小学网络教育资料

小学网络教育资料（精选14篇）

1.小学网络教育资料 篇一

小学生安全教育资料

防火安全资料

（一）小学生不得玩火，不可以随身携带火种

1、不能带火柴或打火机等火种;

2、不得随意点火，禁止在存放有易燃易爆物品处用火;

3、不得在公共场所燃放鞭炮、烟花等危险物品，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。

（二）火灾逃生：

1、逃生时不要留恋室内财物，如已脱离室内火场，千万不要为财物而返回室内。

2、火势蔓延时，应为湿毛巾或湿衣服遮掩口鼻，放低身体姿势，浅呼吸、快速、有序地向安全出口撤离。尽量避免大声呼喊，防止有毒烟雾呼入呼吸道。

3、离开房间后，应关紧房门，将火焰和浓雾控制在一定的空间内。

4、逃生时，要有序地撤离火灾现场，千万不要拥挤。

行走安全

1）在道路上行走，要走人行道；没有人行横道的道路，要靠路边行走。（2）集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。

（3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

（4）小学生在放学排路队时要头戴小黄帽，在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。

（5）骑自行车，不要骑速过快，要小心避让，要骑在自行车道上。（未满十二岁的，不可骑自行车上路）

（6）穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到 “ 绿灯行，红灯停 ”。

（7）穿越马路，要走人行横道线；在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道。

（8）不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩，更不能在马路上滑滑板。

用电安全

（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。

（2）不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。

（3）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

（4）电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。

（5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。

（6）不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。

（7）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

（8）睡觉前或离家时切断电器电源。

校外安全

（一）路上被人抢劫、敲诈和勒索怎么办？

(1）要保持冷静，不要害怕，尽量说好话，跟他们说明自己没带钱，避免被他们绑架。

(2）如果他们继续坚持要你拿钱，就跟他们说我回家取钱，先放掉我并趁机跑掉，并向你认识的人求助。

(3）如果还不行，就赶紧拖住别的大人大声喊“救命”。

(4）如果一个人遭挟持，不要反抗，不要“硬碰硬”，可以给钱，但要记住对方的相貌和特征，事后向公安局报案。千万不要拉住欲跑的持刀歹徒不放，这样容易造成歹徒狗急跳墙，持刀伤人。

（二）为防范被歹徒抢劫勒索，应注意以下几个方面：(1）要和同学结伴上学、回家，尽量不要单独外出。

(2）言谈举止一定要符合身份，不要过分张扬，避免引起问题少年的注意。(3）上学放学路上尽量走大道，不走偏僻小路。

(4）穿着打扮要朴素，平时不穿名牌、不高消费，不在外人面前炫耀自家财富，以免被不良的少年盯上。

独自在家

我们独自在家时，应及时把门锁好。如果听到有人敲门，要通过门镜辨认来人。对不认识的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要给他开门。而且可以像父母在家一样，喊爸爸妈妈，说有不认识的人来敲门，把坏人吓跑。(1)有的坏人冒充邮递员、推销员、检修工人等，骗开了门，入室抢劫或作其他坏事。同时要留心观察，记住陌生人的身高、面相、衣着等，以便必要时报警。也可以给父母、邻居、居委会或派出所打电话。

(2)如果来人声称是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，也要提高警惕，不能开门，但可以问他有什么事，记下来告诉父母。

(3)如遇到坏人以各种理由闯入家中，要在保证人身安全的情况下，与坏人斗智斗勇。如将自己的屋门反锁后，用电话报案，要注意说清楚自己的详细地址；也可用计将坏人吓跑，但要记住坏人的身高、外貌特征，并迅速报案。但不要与坏人硬拼，要注意保护自己的生命及人身安全。

校园安全

1、上课要遵守纪律，听从老师指挥，体育课、活动课上应在老师的指导下使用体育器材。

2、课间玩耍不打闹追逐，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。

3、上下楼梯靠右走，不在楼道内玩耍，严禁在楼梯扶手上嬉戏。

4、不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。

5、注意用电安全，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备。

6、放学要按时回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头闲逛。

7、上学、放学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆或超载车辆。

安全教育日

3月28日(全国学生安全教育日（3月最后一个星期一）)定为全国中小学生“安全教育日”。

户外活动安全

加复杂多样，存在的危险因素也增加了。户外活动应当注意的安全问题有哪些呢？

课间活动应当注意什么？

在每天紧张的学习过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面：

l．室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

2．活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3．活动的方式要简便易行，如做做操等。

4．活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

游泳安全

游泳是一项十分有益的活动，同时也存在着危险。要保证安全，应该做到：

1．游泳需要经过体格检查。患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎、皮肤病、严重沙眼等以及各种传染病的人不宜游泳。处在月经期的女同学也不宜去游泳。2．要慎重选择游泳场所，不要到江河湖海去游泳。

3．下水前要做准备活动。可以跑跑步、做做操，活动开身体，还应用少量冷水冲洗一下躯干和四肢，这样可以使身体尽快适应水温，避免出现头晕、心慌、抽筋现象。

4．饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。5．水下情况不明时，不要下水。

6．发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼喊成年人前来相助。

2.小学网络教育资料 篇二

【本刊讯】“2010年度人大复印报刊资料基础教育类 (单科) 转载排名和学术论文指数排名”及《研究报告》, 于2011年3月29日在《光明日报》网、《中国新闻出版报》网、中国人民大学网、书报资料中心网等媒体发布。

《上海教育科研》在人大《复印报刊资料·中小学教育》中, 全文转载14篇, 排名转载量第一, 占总转载量的6.6%;在人大《复印报刊资料·中小学学校管理》中, 全文转载6篇, 排名转载量第六, 占总转载量的3.2%;在“教育学”学科期刊学术论文转载量的总排名中, 全文转载21篇, 排名第十, 综合指数排名第13名。

2010年度人大《复印报刊资料·中小学教育》共转载论文212篇, 被全文转载的报刊有61种以下为前6名排序

3.小学网络教育资料 篇三

一、 “背景资料”的开发要适切

语文教材的“背景资料”极为丰富，但是它隐藏在文本的背后，需要教师自觉、能动地开发。虽然教师阅历、学识及教学个性、教学风格不同，对不同文本“背景资料”的开发会存在差异，但要使其具有教学价值，“背景资料”必须具有鲜明的指向，即“学生”与“文本”。

1.适“生”

“背景资料”运用的根本目的是为了学生的学。因此，开发“背景资料”时要把学生放在首位，考虑他们的认知规律、阅读视野、兴趣爱好、生活阅历、情感体验等。否则，就是无效的。一位教师执教《林冲棒打洪教头》，向学生出示了关于施耐庵的“背景资料”：

施耐庵（约1296—1370）：中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化人，原籍苏州。有关施耐庵的生平事迹极少，现有的一些记载亦颇多矛盾。自20世纪20年代，陆续发现的关于施耐庵的部分材料有：《施氏族谱》《施氏长门谱》和《兴化县续志》卷十三补遗载有《施耐庵传》1篇、卷十四补遗载有明初王道生撰《施耐庵墓志》1篇。据这些材料分析，他于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述，悒悒不得行其志。

这段“背景资料”对人物的介绍较为详细，但并不适合学生：首先，从内容上看，人物的生卒年，人物的“名”、“元明宗至顺二年（1331）”的介绍及关于对施耐庵事迹的考证与学生的知识背景相距甚远，偏离学生的“兴趣点”，对学生解读文本也无任何帮助。其次，从语言上看，“补遗”“曾官钱塘二年”“追溯旧闻，闭门著述，悒悒不得行其志”等表达与小学生的认知能力、理解能力不相符，使学生云里雾里，不名所云。

笔者在教学这篇课文时，从学生实际出发，开发了如下“背景资料”：

《水浒传》是我国四大古典文学名著之一，由中国元末明初作家施耐庵所著。《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，成功塑造了宋江、林冲、武松、李逵等108位英雄好汉形象。108位好汉个性十分鲜明，读来感觉栩栩如生。《林冲棒打洪教头》选自《水浒传》第八回。

这段“背景资料”对《水浒传》及施耐庵的介绍简洁、扼要，符合小学生的认知能力，语言平实，学生一读就懂。“108位好汉个性十分鲜明，读来感觉栩栩如生。《林冲棒打洪教头》选自《水浒传》第八回。”既激发了学生阅读文本，感悟林冲这一人物形象的热情，又激起了学生阅读《水浒传》的兴趣。

开发“背景资料”，只有立足学生，始终把学生放在第一位，才能引领学生迁知入文、移情入文，真正为发展学生服务。

2.适“本”

“背景资料”开发的“基点”是文本，与文本相符合的“背景资料”是对文本内涵的有效拓展，有利于教学目标的达成；而游离于文本之外的“背景资料”则不仅没有教学价值，还会干扰学生对文本的阅读。一位教师执教《厄运打不垮的信念》时，出示了这样一段“背景资料”向学生介绍《国榷》：

《国榷》是记载明代重要史实的编年体史书，书中记叙了从元明太祖朱元璋诞生，到明朝抗清政权灭亡为止的317年间的历史。书上记载的重要史实，在其他史学书中很少见到，具有很重要的史学价值。但书中叙事有的过于简略，有的事件前后记叙重复且说法不一。另外，封建迷信等思想在书中也有浓重反映。《国榷》仅有手抄本传世，1958年由中华书局出版。

《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史《国榷》的故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠的坚强意志和持之以恒的毅力。上述“背景资料”中，“记载明代重要史实的编年体史书，书中记叙了从元明太祖朱元璋诞生，到明朝抗清政权灭亡为止的317年间的历史。书上记载的重要史实，在其他史学书中很少见到，具有很重要的史学价值”是对文本的补充，进一步突出了《国榷》价值与地位，有利于学生体会谈迁的精神，有利于教学目标的达成。而“书中叙事有的过于简略，有的事件前后记叙重复且说法不一。另外，封建迷信等思想在书中也有浓重反映。《国榷》仅有手抄本传世，1958年由中华书局出版”与文本内容不相关，并不是有效的教学资源。

与文本相关的“背景资料”往往是零乱、分散的，难以直接拿来应用到教学中，教师要善于发现各个零散资源之间的联系点，对其重组、归纳、整合，使之成为与文本内容密切相关的教学资源。

二、 “背景资料”的介入要适切

许多教师都注重“背景资料”的开发，而对其介入教学研究较少。殊不知，“背景资料”何时介入、如何介入对教学效果影响很大。“背景资料”的介入要依据教学目标、教学内容等做到适“时”、适“法”。

1.适“时”

