的实施步骤：

第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划

组织学生学习课题，撰写出活动计划，计划力求涵盖主题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容。主题确定后，活动就全面铺开。师生共同确定实施本课题的调查点：

1、了解中国有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习惯。

2、向家长询问传统节日的由来以及典故。

3、去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的中国传统节日，以及它们的文化。

4、向家长询问古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。第二阶段：师生自主探究交流学习

1、认识中国传统节日文化

（1）以端午节、中秋节、春节为主要研究对象查阅相关资料，认识中国民间传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。

（2）依据它们的风俗习惯，全班交流各自的感想，写出有感日记或记录等。

（3）配合主题开一次专门的班会，针对主题节日，办一次小报，以表达对生活的热爱。

（4）了解学生对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。

2、了解中国古今传统节日文化的差异性。（1）向家长询问中国古今传统节日文化的差异。

（2）学生全班开一次主题班会，针对学生感兴趣的差异问题进行讨

论，找出差异的主要原因。

（3）学生上网或有关图书资料查询，了解家长所不熟悉的中国传统节日文化的差异。（4）全班交流自己所得。（5）向家长汇报自己的所得。

3、调查各种传统节日文化的起源。

（1）向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式。

（2）上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的原因。

第三阶段：总结评价阶段。指导学生写出综合实践活动总结、体会，整理实践报告资料。5.班级趣味活动

①动手品味中国传统节日风俗——包粽子、做汤圆

学生在相关专业人士的指导下学习包粽子、做汤圆，在动手劳动中深入体会传统节日风俗的乐趣，品尝与分享自己的劳动成果。②我是小小朗诵家——描写中国传统节日的诗词朗诵

指导学生利用互联网或图书馆的资源，查找符合要求的诗词并背诵自己喜欢的篇章，在朗诵比赛中汇报自己的成果。通过朗诵活动，帮助学生从诗词的角度加深对传统节日的认识与了解。③我是辩论小能手——外国节日与中国传统节日谁更好

将学生分成正反两方，引导他们收集与辩题有关的知识内容，在辩论过程中端正学生对中外节日以及中外文化的态度，培养学生信息筛选、表达交流及临场反应等能力。

6.学生将调查、访谈、利用互联网或图书馆收集的信息以及在班队趣味活动中的收获与心得进行系统化的整理。7.成果总结交流及宣传展示

①各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成总结。小组在班级汇报展示本组的活动成果，并接受其他各组的互动提问并进行答辩，完善结题报告。做好学生对此次实践活动的反思指导工作。

13.走进冰心综合实践活动主题 篇十三

主题方案 四年级下语文

活动背景：

四年级的学生正处在热爱读书，求知欲强的时期，在学过《别踩了这朵花》、《再寄小读者》、《送别冰心》等一系列冰心的作品后，学生对冰心及其作品产生了浓厚的兴趣，希望了解更多有关冰心的知识，可是教材中对冰心只言片语的介绍并不能满足孩子们对知识的渴求，为此在学生的需求下，我以本学期冰心的又一篇散文《只拣儿童多处行》为切入点，生成了以文献材料搜集学习为主要形式的综合实践课——《走进冰心》。

活动目标：

１、通过上网浏览、阅读书籍等活动，激发学生对冰心产生浓厚的兴趣，并对冰心生平、作品及他人对冰心的评价有一个初步的了解，从而对语文产生浓厚的兴趣。

２、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，让学生体验合作学习、网络探究的快乐。进而培养学生善于研究、善于总结的能力及学习语文、历史等相关学科知识的综合能力。

3、通过小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，初步

养成自我反思的习惯。

活动时间：

第一阶段：初识冰心，确定探究目标（2014年3月4日——3月18日）

第二阶段：制订子课题（3月19——4月15日）

第三阶段：走进冰心，重组目标信息（4月16日——5月9日）第四阶段：活动成果展示（5月10日——5月27日）

活动过程：

第一阶段：初识冰心，确定探究目标

1、让学生回忆原来学过的冰心的课文，唤醒过去的知识经验，有助于新知识的建构。

2、通过《只拣儿童多处行》的学习，重温冰心的散文的风格。

3、为了对冰心有一个较全面的认识，引导学生阅读冰心的其他文章。

4、读完冰心的文章后，你还想了解冰心的哪些方面？

5、根据学生的观点，分成四组进行探究：冰心的生平、冰心的生活、冰心的作品、对冰心的评价。

第二阶段：制订子课题

与小伙伴组成合作组。学生分组情况如下：

第一组：冰心的童年，冰心故事汇 第二组：生活中的冰心，感受爱之旅 第三组：冰心的作品，倾听冰心 第四组：我眼中的冰心，畅谈冰心

第三阶段：走进冰心，重组目标信息

１、教师提供信息资源获取信息的渠道有许多：杂志、书籍、广播、电视、电影、互联网等，也可以互相交流所见所闻，丰富自己的阅历，亦可做摘抄、做读书笔记，在生活中积累。教师推荐相关书籍，并创设虚拟网，有关冰心的信息及图片分类组合在一起，利于学生查找。２、学生自主探究，重组有关信息

调动学生原有的知识经验，按各自的研究兴趣，占有资料，提出有价值的核心问题，诱发探究动机，确定研究课题，3、教师引导各学习小组着重围绕要解决的一个问题进行深入研究，不要求面面俱到，教学生学会识别对本课题研究有重要价值的信息，并学会有条理、有逻辑地整理归纳信息。具体操作如下：

第一小组：搜集冰心的生平简介、兴趣爱好、写作风格等。第二小组：搜集冰心各个时期的照片、居所等。第三小组：搜集冰心的作品种类、数量、代表作品等。第四小组：搜集冰心自己、家人、朋友和其他人对他的评价，根

据自己的理解，得出自己的评价，与同学交流。

第四阶段：活动成果展示

1、“我眼中的冰心”：各小组选派代表，汇报本小组的研究成果。

2、“我的收获”：各小组反思总结，完成研究报告。

活动总结：