“背景资料”何时介入？不同的课堂相关“背景资料”应该有不同的介入时机，而不是千篇一律地生硬规定一定要在课始、课中或是课末。教师要根据教学需要，善于把相关“背景资料”无痕地渗透在学生与文本两者碰撞的最佳时机中。与学生的思维、情感合拍、与教学内容紧密结合、能为教学目标的有效达成服务的时机就是最佳时机。

一位教师执教《诺贝尔》时，为了帮助学生深入体悟诺贝尔的“毫不气馁”，搜集、整理出了诺贝尔为了发明炸药，付出了巨大努力及遇到的困难等“背景资料”，教学中对“背景资料”进行了三次整合。第一次，在学生交流“弟弟被炸死，父亲被炸残”时，出示相关资料告诉学生，诺贝尔终生没有结婚，把自己毕生的心血都献给了科学事业，弟弟和父亲是他最亲的人。引导学生感受诺贝尔悲痛的心情，充分体会诺贝尔的“毫不气馁”。第二次，在学生交流发明固体炸药的时候，补充了邻居纷纷指责诺贝尔是科学疯子、向政府抗议要求制止他发明炸药的内容，体会诺贝尔在发明炸药的过程中遇到了各方面的困难，进一步感受诺贝尔的“毫不气馁”。第三次，在学习“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命”时，向学生出示诺贝尔发明炸药的大事年表，引导学生充分体会“整个生命”意味着什么，把学生对“毫不气馁”的理解向前更推进了一步。

案例中，教师在引导学生细读文本时，适时补充“背景资料”，帮助学生从静态的文字中跳跃而出，深入文本、涵泳体味，充分发挥了“背景资料”对文本解读的补充、对情感体悟的渲染、对理解人物的促进作用。三段“背景资料”的介入做到了相机而为，与教学过程中的各个环节有机整合，做到了“好钢用在刀刃上”。

“运用之妙，存乎一心”。面对不同的文本、不同的教学内容、不同的教学目标，只要教师持续追问两个问题——“在这里介入的目的是什么？”“在这里介入是不是最合适？”就会觅得“背景资料”介入的最佳时机。

2.适“法”

教师投影出示“背景资料”后学生或者教师读一遍，这是“背景资料”介入教学最常见到的方法。这种方法较为呆板，作用仅仅在于“使学生了解”。根据教学需要，运用合适的方法灵活介入“背景资料”，能激荡学生的情感，调动学生主动探究的兴趣，对课堂教学起到推波助澜的作用。

教学《司马迁发愤写〈史记〉》时，为了帮助学生揣摩司马迁的悲愤心境，走进人物内心深处，许多教师都会相机补充李陵事件。一位教师教学时，首先出示了李陵事件的起因，让学生自由阅读：

武帝派自己宠妃李夫人的哥哥、二师将军李广利领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子李陵随从李广利押运辎重。李陵带领步卒五千人，孤军深入浚稽山，与单于遭遇。匈奴以八万骑兵围攻李陵。经过八昼夜的战斗，李陵斩杀了一万多匈奴，但由于他得不到主力部队的后援，结果弹尽粮绝，不幸被俘。李陵兵败的消息传到长安后，武帝本希望他能战死，后听说他却投降了，愤怒万分。

接着教师声情并茂地娓娓讲述：

满朝文武官员怎么说的？司马迁又是怎么说的呢？满朝的文武官员们啊，几天前还纷纷称赞李陵的英勇，现在都成了趋炎附势的小人，他们附和汉武帝，夸大李陵的罪过。而司马迁呢？他对汉武帝说：“李陵只率领五千步兵，深入匈奴，孤军奋战，杀伤了一万多匈奴，立下了赫赫功劳。在救兵没有到来、走投无路的情况下，仍然奋勇杀敌，这已经足以显赫于天下了。他之所以不死，而是投降了匈奴，一定是想寻找适当的机会再报答汉室。”司马迁的意思似乎是二师将军李广利没有尽到增援责任。他的直言触怒了汉武帝，汉武帝认为他是在为李陵辩护，贬低战败而归的汉武帝李夫人的哥哥李广利，于是下令将司马迁打入大牢。被关进监狱以后，司马迁遭受了各种肉体和精神上的残酷折磨，后来受到了酷刑。他受到了什么酷刑呢……

李陵事件的故事内容与学生年龄特点、情感体验相去甚远，如果只是“背景资料”的简单呈现，学生感受司马迁仗义执言、一心为国却遭受酷刑的愤懑情感，体悟司马迁忍辱负重、发愤写书的可贵精神会显得苍白乏力。案例中，教师在学生了解了故事起因的基础上，运用儿童化的语言，声情并茂地讲述，激发了学生的情感，拉近了他们与司马迁的距离。

同样的“背景资料”，介入的方式不同，产生的教学效果会大相径庭。研究学生、研究文本、研究教学，寻找“背景资料”介入的适当方法，才能发挥其最大效用。

4.小学数学教育概论复习资料 篇四

3.弗赖登塔尔—“现实数学教育”理论；其四条数学教学原则：数学现实、数学化、再创造、严谨性（~原则）4.皮亚杰—将儿童从出生到青春初期智力或思维发展过程划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 5.封闭题―答案唯一或只有少数几个确定解的问题；开放题――答案不唯一且答案数量很多，甚至数不尽，乃至无穷多的数学问题。6.表现性评价――是学生完成具有一定现实情境的任务来考查学生数学学习状况的评价方法。

7.数学认知结构――学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构。

同化――指学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生量变的过程。顺应――指某些新的数学知识不能直接同化到学生原有认知结构中去必须适当调整或改造学生的原有认知结构使其适应新知识的学习，在此基础上将新知识纳入改造后的认知结构中去，从而建立新的数学认知结构的过程。

8.同化和顺应的区别――同

化主要是改造新的学习内容，使其与原有认知结构相吻合，便于将新知识直接纳入原有认知结构；顺应则是改造原有认知结构以适应新知识的学习。

9.数学概念――是客观世界

中数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映。

10.数学概念形成――是指学

生依据直接经验，从大量的具体例子出发，在数学概念的具体例证中通过归纳抽取一类数量关系或空间形式的共同属性，从而获得初级概念，并把概念的本质属性推广到同类事物中的过程。

11.数学概念同化――利用学

生头脑里已有的数学概念，以定义的方式直接揭示新概念的本质属性，从而获得二级概念的过程。12.影响小学数学概念学习的主要因素（３点）：①学生已有的知识经验；②学生的抽象概括能力；③感性材料或感性经验。

13.下位学习――如果学习者

原有认知结构中有在概括层次上高于所学新命题的知识，那么新命题和原有认知结构中的有关只是就构成下位关系，利用这种关系获得数学命题的学习形式叫做下位学习。

14.上位学习――通过对原有

认知结构中有关内容的归纳和综合，概括出新的数学命题的学习方式叫做上位学习。15.16.接受学习――指在教学中

教师把所要学习的数学知识全部以定论的形式呈现给学生，学生则采用接受的方式把这些内容直接同化到原有认知结构中去，其间不需要学生的独立发现。17.有意义接受学习的基本条

件（３点）：①学生具有主动接受数学知识的心理倾向；②学习材料要具有潜在意义；③学生头脑里要有联系新内容的知识经验。18.合作学习――指在学习活

动中学生以小组为单位完成共同的学习任务的一种学习方式。

19.探究学习――指在教学中

教师不把现成结论告诉学生，而是创设恰当的问题情境，让学生在教师的指导下主动发现问题、探究问题并获得正确答案的一种学习活动过程。

一、双基教学中应注意的问题1.在理解的基础上加强记忆；2.在活动体验中获得解题技能；3.在变式中促进自主构建；4.在综合运用中形成整体观念；5.在双基掌握的同时培养创新意识；6.警惕数学双基教学的异化。

二、新教材的主要特点（5点）：1．紧密联系学生的生活实际，题材丰富多样；2．体现学法，利学利导；3．注重转变学生的学习方式，引导体验数学知识的“再创造”；4．强调数学知识的应用，关注各领域数学内容之间的联系和综合；5．注重数学文化的介绍，关注学生情感、态度和价值观的形成。

三、教材编写存在的主要问题（4点）：1.新教材编写特色趋同化；2.题材欠广泛；3.部分实践活动内容缺乏可操作性；4.部分教材内容难度偏大。

四、教材实验存在的主要问题及其产生的原因：1.“穿新鞋，走老路”――两个原因：①教师对新课程教学有一个逐步学习和理解的过程，需要进行教学观念的转变；②教师对新教材研究还不够，缺乏创造性使用教材的意识。２．课堂教学“形式化”－－原因：教师对新课程的课堂教学没有正确的认识，简单地把接受学习等同于机械学习，把发现学习等同于意义学习。３．激励性评价泛化――原因：教师对课堂教学评价缺乏适当把握。

五、小学数学学习中几个需要注意的问题：１．要循序渐进地进行。主要是遵循以下两方面的“序”①数学知识本身的逻辑顺序；②学生的认识发展顺序。２．要关注数学知识的形成过程。①数学学习要联系生活实际，充分利用所学教学知识在现实生活中的实际背景去理解知识；②充分利用新旧知识之间的联系学习数学；③对自己的学习进行反思。３．要重视感性材料的作用。①通过感性材料帮助学生在头脑里建立数学知识的表象；②通过感性材料降低学习难度，排除思维障碍；③充分利用感性材料的直观形象。４．要加强教师的指导作用。①创设合适的学习情境；②引导学生的学习方式；③及时解决学生学习中的疑难问题。

六、课堂教学设计的基本要求：

1、注重由目标生成数学问题，组织课堂活动

2、注重问题驱动，启发儿童数学思考

3、注重直观辅助，促进儿童理解数学，巩固认知

4、注重活动探究，使儿童经历“数学化”和“再创造”的过程

5、注重思想渗透，促进儿童汲取数学思想方法的丰富营养

七、数学思想主要有符号思想、类比思想、方程与函数思想、建模思想、极限思想等。

八、课堂教学方法：

5.斋公岭小学教育管理资料目录 篇五

1、德育工作领导小组

2、德育工作计划

3、少先队工作计划

4、少先队工作组织机构及职责

5、升国旗制度

6、“三生”教育工作汇报材料

7、“三生”教育主题队会

8、“三爱三节”教育主题队会方案

9、争做“三爱三节”文明好少年倡议书

10、争做“三爱三节”文明好少年承诺书

11、《安全、法制教育》主题队会

12、家长学校组织机构及职责

13、家校联系制度

14、家校联系活动

15、关爱留守儿童实施方案

16、班主任工作考核办法

6.小学教育学复习资料总结一 篇六

小学教师资格证的考试与其他的考试相差不多，但是重点、难点就不会相同了，下面是京师经纬教育为大家整理的教育学的知识考点，主要是第一章的知识：从五个方面总结，分别为教育的发展、教育的概念、以及教育的特点等等。希望对大家有帮助。

第一章

1、教育发展的五个阶段：

㈠原始社会教的育

㈡奴隶社会的教育 ㈢封建社会的教育 ㈣资本主义教育㈤社会主义教育

2、教育现代化的指导方针：

①贯彻“三个面向” ②实施“科教兴国” ③推进素质教育

3、教育的概念：教育有广义和狭义之分。从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。从狭义而言，专指学校教育。教育学对教育所下的定义，也是就学校教育而言。

4、现代教育的基本特点：生产性、民主性、科学性、革新性。

5、教育的“三个面向”：

面向现代化、面向世界、面向未来。

优先发展的战略地位：必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。

6、小学教育的重要性：

一是决定小学教育在整个教育中的基础地位。

二是决定小学教育在儿童发展中的启蒙作用。

7、小学教育基本特征：全民性、义务性、全面性。

7.小学网络教育资料 篇七

一、影像资料在小学语文课堂应用的理论依据

当前, 在小学语文课堂中如何有效应用影像资料已经成为研究的热点问题。通过查阅相关的文献资料发现, 影像资料在小学语文课堂中的应用其理论依据主要如下:

1. 建构主义学习理论

建构主义学习理论指出: 学生所学习到的知识不仅仅是依靠教师的口头传授获得, 更需要教师为学生营造一种教学情境, 让学生在特定的情境中自主感悟。简单来说, 建构主义理论更加强调知识获取的主动性和探究性。建构主义学习理论对教师引导下的学生自主学习非常推崇。在小学语文课堂中有效运用影像资料, 事实上就是为我们的学生营造了一定的教学情境。而那些生动的影像资料, 更能刺激学生的视觉感官。激发小学生的学习思维和对相关问题的探究欲望。这是小学语文教师单纯讲授所远远不能达到的效果。

2. 迁移理论

何谓迁移理论呢? 所谓的迁移理论简单的说就是将原本已经学到的经验变化性地运用于新的情境当中。小学语文教师在课堂教学中所创设的情境往往可能会被学生运用于另外的学习当中, 或者用于解决生活中的实际问题。通过查阅近几年的很多小学语文试卷, 我们不难发现试题中有很多通过图片、表格作为题目考查考生的语文知识的迁移与应用能力。所以, 不管是从学生的语文学习成绩提高还是从他们以后长远的工作和生活而言, 我们都应该在小学语文课堂中有意识地运用影像资料营造情境提高小学生的学习迁移能力。从本质上来说, 就是提高和培养小学生的解决实际问题的经验。

二、影像资料在小学语文课堂中应用的具体策略

在小学语文课堂中运用影像资料的策略有很多, 下面我总结其中的几点论述如下:

1. 巧妙使用影像资料增强课堂教学的情感震撼

对于小学生来说, 结合影像资料进行课堂教学是他们很难抗拒的。在丰富多彩的影像资料当中, 以有效增强课堂教学的情感震撼。因此, 结合影像资料进行小学语文课堂教学不失为一种非常有效的教学方法。

例如, 在执教《草船借箭》一课的时候, 课文中对于诸葛亮草船借箭的经过进行了细致的描写。但是在具体教学的过程中, 我发现很多学生都提不起学习的兴趣。思量再三, 考虑到这可能是因为课文中的文字描写过于简单, 没有直观的画面, 他们很难感受到草船借箭的真实场景, 也无法感受到当时场景的情感震撼。基于此种情况, 我下课之后, 专门截取了电影《赤壁》中关于草船借箭的影像资料。当这段影像资料在教室中被播放的时候, 同学们立刻被那宏大的场面所吸引住了, 对诸葛亮神机妙算草船借箭的这一举措更是佩服的五体投地。看完视频之后, 我让同学们对比课文描写再一次观看视频, 同学们的积极性丝毫未减。结合这段影像资料的观看, 同学们对课文加深了理解, 学习的积极性也被明显激发出来。

2. 适时插入合适的影像资料化抽象为具体

在小学语文教材当中, 有很多知识是非常抽象的。学生不能很好地对其进行理解。在这样的情况下, 我们的影像资料就可以发挥它应有的作用了———化抽象为具体。

例如, 在讲授《乌鸦喝水》一课的时候, 课文中只是简单的介绍了乌鸦喝水的过程。对于小学生来说, 他们没有看到具体的过程是很难理解课文的。此时为了化抽象为具体, 我播放了一个关于乌鸦喝水的动画: 一只乌鸦口渴了, 到处找水喝, 遇到一只瓶子, 可是, 瓶子里的水不多, 瓶口又小, 乌鸦喝不着水, 乌鸦看到旁边有小石子, 乌鸦把小石子一个一个放进瓶子, 瓶子里的水慢慢升高, 乌鸦就喝着水了。看到课文中的文字在动画中被具体的表现出来, 同学们很快理解了课文中的内容。再进行教学的时候, 这个教学难点就被迎刃而解了。在上述教学片段中, 我通过《乌鸦喝水》这一动画的展示, 化抽象为具体, 不仅让同学们了解了乌鸦喝水的整个过程, 更激起了他们的学习兴趣。可谓是一举两得。再如, 在执教《称象》一课的时候, 对于课文中称象的描写虽然很细致, 但是具体如何称象还是有很多同学弄不清楚。为了化抽象为具体, 我同样采取了动画演示的办法, 让同学们认真地观看了称象的整个过程。通过这样的影像资料演示, 可以把学生抽象的思维化为具象, 对提高课堂教学有效性是非常有帮助的。

3. 综合运用影像资料培养学生探索研究能力

小学语文课堂教学的主要目的并不是对学生一味地灌输相关的语文知识, 其根本目的就是要培养学生的自主探究能力。说书人每次在说书的时候都会给听众设置很多悬念, 而这些悬念的设置正是吸引听众继续听下去的主要原因。要想有效激发小学生的语文学习兴趣也可以学习说书人的这种方式, 在小学语文课堂中应用影像资料的时候需要不断在课堂教学中设置悬念, 最终达到有效提高课堂教学效率的目的。

例如, 在执教《圆明园的毁灭》这一课的时候, 我截取了电影《火烧圆明园》的相关片段, 并在同学们观看之后提出了这样一个问题: “圆明园是我国的皇家园林, 为什么会遭到八国联军的毁灭呢?”这个问题抛出之后, 同学们似乎非常茫然。看到此种情况, 我把同学们分为若干个小组, 让他们对这个问题进行分组讨论。同学们在小组讨论的过程中, 人人踊跃发言, 再加上我在一旁的有效引导。大家终于明白了圆明园毁灭的真实原因: 清政府的腐败无能和闭关锁国, 造成了当时的经济和社会发展落后。落后就要挨打, 八国联军趁机对我国进行侵略和掠夺, 这才有了火烧圆明园的一幕。

三、结语

从目前的教学现状来看, 在小学语文课堂中有效应用影像资料绝不是仅仅是依靠多媒体播放图片或者是视频那样简单。究竟如何具体、科学的运用才是问题的本质。小学语文教师在运用影像资料的时候必须要充分地结合教学目标来完成, 不能盲目为之。盲目为之的话不仅不会起到预期的效果, 还可以在一定程度上降低课堂教学的有效性。

摘要：目前, 有关于影像资料在小学语文课堂中应用的研究虽然不少, 但是仍然缺乏系统的理论研究。为了给小学语文新课程改革开辟新的思路, 提高小学语文教师在课堂中运用影像资料的教学设计和组织能力, 探索一种新型的课堂教学模式, 本文主要针对如何在小学语文课堂中有效运用影像资料展开论述。希望通过本文的研究可以给一线小学语文以理论和经验上参考, 为他们在小学语文课堂中有效运用影像资料提供经验借鉴。

关键词：小学语文,影像资料,新课程

参考文献

[1]张春海.适当引入影视作品加强优质课堂建设——浅谈在小学语文教学中引入影视资源的作用[J].吉林教育, 2010, (34) .

[2]朱爱东.整合影视资源优化课堂教学[J].小学教学参考, 2011, (25) .

[3]黄丽珍.用活影视资源充盈语文课堂[J].新课程学习 (基础教育) , 2010, (09) .

8.小学网络教育资料 篇八

一、 利用背景资料，顺势导入新课

在开课阶段，教师如果能有的放矢地介绍文章的背景资料，则会顺势导入新课，也会使整节课收到预期的效果。如笔者教学《晏子使楚》，是这样利用背景资料的：一是简单介绍时代背景，引出故事主人公晏子，特别交待了楚王侮辱晏子的原因：其中齐国和楚国都是大国，谁也不甘示弱；二是让学生交流课前收集的有关晏子的资料，学生交流后，教师出示以下资料让学生自由朗读：晏子，名婴，春秋时代齐国人，是齐国的大臣，曾任齐国大夫、宰相，为人机智，很有口才，是当时著名的政治家和外交家；三是组织学生讨论“原名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？”这个问题，在学生猜测后，引导学生明白：孔子原名孔丘，老子原名李耳，孟子原名孟轲，因为他们品行好、学问高，深受人们的尊重，所以称他们为孔子、老子和孟子。由此让学生体会到，人们称晏婴为晏子，也是因为人们尊重他。最后以“那么晏子为什么也能得到人们的尊重呢？”这个问题顺利地引出课题，导入新课。

在这个教学片断中，教师在激情介绍时代背景后，师生合作介绍了课文主人公晏子，既初步了解了主人公，又发挥了学生的主体作用；然后通过“原名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？”这个问题顺利导入新课，又为理解课文作了情感上的铺垫。这样一来，背景资料的介绍既全面又简洁更有效。试想如果教师对相关背景资料不加选择地一股脑儿出示，那么势必会因为资料繁杂加上学生读不懂而无法顺利导人新课，同时浪费宝贵的教学时间。

二、 利用背景资料，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生如果对所学内容产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入，并且乐此不疲。在语文教学中，教师如能运用联系学生生活实际、讲故事等方式引入背景资料，则能营造乐学的氛围，激发学生的阅读兴趣。如教学《牧童》这首诗，笔者首先问学生：同学们，昨天晚上，老师在看电视连续剧《八仙过海》，你们看了吗？有的学生说看了，有的说没看，有的说看过写“八仙”的书；接着我问学生“八仙”是哪八个人，学生跃跃欲试，你一言我一语地说出了“八仙”的姓名；然后我作了这样的介绍：刚才大家说吕洞宾是“八仙”之一，当然这是传说。但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。今天我们要学习的这首《牧童》就是吕岩写的。（教师板书诗题，学生读题，理解诗题。）

上述教学片断中，教师以学生耳熟能详的“八仙过海”故事引入，介绍了诗人吕岩的资料，不但顺利导入了新课，浓厚了课堂的文化氛围，而且激发了学习新诗的兴趣，还为学生体会诗人向往宁静、快乐生活的情感作了铺垫，可谓一举数得。

三、 利用背景资料，突破教学难点

学生在学习课文的过程中，难免会碰到一些含义深刻的句子，教师也往往会引导学生运用抓住关键词语、联系上下文、联系生活实际等方法理解这些难点。其实，此时介绍一些背景资料也不失为促进学生理解、突破教学难点的一个行之有效的方法。如笔者教学杏林子的《生命 生命》第3自然段中的“……我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责”这两个含义颇深的句子，在引导学生理解面对生命可以有两种态度后，出示了以下一段背景资料，帮助学生理解作者是怎样做到对自己的生命负责的：杏林子，12岁时患了罕见的类风湿性关节炎，一生五分之四的时间都坐在轮椅上，但她凭着坚强的毅力与病魔斗争，同命运抗争，不停地写文章，被称为“台湾最具影响力的作家”，她一生乐观开朗、富有爱心、热心于慈善事业。学生读了资料后畅谈感受，有的学生说作者的身体虽然残疾，但意志坚强；有的学生说作者富有爱心，为别人作出了巨大贡献；有的学生说作者对自己非常负责，体现了生命的价值……最后我这样总结深化：是的，像杏林子这样不向困难低头，不向命运屈服，为他人、为社会作出贡献，就是在好好地使用生命，就是对自己负责；反之就是白白地糟蹋生命。那么你还知道哪些人也在好好地使用生命？你今后怎样好好地使用生命？

在上述教学片断中，学生了解杏林子面对生命选择了对自己负责的态度后，心里自然会产生这样的疑问：杏林子是怎样做到对自己生命负责的？学生有疑惑时，教师“该出手时就出手”，适时引进杏林子身患重病顽强与命运抗争的背景资料，学生通过阅读资料、交流感受，体会到了杏林子对待生命的态度。

四、 利用背景资料，深化情感体验

小学语文教材中，许多课文蕴含着丰富的情感，有的情景交融，有的震撼人心，有的催人泪下……读着这些课文，学生定会产生积极的情感体验。语文课堂上，在学生深入理解文本、与文本产生共鸣的同时，水到渠成地引入相关背景资料，能更好地激发学生情感，使课堂教学掀起一个又一个的情感高潮，使课堂灵性涌动，情真真、意切切。如笔者指导学生学习《一夜的工作》最后两个自然段，先让学生自由朗读，谈感受，学生在畅谈之中根据“……我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。……”这些句子提出了这样一个问题：作者只看见了周总理一夜的工作，怎么说他每个夜晚都是这样的？面对学生的可贵质疑，我大加表扬，并让学生继续思考、互相讨论，接着出示了“周总理的一天（1974年3月26日至27日）”这样的一份背景材料，在学生认真阅读后，我告诉他们，这是从周总理工作表中随意抽出的一天，当时他已身患重病，可从26日的下午三时起床后到27日的下午两时休息前，参加会议、陪同外国贵宾等工作安排得满满的，其实周总理每天都是这样辛勤工作的。听了这些，学生深受感动，最后两段课文读得声情并茂。

一字一句总关情，文本中的语言文字蕴含着丰富的内容和浓郁的情感。在教学中，教师根据学生提出的问题，利用背景资料，引领学生走进文本，走进作者的情感世界，去体验作者的那份激动、崇敬。此时，学生再读最后两段，脑海中就会情不自禁地浮现出总理日夜操劳的情景，对总理的爱戴、崇敬之情就会油然而生。

五、 利用背景资料，推进语言训练

语文教学的宗旨不是让学生了解教材中选文的内容，而是抓住契机进行听、说、读、写等方面的语言训练，帮助学生理解言语内容、掌握言语形式。语文课堂中，适时地引入背景资料并与文本内容有机整合，能有效地推进语言训练，提高学生的语言水平。如笔者教学《再见了，亲人》，在引导学生理解了“朝鲜人民为了朝鲜的解放事业，为了志愿军战士，作出了巨大的牺牲，所以志愿军战士称朝鲜人民为亲人”之后，让学生在课文中找找志愿军战士为朝鲜人民作出了哪些牺牲，说说课外收集的相关资料，接着出示了以下一段背景资料：在抗美援朝战争中，中国人民志愿军中涌现出了无数战斗英雄，发生了许多可歌可泣的故事。在著名的上甘岭战役中，志愿军战士在坑道里坚持战斗了二十三天；著名的战斗英雄邱少云被烈火活活烧死；黄继光用自己的胸口堵住了敌人的枪口……所以，朝鲜人民也称志愿军战士为亲人。学生满怀深情地朗读资料后，笔者这样激情小结：在血与火的战场上，志愿军战士与朝鲜人民用鲜血凝成了深情厚谊，他们虽然不是亲人却胜似亲人。那么你能不能仿照课文1、2、3自然段中其中一段的写法来写一写朝鲜人民告别志愿军战士时说的话？因为学生已经理解了课文1、2、3自然段的写法（即开头亲切称呼亲人、劝慰，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意），更因为已经交流、出示了志愿军战士为朝鲜人民作出牺牲的背景资料，所以写起来既有语言形式的凭借，更有话可写，非常顺手。

六、 利用背景资料，引入课外阅读

在阅读教学中，有时也可以在课堂教学的结束阶段，引入相关背景资料，这不但可以帮助学生更深入地理解课文内容和体会作者的思想感情，还能借此拓展阅读，真正实现依托文本落实课外阅读的教学理念。如笔者教学古诗《四时田园杂兴》，在学完全诗后，出示诗人的图片及以下背景资料：

范成大，南宋诗人。他为官勤廉，关心国事，同情人民疾苦，他写了许多反映农村社会生活的诗。《四时田园杂兴》是诗人晚年写的一组大型田园诗，共有60首，描写了农村四个季节的景色和农民的生活。课本中的《四时田园杂兴》是其中一首。

学生了解古诗的写作背景后，笔者出示了范成大的另一首同题诗：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”指导学生借助注释学懂古诗，与文中古诗比较，说说两首诗的相同点和不同点。之后，我还让学生课外读读其他《四时田园杂兴》诗。

叶圣陶老先生说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”在语文教学中，我们要根据文本恰当地引入背景资料，从而自然地引入课外阅读。如学了《小英雄雨来》，向学生介绍管桦写作中篇小说《小英雄雨来》的背景并推荐阅读；学了《祖父的园子》，教师简单介绍了萧红的《呼兰河传》的写作背景后，学生肯定想一睹为快……这样做既可以激发学生课外阅读的兴趣，增加课外阅读量，更能引导学生运用课堂中学到的方法进行课外阅读，提高阅读水平和理解能力，同时让他们在浓浓的书香中也找到一份童年的快乐。

在细读文本的过程中，我们肯定会发现不少与文本有关的背景资料，如果不加选择地滥用，势必出现喧宾夺主的现象。所以在语文课堂教学中，我们必须遵循“以本为本”的原则，通过加工、重组、整合，适量、适时、适度地引入背景资料，这对激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，丰富情感体验，发展语言水平，有着水到渠成之功效。

9.小学网络教育资料 篇九

1.加强消防教育。在家要注意安全用电，特别注意用火、用电、用气的安全，防止在使用家电的触电事故，防止使用液化气时的泄露事故。不玩火，不燃放烟花、爆竹。

2、要注意交通安全。元旦期间，人流、物流激增，我们外出活动频繁，是各类交通事故的多发期，我们要注意外出安全，严格遵守交通规则，做到恶劣天气尽量不外出，外出行走不违章。不乘坐无牌、无证、超载车辆，严禁未满十二周岁的儿童骑自行车。

3、要注意食品卫生安全。我们在节假日期间，要注意饮食卫生，不要暴饮暴食，防止食物中毒。

4、同学们不得私自或结伴到溪边、水塘边玩耍或游泳，要远离建筑工地等不安全场所，不参加没有安全保障的活动。

5、加强反邪教教育。要遵纪守法、崇尚科学、抵制邪教，拒绝黄、周、毒和各种封建迷信。

6、6、要注意网络安全，严禁到“三厅两室”、“网吧”等娱乐场所活动。

7、要积极预防各种突发安全事故的发生。外出、在家发生地震、火灾、踩踏等突发事故，要积极应对，学会运用学校学到的安全知识，脱离危险，要避免发生同学之间打架斗殴现象的发生。

8、外出要结伴或家长陪同，要积极防范坏人，遇到紧急情况要及时报警。

10.小学网络教育资料 篇十

一、活动宗旨和目的

（一）活动宗旨：加强学校安全管理，确保学生平安出行

（二）活动目的：通过开展一系列安全教育和演练活动，普及我校学生安全知识和技能，增强师生安全意识，提高师生自我保护能力，确保师生安全出行，为我校学生安全、健康成长创设良好环境。

二、组织机构 组长：张发志

副组长：陈耀兵。庹大贵。刘云

组员：刘克贵，易高波。彭洪州。王世春。（全体班主任）

三、活动目标

加强安全教育，传达“珍爱生命，安全先行“的理念，推进我校安全管理制度的有效落实，确保校园安全隐患得到彻底整改，不发生涉及学生伤亡的安全责任事故。

四、活动时间 2014年3月份

五、活动主题 加强安全管理，共建和谐校园

六、活动内容

对广大师生进行“五安全”、“四意识”教育。所谓“五安全”教育是指对学生进行交通安全、消防安全、饮食安全、活动安全、身心安全的教育；所谓“五意识”是指通过活动以增强学校安全规范意识、教师执行安全措施意识、学生自我保护意识、家长支持配合意识。

七、具体活动安排（第1---2周）

（1）举行一次主题升旗仪式。以此升旗仪式作为学校安全教育活动月的启动仪式，在启动仪式上对全校师生进行一次增强安全意识教育，宣读号召全员参加活动的倡议。

（2）利用校内宣传栏、板报、条幅、广播、等宣传工具，开展多种形式的安全宣传活动。

（3）开展安全宣讲周活动。安排一周时间作为安全宣讲周，利用校园广播或由班主任老师对学生进行系统的安全教育课，抓住五个安全方面进行教育，并做好记录。同时，对教室、宿舍、运动场地、教学仪器、电器线路等教育教学设备、设施进行一次全面安全隐患排查，发现问题，及时整改。

(4)组织学生学习食品卫生、交通安全、人身安全、用电安全等方面知识，进行一次安全知识竞赛活动。组织全校师生进行安全知识问卷答题。

（第3----4周）

（1）开展一次安全教育班会活动。各班选择自己喜欢的活动形式，按照学校统一的安排时间，开展一次安全教育会活动，进行安全教育成果展示。

（2）开展“安全提示语”创作活动。组织学生们为校园设计安全提示语，发挥他们的想象，把评选出来的优秀安全提示语真正运用到校园，让他们自己为自己服务。

（3）进行安全疏散演练，预防火灾、地震的演练。（演练方案另附）

八、工作要求

（一）加强领导，明确责任。要实行校长负总责，分管领导具体抓的工作机制，把安全知识教育纳入学校的教学重要内容之一。

（二）提高认识，注重实效。要从思想上牢固树立“学校多一份管理，学生多一份安全，社会多一份稳定”的理念，充分认识安全工作是教育系统一项长期的、艰巨的工作，必须高度重视，常抓不懈。安全教育月活动要精心组织、周密部署，安全知识的教育要注重结合实际，讲求实效，切忌走过场，搞形式主义。

（三）认真总结，巩固成效。活动结束后，要认真进行全面总结，不断巩固和扩大教育活动的成果，同时将教育活动内容不断渗透到日常工作中去。

张畈中心小学周一集会安全知识教育内容

2014年春季

一.交通安全知识：

1认真学习交通安全常识，自觉遵守交通秩序； 靠路边行走，横过道路走斑马线．做到“一停、二看、三通过”;3 不闯红灯、不乱穿道路、不在道路上嬉闹玩耍，不越护栏、．不追车扒车、不抛物击车；

4排队乘车、不向窗外乱扔东西，从右侧下车，不乘坐带病车、超载车和农用车； 骑车靠右，不逆行、不双手离把、不互相追逐、不扶身并行；不突然猛拐；

6遇交通违法行为及时纠正，遇交通事故主动报警； 7主动宣传交通安全法规，积极参加交通安全社会公益活动

二.用电安全知识：

1．放学后值日生要切断教室电源。2．严禁学生私自在寝室使用“热得快”，安装床上灯、接装使用交流电的录音机等自备电器。遇到电路故障，发生断电情况，学生要报告老师请电工修理，不要自作主张去寻找配电板，进行线路维修。

3．打扫卫生要注意安全和保护电器。切忌用湿布去抹电线和日光灯管、电扇上的灰尘，如果有必要进行彻底清扫，也要在切断电源的情况下进行。三.食品安全知识：

1．食物中毒是怎么回事

食物中毒是指人们因吃了含有毒素或细菌的食物，而引起的疾病。

2.食物中毒的共同特点是：

(1)突然发病。一般在食用被污染食品后1～2小时到一日内。

(2)一般特征是：恶心、呕吐、腹泻、稀水样便，严重 的伴有发烧、脱水、心血管机能障碍甚至死亡。(3)误食化学类毒物，或吃了喷洒过剧毒农药的蔬菜、果 品，会导致血液和神经系统的中毒，出现抽筋、心跳加剧、呼吸困难、神志不清等严重症状。3.为何会引起食物中毒

(1)饮食不卫生，吃了腐败变质的食品。

(2)吃了不新鲜、或带菌的海鲜，尤其是壳类的水产。(3)在烹调过程中食物受到了污染，或末烧透烧熟。(4)吃了刚喷洒过农药的蔬菜、水果。

(5)误食了毒品．如鼠药、蟑螂药、农药等等。(6)服药期间，吃了药物说明中规定的禁忌食物。(7)误服了药物。药品多数是白色，有的形状、大小差不多，因此容易搞错。有的未遵医生嘱咐服药，药剂量过大。

4.发生食物中毒怎么办

(1)如果是家庭集体食物中毒，一般孩子最先发作，此时应全家上医院看病。不要自行给孩子乱服药。医治越早越 好，切莫延误时间。

(2)如果孩子一人在家，发现上述症述，要立即报告家长；若病势过猛，即敲邻居家门，请求帮助送往医院，必要时 爬也要爬出门外，至有人过往处呼救，即便昏倒，也要倒在户外，让路人发现。

(3)如果发现孩子误食毒品，一面派人叫救护车，一面用手指挖其喉咙，使其呕吐出所食之物。

(4)当经医生诊断确认为食物中毒，要向卫生局或卫生防疫站等有关单位报告详细情况．吃了何种食品，从何处购 买，以便及时控制中毒现象的蔓延。(5)保存吃剩的食品，等待食品卫生监督检验所、防疫站等有关单位进行化验，然后再妥善处理残食和对餐具等物品进行消毒。5.怎样预防食物中毒。

(1)不买不吃不新鲜和腐败变质的食品，不吃被卫生 门禁止上市的海产品。

(2)买回来的蔬菜要在清水里浸泡半小时或更长时间，并多换几次水．要洗得干净，以防农药对身体危害。(3)不要到无证摊贩处买食品，不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期限等商标不符合规范的罐头食品和其他包装食品。(4)不吃有毒食品，如河豚鱼。

(5)服药要遵医嘱，要按说明书服用。服药前要仔细辨认，还要注意有关药物的禁忌事项。

张畈中心小学

2014年春季

张畈中心小学安全教育黑板报内容

（2014年春季）

一.交通安全教育。

1.不要乘坐“无牌、无证、超载”的车（船），2.不要在马路上玩耍、追逐，3.不准爬马路边和路中的护栏，隔离栏，4.不准在道路上推扒车，追车，强行拦车或抛物击车。

5.马路上，不能边走边看书，想问题，聊天„„这样做十分危险。6.不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。

7.上车后不要把头，手，身体不能伸向窗外，8.乘车要尊老爱幼，见老弱病残要主动让座。9.乘车时不要看书，否则会损害眼睛。

二、食品安全教育。1.特别要注意不能喝生水，2.不吃不干净的食物，3.购买食品要注意看清“生产日期”,不要买过期食品，4.不能买，无生产厂家。无生产日期。无保质期的“三无”食品

三.消防教育、记住火警电话119 四.防盗教育、记住匪警电话110, 五.心理健康教育

（1）保持开阔的心胸，提高对心理挫折的忍受能力，（2）充分认识和估价自己，有自知之明，不自卑也不自负。（3）学会交流，宽容待人，相互帮助，相互学习。（4）培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，（5）多读优秀的文学，陶冶情操，树立远大的理想。（6）热爱生活，热爱学习

（7）尊重他人，进而要求爱护财物，培养勤俭节约的品质。

张畈中心小学

2014年3月6日

2014年春季张畈中心小学学生安全知识竞赛题

----年级 姓名-----分数----

一、判断题（每空4分）对打（∨），错表示（×）1.骑车可以推行、绕行闯越红灯。（）

2.小学生不应直接参预扑救火灾。（）

4、看完电视后，可以用湿冷抹布擦拭后盖及荧光屏。（）

5、雷雨天可照常开电视机。（）

6、电扇运转中发出焦味或冒黑烟，可正常使用。（）

7、洪灾发生时，可以向高处走，并等待救援小组有序撤离。（）8.发生火灾时可以组织学生参加救火。（）9.饮水讲卫生，不喝生冷水。（）

10、打雷时，要就地蹲下，远离旗杆、高塔、烟囱、大树等。（）

11、在火场中逃生，要注意防止烟熏，要低头弯腰快速逃离现场。（）12.、我国法律明文规定禁止未满16周岁人员进入网吧。（）13.家里起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。（）14.游泳时，千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤。（）15.上体育课时，穿不穿运动服装和运动鞋无所谓。（）

16.春秋游时不需要带饮用水，到景点山上找一些泉水喝更清甜。（）17.春秋游时如遇突发事件，要服从老师指挥，撤离到安全地带（）18.建筑工地上存在安全隐患，不能去玩。（）19.高楼发生火灾时，应乘坐电梯逃生。（）20每年全国的“中小学生安全教育月”是在3月份。（）

二.填空题（每空2分）

1.如果发现邻居发生火灾，要及时报警，报警电话是（）2.如果家里有人突发危险疾病，应拨打的电话是（）3.遇到交通事故，应拨打的电话是（）

4.发生溺水、坠楼、自杀等情况，需要公安机关紧急救助的。应拨打的电话是（）

5.老人、孩子以及智障人员、精神病患者走失，需要公安机关在一定范围内查找的。应拨打的电话是（）

6.公众遇到危难，需要立即救助的。应拨打的电话是（）

7涉及水、电、气、热等公共设施出现险情，威胁公共安全、人身或财产安全和工作、学习、生活秩序，需要公安机关先期紧急处置的。应拨打的电话是（）8.当有人突发疾病。应拨打的电话是（）9.当家庭突发大火时.应拨打的电话是（）

10.当公路上突发重大交通事故时。应拨打的电话是（）

张畈中心小学安全教育月活动总结

（2014年春季）

为了增强师生的安全意识，提高师生的自我保护能力，根据洛阳中心学校《关于开展以“强化安全意识、增强生命能力”为主题的安全宣传教育活动月的通知》的部署和要求，结合学校实际情况，我校于三月份在全校范围内开展了形式多样、内容丰富的安全宣传教育月活动，现总结如下：

一、高度重视，达成共识。

学校成立了校长为组长，副校长为副组长，各班主任为成员的“安全宣传教育月”活动领导小组，指导督查安全教育月工作；认真制定了《张畈小学安全宣传教育月活动方案》，使全体教师明确了安全教育月的工作要求和开展的各项活动；召开了校委会和教职员工会议，使全体教师进一步明确了安全宣传教育月的重要意义，增强了安全防范意识，统一了思想，统一了行动。

二、开展活动，成效明显。

为了确保安全教育的效果，我校依据学校特点和具体情况开展了安全教育系列活动：

（一）活动内容

1.安全知识宣传教育活动。

（1）预防交通事故安全知识的教育；（2）防火、用电安全知识的教育；（3）食品卫生安全常识的教育；（4）突发事件应急常识的安全教育；（5）预防地震发生的基本常识和逃生技能；（6）防楼道挤压踩踏事故安全知识的教育；（7）校园内外活动安全教育；（8）防各种流行传染病知识的教育。

2.安全技能演练活动。主要包括防震的技巧和逃生技能；预防楼道拥挤踩踏安全技能的演练。

（二）开展了7个活动

（1）3月2日对学生进行了一次反邪教教育。学校给每名学生发放一份宣传单，同时学校也张贴了反邪教的宣传画对学生进行了宣传教育

（2）3月6日上午第一节和第二节，陈耀兵老师在四年级教室，集中二年级和四年级学生，易高波老师在三年级教室，集中一年级和三年级学生，四个班级，共计120人。进行了一次以“小学生心理健康教育”为主题的课件形式的教育

（3）3月10日，各班出了一期专题黑板报，内容涉及四个方面，A.交通安全教育,B食品安全教育,C.消防教育.D.心理健康教育.学校评审四年级黑板报为优秀板报。

（4）.组织了一次学校安全防范知识竞赛。

（5）发放了一份“致家长的一封信”。通过“致家长的一封信”的形式，向学生家长宣传了安全防范的知识和技能，力争形成“学生安全，家校共管”的良好局面。

（6）制作了一次展板。学校以“地震知识百问百答”为主要内容制作了10块展板；

（7）在校门口悬挂了一条横幅，内容为“强化安全意识、增强生命能力”。

尽管安全教育月活动已经圆满结束，但安全教育绝不仅仅是只在安全教育月才需要做的事，在今后的时间里，我们将一如既往地做好安全教育宣传工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高学校的安全管理水平，维护校园和谐稳定，为创建“平安校园”做出不懈的努力。

张畈中心小学

11.对图书资料信息网络化建设的探索 篇十一

【关键词】图书资料信息；网络化建设；资源

随着计算机技术的发展，网络的出现改变了人们的生产生活方式，在沟通以及信息获取方面，人们开始更加习惯应用网络进行。在网络中的信息传输更加便捷，其存储也更加方便，受到了全世界人们的广泛喜爱。图书馆作为传统的人们获取信息资源的主要区域，现在已经不能满足人们对于信息的需求，所以如果想要保障图书馆的健康发展，就要尽可能的引进互联网技术，推进图书资源信息的网络化建设进程，充分利用网络技术，将其从挑战变为机遇，推进图书馆的发展。

一、图书资料信息网络化建设的特点

（一）图书资料信息的管理手段自动化

在图书资料信息进行管理的过程中，由于在图书资料的网络化管理工程中，手段更加具有科学性，所以在进行管理的时候可以确保其管理更加自动化，并且在管理的过程中，自动化的管理手段，更加能适应人们对于图书信息资源的使用需求。自动化的管理过程中，可以更加合理的确保人们在进行图书资料利用的时候，在版权范围之内，通过网络进行图书资源的获取和查询，这就在很大程度上减少了图书资料利用的难度，并且可以支持在同一时间不同地点对于同一资料进行利用，在很大程度上减少了资料使用的难度。确保了图书馆资料的稳定传输，并且在图书资料的管理上更加简单。

（二）图书资料载体更加多元化

在图书资料的传输过程中，传统的图书资料多为纸质的文字资料，并不利于资源信息的利用和传输，所以随着网络化进程的发展，图书资源的载体变得更加多元化，光介质以及磁盘等的存在，在很大程度上增加了数据存储的便捷性，并且对于声音、视频等资料的存储更加便捷，占用的空间也越来越少。

（三）图书资源变得标准化

在图书资料信息管理的过程中，网络化建设的发展，也对于图书资源管理提出了新的要求，并且在数据的传输上，对于软件以及传输手段也做出了标准的要求，不仅提高了数据资源传输的速度，而且在一定程度上确保了图书资源的标准化发展，促进了图书资源信息利用的发展。

二、图书资料网络化管理的重要性分析

（一）保护图书资源完整性，更加适合资源共享

在图书管理的过程中，实现网络化建设，就可以在很大程度上，较少传统管理模式对于图书资源的破坏，并且在传统管理中存在的借阅造成的损失，在网络化管理中也会得到很好的控制，有效地保证了图书资源的服务质量，并且减少了人为因素对于图书资源造成的损失。同时在图书资源网络化的建设中，可以更好的保证图书资源利用率，增加人们对于资源的利用效果，较少了信息共享的难度。

（二）开拓读者的视野

图书资料信息网络化可以用其先进的科学技术即电子信息系统把各个图书资料馆沉淀的、片断的、零碎的各种不同学科的图书资料知识变成活跃的、有条理的、分门别类的系统的现代信息。还可以把世界随时随地出现的最新知识及时收集整理成“动态信息”并与图书资料信息系统连为一体，扩大其系统的容量，增强其系统的鲜活生命力。这样一种图书资料信息网络系统在一定程度上网罗、统揽了世界各地各种各样形态的知识。读者面对这个信息网罗系统视野开阔，胸怀宽广，可以宏观大干世界丰富多彩、干变万化的知识形态，可以包罗万象于胸中。

三、优化图书资料信息网络化建设的策略

（一）优化网络信息化导航库

图书资料信息网络化中，提升信息网络导航库辅助作用，以确保读者快速发现和定位图书资料信息资，快捷、实效地共享图书资料信息，实现图书资料的自动化管理，确保用户通过信息网络获取图书资料，发挥积极影响。统一网络信息建设中图书资料的存贮格式，以方便读者下载阅读图书资料信息，实现对图书资料数据的统一化管理，促进图书资料信息网络化建设发展。

（二）提升文献检索功能

图书资料信息网络化建设，可以实现用计算机检索图书资料，免费浏览馆内网站、馆藏目录检索、电子资源，同时保证品种齐全，减少复本，使其形成专业的特色。还可优化设计，面向用户提供自由化检索，引导读者关注图书馆微信号后，可以使其第一时间了解图书馆动态，还可以绑定读者证，直接使读者在手机上检索所有书籍，查看自己的借阅信息，还会自动提醒读者注意归还日期，提供续借功能，以提升图书馆服务功能。

（三）强化馆际合作

可以运用计算机应用软件系统，有效管理图书资料信息网络端的各种载体文献，合理有效使用图书信息网络化资源，确保用户在权限范围内自由访问数字化的图书资料文献信息，这样不仅方便用户及时准确地获取所需的信息，还可以节省大量的经费。

（四）提高图书馆员综合素质

选择复合型人才进行图书馆管理，使他们参与到图书资料电子阅览室的管理、维护工作中。同时，确保图书馆员具备信息资源评价管理能力，能深层次开发利用图书资料信息资源，为特定读者群提供所需信息资源的指引系统。

四、结论

虽然网络化进程的加快，给图书馆的发展带来了一定的制约，但是只要抓住网络技术，将其变为图书馆发展的机遇，就可以在很大程度上增强图书资源信息的传播，不仅可以提高图书资源的利用率，還可以在很大程度上减少图书管理人员的工作压力，让图书资源的利用过程变得更加简单。在图书馆图书资源信息进行网络化建设的时候，其过程中依旧存在着一些问题，但是随着这些问题的解决，图书馆资源信息资料的网络化建设也变得越来越成熟，越来越适应社会的需求。

参考文献

12.中学资料室网络的组织建设 篇十二

一、组织形式

中学资料室网络组织应是纵横交织的层面结构, 其规模由地区大小及中学数量来决定, 同时也要考虑到便于统一领导及各成员室之间开展业务联系和活动。

纵向网络组织形式。在较大的地区和城市, 中学资料室网络又可由二至三的层次结构组成, 即市、区、片三个层次或区、片两个层次。如北京, 又分层设市、区 (若干) 中学教师资料中心和协作片 (若干) 。对不同层次提出不同的要求。市级资辩中心, 应逐步建成馆藏学科资料体系, 使其资料比较齐备-、丰富、专深.主要为教师读者提供下层次资料中心所没有的资料, 特别是为骨干教师进行教育科研提供服务。区级资料中心, 也应具备比较丰富的学科资料, 但不要求专深, 主要为教师备课提供资料服务。片级网络协作组, 主要是组织常规性的业务协作协调活动。

横向网络组织形式。有两种类型, 一种是上述若干协作组之间和若干区级教师资料审心之间构成横向网络组织, 因它们具有共同性质有利于开展业务协作;再一种是按办学类型划分组成网络, 如普通中学、职业中学、中专、技校等资料室网络。这些同级不同类的资料室网络组织, 因专业内容, 服务对象的不同, 不会有很密切的联系。就职中、中专、技校等类资料室网络而言, 也往往因办学点分散, 组织起来有很大困难, 且不易巩固。目前重点是建立普通中学资料室网络。

中学资料室网络的组织形式没有固定的模式.在一个地区究竟采取哪一种形式, 完全可以在实践中去摸索总结。但有一点要注意, 设置中学资料室网络组织形式时, 要考虑到同中学图书馆网络组织形式的统一, 并将它纳入其中, 使二者协调发展。这样, 才有利于中学资料室网络活动的开展及其组织形式的巩固和完善。

二、发挥资料人员的积极性

建立中学资料室网络是客观需要, 这种客观需要的主观反映就是广大中学资料室人员的建网要求和积极性。其积极分子已经多年为此奔走呼号, 并自发地开罹馆际协作, 即是说, 广大中学资料室人员不仅有建网要求和积极性, 也有一定的实践经验, 为建网准备了思想和工作基础。所以, 在建设中学资料室网络工

钱市场化解析的契机, 为实现“兰西挂钱”快速发展, 使兰西挂钱成为地方民族民间艺术的品牌, 成为具有中华民族特色的国际民间艺术品牌寻找真正的发展思路。

参考文献:

[1]杨阳.地域之养-论寒地黑土特色艺术兰西挂钱的发展《大家》2012.3期

[2]黄志欣.寒地黑土传统剪纸艺术的现代传承与发展《绥化学院学报》2012.2

作中, 必须自始至终发挥和依靠资料人员的积极性、创造性。为此, 要尊重、关心和爱护他们, 要制定相应的政策, 合理地解决他们的职称、待遇等问题, 并尽可能地改善他们的工作条件。

三、配备组织领导人员

中学资料室网络的性质, 要求教育主管部门对其组织领导人员必须认真选配, 这是保证中学资料室网络巩固发展和正常有效运行的关键。网络的领导体制要同网络组织形式相适应, 较大地区和城市, 设二至三级, 即市级资料中心设领导委员会, 区级资料中心设领导小组, 协作片组设组长。这些领导机构成员, 必须由政治思想较强, 献身中学图书资料工作, 有较高的业务水平和组织领导能力的中学图书资料工作者。其产生办法是, 充分酝酿, 民主选举, 主管上级批准。区、片组领导成员由所辖全体中学资料室人员直接选举, 市级领导成员由区级领导成员或中学资料室人员推选的代表选举。各级组织领导人员均为兼职义务工作, 规定任期。领导机构的职责主要是贯彻教育主管部门的要求, 对网络实行组织管理, 制定落实活动计划, 组织开展各项业务活动, 实现网络的目的和任务。

四、领导要重视和支持

中学资料室网络建设是整体性建设和系统工程, 同时又是中学图书馆乃至整个中学建设的重要组成部分。实施网络建设, 就意味着根据网络系统的结构和功能要求, 打破各资料室自成一体, 自我服务的格局, 对各成员室的馆藏体系、学科重点和服务方式等调整, 使之同网络构成一体, 做到点网之间相辅相成。同时, 也意味着根据中学图书馆建设乃至整个中学建设的要求来设计中学资料室网络组织系统的格局, 使之同整个中学建设构成一体, 做到局部与全局之间相辅相成。这就要求教育主管部门站在高视位, 以战略眼光作宏观把握、全面考虑和统一规则。中学资料室网络建设是一个新事物, 在实践中必然会遇到各种问题, 需要教育主管部门加以协调解决。因此, 没有领导的重视和支持, 中学资料室网络的建设是不可想象的。

领导的重视和支持, 既要体现在对中学资料室网络建设的指导思想, 方针、规划以及计划、方法、步骤等正确的指导, 也要体现在切切实实地帮助解决建网过程中遇到的各种实际问题。任何一个网络建设, 绝不是单靠群众由下而上的自发活动所能办到的, 更重要的是要靠上级主管部门由上而下地高度重视, 加强领导, 有力支持和多做工作。自下而上、由点到网和自上而下、由网到点相结合, 以后者为主, 这是由网络的特点所决定的。

摘要：中学资料室作为中学图书馆网络的组成部分和子系统, 它的性质同中学图书馆网络的性质一样, 是教育主管部门统一领导下的业务协作调组织, 是教育主管部门建设部门建设中学资料室的参谋组织, 也是教育主管部门联系中学资料室人员的纽带组织。

关键词：领导统一规则,发挥资料人员主观能动性,科学组织,合理安排布局

参考文献

[1]李允琦等.《资料工作基础讲座》.《资料工作通讯》1982年.

13.小学网络教育资料 篇十三

一、选择题：把正确答案的题号填入括号内

1、和田地处塔里木盆地（）部、玉龙喀什河（和田河）畔的绿洲内。A:东北B:西南C:西北D:东南

2、和田地区是以（）为主体经济的地区。

A:工业B:农业C:手工业D:商业

3、()特色林果经济区。

A:和墨洛B:策勒、于田、民丰C:皮山

4、和田玉也被称为“（）玉”，因产于新疆和田而得名。A:硬B:温C:软D:宝

5、玉石按()分：山料玉、山流水玉、籽玉、戈壁料、A:颜色B:硬度C:产地D: 成因产状

6、和田玉中最好的为（），质地致密细腻，光洁坚韧，价格昂贵。A:墨玉B:碧玉C:羊脂玉D:青花玉

7、和田玉常有糖色分布，糖色属于次生色，当原生矿暴露于地表或接近于地表时，由于（）的氧化浸染而呈类似于红糖的颜色，俗称“糖皮”。

A:铁B:铝C:铜D:银

8、新疆的艾德来斯绸按传统的名目可分为四大类，即黑艾德来斯、红艾德来斯、黄艾德来斯、（）艾德来斯。

A:和田式B:喀什式C:莎车式D:库车式

9、和田大部分县都盛产艾德来斯绸。但最集中是在（）县的吉亚乡。

A:民丰B: 洛浦C:皮山D:墨玉

10、为和田县的天下奇观千里葡萄长廊的题字国家领导人是：（）。A:毛泽东B:邓小平C:江泽民D:胡锦涛

11、千里葡萄长廊的特点：一是节约了（）。二是经济效益显著。三是生态环境得到改善和保护。四是具有广阔的旅游开发前景。A:资金B:土地C:人力D:水资源

12、塔城地区位于新疆维吾尔自治区的（）部、伊犁哈萨克自治州的中部。

A: 西北B:东北C:西南D:东南

13、塔城地区是一个边境地区，所属的五县二市中有()属边境县(市)。

A: 五县二市B: 三县一市C: 二县二市D: 四县一市

14、塔城地区7县(市)中，（）面积最大，（）面积最小。A: 和布克赛尔蒙古自治县B:塔城市C:奎屯市D:沙湾县

15、巴克图口岸，位于新疆伊犁哈萨克自治州（）地区境内。A:伊宁B:阿勒泰C:塔城D:霍城

16、巴克图口岸已有（）多年通商历史，是中国西部通往中亚及欧洲的交通要道。

A:100B:200C:300D:40017、（）年10月，巴克图口岸恢复开放成为临时过货口岸，允许边境双方经贸、旅游人员和交通工具过往。

A:1970B:1980C:1990D:200018、（）年8月中哈两国政府达成协议，同意该口岸常年向第三国开放。

A:1990B:1991C:1992D:199319、相传（）多年前，沙湾温泉已被人发现利用，清同治年间即在此修老君庙。

A:100B:200C:300D:40020、泡温泉后冲洗时最好（）香皂或沐浴液。

A:多用B:不用C:少用

21、四爪陆龟属于国家（）保护动物。

A:特级B:一级C:二级D:三级

22、四爪陆龟4～5月份交配，产卵（）枚，卵白色椭圆形，孵化期60天左右。

A:100多B:30～40C:10几D: 2～423、同龄四爪陆龟，雌龟（）雄龟，雌龟尾巴（），尾根部粗壮，而雄龟尾巴较细长。

A:大于B:小于C:较短D:较长

24、沙尘暴是指强风把地面大量沙尘物质吹起卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度小于（）km 的严重风沙天气现象。A:1B:2C:3D:425、从1999年到2002年春季，我国境内共发生53次沙尘天气，其中有33次起源于（）国中南部戈壁地区。

A:印度B:哈萨克斯坦C:蒙古D:美

26、干旱一般是（）期的现象。而旱灾却不同，它只是属于（）的自然灾害。

A: 长B:短C: 偶发性D:多发性

27、（）——连续无降雨天数，春季达16～30天、夏季16～25天、秋冬季31～50天。

A:小旱B:中旱C:大旱D:特大旱

28、（）——连续无降雨天数，春季达46～60天、夏季36～45天、秋冬季71～90天。

A:小旱B:中旱C:大旱D:特大旱

29、地震是地球内部（）积累的能量突然释放引起的地球表层的振动。

A:长期B:短期C: 缓慢D:迅速

30、构造地震约占地震总数的（）%以上。

A:70B:80C:90D:10031、通常将震源深度小于70公里的叫浅源地震，深度在70—300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。破坏性地震一般是（）地震。

A: 浅源B: 中源C: 深源

32、（）少有感－室内少数人在静止中有感，悬挂物轻微摆动； A:Ⅰ度B:Ⅱ度C:Ⅲ度

14.小学网络教育资料 篇十四

0 2020 年义务教育 小学二年级下册语文知识点汇总

（一）第一单元

1、多音字

解、奔、冲、藏、几、处、宿、尽、落、撒、钻、唠、骨、散、地、数

2、积累描述春天的词语

春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开

3、文学常识

（1）《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是（《赋得古原草送别》）。

（2）了解春联（对联）的一些简单知识，对春联（对联）的形式和结构、书写方式、表达技巧有初步的认识；积累春联名句

4、古诗名句

（1）课文

野火烧不尽，春风吹又生。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

（2）总结描写春天的古诗

《春晓》

5、熟悉描写手法，找出文中静态描写和动态描写的字句

6、造句

（1）渐渐地

（2）静静地

（3）惋惜地

7、写作：描述四季风景

（二）第二单元

1、多音字

缝、弹、结、间、更、好、打、背、踏、曾、蒙、处、空、应、露、卡、了、待、要、挑、间、得

2、汉字结构归类

上下结构：多、吕、昌、炎

左右结构：双、朋、羽、林

叠字结构：品、晶、众、森

3、谚语积累（助人为乐）

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

4、查字典：用音序查字法查字音，部首查字法查字义

（三）第三单元

1、多音字

好、空、乐、盛、倒、省、薄、钉、分、干、为、降、勾、单

2、词语识记

名胜古迹、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨、华灯高照、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、川流不息、五光十色

3、反义词

宽——窄、穷——富、贵——贱、恶——善、强——弱、胜——败、内——外、加——减

4、造句

（1）犹如（比喻）

（2）就像（比喻）

（3）有的„ „ 有的„ „ 还有的„ „（排比）

（4）一手„ „ 一手„ „

（5）一边„ „ 一边„ „

5、写作：描写家乡

（四）第四单元

1、多音字

哄、喝、便、杆、转、称、假、缝、差、粘

2、熟悉数量词与名词的搭配习惯

一位（先生）、一台（电脑）、一张（邮票）、一把（小刀）

3、近义词辨析

（1）“发明”“发现”（意义所指不同）

（2）“优美”“美丽”（搭配对象不同）

4、积累名言（分门别类）

（五）第五单元

1、多音字

压、埋、藏、行、壳

2、诗句积累

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

3、文学常识

（1）李白

《望庐山瀑布》的作者是（唐）朝诗人（李白），他被誉为（“诗仙”）。这首诗抒发了作者（对大自然的赞美之情）。他的其他作品还有（《静夜思》）、（《赠汪伦》）、（《望天门山》）等。

（2）杜甫

《绝句》的作者是（唐）朝诗人（杜甫），他被誉为（“诗圣”）。这首诗描写的是（四川成都杜甫草堂）周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――（黄鹂）、（翠柳）、（白鹭）、（青天）、（雪）、（船），描画了（四）种颜色，分别是（黄）、（翠）、（白）、（青）。他的其他作品还有（《春夜喜雨》）、（《江畔独步寻花》）。

4、体会动词的妙用

窗含西岭千秋雪

一条彩虹挂在天空

蜘蛛从网上垂下来，逃走了

蜘蛛又坐在网上织网了

（拟人化；形象、生动；美感）

5、引号的使用

（1）表示引用的部分

（2）表示特定称谓

（3）表示特殊含义，需要强调

（4）表示否定和讽刺

（5）表示着重论述的对象

（6）特殊疑问表示否定

6、体会不同标点的使用和语气的差异

这书上有字?（疑问）——这书上没有字。（陈述）

你的玫瑰没有白栽?（反问）――你的玫瑰白栽了。（判断）

7、词语

（1）

一（）不（）

一动不动、一声不响、一丝不苟、一毛不拔、一尘不染、一成不变

（2）

越（）越（）

越来越亮、越来越响、越下越大

（3）

表示颜色的“ABB”的词

黑沉沉、黑洞洞、黑蒙蒙、白花花、白茫茫、绿油油、红艳艳、红彤彤、红扑扑、黄灿灿、黄澄澄、蓝晶晶、蓝盈盈

8、造句

（1）„ „ 也„ „

（2）„ „ 越„ „ 越„ „

9、熟悉二十四节气和节气歌，大体了解不同节气的气候特点；积累关于气象的谚语

10、写作：描写小动物

（六）第六单元

1、多音字

斗、教、弹、降、晃、兴

2、积累“AABB”（A 与 B 为反义词）式的叠词

大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、来来往往、里里外外、上上下下、老老少少、吞吞吐吐、日日夜夜

3、带有以下偏旁的字

艹：芬芳花草茶

火：烤炉炖烧炒

扌：拍打拉提抱

：跟跑趴跳跃

4、造句

（1）一„ „ 就„ „

（2）一会儿„ „ 一会儿

（3）只有„ „ 才

（4）既„ „ 又„ „

（七）第七单元

1、多音字

发、亲、似、壳、只

2、词语辨析

常常——往常

3、一字多义辨析

回：回头、回族、有一回

4、文学常识

《丑小鸭》的作者是（丹麦）的童话作家（安徒生）。他的作品还有（《卖火柴的小女孩》）、（《皇帝的新装》）、（《海的女儿》）、（《白雪公主》）、（《冰姑娘》）等等。

5、词语积累

（1）

四字词语

同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、贪小失大、舍本逐末、轻重倒置、小题大做、勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见（xiàn）、日新月异、自我欣赏、举世无双、无能为力、遵纪守法、言行不一

（2）“„ 了„ ”式

看了看、想了想、瞧了瞧、闻了闻

（3）“又„ 又„ ”

又肥又大、又大又圆、又大又红、又白又胖

（4）“ABB”式

乐滋滋 乐陶陶 乐呵呵 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋

6、了解寓言，积累寓言故事

（寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。简而言之，寓言是借故事来说明道理的一种文章。）

7、作文：看图写故事

（八）第八单元

1、多音字

数、晃、传、载

2、判断句式并体会各个句式的语气

（1）那么多星星，你怎么能数得清呢?（疑问句，表疑问）

（2）那么多星星，你是数不清的。（陈述句，表判断）

（2）

那么多星星，你数不清呀！（感叹句，表感叹）

3、比喻句

（1）概念

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

（2）比喻句的一般标志

像；犹如；就像；好像；仿佛；若；犹若

4、积累名句（分类：知识）

0 2020 年 小学二年级下册语文知识点汇总篇

语文园地一

草（唐）

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生

《宿新市徐公店》（宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

读读认认

才——材（木材）

列——烈（热烈）

西——牺（牺牲）

大——达（到达）

度——渡（渡船）

安——按（按时）

冒——帽（帽子）

本——笨（笨重）

材 牺 牲 渡 帽 烈 达 按 笨

读读背背

描写春天春风的诗句：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润画。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

我会说

（美好）的春光（）的天空（）的阳光

（）的田野（）的小溪（）的枝条

语文园地二

我的发现

看以下字的特点：

多、吕、昌、炎、双、朋、羽、林、品、晶、众、森

读读认认

议——义（字义）

塘——唐（唐诗）

站——占（占领）

慌——荒（荒地）

钩——勾（勾画）

抓——爪（爪子）

裤——库（粮库）

符——付（付钱）

义 占 勾 库 粮 唐 荒 爪 付

读读记记

雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，留有余香。

帮助别人的人，能够得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

语文园地三

我的发现

照相——照相机 图书——图书馆 洒水——洒水车

电视——电视机 集邮——集邮册 飞机——飞机场

读读认认

宽——窄 强——弱 穷——富 胜——败 贵——贱 内——外 加——减

窄（多品 小学教 育张 老师 分 享）；穷 贱 恶 善 强 败 内 减

我会填

明亮的（）

绚丽多彩的（）

繁华的（）

川流不息的（）

茂密的（）

风光秀丽的（）

读读背背

敕勒歌

敕勒川，阴山下。天似穹窿，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

语文园地四

我的发现：

奶牛——奶牛 图画——画图 蜜蜂——蜂蜜 牙刷——刷牙

水池——池水 山上——上山

读读认认

月 夫 肤——皮肤 比 十 毕——毕业 月 旦 胆——胆量

父 斤 斧——斧头 女 生 姓——姓名 加 马 驾——驾驶

厂 则 厕——厕所 敬 言 警——警察

肤 胆 姓 厕 毕 斧 驾 警

我会填

发明 发现

小林（）的充气雨衣受到大家的称赞。

伊琳娜（）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

优美 美丽

孔雀的尾巴真（）！

随着（）的乐曲，小演员们旋转起来。

语文园地五

望庐山瀑布

（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

绝句

（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

我的发现（哦！标点不一样，句子的意思就……）

这书上有字！

这书上有字?

你的玫瑰没有白栽！

你的玫瑰没有白栽?

读读认认

材——财（财产）

伴——拌（搅拌）

拦——栏（栏杆）

膀——榜（榜样）

慢——馒（馒头）

猴——喉（喉咙）

蚪——抖（抖动）

祖——租（房租）

财 栏 抖 喉 咙 拌 搅 榜 馒 租

读读背背

节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

语文园地六

我的发现

大大小小 多多少少 深深浅浅 高高大大 长长短短 粗粗细细

读读认认

萝 茄 菇 炖 烧 烤

扒 扛 拣 跺 踢 跳

茄子 香菇 炖肉 烤鸭

扒开 扛枪 挑拣 跺脚

茄 菇 炖 烤 扒 扛 拣 跺

我会填

观（参观）场（）

轻（）

读（）

现（）

扬（）

经（）

续（）

我会读

一个石头小姑娘

我想，你一定也知道疼痛。当夜深人静的时候，一定有人听到过你的哭声。

你虽然是一个石头小姑娘，但你也有一个美丽的生命。

你那样天真，有一双白白的、胖胖的小脚丫；为什么小脚丫被人砸坏了?我老是想不通。

你虽然是一个石头小姑娘，但你也是我们城市的公民。

每当我看到你伤残的脚，我就失去了笑容。在你面前，我再也跳不起来，我的小脚丫也感到了疼痛。

你虽然是一个石头小姑娘，但你的心早已和我们相通。

语文园地七

我的发现（三个句子中“回”字，意思……）

丹丹回头一看，原来是小艺。

我的朋友马玲是回族人，陈林是满族人。

有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

读读认认

炉灶 铝锅 漏勺 铁铲 茶壶 汤盆 菜碟 饭碗

灶 铝 锅 漏 勺 铲 壶 汤 碟

读读背背：

同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见

语文园地八

我的发现（我发现这三个句子……）

那么多星星，你怎么能数得清呢?

那么多星星，你是数不清的。

那么多星星，你数不清呀！

读读认认

形近字：

愉——愉快 榆——榆树 瞄——瞄准 描——描图

趾——脚趾 址——地址 帐——帐篷 账——算账

愉 榆 描 瞄 址 趾 帐 账 蓬

我会读

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

读读背背

知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代

一 拼音

1、拼音部分：

①能借助汉语拼音认读汉字。

②根据汉语拼音写学过的词语。

③熟练运用音序查字法查字典。

二 识字

①正确认读汉字

②准确认读本册要求掌握的 400 个汉字。

③学习构字规律（基本字加偏旁、熟字加偏旁、猜谜语等）

④熟练使用部首查字法。

⑤区别本册出现的形近字、同音字。知道组词区分。如

泼（）拨（）拔（）

⑥掌握本册出现的多音字。（复习书本上的金子）

⑦理解相同汉字在不同语境中表达不同意思。

三 写字

①正确书写本册要求的 300 个汉字。（看生字表一）

②写字有一定的速度，10 分钟不少于 40 个。

③按构字规律分类记忆生字。

四 词语

①正确书写字，组成词语。

②能用学过的字一字组多词。

鲜（）（）（）

漂（）（）（）

③准确找出本册的反义词、近义词。

④分类积累本册出现的多音字：

⑤分类积累成语，如：

关于团结合作的成语：

关于爱学习的成语：

关于寓言故事方面的成语：

⑥按一定规律积累词语，如：

AABB：

ABB：

ABAB：

ABAC：

正确搭配词语（形容词与名词的搭配、副词与动词的搭配、量词与名词的搭配）

⑦能用词语造句（常用词语，如“常常”。还有成语）

五 句子

①了解同一意思句子可以用不同方式表达

例：那么多的星星，你怎么能数得清呢?

那么多的星星，你是数不清的。

那么多的星星，你数不清呀！

②按顺序有条理排练句子。注意按时间顺序，早上，中午，下午。或者是春、夏、秋、冬）

③准确判断句子是否完整，并能把不完整句子补充完整

例：只要______________，坏事往往能变成___________。

④按要求仿写句子。

__________ 一 ______________，就_______________。

__________一会儿__________，一会儿______________。

六 标点符号

认识课文中出现的常用标点符号。继续学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

①认识课文中出现的常用标点符号

②写话时，能正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

例：雷锋叔叔 你在哪里

下课了 同学们都到操场上玩

他们玩得可真开心

③了解同一句子标点符号不同，所表达的意思也不同。

例：这书上有字。

这书上有字?

七 阅读

1、理解

⑴理解课文中生字、新词的意思。

①预习或学习课文中生字，理解生字新词的意思。

例：我用音序查字法，知道了“端详”一词的意思。

《最大的“书”》：我用部首查字法，认识了“勘探”的“勘”字，知道“勘”是探测，实地查看的意思。

⑵理解课文中词句的意思。

⑶大概了解课文主要内容。

⑷学习用提问的方法理解课文。

①对课文题目进行提问。

例：《数星星的孩子》：读了课题，我想知道数星星的孩子是谁?他为什么要数星星?他是怎样数星星的?

②对课文中不懂的句子进行提问。

例：《画家和牧童》：我不明白第二自然段中的“浓墨涂抹”、“轻笔细描”是什么意思。

2、分析概括

⑴把握课文的主要内容。

①初步掌握根据题目把握课文主要内容的方法。

例：《爱迪生救妈妈》：从题目上看，这篇课文讲的是谁的什么事?

②尝试用自己的话说说课文的主要内容。

3、领悟体会

4、读与积累

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵学习默读课文。

⑶积累自己喜欢的成语和格言警句。

按照课文内容填空。

例：开始泼水了，周总理一手端着盛满（）的银碗，一手拿着（）蘸了水，向人们（），为人们（）。

①背诵、积累自己喜欢的成语、对联、诗词、格言警句等。

例：请把下面的句子补充完整，不会写的字用拼音代替。

赠人玫瑰，________。

_________，疑是银河落九天。

在课外阅读中，我看到了几条对联，我要把它们背下来，与同学们分享。

八、写话

（一）评价标准

①能（采用画、写结合的形式）围绕着一个内容写一段话。

②观察多幅图，能根据图画内容，按照一定的观察顺序，把几幅图意表达清楚，并能根据图意，展开合理的想象。

③能对看到的，听到的有关内容加以综合，写一段话。

④句子完整、通顺，内容具体，能运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。

⑤根据表达需求，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。